RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

INSTITUTO NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO

Aluno: Júlia Maurício Spilma

Semestre: 7°/ Noite
Curso: Psicologia
Matricula: 371788712870

PELOTAS
2023
Júlia Maurício Spilma
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

LOCAL: INSTITUTO NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO

Relatório de Estágio de Observação III - Curricular

apresentado à Faculdade Anhanguera Pelotas como
requisito parcial do curso de Psicologia.

Professora: :Duilia Sedrês Carvalho Lemos

PELOTAS
2023
 Relatório de Estágio Curricular Obrigatório em Psicologia

Dados do Estagiário

Nome: Júlia Maurício Spilma

Registro Acadêmico: 371788712870
Curso e Período: Psicologia 7° Semestre

Dados do Local de Estágio

Empresa: Instituto Nossa Senhora da Conceição

Supervisor(a): Ana Maria Pereira Porto
N° de registro: 07/09625

Período de Estágio

Início: 10/05/2023 Término: 14/06/2023

Jornadas de trabalho: 12 horas semanais.
Total de horas: 52 horas
 SUMÁRIO

SUMÁRIO.............................................................................................................................................. 4
1 INTRODUÇÃO............................................................................................................................... 5
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO (INSTITUTO NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO).......................6-7
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..................................................................................7-8-9-10-11

3.1 Discussões...................................................................................................................... 11-12

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................................... 12
REFERÊNCIAS.................................................................................................................................... 13
 INTRODUÇÃO

O presente relatório tem por objetivo descrever as vivências no Estágio Básico III, no
qual o local escolhido para a realização foi o Instituto Nossa Senhora da Conceição de
Pelotas, uma instituição Beneficente de assistência social com atendimento inverso ao da
escola, local onde o trabalho é pautado no serviço da convivência e fortalecimento de
vínculos para meninas de 6 a 12 anos, onde as meninas são divididas em três turmas
conforme cada faixa etária, a turma em que foi realizado o projeto é formada por meninas
entre 6 e 8 anos.

O método utilizado foi o de observação e assistência aos atendimentos. Juntamente à

profissional da área pude vivenciar na prática as teorias, até então vistas em sala de aula.
O projeto de estágio foi realizado por meio de atividades, dinâmicas e escutas com as
meninas. Com o decorrer do estágio adquiri valiosas informações que, posteriormente
foram pesquisadas em artigos e livros descritos nesta apresentação. Neste período tive
experiências extremamente importantes para o meu conhecimento acadêmico e
profissional, e pude vivenciar ainda mais o quão importante é o papel de um psicólogo
para o paciente, família e sociedade.

O intuito do Instituto é oferecer às crianças e adolescente um ambiente de proteção e,

também, de prevenção de situações de risco. A instituição em é uma fundação pública,
com diretrizes e missão focadas na garantia dos direitos da infância e da juventude, O
programa dispõe de um espaço associativo, cuja pretensão é resgatar os vínculos
familiares e comunitários, conforme as diretrizes do Estatuto da Criança e dos
Adolescentes (ECA)
 AMBIENTE DE ESTÁGIO

O Instituto tem como o objetivo contribuir e proporcionar , de acordo com a

necessidade, um espaço de atendimento individual, que é organizado com o intuito de
resguardar a criança e/ ou familiar em relação à assuntos de ordem pessoal; orientar e
encaminhar as crianças e familiares. No instituto são realizados atendimentos
Psicológicos individuais e em grupos, Atividades físicas com recreação, atendimento à
Saúde bucal, junto a Faculdade de Odontologia de Pelotas, acompanhamento
pedagógico, além de doações de alimentos e roupas.

A equipe do Instituto é formada por uma (1) Psicóloga, duas (2) Assistentes Sociais,
três (3) Professoras, uma (1) Educadora Física, um (1) dentista, 3 (três) assistentes
odontológicas, duas (2) Recepcionistas e três (3) ajudantes de serviços gerais. O horário
de atendimento das meninas é realizado das 12:00 às 17:00. O Instituto, que não tem fins
lucrativos, é mantido através de doações e pelo aluguel de parte do prédio.

Com a expansão do mercado de trabalho, observa-se um movimento crescente de mães

que se inserem em atividades laborais, que inviabilizam o tradicional cuidado com os
filhos fora do período escolar. Este movimento cria uma demanda para a implantação de
programas que cuidem dessas crianças e adolescentes quando não estão na escola
(Sherrod, 2006). Na ausência de tais propostas, este público estará exposto a riscos e
acidentes, na permanência em casa, sem a supervisão de um adulto e a situações de
vulnerabilidades, como, por exemplo, trabalho infantil, aliciamento para o tráfico de drogas
ou vitimização pela violência direta. Há uma concordância generalizada de que a
ausência da criança na rua ou em casa sem a supervisão adulta justifica a implantação e
a execução de programas no contra turno escolar ou de escolas de tempo integral. No
entanto, estes espaços devem fomentar uma formação integral para a vida de quem
participa deles, com a aprendizagem acontecendo em vários espaços de forma efetiva
(Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária, 2003),não
sendo apenas um lugar para manter crianças e adolescentes seguros; é preciso mais do
que isso. As atividades extracurriculares são programas desenvolvidos antes ou após o
horário escolar, destinadas a crianças, adolescentes e até mesmo jovens adultos, com
faixa etária de 5 a 24 anos. Este público participa de atividades desenvolvidas por
programas estruturados, fora do espaço escolar e de suas casas, sob supervisão adulta,
durante o tempo em que muitos pais estão trabalhando. São programas que oferecem
oportunidades de assistência acadêmica, recreação e aprendizagens enriquecidas
(Mahoney & cols., 2006), envolvendo encontros regulares em contextos específicos como
salas de aula, quadras, ginásios, auditórios e salas de música.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Com base em situações vividas pelas meninas em sala e relatos trazidos pela educadora
da turma, junto à Psicóloga pude conhecer mais o convívio das crianças e perceber quais
temas seriam interessantes de serem abordados. Após algumas conversas e leituras,
notei que temas sobre diversidade, autoestima, amizade, empatia e a importância da
educação escolar seriam excelentes assuntos a serem debatidos, de forma lúdica, com as
meninas. No planejamento abaixo, fica descrito todas as atividades realizadas com as
meninas.

Maio/2023:

 10/05: Conhecer a casa, alunas e seu funcionamento

  11/05: Observação, acompanhar meninas em passeio à Biblioteca Pública
 12/05: Observação, acompanhar e ajudar na gravação no vídeo de dia das mães
 17/05: Observação e apoio à Professora Marli
 18/05: Apresentação sobre quem é a Júlia, conhecer mais sobre as meninas
 19/05: Vídeo sobre diversidade, realizar atividade ‘’Colagem com partes de rostos’’
 24/05: Observação e apoio à Professora Marli
 25/05: Vídeo sobre empatia, realizar atividade da lata da empatia
 26/05: Vídeo sobre a importância da amizade, dinâmica ‘’roda da amizade’’
 31/05: Observação e apoio à Professora Marli

Junho/2023:

 01/06: Vídeo sobre ‘’ Por que ir a escola’’, conversar com as meninas sobre o
assunto e o que elas acham de suas escolas.
 07/07: Dinâmica com a ‘’hora do conto’’ para fazer a leitura do livro ‘’ Como ser
amigo’’
 14/06: Dinâmica com as meninas sobre o tempo que estive com elas, despedida.

Através das atividades explicadas a seguir, pude abordar assuntos muito relevantes e de
grande significância para as meninas.

- Vídeo sobre diversidade, e atividade ‘’Colagem com partes de rostos’’

Através do Vídeo, o tema autoestima pôde ser abordado de forma sútil e lúdica. As
meninas assistiram o vídeo que mostra a importância de respeitar as diferenças nas
aparências de cada amigo. Já com a atividade de colagem as meninas folhearam revistas
antigas e buscaram imagens de olhos, bocas, narizes, orelhas para compôr rostos bem
diferentes e assim trabalhar a criatividade delas.
A autoestima infantil é fundamental para que as crianças se desenvolvam de forma
satisfatória e saudável. É por meio dela que auxiliamos os pequenos a se tornarem
adultos mais confiantes e seguros de si. A infância é o momento em que nossa identidade
e nossas percepções sobre nós mesmos e sobre os outros começam a ser moldadas.
Trabalhar a confiança estimula, a longo prazo, um melhor comportamento individual e
social nas crianças. Estudos apontam que a criança que tem a autoestima boa tende a
lidar melhor com as adversidades e frustrações que podem surgir, pois, elas já
conseguem entender quais são os seus pontos fortes e pontos de melhoria.

- Vídeo sobre empatia, realizar atividade da lata da empatia

Já se sabe que trabalhar as emoções é um ótimo recurso para a Educação Infantil e para
o Ensino Fundamental. Através do vídeo educativo, as meninas puderam aprender o que
é a empatia, e viram exemplos práticos, para melhorar, assim, a sua inteligência
emocional. Primeiro, foi apresentado uma explicação da definição de empatia. Depois,
várias situações que qualquer criança pode viver no seu dia-a-dia na escola. Com estes
exemplos, foi possível mostrar o que é a empatia, para que possam aprender a se colocar
no lugar de outra pessoa. Com a atividade ‘’ Lata da empatia’’ as meninas colocaram em
prática o que aprenderam com o vídeo.
Fundamental para o convívio em sociedade, a empatia promove a compaixão, a
benevolência e a tolerância, além de ser um elemento indispensável para o
desenvolvimento infantil saudável e feliz. As pesquisas têm apontado diversos distúrbios
socioemocionais associados a deficiências em empatia, como a depressão, a psicopatia,
e o comportamento agressivo típico do bullying, frequentemente associado a distúrbios
psicológicos infantis (Beyers & Loeber, 2003; Blair, Colledge, Murray & Mitchell, 2001;
Fernandez & Marshall, 2003; Hastings, Zahn-Waxler, Robinson, Usher & Bridges, 2000).
Juntos, estes motivos parecem mais do que relevantes para que se invista no
desenvolvimento empático das crianças e, como sugerem alguns autores, a infância é um
período especialmente favorável para intervenções de caráter preventivo para a
promoção das competências sociais (Barnett1992; Matos, 1997).

Vídeo sobre a importância da amizade, atividade ‘’ Roda da amizade’’/ Dinâmica com

a ‘’hora do conto’’ para fazer a leitura do livro ‘’ Como ser amigo’’

O vídeo lúdico apresentado as meninas, de forma bem natural o quão bom é ter uma
amizade.Já na atividade, foi formado um círculo com as meninas, a primeira criança
começou a dinâmica dizendo o nome da colega do lado e dizendo “eu gosto muito da
Maria porque ela…’’ e assim por diante até acabar o círculo. O objetivo foi de aproximar
mais as meninas, cultivar a amizade e ajudar a criarem um senso de comunidade.

A amizade é reconhecida na literatura científica como uma importante fonte de felicidade

e de bem-estar subjetivo, uma vez que proporciona o suporte social, o compartilhamento
de experiências, de interesses, de sentimentos e de emoções (Cheng, & Furnham, 2002;
Hartup, 1996). As relações de amizade permitem ao indivíduo o aprendizado de
habilidades sociais importantes para o estabelecimento de relações interpessoais
satisfatórias e harmoniosas ao longo de todo o ciclo vital. Entende-se a amizade como
uma interação íntima, espontânea e recíproca entre duas pessoas, caracterizada por um
forte componente afetivo (Bukowski e cols., 1996).

DISCUSSÕES

Tema emergente no Brasil e já discutido em outros países, como os do continente

europeu três concepções básicas das quais surgiram outras, mais complexas, orientam a
Pedagogia Social, como ressaltam Romans Petrus e Trilla (2003)da Universidade de
Barcelona: a psicológica, a sociológica e, por fim, a pedagógica, que tem por objeto a
educação social e se vincula à Educação Especial, à Educação de Jovens e Adultos e à
Educação Sociocultural, podendo envolver pessoas em situação de risco ou não. Os
mesmos autores destacam que em uma sociedade em constante transformação, as
necessidades educativas se alteram de forma que valores antes menosprezados,
assumem importância pedagógica como a cultura e o lazer. A educação formal no
entanto, não é capaz de se mover na velocidade dos fenômenos sociais, dificilmente se
voltando à formação cidadã e à participação social. Nesse sentido, os autores propõem
ser obrigação de a educação social realizar uma ação não hegemônica, a partir do
respeito à cultura vivida por cada um.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O projeto de estágio foi de extrema importância neste primeiro contato com a prática
da Psicologia no contexto escolar, certamente um dos diferenciais deste estágio, foi a de
participação ativa por meio de dinâmicas e atividades que pude desenvolver. Através
delas pude colocar em prática as ações que foram pesquisadas previamente, e que
tiveram um enorme aproveitamento pelas meninas.

Este contato com as crianças me permitiu ter a certeza de que essa profissão é cada
vez mais essencial no contexto escolar. Durante o período de estágio, pude vivenciar os
mais diversos assuntos vistos em aula, o que me possibilitou o aprimoramento de meus
conhecimentos para uma futura prática clínica. As orientações dadas pela supervisora
Ana Pereira, que permitia a discussão, correção e entendimento de todos os casos
estudados, foram de suma importância para o enriquecimento de meus conhecimentos,
obtendo da supervisora todo o suporte necessário para meu aprendizado prático e
teórico.

Acredito que o objetivo proposto pela disciplina de estágio tenha sido alcançado com a
realização das propostas solicitadas no início do semestre que eram de trazer
sustentação aos meus conhecimentos e de ver na prática como é a rotina de uma futura
prática profissional na área de psicologia.

REFERÊNCIAS
http://dx.doi.org/10.5380/psi.v14i1.10347

https://www.scielo.br/j/pusf/a/zDD9DDxVP3CbSdXdZVnJTvF/?lang=pt

https://books.google.com.br/books?
id=qneADwAAQBAJ&lpg=PT3&ots=Cr5m3BJ7uQ&dq=a%20importancia%20de
%20abordar%20assuntos%20com%20autoestima%20nas%20criancas&lr=lang_pt&hl=pt-
BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false

https://www.educlub.com.br/atividade-criativa-descobrindo-o-rosto-humano/

https://www.scielo.br/j/pusf/a/zDD9DDxVP3CbSdXdZVnJTvF/?lang=pt

https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=a+import
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57038&u=%23p%3DosGLF3t4EWIJ

https://doi.org/10.1590/S1413-85572008000200020

https://www.youtube.com/watch?v=EK0oIAXTfzs

https://www.youtube.com/watch?v=lLVn9LC2UsY

https://www.youtube.com/watch?v=_ssvtnB85IM&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=ln943iF6zOU