ORIENTAÇÕES GERAIS:

1. Nas respostas às questões, observe os seguintes critérios de avaliação:

1.1. Demonstração de domínio dos conteúdos, por meio das interpretações e argumentos apresentados nas respostas.
1.2. Coerência e objetividade na escrita, com adequação ao conteúdo contemplado nas questões.
2. Considere que as questões apresentadas estão relacionadas aos conteúdos desenvolvidos em aula.
3. Nas opções com alternativas, utilize a ferramenta de negrito para marcar a resposta correta.
4. A prova deverá ser respondida entre às 08h do dia 18/12/2021 até às 23h59min, do dia 20/12/2021, devendo ser
postada no Moodle.
5. Respostas copiadas da internet ou dos textos utilizadas serão desconsideradas, obtendo-se nota 0. A cópia literal é
considerada plágio.

• Bloom classifica os objetivos educacionais em três níveis, a saber: cognitivo, afetivo e

psicomotor. A partir disso, desenvolveu uma taxonomia, conhecida como Taxonomia de
Bloom, a qual afirma que os objetivos educacionais podem ser organizados numa
hierarquia, do menos para o mais complexo. Sobre a hierarquia proposta por Bloom, em
relação ao domínio cognitivo, assinale a alternativa correta: (Valor: 0,5)

• 1. Conhecimento, 2. Compreensão, 3. Análise, 4. Aplicação, 5. Síntese, 6. Avaliação.

• 1. Compreensão, 2. Conhecimento, 3. Aplicação, 4. Análise, 5. Síntese, 6. Avaliação.
• 1. Conhecimento, 2. Análise, 3. Compreensão, 4. Aplicação, 5. Síntese, 6. Avaliação.
• 1. Conhecimento, 2. Compreensão, 3. Aplicação, 4. Análise, 5. Síntese, 6. Avaliação.

• Leia as afirmativas abaixo sobre os métodos de ensino, com base nas discussões
realizadas por Libâneo (1994): (Valor: 0,8)

• Os métodos de ensino estão pautados nos objetivos que o professor pretende atingir
com seus alunos.
• Os métodos de ensino não se restringem apenas a procedimentos e técnicas utilizadas,
pois decorrem de uma concepção de sociedade, de mundo.
• Os métodos de ensino são classificados em: métodos de exposição pelo professor,
método independente do aluno, método de elaboração conjunta e método de trabalhos
em grupo.

Assinale a alternativa correta:

• Somente a alternativa I está correta.
• Somente as alternativas I e III estão corretas.
• Somente as alternativas II e III estão corretas.
• Todas as alternativas estão corretas.

• Sobre a Avaliação Escolar, marque a alternativa correta: (Valor: 0,5)

• A avaliação se resume à realização de provas e atribuições de notas.

• A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo, visando a correção das
possíveis distorções a realizar encaminhamentos pertinentes para alcançar os
objetivos previstos no plano de ensino.
• A avaliação, no contexto atual, deve priorizar a nota em detrimento da qualidade do
 processo de aprendizagem.
• A avaliação é um ritual a serviço da manutenção da ordem e da disciplina em sala de
aula.

• Para Libâneo (1994), a avaliação tem três tarefas no processo de ensino, as quais são:
verificação, qualificação e apreciação qualitativa. A partir disso, leia as afirmativas
abaixo: (Valor: 0,8)

• A verificação consiste na coleta de dados sobre o aproveitamento do aluno. Exemplo:

provas, exercícios, tarefas.
• A qualificação diz respeito a comprovação dos resultados alcançados em relação aos
objetivos. A partir disso, se atribui notas ou conceitos.
• A apreciação qualitativa é a avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a
padrões de desempenho esperados.

Assinale a alternativa correta:

• Somente as alternativas I e II estão corretas.
• Somente as alternativas I e III estão corretas.
• Somente as alternativas II e III estão corretas.
• Todas as alternativas estão corretas.

• No processo de planejamento didático, o professor deve traçar objetivos a serem

atingidos durante o processo de aprendizagem. Sobre os objetivos, assinale V para
verdadeiro e F para falso (Valor: 0,6 – 0,2 para cada):
( V ) O objetivo que compõe o plano de aula deve ser voltado à ações que o professor precisa
atingir naquela aula.
( V ) Os objetivos são o ponto de partida do processo didático, representando as exigências da
sociedade quanto à escola, ao ensino, aos alunos e refletem também as opções políticas dos
agentes educativos.
( V ) Estabelecer os objetivos é necessário no processo didático, tendo em vista que orienta o
professor na seleção dos conteúdos, escolha da metodologia adequada e na avaliação da
aprendizagem.

• Leia as afirmativas abaixo sobre a relação pedagógica em sala de aula (Valor: 0,8):

• A relação pedagógica engloba o conjunto de interações que se estabelece entre o

professor, o aluno e o conhecimento, ou seja, não abarca apenas a relação (interação)
entre professor e aluno;
• Entende-se que a relação pedagógica estabelecida entre professor e aluno, aluno e
aluno em sala de aula também se expressa por meio da linguagem.
• Considerando a dimensão pessoal da relação pedagógica, o professor deve ser
autoritário, ou seja, os alunos não devem participar no processo de aprendizagem,
sendo que o professor dita as regras e transfere conhecimento.

Assinale a alternativa correta:

• Somente as alternativas I e II estão corretas.
 • Somente as alternativas I e III estão corretas.
• Somente as alternativas II e III estão corretas.
• Todas as alternativas estão corretas.

• No texto trabalhado em aula, Martins (2012) traz algumas falas de professores sobre os
conteúdos de ensino. Leia os excertos abaixo que trazem algumas dessas falas e reflita
sobre as questões pontuadas pelos professores (Valor: 1,0).
“O conteúdo ditado pela escola é falho muitas vezes porque se dá um conteúdo que na vida
prática o aluno nunca vai precisar. Ao passo que muitas coisas que o aluno precisa são dadas
superficialmente ou às vezes nem são dadas”.
“O conteúdo é tão extenso e tão preso a minúcias que se perdem as coisas mais importantes”.
A primeira afirmação leva a crer que os conteúdos discutidos em sala de aula, são insuficientes para os
alunos, pois não faz parte do cotidiano que aquele aluno participa, e aquele conteúdo que tem uma
temática funcional, frequentemente têm menos abordagem, deixando de problematizar experiências nas
quais o aluno-cidadão vivência em sociedade.
Na segunda frase observamos que na prática docente é recorrente o fato dos conteúdos serem extensos na
hora do professor transmitir aos alunos, e por mais que o professor defina tópicos, determine quais
metodologías ele irá utilizar, elabore planos de aula com objetivos para que os alunos possam adquirir
conhecimento em vários aspectos mas, cada aluno tem sua experiência, seu modo de se conectar com os
conteúdos, afinidade com as disciplinas e, entende-se que algumas escolas regularmente preza por
conteúdos teóricos, na qual o professor limita-se a passar conteúdos maçantes, deixando de buscar
práticas que possam auxiliar e tornar aquele tema mais interessante, e expor na forma que esse aluno
possa de alguma maneira se identificar, e aprender algo que ele realmente possa utilizar na sua vida.

• Faça uma Autoavaliação, realizando uma reflexão sobre o processo de estudos da

Disciplina de Didática. Para isso, reflita sobre os seguintes critérios: sua participação nas
aulas; leituras para as aulas; preparação para as avaliações; dedicação na realização das
atividades; autonomia para busca de informações; outros pontos que identificar como
importantes e que interferiram (positivamente ou negativamente) em seu desempenho.
Após fazer um breve relato destes critérios, indique uma nota, variando entre 0 e 1,0
ponto, que, ao seu ver, seja por você merecida. Importante! É necessário a indicação da
nota; caso contrário, será considerado como zero.

Participação nas aulas: Desde o começo das aulas dessa disciplina, eu me interessei muito pelos
conteúdos abordados, busquei absorver muito das atividades, participando das discussões nas
aulas do meet, porém nessa reta final da disciplina arrumei um emprego que consumiu o meu
tempo quase que todo, então para mim ficou difícil conciliar todas as 7 disciplinas com as
atividades semanais e as provas finais.
Leituras para as aulas; preparação para as avaliações: Li alguns textos ainda quando tinha tempo
para me dedicar mais e me alinhar com o conteúdo a ser abordado, procurei estar preparada para
as avaliações, revisando sempre os materiais disponíveis no moodle, tais como slides, textos e
atividades propostas.
Dedicação na realização das atividades: Deixei de fazer apenas uma atividade no moodle por
problemas pessoais, mas sempre procurei me preparar antecipadamente para as atividades e
discussões no meet, somente nessa reta final que ficou difícil para mim.
Autonomia para busca de informações: Estive durante toda a disciplina buscando informações de
forma autônoma, porém quando necessário tirava as dúvidas com a professora em sala de aula.
Outros pontos que identificar como importantes e que interferiram (positivamente ou
negativamente) em seu desempenho: Um ponto positivo nessa trajetória é que no começo pude
me dedicar bastante e absorver ao máximo os conteúdos da disciplina, que estão contribuindo
para a minha formação como professora, porém o ponto negativo é que após arrumar o emprego
meu desempenho ficou comprometido, mas considerando todo o caminho de aprendizado
percorrido até aqui a nota deveria ser 0.8.