Orientações sobre as artividades

relacionadas à teoria da ação

antidialógica
Olá, participantes do Programa de Formação Continuada de Professores: uma ênfase
cultural!
Depois da “educação bancária”, veremos a dialogicidade enquanto essência da Educação
como prática da liberdade, como proposto por Paulo Freire. Os materiais de apoio já estão
disponíveis na plataforma Moodle da Extecamp.
As recomendações sobre as leituras continuam as mesmas, isto é, procurem ler também o
texto original de Paulo Freire, não deixem de ler o texto de apoio que preparamos com os
principais conceitos e, para fixá-los, vejam o vídeo que foi produzido a partir do texto que
elaboramos.
Em relação à atividade anterior no fórum, percebemos o empenho e a dedicação de
muitos participantes. Parabéns, é discutindo e trocando conhecimento e experiências que
a aprendizagem se consolida mais significativamente! Dando continuidade aos nossos
momentos avaliativos, que também devem ser momentos de aprendizagem, faremos
nesta semana uma avaliação qualitativa da produção textual.

Uma “breve” explicação sobre o instrumento automatizado de avaliação qualitativa

Nosso instrumento é pioneiro na área e não almejamos de maneira alguma sugerir que um
instrumento automatizado possa substituir um professor dedicado na correção das
atividades de seus alunos. Contudo, diante de nossa proposta de curso massivo, com
muito interesse despertado e muitos participantes, não é fisicamente viável a correção
manual de todos os trabalhos. E confiamos que a tecnologia, desde que devidamente
usada, possa facilitar a rotina das pessoas e aliviar os processos repetitivos e pouco
criativos aos quais as pessoas são submetidas. Portanto, nosso grupo de pesquisa
desenvolveu um instrumento de avaliação qualitativa que avaliará a produção escrita dos
participantes.
Podemos chamar o processo automatizado de qualitativo porque usamos os textos
originais e aqueles produzidos por nós como material de apoio e, por meio de análise de
conteúdo – que é procedimento qualitativo de pesquisa, identificamos os principais
conceitos presentes nos textos analisados, os quais espera-se que estejam presentes na
produção escrita dos participantes. Assim, a partir da análise de conteúdo, foi criado um
“corpo de conhecimento” não apenas com os conceitos mas também na maneira como
estes se relacionam. Será este corpo de conhecimento que servirá de base para a
avaliação da produção escrita.
Contudo, diante da riqueza da linguagem natural e da criatividade sempre presente em
textos elaborados por seres humanos, consideramos a dificuldade de qualquer instrumento
computacional fazer avaliações qualitativas. Para minimizar tal dificuldade, os trabalhos
enviados pelos participantes serão analisados e buscaremos os identificar conceitos que
não fazem parte do corpo de conhecimento inicial. Após a análise destes conceitos, não
presentes inicialmente no corpo de conhecimento. e após seu posicionamento nas
relações entre os conceitos já existentes, serão agregados ao corpo de conhecimento. Ou
seja, à medida que os trabalhos enviados vão sendo analisados, novos conceitos vão
sendo encontrados e acrescidos ao corpo de conhecimento, tornando a avaliação e o
corpo de conhecimento cada vez mais amplos.
A atividade avaliativa para a semana
Nossa proposta é que os participantes escrevam um trabalho mais teórico, mas não
deixem de agregar suas experiências pessoais e profissionais. Recomendamos, por ser
um trabalho acadêmico, a produção de um texto com um parágrafo introdutório, pelo
menos dois ou mais parágrafos argumentativos e um parágrafo conclusivo. Se quiserem,
aproveitem também para conversar com os colegas sobre a atividade por meio dos fóruns
ou mesmo utilizar os argumentos já apresentados aos colegas em suas considerações
feitas nos fóruns. A nota máxima será 10 e o peso para o cálculo da nota final para o
aproveitamento do curso será 5.
Atenção: NÃO desanimem diante uma nota baixa numa primeira avaliação, usem o retorno
do instrumento e, se necessário, analisem o que foi produzido e o reelaborem
incorporando o que não foi identificado na primeira avaliação. Cada atividade poderá ser
reenviadas 2 vezes. Além disso, toda a produção será duplamente analisada: 1)na
primeira vez, quando o trabalho é enviado para análise, quando a referência para a
avaliação usará o “corpo de conhecimento” inicial; e 2)após o encerramento do prazo para
envio da atividade, o “corpo de conhecimento” será atualizado com a análise dos trabalhos
enviados e a agregação dos novos conceitos agregados ao “corpo de conhecimento”,
quando os novos conceitos passam a ser reconhecidos no trabalho e ocorre a tendência
de melhorar a avaliação inicial. Portanto, poderá haver uma aumento na nota inicialmente
obtida depois da análise com o “corpo de conhecimento” ampliado. Além disso, haverá a
oportunidade de reenvio da atividade para que os participantes possam refletir sobre suas
produções a partir da nova avaliação realizada com o “corpo de conhecimento” ampliado.
Como já afirmado, nossa intenção NÃO é substituir ou questionar a função dos
professores na avaliação da produção escrita dos participantes, mas fornecer um retorno
imediato e relativamente confiável sobre a produção escrita. O resultado imediato indicará
os principais conceitos encontrados e aqueles conceitos esperados mas não encontrados.
Com esta indicação, é proposto que, quando necessário, os participantes analisem sua
própria produção, reelaborem os trabalhos a fim de melhorá-los perante a avaliação inicial
e os reenvie para nova análise. Desse modo, a escrita e a reelaboração dos trabalhos
devem tornar-se momentos significativos de aprendizagem.

Atenção: o questionário poderá ser respondido até o dia 10 de junho, às 10 horas.

Bons estudos a tod@s e que o curso contribua em suas formações!

Os organizadores
Última atualização: sexta, 24 Mai 2019, 11:43