Resumo

Neste trabalho apresentaremos como é possível desenvolver a prática da dinâmica LEGO, junto ao sistema de produção Toyota. Onde utilizaremos alguns conceitos

como: metodologia 5s, kanban, Takt Time, entre outras. Observaremos que durante as simulações dessa metodologia apresentara grandes facilidades na

compreensão do conceito e aprimorara a capacidade de percepção, aproximando a realidade do chão de fábrica.

Palavra chave: Sistema Toyota , 5s, Takt Time, Kanban.

A gestão da produção industrial envolve o gerenciamento da produtividade da empresa para atender a demanda do consumidor, onde os processos de

fabricação exigem controle, por isso é importante entender a aplicabilidade da manufatura enxuta. Esse conceito de origem japonesa teria sido utilizado

para eliminar desperdícios e aumentar a competitividade da indústria. A ideia principal é eliminar o desperdício utilizando uma pequena quantidade de

estoque, com a flexibilidade de otimizar o projeto para atender às necessidades do cliente e no tempo que ele desejar. Cogita-se que a origem da

manufatura enxuta (Lean Manufacturing) remonta à Segunda Guerra Mundial, nas fábricas japonesas da Toyota.

O inovador Taiichi Ohno, fez isso porque a empresa precisava ser mais competitiva para sobreviver no mercado e poder competir com as montadoras

americanas. Assim, para entregar melhor desempenho em cenários de produção, precisamos focar em sistemas confiáveis de planejamento e controle, e

para conseguir implementar adequadamente novas melhorias, faz-se necessário mitigar a importância da manufatura enxuta do ponto de vista da

metodologia lúdica, isto é, através da utilização do brinquedo LEGO, criado em 1932 na Billund, Dinamarca por Ole Kirk Christiansen.

Ao analisarmos Dias; De Lima & Dos Santos, (2018) compreendemos que o método de ensino através da construção dos blocos, pode ser utilizado para

compreender os sistemas de produção. Visto que podemos utilizar as peças para identificar os aspectos e sugerir soluções (DIAS; DE LIMA & DOS

SANTOS, 2018). É indiscutível que por ser uma filosofia que implica em ganhar ao deixar de perder, ou seja, um conjunto de ferramentas e

metodologias. Sendo assim, os princípios para o uso sistemático dos mesmos são: O bloco é utilizado para desbloquear e desenvolver novos

conhecimentos, e não para transmitir respostas ou conhecimento de alguém. Não há uma forma correta de construir com blocos. Todos possuem

obrigação de construir e o direito de contar (explicar) a sua história no modelo, dessa forma o construtor possui o modelo LEGO® e sua história. Deve-

se aceitar o significado do construtor e sua história no modelo. Interrogue o modelo e sua história, questionando o que foi desenvolvido e não a pessoa

quem desenvolveu.

Ao analisarmos a situação econômica atual, compreendemos que os gestores necessitam repensar suas estratégias para propiciar a continuidade dos

negócios, já que o simples fato de comprar uma quantidade “x” de maquinário para suprir apenas a demanda existente é conceituado um exemplo de

ação da manufatura enxuta, que evita o desperdício do insumo e consumo.

COLETA DE DADOS

O aspecto mais difícil da modelagem dos dados de entrada de uma simulação é a união de dados com qualidade suficiente, quantidade e variedade para

obter uma análise razoável (LOIOLA, 2020). Após a coleta dos dados, estes devem ser tratados. O tratamento consiste em se utilizar técnicas para

descrever os dados levantados, identificar as possíveis falhas nos valores amostrados e aumentar o conhecimento acerca do fenômeno. Nesta fase torna-

se comum o uso de pacotes comerciais de estatística. Após a coleta dos dados, estes devem ser tratados. O tratamento consiste em se utilizar técnicas
para descrever os dados levantados, identificar as possíveis falhas nos valores amostrados e aumentar o conhecimento acerca do fenômeno. Nesta fase

torna-se comum o uso de pacotes comerciais de estatística (JORGE; CARPIO & DO CARMO XAVIER, 2020).

Um ponto importante em um estudo de simulação (porém não fundamental) é a escolha correta do software de simulação. Porém, não se pode negar que

a seleção do software e do hardware influencia sobretudo o tempo total de um estudo de simulação. Uma possível fonte de informações sobre os

softwares de simulação é a revista eletrônica OR/MS Today, mantida pelo Institute for Operations Research and the Management Sciences –

INFORMS. Esta revista apresenta uma survey com os principais softwares de simulação, relacionando vendedores, principais usos, custos, principais

clientes, sistema operacional utilizado etc. (VIANA et al., 2018).

DINÂMICA: USO DO LEGO PARA O ENSINO DA MANUFATURA ENXUTA

Após esta breve introdução conceitual, iremos apresentar um exemplo de dinâmica que pode ser aplicada no ensino da manufatura enxuta por meio do

Lego. O uso de peças de montagem Lego® em dinâmicas de ensino tem sido aplicado e publicado em trabalhos científicos como Moreno, (2018); Viana

et al., (2018); Dias; De Lima, & Dos Santos, (2018), Pontes et al.,(2021); Lopes & Araujo, (2021). Para Kawahara, (2019) o brinquedo Lego, na sua

forma comercial, engloba estes dois aspectos, a construção do brinquedo, e a “instrução” dele a partir dos manuais de montagem. Por ser elemento

básico de construção, as suas combinações e formas, podem ser combinadas verticalmente, horizontalmente e diagonalmente em qualquer ângulo

proporcionando uma oportunidade única de aprendizado.

Por consequente é necessário que se estude o processo de montagem dos carrinhos (Lego), no intuito de entender melhor o processo, cronometrando o

tempo necessário para cada membro montá-lo e listando os principais erros e dificuldades encontradas. Depois é preciso que faça um brainstorming,

onde deve-se levantar as várias ideias para o trabalho. Posteriormente deve-se formular um escopo preliminar para ser testado e aprimorado, o qual

conta com um conjunto de regras. A intenção dessas, é de aproximar os integrantes de situações reais.

Vale ressaltar que a manufatura enxuta possui algumas metas, elas são: eliminação completa de defeitos; o setup das máquinas deve ser zero, isso

significa que não pode ser despendido tempo para preparação dos equipamentos entre um lote e outro; o estoque deve ser eliminado por completo e o

lead time (tempo entre o momento do pedido do cliente até a chegada do produto ao mesmo) da produção deve ser nulo. Essas metas são utópicas, mas a

organização deve caminhar no sentido de atingi-las (HASEGAWA; VENANZI & DA SILVA, 2019).

Dado o exposto, a dinâmica consiste em duas etapas básicas, a apresentação dos objetivos e regras do jogo. Logo depois, é realizada a primeira fase da

dinâmica, onde cada grupo decide em quanto tempo consegue fabricar um carrinho. Vale lembrar que, a priori, nenhuma equipe sabe montá-lo, em

seguida, os grupos compram as peças do fornecedor e a produção é iniciada seguindo o manual “da empresa que irá receber os carrinhos”. Quando o

tempo termina, o carrinho de cada equipe é avaliado.

Na segunda etapa, novas regras são acrescentadas ao jogo para que seja analisada a tomada de decisão das equipes após o primeiro contato com os

conhecimentos básicos da manufatura enxuta, e a ação é realizada consecutivamente até atingir todas as metas Como critério de avaliação deve-se

estabelecer um tempo, onde os carrinhos serão avaliados e rejeitados caso estejam fora das especificações. Ao final espera-se que os participantes

expressem sua opinião com relação à dinâmica e consiga colocar em prática no cotidiano o que foi explorado, ou seja, noções de lucros, logística,

carteira de cliente/fornecedor, qualidade do produto etc.

Ohno (1997) destaca que:

“A verdadeira melhoria na eficiência surge quando produzimos zero desperdícios e levamos a porcentagem de trabalho para 100%. [...] O passo preliminar para a aplicação do

Sistema Toyota de Produção é identificar completamente os desperdícios.” (OHNO, 1997, p.39).

Outro fator importante diz respeito a identificação de desperdícios durante as atividades, desperdícios esses que podem ser identificados como:

retrabalho de carrinhos defeituosos, formação de estoque de produtos acabados, tempo ocioso de membros esperando o carrinho terminar de ser

processado por outra etapa, dentre outros.

Para Kawahara, (2019) existe um diferencial nos modelos Lego, embasado em sua autenticidade, ou seja, sua originalidade em relação aos outros

brinquedos do mercado, desde a parte pictórica das minis figuras, como a idealização da aparência dos edifícios transparece um caráter único e original

(KAWAHARA,2019). Em face a esta realidade conclui-se que o desenvolvimento desta dinâmica chama atenção para a necessidade de criar atividades

que motivem o estudante a participar ativamente das aulas. Através de metodologias de aprendizagem baseada a objetos ou lúdicas é possível tornar o

ambiente de ensino em um local de reflexões e senso crítico.

REFERÊNCIA

CAUCHICK MIGUEL, P. A. (Org). Metodologia de pesquisa em engenharia de produção e gestão de operações.2. ed.Rio de Janeiro:Elsevier, 2012

DIAS, Elton Pereira; DE LIMA, Ana Carolina Praeiro; DOS SANTOS, Marcelo. NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM–

LEGO SERIOUS PLAY® ADAPTADO. In: Escola de Gestão e Direito. 2018.

HASEGAWA, Haroldo Lhou; VENANZI, Délvio; DA SILVA, Orlando Roque. Implementação da Manufatura Enxuta. Revista Gestão &

Sustentabilidade, v. 1, n. 1, p. 41-58, 2019.

JORGE, Maurício Lourenço; CARPIO, Ricardo Carrasco; DO CARMO XAVIER, Gláucia. Aprendizagem Significativa: Proposta de um kit Didático

para Processos de Fabricação e Montagem de Componentes Mecânicos. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 19, p.

e9836-e9836, 2020.

KAWAHARA, Samuel. The Use of Lego Blocks:a Proposal for Building Historical Knowledge.2019. 50 sheets. Monograph (Specialization in

Innovation and Technologies in Education) - Federal Technological University of Paraná. Curitiba, 2019.

LOIOLA, Valderez. A era exponencial exige: a gamificação na sala de aula e nos treinamentos corporativos. Literare Books, 2020.

LOPES, Tatiane Neves; ARAUJO, Renata. Um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre Aplicação de Jogos Digitais no Treinamento de Processos

Organizacionais. iSys-Brazilian Journal of Information Systems, v. 14, n. 2, p. 96-125, 2021.

MORENO, Rogerio Gentil. Análise da aplicação do sistema Toyota de produção na indústria com base na montagem interativa de bloquinhos

Lego®. Revista Hispeci & Lema on-line, v. 7, n. 1, 2018.

OHNO, T. O Sistema Toyota de Produção. Bookman, 1997.

PONTES, Heráclito Lopes Jaguaribe et al. Ensino de Lean Manufacturing usando Simulação Computacional e Aprendizagem Baseada em

Problemas. Informática na educação: teoria & prática, v. 24, n. 1 Jan/Abr, 2021.

VIANA, Marina Ribeiro et al. Comparação entre sistema de produção puxado e empurrado: jogo de montagem de casas com blocos

Lego. ENCONTRO NACIONAL DE TECNOLOGIA NO AMBIENTE CONSTRUÍDO, p. 1653-1661, 2018.