INFLUÊNCIA DO CURRÍCULO PROJETADO POR TECH VOC PARA A TRILHA

ESCOLHIDA DO ENSINO MÉDIO

Jocelyn D. Salingsing
Cyrille C. Dela Rosa
Michael A. Estrela
Universidade Estadual de Bulacan, cidade de Malolos, Bulacan

ABSTRATO

O objetivo principal deste estudo é identificar o interesse dos alunos do Ensino Médio
Laboratório em cursar o Curso Técnico-Profissional e conhecer a percepção dos alunos sobre a
especialização TLE. O estudo utilizou pesquisa descritiva para descrever o aspecto geral/
resultados do estudo na forma de questionário composto por uma combinação de escala Likert e
lista de verificação para coletar informações de alunos do Laboratório do Ensino Médio da
Universidade Estadual de Bulacan. A população amostral desta pesquisa é composta por 336
alunos do 9º e 10º anos. A maioria dos entrevistados está inclinada a seguir o curso acadêmico,
especificamente a vertente STEM no ensino médio. O resultado implica que na escolha da
carreira o interesse é o fator que mais influencia a sua decisão. Os alunos também dependiam
de sua decisão sobre o curso que desejam seguir na faculdade, escolhendo o curso SHS
relacionado. Considerando tudo isso, por melhor que fosse a percepção dos alunos em sua
especialização TLE, o vídeo promocional apresentado aos alunos não afetou sua decisão na
escolha da faixa/vertente SHS. O resultado do estudo seria uma grande ajuda para a
administração do LHS considerar o uso de novas estratégias de ensino que irão encorajar e
motivar os alunos a aprender mais e melhorar suas habilidades em especializações específicas e
melhorar suas instalações e laboratórios e oferecer curso de TVL no SHS.

Palavras-chave: Trilha Tech-Voc, Especialização TLE, Ensino Médio, Ensino Médio

Laboratório

INTRODUÇÃO

Subsistência Profissional Técnica é um curso que oferece oportunidades para os alunos

do SHS e fortalece sua capacidade de adotar as habilidades necessárias para o trabalho por meio
de Artes Agropescarias, Economia Doméstica, Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC)
e Artes Industriais. A pesquisa indica que diferentes fatores afetam as preferências de curso dos
alunos do ensino médio. Os alunos do ensino médio escolheram sua vertente especialmente com
base em seu sonho de longo prazo e alguns deles desejam desenvolver suas competências e
habilidades na vertente escolhida (Gantz, 2016). Porém, algumas pesquisas afirmam que a
Educação Profissional Técnica é algo que os alunos do SUS realmente não precisam. Eles
achavam que estar matriculado em um curso de quatro anos é muito melhor do que estar
matriculado em um curso de Ensino Técnico Profissional. Eles assumem que a Educação
Profissional Técnica é apenas para aqueles que são menos afortunados e não têm condições de ir
para a faculdade ( Ambag et. Al, 2015 ). O objetivo do presente estudo é identificar o nível de
interesse dos alunos no curso Técnico-Vocacional-Subsistência e desenvolver um vídeo
promocional que desperte o interesse dos alunos no curso TVL. Os pesquisadores utilizaram um
questionário composto por uma combinação de escala Likert e checklist para coletar informações
aos alunos do Laboratório do Ensino Médio da Universidade Estadual de Bulacan.

O Programa de Ensino Médio consiste em diferentes modalidades para preparar nossos

alunos para a faculdade e para a área de trabalho. O Programa TVL é composto por Economia
Doméstica, Artes Industriais, Agropesca e Tecnologia da Informação e Comunicação, enquanto
os alunos podem selecionar para que estejam preparados para a área de trabalho escolhida. No
curso TVL os alunos também podem adquirir Certificados Nacionais em diferentes níveis de
acordo com as diretrizes estabelecidas pelo DepEd e pelo TESDA. Os Certificados Nacionais
neste nível são reconhecidos não apenas nas Filipinas, mas também em diversos países. Os
cursos TVL ensinam os alunos a ter diferentes combinações de habilidades para explorar e
adquirir em 2 anos. A imersão como parte do currículo TVL também permite que os alunos
observem a aplicação de habilidades em diferentes setores, o que os prepara para aplicar seus
conhecimentos e práticas em situações da vida real. (Estrela do Sol, 2017).

De acordo com Juan Abarro (2016) em seu estudo Factors Affecting Career Track and
Strand Choices of Grade 9 Students in the Division of Antipolo and Rizal, Filipinas , sexo, renda
familiar média mensal, preferência escolar, ocupação do chefe da família e média as
classificações escolares dos anos anteriores são fatores associados às escolhas de percurso
profissional dos alunos, enquanto os maiores níveis de escolaridade do chefe de família e de
pessoas influentes na escolha do percurso profissional não estão associados às escolhas de
percurso profissional.

O estudo dos pesquisadores fornece muitos fatores que afetam a mentalidade dos alunos
na escolha de seu curso SHS preferido. O estudo de Juan Abarro (2016) apoia o presente estudo,
uma vez que ambos se concentram em factores como a experiência académica como o factor
mais influente na escolha do percurso académico sénior, para além da recomendação de outros,
amigos, incentivo dos pares e antecedentes familiares.

A Bulacan State University Laboratory High School não está oferecendo o curso TVL
para seus alunos do SHS porque, de acordo com o ex-diretor do LHS, Sr. Rafael Dayao, os
alunos que se formaram no ensino médio no LHS estão cursando os cursos ABM, STEM e
HUMMS em seus Nível do ensino médio e alguns deles não estão interessados no TVL Track.
Este estudo consiste em conhecer os principais fatores que afetam os alunos do Ensino Médio
Laboratório (LHS) de preferência em cursar faixa/vertentes do Ensino Médio (SHS). Ao concluir
o estudo, os pesquisadores também gostariam de descobrir se existe uma relação significativa
entre a percepção dos alunos na especialização TLE e a faixa/área escolhida.

Objetivo de estudo

O objetivo deste estudo é identificar o nível de interesse do aluno no curso Técnico-

Vocacional-Subsistência. Este estudo consiste em conhecer os principais fatores que afetam os
alunos do Ensino Médio Laboratório (LHS) de preferência em cursar faixa/vertentes do Ensino
Médio (SHS). Ao concluir o estudo, os pesquisadores também gostariam de descobrir se existe
uma relação significativa entre a percepção dos alunos na especialização TLE e a faixa/área
escolhida. E com isso, os administradores escolares podem surgir para fazer algumas novas
estratégias e mudanças para que os alunos escolham o curso TVL ou alinhem sua especialização
TLE em seu nível JHS com os cursos SHS.
Enunciado do problema

O grande problema do estudo é identificar o interesse dos alunos do Ensino Médio

Laboratório em cursar o Curso Técnico-Profissional de Subsistência. Especificamente, procura
responder ao seguinte:

1. Qual a percepção dos alunos em sua especialização TLE em termos de:

1.1 Currículo
1.2 Laboratório
1.3 Faculdade
2. Que carreira/áreas de carreira os alunos gostariam de seguir no SHS?
3. Quais são os fatores que afetam as decisões dos alunos na escolha da faixa/vertente
SHS?
4. Que programa de intervenção pode ser proposto para incentivar os alunos a seguirem
o curso TVL?
5. Há mudança na decisão dos alunos na escolha do curso SHS após a intervenção?
6. Existe diferença significativa no resultado na escolha das faixas do SHS antes e
depois da intervenção?
METODOLOGIA

Projeto de Pesquisa

Os estudos descritivos visam descobrir "o que é", pelo que métodos observacionais e de
inquérito são frequentemente utilizados para recolher dados descritivos (Borg & Gall, 1989). Um
instrumento de pesquisa foi utilizado para coletar dados. A pesquisa para identificar o nível de
interesse dos alunos em cursar o curso de Subsistência Técnico-Vocacional foi administrada a
alunos do 9º e 10º ano do LHS na Universidade Estadual de Bulacan. O pesquisador escolheu um
desenho de pesquisa descritivo, especificamente levantamento, porque melhor serviu para
responder às questões e aos objetivos do estudo. Também é utilizado um estudo correlacional
para determinar a relação e se as variáveis têm correlação positiva ou negativa, onde os
pesquisadores coletarão dados para analisar e descrever a relação existente da percepção dos
alunos na Especialização TLE e na faixa/área escolhida.

População e Amostra do Estudo

A população do estudo é composta por 336 alunos do Laboratory High School da

Bulacan State University. O pesquisador decidiu incluir todos os alunos do 9º e 10º ano como
amostra para tornar o resultado do estudo mais confiável.

Instrumentação
Os pesquisadores utilizaram um questionário na tentativa de encontrar respostas para os
problemas colocados. Para elaborar o questionário, os pesquisadores leram pesquisas
relacionadas ao presente estudo e coletaram algumas informações do orientador da pesquisa. O
questionário é composto por uma combinação de Escala Likert e checklist composto por três (3)
partes. A Parte 1 é determinar o caminho SHS que eles gostam de seguir. A Parte 2 é determinar
os fatores que os afetam na escolha desse caminho. E a última parte é determinar a percepção dos
alunos da especialização TLE em termos de currículo, laboratório e corpo docente. Para
promover a faixa TVL, os pesquisadores também usarão uma apresentação em vídeo que foi
avaliada pelos professores de informática da BulSU por meio de uma rubrica de vídeo
promocional. Depois de algumas revisões, foi submetido ao assessor para proposta de defesa.

Hipóteses do Estudo

A principal preocupação do estudo é avaliar/identificar o nível de interesse dos alunos do

Ensino Médio Laboratorial no currículo elaborado da faixa/vertente de Subsistência Profissional
Técnica do programa do Ensino Médio.

A especialização TLE afeta a carreira escolhida pelo aluno porque ele tem a oportunidade
de explorar especificamente os quatro cursos principais desta disciplina; as Artes Agro-
Pesqueiras, a Economia Doméstica, as Tecnologias de Informação e Comunicação e as Artes
Industriais mas há ainda outros factores a serem considerados.

Resultados e discussão

Os alunos fizeram uma autoavaliação de sua percepção na Especialização TLE. As

Tabelas 1, 2 e 3 mostram o nível de percepção deles na Especialização TLE em termos de
currículo, corpo docente e laboratórios.

tabela 1
Currículo

Declarações Significar Interpretação verbal

1. As atividades do TLE são interessantes. 3.88 Percepção
moderadamente alta
2. Participo ativamente de nossas atividades de TLE. 3.82 Percepção
moderadamente alta
3. Sinto-me feliz em explorar assuntos do TLE. 3.76 Percepção
moderadamente alta
4. Ao realizar as atividades do TLE, consigo mostrar 3.84 Percepção
minha criatividade. moderadamente alta
5. Ao realizar atividades de TLE, adquiro 4.17 Percepção
conhecimento e desenvolvo novas habilidades. moderadamente alta
6. Ao realizar atividades TLE, aumenta meu interesse 3.83 Percepção
moderadamente alta
TOTAL 3.88 PERCEPÇÃO
MODERADAMENTE
 ALTA

A Tabela 1 mostra o nível de percepção dos alunos da sua Especialização TLE em termos
de currículo com base na sua autoavaliação. Tendo a média mais alta de 4,17 ( Percepção
Moderadamente Alta ), os alunos perceberam que adquiriram conhecimentos e desenvolveram
novas habilidades na realização das atividades de TLE. Em segundo lugar está a maior com
média de 3,88, o que também é interpretado como Moderadamente Alta Percepção de que para
os alunos as atividades do TLE são interessantes. Semelhante ao resultado do estudo de Garcia
(2012), as matérias ministradas são muito relevantes, desafiadoras e prazerosas. É um forte
indício de que os alunos que cursam o TLE têm uma visão positiva do curso. Além disso, o
resultado do estudo significa que o curso TLE não é chato.

Com base na avaliação do aluno, ele está satisfeito em explorar suas disciplinas de TLE,
mas obteve a média mais baixa de 3,76, embora ainda seja interpretado como Percepção
Moderadamente Alta . Em geral, a percepção do aluno em seu Currículo TLE possui média de
3,88 e é interpretada como Percepção Moderadamente Alta.

mesa 2
Faculdade
Declarações Significar Interpretação verbal
1. Meu professor domina o assunto. 4.26 Percepção muito alta
2. Meu professor utiliza novas estratégias no ensino de 3.87 Percepção
TLE. moderadamente alta
3. Meu professor nos motiva a ter nossas próprias 4.01 Percepção
ideias e criações nas atividades do TLE. moderadamente alta
4. Meu professor considera os pontos fortes e fracos 3.98 Percepção
dos alunos. moderadamente alta
TOTAL 4.03 Percepção
moderadamente alta

A Tabela 2 mostra o nível de percepção dos alunos em sua especialização TLE em

termos de competência docente. O estudo de Ariaso et.Al (2016) indica que os professores do
TLE geralmente tinham uma competência instrucional muito satisfatória, sendo os professores
classificados em termos de competência instrucional (1-10). Ressalta-se que nenhum dos
professores obteve classificação inferior a 4 pontos. Essa constatação implicaria que esses
professores estavam qualificados para lidar com disciplinas de TLE. Este resultado também foi
apresentado no presente estudo onde os alunos apresentam Percepção Muito Elevada sobre o
domínio dos professores na matéria com maior média de 4,26.

A segunda afirmação obteve a média mais baixa de 3,87 embora também seja
interpretada como Percepção Moderadamente Alta pelos alunos. Os professores às vezes não
conseguiam utilizar novas estratégias no ensino da disciplina TLE porque, de acordo com o
estudo de Gregorio (2012), os professores TLE encontraram os seguintes problemas; falta de
treinamentos relacionados à área de especialização, nenhum investimento de capital,
planejamento de disciplinas TLE não inclui provisão para contingências para instalações
instrucionais e estratégias de ensino e equipamentos não reparados por ausência/falta de
orçamento. De acordo com Schlecty (2018), os professores podem usar uma variedade de
estratégias de ensino que funcionariam melhor para desenvolver a compreensão dos alunos para
aprender conceitos importantes. Ao utilizar diferentes estratégias de ensino, os alunos tendem a
ser mais engajados e a demonstrar características diferentes, como sentir-se atraídos para fazer o
trabalho, persistir no trabalho apesar dos desafios e obstáculos e sentir um prazer visível na
realização do seu trabalho. A avaliação do pesquisador sobre a percepção do aluno em sua
Especialização TLE foi interpretada como Percepção Moderadamente Alta com média geral
de 4,03.

Tabela 3
Laboratório

Declarações Significar Interpretação verbal

1. Ferramentas e materiais estão disponíveis. 3.72 Percepção
moderadamente alta
2. Ferramentas e materiais são suficientes para o 3.24 Indiferente
número de alunos.
2.1. Individualmente 3.28 Indiferente
2.2. Por grupo 3.36 Indiferente
3. Os equipamentos estão disponíveis e prontos 3.66 Percepção
para uso. moderadamente alta
4. é espaçoso para fazer a atividade 3.28 Indiferente
5. Kit de primeiros socorros está disponível. 3.23 Indiferente
6. Equipamentos de proteção individual (EPI) 3.30 Indiferente
estão disponíveis.
7. Precauções de Saúde e Segurança Ocupacional 3.28 Indiferente
(OHSP) são vistas em todas as partes do
laboratório.
8. A ventilação e a iluminação estão em boas 3.37 Indiferente
condições.
9. A configuração física contribui para um bom 3.36 Indiferente
ambiente (propício para os alunos)
10. Espaço de armazenamento disponível e 3.54 Percepção
suficiente para todas as ferramentas e moderadamente alta
materiais.
11. Os materiais instrucionais (MIs) são bem 3.57 Percepção
construídos (modelos e maquetes) moderadamente alta
TOTAL 3.40 Percepção
moderadamente alta

A Tabela 3 mostra a percepção dos alunos em seus Laboratórios TLE. De acordo com a
autoavaliação dos alunos sobre sua percepção sobre ferramentas e equipamentos, estes estão
disponíveis e obtiveram a média mais alta de 3,72 que é interpretada como Percepção
Moderadamente Alta . Mas a maioria percebe que não basta o número de alunos
individualmente e por grupo. Obteve apenas a média de 3,29 interpretada como Indiferente . De
acordo com o estudo de Albarico et al. (2014), foi revelado que na Universidade Estadual de
Mindanao existem materiais instrucionais (ferramentas e equipamentos) disponíveis para todas
as áreas do programa TLE e são utilizados de forma adequada nas disciplinas correspondentes.
Foi também revelado que a disponibilidade de ferramentas e equipamentos ajudou a concretizar
o programa TLE, envolvendo os alunos na aprendizagem interactiva e considerando os variados
interesses, capacidades e níveis de maturidade do aluno.

Nas escolas, a saúde e a segurança são as principais prioridades, especialmente nos

laboratórios TLE, onde os alunos são propensos, por isso um kit de primeiros socorros é uma das
necessidades mais importantes em qualquer laboratório. A afirmação desta tabela que obteve a
menor média de 3,23 é a disponibilidade de kit de primeiros socorros, interpretada como
Indiferente , o que significa que não há kit de primeiros socorros disponível em todos os
laboratórios. Isto contrasta com o estudo de Khalid et al. (2018), onde se constatou que todas as
11 escolas (100%) visitadas possuíam caixa de primeiros socorros. Embora todas as escolas no
seu estudo tivessem caixas de primeiros socorros, é muito decepcionante que nenhuma das
caixas de primeiros socorros estivesse totalmente equipada.

2. Plano de carreira/área que os alunos gostariam de seguir.

Tabela 4
Pré-pesquisa e pós-pesquisa

PRÉ-PESQUISA PÓS PESQUISA

Trilha/
Frequência Classificação Frequência Classificação
Vertentes
TRONCO 192 1 192 1
ABM 67 2 76 2
HUMSS 56 3 47 3
ELE 5 4 4 5
TIC 4 5 5 4
VMA 3 6.5 3 7
GÁS 3 6.5 3 7
AFA 2 8.5 3 7
ESPORTES 2 8.5 0 11
PA 1 9.5 2 9
IA 1 9.5 1 10
TOTAL 336 336

A Tabela 4 mostra a frequência de pesquisa pré e pós-pesquisa dos alunos que optam pela
faixa/vertente específica no SHS. É óbvio que STEM ficou em primeiro lugar em todas as
vertentes e obteve a frequência mais alta de 192 . De acordo com o resultado do estudo de Serito
et al. (2017), a escolha profissional prioritária dos alunos está na vertente STEM, que os
respondentes farão um curso de engenharia na faculdade e seguirão a carreira de engenharia. Por
outro lado, a pista de esportes obteve a classificação mais baixa, tendo uma frequência de 2 na
pré-pesquisa e 0 na pós-pesquisa.

Do estudo de Abarro (2016), o TVL é a segunda via que os alunos pretendem seguir no
SHS tendo uma frequência de 353 num total de 721, à semelhança do presente estudo em que a
via TVL também está na segunda posição tendo o frequência de 8 em 336 entrevistados. Isso
significa que os alunos querem estudar a Trilha Acadêmica do que a Trilha TVL.

Percentage of SHS track Percentage of SHS track

(Pre- Survey) (Post Survey)

STEM STEM
ABM ABM
1.49 1.2 0.890.89 0.6 0.6 0.3 0.3 HUMSS 1.47 1.17 0.88 0.88 0.88 0.59 0.29
HUMSS
HE ICT
ICT HE
VMA VMA
16.67 15.25 GAS
GAS
AFA AFA
SPORTS PA
PA 56.3 IA
57.4
IA 22.29 SPORTS
19.94

O primeiro gráfico circular mostra a percentagem pré-pesquisa de estudantes na escolha

de cursos/vertentes do SHS. O círculo inteiro abrange todos os trilhos/vertentes do SHS. Os
setores representam percentual específico de alunos que optam pela faixa/áreas, (Trilha
Acadêmica; Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) com 57,4 por cento;
Contabilidade, Negócios e Gestão (ABM) 19,94 por cento; Ciências Humanas e Sociais
(HUMMS) 16,67 por cento, Vertente Acadêmica Geral (GAS) 0,89 por cento, Curso Técnico de
Subsistência Profissional (TVL); Artes Agropescarias (AFA) 0,6 por cento; Economia
Doméstica (HE) 1,49 por cento, Artes Industriais (IA) 0,3 por cento, Tecnologia da Informação e
Comunicação (TIC) 1,2 por cento, Trilha Esportiva 0,6 por cento e; Trilha Arte e Design; Artes
Visuais e Midiáticas (VMA) 0,89 por cento e Artes Performativas (PA) 0,3 por cento. Após a
intervenção, é claramente apresentado no segundo gráfico circular que mostra o pós-pesquisa
que uma mudança mínima afecta ligeiramente a percentagem de escolha dos alunos na faixa
SHS.
3. Fatores que afetam a decisão dos alunos na escolha da modalidade/área do Ensino Médio.
Tabela 5
Pré-pesquisa e pós-pesquisa de fatores
PRÉ-PESQUISA PÓS PESQUISA
Classificaçã
Fatores Frequência Classificação Frequência
o
Interesse 272 1 258 1
Curso/Faculdade 158 2 182 2
Pais 126 3 144 3
Amigos/colegas 47 4 96 4
Tendências 17 5 20 5
Professores 12 6 9 7
Instalações/Laboratórios 11 7 10 6
Outros 3 8 4 8.5
Vídeo promocional 4 8.5

Esta tabela apresenta os Fatores que afetam a decisão dos alunos na escolha da
faixa/vertente SHS. Em primeiro lugar está o Interesse que obteve a maior frequência de 272,
com base nas respostas confiantes dos alunos. Assemelha-se ao resultado do estudo de Penedilla
e Rosaldo (2017) , na escolha de uma carreira dá-se importância à adequação ao interesse dos
alunos.

O próximo na classificação é o Curso ou faculdade com frequência 158, pois a decisão do

aluno depende do curso que deseja seguir na faculdade. A partir das descobertas resumidas de
Gantz (2016), em seu estudo, os alunos escolheram sua vertente com base em seu sonho de longo
prazo, o que afirma claramente que isso afeta sua escolha da trilha/fio porque eles desejam
alinhar as trilhas/fio escolhidos com base sobre quais são seus interesses na vida. Menos fatores
são professores com frequência 12 e instalações ou laboratórios com frequência 11. Em geral, o
fator que mais afeta a decisão do aluno na escolha de sua carreira/área de carreira no SHS é o seu
próprio interesse.
CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES

A maioria dos entrevistados está inclinada a seguir o curso acadêmico, especificamente a

vertente STEM no ensino médio. O resultado implica que na escolha da carreira o interesse é o
fator influente que afeta a sua decisão. Assim, os alunos também dependem da decisão do curso
que desejam seguir na faculdade na escolha da carreira no SHS.

Com base na avaliação dos alunos, a percepção deles na especialização TLE é

classificada como “ Percepção Moderadamente Alta ”. É um forte indício de que eles têm uma
visão positiva sobre o tema TLE. Eles gostam e participam ativamente das atividades do TLE.
Os alunos perceberam que os professores do TLE são qualificados e competentes para lidar com
as disciplinas do TLE. Embora a percepção dos alunos em seus professores TLE tenha obtido a
média mais alta interpretada como Percepção Moderadamente Alta , fica evidente pelo
resultado que os professores carecem de novas estratégias de ensino. Porém, os laboratórios TLE
obtiveram a menor entre todas as percepções dos alunos. Isso implica que os laboratórios TLE no
Laboratório do Ensino Médio não conduzem a uma aprendizagem que afete o desempenho do
aluno na obtenção de conhecimentos e habilidades mais amplos.

Contrasta as hipóteses do estudo de que a especialização TLE afeta o plano de carreira

escolhido porque os alunos têm a oportunidade de explorar os quatro cursos principais.
Considerando tudo isso, por melhor que fosse a percepção do aluno em sua especialização TLE,
mesmo com o vídeo promocional apresentado aos alunos, sua decisão na escolha da
faixa/vertente SHS não foi afetada.

Com este resultado, o professor também deve considerar o uso de novas estratégias de
ensino que encorajem e motivem os alunos a aprender mais e a aprimorar suas habilidades em
determinada especialização. Além disso, os laboratórios TLE precisam de melhorias para
fornecer melhores serviços e torná-los propícios à aprendizagem. Devem atender a quantidade
adequada das necessidades básicas em todas as instalações e laboratórios como kit de primeiros
socorros, ferramentas e equipamentos. O resultado do estudo seria de grande ajuda para a
administração do LHS caso desejem melhorar suas instalações e laboratórios e oferecer curso de
TVL no SHS.

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