EXTINÇÃO DOS COMPORTAMENTOS

Profa. Michelle Costa Beato

RESUMO

A "extinção" pode ser definida operacionalmente como:

O princípio da extinção afirma que, se numa dada situação, um

indivíduo emitir uma resposta previamente reforçada e essa resposta
não for seguida por uma consequência reforçadora, então essa
pessoa terá menor probabilidade de fazer a mesma coisa novamente
quando encontrar uma situação semelhante. Colocado de maneira
diferente: se uma resposta teve sua frequência aumentada por meio
de reforçamento positivo, então parar completamente de reforçar a
resposta fará com que sua frequência diminua (MARTIN; PEAR,
2009, p. 73).

Para tanto, existem dois tipos de consequências, as reforçadoras e as

punitivas, ou seja, os estímulos aversivos. As reforçadoras são aquelas que
aumentam a frequência do comportamento no futuro, neste caso, essas
consequências ensinam e o reforço pode ser positivo ou negativo. Já as
punitivas, diminuem a frequência do comportamento no momento, porém
causam efeitos colaterais e é incompatível com a realidade. Também temos a
extinção que é a ausência de consequência.
De acordo com Bijou e Baer (1980), a extinção e a punição
assemelham-se na medida em que têm o objetivo de reduzir a frequência de
um comportamento. No entanto, há três formas de enfraquecer um
comportamento:
● Quando a resposta produz um reforçador positivo (punição);
● Quando a resposta produz um reforçador negativo (punição);
● Quando a resposta produz um estímulo neutro (extinção).

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Exemplos de extinção:

Antecedente (A) Comportamento (B) Consequência (C)

Diante de uma A criança tenta interromper Os adultos não dão

conversa entre adultos. várias vezes, chamando pelo atenção para a
nome e gritando. criança e continuam
conversando.

A professora ignora a
Ao acabar a atividade, A criança começa a cantar. criança e responde
a criança levanta o quem está com o
braço. braço levantado, em
silêncio.

(MARTIN; PEAR, 2009)

Exemplos de punição:

Antecedente (A) Comportamento (B) Consequência (C)

Em uma sala de A criança correu em sala A criança perdeu a fita por um

aula, as crianças de aula e xingou a curto período de tempo, foi
usavam uma fita. professora. ignorada pela professora e
não pode participar das
atividades.

Em um horário de O adulto passa no sinal O adulto recebe uma multa.

pico no trânsito. vermelho.

(MARTIN; PEAR, 2009)

Vale ressaltar que, alguns comportamentos-problema não podem ser

reduzidos com o uso da extinção porque podem colocar a vida do indivíduo em
risco, podem colocar a vida de outros em risco e podem não ser efetivos. Por

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isso, é importante fazer uma análise funcional do comportamento.
Motivo pelos quais alguns autores discordam da punição: aliciamento de
comportamentos agressivos, pode causar efeitos colaterais de ordem
emocional, pode ocasionar comportamentos de fuga-esquiva, não ensinar
novos comportamentos, servir como um modelo a ser seguido e pode se tornar
um círculo vicioso.
Os fatores que influenciam a eficácia da extinção, são estes:
- Reforçadores que controlam o comportamento a ser reduzido:
reforçadores apresentados por outras pessoas ou pelo ambiente;
- Extinção de um comportamento combinada com reforçamento
positivo de um comportamento alternativo desejável: importante unir
duas estratégias;
- Ambiente no qual é aplicada: ambiente controlável;

- Instruções fornecidas: quando o sujeito compreende;

Sendo assim, sua eficácia pode ser mais rápida após reforçamento
contínuo (reforçar toda e cada resposta correta), o comportamento pode piorar
antes de melhorar, a agressividade produzida pela extinção pode interferir e o
comportamento extinto pode voltar após um tempo (retomar o programa).
De acordo com Martin e Pear (2009), para aplicar a extinção de forma
eficaz é preciso selecionar o comportamento a ser reduzido; certificar-se das
condições preliminares (identificar reforçadores potentes, observar um
comportamento alternativo desejado, selecionar um ambiente adequado, fazer
uma análise funcional, registrar a frequência e combinar com todos os
envolvidos as mesmas estratégias) e começar a intervenção (explicar o plano
para o indivíduo e não reforçar os comportamentos inadequados).
No caso de comportamentos mantidos por atenção, pode-se fazer o uso
da extinção, mas é importante que todas as pessoas envolvidas utilizem a
mesma estratégia e que ela seja combinada com um reforçamento positivo.
Caso contrário, a criança ficará ainda mais exposta à extinção e não vai ter
uma motivação.