ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA FREI LUCÍNIO KORTE

Rua Santa Catarina, 416. Doutor Pedrinho – SC. CEP: 89126-000

Fone: (47) 33993045. E-mail: eebfreilkorte@sed.sc.gov.br
Professor: Rafael Azevedo da Silva
Sequência Didática
Série: 9º ano do ensino fundamental

Período: 17 a 21 de abril de 2023

Área(s) de
Conhecimento(s) e/ou Língua inglesa
Componentes curriculares
envolvidos:

Situação-problema, Como foi formada a língua inglesa e como se disseminou no mundo?

sensibilização ou conflito
real mobilizado para o
início da sequência
(problematização)

Competência específica da 3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se
área:
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Habilidade(s)
selecionada(s)
(EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia
Elemento central que será
e Oceania.
considerado nessa
sequência.

Operação cognitiva, Cognitiva e procedimental.

procedimental ou atitudinal
exigida pela habilidade

Objeto(s) de conhecimento - Avaliar o conhecimento prévio dos alunos.

em estudo
- Apropriar-se de contextos históricos por trás da formação da língua inglesa.
Conceitos, procedimentos,
- Refletir sobre os processos de colonização e disseminação da língua inglesa.
temáticas (conteúdos)

Possível caminho O professor irá perguntar a turma, “Vocês sabem quais as origens da língua inglesa?”. Diante do debate será verificado se eles já
metodológico para possuem conhecimento dos fatos e também das línguas originarias do inglês na sua criação. Após o debate, será entregue aos alunos
desenvolvimento da impressões sobre estes fatos para que possamos fazer a leitura juntos em sala de aula. A impressão terá fatos importantes sobre o
habilidade tema. Os alunos deverão fazer um mapa conceitual da origem da língua inglesa, informando quais foram as línguas que
descenderam de sua origem. Após isso, iremos socializar as informações obtidas no quadro. Após isso, será entregue outra
(Passo a passo)
impressão sobre o processo de colonização da língua inglesa. Os grupos deverão produzir uma pesquisa com informações sobre este
processo nas Américas, África, Ásia e Oceania. Caso os alunos não alcancem a média ou não entreguem o trabalho na data
estipulada, deverão fazer uma pesquisa sobre o processo de colonização da língua inglesa a ser definida pelo professor.

Material utilizado

Caneta.

Impressão da atividade.

Papel pardo.

Lápis de cor, tinta e outros materiais de pintura.

Lápis.

Dicionário.

Critério(s) de avaliação - Conhecer o processo de colonização da língua inglesa.

 - Conhecer o processo de formação da língua inglesa.

Instrumentos de avaliação - Mapa conceitual. (1)

- Pesquisa sobre o processo de colonização da língua inglesa. (2)

(Incluir recuperação
paralela) - Recuperação paralela:

- Mapa conceitual. (1)

- Correção da pesquisa dos colegas (Relato de correção). (2)

Número de aulas 09 aulas

necessárias para
desenvolvimento das
atividades

Educação Especial - A segunda professora dos alunos com laudo, será responsável por adaptar as atividades realizadas.

- Será dada autonomia para estes alunos desenvolverem suas atividades.

- Realizar atividades orais.

- Utilizar jogos, imagens, músicas e outras atividades recreativas para desenvolver interesse pela língua inglesa.

Observações Fonte: Artigo – PIRES, Eliane Cristine Raab; “A língua inglesa: uma referência na sociedade da globalização”

Houve a necessidade de estender o planejamento para que os estudantes pudessem fazer as leituras dos textos e correção junto aos estudantes;