Desenvolvimento humano na

infância e adolescência
Profa. Ma. Marcela Fernanda de Souza
Primeira infância: aspectos do
desenvolvimento
Fase delicada!

Fase de muitos riscos!

 Nascimento e cultura
❑ Os costumes em torno do
nascimento refletem as crenças,
valores e recursos de cada cultura.
❑ Historicamente, o parto muitas
vezes foi uma “luta contra a morte”.
❑ As reduções nos riscos que
envolvem a gravidez e o nascimento:
disponibilidade de antibióticos,
transfusões de sangue, anestesia
segura, dentre outros avanços em
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/parto-
normal.htm técnicas científicas.
Importante
❑ Mulheres negras
❑ Obesas
❑ Histórico de complicações médicas
❑ Cesariana prévia
❑ Gestações recorrentes

Riscos elevados de eventos cardiovasculares, infecção, sepse,

hemorragia, etc.
Atualidade e humanização
❑ Hospitais buscam formas de humanizar o nascimento:

✓Conforto dos quartos

✓ Presença de acompanhante
✓ Doula
✓ Respeito ao direito das gestantes.
O processo de nascimento
❑ Trabalho de parto: processo de dar à luz.
❑ Ativado por uma série de mudanças uterinas e cervicais.
❑ Parturição: processo de dar à luz, iniciado geralmente cerca
de duas semanas antes do parto.
❑ Etapas:
❖ Dilação do colo do útero
❖ Descida e nascimento do bebê
❖ Expulsão da placenta.
Discussões éticas
❑ Parto normal versus cesariana
❖ cesarianas apresentam riscos de complicações para a mãe, como
sangramento, infecção, danos a órgãos pélvicos, dor pós-
operatória, dentre outros.

❑ Parto medicado versus não medicado

❖ Possibilidade de aliviar a dor.
❖ Escolha: anestesia local, analgésico.
❖Medicações podem atravessar a placenta e entrar na corrente
sanguínea do feto.
Recém nascido
❑ Período neonatal: primeiras quatro semanas
de vida. Tempo de transição da vida uterina para uma existência
independente.
❑ Características:
❖ Cabeça grande
❖ Queixo recuado
❖ Fontanela (os ossos do crânio não se encontram).
❖ Dificuldade na respiração (anóxia/hipóxia) pode causar trauma que
pode ocasionar danos permanentes no cérebro, causando
deficiência intelectual, problemas comportamentais ou morte.
Avaliação clínica e comportamental
❑ Escala de Apgar: medida padronizada que avalia
cor/aparência; frequência cardíaca, reflexos, tônus muscular e
respiração.
❑ Escala Brazelton: teste neurológico e comportamental para
medir as respostas ao ambiente.

Imagem disponível em: https://www.unimedcampinas.com.br/blog/viver-

com-saude/descubra-quais-sao-os-principais-exames-para-recem-nascidos
Complicações no parto
❑ No mundo cerca de 15% de todos os bebês nascem com
baixo peso, sendo maiores nos países menos desenvolvidos.
❑ Fatores de risco para baixo peso:
❖ fatores demográficos e socioeconômicos;
❖ fatores clínicos que antecedem a gravidez;
❖ fatores pré-natais comportamentais e ambientais;
❖ condições clínicas associadas à gravidez.
A longo prazo...
❑ Riscos de questões diversas de saúde:

❖pressão alta,
❖ diabetes,
❖ doença cardiovascular,
❖ risco maior de morte ao longo de toda a infância,
❖ menores taxas de reprodução na vida adulta,
❖ riscos de partos prematuros.

Entretanto, fatores ambientais podem fazer a diferença. Fatores como

escolaridade, estrutura familiar e maior nível socioeconômico estão associados
com resultados de desenvolvimento positivos.
Outras questões
❑ Pós-maturidade
❑ Natimorto
❑ Mortalidade infantil: em todo mundo morreram 5,4 milhões de
crianças com 5 anos ou menos, em 2017.
→As principais causas de morte são complicações no nascimento
pré-termo, complicações no parto e sepse.
→ Muitas dessas mortes poderiam ser evitadas, resultando de uma
combinação da pobreza, saúde e nutrição precária, infecção e
assistência precária.
❑ Importância da imunização!
Desenvolvimento Físico
❑ Princípios: cefocaudal e próximo-distal.
❖ Os bebês aprendem a usar as partes superiores do corpo antes das partes inferiores.
❖ Os bebês aprendem a controlar os braços para alcançar objetos, depois as mãos em
movimentos de concha, até avançar para o movimento de pinça.
❑ Padrões de crescimento: a criança cresce mais rápido durante
os três primeiros anos, especialmente durante os primeiros
meses.
❑ Herança genética influencia na altura, tipo físico. A genética
interage com condições ambientais como nutrição e condição
de vida.
Desenvolvimento Físico
Nutrição

Amamentação

Fórmula

Introdução
alimentar
Funções Cerebrais
❑ O crescimento do cérebro dura toda a vida, e é fundamental
para o crescimento físico, cognitivo e emocional.
❑ Os principais marcos sensoriais que ocorrem ao longo dos
primeiros quatro anos de vida: sorrir, balbuciar, engatinhar,
andar e falar, refletem o rápido desenvolvimento do cérebro.
❑ Reflexos primitivos (p. 113): resposta automática e inata à
estimulação . A maior parte dos reflexos desaparece durante
os primeiros 6 a 12 meses. Aqueles que servem a funções
protetoras permanecem (piscar, bocejar, tossir, engasgar).
Funções Cerebrais
❑ Plasticidade cerebral: O cérebro é um órgão que muda e responde
a influencia ambiental.
❖ É maleável.
❖ A plasticidade possibilita a aprendizagem.
❖ Pode levar a danos em caso de estimulação nociva.
❖ Excesso ou falta de estímulos sensoriais nos primeiros anos pode
deixar sequelas no cérebro e retardar o desenvolvimento neural,
afetando a estrutura do cérebro.
❖ Uma experiência enriquecida pode estimular o desenvolvimento
do cérebro e até mesmo compensar privações passadas.
Capacidades Iniciais
❑ Tato e dor: o tato é o primeiro sentido a se desenvolver. Com 32
semanas de gestação, todas as partes do corpo são sensíveis ao toque.
❑ Olfato e paladar: começam a se desenvolver no útero. Preferências de
paladar desenvolvidas nos primeiros meses podem durar toda a segunda
infância. Crianças para as quais se oferecem sabores diferentes na
primeira infância tendem a ter preferencias alimentares menos restritas,
posteriormente.
❑ Audição: com um mês o bebê pode distinguir sons parecidos com ba e
pa. Como a audição é fundamental para o desenvolvimento da
linguagem, deficiências devem ser identificadas o mais cedo possível.
❑ Visão: é o sentido menos desenvolvido quando o bebê nasce. Os bebês
tem afinidade especial por rostos, e vai se interessando por traços de
acordo se desenvolvem.
Desenvolvimento Motor
❑ Caracterizado por marcos: conquistas sistemáticas; cada
habilidade adquirida prepara o bebê para lidar com a próxima.
❖ Controle da cabeça
❖ Controle da mão
❖ Locomoção.
❑ Desenvolvimento motor e percepção: a percepção sensorial
(profundidade, tátil) permite que o bebê aprenda sobre si próprio e
sobre o ambiente.
❑ A consciência motora junto com a consciência das mudanças
corporais, molda e modifica a compreensão perceptual em relação
ao movimento.
❑ Teoria ecológica (Eleanor e James Gilbson): habilidades
motoras e perceptuais se desenvolvem como partes
interdependentes de um sistema funcional que orienta o
comportamento em diversos contextos.
❑ Teoria dos sistemas dinâmicos (Ester Thelen): bebê e
ambiente formam um sistema dinâmico interconectado.
Características individuais do bebê interagem como a posição
ocupada no ambiente e afetam o desenvolvimento.
❑ Práticas culturais podem influenciar o ritmo no início do
desenvolvimento motor.
Desenvolvimento Cognitivo

Imagem disponível em: https://www.puc-campinas.edu.br/primeira-infancia-uma-fase-

de-desafios/
Teorias cognitivistas
❑ Abordagem behaviorista: mecanismos básicos da aprendizagem. Foco
no comportamento como resposta à experiência.
❑ Abordagem psicométrica: mede diferenças quantitativas nas habilidades
que compõem a inteligência. Uso de testes.
❑ Abordagem piagetiana: mudança ou estágios na qualidade do
funcionamento cognitivo. Estrutura e adaptação da mente.
❑ Abordagem do processamento da informação: foco em descobrir como
as crianças processam as informações (memória, percepção, resolução de
problemas).
❑ Abordagem da neurociência cognitiva: busca identificar quais estruturas
do cérebro estão envolvidas em aspectos específicos da cognição.
❑ Abordagem sociocultural: foca nas influências ambientais no
desenvolvimento da criança.
Abordagem behaviorista
❑ Comportamento clássico
❑ Comportamento respondente

https://eduardanaidel.wordpress.com/2017/09/08/motivacao-extrinseca-reforco-e-punicao-p2/
Abordagem psicométrica
❑ Visa mensurar a inteligência.
❑ Não há consenso sobre o conceito de inteligência, mas a
maioria dos teóricos indicam que a inteligência permite às
pessoas adquirir, lembrar e utilizar conhecimento; entender
conceitos e relações; resolver os problemas do dia a dia.
❑ Comportamento inteligente: orientado para uma meta e que
se adapta às circunstancias e condições de vida.
❑ Desenvolvimento infantil: possível testar o funcionamento.
→ Escalas podem detectar perturbações emocionais e déficits
sensoriais, neurológicos e ambientais.
Abordagem piagetiana
❑ Estágio sensório-motor: os bebês aprendem sobre si e o
mundo mediante suas atividades sensoriais e motoras.
❑ Durante os cinco primeiros sub-estágios, o bebê aprende a
coordenar os dados provenientes do sentido e organizar suas
atividades em relação ao ambiente.
❑ Durante o sexto e último sub-estágio, o bebê evolui para o
uso de símbolos e conceitos a fim de resolver problemas
simples.
Abordagem do processamento de
informações
❑ Divisão de cada parte de uma tarefa complexa para tentar
entender quais são as habilidades necessárias para cada parte, e
em quais idades essas habilidades se desenvolvem.
❑ Habituação: exposição repetida e contínua a um estímulo reduz a
atenção a esse estímulo. Logo, familiaridade gera interesse.
❑ Desabituação: resposta a um novo estímulo.
❑ Transferência intermodal: capacidade de utilizar informações
obtidas por meio de um sentido para orientar o outro.
❑ Atenção conjunta: fundamental para interação social, aquisição de
linguagem e compreensão de estados mentais e intenções alheias:
foco de atenção compartilhado, geralmente iniciado com o olhar ou
apontando.
Abordagem da neurociência cognitiva
❑ A maturação neurológica é um fator importante no
desenvolvimento cognitivo.
❑ Memória implícita: recordação que ocorre sem esforço ou
mesmo inconscientemente. Também chamada memória de
procedimento.
❑Memória explícita: intencional, consciente, geralmente de
fatos nomes e eventos.
❑ Memória de trabalho: durante a segunda metade do
primeiro ano de vida. Armazena informações de curto prazo
que o cérebro está ativamente utilizando e processando.
Abordagem sociocultural
❑ O contexto cultural afeta as primeiras interações sociais que
podem promover a competência cognitiva.
❑ Participação guiada: adulto entra como mediador na
compreensão da criança.
❑ O contexto cultural afeta o modo como a família contribui
para o desenvolvimento cognitivo.
 Atividade para
a próxima aula

Observar uma criança na

primeira infância e anotar
aspectos do desenvolvimento da
linguagem!

https://fofuuu.com/blog/quais-as-etapas-do-desenvolvimento-da-linguagem/
Referência
❑PAPALIA, Diane E.; MARTORELL, Gabriela. Desenvolvimento
Humano. São Paulo: Artmed, 2022. p. 86-157.