Planejamento Anual 2022

Ensino Fundamental I
Docente: Nádia Cristina Lima Rocha
Componente Curricular: Todas
 CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO – CESF
PLANEJAMENTO ANUAL- 2022

CURSO: FUNDAMENTAL I
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
DOCENTE (A): NÁDIA CRISTINA LIMA ROCHA

SÉRIE: 1º ANO

OBJETIVO GERAL: Desenvolver a capacidade de aprender, por meio do pleno domínio tanto da leitura e da escrita
quanto do cálculo. Articulando teorias e práticas como aprendizagem ativa. Incentivando a ação pedagógica voltada
para o respeito e valorização da diversidade, aos conceitos de sustentabilidade e da cidadania ativa, estimulando o
pensamento criativo, lógico e crítico, por meio da construção e do fortalecimento da capacidade de fazer perguntas e
de avaliar respostas, de argumentar, de interagir com diversas produções culturais, procurando desenvolver
competências e habilidade para ações autônomas do educando.

METODOLOGIA: As aulas deverão ser aplicadas de forma teórica explicativas e práticas , interativas e gravadas via
aulas remotas ou presenciais. As atividades serão desenvolvidas o livro didático e demais conteúdos que possam
ampliar o conhecimento do aluno com pratica oral, escrita do vocabulário por meio de leitura com diversos textos
literários de modo lúdico e motivador, utilizando o material didático, diversos com leitura dinâmica, pesquisa, desenhos
livres e exercícios dirigidos e diversos recurso materiais, interagindo com as demais disciplinas de conhecimento,
trabalho em equipe e individual com base nos conhecimentos adquiridos tanto presenciais quanto remoto.

AVALIAÇÃO: Será de forma continua por meio de observação do estudante e participação nas aulas remotas e
presenciais, realização de exercícios por meio do livro didático e complementar, trabalhos, pesquisas e avaliações
continua.

RECURSOS: Quadro branco, caneta, pincel, material didático e de apoio, tinta, cola, tesoura, cartolina, papel 40k,
giz de cera, lápis de cor entre outros materiais concretos.

REFERÊNCIAS: Ético: ensino fundamental 1: 1º ano: caderno 1 ao 4 professor/ obra coletiva, coord. Renato Luiz
Tresolavy.- 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2020
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
1° BIMESTRE
• Hora da leitura: O Conhecer o universo das Estimular o reconhecimento de sinais
menino que aprendeu a letras e dos símbolos, do visuais e gráficos para comunicação, por
ver. nosso dia a dia. Entrar em meio de atividades que os familiarizem
• Desenhos e símbolos. contato com imagens, placas com placas e ícones próprios do ambiente
CAPÍTULO 1- • Hora da leitura: e ícones. Compreender e escolar.
Batatinha aprende a latir. diferenciar os símbolos por
Um passeio
pela escrita • As letras são símbolos. meio da produção, escrita e
• É hora de escrever: desenho.
Placa indicativa;
HABILIDADES BNCC:
EF01LP01; EF01LP04;
EF15LP18
• Hora da leitura: Reconhecer os símbolos do Apresentar o alfabeto, permitindo ao
marina, mar, marinho alfabeto e aprender a aluno desenvolver as capacidades de
• Estudo do gênero: identificar letras e palavras leitura e escrita, a partir da identificação e
CAPÍTULO 2-
Capa de livro para, então, produzi-las. distinção das letras e do desenvolvimento
Abracadabra:
• Hora da leitura: Criar uma capa de livro, para motor necessário à sua grafia.
a magia das
Alfabeto de nomes. uma exposição de trabalhos
leituras.
• As letras do alfabeto; com toda a turma.
• Letrinhas escolhidas
HABILIDADES BNCC:
 • É hora de escrever: EF01LP02; EF15LP02;
Cria a capa do livro; EF01LP05

• Hora da leitura: João Compreender a importância Conduzir o aluno à escrita do próprio

Tadeu sou eu? do nome próprio e seu papel nome, como marca de sua singularidade
• Estudo do gênero na construção de nossa como sujeito, que possibilita sua
textual: Crachá; identidade. individualização e identificação, parte do
• Hora da leitura: Ana, Aprender a reconhecer a processo de construção de sua
Ana e Ana; escrita e o som das letras D, identidade.
CAPÍTULO 3- • As letras D, L e M; L e M.
Como surgem • Formação de palavras; Conhecer e criar um
os nomes? • É hora de escrever: Crachá de mesa, com o qual
Crachá de mesa. poderemos nos identificar.

HABILIDADES BNCC:
EF01LP02, EF01LP06;
EF12LP04;
EF15LP13
• Hora da leitura: Conheceremos a cultura Levar o aluno ao universo lúdico das
Destrava-línguas e outros Do povo brasileiro, cantigas, das parlendas, dos trava-
poemas. Transmitida pela tradição línguas e dos jogos de palavras, para que
• Estudo do gênero oral. Através das cantigas, se identifiquem com a cultura brasileira,
textual: Parlenda. parlendas, Trava-línguas e propiciada pela linguagem, em seus
CAPÍTULO 4- • Hora da leitura: texto: dos Jogos de palavras. planos de expressão (com ênfase na
Palavras Vamos recitar a parlenda? Aprender a ler e a escrever sonoridade) e de conteúdo, fundamentais
cantadas. • A letra B; palavras que têm a letra B. à preservação e à transmissão da
• Recital de parlendas tradição oral.
• É hora de escrever: HABILIDADES BNCC:
Você vai escrever sua EF01LP03; EF15LP13;
própria parlenda. EF01LP16
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
2° BIMESTRE
• Hora da leitura: Irmão Abordar o tema “famílias” e Associar à família, e suas s tradições
menor trabalhar com o gênero Culinárias mantidas graças às receitas
• As sílabas CA, CO, CU receita que se passam entre os familiares.
• Hora da leitura: Bisa Culinária, considerando que Elaborar uma receita culinária.
Bia. muitas receitas são Apresentando a degustação de
CAPÍTULO 1- • Estudo do gênero culturalmente desenvolvidas alimentos culinários.
textual: receita. e transmitidas no âmbito
Há famílias de
• É hora de escrever: Familiar.
todo jeito
Vamos escrever uma Identificar e o uso das
receita; Sílabas CA, CO, CU.

HABILIDADES BNCC:
EF12LP04; EF01LP13;
EF12LP18
• Hora da leitura: Casa Conhecer o trava-línguas,
de brinquedos; para que que os alunos
• Estudo do gênero identifiquem à localização
textual: trava-língua; das palavras e à percepção
CAPÍTULO 2- • Hora da leitura: A bola
das diferenças de
sonoridade entre elas.
Vai começar a é o brinquedo mais antigo
do mundo! Produção de um trava-
brincadeira
• As letras R e J língua, que será
apresentado aos colegas.
Estudar os sons das Letras
R e J.
Estudar os trava-línguas e suas
manifestações orais da cultura popular
para auxiliar no processo de
Alfabetização.
Brincar com as letras e palavras, para que
as crianças percebam a relação fonema-
grafema e a necessidade de usá-los
conforme a escrita convencional.
Utilizar rapidez na repetição das letras e
palavras com sons semelhantes estimula
a atenção e a concentração dos alunos.
 HABILIDADES BNCC:
EF01LP16; EF01LP19;
EF01LP13; EF01LP08;
EF12LP01

• Hora da leitura: Escola Compreender tema a Utilizar As listas como ferramenta para a
• A letra P; “Escola” e trabalhar com o organização da vida cotidiana,
• Rima gênero textual: Lista, em elaborando uma lista de compras, lista de
• Hora da leitura: Minha seus diversos usos convidados a um evento e, na escola, lista
chamadinha cotidianos: lista de alunos, dos nomes dos alunos da turma.
listas de atividades, de
CAPÍTULO 3- • : Estudo do gênero
nomes de pessoas e de
Um lugar textual: lista
• Hora de escrever: objetos.
chamado
Produção de uma lista de Compreender os aspectos
escola.
livros. linguísticos com
Estudo da letra P.

HABILIDADES BNCC:
EF15LP01; EF15LP18;
EF12LP04
• Hora da leitura: Abordar o tema da Amizade. Refletir através do gênero convite sobre a
Amigos do peito; Compreender o gênero amizade e as relações de amizade.
• A letra G. Textual convite, presente na Apresentar a análise linguística, na leitura
• Hora da leitura: vida Cotidiana. e escrita de palavras que contenham as
Guilherme Augusto Araújo Identificar o uso da letra GE sílabas ca, co, cu, ga, go, gu e as letras r,
Fernandes das sílabas GA, GO e GU. j e p.
• Estudo do gênero
textual: convite HABILIDADES BNCC:
CAPÍTULO 4- E EF12LP04; EF01LP20;
por falar em • Hora de escrever: EF12LP03; EF01LP07;
amigos. Vamos fazer um convite
para a festa de EF01LP08
encerramento do
semestre?
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
3° BIMESTRE
• Hora da leitura: Por que Promover a reflexão Apresentar as mudanças da realidade
o Sol e a Lua vivem no Sobre a importância atual que interferem na vida do
céu? De cuidar da nossa Planeta aproximando os alunos dos
• Som e escrita da letra N. Casa em comum: a Terra. astros do sistema solar por meio das
• Hora da leitura: Uma Abordado o gênero ciências, (em maquete, vídeos) da
lágrima em sete cores. Textual campanha palavra poética e da arte.
CAPÍTULO 1-
O nosso lugar • Estudo do gênero textual: publicitária Destacar e focara o trabalho de leitura,
campanha publicitária; Compreender no aspecto escrita, oralidade e análise linguística em
no mundo
• Hora de escrever: linguístico o som e a escrita relação ao tema e gênero textual texto
Vamos elaborar cartazes da letra N. publicitário é o gênero trabalhado em uma
sobre a importância de campanha que preconiza os cuidados
frequentar a biblioteca; HABILIDADES BNCC: com o planeta.
EF12LP09; EF01LP07;
EF12LP01
• Hora da leitura: Observar os animais, sua Entende os elementos que compõe o
Comédia entre bichos; importância e a necessidade bilhete e como escreve-lo e fazer
• Estudo do gênero textual: de respeito e cuidado que produção de texto. Entender quais são
CAPÍTULO 2- bilhete precisamos ter com eles. cuidados que devemos ter com os
Eles convivem • Hora da leitura: Compreender o gênero animais com atividade lúdicas , cartazes e
com a gente Caramelo, Espeto e textual bilhete e o estudo da desenhos.
Farinha; letra X.
• A letra X
HABILIDADES BNCC:
 • Hora de escrever: EF15LP15; EF01LP09;
Vamos escrever um EF01LP07; EF12LP06;
bilhete. EF12LP04.

• Hora da leitura: Entender a constituição e a Apresenta as características do planeta

Movimentos da Terra formação do planeta Terra, Terra e sua importância para todos os
• Estudo do gênero assim seres vivos. Colocar as crianças em
textual: Verbete de Como suas principais contato com imagens e experiências
enciclopédia Características. concretas sobre o tema, com uso globo
• Hora da leitura: O Compreender o terrestre para que elas visualizem e
CAPÍTULO 3- Gênero textual verbete observem o movimento da Terra e a
bailado da Terra
Nossa Terra
dançarina • Letra V. De enciclopédia e posição do Sol, usando uma lanterna para
• Hora de escrever: Estudar a letra V. representar a luz solar.
Você vai produzir uma Utilizara enciclopédias para que os
“enciclopédia dos animais HABILIDADES BNCC: alunos pesquisem alguns verbetes para
que vivem no planeta EF12LP17; EF15LP01; a compreensão dos conceitos e o
Terra” EF01LP02; EF12LP07 escrever e empregar corretamente da
letra V.
• Hora da leitura: Carta Ter a noção da importância Apresentar a versão escrita e oral do
da Terra para crianças dos cuidados com o meio aluno sobre o gênero textual na
• Palavras com RR e ambiente e o uso consciente entrevista. Problematizar com os alunos a
palavras com SS. dos recursos naturais. temática utilizando novas tecnologias da
• Hora da leitura: Vítor Entender a importância do informação e comunicação, através de
deu uma entrevista para a gênero textual entrevista textos que empregam duas ou mais
CAPÍTULO 4- gazeta escolar, o jornal da como um meio de modalidades de formas linguísticas, a
É preciso escola informação de notícias para composição da linguagem verbal e a não
preservar • Estudo do gênero a sociedade. verbal, com o objetivo de proporcionar
textual: ENTREVISTA. Compreender o emprego uma melhor inclusão do leitor nas leituras
• Hora de escrever: das palavras com RR e SS. contemporâneas.
Agora você fará uma Compreender a leitura e a escrita de
entrevista oral. HABILIDADES BNCC: palavras com as letras rr e ss.
• EF01LP07; EF01LP09;
EF12LP08; EF12LP17
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
4° BIMESTRE
• Hora da leitura: Estudar o gênero textual Trabalhar as curiosidades científicas
Tamanduá-bandeira. “curiosidades científicas”, ou para que os alunos aprendam que a
• Estudo do gênero texto de jornalismo ciência necessita da linguagem para ser
textual: curiosidades científico. explicada.
científicas. Compreender o emprego Interpretação das imagens e a
• Hora da leitura: Um das sílabas GA,GE, GI, GO, construção de sentidos do texto.
gato siamês. GU. Apresentar leitura e a escrita de palavras
CAPÍTULO 1- • Como se explica a com as letras G.
Que bicho é rivalidade entre cães e HABILIDADES BNCC:
esse? gatos? EF01LP14; EF12LP17;
• As sílabas GA, GE, GI, EF15LP01, EF01LP07;
GO, GU; EF01LP09
• Hora de escrever:
Vamos escrever um texto
sobre uma curiosidade a
respeito de um animal.
 • Hora da leitura: O leão Propiciar a compreensão do Estudar as fábulas para trazer as histórias
e o ratinho. gênero textual fábulas, e os diálogos dos animais, educando-nos
• Estudo do gênero refletindo sobre os valores por meio da transmissão de valores e
textual: fábula; por ele transmitidos. ensinamentos.
• Hora da leitura: Bruna Compreender aspectos Expor a leitura e a escrita de palavras e
CAPÍTULO 2- e a galinha-d’angola; linguísticos estudo das letras interpretação com letras e sinais gráficos
Palavra de • Som e escrita da letra c C (CEE CI) E Ç (ÇA, ÇO, - estudo das
animal com e sem cedilha; ÇU). letras C (CE e CI) e Ç (ÇA, ÇO, ÇU).
• Hora de escrever:
Vamos recontar uma HABILIDADES BNCC:
fábula aos nossos EF01LP02; EF15LP13;
familiares? EF01LP07; EF01LP12;
EF01LP16
• Hora da leitura: A Conduzir os alunos para o Identificar e diferenciar gênero textual
galinha cor-de-rosa. entendimento do estudo do poema tratando da beleza e do
• Estudo do gênero Gênero textual Poema, encantamento da linguagem em versos e
textual: Poema sobre a dimensão sonora a cotação de histórias para o
• Hora da leitura: A das palavras para as desenvolvimento das atividades através
primavera endoideceu práticas de leitura e de do conto de fadas de modo lúdico;
CAPÍTULO 3- • A letra H; produção de texto entre os Apresentar a leitura e a escrita de
Mais poesia, • Trabalhando juntos! aspectos linguísticos palavras com estudo da letras, H no
por favor Juntos, vamos organizar o abordados está o estudo da início das palavras, com atividades orais
nosso baú de poesia! letra H. e escritas e indagações e interpretação
das imagens e a construção de sentidos
HABILIDADES BNCC: de textos.
EF01LP02; EF01LP13;
EF12LP01; EF12LP07;
EF15LP06
• Hora da leitura: Demonstrar universo dos Apresentando os personagens principais
Branca de Neve e os sete contos de fadas. Por e secundárias, cenário e tempo bem
anões Meio de práticas de definidos, sequência lógica e estruturada
• 2. Chapeuzinho Leitura e de escrita. narrativa.
Vermelho Estudar o gênero que Apresentar histórias adaptadas e explorar
• 3. O Patinho Feio fascinam crianças e adultos os elementos personagens e cenário.
• 4. Rapunzel ao longo dos tempos. Ampliar os conhecimentos dos alunos
• Estudo do gênero Reconhecer o emprego das sobre esse tipo de texto e alimentar o
textual: Conto de fadas Letras K, W E Y na leitura e repertório literário com texto
CAPÍTULO 4-
escriva através da interpretativos e dinâmicos.
Era uma vez... • Farofa das historias
• Hora da leitura: As três sonoridade. Tornar a narrativa apropriada à oralidade,
princesas e o sábio. permitindo que os alunos façam
HABILIDADES BNCC: antecipações, apresentando o que será
• As letras K, Y, W;
EF01LP11; EF12LP01; lido. Utilizar o emprego das letras e sinais
• É hora de escrever:
EF12LP02; EF12LP03; gráficos - estudo das
Vamos reescrever um
EF01LP02 letras k, y, w.
conto.
 CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO – CESF
PLANEJAMENTO ANUAL- 2022

CURSO: FUNDAMENTAL I
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATAMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: MATAMÁTICA
DOCENTE (A): NÁDIA CRISTINA LIMA ROCHA
SÉRIE: 1º ANO

OBJETIVO GERAL: Ampliar o raciocínio logico para resolver, situações-problemas que envolvam ideia de cálculo
matemáticos com conteúdo básico para faixa etária de estudo, levando ao estudante a construir as primeiras noções
de espaço, forma e suas representações, ideias iniciais de grandezas, comprimento tempo, organizando as
informações através da comunicação para à compreensão dos fenômenos da realidade que possa servir de
ferramenta em suas práticas sociais. Incentivando a ação pedagógica voltada para o respeito e valorização da
diversidade, aos conceitos de sustentabilidade e da cidadania ativa, estimulando o pensamento criativo, lógico e
crítico, por meio da construção e do fortalecimento da capacidade de fazer perguntas e de avaliar respostas, de
argumentar, de interagir com diversas produções culturais, procurando desenvolver competências e habilidade para
ações autônomas do educando.

METODOLOGIA: As aulas deverão ser aplicadas de forma teórica explicativas e práticas, interativas e gravadas via
aulas remotas ou presenciais. As atividades serão desenvolvidas o livro didático e demais conteúdos que possam
ampliar o conhecimento do estudante para ler, escreve e nomear, resolver situações problemas e calcular.
Desenvolver o conceito pratico de adição e subtração, compara , classificar e reconhecer os números em suas
diversas formas, com aulas pratica, que estimulem a percepção do estudante , de modo lúdico e motivador,
utilizando o material didático, diversos com leitura dinâmica com objetos concretos , desenhos livres e exercícios
dirigidos e diversos recurso materiais, interagindo com as demais disciplinas de conhecimento, trabalho em equipe
e individual com base nos conhecimentos adquiridos tanto presenciais quanto remoto.

AVALIAÇÃO: Será de forma continua por meio de observação do estudante e participação nas aulas remotas e
presenciais, realização de exercícios por meio do livro didático e complementar, trabalhos, pesquisas e avaliações
continua.

RECURSOS: Quadro branco, caneta, pincel, material didático e de apoio, tinta, cola, tesoura, cartolina, papel 40k ,
giz de cera, lápis de cor entre outros materiais concretos .

REFERÊNCIAS: Ético: ensino fundamental 1: 1º ano: caderno 1 ao 4 professor/ obra coletiva, coord. Renato Luiz
Tresolavy.- 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2020
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
1° BIMESTRE
• Numerais e muito Explorar o reconhecimento e a Trabalhar com atividades lúdicas,
mais escrita dos numerais, a como parlendas, músicas infantis,
• Representações de contagem e o registro da brincadeiras e jogos. Explorar
quantidade quantidade de elementos, recursos didáticos, como lousa,
• Numerais de 1 a 5 sequências numéricas e o uso cartazes, recortes em revistas e
CAPÍTULO 1- • Numerais até 10 cotidiano dos números. jornais, para a ampliação do ensino
Dia de aula! • Meu, seu, nosso! O Apresentar uma escola da etnia correto da escrita dos algarismos de 0
brasil indígena guarani-kaiowá. a 9, que são usados para representar,
• Sequências , todos os numerais.
numéricas HABILIDADES BNCC:
EF01MA01; EF01MA03;
EF01MA04; EF01MA10;
 EF01MA20

• Sinais pelo caminho. Desenvolver habilidades Relacionados à localização espacial,

• Algumas mentais para orientação e bem como noções de lateralidade,
• Referências de localização espaciais auxilia as recorrendo às próprias crianças como
localização crianças na aprendizagem em referência de sinais de trânsito e
• Mais localizações e várias áreas do conhecimento representações de caminho em
caminhos com diversos itens concretos malhas quadriculadas, as noções de
• Esquerda e direita que ajudem as crianças na mesmo sentido e sentido contrário e
aprendizagem dos conceitos. algumas referências de localização,
Conhecer as representações de através exercícios e atividades
CAPÍTULO 2-
caminho, noções de mesmo lúdicas, como músicas infantis,
Estou a
sentido e sentido contrário e brincadeiras e jogos.
caminho!
algumas referências de
localização, como: perto, longe,
ao lado, entre, em cima,
embaixo, dentro, fora, esquerda,
direita, etc.

HABILIDADES BNCC:
EF01MA11; EF01MA12;
EF01MA20
• Vamos comparar! Relacionar a medidas e Proporcionar atividades de
• Grande ou pequeno características, como: grande, classificação e seriação que
• Leve ou pesado pequeno, alto, baixo, menor, desenvolvam percepções do que é
• Comparando figuras maior, leve, pesado, entre real, para que as crianças agucem a
• Outras comparações outros. Entrar em contato com percepção de diferenças e
CAPÍTULO 3- figuras geométricas, por meio de semelhanças entre os objetos.
Aproveitar o comparações de características Compreendendo critérios para
tempo básicas. clássica e relacionar parte/todo com
atividades lúdicas, brincadeiras e
HABILIDADES BNCC: jogos.
EF01MA02; EF01MA09;
EF01MA10; EF01MA11;
EF01MA15
• Contar e registrar Apresentar as sequências Explorar atividades com tabelas e
• Meu, seu, nosso! numéricas e com figuras, gráficos, mostrando-lhes que estas
Placas e símbolos. contagem e registros. Conhecer são formas diferentes para se
CAPÍTULO 4- • Outras brincadeiras as sinalizações e regras de registrarem informações como
convivência. utilizadas em revistas e jornais.
Diferentes
Trabalhar com tabelas fazendo o
brincadeiras
HABILIDADES BNCC: levantamento de dados dos alunos,
EF01MA01; EF01MA02; por exemplo: Qual é a brincadeira
EF01MA03; EF01MA04; preferida de cada um, o animal, a cor,
EF01MA09; EF01MA12 a comida, etc.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
2° BIMESTRE
• Comparando Entende como aplicar os Reconhecer e identificar os numerais
• Antecessor e números no contexto diário, com menores do que 20, retomando ideias
sucessor significados diversos. aditivas de juntar, adicionar, somar,
• Comparando cartas Ordenar e compreender as reunir, etc., reforçando procedimentos
CAPÍTULO 1- A
matemática • Quantidades e sequências numéricas e de contagem, com materiais concretos
adição conceitos básicos de (palitinhos, bolinhas, contas,
do campo Adição. pedrinhas…) para auxiliar os alunos
• Números
representando HABILIDADES BNCC: nas operações. Fazer com que
quantidades e códigos EF01MA01; EF01MA03; desenvolvam os registro das
EF01MA05; EF01MA07; operações em linguagem matemática,
 EF01MA08 enfatizando o significado dos sinais
convencionais da adição propondo
oralmente, algumas situações-
problema com adição simples e
desafie-os a responder.
• Ordens e sequências Identificar as ordenações e Direcionar os estudantes na
• Sequências sequências numéricas, com o construção de um ábaco, em sala de
numéricas foco em algumas das aula e usá-lo propondo a
• Ábaco características do nosso representação de números diversos
CAPÍTULO 2- A • Sólidos geométricos
sistema de numeração. para que percebam as ordens das
Identificar os sólidos unidades, explorando as unidades e
matemática das
geométricos. dezenas. Utilizar material dourado,
cidades
cartazes e materiais concretos, que
HABILIDADES BNCC: permitem contagens e trocas, poderão
EF01MA01; EF01MA05; ser usados para desenvolvam
EF01MA10; EF01MA13 conhecimentos e construção de
conceitos numéricos.
• Adição Retomar com o trabalho com Utilizar os canais perceptivos –
• A dezena números, explorando as audição, visão e tato –para os
• Números até 30 dezenas, os numerais até 30 e procedimentos de contagem ou de
. adições. visualização das representações
CAPÍTULO 3- Reconhecer a valorização e o numéricas com o ábaco, com material
Na casa da bisa respeito ao idoso. dourado e com materiais concretos
também tem! diversos.
HABILIDADES BNCC:
EF01MA0;1EF01MA02;
EF01MA03; EF01MA04;
EF01MA07; EF01MA08
• Numerais Trabalhar os numerais até 50. Explorando oralmente o problema
• Adição e subtração Retomar as funções sociais dos apresentado, leve-os a compreender a
• Números até 50 números. Explorar as operações situação e a analisar e selecionar os
de adição e subtração, com a dados informados estimulando a
apresentação de situações- expressar suas ideias matemáticas
problema. com novas perguntas. Registrar, no
CAPÍTULO 4-
quadro, as várias estratégias
Fomos
HABILIDADES BNCC: apresentadas como solução para o
convidados!
EF01MA01; EF01MA02; problema, organizando vários
EF01MA03; EF01MA04; agrupamentos com objetos ou com os
EF01MA05; EF01MA07; próprios para fazer, concretamente,
EF01MA08; EF01MA10; adições com diferentes tipos de
EF01MA20 agrupamentos.

UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
3° BIMESTRE
• Contagem, Ampliar o repertório do aluno Orientar os alunos, no
composição e com relação às características e desenvolvimento de estratégias
decomposição propriedades dos numerais, pessoais de contagem sem apoio, a
• Dezenas e unidades além de explorar as adições. empregar diferentes estratégias,
CAPÍTULO 1- • Registros numéricos como desenhos, material concreto e a
Nossas estrelas • Reta numérica HABILIDADES BNCC: escrita da adição em linguagem
EF01MA01; EF01MA03; matemática, para a obtenção dos
EF01MA04; EF01MA05; resultados com uso do material
EF01MA06; EF01MA07; dourado.
EF01MA10
• Adição Continuar a trabalhar com os Organizar, em linguagem matemática
• Subtração conceitos numéricos, porém em conjunto, para que todos
CAPÍTULO 2-
Gincanas • Resolvendo com mais especificidade nas compreendam a operação realizada
situações operações de adição e reforçando a ideia de conservação de
subtração, suas ideias e número como dado lúdico. Utilizar
 significados, além de situações- atividades para comparar e identificar
problema. diferenças entre figuras e objetos, por
meio de jogos, desafiadores que
HABILIDADES BNCC: favorecem a atenção e concentração
EF01MA06; EF01MA08 dos alunos.
• Par ou ímpar Identificar números pares ou Reforçar a leitura e identificação dos
• Numerais Ímpares. números dispostos no quadro
• Gráficos Expandir o que foi estudando numérico. Propor a brincadeira de “par
sobre sequência numérica e o ou ímpar”. como jogo, de forma que
CAPÍTULO 3- campo estatístico, com a possam jogar várias vezes e anotar,
Corpo em interpretação de dados em por exemplo, quem ganhou mais ao
movimento gráficos. longo de dez rodadas.

HABILIDADES BNCC:
EF01MA01; EF01MA07;
EF01MA10; EF01MA21
• Observação e Desenvolver noções de Por meio dos textos e das atividades
organização educação financeira, os alunos desenvolvam aos poucos a
• Observação e explorando produção, consumo ideia de organização, do valor dos
organização e descarte. Apresentar o produtos agregado, de valorização
• Sistema monetário sistema monetário brasileiro e das pessoas e processos envolvidos,
propor atividades que de elaboração de listas, etc.
CAPÍTULO 4-
demandam a identificação dos Apresentar o sistema monetário
Muitas etapas
respectivos valores. brasileiro, com base no valor da
mercadoria através de ficha e feirinhas
HABILIDADES BNCC: de mercadorias, com as respectivas
EF01MA09; EF01MA10; cédulas e moedas. Levar o aluno a
EF01MA13; EF01MA16; criar situações problemas com o
EF01MA19; EF01MA22 sistema monetário.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
4° BIMESTRE
• Muitas pegadas Explorar números e sequências Criar estratégia sobre a formação das
• Dezenas numéricas (até a centena) e os sequências numéricas, orais e
• A centena ordinais. escritas, para compreensão das ideias
• Ordinais sobre as regularidades para a
HABILIDADES BNCC: formação do conjunto dos numerais
CAPÍTULO 1- EF01MA01; EF01MA02; naturais com o uso de quadro
Fatos EF01MA04; EF01MA06; numérico , atividades lúdicas de liga-
EF01MA07; EF01MA11 pontos e jogos de percurso ou trilhas
numéricas que auxiliam a
memorização de sequências
numéricas consecutivas, escritas ou
orais.
• Medidas de tempo Compreender a noções de Construir conceitos de presente,
• Outras medidas medidas de tempo. Utiliza o passado e futuro para que o aluno
• Lendo informações calendário, a leitura e a escrita tenha noção de tempo com calendário
de datas. real explorando suas regularidades.
CAPÍTULO 2- O Cada aluna possa ter um calendário
tempo HABILIDADES BNCC: no caderno para a marcação de datas
EF01MA16; EF01MA17; e eventos importantes que irão
EF01MA18 acontecer ou já aconteceram na
escola, fazendo parte da rotina da
sala, ao longo do ano letivo.
• Adição e subtração Resolver situações com adição Apresentar atividades de cálculo
• Situações com e subtração, além do envolvendo adição e subtração,
CAPÍTULO 3- reconhecer de figuras trabalhando oralmente ou
adição e subtração
Amizades
• Figuras geométricas geométricas. apresentando outras atividades
similares.
 HABILIDADES BNCC: Enriquecer a atividade proposta e o
EF01MA06; EF01MA08; uso da linguagem matemática, usando
EF01MA13; EF01MA14; “texto escrito”, como as expressões
EF01MA20 matemáticas, estimulando o
estudante a desenvolver o raciocínio
lógico-matemático utilizando material
dourado, jogos , desenhos ou ficha de
registro entre outros.
• Sequências Diferenciar sequências, com Possibilita aos alunos construir o
Situações com adição observações em padrões e conhecimento matemático e os
e subtração recursividade em continuidade. desafia-los a possíveis situações-
Analisar e resolver situações problema, podendo resolvê-los
CAPÍTULO 4-
com adição e subtração. usando recursos como desenhos,
Que conto é
HABILIDADES BNCC: jogos ou materiais concretos
esse?
EF01MA01; EF01MA03; diversos.
EF01MA05; EF01MA06; .
EF01MA08; EF01MA09;
EF01MA10; EF01MA14
 CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO – CESF
PLANEJAMENTO ANUAL- 2022

CURSO: FUNDAMENTAL I
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
DOCENTE (A): NÁDIA CRISTINA LIMA ROCHA
SÉRIE: 1º ANO

OBJETIVO GERAL: Desenvolver o letramento cinético, contribuindo para que os alunos entendam a natureza e suas
transformações e, ainda, fazer com que eles se compreendam como parte integrante desse cenário e como agentes de
transformações, com base nos estudos teóricos e processuais de ciências.

METODOLOGIA: Apresentar os conteúdos propostos para aula de ciências de forma teórica explicativas e práticas,
interativas e gravadas via aulas remotas ou presenciais. Com atividades serão desenvolvidas o livro didático e demais
conteúdos que possam ampliar o conhecimento do estudante para ler, escreve e desenvolver o conceito cientifico , com
aulas pratica, que estimulem a percepção do estudante , de modo lúdico e motivador, utilizando experimentos e material
recicláveis o material didático, diversos com leitura dinâmica com objetos concretos , desenhos livres e exercícios
dirigidos e diversos recurso materiais, interagindo com as demais disciplinas de conhecimento, trabalho em equipe e
individual com base nos conhecimentos adquiridos tanto presenciais quanto remoto.

AVALIAÇÃO: Será de forma continua por meio de observação do estudante e participação nas aulas remotas e
presenciais, realização de exercícios por meio do livro didático e complementar, trabalhos, pesquisas e avaliações
continua.

RECURSOS: Quadro branco, caneta, pincel, material didático e de apoio, tinta, cola, tesoura, cartolina, papel 40k , giz
de cera, lápis de cor entre outros materiais concretos .

REFERÊNCIAS: Ético: ensino fundamental 1: 1º ano: caderno 1 ao 4 professor/ obra coletiva, coord. Renato Luiz
Tresolavy.- 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2020
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
1° BIMESTRE
• O corpo humano Identificar as partes externas Apresentar o tema de maneira bastante
• As características do corpo humano e suas lúdica, com atividades de fácil realização,
físicas características físicas através como brincar de roda com a cantiga
diferentes atividades que sugerida na abertura do caderno com
serão identificadas as partes variações da letra da música. Fazer
externas do corpo humano e atividade interdisciplinar aumentando o
CAPÍTULO 1-
estabelecidas comparações repertório do aluno. Trabalhar com
As
entre as características físicas conhecimentos prévios dos alunos com
características
de cada uma. Reconhecer a desenho, e recorte – colagem e adivinhas
de cada um
diversidade racial e cultural .
como forma de respeito entre
as pessoas.

HABILIDADES BNCC:
EF01CI02; EF01CI04
 • Nossos sentidos Abordar a importância dos Os alunos poderão discutir sobre
vivenciando os cinco sentidos do corpo diferentes situações do cotidiano em que
• Sentidos humano. Por meio de são utilizados os cinco sentidos. Além
experimentos, iremos levantar os conhecimentos prévios,
vivenciar os sentidos para mobilizando o aluno para o assunto a ser
compreender o funcionamento estudado. Fazer com os alunos que
CAPÍTULO 2 de cada um deles. o objetivo é percebemos o mundo ao nosso redor
Registrando relacionar a função dos cinco utilizando os cinco sentidos, onde
nossos sentidos às atividades poderão ser citadas situações de risco em
sentidos cotidianas, bem como avaliar que as funções desses órgãos sejam
a importância deles para extremamente importantes. Aguçando a
nossa vida. curiosidade científica e perceber que os
sentidos não funcionam isoladamente,
HABILIDADE BNCC: mas em harmonia como um todo. Música,
EF01CI02 jogos, com cartazes, recorte e colagem ,
degustação
• Órgãos do corpo Identificar alguns órgãos Comparar o corpo humano externa e
humano internos do corpo humano. internamente, ainda como levantamento
• As partes que não Reconhecer dos movimentos dos conhecimentos prévios dos
param respiratórios como estudantes que deverão realizar o
CAPÍTULO 3-
Partes • Respiração responsáveis pela entrada e desenho dos órgãos internos do corpo
• O coração saída de ar dos pulmões. humano. Desafiar os estudantes a
internas do
Verificar o pulso cardíaco por indicar qual a parte do corpo mais se
corpo humano
meio de diversas atividades. movimenta o tempo todo. Orientar a
perceber os movimentos dos pulmões e
HABILIDADE BNCC: do coração. Trabalhar com maquete dos
EF01CI02 órgão do corpo.
• Desenvolvimento Reconhecer o uso da Trabalha a interdisciplinaridade com fotos
do corpo humano tecnologia no estudo do dos estudantes de quando eram bebês
• Fases da vida desenvolvimento do corpo para estudos sobre o desenvolvimento do
humano. corpo e compor a linha do tempo,
CAPÍTULO 4- Buscar identificar as fases da respectivamente.
Registros da vida, bem como as mudanças Trabalhar a questão da tecnologia que
vida que ocorrem no corpo em proporciona avanços nos estudos em
cada uma delas. diversas áreas do conhecimento,
utilizando imagens e vídeos de exames e
HABILIDADES BNCC: ultrassom disponíveis na
EF01CI02; EF01CI04 internet.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
2° BIMESTRE
• Hábitos de higiene Reconhecer as práticas de Abordar diferentes hábitos de higiene
• Higiene no dia a dia higiene pessoal, como lavar as pessoal para compreensão de sua
• Cuidados com as mãos mãos antes de comer, escovar importância. Apresentar o vídeo com
• Cuidados com o rosto e os dentes, limpar olhos, nariz, caráter mais lúdico de aprendizagem para
CAPÍTULO 1- cabelo orelhas, cuidar dos cabelos e que os alunos identifiquem a importância
Tchau, tomar banho, como do hábito de lavar as mãos brincando com
sujeira! fundamentais para a melhoria tinta, pintura e cartazes.
da qualidade de vida
.
HABILIDADE BNCC:
EF01CI03
• Tomando vacinas Discutir sobre a importância Abordar diferentes hábitos associados à
• Visitas ao pediatra da saúde preventiva. saúde preventiva e cuidados para a
CAPÍTULO 2- • Visitas ao dentista Reconhecer cuidados manutenção da saúde. Apresentar vídeo
necessários para a com o tema, ouvir as experiências de
Cuidando da
manutenção da saúde, como cada aluno, utilizar representação da
saúde
vacinação e consultas caderneta atual de vacinação do aluno,
regulares a pediatras e exposição de cartazes
dentistas.
 HABILIDADE BNCC:
EF01CI03

• Alimentação saudável Distinguir a importância dos Capacitar os alunos a compreender a

• Alimentos Saudáveis hábitos de alimentação importância de uma alimentação
• Os grupos dos saudável. Identificar equilibrada e variada para a saúde. Trazer
alimentos alimentos saudáveis e uma referência à culinária da região Norte
CAPÍTULO 3-
desenvolveremos noções e de outras regiões, relacionado à
Comendo bem
sobre os grupos alimentares. percepção das diferentes funções dos
alimentos com o auxílio de histórias em
HABILIDADE: quadrinho da Turma da Mônica,
EF01CI02
• Exercitar-se Reconhecer a importância de Apresentar de fora lúdica os hábitos
atividades físicas como hábito relacionados à saúde e à melhoria da
saudável para o corpo e para qualidade de vida, abordando a temática
CAPÍTULO 4- a mente. de atividades físicas, as brincadeiras
Mexendo o também são uma forma de nos
esqueleto HABILIDADE BNCC: exercitarmos. Fazer uma aula prática,
EF01CI04 onde todos os alunos podem
experimentar diferentes atividades
praticadas pelos indígenas e africanos.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
3° BIMESTRE
• Materiais no dia a dia Trabalhar com a identificação Incentivar os alunos a refletirem sobre os
• Vidro da composição dos objetos do objetos que utilizamos em nosso dia a dia
• Papel nosso dia a dia, além de representá-los e identificar sua
CAPÍTULO 1- • Metal explorarmos as características composição. Trabalhar materiais dos
É feito de • Plástico dos materiais vidro, papel, objetos de uso cotidiano com embalagens
quê? metal e plástico. dos alimentos. Trabalhar as
características dos materiais, visando
HABILIDADE BNCC: justificar seus usos.
EF01CI01
• Separando o lixo Retomar o estudo das Apresentar o melhor destino para os
• Compostagem características dos materiais. resíduos que geramos. Relacionar à
Abordar o descarte adequado separação do lixo para coleta seletiva e
para cada material, reciclagem e apresentamos o conceito
CAPÍTULO 2-
trabalhando conceitos como a compostagem como melhor destino para
Cada lixo na
separação lixo e a os resíduos orgânicos. Utilizar matérias
sua lixeira
compostagem. reciclados e produzir o de lixeiras
recicláveis
HABILIDADE BNCC:
EF01CI01
• Lixo no chão? Não! Abordar as consequências do Abordar a temáticas relacionadas ao
• Os aterros sanitários e descarte inadequado do lixo, descarte adequado e descartar os
OS lixões trabalhando os problemas resíduos de maneira correta explicando
CAPÍTULO 3- relacionados a jogar lixo no as consequências de jogar lixo no chão.
Para onde vai chão. Apresentar a diferença fixação do conteúdo de forma mais lúdica
o lixo? entre aterros sanitários e e divertida por meio de vídeo , jogos ,
lixões. músicas, cartazes e produzir brinquedos
HABILIDADE BNCC: de sucata.
EF01CI01
 • Os cinco “R”. Explicar a importância dos Desenvolver o conceito dos cinco “R” do
• Repensar cinco consumo consciente, classificando o
• Recusar “r” (repensar, recusar, reduzir, descarte dos materiais, compreender a
CAPÍTULO 4- • Reduzir reutilizar e reciclar) como importância das práticas associadas ao
Os “R” do • Reutilizar práticas de consumo consumo consciente como uma forma de
bem • Reciclar consciente. reduzir a produção de lixo e poupar o
ambiente dos impactos causados pelas
HABILIDADE BNCC: indústrias. Trabalhar de forma lúdica a
EF01CI01 separação correta do lixo nas lixeiras.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
4° BIMESTRE
• Os períodos diários Identificar os períodos de um Introduzir a temática de marcações do
• O relógio. dia com base nas tempo por meio dos períodos de um dia:
características do ambiente. E manhã, tarde e noite. Trabalhar a relação
para dar continuidade ao entre esses períodos as características do
CAPÍTULO 1-
tema, o tempo será estudado ambiente do dia e leitura de poema e
Ao longo de
a partir da interpretação de um pequenos parágrafos. Explicar por meio
um dia
poema. de maquete, vídeo , música a relação
entre o movimento de rotação da Terra e
HABILIDADE BNCC: a passagem do dia.
EF01CI05
• O que fazemos ao longo Explorar a relação de cada Trabalhar a proporção entre as diferentes
do dia. indivíduo com as atividades escalas de tempo e a frequência com que
CAPÍTULO 2- • Semanas, meses e que realizam, através das realizamos determinadas atividades ao
anos. escalas de tempo como dias, longo de nossa vida . Ilustrar por meio de
Contando o
tempo • Nossas atividades ao semanas, meses e anos. desenhos figuras , vídeo e música
longo do tempo. .
HABILIDADES BNCC:
EF01CI05; EF01CI06
• Nosso calendário. Destacar a importância da Pesquisar tipos de fontes de calor e colar
• Calendários de outras marcação do tempo para os no caderno utilizar o calendário mensal.
culturas. seres humanos em diferentes Abordar as relações étnico-raciais,
CAPÍTULO 3- povos e etnias. Utilizar a desenvolvendo o sentimento de
Os temática para o respeito que compreensão e respeito para com outras
calendários devemos ter pelas demais culturas. Ilustrar por meio de desenhos
do mundo culturas. figuras , vídeo e música

HABILIDADES BNCC:
EF01CI05; EF01CI06
• Animais diurnos. Conhecer a forma como o dia
• Animais noturnos. e a noite influenciam a vida de
alguns seres vivos,
conhecendo seres de hábitos
diurnos e noturnos.
CAPÍTULO 4-
O tempo para HABILIDADES BNCC:
os seres vivos EF01CI05; EF01CI06
Trazemos imagens com alguns
exemplos de animais de hábitos diurnos e
noturnos que também apresentam esse
hábito. Esclarecer que somos seres de
hábito diurno, utilizando vídeos ou figuras
com atividades à noite, como jantar, tomar
banho, assistir à televisão, etc. Fazer
pesquisa sobre o assunto apresenta
caráter
mais lúdico com brincadeiras , quadro dos
hábitos dos animais diurnos e noturnos
associar a fala à escrita para auxiliar na
alfabetização dos alunos.
 CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO – CESF
PLANEJAMENTO ANUAL- 2022

CURSO: FUNDAMENTAL I
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
DOCENTE (A): NÁDIA CRISTINA LIMA ROCHA
SÉRIE: 1º ANO

OBJETIVO GERAL: desenvolver o raciocínio geográfico do estudante, com noções de pertencimento e identidade.
Levando a compreender as relações que envolvem a produção do espaço geográfico, especialmente entre o meio físico
natural e as sociedades humanas ampliando habilidades para que o estudante possa ler o mundo por meio de
representações.

METODOLOGIA: Apresentar os conteúdos propostos para aula de geografia de forma teórica explicativas e práticas,
interativas e gravadas via aulas remotas ou presenciais. Com atividades do livro didático e demais conteúdos que
possam ampliar o conhecimento do estudante para ler, escreve e desenvolver o conceito cientifico , nas aulas pratica,
que estimulem a percepção do estudante , de modo lúdico e motivador, utilizando e material recicláveis o material
didático, diversos com leitura dinâmica com objetos concretos como maquetes , brinquedos , desenhos livres e
exercícios dirigidos e diversos recurso materiais, interagindo com as demais disciplinas de conhecimento, trabalho em
equipe e individual com base nos conhecimentos adquiridos tanto presenciais quanto remoto.

AVALIAÇÃO: Será de forma continua por meio de observação do estudante e participação nas aulas remotas e
presenciais, realização de exercícios por meio do livro didático e complementar, trabalhos, pesquisas e avaliações
continua.

RECURSOS: Quadro branco, caneta, pincel, material didático e de apoio, tinta, cola, tesoura, cartolina, papel
diversos, giz de cera, lápis de cor entre outros materiais concretos.

REFERÊNCIAS: Ético: ensino fundamental 1: 1º ano: caderno 1 ao 4 professor/ obra coletiva, coord. Renato Luiz
Tresolavy.- 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2020
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
1° BIMESTRE
• A sala de aula e os Estudar sobre as nossas Desenvolver de atividades que envolvam
colegas; características, daqueles com a identificação do estudante com seus
• Conhecendo-nos quem vivemos e dos lugares lugares de vivência, por meio da
melhor e onde vivemos; que frequentamos. Apresentar representação do que geralmente ocorre
CAPÍTULO 1- • Conhecendo melhor a galera ético chegando na sala em sala no primeiro dia de aula: a
Eu, você, nós os lugares e nós de aula em seu primeiro dia? apresentação dos alunos, crachás, visita
mesmos. a escola, figuras e fotos.
HABILIDADES BNCC:
EF01GE01; EF01GE09;
EF01GE10
• Família e grau de Desenvolver noções de família Realizar interação com o texto,
parentesco; e as diferentes formas de serem introduzindo conteúdos referentes aos
• O lugar e a família; estabelecidos os graus de graus de parentesco, hábito que,
CAPÍTULO 2 - parentesco. Ampliar as familiares. Trabalhando com
Eu e minha primeiras noções a respeito da alfabetização cartográfica, fotografias
família moradia da família e como esse para descrever características
espaço é organizado. observadas de seus lugares de vivência
identificando semelhanças e diferenças
HABILIDADES BNCC: entre esses lugares. Elaborar dinâmicas
 EF01GE01; EF01GE09 de referenciais espaciais com música e
dança para apresentar referenciais
espaciais (frente e atrás, esquerda e
direita, em cima e embaixo, dentro e fora)
utilizando o corpo e ritmos da natureza.

• Organização das Compreender mais sobre as A atividade de abertura do capítulo 3 é um

famílias; famílias e o modo como elas se poema sobre família, que destaca a
• Moradias e famílias organizam e que isto está importância dessa organização social na
em diferentes culturas. relacionado à influência que formação dos indivíduos e na capacidade
recebem da sua cultura e do deles de conviver em sociedade. Estudar
CAPÍTULO 3- lugar em que vivem e como esta respeito da instituição familiar, por meio
Diferentes influência atinge também a da apresentação ao aluno de diferentes
famílias forma de organizar as moradias organizações familiares, seguindo
que habitam. diferentes recortes espaciais e também
com variadas culturas através de convide
HABILIDADES BNCC: a familiares , cartazes com fotos, vídeo
EF01GE01; EF01GE09; entre outros .
EF01GE10
• Nós no lugar; Entender que, com o passar do Mostram a passagem de tempo das
• Os lugares no tempo; tempo, não só as pessoas pessoas e a família com contrastes
• Diferenças entre os mudam, mas também os sociais e econômicos e os diferentes
lugares. lugares em que elas vivem. acessos ao espaço e das paisagens ao
CAPÍTULO 4- Verificar que, muitas vezes, longo do tempo histórico e cronológico por
Nós no lugar e essas alterações nos locais são meio de vídeo ou cartazes e vídeo entre
no tempo provocadas pela ação do ser outros.
humano.
HABILIDADES BNCC:
EF01GE01; EF01GE09;
EF01GE10
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
2° BIMESTRE
• Onde moramos? Entender que todas as pessoas Explicar a importância de morar, com
Quem mora? precisam de um lugar para destaque à estrutura das diferentes
• A importância de morar. Podemos morar em moradias. Inserimos uma fotografias para
morar. cidade grande, em cidade que as crianças pensem e discutam essa
CAPÍTULO 1-
pequena, no campo, em dimensão da realidade que está a olhos
Eu moro. Eles
diferentes lugares, mas vistos. Trabalhando de modo lúdico
moram?
precisamos morar. vídeos , figura, fotos e com maquetes

HABILIDADES BNCC:
EF01GE06; EF01GE08
Compreender que aprendemos
• Características dos que todas as pessoas têm de
lugares das moradias. morar, porém elas moram de
• A natureza dos maneiras muito diferentes e
lugares das moradias. outras não vivem em casas
porque não tem dinheiro para
CAPÍTULO 2- pagá-las. Agora você aprenderá
N Lugares das que em um mesmo espaço
moradias encontramos diferentes formas
de ocupação e moradias muito
diferentes.
Propiciar retomar e aprofundar a
discussão envolvendo o direito social à
habitação digna, a realidade
socioeconômica e a desigualdade que
encontramos nas cidades
Por meio de uma ilustração que apresenta
um indivíduo em situação de rua.
Desenvolver o processo de leitura da
imagem , trabalhando de modo lúdico o
vídeos , figura, desenhos e pinturas .

HABILIDADES BNCC:
EF01GE05; EF01GE06;
EF01GE08; EF01GE11
 • Importância das regras Entender que as pessoas Discutir as razões da existência das
de convivência precisam morar e que as regras de convivência nos diversos
• Diferentes usos dos moradias são muito diferentes. lugares com painel de regrinhas de
espaços e das regras Agora veremos que cada lugar convivência e atividades lúdicas.
CAPÍTULO 3- tem suas regras para
Convivência harmonizar a vida das pessoas
nos lugares que ali habitam.

HABILIDADES BNCC:
EF01GE03; EF01GE04;
EF01GE05
• O que é uma vida Entendermos que é normal ser Explicar as condições necessárias para
colorida? diferente, estudamos as nossas que vivamos bem, assim como a
• Viver melhor. semelhanças e diferenças. responsabilidade das crianças e adultos
Quando aprendemos as nossas nessa construção. Trabalhar de forma
diferenças, vimos que muitas mais leve e lúdica, com música,
pessoas ainda não vivem bem. brincadeira e jogos.
CAPÍTULO 4-
Vamos organizar as ideias .
Viver melhor
sobre as coisas deque
precisamos para vivermos
melhor.

HABILIDADE BNCC:
EF01GE11
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
3° BIMESTRE
• Reconhecendo os Compreender um pouco mais Estudar o espaço físico da escola, com
espaços da escola; sobre o espaço físico da escola, destaque para as diferentes
• Orientando-se na olhando para diferentes formas representações cartográficas e a
escola. de representar esse local e as localização de espaços de seu interior,
CAPÍTULO 1- partes que o compõem. com base na leitura e na orientação de
O espaço Também aprenderemos a uma planta de escola (se houver).
físico da respeito da localização e como Trabalhar com desenho dirigido, visitação
escola orientar nosso deslocamento a escola e seus ambientes .
dentro da escola.

HABILIDADES BNCC:
EF01GE08; EF01GE09
• Funcionários da escola A importância da escola, e as Explicar sobre a importância da escola e
• Regras de convivência pessoas que trabalham nela, as de seus funcionários, as regras de
regras de convívio dentro e fora convívio dentro e fora da sala de aula,
da sala de aula e elementos fazer com que os alunos percebam a
CAPÍTULO 2- básicos de orientação no importância da convivência em grupo ,
A escola espaço. respeito e solidariedades. Fazer visitação
aos funcionários da escola mantendo
HABILIDADES BNCC: conversa informal, com registro de fotos e
EF01GE04; EF01GE07; vídeos.
EF01GE09
• Escolas do campo Analisar as diferentes escolas e Apresentar por meio de vídeo diferentes
• Escolas indígenas as adaptações feitas em cada escolas indígenas. Abordar algumas
local. Também reforça os questões do cotidiano das crianças, como
CAPÍTULO 3-
referenciais espaciais, como atividades do dia e da noite e questões
Escolas em
início da alfabetização culturais. Introduzir discussão por meio de
diferentes
cartográfica. ilustração e/ou fazer uma visita a uma
lugares
escola indígena e quilombolas
HABILIDADES BNCC: encontrada na cidade ou através de vídeo
EF01GE05; EF01GE07 pesquisados em internet.
 • O grupo melhorando a Compreender como a escola Discutir como a escola pode ser
escola pode ser melhorada, tendo suas melhorada, tornando-se mais verde e
• Aprendizagem para regras estabelecidas com o mais acolhedora e com o consenso e o
além dos muros da consenso e compromisso de compromisso de toda a comunidade
escola toda a comunidade escolar. escolar. Ter a possibilidade de realizar
CAPÍTULO 4-
Discutir as possibilidades de estudos fora do espaço escolar, com a
Nossa escola
realizar estudos fora do espaço utilização, sobretudo, dos espaços
melhor
escolar, podendo utilizar, públicos como museus e bibliotecas ou
sobretudo, os espaços públicos. através de vídeo pesquisados em
internet.
HABILIDADES BNCC:
EF01GE03; EF01GE04
UNIDADES
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
4° BIMESTRE
• Por que brincar? Compreender a importância de Entender a valor do brincar como uma
• Onde você brinca? brincar, dando ênfase aos tipos forma de aprendizagem indicando os
de brincadeiras, às diferenças tipos de brincadeiras e às diferenças entre
entre os lugares para brincar e os lugares para brincar. Trabalhando com
aos períodos do dia e como as músicas , dinâmicas, atividade com
mudanças da natureza podem cartolina com exposição na parede da
CAPÍTULO 1-
influenciar nas brincadeiras. sala) as brincadeiras preferidas da turma.
Brincar é
Oferecer atividades relativas à
importante
HABILIDADES BNCC: interpretação de texto, com a leitura e
EF01GE02; EF01GE05; interpretação das imagens, concernentes
EF01GE06; EF01GE09 às relações sociais estudando as
brincadeiras indígenas, quilombolas entre
outras.

• Os brinquedos e os Conhecer as diferentes Demostrar os diferentes brinquedos

hábitos de brincar brincadeiras ao longo do tempo, artesanais destacando imagens de
• Mudanças e ou seja, como as pessoas brinquedos feitos por pais e filhos, com
CAPÍTULO 2- permanências dos brincavam e como elas brincam recursos extraídos diretamente da
As brinquedos e das atualmente. Estudarão, sobre natureza, produzido ao longo do tempo
brincadeiras os brinquedos atuais e os coloca em relevância os jogos e
brincadeiras
antigos. brincadeiras populares do presente e do
no tempo
passado. Confeccionar brinquedos com
e nos lugares
HABILIDADES BNCC: matérias da natureza j uto com os pais.
EF01GE06; EF01GE08 Apresentação de vídeos músicas e
apresentação dos brinquedos no dia
programado.
• Por que existem Entender por que existem Discutir as razões para a existência das
regras? regras para as brincadeiras e regras nas brincadeiras e o porquê de
• Cumprir ou não as por que devemos cumpri-las. cumpri-las ou não. Utilizar brincadeiras
regras? populares, conhecidas em muitas regiões
CAPÍTULO 3- HABILIDADES BNCC: por passa anel e amarelinha, com suas
Regras para EF01GE04; EF01GE06; regras especiais. Criar de história
brincar EF01GE08 propondo a redação para motivar a
escrita, bem como a concentração e a
criatividade das crianças no trabalho em
grupo trabalhando com músicas ,
dinâmicas e ludicidade.
• O que é espaço Aprender sobre a diferença Ilustrar situações de diferentes
público? entre os espaços públicos e brincadeiras em lugares diversos,
CAPÍTULO 4- • O que é espaço privados e suas potencialidades elaborando de perguntas, a extrair o
Brincadeiras privado? para brincar. Discutir também as máximo de informações das fotografias,
nos diferentes brincadeiras nesses espaços, bem como a leitura da paisagem e a
espaços além das diferenças que identificação de elementos que
existem entre elas. constituem a paisagem trabalhando de
maneira dinâmica e com e ludicidade.
HABILIDADES BNCC:
EF01GE03; EF01GE06;
EF01GE09
 CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO – CESF
PLANEJAMENTO ANUAL- 2022

CURSO: FUNDAMENTAL I
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
DOCENTE (A): NÁDIA CRISTINA LIMA ROCHA
SÉRIE: 1º ANO

OBJETIVO GERAL: Desenvolver no estudante a construção de memória histórica e apropriar-se da noção desse
processo, tendo como ponto de partida a análise de elementos culturais próprios que lhe permitam compreender, que
ele também é sujeito histórico e é essencial no processo de construção de uma sociedade mais justa, crítica e
reconhecedora de seus valores.

METODOLOGIA: Aulas remotas ou presenciais, utilizando o material didático, cadernos, dicionário e caderno de
desenho. Atividades desenvolvidas com base nos conhecimentos adquiridos e tanto presenciais quanto remoto.
Trabalhando o lúdico como forma de aprendizagem dinâmicas em grupos, individual , promovendo pesquisas via
google, músicas, adivinhas e desenho dirigido e livres , explicações do assuntos entre outros recursos metodológicos.

AVALIAÇÃO: Participação nas aulas remotas e presenciais, realização de exercícios por meio do livro didático e
complementar, pesquisas e avaliações , também avaliação continua.
RECURSOS: quadro branco, caneta, pincel, material didático e de apoio, tinta, cola, tesoura, cartolina, giz de cera,
lápis de cor.
REFERÊNCIAS: Ético : ensino fundamental 1: 1º ano: caderno 1 ao 4 professor/ obra coletiva , coord. Renato Luiz
Tresolavy.- 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2020
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
1° BIMESTRE
Abordar as relações nas quais Elaborar da narrativa oral sobre a
• Lembranças do estamos inseridos, identificando biografia do estudante em relação ao
passado o nosso papel e nossas desenvolvimento corporal e às
• Observando o responsabilidades. Por meio da habilidades por meio de álbum
presente investigação em diferentes fontes seriado de fotos ou vídeo
CAPÍTULO 1-
históricas, desenvolveremos a Trabalhar a oralidade do aluno por
Minha história
percepção de temporalidade, meio de apresentação d e trabalhos e
analisando nossa biografia e a conserva informal.
história de nossa família.
HABILIDADE BNCC:
EF01HI01
• Quem faz parte da Conhecer o grupo familiar, Fazer com que o estudante
família? permitindo o reconhecimento da compreenda diversidade dos arranjos
• Os vínculos diversidade de arranjos familiares na sociedade brasileira,
pessoais. familiares possíveis. explorando o primeiro grupo social no
CAPÍTULO 2 – A Compreender a relação entre a qual a criança é inserida construindo
vida em família noção de que todos têm a sua e a noção de alteridade. Trabalho com
as possibilidades de se viver fotos, vídeos, musica lúdicas.
essa história por meio de Disponibilizar folhas de papel sulfite
diversas relações sociais. ou cartolinas para que os alunos
 HABILIDADE BNCC: possam construir sua árvore
EF01HI02 genealógica.
• A comunidade Apresentar os membros que Compreender como atuam os
escolar fazem parte da comunidade membros da escola no espaço escolar
• A função da escola escolar, as relações construídas e a função da escola. Promovendo um
nesse espaço e a função da passeio dos alunos pela escola para
CAPÍTULO 3- A
escola. que possam se familiarizar com os
escola
ambientes e as pessoas
HABILIDADE BNCC: Que trabalham neles. Com auxílio de
EF01HI02 vídeo de apresentação dos gestores e
funcionário da escola.
• O que eu posso Identificar os papéis e as Apresentar as regras estabelecidas
fazer? responsabilidades no ambiente em cada espaço e grupo da sociedade
• O que eu preciso familiar e escolar. A ideia é para garantir o convívio pacífico e o
fazer? ressaltar a necessidade de bem-estar. Trabalhar com fichas e
Capítulo 4- existirem regras para garantir um cartazes de regrinhas, música e vídeo
Minhas convívio pacífico, e respeitoso, de apresentação. Organizar rodas de
responsabilidades que promova o bem-estar de conversa e para identificar e trabalhar
todos. os sentimentos dos alunos.

HABILIDADE BNCC:
EF01HI03
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
2° BIMESTRE
• Como eu Enfatizar os brinquedos e as Explorar as diferenças entre os
brincava? brincadeiras favoritas em cada brinquedos utilizados pelos bebês e
• Como eu brinco etapa da vida. Explorar as aqueles utilizados pelas crianças da
hoje? diversas brincadeiras existentes atual faixa etária dos alunos por meio
CAPÍTULO 1-
na atualidade e o uso da de brinquedos antigos e atuais, vídeos
Brincadeiras
imaginação em momentos de música e criação de brinquedos
favoritas
diversão. recicláveis.

HABILIDADE BNCC:
EF01HI01
• Relatos sobre o Analisaremos os brinquedos e as Apresentar as brincadeiras típicas do
passado brincadeiras que fizeram parte da passado, tanto no Brasil quanto na
• Como as infância no passado, utilizando Europa. Explorar a temática foram
Crianças brincavam? relatos ne imagens para obras de arte, chamando a atenção
conhecer parte deles. Aprender dos alunos para o potencial desse tipo
CAPÍTULO 2- As
que algumas brincadeiras antigas de fonte no estudo de História. A
brincadeiras do
ainda existem nos tempos atuais leitura de imagens é um recurso
passado
e são muito divertidas. importante na construção do
HABILIDADE BNCC: conhecimento histórico utilizadas na
EF01HI05 investigação histórica por meio de
vídeos música e brinquedos e
brincadeira antigos e atuais.
• Brinquedos do Identificar alguns brinquedos do Identificar os brinquedos mais antigos,
passado passado que não existem mais produzidos no passado e, em alguns
• O museu dos ou são muito diferentes nos dias casos, utilizados ainda nos dias atuais
Brinquedos atuais. Analisar as identificando a matéria-prima da qual
transformações que aconteceram são fabricados, o tipo de uso e as
CAPÍTULO 3- Os
nesses brinquedos e brincadeiras, o acesso a eles e a
brinquedos têm
aprenderemos que alguns tecnologia empregada. Comparando-
história
representam a história de um os com os brinquedos produzidos na
povo e podem ser expostos em atualidade, por meio de vídeos música
um museu. e brinquedos e brincadeira antigos e
HABILIDADE BNCC: atuais.
EF01HI05
 • Como se brinca Identificar as brincadeiras típicas Demonstrar a diversidade cultural
em cada lugar? da região em que vivemos, presente na sociedade atual brasileira,
• Várias tradições conhecendo as regras e o jeito de por meio das brincadeiras típicas em
brincar. Aprender que algumas cada região. Escolher brincadeiras
brincadeiras podem ser para exemplificar as diferenças entre
realizadas sem nenhum as regiões, evidenciando que as
CAPÍTULO 4- As brinquedo ou objeto e que versões das brincadeiras e as
brincadeiras no canções e brincadeiras antigas medicações nas regras ou no modo
brasil podem representar a história de como são jogadas pelas influências
um povo. das culturas indígenas, africana
também é abordada por meio de
HABILIDADE BNCC: brinquedos e brincadeiras tradicionais.
EF01HI05 apresentar os brinquedos e
brincadeiras de forma lúdica e
exposição.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
3° BIMESTRE
• A vida em família Enfatizar o resgate da história Reconhecer as origens e
• De onde vieram os familiar e da origem dos ancestralidades dos membros mais
bisavôs? ancestrais, reconhecendo a antigos com a da história do núcleo
• Todos são diversidade cultural presente em familiar por meio da árvore
importantes cada arranjo familiar. Também genealógica em cartaz. Discutir o
CAPÍTULO 1- A refletimos sobre o papel das convívio familiar, com elementos
vida em família crianças no núcleo familiar e os culturais presentes na formação da
direitos previstos no estatuto da própria família e da dos colegas por
criança e do adolescente (eca). meio de fotos, vídeo, música.

HABILIDADE BNCC:
EF01HI06
• A fundação Estudar a história da escola que Fazer com que o aluno construa
• Cada um tem sua frequentamos e identificaremos vínculos com a comunidade escolar
função. os principais marcos, como a na qual está inserido através dos
data da fundação, as mudanças ambientes e espaços da escola.
no edifício, etc. também Organizar uma exposição com
CAPÍTULO 2- A
propomos um trabalho com os imagens, objetos e outros tipos de
história da minha
membros da comunidade documento que retratem a história da
escola
escolar, de modo que possamos Instituição escolar.
reconhecer nossa relação com a
escola.
HABILIDADES BNCC:
EF01HI03; EF01HI06
• Há muito tempo... Enfatizar as características das Apresentar características presentes
• Como viviam? famílias do passado (número de em grande parte das famílias
integrantes, comportamento, permitindo que o aluno entrem em
CAPÍTULO 3- modo de vida, etc.). Comparar contato com fontes iconográficas,
Famílias na com as famílias atuais, escritas e por meio de relatos orais de
história identificando as semelhanças e membros da própria família por mio de
as diferenças. cartas, fotos, objetos, desenhos,
HABILIDADE BNCC: pinturas para construção de painel da
EF01HI07 história do estudante.
• A vida na aldeia Ressaltar a organização familiar Apresentar características presentes
• A relação com a indígena no passado e na em famílias indígenas de diversas
Natureza . atualidade, identificando as etnias, do presente e do passado por
permanências e as rupturas. meio de objetos, vídeos e figuras
CAPÍTULO 4- As
Abordar as especificidades elaborar desenho dirigido. Explorar a
famílias indígenas
culturais dessas etnias, sonoridade das palavras indígenas,
permitindo compará-las com as pesquisando na internet a pronúncia
especificidades das famílias de correta das palavras fazem uso de
outras etnias e nacionalidades imagens, lenda e texto literário para
 do mundo contemporâneo. levar o aluno a compreender as
culturas indígenas e sua diversidade
HABILIDADES BNCC: organizando jogo da memória
EF01HI02; EF01HI07
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
4° BIMESTRE
• Sempre fizemos Estudar os hábitos e costumes Identificar as ações que podem
dessa maneira? que fazem parte das famílias, caracterizar grupos familiares,
• Como era no escolas e comunidades e escolares e comunidades permitindo
passado? comparar com os do passado. aos alunos compreender a formação
de identidades culturais, explorando
CAPÍTULO 1- Os
HABILIDADE BNCC: fontes as iconográficas e orais.
hábitos e
EF01HI04 Conduzir debate, por meio de roda de
costumes
conversa. Promover uma feira de
degustações, com pratos típicos da
região em que vivem. Os
hábitos alimentares são elementos
importantes da cultura de um povo
• Como devo me Ressaltar a importância das Destacar a diferença entre os
comportar? regras para a convivência em ambientes familiar, escolar e
• A importância das grupo nos mais diversos lugares. comunitário, permitindo ao aluno
regras. O objetivo é refletir sobre a relacionar as diversas regras que
aplicação das regras, prevalecem em cada espaço em cada
CAPÍTULO 2- As
reconhecendo os lugar frequentado., retomando as
regras de convívio
comportamentos considerados placas e sinalizações das regras de
adequados para cada situação. convívio em sala de aula
apresentando também , vídeos ,
HABILIDADE BNCC: músicas e brincadeiras.
EF01HI04
•O calendário Estudar as principais festas e Destacar vídeos das festas escolares,
escolar comemorações realizadas no abrangendo os eventos festivos que
• As comemorações espaço escolar. Identificar as são organizados ou contam com a
• Ao longo do tempo principais datas comemorativas participação da comunidade escolar.
do calendário nacional e escolar. Utilizar painéis e vídeos com datas
CAPÍTULO 3- As
Também analisar festas e cívicas, as tradições locais e analisar
festas escolares
comemorações de períodos as festas em outros lugares e tempos.
históricos.

HABILIDADE BNCC:
EF01HI08
• Principais Estudar as festas realizadas pela Organizar rodas de conversa
comemorações família e pela comunidade, conversando sobra às festas e
• Festas na identificando as características celebrações realizadas no espaço
comunidade . próprias de cada uma delas, doméstico e na comunidade,
analisando, também, a ressaltando as diferenças em relação
importância das festas para a às festas escolares. Mostre imagens
CAPÍTULO 4- preservação de tradições e ou reportagens que retratem as
Vamos festejar! costumes. principais festas do município,
destacando as identidades culturais
HABILIDADE BNCC: locais trabalhar com a celebração do
EF01HI08 bumba meu boi se deu pelo fato de
estar ligada a tradições indígenas,
africanas e portuguesas, retomando o
período colonial da história brasileira.
 CENTRO EDUCACIONAL SÃO FRANCISCO – CESF
PLANEJAMENTO ANUAL- 2022

CURSO: FUNDAMENTAL I
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
DOCENTE (A): NÁDIA CRISTINA LIMA ROCHA
SÉRIE: 1º ANO

OBJETIVO GERAL: Apresenta ao estudante formas distintas da arte em sua estrutura, integrando imaginação,
pensamento, emoção, corpo e experiência na construção de conhecimento e sentidos para que sejam capazes de
atribuírem novos sentidos, cultivando a percepção, a capacidade de simbolismo e o repertório imaginário, explorando
e reconhecendo elementos construtivos das artes visuais tradicionais e contemporâneas. Garantido à criança o direito
à criação, ao fortalecimento de sua identidade expressiva, e o fazer artísticos.

METODOLOGIA: Aulas remotas ou presenciais, utilizando o material didático, cadernos e caderno de artes. Atividades
desenvolvidas com base nos conhecimentos adquiridos dos assuntos explanado. Trabalhando o lúdico como forma
de aprendizagem dinâmicas em grupos, individual, promovendo pesquisas via internet, vídeos , músicas, adivinhas
e desenho, pinturas dirigido e livres, entre outros recursos metodológicos .

AVALIAÇÃO: Participação nas aulas remotas e presenciais, realização de exercícios por meio do livro didático e
complementar, pesquisas, trabalhos e avaliação continua.
RECURSOS: Quadro branco, caneta, pincel, material didático e de apoio, tinta, cola, tesoura, cartolina, giz de cera,
lápis de cor, avental, fantoches entre outros recursos.
REFERÊNCIAS: Ético : ensino fundamental 1: 1º ano: caderno 1 ao 4 professor/ obra coletiva , coord. Renato Luiz
Tresolavy.- 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2020
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
1° BIMESTRE
Compreender que a dança é Explicar o conceito de dança e as
• Explorando a dança uma das maneiras de usarmos características expressivas básicas
• Maneiras de dançar o nosso corpo para nos desta modalidade, exibindo imagens e
CAPÍTULO 1- O expressar. Cada um de nós vídeos de diversas manifestações
que é a dança? tem um jeito de dançar e se (circo, ópera, música, artes visuais,
movimentar. performance, dança, teatro, etc.). E
convidar com professores específicos
HABILIDADES BNCC: para uma apresentação.
EF15AR08; EF15AR10
• Artes visuais Aprender que o desenho, a Produzir desenho e pintura como
• Desenho e pintura. pintura e a escultura são formas de expressão artístico-visuais.
• Escultura. algumas formas de expressão Apresentar esculturas de diferentes
das artes visuais. artistas e materiais para enriquecer a
CAPÍTULO 2 – O
apreciação das crianças. Conversar
que são as artes
HABILIDADES BNCC: com os alunos para saber quais são
visuais?
EF15AR01; EF15AR02 seus conhecimentos /experiências
prévias e como eles percebem o
desenho e a pintura e incentivar os
alunos a explorar a argila na construção
de para modelar formas geométricas
 com trabalhar coletivo para
apresentação e exposição.
• Música para todos Conhecer a música como uma Explorar as experiências que cada aluno
• Músicas diversas. forma de expressão em que já vivenciou com a música e se
podemos usar instrumentos reconhecem as ações de tocar
CAPÍTULO 3- musicais e também o nosso instrumentos musicais e de cantar.
Conhecendo a corpo para fazer sons e ritmos.
Introduzir o estudo sobre os
música instrumentos musicais, apresentando
HABILIDADES BNCC: uma variedade deles. Para enriquecer o
EF15AR13; EF15AR14 estudo, convidar um músico para contar
sobre o instrumento que toca e fazer
uma demonstração à turma.
• Brincar de ser outro. Entender que o teatro é uma Introduzir o estudo sobre o teatro.
• Histórias no teatro. expressão artística em que Trabalhar com base nas observações e
CAPÍTULO 4- contamos histórias de experiências prévias das crianças sobre
Conhecendo o maneiras especiais. o teatro. Trabalhar os elementos
teatro HABILIDADES BNCC: básicos do teatro por meio de jogos
EF15AR18; EF15AR21 lúdicos, que introduzam a noção sobre
personagem, tempo e local da ação
cênica.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
2° BIMESTRE
• Ponto Aprender que ponto e linha Instigar as crianças a perceber e
• Linha são elementos básicos das nomear os elementos visuais: linha e
artes visuais, apreciando ponto. Estimular as crianças a criar
diversas obras e realizando várias maneiras de utilizar os pontos e
atividades de criação. linhas em suas produções visuais,
disponibilizando folhas montadas como
CAPÍTULO 1- HABILIDADES BNCC: pequenos bloquinhos, nas quais os
Ponto e linha EF15AR01; EF15AR02; alunos possam brincar usando
EF15AR04; EF15AR06 canetinhas coloridas utilizando
diferentes materiais de desenho na qual
as crianças compartilhem suas
observações e seus processos e
comecem a compreender a
singularidade expressiva de cada uma.

• Criando movimentos. Estudar sobre criação em Incentivar a imaginação do estudante a

• Desenhos e danças. dança, apreciando trechos de várias possibilidades para a criação de
diferentes espetáculos. A linha uma dança. Identificar as experiências
será um elemento de vividas
inspiração para a criação e o Criando movimentos com base em
CAPÍTULO 2- desenvolvimento de desenhos simples no quadro.
Desenhos e movimentos e danças. Apresentar trechos de espetáculos de
danças dança que tenham diferentes objetos de
HABILIDADES BNCC: inspiração e trabalhar o desenho de
EF15AR09; EF15AR10 linhas como uma possível fonte de
criação de movimentos corporais.
Registrar os processos em vídeo,
assistir depois junto
com a turma.
• Criando linhas para Explicar como as diversas Fazer com que a criança identifique os
os sons modalidades artísticas podem elementos presentes e qual é a
CAPÍTULO 3- • Criando sons para as se misturar e serem fontes de percepção sobre acena retratada:
Sons e linhas . inspiração umas para as criação musical com base nos
desenhos outras, apresentando criações elementos da pintura. Apresentar
que unam música e artes trechos de músicas que tiveram origem
visuais. em outras manifestações artísticas.
Estimular as crianças a deixar o corpo
 HABILIDADES BNCC: solto, permitindo que seus movimentos
EF15AR14, EF15AR15 sejam “guiados” pelos sons que
escutam, fazer uma das
experimentações com os olhos
vendados.
• Desenhar e tocar Retomar o conhecimento Revisar os conteúdos já trabalhados e
• Misturando artes sobre as vivências e os identificar, juntos, as manifestações
• Criando sons e estudos desenvolvidos nos artísticas (artes visuais, dança e
CAPÍTULO 4- movimentos para uma capítulos anteriores serão música). Criar com o auxílio do
Linhas para imagem revistos para a criação de professor uma experimentação artística
dançar, experimentações e Produções que integre artes visuais, dança e
desenhar e tocar coletivas que integrem artes música e sonoridades. Convidar
visuais, dança e música. pessoas/família para assistir à
experimentação construída pelas
HABILIDADES BNCC: crianças compartilhamento sua
EF15AR23; EF15AR26 experiência.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
3° BIMESTRE
• Cores Estudar as cores por meio da Introduzir o estudo das cores por meio
• Cores de artista observação do ambiente e de da observação do mundo, da natureza e
obras de arte. do estudo das cores do arco-íris. Fazer
HABILIDADES BNCC: um passeio pela escola para que as
EF15AR01; EF15AR02; Crianças conheçam as cores e, se
CAPÍTULO 1- EF15AR04 possível, executar uma experiência com
Conhecendo as água para criar um arco-íris. Apresentar
cores mais obras de artistas, incentivando as
crianças a observar as cores usadas.
Orientar a turma na manipulação da
massinha trabalhando na construção de
uma escultura. Apresentar esculturas
feitas por Miró para estimular a criação
das crianças.
• Desenhos com Estudar a colagem, e aprender Introduzir a colagem como forma de
tesoura. a técnica das artes visuais na expressão gráficas explorando formas
• Corta , inventa e cola. qual desenhos são criados abstratas, e figurativas. Mostrar
usando formas e cores. diferentes possibilidades de
composição de recorte e colagem e
HABILIDADES BNCC: orientando o trabalho com a tesoura.
CAPÍTULO 2-
EF15AR01; EF15AR04; Ampliar a compreensão sobre os
Corta, corta e
EF15AR06 materiais e as possibilidades da
recorta.
colagem com uso de embalagens
variadas, junto com formas abstratas.
Planejar com antecedência uma volta
pela escola para recolher embalagens,
folhas secas, papéis recicláveis e
plásticos para serem usados na
experimentação.
• Era uma vez... Desenvolver narrativas como Introduzir o estudo e a criação de
• Era uma vez uma contos de fadas, com histórias, com o objetivo de desenvolver
história inventada... brincadeiras e invenção de a percepção das crianças sobre a
histórias. narrativa, os personagens, as ações e o
CAPÍTULO 3- lugar onde acontece a história. Contar
Era uma vez... HABILIDADES BNCC: histórias para a turma, trabalhando as
Uma história EF15AR18; EF15AR21. entonações,
As construções corporais e as vozes
dos personagens incentivando as
crianças a compartilhar ideias
explorando registros escritos e a
oralidade utilizando fantoches,
 dedoches e demais possibilidades
lúdicas.
• Sonoplastia Reconhecer os sons como Introduzir o estudo da sonoplastia e sua
• Imaginação, sons e parte da contação de histórias, aplicação
histórias explorando sua sonoridade No cinema, na animação e no teatro.
com o conceito da sonoplastia, Convidar a turma a fechar os olhos e
criada com diversos objetos. perceber os sons que estão no
CAPÍTULO 4- ambiente. Mostrar, em uma cena de
Era uma vez... HABILIDADES BNCC: filmes/animação, como os sons do
Uma história e EF15AR15, EF15AR17 ambiente são importantes (exibir a cena
seus sons com som, depois a cena muda e
novamente com som) e trabalhar o
conceito da sonoplastia por meio de
filmes e desenhos. Explorando fontes
sonoras variadas: instrumentos
musicais, objetos sonoros, corpo e
ambiente.
UNIDADES
OBJETOS DO
TEMÁTICAS- OBJETIVO PRÁTICA DE TRABALHO
CONHECIMENTO
4° BIMESTRE
• Nosso folclore Estudar o folclore brasileiro, Introduzir o estudo sobre o folclore,
• Personagens. seus personagens e suas apresentando conceito e suas
lendas, desenvolvendo o manifestações, apresentando imagens,
aprendizado por meio de vídeos
CAPÍTULO 1-
criações. e áudios de manifestações folclóricas
Personagens de
brasileiras de diversas regiões.
nosso folclore
HABILIDADES BNCC: Disponibilizar material de pesquisas que
EF15AR04; EF15AR25 contenham imagens e textos para
organizar com a turma uma mostra das
pinturas der alguns personagens de
nosso folclore.
• Lendas: histórias de Aprender mais sobre lendas Introduzir o estudo sobre as lendas
nosso folclore. da cultura de nosso povo, escolhendo uma lenda de outra cultura
• Muitas lendas para como a lenda da vitória-régia e para ser contada para os alunos.
a da cobra-grande. Apresentar as origens das lendas do
CAPÍTULO 2- contar.
folclore brasileiro, contextualizando a
Lendas de
HABILIDADES BNCC: mistura de culturas, utilizando
nosso folclore
EF15AR19; EF15AR21; elementos cênicos: diferentes vozes e
EF15AR25 posturas corporais, adereços, objetos,
entre outros ampliar o conhecimento
sobre as lendas e as experiências
cênicas das crianças
• Cantigas e Conhecer cantigas populares, Estudar sobre as cantigas populares e
brincadeiras cantadas. brincadeiras cantadas, trava- as brincadeiras cantadas, inserindo o
• Parlendas e trava- línguas e parlendas. estudo sobre as parlendas e os tra-va-
línguas, identificando-as como um
CAPÍTULO 3- línguas.
HABILIDADES BNCC: elemento essencial em nossa cultura e
Cantigas e
EF15AR13; EF15AR24; como manifestações de nosso folclore.
parlendas
EF15AR25 Propondo brincadeiras cantadas e
criação de um livro ilustrado e escrito
coletivamente com os registros do
estudo fazendo o lançamento do livro
em um sarau de apresentações.
• Ciranda. Estudar as brincadeiras de Apreciar a dança típica da cultura
4- • Brincando de roda.
roda e a ciranda, que é uma popular pernambucana (mostrar a
CAPÍTULO
dança folclórica típica do região em um mapa). Apresentar vídeos
Brincadeiras de
estado do Pernambuco. de ciranda aos alunos. Se possível,
roda
convidar um cirandeiro para conversar
HABILIDADES BNCC: com a turma e ensinar a dança da
EF15AR08; EF15AR24; ciranda. Expor as brincadeiras de roda
EF15AR25 como um elemento folclórico presente
na infância de várias gerações fazendo
um resgate dessas brincadeiras.
Realizar uma ação na escola (no recreio
ou em outro horário possível) em que
funcionários, professores e alunos
experimentem juntos as brincadeiras de
roda.