AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE OVAR SUL

Sede: Escola Secundária Júlio Dinis

Física e Química A – 10.º CTB

Ano letivo 22/23

“A evolução histórica da organização dos elementos químicos até à construção da atual

tabela periódica”

É frequente para um aluno de química consultar a tabela periódica quando necessita de informações sobre
determinado elemento, tais como, o valor da massa atómica, número atómico, propriedades físicas, etc.

A tabela periódica dos elementos, tal como a conhecemos hoje, é o resultado de anos de estudo,
descobertas, umas bem-sucedidas outras fracassadas, envolvendo a contribuição de vários cientistas.

 Que conhecimentos químicos existiam na altura em que surgiu o modelo da tabela

periódica?
 Quais os méritos desse modelo?
 O que interessava no modelo, a parte estética ou a parte química?
 Qual a importância sobre o ponto de vista químico?
 Qual o contributo desses modelos na construção da tabela periódica atual?

No final cada equipa deverá apresentar a evolução cronológica da tabela periódica.

Para o sucesso do trabalho, deves:

 Recolher a informação necessária (consultar alguns livros, revistas, artigos, alguns sites como por
exemplo: http://www.meta-synthesis.com/webbook/35_pt/pt_database.php?PT_id=303)
  Organizar a informação recolhida (utiliza o grupo do Teams para colocar e discutir as informações
recolhidas.)

 Discutir em grupo como deve ser estruturada a apresentação à turma ( apresentar e fundamentar
as propostas que a tua equipa deve defender)

 No final, cada equipa deverá apresentar à turma as informações respeitantes ao seu trabalho.

RUBRICA PARA AVALIAR TRABALHO DE PESQUISA

Níveis e descritores de desempenho

critérios Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Insuficiente/Fraco
Nível 5 Nível 4 Nível 3 Nível 2 Nível 1
Recolhe informação
Intermédio

Intermédio
Recolha da Recolhe a informação de modo Recolhe informação
pertinente e
Informação incompleto ou com imprecisões inadequada
adequada

Organiza e articula a Não organiza nem

Intermédio

Intermédio
Organiza e articula a informação
Organização da informação com articula com coerência
com imprecisões científicas
informação rigor científico a informação

Aplica
adequadamente a Aplica com algumas imprecisões
informação recolhida a informação recolhida
Aplicação da integrando-a com integrando-a geralmente de Não aplica a
Intermédio

Intermédio
informação propriedade, de forma adequada e num discurso informação
forma autónoma, e muito colado às fontes
com discurso
próprio.
Visualmente
Intermédio

Intermédio

Criatividade apelativo
Visualmente nada
evidenciando Visualmente apelativo
apelativo
estratégias pouco
convencionais
RUBRICA PARA AVALIAR A APRESENTAÇÃO ORAL

Níveis e descritores de desempenho

Critérios Bom
Muito Bom Suficiente Insuficiente Insuficiente/Fraco
Nível
Nível 5 Nível 3 Nível 2 Nível 1
4
Apresenta informação Apresenta informação Apresenta informação
relevante, com rigor relevante, mas com algumas nada relevante, com
científico (é muito falhas no rigor científico. falhas no rigor científico.
Intermédio

Intermédio

Rigor da rigoroso na utilização

informação dos conceitos) e, As fontes utilizadas, quando Não utiliza fontes,
sempre que necessário, necessárias, nem sempre são mesmo sendo
utiliza fontes credíveis e credíveis, nem diversificadas. necessárias.
diversificadas.
 Exprime-se com Exprime-se com algumas Exprime-se com pouca
evidente correção incorreções linguísticas, com fluência, claras
linguística, propriedade pouca diversidade lexical / incorreções linguísticas,
lexical / linguagem alguma imprecisão na impropriedade lexical /
científica e eficácia linguagem científica. imprecisões no uso da
comunicativa. linguagem científica.

Intermédio

Intermédio
Revela pouca eficácia
Comunicação
Organiza as ideias de comunicativa. Não revela eficácia
forma clara, comunicativa.
estabelecendo relações Apresenta as ideias de forma
lógicas evidentes. algo desorganizada, nem Apresenta as ideias de
sempre estabelecendo forma desorganizada e
relações lógicas evidentes. sem estabelecer relações
lógicas evidentes.

Demonstra uma Demonstra uma reflexão Não demonstra reflexão

reflexão crítica muito crítica suficiente, nem sempre crítica nem usa
boa, com elevada utilizando estratégias estratégias de
Capacidade eficácia argumentativa. argumentativas eficazes. argumentação.
Intermédio

Intermédio
crítica e de
Revela grande Revela criatividade e inovação Não revela criatividade
argumentação criatividade e inovação, satisfatórias, contemplando nem inovação.
contemplando sempre algumas soluções criativas e
soluções criativas e concretizáveis.
concretizáveis.

Os elementos do grupo Os elementos do grupo nem Os elementos do grupo

colaboram sempre de sempre colaboram de forma não colaboram de forma
forma positiva e positiva e revelam alguma positiva e não respeitam
respeitam as opiniões dificuldade em respeitar as as opiniões dos outros.
Intermédio

Intermédio
Trabalho dos outros. opiniões dos outros.
colaborativo* Não utilizam
Utilizam eficazmente Nem sempre utilizam mecanismos de
mecanismos de mecanismos de autorregulação.
autorregulação. autorregulação.