Proyecto curricular institucional

(PCI) EBR

C.R.F.A. “J.B.P.-
Rayampampa”
2 023
 ESTRUCTURA DEL PCI

I. DATOS INFORMATIVOS
II. NOMBRE DEL PCI
III. INTRODUCCIÓN
IV. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
V. PROPUESTA PEDAGÓGICA
VI. PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
PEDAGÓGICA
VII. VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VIII. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR
IX. PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE
X. FORMULACIÓN DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO QUE ASUME LA I.E.
XI. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
XII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
XIII. PROPUESTA CURRICULAR
XIV. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES
E INDICADORES POR ÁREA CURRICULAR Y GRADO DE
ESTUDIOS
XV. LINEAMIENTOS GENERALES METODOLÓGICOS DE EVALUACIÓN Y DE
TUTORÍA
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION

1.1 Datos Informativos.

1.1.1 Institución Educativa. CRFA “RAYANPAMPA”
1.1.2 Dirección. Caserío de Rayanpampa – Huasahuasi – Tarma.
1.2. Identificación de la Institución.
1.2.1 Nivel : Secundario.
1.2.2 Director : Lic. Fredy Pablo MEJÍA VÁSQUEZ.
1.2.3 Población Estudiantil
* CICLO VI =
* CICLO VII =
1.3 Plana Directiva, docente y administrativa
1.3.1. Director : Fredy Pablo MEJÍA VÁSQUEZ.
1.3.2. Plana Docente.

DAMAS VARONES
ZARATE JORGE Karol Josseline ARIAS ESPINOZA Luis Yonathan
CONDOR SORA Rocío Esther SIMEON PEREZ Jefferson Williams
SAUÑI SULCA Flor de María CRUZ ASTUHUAMAN Marino Hilario
CANO COCHACHI Leonora CHAMORRO HUAMAN Iván Teófilo
ESTRELLA GONZALES Loyda CARDENAS CARHUAZ Freddy
PERSONAL CAS
JAVIER PUMACAYO
HUAMAN CONDOR Juan M
Giovanna ( personal de cocina )
(Personal de mantenimiento).
(Promotor de bienestar)

1.5. UBICACIÓN:

Departamento : Junín
Provincia : Junín
Distrito : Huasahuasi
Localización : Rayampampa
UGEL : Tarma

1.6. ORGANIZACIÓN:
NIVEL : Secundaria
MODALIDAD : Alternancia
TURNOS : Mañana y tarde

1.7. IDENTIFICACIÓN MED:

Código local escolar 532739
Código modular Secundaria 1370550

1.8.POBLACIÓN:
NIVEL DATOS 2023
 N° DE PERSONAL DOCENTE PERSONAL
ESTUDIANTES
GRADOS DIRECTIVOS S ADMINISTRATIVO
SECUNDARI 64 05 01 10 03
A
TOTAL 51 05 01 10 03

II. INTRODUCCIÓN

La educación es fundamentalmente un fenómeno histórico y social,

en cuanto es un producto de la sociedad y se desarrolla a través de las instituciones
educativas, convirtiéndose en una garantía de supervivencia y progreso de la
sociedad.

El Ministerio como responsable de diseñar el Currículo Nacional de la

Educación Básica, ha dado la potestad que las instancias regionales y locales se
diversifican estos currículos con el fin de responder a las características de los
estudiantes y del entorno, por lo cual, la Institución Educativa C.R.F.A. “Rayampampa”
del distrito de Huasahuasi, caserío de Rayampampa elabora esta propuesta curricular
con valor oficial.

El PCI es un instrumento que nos va permitir lograr la eficiencia

pedagógica, a través de ciertos aspectos que lo vamos a señalar en preguntas ¿Para
qué vamos a enseñar? (Propósito), ¿Qué vamos a enseñar? (Contenidos-
Capacidades), ¿Cuál es la secuencia de lo que vamos a enseñar? (Secuenciación y
temporalización), ¿Cómo vamos a enseñar? (estrategias metodológicas), ¿Qué
recursos podemos y debemos utilizar para enseñar? (medios tecnológicos y materiales)
y ¿Qué evaluaremos? (logro de competencias y capacidades).

La elaboración de esta propuesta es un proceso fundamental y en

ella participan los docentes, promotor de bienestar y directivo organizados en equipo
de trabajo por grados y ciclos. Se toma en cuenta el “Diagnóstico Local”, donde se
realiza las acciones educativas y los recursos que se ofrecen. Es importante dar una
mirada a la situación de los aprendizajes y los procesos pedagógicos, también a la
situación institucional a nivel de relación a los miembros de la comunidad educativa.

La dirección
III. VISIÓN Y MISIÓN.

VISIÓN.

Al 2024 buscamos ser un Centro Rural de Formación en Alternancia que contribuye al

desarrollo sostenible de la comunidad brindando una educación de calidad mediante la
pedagogía de la alternancia, con docentes monitores calificados y en permanente
actualización que garanticen el aprendizaje significativo y que coadyuve
sustancialmente a la formación integral de los estudiantes con la práctica de valores a
través del manejo adecuado de los estrategias de la alternancia, con padres de familia
participativos que asumen a conciencia su rol en la formación de sus hijos, siendo una
institución educativa que gestiona y mejora la modernización educativa, con una
adecuada infraestructura acorde a la convivencia de los jóvenes en su proceso de
formación, así mismo facilita la inserción del estudiante en el mundo laboral, existiendo
la identificación y pertinencia con el CRFA, además se imparte conocimientos técnicos
que respondan a las exigencias del mundo globalizado en pleno siglo XXI, y los múltiples
desafíos en el referente al proyecto educativo nacional al 2036.

MISIÓN.

Somos una Institución Educativa con un modelo de servicio pedagógico en Alternancia

en el nivel de educación secundaria, que brinda una formación integral con un plan de
formación propio de las estrategias pedagógicas de la alternancia de acuerdo al contexto
actual dentro de su comunidad, con el enfoque por competencias que buscamos el
desarrollo integral de los estudiantes para su inserción en el mundo socio laboral,
respetando y valorando al estudiante con su identidad social, cultural y como un ser
único y trascendente.
LEMA : AMOR AL CONOCIMIENTO Y PRODUCTIVIDAD.

IDEARIO : “Hoy pequeños emprendedores, mañana grandes empresarios”

PRINCIPIO FILOSÓFICO : Responsabilidad y disciplina.

IV. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA.
4.1. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN PROBLEMÁTICA
PROBLEMAS PRIORIZADOS POSIBLES CAUSAS
CONVIVENCIA CON LA
COMUNIDAD EDUCATIVA Y  Escasa práctica de valores en el
CUIDADO DE LA SALUD. hogar (responsabilidad,
respeto, honradez, solidaridad,
tolerancia, etc.).
 Elevado porcentaje de
estudiantes provenientes de
hogares disfuncionales.
 La propagación de
enfermedades
infectocontagiosas y otras
enfermedades.
 Presencia de padres de familia
que no cumplen su rol dentro y
fuera de la IE.
 Escasa práctica de normas de
convivencia en el hogar y
comunidad.
 Estudiantes con dificultades
para asumir compromisos y
cumplimiento de las normas de
convivencia consensuadas en el
aula.
 Estudiantes con baja
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
 Jornadas familiares con padres
y madres de familia.
 Firma de acta de compromiso
para el cumplimiento de sus
funciones como padres.
 Incentivar en los estudiantes
hábitos de higiene y uso de gel
desinfectante, así como
programar charlas
informativas del Centro de
Salud.
 Orientación a los padres de
familia sobre la importancia de
la propuesta y práctica de
normas de convivencia en el
hogar.
 Establecimiento de normas de
convivencia en el aula, aula
virtual, regulación y gestión.
seguimiento de estas.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
 Práctica de valores.
 Rol de la familia en la
educación de los hijos.
 Normas de convivencia en el
hogar y comunidad.
 Hábitos de higiene.
 Cuidado personal.
 Enfermedades
infectocontagiosas.
 Normas de convivencia en la IE y
trabajo remoto.
 Aplicación de mecanismos
positivos para regular el
comportamiento de los
estudiantes.
 Motivación y Proyecto de vida.
 Organización del tiempo libre.
 Emprendimiento
 Comunicación asertiva.
 Documentos funcionales para la

IDENTIDAD NACIONAL, REGIONAL Y
LOCAL.
autoestima y residencia.
 Presencia de estudiantes que
tienen dificultades para definir
su proyecto de vida por falta de
comunicación y apoyo de sus
padres.
 Estudiantes con escasos hábitos
de higiene.
 Padres de familia que no se
preocupan por el cuidado
personal de sus hijos.
 Falta de compromiso por parte
de la comunidad para gestionar
recursos tecnológicos en la
educación remota.
 Falta de identidad cultural.
 Estudiantes con escaso
compromiso y respeto por los
símbolos patrios.
 Estudiantes que muestran
indiferencia ante los problemas
coyunturales del país (político,
social y económico).
 Escasa promoción del
pensamiento crítico, juicio de
valores ante los problemas
coyunturales que se viven en el
 Charlas de orientación
vocacional a los estudiantes.
 Charlas a los padres de familia
sobre la importancia de la
comunicación en el hogar,
entre otros.
 Participación activa de los
estudiantes en campañas de
salud sobre el cuidado e
higiene de su cuerpo (lavado de
manos, lavado de dientes,
pediculosis, etc.)
 Charlas con los padres de
familia sobre la importancia de
la higiene en el desarrollo
personal de sus hijos.
 Orientar a la comunidad sobre
mecanismos de gestión, en
favor del caserío.
 Charlas sobre valores  Identidad Nacional.
patrióticos.  Importancia de pertenecer a una
patria y nación.
 Realización de actividades  Patrimonio cultural y monumentos
cívico- culturales: históricos del Perú.
o Semana Patriótica.  Recursos naturales del Perú.
o Festival de danzas con  Impacto de la globalización en el
feria gastronómica. Perú.
 Exposiciones sobre patrimonios  Tradiciones y costumbres del
culturales y monumentos Perú y su región.
históricos, riquezas naturales,  Problemas coyunturales del Perú
dialectos, etc. actual.
 país.
 Desconocimiento del
patrimonio cultural del país
(arte, tradiciones, costumbres,
monumentos históricos, etc.)
 Incremento de prácticas
culturales de otros países
(alienación).
 Padres de familia que no
inculcan el respeto, la práctica
de las tradiciones y costumbres
de su lugar de origen.
 Participación en debates,
asambleas, entre otros, sobre
realidad nacional.
 Exposiciones sobre
consecuencias de la
globalización en el Perú.
 Producción y recopilación de
cuentos, fábulas, leyendas y
mitos.
 Producción y exposición de
textos argumentativos, ensayos,
boletines relacionados a la
identidad nacional y problemas
coyunturales del Perú actual.

CULTURA ALIMENTICIA Y CUIDADO
AMBIENTAL
 Desconocimiento de las  Exposición del valor nutritivo  Valor nutricional los alimentos.
consecuencias del consumo de los alimentos y loncheras  Higiene y conservación de los
de alimentos poco saludables saludables. alimentos.
(obesidad, desnutrición, etc.).  Elaboración de normas para  Causas y consecuencias de la
 Desconocimiento del valor contaminación del medio
una buena cultura
nutritivo de los alimentos por ambiente.
parte de los padres de familia alimenticia.  Enfermedades
y estudiantes.  Talleres participativos acerca infectocontagiosas.
 Manejo inadecuado de los de las causas y consecuencias  Educación ambiental.
residuos sólidos. de la contaminación  Fenómenos y desastres
 Escasa práctica de hábitos de ambiental. naturales.
higiene y conservación del  Elaboración de normas,  Fomento de la preservación y
medio ambiente. conservación del ambiente.
carteles y paneles sobre el
 Escaso compromiso por el  Importancia de la gestión de
cuidado del ambiente. cuidado del medio ambiente.
residuos sólidos.
 Limitada práctica de la gestión  Implementación de tachos

INTEGRACIÓN FAMILIAR y
NIVEL DE LOGRO DE APRENDIZAJE.
de residuos sólidos en su
comunidad, hogar e IE.
 Desinterés de los padres de
familia por la educación
integral de sus hijos.
 Escasa comunicación en el
hogar.
 Estudiantes provenientes de
hogares disfuncionales.
 Falta de compromiso e
identificación de algunos
padres con las actividades
programadas en la IE.
 Escaso compromiso de
algunos docentes de la IE en
la formación integral de los
estudiantes.
 Ausencia de hábitos de
estudio en algunos
estudiantes.
 Mal uso del tiempo libre.
 Escaso conocimiento de las TIC
por parte de estudiantes y
padres de familia.
ecológicos en lugares
estratégicos de la I.E.
 Talleres sobre hábitos de
limpieza e higiene.
 Ejecución de proyectos
educativos relacionados a la
gestión de residuos sólidos.
 Cumplimiento de
compromisos por parte de los
padres de familia.
 Ejecución de talleres de
orientación familiar y rol de la
familia en la sociedad.
 Elaboración del Plan Anual de
Trabajo del aula con
participación de los padres de
familia.
 Fortalecer la importancia del
rol del docente en la
formación integral del
estudiante mediante charlas,
talleres, etc.
 Participación en GIA, talleres,
trabajos colegiados, pasantías
y experiencias exitosas.
 Elaboración de la planificación
curricular en base al contexto
actual, considerando la
problemática de la Institución
 Rol de la familia en la educación
integral de los hijos.
 Elaboración de cuadros de
responsabilidades.
 Causas y consecuencias de la
violencia en el hogar e IE.
 Rol del docente en la educación
de los estudiantes según el
enfoque por competencias.
 Planificación curricular según el
enfoque por competencias.
 Evaluación formativa del
estudiante.
 Horario personal.
 Hábitos de estudio.
 El emprendimiento.
 Autoestima.
 Resiliencia.
 Transculturización.
 Problemas Sociales.
 Buen uso de los medios de
comunicación.
 Educativa.  Estrategias de
 Convocar a reuniones comprensión lectora.
frecuentes a los padres de  Estrategias y técnicas de estudio.
familia, para informar el logro  Estrategias de los medios
de los aprendizajes. tecnológicos.
 Ejecución del Plan Lector
durante el año lectivo.
 Elaboración de un horario
personal, que impulse el buen
uso de su tiempo libre y la
organización de sus
actividades diarias.
 Talleres sobre el manejo de
las TICs.

V. CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES
FORTALEZAS DE LOS DE ENFOQUES SITUACION DE
SITUACION SIGNIFICATIVA
ESTUDIANTES APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTEXTO

ENFOQUE DE En la I.E C.R.F.A. “Rayampampa”

 Presencia de  Rol de la familia en la DERECHO CONVIVENCIA CON ubicada en el caserío del mismo
estudiantes educación de los hijos. LA COMUNIDAD nombre se observa que los estudiantes
EDUCATIVA Y retornan muy entusiasmados y llenos
provenientes de  Normas de convivencia PREVENCION DEL de alegría el primer día de clases,
hogares en el hogar y comunidad.
 constituidos. dentro de sus preocupaciones (influidos
 Presencia de  Normas de convivencia por los medios de comunicación)
estudiantes en la IE. sienten la necesidad de conocer más
con deseos de ENFOQUE DE acerca de la pandemia del coronavirus
 Aplicación de
superación. IGUALDAD DE que es una enfermedad que se está
mecanismos positivos para propagando a nivel mundial, así mismo
GENERO
regular el comportamiento tienen dificultades para
de los estudiantes. interrelacionarse con sus compañeros
debido a la intolerancia, la ESCASA
práctica de valores como la
responsabilidad, el respeto, la
solidaridad y la empatía. Ante esta
situación es necesario que los
estudiantes asuman una actitud crítica
COVID-19 reflexiva sobre la importancia de LA
(Coronavirus) PREVENCION DEL CORONAVIRUS y una
convivencia armoniosa en el aula y en la
I Bim 2 Unid. I.E.
 Presencia de  Motivación y Proyecto de Por lo que se presenta las siguientes
ENFOQUE DE
estudiantes vida. ORIENTACION AL preguntas:
que ponen en práctica  Organización del tiempo ¿Qué estará pasando ahora? ¿ Qué
los valores. BIEN COMUN.
libre. perjudica nuestra salud? ¿Qué es el
coronavirus? ¿Cómo lo podemos
prevenir? ¿Nosotros nos podemos
contagiar? ¿Qué podemos hacer para
evitar la propagación de este virus?
¿Qué actividades podemos poner en
práctica para convivir en armonía en
nuestra aula e I.E? ¿Qué actividades
podemos realizar para organizar
nuestra aula y lograr acuerdos que nos
ayuden a convivir en armonía?
 Presencia de  Aplicación de normas de ENFOQUE CUIDADO DE LA Los estudiantes de la IE CRFA
estudiantes salubridad frente al COVID- BÚSQUEDA SALUD “Rayampampa” se encuentran en una
que practican hábitos 19. DE LA EXCELENCIA. I Bim 2 Unid etapa de crecimiento y/o desarrollo
  Conocimientos de los
síntomas del Coronavirus.
de higiene y cuidado  Medidas de prevención del
personal. COVID-19.
 Hábitos de higiene.
 Cuidado personal.
 Estudiantes que cuidan  Enfermedades
su salud. infectocontagiosas.
 Presencia de
estudiantes
 Identidad local y regional.
provenientes de las
 Importancia de pertenecer
diversas comunidades
a una patria y nación.
aledañas al CRFA.
 Recursos naturales del
Perú.
 Presencia de
 Impacto de la globalización
estudiantes
en el Perú.
críticos y reflexivos.
 Problemas coyunturales
del Perú actual.
 Presencia de  Tradiciones y costumbres
estudiantes
del Perú.
que conocen y practican
 Patrimonio cultural,
danzas y costumbres de
artístico e históricos del
las diversas regiones del
Perú.
Perú.
físico y socioemocional por lo que es
necesario que conozcan y aprendan a
asumir una actitud crítica y reflexiva
sobre la importancia y el cuidado de su
persona para conservar su salud; ante
esta necesidad se plantea lo siguiente:
¿Qué enfermedades conocemos que
podemos evitar con la buena práctica de
la higiene? ¿Qué sabemos del cuidado
ENFOQUE DE
personal de la salud? ¿De qué manera
ORIENTACION AL
BIEN COMUN nos podría afectar sino nos preocupamos
por nuestro cuidado personal? ¿Qué
actividades podríamos realizar para
conservar nuestra salud?
IDENTIDAD En la I.E CRFA “Rayanpampa” se ha
NACIONAL, observado que los estudiantes tienen
ENFOQUE DE escaso patriotismo que se ve reflejado
DERECHO REGIONAL Y LOCAL en la falta de identidad nacional,
regional, y local por lo que es necesario
II Bim 3 Unid desde el colegio fomentar el
conocimiento y sentimiento de
patriotismo nacional, regional y local.
ENFOQUE Ante esta necesidad se presenta las
INTERCULTURAL. siguientes preguntas: ¿Qué sabemos de
identidad nacional? ¿Valoramos
nuestras costumbres y tradiciones de
nuestro país? ¿Cómo las valoramos?
ENFOQUE
¿Qué actividad podemos realizar para
INCLUSIVO
O ATENCION A LA conocer y revalorar nuestra identidad
nacional, regional y local?
DIVERSIDAD.
 En la I.E se ha observado que los
estudiantes tienen una escasa cultura
alimenticia porque consumen
alimentos no saludables conocidos
como alimentos chatarra y desconocen
los hábitos de higiene alimenticio, por
consecuencia, genera enfermedades
como la obesidad, el sobrepeso, la
diabetes, desnutrición, enfermedades
gastrointestinales entre otros. Por lo
que es necesario que los estudiantes
 Presencia de  Valor nutricional de los identifiquen los alimentos saludables y
estudiantes alimentos. ENFOQUE DE CULTURA practiquen un hábito alimenticio que
que se alimentan con  Loncheras saludables. ORIENTACION AL ALIMENTICIA favorezcan a su salud; por lo que se
productos de alto  Higiene y conservación de BIEN COMUN III Bim 1 unid propone las siguientes preguntas: ¿Qué
valor es una alimentación saludable? ¿Qué
los alimentos.
nutritivo. tipos de alimentos debemos de
consumir? ¿Qué nos provocaría el no
consumir esos tipos de alimentos
(constructores, protectores y
energéticos)? ¿Cómo nos perjudica el
consumir alimentos chatarra?
¿Conocemos que enfermedades nos
da por consumir alimentos
chatarra? ¿Qué actividades podemos
realizar para reconocer el valor
nutritivo de los alimentos y poner en
práctica su consumo?
 Presencia de  Causas y consecuencias ENFOQUE CUIDADO
estudiantes que de la contaminación AMBIENTAL AMBIENTAL En la IE se ha observado que los
practican hábitos ambiental. III Bim 2 Unid estudiantes aún tienen escasa cultura
 para el cuidado  Educación ambiental. sobre el cuidado ambiental, por lo que,
ambiental.  Fenómenos y desastres es necesario que conozcan las
naturales. interacciones de los factores bióticos y
 Preservación y abióticos, el manejo de los recursos
conservación del naturales, el peligro de contaminarlos y
ambiente (I.E, hogar y el cuidado que debemos tener con
comunidad). nuestro ambiente. En ese contexto, se
realizan las siguientes preguntas: ¿Por
qué nuestro ecosistema ha cambiado?
 Recursos naturales ¿Por qué creen que algunas especies
 Presencia de  Conservación de cuencas están en peligro de extinción? ¿Qué
estudiantes que hidrográficas. acciones realizadas contamina el
conocen y practican ENFOQUE
 Importancia del reciclaje ambiente? ¿Qué podemos hacer para
La gestión de  Importancia de la gestión AMBIENTAL
evitarlo?, ¿Qué acciones y/o actividades
residuos sólidos. de residuos sólidos. podemos realizar para preservar
nuestros recursos naturales y conservar
nuestra biosfera?
 Rol de la familia en la En la I.E. se observa que existen
educación integral de los INTEGRACIÓN padres de familia que no asumen
hijos.
 Estudiantes compromisos referidos a la
 Elaboración de cuadros
provenientes ENFOQUE DE educación de sus hijos e hijas, no
de responsabilidades. FAMILIAR
de hogares DERECHOS. asisten a las reuniones convocadas por
 Causas y consecuencias
fortalecidos. el tutor o tutora y APAFA; no apoyan
de la violencia en hogar e
IE. IV Bim 2 Unid en la regulación de su conducta, no
inculcan valores en el hogar; ésta
 Estudiantes con  Rol del docente en la ENFOQUE BUSQUEDA problemática
padres responsables educación de los DE LA EXCELENCIA. se debe a que muchos de los
por su educación estudiantes según el estudiantes provienen de hogares
integral. disfuncionales; padres que trabajan
enfoque por
todo el día dejando solos a sus hijos e
competencias. hijas; desconocimiento sobre los
  Formación en toma de deberes y derechos de los miembros de
decisiones y plan de vida. la familia, desamor entre los miembros
 Formación en de la familia; lo que dificulta el trabajo
pedagógico en el aula presencial y
Comunicación asertiva y
virtual. Ante esta situación se
empática. plantean las siguientes preguntas:
¿Qué es la familia? ¿Cómo es tu
familia? ¿Quiénes integran tu familia?
¿Por qué hay distintos tipos de familia?
¿Qué valores se deben practicar en la
familia? ¿Será importante que la familia
practique valores? ¿Por qué? ¿Qué
actividades podemos realizar desde
nuestro colegio para incentivar el
involucramiento de los padres de
familia en nuestros aprendizajes?
En la I.E se observa que existen algunos
 Horario personal. estudiantes con bajo nivel de
 Hábitos de estudio. aprendizaje debido a diversas causas
 El emprendimiento. ENFOQUE DE como problemas de conducta,
IGUALDAD DE desatención de los padres, falta de
 Autoestima.
GÉNERO. hábitos de estudio y una mala
 Resiliencia.
 Presencia de  Transculturización. NIVEL DE LOGRO DE alimentación, debido a ello, se plantean
estudiantes ENFOQUE DE las siguientes preguntas: ¿Qué son
con hábitos de  Problemas Sociales. DERECHOS. APRENDIZAJES hábitos de estudio? ¿Qué hábitos de
estudio.  Buen uso de los medios
IV Bim 3 Unid estudio tienes? ¿Tus padres te apoyan
tecnológicos. académicamente? ¿Tener una buena
ENFOQUE
 Estrategias de BUSQUEDA alimentación nos ayuda en nuestro
comprensión lectora. DE LA EXCELENCIA. aprendizaje? ¿La conducta influye en tu
 Estrategias y técnicas de aprendizaje? ¿Por qué? ¿Qué
estudio. actividades realizaríamos para mejorar
nuestro nivel de aprendizaje?
VI. MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES

VALORES

RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD

 Actúa sin discriminar  Cumple con las actividades  Ayuda a sus compañeros.  Muestra empeño al
a sus compañeros. asignadas.  Comparte sus conocimientos y realizar sus actividades y
 Escucha las sugerencias y  Es puntual al asistir a clases y a experiencias. enviar sus evidencias.
opinión de los demás. las actividades de la institución,  Comparte sus materiales y  Toma la iniciativa en el
 Es cortés en su trato. tanto presenciales como útiles escolares. trabajo de equipo.
virtuales.  Participa en forma
ACTITUDES

 Emplea vocabulario  Muestra disposición

adecuado.  Permanece en el aula presencial cooperativa y democrática. permanente y
 Cuida la propiedad ajena. y virtual durante el dictado de  Promueve actividades de autónoma.
 Asume la diversidad clases y en los cambios de hora. beneficio social y comunal.  Persiste a pesar de sus
cultural y lingüística de su  Cuida el patrimonio institucional. errores.
entorno.  Contribuye con la conservación  Culminan sus
 Emite sus opiniones en del orden, higiene en el aula y en actividades
forma asertiva y su persona. oportunamente.
democrática.  Asume sus errores y busca  Muestra interés y
 Cumple con los acuerdos y enmendarlos. dedicación en las
normas establecidas.  Presenta sus actividades actividades que
oportunamente. emprende.

VII ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

ENFOQUE VALORES
 Conciencia de Derechos.
Enfoque de Derechos Libertad y Responsabilidad.
Diálogo y concertación.

Respeto por las diferencias.

Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad Equidad en la enseñanza.
Confianza en la persona.

Respeto a la identidad cultural.

Enfoque Intercultural Justicia
Diálogo intercultural.

Igualdad y dignidad.
Enfoque Igualdad de Género Justicia
Empatía

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad.
Respeto a toda forma de vida

Equidad y justicia.
Solidaridad
Enfoque Orientación al Bien Común
Empatía.
Responsabilidad

Flexibilidad y apertura.
Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Superación personal.
VIII. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PCI

A. Área de Gestión Pedagógica

1. Mejorar la calidad del proceso educativo, a partir de la implementación de un currículo

contextualizado y con experiencias significativas, propiciando además una cultura
emprendedora.

META
La institución educativa ofrecerá al estudiante una sólida formación integral y una opción
laboral en el marco de una cultura de emprendimiento, de tal forma que, se les facilite a
los egresados a la continuación de estudios de nivel superior y/o el ingreso calificado al
trabajo (dependiente o prioritariamente independiente), en cualquier momento de su
vida.

ESTRATEGIAS:
a. Diagnosticar las necesidades de los estudiantes y padres de familia, a fin de responder a
sus expectativas.
b. Diagnosticar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, organizando historial y
comunicando oportunamente a los apoderados, tutores y docentes.
c. Diseñar y desarrollar un currículo centrado en el desarrollo de capacidades psicosociales,
cognitivas, ciudadanas, emprendedoras y empresariales.
d. Asumir la situación de contexto o significativa en cada acción de aprendizaje, planificada
en todas sus etapas.
e. Redefinir los criterios e indicadores de evaluación, según las expectativas institucionales
y sociales, directivas y estándares pedagógicos.
f. Hacer que la realidad social esté presente en cada uno de sus actividades, reflexiones, y
en sus iniciativas; para transformarse a través de la acción siendo los estudiantes sus
protagonistas principales.
g. Promover el desarrollo de diferentes especialidades ocupacionales en horarios
extracurriculares, ofertando y promoviendo nuevas expectativas ocupacionales a los
estudiantes, utilizando aliados estratégicos.
h. Promover las sesiones diferencias en las aulas, de acuerdo con la información
recolectada, estilos y ritmos de aprendizaje.
i. Promover la cultura prevención de riesgos ante fenómenos naturales y contextualizarlos
en las acciones pedagógicas planificadas.
j. Promover el Idioma inglés avanzado como oportunidad de aprendizaje, utilizando
recursos humanos y materiales de primer nivel.
k. Apertura talleres de Matemática y Comunicación para estudiantes en diferentes niveles
de aprendizaje curricular o extracurricular. (círculos de estudio)
l. Promover la cultura de la lectura y resolución de problemas como capacidades para el
desarrollo de las diferentes áreas del conocimiento.
m. Repotenciar y difundir el plan lector, y aplicación inmediata en cada uno de los niveles,
utilizando instrumentos de monitoreo.
n. Promover acciones y estrategias para la mejora y fortalecimiento de capacidades para la
preservación y conservación ambiental y ambientes físicos de la IE, a través de las
buenas prácticas en gestión ambiental desde el área a fin.

2. Fortalecer el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, con el uso apropiado de las
nuevas tecnologías.
 METAS
La institución educativa se caracterizará además por fortalecer las capacidades de los
estudiantes a través del uso de tecnologías de la información.

ESTRATEGIAS:
a. Implementar aulas funcionales con recursos tecnológicos apropiados.
b. Capacitar a los docentes en el uso óptimo de las nuevas tecnologías.
c. Utilizar equipos tecnológicos de manera adecuada, de tal forma que, motiven el
desarrollo académico de los estudiantes y refuercen sus logros, tomando modelos
iniciados en las áreas de Comunicación, Matemática, CyT y EPT.
d. Monitorear la incorporación del recurso TIC en la planificación de las sesiones, unidades
y otros.

3. Impulsar un proceso de formación de docentes centrados en la misión y visión de la I. E.

META
Formar docentes identificados y comprometidos con la misión, visión y los principios de la
institución educativa, mediante un proceso continuo de formación docente y autonomía
profesional bajo el enfoque crítico y reflexivo.

ESTRATEGIAS:
a. Fomentar la autoformación y formación permanente de los docentes y administrativos,
generando espacios de intercambio o participando en talleres, Gías, trabajos
colegiados, pasantías, experiencias exitosas, entre otros.
b. Diseño de un plan de fortalecimiento de la práctica pedagógica que favorezca el
proceso de formación de los estudiantes, para el logro de los aprendizajes
fundamentales según el perfil de egreso.
c. Promover la especialización de docentes de acuerdo con los niveles, ciclos, áreas, de
acuerdo con su escalafón, normas vigentes y logros alcanzados.
d. Programación y ejecución de Jornadas de reflexión para la mejora de los aprendizajes.
e. Promover la participación de los docentes en el proceso de formación y autonomía
profesional.

4. Mejorar la disciplina de los estudiantes centrados en su formación y desarrollo personal.

METAS
Los estudiantes asumirán un cambio de actitud en su desenvolvimiento personal y
apreciación de su vida con deseos de superación.

ESTRATEGIAS:
a. Fomentar la práctica de las diferentes disciplinas deportivas, eventos culturales y
recreativos; incentivando su participación en eventos Inter escolares.
 b. Reorientar el comportamiento de los estudiantes de manera conjunta, en los que los agentes
educativos asuman su compromiso.
c. Evaluar los aspectos personales de cada estudiante y documentarlos, a fin de conocer la trayectoria
de estos.
d. Publicar los logros de los estudiantes en medios de comunicación locales y regionales, revistas,
volantes, redes sociales, blog y otros.
e. Organizar talleres, con participación en las ponencias de personas exitosas en el ámbito empresarial,
fortalecidas en hábitos metódicos y práctica constante de valores.
f. Organizar charlas, campañas de orientación y prevención, sexualidad responsable, uso indebido de
drogas.
g. Desarrollar acciones tutoriales y consejería por el personal de la IE (Tutores u otros), así como
establecer alianzas con personal especializado (psicólogo, sacerdotes u otros)
h. Continuidad de la pastoral escolar, en el que se desarrollarán actitudes de liderazgo.
i. Proyección a la comunidad, en un trabajo organizado por estudiantes.
j. Promover proyectos con relación al buen trato al estudiante, y otros miembros de la comunidad
educativa.
k. Promover compromisos certificados (firma de compromisos) por los padres de familia, para que
asuman responsabilidad y participen de manera directa en la mejora de la conducta de sus hijos.

5. Desarrollar sistema de evaluación y promoción de calidad, con la participación y el compromiso de los

padres de familia y los demás agentes de la comunidad educativa.

META
Establecer un sistema de evaluación que conduzca a asegurar un buen desempeño académico de los
estudiantes buscando la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo y en el grado que
corresponde.

ESTRATEGIAS
a. Definir criterios e indicadores para la evaluación e impacto social de la institución en la comunidad
y otros entornos.
b. Diseñar instrumentos de evaluación coherentes con las áreas diversas y niveles, establecidas según
CNEB.
c. Organizar un sistema de evaluación formativa para el logro de los aprendizajes de los estudiantes y
reportar bimestralmente a los padres de familia.
d. Dar a conocer a los estudiantes acerca del proceso de evaluación.
e. Informar procesos de evaluación a los padres de manera clara, sencilla y oportuna (personal).
f. Monitorear los reportes remitidos por los docentes, a través de los coordinadores pedagógicos y
equipo directivo.
g. Organizar jornadas de reflexión de manera periódica, para evaluar resultados y procesos.

IX. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

a. Perfil del docente y del estudiante.

Perfil del docente (MBDD) Perfil de egreso/Perfil del estudiante

 Preparación para el aprendizaje de los  El estudiante se reconoce como persona
estudiantes: valiosa y se identifica con su cultura en
 CONOCE Y COMPRENDE las características
de todos sus estudiantes y sus contextos, los  El estudiante propicia la vida en
contenidos disciplinares que enseña, los
enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
PLANIFICA LA ENSEÑANZA de forma
colegiada garantizando la coherencia entre  El estudiante practica una vida activa y
los aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
de los recursos disponibles y la evaluación,
en una programación curricular en
permanente revisión.
 Enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes:
CREA UN CLIMA PROPICIO PARA EL
APRENDIZAJE, la convivencia democrática y
la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones con miras a formar ciudadanos
críticos e interculturales.
CONDUCE EL PROCESO DE ENSEÑANZA con
dominio de los contenidos disciplinares y el
uso de estrategias y recursos pertinentes,
para que todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica en torno a la
solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales.
 Participación en la gestión de la escuela
articulada a la comunidad:
PARTICIPA activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa en la
GESTIÓN DE LA ESCUELA, contribuyendo a la  El estudiante interpreta la realidad y
construcción y mejora continua del proyecto
educativo institucional que genere
aprendizajes de calidad.
ESTABLECE RELACIONES de respeto,
colaboración y corresponsabilidad CON LAS  El estudiante gestiona proyectos de
FAMILIAS, LA COMUNIDAD y otras
instituciones del Estado y la sociedad civil,
aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
diferentes contextos.
democracia a partir del reconocimiento
de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.
saludable para su bienestar, cuida su
cuerpo e interactúa respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones
artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte
para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua
materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera
de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos
propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el
mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.
toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten
a su contexto.
emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse
con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental
del entorno.

 Desarrollo de la profesionalidad y la  El estudiante aprovecha

identidad docente: responsablemente las tecnologías de la
REFLEXIONA SOBRE SU PRÁCTICA y información y de la comunicación (TIC)
experiencia institucional; y desarrolla para interactuar con la información,
procesos de aprendizaje continuo de modo gestionar su comunicación y aprendizaje.
individual y colectivo para construir y
 afirmar su identidad y responsabilidad  El estudiante desarrolla procesos
profesional. autónomos de aprendizaje en forma
EJERCE SU PROFESIÓN DESDE UNA ÉTICA de permanente para la mejora continua de
respeto a los derechos fundamentales de las su proceso de aprendizaje y de sus
personas, demostrando honestidad, resultados.
justicia, responsabilidad y compromiso con
su función social.  El estudiante comprende y aprecia la
dimensión espiritual y religiosa en la vida
de las personas y de las sociedades.

b. Perfil ideal del director, jerárquicos y personal administrativo y especialista en formación docente
(si lo tuviera de ser el caso)

Perfil ideal del director, jerárquicos Perfil personal administrativo

(MBDDirectivo)
Dominio 1.
Gestión de las condiciones para la mejora
de los aprendizajes. Abarca las
competencias que lleva a cabo el directivo
para construir e implementar la reforma de
la escuela, gestionando las condiciones para
la mejora de aprendizajes a través de la
planificación, la promoción de la
convivencia democrática e intercultural, y la
participación de las familias y comunidad, y
evaluando sistemáticamente la gestión de
la institución educativa.
Dominio 2.
Orientación de los procesos pedagógicos
para la mejora de los aprendizajes.
Comprende las competencias del directivo
enfocadas hacia el desarrollo de la
profesionalidad docente y el proceso de
acompañamiento sistemático al docente
para la mejora de los aprendizajes desde un
enfoque de respeto a la diversidad e
inclusión.
 Conoce y aplica adecuadamente las normas
de su área.
 Practica el adecuado manejo y cuidado con
los menajes y equipos que utiliza.
 Es competente en su área
 Cumple con sus funciones adecamente
 Participa en las actividades sociales,
culturales, deportivas, etc. que se desarrollan
en la institución educativa.
 Garantiza la atención adecuada de los
servicios de la I.E.
 Son personas proactivas y asertivas
 Promueve la participación de todos los
trabajadores en forma eficiente.
 Poseen iniciativa y colaboración para con la
I.E.
 Tienen deseos de superación.
 Capacitados en el área laboral que
desempeña.
 Cumplen sus funciones eficientemente.
 Realizan otras acciones de apoyo dentro y
fuera de la I.E.
 Pendiente a las ocurrencias en la I.E.
 Justifican su presencia y actividad laboral en
la I.E.
 Son respetuosos, responsables con iniciativa.
 Cuidan el colegio con responsabilidad.
 Conocen sus deberes y derechos.
 Son discretos.

X. FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS: SECUNDARIA SEGÚN LA MODALIDAD.

HORAS SEMANALES POR GRADOS

ÁREAS CURRICULARES
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática. 10 10 10 10 10
Comunicación. 10 10 10 10 10
Inglés. 02 02 02 02 02
Arte y Cultura. 03 03 03 03 03
Ciencias Sociales. 06 06 06 06 06
 D.P.C.C. 03 03 03 03 03
Educación Física. 03 03 03 03 03
Educación Religiosa. 02 02 02 02 02
Ciencia y Tecnología. 06 06 06 06 06
Educación para el Trabajo 02 02 02 02 02
Estrategias y/o Visita de estudio/tert. Prof. /Aprendiz. Práct. 04 04 04 04 04
instrumentos
Plan de investig. (elab y puesta en común) 02 02 02 02 02
pedagógicos de
alternancia Curso técnico 02 02 02 02 02
Tutoría individual y orientación educativa 02 02 02 02 02
Total horas pedagógicas en el CRFA 57 57 71 57 57
En el medio socio económico y familiar (2 semanas)
Desarrollo del plan de investigación 05 05 05 05 05
Desarrollo de actividades de extensión 02 02 02 02 02
Desarrollo del proyecto productivo. 02 02 02 02 02
Total de horas pedagógicas en el medio familiar. 09 09 09 09 09
TOTAL HORAS 66 66 66 66 66

El plan de Estudios de la I.E. CRFA, responde a la R.M. N° 216-2020- MINEDU, Normas para la
Elaboración y Aprobación del Cuadro de Horas Pedagógicas en las II.EE. Públicas del Nivel de Educación
Secundaria de Educación Básica Regular y del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa para el
Período Lectivo 2023. toda vez que según la Norma Técnica denominada “PROCEDIMIENTOS PARA LA
ELABORACIÓN Y APROBACIÓN DEL CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE HORAS PEDAGÓGICAS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR Y DEL CICLO AVANZADO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA PARA EL PERÍODO LECTIVO 2023”,
especifica lo siguiente.

6.7.9. En el caso de las IIEE CRFA, los docentes contratados en plazas orgánicas y eventuales tendrán una
jornada laboral de treinta (30) horas pedagógicas que incluye:


Veintiún (21) horas pedagógicas asignadas para el desarrollo de sesiones de aprendizaje de las
áreas curriculares/campo de conocimiento.

 Cuatro (4) horas pedagógicas asignadas para el desarrollo de estrategias y actividades: visita de
estudios, tertulia profesional, elaboración de la guía de investigación y puesta en común, y
aprendizaje práctico que forman parte del plan de estudios del CRFA.

 Una (1) hora para el desarrollo del balance semanal, en la que los docentes evalúan la ejecución de
las actividades curriculares, estrategias pedagógicas, la convivencia, así como la visita a familia.

 Dos (2) horas pedagógicas para realizar orientación y tutoría individual o personalizada a los
estudiantes, fortaleciendo el bienestar socioemocional en el local escolar en coordinación con el
director/coordinador del CRFA.
  Una (1) hora para la ejecución de la visita a familia, en la que el docente se desplaza hacia la
comunidad, con el objetivo de monitorear y acompañar su proceso de aprendizaje autónomo,
durante su estadía en su comunidad/familia. Asimismo, el docente también brinda orientación a la
familia del estudiante a fin de que contribuyan a la mejora de los aprendizajes.

 Una (1) hora para la elaboración y revisión de materiales para el desarrollo de sesiones de
aprendizaje, así como para gestión de la visita de estudios, tertulia profesional y aprendizaje
práctico.

XI. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS PARA LA PROGRAMACIÓN

¿POR QUÉ EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?

Son muchas las respuestas, pero estas son las más importantes:

 Centra sus esfuerzos en el aprendizaje de los estudiantes.

 Relaciona el proceso educativo con las necesidades laborales de la sociedad.
 Toma en cuenta la necesidad de cambio y la adaptación flexible del potencial humano
 El enfoque de las competencias se centra en el estudiante y su capacidad de aprender.
 El profesor deja su papel de protagonista y se convierte en un acompañante en el proceso de
aprender, que ayuda al que estudia a alcanzar ciertas competencias.
 Los cambios afectan también el enfoque de las actividades educativas, los Materiales de
enseñanza y las situaciones didácticas.
 Impacto en la forma y estructura de programas y en el enfoque global de la organización del
aprendizaje, lo que incluye una mejor planificación en los procesos pedagógicos.

UN CURRÍCULO BASADO EN COMPETENCIAS

El currículo estructurado por competencias toma en cuenta e identifica las competencias que deben
tener los estudiantes, es decir las competencias tienen que nacer del perfil ideal de los estudiantes que
se desee concretizar. Así mismo son un intento de mejorar la calidad del proceso aprendizaje-
enseñanza, modernizar la educación y optimizar los recursos físicos y humanos con los que se dispone.

El Currículo por competencias es una respuesta a los requerimientos del entorno, enfoque hacia la
actuación, respuesta a los grandes retos de la humanidad, gestión del conocimiento, de la enseñanza al
aprendizaje, flexibilidad del diseño curricular, la autorreflexión como eje de la formación basada en
competencias, estrategias para procesar y manejar la información.

La estructura curricular establece el perfil ideal, con las competencias específicas y genéricas que se van
a formar en los estudiantes a lo largo de su vida. Por tal se elabora la malla curricular, la cual es en si el
plan de estudios que van a posibilitar formar las competencias descritas en el perfil ideal, con la
respectiva asignación de créditos y de acuerdo con unos determinados niveles.

LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS:

1.Problematización ¿Cómo deberían los docentes

generar desafíos o retos de
 aprendizaje a los estudiantes?
¿Cómo deberían los docentes
2.Propósito involucrar a los estudiantes en el logro
organización de sus aprendizajes?

¿Cómo deberían los docentes

3.Motivación despertar y sostener el interés del
estudiante en sus aprendizajes?
¿Cómo deberían los docentes
generar los aprendizajes a partir de
¿En qué ¿Por qué es
los saberes previos de los
4.Saberes previos consiste este importante?
componente? estudiantes?
¿Cómo deberían los docentes
gestionar y acompañar los procesos
5.Gestión y de aprendizaje de sus estudiantes?
acompañamiento ¿Cómo deberían los docentes
evaluar el aprendizaje de sus
6.Evaluación estudiantes?

XII. CALENDARIO DE ACTIVIDADES RELAVANTES

APERTURA DEL BUEN INICIO DEL AÑO

MARZO ESCOLAR.
Día internacional de la mujer.
I BIMESTRE Día de la educación.
ABRIL Día de la tierra
Día del libro.
Día de la madre.
1ra Jornada de Reflexión.
MAYO Aniversario de Rayampampa
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Dia nacional de la papa,
II BIMESTRE Día del Padre.
Juegos Florales Escolares Nacionales.
JUNIO
Día mundial del Medio Ambiente.
Dia del campesino
Día del maestro.
JULIO
Fiestas patrias.
Batalla de Junín.
Dia internacional de las poblaciones
AGOSTO
indigenas.
Dia mundial del folklor.
III BIMESTRE Día de los derechos cívicos de la mujer.
SETIEMBRE
Día de la juventud.
Aniversario institucional.
OCTUBRE Feria gastronómica.
Olimpiadas de conocimientos.
IV BIMESTRE NOVIEMBRE Semana de Los Derechos del Niño.
 Día del Logro.
3ra Jornada de Reflexión.
DICIEMBRE
Clausura del Año Escolar.
Navidad del estudiante.

XIII. PROGRAMACIÓN ANUAL

Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán
durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas. Muestra de manera
general, lo que se hará durante el año y las grandes metas que se espera alcanzar a partir de las
situaciones desafiantes que se planteen. Sus elementos básicos son los siguientes:

Especificar las metas generales a alcanzar a lo largo del

año teniendo en cuenta los aprendizajes fundamentales
y el desarrollo de las competencias, a partir de las
descripciones del mapa de progreso correspondiente al
Descripción general ciclo. De ser necesario se explicitarán los grandes campos
de conocimiento a ser investigados y analizados durante
el año
para el desarrollo de las competencias.
 Organizar las unidades a trabajar a lo largo del grado,
incluyendo:
 La situación significativa de la cual parte la unidad (la
que generará el reto y el interés)
 El título de la unidad (debe ser motivador y sintetizar
el resulta- do o producto de la unidad)
 La duración en semanas
 Competencias y capacidades. Seleccionar las
competencias y capacidades a trabajar en la unidad.
de acuerdo con la situación significativa, se pueden
Organización de las unidades elegir competencias de un aprendizaje fundamental,
didácticas de dos o de más aprendizajes fundamentales,
siempre y cuando guarden coherencia interna.
 Producto/s. Precisar el o los productos (tangibles o
intangibles) más
 importantes de la unidad y que responden a la
situación problemática o significativa.
Elegir un producto importante para todo el grado es una
opción posible, que se utiliza sobre todo en secundaria
cuando se trabaja un gran proyecto o reto cuya solución
dura varios meses. Por ejemplo, un proyecto participativo
Producto anual vinculado al ejercicio ciudadano, una monografía anual,
los proyectos de ciencia y tecnología para la feria anual,
etc.
Especificar los textos, materiales y/o recursos educativos,
Materiales y
estructurados
recursos
o no estructurados, que se usarán a lo largo del año
XIV. PROGRAMACION DE LA UNIDAD

Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que permitirán el

desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la unidad. Las unidades didácticas pueden
ser de varios tipos, pero todas ellas tienen elementos comunes como los siguientes:

Título Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto de la UD.

Es la situación significativa de la cual se parte y el producto final que se
espera. Será el reto que constituya el hilo conductor de todo el proceso y
el incentivo para la acción.
Situación significativa También es posible, especialmente en Secundaria, organizar unidades
didácticas en distintas áreas curriculares o aprendizajes, a partir de una
misma situación significativa.

Responde/n a la situación significativa o problemática. Pueden ser

Producto/s tangibles o intangibles.
importante/s

Supone seleccionar las competencias, capacidades e indicadores. Pueden

Propósitos de referirse a uno o más aprendizajes fundamentales.
aprendizaje. Identifica los conocimientos que aluden a información, conceptos, teorías,
principios, etc., que contribuyen al desarrollo de la competencia.
Consiste en organizar en forma secuencial las sesiones de aprendizaje para
desarrollar las competencias y capacidades previstas. En cada una de ellas
se especificará la situación de aprendizaje.
Las sesiones deben estar secuenciadas lógicamente para facilitar el
aprendizaje. Incluso varios de los procesos pedagógicos pueden durar más de
La secuencia didáctica
una sesión. Se recomienda que la primera sesión se dedique a presentar la
unidad, particularmente el reto que da origen a la unidad. También se
deberían presentar los aprendizajes esperados. La última sesión debe
dedicarse a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos,
a partir de la situación problemática.
Es la evaluación que se realiza para verificar el logro de los aprendizajes
esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de
La evaluación
evaluación y los instrumentos que se utilizarán para evaluar las
competencias y capacidades.
Los libros, cuadernos de trabajo, materiales di- versos, películas, mapas, etc.,
Los recursos
que se prevé utilizar.

XV, PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN

Es la organización secuencial y temporal de las actividades de cada sesión de aprendizaje

 que se realizarán para el logro de los aprendizajes esperados. Es importante numerarlas en
función del número total. Sus elementos son:

Título de la sesión Sintetiza la situación de aprendizaje.

Competencia/s, capacidad/es e indicadores a trabajarse
explícitamente. Durante una sesión, podría trabajarse varias cuestiones
a la vez, pero solo hay que señalar las que se trabajarán
explícitamente. Como se dijo anteriormente, en un momento del
proceso pedagógico (en este caso de la sesión) se puede
trabajar con una competencia o con varias, con una capacidad o con
Propósitos de aprendizaje. varias, con un indicador o con varios. Pero lo que no se debe olvidar es
que el tiempo que se requiere para desarrollar desempeños es
mayor que el de trasmitir información. Incluso dos sesiones seguidas
pueden ser dedicadas a la misma situación de aprendizaje e incluso a
terminar la misma
actividad.
Se evidencia tres momentos en la SA. Sin embargo, los momentos no
deben plantearse de manera aislada sino a partir de una secuencia lógica.
Además, debe considerarse los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos según el área d aprendizaje.
Generalmente está dedicado a plantear los propósitos
de la sesión, proponer un reto o conflicto cognitivo,
despertar el interés del grupo, dar a conocer los
aprendizajes que se espera poder lograr al final del
proceso y/o recoger los saberes previos.
Inicio También puede ser el momento para recordar que se
está a medio camino de lo trabajado en una sesión
anterior (en el caso de sesiones “desdobladas”).
Prevé las actividades y estrategias más pertinentes a la
naturaleza del aprendizaje esperado. Esto debe incluir
actividades que lleven a la movilización de los recursos
adquiridos en función de la competencia. Debe
especificar qué se espera que hagan tanto el docente
como los estudiantes. Las actividades deben considerar la
diversidad existente en el aula, lo que supone diferenciar
Desarrollo acciones o metodologías e incluso prever grupos
diferentes trabajando en paralelo tareas distintas. Es
importante que el docente reflexivoen sobre el tiempo
que se requerirá para que los estudiantes desarrollen los
aprendizajes esperados.
Secuencia didáctica de la Sirve para propiciar que los estudiantes saquen
sesión conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo
principal de la sesión: alguna idea, una técnica o
Cierre procedimiento, la solución a una dificultad, organizar
algo en vistas a la siguiente sesión etc., o la reflexión
sobre cómo lo aprendieron y para qué les sirve lo
aprendido en su vida diaria.
Es opcional. Debe señalarse con claridad lo que se espera que realicen en
Actividades de extensión. casa. No puede ser un trabajo que exceda las posibilidades y el tiempo de
trabajo en casa.
Evaluación Hay que tomar previsiones sobre dos tipos de evaluación: una de proceso
 o formativa y otra de resultados (sumativa).
Se puede realizar de distintos modos según el
propósito de la sesión: realizar seguimiento, ir
revisando y retroalimentado las actividades
Evaluación propuestas, adaptar actividades según las necesidades
formativa observadas, etc.
Para hacerlo no debemos olvidar el propósito de
aprendizaje a lograr en la SA.

XVI. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y

motores en relación con el entorno en el que se desenvuelven los estudiantes. En este
sentido, el docente asume el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje, los recursos y
los estudiantes; lo cual favorece el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes.
Una buena práctica pedagógica deberá tener en cuenta.

 Las características de los niños, púberes y adolescentes.

 Las características y patrones culturales del contexto.
 La motivación, el diálogo y la participación activa en el aula, de Manera que cada estudiante
exprese su opinión, respetando la de los otros y valorando el apoyo mutuo.
 La necesidad de realizar un trabajo metodológico inter y transdisciplinario entre las áreas
curriculares, para ofrecer una visión total y no parcializada de la realidad.
 La generación de un clima socio afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje
individual y cooperativo en el cual prime el respeto y las relaciones positivas, empáticas y
democráticas.
 Las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo de los nuevos
conocimientos, de tal manera que el aprendizaje sea significativo y funcional.
 Problemas que se vinculen con la vida cotidiana del estudiante.
 El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje mediante el uso de recursos educativos y
tecnológicos emergentes.
 El diseño de estrategias para la aplicación y transferencia de los aprendizajes a nuevas
situaciones.
 La reflexión permanente sobre los propios aprendizajes (meta cognición), de modo que los
estudiantes autorregulen y desarrollen la autonomía para aprender durante toda la vida.
 El uso de estrategias, según los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 El uso de estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y
motores, así como las actitudes que favorezcan
 Una sana convivencia, para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del
cumplimiento de las normas y de la diversidad del aula.

Presentamos aquí método, técnicas que se utilizará en nuestra práctica pedagógica, dónde
motivará la participación y cooperativa de los estudiantes.
XVII. METODOS

 EL MÉTODO HERMENÉUTICO.- Está orientada a la interpretación de textos escritos.

 EL MÉTODO GLOBALIZADO.- Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan
abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que
surgen en el transcurso de las actividades.
 EL MÉTODO ACTIVO.- Cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la
participación del alumno
 EL MÉTODO HEURÍSTICO.- La heurística se refiere a la investigación, y a la inventiva.
 EL MÈTODO DE PROYECTO.- Promueve la iniciativa personal, la solidaridad, interacción y el
ejercicio de la libertad responsable. Se constituye en un conjunto de actividades concatenadas
con propósitos definidos: el placer de hacer algo y lograrlo.

XVIII. ESTRATEGIAS Y TECNICAS

ESTRATEGIAS TÉCNICAS

 Panel. • Organizadores de información:

 Mesa Redonda.  Mapas Conceptuales.
 Socio drama.  Líneas de Tiempo.
 Dramatización.  Mapas semánticos.
 Lluvia de ideas.  “V” Heurística.
 Talleres.  Redes semánticas.
 Árbol de problemas.
 Análisis arbóreo.
 Cruz categorial.
 Cuadro comparativo.
 Espina de Ishikawa.
 El periódico
 Mapa araña.
• Lectura de imágenes. Observación.

XIX. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación constituye un elemento integral de la práctica docente y un medio que permite obtener
y dar información, emitir juicios valorativos y tomar decisiones acerca de los factores, elementos y
procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje y enseñanza en relación con las competencias
del currículo:

a) Es formativa porque orienta y regula el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo

modificarlo, para que se adapte a las necesidades o posibilidades de los educandos.
b) Es continua porque realiza a todo lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
c) Es integral porque considera todos los elementos y procesos de enseñanza que están relacionados
 con lo que se evalúa.
d) Es individualizada por que se ajusta a las características de aprendizaje de cada alumno.
Propiciando el respeto a la diversidad de estilos y estrategias de aprendizaje de cada uno.
e) Es cualitativa porque describe e interpreta los procesos que tienen lugar en el entorno educativo
considerando todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
f) Es democrática porque los criterios con los cuales se evalúa el aprendizaje son conocidos y
compartidos por el profesor, los alumnos y los padres de familia.

Todo proceso de aprendizaje debe estar atravesado por la evaluación de principio a fin; es decir, la
evaluación es inherente al proceso. Es necesario, sin embargo, distinguir la evaluación formativa de
la sumativa o certificadora. La evaluación formativa es una evaluación para comprobar los avances
del aprendizaje y se da a lo largo de todo el proceso. Su propósito es la reflexión sobre lo que se
va
aprendiendo, la confrontación entre el aprendizaje esperado y lo que alcanza el estudiante, la
búsqueda de mecanismos y estrategias para avanzar hacia los aprendizajes esperados. Requiere
prever buenos mecanismos de devolución al estudiante, que le permitan reflexionar sobre lo que
está haciendo y buscar modos para mejorarlo, por eso debe ser oportuna y asertiva. Es decir, se
requiere una devolución descriptiva, reflexiva y orientadora, que ayude a los estudiantes a
autoevaluarse, a discernir sus respuestas y la calidad de sus producciones y desempeños. Por ello se
debe generar situaciones en las cuales el estudiante se autoevalúe y se coevalúa, en función de
criterios previamente establecidos.

Según el Dr. Sergio Tobón quien indica en su libro “LA EVALUACIÓN FORMATIVA DESDE EL
ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA” que la evaluación formativa que exige
nuestro actual diseño curricular, demanda del docente una preparación de un proceso paralelo para
valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso suma características que definen la
funcionalidad que tiene el enfoque por competencias.

El trabajo que se lleva a cabo al aplicar la evaluación formativa administrando los tres momentos de
evaluación integrando las herramientas precisas y adecuadas a la práctica docente, da la posibilidad
de identificar las herramientas para guiar el trabajo del aula, mejorarlo a partir de la evaluación, ya
que como se titula el principio pedagógico que se relaciona a la evaluación hay que “Evaluar para
aprender”.

La aplicación de este proceso durante las actividades de enseñanza y aprendizaje además de

responder a las exigencias y propuestas del diseño curricular, colabora en la acción del docente al
darle herramientas para mantener un continuo conocimiento sobre el nivel de desarrollo de los
alumnos, identificando de forma oportuna las dificultades que pudieran presentarse a los alumnos y
de esta forma mejorar la practica educativa.
Para lograr una aplicación satisfactoria de las actividades que colaboren al proceso de evaluación, el
docente debe promover el uso de sus estrategias didácticas, las cuales no solo ayuden a identificar
los conocimientos de los alumnos sino identificar los tres tipos de contenidos y dominio que ellos
tienen sobre estos.
 Para que el docente logre crear las estrategias didácticas de evaluación debe de estar informado y
documentado para argumentar su actuar cotidiano, considerando el principio de evaluación continua
que procede en este diseño curricular.

Esta concepción del docente, no solo se debe basar en los aspectos cuantitativos que la evaluación le
pueda brindar, sino que, integrara a la profesionalización de su práctica, aspectos cualitativos del
desarrollo de sus alumnos.

La evaluación se vuelve necesaria al atender la educación por el enfoque de competencias, es

considerable tener una evidencia del desarrollo de los tres tipos de conocimientos que se busca
trabajar a partir de este, y la evaluación continua es la herramienta a partir de la cual el docente
puede documentar la eficacia de su intervención y valorar el desempeño de sus alumnos.

Características de la evaluación formativa:

 Posibilita actuar sobre el sujeto que aprende poniendo de manifiesto donde se han producido
los errores de aprendizaje si es que los hay.
 Permite observar con claridad la trayectoria que sigue un estudiante entre su situación de
partida y su situación de llegada respecto del logro de los objetivos de aprendizaje.
 Es de carácter procesal y continuo porque permite reorientar prácticas de manera permanente.
 Permite perfeccionar procesos y resultados de aprendizaje.

La evaluación sumativa o certificadora, en cambio, es para dar fe del aprendizaje finalmente logrado
por el estudiante y valorar el nivel de desempeño alcanzado por el estudiante en las competencias.
Su propósito es la constatación del aprendizaje alcanzado. Asimismo, requiere prever buenos
mecanismos de valoración del trabajo del estudiante, que posibiliten un juicio válido y confiable
acerca de sus logros. Así, es necesario diseñar situaciones de evaluación a partir de tareas auténticas
y complejas, que le exijan la utilización y combinación de capacidades, es decir, usar sus
competencias- para resolver retos planteados en contextos plausibles en la vida real.

La observación y el registro continuo del desempeño de los estudiantes en el transcurso del proceso
son esenciales para la evaluación y requiere que el docente tenga claro desde el principio qué es lo
que espera que ellos logren y demuestren, y cuáles son las evidencias que le van a permitir reconocer
el desempeño esperado. Esto exige una programación que no sea diseñada en términos de “temas a
tratar”, sino que genere procesos pedagógicos orientados al desarrollo de las competencias y
capacidades que deben lograr los estudiantes. Es preciso señalar que conviene comunicarles
previamente cuáles son dichos desempeños.

Las técnicas de evaluación que los docentes utilizarán para obtener información relevante sobre el
aprendizaje de los estudiantes pueden ser:

NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

Observaciones espontáneas. Observación sistemática. Ejercicios y prácticas realizados

 en clase.

Conversaciones y diálogos. Pruebas o exámenes tipo Test. Tareas realizadas fuera de la

Preguntas de exploración. Pruebas de desempeño o clase.
ejecución.

Los instrumentos de evaluación que los docentes emplearán para recoger información sobre los
aprendizajes de los estudiantes son:

TECNICAS INSTRUMENTOS
1. Reconocimiento del entorno del - Fichas integrales del estudiante.
estudiante.
2. Exploración de saberes previos. - Registro, formato o inventario de saberes
previos.
- Escalas de valoración.
- Escalas de estimulación.
3. Observación sistemática. - Lista de cotejo
- Registro anecdótico.
- Fichas de campo.
- Guías de observación

4. Análisis de producciones de los estudiantes:

Se puede utilizar:
a) Organizadores visuales
- Listas de cotejo
Mapa conceptual.
- Escalas de valoración o de observación o de
Mapa mental.
calificación
Red semántica.
- Fichas de seguimiento
Red conceptual.
- Fichas de autoevaluación y coevaluación
V Heurística de GOWN.
- Fichas de observación
Análisis de casos.
- Ficha de trabajo individual / grupal
b) Resúmenes
- Rúbricas
c) Cuadernos de campo
- Organizadores cognitivos (síntesis de
d) Textos escritos: literarios y no literarios
información)
e) Monografías
f) Producciones orales: discursos, etc.
g) Producciones escritas
h) Producciones grafico - plásticas y
musicales
i) Informes
j) Maquetas
k) Murales

5. Intercambios orales de los alumnos:

- Guías de dialogo
a) Diálogos
- Guías de entrevista
b) Entrevistas
- Escalas valorativas
c) Debates de grupo
- Fichas de coevaluación
d) Asambleas
- Cuaderno de actas
e) Exposiciones temáticas
- Guion de prueba oral
f) Reactivos orales
- Protocolo audiovisual
g). Simulación y dramatización
 - Guía de prueba oral
6. Pruebas (test) de comprobación:
- Pruebas de ensayo(escrita)
a) Escritas
- Pruebas objetivas: De respuesta
b) Graficas
alternativa.
c) Orales
De correspondencia. De selección múltiple
- Pruebas mixtas
- Pruebas gráficas
7. Pruebas de actuación o de ejecución - Listas de cotejo
8. Expresión corporal - Escalas de valoración
- Formatos de cuestionarios
9. Técnicas socio métricas
- Tablas sociométricas
- Sociogramas (gráficas)
10. Revisión y análisis de cuadernos de trabajo - Escalas o Fichas Valorativas
- Formatos de cuestionarios con diferentes
11. Cuestionarios
tipos de preguntas.
 Fichas de escala de actitudes o escala de
12. Cumplimiento de normas apreciación
 Lista de cotejo.

XX. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

TEMAS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Educación Sexual Integral:

Posibilitar el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes que permitan que los estudiantes
desarrollen el ejercicio saludable, placentero y responsable de la sexualidad.

1 Reflexionar sobre las vivencias, creencias, prejuicios y concepciones relacionadas con el ejercicio
de la sexualidad.
2 Desarrollar temas de sexualidad en el aula con base en información científica, teniendo en cuenta
las necesidades y características de los estudiantes.
3 Crear un clima dialogante y democrático que permita a los estudiantes expresar sus ideas,
analizar sus actitudes, conductas y prácticas con respecto al ejercicio de su sexualidad.
4 Desarrollar en los estudiantes las capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para
enfrentar las situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad.

Derechos Humanos, convivencia y disciplina escolar democrática:

Contribuir a la construcción de un modelo de convivencia democrático, ético y participativo,

promoviendo en la comunidad educativa, actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de
los derechos, la tolerancia, la solidaridad y la solución pacífica de conflictos.

1 Promover el conocimiento y ejercicio cotidiano de los derechos y responsabilidades.

2 Fomentar el respeto a la diversidad cultural, étnica, religiosa, entre otras, rechazando todo tipo
de discriminación.
 Incentivar la toma de decisiones y la solución de conflictos mediante la negociación, mediación y
consensos.
3 Fomentar la participación activa y permanente en los Municipios Escolares, Defensorías
Escolares,
4 Asambleas Escolares del Aula y otros tipos de organizaciones estudiantiles, para la promoción,
vigilancia y defensa de los derechos.
5 Impulsar el respeto de las normas consensuadas para generar un clima armonioso, confiable y
seguro en la institución educativa.
6 Asegurar relaciones de buen trato entre pares y con la comunidad educativa.

Campaña de Cuidado y Prevención del Medio Ambiente.

Desarrollar en los estudiantes una conciencia de cuidado ambiental con la intención de minimizar la
contaminación y el deterioro de la calidad de vida producto del recalentamiento global.

1 Promover la participación de los estudiantes y padres de familia en el cuidado del medio

ambiente y su protección
2 Crear programas de participación comunal con la finalidad de concienciar el reciclaje y
clasificación de la basura.
3 Impulsar el cuidado ambiental desde el marco de gestión de riesgo y prevención de desastres.

Desarrollo Positivo de la Niñez y la Juventud.

Destrezas para el crecimiento de los educandos, es un programa de prevención y desarrollo
comprensivo y positivo de la juventud, para niños de III a V ciclo. Este programa une a las familias,
educadores y miembros de la comunidad, para ayudar a que los niños desarrollen habilidades de
buenos ciudadanos dentro de un ambiente seguro, protector y consistente. El programa enseña
destrezas en cuatro áreas principales:
a) Responsabilidad
b) Buen Juicio
c) Autodisciplina
d) Respeto por los demás

La tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el
cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada
orientación a lo largo de su vida escolar.

 La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos,

vocacionales y personales.
 Todos los docentes realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.
 La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
 La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los
estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la
programación de un área curricular específica.
 Esta hora no excluye el trabajo tutorial que se debe dar de manera transversal y permanente en
las diversas actividades del currículo, así como otras reuniones con los estudiantes y padres de
 familia.

La implementación de la tutoría en las instituciones educativas es una acción necesaria para el logro
de los fines educativos y requiere:

 Compromiso y acción decidida de los directores, para conducir el proceso, revalorar el rol
orientador de los docentes y afirmar el derecho de los estudiantes a recibir orientación.
 Compromiso y motivación de los docentes para asumir la tutoría y la atención al grupo de
estudiantes a su cargo.
 El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del estudiante con la
participación de los miembros de la comunidad educativa (directores, docentes, estudiantes y
familias)
Así mismo, para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe:
 Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, que le permitan
conocer sus necesidades e intereses, lo que permitirá priorizar áreas de atención.
 Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el
diagnóstico, a la edad y grado de sus estudiantes, y el nivel al que pertenecen.
 Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional, que favorezcan las
condiciones para el aprendizaje y el rendimiento escolar.
 Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del niño y del adolescente, la dinámica
de grupos, estrategias de intervención grupal, funcionalidad y disfuncionalidad familiar, el
autoconocimiento, entre otros temas fundamentales para su labor.
XXI. AREAS CURRICULARES DIVERSIFICADAS

 COMUNICACIÓN:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información del
SU LENGUA MATERNA texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

 Utiliza recursos no verbales

y paraverbales de forma
estratégica.

 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del
TEXTOS EN SU LENGUA texto oral.
MATERNA
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideasen torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura
  Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.

 Utiliza recursos no verbales

y paraverbales de forma
estratégica.

 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Obtiene información del texto Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos,
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS escrito. en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y
 Infiere e interpreta
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información del texto.
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
 Reflexiona y evalúa la forma, propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
el contenido y contexto del
texto

 MATEMÁTICA:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
a
CANTIDAD expresiones numéricas perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
 Comunica su comprensión cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando

RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
sobre los números y las representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta
operaciones. 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
 Usa estrategias y “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
procedimientos de más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporal es como “antes o después”, “ayer”
estimación y cálculo. “hoy” o “mañana”.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 Traduce datos y Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
condiciones a magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos,
expresiones algebraicas y progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales
gráficas. y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión
 Comunica su algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
comprensión sobre las comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias
relaciones algebraicas. entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que
 Usa estrategias y cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar
procedimientos para una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos
encontrar equivalencias y diversos de contenido matemático.
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos
sobre relaciones de matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión
cambio y equivalencia aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las
progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa datos con Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio
INCERTIDUMBRE estadísticas o “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”,
probabilísticas. “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos
 Comunica su objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver
comprensión de los problemas, al construir objetos con material
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

 CIENCIAS SOCIALES:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

CONSTRUYE  INTERPRETA CRÍTICAMENTE Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo
INTERPRETACIONES FUENTES DIVERSAS. en relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades a lo largo de la historia,
HISTÓRICAS  COMPRENDE EL TIEMPO empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples
HISTÓRICO. causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos
 ELABORA EXPLICACIONES procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas,
SOBRE PROCESOS individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
HISTÓRICOS. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA:
Competencias
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
 Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de
vista.
 COMPRENDE LAS Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
RELACIONES ENTRE LOS sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo
ELEMENTOS NATURALES Y de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se
SOCIALES. organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o
 MANEJA FUENTES DE intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para
INFORMACIÓN PARA representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
COMPRENDER EL ESPACIO
GEOGRÁFICO Y EL
AMBIENTE.
 GENERA ACCIONES PARA
CONSERVAR EL AMBIENTE
LOCAL Y GLOBAL.
 COMPRENDE LAS Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
RELACIONES ENTRE LOS recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y
ELEMENTOS DEL SISTEMA servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando toda
ECONÓMICO Y actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
FINANCIERO. económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.
 TOMA DECISIONES Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
ECONÓMICAS Y
FINANCIERAS
Capacidades Estándares de aprendizaje
 Problematiza situaciones Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con
para hacer indagación. base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
 Diseña estrategias para manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
hacer indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.
 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica:
Competencias
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
 Determina una alternativa
de solución tecnológica.
  Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
Capacidades
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos
y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los
registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las
causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o
etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Estándares de aprendizaje
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Educación Física:
Competencias Capacidades
SE DESENVUELVE DE MANERA  COMPRENDE SU CUERPO.
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  SE
MOTRICIDAD
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Estándares de aprendizaje
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen
EXPRESA corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades
CORPORALMENTE
 COMPRENDE LAS
el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en
diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y
comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las
personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de
sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se
relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en
diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y
propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la
salud sexual y reproductiva.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros
también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y
en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo
haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone,
planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras opiniones.
motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la
trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de
movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y
utilizando diferentes materiales.
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física
 RELACIONES ENTRE LA produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e identifica
ACTIVIDAD FÍSICA, los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su
ALIMENTACIÓN, POSTURA región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental.
E HIGIENE PERSONAL Y DEL Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del
AMBIENTE, Y LA SALUD. ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad
 INCORPORA PRÁCTICAS física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las
QUE MEJORAN SU que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones
CALIDAD DE VIDA de actividad física de diferente intensidad.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  SE RELACIONA Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con autonomía en situaciones que no le son
HABILIDADES SOCIOMOTRICES UTILIZANDO SUS favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades
HABILIDADES físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para
SOCIOMOTRICES solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos
 CREA Y APLICA pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y
ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
DE JUEGO

 Educación para el Trabajo:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

GESTIONA PROYECTOS DE  Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
EMPRENDIMIENTO  Aplica habilidades técnicas situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
ECONÓMICO O SOCIAL.  Trabaja cooperativamente crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como
para lograr objetivos y los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas
metas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
 Evalúa los resultados del cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
proyecto de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
emprendimiento Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con
los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
  Educación Religiosa:
Competencias
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Capacidades Estándares de aprendizaje
 Conoce a Dios y asume su Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos
identidad religiosa y en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el
espiritual como persona cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del
digna, libre y trascendente. Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien
común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en
 Cultiva y valora las diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo
desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Transforma su entorno Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
desde el encuentro mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
personal y comunitario transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal
y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una
con Dios y desde la fe
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
que profesa.
la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

  Inglés como lengua extranjera:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información de Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito,
INGLÉS COMO LENGUA textos orales. hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se
EXTRANJERA  Infiere e interpreta expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y
información de textos entonación adecuadas37; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de
orales. algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones
 Adecúa, organiza y gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar
desarrolla las ideas de énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema. En un
forma coherente y intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos
cohesionada. pasados y temas de interés personal.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito,
EN INGLÉS COMO LENGUA texto escrito. hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e interpreta la intención del
EXTRANJERA interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales
 Infiere e interpreta usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las
información del texto relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones
escrito. gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para
garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus
 Reflexiona y evalúa la conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas
forma, el contenido y el sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus
contexto del texto escrito. aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto a la Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos
TEXTOS EN INGLÉS COMO situación comunicativa.
LENGUA EXTRANJERA
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas
partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el
texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados
del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.

 Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma
pertinente.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.

 Arte y cultura:

Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje

APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las
MANIFESTACIONES artístico-culturales. características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los
ARTÍSTICO-CULTURALES”  Contextualiza producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
manifestaciones que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las
artístico-culturales. creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-
 Reflexiona creativa y culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el
críticamente sobre arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la
manifestaciones información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para
artístico-culturales generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de
las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e
LENGUAJES ARTÍSTICOS los lenguajes artísticos. intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios,
 Aplica procesos materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de
creativos. expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos

MATRIZ DE EVALUACIÓN
 COMUNICACIÓN:
Competencia
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Evalúa y comunica sus asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica,
procesos y proyectos. diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el
potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
Capacidad Criterios y/o Desempeño Instrumentos
 Obtiene información del Recupera información explícita de los tex-tos orales
texto oral. que escucha seleccionando datos específicos y algunos  Lista de cotejo
detalles. Integra esta información cuando es dicha en  Ficha de observación.
distintos momentos, o por distintos interlocutores, en
 Rubricas.
textos orales que presentan información contrapuesta,
sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado.  Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.
Justifica la elección o recomendación de textos de su  Lista de cotejo
 Infiere e interpreta preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su
 Ficha de observación.
información del texto oral. posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en
los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las  Rubricas.
características de los autores, los tipos textuales y los  Escala de Likar.
géneros discursivos.  Portafolio.
 Proyectos.
Evalúa de manera permanente el texto determinando  Lista de cotejo
 Reflexiona y evalúa la forma, si se ajusta a la situación comunicativa; si existen  Ficha de observación.
ESCRITOS EN LENGUA
MATERNA
 MATEMÁTICA:
Competencia
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZAIÓN
el contenido y contexto del contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la  Rubricas.
texto coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y  Escala de Likar.
referentes asegura la cohesión entre estas. Determina  Portafolio.
la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la
 Proyectos.
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Capacidad Criterios y/o Desempeño Instrumentos
 Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,  Lista de cotejo
expresiones numéricas perder, comparar e igualar cantidades, o una  Ficha de observación.
combinación de acciones. Las transforma a expresiones  Rubricas.
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
 Escala de Likar.
adición, sustracción, multiplicación, división con
números enteros, expresiones fraccionarias o decimales,  Portafolio.
y potencias con exponente entero, notación  Proyectos.
exponencial, así como aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante
expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
 Comunica su comprensión Expresa, con diversas representaciones gráficas,  Lista de cotejo
sobre las relaciones tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su  Ficha de observación.
comprensión sobre la regla de formación de patrones
algebraicas.  Rubricas.
gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de
 Escala de Likar.
sus términos, para interpretar un problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre dichas  Portafolio.
representaciones.  Proyectos.
 Usa estrategias y Lee textos o gráficos que describen características,  Lista de cotejo
procedimientos para elementos o propiedades de las formas geométricas  Ficha de observación.
medir y orientarse en el bidimensionales y tridimensionales. Reconoce  Rubricas.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Usa
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
espacio. propiedades de la semejanza y congruencia, y la  Escala de Likar.
composición de transformaciones (rotación, ampliación  Portafolio.
y reducción) para extraer información. Lee planos o  Proyectos.
mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y
determinar rutas
estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para determinar la  Lista de cotejo
procedimientos para mediana y la moda de datos discretos, la probabilidad de  Ficha de observación.
recopilar y procesar datos. sucesos simples de una situación aleatoria mediante la  Rubricas.
regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
 Escala de Likar.
expresada en porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados.  Portafolio.
 Proyectos.

 CIENCIAS SOCIALES:

Competencias Capacidades Criterios y/o Desempeño Instrumentos

CONSTRUYE  INTERPRETA CRÍTICAMENTE Explica hechos o procesos históricos comprendidos  Lista de cotejo
INTERPRETACIONES FUENTES DIVERSAS. desde el origen de la humanidad hasta las  Ficha de observación.
HISTÓRICAS civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros  Rubricas.
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
 Escala de Likar.
centrales sobre la base de sus causas y
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y  Portafolio.
económicos.  Proyectos.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE  MANEJA FUENTES DE Propone actividades orientadas al cuidado de su  Lista de cotejo
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE INFORMACIÓN PARA ambiente escolar y uso sostenible de los recursos  Ficha de observación.
COMPRENDER EL ESPACIO naturales en su escuela y hogar, considerando el  Rubricas.
GEOGRÁFICO Y EL cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
 Escala de Likar.
AMBIENTE.
 Portafolio.
 Proyectos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA:
Competencias
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.
 TOMA DECISIONES Argumenta una posición crítica frente a las  Lista de cotejo
ECONÓMICAS Y actividades económicas informales e ilegales que  Ficha de observación.
FINANCIERAS perjudican su bienestar, el de las demás personas y  Rubricas.
el de las familias.
 Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.
Capacidades Criterios y/o Desempeño Instrumentos
 Problematiza situaciones Formula preguntas acerca de las variables que  Lista de cotejo
para hacer indagación. influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o  Ficha de observación.
tecnológico, y selecciona aquella que puede ser  Rubricas.
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
 Escala de Likar.
que establece relaciones de causalidad entre las
variables.  Portafolio.
 Proyectos.
 Evalúa las implicancias del Explica el modelo actual de la estructura del átomo,  Lista de cotejo
saber y del quehacer a partir de la comparación y evolución de los  Ficha de observación.
científico y tecnológico. modelos precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la  Rubricas.
tecnología en ese proceso.
 Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.
 Evalúa y comunica el Comprueba el funcionamiento de su solución  Lista de cotejo
funcionamiento y los tecnológica según los requerimientos establecidos y  Ficha de observación.
impactos de su alternativa propone mejoras. Explica su construcción y los  Rubricas.
de solución tecnológica. cambios o ajustes realizados sobre la base de

 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica:
Competencias
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Educación Física:
Competencias
conocimientos científicos o en prácticas locales, y  Escala de Likar.
determina el impacto ambiental durante su  Portafolio.
implementación y uso  Proyectos.
Capacidades Criterios y/o Desempeño Instrumentos
 Se valora a sí mismo. Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo  Lista de cotejo
valorando sus características personales y culturales,  Ficha de observación.
y reconociendo la importancia de evitar y prevenir  Rubricas.
situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia,
 Escala de Likar.
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros).
 Portafolio.
 Proyectos.
 Participa en acciones que Intercambia costumbres mostrando respeto por las  Lista de cotejo
promueven el bienestar diferencias.  Ficha de observación.
común.  Rubricas.
 Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.
Capacidades Criterios y/o Desempeño Instrumentos
SE DESENVUELVE DE MANERA 
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
COMPRENDE SU CUERPO. Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y  Lista de cotejo
armonía en los movimientos, entre otros) al realizar  Ficha de observación.
actividades lúdicas, recreativas, pre deportivo y  Rubricas.
deportivo para afianzar sus habilidades motrices
 Escala de Likar.
específicas y mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones.  Portafolio.
 Proyectos.

ASUME UNA VIDA SALUDABLE  INCORPORA PRÁCTICAS Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su  Lista de cotejo
QUE MEJORAN SU salud en la práctica de actividad física y utiliza los  Ficha de observación.
CALIDAD DE VIDA resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la  Rubricas.
aptitud física para mejorar su calidad de vida y en
 Escala de Likar.
relación con sus características personales. Ejemplo:
Los estudiantes se hidratan antes, durante y después  Portafolio.
de la práctica de actividad física.  Proyectos.

INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS  SE RELACIONA Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y  Lista de cotejo
HABILIDADES SOCIOMOTRICES UTILIZANDO SUS defensivas en juegos pre deportivos y deportivos  Ficha de observación.
HABILIDADES utilizando los fundamentos tácticos y técnicos  Rubricas.
SOCIOMOTRICES adecuados a las variaciones del entorno y las reglas.
 Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.

 Educación para el Trabajo:

Competencias Capacidades Criterios y/o Desempeño Instrumentos

GESTIONA PROYECTOS DE  Evalúa los resultados delFormula indicadores que le permitan evaluar los  Lista de cotejo
EMPRENDIMIENTO proyecto de procesos de su proyecto y tomar decisiones  Ficha de observación.
ECONÓMICO O SOCIAL. emprendimiento oportunas para ejecutar las acciones correctivas  Rubricas.
pertinentes.  Escala de Likar.

 Educación Religiosa:
Competencias
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Inglés como lengua extranjera:
Competencias
COMUNICA ORALMENTE EN
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
Capacidades
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y Salvación y en la historia de la Iglesia y su
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
Capacidades
 Obtiene información de
textos orales.
 Portafolio.
 Proyectos.
Criterios y/o Desempeño Instrumentos
 Analiza la intervención de Dios en el Plan de  Lista de cotejo
 Ficha de observación.
presencia en la creación con lo cual encuentra  Rubricas.
sentido a su vida y a la de la humanidad.  Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.
 Actúa de manera coherente con la fe según las  Lista de cotejo
enseñanzas de Jesucristo para la  Ficha de observación.
transformación de la sociedad.  Rubricas.
 Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.
Criterios y/o Desempeño Instrumentos
Recupera información explícita y relevante  Lista de cotejo
seleccionando datos específicos en los textos orales  Ficha de observación.
que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y  Rubricas.
pertinente. Reconoce el propósito comunicativo
 Escala de Likar.
 apoyándose en el contexto. Integra la información  Portafolio.
cuando es dicha en distintos momentos.  Proyectos.

DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Explica el tema y el propósito comunicativo.  Lista de cotejo

EN INGLÉS COMO LENGUA  Infiere e interpreta Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar  Ficha de observación.
EXTRANJERA información del texto sobre habilidades, posesiones, preferencias,  Rubricas.
escrito. deportes y lugares; hablar acerca de actividades en
 Escala de Likar.
curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la
escuela; identificar accidentes geográficos y comprar  Portafolio.
comida. Distingue lo relevante de lo complementario  Proyectos.
vinculando el texto con su experiencia para construir
el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo
con su experiencia y sus conocimientos, y con otros
textos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el  Lista de cotejo
TEXTOS EN INGLÉS COMO  Utiliza convenciones del contenido y organización del texto escrito en inglés,  Ficha de observación.
LENGUA EXTRANJERA lenguaje escrito de forma así como sobre el propósito comunicativo y la  Rubricas.
pertinente. intención del autor a partir de su experiencia y
 Escala de Likar.
contexto. Compara textos entre sí para señalar
características comunes de ti-pos textuales y  Portafolio.
géneros discursivos  Proyectos.

 Arte y cultura:

Competencias Capacidades Criterios y/o Desempeño Instrumentos

APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Reflexiona creativa y Obtiene información sobre los contextos en que  Lista de cotejo
MANIFESTACIONES críticamente sobre se producen o presentan las manifestaciones  Ficha de observación.
ARTÍSTICO-CULTURALES” manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades  Rubricas.
artístico-culturales estéticas que observa.  Escala de Likar.
 Portafolio.
 Proyectos.
PROYECTOS DESDE LOS  Evalúa y comunica sus Compara diversos estilos, modos de producción  Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS procesos y proyectos. o tecnologías asociados a las manifestaciones  Ficha de observación.
artístico-culturales de diversos lugares y épocas  Rubricas.
que observa o experimenta para identificar sus  Escala de Likar.
transformaciones.  Portafolio.
 Proyectos.

Rayanpampa, diciembre de 2021.

 PLAN DE FORMACIÓN PARA EL PRIMER GRADO - CRFA "RAYAMPAMPA"
PERFIL DEL EGRESADO.

El egresado del C.R.F.A. "José Barlleti Pascuale" - Rayanpampa, practica valores de su desarrollo personal en beneficio del ejercicio ciudadano, aplicando la
tecnología en el trabajo; así como, las competencias, capacidades y conocimientos para planificar, ejecutar y evaluar proyectos productivos y ´planes de
negocios relacionados con la producción de las semilla certificada de papa a la vez que tiene como base primordial los aprendizajes establecidos en el
currículo Nacional de Educación Básica, revalorando sus costumbres a través de una vida saludable apreciando la dimensión espiritual que lo rodea.

PERFIL DEL SEXTO CICLO.

El estudiante del VI Ciclo del C.R.F.A "José Barlleti Pascuale" al culminar el ciclo demuestra la práctica de valores en su vida personal y sociocultural,
asimismo, ejerce su ciudadanía de manera activa poniendo en práctica los saberes obtenidos bajo los enfoques transversales. además, es competente para
gestionar su autoaprendizaje haciendo uso de las TIC, cumpliendo así, el nivel del logro establecido en los estándares de aprendizaje del ciclo del Currículo
Nacional de Educación Básica. Por lo tanto, son capaces de emprender y ejecutar proyectos técnico-productivos relacionados con el cultivo de papa, el
manejo pecuario en ovinos, vacunos y aves e impulsar el ecoturismo de nuestros recursos naturales para el desarrollo socioeconómico de la comunidad.
CALENDARIZACIÓN

CENTRO DE PLAN DE PUESTA EN VISITA DE TERULIA APRENDIZAJE CURSO TECNICO

OBJETIVOS CONTENIDOS
INTERÉS INVESTIGACIÓN COMUN ESTUDIOS PROFESIONAL PRACTICO
 *Origen
Charla virtual de Reconocen el
*Estructura del Elaboración y
Los estudiantes la Lic. Cinthia origen,
CONOCEMOS Reconocer los virus *Formas de aplicación del
socializan sus Gómez estructura,
aspectos contagio Visita virtual al flujograma del
MARZO

MÁS SOBRE EL saberes previos Olazábal, formas de

MI COMUNIDAD COVID-19 fundamentales *Síntomas Puesto de Salud Protocolo de
para conocer enfermera del contagio,
sobre el COVID *Prevención: de Rayanpampa. bioseguridad
acerca del Puesto de salud síntomas y
- 19 normas de dentro de sus
COVID - 19 de prevención del
higiene frente al hogares.
Rayanpampa. COVID - 19.
COVID - 19
*Historia de la
creación del Charla a cargo
Los estudiantes
C.R.F.A *Visión y del Director
intercambian Visita virtual al Elaboración de Conocen la
Reconocer e misión del Fredy Mejía
conocimientos Sr. Jonás un pictograma historia y
HISTORIA Y identificar la C.R.F.A Vásquez para
ABRIL

con el fin de dar Hinostroza, para acerca de la organización del

C.R.F.A. ORGANIZACIÓN historia y *Organigrama dar a conocer la
a conocer la conocer la historia y C.R.F.A a través
DE MI C.R.F.A. organización del C.R.F.A. historia y
historia y historia de mi organización de organizadores
del C.R.F.A. *Manual de organización del
organización del C.R.F.A. del C.R.F.A. visuales.
Organización y C.R.F.A. y sus
C.R.F.A.
funciones del funciones.
C.R.F.A.
FAMILIA Charla a cargo
Los estudiantes
del Lic. Jhon
socializan sus Video
Conocer el Tipos de familia; Visita y/o video Palacios
experiencias explicando el Conoce sobre los
MAYO

tipo de familia Características y de la Fam. Arana Villanueva para

MI FAMILIA familiares para tipo de familia tipos de familia
al que funciones de la Sauñi y la Fam. dar a conocer el
identificar al al que en la zona rural.
pertenezco. familia. Inga Meneses. tipo de familia
tipo de familia al pertenecen.
existente en la
que pertenecen.
comunidad.
ÁRBOL Conocer la Organización y Los estudiantes Visita a la casa Taller a cargo Elaboración de Conoce acerca de
GENEALÓGICO DE ascendencia funciones de la intercambian del abuelo de la del docente de su árbol los diferentes
MI FAMILIA de mi familia. familia y Grados saberes sobre Fam. Hidalgo C. y T., Prof. genealógico. grados de
de sus para conocer su Karol Zárate, consanguinidad.
JUNIO

consanguinidad. antepasados, organización, con el fin de

para identificar funciones y el demostrar la
su grado de árbol genealógico conformación
consanguinidad. de su familia. de un árbol
genealógico.
 Definición de Los estudiantes Charla a cargo
Conocer el actividad colectivizan las Visita y/o del Sr. Eufrasio,
Video Reconocen las
tipo de productiva, actividades grabación a la con el fin de
ACTIVIDADES mostrando las principales
JULIO

actividad características de productivas de Fam. Pando para identificar la

PRODUCTIVAS DE actividades actividades
productiva actividad su familia, para conocer sus importancia de
MI FAMILIA productivas de productivas en la
que realiza mi productiva y identificar sus actividades la actividad
su familia. zona rural.
familia. tipos de actividad actividades productivas. productiva en la
productiva. potenciales. familia.
COMUNIDAD Los estudiantes
socializan sus Charla grabada
saberes previos Visita y/o a cargo del
Organigramas de de la grabación al Agente Comunal
Reconocer e
la comunidad; organización de Agente Comunal (Sr. Roberto Entrevistas a Conoce sobre
AGOSTO

ORGANIZACIÓN identificar la
Manual de su comunidad (Sr. Roberto Chuco Moreno) las diferentes niveles
DE MI organización
organización y para identificar Chuco Moreno) para conocer autoridades de organizacionales
COMUNIDAD de mi
funciones de la que autoridades para conocer la acerca de la su comunidad. en comunidades.
comunidad.
comunidad. lo conforman y organización de organización
cuales son sus la comunidad. cultural de su
funciones como comunidad.
pobladores.
SERVICIOS QUE Conocer los Definición de Los estudiantes Visita y/o Taller a cargo Entrevistas a Conoce sobre los
BRINDA MI tipos de servicio; colectivizan grabación a la del personal del los servicios en
COMUNIDAD servicio que Características de respecto a los representante de Puesto de Salud representantes comunidades
brinda mi un servicio; Tipos servicios que la Posta de salud con el fin de de los rurales con
comunidad. de servicio. existen en su para conocer los conocer los principales mayor y menor
SETIEMBRE

comunidad, para servicios que servicios de servicios demanda antes,

identificar los brinda a la atención médica (salud, durante y
servicios comunidad en la comunidad producción y/o después de la
potenciales de antes, durante y antes, durante y comercio). pandemia.
su comunidad después de la después de la
antes, durante y pandemia. pandemia.
después de la
pandemia.
 Visita a los
lugares de mayor
concentración de
recursos Ponencia a
Definición de naturales de cargo del
Los estudiantes
recursos Rayanpampa a docente Elaboración de
intercambian
naturales; Tipos cargo del monitor Karol artesanías con
Identificar los conocimientos Conocen los
OCTUBRE

RECURSOS de recursos docente de C y T; Zarate con el fin los recursos

recursos sobre los servicios
NATURALES DE MI naturales; grabación de un de conocer la naturales de su
naturales de recursos ecosistémicos en
COMUNIDAD Servicios que video descripción de comunidad y
mi comunidad. naturales la zona rural.
brindan los comparativo de los recursos envío de
existentes en su
recursos los principales naturales con fotografías.
comunidad.
naturales. recursos los que cuenta
naturales en cada su comunidad.
región a cargo
del docente de C
y T.
ACTIVIDAD ACTIVIDADES Conocer el Tipos de Los estudiantes Visita y/o Ponencia por Simulaciones Conocen acerca
PRODUCTIVA PRODUCTIVAS tipo de actividades colectivizan sus grabación de parte del Sr. de sembrío con de nuevas
(PRODUCCIÓN Y actividades productivas saberes previos video explicativo Rolando aplicación de técnicas para la
SERVICIO) DE MI productivas (producción y respecto a la del módulo de Huamán para nuevas producción
COMUNIDAD (producción y servicio); producción de producción de conocer la tecnologías en agrícola.
NOVIEMBRE

servicio) que Comercialización; semilla, para semilla de papa preparación del sus chacras y
desarrolla mi Tipos de comparar las en el distrito de terreno, envío de video
comunidad. mercado. técnicas Huasahuasi. sembrío, cultivo, o fotografías
empíricas con cosecha, del proceso.
técnicas derivados,
tecnológicas. selección y
comercialización
de la papa.
 Los estudiantes Visita y/o Charla a cargo
intercambian grabación de del Lic. Jhon
Promover e conocimientos video explicativo Palacios Conocen la
grabación de
RECUPERANDO impulsar sobre los juegos por parte de una Villanueva para historia de los
Identidad un video
DICIEMBRE

MI IDENTIDAD nuestra tradicionales terapeuta para dar a conocer la juegos

cultural e explicando y
CULTURAL A identidad que conocen a explicar la importancia de ancestrales y su
Historia de los mostrando la
TRAVES DE cultural a fin de identificar importancia del la estimulación propósito para el
juegos práctica de un
JUEGOS través de si existe desarrollo de los de habilidades desenvolvimiento
ancestrales. juego
TRADICIONALES. juegos similitud en sus juegos dentro de psicomotrices a de las
tradicional.
ancestrales. experiencias o si su través de los habilidades.
son nuevas desenvolvimiento juegos
experiencias. corporal. tradicionales.
 TRANSVERSALIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES PRIMER GRADO

MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
EXPERIENCIA DE
I II III IV V VI VII VIII IX
APRENDIZAJE
RECUPERANDO
ACTIVIDADES
MI IDENTIDAD
PLAN DE CONOCEMOS HISTORIA Y ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN SERVICIOS QUE RECURSOS PRODUCTIVAS
ÁRBOL GENEALÓGICO CULTURAL A
MÁS SOBRE ORGANIZACIÓN MI FAMILIA PRODUCTIVAS DE MI DE MI BRINDA MI NATURALES DE (PRODUCCIÓN Y
INVESTIGACIÓN DE MI FAMILIA TRAVES DE
EL COVID-19 DE MI C.R.F.A. FAMILIA COMUNIDAD COMUNIDA MI COMUNIDAD SERVICIO) DE MI
JUEGOS
COMUNIDAD
TRADICIONALES.
- ACT. N°3:
- ACT. N°7: Identifico
Recopilo datos
los cambios de
sobre la
- ACT. N°5: temperatura que - ACT. N°5:
participación
Analizo los generan Analizo el valor
democrática en
gastos de una enfermedades - ACT. N°3: nutricional de - ACT. N°5:
mi familia y - ACT. N°5: - ACT. N°7:
familia respiratorias y los Organizo diversos Grafico la
comunidad. Construyo Expreso con
empleando represento con información en alimentos estructura de
- ACT. N°6: formas valores
operaciones con números enteros. tablas de saludables una edificación
Elaboro gráficos geométricas en representativos la
números - ACT. N°11: Calculo frecuencias empleando para proponer
estadísticos sobre - ACT. N°4: Analizo la familia incidencia de la
Unidad enteros. ingresos y gastos de relacionadas con expresiones soluciones a un
la participación proporcionalidad en siguiendo anemia en niñas,
diagnóstica y - ACT. N°7: mi familia para el el acceso al agua. fraccionarias. asunto público.
MATEMÁTICAS entrevista a
democrática en
Analizo y equipamiento de un
actividades que
- ACT. N°4: - ACT. N°8:
normas de niños y
- ACT. N°7:
mi familia. promueven la igualdad convivencia. adolescentes.
estudiantes. represento un kit de bioseguridad Interpreto Propongo Diseño la
- ACT. N°7: de oportunidades. - ACT. N°9: - ACT. N°8: Me
presupuesto familiar haciendo uso gráficos recomendaciones estructura de
Planteo Calculo áreas informo sobre los
económico en mi de números enteros. estadísticos al sobre el consumo una edificación
conclusiones presentes en la niveles de
familia - ACT. N°12: Elaboro analizar el de alimentos que ayude en la
sobre la cocina hemoglobina en
empleando un presupuesto consumo de basadas en solución de un
información mejorada. las personas.
operaciones con mensual familiar que agua. relaciones asunto publico.
obtenida sobre la
números considere el kit de numéricas con
participación
enteros. bioseguridad porcentajes.
democrática en
haciendo uso de
mi familia y
números enteros.
comunidad.
COMUNICACIÓ Unidad - Leo y opino *Comprendo la *Leo y reflexiono *Reflexiono sobre los *Leo y reflexiono *Comparto las *Leo y planteo *Leo diversos *Leo textos para
diagnóstica y sobre la situación sobre el cuidado y la ideales de la sobre el impacto ideas que tengo ideas sobre la tipos de texos reflezionar sobre
N
entrevista a importancia de la significativa y me prevención de la independencia. de la escasez del sobre el sistema salud familiar en sobre la anemia los ejes ejes del
estudiantes. participación orgamnizo para salud. *Escribo la narración agua y cómo inmunológico y la mi comunidad. en el Perú. bicentenario.
ciudadana. alcanzar el reto. *Planifico y elaboro de un día común en el influye la alimentación. *Elaboro una *Elaboro el guion *Escribo un
 *Planifico y
escribo una *Leo y opino
propuesta de sobre el
acciones para desempelo y el organización de
recomendaciones ensayo
promover la emprendimiento mi comunidad en *Planifico una de un podcast
para presentarlas en infografía para argumentativo
participación . estos asuntos. cartilla de para promover el
un texto instructivo. presentar mis sobre mi
democrática en *Planifico mi *Escribo un recomendaciones consumo de
*Difundo acciones compromiso con
mi comunidad. propuesta de discurso, para el cuidado alimentos ricos en
recomendaciones que país que anhelo. creativas. los ejes del
*Elaboro un acciones respecto a la de la salud y hierro en mi
permitan el cuidado *Comparto mi *Presento mis bicentenario.
folleto sobre mis creativas. escasez del agua alimentación en comunidad.
preventivo de la salud narración oral del país ascciones *Comunico mis
propuestas de *Revispo mi y cómo se mi comunidad. *Presento un
respecto a las que anhelo. creativas a compromisos
acciones propuesta de organiza mi *Escribo y reviso podcast para la
enfermedades través de con los ejes del
argumentadas. acciones comunidad para mi cartilla de prevención de la
respiratorias.*Lectura unteatro de bicentenario a
*Expongo y creativas. afrontarlo. recomendaciones anemia en mi
: La creación del títeres. través de un
difundo mi *Socializo mi *Socializo mi . comunidad.
mundo. video.
propuesta de propuesta de discurso.
acciones a mi acciones
familia y mi creativas.
comunidad.
CIENCIA Y Unidad Actividad 8: Actividad 7: Actividad 1: Actividad 6: Actividad 5: Actividad 2: Actividad 2: Actividad 4: Actividad 6:
diagnóstica y Identificamos los Explicamos la Explicamos la Explicamos las Explicamos por Explico cómo nos Explicamos Explicamos por Explicamos las
TECNOLOGÍA
entrevista a medios de formación y situación transformaciones de qué hay escasez defiende el cómo las qué se produce la consecuencias
estudiantes. comunicación y composición del problemática de las las fuentes de energía de agua si cubre sistema soluciones anemia y cómo del incremento
explicamos cómo suelo para enfermedades renovables para el el 70 % de la inmunológico tecnológicas podemos de los gases de
las ondas proponer respiratorias y desarrollo sostenible y Tierra. Actividad cutáneo y cuales contribuyen al prevenirla. efecto
electromagnética acciones de analizando mi arbol actividades 8: son los servicios bienestar de la Actividad 6: invernadero.
s permiten protección genealogico. productivas en mi Argumentamos que brinda mi salud familiar. Indagamos sobre Actividad 8:
transmitir contra su Actividad 4: familia. las implicancias comunidad. Actividad 7: el hierro en Diseñamos y
información en la degradación. Explicamos las Actividad 7: del desarrollo Actividad 7: Diseñamos una los alimentos y elaboramos
comunidad. Actividad 8: enfermedades Argumentamos la científico y Explicamos cómo cocina cual es la ctividad una compostera
Actividad 9: Argumentamos respiratorias y cómo contribución del tecnológico para la ciencia y la mejorada para productiva mas casera
Argumentamos cómo la el desarrollo científico desarrollo científico y optimizar el tecnología el cuidado del importante de mi como alternativa
las implicancias agricultura y tecnológico tecnológico al acceso a acceso al agua. contribuyen al ambiente en el comunidad. de
del desarrollo orgánica contribuye a la salud. energías limpias en el cambio de ideas hogar y cuales solución.
científico y promueve el Actividad 5: Perú. sobre los son los recursos
tecnológico en el manejo del suelo Indagamos alimentos y el naturales de mi
acceso y de manera científicamente sobre sistema comunidad.
generación de sostenible para la inmunológico. Actividad 8:
información para el desarrollo capacidad pulmonar. Actividad 6: Implementamos
su organización familiar. Indagamos sobre y evaluamos
comunal. la acción del nuestra
jugo de limón. alternativa de
solución
 tecnológica.
1.-Explico que los
recursos
económicos son 1.- Reconozco
1.-Analizo hechos 1.- Comprendo la
escasos e como mis 1.-Comprendo y 1.-Explico la 1.-Analizo la
sobre importancia de
influyen en las 1.-Analizo decisiones y explico el rol del distribución de la organización
democracia y relacionarme 1.- Analizo fuentes
decisiones de mi fuentes históricas acciones influyen estado en el anemia en el incaica y su
participación. armoniosamente con sobre el legado
familia. sobre el manejo y en la diversidad bienestar. territorio legado al país
Unidad en la antigüedad. el ambiente para el cultural del Perú
2.-Explico la uso del agua. del Perú. 2.-Tomo peruano. que anhelamos.
diagnóstica y 2.-Sustento una cuidado de nuestra antiguo.
CC.SS. entrevista a postura sobre las
importancia de
salud. 2.-Explico la
2.-Explico los 2.-Propongo decisiones 2.-Reconozco los 2.-Explico la
elaborar un cambios y recomendaciones económicas recursos importancia de
estudiantes. formas de 2.- Reconozco los continuidad del legado
presupuesto permanencias para conservar la responsables agropecuarios de la organización
democracia de la problemas cultural del Perú
familiar. sobre el manejo y biodiversidad y con mi familia la comunidad para incaica para el
antigüedad y su ambientales y su antiguo
3.- Propongo el uso del agua. aprovecharla en para nuestro luchar contra la pais que
importancia para impacto en la salud de
acciones para el la protección de bienestar. anemia anhelamos
el presente las personas.
uso responsable mi salud
de los recursos
económicos.
Actividad 1: Actividad 3: Actividad 9: Identifico Actividad 3: Valoro el Actividad 1: Actividad 11: Actividad 1: Actividad 2: Actividad 4:
Analizo aspectos Delibero sobre la situaciones de riesgo y ejercicio de los Delibero sobre el Ejerzo mi derecho Comprendemos Reflexiono sobre Identifico
de la participación problemática del empleo estrategias derechos y deberes de derecho de a la salud y a un la experiencia la prevención de asuntos públicos
democrática y me desempleo y que regulen mis las peruanas y los acceso al agua. ambiente de la anemia para en mi
preparo para el propongo emociones para el peruanos. Actividad 8: Actividad 9: saludable. inmunización. asegurar la salud comunidad y
reto. Actividad 4: soluciones. cuidado de mi salud. Propongo acciones Propongo Actividad 2: física y emocional. propongo
Analizo la Actividad 10: Actividad 13: Planteo para fortalecer el acciones para Explicamos Actividad 10: alternativas de
participación Propongo acciones que ayuden cumplimiento de los ejercer el como las Propongo solución.
democrática en acciones ante el al cuidado de mi salud valores, derechos y derecho al agua. inmunizaciones acciones de Actividad
los espacios problema del respiratoria y la de mi deberes. aportan prevención contra
Unidad públicos, desempleo familia. información en la anemia para
diagnóstica y respetando las considerando el mi familia. conservar la salud
DPCC entrevista a diferencias en la emprendimiento Actividad 3: física y emocional.
estudiantes. familia y la . Deliberamos
comunidad. acerca de los
Actividad 11: mitos sobre las
Argumento y inmunizaciones.
propongo Actividad 4:
acciones para Socializamos
promover la sobre los
participación beneficios de las
democrática inmunizaciones.
orientada al bien
común.
ARTE Y Unidad 1. Tiempo de 1.Entendemos el 1. Exploramos con los 1. Explorar la narrativa 1. Apreciamos 1. Apreciamos 1. Elaboramos y 1.Elaboramos una 1. Elaboramos el
 manifestaciones
artístico-
culturales sobre
alimentos del reflexionamos máscara que
una marinera país. sobre nuestro represente un
como la unidad 2. Ideamos y proyecto animal en peligro
en la diversidad planificamos un artístico. de extinción.
elementos de la visualicen el arte.
de la cultura proyecto artístico 2. Apreciamos 2.Grabamos un guion de nuestro
reto y danza. 2. Generar ideas para
peruana. gráfico. manifestaciones video y monólogo.
exploramos. 2. Exploramos con las plasmar la propuesta.
2. 3. Elaboramos y artístico- reflexionamos 2. Elaboramos
2. Planificamos y emociones y el 3. Explorar con el
exploración. Experimentamos reflexionamos culturales que sobre nuestro nuestro
diagnóstica y creamos nuestro movimiento. lenguaje visual.
2. Planificamos y y planificamos sobre nuestro muestran la proyecto artístico proyecto
CULTURA entrevista a
elaboramos
proyecto 3. Creamos dibujos 4. Planificar y crear
para representar proyecto artístico extinción de la escénico. artístico
estudiantes. artístico. del cuerpo en nuestra narrativa
nuestro mensaje una danza de gráfico. fauna en el 3.Apreciamos audiovisual y
3. Reflexionamos movimiento. visual.
nuestra región. 4. Apreciamos Perú. manifestaciones evaluamos
y evaluamos 4. Reflexionamos 5. Reflexionar sobre
3. Elaboramos manifestaciones 3. artístico-culturales nuestros
nuestro proceso. sobre nuestro proceso nuestro proceso
nuestro proyecto artístico- Experimentamo que representan aprendizajes.
creativo. creativo.
artístico y culturales con s con nuestros al Perú del
reflexionamos temáticas movimientos a Bicentenario.
sobre el proceso. innovadoras. través de la 4.Experimentamo
Ideamos y danza. s con nuestra voz.
planificamos
nuestro proyecto
artístico.
EDUCACION Unidad Actividad 1: Actividad 1: Actividad 8: Actividad 1 : Actividad 1. Actividad 1 : Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
diagnóstica y Exploramos Valoramos la Reconozco tipos de Ejecutamos Conocemos ¡Exploremos! Expresamos Promuevo el Propongo
FÍSICA
entrevista a diferentes importancia de la actividades físicas movimientos rítmicos juegos de toda la nuestras consumo de diferentes tipos
estudiantes. actividades físicas activación para el cuidado de mi para expresar nuestras vida. Actividad 2: emociones con alimentos ricos en de dietas ricas
que benefician mi corporal salud. Actividad 10: emociones y Practicamos los actividades hierro y una en hierro para
salud y la de mi (calentamiento y Selecciono y practico sentimientos. juegos rítmicas. adecuada higiene mejorar mi
familia. Actividad estiramiento) y la actividades físicas Actividad 2: Nos cooperativos en Actividad 2: personal. salud. Actividad
2: Seleccionamos actividad física saludables para movemos al ritmo de familia. Actividad Disfrutamos y 2.: Practicamos
y practicamos en la práctica de fortalecer mi la música que 3: Fortalecemos nos expresamos desplazamientos
actividades físicas pausas activas capacidad representa la nuestras con actividades y saltos con
preferidas para con nuestra respiratoria. Actividad diversidad del Perú. relaciones rítmicas. fluidez y
nuestra rutina de familia. Actividad 14: Practico Actividad 3: familiares a Actividad 3: armonía.
ejercicios. 2: reconocemos actividades físicas y Realizamos una través del juego. Compartimos Actividad 3: Nos
Actividad 3: la correcta propongo secuencia de actividades ejercitamos y
Construimos una postura en recomendaciones movimientos al ritmo rítmicas y nos jugamos
rutina Inter diaria diferentes para cuidar mi salud de la música de relajamos en realizando
de actividades posiciones respiratoria. nuestro familia. desplazamientos
físicas. durante la departamento. y saltos.
práctica de Actividad 4: Nos
 actividades
físicas en las preparamos en familia
pausas activas. para celebrar con una
Actividad 3: danza las Fiestas
Creamos y Patrias.
practicamos una Actividad 5:
rutina de Celebramos bailando
ejercicios de al ritmo de la
pausas activas diversidad cultural de
para el cuidado nuestro país.
de nuestra salud.
Unidad
Inventions
diagnóstica Let´s Exchange Let´s Create
People Who Make a Let´s Celebrate and Let´s change
INGLES y entrevista Personal Local and Let´s Reduce Stress Let´s Go Green! This is Peru!
Difference Diversity! Technology in our lifestyle
a Informatión Global Ads
our Lives
estudiantes.
1. Formulo el
1. Genero ideas
1. Redacto el desafío y recojo
de solución para
desafío y recojo información sobre 1. Ideamos
prototipar
1. Formulamos el 1. Formulamos el 1. Formulamos el información los problemas diversas
tiendas
desafío y desafío desafío y sobre la que generan los alternativas de
virtuales.
recogemos aprovechando empatizamos diversidad envases de solución y
2. Evalúo y
información las aplicando la cultural de mi plástico. seleccionamos la
valido el 1. Prototipo la
aplicando la potencialidades metodología del entorno. 2. Defino la idea solución.
1.Planteamos el prototipo idea solución
metodología de nuestra zona design thinking. 2. Propongo necesidad y 2.Prototipamos y
desafío y recogemos solución. seleccionada
design thinking. y recogemos 2. Definimos el ideas creativas de genero ideas evaluamos la idea
información. 3. Redactamos para que los
2. Definimos el información de la problema de las posibles creativas para solución.
2.Definimos el el desafío y negocios
EDUCACION Unidad problema y familia. personas aplicando la emprendimiento reemplazar el uso 3.Redacto el
problema empatizamos innoven sus
diagnóstica y generamos ideas 2. Definimos las metodología del s para revalorar de envases de desafío y recojo
PARA EL entrevista a creativas necesidades y design thinking.
3.Generamos ideas
la diversidad plástico.
para
información para
ventas.
TRABAJO creativas de solución. elaborar 2. Evalúo el
estudiantes. aplicando la generamos ideas 3. Generamos ideas cultural de mi 3, Prototipo y que los negocios
4.Elaboramos prototipos de prototipo
metodología del creativas. creativas de solución entorno. evalúo mi innoven sus
prototipos creativos e juguetes hechos solución para
design thinking. 3. Prototipamos aplicando la 3. Elaboro y propuesta ventas.
innovadores.Validamo de plásticos que los negocios
3. Elaboramos y y evaluamos metodología del evalúo el incorporando los 4.Organizo la
s el prototipo. reciclados. innoven sus
evaluamos un nuestra design thinking. prototipo como aportes de los información y
ventas
prototipo propuesta 4. Prototipamos y posible usuarios. defino el
4. Definimos el
aplicando la aplicando la evaluamos aplicando emprendimiento 4. Empatizo y problema para
problema
metodología metodología la metodología design que revalora la defino el que los negocios
basándonos en
design thinking design thinking thinking. diversidad problema para innoven sus
la
cultural de mi realizar compra y ventas.
información
entorno. venta por
obtenida.
internet.
 ACTIVIDAD 01
Cooperamos con
nuestros talentos
en el desarrollo
de nuestra
comunidad como ACTIVIDAD 01
ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 01
ACTIVIDAD 01 respuesta a los ACTIVIDAD 01 Comprendemos
Reflexionamos Reconocemos
Conociendo mi desafíos Proponemos acciones cuáles son los
ACTIVIDAD 01 sobre el ACTIVIDAD 01 cómo se
comunidad. actuales. que favorecen la salud caminos para el
Protegemos progreso Valoremos la manifiesta el
ACTIVIDAD 02 ACTIVIDAD 02 y el cuidado de encuentro y la
ACTIVIDAD 01 nuestra salud. tecnológico con salud como bien amor y la
Exponemos Comprendemos nuestra casa común. fraternidad en
Actuamos en unidad y ACTIVIDAD 02 ética y de todos. esperanza en el
nuestras que el trabajo y ACTIVIDAD 02 comunidad.
confianza. Proponemos responsabilidad. ACTIVIDAD 02 bicentenario.
Unidad iniciativas emprendimiento Promovemos una ACTIVIDAD 02
ACTIVIDAD 02 acciones que ACTIVIDAD 02 Expresamos la ACTIVIDAD
EDUCACION diagnóstica y solidarias en favor deben alianza entre la Sabemos
Favorecemos la favorecen el Ponemos al solidaridad en el 02Construyamos
RELIGIOSA entrevista a del bien común. desarrollarse de humanidad y el escucharnos en
hermandad. cuidado de servicio nuestra servicio y en la una cultura de
estudiantes. ACTIVIDAD 03 manera ética ambiente. familia y
ACTIVIDAD 03 nuestra salud. creatividad y acción. paz y esperanza.
Proponemos desde nuestro ACTIVIDAD 03 comunidad.
Asumimos nuestro rol ACTIVIDAD 03 tecnología. ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD
nuestro plan de proyecto de vida. Presentamos nuestro ACTIVIDAD 03
actuante. Nos alimentamos ACTIVIDAD 03 Valoramos la 03Proponemos
acción con ACTIVIDAD 03 álbum: Cuidando la Proponemos
de buenas Proponemos salud como bien los valores y las
iniciativas Proponemos el casa común acciones para
acciones. acciones de todos. virtudes de
solidarias en favor perfil del protegemos nuestra vivir en armonía
creativas y nuestra
del bien común. emprendedor salud. con la
solidarias. tradición.
ético para el comunidad.
desarrollo de
nuestra escuela y
comunidad en
favor del bien
común.

Rayampampa, diciembre de 2022

PLAN DE FORMACIÓN PARA EL SEGUNDO GRADO - C.R.F.A. "RAYAMPAMPA"

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado del C.R.F.A. "José Barlleti Pascuale" - Rayanpampa, practica valores de su desarrollo personal en beneficio del ejercicio ciudadano, aplicando
la tecnología en el trabajo; así como, las competencias, capacidades y conocimientos para planificar, ejecutar y evaluar proyectos productivos y ´planes
de negocios relacionados con la producción de las semilla certificada de papa a la vez que tiene como base primordial los aprendizajes establecidos en el
Currículo Nacional de Educación Básica, revalorando sus costumbres a través de una vida saludable apreciando la dimensión espiritual que lo rodea.

PERFIL DEL SEXTO CICLO

El estudiante del VI Ciclo del C.R.F.A "José Barlleti Pascuale" al culminar el ciclo demuestra la práctica de valores en su vida personal y sociocultural,
asimismo, ejerce su ciudadanía de manera activa poniendo en práctica los saberes obtenidos bajo los enfoques transversales. además, es competente
para gestionar su autoaprendizaje haciendo uso de las TIC, cumpliendo así, el nivel del logro establecido en los estándares de aprendizaje del ciclo del
Currículo Nacional de Educación Básica. Por lo tanto, son capaces de emprender y ejecutar proyectos técnico-productivos relacionados con el cultivo de
papa, el manejo pecuario en ovinos, vacunos y aves e impulsar el ecoturismo de nuestros recursos naturales para el desarrollo socioeconómico de la
comunidad.
CALENDARIZACIÓN

CENTRO DE PLAN DE PUESTA EN VISITA DE TERULIA APRENDIZAJE CURSO TECNICO

OBJETIVOS CONTENIDOS
INTERÉS INVESTIGACIÓN COMUN ESTUDIOS PROFESIONAL PRACTICO

MI FAMILIA CONCIENTIZANDO Identificar las Definición, A partir de sus Visita virtual a la Presentación en Elaboran un Conocen los
ACERCA DEL causas y medidas de saberes previos Fam. Hinostroza video de la protocolo de conceptos básicos
COVID-19 EN MI consecuencias prevención acerca socializan sobre Quispe con el exposición sobre bioseguridad acerca del covid-
FAMILIA. acerca del covid- del covid-19. las medidas de fin de contrastar las medidas acerca del covid- 19 en mi familia.
MARZO

19 en mi familia. prevención de las las diferentes sanitarias acerca 19 practicado en

causas y medidas del covid-19 a su familia.
consecuencias sanitarias cargo del sub.
acerca del covid- optada por la Oficial de tercera
19. familia acerca Juan Carlos
del covid-19. Chávez Rodrigo .
 Visita virtual a la Presentación en
Fam. Rojas video de la
A partir de sus Conocen los
Identificar las Hinostroza con exposición sobre Elaboran un
Definición y saberes previos conceptos básicos
COSTUMBRES Y principales el fin de costumbres y álbum de las
ABRIL

comparación entre socializan sobre y diferencias entre

TRADICIONES DE MI costumbres y contrastar las tradiciones para costumbres y
costumbres y las costumbres y costumbres y
FAMILIA tradiciones de mi diferentes diferenciarlas, a tradiciones de su
tradiciones. tradiciones de su tradiciones
familia. costumbres y cargo del Prof. familia.
familia. comunales.
tradiciones en Flor de María
su familia. Sauñi.
Presentación en
Identifican los
BUENAS Determinar las Tipos e Visita virtual a la video de la Elaboración de
Reflexiona sobre diversos tipos de
PRÁCTICAS estrategias importancia del institucion ALA exposición a maquetas de la
las acciones que tratamiento y
MAYO

AMBIENTALES EN principales del agua; medidas y (Autoridad Local cargo del Ing. purificación del
se tomaria para el estrategias en el
EL USO EFICIENTE uso eficiente del estrategias para el del Agua) en la Dario con la agua usando
uso eficiente del uso eficiente del
DEL AGUA EN MI agua en mi uso eficiente del provincia de finalidad de materiales
agua. agua en su
COMUNIDAD comunidad. agua. Tarma. reconocer oficios reciclados.
comunidad.
tradicionales.
MI Presentación en
COMUNIDAD Definición básica Visita a la video para
de los residuos municipalidad conocer la Identifican los
GESTIONANDO UN Identificar los Identifica los
sólidos (orgánicos de Huasahuasi importancia del Elaboran e principales
MANEJO residuos sólidos desechos
JUNIO

e inorgánicos). para conocer su manejo de los instalan tachos desechos

ADECUADO DE LOS orgánico e orgánicos e
Importancia de los planta de desechos de basura en su orgánicos e
RESIDUOS SOLIDOS inorgánicos en inorgánicos en su
colores de cada tratamiento de orgánicos e comunidad. inorgánicos en su
EN MI COMUNIDAD mi comunidad. comunidad.
contenedor residuos inorgánicos a comunidad.
ecológico. solidos. cargo del ing.
Lisett Palacios
AGRICULTURA PARCELAS Identificar la Definiciones Dialogan sobre las Visita a la Fam. Charla sobre Elaboran un Exposición a cargo
AGRÍCOLAS EN MI distribución y básicas. formas de Huamán Formas de plano de sus del presidente de
COMUNIDAD formas de Características, posesión de sus Hinostroza para posesión de parcelas la comunidad
JULIO

posesión de las Formas de terrenos agrícolas conocer la terrenos a cargo agrícolas sobre obtención y
parcelas posesión: sustento para contrastarlo forma de del Sr. Carlos empleando papel propiedad de las
agrícolas. legal. con sus propiedad de Obregón kilometrado. parcelas
compañeros de sus parcelas.
clase.
 Taller a cargo del
Identifican las Visita a la Fam.
Comunero Sr. Elaboran un
Identificar las actividades Hinostroza
PRINCIPALES Definición; Jonás Hinostroza pequeño huerto Conoce los tipos
AGOSTO
principales agrícolas en su Barzola para
ACTIVIDADES Tipos de para conocer las de hortalizas de actividades
actividades comunidad para conocer las
AGRÍCOLAS EN MI actividades principales utilizando agrícolas y su
agrícolas en mi realizar la actividades
COMUNIDAD productivas actividades materiales descripción.
comunidad. comparación con agrícolas que
agrícolas en la reciclados.
sus compañeros. realizan.
comunidad
Visita al
Conocen los
invernadero
Exposición del conceptos
Identificar las Describe las situado en Elaborar jarabes
SETIEMBRE

Conceptos monitor de C y T, básicos,

PLANTAS principales variedades de las tarma para y pomadas
básicos; para conocer los clasificación,
MEDICINALES EN MI plantas plantas reconocer las caseros a base
clasificación; beneficios de las importancia y el
COMUNIDAD medicinales en medicinales y su diferentes de plantas
beneficios. plantas valor agregado de
mi comunidad. utilidad. variedades de medicinales.
medicinales. las plantas
las plantas
medicinales
medicinales.
ACTIVIDAD Identificar o Visita de Charla a cargo
PRODUCTIVA conocer la Reconocer la estudios para del ing. Rivas. Elaboración de Conoce los tipos
Conceptos
importancia de importancia de la conocer la Para que nos de maqueta para la de instalación, el
básicos,
OCTUBRE

la crianza del crianza de cuyes instalación, a conocer la instalación de un manejo sanitario,

Clasificación
CRIANZA DE CUY cuy como como actividad alimentación y importancia del criadero de alimentación y
Alimentación
actividad económica el manejo manejo en la cuyes con sus comercialización
Manejo Sanitario
económica, familiar y adecuado en la crianza de cuyes respectivas de la crianza del
Comercialización
familiar y comercial. crianza del cuy y su dimensiones. cuyes.
comercial. en la familia. comercialización.
ACTIVIDADES Reconocer las Actividades de Identifica las Visita las Exposición del Organizan una Conocen la
ECONÓMICAS EN MI principales producción actividades bodegas de la monitor de Cc.Ss. feria clasificación de las
NOVIEMBRE

COMUNIDAD actividades Actividades de económicas en su comunidad para para conocer las gastronómica de actividades
económicas de consumo comunidad para reconocer las actividades platos típicos de económicas: de
su comunidad. Actividades de contrastar la actividades económicas en la la zona para producción, de
distribución información con terciarias en su comunidad. generar una consumo y de
sus compañeros. comunidad. actividad distribución.
económica.
 Localiza proyectos Visita al Módulo
Charla a cargo Elaboran un
de de semilla pre-
Reconocer los Definición del monitor de C informe de un
DICIEMBRE
emprendimiento básica de Conocen los
PROYECTOS DE aspectos Componentes y T para conocer proyecto de
en su comunidad Putaca para aspectos básicos
EMPRENDIMIENTO básicos de un Identificación de los conceptos emprendimiento
para socializar conocer un de un proyecto de
EN MI COMUNIDAD proyecto de necesidades básicos de un para identificar
con sus proyecto de emprendimiento.
emprendimiento. Costo proyecto de los
compañeros en emprendimiento
emprendimiento. componentes.
clase. .
 TRANSVERSALIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES SEGUNDO GRADO

MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE I II III IV V VI VII VIII IX
BUENAS PRÁCTICAS
CONCIENTIZAND GESTIONANDO UN PRINCIPALES
COSTUMBRES Y AMBIENTALES EN EL ACTIVIDADES PROYECTOS DE
PLAN DE O ACERCA DEL MANEJO ADECUADO DE PARCELAS AGRÍCOLAS EN MI ACTIVIDADES PLANTAS MEDICINALES
TRADICIONES DE MI USO EFICIENTE DEL CRIANZA DE CUY ECONÓMICAS EN MI EMPRENDIMIENTO EN
INVESTIGACIÓN COVID-19 EN MI
FAMILIA AGUA EN MI
LOS RESIDUOS SOLIDOS EN COMUNIDAD AGRÍCOLAS EN MI EN MI COMUNIDAD
COMUNIDAD MI COMUNIDAD
FAMILIA. MI COMUNIDAD COMUNIDAD
COMUNIDAD
Actividad 7:
Actividad 3: Identifico los
Recopilo datos cambios de
sobre la temperatura que
participación Actividad 5: generan
democrática en Analizo y enfermedades Actividad 5:
mi familia y mi represento un respiratorias y los Analizo el valor
comunidad. presupuesto represento con Actividad 3: nutricional de Actividad 7: Actividad 5:
Actividad 6: económico en mi números enteros. Organizo diversos Expreso con Grafico la
Actividad 5:
Elaboro gráficos familia Actividad 11: información en alimentos valores estructura de una
Construyo
estadísticos empleando Calculo ingresos y tablas de saludables representativos la edificación para
formas
sobre la operaciones con gastos de mi Actividad 4: Analizo la frecuencias empleando incidencia de la proponer
geométricas en
Unidad participación números familia para el proporcionalidad en relacionadas con expresiones anemia en niñas, soluciones a un
familia siguiendo
diagnóstica y democrática enteros. equipamiento de actividades que el acceso al agua. fraccionarias. niños y asunto público.
MATEMÁTICAS normas de
entrevista a en mi familia y Actividad 7: un kit de promueven la Actividad 4: Actividad 8: adolescentes. Actividad 7:
convivencia.
estudiantes. mi comunidad. Analizo y bioseguridad igualdad de Interpreto Propongo Actividad 8: Me Diseño la
Actividad 9:
Actividad 7: represento un familiar haciendo oportunidades gráficos recomendaciones informo sobre los estructura de una
Calculo áreas
Planteo presupuesto uso de números estadísticos al sobre el consumo niveles de edificación que
presentes en la
conclusiones con económico en enteros. analizar el de alimentos hemoglobina en ayude en la
cocina mejorada
base mi familia Actividad 12: consumo de basadas en las solución de un
en la empleando Elaboro un agua relaciones personas. asunto público
información operaciones presupuesto numéricas con
obtenida sobre con números mensual familiar porcentajes
la participación enteros que considere
democrática en el kit de
mi familia y mi bioseguridad
comunidad. haciendo uso de
números enteros.
COMUNICACIÓN Unidad Actividad 2: Leo y Actividad 1: Actividad 3: Leo y Actividad 1: Reflexiono Actividad 2: Leo y Actividad 1: Actividad 6: Leo y Actividad 1: Leo Actividad 1: Leo
diagnóstica y opino sobre la Comprendo la reflexiono sobre el sobre los ideales de la reflexiono sobre Comparto las planteo ideas diversos tipos de textos para
entrevista a importancia de la situación cuidado preventivo independencia. el impacto de la ideas que tengo para mantener la textos sobre la reflexionar sobre
 significativa y me
organizo para
participación alcanzar el reto.
democrática. Actividad 2: Leo los ejes del
Actividad 13: y opino sobre el de la salud. bicentenario.
anemia en el Perú.
Elaboto un empleo y el Actividad 15: Actividad 9:
escasez de agua. sobre el sistema Actividad 12:
folleto u otro emprendimiento. Planifico y elaboro Escribo un ensayo
Actividad 10: inmunológico y la Elaboro el guion
medio Actividad 12: recomendaciones argumentativo
Escribo un alimentación. salud familiar. de un pódcast
informativo Planifico mi para presentarles en Actividad 9: Escribo la sobre mi
discurso, Actividad 12. Actividad 12: para promover el
sobre mi propuesta de un texto instructivo. narración de un día compromiso con
respecto a la Planifico una Presento mis consumo de
propuesta de acciones Actividad 16: común en el país que los ejes del
estudiantes. escasez de agua. cartilla de soluciones alimentos ricos en
acciones creativas. Difundo anhelo. Actividad 10: bicentenario.
Actividad 11: recomendaciones. creativas a través hierro. Actividad
argumentadas. Actividad 13: recomendaciones Comparto mi narración Actividad 10:
Socializo mi Actividad 13: de un teatro de 13: Presento un
Actividad 14: Reviso mi que permitan el oral. Comunico mis
discurso con mi Escribo y reviso títeres. pódcast para la
Expongo y propuesta de cuidado preventivo compromisos con
familia, amigos y mi cartilla de prevención de la
difundo mi acciones de la salud respecto los ejes del
comunidad. recomendaciones. anemi a en mi
propuesta der creativas. a las enfermedades bicentenario a
comunidad.
acciones a mi Actividad 14: respiratorias. través de un
familia y Socializo mi video.
comunidad. propuesta de
acciones
creativas.
- ACT. N°2: Explico
cómo me defiende - ACT. N°2: Explico
- ACT. N°8:
- ACT. N°8: mi sistema cómo las
Identifico los - ACT. N°1: Explico la
Explico la inmunológico soluciones
medios de situacion problematica
formación y la cutáneo en las tecnológicas
comunicación y de las enfermedades - ACT. N°5: Explico
composición del actividades contribuyen al
explico como las respiratorias y la TB por qué hay
suelo para - ACT. N°6: Explico las agricolas que bienestar de la - ACT. N°6: Explico
ondas pulmonar. escasez de agua si - ACT. N°4: Explico
proponer acciones transformaciones de las realizo. salud familiar. los efectos de la
electromagnéticas - ACT. N°4: Explico la cubre el 70% de la cómo se produce la
Unidad de protección energias renovables para - ACT. N°6: Indago - ACT. N°7: Diseño acumulación de los
permiten transmitir ruta de transmision de Tierra. anemia y cómo
CIENCIA Y contra su el desarrollo sostenible. sobre la acción del una cocina residuos solidos.
diagnóstica y información en la las enfermedades - ACT. N°8: prevenirla.
degradación. - ACT. N°7: Argumento la jugo de limon para mejorada para el - ACT. N°8: Diseño
TECNOLOGÍA entrevista a comunidad. respiratorias y la TB Argumento las - ACT. N°6: Indago
- ACT. N°9: contribucion de la ciencia mantener los cuidado del y construyo una
estudiantes. - ACT. N°9: pulmonar, y como el implicancias del sobre la presencia
Argumento como la y tecnologia al acceso a alimentos. ambiente en el compostera casera
Argumento las desarrollo cientifico y desarrollo científico de hierro en los
agricultura energías limpias en el - ACT. N°5: Explico hogar. como alternativa de
implicancias del tecnologico contribuye y tecnológico para cereales.
ecológica Perú. cómo la ciencia y la - ACT. N°8: solución.
desarrollo científico a la salud respiratoria. optimizar el acceso
promueve el tecnología Implemento y
y tecnológico en el - ACT. N°5: Indago al agua.
manejo del suelo contribuyen al evalúo una
acceso y la cientificamente sobre
de manera cambio de ideas alternativa de
generación de la capacidad pulmonar.
sostenible. sobre los alimentos solución
información.
y el sistema tecnológica.
inmunológico.
CC.SS. Unidad Actividad 5: Actividad 4: Actividad 2: Actividad 2: Analizo Actividad 6: Actividad 4: Actividad 1: Actividad 3: Actividad 2:
 Analizo la
Explico que los
organización
recursos Reconozco cómo
incaica y su
económicos son mis decisiones y
Analizo hechos comprendo la legado al país que
escasos e acciones influyen Explico la
sobre importancia de Comprendo y anhelamos.
influyen en las Analizo fuentes en la distribución de la
democracia y relacionarme explico el rol del Actividad 3:
decisiones de mi históricas sobre biodiversidad del anemia en el
participación en armoniosamente Estado en el Explico la
familia. Actividad fuentes sobre el legado el manejo y el Perú y su vínculo territorio
la antigüedad. con el ambiente bienestar. importancia de la
6: Explico la cultural del Perú uso del agua. con la peruano.
diagnóstica y Actividad 10: para el cuidado de Actividad 10: organización
importancia de antiguo. Actividad 5: Actividad 7: alimentación. Actividad 9:
entrevista a Sustento una nuestra salud. Tomo decisiones incaica para el
elaborar un Explico la continuidad Explico los Actividad 10: Reconozco los
estudiantes. postura sobre las Actividad 6: económicas país que
presupuesto del legado cultural del cambios y Propongo recursos
formas de Reconozco los responsables con anhelamos.
familiar. Perú antiguo. permanencias recomendaciones agropecuarios de
democracia de la problemas mi familia para Actividad 3:
Actividad 11: sobre el manejo y para conservar la la comunidad para
antigüedad y su ambientales y su nuestro Explico la
Propongo uso del agua. biodiversidad y luchar contra la
importancia para impacto en la salud bienestar. importancia de la
acciones para el aprovecharla en anemia.
el presente. de las personas. organización
uso responsable la protección de
incaica para el
de los recursos mi salud.
país que
económicos.
anhelamos.
Actividad 1: Actividad 3: Actividad 9: Actividad 3: Valoro el Actividad 1: Actividad 11: Actividad 1: Actividad 2: Actividad 4:
Analizo aspectos Delibero sobre la Identifico ejercicio de los Delibero sobre el Ejerzo mi derecho Comprendemos Reflexiono sobre Identifico asuntos
de la problemática del situaciones de riesgo derechos y deberes de derecho de a la salud y a un la experiencia de la prevención de públicos en mi
participación desempleo y y empleo estrategias las peruanas y los acceso al agua. ambiente inmunización. la anemia para comunidad y
democrática y propongo que regulen mis peruanos. Actividad 8: Actividad 9: saludable. Actividad 2: asegurar la salud propongo
me preparo para soluciones. emociones para el Propongo acciones Propongo Explicamos como física y emocional. alternativas de
el reto. Actividad Actividad 10: cuidado de mi salud. para fortalecer el acciones para las Actividad 10: solución.
4: Analizo la Propongo Actividad 13: cumplimiento de los ejercer el inmunizaciones Propongo Actividad
participación acciones ante el Planteo acciones valores, derechos y derecho al agua. aportan acciones de
democrática en problema del que ayuden al deberes. información en prevención contra
DPCC los espacios desempleo cuidado de mi salud mi familia. la anemia para
Unidad públicos, considerando el respiratoria y la de Actividad 3: conservar la salud
diagnóstica y respetando las emprendimiento. mi familia. Deliberamos física y emocional.
entrevista a diferencias en la acerca de los
estudiantes. familia y la mitos sobre las
comunidad. inmunizaciones.
Actividad 11: Actividad 4:
Argumento y Socializamos
propongo sobre los
acciones para beneficios de las
promover la inmunizaciones.
participación
democrática
orientada al bien
 común.
Actividad 1:
Actividad 1:
Apreciamos
Apreciamos
manifestaciones
manifestaciones
artístico-
artístico-
culturales que
Actividad 1: culturales que
Actividad #1 Actividad 1: representan
Apreciamos una muestran
Exploramos la Actividad 1: Apreciamos al Perú del
marinera como la extinción de la
Actividad #1 Actividad #1 narrativa visual en el Apreciamos manifestacione Bicentenario
la fauna en el Perú
Entendemos el Exploramos con arte manifestaciones s Actividad 2:
unidad en la Actividad 2:
reto y los elementos de Actividad #2 artístico- artístico- Experimentamos
diversidad de la Experimentamos
exploramos la danza Generamos ideas culturales sobre culturales con con nuestra voz
cultura peruana con nuestros
Actividad Actividad #2 Actividad #2 para alimentos del temáticas Actividad 3:
Actividad 2: movimientos a
#1Tiempo de Planificamos y Exploramos con plasmar nuestra país innovadoras Registramos
Unidad Experimentar y través de la
exploración creamos las emociones propuesta Actividad 2: Actividad 2: manifestaciones
ARTE Y planificar danza
diagnóstica y Actividad #2 y el movimiento Actividad #3 Explorar Ideamos y Ideamos y artístico-
para Actividad 3:
CULTURA entrevista a Planificamos y nuestro Actividad #3 con el lenguaje planificamos planificamos culturales sobre
representar una Elaboramos una
estudiantes. elaboramos proyecto Creamos dibujos visual un proyecto nuestro el Bicentenario
danza máscara que
nuestro artístico del cuerpo en Actividad #4 artístico gráfico proyecto Actividad 4:
Actividad 3: represente un
mensaje Actividad #3 movimiento Planificamos y Actividad 3: artístico Elaboramos el
Elaboramos animal en
Reflexionamos Actividad #4 creamos nuestra Elaboramos y Actividad 3: guion
nuestro peligro de
y evaluamos Reflexionamos narrativa visual reflexionamos Elaboramos y de nuestro
proyecto extinción
nuestro sobre nuestro Actividac #5 sobre nuestro reflexionamos monólogo
artístico y Actividad 4:
proceso proceso creativo Reflexionamos sobre proyecto sobre nuestro Actividad 5:
reflexionamos Grabamos un
nuestro proceso artístico gráfico proyecto Elaboramos
sobre el video y
creativo artístico nuestro proyecto
proceso reflexionamos
artístico
sobre nuestro
audiovisual y
proyecto
evaluamos
artístico
nuestros
escénico
aprendizajes
EDUCACION Unidad Actividad 1: Actividad 1: Actividad 8: Actividad 1 : Actividad 1. Actividad 1 : Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
diagnóstica y Exploramos Valoramos la Reconozco tipos de Ejecutamos Conocemos ¡Exploremos! Expresamos Promuevo el Propongo
FÍSICA
entrevista a diferentes importancia de la actividades físicas movimientos rítmicos juegos de toda la nuestras consumo de diferentes tipos
estudiantes. actividades activación para el cuidado de para expresar nuestras vida. Actividad 2: emociones con alimentos ricos en de dietas ricas en
físicas que corporal mi salud. Actividad emociones y Practicamos los actividades hierro y una hierro para
benefician mi (calentamiento y 10: Selecciono y sentimientos. juegos rítmicas. adecuada higiene mejorar mi salud.
salud y la de mi estiramiento) y la practico actividades Actividad 2: Nos cooperativos en Actividad 2: personal. Actividad 2.:
familia. Actividad actividad física físicas saludables movemos al ritmo de familia. Actividad Disfrutamos y Practicamos
2: Seleccionamos en la práctica de para fortalecer mi la música que 3: Fortalecemos nos expresamos desplazamientos y
y practicamos pausas activas capacidad representa la nuestras con actividades saltos con fluidez
actividades con nuestra respiratoria. diversidad del Perú. relaciones rítmicas. y armonía.
físicas preferidas familia. Actividad Actividad 14: Actiidad 3: Realizamos familiares a Actividad 3: Actividad 3: Nos
para nuestra 2: reconocemos Practico actividades una secuencia de través del juego. Compartimos ejercitamos y
rutina de la correcta físicas y propongo movimientos al ritmo actividades jugamos
 postura en
diferentes
posiciones
de la música de
durante la
nuestro departamento.
práctica de
Actividad 4: Nos
ejercicios. actividades
preparamos en familia
Actividad 3: físicas en las
recomendaciones para celebrar con una rítmicas y nos realizando
Construimos una pausasactivas.
para cuidar mi salud danza las Fiestas relajamos en desplazamientos y
rutina interdiaria Actividad 3:
respiratoria. Patrias. Actividad 5: familia. saltos.
de actividades Creamos y
Celebramos bailando al
físicas. practicamos una
ritmo de la diversidad
rutina de
cultural de nuestro
ejercicios de
país.
pausas activas
para el cuidado
de nuestra salud.
Inventions and
People Who Make a Technology in This is Peru!
Let’s Exchange Difference our Lives! Activity 1: PROUD
Personal Let’s Create Activity 1: Landmarks Let’s Celebrate Activity 1: My Change our OF MY COUNTRY!
Unidad Information Local and Global Let’s Reducce Stress Activity 2: My Diversity! favourite piece Lifestyle Activity 2: PERU
diagnóstica y Activity 1: My Ads Activity 1: What to Community Activity 1: My Let’s Go Green! of technology Activity 1: IS THE BEST!
INGLES entrevista a personal Activity 1: Do? Activity 2: Activity 3: Let’s Make talented Activity 1: My Activity 2: Outdoor sports Activity 3: OUR
estudiantes. information Creative Ads Move to Relax! a Difference Peruvian family Daily Routine Inventions, Big Activity 2: Take ANNIVERSARY!
Activity 2: Do Activity 2: Home Activity 3: Reduce Activity 4: Making a Activity 2: Our Activity 2: What or Small, I Like into consideration ACTIVITY 4: I
you vote? Business! Stress Difference abilities time? Them All! Activity 3: What I LOVE PERU!
Activity 3: Do it Activity 3: Do it Activity 4: Do it Activity 5: Do it Activity 3: Do it Activity 3: Do it Activity 3: Do it do! Activity 4: ACTIVITY 5: DO IT
yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! Do it yourself! YOURSELF!
EDUCACION Unidad 1. Formulamos el 1. Formulamos el 1. Formulamos el 1.Planteamos el 1. Redacto el 1. Formulo el 1. Genero ideas 1. Ideamos 1. Prototipo la
diagnóstica y desafío y desafío desafío y desafío y recogemos desafío y recojo desafío y recojo de solución para diversas idea solución
PARA EL
entrevista a recogemos aprovechando empatizamos información. información información sobre prototipar alternativas de seleccionada para
TRABAJO estudiantes. información las aplicando la 2.Definimos el sobre la los problemas que tiendas virtuales. solución y que los negocios
aplicando la potencialidades metodología del problema diversidad generan los 2. Evalúo y valido seleccionamos la innoven sus
metodología de nuestra zona design thinking. 3.Generamos ideas cultural de mi envases de el prototipo idea solución. ventas.
design thinking. y recogemos 2. Definimos el creativas de solución. entorno. plástico. solución. 2.Prototipamos y 2. Evalúo el
2. Definimos el información de la problema de las 4.Elaboramos 2. Propongo 2. Defino la 3. Redactamos el evaluamos la idea prototipo solución
problema y familia. personas aplicando prototipos creativos e ideas creativas de necesidad y desafío y solución. para que los
generamos ideas 2. Definimos las la metodología del innovadores.Validamos posibles genero ideas empatizamos 3.Redacto el negocios innoven
creativas necesidades y design thinking. el prototipo. emprendimientos creativas para para desafío y recojo sus ventas
aplicando la generamos ideas 3. Generamos ideas para revalorar la reemplazar el uso elaborar información para
metodología del creativas. creativas de solución diversidad de envases de prototipos de que los negocios
design thinking. 3. Prototipamos aplicando la cultural de mi plástico. juguetes hechos innoven sus
3. Elaboramos y y evaluamos metodología del entorno. 3, Prototipo y de plásticos ventas.
 evalúo mi
3. Elaboro y propuesta
evalúo el incorporando los reciclados. 4.Organizo la
design thinking.
evaluamos un nuestra prototipo como aportes de los información y
4. Prototipamos y
prototipo propuesta posible usuarios. 4. Definimos el defino el
evaluamos
aplicando la aplicando la emprendimiento 4. Empatizo y problema problema para
aplicando la
metodología metodología que revalora la defino el basándonos en la que los negocios
metodología design
design thinking design thinking diversidad problema para información innoven sus
thinking.
cultural de mi realizar compra y obtenida. ventas.
entorno. venta por
internet.
1.-Cooperamos
con nuestros
talentos en el
desarrollo de
nuestra
comunidad como
1.-
1.-Conociendo mi respuesta a los
1.-Presentamos Comprendemos 1.-Reconocemos
comunidad. desafíos 1.-Reflexionamos
nuestro álbum: 1.-Actuamos en unidad cuáles son los cómo se
2.-Exponemos actuales. sobre el progreso 1.-Valoremos la
Cuidando la casa y confianza. caminos para 1.-Protegemos manifiesta el
nuestras 2.- tecnológico con salud como bien
común protegemos 2.-Proponemos el encuentro y la nuestra salud. amor
iniciativas Comprendemos ética y de todos.
nuestra salud acciones que fraternidad en 2.-Proponemos y la esperanza en
solidarias que el trabajo y responsabilidad. 2.-Expresamos la
Unidad 2.-Promovemos una favorecen la comunidad. acciones que el bicentenario.
en favor del bien emprendimiento 2.-Ponemos al solidaridad en el
EDUCACION diagnóstica y alianza entre la fraternidad y 2.-Sabemos favorecen 2.-Construyamos
común. deben servicio nuestra servicio y en la
RELIGIOSA entrevista a
3.-Proponemos desarrollarse de
humanidad y el solidaridad en nuestra escucharnos en el cuidado de
creatividad y acción.
una cultura de paz
estudiantes. ambiente. comunidad. familia y nuestra salud. y esperanza.
nuestro plan de manera ética tecnología. 3.-Valoramos la
3.-Proponemos 3.-Asumimos nuestro comunidad. 3.-Nos 3.-Proponemos
acción con desde nuestro 3.-Proponemos salud como bien
acciones que rol actuante en la 3.-Proponemos alimentamos de los valores y las
iniciativas proyecto de vida. acciones de todos
favorecen la salud y comunidad valorando acciones para buenas acciones virtudes
solidarias en 3.-Proponemos creativas y Revisamos
el cuidado de nuestra tradición vivir de nuestra
favor del bien el perfi l del solidarias
nuestra casa común en armonía con tradición
común emprendedor
la comunidad
ético para el
desarrollo de
nuestra escuela y
comunidad en
favor del bien
común

Rayampampa, diciembre de 2022

 PLAN DE FORMACIÓN PARA EL TERCER GRADO - C.R.F.A. "RAYAMPAMPA"

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado del C.R.F.A. "José Barlleti Pascuale" - Rayanpampa, practica valores de su desarrollo personal en beneficio del ejercicio ciudadano, aplicando
la tecnología en el trabajo; así como, las competencias, capacidades y conocimientos para planificar, ejecutar y evaluar proyectos productivos y ´planes
de negocios relacionados con la producción de las semilla certificada de papa a la vez que tiene como base primordial los aprendizajes establecidos en el
Currículo Nacional de Educación Básica, revalorando sus costumbres a través de una vida saludable apreciando la dimensión espiritual que lo rodea.
CALENDARIZACIÓN

CURSO
PLAN DE PUESTA EN VISITA DE TERULIA APRENDIZAJE TECNICO
CENTRO DE INTERÉS OBJETIVOS CONTENIDOS
INVESTIGACIÓN COMUN ESTUDIOS PROFESIONAL PRACTICO

*Origen
*Variantes del Los estudiantes
ACTUANDO Presentación de Conocer el
Reconocer los virus *Formas socializan
FRENTE A LAS videos o Charla virtual a Elaboración de origen,las
aspectos de contagio utilizando
MARZO

MEDIDAS DE imágenes sobre cargo de un afiches para la causas y

MI COMUNIDAD fundamentales *Síntomas plataformas
BIOSEGURIDAD las causas y profesional de prevención de consecuencias
sobre el COVID- *Prevención y para
CONTRA EL consecuencias la salud. la enfermedad. para poder evitar
19 normas de intercambiar
COVID-19. del coronavirus. el contagio.
higiene frente al saberes previos.
COVID - 19
* Conceptos Presentación de Elaborar una
Socializan de
básicos on video sobre Charla virtual a ficha
manera virtual la
MÉTODOS DE Reconocer los * Métodos de la visita virtual a cargo del Ing. informativa Conociendo los
información
ABRIL

MEJORAMIENTO métodos de mejoramiento la Fam. Sinche Sinche sobre sobre los métodos de
LA CRIANZA DE CUY recogida sobre
GENÉTICO DEL mejoramiento genético para conocer los los metodos de métodos de mejoramiento
los métodos de
CUY. genético. (condiciones metodos de mejoramiento mejoramiento genético del cuy.
mejoramiento
ambientales, mejoramiento genético del cuy. genético del
genético.
nivel genético). genético del cuy. cuy.
 Presentación de
Conocer las Elabora un
un video del Charla virtual a
CONOCIENDO LAS Conocer las diferentes catálogo virtual Conocer las
Conceptos módulo de cargo del Ing.
VARIEDADES DE variedades de variedades de de las ventajas en la
MAYO

básicos producción de Ruben Soto,

SEMILLAS DE semillas de papa semilla de papa variedades de selección de las
Variedades de semilla de papa para explicar las
PAPA EN MI en mi para socializar semilla de papa variedades de
semilla de papa del invernadero variedades de
COMUNIDAD. comunidad. de manera que produce MI semilla de papa.
de Acobamba de semilla de papa.
virtual. comunidad.
la Fam. Soto
AGRICULTURA
Visita al terreno Presentación de
Conocer las
de cultivo del Sr. un video Conoce la
técnicas de
EMPLEANDO LAS Identificar las Conceptos Eufracio entrevistando al Elaboración de importancia de
cultivo de la
JUNIO

TÉCNICAS DE técnicas de bàsicos Hinostroza para Sr. Eufracio un prototipo del las diversas
semilla de papa
CULTIVO EN MI cultivo en mi Técnicas de conocer las Hinostroza para Biohuerto en técnicas de
para socializar
COMUNIDAD comunidad cultivo técnicas de conocer las sus hogares cultivo de la
de manera
cultivo en su técnicas de semilla de papa.
virtual.
comunidad. cultivo de papa.
Presentación de
Charla virtual a
un video de la
Identifica las cargo del
Visita al terreno
MANEJO normas Conocer el presidente del Videos de la
de cultivo del Sr.
INTEGRADO DE sanitarias para control de plagas Comité de preparación de
Conceptos Jhony Conoce las
PLAGAS Y el control de y enfermedades Módulo de fitosanitarios
JULIO

básicos Guadalupe para normas

ENFERMEDADES plagas y en el cultivo de semilla pre orgánicos para
Normas conocer el sanitarias en los
EN EL CULTIVO DE enfermedades papa básica de papa la fumigación
sanitarias control de cultivos de papa.
PAPA EN MI en el cultivo de visualizando para conocer del cultivo de
plagas y
COMUNIDAD papa en mi videos. sobre normas papa.
enfermedades
comunidad. sanitarias en los
en el cultivo de
CULTIVO DE PAPA cultivos.
papa.
Presentacion de
Conferencia
un video de la
virtual a cargo
Identifican las Visita al terreno Presentación
Conoce las de un
Conceptos diferentes de cultivo de la de video sobre Práctica las
AGOSTO

TÉCNICAS DE diversas profesional en

básicos técnicas de riego Sra. Karina la Instalación técnicas de riego
RIEGO EN MI técnicas de Agronomía para
Técnicas de en su comunidad Pando Jora para del sistema de y conoce su
COMUNIDAD riego en mi dar a conocer
riego para dialogar en conocer las riego por importancia.
comunidad. las diversas
forma virtual. técnicas de riego aspersión.
técnicas de
en su
riego.
comunidad.
 Exposición
Presentación de
Conocen la virtual a cargo
un video de la
Conoce los Conceptos producción de un Elaborar un Conoce el
SEPTIEMBRE

visita realizada a
PRODUCCIÓN DE métodos de básicos artesanal de profesional de catálogo sobre diagrama de flujo
la Sra. Osorio
QUESO elaboración variedades de queso en su Industrias los tipos de de procesos en
para conocer la
ARTESANAL EN MI artesanal de queso. Control comunidad para Alimentarias queso y un la producción
producción
COMUNIDAD queso en mi de calidad de la intercambiar sobre flujograma de artesanal de
artesanal de
comunidad. leche. ideas de manera producción su elaboración. queso.
queso de la
virtual. artesanal de
zona.
queso.
Charla virtual a
LACTEOS
cargo del
Presentación de Conoce
Conceptos Ingeniero de la
Conoce las Conocen las un video de la conceptos
básicos planta de Elaborar un
diferentes diferentes visita a la básicos, tipos de
OCTUBRE

PRODUCCIÓN DE Tipos de lácteos de la catálogo sobre

variedades y variedades de comunidad de control de
YOGURT Control de comunidad los tipos de
técnicas de yogurt y las Ayas para calidad y
ARTESANAL EN MI calidad de la campesina de yogurt y un
elaboración de técnicas para conocer las técnicas de
COMUNIDAD leche. Ayas para flujograma de
yogurt en mi socializar de técnicas de procesos para la
Variedades de conocer el su elaboración.
comunidad. manera virtual. elaboración de elaboración de
yogurt proceso de
yogurt. yogurt.
elaboración de
yogurt.
Presentación de
Conocer el Charla virtual a
un video de la
NOVIEMBRE

especto cargo del Ing. Conocen los

visita al huerto
Conoce la forma agronómico del Rubén Soto Elaborar una aspectos
CULTIVO DEL Concepto, tipos de la Sra.
de cultivo del cultivo del perejil para la ficha técnica del agronómicos en
PEREJIL y utilidades. Gudelia para
perejil. para socializar exposición de la perejil. el cultivo del
conocer el
de manera forma del cultivo perejil.
cultivo del
virtual. del perejil.
perejil.
CULTIVO DE HORTALIZAS Y Presentación de
PLANTAS AROMÁTICAS. un video de la
Charla virtual a
visita al huerto
cargo de un
DICIEMBRE

Conocer el de la familia Elaborar una Conocen las

Conoce los Concepto, ingeniero
CULTIVO DE LA procedimiento Hinostroza ficha técnica propiedades y
beneficios de la propiedades y agrónomo para
CEBOLLITA CHINA del cultivo de la Chávez para sobre la beneficios de la
cebollita china. beneficios. la disertación del
cebollita china. conocer el cebollita china cebollita china.
cultivo de la
cultivo y los
cebollita china.
beneficios de la
cebollita china.
 TRANSVERSALIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES TERCERO GRADO

MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE I II III IV V VI VII VIII IX
MANEJO
ACTÚO Y CONOCIENDO EMPLEANDO
INTEGRADO DE PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN
TOMO MÉTODOS DE LAS LAS CULTIVO DE
PLAGAS Y TÉCNICAS DE DE QUESO DE YOGURT
PLAN DE MEDIDAS DE MEJORAMIENTO VARIEDADES TÉCNICAS DE CULTIVO DEL LA
ENFERMEDADES RIEGO EN MI ARTESANAL ARTESANAL
INVESTIGACIÓN BIOSEGURIDA GENÉTICO DEL DE SEMILLAS CULTIVO EN PEREJIL CEBOLLITA
EN EL CULTIVO COMUNIDAD EN MI EN MI
D FRENTE EL CUY. DE PAPA EN MI MI CHINA
DE PAPA EN MI COMUNIDAD COMUNIDAD
COVID-19. COMUNIDAD. COMUNIDAD
COMUNIDAD
- ACT. N°3:
Reconozco el tema de
estudio y aplico
encuestas para
recoger datos sobre la - ACT. N°8:
participacion Represento la
ciudadana en mi - ACT. N°3: Utilizo cantidad de
escuela y mi - ACT. N°2: Recojo
la función producción de
comunidad. y organizo datos
- ACT. N°4: - ACT. N°6: Utilizo cuadrática para papa y sus
- ACT. N°4: Organizo - ACT. N°8: Evalúo sobre
Reconozco la sistemas de determinar el area nutrientes con
datos en una tabla de propuestas de enfermedades y - ACT. N°6: Diseño
contaminación del ecuaciones lineales regada a traves de notacion cientifica - ACT. N°6:
frecuencias y crédito calculando el plagas en el cultivo mi filtrador
aire haciendo uso para resolver las diferentes y exponencial. Elaboro un cono-
*Evaluación represento en gráficos interés y de papa. considerando sus
de numeros situaciones tecnicas de riego. - ACT. N°10: maceta para
la informacion sobre comparando - ACT. N°4: medidas y
diagnostica. racionales. relacionadas con la - ACT. N°4: Calculo el valor plantas oriundas
la participacion cantidades. Interpreto graficos y caracteristicas.
MATEMÁTICAS *Aplicación de la - ACT. N°12: produccion de caucho. Planteo nutritivo de los del Peru.
ciudadana en mi - ACT. N°9: medidas - ACT. N°8: Jutifico
unidad Planteo y justifico - ACT. N°8: Determino conclusiones platos tipicos de - ACT. N°9:
escuela y mi Comparo intereses y estadisticas para las variaciones de
diagnóstica. afirmaciones sobre la cantidad de sobre la utilidad de mi region. Elaboro bombas
comunidad. cantidades que formular las medidas del
la contaminacion beneficiarios del las funciones - ACT. N°12: esfericas de
- ACT. N°6: Elaboro debo pagar para conslusiones sobre filtrador segun mis
del aire empleando alumbrado eléctrico cuadráticas al Planteo semillas.
graficos, analizo e justificar mis las enfermedades y necesidades.
conocimientos mediante un sistema determinar el area afirmaciones
interpreto informacion, decisiones. plagas mas
matematicos. de ecuaciones. regada a traves de aplicando
y formulo comunes del cultivo
las diferentes propiedades en
conclusiones para de papa.
tecnicas de riego. las operaciones
promover la con notación
participacion cientifica.
ciudadana en mi
escuela y mi
comunidad.
 *Leo textos
*Leo textos y
expositivos para *Leo la
reconozco los
comprender la inforgrafía para
problemas que
situación de la comprender la
han afectado a las
participación y contaminacion
familias.
convivnecia ambiental.
*Leo textos y *Reflexiono
democrática en mi *Planifico un *Planifico el plan *Leo textos
reconozco las sobre la
país. guion de un para la mejora sobre problemas
características de *Reflexiono sobre el valaoración y la
*Leo gráficos en podcast de la salud física de la salud
un plan de acción. derecho de *Leo un artículo d conservación de
realaicón con la individual para en la familia. *Leo un relacionadaos
*Expongo sobre expresarme eopinión sobre el nuestro
participación y dar a conocer *Leo una flujograma sobre con una mala
las formas de haciendo uso de una problema de la patrimonio
*Evaluación convivencia sobre la infografía sobre la potabilización alimentación.
emprendimiento lengua. discriminación en natural.
diagnostica. democrática. contaminacion la alimentación del agua. *Elaboro mi
teniendo en *Conozco y planifico el Perú. *Elaboro el
COMUNICACIÓN *Aplicación de la *Elaboro un
cuenta las
del aire en mi
el acta de *Presento mi
saludable. *Grabo un video cartilla
guion de un
unidad discurso comunidad. *Me preparo sobre el acceso al informativa
prácticas compromisos. proyecto video.
diagnóstica. argumentativo *Me expreso a para realziar una agua enmi sobre el cuidado
económicas. *Escribo y reviso el particpativo *Expreso en un
sobre la tarvés de un exposición sobre comunidad y su de la salud en mi
*Elaboro un plan acta de dentro de mi video mi opinión
participación podcast sobre la el plan de la consumo. comunidad.
de acción compromisos de mi comunidad. sobre el
democrática y prevención y el mejora de la *Difundo mi
planteando familia. patrimonio
ciudadana. cuidado integral salud física en la cartilla
posibles natural de mi
*Desarrollo mis de la salud y el familia. informativa.
soluciones para comunidad.
ideas en un ambiente en mi
atenuar los
discurso sobre la comunidad.
problemas
participación *Lectura: Un
económicos de las
responsable y la hombre con
familias de mi
convivencia poder.
comunidad.
democrática.
CIENCIA Y *Evaluación Actividad #2 Actividad #3 Actividad #8 Actividad #2 Actividad #3 Actividad #8 Activdad #3 Actividad #7 Actividad #3
diagnostica. Reconozco la Discuto sobre los Autorregulo mis Reconozco a las Enfrento la Valoro el aporte Reconozco el Fortalezco mi Valoro los
TECNOLOGÍA
*Aplicación de la participación problemas emociones para poblaciones discriminación de los pueblos acceso identidad saberes
unidad ciudadana en mi económicos de mi contribuir al originarias o mediante un originarios a la al agua potable reflexionando ancestrales y su
diagnóstica. escuela y mi familia y mi bienestar indígenas proyecto salud como sobre la relación con
comunidad comunidad emocional Actividad #4 participativo y al cuidado del asunto público importancia de el patrimonio
Actividad #7 ocasionados por Actividad #13 Reconozco el Actividad #9 ambiente Actividad #10 practicar una natural
Delibero sobre la la Propongo derecho a la Promuevo el Actividad #9 Argumento vida saludable Activdad #5
participación pandemia acciones para participación de las cumplimiento de Promuevo el mi posición sobre Actividad #13 Reflexiono
ciudadana en mi Actividad #4 mejorar poblaciones las normas de reconocimiento el derecho al agua Me valoro y sobre los
escuela y mi Argumento mi mis emociones y originarias o convivencia de los pueblos promuevo factores que
comunidad posición sobre las mi autoestima indígenas contra la originarios mi estilo de vida afectan al
Actividad #14 medidas para Actividad # 10 discriminación como saludable patrimonio
Propongo acciones afrontar los Reconozco otros Actividad #10 defensores del natural
para promover problemas derechos colectivos Delibero sobre la ambiente Actividad #12
la participación económicos de las poblaciones discriminación en y de la salud Propongo
 provocados por la
el Perú
pandemia
Actividad #11
Actividad #12 Actividad #11
Diseño mi acciones para la
Propongo Construyo mi
ciudadana en la proyecto conservación
acciones frente a ciudadanía
escuela y la participativo del
los intercultural
comunidad Activdad #12 patrimonio
problemas originarias o
Ejecuto acciones natural
económicos indígenas
de mi proyecto
provocados
participativo
por la pandemia
1.-Explico las
1.-Explico la
decisiones
1.-Analizo la 1.-Reflexiono sobre razon para la
economicas de las
designacion de las 1.-Identifico el bicentenario de la delimitacion de
familias y el
autoridades en el actividades independencia: territorios en
estado 1.-Explico el 1.-Analizo las
virreinato e inicios economicas y ¿celebracion o areas naturales
considerando 1.-Analizo e impacto del uso potencialidades
de la republica y la acciones que conmemoracion? 1.-Explico la protegidas.
indicadores interpreto de plagicidas en De las
participacion contaminan el 2.-Explico problemática de la 2.- Explico el rol
economicos. fuentes sobre el la salud de las ecorregiones y la
ciudadana aire que respiro situaciones en las escasez y el de los actores
*Evaluación 2.-Argumento una acceso a la personas y el acción de los
2.- Explico los 2.-Explico que las que se vulneran desigual acceso al sociales en los
diagnostica. postura de educacion en el ambiente. 2.- actores sociales
cambios y las deciciones y derechos de las agua. problemas que
CC.SS. *Aplicación de la
permanencias en la
rechazo a las
acciones de los poblaciones
peru colonial. Propongo
2.-Propongo
2.-Explico el rol
afectan a las
unidad practicas 2.-Explico los acciones para de actores
participacion de los actores sociales originarias. acciones areas naturales
diagnóstica. ecnomicas y cambios y las producir y sociales en la
actores sociales en deterioran la 3.-Propongo personales y protegidas.
financieras permanencias en consumir producción y el
la eleccion de las calidad del aire. acciones personales colectivas para 3.-Propongo
informales el acceso a la alimentos consumo de
autoridades 3.-Contruyo y colectivas para gestionar el agua. acciones para la
3.- Propongo educacion saludables en mi alimentos
3.-Argumento cuidades y promover los avaloracion y la
acciones para comunidad nativos
sobre la promocion comunidades con derechos de las conservacion de
gestionar
de la participacion aire limpio . poblaciones ANP de nuestra
responsablemente
igualitaria originarias. comunidad y
los recursos
nuestro pais
economicos
DPCC *Evaluación Actividad #2 Actividad #3 Actividad #8 Actividad #2 Actividad #3 Actividad #8 Activdad #3 Actividad #7 Actividad #3
diagnostica. Reconozco la Discuto sobre Autorregulo mis Reconozco a las Enfrento la Valoro el aporte Reconozco el Fortalezco mi Valoro los
*Aplicación de la participación los problemas emociones para poblaciones discriminación de los pueblos acceso identidad saberes
unidad ciudadana en mi económicos de contribuir al originarias o mediante un originarios a la al agua potable reflexionando ancestrales y su
diagnóstica. escuela y mi mi familia y mi bienestar indígenas proyecto salud como sobre la relación con
comunidad comunidad emocional Actividad #4 participativo y al cuidado del asunto público importancia de el patrimonio
Actividad #7 ocasionados por Actividad #13 Reconozco el Actividad #9 ambiente Actividad #10 practicar una natural
Delibero sobre la la
Propongo derecho a la Promuevo el Actividad #9 Argumento vida saludable Activdad #5
participación pandemia
acciones para participación de las cumplimiento de Promuevo el mi posición sobre Actividad #13 Reflexiono sobre
ciudadana en mi Actividad #4
mejorar poblaciones las normas de reconocimiento el derecho al agua Me valoro y los factores que
escuela y mi Argumento mi
comunidad posición sobre mis emociones y originarias o convivencia de los pueblos promuevo afectan al
Actividad #14 las mi autoestima indígenas contra la originarios mi estilo de vida patrimonio
 Propongo medidas para Actividad # 10 discriminación como saludable natural
acciones para afrontar los Reconozco otros Actividad #10 defensores del Actividad #12
promover problemas derechos colectivos Delibero sobre la ambiente Propongo
la participación económicos de las poblaciones discriminación en y de la salud acciones para la
ciudadana en la provocados por Actividad #11 el Perú conservación del
escuela y la la Construyo mi Actividad #11 patrimonio
comunidad pandemia ciudadanía Diseño mi natural
Actividad #12
intercultural proyecto
Propongo
originarias o participativo
acciones frente
indígenas Activdad #12
a los
problemas Ejecuto acciones
económicos de mi proyecto
provocados participativo
por la pandemia
ARTE Y *Evaluación Actividad 1: Tiempo Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1. Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
diagnostica. de exploración. Comprendemos y Exploramos con Exploramos la Apreciamos Reflexionamos Apreciamos y Apreciamos Apreciamos
CULTURA
*Aplicación de la Actividad 2: ampliamos la los elementos de narrativa visual en el manifestaciones sobre la reflexionamos manifestaciones manifestaciones
unidad Planificamos y situación. la danza. arte. Actividad 2: artísticos contaminación sobre el arte artístico- artístico-
diagnóstica. elaboramos Actividad 2: Actividad 2: Generamos ideas culturales con ambiental desde innovador. culturales que culturales que
nuestro mensaje. Planificamos y Exploramos con para plasmer influencia de la mirada del Actividad 2: muestra la representa al
Actividad 3: creamos nuestro las emociones y nuestra propuesta. otras culturales. arte. Actividad 2: Experimentamos y extinción de la Perú del
Planificamos proyecto artístico. el movimiento. Actividad 3: Actividad 2: Experimentamos planificamos fauna en el Perú. Bicentenario.
nuestro mensaje II Actividad 3: Actividad 3: Exploramos con el Experiementamos y planificamos nuestro Actividad 2: Actividad 2:
Reflexionamos y Creamos dibujos lenguaje visual. con el lenguaje nuestro proyecto.Actividad Experimentamos Experiemntamos
evaluamos del cuerpo en Actividad 4: del arte para proyecto. 3: Creamos y con nuestros nuestra voz.
nuestro proceso movimiento. Planificamos y planificar nuestro Actividad 3: reflexionamos movimientos a Actividad 3:
creativo. Actividad 4: creamos nuestra proyecto Elaboramos y sobre nuestro través de la Registramos
Reflexionamos narrativa visual. artístico. reflexionamos proyecto artístico. danza. Actividad manifestaciones
sobre nuestro Actividad 5: Actividad 3: sobre nuestro 3: Elaboramos artístico-
proceso creativo. Reflexionamos Elaboramos y proyecto una mascara culturales sobre
sobre nuestro reflexionamos artístico gráfico. que representa el Bicentenario.
proceso creativo. sobre nuestro a un animal en Actividad 4:
proyecto peligro de Elaboramos el
artístico. extinción. guion de nuestro
Actividad 4: monólogo.
Grabamos un Actividad 5:
video y Elaboramos
reflexionamos nuestro
sobre nuestro proyecto
proyecto artístico
artístico audiovisual y
escénico. evaluamos
nuestros
 aprendizajes.
Actividad 1:
Promovemos
juegos
predeportivos
para favorecer la
salud e
Actividad 1: integración
Conocemos y Actividad 1: familiar.
practicamos juegos Actividad 1: Diagnostico mi Actividad 1: Actividad 2:
cooperativos en Practicamos el requerimiento Practicamos Reconocemos y
Actividad 1:
familia. Actividad 2: juego motriz para calórico diario y danzas típicas y practicamos
Reconocemos el
Identificamos y promover la practico mi expresamos actividades
estado de nuestra Actividad 1:
aplicamos nuestras convivencia en actividad física nuestras predeportivas de
condición física. Recordamos y
habilidades motrices nuestra familia. saludable. emociones en baloncesto.
Actividad 2: practicamos una Actividad 1:
en el juego. Actividad 2: Actividad 6: familia. Actividad Actividad 3:
Practicamos actividad física Promuevo el
*Evaluación Actividad 3: Jugamos para Indago sobre el 2: Practicamos Ponemos en
diversas actividades con nuestra consumode
diagnostica. Actividad 1: Promovemos la promover el equilibrio de la danzas típicas de práctica juegos
EDUCACION físicas familia. Actividad alimentos ricos
*Aplicación de la ¡Exploramos y integración familiar liderazgo, el temperatura los andes y la predeportivos
FÍSICA unidad
interactuando con 3: Interactuamos
aprendemos! a través del juego respeto y la corporal al amazonía peruana
en hierro y una
de vóleibol con
los integrantes de con nuestra adecuada
diagnóstica. cooperativo. inclusión en practicar una en familia. nuestra familia.
mi familia. familia en una higiene
Actividad 4: nuestra familia. actividad física Actividad 3: Actividad 4:
Actividad 3: ctividad física que personal.
Fortalecemos Actividad 3: aeróbica. Proponemos una Ponemos en
Proponemos y beneficie nuestra
nuestras habilidades Adecuamos un Actividad 13: secuencia rítmica práctica los
participamos en salud.
motrices con el juego motor para Planteo mi plan de movimientos juegos
actividades físicas
juego en familia. fortalecer nuestra de alimentación con música de las predeportivos
saludables.
Actividad 5: convivencia y actividad física tres regiones de fútbol con
Elaboramos un familiar. saludable para naturales del Perú. nuestra familia.
juego cooperativo mi bienestar. Actividad 5:
con la familia. roponemos un
circuito
predeportivo
para favorecer la
salud e
integración
familiar.
INGLES *Evaluación Let’s Exchange Let’s Create Local Let’s Reducce People Who Make a Let’s Celebrate Let’s Go Green! Inventions and Change our This is Peru!
diagnostica. Personal and Global Ads Stress Activity Difference Diversity! Activity 1: Eco- Technology in our Lifestyle ACTIVITY 1: A
*Aplicación de la Information Activity 1: 1: What to Do? Activity 1: Activity 1: friendly Lives! Activity 1: Good Citizen!
unidad Activity 1: My Creative Ads Activity 2: Move Landmarks Festivities! Routine! Activity 1: Cool Healthy Activity 2: My
diagnóstica. personal Activity 2: Home to Relax! Activity 2: My Activity 2: Let's Activity 2: Inventions Lifestyle Actions are
information Business! Activity 3: Community Promote Reduce, Reuse Activity 2: Activity 2: Important!
Activity 2: Do you Activity 3: Do it Reduce Stress Activity 3: Let’s Diversity! and Recycle! Creativity to Solve Healthy Food Activity 3: Dos
 and Don’ts!
Habits ACTIVITY 4: A
Make a Difference Activity 3: Good Classmate
Activity 4: Making a Healthy is a Good
vote? Difference Problems Activities Citizen!
Activity 3: Do it Activity 4: Do it Activity 5: Do it Activity 3: Do it Activity 3: Do it Activity 3: Do it Activity 4: Do it Activity 5: Do it
yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself!
1. Ideamos
soluciones para
1. Formulamos el
el problema
desafío a partir de 1. Formulamos el
1. Formulo el definido y
las desafío y
Formulamos el desafío y recojo 1. Empatizamos seleccionamos la
1. Formulamos el potencialidades recogemos 1. Ideamos la
desafío y recogemos información y definimos el idea solución.
desafío y de nuestra información solución y
información sobre la problema 2.Prototipamos
recogemos comunidad y aplicando la elaboramos el
aplicando la diversidad relacionado con y evaluamos el
información recogemos metodología prototipo. 2.
metodología Design cultural de mi la conservación prototipo de la 1. Elaboro el
aplicando la información de las Design Thinking. Evalúanos y
Thinking. comunidad. de las frutas de idea solución. prototipo que
metodología personas. 2.Definimos el validamos el
Definimos el 2. Propongo ideas mi comunidad. 3. Utilizamos las permitirá
DesignThinking. 2. Definimos las problema prototipo
*Evaluación problema aplicando creativas 2. Ideamos la redes sociales mejorar las
EDUCACION 2. Definimos el necesidades y aplicando la solución.
diagnostica. la metodología aprovechando la solución para el para mejorar los ventas a través
problema e generamos ideas metodología 3. Redactamos el
PARA EL *Aplicación de la
ideamos la solución creativas para Design Thinking.
Design Thinking. diversidad problema
desafío y
ingresos de las redes
TRABAJO unidad Ideamos la solución cultural de mi definido. económicos de sociales.
aplicando la aprovechar las 3.Ideamos la empatizamos para
diagnóstica. aplicando la comunidad. 3. Prototipamos los 2. Evalúo y
metodología Design potencialidades solución elaborar utensilios
metodología Design 3. Elaboro, evalúo la idea solución emprendedores elaboro el
Thinking. de la comunidad. aplicando la biodegradables.
Thinking. e incorporo seleccionada y la de nuestra prototipo
3. “Prototipamos” y 3. "Prototipamos" metodología 4. Organizamos la
“Prototipamos” y mejoras al evaluamos. comunidad. solución.
evaluamos y evaluamos en el Design Thinking. información
evaluamos prototipo para 4. Empatizamos 4.Organizo la
aplicando la marco de la 4.“Prototipamos” recogida y
aplicando la revalorar la y definimos para información y
metodología Design metodología del y evaluamos definimos el
metodología Design diversidad crear tiendas defino el
Thinking. Design Thinking y aplicando la problema.
Thinking cultural de mi virtuales. problema para
el uso de las metodología
comunidad mejorar las
potencialidades Design Thinking.
ventas a través
de la comunidad.
de las redes
sociales.
EDUCACION *Evaluación Actividad 1 Actividad 1 El Actividad 1 Si Actividad 1 Actividad 1 Actividad 1 Actividad 1 Actividad 1 Actividad 1
diagnostica. Actuamos con trabajo y el cuidamos Fortalecemos la Proponemos Reflexionamos Reflexionamos Proponemos Construimos una
RELIGIOSA
*Aplicación de la coherencia de vida emprendimiento nuestra casa armonía y la relacionarnos sobre nuestra sobre el progreso una cultura misión fraterna.
unidad fraterna en favor ético son parte de común, confianza en apreciando los relación con el tecnológico con empática y Actividad 2
diagnóstica. del bien común. nuestro proyecto valoramos nuestra familia y valores propios ambiente. ética y solidaria. Proponemos
Actividad 2 de vida. Actividad nuestra vida. comunidad. de nuestra Actividad 2 responsabilidad. Actividad 2 una cultura de
Iniciamos la 2 Cooperamos en Actividad 2 Actividad 2 tradición. Comprendemos Actividad 2 Valoramos la diálogo y paz.
elaboración de la transformación Tomemos Reflexionamos Actividad 2 la importancia Construimos una acciones de Actividad 3
nuestro "Plan de de nuestro conciencia de sobre la virtud de Promovemos el de la salud física verdadera cultura solidaridad y de Asumimos los
acción solidario" entorno buscando que somos una escucharnos. perdón en y espiritual. de encuentro. empatía en valores y
Actividad 3 soluciones a los sola familia que Actividad 3 diálogo fraterno. Actividad 3 Actividad 3 favor de la salud virtudes de
Presentamos desafíos actuales. cuida y ama la Proponemos Actividad 3 Participamos en Promovemos integral. nuestra
nuestro "Plan de Actividad 3 creación. acciones para la Promovemos un la misión por acciones solidarias Actividad 3 tradición.
acción solidario" Asumimos Actividad 3 construcción de una actuar en una salud con iniciativas Promovemos
con principios de nuestro rol en la Presentamos comunidad justa, coherencia con integral. esperanzadoras. acciones
nuestra tradición comunidad en nuestro álbum fraterna y solidaria. nuestro esperanzadoras
en favor del bien coherencia con el sobre el cuidado testimonio de para una salud
común. mensaje del de la casa vida. integral.
Evangelio. común.

Rayampampa, diciembre de 2022.

 PLAN DE FORMACIÓN PARA EL CUARTO GRADO - C.R.F.A. "RAYAMPAMPA"

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado del C.R.F.A. "José Barlleti Pascuale" - Rayanpampa, practica valores de su desarrollo personal en beneficio del ejercicio ciudadano, aplicando
la tecnología en el trabajo; así como, las competencias, capacidades y conocimientos para planificar, ejecutar y evaluar proyectos productivos y ´planes
de negocios relacionados con la producción de las semilla certificada de papa a la vez que tiene como base primordial los aprendizajes establecidos en el
Currículo Nacional de Educación Básica, revalorando sus costumbres a través de una vida saludable apreciando la dimensión espiritual que lo rodea.
CALENDARIZACIÓN

CURSO
PLAN DE PUESTA EN VISITA DE TERULIA APRENDIZAJE TECNICO
CENTRO DE INTERÉS OBJETIVOS CONTENIDOS
INVESTIGACIÓN COMUN ESTUDIOS PROFESIONAL PRACTICO

*Origen Charla virtual

Los estudiantes Reconocen el
*Estructura del de la Lic.
socializan las origen,
Reconocer los virus *Formas Katheryn Elaboración de
acciones que estructura,
ME INFORMO Y aspectos de contagio Visita virtual al Palomares un Protocolo de
MARZO

realizaron formas de
COMUNIDAD ACTÚO FRENTE fundamentales *Síntomas Puesto de Salud de Ingaruca, bioseguridad
dentro de su contagio,
AL COVID - 19 sobre el *Prevención: Rayanpampa. enfermera del para su hogar y
comunidad síntomas y
COVID - 19 normas de área de Covid su comunidad.
frente al COVID prevención del
higiene frente al del EsSalud
- 19. COVID - 19.
COVID - 19 Huancayo.
 Los
estudiantes
reciben charla
Los estudiantes
del comunero
*Identificar los Definición de comparten Los estudiantes
de San Pedro Elaboración de Conocen la
cultivos agroturismo, opiniones sobre realizan un
de Tambo Sr. un mapa de visita definición de
AGROTURISMO potenciales tipos y como los diferentes recorrido virtual a
ABRIL

JONNY turística a los agroturismo,

EN MI para el generar cultivos que los cultivos de la
GUADALUPE, sectores agrarios tipos y cómo
COMUNIDAD Turismo. agroturismo pueden zona para fortalecer
para conocer dentro de su generarlo en el
*Hacer turismo presencial y no impulsar el sus saberes previos
los diferentes comunidad. contexto actual.
en pandemia. presencial. agroturismo en sobre agroturismo.
productos
su comunidad.
agrícolas que
existen en la
TURISMO
zona.
Los estudiantes
Charla a cargo
socializan
del docente de
conceptos Conocen e
Técnicas Visita virtual al C.R.F.A. de Elaboración de
Valorar los sobre tejidos identifican
ancestrales de distrito de San Llapay acerca un circuito guiado
conocimientos ancestrales y tejidos, tipos de
TURISMO tejido y tipos de Pedro de Cajas de Turismo de visita turística
MAYO

ancestrales de elaboración de tejidos, queso

VIVENCIAL EN tejido y para conocer y viviencial, con actividades
los comuneros queso artesanal artesanal y
MI COMUNIDAD elaboración valorar los tejidos y para fortalecer que involucren a
de con el fin de cómo insertarlo
artesanal de elaboración y proponer el los turistas en su
Rayanpampa. reconocer el en el turismo
quesos. artesanal del queso. turismo comunidad.
turismo vivencial.
vivencial en la
vivencial que se
comunidad.
puede generar.
 Los
estudiantes
socializan Charla a
Razas de acerca de los cargo de Desparasitació
Identificar las vacunos, vacunos que Visita virtual a la especialista n oral de Identifican las
diferentes formas de existen en su zona lechera de en zootecnia animales razas de
ACTIVIDADES VACUNOS EN
JUNIO

razas de crianza y comnunidad Matahuasi, para con el fin de vacunos en su vacunos,

PECUARIAS MI
vacunos y su enfermedades con el fin de identificar razas y identificar las comunidad tipos de
(animales mayores) COMUNIDAD
manejo que atacan a conocer y manejo de su clases de para el control enfermedades
técnico. estos comparar las crianza. vacunos que de y prevención.
animales. formas de existen en la enfermedades.
crianza, zona.
manejo
sanitario.
Charla a
Clasifican las cargo del
Visita al chiquero
Razas de distintas razas Ing. Omar
Identificar las de cerdos de la Elaboran un Identifican las
CRIANZA DE porcinos, de porcinos Estares, para
ACTIVIDADES razas de Sra. Sonia prototipo de un razas de
JULIO

PORCINOS EN manejo para socializar identificar los

PECUARIAS porcinos y su Hinostroza para chiquero óptimo porcinos y su
MI técnico y y analizar tipos de
(animales mayores) manejo reconocer la para la crianza manejo
COMUNIDAD control de sobre el porcinos
técnico. crianza de de cerdos. técnico.
enfermedades. tratamiento de existentes en
porcinos.
enfermedades. la zona y su
crianza.
 Socializan el
Conocen el
conocimiento Charla a cargo
manejo
sobre el manejo del presidente
Identificar las Visita al Comité de fitosanitario de
fitosanitario de del Comité de Instalación del
CONTROL diferentes M.S.B.P. de Hsi. la producción
AGOSTO

Manejo y control la producción de M.S.B.P. de sistema sanitario

FITOSANITARIO enfermedades para comparar de de semillas
fitosanitario del semillas para Hsi. para del Módulo de
DE LA PAPA EN de la papa y qué manera se lleva para brindar
cultivo de papa. brindar fortalecer el Semilla de papa
MI COMUNIDAD su el control tratamiento
tratamiento manejo del C.R.F.A.
tratamiento. fitosanitario. correcto a sus
correcto a sus fitosanitario de
plagas y
plagas y la papa.
enfermedades.
enfermedades.
PRODUCCIÓN DE Charla a cargo
SEMILLA II Los estudiantes del
Cosecha de la
socializan su representante
semilla pre- Conocen e
Identificar los investigación Visita al INIA - Hyo. del INIA, con
COSECHA Y básica de papa identifican el
tuberculillos acerca de qué y con la finalidad de el fin de
SEPTIEMBRE

POST Manejo de la en el Módulo del manejo técnico

extraídos en la cómo es la conocer el process conocer
COSECHA EN cosecha y post C.R.F.A./ Los de la semilla
cosecha y su selección de y tratamiento de las acerca del
EL MÓDULO DE cosecha del estudiantes básica de papa
almacenaje en semillas durante semillas básicas de tratamiento de
SEMILLA DE cultivo de papa. ejemplifican la durante la
la post la cosecha para papa extraídas de la semilla
PAPA selección de cosecha y post
cosecha. comparar con un módulo. básica de
semillas en un cosecha.
las semillas del papa en su
vídeo corto.
MSBP. cosecha y
post cosecha.
REDACCIÓN DE Identificar las *Definición Los estudiantes Visita las Charla de Elaboración del Conocen la
MI PROYECTO partes de un *Elementos comparten sus instalaciones del parte del Lic. esquema de su definicón e
PRODUCTIVO proyecto *Estructura de conocimientos Comité de Gestión Ricardo proyecto idetifican la
productivo un proyecto sobre Local de Landeo, con el productivo. estructura de
productivo. proyectos Huasahuasi para objeto de un proyecto
OCTUBRE

productivos con conocer la conocer la productivo

el fin de recoger realización de redacción de basándose en
esos saberes proyectos los proyectos los suyos.
previos y productivos. productivos.
formular el suyo
de forma
escrita.
 Exposición del
Los estudiantes
encargado de
investigan los
la Gerencia de
diferentes Visita a la "Florería
desarrollo
costos de y regalos TIKA",
MATEMÁTICA económico
NOVIEMBRE

producción con la finalidad de Elaboración del Definiciones y

FINANCIERA Conocer y *Definición y local para
aplicados en la que los estudiantes flujo de caja de estructuración
APLICADA A MI manejar el estructuración asesorar
ejecución de conozcan cómo se su proyecto del flujo de
PROYECTO flujo de caja. del flujo de caja. sobre la
proyectos debe llevar el flujo productivo. caja.
PRODUCTIVO aplicación de
productivos en de caja en un
la matemática
su comunidad negocio.
financiera en
para socializar
proyectos
en clase.
productivos.
Los estudiantes
*Definición de
socializan los Reconocimeinto
estudio de Charla a cargo
PROYECTOS Conocer conceptos y e identificación
mercado. del Ing.
PRODUCTIVOS instrumentos formas de hacer Visita a Agrorural Exposición virtual de un estudio
INTRODUCCIÓN *Cómo elaborar Vicente Juan
de recolección un estudio de identificar y/o presencial de de mercado
DICIEMBRE

AL ESTUDIO un estudio de De Dios, para

de datos e mercado en cómoimplementaron proyectos basado en el
DEL MERCADO mercado. identificar
interpretación base a su los mercados productivos análisis de la
EN MI *Instrumentos aspectos
para su experiencia itinerantes durante ejecutados recolección de
COMUNIDAD de recolección importantes
estudio de productiva, con la pandemia. durante el año. datos de sus
de datos. en un estudio
mercado. el fin de recoger proyectos
*Interpretación de mercado.
sus saberes productivos.
de datos.
previos.
 TRANSVERSALIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES CUARTO GRADO

MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE I II III IV V VI VII VIII IX
COSECHA Y MATEMÁTICA
CONTROL INTRODUCCIÓN
ME INFORMO Y TURISMO CRIANZA DE POST COSECHA REDACCIÓN DE FINANCIERA
PLAN DE AGROTURISMO EN VACUNOS EN MI FITOSANITARIO AL ESTUDIO DEL
ACTÚO FRENTE VIVENCIAL EN MI PORCINOS EN MI EN EL MÓDULO MI PROYECTO APLICADA A MI
INVESTIGACIÓN MI COMUNIDAD COMUNIDAD DE LA PAPA EN MERCADO EN MI
AL COVID - 19 COMUNIDAD COMUNIDAD DE SEMILLA DE PRODUCTIVO PROYECTO
MI COMUNIDAD COMUNIDAD
PAPA PRODUCTIVO
MATEMÁTICAS Evaluacion Actividad 3: Actividad 8: Actividad 4: Actividad 6: Utilizo Actividad 2: Actividad 3: Actividad 6: Actividad 8: Actividad 6:
Diagnostica Reconozco el tema Evalúo Reconozco la sistemas de Recojo y organizo Utilizo la Diseño mi Represento la Elaboro una
de estudio y aplico propuestas de contaminación ecuaciones lineales datos sobre la función filtrador cantidad de cono-maceta
encuestas para crédito del aire haciendo para resolver discriminación. cuadrática al considerando sus producción de para plantas
recoger datos calculando el uso de números situaciones Actividad 4: determinar el medidas y papa y de sus oriundas del
sobre la interés y racionales. relacionadas con la Interpreto espacio para características. nutrientes con Perú.
participación comparando Actividad 12: producción de gráficos y realizar Actividad 8: notación Actividad 9:
ciudadana en mi cantidades. Planteo y caucho. Actividad 8: medidas actividades Justifico las científica y Elaboro bombas
escuela y mi Actividad 9: justifico Determino la estadísticas para físicas. variaciones de las exponencial. esféricas de
comunidad. Comparo afirmaciones cantidad de formular Actividad 4: medidas del Actividad 10: semillas
Actividad 4: intereses y sobre la beneficiarios del conclusiones Planteo filtrador según Calculo el valor
Organizo datos en cantidades que contaminación alumbrado eléctrico sobre la conclusiones mis necesidades nutritivo de los
una tabla de debo pagar para del mediante un discriminación. sobre la utilidad platos típicos de
frecuencias y justificar aire empleando sistema de de las funciones mi región.
represento en mis decisiones conocimientos ecuaciones cuadráticas al Actividad 12:
gráficos la matemáticos determinar el Planteo
información sobre espacio para afirmaciones
la participación realizar aplicando
ciudadana en mi actividades propiedades en
escuela y mi físicas las operaciones
comunidad. con notación
Actividad 6: científica
Elaboro gráficos,
analizo e
interpreto
información, y
formulo
conclusiones para
promover la
participación
 ciudadana en mi
escuela y mi
comunidad
Actividad 1: Leo Actividad 1:Leo Actividad 1: Leo Actividad 3: Actividad 1: Leo Actividad 2: Actividad 5: Leo Actividad 1: Leo Actividad 2:
textos expositivos textos y la infografía para Reflexiono sobre el un artículo de Planifico el plan un flujograma textos sobre Reflexiono sobre
para comprender la reconozco los comprender la derecho de opinión sobre el de mejora de la sobre la problemas de la valoracipon y la
situación de la problemas que contaminación expresarnos problema de la salud física en potabilización del salud conservación de
participación y han afectado a las ambiental. haciendo uso de discriminación en mi familia. agua. Actividad relacionadas con nuestro
convivencia familias. Actividad Actividad 14: una lengua. la comunidad y Actividad 7: Leo 11: Grabo un una inadecuada patrimonio
democrática en mi 2: Leo textos y Planifico el guion Actividad 9: en el Perú. una infografía video sobre el alimentación. natural. Actividad
país. Actividad 5: reconozco las de un pódcast Conozco y planifico Actividad 13: sobre la acceso al agua Actividad 15: 13: Elaboro el
Leo gráficos en características de individual para el acta de Presento mi alimentación para su consumo Elaboro mi guion de un
relación con la un plan de acción. dar a conocer mi compromisos. proyecto saludable en mi sostenible. cartilla video. Actividad
participación y la Actividad 11: opinión sobre la Actividad 14: Me participativo. familia. informativa. 14: Expreso en un
convivencia Expongo sobre las contaminación expreso a través de Actividad 14: Me Actividad 16: video mi opinión
democrática. formas de del aire. un pódcast sobre la preparo para Difundo mi sobre el
Evaluacion Actividad 11: emprendimiento Actividad 16: Me prevención y el realizar una cartilla patrimonio
COMUNICACIÓN Diagnostica Elaboro un discurso teniendo en expreso a través cuidado integral de exposición sobre informativa. natural de mi
argumentativo cuenta las de un pódcast la salud y el el plan para la localidad y región.
sobre la prácticas sobre la ambiente. mejora de la
participación económicas. prevención y el salud física en
democrática y Actividad 14: cuidado integral mi familia.
ciudadana. Elaboro un plan de la salud y el
Actividad 15: de acción ambiente.
Desarrollo mis planteando
ideas en un soluciones para
discurso sobre la atenuar los
participación problemas
responsable y la económicos de las
convivencia familias.
democrática.
CIENCIA Y Evaluacion Actividad #8 Actividad #5 Actividad #3 Actividad #7 Actividad #6 Acttividad #5 Actividad #2 Actividad #3 Actividad # 7
Diagnostica Explico cómo se Explico el impacto Identifico los Identifico la Explico que las Explico cómo el Explico el origen Explico cómo la Diseño una
TECNOLOGÍA
produce la que causa el gases que generación de características organismo del agua y célula solución
variación en los uso del plástico en contaminan el electricidad y el hereditarias permite su distribución en obtiene energía tecnológica para
virus y sus rutas la sociedad aire de mi derecho a dependen de la regular la diversas de los la
de transmisión y el comunidad o mi su acceso información temperatura fuentes alimentos descontaminación
Actividad #13 medioambiente a ciudad Actividad #13 genética Actividad #12 Actividad #4 Actividad #5 del suelo
Argumento la partir de Actividad #6 Comprendo la Actividad #7 Propongo Identifico Indago sobre la Actividad #8
importancia actividades Indago sobre la importancia que Explico la acciones con tecnologías para presencia Implemento y
de aplicar las económicas formación de los tiene la energía importancia del argumentos la adquisición, el de almidón en evalúo una
medidas de productivas óxidos que eléctrica, como genoma humano sobre la cuidado y los solución
bioseguridad en los Actividad #10 contaminan el un derecho de las para promover importancia de el mantenimiento alimentos tecnológica para
 espacios Argumento sobre aire familias y las una mejor la homeostasis sostenible Actividad #6 la
públicos de la importancia de Actividad #10 comunidades del convivencia para conservar del agua Fundamento descontaminación
participación la conservación de Argumento sobre país la salud Actividad #7 sobre los del suelo
la biodiversidad el impacto de Diseño y elaboro beneficios Actividad #10
para el desarrollo mis acciones a la soluciones nutricionales de Explico el
sostenible atmósfera y a la tecnológicas para los alimentos funcionamiento
salud el filtrado propios de mi de las células de
del agua comunidad las plantas
en la
descontaminación
del
suelo
Actividad 9 Analizo Actividad 6 Actividad 2 Actividad 1 Actividad 5 Actividad 10 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 1
la designación de Explico las Identifico Reflexiono sobre el Analizo e Explico el Explico la Analizo las Explico la razón
las autoridades en decisiones actividades bicentenario de la interpreto impacto del uso problemática de la potencialidades para la
el Virreinato e económicas de las económicas y independencia: fuentes sobre el de plagicidas en escasez y el de las delimitación de
inicios de la familias y el acciones que ¿celebración o acceso a la la salud de las desigual acceso al ecorregiones y la territorios en
República y la Estado contaminan el conmemoración? educación en el personas y el agua. Actividad 9 acción de los áreas naturales
participación considerando aire que respiro. Actividad 5 Explico Perú colonial. ambiente. Propongo actores sociales. protegidas.
ciudadana. indicadores Actividad 7 situaciones en las Actividad 8 Actividad 11 acciones Actividad 11 Actividad 4
Actividad 10 económicos. Exoplico que las que se vulneran Explico los Propongo personales y Explico el rol de Explico el rol de
Explico los cambios Actividad 7 decisiones y derechos de las cambios y las acciones para colectivas para actores socilaes los actores
y las permanencias Argumento una acciones de los poblaciones permanencias en producir y gestionar el agua. en la producción sociales en los
en la participación postura de actores sociales originarias. el acceso a la consumir y el consumo de problemas que
Evaluacion
CC.SS. Diagnostica
de los actores rechazo a las deterioran la Actividad 12 educación. alimentos alimentos afectan a las
sociales en la prácticas calidad del aire. Propongo acciones saludables en mi nativos. áreas naturales
elección de las económicas y Actividad 11 personales y comunidad. protegidas.
autoridades. finacieras Construyo colectivas para Actividad 11
Actividad 12 informales. ciudades y promover los Propongo
Argumento sobre Actividad 13 comunidades con derechos de las acciones para la
la promoción de la Propongo aire limpio. poblaciones valoración y la
participación acciones para originarias. consrvación de
igualitaria. gestionar áreas naturales
responsablement protegidas de
e los recursos nuestra
económicos. comunidad y
nuestro país.
DPCC Evaluacion 1. Reconozco la 1. Discuto sobre 1. Autorregulo 1.Reconozco a las 1. Enfrento la 1. Valoro el 1.Argumento mi 1. Me valoro y 1.Reflexiono
Diagnostica participación los problemas mis emociones poblaciones discriminación aporte de los posición sobre el promuevo mi sobre los factores
ciudadana en mi económicos de mi para originarias o mediante un pueblos derecho al agua. estilo de vida que afectan al
escuela y mi familia y mi contribuir al indígenas. proyecto originarios a la 2. Fortalezco mi saludable. patrimonio
comunidad. comunidad bienestar 2.Reconozco el participativo. salud y al identidad 2. Valoro los natural. 2.
2. Delibero sobre la ocasionados por la emocional. derecho a la 2. Promuevo el cuidado del reflexionando saberes Propongo
 pandemia. cumplimiento de
2. Argumento mi las normas de
posición sobre las convivencia
medidas para participación de las contra la ambiente.
participación afrontar los poblaciones discriminación. 2. Promuevo el
ciudadana en mi problemas originarias o 3. Delibero sobre reconocimiento
escuela y mi económicos indígenas. la discriminación de los pueblos
comunidad. provocados por la 3. Reconozco otros en el Perú. 4. originarios como
3. Propongo pandemia. derechos colectivos Diseño mi defensores del
acciones para 3. Propongo de las poblaciones proyecto ambiente y de la
promover la acciones frente a 2. Propongo 4. originarias o participativo. salud. acciones para
participación los problemas acciones para indígenas. 5. Ejecuto 3. Reconozco el sobre la ancestrales y su la conservación
ciudadana en la económicos mejorar mis Construyo mi acciones de mi acceso al agua importancia de relación con el del
escuela y la provocados emociones y mi ciudadania proyecto potable como practicar una vida patrimonio patrimonio
comunidad por la pandemia. autoestima. intercultural. participativo asunto público. saludable. natural. natural
ARTE Y Evaluacion Actividad #1 Actividad #1 Actividad #1 Actividad #1 Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
Diagnostica Tiempo de Comprendemos y Exploramos Exploramos la Apreciamos Reflexionamos Apreciamos y Apreciamos Apreciamos
CULTURA
exploración ampliamos la nuestro narrativa visual en manifestaciones sobre la reflexionamos manifestaciones manifestaciones
Actividad #2 situación movimiento el arte artísticoculturales contaminación sobre el arte artístico- artístico-
Planificamos y Actividad #2 Actividad #2 Actividad #2 con influencia de ambiental desde innovador culturales que culturales que
elaboramos Planificamos y Exploramos Generamos ideas otras culturas la mirada del Actividad 2: muestran representan
nuestro mensaje creamos nuestras para Actividad 2: arte Experimentamos la extinción de la al Perú del
nuestro proyecto emociones plasmar nuestra Experimentamos Actividad 2: y planificamos fauna en el Perú Bicentenario
artístico Actividad #3 propuesta con el lenguaje Experimentamos nuestro proyecto Actividad 2: Actividad 2:
Actividad #3 Planificamos Actividad #3 del y planificamos Actividad 3: Experimentamos Experimentamos
Reflexionamos y nuestro mensaje Exploramos con el arte para nuestro Creamos y con nuestros con nuestra voz
evaluamos Actividada #4 lenguaje visual planificar nuestro proyecto reflexionamos movimientos a Actividad 3:
nuestro proceso Creamos nuestro Actividad #4 proyecto artístico Actividad 3: sobre nuestro través de la Registramos
creativo proyecto Planificamos y Actividad 3: Elaboramos y proyecto artístico danza manifestaciones
y nos creamos nuestra Elaboramos y reflexionamos Actividad 3: artístico-
autoevaluamos narrativa visual reflexionamos sobre nuestro Elaboramos una culturales sobre
Actividad #5 sobre nuestro proyecto máscara que el Bicentenario
Reflexionamos proyecto artístico artístico gráfico represente un Actividad 4:
sobre animal en Elaboramos el
nuestro proceso peligro de guion
creativo extinción de nuestro
Actividad 4: monólogo
Grabamos un Actividad 5:
video y Elaboramos
reflexionamos nuestro
sobre nuestro proyecto artístico
proyecto audiovisual y
artístico evaluamos
 escénico nuestros
aprendizajes
Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
Reconocemos el Recordamos y ¡Exploramos y Conocemos y Practicamos el Diagnostico mi Practicamos Promuevo el Promovemos
estado de nuestra practicamos una aprendemos! practicamos juegos juego motriz para requerimiento danzas típicas y consumode juegos
condición física. actividad física cooperativos en promover la calórico diario y expresamos alimentos ricos predeportivos
Actividad 2: con nuestra familia. Actividad 2: convivencia en practico mi nuestras en hierro y una para favorecer la
Practicamos familia. Actividad Identificamos y nuestra familia. actividad física emociones en adecuada salud e
diversas 3: Interactuamos aplicamos nuestras Actividad 2: saludable. familia. Actividad higiene integración
actividades físicas con nuestra habilidades Jugamos para Actividad 6: 2: Practicamos personal. familiar. Actividad
interactuando con familia en una motrices en el promover el Indago sobre el danzas típicas de 2: Reconocemos y
los integrantes de ctividad física que juego. Actividad 3: liderazgo, el equilibrio de la los andes y la practicamos
mi familia. beneficie nuestra Promovemos la respeto y la temperatura amazonía peruana actividades
Actividad 3: salud. integración familiar inclusión en corporal al en familia. predeportivas de
Proponemos y a través del juego nuestra familia. practicar una Actividad 3: baloncesto.
participamos en cooperativo. Actividad 3: actividad física Proponemos una Actividad 3:
actividades físicas Actividad 4: Adecuamos un aeróbica. secuencia rítmica Ponemos en
saludables. Fortalecemos juego motor para Actividad 13: de movimientos práctica juegos
EDUCACION Evaluacion
nuestras habilidades fortalecer nuestra Planteo mi plan con música de las predeportivos de
FÍSICA Diagnostica
motrices con el convivencia de alimentación tres regiones vóleibol con
juego en familia. familiar. y actividad física naturales del nuestra familia.
Actividad 5: saludable para Perú. Actividad 4:
Elaboramos un mi bienestar. Ponemos en
juego cooperativo práctica los
con la familia. juegos
predeportivos de
fútbol con
nuestra familia.
Actividad 5:
roponemos un
circuito
predeportivo para
favorecer la salud
e integración
familiar.
INGLES Evaluacion Let’s Exchange Let’s Create Local Let’s Reducce People Who Make Let’s Celebrate Let’s Go Green! Inventions and Change our This is Peru!
Diagnostica Personal and Global Ads Stress Activity a Difference Diversity! Activity 1: Eco- Technology in our Lifestyle ACTIVITY 1: A
Information Activity 1: 1: What to Do? Activity 1: Activity 1: friendly Lives! Activity 1: Good Citizen!
Activity 1: My Creative Ads Activity 2: Move Landmarks Festivities! Routine! Activity 1: Cool Healthy Lifestyle Activity 2: My
personal Activity 2: Home to Relax! Activity 2: My Activity 2: Let's Activity 2: Inventions Activity 2: Actions are
information Business! Activity 3: Community Promote Reduce, Reuse Activity 2: Healthy Food Important!
Activity 2: Do you Activity 3: Do it Reduce Stress Activity 3: Let’s Diversity! and Recycle! Creativity to Solve Habits Activity 3: Dos
vote? yourself! Activity 4: Do it Make a Difference Activity 3: Do it Activity 3: Do it Problems Activity 3: and Don’ts!
 ACTIVITY 4: A
Activity 4: Making a Healthy Good Classmate
Difference Activities is a Good Citizen!
Activity 3: Do it Activity 5: Do it Activity 3: Do it Activity 4: Do it Activity 5: Do it
yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself! yourself!
1. Ideamos
soluciones para
el problema
1. Formulamos el definido y
desafío a partir de seleccionamos la
las 1. Formulamos el idea solución.
potencialidades desafío y 1. Formulo el 2.Prototipamos
de nuestra recogemos desafío y recojo y evaluamos el
comunidad y información Formulamos el información 1. Empatizamos prototipo de la
1. Formulamos el recogemos aplicando la desafío y recogemos sobre la y definimos el 1. Ideamos la idea solución.
desafío y información de las metodología información diversidad problema solución y 3. Utilizamos las
recogemos personas. Design Thinking. aplicando la cultural de mi relacionado con elaboramos el redes sociales
EDUCACION información 2. Definimos las 2.Definimos el metodología Design comunidad. la conservación prototipo. 2. para mejorar los
Evaluacion
PARA EL Diagnostica
aplicando la necesidades y problema Thinking. 2. Propongo ideas de las frutas de Evalúanos y ingresos
TRABAJO metodología generamos ideas aplicando la Definimos el creativas mi comunidad. validamos el económicos de
DesignThinking. creativas para metodología problema aplicando aprovechando la 2. Ideamos la prototipo los
2. Definimos el aprovechar las Design Thinking. la metodología diversidad solución para el solución. emprendedores
problema e potencialidades 3.Ideamos la Design Thinking. cultural de mi problema 3. Redactamos el de nuestra 1. Elaboro el
ideamos la solución de la comunidad. solución Ideamos la solución comunidad. definido. desafío y comunidad. prototipo que
aplicando la 3. "Prototipamos" aplicando la aplicando la 3. Elaboro, evalúo 3. Prototipamos empatizamos para 4.Organizo la permitirá mejorar
metodología y evaluamos en el metodología metodología Design e incorporo la idea solución elaborar utensilios información y las ventas a través
Design Thinking. marco de la Design Thinking. Thinking. mejoras al seleccionada y la biodegradables. defino el de las redes
3. “Prototipamos” y metodología del 4.“Prototipamos” “Prototipamos” y prototipo para evalúamos. 4. Organizamos la problema para sociales.
evaluamos Design Thinking y y evaluamos evaluamos revalorar la 4. Empatizamos información mejorar las 2. Evalúo y
aplicando la el uso de las aplicando la aplicando la diversidad y definimos para recogida y ventas a través elaboro el
metodología potencialidades metodología metodología Design cultural de mi crear tiendas definimos el de las redes prototipo
Design Thinking. de la comunidad. Design Thinking. Thinking comunidad virtuales. problema. sociales. solución.
EDUCACION Evaluacion 1.-Actuamos con 1.-El trabajo y el 1.-Si cuidamos 1.-Fortalecemos la 1.-Proponemos 1.- 1.-Reflexionamos 1.-Proponemos 1.-Construimos
Diagnostica coherencia de vida emprendimiento nuestra casa armonía y la relacionarnos Reflexionamos sobre el progreso una cultura una misión
RELIGIOSA
fraterna ético común, confianza apreciando los sobre nuestra tecnológico empática y fraterna
en favor del bien son parte de valoramos en nuestra familia y valores propios relación con el con ética y solidaria 2.-Proponemos
común. nuestro proyecto nuestra vida. comunidad. de nuestra ambiente. responsabilidad 2.-Valoramos las una cultura de
2.-Iniciamos la de vida. 2.-Tomemos 2.-Reflexionamos tradición. 2.- 2.-Construimos acciones de diálogo y paz.
elaboración de 2.-Cooperamos en conciencia de sobre la virtud de 2.-Promovemos Comprendemos una verdadera solidaridad y de 3.-Asumimos los
nuestro la transformación que somos una escucharnos. el perdón en la importancia cultura del empatía en favor valores y virtudes
“Plan de acción de nuestro sola 3.-Proponemos diálogo fraterno de la encuentro. de la salud de nuestra
solidario”. entorno buscando familia que cuida acciones para la 3.-Promovemos salud física y 3.-Promovemos integral. tradición
3.-Presentamos soluciones y ama la construcción un actuar en espiritual. acciones solidarias 3.-Promovemos
 a los desafíos
nuestro “Plan de actuales.
acción 3.-Asumimos
solidario” con nuestro rol en la creación. coherencia con acciones
principios de comunidad 3.-Presentamos nuestro 3.-Participamos esperanzadoras
nuestra en coherencia con nuestro álbum de una comunidad testimonio de en la misión por para
tradición en favor el mensaje del sobre el cuidado justa, fraterna y vida una salud con iniciativas una salud
del bien común Evangelio de la casa común solidaria Revisa integral esperanzadoras integral

Rayampampa, marzo de 2023

 PLAN DE FORMACIÓN PARA EL QUINTO GRADO - C.R.F.A. "RAYAMPAMPA"

PERFIL DEL EGRESADO

El egresado del C.R.F.A. Rayanpampa, practica valores de su desarrollo personal en beneficio del ejercicio ciudadano, aplicando la tecnología en el
trabajo; así como, las competencias, capacidades y conocimientos para planificar, ejecutar y evaluar proyectos productivos y ´planes de negocios
relacionados con la producción de las semilla certificada de papa a la vez que tiene como base primordial los aprendizajes establecidos en el Currículo
Nacional de educación Básica, revalorando sus costumbres a través de una vida saludable apreciando la dimensión espiritual que lo rodea.
CALENDARIZACIÓN

CURSO
CENTRO DE PLAN DE PUESTA EN TERULIA APRENDIZAJE TECNICO
OBJETIVOS CONTENIDOS VISITA DE ESTUDIOS
INTERÉS INVESTIGACIÓN COMUN PROFESIONAL PRACTICO

IDENTIFICACIÓN Identificar el plan Nombre, A partir de la Visita virtual a Charla a Elaboran un árbol Conocen los
DE LA IDEA DE MI de negocio como descripción, técnica lluvia diferentes productores cargo de un de problemas para aspectos
PLAN DE instrumento de ubicación, de ideas los y comerciantes de la empresario en identificar posibles básicos de un
NEGOCIO (CAP. I) inserción laboral, ejecutor, estudiantes ZONA para reconocer la ciudad de negocios en la proyecto
MARZO

a la nueva objetivos y identifican la iniciativas de negocio. Tarma sobre zona. profesional.

convivencia justificación de idea de su ideas de
social durante la mi plan de negocio o negocio.
pandemia del negocio. proyecto
COVID-19 profesional.
 Socializan las
Charla a
fortalezas,
Análisis interno: Visita a la Cooperativa cargo de un
Identificar, debilidades,
ANÁLISIS DE LA Fortalezas y de ahorro y credito analista de
analizar y oportunidades Identifican,
SITUACIÓN DE MI debilidades; LOS ANDES a la Srta creditos de la Elaboran la ficha
ABRIL

evaluar el FODA y amenazas en analizan y

PLAN DE Análisis Dennis Janampam Cooperativa técnica FODA de
en la ejecución y su propuesta evalúan la ficha
NEGOCIO (CAP. externo: para conocer la Los Andes su plan de negocio.
solución del plan de negocio técnica FODA.
II) Oportunidades importancia de tener un sobre la
de negocio. para el plan
y amenazas. FODA. elaboración
estratégico del
del FODA.
mismo.
Identificar y
diagnosticar el
ámbito de los Mercado: tipos, Observación de un
Charla del Conocen los
productos para productos, Socializan el video de la visita virtual
administrador componentes
el éxito de su características, reconocimiento a los mercados Elaborarpropuesta
de uno de los del mercado,
ESTUDIO DE comercialización análisis de del mercado itenerantes en Tarma s de cómo se
mercados como: tipos,
MERCADO DE MI , dentro d elas oferta, análisis en LA ZONA para conocer a los puede hacer un
MAYO

itinerantes de productos,
PLAN DE nuevas formas de demanda, para el análisis clientes, la oferta y la estudio de
Tarma para caracterísiticas,
NEGOCIO de análisis del de la oferta y demanda de los mercado teniendo
conocer oferta,
(CAP.III) comercializacion cliente, demanda de productos cumpliendo en cuenta la
PLAN aspectos demanda,
cumpliendo los características, su plan de los protocolos para coyuntura actual.
DE NEGOCIO relevantes del clientes y
protocolos presentación negocio. evitar contagios por
mismo. productos.
emitidos por el del producto. COVID-19.
gobierno y el
MINSA.
ESTUDIO Diagnosticar y Tamaño y Reconocen Visita a la oficina de la Charla a Aplica técnicas y Analizan el
TÉCNICO DE MI diseñar las localización del técnicas y Caja Los ANDES cargo del estrategias de diagnóstico y
PLAN NEGOCIO Y características plan; estrategias (TARMA) para conocer analista Sr. planes de negocio. diseño de las
MARKETEO (CAP. tecnológicas y producción, para las estrategias que William Pérez características
IV) de calidad en el disponibilidad desarrollar emplea su banca. para tecnológicas y
JUNIO

desarrollo de su de materiales, planes de exponernos de calidad en el

plan de negocio. cronograma e negocio. las técnicas desarrollo de
ingeniería del que se un plan de
plan de emplean al negocio.
negocio. emprender un
negocio.
 Registrar e Área de Exposición a
Identifican las
identificar datos legislación y Visitan la Municipalidad cargo del
áreas de una Conocen las
ESTUDIO administrativos organización de Huasahuasi para funcionario de
empresa en su Diseñar el plan actividades
ADMINISTRATIVO para la jurídica, recabar informacion la
JULIO

comunidad organizacional y de administrativas

DE MI PLAN DE formación de la organización de sobre manejo municipalidad
para socializar recursoso y legales de la
NEGOCIO (CAP. empresa o la empresa, administrativo del de
ideas sobre humanos empresa o
V) negocio de organigrama, mejoramiento de la Huasahuasi
función negocio.
acuerdo al plan aspecto y semilla de papa. Ing. Omar
administrativa.
de negocio. marco legal. Estares.
ESTUDIO Analizan el Conocen el
Capital, Testimonio a
ECONÓMICO Analizar el presupuesto Elabora el estudio análisis del
presupuesto: Visita Virtual al modulo cargo del Sr.
AGOSTO

FINANCIERO DE presupuesto de su plan de económico de presupuesto

ingresos- de la Familia Meneses
PLAN DE MI PLAN DE económico para negocio para ingreso y egresos económico en
egresos, Meneses(MANSHEGO (Manshego )
NEGOCIO NEGOCIO el desarrollo del contrastarlo de su plan de el desarrollo
entidades ) propietario del
(CAPITAL - plan de negocio. con sus negocio. del plan de
financieras. modulo.
PRESUPUESTO) compañeros. negocio.
Identifican los testimonio a
Identificar y diferentes crago del Prof.
ESTUDIO Visita a los propietarios
SEPTIEMBRE

aplicar los Clases de costos de Ivan Sachez Elaboran y Reconocen los

ECONÓMICO DE dela panadería Y
costos de costo: fijo, egreso de su Solano determinan los tipos de costos
MI PLAN DE pasteleria Poma, para
producción para variable, total, proyecto especialista costos de de producción
NEGOCIO conocer los tipos de
su viabilidad en implícito, profesional con en maejo de producción en su en el plan de
(COSTOS DE costros de produccion
el plan de explícito, etc. el fin de plantulas plan de negocio. negocio.
PRODUCCIÓN) que manejan.
negocio. socializarlo en invitro
clase. (Huasahuasi).
ESTUDIO Conocer los Caja de flujo y Identifican los Visitan virtual a la charla sobre Elaboracion del Identifican los
ECONÓMICO DE indicadores rentabilidad. indicadores Polleria "Rinconcito flujo de caja y flujo de caja diversos tipos
MI PLAN DE financieros financieros y Huasahuasino" de la rentanbilidad proyectado de su de egreso que
OCTUBRE

NEGOCIO (FLUJO desarrollados en su utilidad en srta. Melisa Pajuelo a cargo del plan de negocio. tendra su plan
DE CAJA - el plan de su plan de Vento Docente Prof. de negocio
RENTABILIDAD) negocio. negocio y los Rafael Chero.
comparan con
el de sus
compañeros.
 Indagan sobre
Controlar y Testimonio a
formas de
evaluar el plan crago del Identifican los
INVERSION desarrollo Visita al presidente de
de negocio para Inversión, Administardor elaboran el plan de tipos de
NOVIEMBRE

INICIAL Y comunal con la la comunidad para

medir su eficacia financiamiento, de la inversion y financiamineto
FINANCIAMIENTO intención de conocer los proyectos
y rentabilidad activos, gastios Miunicipaldad financiamiento para un
DE MI PLAN DE identificar las de desarrollo que se
determinando operativos y Distrital de para ejecutar su ejecutra un
NEGOCIO (CAP. sostenibilidad y ejecutan en la
así, ser preoperativos. Huasahuasi plan de negocio plan de
VII) sustentabilidad comunidad.
sustentable y Sr. Enrique negocio
de su plan de
sostenible. Luis Jeri
negocio.
Identifican
Dominio de la estrategias de
Sustenta su Charla a Conocen
expresión sustentación Proyección de material Practican la
proyecto cargo del Ing. estrategias de
DICIEMBRE

PRÁCTICA Y verbal, con el fin de audiovisual para sustentación de su

profesional con Carlos expresión oral,
SUSTENTACIÓN desplazamiento, intercambiar observar cómo se lleva plan de negocio en
fluidez, Valencia desplazamiento
DE MI PLAN DE dominio del información a cabo una presencia de
coherencia, Hinostroza y dominio del
NEGOCIO ambiente, con sus sustentación compañeros de
cohesión y sobre tipos de tema y
dominio del compañeros profesional. otros grados.
pertinencia. sustentación. escenario
tema. de clase y
aplicarlas.
 TRANSVERSALIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES QUINTO GRADO

MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
I II III IV V VI VII VIII IX
ESTUDIO
ESTUDIO ESTUDIO INVERSION
ESTUDIO ECONÓMICO
IDENTIFICACIÓN ANÁLISIS DE LA ESTUDIO DE ESTUDIO ECONÓMICO DE ECONÓMICO DE INICIAL Y PRÁCTICA Y
TÉCNICO DE MI FINANCIERO DE
PLAN DE DE LA IDEA DE MI SITUACIÓN DE MI MERCADO DE MI ADMINISTRATIVO MI PLAN DE MI PLAN DE FINANCIAMIENTO SUSTENTACIÓN
PLAN NEGOCIO Y MI PLAN DE
INVESTIGACIÓN PLAN DE PLAN DE NEGOCIO PLAN DE DE MI PLAN DE NEGOCIO NEGOCIO (FLUJO DE MI PLAN DE DE MI PLAN DE
MARKETEO (CAP. NEGOCIO
NEGOCIO (CAP. I) (CAP. II) NEGOCIO (CAP.III) NEGOCIO (CAP. V) (COSTOS DE DE CAJA - NEGOCIO (CAP. NEGOCIO
IV) (CAPITAL -
PRODUCCIÓN) RENTABILIDAD) VII)
PRESUPUESTO)
Actividad 2:
Actividad 9:
Actividad 8: Reconocemos la
Analizamos e
Comprendemos el importancia del
interpretamos Actividad 5: Actividad 6: Actividad 7:
interés simple en acceso a la
información Analizamos el Tomamos Determinamos el Actividad 5:
situaciones de tecnología Actividad 5: Actividad 7:
relacionada con consumo del decisiones a área que ocupan Determinamos la
préstamos y el utilizando medidas Realizamos el Determinamos la
los factores que volumen de agua partir de las los residuos cantidad de agua
analisis de estadísticas. control de calidad tendencia de
intervienen en los para la medidas plásticos en el virtual en una
mercado. Actividad 12: en el proceso de participación para
procesos conservación de estadísticas para mar Actividad 9: festividad.
Actividad 9: Analizamos e producción la seguridad
electorales. la salud. una convivencia Determinamos las Actividad 10:
Evaluación Comprendemos el interpretamos agrícola. ciudadana.
MATEMÁTICAS Actividad 10: Actividad 9: armónica. dimensiones de Determinamos la
Diagnostica interés datos sobre nuestra Actividad 8: Actividad 11:
Recopilamos y Analizamos la Actividad 7: formas cantidad de
compuesto. salud a partir de las Construimos un Elaboramos e
procesamos efectividad de Calculamos el rectangulares emisiones de
Actividad 10: medidas de fitotoldo interpretamos
información para las costo para para contribuir dióxido de
Planteamos localización. para el manejo y mapas
establecer mascarillas preparar un plato Estándar para el carbono
afirmaciones Actividad 6: control de para la seguridad
conclusiones y mediante la típico y ciclo VII con la equivalente en
sobre la Analizamos el costo cultivos. ciudadana.
propuestas sobre notación promover la gestión del una festividad.
conveniencia de de
la participación en científica. diversidad. plástico.
determinadas preservar nuestra
los procesos
tasas de interés. salud como
electorales.
país.
COMUNICACIÓN Evaluación Actividad 4 Actividad 1 Actividad 1 Leo Actividad 7 Actividad 1 Leo Actividad 1 Leo y Actividad 1 Actividad 1 Leo Actividad 6 Me
Diagnostica Dialogo y Dialogo y textos Reflexiono sobre la un discurso sobre analizo textos Comprendo la textos sobre los informo sobre un
reflexiono sobre reflexiono sobre la relacionados a salud pública. el bien común. sobre el cuidado problemática riesgos para la plan de acción.
los procesos toma de deciones problemas de mi Actividad 14 Actividad 13 del ambiente y la relacionada con la salud y el Actividad 12
electorales del respecto al salud y del Organizo la Elaboro un salud. Actividad helada y el friaje. embiente. Redacto mi plan
Perú. Actividad 5 emprendimiento ambiente. información sobre discurso para una 13 Planifico, Actividad 6 Leo Actividad 6 de acción familiar
Me informo sobre de mi familia o mi Actividad 15 la salud para convivencia escribo y reviso textos sobre los Planifico mi de seguridad
la carta abierta. comunidad. Escribo recursos presentarla en un armónica y el mi plan de acción efectos de la ensayo ciudadana.
 Actividad 12
Redacto, reviso y
evalúo mi carta
para la campaña
abierta a los
de conservación.
lectores de mi
Actividad 4 Actividad 16
comunidad o para el uso argumentativo
Analizo textos Ejecuto la
localidad responsable del helada y el friaje. sobre el cuidado
expositivos que campaña para Actividad 13
comprendiendo la artículo opinión. buen vivir. plástico. Actividad 12 de la salud y el
contribuyen en la promover el Presento mi plan
importancia de la Actividad 15 Actividad 14 Actividad 14 Planifico y escribo ambiente.
toma decisiones. cuidado de mi de acción sobre
participación Comunico mi Presento mi Presento mi plan propuestas para Actividad 13
Actividad 5 salud, la de mi seguridad
ciudadana en los artículo de opinión. discurso. de acción para el enfrentar las Presento mi
Elaboro una familia y la de mi ciudadana.
procesos uso responsable heladas y el friaje. ensayo
cartilla de comunidad, y la
electorales 2021. del plástico. argumentativo.
recomendaciones. conservación del
Actividad 13
ambiente en el
Presento una carta
vivo.
abierta a mi
familia y mi
comunidad.
CIENCIA Y Evaluación Actividad #2 Actividad #3 Actividad # 2 Actividad #9 Actividad #2 Actividad #4 Actividad #3 Actividad #4 Actividad #8
TECNOLOGÍA Diagnostica Explico los factores Relaciono las Explico los Comprendo la ¿Somos ¿Cómo indago Comprendo los Comprendo el Explico las
físicos y medidas de factores que medicina diferentes? la resistencia del problemas que efecto de los alteraciones en
químicos que bioseguridad y la influyen tradicional a la luz Indago plástico? generan las desechos sólidos las funciones de
intervienen en las estructura en la salud de los de la sobre la mecánica Actividad #5 heladas y en algunos
problemáticas química integrantes de ciencia del Proceso y analizo el friaje en la salud sistemas
ambientales de mi de los virus como mi Actividad #10 cuerpo datos de la nuestro país Actividad #8 humanos ante
comunidad o el SARS-CoV-2 comunidad Comprendo las Actividad #9 resistencia Actividad # 10 Indago actos
región Actividad #11 Actividad #8 propiedades de la ¿Somos mecánica del Diseño y elaboro sobre el de inseguridad
Actividad #3 Protejo la salud en Comprendo materia para diferentes? plástico una solución tecnopor ciudadana
Evalúo los un cómo los valorar y Concluyo la Actividad #6 tecnológica para Actividad #11 Actividada #10
mecanismos de emprendimiento factores conservar la salud indagación Explico las enfrentar la Elaboro Construyo un
conservación responsable en el externos Actividad #11 sobre la mecánica propiedades helada y el propuestas para botón de pánico
ambiental y contexto de la modifican la Explico los aportes del fisicoquímicas friaje la gestión de ante situaciones
planteo pandemia estructura de la medicina cuerpo para Actividad #11 los residuos de
alternativas de genética de los tradicional y la Actividad #10 el uso Pongo a prueba sólidos inseguridad
solución a la organismos (I) ciencia para Analizo y explico responsable del mi solución ciudadana
problemática Actividad # 10 conservar la los resultados del plástico tecnológica
ambiental de Comprendo salud proyecto
mi comunidad o cómo los genoma humano
región factores
externos
modifican la
estructura
genética de los
 organismos (II)
1.-Analizo sobre 1.- Analizo el
1.-Analizo el
1.-Analizo fuentes la desigualdad y contexto de la
impacto de los
sobre los avances y la discriminación 1.-Analizo los inseguridad
1.-Analizo las emprendimientos 1.- Analizo el
problemas de étnico racial en la factores de la ciudadana a fines
condiciones en las en la economía crecimiento del 1.-Analizo el
salubridad en el época de la producción del siglo XX.
que se desarrollan familiar y espacio urbano 1.-Explico el impacto de la
Perú desde 1980. república. 2.- agropecuaria en 2.- Establezco
los procesos comunal. en mi impacto sobre el contaminación
2.-Analizo las Explico a través tiempo de helada cambios y
electorales. 2.-Sustento una comunidad y su uso del plástico del aire en
acciones del de fuentes sobre y friaje. 2.- permanencias en
Evaluación 2.-Analizo los posición sobre la impacto en la en el ambiente. mi comunidad
CC.SS. Diagnostica factores que importancia de la salud.
gobierno ante las la discriminación
2.-Propongo
Propongo
2.-Explico el
relación a la
enfermedades étnica en la alternativas para inseguridad
influyen en los toma de 2.-Propongo alternativas para impacto de la
entre 1980 y 2000. república. impulsar la ciudadana. 3.-
cambios de decisiones acciones para el la buena gestión contaminación
3.-Explico las 3.-Sustento una producción Argumento sobre
condiciones en los informadas para desarrollo de un del plástico del aire en
implicancias de la postura crítica agropecuaria en la importancia de
procesos un espacio mi comunidad
reforma de salud respecto a la tiempos de helada enfrentar el
electorales. emprendimiento saludable
en el Perú de 1990 desigualdad y y friaje ´problema de la
familiar y
y 2000. discriminación inseguridad
comunal.
étnico racial ciudadana.
1. Delibero y
1. Delibero sobre
argumento sobre
la importancia de 1. Reconozco mis
la importancia de
conocer las emociones y su
cumplir con las
problemáticas importancia con 1. Delibero sobre
normas de 1. Explico sobre los
actuales de mi relación a mi la normativa del
bioseguridad, avances y desafíos 1. Reconozco la
comunidad, región salud, uso del plástico
tributarias del país en el importancia de la
y país, en el marco en el contexto para contribuir al 1. Delibero sobre 1.Reflexiono y
y municipales en bicentenario. diversidad étnica
de los procesos actual. 2. bien común. las medidas de argumento sobre
la ejecución de los 2. Delibero sobre la y cultural de mi 1. Propongo
electorales. Argumento la 2. Propongo prevención frente las festividades
emprendimientos. importancia de los país. acciones de
2. Argumento importancia de acciones para el a la helada y el de mi comunidad.
2. Propongo servicios básicos 2. Delibero sobre prevención para
Evaluación sobre la gestionar mis cumplimiento de friaje. 2.Explicamos la
DPCC recomendaciones para la discriminación la seguridad
Diagnostica importancia de la emociones. las normas sobre 2. Analizo la importancia de la
para una vida saludable. étnico – racial. ciudadana de mi
participación 3. Propongo el uso del influencia de las seguridad
el cumplimiento 3. Delibero sobre la 3. Propongo familia y mi
ciudadana en acciones basadas plástico. festividades en la ciudadana en
de las normas de importancia acciones para una comunidad.
los procesos en el respeto a 3. Dialogo sobre construcción de nuestra
bioseguridad, del derecho a la convivencia libre
electorales. 3. los derechos de los problemas mi identidad. comunidad y país.
tributarias y salud en mi de
Propongo acciones los demás ocasionados por
municipales comunidad y mi discriminación.
para que contribuyan la helada y el
en la ejecución de país
promover un voto a conservar mi friaje.
los
informado, bienestar
emprendimientos
reflexivo y emocional.
de mi familia o mi
responsable
comunidad.
ARTE Y CULTURA Evaluación *Tiempo de *Comprendemos *Exploramos *Exploramos la *Apreciamos *Reflexionamos *Apreciamos y *Apreciamos *Apreciamos
Diagnostica exploración. y ampliamos la nuestro narrativa visual en manifestaciones sobre la reflexionamos manifestaciones manifestaciones
 artístico-
artístico-
culturales que
culturales que
representen al
muestran la
Perú del
artístico- extinción de la
Bicentenario.
el arte. culturales con fauna en el Perú.
contaminación *Experimentamos
movimiento. *Generamos ideas influencia de *Experimentamos
ambiental desde sobre el arte con nuestra voz.
*Exploramos para plasmar otras culturas. con nuestros
situación. la mirada del innovador. *Registramos
nuestras nuestras *Experimentamos movimientos a
*Planificamos y arte. *Experimentamos manifestaciones
emociones. propuestas. con el lenguaje través de la
*Planificamos y creamos nuestro *Experimentamos y planificamos artístico-
*Planificamos *Exploramos con el del arte para danza.
elaboramos proyecto artístico. y planificamos nuestro proyecto culturales sobre
nuestro lenguaje visual. planificar nuestro *Elaboramos una
nuestro *Reflexionamos y nuestro proyecto. artístico. el Bicentenario.
mensaje. *Planificamos y proyecto máscara que
aprendizaje. evaluamos *Elaboramos y *Creamos y *Elaboramos el
*Creamos creamos nuestra artístico. represente un
nuestro proyecto reflexionamos reflexionamos guion de nuestro
nuestro proyecto narrativa visual. *Elaboramos y animal en peligro
artístico. sobre nuestro sobre nuestro monólogo.
artístico y nos *Reflexionamos reflexionamos de extinción.
proyecto artístico proyecto artístico. *Elaboramos
autoevaluamos. sobre nuestro sobre nuestro *Grabamos un
gráfico. nuestro proyecto
proceso creativo. proyecto video y
artístico
artístico. reflexionamos
audiovisual y
sobre nuestro
evaluamos
proyecto artístico
nuestro
escénico.
aprendizaje.
EDUCACION Evaluación Actividad 1: Actividad 1: Actividad 11: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 2: Actividad 1: Actividad 1: Actividad 1:
FÍSICA Diagnostica Reconocemos y Practicamos Propongo y Reconocemos Practicamos Identifico el Exploramos Practicamos Identificamos los
practicamos un actividades físicas practico movimientos actividades impacto del muestras actividades físicas logros deportivos
tipo de actividad e interactuamos actividades rítmicos con recreativas para plástico en la posibilidades de para del Perú.
física en situaciones físicas para diversos ritmos integrarnos. salud. Actividad movimiento en la representarles Actividad 2:
interactuando en lúdicas para conservar la musicales del Perú. Actividad 2: 11: Propongo mi práctica de la con el Reconocemos y
familia. Actividad cuidar nuestra salud y las Actividad 2: Adaptamos plan de actividad física. movimiento. practicamos
2: Interactuamos y salud. 2: incorporo Practicamos los juegos diversos actividades físicas Actividad 2: actividades
creamos una Seleccionamos y hábitos de vida movimientos de los para que todos con el uso de Practicamos predeportivas de
secuencia de practicamos en saludable. diferentes ritmos puedan materiales actividades físicas baloncesto.
movimientos. familia algunos Actividad 14: musicales del Perú. participar. reutilizados. para expresarnos Actividad 3:
Actividad 3: tipos de Promociono las Actividad 3. Actividad 3: con el Ponemos en
Elaboramos el plan actividades actividades Reflexionamos Proponemos movimiento. práctica con
semanal de físicas.. físicas y sobre nuestra juegos Actividad 3: nuestra familia
actividades argumento los práctica de baile. cooperativos para proponemos una juegos
aeróbicas para la beneficios de su mejorar la actividad física de predeportivos de
salud. práctica regular convivencia. nuestro agrado e vóleibol.
para mejorar la interés. Actividad 4:
calidad de vida. Proponemos y
practicamos en
familia un juego
 predeportivo.
Actividad 5:
Creamos y
adaptamos un
juego
predeportivo
para disfrutar en
familia.
This is Peru!
Activity 1: HOW
Change our TO BE A GOOD
Let’s Exchange Let’s Reducce People Who Make Inventions and
Let’s Go Green! Lifestyle CITIZEN!
Personal Let’s Create Local Stress a Difference Let’s Celebrate Technology in our
Activity 1: An Activity 1: Eating ACTIVITY 2: MY
Information and Global Ads Activity 1: What Activity 1: Diversity! Lives!
Eco-friendly healthy ACTIONS ARE
Activity 1: Raise Activity 1: should I Do? Landmarks Activity 1: People Activity 1:
Routine Activity 2: IMPORTANT!
Evaluación Awareness Creative Ads Activity 2: Move Activity 2: My Who Promote Peruvian
INGLES Activity 2: Peruvian Activity 3:
Diagnostica Activity 2: Activity 2: Family to Relax! Community Diversity! Inventors
Reduce, Reuse superfoods Teenagers are
Community Business! Activity 3: Activity 3: Let’s Activity 2: Let's Activity 2: What
and Recycle! Activity 3: citizens too
Problems Activity 3: Do it Reduce Stress Make a Difference Promote Invention is That?
Activity 3: Do it Peruvian recipe! Activity 4: A good
Activity 3: Do it yourself! Activity 4: Do it Activity 4: Making Diversity! Activity 3: Do it
yourself! Activity 4: Do it classmate is a
yourself! yourself! a Difference yourself!
yourself! good citizen
Activity 5: Do it
yourself!
EDUCACION Evaluación 1.Formulo el 1. Formulo el 1. Formulo el 1. Formulo el 1. Redacto el 1. Formulamos el 1. Ideamos 1.Ideamos 1. Prototipo la
PARA EL Diagnostica desafío y recojo desafío y desafío y recojo desafío y empatizo desafío y recojo desafío y soluciones para el soluciones para el idea
TRABAJO información en el empatizo a partir información para para obtener información para recogemos problema definido problema solución
marco de la de las identificar las información de los difundir el información 2. Prototipamos y definido y seleccionada.
metodología del potencialidades necesidades de turismo sobre el uso de evaluamos la idea- seleccionamos la 2. Evalúo y
pensamiento de de mi comunidad. uso de artefactos problemas de los respetando la tecnologías que solución. idea solución. elaboro el
diseño (Design 2.Organizo y ecológicos. 2. artesanos 2. diversidad deterioran el 3. Redactamos el 2.Prototipamos y prototipo
Thinking). sintetizo Defino el Defino el problema cultural de mi ambiente. desafío y evaluamos la idea solución
2. Defino el información para problema de los artesanos. comunidad. 2. Sintetizamos la empatizamos para solución
problema e ideo la definir la relacionado a 3. Ideo soluciones 2. Propongo ideas información para elaborar seleccionada.
solución en el necesidad del evitar la para el problema creativas para definir las prototipos de 3.Redacto el
marco de la usuario. afectación de la definido y difundir el necesidades y objetos utilitarios desafío y
metodología del 3. Prototipo y salud por selecciono la idea turismo generar ideas con botellas de empatizo en el
pensamiento de evalúo mi idea el uso de solución respetando la creativas. plástico reciclado. marco de la
diseño (Design creativa. combustibles 4. Prototipo la idea diversidad 3. Prototipamos y 4. Definimos el metodología
Thinking). fósiles. solución sobre los cultural de mi evaluamos la problema Design Thinking.
4. Elaboro el 3. Ideo la diseños novedosos comunidad. propuesta que basándonos en la 4.Organizo la
prototipo y lo solución de artesanías 3. Elaboro y promueve el información información
evalúo en el marco relacionada a la 5. Evalúo y elaboro evalúo el cuidado del obtenida. recogida y defino
de la afectación de la el prototipo prototipo para ambiente. el problema.
 salud por el uso
de
combustibles
fósiles. 4.
Prototipo y
evalúo la idea
solución que 4. Formulamos el
pretende evitar difundir el desafío,
la afectación turismo empatizamos, y
metodología del de la salud por el respetando la definimos el
pensamiento uso de diversidad problema
de diseño (Design combustible cultural de mi relacionado a las
Thinking) fósiles solución. comunidad. ventas virtuales
1.-Comprendemos
que el trabajo
y el
emprendimiento
1.-Si cuidamos 1.-Reconocemos
1.-Actuamos con ético son parte 1.-Proponemos
nuestra casa las acciones
coherencia de vida de nuestro 1.-Fortalecemos la relacionarnos
común, 1.-Reflexionamos 1.-Reflexionamos solidarias
fraterna en favor proyecto de vida. armonía y la apreciando 1.-Reflexionamos
estaremos sobre nuestra sobre el progreso en el
del bien común. 2.-Cooperamos en confianza los valores sobre la
valorando relación tecnológico con bicentenario.
2.-Iniciamos la la transformación en nuestra familia y propios de solidaridad
nuestra vida. con el ambiente ética y 2.-Construimos
elaboración de de nuestro comunidad. nuestra tradición. en el cuidado de
2.-Tomemos 2.- responsabilidad. nuestro país por
nuestro plan entorno buscando 2.-Reflexionamos 2.-Promovemos nuestra salud
conciencia de Comprendemos 2.-Construimos medio
EDUCACION Evaluación de acción soluciones a los sobre la virtud el perdón en integral.
que somos una la importancia una verdadera de la práctica de
RELIGIOSA Diagnóstica solidario. 3.- desafíos de escucharnos. diálogo 2.-Promovemos
sola de la salud física y cultura del valores y virtudes
Presentamos actuales con 3.- Proponemos fraterno. la empatía y la
familia que cuida espiritual. encuentro. 3.- de nuestra
nuestro plan de trabajo y acciones para la 3.-Promovemos salud. 3.-
y ama la 3.-Participamos Promovemos tradición.
acción solidario emprendimiento. construcción un actuar en Difundimos la
creación. en la misión iniciativas 3.-Proponemos
con principios de 3.-Asumimos un de una comunidad coherencia salud integral
3.-Presentamos por una salud solidarias y acciones para
nuestra tradición rol protagónico en justa, humana, con nuestro como bien común
nuestro álbum integral creativas hacer realidad
en favor coherencia con fraterna y solidaria testimonio de
sobre el cuidado nuestros sueños
del bien común el mensaje del vida
de la casa común en el bicentenario
Evangelio para la
construcción y
transformación de
nuestra sociedad

Rayampampa, marzo de 2023