Produção de materiais em L2

Professora: Isabelle de Araujo Lima e Souza

O que nós vamos aprender nesta aula?

1) O que são materiais em L2.

2) Como utilizar um material em

L2.

3) Como produzir um material em

L2.

Fig 1. Cadernos didático produzido pela

Secretaria Municipal de São Paulo
 O que são materiais em L2
• L2 trata-se de uma segunda língua que
uma pessoa aprende/adquire, diferente
da sua língua materna.
• Para o Surdo o a Língua Portuguesa escrita
corresponde a L2.
• Materiais em L2 são um recurso, um artefato, que pode
auxiliar o processo de aprendizagem do estudante de uma
Língua.
 Como utilizar um material em L2
• O recurso didático deve estar pautado na experiência visual em Libras.
• O surdo utiliza estratégias de simplificação, hipergeneralização e
transferência da sua L1 para aprender a L2.
Interlíngua

• A relação entre a L1 e a L2 podem auxiliar na produção de materiais

didáticos.
• “Deve-se contemplar a contextualização visual do texto, pois permitirá
a elaboração de hipóteses sobre o sentido da escrita e da leitura
(TEIXEIRA; BAALBAKI, 2014).
 Produção de materiais didáticos
• A produção de materiais de ensino é uma sequência de atividades
que tem por objetivo criar um instrumento de aprendizagem. A
sequência de atividades, deve envolver pelo menos quatro momentos
(LEFFA, 2007):
(a) Análise
(b) Desenvolvimento
(c) Implementação
(d) Avaliação
 Análise
• Parte de um exame das necessidades dos alunos:
• O que eles precisam aprender?
• O que ele já sabe?
• O que ele deseja aprender?
• Quais são as expectativas?
• Quais são as preferências?
 Desenvolvimento
• É como levar o aluno do ambiente protegido do aquário para os
perigos do mar aberto (Weininger, 2001).
 Desenvolvimento

O comportamento Os critérios
• O que o aluno deve demonstrar: • Podem ser definidos em:
(1) Velocidade
(2) Grau de correção
(3) Qualidade

O comportamento sempre deve ser

expresso por um verbo
 ✓ Aceita diferenças
culturais
Domínio
Domínio ✓ Demonstra interesse no
Afetivo
Cognitivo tópico
✓ Aprecia obras literárias
✓ Conhece o vocabulário ✓ Integra conhecimento
Domínio
relacionado a um da língua em seu plano
Psicomotor
determinado Tópico. de vida
✓ Compreende a estrutura ✓ Demonstra consistência
gramatical. na prática na L2.
✓ Aplica regras gramaticais.
✓ Analisa textos escritos
Objetivos do Material
✓ Integra conhecimentos
de diferentes áreas. ✓ Domina a ferramenta (lápis, caneta).
✓ Julga o valor de material ✓ Reconhece as vogais, consoantes.
escrito. ✓ Escreve as letras do alfabeto.
✓ Faz combinações das sílabas.
 Implementação
• 3 Situações básicas (LEFFA, 2008):

(1) O material vai ser usado pelo próprio professor;

(2) O material vai ser usado por outro professor;

(3) O material vai ser usado diretamente pelo aluno sem a presença de
um professor.
 Avaliação
• A avaliação de materiais pode ser feita de modo informal:

Folha de
Exercício

Reformula Usa uma

vez

Observa o
funcionam
ento
 Exemplo de material
• Os exercícios exemplificados foram retirados do caderno didático da
Secretaria Municipal de São Paulo

Atividade 1- Foco no
domínio afetivo

Sugestões de vídeos:
Vídeo 1- Os três porquinhos
Vídeo 2- Os três porquinhos
Atividade 2- Foco no
domínio afetivo
Atividade 4- Foco no
domínio cognitivo
Atividade 4- Foco no
domínio cognitivo
Atividade 4- Trabalha com
o domínio cognitivo e o
psicomotor.
 Atividade

• A partir do que vocês

aprenderam, elabore uma
atividade para o aluno surdo
 Sugestões de Leitura
QUADROS, R. M. de; SCHMIEDT, M.L.P. Ideias para ensinar português para
alunos surdos: MEC, SEESP, 2006.
SOUZA, R.M.; FREIRE, A.; FAVORITO,W. O ensino de Português para surdos: o
texto didático e as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN). ETD- Educação Temática Digital. V.2, n.3, p. 19-26, 2001.
LEFFA, V. Como produzir materiais de ensino de línguas? In:______. (Org.)
Produção e materiais de ensino: teoria e prática. 2. ed. Pelotas: EDUCAT,
2008.
WEININGER, M. J. Do aquário em direção ao mar aberto: mudanças no papel
do professor e do aluno. In: LEFFA, V. J. (Org.). O professor de línguas
estrangeiras: construindo a profissão. Pelotas:Educat, 2001. p.41-68.
 Contato

• Isabelle_araujo@id.uff.br