A IMPORTÂNCIA DO CURRÍCULO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Laissa Santos Diniz1

Valéria Cristina dos Santos Carvalho2

INTRODUÇÃO

A primeira questão que trataremos neste artigo é “qual a importância do currículo na

formação do professor?”. O currículo escolar tem uma importância significativa para o
processo educacional, pois é por meio dele que o estudante se direciona para cumprir suas
tarefas e não apenas a teoria. Nele, está organizado todo material que o aluno vai aprender ao
longo da sua trajetória em uma instituição de ensino. É necessário em todo esse processo levar
em consideração os aspectos humanos e sociais, e também os comportamentos e valores que
os estudantes vão aprender em cada aula. É uma ferramenta que liga escola, cultura e
sociedade, portanto, deve acompanhar as evoluções do mundo, sendo sempre atualizado.
Dentro de um mesmo currículo escolar, é possível perceber outros três modelos: o social, o
oculto e o estruturador. Todos têm sua importância para a construção do indivíduo e do seu
papel na sociedade.

A noção de formação que temos não é de considerá-la algo externo, alheio ao sujeito, mas
sim uma autoformação. Ou seja, o sujeito faz parte da sua própria formação e também
transforma os processos pelos quais ele desenvolve sua formação. A formação não é
prescritiva, ela tá no âmbito do desenvolver. Tendo em vista essa noção, a ideia de currículo
como uma organização intencional - o currículo tem uma intenção, ele não é imparcial -, e,
portanto, política, que carrega em si diversos valores e os propaga de uma determinada forma
para um determinado público, é esse o currículo que aqui tratamos.

CURRÍCULO E A EDUCAÇÃO BRASILEIRA

No cenário educacional brasileiro, a discussão sobre o currículo e a formação de

professores é recente. Isso porque até a década de 80 a principal preocupação e discussão dos

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Graduanda de Filosofia Licenciatura na Universidade Estadual do Maranhão, 7° período.
2
Graduanda de Filosofia Licenciatura na Universidade Estadual do Maranhão, 7° período.
estudiosos do campo da educação era sobre a função reprodutivista da escola, da passividade
do aluno. O cenário passa a mudar, a partir da LDB 9394/96,

das Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores da Educação

Básica, das Reformas Curriculares dos Cursos de Licenciatura, da expansão
da educação em campos não formais, das mudanças sociais,
político‐econômicas, educacionais e, sobretudo, no âmbito da produção do
conhecimento que impõe novos paradigmas, novas formas de pensar e agir
do homem na sua relação consigo mesmo, com outros homens e com o
mundo. (BAHIA e PAIM, 2010, p. 338).

Podemos observar essa mudança nas licenciaturas não somente na área da educação, mas
em várias outras áreas como da filosofia, da história, das ciências sociais, etc., pois temos
agora uma discussão muito mais encorpada a respeito da formação de educadores, das
metodologias de ensino, sempre levando em consideração que o movimento, as mudanças
tecnológicas, educacionais, sociais, linguísticas etc.

O CURRÍCULO COMO UM DIRECIONAMENTO NA FORMAÇÃO

O currículo escolar é um elemento fundamental na construção de uma boa educação e o

guia para o bom desempenho do aluno. Ele não é estático, ou seja, sempre está sofrendo
modificações, embora ele seja construído a partir da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Para alcançar um bom desempenho a escola precisa estar sempre atualizada e
acompanhando as evoluções tecnológicas, linguísticas, sociais etc., visto que as crianças e
adolescentes estão sempre mais inseridos e antenados no mundo digital. Alguns aspectos
precisam ser levados em consideração: as necessidades dos alunos, as tecnologias e
metodologias de ensino, avaliações e desempenho, etc. E é preciso ressaltar que o currículo,
justamente por estar nessa constante mudança, é construído a cada aula que é dada, a cada
turma, em cada escola. Pois não se trata de uma receita que deve ser seguida, ainda que, como
dissemos acima, ele esteja amparado em documentos mais estáticos, digamos assim, como a
LDB, a BNCC e o PPP da instituição de ensino e/ou do curso.

O Projeto Político-Pedagógico da escola é um elemento muito importante no processo de

aprendizagem, pois serve como guia para o trabalho dos educadores. O professor como o
precursor fundamental que facilita o conhecimento por meio da escola, contribui de forma
inigualável para o cumprimento das demandas que são postas no currículo seguindo também
as demandas do PPP. A junção de todos esses elementos contribuem para um bom andamento
e desempenho da escola e do aluno.

É percebido que dentro do currículo escolar, existem outros três modelos: o social, o
oculto e o estruturador, todos estes possuem uma relevância na construção do indivíduo e no
seu papel na sociedade. Primeiramente trataremos do Currículo social: faz parte da identidade
educacional, deve respeitar as diferenças sociais, culturais e o contexto no qual está inserida a
instituição; Currículo oculto: abrange as ações, comportamentos, atitudes e valores que se
aprendem implicitamente com o conteúdo científico. São conceitos que estão presentes nas
aulas, mas não de forma declarada; Currículo estruturador: é ele que interliga todos os
aspectos das aulas, que faz a convergência entre as disciplinas e orienta como articular o
conteúdo das aulas. A partir disso podemos observar as várias facetas do currículo, e que é
importante que os educadores estejam de posse dessa consciência para que possam criar da
melhor maneira possível, sempre, um currículo que abarque a diversidade dos alunos e das
condições desses alunos para que o processo educacional se dê igualmente da melhor forma
possível.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Trouxemos neste texto alguns pontos que ressaltam a importância do currículo na

formação do professor e no processo educacional dos alunos. Vimos que o currículo está
baseado em documentos estáticos como a BNCC, a LDB e o PPP, seja da instituição de ensino
e/ou do curso, mas que ele mesmo, o currículo, está sempre em processo de adaptação, de
mudança, por ser justamente uma construção no dia a dia da formação dos professores e
também no dia a dia do processo educacional dos alunos. O educador deve sempre levar em
consideração as diversas condições/realidades dos alunos - econômica, social, etc. -, no
processo educacional, visto que isso é de fundamental importância para se ter êxito ou
fracasso nesse processo. Por fim, trouxemos também que o currículo, além de estar sempre em
movimento, ele carrega consigo diversos valores que estão ocultos, ou seja ele não é
imparcial, mas sempre político. E que é essencial que o educador esteja de posse dessa
consciência para construir o melhor currículo possível que abarque as demandas dos alunos.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

BAHIA, Carmem de Britto; PAIM, Ana Verena Freitas. Currículo e formação de professores
em exercício: revisitando tempos, espaços e sujeitos. Espaço do currículo, Paraíba, v. 3, n. 1,
p. 337-347, março, 2010.

MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Formação de professores e currículo: questões em

debate. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.29, n.110, p. 35-50, jan./mar. 2021.