ADPP - Escola de Professores do Futuro – Tete

Resumo dos Temas do 3º Semestre

Didácticas de Ciências Sociais I

Formando꞉ Yasmin Asco Arroz Milione

Nº:27

Turma: B2

Formador:

Nézio Binze

Chíuta-2023

ADPP - Escola de Professores do Futuro – Tete

I. Introdução:......................................................................................................................4
Objectivos específicos do trabalho reflexivo:....................................................................4
II. Introdução ao estudo das Didáctica das Ciências Sociais...........................................5
Conceito das Didácticas de Ciências Sociais.....................................................................5
Objecto de estudo da Didácticas de Ciências Sociais........................................................5
Relação da Didáctica de Ciências Sociais com outras disciplinas.....................................5
Importância Didáctica de Ciências Sociais........................................................................5
III. Estrutura dos programas das Ciências Sociais............................................................5
IV. Objectivos gerais e específicos das ciências sociais no ensino Primário....................5
V. Objectivas ciências sociais no período colonial e pós independência........................6
VI. Abstracção da noção de tempo....................................................................................6
O tempo e a História..........................................................................................................6
A noção de tempo e o nível de desenvolvimento etário da criança...................................6
Recurso para apoiar a abstracção da noção do tempo........................................................7
VII. Os conceitos em Ciências Sociais...............................................................................7
Conceito em História e geografia.......................................................................................7
Factos em Ciências Sociais e Facto Histórico e Facto geográfico.....................................7
VIII. Métodos Gerais e Métodos específicos...................................................................7
IX. Os meios de ensino e suas bases.................................................................................8
Atlas geográfico:................................................................................................................8
Mapa e Globo:....................................................................................................................8
O livro do aluno e o manual do professor:.........................................................................8
Meios audiovisuais:............................................................................................................8
X. A planificação de aulas e seus elementos:..................................................................9
Conceito de planificação:...................................................................................................9
Elementos relevantes do plano de lição.............................................................................9
Importância da planificação:..............................................................................................9
XI. Domínio dos objectivos:.............................................................................................9
XII. Conclusão:.................................................................................................................10
XIII. Referencias Bibliográficas.....................................................................................11
 I. Introdução:
O presente trabalho é um instrumento de avaliação que visa compartilhar o processo de
desenvolvimento de aprendizagem na cadeira de Didácticas de Ciências Sociais no 2º ano
de formação e 3º semestre do curso regular da 12ª classe + 3 anos, nos seguintes capítulos:

- Didácticas de Ciências Sociais;

- Objectivo de estudo de Ciências Sociais;

- Relação da Didácticas das Ciências Sociais e outras disciplinas;

- Importância das Ciências Sociais e outros conteúdos que aqui constam.

Este trabalho basea-se em pequenos registos diários nas aulas de Didácticas das Ciências
Sociais acima mencionado, elabora-se o presente trabalho que apresenta basicamente o
desenvolvimento de aprendizagem durante este todo temo de aulas de Didácticas das
Ciências Sociais.

Este trabalho este dividido em três partes, que são:

 A parte pré-textual: Capa, Contra-capa e Índice;

 A parte textual: Introdução, Desenvolvimento, Conclusão;
 A parte pós textual: Referências bibliográficas.

Objectivos específicos do trabalho reflexivo:

 Me ajudar a desenvolver habilidades de avaliar o próprio trabalho e o conteúdo;
 Proporcionar uma visão integral da disciplina de Ciências Sociais.
o

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 II. Introdução ao estudo das Didáctica das Ciências Sociais

Conceito das Didácticas de Ciências Sociais

A Didáctica de ensino diz respeito a disciplina específica, dedica-se ao estudo de
conteúdos métodos próprios de cada de cada matéria de ensino; define se como sendo o
conjunto de procedimentos didácticos reflectidos nos seus métodos e técnicas de ensino
que tem em alcançar objectivo definidos. A didáctica de Ensino de Ciências Sócias
(DECS) reflecte conjunto de procedimento referentes as disciplinas de Histórias Geografia.

Objecto de estudo da Didácticas de Ciências Sociais - são os procedimentos do ensino

de Ciências Sociais.

Relação da Didáctica de Ciências Sociais com outras disciplinas

A didáctica de ciências sociais relaciona-se com as outras disciplinas por meio da
interdisciplinaridade.

Importância Didáctica de Ciências Sociais

A didáctica das ciências sociais é de extrema importância porque permite uma boa
percepção dos métodos, meios, formas. Técnicas da medição dos conteúdos.

Facilita a abordagem e compreensão dos conteúdos a serem mediados e leccionados,

aplicar nos conhecimentos a partir de outras ciências, como a biologia, pedagogia,
sociologia, que possam tornar o ensino mais dinâmico.

Permite o seu envolvimento na protecção e conservação mo meio ambiente, tornar um

cidadão responsável pela sua conduta pessoal e pelo apoio ao pessoal da comunidade.

III. Estrutura dos programas das Ciências Sociais

O programa das Ciências Sociais é dividido em três áreas: a Antropologia, voltada para o
estudo da diversidade cultural e da dimensão simbólica da vida Social, a Ciência política,
centrada nos termos do poder e a sociologia, voltado para o estudo das relações em
sociedade.

IV. Objectivos gerais e específicos das ciências sociais no ensino Primário

Objectivos gerais - O objectivo das Ciências Sociais é estudar, analisar e interpretar as
acções dos seres humanos quando estes interagem com a sociedade

Objectivos específicos:

 Observar os elementos sócio históricos presentes na sociedade contemporânea

 Discutir o uso de conceitos básicos e fundamentais das ciências sociais;
 Identificar as disciplinas que compõem as ciências sociais;
 Desenvolver uma visão crítica dos fenómenos sociais:

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 V. Objectivas ciências sociais no período colonial e pós independência
No período colonial: Objectivos das Ciências Sociais no período colonial em
Moçambique eram para atingir a população nativa para os ensinar a ler, escrever e contar e
não para fazer deles doutores. Educa-los de modo a fazer deles prisioneiros da terra e
protege-los da atracção das cidades.~

No período pós independência:

- A integração do aluno num plano geral da reconstrução nacional e no seu empenho no

desenvolvimento progressivo, constante e planificado da economia do país.

- Formação do homem novo armado de conhecimentos científicos, os quais serviam para

atingir os objectivos anteriormente referidos e, sobretudo, para uma correcta interpretação
dos fenómenos do meio em que se encontra inserido o aluno.

- Formação do homem novo, armado ideologicamente e engajado de forma activam na luta

contra a exploração do homem pelo homem.

VI. Abstracção da noção de tempo

A noção de tempo pode ser um conceito de difícil compreensão para as crianças. A juntar a
isso, trata-se de uma matéria um pouco abstracta de se ensinar, o que acarreta uma
dificuldade acrescida para pais e professores.

O tempo e a História
Tempo é expressão significa que o fato está acontecendo no momento oportuno, na
ocasião certa. "O tempo" é o momento atmosférico, é a definição do clima e das estações
do ano. "Fechar o tempo", é escurecer e ameaçar chover.

A História é uma ciência que investiga o passado da humanidade e o seu processo de

evolução, tendo como referência um lugar, uma época, um povo ou um indivíduo
específico.

A noção de tempo e o nível de desenvolvimento etário da criança

1ª Etapa: cerca dos 05/06 anos- as crianças é capaz de organizar os acontecimentos em
“antes e depois”, a sua compreensão do tempo neste estádio, é ainda muito elementar, e
mesmo noções tão simples como “ontem e amanhã” podem levantar dificuldades. Esta é
uma das razões porque o ensino de Ciências não começa nesta fase.

2ª Etapa: Cerca dos 8 (oito) anos a criança adquire a noção do passado.

3ª Etapa: Por volta dos 11 (onze) - é capaz de ter a compreensão correcta do nosso sistema
de contagem do tempo. E consegue compreender as implicações das datas e dos espaços.

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4ª Etapa: Aos 12 (doze) / 13 treze anos, o aluno percebe a dinâmica de algumas linhas de
evolução cronológica.

5ª Etapa: Aos 14 (catorze) anos, o aluno começa a passar do conceito fluido do tempo em
movimento para o tempo mais estático. Concebe o tempo em acção, pode realizar a
inevitável relação existente entre o tempo e o espaço.

6ª Etapa: Aos 16 (dezasseis) anos adquire a maturidade na compreensão do conceito de

tempo em História.

Recurso para apoiar a abstracção da noção do tempo

 Construir com os alunos os instrumentos de tempo, como os relógios.
 Pedir às crianças para contarem as actividades que realizaram depois da escola.
 Usar ferramentas ilustrativas como o relógio e o calendário para proporcionar às
crianças que “vejam” a passagem do tempo acontecendo.

VII. Os conceitos em Ciências Sociais

Os conceitos em ciências sociais são dados por meio de pesquisas que colectam dados
sobre os hábitos de grupos sociais distintos.

Conceito em História e geografia

Em História e Geografia, os conceitos são dados através de uma análise crítica de fontes
históricas e geográficas. Através da análise crítica, os conceitos são construídos e
reconstruídos com base em novas descobertas e interpretações.

Factos em Ciências Sociais e Facto Histórico e Facto geográfico

Em Ciências Sociais, os factos são dados através de pesquisas que colectam dados sobre
comportamentos e hábitos de grupos sociais distintos. Esses dados são utilizados para
estudar os hábitos de grupos sociais distintos e para isso são utilizados dados colectados
por meio de pesquisas.

Facto Histórico é um acontecimento que ocorreu no passado e que é considerado

relevante para a história. Enquanto o Facto Geográfico é um acontecimento que ocorreu
no passado e que é considerado relevante para a geografia

VIII. Métodos Gerais e Métodos específicos

Métodos Gerais

Os métodos de ensino são as acções desenvolvidas pelo professor para organizar as

actividades de ensino e dos alunos para atingir objectivos do trabalho docente em relação a
um conteúdo específico relacionado com a educação.

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  Expositivo: é um método que consiste em apresentar informações de forma clara e
objectiva.
 Trabalho independente: é um método que consiste em realizar tarefas sem a ajuda
de outras pessoas.
 Elaboração conjunta: é um método que consiste em realizar tarefas em grupo.
 Dedutivo/Indutivo: são métodos que consistem em chegar a uma conclusão a
partir de premissas.

Métodos Específicos:

Os métodos específicos das ciências sociais são aqueles que visam oferecer ao pesquisador
meios técnicos para garantir a precisão e a objectividade no estudo dos fatos sociais. Os
principais métodos de abordagem são: Observação Directa ou Indirecta e Progressivo e
Regressivo.

 Progressivo e Regressivo: são métodos que consistem em analisar um objecto de

estudo de forma progressiva ou regressiva.
 Observação directa e Indirecta: são métodos que consistem em colectar
informações por meio da observação directa ou indirecta.

IX. Os meios de ensino e suas bases

Meios de ensino são todos os recursos físicos utilizados pelo professor e pelos alunos para
organização e condução metódica do processo de ensino e aprendizagem. Eles são
utilizados para auxiliar o professor a transmitir a mensagem e o educando a mais
eficientemente realizar a aprendizagem.

Atlas geográfico:
O Atlas é um livro que contém mapas e informações sobre a geografia de diferentes
regiões do mundo. Ele é utilizado como recurso didáctico para o ensino de geografia.

Mapa e Globo:
O mapa é uma representação gráfica de uma região ou do mundo. Já o globo é uma esfera
que representa a Terra.

O livro do aluno e o manual do professor:

O livro do aluno é um material didáctico que contém informações e actividades para o
aluno estudar. Já o manual do professor é um guia que auxilia o professor no planeamento
das aulas.

Meios audiovisuais:
São recursos didácticos que utilizam som e imagem para auxiliar no processo de ensino-
aprendizagem. Exemplos incluem vídeos, filmes e apresentações em PowerPoint.

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 X. A planificação de aulas e seus elementos:
A planificação de aulas é o processo de preparação das aulas pelo professor. Ela inclui
elementos como objectivos, conteúdos, metodologia e avaliação.

Conceito de planificação:
A planificação é o processo através do qual uma entidade/instituição/pessoa faz a
preparação, previsão e organização do desenvolvimento das suas actividades, em
conformidade com as normas e procedimentos que orientam a área a planificar,
estabelecendo, para o efeito, as respectivas metas e os prazos.

Elementos relevantes do plano de lição

Os elementos relevantes do plano de lição incluem objectivos, avaliação, professor, aluno,
plano de aula, conteúdos.

Importância da planificação:
A planificação é importante porque contibui para o processo de ensino-aprendizagem, uma
vez que permite ao professor fazer uma previsão do que poderá ser a aula, definindo o
conjunto de objectivos, conteúdos, experiencias de aprendizagem, assim com a avaliação.

A planificação da aula é importante, pois ajuda o professor a fazer um auto avaliação, no

final da aula.

XI. Domínio dos objectivos:

 Cognitivo – tem a ver com processos como memória, interpretação e pensamento
crítico.
 Afectivo – tem a ver com percepções, crenças, emoções e valores.
 Psico-motor – tem a ver com movimentos amplos ou restritos. Envolve arte,
espores e procedimentos ligados à área de saúde, entre outras.

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 XII. Conclusão:
Neste trabalho reflexivo conclui nas aulas de Didáctica de Ciências Sociais adquiri muitos
conhecimentos na base dos exercícios, trabalho individual, trabalho em grupo e as obras de
Paulo Freitas, e a obra de Marconi e inclusive no manual de ciências sociais que estão
patente nos livros do ensino básico de ciências sociais.

Consequentemente tive novas experiencias nas praticas de algumas actividades tais como:
apresent6ação dos trabalhos individuais, portanto estes todos elementos fizeram-me com
que aproxima-se cada vez mais das Didáctica de Ciências Sociais.

E consegui concluir os meus objectivos que tinha como meta que era de conhecer a relação
das ciências sociais com outras disciplinas, que é basicamente a interdependência

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 XIII. Referencias Bibliográficas

https://www.filotchila.com/blogs/50670/Meios-de-ensino

https://escola.mmo.co.mz/unidade-tematica-o-programa-do-ensino-das-ciencias-sociais-4a-
a-7a-classe/

https://novaescola.org.br/entrar?voltar=/conteudo/1936/o-tempo-e-a-historia

https://escola.mmo.co.mz/a-educacao-no-periodo-colonial/

https://www.metodologiacientifica.org/metodo-de-abordagem/

https://www.filotchila.com/blogs/50670/Meios-de-ensino

https://escola.mmo.co.mz/unidade-tematica-o-programa-do-ensino-das-ciencias-sociais-4a-

https://www.livropedia.com/livro-atlas-geografico-livro-do-aluno-resumo-baixar-pdf/

https://escola.mmo.co.mz/conceito-em-ciencias-sociais/

http://ead.mined.gov.mz/manuais/Didatica%20de%20Lingua%20Portuguesa/aula2.2.html

https://todasasrespostas.pt/o-que-e-dominio-cognitivo

social

https://www.metodologiacientifica.org/metodo-de-abordagem/

https://escola.mmo.co.mz/unidade-tematica-o-programa-do-ensino-das-ciencias-sociais-4a-

https://www.livropedia.com/livro-atlas-geografico-livro-do-aluno-resumo-baixar-pdf/

http://ead.mined.gov.mz/manuais/Didatica%20de%20Lingua%20Portuguesa/aula2.2.html

https://todasasrespostas.pt/o-que-e-dominio-cognitivo

https://conceito.de/ciencias-sociais

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