FACULDADE DE CIENCIAS HUMANA DE OLINDA

Relatório de Estágio Básico IV:

 FACULDADE DE CIENCIAS
HUMANA DE OLINDA

Relatório de Estágio Básico IV

Dados do(s) Estagiário(s)

Nome: Karine Stefane de Lima Machado

Número de Matricula: 201910056
Curso e Período: Psicologia / Oitavo Período
KARINE STEFANE DE LIMA MACHADO

Olinda - PE
2023
 Dados do Local de Estágio

Empresa: Faculdade de Ciências Humana de Olinda

Supervisor: Ivania silva
N° de registro Profissional: 02/6652

Período de Estágio

Início: 20/10/2023
Término: 17/11/2023
Total de horas: 9 horas

Olinda - PE
2023
1. INTRODUÇÃO

O local da prática foi realizado na clínica escola da faculdade onde fomos

sublocados em salas para os devidos atendimentos; O público atendido são crianças
de várias faixa etária; Realizamos as intervenções com o uso de materiais de pintura,
jogos com recicláveis e materiais de uso pessoal; O lugar sempre limpo e arejado
com disponibilidade de lápis, tintas, papéis, materiais recicláveis como por exemplo:
rolos de papel higiênico, garrafa pet, tampas, etc... colchonetes, cadeiras e mesas; A
equipe sempre proativa para o bom desenvolvimento de trocas com os clientes e
entre si; Realizamos o lúdico com pinturas e desenhos para conhecer melhor nossos
clientes.

2. APRESENTAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO

A clínica escola tem sua missão de contribuir para formação ampliada de seus
alunos e da comunidade em geral, promove este encontro para refletir sobre mais
uma possibilidade de inserção e estudo da psicologia; Se localiza em Ouro Preto –
Olinda; Seu objetivo é a ampliação das possibilidades de acesso da comunidade aos
serviços oferecidos pela clínica, capacitando o aluno-estagiário a fazer uma leitura
das diferentes demandas, levando-o a planejar alternativas de intervenção e
ampliação da interlocução com diferentes instituições na perspectiva da inserção do
psicólogo clínico nos diversos cenários sociais; As atividades desenvolvidas são:
projeto recriar, vir-a-ser: espaço educativo terapêutico, projeto estação, projeto
conviver, projeto psicodiagnóstico, exposições de artes e oficinas de apoio ao lúdico.

A clínica-escola se constitui como lugar de estágios e como lugar de

acolhimento para as pessoas que procuram seus serviços.

O termo escola serve para qualificar a atividade clínica, apreendendo o sentido

de escola em sua concepção mais ampla de ensino-aprendizagem, de educação e de
formação; vinculados aos interesses sociais e valores de cada cultura.

Oferecendo:

- Serviços de Psicologia relacionados com a política do compromisso social, da

formação e da atuação profissional dos psicólogos.

- Estágios Básicos e Específicos exercitando competências e habilidades que

promovam a construção de conhecimento, fecundada pelo diálogo teórico-prático,
numa clínica ampliada.

Os serviços são oferecidos Através dos Projetos que asseguram a especificidade

da experiência clínica enfatizando as questões sobre a família, a infância, as psicoses
e o autismo, adolescência e a maturidade.
3. PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES

Primeiro Encontro (3h) Segundo Encontro (3h) Terceiro Encontro (3h)

Data: 20.10 (14h as 17h) – Data: 27.10 (14h 17h) – Data: 17.11 (14h as 17h) -
Sexta Sexta Sexta
Local: clinica escola - Local: clinica escola - Local: clinica escola -
FACHO FACHO FACHO

- Anamnese - Clientes apresentaram - Atividades lúdicas

- Acolhimento algumas queixas - Encerramento e feedback
- Intervenção inicial - Acolhimento - Considerações do grupo
- Atividades lúdicas - Atividades lúdicas - Entrega do relatório

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Todas as atividades desenvolvidas no estágio foram a cerca do lúdico como a

pintura, jogos e desenhos, sendo assim, com foco principal o vínculo inicial. De acordo
com (VYGOTSKY, 1991) “O lúdico influencia muito no desenvolvimento da criança,
pois é com jogos e brincadeiras, que ela estimula a curiosidade, adquire autoconfiança,
aprende a agir, e proporciona o desenvolvimento da linguagem e do pensamento.” a
partir disso ter uma troca mútua com o cliente é de extrema importância, com isso,
conseguimos extrair informações cruciais para as demais intervenções e como iremos
seguir com as demais sessões. Ao manipular e explorar os objetos, elas se comunicam
com outras crianças e adultos, desenvolvem suas múltiplas linguagens e inteligências
aprendendo a organizar seus próprios pensamentos, descobrir regras, promover a
socialização e a integração ao grupo. Por meio do jogo simbólico cria um mundo
imaginário onde representa seus sentimentos da sua vida real e dessa forma a criança
consegue exprimir através de brincadeiras algo que não conseguiria exprimir por
palavras.

Para Vygotsky (1991), é por meio da brincadeira que o sujeito pode apresentar
significados sociais historicamente produzidos, como também novos, apropriados nas
interações estabelecidas com seus pares e com os adultos. Ou seja, o desenvolvimento
ocorre socialmente em meio ao que acontece no cotidiano e por meio da interação com
as outras pessoas, assim sendo, as crianças imitam os adultos.
5. OBJETIVOS / METAS A SEREM ATINGIDAS
Os objetivos foram alcançados, conseguindo desenvolver um bom vínculo,
extraindo informações importantes para o registro documental e relatório seguindo para
um encaminhamento adequado.

6. SUPORTE TEÓRICO PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Um dos problemas observados inicialmente, seria a falta de comunicação e

trocas, sendo feito inicialmente uma roda de conversa para dialogar melhor sobre cada
um que estava presente, logo em seguida optamos por trazer jogos e brincadeiras para
eles conseguirem extrair de certa forma alguma queixa. Por muitas vezes não
conseguimos desenvolver algo com as crianças (clientes) pois não visamos ter um
entretenimento lúdico, sendo de extrema importância para criança conseguir
desempenhar uma boa segurança e fala durante a sessão, sendo assim, para Piaget
(1976, p160) "os jogos não são apenas uma forma de desabafo ou entretenimento, para
gastar energias das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o
desenvolvimento intelectual".

7. COMENTÁRIOS E CONCLUSÃO

É de suma importância o estagio para o compromisso com o fazer clínico e o

exercício da cidadania, obtive experiências importantes com relatos que agregam para
minha construção de conhecimento. Meus pontos positivos: supervisão para dúvidas e
afins, materiais disponibilizados para o desenvolvimento de demandas, apoio clínico e
do grupo de estagiários. Desde já, não há pontos negativos. Foi de suma importância os
conhecimentos acadêmicos dados em sala de aula como forma de guiar e auxiliar os
conhecimentos no dia da prática, deixando o ambiente mais leve e conseguindo fluir de
forma subjetiva cada situação exposta.
 8. DE ACORDO:

Estagiário: Karine Stefane de Lima Machado

Supervisor de Estágio: Ivania Silva

(Clínica Escola)

Orientador de Estágio: Karla Luna

 ANEXO I
MONITORAMENTO DA FREQUÊNCIA
 Foi realizado três encontros, o último foi cancelado devido a organização do local para
prova do ENEM, finalizando assim, três encontros nas sextas feiras (20/10 - 27/10 e 17/11)

ANEXO II
AVALIAÇÃO DA/O ESTUDANTE DE PSICOLOGIA EM ESTÁGIO BÁSICO
REALIZADA PELO SUPERVISOR DO CAMPO
9. REFERÊNCIAS

A formação social da mente: o desenvolvimento de processos psicológicos superiores.

SP: Martins Fontes, 1991.

PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. 3ªed. Rio de Janeiro: ed. Zahar,
1973.