INSTITUTO FEDERAL

Mato Grosso do Sul

Centro de Referência
em Educação a Distância Cread

Guia do
PROFESSOR MEDIADOR
(PRESENCIAL E A DISTÂNCIA)

2022
Conteúdo

1. Considerações Iniciais .................................................................................................................................................5

2. Referenciais de Qualidade para Educação a Distância ....................................................................................5

3. O Papel do Professor Mediador (Presencial e a Distância)..............................................................................7

3.1 E no IFMS? .............................................................................................................................................................8

4. Cursos Ofertados pelo Cread.....................................................................................................................................10

4.1 Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subsequente.........................................10
4.2 Cursos de Formação Inicial e Continuada..................................................................................................11
4.3 Cursos Livres ........................................................................................................................................................12

5. Tutorial Moodle .............................................................................................................................................................13

6. Tutorial Sistema Acadêmico ......................................................................................................................................13

7. Ficou com Alguma Dúvida?.......................................................................................................................................14

Referências ..........................................................................................................................................................................15
 Guia do Professor Mediador | IFMS / Cread

1. Considerações Iniciais
Tutor, Professor-tutor, Professor Mediador, são múltiplas as nomenclaturas utilizadas para se referir a
quem atua como facilitador no processo de ensino e aprendizagem em um curso a distância. A comple-
xidade do papel do Professor Mediador e o fato de existirem diferentes nomenclaturas para essa função
exige pensarmos sobre quem é esse sujeito e a prática que ele desenvolve.

Assim, elaboramos este Guia para orientar você, enquanto Professor Mediador de cursos a distância, a
respeito das normativas que permeiam o trabalho da mediação EaD, o que se espera da atuação desse profis-
sional no âmbito do IFMS e tutoriais para a utilização do Moodle e do Sistema Acadêmico. Neste documento
orientador, priorizaremos a nomenclatura Professor Mediador Presencial e Professor Mediador a Distância.

Dessa forma, vamos iniciar nosso estudo com um breve olhar acerca dos Referenciais de Qualidade
para Educação a Distância, elaborados pelo Ministério da Educação.

2. Referenciais de Qualidade para Educação a Distância

No contexto da política de institucionalização e expansão da educação a distância no país, o Ministério
da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC), elaborou o documento
denominado Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância (http://portal.mec.gov.br/
seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf ). Trata-se de um documento orientador, que apresenta a defi-
nição de princípios, diretrizes e critérios para a oferta de cursos EaD. Embora apresente orientações espe-
cificamente à educação superior, é um importante instrumento para a cooperação e integração entre os
sistemas de ensino.

A primeira versão dos Referenciais foi publicada no ano de 2003 e atualizada em 2007, devido às alte-
rações provocadas nos processos pedagógicos que permeiam a educação a distância. Apesar de não ser
um documento recente, ainda é utilizado como referencial de qualidade para a EaD, por não haver outro
documento com essa finalidade. Cabe ressaltar que tal documento não tem força de lei, visto que é um
referencial norteador que subsidia os processos específicos de regulação, supervisão e avaliação da mo-
dalidade em questão.

Saiba Mais!
Caso tenha interesse em consultar os normativos que regulam a EaD, sugerimos a leitura do Art. 80 da Lei nº 9.394, de 20
de dezembro de 1996, e do Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. E, no âmbito do IFMS, sugerimos a leitura da Instrução
Normativa nº 3, de 13 de julho de 2021 (https://www.ifms.edu.br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
instrucoes-normativas-e-de-servico/instrucoes-normativas-1/INSTRUONORMATIVAN3DE13DEJULHODE2021.pdf ).

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Guia do Professor Mediador | IFMS / Cread

Dentre os assuntos dispostos no Referencial do MEC, analisaremos, neste Guia, especificamente, o tó-
pico V. Equipe multidisciplinar, que trata das funções e atribuições dos tutores presenciais e a distância,
conforme ilustrado na imagem que segue:

De acordo com os Referenciais de Qualidade:

“O corpo de tutores (Professores Mediadores) desempenha papel de fundamental importância

no processo educacional de cursos (...) a distância e compõem quadro diferenciado, no interior das
instituições. O tutor deve ser compreendido como um dos sujeitos que participa ativamente da
prática pedagógica. Suas atividades desenvolvidas a distância e/ou presencialmente devem con-
tribuir para o desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem e para o acompa-
nhamento e avaliação do projeto pedagógico” (MEC, 2007, p. 21).

Além disso, o documento prevê que a ação dos professores mediadores pode se desenvolver de duas
formas: presencial e a distância. Na tutoria presencial, o professor atende os estudantes, como o próprio
nome já diz, presencialmente, nos campi ou polos de ensino, em horários pré-estabelecidos. Enquanto
que, na tutoria a distância, o professor está, geograficamente, distante dos alunos, sendo a comunicação
realizada via ferramentas da comunicação como e-mails, chats, fóruns, aplicativos de mensagens, video-
conferências entre outros.

Independente de qual seja o tipo de tutoria, ambos pressupõem que haja o domínio do conteúdo a
ser trabalhado pelo curso/unidade curricular que o professor mediador esteja envolvido. Além disso, para
que o trabalho do professor mediador tenha êxito, é preciso determinadas características específicas, tais
como: “dinamismo, visão crítica e global, capacidade para estimular a busca de conhecimento e habilidade
com as novas tecnologias de comunicação e informação”. (MEC, 2007, p. 22)

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Assim, observamos que a figura do professor mediador é fundamental para o processo de mediações
entre professor e aluno e, por esse motivo, deve estar preparado para uma atuação criativa e inovadora,
ser capaz de motivar o aluno para o estudo e facilitar a compreensão dos conteúdos, além de ter um bom
conhecimento das Tecnologias de Informação e Comunicação e saber utilizá-las.

No próximo tópico, veremos o que se espera da atuação do professor mediador, tanto presencial como
a distância, nos cursos EaD do IFMS.

3. O Papel do Professor Mediador (Presencial e a Distância)

Na perspectiva tradicional da educação a distância, o tutor (professor mediador) era visto como aquele
que dirigia, orientava, apoiava a aprendizagem dos alunos, mas não ensinava. Compreendia-se que eram os
materiais didáticos que ensinavam e o lugar do professor mediador passou a ser o de acompanhante, quem
assegurava o cumprimento dos objetivos, servindo de apoio ao programa (MACHADO; MACHADO, 2004).

Enquanto que nas perspectivas pedagógicas atuais, a atuação do professor mediador ganha uma nova
concepção devido à compreensão e ao aprofundamento das formas como se aprende e se ensina. Assim,
na concepção contemporânea, o professor mediador guia, orienta e apoia a aquisição e a construção de
conhecimentos, além de fomentar a autonomia do estudante (GARCIA; SILVA, p. 32, 2017).

Como vimos na apresentação desse Guia, são múltiplas as denominações atribuídas ao professor me-
diador, às quais podemos acrescentar outras, tais como: instrutor, formador, monitor e orientador. Diante
de confusas representações, corre-se o risco de que o trabalho do professor mediador perca a essência do
ser docente, ou seja, perca o lugar de profissional da educação para estar voltado a ações pouco ou nada
pedagógicas (GARCIA; SILVA, p. 33, 2017).

Dessa forma, é fundamental que se conheça de forma clara o papel e as atribuições do professor me-
diador e as funções que deve exercer no processo de ensino e aprendizagem nos cursos a distância.

Podemos dizer que o professor mediador é aquele que estabelece, diretamente, o diálogo com os
alunos, seja nos encontros presenciais ou utilizando recursos de interação, tais como: chats, fóruns de
discussão, e-mails, aplicativos de mensagens, entre outros, no sentido de orientar os alunos no processo
de aprendizagem mediado pelos meios tecnológicos. O professor mediador tira as dúvidas dos alunos,
filtra as informações gerais para facilitar a aprendizagem, ou seja, atua na mediação da aprendizagem dos
estudantes (SILVA, 2009, p. 6).

De acordo com os Referenciais de Qualidade do MEC, que analisamos no tópico anterior, o professor
mediador deve participar ativamente da prática pedagógica. Isso se dá pelo motivo de que as atividades
desempenhadas pelo professor mediador, seja a distância ou presencial, influenciam diretamente no de-
senvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem.

Outra questão essencial no processo pedagógico é a interação, Ivanda Silva (2009, p.7) esclarece que:
“os alunos aprendem com os materiais didáticos disponibilizados em meio impresso e nos ambientes vir-
tuais, mas, sobretudo, a aprendizagem se constrói de forma compartilhada e colaborativa na interação

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Guia do Professor Mediador | IFMS / Cread

entre aprendizes e outros aprendizes, aprendizes e professores mediadores, enfim, todos aprendem e en-
sinam no processo dinâmico da educação a distância”.

Segundo as pesquisadoras Mendes Netto e Perpétuo (2010) a afetividade é uma grande “aliada” para
promover uma aprendizagem significativa e participativa neste ambiente virtual. Ao se considerar a rela-
ção entre afetividade e aprendizado, o professor tem a responsabilidade de incentivar essa relação afetiva
nos ambientes virtuais; estimulando, provocando, convocando e incentivando a participação de cada es-
tudante. Isso faz com que os alunos se posicionem contando e expondo suas vivências perante o grupo.

3.1 E no IFMS?
No que diz respeito à educação a distância do IFMS, a Instrução Normativa nº 03, de julho de 2021
(https://www.ifms.edu.br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/instrucoes-normativas-e-de-
servico/instrucoes-normativas-1/INSTRUONORMATIVAN3DE13DEJULHODE2021.pdf ), delimita, além da
carga horária, as atribuições e responsabilidades do Professor Mediador Presencial (Tutor Presencial) e do
Professor Mediador a Distância (Tutor a Distância), conforme segue:

Art. 4º Considera-se Professor Mediador Presencial (Tutor Presencial) o docente que atuará nos
cursos ofertados em EaD ou nas unidades curriculares com carga horária a distância dos cursos presen-
ciais, agindo como facilitador da aprendizagem nos encontros presenciais.

Parágrafo único. O Professor Mediador Presencial (Tutor Presencial) será o responsável por acom-
panhar as avaliações no Avea e realizar os registros de frequência, conteúdos e notas dos discentes no
sistema acadêmico.

Art. 5º Considera-se Professor Mediador a Distância (Tutor a Distância) o docente que atuará nos
cursos ofertados em EaD ou nas unidades curriculares com carga horária a distância dos cursos presen-
ciais, agindo como facilitador nas atividades on-line.

Parágrafo único. O Professor Mediador a Distância (Tutor a Distância) será o responsável por acom-
panhar as avaliações no Avea e realizar os registros de frequência, conteúdos e notas dos discentes no
sistema acadêmico.

Além das atribuições e responsabilidades dos professores mediadores descritas na Instrução Normati-
va, podemos elencar outras, levando em conta os aspectos didático-pedagógicos dos cursos EaD no IFMS.
Lembrando que as atribuições que serão descritas a seguir, se aplicam tanto para os professores mediado-
res que atuam presencialmente como a distância, então vamos a elas:

• manter-se em permanente comunicação tanto com os estudantes, quanto com a equipe pedagógica
do curso, mediando a comunicação de conteúdos entre os docentes e os estudantes;

• encaminhar notícias e comunicados aos estudantes, nos encontros presenciais e no Ambiente Virtual
(Moodle);

• mediar a aprendizagem dos estudantes;

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• motivar a participação dos estudantes nas atividades do curso;

• orientar os estudantes e acompanhar o cumprimento das atividades, conforme o cronograma do curso;

• promover espaços de construção coletiva de conhecimento, incentivando debates e produções indi-

viduais e coletivas;

• orientar os estudantes sobre a importância da pesquisa científica;

• orientar o estudantes quanto às estratégias de estudo a distância, buscando mostrar a necessidade

de se adquirir autonomia de estudo;

• responder as dúvidas dos estudantes: conceituais e de rotina;

• cumprir e fazer cumprir os prazos estabelecidos com o CREaD, Coead e Diren do campus;

• corrigir as atividades do Ambiente Virtual (Moodle), com feedback, e disponibilizar as notas aos estu-
dantes, no prazo máximo de 7 (sete) dias após a realização da avaliação;

• receber as atividades presenciais e corrigi-las de acordo com o gabarito que será disponibilizado pelo
professor autor/formador;

• participar das seguintes atividades: encontros presenciais, atividades culturais, seminários, aplicação
das avaliações, encontros e grupos de estudo, que ocorram de acordo com a necessidade da unidade cur-
ricular ou do curso;

• acessar, diariamente, o Moodle, com intervalo inferior ou igual a 24 horas;

• acompanhar os dados de frequência e desempenho acadêmico dos estudantes;

• registrar e encaminhar informações sobre as dificuldades que os estudantes apresentam em relação

aos tópicos das unidades curriculares e ao respectivo material didático ao Coordenador do curso, quando
houver, para que possam ser planejadas estratégias de superação das mesmas;

• elaborar relatórios de acompanhamento dos estudantes e encaminhar à coordenação de curso ou à

Coordenação de Educação a Distância (Coead) do campus, mensalmente, ou quando solicitado;

• colaborar com a coordenação do curso ou Coead do campus, na avaliação dos estudantes;

• informar à Coordenação de Curso ou Coead do campus sobre problemas e eventuais dificuldades no

desempenho da função;

• informar à Coordenação de Curso ou Coead do campus sobre problemas e eventuais dificuldades no

ambiente do curso;

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• informar à Coead do campus as ocorrências relacionadas ao encontro presencial;

• participar das atividades de capacitação e atualização promovidas pela CREaD/IFMS;

• outras atribuições inerentes à função de professor mediador.

Saiba Mais!
Você conhece o Regulamento da Organização Didático-Pedagógica do IFMS (https://www.ifms.edu.br/centrais-
de-conteudo/documentos-institucionais/regulamentos/regulamento-da-organizacao-didatico-pedagogica-do-ifms.
pdf )? Esse importante documento estabelece as normas e os procedimentos didático-pedagógicos e administrativos das
atividades referentes aos cursos de Formação Inicial e Continuada, de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de
graduação do IFMS.

Agora, vamos conhecer quais cursos a distância são ofertados pelo CREaD/IFMS e suas principais ca-
racterísticas.

4. Cursos Ofertados pelo Cread

4.1 Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subsequente
Os cursos Técnicos Subsequentes são destinados aos estudantes que já concluíram o Ensino Médio. O
CREaD oferta três cursos técnicos subsequentes EaD: Administração, Manutenção e Suporte em Informá-
tica e Edificações.

• Administração • Manutenção e Suporte em Informática

Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu. Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.
br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/ br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos- projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-
cursos-da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico- cursos-da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico-
do-curso-tecnico-em-administracao-subsequente.pdf ) do-curso-tecnico-em-manutencao-e-suporte-em-
- Carga horária total do curso: 800h informatica-subsequente-educacao-a-distancia.pdf )
- Duração: 2 semestres (1 ano) - Carga horária total do curso: 1000h
- Prazo máximo para integralização do curso: 4 se- - Duração: 3 semestres (1 ano e meio)
mestres (2 anos) - Prazo máximo para integralização do curso: 6 se-
- Estágio Profissional Supervisionado: Não obrigatório mestres (3 anos)
- Estão previstos encontros presenciais semanais, de - Estágio Profissional Supervisionado: Não obrigatório
4 horas. - Estão previstos encontros presenciais semanais, de
4 horas.
• Edificações
Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/projetos-
pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-cursos-da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico-do-curso-tecnico-em-
edificacoes-subsequente-educacao-a-distancia-pdf.pdf )
- Carga horária total do curso: 1200h
- Duração: 4 semestres (2 anos)
- Prazo máximo para integralização do curso: 8 semestres (4 anos)
- Estágio Profissional Supervisionado: Não obrigatório
- Estão previstos encontros presenciais semanais, de 4 horas.

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4.2 Cursos de Formação Inicial e Continuada
Os cursos de Formação Inicial e Continuada do IFMS conduzem os estudantes à capacitação, ao aper-
feiçoamento, à especialização e à atualização profissional. O CREaD oferta os seguintes cursos FIC EaD:
Operador de Computador, Vendedor, Inglês Básico I e II, Espanhol Básico I e II.
• Operador de Computador
Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.
br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-
cursos-da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico-
do- curso- de -formacao-inicial- e - continuada- em-
operador-de-computador.pdf )
- Carga horária total do curso: 160h
- Duração: 3 meses
- Totalmente a distância ou com encontros presen-
ciais, a depender do campus/polo.
• Vendedor
Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.
br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-cursos-
da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico-do-curso-
de-formacao-inicial-e-continuada-em-vendedor.pdf)
- Carga horária total do curso: 160h
- Duração: 3 meses
- Totalmente a distância ou com encontros presen-
ciais, a depender do campus/polo.
• Inglês Básico I
Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.
br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-
cursos-da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico-
do-curso-de-formacao-inicial-e-continuada-em-ingles-
basico-i-educacao-a-distancia.pdf )
- Carga horária total do curso: 200h
- Duração: 5 meses
- Encontros presenciais semanais: dois encontros de
2h ou um encontro de 4h.
Guia do Professor Mediador | IFMS / Cread
• Inglês Básico II
Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.
br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-
cursos-da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico-
do-curso-de-formacao-inicial-e-continuada-em-ingles-
basico-ii-educacao-a-distancia.pdf )
- Carga horária total do curso: 200h
- Duração: 5 meses
- Encontros presenciais semanais: dois encontros de
2h ou um encontro de 4h.
• Espanhol Básico I
Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.
br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-
cursos-de-formacao-inicial-e-continuada/projeto-
pedagogico-do-curso-de -formacao-inicial-e -
continuada-em-espanhol-basico-i.pdf )
- Carga horária total do curso: 160h
- Duração: 5 meses
- Encontros presenciais semanais: dois encontros de
2h ou um encontro de 4h.
• Espanhol Básico II
Projeto Pedagógico de Curso (https://www.ifms.edu.
br/centrais-de-conteudo/documentos-institucionais/
projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-dos-
cursos-da-educacao-a-distancia/projeto-pedagogico-
do- curso- de -formacao-inicial- e - continuada- em-
espanhol-basico-ii.pdf )
- Carga horária total do curso: 160h
- Duração: 5 meses
- Encontros presenciais semanais: um encontro de 1h
e meia.
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4.3 Cursos Livres

Consideram-se Cursos Livres os cursos abertos, a distância e gratuitos, ofertados em plataforma de
ensino, visando oferecer a oportunidade de ampliar conhecimentos para um grande número de pessoas.
São características dos Cursos Livres:

I. Não possuem tutoria a distância ou presencial;

II. Não possuem processo seletivo;

III. Emitem certificação, após aproveitamento mínimo de 60% (sessenta por cento) do curso;

IV. Possuem carga horária mínima de 20 (vinte) horas e máxima de 159 (cento e cinquenta e nove) horas.

Para acessar os Cursos Livres do IFMS, basta acessar o link: https://cursoslivres.ifms.edu.br/. Lá você
encontrará os seguintes cursos:

Comunicação Eficaz para Vendas - 30h Ética e Integridade na Pesquisa - 20h

Formação Pedagógica para EaD - 50h LET US Play: maximização de atividades na educação
física escolar - 20h
Francês Básico - 45h
Operação dos Tratores da Linha 5E - 20h
Introdução à Inteligência Artificial - 30h
Libras Básico - 40h
Introdução à Lógica - 45h
Programação de Robótica Lego EV3: Nível Básico - 20h
Moodle Básico para Educadores - 30h
Desenvolvimento Pessoal e Profissional - 60h
Videoaula: da concepção à postagem - 60h
Desenvolvimento de Jogos 2D com Unity - 40h
Conhecendo o IFMS - 30h
Assédio moral e sexual: prevenção e enfrentamento - 20h
Conceitos Básicos de Química - 20h
Espanhol: Língua e cultura - 40h
Introdução à Lógica de Programação com Arduino - 30h
Diálogos sobre evasão escolar: um problema que per-
Lógica de Programação com Arduino: Nível Interme- siste - 20h
diário - 40h

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5. Tutorial Moodle
O uso do Moodle pode ser um desafio para alguns professores mediadores que ainda não tiveram con-
tato com a plataforma. Pensando nisso, elaboramos um tutorial com os cliques necessários para o primeiro
acesso e o passo a passo para o uso dos principais recursos que você utilizará como professor mediador.
Clique no link a seguir para assistir ao tutorial: https://youtu.be/BK_rRgTwX2k.

Sugestão / Dica
Além disso, sugerimos a realização do curso Moodle Básico para Educadores, disponível na plataforma dos Cursos
Livres do IFMS (https://cursoslivres.ifms.edu.br/). O objetivo desse curso é mostrar como utilizar as potencialidades
pedagógicas da plataforma Moodle em cursos a distância ou Ensino Híbrido e será de grande ajuda no desempenho das
suas atividades.

6. Tutorial Sistema Acadêmico

Está com alguma dúvida no uso do Sistema Acadêmico do IFMS? Clique nos links e assista aos tutoriais
que preparamos:

FIC IDIOMAS:
https://youtu.be/0SapEPpkmyc

FIC OPERADOR DE COMPUTADOR E VENDEDOR:

https://youtu.be/6uIYCNMHfck

TÉCNICOS SUBSEQUENTES:
https://youtu.be/rI1OzTG43ls

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7. Ficou com Alguma Dúvida?

Qualquer dúvida que você tenha a respeito das informações desse documento ou sobre as atribuições
do Professor Mediador, fique à vontade para entrar em contato com o CREaD ou com o(a) Coordenador(a)
de Educação a Distância (Coead) responsável pelo seu campus ou polo.

Centro de Referência em Tecnologias Educacio- Coordenação de Educação a Distância –

nais e Educação a Distância (CREaD): Campus Dourados (Coead - DR):
cread@ifms.edu.br coead.dr@ifms.edu.br

Coordenação de Educação a Distância (Coead): Coordenação de Educação a Distância –

coead@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Aquidauana (Coead - AQ):
coead.aq@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Campo Grande (Coead - CG):
coead.cg@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Corumbá (Coead - CB):
coead.cb@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Coxim (Coead - CX):
coead.cx@ifms.edu.br
Campus Jardim (Coead - JD):
coead.jd@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Naviraí (Coead - NV):
coead.nv@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Nova Andradina (Coead - NA):
coead.na@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Ponta Porã (Coead – PP):
coead.pp@ifms.edu.br
Coordenação de Educação a Distância –
Campus Três Lagoas (Coead – TL):
coead.tl@ifms.edu.br

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Referências
BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e ba-
ses da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1. Brasília, DF,n. 248, 23 dez. 1996.

______. Congresso Nacional. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Decreto/D8268.htm. Acesso em: 23 de ju-
nho de 2022.

GARCIA, Marta Fernandes; SILVA, Dirceu. Professor tutor: papéis, funções e desafios. Disponível em: ht-
tps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/5053#:~:text=Os%20resultados%20eviden-
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IFMS. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO DO SUL. Regula-
mento da Organização Didático Pedagógica do IFMS. Disponível em: https://www.ifms.edu.br/cen-
trais-de-conteudo/documentos-institucionais/regulamentos/regulamento-da-organizacao-didatico-pe-
dagogica-do-ifms.pdf. Acesso em: 23 de junho de 2022.

_________. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO DO SUL. Ins-
trução Normativa nº 3, de 13 de julho de 2021. Dispõe sobre os procedimentos para distribuição da
carga horária dos docentes que atuarão nos cursos na modalidade a distância (EaD) ou nas unidades cur-
riculares com carga horária a distância dos cursos presenciais no Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia de Mato Grosso do Sul, a partir de 2021. Disponível em: https://www.ifms.edu.br/centrais-
de-conteudo/documentos-institucionais/instrucoes-normativas-e-de-servico/instrucoes-normativas-1/
INSTRUONORMATIVAN3DE13DEJULHODE2021.pdf. Acesso em: 23 de junho de 2022.

LITWIN, Edith (org). Educação a Distância: Temas para Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto
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23 de junho de 2022.

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 Guia do Professor Mediador | IFMS / Cread

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