MANUAL DA BRINQUEDOTECA

ANEXO B

RELATÓRIO DA ATIVIDADE

Acadêmico: Michele Specht Bittencourt

Turma: FLX9173 LEE
Matrícula: 333333
Disciplina: Educação Inclusiva
A data da aplicação: 29/10/2021
O tema escolhido: Introdução a Pesquisa:

Transformar, brincar e construir: confecção e atividades com

massa de modelar.

O brincar está relacionado às dimensões motoras, quando as crianças

entendem o seu corpo no contexto da atividade; dimensões afetivas, quando
as emoções se envolvem com a intenção da brincadeira, adquirindo o prazer
de brincar; dimensões cognitivas, ao pensar nas brincadeiras, aprendem
agindo com os outros membros da brincadeira, o ambiente e com todo o
contexto em si; dimensões sociais, ao compreender e atuar no meio que
estão inseridas. E assim, o brincar proporciona diversas dimensões de
aprendizagem, onde a brincadeira desperta na criança a criatividade e deste
modo, tem a experiência prática do aprendizado de novos conhecimentos de
forma leve e prazerosa.
Segundo Brasil (1998) nas brincadeiras, as crianças transformam os
conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os
quais brinca.
Este é um trabalho de construção, pois as crianças verificam a
transformação de vários materiais em um só, e após a confecção da massa
puderam-se criar várias esculturas, transformando-a conforme a imaginação e
criatividade. Assim como explica Coria-Sabini e Lucena (2015, p. 44):
 Os Jogos de construção, por sua vez, são de grande importância por
enriquecer a experiência sensorial, estimular a criatividade e
desenvolver habilidades. Construindo, transformando, destruindo, a
criança expressa seu imaginário e sua afetividade e se desenvolve
intelectualmente.

O trabalho foi desenvolvido fazendo uso de massa de modelar caseira

confeccionada pelos alunos, por ser material de baixo custo e com ingredientes
de fácil acesso. O trabalho consistiu na mistura de todos os ingredientes da
receita, até uma consistência homogenia e de fácil manuseio.
Após adquirir a consistência adequada, trabalhou-se a mistura de cores
e a divisão da massa em proporções iguais.
E optou-se por dirigir a atividade para construção de diversas esculturas,
como animais, pessoas, rostos (emoções) letras, números, conforme o
interesse de cada criança. Tendo a preocupação em estabelecer e dirigir a
atividade de forma que permanecessem concentrados, utilizando seus
interesses como guia para a atividade. Conforme é explanado por Navarro
(2007, p 68):
As maneiras de mediação que o professor pode utilizar no ambiente
da educação infantil são muitas, basta que ele reconheça o valor dos
objetos, do ambiente, da sua ajuda e orientação, e principalmente da
sua organização, para assim possibilitar uma qualidade no brincar de
seus alunos.

E deste modo, pode-se verificar a motricidade e criatividade de cada

individuo, no início da atividade. Com o decorrer da atividade lúdica,
verificaram-se as principais inspirações, instigando o que mais interessava.
O objetivo da atividade era analisar as dimensões que o brincar
proporciona, e na escolha da atividade de confeccionar a massa de modelar e
depois realizar a atividades com as crianças com a massa de modelar pronta
permitiu analisar e conceituar as configurações do brincar, aprender e
transformar.
A criança usa a imaginação ao brincar com a massa de modelar,
estimula a criatividade e permite à criança criar e recriar seus pensamentos,
diferenciar as cores, amassar, amolecer, separar e voltar a unir peças e
experimentarem tamanhos e proporções, dominando a brincadeira com
liberdade e confiança, abrangendo o objetivo da atividade proposta.
Referências utilizadas:

Brasil. Ministério da Educação e do Desporto; Secretaria de Educação

Fundamental (1998). Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:
introdução, 1. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf Acesso em 29/10/2021

NAVARRO, M. S. Reflexões acerca do brincar na educação infantil . 2009. 147

f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Faculdade de Educação
Física, Universidade Estadual de Campinas. Campinas, 2009. Disponível em
http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/274801/1/Navarro_MarianaSt
oeterau_M.pdf
Acessado em 29/10/2021

CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. LUCENA, Regina Ferreira. Jogos e

brincadeiras na Educação Infantil. 1ª ed., Campinas/SP: Papirus, 2015