Programação Curricular Anual Inglês-Primário

CURRÍCULO ANUAL DE INGLÊS – 2021
I. VISÃO GERAL:
1. Gestão Regional de Educação : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
3. Instituição de ensino : KINDERLAND COLLEGE
4. Área : INGLÊS
5. Série: 1ª - 6ª SÉRIE PRIMÁRIA
6. Carga Horária Semanal: 2 horas
7. Turno: MANHÃ E TARDE
8. Professora : ANA MOSER SILGADO PEREZ
9. Diretor : ANDREA SILVA PALOMINO
II. VISÃO GERAL:
A área baseia-se na abordagem comunicativa incorporando as práticas sociais de linguagem e a perspectiva

sociocultural. É comunicativa porque parte de situações comunicativas autênticas para desenvolver habilidades
comunicativas por meio das quais os alunos compreendem e produzem textos orais e escritos de diferentes tipos,
formatos e gêneros textuais, com diferentes finalidades, em diversos meios, com ênfase no audiovisual e no virtual.
O uso das TICs em diferentes áreas, e especialmente na área de inglês são de vital importância, uma vez que ajudarão
de forma transcendental a alcançar uma aprendizagem significativa e que os alunos alcancem desenvolver habilidades
no uso da língua, ou seja, que aprendam a ler e entender o que leem, que aprendam a escrever e que aprendam a se
expressar oralmente.
III. COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E PADRÕES DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS
COMPETÊNCIAS CAPACIDADES PADRÕES DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIA EM INGLÊS

1.1 Obtém informações do texto  Comunica-se oralmente através de vários tipos de textos em inglês.
Comunica-se oralmente em inglês falado em inglês.  Inferir o tema, finalidade, fatos e conclusões a partir de informações explícitas
1.2 Infere e interpreta informações e interpretar a intenção do interlocutor.
do texto falado em inglês.  Ela se expressa pela adaptação do texto às situações comunicativas
1.3 Adapta, organiza e desenvolve cotidianas, utilizando pronúncia e entonação adequadas.
o texto em inglês de forma  Organiza e desenvolve ideias em torno de um tema central fazendo uso de
coerente e coesa. alguns conectores coordenados e subordinados, incluindo vocabulário
1.4 Use recursos não verbais e cotidiano e construções gramaticais determinadas e pertinentes.
verbais estrategicamente.  Ele utiliza recursos não verbais e verbais para dar ênfase ao seu texto.
1.5 Interaja estrategicamente em  Ele dá sua opinião sobre o que ouviu, fazendo uso de seu conhecimento
inglês com diferentes sobre o assunto.
interlocutores.
 Em um intercâmbio, participe fazendo e respondendo perguntas sobre
1.6 Reflete e avalia a forma, o
atividades diárias, eventos passados e tópicos de interesse pessoal.
conteúdo e o contexto do texto
oral em inglês.
1.
2.1 Obtém informações do texto  Leia vários tipos de textos em inglês que apresentam estruturas simples e
Leia vários tipos
de textos em
escrito em inglês. alguns elementos complexos com vocabulário cotidiano.

2.2 Infere e interpreta informações  Obtenha informações e integre dados que estão em diferentes partes do
inglês
do texto em inglês texto.

2.3 Reflete e avalia a forma, o  Faz inferências locais a partir de informações explícitas e implícitas e
conteúdo e o contexto do texto interpreta o texto selecionando informações relevantes e complementares.
em inglês.  Reflete sobre vários aspectos do texto, avaliando o uso da linguagem e a
intenção dos recursos textuais mais comuns a partir de seu conhecimento e
2.
experiência.
3.1 Adaptar o texto em inglês à  Escreve vários tipos de textos de média duração em inglês.
Escreve em inglês
vários tipos de
situação comunicativa.  Adapta seu texto ao destinatário, finalidade e registro a partir de sua
3.2 Organiza e desenvolve ideias experiência anterior e fontes de informações básicas.
textos
em inglês de forma coerente e  Organize e desenvolva suas ideias em torno de um tema central e estruture-o
coesa. em um ou dois parágrafos. Ele relaciona suas ideias através do uso de alguns
3.3 Utiliza convenções da língua recursos coesivos (sinônimos, pronominalização e conectores aditivos,
escrita em inglês. adversivos, temporais e causais) com vocabulário cotidiano e construções
gramaticais simples.
 Utiliza alguns recursos ortográficos que permitem clareza em seus textos.
3.
 Reflita e avalie sobre seu texto escrito.

ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
Comunica-se oralmente em inglês Leia vários tipos de Escrever em inglês vários
textos em inglês tipos de textos
Organiza e desenvolve ideias em inglês de
Utiliza as convenções da língua escrita em

Adapta, organiza e desenvolve o texto em
Você obtém informações do texto escrito

Interaja estrategicamente em inglês com
Infere e interpreta informações de textos

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Use recursos não verbais e paraverbais
Infere e interpreta informações do texto
Obtém informações do texto falado em
Adaptar o texto em inglês à situação

contexto do texto escrito em inglês

Duraçã
inglês de forma coerente e coesa
contexto do texto oral em inglês

Unidade/ o
INSTRUMENTO DE
Situação (seman DOMÍNIO TEMÁTICO
inglês de forma relevante

AVALIAÇÃO
diferentes interlocutores
forma coerente e coesa

significativa as/sess
ões)
escritos em inglês
estrategicamente
falado em inglês
comunicativa
em inglês
inglês
UNIDADE 

Saudações
Meu nome é...
Cartões
DIDÁTICA X X X X
N° 01
 Que cor é essa? Flashcards
 Quantos anos tem?
UNIDADE  Objetos Escolares
CD
DIDÁTICA X X X X
 Eu sou um ... (menino/menina) Slides
 Respostas curtas
N°02  Comandos
UNIDADE  Minha família
DIDÁTICA  Esta é a minha casa
X X X X  Pronome ele/ela/ela
N°03  Preposições de lugar
UNIDADE  Que fruta é essa?}
DIDÁTICA  Números 10 – 20
X X X X  Que dia é hoje?
N°04  Os meses do ano
UNIDADE  Este é o meu corpo
DIDÁTICA  Esta é a minha cara
X X X X  Adjetivos
N°5  Eu tenho um ...
UNIDADE  Eu gosto dos meus brinquedos
DIDÁTICA  Usando um/an
X X X X  Perguntas
N°06  Sentenças negativas
UNIDADE  Meu animal de estimação favorito
DIDÁTICA  Há/há
X X X X  Perguntas
N°07  Sentenças negativas
UNIDADE X X X X  Que animal é esse?
 Pode/não pode
I
I
E
P
U
A
R
R
R
G
O
M
N°08
DIDÁTICA
Situação
Unidade/
significativa
o
ões)
Duraçã
(seman
as/sess
inglês
falado em inglês

estrategicamente

Comunica-se oralmente em inglês


em inglês

escritos em inglês
textos em inglês
Leia vários tipos de

comunicativa

tipos de textos


Escrever em inglês vários

 Verbos
 Pronome eles
DOMÍNIO TEMÁTICO
AVALIAÇÃO
INSTRUMENTO DE
UNIDADE  Volta às aulas
DIDÁTICA  Saudações e despedidas
x x x X  Quantos anos tem?
N° 01
 O alfabeto
UNIDADE  Verbos
DIDÁTICA  Cores maravilhosas
x x x X  Isso/aquilo é
N°02
SEGUNDO GRAU
 Estes/esses são
UNIDADE  Atividades ao ar livre
DIDÁTICA  Usando um/an
x x x X  Pode/não pode
N°03  Preposições de lugar
UNIDADE 

Alimento
Números 1-50
Cartões
DIDÁTICA x x x X
N°04
 Você tem...? Flashcards
 Phonics
UNIDADE  Disciplinas escolares CD
DIDÁTICA x x x X
 Salas escolares Slides
 O quê/quando
N°5  Nosso/deles
UNIDADE  Atividades Extracurriculares
DIDÁTICA  Verbos
x x x X  Eu não tenho
N°06  Phonics
UNIDADE  Dia especial
DIDÁTICA  Do que ele gosta?
x x x x X  Ele gosta/não gosta
N°07
 Phonics
UNIDADE  Atividades cotidianas
DIDÁTICA  Hora do dia
x x x x x  Qual é o horário?
N°08
 Horas
Unidade/ Duraçã Comunica-se oralmente em inglês Leia vários tipos de Escrever em inglês vários INSTRUMENTO DE
DOMÍNIO TEMÁTICO
Situação o textos em inglês tipos de textos AVALIAÇÃO







(seman


ões)
escritos em inglês
estrategicamente
falado em inglês
comunicativa
em inglês
inglês
TERCEIRO GRAU
UNIDADE 

Volta às aulas
Apresentação Pessoal
Cartões
DIDÁTICA x x x x
N° 01
 Sentimentos Flashcards
 História (verbo ser)
UNIDADE  Pronomes CD
DIDÁTICA x x x X
 Dias da semana Slides
 Meses do ano
N°02  Números de 1-100
UNIDADE  Tempo
DIDÁTICA  Atividades meteorológicas
x x x x  Como é o clima?
N°03  Coloque/não coloque
UNIDADE  Roupa
DIDÁTICA  Hora
x x x x  O que você está vestindo?
N°04  O que ele está vestindo?
UNIDADE  Natural
DIDÁTICA  Preparando-se
x x x X  O que é que está a fazer?
N°5  O que ela/ele está fazendo
UNIDADE  Lugares
DIDÁTICA  Trabalhadores
x x x X  Onde ele trabalha?
N°06  Ele trabalha?
UNIDADE  Animais de fazenda
DIDÁTICA  Adjetivos
x x x x  Comparatives
N°07  Esta vaca é maior que...
UNIDADE  Memórias
DIDÁTICA  Eu era/não era
x x x x  Arrumar
N°08  Você era/ você não era
DOMÍNIO TEMÁTICO







(seman


ões)
escritos em inglês
estrategicamente
falado em inglês
comunicativa
em inglês
inglês
QUARTA SÉRIE
UNIDADE 

Informações pessoais
Mobiliário
Cartões
DIDÁTICA x x x x
N° 01
 Casa Flashcards
 Onde eles estão?
UNIDADE  Preposição de lugar CD
DIDÁTICA x x x x
 Há/há Slides
 Onde fica?
N°02  Revisar
UNIDADE  Meu fim de semana
DIDÁTICA  Desportivo
x x x x  Eu gosto/ Eu não gosto
N°03  Escrita
UNIDADE  Minhas coisas
DIDÁTICA  Pode/não pode
x x x x  Verbos frasais
N°04  Coleções
UNIDADE  Desportos aquáticos
x x x x  Descrevendo lugares
N°5  Presente contínuo (+/-)
UNIDADE  Animais do zoológico
x x x x  Perguntas/Respostas (P.C)
N°06  Perguntas sim/não
UNIDADE  Rotina diária
DIDÁTICA  Não/ Não
x x x x  Apresentar Simples (+/-)
N°07  Perguntas (sim/não)
UNIDADE  Transporte
DIDÁTICA  Preposições
x x x x  Passado Simples(+/-)
N°08  Palavras de tempo
DOMÍNIO TEMÁTICO
QUINTA SÉRIE
N°5
N°08
N°07
N°06
N°04
N°03
N°02
N° 01
UNIDADE
UNIDADE
UNIDADE
UNIDADE
UNIDADE
UNIDADE
UNIDADE
UNIDADE
DIDÁTICA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
DIDÁTICA
significativa
ões)
(seman
as/sess
x
x
inglês
x
x
x
falado em inglês
x
x
estrategicamente
x
x
x
x
x
x
x
x

x
em inglês
x
x
x
x
escritos em inglês

x
x

x
comunicativa

x
x

x
x
x

x
x
x
x





























Alimento
Adjetivos
Foi/foram
Verbo ser
regulares)
Perguntas
 No espaço
O concerto
Superlativos
A/an/ alguns
Comparatives
Dia do festival
Eu gostaria de
Já no passado
Contar o tempo
Que horas são?
Alguns/ Qualquer
 Vida em 100 anos

Verbos irregulares
Lugares na cidade
 O futuro Will (+/-/?)

O pronome pessoal
Um bebê inteligente
Contável/ incontável
Descrevendo lugares
Negativo e Perguntas
Preposições da época
Apresentar Simples (?)

Apresentar Simples (+/-)
Passado Simples (verbos
O Museu dos Dinossauros

Marcadores de tempo (+/-)
CD
Slides
Cartões
Flashcards
Comunica-se oralmente em inglês Leia vários tipos de Escrever em inglês vários
textos em inglês tipos de textos



Obtém informações do texto escrito em



Duraçã

Unidade/ o
INSTRUMENTO DE
Situação (seman DOMÍNIO TEMÁTICO

AVALIAÇÃO

ões)
escritos em inglês
estrategicamente
falado em inglês
comunicativa
inglês
inglês
SEXTA SÉRIE
UNIDADE 

O Pronome Pessoal
Plural e singular
Cartões
DIDÁTICA x x x X
N° 01
 Verbo ser Flashcards
 Pronome possessivo
UNIDADE  O restaurante CD
DIDÁTICA x x x X
 Hora do café da manhã Slides
 Apresentar Simples (+/-)
N°02  Apresentar Simples (?)
UNIDADE  Descrevendo lugares
x x x X  Comparatives
N°03  Superlativos
UNIDADE  Um bebê inteligente
DIDÁTICA  Já no passado
x x x X  Foi/foram
N°04  Negativo e Perguntas
UNIDADE  Tempo de desporto
DIDÁTICA  Já no passado
x x x X  De quem é a jaqueta...
N°5  Negativo e Perguntas
UNIDADE  O concerto
DIDÁTICA  Passado Simples (verbos
x x x X regulares)
N°06  Verbos irregulares
 Marcadores de tempo (+/-)
UNIDADE  Vontade futura
DIDÁTICA  Marcadores de tempo
x x x X  Afirmativa/Negativa/Questões
N°07  Minhas férias
UNIDADE  Quanto tempo temos?
DIDÁTICA  Alguns/qualquer
x x x x  Com que frequência
N°08  Programas de TV
UNIDADE DE APRENDIZAGEM N° 01
I. VISÃO GERAL:
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÊS
II. SITUAÇÃO SIGNIFICATIVA:
O domínio da língua inglesa torna-se uma ferramenta útil na formação integral dos alunos, pois permite que eles tenham
acesso a informações para atender às demandas acadêmicas atuais, desenvolver-se de forma eficiente em diversas
situações da vida ao entrar em contato com outras pessoas de outros ambientes sociais e culturais, bem como transitar
pelo trabalho em diferentes contextos.
III. RECURSOS PRINCIPAIS PRIORIZADOS
 Valoriza-se
 Autorregula suas emoções
 Refletir e argumentar eticamente
 Viver sexualmente, de forma plena e responsável
IV. ABORDAGENS TRANSVERSAIS

 Interculturalidade
 Igualdade de Gênero
V. ORGANIZAÇÃO DE COMPETÊNCIAS, CAPACIDADES, DOMÍNIOS TEMÁTICOS, DESEMPENHOS E ATIVIDADES
ESTRATÉGICAS
Competências Capacidades Atividades estratégicas Áreas temáticas Desempenho

Grau
1.1 Ouvir uma pequena conversa  Saudações  Expresse informações básicas em inglês.
1.2 Relacionando-o consigo  Eu sou um ...  Entende quando cumprimentam ou se
1.3 mesmo, com sua família e (menino/menina) despedem dele.
1 1.4 com seu ambiente  Meu nome é...  Demonstra confiança apresentando-se em
PRIMEIRO
 Quantos anos tem inglês.

 Reconhece palavras em inglês em diferentes
contextos sobre tópicos familiares
1.1 Compreende e interpreta  Volta às aulas  Entende saudações e despedidas em inglês.
1.2 palavras, frases e frases  Saudações e  Use saudações em inglês em contextos
SEGUNDO
1 1.3 curtas e simples em despedidas linguísticos reais e simulados.

1.4 diferentes imagens  Quantos anos tem?  Ele se apresenta aos colegas em inglês.
 O alfabeto  Reconheça os números de 1 a 10 em inglês.
1.1. Compreende palavras, frases  Volta às aulas  Ele se apresenta aos colegas em inglês.
1.5 ou frases curtas e simples  Apresentação  Escreva o nome das emoções que você
2.1 relacionadas a si mesmo, sua Pessoal reconhece em uma ilustração.
1 3.1 família e seu ambiente  Sentimentos  Usa linguagem não verbal não pode
2 circundante.  História (verbo ser) responder a perguntas sobre suas
3 preferências.
 Responde a perguntas sobre lugares, frutas e
TERCEIRO
animais em seu ambiente.

 Mencione o que você gosta e o que não
gosta.
1.1 Compreende palavras, frases  Informações  Escreva os nomes de roupas, famílias e
1.5 ou frases curtas e simples pessoais adjetivos que você reconhece em uma
1 2.1 relacionadas a si mesmo, sua  Mobiliário ilustração.
2 3.1 família e seu ambiente  Casa  Usa linguagem não verbal quando incapaz de
QUARTO
3 circundante.  Onde eles estão? responder a perguntas sobre suas

preferências.
 Compare objetos usando quantidades.
1.2 Ele produz palavras  O pronome pessoal  Identificar a escrita e pronúncia de pronomes
1 1.5 completando frases curtas e  Verbo ser pessoais.
2.2 simples relacionadas a si
QUINTO
2  Contar o tempo  Relacione pronomes com o verbo ser.

3 3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  Que horas são?  Pergunte e diga a hora.
redor.  Expresse diferentes tipos de tempo.
1.2 Ele produz palavras  O Pronome Pessoal  Identificar a escrita e pronúncia de pronomes
1 1.5 completando frases curtas e  Plural e singular pessoais.
2 2.2 simples relacionadas a si  Verbo ser  Escreva singular e plural.
SEXTO
3 3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  Pronome  Relacione pronomes com o verbo ser.
redor. possessivo  Leia e complete possessivos.
Estratégias e Grupo de Estudo de Caso, Conversação, Narração Oral, Comunicações específicas: Improvisação,
Técnicas Apresentação Oral, Conferência, Fórum, Painel, Entrevista, Mesa leitura em voz alta, vídeo e áudio, debates e
Redonda, Debate. discussões.
Técnicas: Dramatizações, simulações, diálogos escritos, jogos de
linguagem, trabalho em equipe, técnicas humanísticas, jogos
mnemônicos, escuta e desenho, completação de figuras,
aprendizagem cooperativa.
VI. AVALIAÇÃO
Técnicas de Avaliação Instrumentos de Avaliação

Observação, questões de exploração, diálogo. Testes de Apresentação, debate, intervenções orais, compreensão
execução. Exercícios práticos. Execução de obras. de leitura. Trabalho prático, trabalho de execução, teste
Desenvolvimento de atividades. de teste, produção de texto.
VII. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
I. VISÃO GERAL:
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÊS
 Valoriza-se

 Orientação para o bem comum
 Busca da excelência

ESTRATÉGICAS

Grau
1.1 Ouvir uma pequena conversa,  Objetos Escolares  Dialoga com os colegas sobre si mesmo e o
1.2 relacioná-la consigo mesmo,  Eu sou um ... ambiente ao seu redor, fazendo e respondendo
1.3 com sua família e seu (menino/menina) perguntas simples.
1.4 ambiente  Respostas curtas  Formula frases curtas e simples mencionando
1
 Comandos informações sobre você, pessoas ou objetos ao
PRIMEIRO
seu redor.
 Nomeie diferentes tipos de vocabulário
apresentando figuras.
1.1 Compreende e interpreta  Verbos  Identifica e faz uso de verbos em inglês.
1.2 palavras, frases e frases  Isso/aquilo é  Diferencia o uso disso/daquilo.
SEGUNDO
1 1.3 curtas e simples em  Cores maravilhosas  Expressa diversidade de cores em inglês.

1.5 diferentes imagens.  Estes/esses são  Interpretar o singular e o plural através de
imagens.
1.1 Reconhece quando falado em  Pronomes  Ele se apresenta aos colegas em inglês.
1.5 inglês e reage verbalmente.  Meses do ano  Escreva o nome das emoções que você
2.1 Localize no tempo (dias) em  Dias da semana reconhece em uma ilustração/vídeo.
3.1 inglês.  Números de 1-100  Usa linguagem não verbal quando incapaz de
1 Comunica-se usando um responder a perguntas sobre suas
2 segundo idioma preferências.
3
 Responde a perguntas sobre lugares, frutas e
TERCEIRO
animais em seu ambiente.

 Mencione o que você gosta e o que não
gosta.
1.1 Reconhece quando falado em  Preposição de lugar  Escreva os nomes de roupas, famílias e
1.5 inglês e reage verbalmente.  Há/há adjetivos que você reconhece em uma
2.1 Localize no tempo (dias) em  Onde fica? ilustração/vídeo.
1 3.1 inglês.  Revisar  Usa linguagem não verbal quando incapaz de
2 Comunica-se usando um responder a perguntas sobre suas
3 segundo idioma preferências.
QUARTO
 Compare objetos usando adjetivos

comparativos.
1.2 Produz palavras completando  Lugares na cidade

1.5 frases curtas e simples  Preposições da  Identificar a escrita e pronúncia de pronomes
1 2.2 relacionadas a si mesmo e ao época pessoais.
2 3.3 ambiente ao seu redor.  Apresentar Simples  Relacione pronomes com o verbo ser.
QUINTO
3 (+/-)  Pergunte e diga a hora.

 Apresentar Simples  Expresse diferentes tipos de tempo
(?)
1.2 Produz palavras completando  O restaurante
1.5 frases curtas e simples  Hora do café da  Identificar a escrita e pronúncia de pronomes
1 2.2 relacionadas a si mesmo e ao manhã pessoais.
2 3.3 ambiente ao seu redor.  Apresentar Simples  Escreva singular e plural.
3
(+/-)  Relacione pronomes com o verbo ser.
SEXTO
 Apresentar Simples  Leia e complete com possessivos.

(?)
VI. AVALIAÇÃO

VII. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
I. VISÃO GERAL:
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÊS
 Valoriza-se

 Ambiental

ESTRATÉGICAS

Grau
1.1 Reconhece quando falado em  Minha família  Reconheça palavras relacionadas sobre tópicos
1.2 inglês e reage verbalmente.  Esta é a minha casa familiares.
1.3 Localizar-se no espaço  Pronome ele/ela/ela  Reconhece e usa vocabulário relacionado à
PRIMEIRO
1 1.4 (preposições) em inglês.  Preposições de lugar família.

Comunique-se usando um  Diferencie as partes da casa.
segundo idioma.  Ele é localizado usando preposições de lugar.
1.1 Compreende e interpreta  Atividades ao ar livre  Entende saudações e despedidas em inglês.
1.3 palavras, frases e frases  Usando um/an  Use saudações em inglês em contextos
1.4 curtas e simples em  Pode/não pode linguísticos reais e simulados.
SEGUNDO
1 1.6 diferentes imagens.  Preposições de lugar  Ele se apresenta diante dos colegas em
inglês.
 Reconheça os números de 1 a 10 em inglês.
1.1 Compreende palavras, frases  Tempo  Descreva o clima em frases simples e
1.5 ou frases curtas e simples  Atividades determine a roupa necessária, conforme
2.1 relacionadas a si mesmo, sua meteorológicas apropriado.
1 3.1 família e seu ambiente  Como é o clima?  Escreva o nome das emoções que você
2 circundante.
TERCEIRO
 Coloque/não coloque reconhece em uma ilustração.

3
 Utiliza linguagem não verbal quando não
consegue responder perguntas sobre sua
preferência.
1.1 Compreende palavras, frases  Meu fim de semana  Escreva os nomes de roupas, famílias e
1.5 ou frases curtas e simples  Desportivo adjetivos que você reconhece em uma
2.1 relacionadas a si mesmo, sua  Eu gosto/ Eu não ilustração.
1 3.1 família e seu ambiente gosto  Usa linguagem não verbal quando
2 circundante.  Escrita incapaz de responder a perguntas sobre
3
QUARTO
suas preferências.
Compare objetos usando adjetivos
comparativos.
1.2 Ele produz palavras  Alimento  Identificar a escrita e pronúncia de pronomes
1 1.5 completando frases curtas e  Contável/ incontável pessoais.
2.2 simples relacionadas a si
QUINTO
2  Eu gostaria de  Relacione pronomes com o verbo ser.

3 3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  A/an/ alguns  Pergunte e diga a hora.
redor.  Expresse diferentes tipos de tempo.
1.2 Ele produz palavras  Descrevendo lugares  Identificar a escrita e pronúncia de pronomes
1 1.5 completando frases curtas e  Adjetivos pessoais.
2 2.2 simples relacionadas a si  Comparatives  Escreva singular e plural.
SEXTO
3 3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  Superlativos  Relacione pronomes com o verbo ser.
redor.  Leia e complete com possessivos.
VI. AVALIAÇÃO

VII. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
I. VISÃO GERAL:
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÊS
 Valoriza-se

 Atenção à diversidade.
 Igualdade de gênero.
ESTRATÉGICAS
Grau
1.1 Ouvir uma pequena conversa  Deduz características de acordo com o tipo de
1.2 relacionando-a consigo  Que fruta é essa?} fruto.
1.3 mesma, sua família e seu  Números 10 – 20  Ele expressa suas ideias sobre o tempo
PRIMEIRO
1 1.4 ambiente.  Que dia é hoje? oralmente.

 Os meses do ano  Ele incorpora um novo vocabulário sobre os
números de 10-20.
1.1 Compreende e interpreta  Expressa oralmente seus gostos sobre a
1.3 palavras, frases e frases comida.
 Alimento
1.4 curtas e simples em  Desenvolva ideias em torno de posses.
1.6 diferentes imagens.  Números 1-50
1  Interaja com colegas usando o novo
SEGUNDO
 Você tem...?
vocabulário.
 Phonics
 Obtém informações explícitas com base no
contexto.
1.3 Compreende palavras, frases  Roupa
 Expressa suas ideias oralmente em inglês.
1.6 ou frases curtas e simples  Hora
1 2.3 relacionadas a si mesmo, sua  Dá a sua opinião sobre o texto oral que ouve.
 O que você está
TERCEIRO
2 3.1 família e seu ambiente  Interpretar textos usando imagens.

3 vestindo?
circundante.  Escreva textos curtos em inglês usando o
 O que ele está
vocabulário aprendido.
vestindo?
1.3 Compreende palavras, frases Inferir nas informações em inglês deduzindo a
1.6 ou frases curtas e simples  Minhas coisas característica dos objetos domésticos.
1 2.3 relacionadas a si mesmo, sua Interage em diversas situações orais com
 Pode/não pode
2 3.1 família e seu ambiente. seus pares.
QUARTO
 Verbos frasais
3 Expresse atividades preferenciais.
 Coleções Escreva textos curtos em inglês usando
habilidades.
1.2 Produz palavras completando  Inferir a partir das informações em inglês,
1.5 frases curtas e simples deduzindo lugares em inglês.
1  Descrevendo lugares
2.2 relacionadas a si mesmo e ao  Interage em diversas situações orais com
2 3.3 ambiente ao seu redor.  Adjetivos
seus pares.
3  Comparatives
QUINTO
 Expresse comparações em inglês.

 Superlativos
 Escreva textos curtos em inglês usando
adjetivos superlativos.
1.2 Produz palavras completando  Identificar a escrita e pronúncia de pronomes
 Um bebê inteligente
1 1.5 frases curtas e simples pessoais.
2.2 relacionadas a si mesmo e ao  Já no passado
2  Escreva singular e plural.
SEXTO
3.3 ambiente ao seu redor.  Foi/foram

3  Relacione pronomes com o verbo ser.
 Negativo e Perguntas
 Leia e complete com possessivos.
VI. AVALIAÇÃO

VII. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
I. VISÃO GERAL:
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÊS
III. CAPACIDADES FUNDAMENTAIS PRIORIZADAS
 Valoriza-se

 Orientação para o bem comum
ESTRATÉGICAS

Grau
1.2 Mencione corretamente cada  Inferir informações simples do vocabulário das

1.3 uma das partes que partes do corpo.
 Este é o meu corpo
1.5 compõem o corpo humano.  Descreva suas partes do corpo oralmente
1.6  Esta é a minha cara
1 usando adjetivos.
PRIMEIRO
 Adjetivos
 Interaja fazendo e respondendo perguntas.
 Eu tenho um ...
 Expresse através de imagens o vocabulário
aprendido.
1.1 Compreende e interpreta  Obtenha informações simples e breves sobre
1.2 palavras, frases e frases  Disciplinas escolares os nomes dos cursos.
1.5 curtas e simples em  Salas escolares  Interpreta o uso de What/when.
SEGUNDO
1 1.6 diferentes imagens.  O quê/quando  Interaja com os colegas sobre seus ambientes
 Nosso/deles escolares.
 Expresse adjetivos possessivos no plural.
1.4 Compreende palavras, frases  Incorpora um vocabulário simples sobre
1.6 ou frases curtas e simples  Natural celebrações.
2.2 relacionadas a si mesmo, sua  Preparando-se  Expresse as atividades que você gosta de
1 3.2 família e seu ambiente.  O que é que está a fazer.
2
 Entenda através de textos, ações do
TERCEIRO
3 fazer?
 O que ela/ele está momento.
fazendo  Estabeleça relações simples com o
vocabulário de ações do momento.
1.4 Compreende palavras, frases  Desportos aquáticos Incorpora um vocabulário simples sobre
1.6 ou frases curtas e simples desportos aquáticos.
1  Adjetivos
2.2. relacionadas a si mesmo, sua Expressa os vários adjetivos descritivos.
QUARTO
2  Descrevendo lugares
3.2 família e seu ambiente. Descreva lugares usando adjetivos.
3  Presente contínuo Estabeleça relações simples com o
(+/-) vocabulário de ações do momento.
1.3 Ele produz palavras  Expressa memórias orais no pretérito.
1.6 completando frases curtas e  Ouça e expresse acontecimentos do passado
 Um bebê inteligente
1 2.3 simples relacionadas a si de acordo com o tema.
3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  Foi/foram
2  Interpreta ações passadas.
redor.  Já no passado
QUINTO
3  Escreva conversas em inglês usando frases

negativas e interrogativas, dependendo do
tópico.
1.3. Ele produz palavras  Expressa oralmente esportes que você fez no
1.6 completando frases curtas e passado.
 Tempo de desporto
2.3 simples relacionadas a si  Ouça e expresse acontecimentos do passado
1 3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  Já no passado
de acordo com o tema.
2 redor.  De quem é a
 Interpreta ações passadas.
3 jaqueta...
 Escreva frases em inglês usando frases
SEXTO
negativas e interrogativas dependendo do
tópico.
VI. AVALIAÇÃO

VII. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
Internet
I. VISÃO GERAL:
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÊS
 Valoriza-se
ESTRATÉGICAS

Grau
1.3 Ouvir uma pequena conversa,  Eu gosto dos meus  Expresse informações sobre brinquedos em
1.4 relacioná-la consigo mesmo, brinquedos inglês.
PRIMEIRO
1 1.5 com sua família e seu  Usando um/an  Faça perguntas em inglês sobre o tema.
1.6 ambiente.  Perguntas  Use o artigo corretamente a/an.
 Sentenças negativas  Diferencie sentenças negativas e afirmativas.
1.3 Compreende e interpreta  Expresse atividades extracurriculares com
 Atividades
1.4 palavras, frases e frases fotos.
Extracurriculares
1.5 curtas e simples em  Ele incorpora um vocabulário simples sobre as
SEGUNDO
1 1.6 diferentes imagens.  Verbos

atividades que você faz.
 Eu não tenho
 Usa corretamente verbos diferentes,
 Phonics
 Diferenciar sons de acordo com a pronúncia.
1.6 Compreende palavras, frases  Expresse sua opinião sobre diferentes
2.1 ou frases curtas e simples lugares.
2.2 relacionadas a si mesmo, sua  Lugares  Você obtém informações de lugares em sua
1 3.1 família e seu ambiente  Trabalhadores comunidade.
2 circundante.  Onde ele trabalha?  Infere informações de textos escritos em
TERCEIRO
3
 Ele trabalha? inglês em servidores da comunidade.
 Responde a perguntas sobre os trabalhadores
e seus locais de trabalho.
1.1 Compreende palavras, frases  Animais do zoológico Ele expressa sua opinião sobre diferentes
1.5 ou frases curtas e simples animais selvagens.
1  Adjetivos
2.1 relacionadas a si mesmo, sua Pergunte e responda por ações do momento.
QUARTO
2  Perguntas/Respostas
3.1 família e seu ambiente Leia frases simples.
3 (P.C)
circundante. Utilizo informações de textos escritos em
 Perguntas sim/não inglês sobre animais silvestres.
1.2 Escreve palavras  O concerto
 Incorpora informações em inglês deduzindo
2.1 completando frases curtas e  Dia do festival
1 características de eventos do passado.
2.2 simples relacionadas a si  Passado Simples
2 3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  Interaja em diálogos no passado simples.
QUINTO
(verbos regulares)
3 redor.  Interpretar um texto com eventos do passado.
 Marcadores de tempo
 Reflita sobre textos que escreve em inglês.
(+/-)
1.2 Escreve palavras  O concerto
 Incorpora informações em inglês deduzindo
2.1 completando frases curtas e  Passado Simples
1 características de eventos do passado.
2.2 simples relacionadas a si (verbos regulares)
2 3.3 mesmo, ao ambiente ao seu  Interaja em diálogos no passado simples.
 Verbos irregulares
SEXTO
3 redor.  Interpretar um texto com eventos do passado.

 Marcadores de tempo
 Reflita sobre textos que escreve em inglês.
(+/-)
VI. AVALIAÇÃO

VII. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
I. VISÃO GERAL:
2. UGEL : CHICLAYO
4. Área : INGLÊS
 Valoriza-se

ESTRATÉGICAS

Grau
1.1 Ouvir uma pequena conversa,  Expresse vocabulário simples em

1.2 relacioná-la consigo mesmo,  Meu animal de estimação inglês.
1.3 com sua família e seu favorito  Pergunte e responda em inglês.
1 1.4 ambiente.  Há/há  Demonstre com imagens o puro e o
PRIMEIRO
 Perguntas singular.
 Sentenças negativas  Diferenciar frases afirmativas e
negativas.
1.1 Compreende e interpreta  Expresse vocabulário simples em
1.3 palavras, frases e frases  Dia especial inglês.
1.4 curtas e simples em diferentes  Do que ele gosta?  Interpreta o significado do texto com
SEGUNDO
1 1.6 imagens (ppt)  Ele gosta/não gosta gestos e expressões orais.

 Phonics  Pergunte e responda em inglês.
 Ouça e diferencie sons.
1.3 Compreende palavras, frases  Expressa verbalmente informações
1.6 ou frases curtas e simples sobre animais de fazenda.
 Animais de fazenda
1 2.2 relacionadas a si mesmo, sua  Use adjetivos para descrever
3.2 família e seu ambiente  Adjetivos
TERCEIRO
2 animais.
circundante.  Comparatives
3  Ele ordena logicamente suas ideias
 Esta vaca é maior que...
comparativas.
 Escreva frases comparativas.
1.3 Compreende palavras, frases  Expressa verbalmente
1.6 ou frases curtas e simples informações sobre animais
2.2 relacionadas a si mesmo, sua  Rotina diária de fazenda.
1 3.2 família e seu ambiente  Não/ Não  Use adjetivos para descrever
2 circundante.  Apresentar Simples (+/-) animais.
3
QUARTO
 Perguntas (sim/não)  Ele ordena logicamente suas

ideias comparativas.
Escreva frases comparativas.
1.4 Ele produz palavras  Ele troca papéis de falante e ouvinte
2.1 completando frases curtas e para atingir seu propósito
3.1 simples relacionadas a si  O Museu dos Dinossauros comunicativo.
1 3.4 mesmo, ao ambiente ao seu  Verbos irregulares  Constrói o sentido do texto.
2 redor.  Perguntas  Use o vocabulário aprendido para
3
QUINTO
 Alguns/ Qualquer escrever frases.

 Revise consistentemente sua escrita
com base no contexto.
1.4 Ele produz palavras  Ele troca papéis de falante e ouvinte
2.1 completando frases curtas e para atingir seu propósito
3.1 simples relacionadas a si  Vontade futura comunicativo.
1 3.4 mesmo, ao ambiente ao seu  Marcadores de tempo  Constrói o sentido do texto.
2 redor.  Afirmativa/Negativa/Questões  Use o vocabulário aprendido para
3
 Minhas férias escrever frases.
SEXTO

Estratégias e Grupo de Estudo de Caso, Conversação, Narração Oral, Apresentação Comunicações específicas:
Técnicas Oral, Conferência, Fórum, Painel, Entrevista, Mesa Redonda, Debate. Improvisação, leitura em voz alta,
Técnicas: Dramatizações, simulações, diálogos escritos, jogos de vídeo e áudio, debates e discussões.
mnemônicos, escuta e desenho, completação de figuras, aprendizagem
cooperativa.
VI. AVALIAÇÃO

VII. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
Internet
VIII. VISÃO GERAL:

11. UGEL : CHICLAYO
13. Área : INGLÊS
IX. SITUAÇÃO SIGNIFICATIVA:
X. RECURSOS PRINCIPAIS PRIORIZADOS
 Valoriza-se
XI. ABORDAGENS TRANSVERSAIS

XII. ORGANIZAÇÃO DE COMPETÊNCIAS, CAPACIDADES, DOMÍNIOS TEMÁTICOS, DESEMPENHOS E ATIVIDADES
ESTRATÉGICAS

Grau
1.1 Ouvir uma pequena conversa  Expresse vocabulário simples em

1.2 relacionando-se consigo inglês.
 Que animal é esse?
1.3 mesma, sua família e seu  Use corretamente o pronome they,
1.4 ambiente.  Pronome eles
1 ellas em inglês.
PRIMEIRO
 Pode/não pode
 Mostre suas habilidades com fotos.
 Verbos
 Use verbos para expressar
habilidades.
1.1 Compreende e interpreta  Expresse vocabulário simples em
 Atividades cotidianas
1.3 palavras, frases e frases inglês.
SEGUNDO
1.4 curtas e simples em diferentes  Qual é o horário?

1  Interprete a hora do rush em inglês.
1.5 imagens.  Hora do dia
 Pergunte e responda em inglês.
 Horas
 Ouça e diferencie o tempo em inglês.
1.1 Compreende e interpreta  Expressa oralmente lembranças do
1.5 palavras, frases ou frases  Memórias passado.
1 2.1 curtas e simples relacionadas  Arrumar  Ele usa imagens para expressar
TERCEIRO
2 3.1 consigo mesmo, sua família e  Eu fui/ Eu não era suas ideias.
3 seu ambiente.  Você era/ você não era  Ele ordena logicamente suas ideias.
 Relacione sentenças negativas.
1.1 Compreende e escreve  Expressa oralmente os meios de
1.5 palavras, frases ou frases transporte.
 Transporte
1 2.1 curtas e simples relacionadas  Leia frases afirmativas e negativas.
3.1 a si mesmo, sua família e seu  Passado Simples (+/-)
2  Ele está localizado com preposições
 Preposições
QUARTO
3 ambiente. de lugar.
 Palavras de tempo
 Escreva frases usando o vocabulário
aprendido.
1.2 Compreende e escreve  Ele troca papéis de falante e ouvinte
1.5 palavras, frases ou frases para atingir seu propósito
2.2 curtas e simples relacionadas  No espaço comunicativo.
1 3.3 a si mesmo, sua família e seu  O futuro (+,-,?)  Constrói o sentido do texto.
2 ambiente.  Marcadores de tempo  Use o vocabulário aprendido para
3
QUINTO
 Vida em 100 anos. escrever frases.

1.2 Produz palavras completando  Ele troca papéis de falante e ouvinte
1.5 frases curtas e simples para atingir seu propósito
2.2 relacionadas a si mesmo e ao  Quanto tempo temos? comunicativo.
1 3.3 ambiente ao seu redor.  Alguns/qualquer  Constrói o sentido do texto.
2
 Com que frequência  Use o vocabulário aprendido para
3
 Programas de TV escrever frases.
SEXTO

Estratégias e Grupo de Estudo de Caso, Conversação, Narração Oral, Apresentação Comunicações específicas:
Técnicas Oral, Conferência, Fórum, Painel, Entrevista, Mesa Redonda, Debate. Improvisação, leitura em voz alta,
Técnicas: Dramatizações, simulações, diálogos escritos, jogos de vídeo e áudio, debates e discussões.
mnemônicos, escuta e desenho, completação de figuras, aprendizagem
cooperativa.
XIII. AVALIAÇÃO

XIV. BIBLIOGRAFIA
Tigre Americano
Cintilante
Internet

Programação Curricular Anual Inglês-Primário

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CURRÍCULO ANUAL DE INGLÊS – 2021

II. VISÃO GERAL:

A área baseia-se na abordagem comunicativa incorporando as práticas sociais de linguagem e a perspectiva

COMPETÊNCIAS CAPACIDADES PADRÕES DE APRENDIZAGEM DE COMPETÊNCIA EM INGLÊS

escrito em inglês. alguns elementos complexos com vocabulário cotidiano.

do texto em inglês texto.

 Reflita e avalie sobre seu texto escrito.

Organiza e desenvolve ideias em inglês de

Utiliza as convenções da língua escrita em

Você obtém informações do texto escrito

Infere e interpreta informações de textos

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Adaptar o texto em inglês à situação

contexto do texto escrito em inglês

inglês de forma coerente e coesa

contexto do texto oral em inglês

inglês de forma relevante

forma coerente e coesa

Use recursos não verbais e paraverbais

Interaja estrategicamente em inglês com

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Comunica-se oralmente em inglês

Você obtém informações do texto escrito

Infere e interpreta informações de textos

contexto do texto escrito em inglês

Adaptar o texto em inglês à situação

Organiza e desenvolve ideias em inglês de

Utiliza as convenções da língua escrita em

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

contexto do texto escrito em inglês

Utiliza as convenções da língua escrita em

Você obtém informações do texto escrito

Infere e interpreta informações de textos

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Adaptar o texto em inglês à situação

contexto do texto escrito em inglês

contexto do texto oral em inglês

inglês de forma relevante

forma coerente e coesa

Utiliza as convenções da língua escrita em

Você obtém informações do texto escrito

Infere e interpreta informações de textos

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Adaptar o texto em inglês à situação

contexto do texto escrito em inglês

contexto do texto oral em inglês

inglês de forma relevante

forma coerente e coesa

Use recursos não verbais e paraverbais

Interaja estrategicamente em inglês com

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

Você obtém informações do texto escrito

Infere e interpreta informações de textos

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o

contexto do texto escrito em inglês

Adaptar o texto em inglês à situação

Organiza e desenvolve ideias em inglês de

forma coerente e coesa

Utiliza as convenções da língua escrita em

inglês de forma relevante

Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o