Título: Diagrama V do artigo "CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA PARA A AVALIAÇÃO

EDUCACIONAL" de autoria de Rachel Saraiva Belmont - Aprendizagem Significativa em Revista – V6(3), pp. 79-88, 2016

Domínio Teórico/Conceitual (Pensar) Domínio Metodológico (Fazer)

Filosofia(s): Questão(ões) Básica(s): Asserção(ões) de Valor:
- É possível entender a complexidade do ensino e que
- Cognitivismo; Como a avaliação
o sucesso da aprendizagem depende igualmente da
- Construtivismo. educacional é contemplada
atitude do aluno em se posicionar como gestor da
pela Teoria da
própria aprendizagem e do professor que, em
Aprendizagem Significativa
maior ou menor medida, pode refletir e atuar sobre os
(TAS)?
elementos da educação com vistas a favorecer a
Teoria(s): Asserção(ões)
aprendizagemde comConhecimento:
significado.
- Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) (Ausubel, - A avaliação é dinâmica e processual, devendo julgar,
Novak & Hanesian, 1980; Ausubel, 2003; Gowin, 1981; diagnosticar e orientar a intervenção no processo educativo a
Gowin & Novak, 1984; Novak, 2000). fim de favorecer a aprendizagem com significado e atuar
como controle de qualidade para o ensino bem planejado;
- Como a aprendizagem significativa se estabelece em um
processo pessoal e intencional, que pode ser mais ou menos
longo de acordo com cada estudante, Ausubel (2003)
Princípio(s): recomenda que a avaliação seja processual e que os
Transformação(ões)/Metodologia:
professores busquem por evidências de aprendizagem
- Avaliar significa emitir um julgamento de valor ou mérito, examinar significativa;
- Discussão por diversos autores e sob diferentes perspectivas que
os resultados educacionais para saber se preenchem um conjunto - A na
interferem negociação
avaliaçãode significados
educacional deentre
comoosasalunos e deles
práticas com o
avaliativas
particular de objetivos educacionais; professor
podem ser fornece
realizadas à luzconstante feedback
dos conceitos para ambas
e princípios as partes.
da TAS.
- Apesar de muita discussão nas últimas décadas sobre a Nessa dinâmica na qual a avaliação tem caráter formativo, o
potencialidade das teorias construtivistas de aprendizagem no âmbito professor obtém indicadores de como seus alunos estão
educacional e da grande quantidade de material publicado sobre o captando os significados, ou seja, é possível identificar como
Conceito(s):
papel da avaliação na educação formal, ainda há ênfase na avaliação Registro(s):
o conhecimento está avançando e quais as dificuldades
classificatória,
Avaliação excludente
educacional; e punitiva tanto na educação
Ensino-Aprendizagem; Práticasbásica como
Pedagógicas; enfrentadas;
na superior;de Ensino; Negociação de Significados; Aprendizagem - Material bibliográfico contendo
- Darsie (1996) a visão
acredita ser adeavaliação
diversos um
autores sobre asde
instrumento
Estratégias
- A avaliação éEvidências
um dos cinco elementos da significativa;
educação que,5durante o da práticas da avaliação.
aprendizagem significativa e uma atividade de
Significativa; de aprendizagem elementos
ensino, interage
educação (segundodialogicamente com os professor,
Novak): Avaliação, outros quatro: professor,
estudante, contexto e metacognição/meta-aprendizagem, pois incita o aluno à
estudante, conteúdo e contexto;
conhecimento). permanente reflexão, levando-o a atuar na própria
construção do conhecimento;
- Exames bem elaborados podem ser usados para identificar
o progresso dos alunos em relação às próprias
potencialidades, tendo papel motivador e podendo se
Evento/Objeto de estudo: Discussão fundamentada nas principais obras que constituem a TAS de como a avaliação educacional é nela
caracterizar como uma experiência de aprendizagem
contemplada
significativa, pois, ao se preparar para o teste, o estudante, na
Autor(a): expectativa de êxito, faz revisão, consolidação e integração
Felipe e Mariza