BARREIRAS DE APRENDIZAGEM

O conceito de barreiras na aprendizagem e participação refere-se às dificuldades vivenciadas por

qualquer aluno em seu processo de aprendizagem em sua integração e participação na vida escolar.
Classificação das barreiras de aprendizagem:

Física e arquitetônica • Sobrecarga Atitude

• Má Atitudes negativas e
• Ausência de vias de acesso pessimistas
Baixas expectativas de pais e
• Falta de serviços alunos

• Ausência de sinalização Superproteção

Rejeição
• Salas de aula mal ventiladas, pouco
Discriminação
espaço Assédio

• Trânsito distribuição e utilização dos recursos

• Falha no funcionamento do C:T.E

Metodológico
Currículo
• Não há exploração de • Currículo
conhecimento prévio rígido, pouca
ou nenhuma
• Não há ajustes de atividades. flexibilidade
• Ritmos e estilos de aprendizagem desconhecidos • Conteúdo
• A diversidade de grupos não é considerada pouco
relacionado
• Não são feitos ajustes às experiências anteriores e ao cotidiano dos
alunos
• razoável na avaliação
• Exigências curriculares inadequadas às
Administrativo características e processos de aprendizagem das
• Falta de planejamento crianças

• Falta de coordenação • Baixa correlação, congruência e relevância dos

conteúdos

As barreiras mais comuns que os alunos enfrentam são aquelas que

envolvem diretamente o professor na frente do grupo, algumas delas são:

• Pouco ou nenhum uso de auxiliares de aprendizagem.

• Nada de ampliação ou criação de recursos que facilitem o acesso ao
currículo.
• Falha em motivar e estimular o aluno.
• Material didático pouco compreensível.
• Pouca ou nenhuma coordenação metodológica entre os professores.
• Nenhum reforço ou generalização do que é ensinado.
• Falta de apoio efetivo e afetivo do professor para com os alunos.
• Pouca ou nenhuma correlação de conteúdo.
• Conteúdo curricular pouco relacionado às experiências anteriores e ao cotidiano dos alunos.
• Não adequação do currículo de acordo com as características de
aprendizagem do aluno (cognição, ritmo e estilo)
Barreiras à assiduidade, aprendizagem e participação e outras lacunas:
competências digitais, metodologia ou gestão das emoções.

■ Composição familiar
■ Conectividade ■ Economia familiar
■ Disponibilidade dede
■ Disponibilidade suporte ■ Saúde mental
■ Condições básicas de
computadores ■ Habilidades

domésticos Habitação Socioemocional para autoaprendizagem

■ Habilidades e competências pré-crise

Sistemas de gestão da de saneamento básico e no mãos

aprendizagem deficientes. não ocorrerá com as mesmas
condições que existiam antes da
A situação de reabertura dos crise.
centros
Deficiências na infraestrutura
acesso à água
Declínio da matrícula
potável, o que dificultará
de alunos no setor público,
o cumprimento dos protocolos
básicos especialmente em certos grupos
de lavagem e higienização das populacionais

Nível educacional dos pais e nível

Conectividade e disponibilidade
Dificuldades em manter o
de computadores em casa como
vínculo aluno-professor e
condição de
família-escola;
acesso ao ensino
remoto
socioeconômico familiar
como parte dos determinantes
do envolvimento dos pais na Limites em o apoio potencial que
aprendizagem e Poder Fornecer aos pais
no
progresso
dos alunos

Falta de autonomia dos alunos de atribuição interna dos alunos

Impacto socioemocional e
econômico da crise nas
famílias
Capacidade e disposição
dos alunos para aprender a
distância.
para interagir com que
os conteúdos curriculares resultam em baixos resultados
Baixa autoeficácia, motivação, de aprendizagem
estratégias de aprendizagem
apropriadas e habilidades

Diminuição do tempo efetivo

de aula
Processos avaliativos sem visão
formativa
Falta de ferramentas de ensino