Índice

Introdução..................................................................................................................................4

1.Defina usando suas palavras, o conceito de práticas pedagógicas......................................5

2.Que relação estabelece entre o ensino e a supervisão pedagógica na formação de

professores..............................................................................................................................5

3.A pratica pedagógica dos processos de ensino aprendizagem a distancia na metodista

reconhece o estudante como sujeito do processo educativo. Comente..................................5

4.Fale das vantagens que eventualmente o ensino desta modalidade pode facultar..............6

5.Fale da importância do conhecimento das leis e regras dos estabelecimentos escolares na

melhoria do relacionamento e da qualidade profissional docente..........................................6

6.Faca uma representação esquemática de organização estrutural de uma dada escola.........7

7.Diferencie por suas palavras, educação, formação e instrução a luz da bibliografia

proposta no manual.................................................................................................................8

8.Em que aspectos o SNE implementado em 1983 melhorou se comparado com a reforma
curricular de hoje?..................................................................................................................8

9. Disserte sobre factores que estão na origem da fraca qualidade de ensino nos vários
subsistemas de ensino em Moçambique e dê sugestões para minimizar o impacto negativo
desses factores........................................................................................................................8

10.Atendendo e considerando que o conceito a que se atribui o currículo não é interpretado

unanimemente nos estabelecimentos e por vezes surte efeitos dispares ,defina currículo
usando suas palavras...............................................................................................................9

11.Enumere os órgãos de gestão na escola e suas respectivas funções................................10

13.Mencione dois requisitos da sua escolha e explique –os por suas palavras....................11

Conclusão.................................................................................................................................12

Referência bibliográfica...........................................................................................................13
Introdução
No presente trabalho, falaremos sobre o conceito de Práticas pedagógicas, relação entre o
ensino e a supervisão pedagógica na formação de professores, A pratica pedagógica dos
processos de ensino aprendizagem a distancia na metodista reconhece o estudante como
sujeito do processo educativo, vantagens do ensino a distancia, importância do conhecimento
das leis e regras dos estabelecimentos escolares na melhoria do relacionamento e da
qualidade profissional docente, factores que estão na origem da fraca qualidade de ensino nos
vários subsistemas de ensino em Moçambique e sugestões para minimizar o impacto negativo
desses factores. Pretendemos com este trabalho, termos um conhecimento mais profundo
sobre vários temas que se abordara.

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1.Defina usando suas palavras, o conceito de práticas pedagógicas.
1. R: Práticas pedagógicas são actividades curricular no planos de formação inicial do
professor ou seja são instrumentos pedagógico/técnicos  que facilitam o processo
ensino-aprendizagem.

2.Que relação estabelece entre o ensino e a supervisão pedagógica na formação de

professores.
R: Relativamente à Formação Inicial de Professores, a Supervisão Pedagógica emerge como
um espaço de desenvolvimento potencial de profissionais docentes quer no que diz respeito à
evolução a nível pedagógico-didáctico, quer a nível do crescimento pessoal e social. O
paradigma que pressupõe uma perspectiva sistémica de que a aprendizagem é um sistema
complexo e dinâmico baseia-se precisamente na ideia de que o sujeito e o seu comportamento
evoluem no seu contexto onde se influenciam e se desenvolvem simultaneamente.

Atribui às escolas uma missão de serviço público, que consiste em dotar todos e cada um dos
cidadãos das competências e conhecimentos que lhes permitam explorar plenamente as suas
capacidades, integrar-se activamente na sociedade e dar um contributo para a vida
económica, social e cultural do País.

Sempre conotada com inspecção e controlo (Duffy, 1998; McIntyre & Byrd, 1998, citados
por Vieira, 2009), supervisão, a partir dos anos 90, passou a designar a actividade que tem
por objectivo o desenvolvimento e a aprendizagem dos professores que supervisionam e
gerem o desenvolvimento e a aprendizagem dos seus alunos. Assim, torna-se imperativa uma
mudança nas práticas escolares instituídas, quer a nível organizacional quer a nível
pedagógico, de forma a estimular um outro desempenho profissional por parte dos
professores, ancorado em conceitos como investigação-acção e reflexividade.

3.A prática pedagógica dos processos de ensino aprendizagem a distancia na metodista

reconhece o estudante como sujeito do processo educativo. Comente
R: Sobre esta questão diria o seguinte: O estudante no processo de ensino e aprendizagem a
distância fica afastado fisicamente no espaço e no tempo em relação ao professor. Essa
modalidade de ensino permite uma eficaz combinação de estudo e trabalho, garantindo a
permanência do estudante em seu próprio ambiente, seja ele profissional, cultural e familiar.

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4.Fale das vantagens que eventualmente o ensino desta modalidade pode facultar.
R: vantagem que eventualmente o ensino a distância pode facultar:

As vantagens de se fazer um curso a distância são diversas e têm feito com que a procura por
esta modalidade de ensino aumente ano após ano. Entre elas está a flexibilidade de local e
horário, ou seja, o aluno pode escolher o melhor horário para se dedicar ao estudo e ainda
estudar onde quiser. Fato este que constitui uma vantagem significativa, pois os alunos
podem ter acesso ao estudo em cidades que não contém com aquele determinado curso que
no local onde vive não oferece vaga disponível. Consequente essa vantagem é que os cursos a
distância que são mais baratos em ralação aos presenciais, além da economia de tempo e
dinheiro gasto com transporte até o local de estudo.

Estudar a distância utilizando os veículos de comunicação é um dos que traz informação e

provoca o educando de se tornar uma pessoa, mais culta, refinada com uma preparação
adequada a seu futuro trabalho. Portanto acreditamos que é de extrema importância pensar no
papel que a média possibilita, contribui para uma consciência crítica de o processo educativo
no fazer pedagógico dos educandos.

5.Fale da importância do conhecimento das leis e regras dos estabelecimentos escolares

na melhoria do relacionamento e da qualidade profissional docente.
R: A importância do conhecimento das leis e regras dos estabelecimentos escolares na
melhoria do relacionamento e da qualidade profissional docente são: Uma das formas de
abrandamento das diferenças culturais dos actores da comunidade escolar é a participação
responsável dos professores na gestão curricular. Tal participação veicula aprendizagens e
várias nestes profissionais de ensino, como algumas apontadas por Libaneo”

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6.Faca uma representação esquemática de organização estrutural de uma dada escola.

Director

Chefe da
Director adjunto
secretaria
pedagógico

Sector de
produção escolar Coordenadores de
Ciclo

Sector da cultura
Coordenadores de
recreação
área

Sector do
desporto e saúde Directores de
Escolar Turma

Professores

Comunidade Alunos Líderes comunitários

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7.Diferencie por suas palavras, educação, formação e instrução a luz da bibliografia
proposta no manual.
R: R: Educação é preparação do ser humano para a vida, ou seja é o acto de educar
disciplinarmente.

A formação também se refere ao modo como uma pessoa foi criada na sua infância e
adolescência, isto é, à educação que recebeu.

Já o conceito de instrução, consiste em ensinar, leccionar e transmitir conhecimentos a

alguém. Na instrução é transmitidos saber prático.

8.Em que aspectos o SNE implementado em 1983 melhorou se comparado com a

reforma curricular de hoje?
R: A educação nesta fase, transmitia conhecimentos e técnicas acumuladas na prática
produtiva, incultava o seu código de valores políticos, morais culturais e sociais e dava uma
visão idealista do mundo e dos fenómenos da natureza, isto é, pela iniciação e rito, pelo
dogma e superstição, pela religião e magia, pela tradição, o indivíduo era preparado para
aceitar a exploração como uma lei natural e assim reproduzi-la no seu grupo etário, na sua
família, na sua tribo, etnia e raça (Boletim da República, 1983).
A constituição referida é de 1992. Nesta Constituição, é sustentado que, «na Republica de
Moçambique, a educação constitui o direito e dever de todo o cidadão», cabendo ao Estado a
promoção do acesso, permaneceu inalterado, mas o que mudou foi a numeração dos artigos.

Na Lei educacional 6/92 de 6 de Maio, ainda em vigor, pode se verificar que nela existe uma
mudança de conceito de educação para o de ensino.

9. Disserte sobre factores que estão na origem da fraca qualidade de ensino nos vários
subsistemas de ensino em Moçambique e dê sugestões para minimizar o impacto
negativo desses factores.
 Elementos de política e administração do sistema: Investimento no ensino pré
primário;

 O currículo equilibrado e programas de ensino adequados (ensino bilingue);

Políticas de materiais de ensino; tempo lectivo adequado; controle de saúde e
nutrição nas escolas;  

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  Elementos ligados à escola: Condições físicas das escolas (salas de aula em
condições, existência de casas de banho, existência de água potável), das salas de aula
(existência de mobiliário escolar e de materiais didácticos nas salas); Elementos da
gestão escolar (controle da assiduidade)1

Segundo BORDENAVE e PEREIRA, (2005): Planificação Educacional: é o processo de

abordagem racional e científica dos problemas de educação, incluindo definição de
prioridades e levando em Conta a relação entre os diversos níveis do contexto educacional.

O ensino de qualidade exige a inclusão de canais para acelerar o fornecimento e a

manutenção do material básico, livros, equipamento e mobiliário; melhorar a qualidade do
ensino através de programas intensivos de formação em serviço e permanente
desenvolvimento profissional dos professores. Por isso, esta estratégia trata da necessidade de
se desenvolver o apoio ao professorado como uma carreira e a necessidade de um quadro de
progressão na carreira envolvendo todos os aspectos dos termos e condições dos professores
e de se encorajar uma maior retenção de professores formados no Sistema. O progresso na
melhoria do acesso e retenção deve continuar. Em 2005, cerca de 660 mil crianças no grupo
etário alvo (6 – 12 anos de idade), 22% do total do grupo etário, não estava na escola. Neste
contexto é essencial acelerar a construção de novas salas de aulas a custos sustentáveis, com
envolvimento das comunidades, bem como a reforma das instalações existentes. Estas
questões são tratadas no plano da Educação para Todos, Iniciativa “Fast Track” (EFA / FTI) e
incorporadas no PEEC.

10.Atendendo e considerando que o conceito a que se atribui o currículo não é

interpretado unanimemente nos estabelecimentos e por vezes surte efeitos
dispares ,defina currículo usando suas palavras.

R:  Currículo são as informações e conhecimentos que o estudante, de facto, adquire dentro

da instituição de ensino, considerando as adversidades sociais e pessoais, bem como as
relações interpessoais, também considera-se o planeamento dos profissionais escolares, como
professores e coordenadores pedagógicos.

1
DOURADO, Luiz Fernandes  (Coord), OLIVEIRA,  João Ferreira e SANTOS, Catarina de Almeida.   A
qualidade da Educação: coneitos e definições;  Ministério da Educação: Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira;

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11.Enumere os órgãos de gestão na escola e suas respectivas funções.

R: O Director: tem a função de “cumprir e fazer cumprir as leis regulamentos, instruções e

determinações superiores, resolvendo os casos da sua competência” REGEB (2008:p,20)

O Director adjunto pedagógico: tem a função de “Orientar o processo de recolha de

informações necessárias, orientar e controlar a planificação e o desenvolvimento do processo
de ensino aprendizagem nível da Escola” REGEB (2008:p,21)

O chefe da Secretaria: tem a função de “organizar e orientar e controlar o levantamento das

faltas dos professores e outros trabalhadores, com vista ao controle da sua assiduidade e
pontualidade” REGEB (2008:p,22)

REGEB (2008: p,29) diz que o Responsável da Produção Escolar tem a função de ʽʽ analisar
todas as actividades programadas pela escola para incentivar a pratica de produção escolar
sem prejudicar o ritmo normal das aula”

Segundo REGEB (2008:p27) Responsável de cultura, “ tem a função de apoiar a escola a

realizar actividades culturais no seio da comunidade”

Responsável de saúde escolar: tem a função de “incentivar a limpeza das salas de aulas,
casas de banho/latrinas escolar, conservação e ornamentação da escola”. Segundo REGEB,
(2008:p 28)

Responsável de desporto escolar: tem a função de “apoiar a escola a realizar actividades

desportivas no seio dos alunos, professores e outros trabalhadores”. Segundo REGEB,
(2008:p, 26)

Coordenador de ciclos: tem a função de “zelar pelo cumprimento dos planos de aula
curriculares do ciclo”. (REGEB:p, 31)

Coordenador de Área: tem a função de “apoiar os professores da disciplina na sua área na

realização das suas tarefas em geral, na identificação das dificuldades dos alunos. (iden)

Director de turma: tem a função de transmitir e fazer aplicar as orientações e decisões das
estruturas superiores da turma. (iden)

12. Explique em que consiste a variável política na planificação educacional.

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R: A variável politica na planificação educacional Consiste em entender o plano como um
guia de orientação devendo este possuir uma ordem sequencial, objectividade e coerência
entre os objectivos gerais e específicos, sendo também flexível. Desenvolvimento de
esquemas relevantes e exequíveis de formação inicial e em exercício dos professores, com
adopção de um modelo que assegure um bom nível de formação geral e técnicoprofissional
com forte inserção na escola e na comunidade

13.Mencione dois requisitos da sua escolha e explique –os por suas palavras

R: Os requisitos para o planeamento são os objectivos e tarefas da escola democrática; as

exigências dos planos e programas oficiais; as condições prévias dos alunos para a
aprendizagem; e as condições do processo de transmissão e assimilação activa dos conteúdos

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Conclusão
Durante a realização deste trabalho conclui-se que , Práticas pedagógicas são actividades
curricular no planos de formação inicial do professor ou seja são
instrumentos pedagógico/técnicos  que facilitam o processo ensino-aprendizagem, , a
Supervisão Pedagógica emerge como um espaço de desenvolvimento potencial de
profissionais docentes quer no que diz respeito à evolução a nível pedagógico-didáctico, quer
a nível do crescimento pessoal e social. Conclui-se que Estudar a distância utilizando os
veículos de comunicação é um dos que traz informação e provoca o educando de se tornar
uma pessoa, mais culta, refinada com uma preparação adequada a seu futuro trabalho. O
ensino de qualidade exige a inclusão de canais para acelerar o fornecimento e a manutenção
do material básico, livros, equipamento e mobiliário; melhorar a qualidade do ensino através
de programas intensivos de formação em serviço e permanente desenvolvimento profissional
dos professores. Por isso, esta estratégia trata da necessidade de se desenvolver o apoio ao
professorado como uma carreira e a necessidade de um quadro de progressão na carreira
envolvendo todos os aspectos dos termos e condições dos professores e de se encorajar uma
maior retenção de professores formados no Sistema.

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Referência bibliográfica
1.Tyler, Ralf W. Princípios Básicos de Currículo e Ensino. Porto Alegre: Globo 1976.
2.Tunes, E.; TACCA, M. C. V. R.; BARTHOLO, R. S. O professor e o ato de ensinar.
3.Cadernosde Pesquisa, v. 35, n. 126, p. 689-698, set./dez. 2005.
4.Turra, Clódia Maria Godoy. Planejamento de Ensino e Avaliação. 11 ed. Porto Alegre RS:
Sagra, 2000.
5.Valle, Lilian do. Os enigmas da educação: a paideia democrática entre Platão e Castoriadis.
Belo Horizonte, 2012.
6.Vasconcellos, C. S. O desafio da (in) disciplina em sala de aula e na escola. São Paulo:
Libertad. 2008.
7.Vasconcelos, M. L. M. C. A formação do professor do ensino superior. 2.ed. São Paulo:
Pioneira, 2000.

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