D I N A Z E R O D R I G U E S D E M O R A I S S I LVA

J A C K E L I N E K A R E N P I N H E I R O A G U I A R D A S I LVA | P E D 3 3 2 7

CAROLINA MARTINS CAMARGO

APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: Dinaze Rodrigues de Morais Silva, Jackeline Karen Pinheiro
Aguiar da Silva
» Disciplina: Estágio Curricular
» Área de concentração: Metodologias de Ensino
» Programa de extensão: Metodologias e Estratégias de Ensino/ Aprendizagem
» Projeto de extensão: Práticas Pedagógicas na educação Básica em Tempos
de Ensino a Distância
» Produto virtual: Trilha Pedagógica
» Tema: Práticas Pedagógicas na Educação Básica no Ensino à Distância
JUSTIFICATIVA
» Com a pandemia de COVID-19 as práticas pedagógicas no
ensino remoto se tornaram uma realidade no ensino básico, em
que milhares de crianças tiveram que se adaptar ao processo
de ensino longe da sala de aula.

» Isso se tornou um desafio, visto que as vivências em sala de

aula faziam parte do processo de aprendizagem e formação do
aluno enquanto um sujeito social.
 • Explanar sobre as práticas pedagógicas no ensino a
distância;

• Elencar sobre o uso de tecnologias nas práticas pedagógicas;

OBJETIVOS • Construir 5 planos de aula com atividades para serem

utilizadas em aulas remotas;

• Construir uma trilha pedagógica que aborda sobre as práticas

pedagógicas no ensino remoto.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
» As práticas pedagógicas preconizadas pela BNCC valorizam as situações lúdicas que propiciam a
aprendizagem através das experiências que são vivenciadas na educação infantil e ensino fundamental
» As Diretrizes Nacionais Curriculares do Ensino Fundamental orienta que o processo de formação deve dar
sequencia na continuidade do ensino que o aluno vivenciou na educação básica, e desta maneira articular
os conhecimentos aprendidos e integra-los para completar os campos de experiências.
» As práticas pedagógicas sempre foram desenvolvidas em sala de aula, com atividades pedagógicas que
preconizavam as interações sociais, culturais e políticas, mas foram mudadas devido ao covid-19
» As aulas online embora propicie o distanciamento, não deve deixar que as relações sociais sejam
substituídas.
» A qualidade de ensino não depende somente de investimentos em tecnologia, é necessário que os
docentes tenham capacitação digital para usar
METODOLOGIA
» Pesquisa bibliográfico a partir de material já elaborada, livros, artigos
científicos e teses (GIL, 2002)
» Escola : EMEB Silva Freire, educação infantil e ensino fundamental ate o
3º ano do primeiro ciclo
» Na primeira etapa foram construído 5 planos de aula
» O produto final do estágio é uma trilha pedagógica
 » Nome : EMEB Silva Freire

OBSERVAÇÃO » End: Rua Baikary s/n Bairro: Itapaje

» 299 alunos
VIRTUAL » Area de Atuação: Educação Infantil e Ensino Fundamental
» Turno: Matutino e Vespertino
» Quantidade de Funcionários: 44
» IDEB: 4,6
» IDEB de Cuiaba: 5,8
» Experiência e Formação: 22 pedagogo. 1 licenciado em
musica, 1 técnica em biblioteconomia, 1 educação física, e o
restante com Ensino Médio.
» Estrutura: 7 sala de aula, 1 cozinha, 1 sala do diretor, 1
biblioteca, banheiros
» Proposta pedagógica: Ciclo de formação em consonância
com a BNCC, Projeto Asa, Mais Educação, Escola Aberta
 PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA

Nome da escola Escola Municipal Ensino Básico SILVA FREIRE

ROTEIRO DE Diretor(a) Francisco Gonçalves de Assis
3º ano
ENTREVISTA/
Turma

PLANOS DE AULA Disciplinas/Campo de Experiência Arte, História

Tema Conhecendo brincadeiras

Objetivos/Habilidades
Recursos/Materiais
- EF03HI07
-EF69AR06
- Identificar semelhantes e diferenças culturais nas brincadeiras dos nossos pais e
avós
- Demonstrar a historicidade nas brincadeiras
Computador, papel impresso, lápis e caderno

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

Inicialmente será solicitado ao aluno que assista um vídeo ou veja imagens de brincadeiras da época de seus pais e avós, explanando
como era brincado e a historicidade por trás de cada uma dela. Depois o aluno deverá fazer uma entrevista com algum parente para
perguntar sobre as brincadeiras que brincavam quando eram crianças. Será socializado posteriormente os dados da entrevista,
mostrando as brincadeiras, desenhos e representações. Podendo ser confeccionado um mural

Avaliação

A avaliação será realizada para observar a dificuldade com a realização do tema proposto, o entendimento e as atividades de escrita e
redação, para que se identificado alguma dúvida o docente poderá retornar na atividade, ou trabalhar ações pedagógicas para auxiliar
nas dúvidas.
 PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA

Nome da escola Escola Municipal Ensino Básico SILVA FREIRE

Diretor(a) Francisco Gonçalves de Assis
ROTEIRO DE Turma 3º ano

ENTREVISTA/
PLANOS DE
Disciplinas/Campo de Experiência Geografia

AULA Tema A poluição das águas

- EF03GE09
Objetivos/Habilidades - Identificar como ocorre a poluição das águas através da ação humana
-Demonstrar maneiras de combater a poluição

Recursos/Materiais Computador, Papel e lápis, jogo Anti Poluição

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Será enviado aos alunos, imagens e vídeos que mostram como se dá o processo de poluição, pedindo que analisem e identifiquem os elementos
presentes. Indagando-o como essa poluição ocorreu e quem foi o responsável, analisar os lixos presentes na cena e quais maneiras de se prevenir
essas ações. Após as atividades utilizar um jogo fornecido pela docente para procurar estratégias de salvar as águas da poluição. O jogo deverá
ser jogado em duplas, sendo jogado em casa com familiares.

Avaliação

Será realizada de forma constante, avaliando o conhecimento prévio de cada um, a maneira que interpreta as informações e como as
sistematizam. Buscando avaliar possíveis ações pedagógicas para solucionar as dificuldades apresentadas.
 PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA

Nome da escola Escola Municipal Ensino Básico SILVA FREIRE

Diretor(a) Francisco Gonçalves de Assis

ROTEIRO DE
Turma 3º ano

ENTREVISTA/ Disciplinas/Campo de Experiência Língua Portuguesa

PLANOS DE Tema Escrevendo uma história

AULA - EF03LP20, EF35LP07, EF35LP08

- Praticar a escrita com coesão e coerência
Objetivos/Habilidades
-Planejar e estruturar uma história com elementos, personagens e cenários
- Fomentar o enriquecimento do vocabulário

Recursos/Materiais Computador, Atividades Impressas, Lápis

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

Inicialmente será mostrado uma história para inspirar os alunos a desenvolverem sua própria história, ela poderá estar articulada com outras aulas e disciplinas
como complementação. Posteriormente será solicitado que os alunos, desenvolvam uma história com elementos, personagens, um cenário e um enredo.
Deverá conter nas histórias as informações solicitadas, e ao finalizarem a história será divulgada através do celular por fotos ou vídeos.

Avaliação

A avaliação verificará o nível de escrita e leitura que cada aluno está buscando desenvolver ações que auxiliem nessas dificuldades de maneira dinâmica e que
consiga reforçar o aprendizado na escrita, leitura e interpretação.

Referências

http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/PNAIC%202017%202018/PRODUCAO_ESCRITA-prof.pdf
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/lingua-portuguesa/carta-de-leitor-producao-textual/4501
 PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA

Nome da escola Escola Municipal Ensino Básico SILVA FREIRE

Diretor(a) Francisco Gonçalves de Assis

ROTEIRO DE Turma 3º ano

ENTREVISTA/ Disciplinas/Campo de Experiência Matemática

PLANOS DE Tema Resolvendo subtrações

AULA
- EF03MA02, EF03MA05
Objetivos/Habilidades - Reconhecer e identificar o sistema numérico
-Utilizar o cálculo para resolver os problemas de subtração

Recursos/Materiais Computador, papel impresso, lápis

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

Será disponibilizado ao aluno uma lista de exercício, um conjunto de números particular para cada um, será explanado na aula sobre a subtração ensinando
como funciona e como proceder, posteriormente resolver alguns exercícios como exemplo, após essa apresentação o aluno deverá realizar os exercícios e
compartilhar através de vídeo ou foto com o docente

Avaliação

A avaliação considerará o conhecimento do aluno sobre os numerais e sobre o processo de subtração para buscar solucionar eventuais dificuldades e dúvidas,
podendo ser aplicados posteriormente novas atividades pedagógicas para reforçar o processo de ensino.

Referências
https://profnoninha.com/3o-ano-do-ensino-fundamental-plano-de-aula-online-lingua-portuguesa-e-ef03ma05ef03ma02ef03ma01-componente-curricular-
matematica-tematica-da-aula-sistema-de-numeracao-decimal/
 PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Escola Municipal Ensino Básico SILVA FREIRE
Diretor(a) Francisco Gonçalves de Assis
Turma 3º ano

ROTEIRO DE Disciplinas/Campo de Experiência Arte, História

ENTREVISTA/ Tema Conhecendo brincadeiras

PLANOS DE - EF03HI07
AULA Objetivos/Habilidades
-EF69AR06
- Identificar semelhantes e diferenças culturais nas brincadeiras dos nossos pais e avós
- Demonstrar a historicidade nas brincadeiras

Recursos/Materiais Computador, papel impresso, lápis e caderno

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

Inicialmente será solicitado ao aluno que assista um vídeo ou veja imagens de brincadeiras da época de seus pais e avós, explanando como era
brincado e a historicidade por trás de cada uma dela. Depois o aluno deverá fazer uma entrevista com algum parente para perguntar sobre as
brincadeiras que brincavam quando eram crianças. Será socializado posteriormente os dados da entrevista, mostrando as brincadeiras, desenhos
e representações. Podendo ser confeccionado um mural

Avaliação
A avaliação será realizada para observar a dificuldade com a realização do tema proposto, o entendimento e as atividades de escrita e redação,
para que se identificado alguma dúvida o docente poderá retornar na atividade, ou trabalhar ações pedagógicas para auxiliar nas dúvidas.

Referências

https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/historia/a-alegria-e-a-historia-das-brincadeiras/5962
http://artesanatobrasil.net/brinquedos-reciclados/
https://www.youtube.com/watch?v=s8osbB0KinY
VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
» Durante a vivência do estágio o profissional em formação tem a oportunidade de
vivenciar as práticas pedagógicas que ocorre em sala de aula, podendo compreender
como se dá as interações e relações de aprendizado, buscando desenvolver estratégias e
práticas que permitam enriquecer o conteúdo pedagógico.
» A discussão acerca do tema é algo essencial ao momento que estamos vivenciando,
pois, as práticas pedagógicas foram adaptadas ao ensino remoto por conta da pandemia
do Covid-19
» Mediante as informações referentes da escola, e embasado pelo PPP da unidade de
ensino, o produto virtual elaborado, a trilha pedagógica que contém informações sobre
o planejamento de aulas na modalidade remota ou virtual.
PRODUTO VIRTUAL
» Produto(s) virtual(is) desenvolvido(s): Trilha Pedagógica
» Público-alvo do(s) produto(s) virtual(is): 3º ano
» Área de concentração: Metodologias de Ensino
» Tema do(s) produto(s) virtual(is): PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA
EDUCAÇÃO BÁSICA NO ENSINO À DISTÂNCIA
PRODUTO VIRTUAL
 REFERÊNCIAS
• OLIVEIRA, Sonia Maria. RODRIGUES, Suzelei Fátima Ramos. Práticas Pedagógicas em tempos de pandemia: Dilemas e Desafios. Revista Educação Básica em Foco.
Associação de Política e Administração da Educação -ANPAE. 2021 disponível em:
https://educacaobasicaemfoco.net.br/04/Artigos/Praticas_pedagogicas_em_tempos_de_pandemia_dilemas_e_desafios_OLIVEIRA-S-M_RODRIGUES-S-F-R.pdf acesso
15 set 2021
• LEITE, Nahara Morais. LIMA, Elidiene Gomes Oliveira. CARVALHO, Ana Beatriz Gomes. Os professores e o Uso de Tecnologias Digitais nas Aulas Remotas
Emergenciais, no contexto da pandemia da Covid-19 em Pernambuco. Revista de Educação Matemática e Tecnológica. Revista Digital. 2020 disponível em:
https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/248154 acesso 15 set 2021
• GALERANI. Thiago da Silva. Práticas Pedagógicas em Tempos de Coronavírus (COVID-19): Uma análise sob o prisma da Visão Kantiana sobre o esclarecimento.
Congresso Internacional de Educação e Tecnologias. ENPED. 2020 disponível em : https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2020/article/download/1661/1303/
acesso 15 set 2021
• ALMEIDA. Leia Raquel. SPAGNOLO, Carla. A inventividade na Educação Básica em tempos de pandemia: aprendizados da sala (virt)atual. Revista Dialogia. São
Paulo. 2020 disponível em : https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/18338 acesso 15 set 2021
• BRASILIA. Manual de Orientações Pedagógicos para o Atendimento Remoto da educação Infantil. Governo do Distrito Federal. 2020 . Disponível em :
http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2018/02/manual_de_orientacoes_pedagogicas_para_o_atendimento_remoto_da_educacao_infantil.pdf. acesso 15 set
2021
• PEREIRA. Bernadete Terezinha. O uso das tecnologias da informação e comunicação na Prática pedagógica da escola. Prefeitura do Paraná. Paraná. 2018 disponivel
em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1381-8.pdf acesso 15 set 2021
• MORAN. José Manuel. Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias. Informática na Educação: Teoria e Prática. Volume 3. São Paulo. 2000 disponivel em :
https://seer.ufrgs.br/InfEducTeoriaPratica/article/view/6474 acesso 15 set 2021
• BRASIL. Ministério da Educação. Guia de Implementação de protocolo de retorno das atividades presenciais nas Escola de Educação Básica. 2021 disponível em:
https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/GuiaderetornodasAtividadesPresenciaisnaEducaoBsica.pdf acesso 15 set 2021
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Ministério da Educação 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em: 15 set. 2021
• BEM. Geralda Maria. Reiventando Práticas Pedagógicas em Tempos de Pandemia: Realidade Vivenciada em CMEIs do Munípio de Pau dos Ferros-
RN.CONEDU.2020. disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/ebooks/conedu/2020/ebook2/TRABALHO_EV140_MD7_SA_ID2471_18092020091507.pdf
Acesso em: 15 set. 2021
“ Quem ensina
aprende ao ensinar.
E quem aprende ensina
ao aprender.
Paulo Freire