ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO REGULAR

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB

ESCOLA:UNIDADE ESCOLAR EPAMINONDAS CASTELO BRANCO

PROFESSOR(A): RAIMUNDO NONATO DO NASCIMENTO PEREIRA FILHO
TURMA: VI ETAPA-TARDE
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA
PERÍODO: 1º BIMESTRE

ELEMENTOS1 ESTRUTURANTES

Competência geral: Pensamento científico, crítico e criativo

Competência específica do componente curricular: Compreender o surgimento da Química ao longo da história de forma a compreender a composição da
matéria, propriedades, transformações energia envolvidas.

Integração entre as Objetivos de Objeto do Estratégia de

Habilidade Metodologia Material de apoio
áreas e/ou componentes aprendizagem Conhecimento Avaliação

Exercícios
- Material
eletrônico Atividades
qualitativa e
Reconhecer rochas, minerais, Relação entre geografia e Saber relacionar e Conhecimento - Data Show quantitativa
areais, água e ar como materiais biologia para identificar minerais químico: Aulas teóricas com apostilas e
abundantes no planeta e alguns de compreender a formação da natureza e seus importância e exercícios de aprendizagem -Pincel Trabalho em
seus ciclos de minérios e ciclos ciclos contribuições grupos
-Quadro Branco
Participação em
sala de aula

1
 Exercícios
- Material
Relacionar as propriedades dos eletrônico Atividades
materiais à sua disponibilidade, qualitativa e
Relação entre química e - Data Show
aos seus usos, à sua Propriedades dos quantitativa
biologia afim de entender Ser capaz de Aulas teóricas com apostilas e
degradação, reaproveitamento sustentabilidade, relacionar materiais exercícios de aprendizagem -Pincel Trabalho em
e reciclagem, na perspectiva da reciclagem. grupos
-Quadro Branco
sustentabilidade.
Participação em
sala de aula

Exercícios
- Material
Ser capaz de
eletrônico Atividades
Diferenciar as substâncias e compreender e
qualitativa e
misturas por meio da diferenciar os tipos - Data Show quantitativa
Química, física e de misturas Transformações Aulas teóricas com apostilas e
constância ou não das
matemática homogêneas e químicas exercícios de aprendizagem -Pincel Trabalho em
temperaturas de fusão e heterogêneas, ponto grupos
ebulição. de fusão e ebulição -Quadro Branco
de substâncias Participação em
sala de aula

Exercícios
- Material Atividades
Processos de eletrônico
Aplicar o conceito de densidade qualitativa e
Compreender as separação de quantitativa
para explicar a flutuação de Química, física e Aulas teóricas com apostilas e - Data Show
propriedades da misturas
materiais e objetos em líquidos matemática
matéria
exercícios de aprendizagem Trabalho em
presentes no -Pincel
ou no ar. grupos
cotidiano
-Quadro Branco
Participação em
sala de aula

Competência Geral: De acordo com as 10 competências gerais da BNCC. sintetizam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes.
Competência específica: Estabelece relação com conceitos diretamente ligados aos componentes curriculares.
Habilidade: Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares e devem estar correlacionadas á competência específica.
Integração entre as áreas: Descrever como será desenvolvido o trabalho integrador entre todos ou alguns os componentes da área. (opcional)
Metodologia: Descrever os meios através dos quais os professores e estudantes serão imersos no processo ensino – aprendizagem ou seja, as atividades desenvolvidas pelo professor para o
alcance do objetivo de aprendizagem
Objetivos de aprendizagem: Descrições sucintas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase, específica de sua
escolaridade, ao final da aula. Descrevem a aprendizagem (conhecimentos, conceitos, habilidades e processos) esperada dos alunos em cada ano escolar, ao final da aula.
Objetos de conhecimento - Diz respeito à seleção de conteúdos/conhecimentos que o professor pode utilizar para desenvolver as habilidades com os estudantes.
Estratégias de avaliação: Descreve quais estratégias serão desenvolvidas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos estudantes.

Estratégias de avaliação: Descreve quais estratégias serão desenvolvidas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos estudantes.