GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

EE PEI REVERENDO ELISEU NARCISO

Professor(a): Componente Curricular: série/ano

3ºBimestre/2022
Ivone Maria Coelho Pires Educação Física 9ºA,B,C,D
Justificativa: - Espera-se que os alunos vivenciem os esportes de marca e invasão e conseguem diferenciá-los,
identificando valorizando as possibilidades de movimentação corporal, cultura e integridade dos praticantes, além da
compreensão das capacidades físicas ampliando seu repertório motor. Identificar os diferentes sistemas de jogo e as técnicas
inerentes à modalidade.
- Entender o processo de transformação dos esportes em eventos midiáticos, refletir sobre nossa responsabilidade
enquanto cidadãos, bem como levantar possíveis problemas e benefícios neste processo.
- Valorizar os esportes paraolímpicos, respeitando a individualidade, identificar e discutir estereótipos e preconceitos
relativos aos esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.
Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e
habilidades
(EF09EF03) Formular e utilizar
- Explorar as diferentes possibilidades - Esporte: Esporte de invasão e combate; estratégias para solucionar os desafios
e desafios dos esportes de invasão e de técnicos e táticos, tanto nos esportes de
combate. - Esporte: Esporte Paralímpico.
invasão e de combate como nas
- Ampliar o repertório motor modalidades esportivas escolhidas para
utilizando-se dos elementos técnicos e praticar.
táticos da modalidade trabalhada. (EF09EF04) Identificar os elementos
- Identificar os elementos táticos e técnicos ou técnico-táticos individuais,
técnicos de forma individual e ou em combinações táticas, sistemas de jogo e
equipe. regras das modalidades esportivas
- Identificar a importância e o papel da praticadas, bem como diferenciar as
mídia no processo de transformação de modalidades esportivas com base nos
um evento, refletindo sobre os critérios da lógica interna das categorias
problemas sociais tais como: de esporte: invasão e combate.
corrupção, e principalmente entender (EF09EF05) Identificar as
nosso papel e responsabilidade no transformações históricas do fenômeno
processo. esportivo e discutir alguns de seus
- Discutir sobre a importância dos problemas (corrupção, violência etc.) e
esportes paralímpicos como forma de a forma como as mídias os apresentam.
inclusão, discutir sobre a (EF09EF06) Verificar locais disponíveis
acessibilidade e as políticas públicas, na comunidade para a prática de
além de refletir sobre o preconceito e esportes e das demais práticas corporais
esteriótipos enfrentados pelas pessoas tematizadas na escola, propondo e
que possuem algum tipo de produzindo alternativas para utilizá-los
necessidade especial. no tempo livre.
(EF08EF21*Identificar e discutir
estereótipos e preconceitos relativos aos
esportes Paralímpicos e propor
alternativas para sua superação.
(EF09EF22*Discutir as transformações
históricas dos esportes Paralímpicos
considerando as políticas públicas de
inclusão.
Saber construir gráficos elementares;
Localizar informação explícita em um
texto;
 Competências Socioemocionais
Empatia: Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e sentimentos dos outros,
agir com bondade e compaixão, além de investir em nossos relacionamentos prestando apoio, assistência e sendo
solidário.
Respeito: Capacidade de tratar as pessoas com consideração, lealdade e tolerância, isto é, demonstrar o devido respeito
aos sentimentos, desejos, direitos, crenças ou tradições dos outros.
Organização: Capacidade de estabelecer objetivos, ter ambição e motivação para trabalhar duro, e fazer mais do que
apenas o mínimo esperado.
Foco: Capacidade de focar — isto é, de selecionar uma tarefa ou atividade e direcionar toda nossa atenção apenas à
tarefa/atividade "selecionada”.
Tema Transversal
● Multiculturalismo: Diversidade Cultural / Educação para a valorização do multiculturalismo nas
matrizes históricas e culturais brasileiras.

Atividades Autodidáticas
Apreciação de vídeos/Imagens; Leitura
de textos sobre o tema abordado;
Atividades em sala de aula/Caderno do
Aluno e atividades com uso das
ferramentas digitais.
Estratégias Didáticas
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Leitura compartilhada, Leitura de Atividades com utilização de
imagens: construção coletiva; ferramentas digitais.
elaboração de painel, roda de conversa e
Sala de aula invertida.
debates sobre os conteúdos estudados.

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

● Aprender a Conhecer * Avaliação Bimestral (AB): De 0 a 4 pontos -
● Pedagogia da Presença 40%
● Educação Interdimensional * Avaliação Atitudinal (AA): De 0 a 2 pontos -
20% (1 ponto - autoavaliação individual geral)
● Protagonismo Juvenil e 1 ponto - Atitudinal do professor)
● Protagonismo * Avaliação Complementar (AC) De 0 a 4
pontos - 20% (AAP+3 atividades)+ 20% parte
diversificada - digitada na planilha)
TI/OE - Linguagens

Referências
Para o(a) Professor(a):
São Paulo. Currículo Paulista: Currículo em Ação – Educação Física -9ºano. Caderno do Professor.Vol.3. COPED.
São Paulo - SP. 2022
Temas Contemporâneos Transversais na BNCC.
Currículo Paulista

Para o(a) Estudante:

São Paulo. Currículo Paulista: Currículo em Ação – Educação Física -9ºano. Caderno do Aluno.Vol.3. COPED. São Paulo -
SP. 2022
São Paulo. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) - Centro de Mídias - SP
https://centrodemidiasp.educacao.sp.gov.br/ São Paulo - SP. 2021
Assinatura do Assinatura do
Professor: PCA

Assinatura do Assinatura do
PCG: Diretor: