UNIVERSIDAD NACIONAL ENRIQUE GUZMÁN Y

VALLE
Online
“LA CANTUTA”
FACULTAD DE CIENCIAS

ALUMNOS EXPOSITORES : Cordero, Alfredo

Soto, Raúl
Ramirez, Juan
Mayta, David

ESPECIALIDAD : Matemática-C9

CURSO : Evaluación educativa

SEMESTRE ACADÉMICO : V

PROFESOR(A) : Usccachi, Livio

TEMA :
 Funciones dela
evaluación
La evaluación educacional encierra un gran
potencial en su naturaleza intrínseca debido a que
cumple con desarrollar múltiples capacidades que A continuación, Álvarez
coadyuvan a la formación integral del educando. La desarrolla sus ocho
evaluación procesal no solo es un instrumento para funciones en torno a la
el docente, lo es también para el alumno, porque le evaluación educativa:
permite alcanzar habilidades que exige la sociedad
del conocimiento como aprender a prender y
generar conocimiento.

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Función de
Función de Función
Función de Función Función de Función terminal gestión, política Función prospectiva o
diagnóstico. formativa. control. o sumativa. o de educativa. consenso.
innovadora.
mejoramiento.
 Función de
diagnóstico.
Se realiza generalmente al inicio de
cualquier actividad; permite identificar
las características de los participantes y
contexto, o bien verificar el estado que
guarda una actividad y su avance en
relación con sus objetivos propios y en
relación con una norma ideal dada, así
como sus perspectivas si no cambia
nada. Toma en cuenta la naturaleza de
la actividad, el medio físico y
sociocultural en que está operando y los
recursos que está utilizando.
REGRESAR
 Función formativa.
Se menciona en la literatura y se refiere
a la obtención de información a lo
largo de un determinado proceso que
permita conocer el estado que guarda la
situación evaluada, con objeto de
realizar la realimentación que permita
hacer los ajustes necesarios a la acción,
en forma continua y sistemática, a fin
de garantizar el logro oportuno y eficaz
de los objetivos o metas buscados y
promover la mejora continua.

REGRESAR
 Función de control.
Se menciona también en la literatura y
permite estimar el grado de avance de
las acciones de un programa o proyecto
en relación con sus objetivos y metas y
saber qué está pasando en una
situación dada.

REGRESAR
 Función terminal o
sumativa.
Aparece frecuentemente en la literatura
y se sitúa al final de proceso de
enseñanza – aprendizaje. Se refiere a la
verificación de los resultados logrados
al término de un plan, programa o
proyecto, para valorar el producto
evaluado.

REGRESAR
 Función de gestión,
política o de
mejoramiento.
Es una de las funciones más generales
de la evaluación y sin duda la más
importante, porque ofrece estrategias
apropiadas para los procesos de gestión
de políticas educativas que han de
concretarse en los programas y
proyectos de desarrollo educativo.

REGRESAR
 Función educativa.
Esta función no suele mencionarse en
la literatura, pero constituye una
aportación tomada de la experiencia de
los grupos de promoción social. El
proceso de evaluación, cuando se
instrumenta mediante procesos
participativos, educativos, permite el
aprendizaje organizacional y promueve
el desarrollo de los grupos humanos
incrementando su capacidad para
plantear o resolver problemas y
fortaleciendo su confianza en sí mismo.

REGRESAR
Función de consenso.
Poco se menciona en la literatura, va
incluida en el concepto integral de
evaluación (criterios, indicadores y
parámetros) que se fundamenta en la
selección de referentes comúnmente
aceptados, explícitos y en lo posible
anticipados; resulta de la experiencia
de los grupos de promoción social y de
educación de adultos.

REGRESAR
 Función prospectiva o
innovador.
Tampoco aparece mucho en la
literatura, pero resulta fundamental
para la orientación y evaluación de los
procesos participativos de cambio. Esta
función de la evaluación considera el
futuro como campo de acción y de
libertad. Por lo tanto, más que conocer,
interesa construir el futuro, generarlo,
inventarlo.

REGRESAR
 FUNCIONES DE LA
EVALUACIÓN
La evaluación educacional encierra un gran potencial en su naturaleza
intrínseca debido a que cumple con desarrollar múltiples capacidades que A continuación, Álvarez desarrolla
coadyuvan a la formación integral del educando. La evaluación procesal no solo sus ocho funciones en torno a la
es un instrumento para el docente, lo es también para el alumno, porque le evaluación educativa:
permite alcanzar habilidades que exige la sociedad del conocimiento como
aprender a prender y generar conocimiento.

Función de Función Función Función de Función Función

diagnóstico. Función de educativa. Función de
formativa. control. terminal o gestión, prospectiva o
consenso. innovador.
Se realiza Se menciona en la Se menciona sumativa. política o de Esta función no
generalmente al suele mencionarse Poco se menciona en
inicio de cualquier
literatura y se refiere
a la obtención de
también en la Aparece mejoramien en la literatura, la literatura, va Tampoco aparece
actividad; permite literatura y permite frecuentemente en to. pero constituye incluida en el mucho en la
información a lo largo literatura, pero
identificar las estimar el grado de la literatura y se una aportación concepto integral de
de un determinado resulta fundamental
características de avance de las sitúa al final de Es una de las tomada de la evaluación (criterios,
proceso que permita para la orientación y
los participantes y acciones de un proceso de funciones más experiencia de los indicadores y
conocer el estado que evaluación de los
contexto, o bien programa o enseñanza – generales de la grupos de parámetros) que se
guarda la situación procesos
verificar el estado proyecto en aprendizaje. Se evaluación y sin promoción social. fundamenta en la
evaluada, con objeto participativos de
que guarda una relación con sus refiere a la duda la más El proceso de selección de
de realizar la cambio. Esta función
actividad y su objetivos y metas y verificación de los importante, evaluación, cuando referentes
realimentación que de la evaluación
avance en relación saber qué está resultados logrados porque ofrece se instrumenta comúnmente
permita hacer los pasando en una considera el futuro
con sus objetivos al término de un estrategias mediante procesos aceptados, explícitos
ajustes necesarios a como campo de
propios y en situación dada. plan, programa o apropiadas para participativos, y en lo posible
la acción, en forma acción y de libertad.
relación con una proyecto, para los procesos de educativos, anticipados; resulta
continua y Por lo tanto, más que
norma ideal dada, valorar el producto gestión de permite el de la experiencia de
sistemática, a fin de conocer, interesa
así como sus evaluado. políticas aprendizaje los grupos de
garantizar el logro construir el futuro,
perspectivas si no educativas que organizacional y promoción social y de
oportuno y eficaz de generarlo, inventarlo.
cambia nada. Toma han de promueve el educación de adultos.
los objetivos o metas
en cuenta la concretarse en los desarrollo de los
buscados y promover
naturaleza de la programas y grupos humanos
la mejora continua.
actividad, el medio proyectos de incrementando su
físico y desarrollo capacidad para
sociocultural en educativo. plantear o resolver
que está operando problemas y
y los recursos que fortaleciendo su
está utilizando. confianza en sí
mismo