ALTAS

HABILIDADES E
SUPERDOTAÇÃO
 HISTÓRIA AH/SD

• Supernormais; Dotados de talentos; Nerds; CDF...

• 1994 – (PNEE) Política Nacional de Educação Especial - Altas Habilidades/

Superdotação.

• 2001 com a criação das Diretrizes Nacionais para Educação Especial na

Educação Básica, institui que alunos com AH/SD sejam definidos como os que
apresentam grande facilidade de aprendizagem.
 COMO IDENTIFIC AR AH/SD

• São considerados superdotados todos os alunos que apresentam um notável

desempenho ou elevada potencialidade em qualquer dos aspectos a seguir:

“[…] demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou
combinadas: intelectual, acadêmicas, liderança, psicomotricidade e artes.
Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem, realização
de tarefas em áreas de seu interesse.” (PNEEI. BRASIL, 2008, documento on-line)
 ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO

Habilidade acima
AH/ Motivação/
da média SD
envolvimento na
Três anéis de RENZULLI – Além tarefa
do QI, verificar os 3 anéis Criatividade
 ASPECTOS INDIC ADORES DE AH/SD

Capacidade intelectual geral: refinada capacidade de observação, habilidade de realizar abstrações,

alto poder de realizar questionamentos que outras pessoas não percebem e potencial em realizar
associações e generalizações.

Aptidão acadêmica específica: desempenho notável na escola, muita facilidade na realização de

provas ou tarefas e, até mesmo, precocidade, pela facilidade em uma ou mais áreas do conhecimento
humano.

Capacidade de liderança: facilidade e sucesso em se expressar e convencer seus pares, humor

refinado, capacidade empática, comunicação social muito eficiente.
 ASPECTOS INDICADORES DE AH/SD

• Pensamento criativo-produtivo: ideias originais e não convencionais para resolver um problema ou

para desenvolver um produto ou ideia, percepção múltipla de um determinado tema, soluções
surpreendentes, utilização de recursos inusitados, tendência a reinterpretar e criar alternativas
diferentes do comum.

Capacidade psicomotora: capacidade muito superior em usar o corpo, por exemplo, em esportes,
dança, teatro e atividades que exigem um senso motor apurado, como os cirurgiões.

Talento especial para artes: sensibilidade estética extremamente refinada, destaque na dança, no
teatro, na escultura, na pintura, na música, na fotografia ou na filmagem, por exemplo. c
 AVALIAÇÃO DE CARACTERÍSTICAS DE
AH/SD

• Presença de precocidade nos primeiros anos de vida;

• Indícios de estilo pessoal de aprendizagem;
• Desempenho acima da média;
• Diferenças em processos rotineiros e comuns;
• Velocidade e ritmo de aprendizagem próprios;
• Potencial acima da média, potencial acadêmico, criatividade,
envolvimento com a tarefa, habilidade psicomotora
• Alto grau de concentração, de interesse e de envolvimento com
a tarefa. ...
• Cada um tem seu perfil próprio, com potenciais

diferentes e uma trajetória singular de realização.

• Muitas vezes precisam de mais atenção que os outros

alunos (demandam muito, perguntam muito, relembram

coisas, perguntam mais que os outros)

A ESCOLA E O ALUNO COM AH/SD
Atendimento curricular e extra curricular: Propor
projetos; pesquisa; estudos; nas áreas de
interesse. Atividades que fortaleçam o currículo ou
na sala de recurso – extra curricular/a partir do
desejo da criança para o seu desenvolvimento.
 MITOS E VERDADES RELACIONADOS AOS
SUJEITOS COM AH/SD

Mitos
• são perfeitos em tudo;
• possuem uma habilidade precoce;
• nunca precisam de ajuda, pois têm talento excepcional;
• têm condição econômica privilegiada;
• são mimados, fazem tudo de forma habilidosa para chamar atenção;
• são alunos nota 10 em todas as áreas do currículo;
• são precoces em tudo desde a tenra idade (andar, falar, ler);
• não precisam de AEE;
• realizam todas as tarefas sozinhos, nunca pedem ajuda, pois têm pensamento
acelerado, rápido e eficaz.
Verdades:

• Grande curiosidade a respeito de objetos, situações ou eventos,

com envolvimento em muitos tipos de atividades exploratórias.
• Iniciativa, tendência a iniciar as atividades, buscando saciar
seus interesses individuais.
• Originalidade de expressão oral e escrita, com produção
constante de respostas diferentes e ideias não estereotipadas.
• Talento incomum para expressão em artes, como música,
dança, teatro, desenho e outras.
• Produção de ideias e respostas variadas, gosto pelo
aperfeiçoamento das soluções encontradas.
• Aprendizado rápido, fácil e eficiente, principalmente no
• campo de sua habilidade e interesse.
Verdades:
• Habilidade para apresentar alternativas de soluções com flexibilidade de
pensamento.

• Capacidade de enriquecimento com situações-problema, de seleção de

respostas, de busca de soluções para problemas difíceis ou complexos.

• Capacidade para usar o conhecimento e as informações na busca de novas

associações, combinando elementos, ideias e experiências de forma peculiar.

• Capacidade de julgamento e avaliação superiores, ponderação e busca de

respostas lógicas, percepção de implicações e consequências, facilidade para
tomar decisões.
 Seja FELIZ agora!
Faça feliz agora
Obrigada!
Professora Me. Jurema de Andrade Bressan
Psicóloga
@juremaandradeb
• SCHIPPER, Carla Maria de ENSINO DA PESSOA COM ALTAS HABILIDADES/
SUPERDOTAÇÃO, 2019

• CABRAL Rosana Torma Miranda. ENSINO DA PESSOA COM ALTAS

HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO