Manual EXP

EXPRESSÕES
DOSSIER DE APOIO
ÍNDICE
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
INTRODUÇÃO 6
DESCRIÇÃO 6
OBJETIVOS 7
BENEFÍCIOS 7
PLANOS DE AULA - 1º ANO 8
WWW.COOPERATIVAME.PT
ÍNDICE
EXPRESSÃO MUSICAL
INTRODUÇÃO 120
DESCRIÇÃO 121
OBJETIVOS 121
BENEFÍCIOS 122
ÍNDICE
EXPRESSÃO PLÁSTICA
INTRODUÇÃO 442
DESCRIÇÃO 442
OBJETIVOS 443
BENEFÍCIOS 443
INTRODUÇÃO
A disciplina de expressão dramática pode ser desenvolvida em todas as idades. É
uma disciplina que trabalha a espontaneidade, criatividade e comunicação, todas as

idades deveriam trabalhar estas ferramentas. As aulas de expressão dramática não
são estanques, oscilam mediante a capacidade de resposta da turma. O trabalho de

grupo é muito privilegiado, quando se trabalha expressão dramática. Os exercícios
desenvolvidos nas aulas partem de metodologias de dramaturgos Portugueses. Ex:

João Mota, Paulo Lages, Rogério de Carvalho, Fernando Moura Ramos.
DESCRIÇÃO
A disciplina de expressão dramática pode ser desenvolvida em todas as idades. É
uma disciplina que trabalha a espontaneidade, criatividade e comunicação, todas as

idades deveriam trabalhar estas ferramentas. As aulas de expressão dramática não
são estanques, oscilam mediante a capacidade de resposta da turma. O trabalho de
grupo é muito privilegiado, quando se trabalha expressão dramática. Os exercícios
desenvolvidos nas aulas partem de metodologias de dramaturgos Portugueses. Ex:
João Mota, Paulo Lages, Rogério de Carvalho, Fernando Moura Ramos.
WWW.COOPERATIVAME.PT 6
OBJETIVOS
Nos objetivos da disciplina são: Fortalecer o espirito e trabalho do grupo. Criar
ferramentas para maior desenvoltura social e capacidade de interação. Desenvolver

o imaginário e a capacidade criativa.
BENEFÍCIOS
Desenvolvimento de espirito de grupo.
Trabalho em equipa.
Desenvolvimento da expressão vocal. Desenvolvimento da expressão corporal.
Desenvolvimento da espontaneidade.
Desenvolvimento das capacidades de interação social.
Desenvolvimento da criatividade.
Desenvolvimento da capacidade em fazer apresentações em publico.
Desenvolvimento de capacidades técnicas de teatro.
Desenvolvimento da concentração.
PLANOS DE AULA
ANO: 1º AULA Nº 1
Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

improvisação.
Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).
Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento Corpo, aquecimento Voz, anda pela sala, concha animal, continua a
história.
PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA
Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo - Os

concentrar os alunos alunos fazem um
para a parte aquecimento geral,
fundamental da aula. passando por todas as
articulações e músculos
do corpo, com o intuito de
libertar o corpo de hábitos.
Aquecimento voz -
Exercícios de
dicção/projeção de voz.
ANO: 1º AULA Nº 1

improvisação.
história.
Fundamental 40' Exercícíos de ritmo e Anda pela Sala - Os alunos

criatividade em movimentam-se pela sala,
grupo. sempre ao mesmo ritmo e
Desenvolvimento de ocupando os espaços
personagens e livres. O professor sugere
histórias partindo do um conjunto de ações,
improviso. aumentando a dificuldade
com o desenvolvimento
do exercício. (ex: Uma
palma, dois saltos / Duas
palmas, dois saltos, três
palmas).
ANO: 1º AULA Nº 1

improvisação.
história.
Fundamental 40' Exercícíos de ritmo e Concha Animal- Posição

criatividade em inicial, sentados no chão
grupo. com as mãos na cabeça
Desenvolvimento de em forma de concha, o
personagens e professor propõe um
histórias partindo do animal para imitar
improviso. (expressão corporal e
vocal). Os alunos imitam
vários animais, voltando à
posição inicial sempre que
ouvem “concha animal”.
Continua a história -
Desenvolvimento de uma
história improvisada. A
história passa por todos os
alunos, é desenvolvida
individualmente sem uma
ordem inicial e tem de ter
um fim.
ANO: 1º AULA Nº 1

improvisação.
história.
Final 5' Conclusão e balanço Os alunos sentam-se e

da aula. Destaque de conversam sobre o que
momentos positivos gostaram mais e o que
e negativos. gostaram menos na aula.
ANO: 1º AULA Nº 2

improvisação.
Sumário: Aquecimento Corpo/voz. Eco, profissões e acaba a história.

Aquecimento voz -
Exercícios de
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Eco - Imitação e

criatividade em reprodução de um
grupo. conjunto variado de sons e
Desenvolvimento da melodias.
espontaneidade.
ANO: 1º AULA Nº 2

improvisação.
Sumário: Aquecimento Corpo/voz. Eco, profissões e acaba a história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Profissões - Imitar um

criatividade em conjunto variado de
grupo. profissões propostas (ex:
Desenvolvimento da Polícia, Médico, Professor).
espontaneidade. Acaba a história -
história improvisada
partindo do seu fim e
criando um princípio.

ANO: 1º AULA Nº 3

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo/voz, pés/mesa/mãos, situação real, inventa uma música.

Aquecimento voz -
Exercícios de
Trava línguas.
ANO: 1º AULA Nº 3

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo/voz, pés/mesa/mãos, situação real, inventa uma música.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Pés/mesa/mãos - Imitar e

criatividade em reproduzir sequências de
grupo. ritmos propostos, usando
Desenvolvimento da os pés, as mãos e a mesa
espontaneidade. da sala de aula.
Trabalho de Situação Real - Improvisar
personagem e exemplos de situações
pergunta/resposta reais propostas. (ex:
em cena. Acidente de carro/Viagem
de avião/Viagem no
tempo).
Inventa uma música -
Inventar uma música
partindo de uma palavra e
um som.

ANO: 1º AULA Nº 4

improvisação.
Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade. Criação plástica.
Sumário: Aquecimento do Corpo, técnica vocal. História partindo de três palavras. Situação real.
Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo 1 - Os

Técnica Vocal -
Respiração técnica,
projeção e dicção.
Vocalizações ao piano.
ANO: 1º AULA Nº 4

improvisação.
Fundamental 40' Trabalho de História partindo de três

personagem e palavras - Criação e
pergunta/resposta apresentação de uma
em cena, contracena. história/teatro, partindo de
Transformação de três palavras propostas. Os
uma imagem para alunos fazem um desenho
cena. e desenvolvem um teatro
para apresentar (ex: lua,
carro, pão).
Situação Real - Improvisar
exemplos de situações
reais propostas (ex:
Acidente de carro/Viagem
de avião/Viagem no
tempo).

ANO: 1º AULA Nº 5

improvisação.
Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Criação plástica e desenvolvimento do

imaginário.
Sumário: Aquecimento voz. Técnica teatral/Palco. Super herói.

Aquecimento voz -
Fundamental 40' Trabalho técnico de Técnica Teatral/Palco -

palco/personagem. Ocupação do palco,
Desenvolvimento da contracena e
criatividade e dramaturgia/cena.
imaginário. Super herói - Criação de
um super herói e
desenvolvimento da sua
história. Apresentação.
ANO: 1º AULA Nº 5

improvisação.

imaginário.

ANO: 1º AULA Nº 6

improvisação.
Conteúdos: Aquecimento. Vocalizações ao piano, escala musical. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento Corpo, aquecimento Voz, Senhor toque, telefone estragado, inventa uma
história.
Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo: Os

articulações e musculos
libertar o corpo de hábitos;
Aquecimento voz:
Escala musical.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Senhor toque - Os alunos

criatividade em andam sem parar dentro
grupo; de um espaço definido.
Desenvolvimento de Quando alguém é o
personagens e senhor toque, tem de
histórias partindo do tocar num colega. Qyando
improviso. alguém é tocado tem de
dizer um nome de um
colega.
ANO: 1º AULA Nº 6

improvisação.
história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Quando alguém é tocado

criatividade em tem de dizer um nome de
grupo; um colega. Cada vez que
Desenvolvimento de houver uma falha no
personagens e processo, o aluno perde e
histórias partindo do sai do espaço. Ganham os
improviso. ultimos dois alunos a ficar
no espaço. Telefone
Estragado: Os alunos
passam uma frase ao
ouvido até passar pela
turma toda. O objectivo é
que a frase chgue ao
ultimo aluno igual ao
primeiro; Inventa uma
história - Os alunos
inventam e apresentam
uma história partindo de
um tema definido.
ANO: 1º AULA Nº 6

improvisação.
história.

ANO: 1º AULA Nº 7

improvisação. Desenvolvimento de capacidades técnicas.
Conteúdos: Aquecimento, Vocalizações ao piano, coro. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento Corpo, Aquecimento voz 2, Senhor toque, Inventa e apresenta uma
história.
Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo: Os

Aquecimento voz:
Segundas vozes.

grupo; de um espaço definido.
histórias partindo do tocar num colega. Quando
dizer um nome de um
colega.
ANO: 1º AULA Nº 7

Sumário: Aquecimento Corpo, Aquecimento voz, Senhor toque, Inventa e apresenta uma história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Cada vez que houver uma

criatividade em falha no processo, o aluno
grupo; perde e sai do espaço.
Desenvolvimento de Ganham os últimos dois
personagens e alunos a ficar no espaço.
histórias partindo do Inventa uma história - Os
improviso. alunos inventam/
improvisam e apresentam
um tema definido. A
história é apresentada em
forma de teatro.

ANO: 1º AULA Nº 8

improvisação.
Conteúdos: Aquecimento, vocalizações ao piano, coro. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento corpo/voz2, jogo da confiança, jogo do espelho e continua a frase.

Aquecimento voz 1 -
Coro.
Fundamental 40' Exercícios de Jogo da confiança - Os

confiança, trabalho alunos fazem um circulo
do espirito de grupo fechado com a distancia
e concentração/ dos braços abertos entre
espontaneidade. si. No meio posiciona-se
um aluno com os olhos
vendados que vai
movimentar-se dentro do
circulo sem que os (...)
ANO: 1º AULA Nº 8

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo/voz2, jogo da confiança, jogo do espelho e continua a frase.
Fundamental 40' Exercícios de colegas o deixem sair do

confiança, trabalho circulo. Jogo do espelho -
do espirito de grupo Em duplas, posicionadas
e concentração/ frente a frente, os alunos
espontaneidade. imitam os movimentos uns
dos outros. Continua a
frase - Os alunos
posicionam-se num circulo
e vão passando e
acrescentando palavras a
uma frase. O objectivo é
conseguir dizer a frase
completa depois de várias
passagens por todos os
alunos.
ANO: 1º AULA Nº 9
Função didática: Exploração da criatividade e improvisação. Desenvolvimento da expressão

plástica tendo em conta um objetivo.
Conteúdos: Aquecimento, vocalizações ao piano, coro e segundas vozes. Improviso e

criatividade.
Sumário: Aquecimento do Corpo/Voz , jogo da cadeira, teatro musical "Peter Pan".

Aquecimento Voz -
Coro.
Fundamental 40' Trabalho de Jogo da cadeira - Os
personagem e alunos dançam em volta
pergunta/resposta de um conjunto de
em cena, contracena. cadeiras. Quando a musica
Desenvolvimento da pára têm de se sentar. O
capacidade do canto aluno que não se
em coro. conseguir sentar perde.
Ganha o aluno que se
sentar na ultima cadeira.
ANO: 1º AULA Nº 9

Conteúdos: Aquecimento, vocalizações ao piano, coro e segundas vozes. Improviso e

criatividade.
Fundamental 40' Trabalho de Teatro musical/Peter Pan-

personagem e Ensaios de uma mini peça
pergunta/resposta partindo do musical do
em cena, contracena. Peter Pan. Texto e
Desenvolvimento da musicas.
capacidade do canto
em coro.

ANO: 1º AULA Nº 10
Função didática: Desenvolver ferramentas técnicas de palco e personagem, trabalhar o

imaginário.
Conteúdos: Aquecimento, Vocalizações ao Piano, coro, segundas vozes e desenvolvimento de

uma apresentação de uma peça de teatro.

Aquecimento voz -
Coro, segundas vozes.
Fundamental 40' Trabalho técnico de Teatro musical/Peter Pan-
palco/personagem. Ensaios de uma mini peça
Desenvolvimento da partindo do musical do
criatividade e Peter Pan. Texto e
imaginário. musicas.

improvisação.
Conteúdos: Aquecimento. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento Corpo/Voz, Convha animal, Concha profissão.
Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo/voz -

concentrar os alunos Os alunos fazem um
libertar o corpo e regular
energia.

improvisação.
Fundamental 40' Exercicíos de ritmo e Senhor toque - Os alunos

grupo. de um espaço definido.
Desenvolvimento Quando alguém é o
improvisações, senhor toque, tem de
trabalhar o tocar num colega. Quando
imaginário. alguém é tocado tem de
dizer um nome de um
colega. Cada vez que
houver uma falha no
processo, o aluno perde e
sai do espaço. Ganham os
ultimos dois alunos a ficar
no espaço.

improvisação.
Fundamental 40' Exercicíos de ritmo e Concha Animal- Posição

Desenvolvimento em forma de concha, o
improvisações, professor propõe um
trabalhar o animal para imitar
imaginário. (expressão corporal e
Concha Profissão - Posição
inicial, sentados no chão
com as mãos na cabeça
em forma de concha, o
professor propõe uma
profissão para imitar.

improvisação.


Sumário: Aquecimento Corpo, Anda pela sala, Resolve o problema da história.

energia.

improvisação.
Sumário: Aquecimento Corpo/Voz, Concha animal, Concha profissão.
Exercícios de Anda pela Sala - Os alunos

Fundamental 40'
criatividade e movimentam-se pela sala,
imaginário. sempre ao mesmo ritmo e
Trabalho do com o desenvolvimento
imaginário. do exercício. (ex: Uma
palmas, dois saltos)
Resolve o Problema da
história - É dado aos
alunos um problema a
meio de uma história que
têm que resolver o
problema e criar um fim
para a história. No fim,
apresentam a história em
forma de teatro.

improvisação.
Exercícios de Anda pela Sala - Os alunos

Fundamental 40'
Trabalho do com o desenvolvimento
imaginário. do exercício. (ex: Uma
palmas, dois saltos)
têm que resolver o
forma de teatro.

improvisação.
Os alunos sentam-se e
Final 5' Conclusão e balanço
conversam sobre o que
da aula. Destaque de
gostaram mais e o que
momentos positivos
gostaram menos na aula.
e negativos.

improvisação.
Conteúdos: Aquecimento, vocalizações ao piano, coro. Trabalho da confiança/ritmo do grupo.
Sumário: Aquecimento corpo/voz, senhor toque, jogo do espelho, Jogo das emoções.

Aquecimento voz -
Desenvolvimento de um
coro.

improvisação.
Fundamental 40' Exercicíos de Senhor toque - Os alunos

confiança, trabalho andam sem parar dentro
do espirito de grupo de um espaço definido.
e concentração. Quando alguém é o
senhor toque, tem de
tocar num colega. Qyando
alguém é tocado tem de
dizer um nome de um
houver uma falha no
no espaço. Jogo do
espelho - Em duplas,
posicionadas frente a
frente, os alunos imitam os
movimentos us dos outros
e vice versa.

improvisação.
Fundamental 40' Exercicíos de Jogo das emoções - Os

confiança, trabalho alunos deitam-se no chão
do espirito de grupo e reagem a emoções
e concentração. sugeridas pelo professor.
Ex: Amor, conforto, susto,
medo etc.


Conteúdos: Aquecimento, Vocalizações ao piano, coro e segundas vozes. Improviso e

criatividade.
Sumário: Aquecimento do Corpo/Voz , jogo da cadeira, Improviso "frise", teatro musical "Toy
Story"

articulações e musculos do
corpo, com o intuito de
Aquecimento Voz-
Vocalizações ao piano. Coro.
Fundamental 40' Trabalho de Improviso "Frise" -Em duplas

personagem e improvisam numa premissa
pergunta/resposta sugerida pelo professor.
em cena, contracena. Sempre que ouvem o "frise"
Desenvolvimento da , param (3s) e mudam o
capacidade do canto tema da improvisação.
em coro. Teatro musical (Toy Story)-
Ensaios de uma mini peça
de teatro partindo do filme
Toy Story.


criatividade.
Story"


imaginário.

Sumário: Aquecimento Corpo/Voz , Teatro Musical "Toy Story".

articulações e músculos do
Aquecimento voz -
Vocalizações ao piano. Coro,
segundas vozes.
Fundamental 40' Trabalho técnico de Teatro musical (Toy Story)-

Desenvolvimento da de teatro partindo do filme
criatividade e Toy Story.
imaginário. Apresentação.


imaginário.

Sumário: Aquecimento Corpo/Voz , Teatro Musical "Toy Story".

articulações e músculos do
Aquecimento voz -
Vocalizações ao piano. Coro,
segundas vozes.


ANO: 2º AULA Nº 1

improvisação.
Sumário: Aquecimento Corpo, aquecimento Voz. Anda pela sala. Concha animal. Continua a
história.

Aquecimento voz -
Exercícios de
ANO: 2º AULA Nº 1

improvisação.
história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Anda pela Sala - Os

criatividade em alunos movimentam-se
grupo. pela sala, sempre ao
Desenvolvimento de mesmo ritmo e ocupando
personagens e os espaços livres. O
histórias partindo do professor sugere um
improviso. conjunto de ações,
aumentando a dificuldade
palmas).
ANO: 2º AULA Nº 1

improvisação.
história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Concha Animal - Posição

Desenvolvimento de em forma de concha, o
personagens e professor propõe um
histórias partindo do animal para imitar
improviso. (expressão corporal e
Continua a história -
um fim.
ANO: 2º AULA Nº 1

improvisação.
história.

ANO: 2º AULA Nº 2

improvisação.
Sumário: Aquecimento Corpo, aquecimento voz. Eco, profissões e acaba a história.

Aquecimento voz -
Exercícios de

espontaneidade. Profissões - Imitar um
conjunto variado de
profissões propostas (ex:
Polícia, Médico, Professor).
ANO: 2º AULA Nº 2

improvisação.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Acaba a história -

criatividade em Desenvolvimento de uma
grupo. história improvisada
Desenvolvimento da partindo do seu fim e
espontaneidade. criando um principio.

ANO: 2º AULA Nº 3

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo, aquecimento voz, pés/mesa/mãos. Situação real, inventa uma
musica.

Aquecimento voz -
Exercícios de
Trava línguas.

ANO: 2º AULA Nº 3

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo, aquecimento voz, pés/mesa/mãos. Situação real, inventa uma
musica.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Inventa uma música -

criatividade em Inventar uma musica
grupo. partindo de uma palavra e
Desenvolvimento da um som.
espontaneidade.
Trabalho de
personagem e
pergunta/resposta
em cena.

ANO: 2º AULA Nº 4

improvisação.

Técnica Vocal -Respiração
técnica, projeção e dicção.
Fundamental 40' Trabalho de História partindo de três

personagem e palavras - Criação e
pergunta/resposta apresentação de uma
em cena, contracena. história/teatro, partindo de
Transformação de três palavras propostas. Os
uma imagem para alunos fazem um desenho
cena. e desenvolvem um teatro
para apresentar. (ex: lua,
carro, pão).
ANO: 2º AULA Nº 4

improvisação.
Fundamental 40' Trabalho de Situação Real - Improvisar

pergunta/resposta reais propostas.(ex:
em cena, contracena. Acidente de carro/Viagem
Transformação de de avião/Viagem no
uma imagem para tempo).
cena.

ANO: 2º AULA Nº 5

improvisação.

imaginário.

Aquecimento voz -
Fundamental 40' Trabalho técnico de Técnica Teatral/Palco -

palco/personagem. Ocupação do palco,
Desenvolvimento da contracena e
criatividade e dramaturgia/cena.
imaginário. Super herói - Criação de
um super herói e
desenvolvimento da sua
história. Apresentação.
ANO: 2º AULA Nº 5

improvisação.

imaginário.

ANO: 2º AULA Nº 6

improvisação.
história.
Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo- Os

Aquecimento voz-
Escala musical.

histórias partindo do tocar num colega.
improviso.
ANO: 2º AULA Nº 6

improvisação.
história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Quando alguém é tocado

criatividade em tem de dizer um nome de
grupo. um colega. Cada vez que
Desenvolvimento de houver uma falha no
personagens e processo, o aluno perde e
histórias partindo do sai do espaço. Ganham os
improviso. últimos dois alunos a ficar
no espaço.
Telefone Estragado - Os
alunos passam uma frase
ao ouvido até passar pela
turma toda. O objetivo é
que a frase chegue ao
ultimo aluno igual ao
primeiro.
Inventa uma história - Os
alunos inventam e
apresentam uma história
partindo de um tema
definido.
ANO: 2º AULA Nº 6

improvisação.
história.

ANO: 2º AULA Nº 7

Sumário: Aquecimento Corpo, Aquecimento voz2, Senhor toque, Inventa e apresenta uma
história.

Aquecimento voz -
Fundamental 40' Exercícíos de Senhor toque - Os alunos

criatividade e andam sem parar dentro
imaginário. de um espaço definido.
histórias partindo do tocar num colega. Qyando
dizer um nome de um
colega.
ANO: 2º AULA Nº 7

história.

criatividade e andam sem parar dentro
imaginário. de um espaço definido.
histórias partindo do tocar num colega. Quando
dizer um nome de um
houver uma falha no
últimos dois alunos.
Inventa uma história - Os
alunos inventam/
improvisam e apresentam
um tema definido. A
história é apresentada em
forma de teatro.
ANO: 2º AULA Nº 7

história.

ANO: 2º AULA Nº 8

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo/voz, jogo da confiança, jogo do espelho e continua a frase .

Aquecimento voz -
Coro.
Fundamental 40' Exercícíos de Jogo da confiança - Os

vendados que vai
circulo sem que os (...)
ANO: 2º AULA Nº 8

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo/voz, jogo da confiança, jogo do espelho e continua a frase .
Fundamental 40' Exercícíos de (...) colegas o deixem sair

confiança, trabalho do circulo. Jogo do
do espirito de grupo espelho - Em duplas,
e concentração/ posicionadas frente a
espontaneidade. frente, os alunos imitam os
movimentos uns dos
outros. Continua a frase -
Os alunos posicionam-se
num circulo e vão
passando e acrescentando
palavras a uma frase. O
objetivo é conseguir dizer
a frase completa depois
de várias passagens por
todos os alunos.

ANO: 2º AULA Nº 9


criatividade.
Sumário: Aquecimento do Corpo/Voz , jogo da cadeira, teatro "O Principezinho".

Aquecimento voz -
Coro.
Fundamental 40' Trabalho de Jogo da cadeira - Os

personagem e alunos dançam em volta
pergunta/resposta de um conjunto de
em cena, contracena. cadeiras. Quando a musica
pára têm de se sentar. O
aluno que não se
conseguir sentar perde.
sentar na ultima cadeira.
ANO: 2º AULA Nº 9


criatividade.
Sumário: Aquecimento do Corpo/Voz , jogo da cadeira, teatro "O Principezinho".
Fundamental 40' Trabalho de Teatro Principezinho -

personagem e Ensaios de uma mini peça
pergunta/resposta partindo do texto "O
em cena, contracena. Principezinho".


imaginário.

Sumário: Aquecimento Corpo/Voz 2 , Teatro Musical "Peter Pan".

fundamental da aula.. passando por todas as
Aquecimento voz-
Fundamental 40' Trabalho técnico de Teatro Principezinho -

palco/personagem; Ensaios e apresentação de
Apresentação de uma mini peça partindo do
uma mini peça para texto "O Principezinho".
apresentar na escola.

imaginário.

Sumário: Aquecimento Corpo/Voz 2 , Teatro Musical "Peter Pan".


improvisação.

fundamental da aula.. passando por todas as
Aquecimento voz-

improvisação.

Desenvolvimento Quando alguém é o
improvisações, senhor toque, tem de
trabalhar o tocar num colega. Qyando
imaginário. alguém é tocado tem de
dizer um nome de um
houver uma falha no
no espaço.

improvisação.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Concha Animal- Posição

Desenvolvimento em forma de concha, o
improvisações, professor propõe um
trabalhar o animal para imitar. Os
imaginário. alunos imitam vários
animais, voltando à
Concha Profissão - Posição
inicial, sentados no chão
com as mãos na cabeça
em forma de concha, o
professor propõe uma
profissão para imitar. Os
alunos imitam várias
profissões, voltando à
ouvem “concha animal”..

improvisação.


improvisação.
Conteúdos: Aquecimento, Criacão e desenvolvimento de uma história. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento Corpo, Anda pela sala, Senhor toque, Resolve o problema da história.

energia.
Fundamental 40' Exercícios de Senhor toque - Os alunos

criatividade e andam dentro de um
imaginário. espaço definido. Quando
Desenvolvimento de alguém é o senhor toque,
personagens e tem de tocar num colega.
histórias partindo do Quando alguém é tocado
improviso. tem de dizer um nome de
um colega. Cada vez que
houver uma falha no
processo, o aluno sai do
espaço. Ganham os
últimos dois alunos.

improvisação.
Fundamental 40' Exercícios de Anda pela Sala - Os alunos

palmas).
têm que resolver o
forma de teatro.

improvisação.
Final 5' Conclusão e balanço Anda pela Sala - Os

da aula. Destaque de alunosOs alunos sentam-
momentos positivos se e conversam sobre o
e negativos. que gostaram mais e o
que gostaram menos na
aula.

improvisação.
Sumário: Aquecimento corpo/voz, Jogo das emoções, "pés/mesa/mãos", técnica vocal texto,
técnica teatral palco.

Aquecimento voz -
Desenvolvimento de um
coro.

improvisação.
Fundamental 40' Exercícios de Pés/mesa/mãos - Imitar e

confiança, trabalho reproduzir sequências de
do espirito de grupo ritmos propostos, usando
e ritmo. os pés, as mãos e a mesa.
Desenvolvimento do Jogo das emoções - Os
imaginário. alunos deitam-se no chão
e reagem a emoções
sugeridas pelo professor.
medo etc. Técnica
Vocal/Texto - Respiração
técnica, projecção e
dicção. Técnica
Teatral/Palco - Ocupação
do palco, contracena e
dramaturgia/cena.

improvisação.


improvisação.

criatividade.
Story"

Aquecimento Voz-
Coro.

improvisação.

criatividade.
Story"
Fundamental 40' Trabalho de Improviso "Frise" - Os

personagem e alunos improvisam em
pergunta/resposta duplas numa premissa
em cena, contracena. sugerida pelo professor.
Desenvolvimento da Sempre que ouvem o
capacidade do canto "frise" , param 3 segundos
em coro. e mudam o tema da
improvisação.
Teatro musical (Toy Story)-
Ensaios de uma mini peça
de teatro partindo do filme
Toy Story.


improvisação.

criatividade.
Story"

Aquecimento voz -


ANO: 3º AULA Nº 1
Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade,

improvisação e imaginário.
história.

Aquecimento voz -
Exercícios de
ANO: 3º AULA Nº 1

história.

aumentando a dificuldade
palmas).
ANO: 3º AULA Nº 1

história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Imita o Animal - Os alunos

criatividade em imitam vários animais,
grupo. voltando à posição inicial
Desenvolvimento de sempre que ouvem
personagens e “concha animal”. Continua
histórias partindo do a história -
improviso. Desenvolvimento de uma
um fim.
ANO: 3º AULA Nº 1

história.

ANO: 3º AULA Nº 2

Inicial 15' Desenvolvimento de Técnica Vocal/Texto -

capacidades técnicas Respiração técnica,
da expressão. projeção e dicção.
Técnica Teatral/Palco -
Ocupação do palco,
contracena e
dramaturgia/cena.

conjunto variado de
ANO: 3º AULA Nº 2



ANO: 3º AULA Nº 3

improvisação.
Conteúdos: Técnica vocal e teatral. Improviso e criatividade.
Sumário: Técnica vocal/texto, técnica teatral/palco. Eco, profissões e acaba a história.

Aquecimento Técnica Teatral/Palco -
técnico. Ocupação do palco,
contracena e
dramaturgia/cena.

Trabalho de Situação Real - Improvisar
de avião/Viagem no
tempo).
ANO: 3º AULA Nº 3

improvisação.

espontaneidade.
Trabalho de
personagem e
pergunta/resposta
em cena.

ANO: 3º AULA Nº 4

Conteúdos: Aquecimento corpo/voz, técnica vocal/teatral. Improviso e criatividade.

Desenvolvimento de trabalho cénico para apresentar.
Sumário: Aquecimento do Corpo, técnica vocal, técnica teatral, texto, personagem, Apresentação.
Inicial 15' Desenvolvimento de Aquecimento corpo - Os

capacidades técnicas alunos fazem um
da expressão. aquecimento geral,
Aquecimento passando por todas as
técnico. articulações e músculos
Técnica Vocal/Texto -
contracena e
dramaturgia/cena.
ANO: 3º AULA Nº 4


Fundamental 40' Trabalho de Texto - O Principezinho -

personagem e Dramaturgia, estudo e
pergunta/resposta conhecimento do texto
em cena, contracena. proposto.
Dramaturgia. Personagem -
Desenvolvimento e estudo
das características da
personagem proposta.
Teatro/Apresentação -
Apresentação das
propostas desenvolvidas
durante a aula. Simulação
de palco.
ANO: 3º AULA Nº 4



ANO: 3º AULA Nº 5

imaginário.


Técnica Vocal -
contracena e
dramaturgia/cena.
ANO: 3º AULA Nº 5

imaginário.


Apresentação das
de palco.
ANO: 3º AULA Nº 5

imaginário.


ANO: 3º AULA Nº 6

imaginário.
Sumário: Aquecimento Corpo, jogo da confiança, jogo da confiança 2 e jogo do espelho.

Aquecimento voz-
Exercícios de dição/
projeção de voz.
ANO: 3º AULA Nº 6

imaginário.
Sumário: Aquecimento Corpo , jogo da confiança, jogo da confiança 2 e jogo do espelho.

do espirito de grupo com a distancia dos
e concentração/ braços abertos entre si. No
espontaneidade. meio posiciona-se um
aluno com os olhos
vendados que vai
circulo sem que os
colegas o deixem sair do
circulo;
Os alunos são distribuídos
por duplas, um em frente
ao outro, o aluno da frente
posiciona-se de costas
voltadas para o aluno que
está atrás. O objetivo é que
o aluno da frente caia nos
braços do aluno de trás,
sem que este o deixe cair.
ANO: 3º AULA Nº 6

imaginário.
Sumário: Aquecimento Corpo3, jogo da confiança, jogo da confiança 2 e jogo do espelho.
Fundamental 40' Exercícios de Jogo do espelho - Em

confiança, trabalho duplas, posicionadas
do espirito de grupo frente a frente, os alunos
e concentração/ imitam os movimentos uns
espontaneidade. dos outros.

ANO: 3º AULA Nº 7
Função didática: Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da

criatividade e improvisação.
Sumário: Aquecimento Voz/Corpo 2, vocalizações ao piano, coro. Jogo da cadeira. Técnica

Teatral.

Aquecimento voz-
Exercícios de dição/
projeção de voz.
ANO: 3º AULA Nº 7

Sumário: Aquecimento Voz/Corpo, vocalizações ao piano, coro. Jogo da cadeira. Técnica Teatral.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Jogo da cadeira -Os

concentração em alunos dançam em volta
grupo. de um conjunto de
Desenvolvimento da cadeiras. Quando a musica
espontaneidade e da pára têm de se sentar. O
técnica teatral. aluno que não se
sentar na ultima cadeira;
Técnica Vocal / Texto -
projeção e dicção;
contracena e dramaturgia
/cena.
ANO: 3º AULA Nº 7


Teatral.

ANO: 3º AULA Nº 8

Conteúdos: Aquecimento do corpo. Técnica vocal. Máscara neutra. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento do corpo, Técnica vocal, Máscara neutra.
Inicial 15' Desenvolvimento de Aquecimento corpo 3 - Os

da expressão; aquecimento geral,
projeção e dição.
Fundamental 40' Desenvolvimento da Máscara Neutra - A

técnica teatral / Máscara neutra é uma
apresentação em técnica teatral que
palco. trabalha saídas e entradas
de cena, pergunta e
resposta em cena e
limpeza de movimentos.
ANO: 3º AULA Nº 8

Conteúdos: Aquecimento do corpo. Técnica vocal. Máscara neutra. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento do corpo, Técnica vocal, Máscara neutra.

ANO: 3º AULA Nº 9

Conteúdos: Aquecimento corpo/voz3, técnica vocal. Improviso e criatividade. Desenvolvimento

de trabalho cénico para apresentar.
Sumário: Aquecimento do Corpo 3, técnica vocal3, Texto, Personagem, Apresentação.

da expressão; aquecimento geral,
projeção e dição.
Fundamental 40' Trabalho de Texto - O Estranhão -

ANO: 3º AULA Nº 9


Sumário: Aquecimento do Corpo 3, técnica vocal3, Texto, Personagem, Apresentação.


imaginário.
Conteúdos: Aquecimento corpo/voz 3, técnica vocal/teatral. Improviso e criatividade.

Sumário: Aquecimento do Corpo 3, Técnica vocal, Personagem, Apresentação.

Técnica Vocal 3-
contracena e
dramaturgia/cena.

imaginário.
Conteúdos: Aquecimento corpo/voz 3, técnica vocal/teatral. Improviso e criatividade.

Sumário: Aquecimento do Corpo 3, Técnica vocal, Personagem, Apresentação.
Fundamental 40' Trabalho de Texto - O Estranhão -

em cena, contracena. proposto;
personagem proposta;
Apresentação das
de palco.


imaginário.
Sumário: Aquecimento Corpo/voz, senhor toque, jogo do espelho, jogo das emoções.

articulações e musculos
Aquecimento voz -
Exercícios de
diccão/projeccão de voz.

imaginário.
Fundamental 40' Exercícios de Senhor toque - Os alunos

e concentração/ Quando alguém é o
espontaneiadade. senhor toque, tem de
tocar num colega. Quando
alguém é tocado tem de
dizer um nome de um
houver uma falha no
últimos dois alunos a ficar
no espaço. Jogo do
movimentos uns dos
outros.

imaginário.


imaginário.
Sumário: Aquecimento Voz/Corpo , vocalizações ao piano, improviso "frise", Técnica Teatral.

Aquecimento voz -
Exercícios de
dicão/projecão de voz.

imaginário.
Sumário: Aquecimento Voz/Corpo , vocalizações ao piano, improviso "frise", Técnica Teatral.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Improviso "Frise" - Os

concentração em alunos improvisam em
grupo. duplas numa premissa
Desenvolvimento da sugerida pelo professor.
espontaneidade e da Sempre que ouvem o
técnica teatral. "frise" , param 3 segundos
e mudam o tema da
improvisação.
projecção e dicção.
contracena e
dramaturgia/cena.


imaginário.
Conteúdos: Aquecimento do corpo, técnica vocal. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento do corpo, Técnica vocal, Improviso 3 cenas.

técnico. articulações e musculos
projecção e dicção.

imaginário.
Fundamental 40' Desenvolvimento Improviso 3 cenas - Os

improvisação e alunos têm 3 cenários e
criatividade em são distribuídos pelos
grupo. mesmos. Cada cenário
Trabalhar o corresponde a uma
imaginário. improvisação de uma
premissa estabelecida.
Sempre que a cena muda
de foco, o grupo em
questão tem que frisar na
improvisação, até que o
foco da cena volte. A
improvisação acaba
quando todas as cenas
tiveram um fim definido.

imaginário.


imaginário.
Conteúdos: Aquecimento corpo/voz, técnica vocal. Improviso e criatividade. Desenvolvimento de

trabalho cénico para apresentar.
Sumário: Aquecimento do Corpo técnica vocal , texto, personagem, Apresentação.
Inicial 15' Desenvolvimento de Aquecimento corpo- Os

técnico. articulações e musculos
Técnica Vocal- Respiração

imaginário.
Conteúdos: Aquecimento corpo/voz, técnica vocal. Improviso e criatividade. Desenvolvimento de

trabalho cénico para apresentar.
Sumário: Aquecimento do Corpo técnica vocal , texto, personagem, Apresentação.
Fundamental 40' Trabalho de Teatro "Peter Pan" -

personagem e Desenvolvimento de um
pergunta/resposta teatro partindo do texto do
em cena, contracena. "Peter Pan." de J. M. Barrie.
Apresentação das
de palco.


imaginário.

Sumário: Aquecimento do Corpo, técnica vocal, personagem, Apresentação..


imaginário.

Sumário: Aquecimento do Corpo, técnica vocal, personagem, Apresentação..
Fundamental 40' Trabalho de Teatro "Peter Pan" -

personagem e Desenvolvimento de um
pergunta/resposta teatro partindo do texto do
em cena, contracena. "Peter Pan." de J. M. Barrie.
Apresentação das
de palco.

ANO: 4º AULA Nº 1

Sumário: Aquecimento Corpo, aquecimento Voz, anda pela sala. Imita o animal, continua a
história.
Inicial
Final 15'
5' Aquecer
Conclusãoe e balanço Aquecimento corpo - Os
Os alunos sentam-se e
concentrar os alunos
da aula. Destaque de alunos fazem um o que
conversam sobre
para a partepositivos
momentos aquecimento geral,
gostaram mais e o que
fundamental
e negativos. da aula. passando
gostaram por todas
menos na as
aula.
Aquecimento voz -
Exercícios de
ANO: 4º AULA Nº 1

história.

fundamental da aula. aumentando a dificuldade
palmas).
Imita o Animal - Os alunos
imitam vários animais,
voltando à posição inicial
sempre que ouvem
“concha animal”.
ANO: 4º AULA Nº 1

história.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Continua a história -

grupo. história improvisada. A
Desenvolvimento de história passa por todos os
personagens e alunos, é desenvolvida
histórias partindo do individualmente sem uma
improviso. ordem inicial e tem de ter
fundamental da aula. um fim.

ANO: 4º AULA Nº 2


contracena e
dramaturgia/cena.

conjunto variado de
ANO: 4º AULA Nº 2



ANO: 4º AULA Nº 3

improvisação.
Sumário: Técnica vocal/texto, técnica teatral/palco, Eco, profissões e acaba a história.

Aquecimento Técnica Teatral/Palco -
técnico. Ocupação do palco,
contracena e
dramaturgia/cena.

espontaneidade. da sala de aula. Situação
Trabalho de Real - Improvisar
de avião/Viagem no
tempo).
ANO: 4º AULA Nº 3

improvisação.
Sumário: Técnica vocal/texto, técnica teatral/palco, Eco, profissões e acaba a história.

espontaneidade.
Trabalho de
personagem e
pergunta/resposta
em cena.

ANO: 4º AULA Nº 4

Conteúdos: Aquecimento corpo/voz3, técnica vocal/teatral. Improviso e criatividade.


Técnica Vocal -
contracena e
dramaturgia/cena.
ANO: 4º AULA Nº 4


Fundamental 40' Trabalho de Texto -O Estranhão (Álvaro

personagem e Magalhães) -Dramaturgia,
pergunta/resposta estudo e conhecimento do
em cena, contracena. texto proposto.
Apresentação das
de palco.
ANO: 4º AULA Nº 4



ANO: 4º AULA Nº 5

imaginário.


contracena e
dramaturgia/cena.
ANO: 4º AULA Nº 5

imaginário.

Fundamental 40' Trabalho de Texto -O Estranhão (Álvaro

personagem e Magalhães) -Dramaturgia,
pergunta/resposta estudo e conhecimento do
em cena, contracena. texto proposto.
Apresentação das
de palco.
ANO: 4º AULA Nº 5

imaginário.


ANO: 4º AULA Nº 6

Sumário: Aquecimento Corpo 3, Jogo da Confiança, Jogo da Confiança 2 e Jogo do Espelho.
Início 15' Aquecer e Aquecimento corpo 3 - Os

Aquecimento voz 3 -
Exercícios de
dição/projeção de voz.
ANO: 4º AULA Nº 6


vendados que vai
circulo sem que os
colegas o deixem sair do
circulo;
Jogo de confiança 2 - Os
alunos são distribuídos por
duplas, um em frente ao
outro. O aluno da frente
posiciona-se de costas
voltadas para o aluno que
está atrás. O objetivo é que
o aluno da frente caia nos
braços do aluno de trás,
ANO: 4º AULA Nº 6

Fundamental 40' Exercícios de Jogo do espelho - Em

confiança, trabalho duplas, posicionadas
do espirito de grupo frente a frente, os alunos
e concentração/ imitam os movimentos uns
espontaneidade. dos outros.

ANO: 4º AULA Nº 7


Teatral.

Aquecimento voz 3 -
Exercícios de
ANO: 4º AULA Nº 7


Teatral.
Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Jogo da cadeira -Os

concentração em alunos dançam em volta
grupo; de um conjunto de
Desenvolvimento da cadeiras. Quando a musica
espontaneidade e da pára têm de se sentar. O
técnica teatral. aluno que não se
sentar na ultima cadeira;
projeção e dicção;
contracena e
dramaturgia/cena.
ANO: 4º AULA Nº 7


Teatral.

ANO: 4º AULA Nº 8

Conteúdos: Aquecimento do corpo3, técnica vocal. Máscara neutra. Improviso e criatividade.
Sumário: Aquecimento do corpo, Técnica vocal, máscara neutra.

Aquecimento voz 3 -
Exercícios de
Fundamental 40' Desenvolvimento da Máscara Neutra - A

técnica teatral/ Máscara neutra é uma
apresentação em técnica teatral que
palco. trabalha saídas e entradas
de cena, pergunta e
resposta em cena e
limpeza de movimentos.
ANO: 4º AULA Nº 9


Sumário: Aquecimento do Corpo 3, técnica vocal 3, texto, personagem, apresentação.

Técnica Vocal 3-
Vocalizações ao piano;
ANO: 4º AULA Nº 9



em cena, contracena. proposto;


imaginário.


Aquecimento voz 3 -
Exercícios de

imaginário.


em cena, contracena. proposto. Personagem -
Dramaturgia. Desenvolvimento e estudo
Apresentação das
de palco.


imaginário.

Aquecimento voz -
Exercícios de

e concentração/ Quando alguém é o
espontaneidade. senhor toque, tem de
tocar num colega.

imaginário.
Fundamental 40' Exercícíos de Quando alguém é tocado

confiança, trabalho tem de dizer um nome de
do espirito de grupo um colega. Cada vez que
e concentração/ houver uma falha no
espontaneidade. processo, o aluno perde e
últimos dois alunos a ficar
no espaço. Jogo do
movimentos us dos outros.
Jogo das emoções - Os
alunos deitam-se no chão
e reagem a emoções
sugeridas pelo professor.
medo etc.

imaginário.


imaginário.
Sumário: Aquecimento Voz/Corpo , vocalizações ao piano, improviso "frise", improviso 3 cenas.

Aquecimento voz -
Exercícios de

imaginário.
Fundamental 40' Exercícíos de ritmo e Improviso "Frise" - Os

concentração em alunos improvisam em
grupo. duplas numa premissa
Desenvolvimento da sugerida pelo professor.
espontaneidade e da Sempre que ouvem "frise" ,
técnica teatral. param 3 segundos e
mudam o tema da
improvisação.
Improviso 3 cenas - Os
alunos têm 3 cenários e
são distribuídos pelos
mesmos. Cada cenário
corresponde a uma
improvisação de uma
de foco, o grupo em
foco da cena volte.

imaginário.


imaginário.
Sumário: Aquecimento do corpo, Técnica vocal, Improviso 3 cenas, improviso "frise".

projeção e dição
Fundamental 15' Desenvolvimento Improviso "Frise" - Os

improvisação e alunos improvisam em
criatividade em duplas numa premissa
grupo. Trabalhar o sugerida pelo professor.
imaginário. Sempre que ouvem o
"frise" , param 3 segundos
e mudam o tema da
improvisação

imaginário.
Fundamental 40' Desenvolvimento Improviso 3 cenas - Os

improvisação e alunos têm 3 cenários e
criatividade em são distribuídos pelos
grupo. Trabalhar o mesmos. Cada cenário
imaginário. corresponde a uma
improvisação de uma
de foco, o grupo em
foco da cena volte. A
improvisação acaba
quando todas as cenas
tiveram um fim definido.

imaginário.


imaginário.

Técnica Vocal- Respiração

imaginário.
Fundamental 40' Trabalho de Teatro "O Senhor do seu

personagem e nariz"- Desenvolvimento
pergunta/resposta de um teatro partindo do
em cena, contracena. livro de histórias de Alvaro
Dramaturgia. Magalhães.
Personagem -
Apresentação das
de palco.


imaginário.

Sumário: Aquecimento do Corpo, técnica vocal, personagem, Apresentação.

técnica, projeção e dição.
Vocalizações ao piano..

imaginário.

Sumário: Aquecimento do Corpo, técnica vocal, personagem, Apresentação.
Fundamental 40' Trabalho de Teatro "O Senhor do seu

personagem e nariz"- Desenvolvimento
pergunta/resposta de um teatro partindo do
em cena, contracena. livro de histórias de Alvaro
Dramaturgia. Magalhães.
Personagem -
Apresentação das
de palco.

EXPRESSÃO MUSICAL
INTRODUÇÃO
Segundo a Pedagogia Musical Wuytack o conceito de música representa a totalidade
da palavra (expressão verbal), do som (expressão musical) e do movimento

(expressão corporal). Assim, a aprendizagem começa pela experiência musical: ouvir,
cantar, tocar, dançar, mimar, improvisar, criar. A proposta é trabalhar os princípios

pedagógicos fundamentais de atividade, criatividade e comunidade.
“A atividade como base da experiência musical, a capacidade criadora, estimulada

através da improvisação e uma educação musical em grupo, acessível a todas as
crianças. Conforme as suas capacidades, todas contribuem para o grupo, ajudando-
se mutuamente, desenvolvendo a sociabilidade e partilhando o prazer de fazer
música.” (Wuytack, 2018)
O primeiro passo fundamental no processo de aprendizagem musical é desenvolver

a capacidade de ouvir. A imitação é uma preparação para a aprendizagem de ritmos
ou melodias. Os motivos rítmicos ou melódicos devem ser introduzidos pelo

professor e imitados pelas crianças.
Imitação rítmica: desenvolve o sentido rítmico e a coordenação motora

(movimentos com o corpo e percussão corporal);
Imitação melódica: desenvolve o sentido melódico e a memória musical

(memorizar melodias de ouvido).
DESCRIÇÃO
A música está presente no quotidiano de todas as pessoas e tem a capacidade de
influenciar o estado de espírito de cada um de nós. As atividades de Expressão

Musical têm o intuito de sensibilizar as crianças para a música. A música ajuda a
desenvolver a área frontal do cérebro que é responsável pelo pensamento abstrato e

criativo, a fluência do pensamento e da linguagem emocional. Num ambiente de
diversão, as crianças terão a possibilidade de experimentar ritmos e sons típicos de
vários pontos do globo, conhecendo a identidade cultural de alguns países, não
deixando de parte os típicos sons portugueses. Este processo de descoberta permite

que as crianças desenvolvam também o gosto por alguns ritmos e culturas
específicas.
OBJETIVOS
A Expressão Musical desenvolve as capacidades individuais, sociais e criativas.
A prática de variados tipos de produção sonora (instrumentos musicais ou percussão
corporal) leva ao desenvolvimento do sentido rítmico e da coordenação motora. A
execução de danças e coreografias estimulam as noções de lateralidade.

No campo social e afetivo, a criança, através das atividades musicais de grupo
desenvolve comportamentos cooperativos.
O carácter lúdico e os jogos presentes nas aulas de Expressão Musical proporcionam
alegria e prazer promovendo momentos de diversão e satisfação para as crianças.
BENEFÍCIOS
Melhora a capacidade de memória, concentração, atenção e raciocínio lógico.
Estes fatores levarão a uma melhor compreensão musical e ao desenvolvimento
do ouvido interno.
Desenvolve a motricidade e a coordenação motora através da manipulação de

instrumentos musicais e da expressão corporal.
Estimula a criatividade e a imaginação. É uma forma de expressar os sentimentos

favorecendo a inteligência emocional.
Reforça a aprendizagem e contribui para o desenvolvimento da linguagem

enriquecendo o vocabulário.
Favorece a interação social e a proximidade a outras épocas e culturas.
PLANOS DE AULA
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 1
Função didática: Jogos de Exploração. Perceção sonora e musical. Culturas musicais nos
contextos.
Material: Computador, colunas, instrumentos orff, lenço ou pano.
Conteúdos: Expressão vocal. Prática instrumental. Expressão corporal. Cultura Musical.
Sumário: Audição ativa: “El Reloj Sincopado” de Leroy Anderson e “It’s oh so quiet” de Bjork.
Canção: “O Pastorzinho”.
Inicial 10' Aquecimento vocal e Aquecimento: atividades

corporal. que promovam a
exploração corporal e
vocal.
Jogos de imitação rítmica
e melódica.
Canção: “O teu corpo é
música” – Cantar a canção
e acompanhar com
percussão corporal.
https://www.youtube.
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
annel=emiliapereiraeb1
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 1
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “O relógio

musicais e sincopado” – Acompanhar
experimentar as suas a música com sentido de
potencialidades pulsação, como se fosse o
sonoras. “tic-tac” do relógio; quando
o relógio despertar agitar o
instrumento no ar.
com/watch?
v=sba8hbxhN1g&t&ab_
channel=Musicaeduca
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 1
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “O Pastorzinho” –

de pulsação, controlo Cantar a canção e
rítmico e melódico. acompanhar com um
Identificar sons instrumento musical com
isolados, ambientes sentido de pulsação.
ou texturas sonoras: https://www.youtube.
meio próximo ou com/watch?
natureza. v=gAu7PphBIRU&ab_c
hannel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
Identificação tímbrica:
Ouvir e identificar com
atenção os sons
reproduzidos.
com/watch?
v=1eiGSX0t-
nc&t&ab_channel=TioA
ndr%C3%A9Kids
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 1
contextos.
Final 10' Movimentar-se Movimento corporal: “It’s

livremente a partir de oh so quiet” – Escutar a
gravações. música e movimentar-se
Associar o livremente pelo espaço
movimento ao respeitando os
andamento. andamentos lento e
rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
Sugestão: Utilizar um
lenço e agitar de acordo
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 2
contextos.
Sumário: Audição ativa: “A Ram Sam Sam” e “It’s oh so quiet” de Bjork. Canção: “O Pastorzinho”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 2
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “O Pastorzinho” –

Identificar instrumento musical com
auditivamente e sentido de pulsação.
visualmente os https://www.youtube.
instrumentos com/watch?
musicais. v=gAu7PphBIRU&ab_c
hannel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
Diálogo sobre os
instrumentos orff e
respetivas famílias.
Família das madeiras:
com/watch?v=0XH-
R31jIoA&ab_channel=Pr
ofessoraJoanaPedro
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 2
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “A

ritmo de melodias Ram Sam Sam” –
utilizando percussão Acompanhar a música
corporal. com gestos e ritmos
corporais. A música vai
repetir e ficar cada vez
mais rápida, treinar várias
vezes até conseguir fazer
à velocidade da música.
com/watch?
v=TyBoWfdvamY&ab_
channel=HappyBabySo
ngsNurseryRhymes
Breve diálogo sobre as
mudanças de andamento
musical. Saber distinguir
andamento lento e
andamento rápido.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 2
contextos.

rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 3
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Les Toreadors” de G. Bizet e “O baile das ondas” de Debussy. Canção:
“Gosto de Flores".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Les

musicais e Toreadors” – Acompanhar
potencialidades pulsação. É importante
sonoras. escutar a intensidade da
música, começa com o
som forte e depois fica
mais fraco.
com/watch?
v=WmLh6UvLo14&ab_
channel=DoodleChaos
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Gosto de Flores”

de pulsação, controlo – Cantar a canção e nas
rítmico e melódico. partes instrumentais
acompanhar com um
instrumento musical com
sentido de pulsação.
com/watch?
v=rJ356Jf71o4&ab_cha
nnel=Edi%C3%A7%C3%
B5esConvite%C3%A0M
%C3%BAsica
133
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Identificar Diálogo sobre os

auditivamente e instrumentos orff e
visualmente os respetivas famílias.
instrumentos Família dos metais:
musicais. https://www.youtube.
com/watch?
v=ZCpeyhLzehU&t=3s&
ab_channel=Professora
JoanaPedro
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 3
contextos.

com/watch?
v=TyBoWfdvamY&ab_
channel=HappyBabySo
ngsNurseryRhymes
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 3
contextos.
Final 10' Movimentar-se Movimento corporal: “O

livremente a partir de baile das ondas” – Escutar
gravações. a música e movimentar um
Associar o pano que representa as
movimento ao ondas do mar. Quando a
andamento. música estiver calma
movimentar o pano
lentamente, quando a
música estiver intensa
agitar o pano com força.
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
Sugestão: Em alternativa,
recorrer a um instrumento
musical cujo som sugira
água, por exemplo,
maracas ou pau de chuva.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 4
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Hit the road Jack” e “O baile das ondas” de Debussy. Canção: “Gosto de
Flores".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 4
contextos.
Flores".
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “As Quatro

musicais e Estações - Primavera” de
experimentar as suas Vivaldi – Acompanhar a
potencialidades música com sentido de
sonoras. pulsação.
com/watch?
v=l4Ad6pZ8vEQ&ab_c
hannel=MusiLandia
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 4
contextos.
Flores".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Gosto de Flores”

acompanhar com um
com/watch?
nnel=Edi%C3%A7%C3%
B5esConvite%C3%A0M
%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 4
contextos.
Flores".

instrumentos Família das peles:
musicais. ww.youtube.com/watc
Identificar e marcar o h?
ritmo de melodias v=zDJSJElwLA0&ab_ch
utilizando percussão annel=ProfessoraJoana
corporal. Pedro
Percussão corporal: “Hit
the road Jack” –
Acompanhar a música
com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?
v=RBTaIbZnm7g&t&ab
_channel=_annademusi
ca
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 4
contextos.
Flores".

movimentar o pano
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
água, por exemplo,
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 5
contextos.
Material: Computador, colunas, instrumentos orff, folha de papel, lápis de cor ou marcadores.
Sumário: Audição ativa: “Dança Húngara” de Brahms e “Staccato Legato”. Canção: “Kokoleoko”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 5
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Dança

musicais e Húngara” – Acompanhar a
experimentar as suas música com sentido de
mais fraco; também é
importante seguir o
andamento (rápido e
lento).
com/watch?
v=6bO5PQ4Otps&ab_c
hannel=ALMAMUSINA
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 5
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Kokoleoko” –

com/watch?
v=oEO8dG_v3X8&ab_c
hannel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 5
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal:

ritmo de melodias “Pesado y Ligeiro” –
corporal. com a percussão corporal
que surge na imagem.
com/watch?v=rD-
G6c8y3wk&t=1s&ab_ch
annel=AlpacapellaEdu
caci%C3%B3nMusical
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 5
contextos.
Final 10' Interpretar a música Representação do som:

graficamente. “Staccato Legato” –
Desenhar seguindo a
música. A pintura deve
representar de forma
diferenciada os diferentes
sons. Por exemplo, sons
curtos com pontos e sons
longos com linhas.
com/watch?
v=HXuB_Y4jxnY&ab_ch
annel=KerriLynnNichol
s-Topic
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 6
contextos.
Material: Computador, colunas, instrumentos orff.
Sumário: Audição ativa: "Contradanza Nº 5" de Beethoven e "Marcha de Radetzky". Canção: "O
chapéu de 3 bicos".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 6
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa:

musicais e “Contradanza Nº 5" de
experimentar as suas Beethoven – Acompanhar
potencialidades a música com sentido de
Identificar https://www.youtube.
auditivamente e com/watch?
visualmente os v=IPOBlXG0N6w&ab_c
instrumentos hannel=Laprofedem%C
musicais. 3%BAsicaemmd
Diálogo sobre os
instrumentos orff e
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 6
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “O chapéu de 3

de pulsação, controlo bicos” – Cantar a canção e
rítmico e melódico. nas partes instrumentais
acompanhar com um
com/watch?
v=GvYrw1GuE4A&ab_c
hannel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 6
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: "Baby

ritmo de melodias Elephant Walk" -
corporais.
com/watch?v=T-
RdTuBwxHE&ab_chan
nel=RicardoT.Soffientini
%28MusicaeAfins%29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 6
contextos.
Final 10' Movimentar-se Movimento corporal:

livremente a partir de "Marcha de Radetzky" -
gravações. explicar às crianças que
Associar o irão ouvir uma música e
movimento ao que devem adivinhar o seu
andamento. estilo. O primeiro a
responder corretamente
que se trata de uma
marcha coloca-se à frente
da fila e movimenta-se
livremente. Os restantes
colegas seguem atrás dele
interpretando uma
marcha, como se fossem
soldados.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 6
contextos.
Final 10' Movimentar-se https://www.youtube.

livremente a partir de com/watch?
gravações. v=MobMllyybns&ab_ch
Associar o annel=VinicioArturoB%
movimento ao C3%A1ezVel%C3%A1sq
andamento. uez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 7
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Contradanza Nº 5" de Beethoven e "Danúbio Azul" de Strauss. Canção: "O

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 7
contextos.

com/watch?
v=IPOBlXG0N6w&ab_c
hannel=Laprofedem%C
3%BAsicaemmd
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 7
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “O chapéu de 3

de pulsação, controlo bicos” – Cantar a canção e
acompanhar com um
com/watch?
v=GvYrw1GuE4A&ab_c
hannel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 7
contextos.

corporais.
com/watch?v=T-
RdTuBwxHE&ab_chan
%28MusicaeAfins%29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 7
contextos.

livremente a partir de "Danúbio Azul" - explicar
gravações. às crianças que irão ouvir
Associar o uma música e que devem
movimento ao identificar o seu estilo, a
andamento. valsa (compasso ternário).
De seguida, distribuem-se
livremente pela sala com
os pés ligeiramente
afastados e executam uma
mudança de peso do
corpo passando de uma
perna para a outra, com as
pernas fletidas.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 7
contextos.
Final 10' Movimentar-se Acentua-se o primeiro

livremente a partir de tempo apoiando o peso do
gravações. corpo sobre uma perna e
Associar o nos outros dois tempos
movimento ao seguintes realiza-se o
andamento. movimento de balanceio.
com/watch?
v=o915AjZtZy4&ab_cha
nnel=JohannStraussII-
Topic
Sugestão: Também se
pode distribuir um lenço
por cada aluno e ensaiar
com ele o movimento de
balanceio para facilitar a
compreensão do exercício.
Diálogo sobre os
diferentes estilos musicais.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 8
contextos.
Sumário: Audição ativa: "As Quatro Estações - Outono" de Vivaldi e "Rock Around the Clock".
Canção: "Os Sapinhos".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 8
contextos.

musicais e Estações - Outono" de
sonoras. pulsação. É importante
escutar a intensidade da
som fortes e depois fica
mais fraco.
com/watch?
v=5ZO2fpXh0ic&ab_ch
annel=GINESFERNAND
EZCORREAS
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 8
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Os Sapinhos” –

de pulsação, controlo Cantar a canção e nas
acompanhar com um
com/watch?
v=O2O_XMqB6To&ab_
channel=Edi%C3%A7%C
3%B5esConvite%C3%A
0M%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 8
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: "Hani

ritmo de melodias Kuni" - Acompanhar a
utilizando percussão música com gestos e
corporal. ritmos corporais.
com/watch?
v=lkbDyWM9r9g&ab_c
hannel=RicardoT.Soffie
ntini%28MusicaeAfins%
29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 8
contextos.
Final 10' Movimentar-se Movimento corporal: "Rock

livremente a partir de Around the Clock" -
movimento ao que devem identificar o
andamento. seu estilo, rock and roll. De
seguida, distribuem-se
livremente pela sala, seja
com pares segurando a
mão direita ou de forma
individual. Quando a
música começa, movem-
se espontaneamente;
quando a música pára
ficam em postura estática.
com/watch?
v=hzYBEJgKjv0&ab_ch
annel=BillHaley-Topic
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 9
contextos.
Sumário: Audição ativa: "As Quatro Estações - Outono" de Vivaldi e "Adágio" de Albinoni. Canção:
"Os Sapinhos".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 9
contextos.
"Os Sapinhos".

mais fraco.
com/watch?
v=5ZO2fpXh0ic&ab_ch
annel=GINESFERNAND
EZCORREAS
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 9
contextos.
"Os Sapinhos".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Os Sapinhos” –

acompanhar com um
com/watch?
v=O2O_XMqB6To&ab_
channel=Edi%C3%A7%C
3%B5esConvite%C3%A
0M%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 9
contextos.
"Os Sapinhos".

com/watch?
v=lkbDyWM9r9g&ab_c
29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 1º AULA Nº 9
contextos.
"Os Sapinhos".

livremente a partir de "Adagio" de Albinoni -
gravações. distribuir um lenço por
Associar o cada criança, deixando
movimento ao que o manipule
andamento. livremente. De seguida, as
crianças interpretam
movimentos ondulados,
redondos, acompanhando
a música. As crianças
devem ser orientadas para
os diferentes estímulos
sonoros (reação è
intensidade e andamento
da música).
com/watch?
v=u99f9RAvwu4&ab_c
hannel=Mozafunkula
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Carnivalito" e "Emoções ao som de Bach". Canção: "As cores".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Carnivalito"

musicais e – Acompanhar a música
experimentar as suas com sentido de pulsação.
potencialidades É importante escutar o
sonoras. andamento da música
(lento e rápido).
com/watch?
v=17wC8KoaXto&ab_ch
annel=la_petita_mestra
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “As cores” –

com/watch?
v=Xlk90a6QRew&list=
WL&index=324&ab_cha
nnel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

ritmo de melodias "Alunelul" - Acompanhar a
com/watch?
v=SBL3DJFt85o&ab_ch
annel=PatriciaFalguera
sdelAlamo
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

graficamente. "Emoções ao som de
Bach" - Dividir uma folha
em 2 partes e desenhar
livremente seguindo as
emoções que a música
transmite.
Música 1 (tranquilidade
e alegria):
com/watch?
v=qHRKhSiNg6w&ab_c
hannel=Lucas%26Arthu
rJussen-Topic
Música 2 (medo e
tristeza):
com/watch?
v=ho9rZjlsyYY&ab_cha
nnel=MovieMongerHZ
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Aria en eco" de Delalande e "Carnaval dos Animais" de Saint-Saens.
Canção: "A Rã".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Canção: "A Rã".
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Aria en eco

musicais e II" de Delalande -
experimentar as suas Acompanhar a música
potencialidades com sentido de pulsação e
sonoras. respeitar as dinâmicas
musicais (forte e piano).
com/watch?
v=wcWBimELgjc&list=
WL&index=367&ab_ch
annel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Canção: "A Rã".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “A Rã” – Cantar a

de pulsação, controlo canção e acompanhar
rítmico e melódico. com um instrumento
musical com sentido de
pulsação.
Também é possível
dinamizar a canção com
bolas e movimento (ver a
sugestão do projeto
Cantar Mais no link).
com/watch?
nnel=Edi%C3%A7%C3%
B5esConvite%C3%A0M
%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Canção: "A Rã".

ritmo de melodias “Carnaval dos Animais:
utilizando percussão Final” Saint-Saens –
corporal. Acompanhar a música
com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?v=tWx--
Q__nV0&list=WL&index
=388&t=8s&ab_channel
=Laprofedem%C3%BAsi
caemmd
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Canção: "A Rã".
Final 10' Movimentar-se Movimento corporal: “Ah,

livremente a partir de vous dirais-je, Maman" de
gravações. Mozart - As crianças
Associar o distribuem-se pelo espaço
movimento ao segurando um lenço.
andamento. Quando a música
começar, passeiam pelo
espaço respeitando o
andamento; quando a
música parar ficam em
posição de estátua.
com/watch?
v=xyhxeo6zLAM&ab_c
hannel=gabriella28065
9
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Aria en eco" de Delalande e "Carnaval dos Animais - Cuco" de Saint-
Saens. Canção: "A Rã".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

com/watch?
v=wcWBimELgjc&list=
WL&index=367&ab_ch
annel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “A Rã” – Cantar a

de pulsação, controlo canção e acompanhar
rítmico e melódico. com um instrumento
pulsação.
bolas e movimento (ver a
com/watch?
nnel=Edi%C3%A7%C3%
B5esConvite%C3%A0M
%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

utilizando percussão Final” de Saint-Saens –
com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?v=tWx--
=Laprofedem%C3%BAsi
caemmd
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

livremente a partir de “Carnaval dos Animais:
gravações. Cuco" de Saint-Saens - As
Associar o crianças distribuem-se
movimento ao pelo espaço com o lenço a
andamento. cobrir o rosto. Quando a
música começar, passeiam
pelo espaço respeitando o
andamento; quando se
ouve o som do cuco,
param e levantam o lenço.
com/watch?
v=8uA3SIWtumc&list=
WL&index=372&ab_cha
nnel=CeliaN%C3%BA%
C3%B1ez
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Sinfonia Surpresa" de Haydn e "Carnaval do Animais - Cangurus" de

Saint-Saens. Canção: "A Abelha".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Sinfonia

musicais e Surpresa" de Haydn -
com/watch?
v=F5WOb633kz8&ab_c
hannel=M%C3%B3nica
Marco
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “A Abelha” –

jogo rítmico (ver a
com/watch?
v=_0TyFBTHl-
Y&ab_channel=Cantar
Mais
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Epo I

ritmo de melodias Tai Tai E” – Acompanhar a
com/watch?
v=ZQoi2uMrDMM&t=11s
&ab_channel=CantaJue
goVEVO
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.


livremente a partir de "Carnaval dos Animais:
gravações. Cangurus" de Saint-Saens
Associar o - As crianças distribuem-
movimento ao se pelo espaço com o
andamento. lenço na mão. Quando a
andamento.
com/watch?
v=8gjNhJ7l7Mk
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Sinfonia Surpresa" de Haydn e "Kalinka". Canção: "A Abelha".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

com/watch?
v=F5WOb633kz8&ab_c
hannel=M%C3%B3nica
Marco
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “A Abelha” –

jogo rítmico (ver a
com/watch?
v=_0TyFBTHl-
Y&ab_channel=Cantar
Mais
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

com/watch?
v=ZQoi2uMrDMM&t=11s
goVEVO
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

livremente a partir de "Kalinka" - As crianças
gravações. distribuem-se pelo espaço
Associar o com o lenço na mão.
movimento ao Quando a música
andamento. começar, passeiam pelo
andamento (lento e
rápido).
com/watch?
v=ydlemNuD6NE&ab_c
hannel=VladimirGLenin
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Quebra-Nozes" de Tchaikovsky e "Carnaval dos Animais - Aquário" de

Saint-Saens. Canção: "Tum tum piscatum".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Quebra-

musicais e Nozes" de Tchaikovsky -
potencialidades com sentido de pulsação.
sonoras. https://www.youtube.
com/watch?
v=eTO_zXZ3Jl8&ab_ch
annel=mayan91
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Tum tum

de pulsação, controlo piscatum” – Cantar a
rítmico e melódico. canção e acompanhar
com um instrumento
pulsação.
balões (ver a sugestão do
projeto Cantar Mais no
link).
com/watch?
v=DoWpWmVyuDA&a
b_channel=CantarMais
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Identificar e marcar o Movimento corporal:

ritmo de melodias "Estilos Musicais" - As
utilizando percussão crianças dançam
corporal. livremente ao som da
música e tentam identificar
os diferentes estilos
musicais.
com/watch?
v=xc9ku6YZ8_A&ab_ch
annel=Fl%C3%A1viaHiss
amura
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.


graficamente. "Carnaval dos Animais:
Aquário" de Saint-Saens -
Numa folha desenhar
sensações que a música
transmite.
com/watch?
v=Sp_Q1101PG0
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 1
contextos.
Canção: “Samba Lelê”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 1
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “O relógio

musicais e sincopado” – Acompanhar
potencialidades pulsação, como se fosse o
sonoras. “tic-tac” do relógio; quando
o relógio despertar agitar o
instrumento no ar.
com/watch?
v=sba8hbxhN1g&t&ab_
channel=Musicaeduca
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 1
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Samba Lelê” –

Identificar sons instrumento musical com
isolados, ambientes sentido de pulsação.
ou texturas sonoras: https://www.youtube.
meio próximo ou com/watch?
natureza. v=W99vEYd91jI&ab_ch
annel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
Identificação tímbrica:
Ouvir e identificar com
atenção os sons
reproduzidos.
com/watch?
v=1eiGSX0t-
nc&t&ab_channel=TioA
ndr%C3%A9Kids
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 1
contextos.

rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 2
contextos.
Sumário: Audição ativa: “A Ram Sam Sam” e “It’s oh so quiet” de Bjork. Canção: “Samba Lelê”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 2
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Samba Lelê” –

Identificar instrumento musical com
auditivamente e sentido de pulsação.
visualmente os https://www.youtube.
instrumentos com/watch?
musicais. v=W99vEYd91jI&ab_ch
annel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
Diálogo sobre os
instrumentos orff e
Família das madeiras:
com/watch?v=0XH-
R31jIoA&ab_channel=Pr
ofessoraJoanaPedro
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 2
contextos.

com/watch?
v=TyBoWfdvamY&ab_
channel=HappyBabySo
ngsNurseryRhymes
Breve diálogo sobre as
mudanças de andamento
musical. Saber distinguir
andamento lento e
andamento rápido.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 2
contextos.

rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 3
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Les Toreadors” de G. Bizet e “O baile das ondas” de Debussy. Canção: “Sr.
Sol Dourado".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 3
contextos.
Sol Dourado".
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Les

musicais e Toreadors” – Acompanhar
mais fraco.
com/watch?
v=WmLh6UvLo14&ab_
channel=DoodleChaos
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 3
contextos.
Sol Dourado".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Sr. Sol Dourado” –

com/watch?
v=M3BuGfbF2mg&ab_c
hannel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 3
contextos.
Sol Dourado".

instrumentos Família dos metais:
com/watch?
v=ZCpeyhLzehU&t=3s&
ab_channel=Professora
JoanaPedro
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 3
contextos.
Sol Dourado".

com/watch?
v=TyBoWfdvamY&ab_
channel=HappyBabySo
ngsNurseryRhymes
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 3
contextos.
Sol Dourado".

movimentar o pano
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
água, por exemplo,
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 4
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Hit the road Jack” e “O baile das ondas” de Debussy. Canção: “Sr. Sol
Dourado".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 4
contextos.
Dourado".

musicais e Estações - Primavera” de
com/watch?
v=l4Ad6pZ8vEQ&ab_c
hannel=MusiLandia
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 4
contextos.
Dourado".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Sr. Sol Dourado” –

com/watch?
v=M3BuGfbF2mg&ab_c
hannel=Edi%C3%A7%C3
%B5esConvite%C3%A0
M%C3%BAsica
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 4
contextos.
Dourado".

instrumentos Família das peles:
Identificar e marcar o com/watch?
ritmo de melodias v=zDJSJElwLA0&ab_ch
utilizando percussão annel=ProfessoraJoana
corporal. Pedro
Percussão corporal: “Hit
the road Jack” –
Acompanhar a música
com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?
v=RBTaIbZnm7g&t&ab
_channel=_annademusi
ca
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 4
contextos.
Dourado".

movimentar o pano
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
água, por exemplo,
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 5
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Dança Húngara” de Brahms e “Staccato Legato”. Canção: “Tempo é
dinheiro".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 5
contextos.
dinheiro".

musicais e Húngara” – Acompanhar a
mais fraco; também é
importante seguir o
andamento (rápido e
lento).
com/watch?
v=6bO5PQ4Otps&ab_c
hannel=ALMAMUSINA
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 5
contextos.
dinheiro".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Tempo é

de pulsação, controlo dinheiro” – Cantar a
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=kdXkqZS3B_g&ab_c
hannel=RitmoaSolta
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 5
contextos.
dinheiro".

ritmo de melodias “Pesado y Ligeiro” –
que surge na imagem.
com/watch?v=rD-
G6c8y3wk&t=1s&ab_ch
caci%C3%B3nMusical
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 5
contextos.
dinheiro".

Desenhar seguindo a
longos com linhas.
com/watch?
v=HXuB_Y4jxnY&ab_ch
s-Topic
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 6
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Contradanza Nº 5" de Beethoven e "Marcha de Radetzky". Canção: "Brilha
Pirilampo".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 6
contextos.
Pirilampo".

Identificar https://www.youtube.
auditivamente e com/watch?
visualmente os v=IPOBlXG0N6w&ab_c
instrumentos hannel=Laprofedem%C
musicais. 3%BAsicaemmd
Diálogo sobre os
instrumentos orff e
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 6
contextos.
Pirilampo".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Brilha Pirilampo”

de pulsação, controlo – Cantar a canção e
com/watch?
v=2iTUyXbvCVU&list=
WL&index=323&ab_cha
nnel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 6
contextos.
Pirilampo".

corporais.
com/watch?v=T-
RdTuBwxHE&ab_chan
%28MusicaeAfins%29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 6
contextos.
Pirilampo".

que se trata de uma
interpretando uma
soldados.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 6
contextos.
Pirilampo".

andamento. uez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 7
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Contradanza Nº 5" de Beethoven e "Danúbio Azul" de Strauss. Canção:
"Brilha Pirilampo".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 7
contextos.
"Brilha Pirilampo".

com/watch?
v=IPOBlXG0N6w&ab_c
hannel=Laprofedem%C
3%BAsicaemmd
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 7
contextos.
"Brilha Pirilampo".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Brilha Pirilampo”

com/watch?
v=2iTUyXbvCVU&list=
WL&index=323&ab_cha
nnel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 7
contextos.
"Brilha Pirilampo".

corporais.
com/watch?v=T-
RdTuBwxHE&ab_chan
%28MusicaeAfins%29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 7
contextos.
"Brilha Pirilampo".

mudança de peso do
pernas fletidas.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 7
contextos.
"Brilha Pirilampo".

com/watch?
Topic
Diálogo sobre os
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 8
contextos.
Canção: "Certo ou errado".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 8
contextos.

mais fraco.
com/watch?
v=5ZO2fpXh0ic&ab_ch
annel=GINESFERNAND
EZCORREAS
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 8
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Certo ou errado”

com/watch?
v=jtHxT9tN8gU&ab_ch
annel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 8
contextos.

com/watch?
v=lkbDyWM9r9g&ab_c
29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 8
contextos.

se espontaneamente;
com/watch?
v=hzYBEJgKjv0&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 9
contextos.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 9
contextos.
"Certo ou errado".

mais fraco.
com/watch?
v=5ZO2fpXh0ic&ab_ch
annel=GINESFERNAND
EZCORREAS
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 9
contextos.
"Certo ou errado".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Certo ou errado”

com/watch?
v=jtHxT9tN8gU&ab_ch
annel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 9
contextos.
"Certo ou errado".

com/watch?
v=lkbDyWM9r9g&ab_c
29.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 2º AULA Nº 9
contextos.
"Certo ou errado".

da música).
com/watch?
v=u99f9RAvwu4&ab_c
hannel=Mozafunkula
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Carnivalito" e "Emoções ao som de Bach". Canção: "Os Sinais de Trânsito".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Carnivalito"

musicais e – Acompanhar a música
experimentar as suas com sentido de pulsação.
potencialidades É importante escutar o
sonoras. andamento da música
(lento e rápido).
com/watch?
v=17wC8KoaXto&ab_ch
annel=la_petita_mestra
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Os Sinais de

de pulsação, controlo Trânsito” – Cantar a
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=xUdkRVjwWyM&list=
WL&index=319&ab_cha
nnel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

ritmo de melodias "Alunelul" - Acompanhar a
com/watch?
v=SBL3DJFt85o&ab_ch
annel=PatriciaFalguera
sdelAlamo
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

transmite.
e alegria):
com/watch?
v=qHRKhSiNg6w&ab_c
rJussen-Topic
Música 2 (medo e
tristeza):
com/watch?
nnel=MovieMongerHZ
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Canção: "Dia e Noite".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

com/watch?
v=wcWBimELgjc&list=
WL&index=367&ab_ch
annel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Dia e Noite” –

com/watch?
v=aG48NjnoQYY&ab_c
hannel=CantarMais
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

utilizando percussão Final” Saint-Saens –
com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?v=tWx--
=Laprofedem%C3%BAsi
caemmd
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

andamento; quando a
com/watch?
v=xyhxeo6zLAM&ab_c
9
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Saens. Canção: "Dia e Noite".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

com/watch?
v=wcWBimELgjc&list=
WL&index=367&ab_ch
annel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Dia e Noite” –

com/watch?
v=aG48NjnoQYY&ab_c
hannel=CantarMais
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

utilizando percussão Final” de Saint-Saens –
com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?v=tWx--
=Laprofedem%C3%BAsi
caemmd
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

ouve o som do cuco,
com/watch?
v=8uA3SIWtumc&list=
WL&index=372&ab_cha
nnel=CeliaN%C3%BA%
C3%B1ez
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Saint-Saens. Canção: "Estarmos juntos é tão bom".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.


com/watch?
v=F5WOb633kz8&ab_c
hannel=M%C3%B3nica
Marco
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Estarmos juntos é

de pulsação, controlo tão bom" – Cantar a
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=e6xWyU9xKKA
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.


com/watch?
v=ZQoi2uMrDMM&t=11s
goVEVO
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.


andamento.
com/watch?
v=8gjNhJ7l7Mk
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Sinfonia Surpresa" de Haydn e "Kalinka". Canção: "Estarmos juntos é tão
bom".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
bom".

com/watch?
v=F5WOb633kz8&ab_c
hannel=M%C3%B3nica
Marco
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
bom".

com/watch?
v=F5WOb633kz8&ab_c
hannel=M%C3%B3nica
Marco
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
bom".

com/watch?
v=ZQoi2uMrDMM&t=11s
goVEVO
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
bom".

andamento (lento e
rápido).
com/watch?
v=ydlemNuD6NE&ab_c
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Saint-Saens. Canção: "Amigo do peito".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Quebra-

musicais e Nozes" de Tchaikovsky -
com/watch?
v=eTO_zXZ3Jl8&ab_ch
annel=mayan91
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Amigo do peito” –

com/watch?
v=viWWQx_yp5w&ab_
channel=clananet
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.


musicais.
com/watch?
v=xc9ku6YZ8_A&ab_ch
amura
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.


Numa folha desenhar
transmite.
com/watch?
v=Sp_Q1101PG0
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 1
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Marcha Turca” de Mozart e “Clap clap song”. Canção: “Balada do
desajeitado”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 1
contextos.
desajeitado”.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Clap

ritmo de melodias clap song” – Acompanhar
utilizando percussão a música com a percussão
corporal. corporal que surge na
Utilizar instrumentos imagem.
musicais e https://www.youtube.
experimentar as suas com/watch?
potencialidades v=vsGRm9tA4qM&ab_c
sonoras. hannel=GiselaChavez
Audição ativa: “Marcha
Turca” – Acompanhar a
música seguindo o ritmo
indicado (semínimas e
colcheias).
com/watch?
v=whkjLgO4H_A&ab_c
hannel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 1
contextos.
desajeitado”.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "O amor é assim” –

Identificar acompanhar com um
auditivamente e instrumento musical com
visualmente os sentido de pulsação.
instrumentos https://www.youtube.
musicais. com/watch?v=6Ecr1I-
HN8M&ab_channel=Di
vertindo-
senaM%C3%BAsica-
Prof.HugoCosta
Diálogo sobre os
instrumentos da orquestra
e respetivas famílias.
Família das cordas:
com/watch?
v=uqRqvYfMu88&ab_c
hannel=GeorgeSouza
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 1
contextos.
desajeitado”.

rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 2
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Marcha Turca” de Mozart e “Uptown funk”. Canção: “Balada do
desajeitado”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 2
contextos.
desajeitado”.

ritmo de melodias “Uptown funk” –
Utilizar instrumentos que surge na imagem.
potencialidades v=9NdF4Ruf-
sonoras. Ts&ab_channel=Nerea
Seijoso
colcheias).
com/watch?
v=whkjLgO4H_A&ab_c
hannel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 2
contextos.
desajeitado”.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "O amor é assim” –

acompanhar com um
com/watch?v=6Ecr1I-
HN8M&ab_channel=Di
vertindo-
senaM%C3%BAsica-
Prof.HugoCosta
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 2
contextos.
desajeitado”.

auditivamente e instrumentos da orquestra
visualmente os e respetivas famílias.
instrumentos Família dos sopros de
musicais. madeira:
com/watch?
v=pXhBChfIsRM&ab_ch
annel=GeorgeSouza
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 2
contextos.
desajeitado”.

rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 3
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Danza de las hachas” de Joaquín Rodrigo e “O baile das ondas” de
Debussy. Canção: “Peito, estala, bate”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Jogo

ritmo de melodias rítmico” – Acompanhar a
utilizando percussão música com a percussão
imagem.
com/watch?
v=QUg9NGK6h4Y&ab_
channel=Laclasedem%
C3%BAsicadelprofeIsaa
c
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Danza de

musicais e las hachas” – Acompanhar
experimentar as suas a música seguindo o ritmo
potencialidades indicado (semínimas,
sonoras. pausa de semínima e
colcheias).
com/watch?
v=mQZyM7YFHy4&ab_
channel=JuangaPeces
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Peito, estala,

de pulsação, controlo bate” – Cantar a canção e
acompanhar com um
com/watch?
v=Bw3qDm0Nhm0&ab
_channel=AldaCasqueir
aFernandes
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 3
contextos.

musicais. metal:
com/watch?
v=X3k6Kmvv2Yk&ab_c
hannel=GeorgeSouza
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 3
contextos.

movimentar o pano
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
água, por exemplo,
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 4
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Danza de las hachas” de Joaquín Rodrigo e “Letkiss”. Canção: “Peito,
estala, bate”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 4
contextos.
estala, bate”.

ritmo de melodias “Letkiss” – Acompanhar a
imagem (palmas, pernas e
pés).
com/watch?
v=UZ76mUNMuNg&ab
_channel=AngieChamo
sa
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 4
contextos.
estala, bate”.

colcheias).
com/watch?
v=mQZyM7YFHy4&ab_
channel=JuangaPeces
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 4
contextos.
estala, bate”.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Peito, estala,

de pulsação, controlo bate” – Cantar a canção e
acompanhar com um
com/watch?
v=Bw3qDm0Nhm0&ab
_channel=AldaCasqueir
aFernandes
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 4
contextos.
estala, bate”.

instrumentos Família da percussão:
com/watch?
v=bXyZB5WeV-
8&ab_channel=BiaOrne
las
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 4
contextos.
estala, bate”.

movimentar o pano
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
água, por exemplo,
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 5
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Carmen - Abertura” de Bizet e “Letkiss”. Canção: “Uma pequena flor”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 5
contextos.

pés).
com/watch?
v=UZ76mUNMuNg&ab
_channel=AngieChamo
sa
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 5
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Carmen -

musicais e Abertura” – Acompanhar a
experimentar as suas música seguindo o ritmo
colcheias).
com/watch?
v=qZYLpm4Nwq0&ab_
channel=MusicalikidsA
ctividadesMusicales
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 5
contextos.

colcheias).
com/watch?
v=qZYLpm4Nwq0&ab_
ctividadesMusicales
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 5
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Uma pequena

de pulsação, controlo flor” – Cantar a canção e
acompanhar com um
com/watch?
v=bGmV0EpLWz4&ab_
channel=T%C3%93VIEG
AS
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 5
contextos.

Desenhar seguindo a
longos com linhas.
com/watch?
v=HXuB_Y4jxnY&ab_ch
s-Topic
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 6
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Dança Russa" de Tchaikovsky e "Marcha de Radetzky". Canção: "Vamos
cantar esta canção".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 6
contextos.

musicais e Russa" de Tchaikovsky –
Identificar com/watch?v=5A-
auditivamente e 6hcaaUnA&ab_channe
visualmente os l=MuziekInSchool
instrumentos Diálogo sobre os
musicais. instrumentos da orquestra.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 6
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Vamos cantar

de pulsação, controlo esta canção” – Cantar a
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=s3D1oMA1AS8&ab_c
hannel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 6
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: "La

ritmo de melodias máquina de escribir" de
utilizando percussão Leroy Anderson -
com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?
v=TFPK9CgVQvk&ab_c
hannel=IsabelG%C3%B
3mez-Serranillos
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 6
contextos.

que se trata de uma
interpretando uma
soldados.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 6
contextos.

andamento. uez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 7
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Dança Russa" de Tchaikovsky e "Danúbio Azul" de Strauss. Canção:
"Vamos cantar esta canção".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 7
contextos.

com/watch?v=5A-
6hcaaUnA&ab_channe
l=MuziekInSchool
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 7
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Vamos cantar

de pulsação, controlo esta canção” – Cantar a
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=s3D1oMA1AS8&ab_c
hannel=Tucantar
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 7
contextos.

com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?
v=TFPK9CgVQvk&ab_c
hannel=IsabelG%C3%B
3mez-Serranillos
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 7
contextos.

mudança de peso do
pernas fletidas.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 7
contextos.

com/watch?
Topic
Diálogo sobre os
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 8
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Carnaval dos Animais - O Elefante" de Saint-Saens e "Rock Around the
Clock". Canção: "Cinderela".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 8
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: "Carnaval

musicais e dos Animais - O Elefante"
experimentar as suas de Saint-Saens –
potencialidades Acompanhar a música
sonoras. com sentido de pulsação.
com/watch?
v=Z9sGlmtuqtI&ab_cha
nnel=GiselaChavez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 8
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Cinderela” –

com/watch?
v=_h3OjR2CwbE&ab_c
hannel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 8
contextos.
Fundamental 40' Identificar Identificação auditiva dos

auditivamente os instrumentos musicais:
musicais. com/watch?v=kOAd-
J4LejA&ab_channel=Al
pacapellaEducaci%C3
%B3nMusical
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 8
contextos.

se espontaneamente;
com/watch?
v=hzYBEJgKjv0&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 9
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Carnaval dos Animais - O Elefante" de Saint-Saens e "Adágio" de Albinoni.
Canção: "Cinderela".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 9
contextos.

com/watch?
nnel=GiselaChavez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 9
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Cinderela” –

com/watch?
v=_h3OjR2CwbE&ab_c
hannel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 9
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: "Iko

ritmo de melodias Iko" - Acompanhar a
com/watch?
v=cYa10NPanCM&ab_c
hannel=Marguimusic
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 3º AULA Nº 9
contextos.

da música).
com/watch?
v=u99f9RAvwu4&ab_c
hannel=Mozafunkula
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Voo Moscardo" de Rimsky Korsakov e "Emoções ao som de Bach".
Canção: "Pó de Arroz".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Voo

musicais e Moscardo" de Rimsky
experimentar as suas Korsakov – Acompanhar a
com/watch?
v=mJtl4JzUt_E&ab_cha
nnel=AprendoTV
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Pó de Arroz” –

com/watch?
v=9xIv7o2dKBA&ab_ch
annel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

musicais. com/watch?
v=519TqlxG12U&ab_ch
caci%C3%B3nMusical
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

transmite.
e alegria):
com/watch?
v=qHRKhSiNg6w&ab_c
rJussen-Topic
Música 2 (medo e
tristeza):
com/watch?
nnel=MovieMongerHZ
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "In the Hall of the Mountain King" de E. Grieg e "Bim Bam". Canção: "Tu és
mais forte".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “In the Hall

musicais e of the Mountain King" de E.
experimentar as suas Grieg – Acompanhar a
sonoras. pulsação. Ter atenção à
intensidade e ao
andamento.
com/watch?
v=af4HU98zpsQ&ab_c
hannel=CuperColored
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Tu é mais forte” –

acompanhar com um
com/watch?
v=Dx5rvD6-
pcQ&ab_channel=Diver
tindo-
senaM%C3%BAsica-
Prof.HugoCosta
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Bim

ritmo de melodias Bam” – Acompanhar a
corporal. ritmos corporais. A música
vai repetir e ficar cada vez
com/watch?
v=U7Bcg8GgfsA&ab_c
hannel=Kinderliederma
chenSpa%C3%9F
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".

andamento; quando a
com/watch?
v=xyhxeo6zLAM&ab_c
9
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "In the Hall of the Mountain King" de E. Grieg e "Lollipop". Canção: "Tu és
mais forte".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".

intensidade e ao
andamento.
com/watch?
v=af4HU98zpsQ&ab_c
hannel=CuperColored
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Tu é mais forte” –

acompanhar com um
com/watch?
v=Dx5rvD6-
pcQ&ab_channel=Diver
tindo-
senaM%C3%BAsica-
Prof.HugoCosta
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".

ritmo de melodias “Lollipop” – Acompanhar a
com/watch?
v=zwgn1vAWu7Y&ab_c
hannel=LunaCellist
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
mais forte".

ouve o som do cuco,
com/watch?
v=8uA3SIWtumc&list=
WL&index=372&ab_cha
nnel=CeliaN%C3%BA%
C3%B1ez
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Bardinerie" de Bach e "Pink Panther". Canção: "Balada do Desajeitado".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Bardinerie"

musicais e de Bach – Acompanhar a
potencialidades pulsação.
com/watch?
v=V7ft6jUuDW4&ab_ch
annel=M%C3%BAsicaen
elcole
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Balada do

de pulsação, controlo Desajeitado” – Cantar a
rítmico e melódico. canção e nas partes
instrumentais acompanhar
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=cFT2NOaMF-
I&ab_channel=Divertin
do-
senaM%C3%BAsica-
Prof.HugoCosta
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Pink

ritmo de melodias Panther” – Acompanhar a
com/watch?
v=OcKFWZgnADU&ab_
channel=NicoleKalvig
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

andamento.
com/watch?
v=8gjNhJ7l7Mk
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Bardinerie" de Bach e "Can't Stop the Feeling". Canção: "Balada do
Desajeitado".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Desajeitado".

com/watch?
v=V7ft6jUuDW4&ab_ch
annel=M%C3%BAsicaen
elcole
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Desajeitado".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Balada do

de pulsação, controlo Desajeitado” – Cantar a
rítmico e melódico. canção e nas partes
instrumentais acompanhar
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=cFT2NOaMF-
I&ab_channel=Divertin
do-
senaM%C3%BAsica-
Prof.HugoCosta
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Desajeitado".
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Can't

ritmo de melodias Stop the Feeling” –
corporais.
com/watch?
v=92gf8dAlhUw&ab_ch
annel=ItzMusicTime%21
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Desajeitado".

andamento (lento e
rápido).
com/watch?
v=ydlemNuD6NE&ab_c
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Música Mexicana" e "Estilos Musicais". Canção: "Não há estrelas no céu".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Música

musicais e Mexicana" – Acompanhar a
com/watch?
v=hPGoousfBm4&ab_c
hannel=MissMayra
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Não há estrelas

de pulsação, controlo no céu” – Cantar a canção
rítmico e melódico. e nas partes instrumentais
acompanhar com um
com/watch?
v=m3zO1ovQZX8&ab_c
hannel=LeoaRUAU
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

musicais.
com/watch?
v=xc9ku6YZ8_A&ab_ch
amura
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Numa folha desenhar
transmite.
com/watch?
v=Sp_Q1101PG0
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 1
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Marcha Turca” de Mozart e “Clap clap song”. Canção: “Anzol”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 1
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Clap

ritmo de melodias clap song” – Acompanhar
utilizando percussão a música com a percussão
Utilizar instrumentos imagem.
potencialidades v=vsGRm9tA4qM&ab_c
sonoras. hannel=GiselaChavez
colcheias).
com/watch?
v=whkjLgO4H_A&ab_c
hannel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 1
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Anzol” – Cantar a

de pulsação, controlo canção e nas partes
rítmico e melódico. instrumentais acompanhar
Identificar com um instrumento
auditivamente e musical com sentido de
visualmente os pulsação.
v=ub8Cgj0Slf4&ab_cha
nnel=Educa%C3%A7%C
3%A3oMusicalJos%C3%
A9Galv%C3%A3o
Diálogo sobre os
instrumentos da orquestra
e respetivas famílias.
Família das cordas:
com/watch?
v=uqRqvYfMu88&ab_c
hannel=GeorgeSouza
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 1
contextos.

rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 2
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Marcha Turca” de Mozart e “Uptown funk”. Canção: “Anzol".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 2
contextos.

ritmo de melodias “Uptown funk” –
Utilizar instrumentos que surge na imagem.
potencialidades v=9NdF4Ruf-
sonoras. Ts&ab_channel=Nerea
Seijoso
colcheias).
com/watch?
v=whkjLgO4H_A&ab_c
hannel=NereaSeijoso
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 2
contextos.
Fundamental
Fundamental 40'
40' Cantar com sentido Canção: "Anzol” – Cantar a
de pulsação, controlo canção e nas partes
rítmico e melódico. instrumentais acompanhar
com um instrumento
pulsação.
com/watch?
v=ub8Cgj0Slf4&ab_cha
nnel=Educa%C3%A7%C
3%A3oMusicalJos%C3%
A9Galv%C3%A3o
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 2
contextos.

musicais. madeira:
com/watch?
v=pXhBChfIsRM&ab_ch
annel=GeorgeSouza
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 2
contextos.

rápido.
com/watch?v=gLF-
_Z8TK1k&ab_channel=
MarkTaylor
com o andamento da
música.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 3
contextos.
Debussy. Canção: “A minha música”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Jogo

ritmo de melodias rítmico” – Acompanhar a
imagem.
com/watch?
v=QUg9NGK6h4Y&ab_
channel=Laclasedem%
C3%BAsicadelprofeIsaa
c
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 3
contextos.

colcheias).
com/watch?
v=mQZyM7YFHy4&ab_
channel=JuangaPeces
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 3
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "A minha música”

acompanhar com um
com/watch?
v=RoysK6X1zk4&ab_ch
annel=Educa%C3%A7%
C3%A3oMusicalJos%C3
%A9Galv%C3%A3o
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 3
contextos.

musicais. metal:
com/watch?
v=X3k6Kmvv2Yk&ab_c
hannel=GeorgeSouza
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 3
contextos.

movimentar o pano
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
água, por exemplo,
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 4
contextos.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 4
contextos.

pés).
com/watch?
v=UZ76mUNMuNg&ab
_channel=AngieChamo
sa
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 4
contextos.

colcheias).
com/watch?
v=mQZyM7YFHy4&ab_
channel=JuangaPeces
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 4
contextos.
Fundamental 40' Cantar com

Identificar e sentido
marcar o Canção: "A corporal:
Percussão minha música”
ritmo
de pulsação,
de melodias
controlo “Letkiss”
– Cantar –a canção
Acompanhar
e nas a
utilizando
rítmico e melódico.
percussão partes instrumentais
música com a percussão
corporal. corporal que com
acompanhar surgeum
na
imagem (palmas,
instrumento musical
pernas
come
pés).
com/watch?
v=UZ76mUNMuNg&ab
v=RoysK6X1zk4&ab_ch
annel=Educa%C3%A7%
_channel=AngieChamo
sa
C3%A3oMusicalJos%C3
%A9Galv%C3%A3o
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 4
contextos.

instrumentos Família da percussão:
com/watch?
v=bXyZB5WeV-
8&ab_channel=BiaOrne
las
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 4
contextos.

movimentar o pano
com/watch?
v=UGZUW5WdQUs&a
b_channel=divinamar
água, por exemplo,
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 5
contextos.
Sumário: Audição ativa: “Carmen - Abertura” de Bizet e “Letkiss”. Canção: “Dizer que não”.

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 5
contextos.

pés).
com/watch?
v=UZ76mUNMuNg&ab
_channel=AngieChamo
sa
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 5
contextos.

colcheias).
com/watch?
v=qZYLpm4Nwq0&ab_
ctividadesMusicales
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 5
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: "Dizer que não” –

acompanhar com um
com/watch?
v=xWA_UOvfQgA&ab_
channel=Divertindo-
senaM%C3%BAsica-
Prof.HugoCosta
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 5
contextos.

Desenhar seguindo a
longos com linhas.
com/watch?
v=HXuB_Y4jxnY&ab_ch
s-Topic
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 6
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Dança Russa" de Tchaikovsky e "Marcha de Radetzky". Canção:

"Conquistador".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 6
contextos.

"Conquistador".

Identificar com/watch?v=5A-
auditivamente e 6hcaaUnA&ab_channe
visualmente os l=MuziekInSchool
instrumentos Diálogo sobre os
musicais. instrumentos da orquestra.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 6
contextos.

"Conquistador".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Conquistador" –

com/watch?
v=UChhniDdQ8o&ab_c
hannel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 6
contextos.

"Conquistador".

com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?
v=TFPK9CgVQvk&ab_c
hannel=IsabelG%C3%B
3mez-Serranillos
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 6
contextos.

"Conquistador".

que se trata de uma
interpretando uma
soldados.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 6
contextos.

"Conquistador".

andamento. uez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 7
contextos.
"Conquistador".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 7
contextos.
"Conquistador".

com/watch?v=5A-
6hcaaUnA&ab_channe
l=MuziekInSchool
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 7
contextos.
"Conquistador".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Conquistador" –

com/watch?
v=UChhniDdQ8o&ab_c
hannel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 7
contextos.
"Conquistador".

com gestos e ritmos
corporais.
com/watch?
v=TFPK9CgVQvk&ab_c
hannel=IsabelG%C3%B
3mez-Serranillos
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 7
contextos.
"Conquistador".

mudança de peso do
pernas fletidas.
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 7
contextos.
"Conquistador".

com/watch?
Topic
Diálogo sobre os
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 8
contextos.
Clock". Canção: "Chamar a Música".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 8
contextos.

com/watch?
nnel=GiselaChavez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 8
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Chamar a Música"

com/watch?
v=zQdkkUlVjhE&ab_ch
annel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 8
contextos.

musicais. com/watch?v=kOAd-
J4LejA&ab_channel=Al
pacapellaEducaci%C3
%B3nMusical
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 8
contextos.

se espontaneamente;
com/watch?
v=hzYBEJgKjv0&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 9
contextos.
Canção: "Chamar a Música".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 9
contextos.

com/watch?
nnel=GiselaChavez
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 9
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Chamar a Música"

com/watch?
v=zQdkkUlVjhE&ab_ch
annel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 9
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: "Iko

ritmo de melodias Iko" - Acompanhar a
com/watch?
v=cYa10NPanCM&ab_c
hannel=Marguimusic
EXPRESSÃO MUSICAL
ANO: 4º AULA Nº 9
contextos.

da música).
com/watch?
v=u99f9RAvwu4&ab_c
hannel=Mozafunkula
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Canção: "Playback".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Voo

musicais e Moscardo" de Rimsky
experimentar as suas Korsakov – Acompanhar a
com/watch?
v=mJtl4JzUt_E&ab_cha
nnel=AprendoTV
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Playback” –

com/watch?
v=eTzYJ6m5zNE&ab_c
hannel=kantarkanto1
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

v=519TqlxG12U&ab_ch
caci%C3%B3nMusical
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

v=519TqlxG12U&ab_ch
caci%C3%B3nMusical
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

transmite.
e alegria):
com/watch?
v=qHRKhSiNg6w&ab_c
rJussen-Topic
Música 2 (medo e
tristeza):
com/watch?
nnel=MovieMongerHZ
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "In the Hall of the Mountain King" de E. Grieg e "Bim Bam". Canção: "É
melhor não duvidar".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

intensidade e ao
andamento.
com/watch?
v=af4HU98zpsQ&ab_c
hannel=CuperColored
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “É melhor não

de pulsação, controlo duvidar” – Cantar a canção
acompanhar com um
com/watch?
v=93nDqyOCLmE&ab_
channel=NunoBarroso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Bim

ritmo de melodias Bam” – Acompanhar a
corporal. ritmos corporais. A música
vai repetir e ficar cada vez
com/watch?
v=U7Bcg8GgfsA&ab_c
hannel=Kinderliederma
chenSpa%C3%9F
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

andamento; quando a
com/watch?
v=xyhxeo6zLAM&ab_c
9
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "In the Hall of the Mountain King" de E. Grieg e "Lollipop". Canção: "É

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

intensidade e ao
andamento.
com/watch?
v=af4HU98zpsQ&ab_c
hannel=CuperColored
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “É melhor não

de pulsação, controlo duvidar” – Cantar a canção
acompanhar com um
com/watch?
v=93nDqyOCLmE&ab_
channel=NunoBarroso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

ritmo de melodias “Lollipop” – Acompanhar a
com/watch?
v=zwgn1vAWu7Y&ab_c
hannel=LunaCellist
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

ouve o som do cuco,
com/watch?
v=8uA3SIWtumc&list=
WL&index=372&ab_cha
nnel=CeliaN%C3%BA%
C3%B1ez
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Bardinerie" de Bach e "Pink Panther". Canção: "Rolling in the Deep".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

com/watch?
v=V7ft6jUuDW4&ab_ch
annel=M%C3%BAsicaen
elcole
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Rolling in the

de pulsação, controlo Deep” – Cantar a canção e
acompanhar com um
com/watch?
v=NBtwry7LW5I&ab_ch
annel=NunoBarroso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Pink

ritmo de melodias Panther” – Acompanhar a
com/watch?
v=OcKFWZgnADU&ab_
channel=NicoleKalvig
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

andamento.
com/watch?
v=8gjNhJ7l7Mk
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Bardinerie" de Bach e "Can't Stop the Feeling". Canção: "Rolling in the
Deep".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Deep".

com/watch?
v=V7ft6jUuDW4&ab_ch
annel=M%C3%BAsicaen
elcole
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Deep".
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Rolling in the

de pulsação, controlo Deep” – Cantar a canção e
acompanhar com um
com/watch?
v=NBtwry7LW5I&ab_ch
annel=NunoBarroso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Deep".
Fundamental 40' Identificar e marcar o Percussão corporal: “Can't

ritmo de melodias Stop the Feeling” –
corporais.
com/watch?
v=92gf8dAlhUw&ab_ch
annel=ItzMusicTime%21
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Deep".

andamento (lento e
rápido).
com/watch?
v=ydlemNuD6NE&ab_c
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Sumário: Audição ativa: "Música Mexicana" e "Estilos Musicais". Canção: "Sol da Caparica".

vocal.
e melódica.
e acompanhar com
com/watch?
v=cfWIMESnlLg&ab_ch
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Utilizar instrumentos Audição ativa: “Música

musicais e Mexicana" – Acompanhar a
com/watch?
v=hPGoousfBm4&ab_c
hannel=MissMayra
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.
Fundamental 40' Cantar com sentido Canção: “Sol da Caparica”

acompanhar com um
com/watch?
v=CeKPwoAaHpE&ab_
channel=NunoBarroso
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

musicais.
com/watch?
v=xc9ku6YZ8_A&ab_ch
amura
EXPRESSÃO MUSICAL
contextos.

Numa folha desenhar
transmite.
com/watch?
v=Sp_Q1101PG0
INTRODUÇÃO
As Atividades de Enriquecimento Curricular inserem-se numa organização entre o
funcionamento da escola e a necessidade de respostas sociais. De modo a alargar a

oferta pedagógica, estas atividades promovem a igualdade de oportunidades entre
os vários intervenientes da mesma instituição. São constituídas por um conjunto de

aprendizagens de caráter facultativo e de natureza eminentemente lúdica, formativa,
cultural, física e artística que promovem a ligação entre a escola com o contexto
social envolvente.
As AECs têm um papel positivo na progressão global da criança, proporcionam um

crescimento mais completo e equilibrado, valorizando a igualdade, assim como a
individualidade, desenvolvendo a perceção e as competências específicas de cada
um.
É um espaço/tempo para atividades e aprendizagens distintas como por exemplo:
brincar aprendendo; descoberta de capacidades e gostos pessoais; valorização

individual e do outro; autoconhecimento; criatividade; motricidade; estimula
aprendizagem de valores como a cooperação, a solidariedade e a tolerância.
Assim, a Expressão Plástica está centrada em fazer com que as crianças

desenvolvam as suas capacidades e necessidades, com o objetivo de promover a
expressão de pensamentos, emoções e sentimentos. Neste sentido, é esperado que
a criança represente uma realidade ou imaginação, sem ter que fazer algo técnico ou
correto mas que desenvolva a sua própria expressividade e criatividade.
DESCRIÇÃO
A Expressão Plástica possibilita que a criança se expresse de forma pessoal, que se
manifeste livremente nas múltiplas experiências que realiza, sem comparações a

estereótipos ou exigências de representação realista. A exploração dos meios de
expressão gráfica e plástica não só contribui para ampliar a imaginação e a

criatividade, como possibilita o desenvolvimento da motricidade com a exploração
de materiais, volumes, texturas, formas, cores e superfícies.
As oportunidades de enriquecer e alargar a experiência das crianças, em Expressão
Plástica, contam também com o contacto com a natureza e utilização de materiais

naturais, reciclagem de materiais, visitas a exposições locais e virtuais, conhecimento
do espaço escola e região, ampliando deste modo o seu pensamento analítico e a

sua sensibilidade estética.
OBJETIVOS
No trabalho artístico, ao desenhar, pintar, colar, recortar, etc. a criança representa a
sua perceção acerca do mundo, os seus conceitos, os seus sentimentos e as suas
emoções. Constrói de forma não verbal, uma comunicação que reflete as suas
impressões relativamente ao que vivencia no seu contexto familiar e social.

Exterioriza uma parte de si mesma: como vê, como pensa e sente. Desenvolve
formas pessoais de exteriorizar o seu mundo interior e amplia a perceção da sua
realidade.
Com a utilização de técnicas e materiais diversos, a criança explora sensorialmente
formas e objetos, alargando o campo das linguagens expressivas, desenvolve a
capacidade para criar soluções, novas perspetivas e constrói novas utilizações.
BENEFÍCIOS
Os benefícios nesta atividade, realizada numa perspetiva lúdica, a criança será capaz,
não só de ler a imagem através dos seus elementos visuais, mas também de falar
sobre ela e interpretá-la, o que promove uma compreensão do meio e das diferentes
culturas onde a criança está inserida, um conhecimento acerca de si e dos outros.
Desenvolve a capacidade de observação, de atenção, a capacidade de análise,
desenvolve a linguagem visual, a visão e a interpretação do mundo que a rodeia.

Incentiva a criatividade, o pensamento crítico e a persistência. Desenvolve a
motricidade fina. Adquire o conhecimento de técnicas e soluções artísticas. Permite a
expressão livre e individual.
PLANOS DE AULA
ANO: 1º AULA Nº 1
Função didática: Desenvolve a consciência de si própria com paciência, atenção e foco. Exprime
as suas capacidades motoras, expressivas e criativas.
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor.
Conteúdos: Compreender as Artes. Explorar e organizar superfícies.
Sumário: Sobre mim. Representação de si mesmo.
Inicial 10' Desenvolver Organizar o espaço de

capacidade de trabalho. Observar as
observação e expressões, formas e
memória. cores que melhor retratem
a sua própria identidade.
Fundamental 40' Desenvolver o Realizar a representação

autoconhecimento e de si mesmo com desenho
identidade. e pintura.
Final 10' Desenvolver a Apresentar a sua imagem

autoconfiança. à turma. Descrever quem
é, como é e o que gosta
de fazer.
ANO: 1º AULA Nº 2
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas das artes visuais, cultivar a perceção, a
imaginação e a capacidade dos símbolos na representação da realidade.
Material: Folha de papel A4 impressa e marcadores.
Sumário: Conhecer Joan Miró e representar a obra, Mulher na Frente do Sol.
Inicial 10' Desenvolver Visualizar exemplos.

capacidade de Observar os símbolos, as
observação e formas e as cores que
perceção. expressam a intenção do
artista. Organizar o espaço
de trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Reproduzir de forma mais

atenção visual, a fidedigna possível a obra
concentração, a apresentada.
coordenação motora
fina, a observação de
formas e cores.
Final 10' Desenvolver a Comentar

capacidade de construtivamente sobre a
análise. obra .
ANO: 1º AULA Nº 3
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas das artes visuais e cultivar a perceção.
Expandir a capacidade de observar, da resiliência e da atenção.
Material: Folha de guardanapo em relevo de papel e marcadores.
Sumário: Conhecer e representar o pontilhismo.

capacidade de Observar a técnica dos
observação e pontos, as formas e as
perceção. cores que expressam a
intenção do artista.
Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Realizar uma composição

coordenação motora sobre o relevo existente.
fina, a agilidade, o Realizar a técnica com
ritmo, a perceção utilização da cor.
espacial, a atenção
visual, a
concentração e o
domínio da cor.
Final 10' Desenvolver a Apresentar a composição

autoconfiança. final à turma.
ANO: 1º AULA Nº 4
Expandir a capacidade de observar e da concentração.
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor e marcadores.
Sumário: Criar uma composição da própria mão, com a utilização de linhas e cores.

capacidade de Observar a técnica da
observação e linha, as formas e as cores
perceção. que expressam a intenção
de representar um objeto.
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Delinear a mão ou várias,

coordenação motora sobrepondo formas. Criar
fina, a agilidade, o adornos, tatuagens ou
ritmo, a perceção preenchimentos. Realizar a
espacial, a atenção técnica com utilização da
visual, a linha e cor.
concentração e o
domínio da cor.

capacidade de construtivamente sobre o
análise. resultado final dos
trabalhos.
ANO: 1º AULA Nº 5
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, régua e marcadores.
Sumário: Conhecer e representar Piet Mondrian.

capacidade de Observar as linhas, formas
observação e e as cores que expressam
perceção. a intenção do artista.
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Finalizar uma composição

coordenação motora com linhas, sobre um tema
fina, a agilidade, o escolhido. Realizar a
ritmo, a perceção técnica com utilização de
espacial, a atenção cores primárias.
visual, a
concentração e o
domínio da cor.

trabalhos.
ANO: 1º AULA Nº 6
Função didática: Desenvolver linhas, formas e cores distintas para criar movimento. Expandir a
capacidade de observar e realizar uma ilusão ótica.
Material: Folha de papel A4 impressa, lápis de cor ou marcadores.
Sumário: Conhecer e representar Op Art ou Arte Ótica.
Inicial 10' Desenvolver a Visualizar exemplos.

conhecer e observar. e as cores que se
movimentam e vibram no
espaço bidimensional.
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver e Finalizar uma composição

ampliar a forma de com linhas e formas para
observar, de dar a impressão de
percecionar o movimento, vibração ou
espaço, de criar transformação.
movimento com
ilusão.
Final 10' Desenvolver a Descrever individualmente

autoconfiança e e em grupo as percepções
capacidade de das ilusões criadas.
análise.
ANO: 1º AULA Nº 7
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas de comunicação visual, fotografias,

gráficos, ilustrações, ícones, vídeos, etc. desenvolver a capacidade de transmitir visualmente uma
ideia ou acontecimento.
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor, marcadores ou tintas coloridas.
Sumário: Criar um quadro com o próprio nome. Realização da comunicação visual com tipografia e
imagem.
Inicial 10' Desenvolver Visualizar exemplos e

capacidade de formas de comunicação.
interpretação. Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Desenhar a letra que

sintetização da melhor caracterize a
informação, a identidade. Utilizar a
concentração e a tipografia e ilustrações
capacidade de para comunicar o mesmo
comunicar com contexto.
linguagem visual.

capacidade de construtivamente sobre os
análise. trabalhos realizados.
ANO: 1º AULA Nº 8
Função didática: Relacionar formas distintas e estabelecer relações físicas de união e movimento.
Articular movimentos e desenvolver a capacidade sensorial, tátil e motora.
Material: Folha de papel A4 impressa, tesoura, tachas, linha, marcadores ou lápis de cor.
Sumário: Construir um boneco articulado.
Inicial 10' Desenvolver Contextualizar o ambiente

capacidade de para onde irá ser criado o
observação e boneco ex: peça de teatro;
criatividade. Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Colorir livremente, recortar

coordenação motora as peças, unir as formas e
fina, a precisão, a observar os vários
destreza espacial e a movimentos possíveis.
concentração.
Final 10' Desenvolver a Apresentar o boneco à

comunicação e a turma, nome, local onde
autoconfiança. mora, o que faz, etc.
ANO: 1º AULA Nº 9
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas de artesanato, conhecer técnicas da

tecelagem tradicional. Fazer tecelagem simples.
Material: Folhas de papel coloridas, papel embrulho usado, revistas, corda ou lã. Tesoura, cola.
Sumário: Construir um objeto com tecelagem simples.

capacidade de Organizar o espaço de
observação e trabalho e o material para
organização. ser utilizado.
Fundamental 40' Desenvolver a Recortar o papel em tiras

coordenação motora com dimensões iguais,
fina, a agilidade, a entrelaçar o papel para
concentração e o criar a forma pretendida.
domínio da destreza.
Final 10' Desenvolver a Apresentar o trabalho à

capacidade da crítica turma e indicar a função
construtiva. para a maquete criada, um
tapete, um casaco, um
estojo, etc.
Função didática: Criar novos objetos, formas e funções com elementos naturais. Criar arte com
natureza e sensibilizar sobre o tema.
Material: Elementos naturais, folha de cartolina e cola.
Sumário: Construir uma coroa como símbolo de “O guardião do planeta Terra”.

capacidade de Observar e selecionar as
observação e formas para o objetivo.
perceção. Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Criar a composição e colar

coordenação motora no cartão os materiais
fina, a atenção visual, escolhidos.
a concentração e a
construção com
criatividade.
Final 10' Desenvolver a Proceder à coroação do

responsabilidade novo estatuto de
ecológica. “Guardiões do Planeta”.
Função didática: Desenvolver a coordenação motora fina, a criatividade e concentração. Descobrir

e desenvolver novas texturas, formas, sensações e movimentos.
Material: Massa de moldar ou semelhante, tintas de água e pincéis.
Sumário: Construir com massa de moldar um porta-lápis.
Inicial 10' Desenvolver a Visualizar exemplos

capacidade de realizados. Organizar o
conhecer, observar e espaço de trabalho.
organizar.
Fundamental 40' Explorar as várias Modelar a matéria para

possibilidades de construir a forma
manipulação da pretendida. Podem ser
forma e construir utilizados objetos para
formas no processo criar texturas. Deixar secar
de transformação. e colorir.
Final 10' Desenvolver a Apresentar o projeto à

autoconfiança e turma.
capacidade de
análise.
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas de produzir sons, cultivar o planeamento,
a imaginação e a capacidade de construção através de materiais recicláveis.
Material: Materiais reciclados, cola e tesoura. Para decorar: revistas, tecidos, fio, rolos, tampas,
cartão, botões, etc.
Sumário: Construir um instrumento musical com materiais reciclados.

capacidade de Organizar os materiais para
observação e construir o instrumento
planeamento. pretendido.
Explorar as várias Construir o objeto e

Fundamental 40' possibilidades da decorá-lo a gosto pessoal.
reutilização e
ressignificação de
objetos. Construir
sons no processo de
transformação.
Final 10' Desenvolver a Brincar como uma

capacidade de orquestra com os vários
socialização e sons produzidos.
trabalho em
conjunto.
Função didática: Identificar e criar formas distintas para transformar, desenvolver a capacidade
cognitiva e emocional. Construir brinquedos através de materiais recicláveis.
Sumário: Construir um jogo do galo com materiais reciclados.

observação e construir o jogo
Explorar as várias Construir o jogo e decorá-

Fundamental 40' possibilidades da lo a gosto pessoal.
reutilização e
objetos.
Final 10' Desenvolver a Realizar campeonatos

capacidade de com grupos na turma.
socialização e
trabalho em
conjunto.
Função didática: Desenvolver a perceção do espaço tridimensional. Expandir a capacidade de

perspetiva e projeção.
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, tesoura, lápis de cor ou marcadores.
Sumário: Construir uma maquete de uma casa.

capacidade de Reconhecer na
observação espacial. planificação bidimensional
os espaços.
Desenvolver e Desenhar elementos para

Fundamental 40' ampliar a forma de completar, pintar, recortar
observar, de e colar.
percecionar o
espaço.

capacidade de e em grupo o local e a
socialização e história da casa.
trabalho em
conjunto.
Função didática: Desenvolver uma composição para o objeto em movimento de rotação.

Desenvolver a capacidade sensorial, tátil e motora.
Material: Folha de papel, cartolina, tesoura, tachas, pau ou semelhante, marcadores ou lápis de cor.
Sumário: Construir um cata-vento.
Inicial 10' Desenvolver Visualizar exemplos de

capacidade de energia eólica. Organizar
observação e os materiais para construir
criatividade. o cata-vento.
Desenvolver a Desenhar elementos,

Fundamental 40' coordenação motora pintar, recortar e colar.
fina e a precisão. Construir o objeto.

socialização e resultado final dos
observação. trabalhos. Brincar com o
objeto em movimento.
ANO: 2º AULA Nº 1
Função didática: Desenvolve a consciência de si própria com paciência, atenção e foco.

Desenvolve o autoconhecimento e identidade.

capacidade de trabalho. Escolher as
observar sentimentos emoções, alegria, tristeza,
e emoções. surpresa, admiração, etc
que pretende representar.
Fundamental 40' Desenvolver Desenhar e pintar várias

capacidade de emoções ou sentimentos.
exprimir sentimentos
e emoções.
Final 10' Desenvolver a Descrever (se pretender)

autoconfiança. em que momentos se
evidenciam as emoções
referidas.
ANO: 2º AULA Nº 2
Sumário: Conhecer Joan Miró e representar a obra, O Jardim.

capacidade de Observar os símbolos, as
observação e formas e as cores que
perceção. expressam a intenção do
artista. Organizar o espaço
de trabalho.

atenção visual, a fidedigna possível a obra
concentração, a apresentada.
coordenação motora
fina, a observação de
formas e cores.

análise. obra.
ANO: 2º AULA Nº 3
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas das artes visuais. Expandir a capacidade
de observar, da resiliência e da atenção.
Material: Folha de papel (+-10x10cm) e marcadores.
Sumário: Conhecer e representar o pontilhismo. Criar um painel final com os trabalhos realizados.

trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Realizar uma composição,

coordenação motora no quadrado, sobre o tema
fina, a agilidade, o escolhido. Realizar a
ritmo, a perceção técnica do ponto com
espacial, a atenção utilização da cor. Juntar
visual, a concentração todas as partes num
e as cores. painel.

análise. resultado final do conjunto.
ANO: 2º AULA Nº 4
Expandir a capacidade de observar e da concentração.
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor e marcadores.
Sumário: Criar uma composição da própria mão, com a utilização de linhas e cores.

observação e linha, as formas e as cores
perceção. que expressam a intenção
da composição. Organizar
o espaço de trabalho
Fundamental 40' Desenvolver a Delinear a mão e criar

coordenação motora preenchimentos com
fina, a perceção linhas. Realizar a técnica
espacial, a atenção com utilização de cores
visual, a concentração quentes e cores frias.
e o domínio da cor.

trabalhos.
ANO: 2º AULA Nº 5

trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Finalizar uma composição

coordenação motora com linhas, sobre um tema
fina, a agilidade, a escolhido. Realizar a
perceção espacial, a técnica com utilização de
atenção visual, a cores primárias.
concentração e o
domínio da cor.

trabalhos.
ANO: 2º AULA Nº 6
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor ou marcadores.

trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver e ampliar Finalizar uma composição

a forma de observar, com linhas e formas para
de percecionar o dar a impressão de
espaço, de criar movimento, vibração ou
movimento com transformação.
ilusão.

autoconfiança e e em grupo as perceções
análise.
ANO: 2º AULA Nº 7

Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor, marcadores ou tintas coloridas.
Sumário: Criar um quadro com o próprio nome. Realização da comunicação visual com tipografia
e imagem.

interpretação. Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Desenhar a letra que

sintetização da melhor caracterize a
informação, a identidade. Utilizar a
concentração e a tipografia e ilustrações
capacidade de para comunicar o mesmo
comunicar com contexto.
linguagem visual.

ANO: 2º AULA Nº 8

observação e boneco ex: peça de teatro.
trabalho.

concentração.

ANO: 2º AULA Nº 9




capacidade da crítica construtivamente sobre o
construtiva. resultado final dos
trabalhos.
Material: Elementos naturais, folha de papel, cola, lápis de cor ou marcadores.
Sumário: Construir um animal com elementos naturais.

perceção Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Criar a composição, colar

coordenação motora os materiais escolhidos e
fina, a atenção visual, completar pormenores e
a concentração e a ambiente com
construção com marcadores.
criatividade.

trabalhos.
Função didática: Desenvolver a coordenação motora fina, a criatividade e concentração.

Descobrir e desenvolver novas texturas, formas, sensações e movimentos.
Sumário: Construir com massa de moldar um objeto com a forma da própria mão.
Inicial 10' Desenvolver a Visualizar exemplos

capacidade de realizados. Organizar o
conhecer, observar e espaço de trabalho.
organizar.

manipulação da forma pretendida. Podem ser
e construir formas no utilizados objetos para
processo de criar texturas. Deixar secar
transformação. e colorir.

capacidade de
análise.

Fundamental 40' Explorar as várias Construir o objeto e

possibilidades da decorá-lo a gosto pessoal.
reutilização e
objetos. Construir sons
no processo de
transformação.
Desenvolver a Brincar como uma

Final 10'
capacidade de orquestra com os vários
socialização e sons produzidos.
trabalho em
conjunto.
Função didática: Identificar e criar formas distintas para transformar, desenvolver a capacidade
Material: Materiais reciclados ou naturais, cola e tesoura. Para decorar: revistas, tecidos, fio, rolos,
tampas, cartão, botões, etc.
Sumário: Construir um meio de transporte com materiais reciclados.

observação e construir o transporte

possibilidades da decorá-lo a gosto
reutilização e pessoal.
objetos.
Desenvolver a Apresentar o projeto à

Final 10'
capacidade de turma.
socialização e
trabalho em
conjunto.


os espaços.
Fundamental 40' Desenvolver e ampliar Desenhar elementos

a forma de observar, para completar, pintar,
de percecionar o recortar e colar.
espaço.
Desenvolver a Descrever individualmente

Final 10'
capacidade de e em grupo o local e a
socialização e história da casa.
trabalho em
conjunto.

Material: Folha de papel, cartolina, tesoura, tachas, pau ou semelhante, marcadores ou lápis de cor.
Sumário: Construir um cata-vento.

capacidade de energia eólica. Organizar
observação e os materiais para construir
criatividade. o cata-vento.
Fundamental 40' Desenvolver a Desenhar elementos,

coordenação motora pintar, recortar e colar.
fina e a precisão. Construir o objeto.
Desenvolver a Comentar
Final 10'
ANO: 3º AULA Nº 1
Função didática: Desenvolve a consciência de si própria com paciência, atenção e foco.

Desenvolve o autoconhecimento e identidade.

memória. cores que melhor retratem


de fazer.
ANO: 3º AULA Nº 2
Sumário: Conhecer e representar Joan Miró.

capacidade de obras. Observar os
observação e símbolos, as formas e as
trabalho.
Fundamental 40' Organizar o espaço Lançar o dado.

para a realização da Desenhar as formas que
composição. correspondem ao número
Desenvolver do dado seguindo a
movimentos de sequência e as indicações.
precisão de controlo e
destreza com
criatividade.

trabalhos.
ANO: 3º AULA Nº 3
Material: Folha de papel impressa (+-10x10cm) e marcadores
Sumário: Conhecer Georges Seurat e representar a obra, Uma Tarde de Domingo na Ilha de
Grande Jatte.

trabalho.

coordenação motora fidedigna possível, no
fina, a agilidade, o quadrado, a obra. Realizar
ritmo, a perceção a técnica do ponto com
espacial, a atenção utilização da cor. Construir
visual, a concentração o quadro com todas as
e o domínio da cor. partes.

trabalhos.
ANO: 3º AULA Nº 4
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas de objetos tridimensionais e desenvolver

a perceção sobre o volume.
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor, régua e marcadores.
Sumário: Criar efeito de volume num espaço plano, com a utilização de linhas e sombras.

observação e linha, as formas, sombras e
perceção. as cores que expressam a
intenção da composição.
trabalho.

fina, a perceção linhas coloridas e sombras
espacial, a atenção para representar volume.
visual, o volume e a
tridimensionalidade.

trabalhos.
ANO: 3º AULA Nº 5

trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Preencher as faces do

coordenação motora cubo com a técnica da
fina, a perceção linha e utilização de cores
espacial, a atenção primárias.
visual, a concentração

trabalhos.
ANO: 3º AULA Nº 6

trabalho.

ilusão.

análise.
ANO: 3º AULA Nº 7

Material: Folha de papel A4. revistas, jornais (letras impressas), cola, tesoura, lápis, borracha, lápis
de cor, marcadores ou tintas coloridas.
Sumário: Ouvir uma história e criar a capa do livro. Realização da comunicação visual com
tipografia e imagem.

capacidade de formas de comunicação;
interpretação e Conhecer a história.
memória. Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Realizar a comunicação

sintetização da visual da história. Utilizar a
informação, a tipografia e a imagem para
concentração e a comunicar o mesmo
capacidade de contexto.
comunicar com
linguagem visual.

ANO: 3º AULA Nº 8

trabalho.

concentração.

ANO: 3º AULA Nº 9




trabalhos.
Material: Elementos naturais, folha de papel, cola, lápis de cor ou marcadores.
Sumário: Construir uma mandala ou rosto com elementos naturais.

trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Criar a composição, colar

coordenação motora os materiais escolhidos e
fina, a atenção visual, completar pormenores e
a concentração e a ambiente com
construção com marcadores.
criatividade.

trabalhos.
ANO: 4º AULA Nº 1
Função didática: Desenvolve a consciência de si própria com paciência, atenção e foco. Exprime
as suas capacidades motoras, expressivas e criativas.

perceção. cores que melhor retratem


de fazer.
ANO: 4º AULA Nº 2
Sumário: Conhecer e representar Joan Miró.

capacidade de obras. Observar os
observação e símbolos, as formas e as
trabalho.
Fundamental 40' Organizar o espaço Lançar o dado.

para a realização da Desenhar as formas que
composição. correspondem ao número
Desenvolver do dado seguindo a
movimentos de sequência e as indicações.
precisão de controlo e
destreza com
criatividade.

trabalhos.
ANO: 4º AULA Nº 3
Sumário: Conhecer Vincent van Gogh e representar a obra, A Noite Estrelada.

observação e pintura, as formas e as
trabalho.

coordenação motora fidedigna possível a obra
fina, a agilidade, o apresentada. Realizar a
ritmo, a perceção técnica do ponto com
espacial, a atenção utilização da cor.
visual, a concentração

análise. obra.
ANO: 4º AULA Nº 4
Função didática: Identificar e conhecer formas distintas de objetos tridimensionais e desenvolver

a perceção sobre o volume.
Material: Folha de papel A4. Lápis, borracha, lápis de cor, régua e marcadores.
Sumário: Criar efeito de volume num espaço plano, com a utilização de linhas e sombras.

trabalho.

fina, a perceção linhas coloridas e sombras
espacial, a atenção para representar volume.
visual, o volume e a
tridimensionalidade.

trabalhos.
ANO: 4º AULA Nº 5

trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Desenhar as letras do

coordenação motora próprio nome com a
fina, a perceção técnica da linha e
espacial, a atenção utilização de cores
visual, a concentração primárias.

trabalhos.
ANO: 4º AULA Nº 6

trabalho.

ilusão.

análise.
ANO: 4º AULA Nº 7

Material: Folha de papel A4. revistas, jornais (letras impressas), cola, tesoura, lápis, borracha, lápis
de cor, marcadores ou tintas coloridas.
Sumário: Ouvir uma história e criar a capa do livro. Realização da comunicação visual com
tipografia e imagem.

interpretação e Conhecer a história.
memória. Organizar o espaço de
trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Realizar a comunicação

sintetização da visual da história. Utilizar a
informação, a tipografia e a imagem para
concentração e a comunicar o mesmo
capacidade de contexto.
comunicar com
linguagem visual.

análise. trabalho realizado.
ANO: 4º AULA Nº 8
Função didática: Relacionar formas distintas e estabelecer relações físicas de união e

movimento. Articular movimentos e desenvolver a capacidade sensorial, tátil e motora.

trabalho.

concentração.

ANO: 4º AULA Nº 9




trabalhos.
Material: Elementos naturais, corda ou fio, cola e tesoura.
Sumário: Construir um móbile.

trabalho.
Fundamental 40' Desenvolver a Criar a composição e unir

coordenação motora com o fio os materiais
fina, a atenção visual, escolhidos. Pendurar e
a concentração e a verificar o funcionamento
construção com do movimento.
criatividade.

trabalhos.
Função didática: Desenvolver a coordenação motora fina, a criatividade e concentração.

Descobrir e desenvolver novas texturas, formas, sensações e movimentos.
Sumário: Construir com massa de moldar um porta-lápis.
Inicial 10' Desenvolver a Desenvolver a capacidade

capacidade de de conhecer, observar e
conhecer, observar e organizar.
organizar.

manipulação da forma pretendida. Podem ser
e construir formas no utilizados objetos para
processo de criar texturas. Deixar secar
transformação. e colorir.

capacidade de
análise.


reutilização e
no processo de
transformação.

capacidade de turma.
socialização e
trabalho em
conjunto.
Função didática: Identificar e criar formas distintas para brincar, desenvolver a capacidade
Sumário: Construir um brinquedo com materiais reciclados.

observação e construir o objeto

reutilização e
no processo de
transformação.
Final 10' Desenvolver a Realizar campeonatos

capacidade de com grupos na turma.
socialização e
trabalho em
conjunto.


os espaços.
Fundamental 40' Desenvolver e ampliar Desenhar elementos para

a forma de observar, completar, pintar, recortar
de percecionar o e colar.
espaço.
Final 10' Desenvolver a Construir uma aldeia com

capacidade de várias casas.
socialização e
trabalho em
conjunto.

Material: Materiais reciclados, tampa de plástico ou semelhante, cola, marcadores ou tintas.
Sumário: Construir um spinner.

observação e construir o spinner.
criatividade.
Fundamental 40' Desenvolver a Desenhar elementos,

coordenação motora pintar e colar. Construir o
fina e a precisão. objeto.

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EXPRESSÕES

PLANOS DE AULA - 1º ANO 8

PLANOS DE AULA - 2º ANO 45

PLANOS DE AULA - 3º ANO 81

PLANOS DE AULA - 4º ANO 119

PLANOS DE AULA - 1º ANO 123

PLANOS DE AULA - 2º ANO 199

PLANOS DE AULA - 3º ANO 275

PLANOS DE AULA - 4º ANO 364

PLANOS DE AULA - 1º ANO 444

PLANOS DE AULA - 2º ANO 457

PLANOS DE AULA - 3º ANO 474

PLANOS DE AULA - 4º ANO 484

uma disciplina que trabalha a espontaneidade, criatividade e comunicação, todas as

são estanques, oscilam mediante a capacidade de resposta da turma. O trabalho de

desenvolvidos nas aulas partem de metodologias de dramaturgos Portugueses. Ex:

uma disciplina que trabalha a espontaneidade, criatividade e comunicação, todas as

ferramentas para maior desenvoltura social e capacidade de interação. Desenvolver

Desenvolvimento da expressão vocal. Desenvolvimento da expressão corporal.

Desenvolvimento das capacidades de interação social.

Desenvolvimento da capacidade em fazer apresentações em publico.

Desenvolvimento de capacidades técnicas de teatro.

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).

Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.

PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA

Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo - Os

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).

Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.

PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA

Fundamental 40' Exercícíos de ritmo e Anda pela Sala - Os alunos

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).

Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.

PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA

Fundamental 40' Exercícíos de ritmo e Concha Animal- Posição

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).

Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.

PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA

Final 5' Conclusão e balanço Os alunos sentam-se e

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).

Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.

Sumário: Aquecimento Corpo/voz. Eco, profissões e acaba a história.

PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA

Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo - Os

Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Eco - Imitação e

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).

Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.

Sumário: Aquecimento Corpo/voz. Eco, profissões e acaba a história.

PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA

Fundamental 40' Exercícios de ritmo e Profissões - Imitar um

Final 5' Conclusão e balanço Os alunos sentam-se e

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e

Material: Roupa Confortável (Fato de treino e sapatilhas).

Conteúdos: Aquecimento, dicção e projeção de voz. Improviso e criatividade.

Sumário: Aquecimento corpo/voz, pés/mesa/mãos, situação real, inventa uma música.

PARTE DA AULA DURAÇÃO OBJETIVO DESCRIÇÃO DA TAREFA

Inicial 15' Aquecer e Aquecimento corpo - Os

Função didática: Fortalecer o espirito do trabalho de grupo. Exploração da criatividade e