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ADENISE DA COSTA ALMEIDA SOUZA (8123806)

Licenciatura em Pedagogia

A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO

INFANTIL
Orientadora: Prof. ª Inaiê Cordeiro
Claretiano - Centro Universitário

DIAMANTINA (MG)
2023
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CONTEXTUALIZAÇÃO/REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Na área da educação, muitos são os desafios enfrentados pelos edcadores, uma vez que
não mais se educa para a escola, a missão atual é educar para a vida. Neste sentido, a
escola busca meios estimulantes p a r a proporcionar uma educação de qualidade aos
discentes. De modo específico, os professores atualmente buscam aulas atrativas para que
o estudante se sinta seguro no momento da aprendizagem.
O presente estudo torna-se importante para que a criança possa adentrar no mundo
do conhecimento de forma prazerosa, através de atividades que estimulem sua
psicomotricidade, uma vez que, os instrumentos utilizados são materiais lúdicos para que a
aprendizagem aconteça de maneira significativa. Dessa forma, o professor melhoraa sua
metodologia de ensino ao mesmo tempo que possibilita o conhecimento de forma
dinamizada ao aluno.
Neste sentido, o professor é principal facilitador em sala de aula, ao inivar sua
maneira de ensino, adota metodologias diversificadas e atrativas por meio de atividades
psicomotoras para que as crianças da educação infantil possam desenvolver melhor a sua
cognição. As metodologias atrativas devem ser trabalhadas de maneira lúdica, no cotidiano
escolar das crianças da educação infantil. Segundo Kishimoto (2008. p.67):
“Atualmente as atividades psicomotoras são consideradas uma animação
sociocultural que se encarregam da transmissão da cultura infantil bem como do
desenvolvimento da socialização, integração e construção de representações
infantis”.

As atividades psicomotoras que as crianças realizam através de pinturas, recortes,

colagem, leitura, dança, pular, alongar, riscar, etc, desenvolve a coordenação motora fina e
grossa, tendo ao mesmo tempo noção de lateralidade e espaço. É de suma importância a
existência de atividades psicomotoras no cotidiano de sala de aula, para que a crinaça seja
sempre estimulado a desenvolver suas habilidades motoras e também, cognitivas.
[...] Vygostsky chama atenção para o fato de que, para a criança, a atividade de
coordenação motora é coisa muito séria uma vez que incentiva no
desenvolvimento físico e mental do indivíduo. O brincar, cortar, riscar, se mover
torna-se uma forma de atividade mais estimulante que preenche um papel
específico em seu desenvolvimento. (1997. p.62.)

As atividades psicomotoras enquanto recurso pedagógico na aprendizagem, deve ser

visto de forma séria, competente e responsável, principalmente porque favorece o
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desenvolvimento cognitivo das crianças.

JUSTIFICATIVA

As atividades que estimulam a psicomotricidade como recurso pedagógico na

educação infantil mostra as aproximações entre jogo, o desenvolvimento e a aprendizagem
convidando o educador a rever e repensar os conceitos que remetem ao lúdico, o jogo, o
brinquedo e a brincadeira, cortar, mover-se, pular, rasgar, riscar, entre outras
possibilidades relacionadas.
De acordo com Costa (2005, p.34) “a palavra lúdica vem do latim ludus e significa
brincar”. Neste brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras e a palavra é
relativa também à conduta daquele que joga, que brinca e que se diverte. Por sua vez,
cortar, riscar e massar papel oportuniza a aprendizagem do sujeito e o seu
desenvolvimento motor. Nesta perspectiva o Referencial Curricular Nacional:

Na instituição de Educação Infantil, pode-se oferecer as crianças condições para as

aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e advindas de situações pedagógicas
intencionais ou aprendizagens orientadas pelos adultos [...] Educar significa,
portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas
de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das
capacidades infantis [..] (BRASIL. Ministério da Educação, 1998, p. 23).

Desse modo, justifica-se o desenvolver do presente estudo com base no pressuposto

de que toda prática pedagógica deve proporcionar aprendizagem significativa e alegria aos
estudantes no processo de aprendizagem, as atividades psicomotoras devem ser levadas a
sério na escola, proporcionando uma educação com sentido e qualidade.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: Mostrar a importância de desenvolver atividades psicomotoras com

os estudantes do ensino infantil por meio da ludicidade com exercícios que estimulem o
desenvolvimento motor, noção de espaço e lateralidade para obter uma aprendizagem
significativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
.Estimular a coordenação motora fina e grossa com atividades específicas;
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.Proporcionar uma aprendizagem prazerosa aos estudantes do ensino infantil;

.Desenvolver diferentes habilidades a partir das atividades psicomotoras.

METODOLOGIA

As atividades psicomotoras não estão ligadas simplesmente às ações de exercícios

específicos e estimuladores, mas também, a aquisição da aprendizagem significativa para as
crianças da educação infantil. Os educandos deixam de ser agentes passivos para se
tornarem agentes ativos, participando dinamicamente do processo de construção do s e u
conhecimento não somente no período da educação infantil, mas, em todas as suas etapas de
ensino, uma vez que, quando se desenvolve com eficácia a coordenação motora, as
habilidades relacionadas servirão para toda a vida do estudante.
Pressupõe, portanto, que atividades psicomotoras abrangem uma prática educativa
que cria condições de ampliar uma aprendizagem de qualidade estimulando os melhores
caminhos para a s vivências diversas na sala de aula.
Saber quais as competências essenciais a serem desenvolvidas pelas crianças de
educação infantil é proporcionar meios de concretizar as intenções educativas
estabelecidas. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
a prática da educação infantil deve ser organizada de modo a propiciar aos alunos
condições de [...]: - brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos,
desejos e necessidades. (CENTURION, 2004, p. 12).

A atividade psicomotora desperta a percepção, coordenação e inspiração, e tantas

outras habilidades dos alunos para expressarem como se sentem, sonham, desejam, refletem,
ordenam, organizam, desorganizam, constroem e reconstroem a realidade, encontrando
soluções para os problemas que os rodeiam na escola e fora dela.
Para fundametar essas colocações, será desenvolvida uma pesquisa bibliográfica com
argumentos de autores renomados que tratam do referido assunto de maneira objetiva e
sistemática.

REFERÊNCIAS

BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Referencial curricular

Nacional para a Educação Infantil. Brasília, MEC/SEF, 1998. V. 12.
CENTURION, M. Jogos, projetos e oficinas para a Educação Infantil. São Paulo: FTD,
2004.
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COSTA, S. A formação lúdica do professor e suas implicações éticas e estéticas.

Psicopedagogia online. Educação e saúde mental.28 de junho 2005. Disponível em:
http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/. Acesso em 28/04/2023.

KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 11. ed. – São Paulo:

Cortez, 2008.
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos
processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1997.