A disponibilidade é o que mais desejo ao Docente e aos participantes.

E no que concerne ao tema

em debate, tenho o seguinte:

1º Descrição as técnicas aplicáveis para a indução do aprender para apreender

Para começar, dizer que as técnicas vão de acordo com os objectivos que o professor pretende
alcançar, os conteúdos e das características do aluno. Mas vou ilustrar uma tabela das técnicas
mais comuns.

Segundo TAVARES (2011: 43) descreve como ilustra a tabela.

Forma de Tipos de métodos de Técnicas de Implementação dos Métodos

Classificação ensino-aprendizagem de ensino-aprendizagem

Expositivo/explicativo Exposição verbal, ilustração e demonstração.

Quanto à relação
professor-aluno
Trabalho independente Interrogação, inquérito e resumo

Debate, Plenária, Discussão, Grupo de

Elaboração conjunta Peritos, Mesa Redonda, Cadeia de Falar,
Trabalho aos Pares, Círculo Duplo, Tomar
uma Posição, Parque de Estacionamento,
Aquário, Pensar-Partilhar-Apresentar

Com este leque de métodos e técnicas de ensino-aprendizagem, o trabalho metodológico do

professor deve ser o de usaras potencialidades didácticas de cada um destes métodos de ensino-
aprendizagem, tendo em conta as suas características.

2º- O papel do professor no ensino centrado no aluno

Quando li este segundo tema, me apareceu o nome do Libâneo, o qual recorri como base do meu
fio de pensamento.

Para LIBÂNEO (1994:178) “O professor no processo de ensino é o mediador entre o indivíduo

em formação e os conhecimentos prévios de uma matéria. Tem como função planejar, orientar a
direcção dos conteúdos, visando à assimilação constante pelos alunos e o desenvolvimento de
suas capacidades e habilidades. Contudo o papel do professor é levar o aluno a desenvolver sua
autonomia de pensamento.  Ou melhor dizer que o professor neste âmbito é orientador.