A ORGANIZAÇÃO DA ACTIVIDADE DOCENTE NA VIDA ESCOLAR

Introdução

As actividades docente na vida escolar, são baseadas segundo a organização da Escola.

Esta organização garante um bom funcionamento da Escola e eficácia do trabalho
docente.

Segundo Maximiano (1992) ʺ uma organização e uma combinação de esforços

individuais que tem por finalidade realizar propósitos coletivos. Por meio de uma
organização torna-se possível perseguir e alcançar objetivos que seriam inatingíveis
para uma pessoa.

Segundo Chiavenato (1998. P.23): ʺuma organização e um sistema de atividades

conscientemente coordenadas de duas ou mais pessoa, a fim de alcançar objetivos
específicosʺ.

De acordo com Lima (2002), ʺatividade docente é uma prática sistematicamente

constituída por uma cultura organizacional da escola. Ela tem o objectivo de garantir o
conhecimento, por meio de projecto pedagógicos e métodos desenvolvidos pela Escola
e pelo Professorʺ.

A organização da atividade docente não e um mero exercício administrativo, mas deve

refletir o que a escola estabeleceu como visão e como estratégia no seu plano de
desenvolvimento (PDE).

A atividade docente na vida escolar é feita baseando-se em alguns aspetos:

1. Critérios para a formação de turmas de alunos:

2. Soluções para os desafios na divisão dos alunos em turma;
3. Atribuição do professor adequado em cada uma das turmas;
4. Elaboração do horário da escola.

Objectivo:

O objectivo deste artigo é de ajudar o corpo directivo e pedagógico da escola a

organizar as actividades docente na escola.
1.CRITERIOS PARA A FORMACAO DE TURMAS DE ALUNOS

1.1.Número de alunos por turma

O MINEDH recomenda turmas de até 45 alunos por turma nas classes do 1⁰ ciclo (1ª,2ª
e 3ª classe).

Nas classes do 2⁰ ciclo (4ª,5ª e 6ª classe), é recomendado que as turmas tenham 25 aos
45 alunos.

No entanto, existem situações em que as turmas ficam super lotadas ou são pequenas
demais por razões da escola matricular um número elevado de alunos mais do que o
planificado.

Para estabelecer a relação entre o numero de alunos e números de professores, e preciso

ter em conta que:

 Todo funcionário e agente do estado deve trabalhar 48 horas por semana;

 O professor e funcionário do estado e também tem uma carga laboral de 40
horas;
 O estatuto do professor estabelece 4 componentes do total do trabalho docente;
 Componente letiva (aulas);
 Componente de trabalho coletivo (reunioes,gestao,formacao continua);
 Componente de trabalho individual (planificação, correção,
administração dos resultados das avaliações);
 Componente do trabalho educativo e extr-curricular (áreas transversais,
campeonatos,festivais,producao escolar, entre outros).

O professor do ensino de 1⁰ grau deve lecionar obrigatoriamente uma turma. No 2 ⁰

grau, o professor leciona obrigatoriamente um bloco de disciplinas, tendo 24h de carga
horaria semanal letiva obrigatória. Dependendo da carga das disciplinas do bloco, o
professor pode dar aulas em mais de uma turma.

Em qualquer classe, os professores de Educação Musical, Educação Física e outras

atividades práticas oficinais, tem 28h de carga horaria semanal letiva obrigatória.

1.2. Turmas em salas de construção convencional

O MINEDH recomenda que não sejam formadas turmas onde não existirem salas de
ʺconstrução convencional, isto é, somente devem ser consideradas Salasʺ aquelas
infraestruturas permanentes, capazes de a brigar equipamentos, e proteger os alunos e
professores do sol e da chuva.

No entanto, há escolas que criam turmas ao ar livre ou em construções temporárias,

muitas vezes feitas pelos pais dos alunos.

Em principio isto não é um problema insuperável, pois todas as atividades de

aprendizagem podem acontecer fora da sala ʺsala de aula, se houver sombra e se não
estiver a chover.

Os materiais didáticos, especialmente os livros, e a atividade docente de qualidade

têm muito mais impacto na aprendizagem do que um sal de aula convencional. No
entanto, deve sempre haver um espaço protegido para armazenar os documentos
escolares e matérias didáticos.

1.3. Idade dos alunos

Um critério objectivo para formar as turmas e a idade dos alunos. Deve-se tentar
agrupar os alunos de idades aproximadamente semelhantes. Cada idade tem as suas
próprias características de desenvolvimento cognitiva (a sua capacidade de aprender
coisas novas), psicológico e emocional.

Para ajudar a formar as turmas, a escola pode preparar, em seguida às matrículas, uma
lista que separa os alunos de cada classe por grupos de idade, indicando o sexo.

2. SOLUCOES PARA OS DESAFIOS NA DIVISAO DOS ALUNOS E TURMAS

2.1. Regime de até 3 turnos para multi-uso das salas de aula existente

As OTEO orientam que todas as escolas do ensino primário devem funcionar em regime
de 1 ou 2 turnos. A adoção do regime de 3 turnos carecem de uma autorização do
Diretor Provincial da Educação e Desenvolvimento Humano. Em nenhum caso será
autorizado o funcionamento em regime de 3 turnos para as escolas do 3⁰ ciclo (6ª e 7ª
classe).
2.2. Turmas grandes (supre lotadas) e turmas ˮmulti-classesˮ

Quando não há professores em números suficientes, pode ser que o diretor se veja
forcado a atribuir mais de 50 alunos a um professor: uma turma super lotadaʺ.

Pode também acontecer que o diretor se vê forcado a atribuir um professor a

responsabilidade de ensinar os alunos de diferentes classes na mesma sala.

As OTEO (Orientações e Tarefas Escolares Obrigatórias) orientam que a atribuição de

turmas superlotadas ou multi-classes a professores ʺpressupõe a sua preparação em
metodologias específicas para atendimento destas situações. Ou seja, um professor se
uma preparação especifica não deve ser atribuído a turmas superlotadas ou turmas
multi-classes.

2.3. Crianças com N.E.E.

As crianças com N.E.E. serão integradas nas turmas regulares. Para assegurar um ensino
inclusivo, o professor deve explicar a diferenciação pedagógica, ou seja, utilizar
métodos diferentes de ensino a fim de compensar cada tipo de dificuldades que a
criança enfrenta.

3. ATRIBUICAO DO PROFESSOR ADEQUADOEM CADA UMA DAS

TURMAS

3.1. Conhecendo o perfil dos professores

Para bem selecionar o professor adequado para cada turma, este deve ser analisado
segundo a sua situação funcional, habilitação, experiencia, tempo de docência ou o seu
desempenho (avaliação anual através do Sistema de Gestão do Desempenho na
Administração Publica).

Para fazer um resumo de perfil dos professores a direção da escola pode usar a seguinte
tabela:

Situação
funcional
N⁰ Nome do Sex no Habilitação Experiencia Tempo de Avaliação no ano
professor o Aparelho anterior docência anterior

de Estado
3.2. Os professores para as classes do 1⁰ ciclo

O diretor da escola deve selecionar os professores que tenham comprovada a

experiencia de docência para as classe iniciais do 1⁰ ciclo. Estas classes são a primeira
pedra no edifício da aprendizagem e como tal são de grande importância para o futuro
da criança. Sempre que possível, o professor deve acompanhar a sua turma nas classes
do 1⁰ grau ou, pelo menos, nas classes do 1⁰ ciclo.

É nas primeiras classes que se deve aprender a ler, escrever, se expressar e calcular. O
sucesso das crianças no primeiro ciclo do ensino primário determina o sucesso nas
classes subsequentes.

4. A ELABORACAO DO HORARIO DA ESCOLA

A construção do horário e feita paralelamente à distribuição dos professores pelas

turmas dos alunos.

4.1.Tempo letivo

Cada tempo letivo deve ter a duração de 45’, havendo entre eles intervalo de 5’, nas
escolas com um ou dois turnos.

Nas escolas com 3 turnos, uma aula dura 40’. No fim do 2⁰ ou 3 ⁰ tempo, deve-se inserir
um intervalo de 15 a 20 minutos.

4.2.As disciplinas do ensino primário

A reforma do Plano Curricular do Ensino Primário, a ser implementada

progressivamente a partir de 2017, estabeleceu uma redução das disciplinas para o
ensino primário, integrando conteúdos:

 No 1⁰ ciclo de 6 para 3 disciplinas;

 No 2⁰ ciclo:
  3ª Classe, de 8 para 3 disciplinas (a 3ª classe passa ater as características
das classes do 1⁰ ciclo, sendo uma classe de consolidação);
 4ª E 5ª classe, de 9 para 5 disciplinas (ou 6 quando a escola e bilingue);

Escola Primaria Classe Disciplinas

1⁰ Ciclo 1ª E 2ª Português
Matemática
Educação Física
2⁰ Ciclo 3ª Português
Matemática
Educação Física
4ª E 5ª Português
Matemática
Ciências Naturais
Ciências Socias
Educação Física

3⁰ Ciclo 6ª E 7ª Português
Inglês
Matemática
Ciências Naturais
Ciências Socias
Educação Musical
Educação Visual e Ofícios
Educação Física

4.1. Elaboração do horário da escola

Na elaboração do horário da turma:

 As disciplinas que têm maior número de tempo lectivo devem ser distribuídas
primeiro, para facilitar a distribuição das demais disciplinas;
  Cada turma pode ter o seu horário colorido. Uma cor diferente pode ser atribuída
a cada professor para facilitar a visualização;
 Os horários das turmas devem estar afixados num sítio visível para todos.

4.2. Elaboração do horário do professor

É importante que cada professor conheça bem o seu próprio horário semanal. Para a
elaboração do horário de cada professor deve se ter em conta que:

 As atividades extra-classe rotineiras também entram no horário do

professor;
 O horário e modificado quando há mudanças no horário das turmas;
 Na distribuição das tarefas extras-classes, o corpo diretivo da escola buscará
o equilíbrio, evitando a sobrecarga de uns e o subaproveitamento de outros
funcionários;
 O horário de cada professor indicara a ocupação de toda a sua carga laboral,
de 40h semanais, mesmo que alguma atividade seja realizada fora da escola.

Actividades não lectivas

Os professores tem muitas outras atividades, além de dar aulas:

 Estudar a matéria a ser dada;

 Preparar os planos quinzenais em grupo;
 Preparar individualmente, ou com colegas, os planos e os matérias de aula;
 Preparar e corrigir as avaliações;
 Participar de eventos de formação contínua;
 Preencher mapas e outros modelos de administração das suas turmas;
 Preparar campeonatos, festivais, comemorações, visitas, etc.

Alem disso, existem reuniões nas quais a sua participação e obrigatória (entre
outras):

 Assembleia da escola;
 Reunião do coletivo alargado da Direção;
 Reunião da turma, área e ciclo;
 Reunião do conselho pedagógico e do conselho de avaliação (Conselho de
Notas);
 Reunião do Conselho da Escola (os professores que são membros).