LIVRO DE AVALIAÇÃO

NEUPSILIN-lnf
Vol. 4 - Coleção NEUPSILIN-Inf

2016
 INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA BREVE INFANTIL

NEUPSILIN-lnf
(6-12 anos de idade)

PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO
Jerusa Fumagalli de Salles, Rochele Paz Fonseca, Maria Alice de Mattos Pimenta Parente,
Camila Cruz-Rodrigues, Claudia Berlim de Mello , Thais Barbosa , Monica Carolina Miranda
Parte integrante do Livro de Avaliação (vol. 4) da Coleção NEUPSI LIN -l nf.

Dados de identificação

Nome: _ _ __ _ __ _ __ _ _ __ Data de nascimento: _ / _/_ _ Idade: _anos e _ meses

Ano: _ _ Nº de anos de estudo formal : _ _ Repetência? ( ) Não ( ) Sim Qual(ais) ano(s)?: _ __ _
Tipo de escola : ( ) pública ( ) privada Local da aplicação : - - - -- ----.,--- - - -- - --
Mão dominante: ( ) direita ( ) esquerda Data avaliação : _ _/_ _/__ Número de sessões:_ _ _ _ _
Horário de início: _ _ _ _ Horário de término: _ ____ Tempo total de aplicação: _ __ _ _ _ minutos
Examinador(es) : _ _ __ _ __ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ _ __

Obs.: Marcar a hora do início da apl icação.

4.2. Memória episódico-semântica verbal 1

A) Lista de palavras - Evocação imediata B) Lista de palavras - Evocação tardia

(após subteste Memória de trabalho visuoespacia/)

( ) ônibus ( ) ônibus
( ) maçã ( ) maçã
( ) barco ( ) barco
( ) livro ( ) livro
( ) banana ( ) banana
( ) caneta ( ) caneta
( ) morango ( ) morango .
( ) régua ( ) régua
( ) moto ( ) moto

TOTAL: _ /9 TOTAL: _ /9
Análise qual itativa: Análise qualitativa:
( ) intrusões ( ) perseverações ( ) intrusões
( ) primazia ( ) recência ( ) perseverações

Anotar pontuação total junto com demais testes de memória (página 6)

011222 Este livro de avaliação possui numeração sequencial impressa em vermelho. ÜÜ7 4 9 3 3
Esto folho está impressa em AZUL, PRETO e Copyright @2016 - Vetor Editora Psico-Pedagógica Ltda. - São
VERMELHO. Se lhe apresentarem impressa em
Paulo. Éproibida a reprodução total ou parcial desta publica-
qualquer outra cor ou de qualquer oulro modo,
trata -se de uma reprodução ilegal. Recuse-se ção, por qualquer meio existente e para qualquer finali dade,
Aponte • dmtra para o QA Code • ..
a utilizá-la, mal11obre OI no1101 produtOI • H rvlço1. sem autorização por escrito dos editores.
 1. Orientação

r1.-Nome
- -completo:
- - - -_ --_ _--
__- - -_
: -(-:-:---
1)-:-:: (O-:--
) ---:-
4.-:--
ld;--::--
ad:;--=:e-:--
: _- _- _- _-_-_- -- -~-- --:-
- -- -~----~~~ ~~~~ (1) (O)
2. Dia da semana hoje: (1) (º ) 5. D ia e mês que nasceu/an iversário: _ _ _ __ (1) (O)
3. Dia da semana ontem: (1) (O) 6. Local: (1) (O)

TOTAL ORIENTAÇÃO: /6
---.e

-
2. Atenção
J
2.1. Atenção visual - Cancelamento de figuras 2.2. Atenção auditiva - Repetição de sequência de
dígitos (ordem direta ):
.J Tempo execução: segundos.
(S) Interrupção: Após 3 sequências consecutivas
Erros (E) zeradas.
(167)
Omissões (O) (35) Exemplos: 5 7 e 9 3
Número de alvos examinados
corretamente (ACC): (35) 6 14 (3) (2) (1) (O)
529 (3) (2) (1) (O)
Estratégia: ( ) Organizada
7253 (4) (3) (2) (1) (O)
( ) Desorganizada 8146 (4) (3) (2) (1) (O)
( ) Combinada 49281 (5) (4) (3)(2)(1 )(0)
57369 (5) (4) (3) (2) (1) (O)
Descrição:

TOTAL:_ /24

Maior sequência respondida corretamente:

(O) (1) (2) (3) (4) (5)
TOTAL: _ /35 Análise qualitativa total de:
( ) intrusões ( ) inversões
( ) om issões ( ) troca de posição

TOTAL ATENÇÃO: _ /59

3. Percepção

3.1. Percepção de emoção em faces

3.2. Percepção visual - Constância de forma e
constância do objeto
Alegria 1 (1) (O)
1 1 1 1
1.
CD (1) (O)
2.
Ra iva CD (1) (O)
(1) (O) 3.
1 1 1 1
CD (1) (O)
4.
CD (1 ) (O)
TOTAL: _ /2
TOTAL: _ /4

-
TOTAL PERCEPÇÃO: _ /6
-

4 0 2016 - Velor Ediloro Psico-Pedagógico Lido. - Sõo Paulo. Éproibido a reprodução lolol ou pareio! desla publicação, par qualquer meio eicislenle e para qualquer finalidade, sem oulorização por escnlo dos e<1tores-
 !4. Memória

4.1. Memóri a de trabalho (operacional)

4.1.1. Memória de trabalho (opera cIona
· 1) - eomponentes fonolog1co
· · e executivo central

A) Repetição de digitas na ordem indireta (ordem inversa)

0 Interrupção: Após 3 sequências consecutivas zeradas B) Span de pseudopalavras

1. sorra
~" (1) (O)
Exemplos: 5 9 e 3 7 11
-
Sôrra "

92 (2) (1) (O) 2. zure (1) (O )

47 (2) (1 ) (O) "zure(i)"
5 81 (3) (2) (1 ) (O) (2) (1) (O)
3. dapel - varpa
31 6 (3) (2) (1 ) (O) "dapéu" "varpa"
75 82 (4) (3) (2) (1) (O)
4. truga - arfa (2) (1) (O)
947 3 (4) (3) (2) (1 ) (O)
"truga" "arfa"
5 2 18 6 (5) (4) (3) (2) (1) (O)
6 27 31 (5) (4) (3) (2) (1) (O ) 5. toxe - gima - nafi (3) (2) (1) (O)
"tókse(i)" "gima" "nafi"

6. grusa - liba - jolha (3) (2) (1) (O)

TOTAL:_ _/28 "gruza" "hba" 'Jôlha"

7. prina - cote - ile - cita (4) (3) (2) (1 ) (O)

Maior sequência respondida corretamente:
"prina" "kóte(i)" "11e" "cita"
(O) (1) (2) (3) (4) (5)
Anál ise qualitativa total de: 8. bije - musso - zada - vachi (4) (3) (2) (1) (O)
( ) intrusões ( ) inversões "b~e(i)" "musso(u)" "zada" "vachi"
( ) omissões ( ) troca de posição
TOTAL: _ _/20

Maior sequência respondida corretamente:

(O) (1 ) (2) (3) (4)
Análise qualitativa total de:
( ) intrusões ( ) omissões ( ) lexicalizações
( ) inversões ( ) modificações sonoras
( ) perseverações ( ) trocas de posição

1TOTAL:_/48I

4.1.2. Memória de tra balho (operacional) - Visuoespacial (ordem inversa )

0 Interrupção: após 3 sequências consecutivas zeradas.

(2) (1) (O ) 1 - 8 - 7-6 (4) (3) (2) (1) (O )

8- 1
(2) (1) (O) 3- 5 - 1 -2 (4) (3) (2) (1) (O)
6- 3
(3) (2 ) (1) (O) 3 - 4 - 5 - 2-6 (5) (4) (3) (2) (1) (O)
5 - 6-7
(3) (2) (1) (O) 7 - 1 - 8- 6 - 2 (5) (4) (3) (2) (1) (O)
4- 3- 8

Maior sequência respond ida corretamente:

TOTAL: _ _ /28
(O) (1) (2) (3) (4) (5)

TOTAL MEMÓRIA DE TRABALHO: _ /76

e 201 - Velor Editora Psico- Pedagógico Lido. _ São Paulo. Éproibida a reprodução lotai ou parcial deslo publicação, por qualquer melo existente e para qualquer finalidade, sem autorização por escrilo dos edilores
6
5
 LEMBRETE: Aplicar Lista de palavras - Evocação tardia

4.2. Memória episódico-semântica verbal (pontu ação conforme página 1)

A) Evocação imediata - palavras Total: /9

B) Evocação tardia - palavras Total: /9
TOTAL: / 18

4.3. Memória semântica

1) O que se comemora no dia 25 de qezembro? (1) (O)

2) Que animal da fazenda dá (produz) leite? (1 ) (O)

3) Diga duas cores da bandeira do Brasil? (1) (O)

4) A mãe de sua (tua) mãe é o que sua (tua )? (1) (O)

TOTAL: _ /4

4.4. Memória episódico-semântica visuoverbal

Lista de figuras - Transcrição da pronúncia Lista de figuras - Recordação

(subteste 5.1.1. Nomeação)

( ) bola ( 1) (O)
bola ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) carro
carro ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) dedo
dedo ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) escada
escada ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) girafa
girafa ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) milho
milho ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) pato
pato ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) sapato
sapato ( 1) (O) ( 1) (O)
( ) vela
vela ( 1) (O )
TOTAL: _ /9
Pontuação: anotar em Nomeação (pág . 6)
Aná lise qualitativa:
( ) intrusões ( ) perseverações
( ) primazia ( ) recência

TOTAL MEMÓRIA: _ /107

1
5. Linguagem

5.1. Linguagem oral

5.1.1. Nomeação

Pontuação : 4.4 . Lista de figuras - Transcrição da pronúncia (pág . 4)

( ) Erros fonológicos
( ) Erros semânticos
TOTAL:_ /9

6 0 2016
- Vetor Editora Psico•Pedogógico lido. -Sõo Paulo. Êproibido a reprodução total ou pardal desta publicação, por qualquer melo existente e poro qualquer finalidade, sem oulortzoçõo por escrito dos editores.
 _1_ . consciência fonológ ica
5 2

A)Rima B) Subtração fonêmica

0 Interrupção: Após 4 erros consecutivos.
E.xemplo 1: gato - mato - papel ( gato _ mato ) __ ( ) Exemplo
E.xemplo 2: faca - mola - maca ( faca _ maca ) _ _ ( ) "zer" unis" 1

pão- cão
1_pão - cão - sol (1 ) (O) 1. "fér" (1) (O)
z.céu - pau - véu céu-véu (1) (O) 2. "chês" (1 ) (O)
_pato - cola - gola cola - gola (1 )(O) (1) (O)
3 3. "zôr"
pote - bote
4_pote - bote - bife (1) (O)
Exemplo
TOTAL: _ /4 "kas"

4. "vus" (1) (O)

5. "mir" (1) (O)
6. "dós" (1 ) (O)

( ) uso de apoio visual (moedas)

Erro(s) do tipo resposta pela grafia = _ /4

TOTAL: _ _/6

TOTAL: - - /10
5.1.3. Compreensão oral

Mão (1) (O)

1 1 1 1

Cenoura (1) (O)

1 1 1 1

O homem lava o carro 1

(1)(0)
1 1 1

A menina está cantando e dançando 1 1 1 1

(1) (O)

O homem ficou bravo porque o menino derrubou o vaso 1 1 1 1

(1) (O)

TOTAL: _ /5

5.1.4. Processamento inferencial

O menino é um fog uete.

(2) (1) (O)

A mulher acertou na mosca.

(2) (1) (O)

A mentira tem perna curta .

(2) (1) (O}

Cada macaco no seu galho.

(2) (1) (O)

TOTAL: _ _/8

ITOTAL LIN GUAGEM ORAL: /32 1

C 2016 - Velor Edilora Psico-Pedagógica lida. _ São Paulo. Éproibido a reprodução lolol ou pardal deslo publicoçóo. por qualquer meio exislenle e para qualquer finalidade, sem aulonzoçóo par escnlo dos edilores. 7
5.2. Linguagem escrita
5.2.1. Leitura em voz alta

A) Sílabas B) Palavras C) Pseudopalavras

1. co 1. SAPO 1. BANO
(1) (O) (1 ) (O) (1) {O)
2. GA 2. BONECA 2. GRIMO
(1) (O) (1) (O) (1) (O)
3. CHI 3. CRIME 3. DAXI
(1) (O) (1) (O) (1) (O)
4. REM 4. ELEFANTE 4. ALANARE
(1) (O) (1) (O) (1) {O)
5. PRAN 5. TÁXI 5. OSERNICA
(1 ) (O) (1) (O) (1 ) (O)
6. FLU 6. EXERCICIO
(1) (O) (1) (O) TOTAL: _ /5

ITOTAL: _11~
TOTAL: _ /6 TOTAL: _ /6

Análise qualitativa - número total de:

( ) regularizações ( ) lexicalizações ( ) neologismos ( ) desconhecimento de regras contextuais
( ) substituições de som surdo/sonoro ( ) paralexias ( ) outros

5.2.2. Compreensão escrita

Osso

1 1 1 1 (1) (O)
Macaco
1 1 1 1
(1) (O)
A professora escreve no quadro.
1 1 1 1 (1) (O)
O menino está comendo e vendo televisão.
1 1 1 1
(1 ) (O)
O menino escorregou porque o chão está molhado.
1 1 1 1
(1) (O)

TOTAL: _ /5

5.2.3. Escrita de palavras e pseudopalavras

A) Palavras B) Pseudopalavras
1. Boi (1) (O) 6. Fala (1) (O) 11 . Hino (1) (O) 1. zala "zála" (1 ) (O)
2. Dor (1) (O) 7. Pesca (1) (O) 12. Palavra (1) (O) 2. saliz "sa/íz" (1) (O)
3. Pai (1) (O) 8. Feliz (1) (O) 13. Criança (1) (O) 3. gavo "gávo" (1) (O)
4. Não (1) (O) 9. Porão (1 ) (O) 14. Marreca (1) (O) 4. moide "móide" (1) (O)
5. Gato (1) (O) 10. Texto (1) (O) 5. vopegas "vopêgas" (1) (O)
TOTAL: _ /14
TOTAL: _ /5
Análise qualitativa - número total de:
( ) regularizações ( ) lexicalizações ( ) neologismos
( ) desconhecimento de regras contextuais
( ) substituição de som surdo/sonoro ( ) paragrafias
( ) transcrições de fala
( ) outros
1 TOTAL: _ /191
8 C 2016 - Vetor Editora Pslco-~agógico Udo. - 5õo Paulo. Êproibido o reprodução lolol ou parcial deslo publicação, por qualquer melo existente e poro qualquer finalldode, sem outorizoçõo por escrilo dosedi!Ofes.
5.2.4. Escrita espontânea
(2) (1) (O)

5.2.5. Escrita copiada

(2) (1) (O)

TOTAL LI NGUAG EM ESCRITA: _ /45

1 TOTAL LI NGUAGEM: _ /771
l6. Habilidades visuoconstrutivas
1

6. 1. Cópia de figu ras

J 0 Interrupção: Caso a criança demore muito para executar uma figura (ex.: mais de 5 minutos).
Tempo total de execução da tarefa: _ __

a) Quadrado e) Margarida

Presença de: Presença de:

( ) Figura única.
( ) Vértices quase totalmente fechados.
( ) Ângulos quase totalmente retos.
( ) Posição espacial idêntica à do modelo:
ausência de rotação.
( ) Traçados quase totalmente retilíneos:
sem curvas e sem tremor
( ) Relação entre os lados correspondente a um
quadrado: proporção inferior ou igual a 1,5.
TOTAL= _ /6
( ) Caule.
( ) Miolo.
( ) Duas folhas: uma de cada lado.
( ) Quantidade de pétalas igual à da figura-alvo: 8.
( ) Posição espacial idêntica a do modelo:
ausência de rotação.
( ) Proporção entre os elementos da flor:
miolo versus pétala. (diâmetro do miolo dividido pela
altura da pétala deve ter valor entre 30% e 50%)
( ) Forma das pétalas equivalente à da figura-alvo:
forma alongada das pétalas.
( ) Distribuição e organização espacial das pétalas ao
redor do miolo equivalente à da fig ura-alvo.

TOTAL=__/8
b) Losango d) Figura dupla

Presença de: Presença de:

( ) Figura única. ( ) Duas figuras: uma contendo a outra.
( ) Vértices quase totalmente fechados. ( ) Proporção entre a figura interna e a externa equivalente
( ) Posição espacial idêntica à do modelo: à da figura-alvo (altura do triângulo menor dividida
ausência de rotação. pela altura do maior deve ter um valor que se situe
( ) Traçados quase totalmente retilíneos: entre 15% e 35%).
sem curvas e sem tremor. ( ) Respeito ao limite dos traços: a figura interna deve tocar ou
( ) Proporção adequada entre o triângulo superior quase tocar a externa, sem ultrapassar.
e o inferior. A relação entre as alturas dos triângulos ( ) Traçados quase totalmente retilíneos:
(altura do maior dividida pela altura do menor) deve sem curva e sem tremor.
ser inferior ou igual a 1,5. ( ) Posição da figura externa e da interna equivalente à do
modelo: ambas devem estar na horizontal (estando a
TOTAL=_/5 externa no sentido da direita e a interna no sentido da
esquerda).

TOTAL= _ /5

1TOTAL HABILIDADES VISUOCONSTRUTIVAS: __/24 1

C 2016 - Velor Editora Psico-Pedagógico lido. _ São Paulo. Éproibida a reprodução lota] ou parcial desla publicação, por qualquer meio exislenle e para qualquer 6nalldode, sem autorização por escrilo dos edilores. 9
 7. Habilidades aritméticas
_j

7.1. Contagem de palitos

Resposta: (1) (O) Tipo de erro:

( ) Ausência de resposta.
( ) Falta de correspondência termo a termo.
( ) Ausência de ordem constante.

7.2. Cálculos matemáticos

0 Interrupção: Se a criança não realizar adequadamente os cálculos de soma e subtração, não solicitar os de multiplicação
e de divisão.

a) 5+4 (3) (2) (1) (0,5) (O) e)3x4 (3) (2) (1) (0,5) (O)
b)35+17 (3) (2) (1) (0,5) (O) f) 15x6 (3) (2) (1) (0,5) (O)
c) 9-3 (3) (2) (1 ) (0,5) (O) g) 12+2 (3) (2) (1) (0,5) (O)
d)22-15 (3) (2) (1) (0, 5) (O) h)75+3 (3) (2) (1) (0,5) (O)

TOTAL: _ /24
1TOTAL HABILIDADES ARITMÉTICAS: _/25 1

8. Funções executivas

8.1. Fluência verbal

A) Ortográfica - .J Tempo: 1 minuto B) Semântica - .J Tempo: 1 minuto

Letra M Animais

TOTAL:- - TOTAL:
1TOTAL FLUÊNCIA VERBAL:
1

8.2. Tarefa Go-no go

2 4 8 9 2 2 1 5 8 3 4 8 4 6 8 6
o 2 1 1 8 8 7 3 8 o o 5 3 o 4 8
7 8 5 8 1 6 7 2 7 3 9 3 8 4 6 8
8 7 5 9 8 1 o 8 9 7 o 5 8 2 7 3
Total de erros:
Total de omissões:
TOTAL:_ _/60
OBS.: Lembre-se de marcar a hora do término da aplicação.

lO e 2016 - Vetor Editora Psico-Pedagógica Udo. - São Paulo. Éproibido o reprodução letal ou parcial desta publicação, por qualquer meio existente e para qualquer finalidade, sem autorização por escrilo dos editores.
 -2 -1 o 1 2 3 4 5 6 7 s 9 10
Esco re b ruto -1 O -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3
S ubtesfes 1111 • 1111r11 1 1 • 11r11 1 111•1 1 1 111111•1111 1 1111•111111111•111 1 11111•11111111 1 •1 1 1111111 • 11111 1 111•11 1 111 1 111111 1 111 1 1 •1 11111 1 1 1° 1 1 1 1 111 11°11111 1 111 • 111111111 • 11 11 11111 • 1 111 \ \ \ l l • l lll ll l l l • l ll\111 11• 1\\\l l ll l· I II
_ _ /6
1. Orien tação ll ll• ll l l l l l l l • lllllll11•1 111111ll• l ll l l ll l l • l l l l l ll ll • l11111 1 11 • 11111111 1• 11111111 1• 11 1 111 1 11 • 111 1 1 1 1 11 l 11 1 11111t • l 1 1 1 1 1 1 11 • 111111 11 1•1111111\ 1 •11 1 11 1 11 1 • 11 1 111111 • 1 1 1 11 1 11 1•1 11 1\ll ll •l ll l ll l ll • l\ 11 11 1\l• \I I
2. Ate nção _ _ /59
111 1 •1 11111 11 1 • 1 1 1111111 • 11 1 11 1 111 • 1 1 111 1 1 1 1•111 11 111 1•1 1 11 11 1 11•11 1 111111 • 111 1 111 11 •11 1 111111• 1 11111111 1111111111•11 1 11 11 1 1 • 11 11 11 1 11•111 1 11111 • 1 1 1111 1 11 • 111 1 111 1 1 • 111 1 111 11• 11 1 111111•11 111 11 11 •1 11 11 11 11 • 111
2. 1 Atenção visual - Cancelamento de figura s _ _/35
1 111 • 11 1 111 1 11 • 11 1 1 1111 1 • 111 1 1 1111 • 11 11 1111 1 • 111111 111 •1 11 1 1111 1 •111111 1 11 • 11111111 1 •1111111 1 1• 1 1111111 1111 1 11 1 111•1111111 1 1•1 111 1 1111 • 1 11 1 11 1 11 • 1111111 1 1 • 111111111 • 11 1 111 1 11• 1 111 1 11 11 •1111 1 1111•1 11 111 111• 111
2 .1.1 Tempo - Atenção visual - Cance lamento
1 11 1 • 1 111111 11• 111111111 •11 11 1 1111• 11 1111111 • 1 1 1111111• 1 11 111 111 •1 11 11 1111 • 111111 1 11•1111 1 1 1 11•111111111 111 1 111 11 1 •1 111 1 1 1 1 1 • 11 1 1 1 111 1 •111 11 1111 • 1111 1 1111 • 1 1 1111111 • 111 111 111 • 11 1 1 1 1 1 11• 1 1111111 1 • 11 1111 1 1 1 • 1 11
2.2 Atenção auditiva - Re petiçã o de sequência de digites _ _ /24
1 1 11 • 1 1 1111 1 tl •1 11111 1 11 • 1111 111 1 1•1 11 1111 1 1 •1 1111 1 11 1• 1111 1 111 1 • 1 1 1 11111 1 •11111111 1 • 11 11 1111 1 • 111 1 11111 l 11 1 1 1 1 111•1 l lll l l l l • l l l l l l l l l•l11 111 111•1 1 1111 tll • l l l l i l l ll • t l l ll l l l l • l l ll1 1 11 1• 11111 1 111 •1 1111 1 11 1•11 1
3. Percepç ão _ _/6
1 1 11 •11 1 1 11 1 11 • 1 1 111111 1•11111 1111 •111 1 11111• 11 1111111• 1 1 1 1 1 1•i 1 1 11 1 . 111 1 1 11 1 1 • 11111 i11 1• 11111111 11r 1 1 11111 1• 1 11 1 1 1 1 1 1•1111 111 1 1 •1 1 111 1 111 • 1 1 1 111111•1 1 1 111 11 1 •1111 1 111 1 •11111 1 111 • 1111 1 1111 • 111 11 1 1 1 1• 1 1 1
3.1 Percepçã o de emoçã o em faces _ _/2 111 111
1 111 • 1 111111 11•11 1 111111•1 1111 111 1•111 11 1111•111111 1 1 1 • 111 11 11 11 • 11 1 111 11 1 • 1 111 1 1111 • 111111 1 1 1 • 11 1 11 11 1 1111 111 11 1 1• 1111 1111 1•1 1 1 111111 • 1 11 111111 • 111111111•11111 1111 • 111111111 • 11 1111 1 1 1 • 1 111 111 1 1 • 11 11 111 11• 111
3.2 Percepção vi sual - Con stância de forma e de objeto _ _/4
1 1 1 1 • 1111 1 111 1 • 11 1 1 1 111 1 • 1 11 11 1 1 11•1 1 1 11111 1 • 1 1 111 1 1 1 1• 1 ii 1 11 1 1 1 •i1 11 1 1111 • 11 1 1 1 111 1 • 1111 1 1111• 111 1 11 1 1r 11 111 1 1 111 • 11 1111 111•11 1111 1 11 •1 1 1 1111 1 1•1 111111 11 • 111111 1 11 • 1111 1 1 111 • 1 111 1111 t • 1 1 111111 1 • 11 11 1 1 1 11 • 111
4 . Memória _ / 107
1111 • 111 1 11111 • 11 1 111111 • 111111111 •11 11 11111• 1 11 111 111 • 1 1 11 111 11 • 11 1 11 1 1 11 • 11 1 11 1 11 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 11 11 111 1 1111 1 1111 1 1 • 11 111 11 1 1 • 11 1 1 1 1 1 11•11 1 111111 • 11111 11 11 • 111 11 1111 • 11111111 1•11111 1111 • 11 1111111•111 1 11 1 11 • 1 1 1
4.1 Memória de trabalho (operacio nal) _ _ /76
111 1 ° 111111 1 11 • 11 11 11111•111 111 1 11•111 111 111 •1tl1 1 11 11 • 1 1 11 1 1 111 • 11111 lll l • t l l l l ll ll • 11 1 11 1 1 11 • 1 1 11 111 1 1l 11111 111 1 • 1 tl 111111 •1 1111 11 1l •l lll l1111 • 11 11 1 11 1 1•1 111 1 111 1 " 11 11111 11 ° 111111111 • 1 1 1111111 •1 1 1 1 11 1 11 • 111
4.1.1 Componentes fonológico e executivo central _ _/48
1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 t I l 1 1 1 / 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 l • 1 1 1 1 1 1 1 1 111 1 1 11 1 1 1 1 • 1 l 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 • 1 1 1 1 1 t 1 1 1 • 1 1 1 1 1 1 1 t 1 • 1 1 1 t 1 1 1 1 1 • ] 1 1 1 1 1 1 1 l • 1 1 l 1 1 1 t 1 1 • 1 1 1 l 1 1 1 1 1 • 1 1 1
A) Repetição de digitas na ordem indireta __/28
1111 • 1 1 1111111•1 111 11111 • 11 1 1 11 1 11• 11 11111 11 • 1 11111111• 11 11 111 11 • 11 111111 1 •1111 111 1 1 • 1 11 111 1 11• 11 1 1 1 1 11 111 1 1111 1 1 1•1 1 1 1 1 11 1 1 • 1 r r11 1 1 1 1•1 1 1 1 1111 1 •1 11111111•111 1 1 11 11 • 11 1l l l l l l • ll l l llt l l • l l l l l l l t l • ll lll ll ll • III
B) Span de pseudopalavras __/20
1111•1 1 1 111111 • 11 1111111• 11 1 1 1 11 1 1 • 1 1 11 1 11 1 1 • 111 1 11111 • 11111 111 1 •1 1 1 111 11 1 • 11 1 1 1 1 11 t•111 1 11 11 1 • 1111 1 11 11 111 111111 1• 11111 111 1 •1 11111 1 1 1 • 1111 1 1 1 1 1 • 11 1 111 1 1 1 • 111111111 • 1 11 111111 •11 1111111 • 1111 1 1 11 1•11 11 1 11 r1• 1 11
4.1.2 Memória de trabalho visuoespacial (ordem inve rsa) __/28
1111 • 11lll11 1 1 • 11 1 1 1111 1 • 111 1 1 1 l l l • l lll lll ll • l l 111 11 11 •1 1111 1 tll • il l l 1 1 1 1 1 •1 1 11 11 11 1 • 1 1 1111111 • 111 1 1111 1l 111111ll1 ° 1l l ll ll l i • i l l l l l l l l • l l l l l l lll • ll ll l l l l l • l lllll1 1 1 • 1111 111 11• 111111 1 11 • 1 11 11t l ! l • l l l l l l l l l •1 1 1
4.2 Memória episódico-semãnlica verb al _ _ /18
0
A) Evocação imediata _ _ /9 1111 • 1 1 11111 11 • 11111111 1 • 111 1 1111 1• 111111111 •11 11 1 1 1 1l • ll ll l11 11• 1 11 l1 11 11• 1 11 1 11 1 11• 1 t ll ll l ll • l t l l l l l ll l 111111111 • 1 111111ll • l lll l l l i l • IJll ll l l l• l l l l t l 111 • 111111111 • 11 1 11 11 11 • 1111 11111 • 1 111111l l • ll l l l l l l l 11 1
1111 • 11 11 1 1 1 1 1 • 11111111 1 • 11 1 1 l l l l l• lt l llll l l •l l lll l1 1 1 •1 1 11 1 11 11 • 1 11 1 l lll 1 •11 1 1 1 1 11 1 • 1 1 111 1 1 1 1 • 11 11 11111 l 111111111 • 11111 1 111 • 1 1 l lll lil • i l l l l l l l l • l l l l l l l ll • 1 1 11lllll • l l l l l l l l l • lll l l l l l l • l l l l l l l t 1 • ! 111 11 1 11 • 1 11
B) Evocação tardia _ _/9
1111 • 111111111 • 1111 11 111•1111 1 1 1 1 1 • 11 1 1 1111 1 • 1 111 11 111 • 11 1 111 1 1 1 • 11111 111 1 • 11 1 1111 1 1 • 111111 11 1 • 11 1 1 1 1 11 11111 1 1 111 1 • 11111 1 111 • 111 1 1 111 1• 1 111 1 1111 • 1111 1 1111 • 111 111 111 • 1111111 1 1 • 1 11 1111 1 1 • 111 11 1111 • 1 1 1 111111•111
4 .3 Memóri a semântica __14
lll1 • 11 11 11 111 • 11 1 111111• 111 11 1 111 • 11 1 1 11111 • 111 1 l llll • llll tll l l • ll 11 111 1 1 • 1 1 11 1 1 1 1 1 • 111111111 • 11 1 11111 1l 111111111 •1t l1 1 1111 •1 1111 11 1 1• 1 11111 111 • 1 111111 1 1 • 111111111 • 111 1 1111 1• 111111 111 • 1 1 1 1111 11° 11 1 1 11 1!1 • 111
4.4 Memória episódico-semântica visuoverbal _ _/9
5. Linguagem _ _/77 111 1 •1 11111111 • 111 111111•11 1 11 1 111•1 1 1 111111 • 1 111 1 1 1 11 • 1111 1 1 1 11 •111 1 1 11 11• 1 11 1 1 1111 • 1 1 1111111•11111111 11 1 1 1 11 1 1 1 1 • 1111 111 11• 1 11111 11 1 • 111111111 • 1 1111 11 11 • 111111111 • 11 11 11111 • 11 1 1 11111•1111 1 11 11• 111111 1 11 • 111
11 1 1 • 11 1111111 •1 1 11 1 11 11 • 1 1 111 1 111 • 1 1 11111 1 1• 1 11 1 1 1 111 • 11 1 111 111 •1 1 111 1111 •111 1 11 11 1• 11 1 111 1 1 1 • 111111111 1111111111 • 11 11 1 1 1 1 1 • 1111111 1 1 • 1 1 1111111 •1 1111111 1 • 1111111 1 1 • 1 1 1111111 • 111111111 • 1111 11 111 • 1111 1 1111 •1 11
5.1 Lingu agem oral _ _/32
_ _/9 l l ll • lll l l l 111 • 1111111 11•111111 1 1 1 • 11 111 1 11 1• !l l l l lll l • ll( ll l l l l • l l l t l l l l l • l ll ll l ll l•ll l l l l l i l • ll l lll111 l 1111 1 111 1 • 1111 111 11• 1 1 1 111111 • 11 1 111111 • 1 1111111 1 • 111 1 1 1 1 11 • 1111 11 111 • 111 1 11 1 11 • 1111 / l!l l • l l l l l l l l l •I II
5.1.1 Nomeação
1111 • 1111 1 1 111 • 111 11 1111 • 111111 1 11• 1 1 1 1 1 111 1• 1 1 11 111 1 1 • 1 1111 1 11 1•11 111 1 111 •1 11 1 11111 • 1 1 11 1 1 1 1 1 • 111 1 1 1 1 11 11111 1 111 1 • 1 1111 1 1 11 • 1 11 11 11 11 • 11 11111 11 • 11 11 11111 • 11 11 1 1111 • 1111 1 1111 • 1 11 11 1 1 11 • 1 11 11 111 1 •1 111 11 1 11 • 111
5.1.2 Consciência fonológica _ _/ 10
_ _/4 ll ll •l lll l l t t l • l l l l l l 1 11•11tl l lll l • l ll l l lll l•l l l ll l l!l • l l lll l ! l l • 1 111 t l l l l • l l l l l l l l l • lll1111 1 1 • 111tll l l lll ll l l l l l • l l l l l l l ll • 1Jll11111 • 1 111111 11 • 11 1 11l lll • l l l l l l l l l • l111/llll • lt 11 11 1 il • l ll1 1 1 111 • 11 111111 1 • I I I
A)Rima
_ _/6 1 111 • 1 1 111111 1 • 1 11111 1 11•111 1 1 1 1 11• 11 111111 1•1 111111 11•11 11 1 111 1 • 1 111 1 1 111• 1 1111 1 1 11 • 11111 1 11 1 • 11 11111 111111 1 1 1 11 •1 111 111 1 1 • 11 11 111 1 1 • 1 1 1111111 • 11 1111 111 • 1111 11111 • 111 1 11111 • 111111111 • 1 111 1 11 11 • 1111 1 11 11 • 111
B) Subtração fonêmica
_ _ /5 1 111 • 11 111 1111•1 1 111111 1 • 11 111 1 1 1 1 •1 1 11 1111 1• 11 111 1 111 •1 1111 1 111 • 111111111 • 11 1111 1 11 • 11 1 111111 • 11 1 1111111 1 1 11 1 1 11 • 111111111 •1 111111 1 1 • 1 111 1 1 111 • 1 11 11 1111 • 111111111 • 11111 111 1 • 11 1111111 • 1111 111 11• 1 111 111 11•1 11
5.1.3 Compreensão oral
_ _/8 l l t l • l1111 l ll l • ll l l ll l l l • lll l l 11 1 1 •1 1 1 11 1 1 1 1•11 111 1 1 11"i ll l l l l l l • ll lll l lll • tl lll 111 1 • 1111! 1 111 • 1t l1 111 1 1 11 111 1 111 oJlll lll l ! •ll lll l ll l • l l l l l t tl J • l l l l l l l l l • l l111 1111 • 1 J l l l l l l \ • l l l l ll1 1 1 º 11 11 11/ 1 ! • 1 1 1 111 1 11 • 1 11
5.1.4 Processamento inferencial
5.2 Linguagem escrita _ _ /45 1111 • 11111llll • t 1 1111tl1•111111 1 1l • l111 1 1 111 • 1 11 111 111• 11 111 111 1•1 1l 1 1111 1 • l l l l l l l l l •l ll ll lll l • l ll l111 1 11111111 1 1 • 11 1 1 11111 • 1 11111111 • 1 11111111•1 1 1 11 11 1 1 • 1 1 11111 11 • 11 11tl llt • l l l l l l l lt • l111 1 1111 • /11111111 • 111
5.2.1 Leitura em voz alta _ _/17 1 111 •1 111 1 1 1 1 1 •1 11 11111 1 • 111111 11 1 • 111111 1 1 1 •1 111 1 1 1 1 1•1 11 11 1 1 1 1• 1 1 11111 1 1 •1 1 1111111•1111111 11 • 1 1 11 1 111 1 1 11 111 1 11 • 111 11111 1• 11111 1111 • 111111 111 • 1 1 1 11 1111 • 11 111 111 1 • 1111 11 111 • 1 11111 11 1•11 1 111 111 • 11 1 1 111 1 1 • 111
_ _/6 l1 1 1• 1 11111 1 1 1• 1 111 1 1 11 1•1 111 1 ll l l • l l l ll lll l• !l lll 11 1 1 • 111 1 11 1 1 1 •11 11 1 11il • l l l l l l l l l • l lll l l1 1 1•111111 1111 1 11 111 11 •! l ll l l l l l • l l l l l l l l l • l l l l i l l l l • i l l l l l l ll "Ll 11 1 tl1 1 ° 1 11 1 1 1 111 • 111\ III I P1 1 lll ! lfl• 1 1 111 11 11 • 111
A) Silabas
_ _/6 llt l •l l l l l l l l l • l l l l l l l l l • l l l l l l i l l •l l l l l l l l l • l l l l l l l l l • l l l l ll ll l • t l llll l ll • ll l ll 1 111 • 1 111ll!ll • l ll l 1 1!11 11 11 1 1111 • 1 1111111 1 • 111 111111 • 1 11111 1 1 1 • 111 1 11 111 • 1 i l l l l l 11 • 11 11 11 1 1 1• 111111 1 1 ! •1 1 111 1 111 • 11 1111111 • 1 11
B) Palavras
C) Pseudopalavras _ _ /5 1 111•111111 111 •1 1 l l l l l l l • llll1 1 lll • lll l ll l ll •l ll ll tl l l • l ll lll l11 • 11ll1111 1 • 111111111• 1 11111111• 111 11111 1 111111111 • 111111 111 • 11 111 111 1 • 11111 ! 1 1 1 •11 1 1 111 11 •1 111111 11 • 1 11 1 1111 1 • 111tl l l ll • l ll llt 111•11 1111 11 1 • 111
5.2.2 Compreensão escri ta _ _ /5 1111 • 11 11 111 1 1 • 1 11 1 11 111•111 1 1 11 11•111111111• 1 111 1 1111 • 11 11 111 11•1 1 11 1 11 11•1111 1 111 1• 11 1111111 • 1111111 11 11111111 1 •11 1 111 1 1 1 • 11 11111 11 •1 111 1111 1 • 11 1 1 11 111 • 1 1 1111111 • 1 11111111•111111111•111111 111• 1111 11 1 11 • 1 1 1
5.2.3 Escrita de palavras e pseudopalavras _ _ /19 1111 • 1 111 11 1 11 • 1 1 1 1111 11 • 1111 111 11 • 111 1111 1 1 •1111 1 11 11 • 111 1 1 11 11 • 1 1 11 1 111 1 • 11 1 111 1 11 •1 11 11 1 1 11 • 1111111111 1 1 11 1 111• 1 1111111 1 • 1111 1 111 1 • 11 1111 1 11 • 1111 1 1 1 1 1 • 11111 1111 • 11111 1 111 •11 1111111 • 1 111 1 1111• 111 11 111 1 • 111
A ) Palavras __/14 1111 • 1111 1 11 1 1 •1111 11111 • 1 111 11111 • 1 111 11 1 1i- 1 1111 1 11 1 • 1 1 111 1 111 • 11111 1 111•11111111 1 • 1 1 111 1 1 1 1•11 11 1 11 1 1 1 1111111 1 •11 1 111 1 11•11111 1 1 1 1 • 111 11 1 111 • 1 111 11 1 1 1 • 1111 1111 1 • 1 1 11 1 1 111 • 1 1 1 1 111 1 1 •1 1111 1 11 1 • 1 111 1 1111 • 1 1 1
B) Pseudopalavras _ _ /5 1 11 1• 111111 ll l • l l t l l l l l t • l l l l l l ll l • lll l ll l 11 ° 1 1 1 1 1 11 1 1 • l l l 111 1 1 1• 1 11 1 1 11 11 • 11 1111 1 11 • 1 111111 1 1 • 1llll11 1 1 1 111111 1 1 •1 1 11! ! 111 • 11 111 1111•111 111 11t• l l 111 11 11 • 111111lll " l l l l l1111 • 11 1 1 1 1111• 1 11 1 1 1 111 • 1 1 1 1llll l • III
5 2.4 Escrita espontãnea _ _ /2 1111 • 111 1 11111 •1 11 1 11111 • 1 11 1 111 1 1• 1 111 1 111 1 • 1111 1 1111 • 111 1111 11•1 1 1 1 11111 • 111 1 11111•11111 1 111 • 11 111111111 1 111111 • 111 1 11111• 1 1111111 1• 1111 11 111 • 1111 1 1 1 11 • 1•1111111 • 1 1 1 1 11111 • 11 1111111 • 1 1 1 111 11 1 • 1 11 11 1 1 1 1 • 111
5.2.5 Escrita copiada _ _12 1 1 11 • 11111 1 11 1 • 1111 111 1 1 • 1111 11111•1111111 11 • 1 1 11 1 11 11 • 1 111 11 111 • 11 1 1 1 1 111 • 1111 11 11 1• 1 1 1 1 11 11 1 • 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 11 11 1 1 •111 1 1 1111 •11111 1111 • 1 11111 11 1• 11111 111 1•1 111 111 11 • 111111111 • 1 1111 1 111•111 1 11 1 1 1 • 111111111 • 111
6. Habllldades vis uoconstrutivas _ _/24 l l l l • l l l tl1111 • 1 1 11 1 1111 • t l l l l l l ll• 1 1 111 1 11 1•1 1il ll lll • lll l t l l l l • l l ll lll ll •l l l l l l 1 11 • 111 1 1111 1• 1 1111 1111 1 111111 11 • 1 11 1 1111 1 • 1111 1111 1 • l 1 1 1 1 1 1 11 • 1 1 111 11 1 1 • 1 1 1 1111 11 • 1111 111 11 • 1\1111111 • 111111 11 1 • 11 11 1 1 111 • 111
6 1 Tempo - Habilidades visuoco nstrutivas 1 111 • 111 11 1111 • 111 1 1 1111•11111 1 111• 111 11 1 11 1 • 1 1 111 111 1 • 1 1 1 1 11 11 1 • 1 1 11 111 1 1 • 1111 1 111 1•11 111111 1•11 1111 11 11111 1 1111 • 11, 1 111 1 1• 1 1111,11 1 • 1 1 1 11111 1 • 1 1 11 111 11 • 1 11111111 • 111 1 1111 1 •11111 1 1 1 1 • 1 11 1 1 111 1• 1 111 1 1111 • 111
7. Habllldades aritméti cas _ _/25 lll l oJl l 1111 1 1• 1 ll l l1111 • 1111 1 11t l•l ll ll1111• 111 1 111 11 • 11l ll l tll •l l 11 11 1 1 1 • 1 1 1 1 1111 1• 1 11 11! 1 11 • 11 1 11 1 11 11111 11 1 11 • 111 1 11 1 1 1• 1 111 1 1 11 1 • 1 1 1 1 1 111 1 • 1 1 111 1 1 1 1 •11 1111111 • 1111 1 \11 1 •111111 1 11 • 111111 11 1 • 1 11111 1 11•111
7.1 Contagem de pali to s _ _/ 1 1111 •1 1 1 1 111 11•1 11 1 1111 1• 111 1111 11•11 11111 1 1•111111 11 1•111 1 11 1 1 1 • 1 111 11 11 1 • 111 1 111 1 1 • 11111 1 111 •111 1 1 1 1 1111 111 1111•11 1 1111 1 1 • 11 1 111111 • 111 11 1 111•1 11 111111•11 1 111111 • 1 1 1 1 1 1 111• 1 11 1 1 1 111 • 1 11111 1 11 • 1111 11 1 1 1 •111
7 2 Cálculos matemáticos _ _ /24 1 111 • 111111111• 11 11 11111 •1 11 1 1 1 1 1 1 • 11 1111 1 11 • 111111 111• 111111 11 1 •1 1 111 1 1 1 1 • 1 1 1 111 1 1 1 • 1 111 11 111• 1111 111 1111 11 11 11 1 • 111111 111 • 1 1 1 11 1 1 1 1 • 11 11 1 1 111 • 11 1 111111 • 1 111 111 11 •1 111 1 1111 • 11 1 1 1 1 1 11 • 11 1 11 1 , 1 1 • 11111 1 1 11 • 111
8. Funções executiv as 11 11•1 1111 1 111 • 1 1 11 1 1 1 1 1• 11 1 1 1 11 11• 11 1111 111 • 1 11111 1 11 • 111 1 11111•11111 1 11 1• 111111 11 1•11 11 11 1 11 • 111111111 1 1111 1 11 1 • 11 1 1 1 1 11 1 • 1 1 111 1 1 1 1 • 111 1 11 1 11• 1 1 1 111111 • 11111 1 111 • 1 1111 1 1 1 1 •1 111111 11• 1 1 1 1 111 1 1 • 1 1 1 111 1 11 • 1 1 ,
8 1 Fluência ve rbal 1 1 11 •11111 1 111 • 11 11 1 1 1 1 1 •1 111 11111 • 1 1 1 11111 1 • 1111 11 11 1 • 11 1 1 11 11 1 • 1111 1 1 1 11•1 11 11 1 111 •1 1 1 1 1 1 1 11 • 111111 1 1 1 1 1 1 1 111 11 • 1111 1 1 1 11•111 11 111 1 • 1111 1 11 1 1 • 111 1 11 1 1 1 • 1 1 1 11,1 1 1 •1111 111 1 1 • 111 1 111 1 1 • 111 1 1 1 11 1• 111 1 1 1111 •1 11
A) Ortográfica 1 11 1 • 1 11 1 1 1 111 • 11 11 1111 1 •11 1 111111•111111111 • 1111 1 1111 • 11 11 11 111 • 1 11111 111 • 1 1 11111 1 1 • 111 1 11 1 1 1• 1111 1 111 1 11 1 11 1 111 • 11 1 1 1 1 1 1 1 •1 1 1 1111 1 1 • 1 11 11111 1 •1 111 1 1 1 1 1 • 1 111 1 1 1 11 •1 111 1 1 1 1 1 • 111 1 1 11 1 1 • 1 1 1111 111 • 11 1 1 1 1 1 11 • 1 11
B) Semânti ca 1 11 1 • 11 11 111 11 • 1 1111 11 11• 111111111•1 11 111 1 11 • 1111111 1 1 • 1111111 1 1 • 11 1 111111 • 1111 1 1 11 1 • 1 1 1 1 1111 1• 1111111 111 11 11 1 1 11 • 11 1 111 1 1 1 • 1 1 11 1111 1 •1 1 111111 1• 11 1 1 1 11 1 1 • 1 1 11 11 1 1 1 • 111 111 1 11 • 1 1 11 11 111 • 1 11 1 1 1111 • 1 1 1111111 • 11 1
8 2 Tarefa Go-no go /60 I II J •l ll ll lll l •IIII I IJ l l•11 1 11111 1 • 1 111 1 1111 • 1 11 1 1111 1 • 11111111 1 • 1 1111111 1 • 11111111 1 • 11 1 111111 • 1 1 1 1 11 l11 111 1 1 1 1 1 1 • 1 111 1l l ll •l l i l ll ll l • li ll l l l l l • l l l l l l l l l • ll 1 1 1 1 11 1 • 11 1 11 111 1 •111 1 11 1 1 1 • 11 1 11 1 111 • 11 1 1 11111 • !11
 LIVRO DE AVALIAÇÃO - NEUPSILIN-Inf
Jerusa Fumagalli de Salles, Rochele Paz Fonseca, Maria Alice de Mattos Pimenta Parente,
Camila Cruz-Rodrigues, Claudia Berlim de Mello, Thais Barbosa, Monica Carolina Miranda
Livro Vol. 4 - Coleção NEUPSILIN-Inf
A Neuropsicologia é uma disciplina científica que se ocupa das
relações cérebro-funções cognitivas, sendo uma ciência de caráter
interdisciplinar em sua origem, desenvolvimento e atuação. A
avaliação neuropsicológica é um processo complexo que envolve a
compreensão integrada de diferentes aspectos do comportamento
humano, por meio de técnicas e instrumentos, como entrevistas,
questionários (anamnese), escalas, observação em contexto clínico
e de modo ecológico, tarefas experimentais e também a utilização
de instrumentos formais (testes) e funcionais para a investigação
das fun ções neurocognitivas preservadas e deficitárias. Todo esse
conjunto de co1p us teórico e prático possibilita o processo de ava-
liação e o planejamento de reabilitação.
O Instrumento de A valiação Neuropsicológi ca Breve Infantil -
NEUPSILIN-Inf é um instrumento para avaliação neuropsicológica
de crianças entre 6 a 12 anos de idade. O NEUPSILIN-Inf possi-
bilita a realização de uma avaliação rápida, sendo especialmente
importante para trabalhos hospitalares, nos quais é preciso fazer
um screening inicial, ou para uma primeira análise das funções
cognitivas do paciente. Trata-se de uma bateria de testes que pode
auxiliar o profissional a enfrentar os grandes desafios da neuropsi-
cologia infantil e do desenvolvimento.
O NEUPSILIN-Inf é resultado de uma construção conjunta
e interdisciplinar, que envolveu profissionais da fonoaudiologia e
psicologia (além de juízes dessas áreas e da linguística, psiquia-
tria e neurologia). O instrumento foi desenvolvido, validado e
nor matizado para ser utilizado no Brasil por diferentes profissio-
nais da área de saúde, uma vez que a neuropsicologia é definida
histórica, epistemológica e metodologicamente como uma área de
atuação interdisciplinar. Constitui-se em um campo de trabalho e
investigação de várias áreas do conhecimento que se interessam
pelas relações entre fu nções mentais e sistema nervoso central. Os
profissionais no campo da Neuropsicologia têm formações em áreas
diversas, como psiquiatria, neurologia, neurocirurgia, psicologia,
fonoaudiologia, entre outras. O NEUPSILIN-Inf é um instrumento
neuropsicológico breve que contribui para a delimitação de diag-
nósticos em transtornos do neurodesenvolvimento, em geral, e da
aprendizagem, em particular, quando aliado ao resultado de outros
instrumentos e demais procedimentos no processo de avaliação
neuropsicológica. Ao avaliar habilidades de orientação, atenção,
percepção visual, memória, habilidades aritméticas, linguagem, ha-
bilidades visuoconstrutivas e funções executivas, o NEUPSILIN-Inf
permite aos profissionais dimensionarem não só a avaliação e o diag-
Dados Internacionais de Catalogaç ão na Publicação (CIP)
(Cãmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Livro de avaliação NEUPSILIN-lnf. -- São Paulo :
Vetor, 2016. -- (Coleção NEUPSILIN-lnf ; v. 4)
Vários autores.
Vários organizadores.
Bibliografia .
1. Avaliação neurop sicológica 2. NEUPSILIN -
Neuropsicológica breve - Manuais 1. Série .
16-07773 CDD- 155.28
Índices para c atálogo sistemático :
l . Avaliação Neuropsicológica Breve: Manuais :
Psicologia 155.28
nóstico, mas também o prognóstico e o delineamen to terapêutico.
Para o uso do NEUPSILIN-Inf, o profissional necessita ter um
treinamento ou aperfeiçoamento no instrumento e em avaliação
neuropsicológica de forma geral , uma vez que o instrumento só
pode ser utilizado quando adequadamente interpretado em um
contexto mais amplo de avaliação, com base em conhecimentos
teóricos da neuropsicologia, como uma das áreas das neurociências.
Recomenda-se, portanto, cautela, responsabilidade e ética no uso
do material. Reforça-se que os conh ecimentos teóricos em neu rop-
sicologia clínica, cognitiva e do desenvolvimento são fundamentais
para o devido aproveitament o do instrumento e a adequada inter-
pretação de seus resultados.
O NEUPSILIN-Inf avalia oito funções neuropsicológicas su-
pramencionadas. Para atingir este objetivo foram construídas as
seguintes tarefas: a) Orientação; b) Atenção visual - Cancelamento
de figuras ; Atenção auditiva - Repetição de sequência de dígitos;
c) Percepção de emoção em faces; Percepção visual - constãncia
de form a e constãncia do objeto; d) Memória de trabalho/ope-
racional - Repetição de sequência de dígitos na ordem inversa
e Span de pseudopalavras ; Memória de t rabalho/oper acional
visuoespacial (ordem inversa); Memór ia semãntica ; Memór ia
episódico-semântica verbal e visuoverbal (Evocação imediata -
Figuras); e) Linguagem oral Nomeação e Consciência fonológica
(Rima e Subtração fonêmica); Compreensão oral; Processamento
de inferências; Linguagem escrita; Leitura em voz alta de síla-
bas, palavras e pseudopalavras; Compr eensão escrita; Escrita
de palavras e pseudopalavras, Escrita espontânea e copiada; f)
Habilidades Visuoconstrutivas, g) Habilidades aritiméticas - Con-
tagem de palitos (considerando as criançãos de 6 anos); Cálculos
matemáticos; h) Funções executivas - Fluência verbal semãntica
e tarefa Go- no go audit iva. O NEUPSILIN-Inf é, portanto, o
fruto de anos de trabalho colaborativo, interdisciplinar e inter-
institucional, refletindo o avanço do conhecimento e da prática
clínica e de pesquisa da neu ropsicologia brasileira. Ademais, a
correção é simples e torna-se um importante fator de apoio que
pode auxiliar nos processos preventivos, diagnósticos, prognósticos
e terapêuticos na rotina neuropsicológica clínica e de pesquisa. Ao
final temos um instrumento de avaliação Neuropsicológica Breve,
resultante desse extenso trabalho de pesquisa em neuropsicologia
clínica com base em várias áreas do con hecimento. A qualidade do
material impresso também revela a importância que a Vetor Edi-
tora atribuiu ao trabalho desenvolvido por toda a equipe envolvida.
ISBN: 978-85-7585-824-0 (Obra completa)
ISBN: 978-85-7585-828-8 (Vol. 4)
© 2016 - Vetor Editora Psico-Pedagógica Lida. É proibida a reprodução total ou
parcial desta publicação, por qualquer meio existente e para qualquer finalidade,
sem autorização por escrtto dos editores.
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9 788575 858288