Fundamentos Psicológicos da Educação III

Roteiro de Observação participante de aulas (Carga horária: 20 horas)

1. Relações interpessoais
1.1. Professor-aluno
• Como o professor se dirige ao aluno e vice-versa (usa nome, apelido, número, termo geral)?
• O professor atende às solicitações dos alunos? Há solicitações que são mais atendidas que outras? Quais
e de que tipo são? De que modo?
• Os alunos respondem às solicitações do professor? Coletivamente ou individualmente?
• Há alunos com os quais o professor parece se relacionar de maneira diferente? Como essa diferença
aparece?
• O professor conhece (ou procura saber) e se interessa pela vida dos alunos fora da escola?
• O professor parece ter curiosidade (querer saber) pelos conhecimentos que as crianças possuem? Esse
conhecimento interfere em sua prática? Como?
• O professor desenvolve algum tipo de trabalho visando sua integração da turma/grupo/classe?
• Qual a expectativa do professor com relação aos alunos? Há expectativas diferentes?
• Como o professor tem percebido as interações entre alunos e a dinâmica grupal da classe no após a
pandemia?

1.2 Aluno-aluno
• Como ocorre a relação entre os alunos? Quem se relaciona com quem? Em que momentos os grupos
sofrem alterações? De que tipo?
• Como é dinâmica grupal da classe? Qual o objetivo? Há formação de subgrupos (turmas, “panelinhas”,
etc)?
• Há alunos isolados, sem amigos/colegas? Qual a postura do professor em relação a esses alunos?
Preocupa-se em observar e detectar se isso ocorre? Tem propostas de intervenção?
• Qual a postura do professor no tocante às relações entre os alunos? Interfere ou não? Se sim: quando?
Como?
• Entre os alunos, existem conflitos? De que tipo? Como são resolvidos?
• O professor desenvolve algum tipo de trabalho visando integração da turma/grupo/classe?

1.3 Relação Escola-Família

• Como é a relação dos professores com os pais? Como os professores se dirigem a eles (mães, pais,
nome)? Quem é chamado? Quando?
• Como se dá a comunicação entre o professor e os pais (bilhetes, telefonemas, recados, reuniões)? Como
é a reunião de pais com o professor?
• A chamada dos pais à escola é vista como ameaça? (na visão dos professores e alunos)
• A relação entre os pais e o professor é discutida em sala de aula? Como é apresentada? Ela é
problematizada?
• Qual a postura do professor em relação aos pais? O que o professor espera deles? O que comenta sobre
eles?
• Em que é esperada a participação dos pais? Nas tarefas? Nos órgãos representativos (Conselho, APM)?
Na contribuição financeira para a APM? Nas atividades promovidas pela escola?
• Os pais têm livre acesso à escola? E ao professor?
• Pais têm acesso ao projeto pedagógico da escola?
• Como o professor tem percebido / acompanhado a situação dos alunos e suas famílias na pandemia?

2. Organização do ensino-aprendizagem
• Como é entendida a disciplina dentro da sala de aula pelo professor e pelos alunos?
• Existem regras claras e combinadas com os alunos sobre a conduta dentro da sala de aula?
• Se sim, como foram definidas? E como são controladas? Em geral, as regras são respeitadas?
• Quais são as penalidades para quem descumpre as regras? As penalidades são combinadas previamente
ou fica a “cargo do momento”?
Fundamentos Psicológicos da Educação III
• Quem supervisiona (explícita e implicitamente) o cumprimento das regras na sala? Como esta pessoa vê
seu papel? Como os outros a vêm?
• Para a escola como um todo: há regras claras (no recreio, por exemplo)? Como são combinadas? Em
geral, as regras são respeitadas?
• Há planejamento das atividades desenvolvidas na sala de aula?
• Os alunos têm conhecimento sobre o planejamento?
• Há alunos não alfabetizados na classe? Ou, há alunos que estão com dificuldade de aprendizagem em
alguma área? Quais são as razões ou explicações do professor sobre isto?
• Qual a postura do professor em relação a esse(s) aluno(s)? Há atividades a serem realizadas por eles?
Quais procedimentos são adotados em sala de aula?
• Qual a postura dos demais alunos em relação aos alunos não alfabetizados (ou vistos como tendo
dificuldades no processo de aprendizagem)?
• Como esse(s) aluno(s) percebem tal situação? O que eles pensam ou como explicam não terem
aprendido, por exemplo, a ler e a escrever?
• Há aulas de reforço na escola? Em que período? Como é feito: quem é o professor responsável? Como
ele seleciona o conteúdo? De que recursos dispõem? Como avalia?
• Como é a relação entre o professor da classe e o do reforço?
• Como o aluno vê as aulas de reforço?
• O reforço sofreu modificações em função da pandemia?
• Como é compreendida a avaliação pelos professores, alunos e pais?
• O que é avaliado: as atividades diárias; o desenvolvimento; os objetivos anuais?
• Quais são os instrumentos utilizados?
• Quais foram as principais mudanças na organização do ensino em função dos desafios do ensino e
aprendizagem na pandemia?

3. Espaço/Ambiente Físico
• Como os alunos se distribuem na sala de aula?
• Como é distribuído o espaço em sala de aula: há cantos ou espaços delimitados para diferentes
atividades?
• Se há lugares definidos para cada aluno: Como foi definido? Como as crianças entendem esta
“arrumação”? Quais os lugares disputados? Quais os lugares não desejados? Como denominam estas
posições?
• Outros espaços são utilizados para o trabalho pedagógico? Quais? Que tipo de atividade/projeto é
desenvolvido?
• Há armário na sala de aula? O que há guardado nele? Quem tem acesso a seu conteúdo?

4. Recreio
• Como a escola concebe o horário do recreio? Ele é visto como possuindo função educativa ou não?
Qual? E os alunos: como entendem esse momento?
• Há materiais disponíveis para os alunos no recreio (bola, quadra, giz, pedra, elástico, música)?
• São propostas atividades neste momento? Por quem? Quem participa?
• Que adulto(s) permanece(m) no pátio durante o recreio? Qual é sua postura diante dos alunos? Como
“cuida(m)” do recreio? Em que se baseia(m)?
• O que os alunos fazem durante o recreio? Brincam? Jogam? Correm?
• Há conflitos entre os alunos durante o recreio? Como se resolvem? Alunos que se envolvem em brigas
no recreio são enviados para a diretoria? Com que freqüência?
• As regras de sala de aula valem para o recreio? Quais?
• Quem se alimenta da merenda escolar? Quem serve? Quem assume a responsabilidade?
• Há cantina na escola? Quem se utiliza dela?
• A refeição é compreendida como trabalho pedagógico? Isso é discutido em sala de aula? Como?