MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Diretrizes das Escolas Cívico-Militares

DIRETRIZES
DAS ESCOLAS
CÍVICO-MILITARES DO
PECIM
PECIM - DIRETRIZES DAS ESCOLAS CÍVICO-MILITARES
Finalidade do Documento
Orientar os entes federativos, participantes do Pecim, no tocante a implantação
e ao funcionamento das Escolas Cívico-Militares(Ecim), considerando o fomento,
o auto-fomento e o fortalecimento, que correspondem o apoio técnico e/ou financeiro
às escolas públicas regulares que adotem ou venham adotar a adotar o modelo Pecim.

Objetivo

Viabilizar a gestão de excelência das Ecim nas áreas educacional, didático-pedagógica e

administrativa, contribuindo para a educação integral, a formação e o desenvolvimento
humano global dos alunos e para a melhoria da educação básica do Brasil.
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CONSTITUIÇÃO DAS DIRETRIZES

 NORTEADORES DAS AÇÕES DAS ECIM

 CIVISMO NA ECIM
 O MODELO PECIM
 Gestão Didático-Pedagógica
 Gestão Educacional
 Gestão Administrativa
 IMPLANTAÇÃO DO MODELO ECIM - PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
 Marco Desejado
 Marco Atual
 Marco Estratégico
 MONITORAMENTO
 CERTIFICAÇÃO
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OBJETIVIDADE EXEQUIDADE DIALOGICIDADE

PECIM - DIRETRIZES DAS ESCOLAS CÍVICO-MILITARES- NORTEADORES
Princípios Valores
I.igualdade de condições para o acesso I. civismo: colocamos o bem da
e a permanência na escola; comunidade escolar e da sociedade em
II.liberdade de aprender, ensinar, geral acima dos interesses individuais;
pesquisar e divulgar a cultura, o II. dedicação: acreditamos que, tanto no
pensamento, a arte e o saber; trabalho quanto nos estudos, precisamos
III. respeito às diferenças individuais; empenhar o melhor dos nossos esforços;
IV. valorização dos profissionais da
III. excelência: buscamos o mais alto nível
escola;
de qualidade em tudo o que fazemos;
V.gestão democrática;
VI.valorização da experiência IV. honestidade: pautamos as nossas

extraescolar; relações pela verdade, integridade física e

VII.busca permanente pela melhoria da psicológica e correção de atitudes; e

qualidade; V. respeito: procuramos tratar os outros

VIII.educação integral; e com deferência e atenção à sua
IX.participação ativa da família na dignidade e aos seus direitos, bem como
escola. respeitar as instituições, as autoridades e
as normas estabelecidas
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•
• A Gestão Administrativa tem como meta a otimização de recursos humanos, materiais
e financeiros da unidade escolar, mantendo a infraestrutura adequada às necessidades
da escola.
• Os agentes administrativos das Ecim devem responder por seus atos e pautar suas
atitudes nos termos da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
eficiência, conforme o art. 37 da Constituição Federal.
Gestão • A Ecim deverá adotar medidas de sustentabilidade como forma de economizar
recursos, evitar desperdícios e conscientizar a comunidade escolar sobre a importância
Administrativa de se preservar o meio ambiente.

• o planejamento escolar das Ecim deve ser realizado de acordo com as orientações e as diretrizes
das secretarias de educação, as legislações federais e estaduais a que estiverem subordinadas e
também as diretrizes da Decim, por meio dos documentos que compõem estas Diretrizes das
Escolas Cívico-Militares, dos acordos de cooperação e de outros que venham a ser expedidos.
Gestão • Assim sendo, as Ecim executam seu próprio planejamento, visando atender às suas
Didático particularidades e às diretrizes da Decim, sempre em prol dos objetivos educacionais
Pedagógica estabelecidos no instrumento de parceria entre o MEC e os estados, os municípios e o Distrito
Federal.

• A Gestão Educacional deve atuar na difusão de valores humanos e cívicos para estimular o
desenvolvimento de bons comportamentos e atitudes do aluno e a sua formação integral como
Gestão cidadão em ambiente escolar externo à sala de aula.
Educacional

•
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Modelo Pecim
Conceito
O modelo de Escolas Cívico-Militares (Ecim) é um conjunto de ações promovidas com vistas à gestão de excelência
nas áreas educacional, didático-pedagógica e administrativa, baseada nos padrões de ensino adotados pelos Colégios
Militares do Comando do Exército, das Polícias Militares e dos Corpos de Bombeiros Militares.
Cabe destacar que as Ecim não visam à sobreposição de responsabilidades nas estruturas existentes das escolas e
também não visam à sua militarização.
A gestão na área educacional será alcançada por meio de ações destinadas ao desenvolvimento de comportamentos,
valores e atitudes e civismo com vistas ao desenvolvimento pleno do aluno e ao seu preparo para o exercício da
cidadania.
A gestão na área didático-pedagógica será alcançada por meio de ações relacionadas à Supervisão Escolar
(Coordenação Pedagógica), ao apoio pedagógico, à psicopedagogia, à avaliação educacional e à proposta pedagógica.
A gestão na área administrativa será alcançada por meio de ações que contemplem a administração, de forma
sustentável, nas áreas de pessoal, de serviços gerais, de material, de patrimônio e de finanças, garantindo a
transparência para todos os envolvidos.
O Modelo Pecim não se trata de uma imposição da cultura militar comumente chamada de militarização. Não é ronda
ostensiva e nem tampouco assumir a direção da escola e as funções dos profissionais da educação.
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 APÊNDICE B
ORGANOGRAMA DAS ESCOLAS CÍVICO -
MILITARES

LEGENDA

Vice- Diretor

Secretario
Escolar
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PROJETO: Momento Cívico
1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS 2. OBJETIVOS

Consciente da importância do tema o para o futuro dos alunos, a Diretoria de
Políticas das Escolas Cívico-Militares do MEC desenvolveu para este ano
uma proposta denominada Momento Cívico, cujo planejamento se encontra
nas etapas abaixo:
Área: Interdisciplinar
Público alvo: Alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.
 Resgatar o amor pelos símbolos nacionais;
 Proporcionar ao aluno uma formação integral, baseada
em valores;
 Desenvolver o hábito de cantar os hinos cívicos;
 Melhorar o ambiente escolar, desenvolvendo atitudes
de respeito com a coletividade; e
• Incentivar a participação da comunidade nos eventos
cívicos realizados pela escola.

3.JUSTIFICATIVA

O projeto busca desenvolver o espírito cívico nos alunos, promovendo situações que
favoreçam o desenvolvimento de atitudes em defesa da própria comunidade onde se está
inserido e da própria cultura nacional. No momento cívico será ocasião para reflexão e
participação de todos, na busca de seus significados e de preocupação com a coletividade.

“O orgulho cívico virá, como consequência natural, não pela simples

onipresença dos símbolos da pátria e do município, mas pela
interiorização do seu significado e pela prática cívica cotidiana do voto, do
cuidado com a democracia e da preocupação com os problemas
locais.”(CALLIARI,2017)
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4.DESENVOLVIMENTO

O momento cívico será realizado uma vez por mês, em dia marcado com antecedência, para que todos possam preparar-se para as apresentações, que serão
coordenadas pelos professores e equipe pedagógica.
Na ocasião deverá ser cantado o hino nacional ou outro hino cívico, na presença dos alunos e funcionários da escola. Após o hino, poderão ser desenvolvidos
atividades programadas dos alunos e pessoas da comunidade que também poderão participar demonstrando seu apreço pelo tema definido pela equipe. Em
ocasiões específicas, poderão ser abordados fatos históricos, considerando as diversas formas possíveis para sua comemoração: refletir sobre o significado no
passado, qual seu significado ainda no presente, como poderá repercutir no futuro, dentre outras.

Ao fim do ano letivo, os momentos cívicos deverão ter proporcionado aos alunos:
1. Conhecer os Símbolos Nacionais, conforme previsto na Constituição Federal.
2. Cantar Hinos Nacional, da Independência e da Bandeira destacando sua história e explicando suas letras.
3. Conduzir a cerimônia de hasteamento e arreamento das Bandeiras Nacional, Estadual, Municipal, segundo as leis nº 5700/71 e nº 8421/92.
4. Conhecer os principais fatos históricos oficiais do Brasil, do estado/distrito e do município em que reside, explicando o significado e a história de cada evento.
5. Capacidade de demonstrar conhecer a história, o conteúdo e a importância da Constituição da República Federativa do Brasil para a sociedade brasileira, bem
como os símbolos nacionais, seus significados e a importância de cada um.
6. Conhecer os três poderes governamentais existentes no Brasil, sua história, suas estruturas e atribuições.
7. Visitar um dos órgãos de representação de um dos três poderes governamentais das esferas federal, estadual/distrital ou municipal e apresentar um relatório
com registros em texto.
8. Entrevistar um representante dos três poderes governamentais do Brasil, do estado/distrito federal ou do município, abordando as ações da instituição em que
atua e sua participação pessoal no desenvolvimento do país.
9. Conhecer o sistema eleitoral brasileiro e a estrutura política do Brasil.
10. Ter participado de um desfile cívico comemorativo a uma data oficial do Brasil, do seu município, estado ou do Distrito Federal.
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PROJETO: Momento Cívico

5. AVALIAÇÃO

Será direcionada à observação na mudança de comportamento dos alunos dentro e fora da sala de aula, ao demonstrar
apreço pelos deveres fundamentais para a vida coletiva, visando a preservar a sua harmonia e melhorar o bem-estar de
todos.
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FOCO do Modelo no Planejamento Estratégico

Composição do Planejamento Estratégico

Marco desejado Marco Atual Marco Estratégico

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QUADRO RESUMO: ALINHAMENTO ESTRATÉGICO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, INICIATIVAS ESTRATÉGICAS E

DIMENSÕES DO MARCO ATUAL
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Potencializar o trabalho do Prática
1 supervisor escolar (coordenador Pedagógica e
pedagógico), envidando esforços Avaliação
para que o mesmo receba apoio
1 - Melhorar a de um psicopedagogo
Gestão Escolar Constituir, normatizar, capacitar Gestão Escolar
2 os conselheiros e zelar pelo Democrática
funcionamento regular do
Conselho Escolar

3 Possuir quantidade suficiente Formação e

de professores, gestores e Condições de
funcionários Trabalho dos
Profissionais
4 Reduzir os índices de violência na Ambiente
escola Educativo
Aumentar o nível de Ambiente
5
satisfação dos alunos, Educativo
profissionais e responsáveis
2 - Melhorar o com a escola
Ambiente Escolar
Aumentar o percentual de Ambiente
6 Educativo
alunos, profissionais e
responsáveis
que se sentem respeitados na
escola
Possuir as Ambiente
7
dependências/instalações Físico Escolar
listadas no Marco Desejado
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Reformular os currículos de Prática

8
acordo com a nova Base Nacional Pedagógica e
Comum Curricular (BNCC) Avaliação
3-Melhorar 9 Atingir as metas do Ideb para a Acesso,
as práticas
pedagógicas escola Permanência e
Aprendizado dos
Alunos na Escola
Possuir todos os profissionais Formação e
10
com formação necessária ao Condições de
exercício da sua função Trabalho dos
Profissionais
Aumentar a qualificação dos Formação e
11 Condições de
professores, gestores e
Trabalho dos
funcionários Profissionais
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Definir e respeitar o efetivo Prática
12 máximo de alunos em todas as Pedagógica e
salas de aula da escola Avaliação
Garantir o acesso, a Prática
13 Pedagógica
permanência, a e
4 - Melhorar o participação e a Avaliação
Aprendizado e aprendizagem dos
o Desempenho alunos da Educação
Escolar dos Alunos Especial
Melhorar o aprendizado dos Habilidades
14
alunos em Língua Portuguesa Básicas em
e Matemática Língua
Portuguesa e
Matemática
15 Aumentar a assiduidade e a Formação e
pontualidade da equipe escolar Condições de
Trabalho dos
Profissionais
16 Aumentar os índices de Acesso,
aprovação da escola Permanência e
Aprendizado
Diminuir o índice de faltas e Acesso,
17
reduzir as taxas de Permanência
abandono e evasão escolar e
Aprendizado
Elevar as médias da escola no Acesso,
18
Exame Nacional do Ensino Permanência
Médio (ENEM) e Aprendizado
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Monitoramento

• O Decreto nº 10.004, de 5 de setembro de 2019, prevê em seu Art 6º, que

compete ao Ministério da Educação, no inciso V, definir metodologia de
monitoramento e avaliação para o Pecim, e no inciso VII, integrar sistema de
monitoramento do Pecim.

• O monitoramento do Pecim dar-se-á através de uma plataforma que está

sendo desenvolvida, onde pretende-se estabelecer um painel de
monitoramento com indicadores de desempenho divididos nos três eixos
estruturantes (educacional, administrativa e didático-pedagógica). A
alimentação de dados desta plataforma será através de questionários
encaminhados às Ecim, bem como informações que serão fornecidas pelos
mesmos diretamente na plataforma.
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Certificação

Fundamentação Quais Escolas? Quando?

Legal

• Inciso X Art 5º do • Todas que • 2021

capítulo III do foram • 2022
decreto 10.004 de implantadas
5 de Setembro de em2020
2019 • As implantadas
em2021
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Certificação

Possibilitar uma Observar a melhoria

análise com equidade, dos processos na
Demonstrar que o identificando cada escola,
Modelo de Gestão do escola conforme o seu proporcionando
Objetivos
Pecim é efetivamente grau de avanço na condições favoráveis
aplicado na escola; aplicação do Modelo e para a melhoria dos
dos resultados indicadores de
obtidos; educação.
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Certificação

No ato de realização da certificação serão

identificados o cumprimento dos dispositivos
previstos neste Documento de Diretrizes das Escolas
Cívico-Militares, considerando as evidências
identificadas e relatório quanto ao seu atingimento.

A certificação do Pecim deve considerar os diferentes

estágios de evolução das escolas e suas
especificidades, de forma a avaliar e identificar o
avanço em níveis distintos.
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Educamos para tudo aquilo que é Bom, Belo e Verdadeiro.

Howard Gardner
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Muito Obrigada!
 CONTATOS:

PORTAL
escolacivicomilitar.mec.gov.br

E-MAIL
pecim@mec.gov.br

TELEFONE: