RELATÓRIO BIMESTRAL 2° BIMESTRE – AEE

Escola Municipal: Coronel Gonzaga Pinheiro Período:

Auxiliar de Vida:

Série/Ano: Turma: Turno: N° de Aulas:

Nome do Aluno:

RELATÓRIO DO ALUNO COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Dados do Aluno: Nome: [Nome do Aluno] Idade: [Idade do Aluno] Necessidades
Educativas Especiais: Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual
Introdução: O presente relatório tem como objetivo descrever as necessidades
educativas especiais do aluno [Nome do Aluno], que possui diagnóstico de Transtorno
do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual. Através de uma avaliação
multidisciplinar, observações em sala de aula e conversas com a equipe pedagógica e
os pais do aluno, foram identificadas as adaptações necessárias para proporcionar um
ambiente inclusivo e favorecer o desenvolvimento do mesmo.
Perfil do Aluno: O aluno [Nome do Aluno] apresenta características relacionadas ao
Transtorno do Espectro Autista, como dificuldades na comunicação e interação social,
padrões restritos e repetitivos de comportamento, além de apresentar uma deficiência
intelectual que impacta em seu desenvolvimento cognitivo e aprendizagem. As
habilidades sociais e de linguagem expressiva são as principais áreas em que ele
enfrenta maiores desafios.
Necessidades Educacionais Especiais:
Adaptações Curriculares: O aluno necessita de um currículo adaptado às suas
necessidades e capacidades. Isso inclui atividades que sejam visualmente apoiadas,
de preferência com o uso de recursos visuais como imagens e pictogramas. Além
disso, o plano de ensino deve ser flexível para permitir um ritmo de aprendizado
individualizado.
Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA): Dada a dificuldade do aluno em
se expressar verbalmente, é essencial a implementação de estratégias de CAA. Isso
pode envolver o uso de pranchas de comunicação, aplicativos de comunicação
assistiva ou outros dispositivos que facilitem a expressão de suas necessidades e
pensamentos.
Apoio Social e Emocional: O aluno necessita de suporte para desenvolver suas
habilidades sociais e emocionais. Isso pode ser realizado através de programas de
intervenção social, como o PECS (Sistema de Comunicação por Troca de Figuras),
que auxiliam na interação com colegas e na compreensão de emoções.
Intervenção Pedagógica Especializada: É essencial que o aluno receba apoio
individualizado de um professor de educação especial ou profissional capacitado na
área. Esse apoio pode ocorrer tanto dentro da sala de aula, em atividades específicas,
como em sessões de reforço fora do horário regular de aula.
 Auxiliar de Vida (Apoio de Acompanhamento): Devido ao conjunto de
necessidades educacionais especiais do aluno, é recomendado que ele tenha um
auxiliar de vida para fornecer suporte individualizado durante as atividades escolares.
O auxiliar de vida será responsável por ajudar o aluno na compreensão de tarefas,
facilitar a interação com os colegas, implementar as estratégias de CAA e apoiá-lo em
sua rotina acadêmica.
Conclusão: O aluno [Nome do Aluno] possui necessidades educativas especiais
decorrentes do Transtorno do Espectro Autista e da Deficiência Intelectual. Para
garantir sua inclusão e desenvolvimento acadêmico e social, é essencial a
implementação de adaptações curriculares, uso de comunicação alternativa e
aumentativa, apoio emocional e pedagógico especializado, bem como a presença de
um auxiliar de vida para oferecer suporte individualizado durante o período escolar.
Recomenda-se que a escola promova um ambiente acolhedor e inclusivo,
incentivando a participação ativa do aluno em todas as atividades educacionais e
valorizando suas conquistas. A colaboração entre a equipe pedagógica, os
profissionais da educação especial, os pais e responsáveis é fundamental para
garantir o sucesso do aluno em seu percurso educacional.