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PLANO DE AÇÃO
EPG ZÉLIA GATTAI- MATERNAL 2021
EDUCAÇÃO E SAÚDE

● SENTIMENTOS E EMOÇÕES
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PROFESSORAS:
● ADRIANA AUGUSTA
● ADRIANA LÚCIA
● ANDREA
● DANIELLE HELENA
● LUCIENE ALVES
● KAREN

● ROSA
● VIVIAN

PLANO DE AÇÃO EDUCAÇÃO E SAÚDE PEDAGÓGICO EM TEMPOS DE COVID-19/ EPG

Zélia Gattai – MATERNAL AB/ MT
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● TEMA :SENTIMENTOS E EMOÇÕES

● INTRODUÇÃO:

Desde o início da pandemia, a escola tem acompanhado atentamente os desdobramentos

provocados por essa crise no Brasil e no mundo. Estamos sensíveis aos acontecimentos e
dedicando-nos incansavelmente a atender toda a comunidade Zélia Gattai: alunos, pais e
colaboradores. Mais do que nunca, vivenciamos um momento de conexão e interdependência.
Neste momento, pela necessidade de distanciamento social devido à epidemia da COVID-19, a
EPG Zélia Gattai tem adotado estratégias de ensino não presencial para garantir a continuidade
das atividades curriculares, integrando a tecnologia no processo ensino-aprendizagem.

Nos reinventamos, descobrimos, diariamente, novas maneiras de interação com nossos alunos

e temos planejado experiências de aprendizagem diferenciadas, de modo que a conexão e a

aproximação com a escola aconteçam, mesmo que virtualmente, da maneira mais tranquila e
esclarecedora possível. Nossos professores estão elaborando seus planejamentos, preparando
atividades diversificadas e avaliações, a fim de manter o contato com nossos alunos e dar
continuidade ao processo educacional. Estamos passando por uma experiência massiva de
educação on-line que nos mantém cada dia mais obstinados em fazer uma escola cada vez
melhor. Temos em nossas mãos o desafio de manter a rotina das aulas, atividades, estudos e
avaliações dos nossos alunos e, para isso, elaboramos este Plano de Ação Pedagógico em
tempos de COVID-19 de acordo com a realidade de cada segmento, em regime de
excepcionalidade e temporalidade, durante essa fase de isolamento social.

● APRESENTAÇÃO
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Por que fazer um Projeto de Acolhimento Emocional para o momento de retorno às atividades
presenciais, com atividades e ações específicas?

A situação atual de pandemia pelo Coronavírus tem afetado não apenas as questões
financeiras da população, mas também a saúde mental e o equilíbrio emocional, aumentando
a ansiedade, insegurança, tristeza e outros sentimentos diante do distanciamento social, de
adultos, crianças e jovens, perante a alteração de rotinas vivenciadas, pelas tentativas, às vezes
oscilantes na adaptação à situação, além das incertezas como não saber o que vai acontecer no
dia seguinte.

É provável que o estado mental das pessoas durante a quarentena tenha sofrido alterações por
conta de estarmos, frequentemente, em estado de alerta, preocupados, confusos, estressados

e com sensação de falta de controle frente às incertezas do momento.

As sensações de segurança e estabilidade emocional precisam ser restabelecidas, por isso os

espaços de escuta e fortalecimento de relações interpessoais devem ser privilegiados.Tendo
isto em vista, é de suma importância cuidarmos dos integrantes da comunidade escolar.
Momentos como os vividos até agora não foram imaginados e tampouco planejados, portanto,
as possíveis consequências do distanciamento social e de tudo o que vivemos até então
merecem cuidado e atenção especial.

Pensando nisso, com vistas ao acolhimento e ao cuidado de todos no retorno às atividades

presenciais, o plano de ação foi desenvolvido em atividades, ações e planos que objetivem o
cuidado, o acolhimento e atenção ao outro. Tornando a escola um espaço aberto para
perguntas, dúvidas e de escuta efetiva e empática criando um espaço para o exercício do
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pensamento crítico, para vazão aos sentimentos, para o esclarecimento e a escuta aos
estudantes.

● JUSTIFICATIVA :

PERÍODO ESCOLAR DURANTE A COVID-19

Considerando o objetivo institucional e o Projeto Político Pedagógico,foi suspensa as aulas

presencial no dia 20 de março, seguindo o Decreto nº 36723, de 17 de março de 2020,
estabelecido pelo Sr Prefeito. E assim se permaneceu ano de 2020. Nossa escola iniciou
simultaneamente um plano de implementação de planejamento, organização e adaptação de
continuidade das atividades pedagógicas a distância atrelado aos programa saberes em casa.

Este Plano de Ação parte do pressuposto de necessidades encontradas na sociedade atual e na

realidade escolar e a relevância da educação emocional, suas implicações e vantagens tanto no
nível pessoal, como social. Essas implicações refletem na natureza do indivíduo, tanto social,
quanto biologicamente (DANTAS, 1992), enfatizando a importância do manejo adequado das
emoções, já que essa, quando permanece em seu estado puro, produz os efeitos descritos
como desorganizados por várias teorias, (DANTAS, P88). Outro aspecto importante da
educação emocional é a oportunidade de viabilizar atitudes mais construtivas, além de
promover o desenvolvimento integral do sujeito.
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Com este projeto as

crianças podem aprender,
de uma forma lúdica,

sobre os
sentimentos que nos
cercam e, ainda,
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compreender os seus
próprios sentimentos
e identificar suas

emoções. Por meio das

brincadeiras, mímicas
faciais e gestos o
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professor pode abordar

uma variedade de
emoções, mostrando às

crianças a
importância da expressão
dos seus sentimentos e
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da sua comunicação.
Cada
atividade proporcionará

às crianças o
conhecimento de suas
próprias
 10

capacidades expressivas
e as das outras pessoas,
a ampliação de sua

comunicação além do
desenvolvimento de sua
motricidade harmoniosa.
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Com este projeto as

crianças podem aprender,
de uma forma lúdica,

sobre os
sentimentos que nos
cercam e, ainda,
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compreender os seus
próprios sentimentos
e identificar suas

emoções. Por meio das

brincadeiras, mímicas
faciais e gestos o
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professor pode abordar

uma variedade de
emoções, mostrando às

crianças a
importância da expressão
dos seus sentimentos e
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da sua comunicação.
Cada
atividade proporcionará

às crianças o
conhecimento de suas
próprias
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capacidades expressivas
e as das outras pessoas,
a ampliação de sua

comunicação além do
desenvolvimento de sua
motricidade harmoniosa.
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Com este projeto as

crianças podem aprender,
de uma forma lúdica,

sobre os
sentimentos que nos
cercam e, ainda,
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compreender os seus
próprios sentimentos
e identificar suas

emoções. Por meio das

brincadeiras, mímicas
faciais e gestos o
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professor pode abordar

uma variedade de
emoções, mostrando às

crianças a
importância da expressão
dos seus sentimentos e
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da sua comunicação.
Cada
atividade proporcionará

às crianças o
conhecimento de suas
próprias
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capacidades expressivas
e as das outras pessoas,
a ampliação de sua

comunicação além do
desenvolvimento de sua
motricidade harmoniosa
Com este projeto as crianças podem aprender, de uma forma lúdica, sobre os sentimentos que
nos cercam e, ainda, compreender os seus próprios sentimentos e identificar suas emoções.
Por meio das brincadeiras, mímicas faciais e gestos o professor pode abordar uma variedade de
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emoções, mostrando às crianças a importância da expressão dos seus sentimentos e da sua

comunicação. Cada atividade proporcionará às crianças o conhecimento de suas próprias
capacidades expressivas e as das outras pessoas, a ampliação de sua comunicação além do
desenvolvimento de sua motricidade harmoniosa

Estamos em constante aperfeiçoamento do nosso modelo de atuação e atividades remotas,

pensando sempre no bem-estar de toda a comunidade escolar. Desse modo, o plano de ação
para as aulas remotas foi organizado por fases ,

1ª FASE ( REMOTO)- 09/02 à 19/02 – Programas Saberes em casa

22/02 até a pandemia pendurar: terça / quinta – Programa Saberes em casa

Segun/ quarta/ – Aula remota Unidade escolar( atividade Complementar)

Sext- Avaliação

2ª FASE (REMOTO/PRESENCIAL)

horário segunda terça quarta quinta sexta

07ás 10... manhã Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento
12 ás 15... tarde Hora da Hora da Hora da Hora da HORA
historia/ historia/ historia/ historia/ ATIVIDADE
musicalização musicalização musicalização musicalização
10 ás 11... manhã Atividade Saberes em Atividades Saberes em R.E.E.
15 ás 18...tarde complementar casa complementar casa
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ACOLHIMENTO (presencial/remota): atividades lúdicas, vídeos, roda de conversas, roda de

música, contação de história.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR ( Remota):Postagem de( terça e quinta), Programa saberes em

Casa , e de (segunda e quarta), postagem Atividades lúdicas complementares aos assuntos
abordados no Programa saberes em casa, toda quarta aula online pela plataforma meet, para
retomar os assuntos abordados da semana e acompanhar o desenvolvimento do processo de
aprendizagem dos educandos.

● INTENCIONALIDADE

O tema da inteligência emocional é, assim, cada vez mais atual e, o comportamento infantil e é
muitas vezes alterado pela existência de emoções desajustadas, afetando quer a convivência
familiar, social, escolar como também o bem-estar psicológico. Neste contexto, é
extremamente importante avaliar e analisar as competências emocionais das crianças durante
essa pandemia do Covid e, posteriormente intervir para que desenvolvam estas mesmas
competências e consigam alcançar um ajustamento emocional, e consequentemente
comportamental e funcional. Face ao exposto, o presente trabalho tem como principais
intenções:

✔ Promover atividades aplicadas em contextos diversificados, onde será oportunizado

aos alunos momentos que possam refletir a cerca de suas emoções e proporcionar
melhor convívio social, capacidade de trabalhar em equipe e melhor aptidão para
relacionamentos interpessoais.
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✔ Promover habilidades sócio emocionais para construção de novos hábitos, novas

formas de pensar e se comportar. Refletir sobre sentimentos, emoções e suas
decorrências no cotidiano. Mediar a reflexão acerca de situações que envolvam
emoções negativas (ira, raiva ansiedade, tristeza etc.) e emoções positivas (alegria,
amor, felicidade, etc.)
✔ CONHECIMENTO Valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico,

✔ PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO Exercitar a curiosidade intelectual e

utilizar as ciências com criticidade e criatividade.
✔ REPERTÓRIO CULTURAL Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais.

COMUNICAÇÃO Utilizar diferentes linguagens.

✔ CULTURA DIGITAL Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica,
significativa e ética.
✔ TRABALHO E PROJETO DE VIDA Valorizar e apropriar-se de conhecimentos e
experiências.
✔ ARGUMENTAÇÃO Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis.

✔ AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO Conhecer-se, compreender-se na diversidade

humana e apreciar-se.
✔ EMPATIA E COOPERAÇÃO Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação.
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✔ RESPONSABILIDADE E CIDADANIA Agir pessoal e coletivamente com autonomia.

● METAS - EDUCAÇÃO INFANTIL

Investindo no fortalecimento de vínculos afetivos e sociais na relação família/escola,

assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das
crianças com as famílias e favorecendo o caráter de ludicidade, o atendimento de crianças da
Educação Infantil, dar-se-á por meio de atividades e estudos escolares presenciais(30%) e não
presenciais como fatores pedagógicos favoráveis a estimulação e desenvolvimento contínuos,
entendidos como primordiais às crianças dessa faixa etária, por meio de atividades e estudos
escolares presenciais e não presenciais, garantindo os direitos de aprendizagem bem como os

campos de experiência, consonantes à Proposta Pedagógica da unidade escolar e

Planejamento Anual de cada segmento atrelado ao Programa Saberes em Casa

Os estudos escolares presenciais e não presenciais devem assegurar as aprendizagens dos

alunos, por meio de planejamentos engajado no Quadro de Saberes Necessário QSN

Dentro desse contexto, estabeleceram-se Metas fundamentais, a saber:

● a continuidade na entrega de ensino de excelência por meio das aulas on-line;

● a preocupação com o bem-estar dos alunos e das famílias, a partir do estabelecimento
de uma rotina de atividades de interação entre os pares, rodas de conversa;
● o acolhimento e o envolvimento de todos os profissionais da escola em ações
operacionais rápidas que possibilitaram a continuidade das atividades curriculares em
tempo hábil;
● Permanecer a relação socioafetiva e emocional na Educação Infantil;
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● Garantir a continuidade do programa curricular;

● Carga horária de atividades diárias, levando em consideração também o tempo de tela
recomendado pela OMS (Organização Mundial da Saúde) e pela Sociedade Brasileira
de Pediatria para a faixa etária e o programa de atividades que fazem parte da
programação da Educação Infantil de acordo com cada faixa etária, incluindo atividades
que priorizem o bem-estar dos alunos e o conhecimento necessário na prevenção da
COVID-19;
● Garantir evidências de aprendizagem no processo remoto;
● Controlar presença dos alunos : e adaptar estratégias e recursos pedagógicos para
canais digitais;
● Proporcionar uma educação de qualidade com evidências e avaliações de
aprendizagem;
● Garantir o conhecimento necessário na prevenção da COVID-19;

A unidade escolar, com a participação de seu corpo docente, respeitando as orientações dos
órgãos de saúde, planejou e organizou esse Plano de Ação- atividades pedagógicas a serem
realizadas pelos estudantes, garantindo seus direitos de aprendizagem, contemplando os
campos de Experiências

✔ GARATIR OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

Conviver; Brincar; Participar; Explorar; Expressar; Conhecer-se

✔ PROPOSTAS DENTRO DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

● O eu, o Outro e o Nós
● Corpo, Gesto e Movimentos
● Traços, sons, cores e formas
● Escuta, fala, pensamento e imaginação
● Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
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● METODOLOGIA-PROPOSTA PEDAGÓGICA

O currículo em tempos de COVID-19 se manterá dando continuidade aos planejamentos e será

adequado nas proposições dos planejamentos estratégicos e de acordo com os recursos
digitais. É claro que as relações pessoais e presencias não são substituídas em sua íntegra, mas
diante das impossibilidades IMPOSTAS momentaneamente, o canal digital supre de modo
adequado, em tempos de COVID-19. Desde a mais tenra infância, a falta do espaço escolar se

estabelece de modo intenso.

As crianças sentem falta da rotina, dos amigos, dos professores e do ambiente escolar e, nesse
momento ao encontrá-las virtualmente reencontram a alegria, a vontade de aprender,
simulando o espaço escolar e mantendo a curiosidade, necessária para as crianças em
formação

Serão realizadas atividades previamente elaboradas, como dinâmicas de grupo, sessões de

vídeo, rodas de conversa, brincadeiras, jogos e dramatizações visando o desenvolvimento da
inteligência emocional através do lúdico, sendo que essas atividades auxiliaram o aluno a
desenvolver competências sócio- emocionais que serão uteis para o resto de sua vida. Como
embasamento teórico será utilizada a Teoria da Emoção de Wallon e a Teoria da Inteligência
Emocional. Tais teorias consiste no trabalho da emoção como quesito chave para seu
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desenvolvimento educacional, social e cultural. Enfatiza a importância de o sujeito saber lidar

com suas emoções e como gerir atos conflituosos no seu cotidiano

● AÇÕES/2021

O fechamento das escolas e criamos a solução, apoiados nos órgãos reguladores para que
pudéssemos manter o processo educativo com qualidade durante o período de reclusão. De
maneira rápida, seguimos as determinações do Governo, fechando as portas físicas da escola e
abrindo um novo mundo de educação/aprendizagem não presencial.

Todo nosso empenho visou ao acolhimento imediato daquela transformação imposta à rotina
de nossos alunos e, consequentemente, das famílias e colaboradores. Sabíamos que a rapidez

na construção de uma escola remota cumpriria a função de dar continuidade ao aprendizado,

além de garantir o bem-estar dos alunos pela rotina preservada.

Em relação ao pilar pedagógico, nossa equipe tem sido incansável no esforço de buscar a
participação efetiva das famílias e dos educandos para garantir a continuidade do processo
educacional, utilizando diferentes recursos virtuais e impressos, promovendo o cumprimento
do currículo de uma maneira envolvente.

Dentro desse contexto, estabeleceram-se Ações fundamentais, a saber:

✔ Práticas lúdicas.

✔ Sessões de vídeos.
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✔ Atividades diversificadas, com temas como: convívio social, emoções comunicação,

perdas mudanças, etc.
✔ Coreografias.

✔ Musicalização

✔ Dramatizações.

✔ Jogos e Brincadeiras

✔ Rodas de conversa.

✔ Serão ofertados vídeos gravados pelos professores com proposição de atividades

lúdicas que servirão de estímulo à curiosidade em aprender e conhecer, garantindo os

direitos fundamentais de conviver (virtualmente), brincar, participar, explorar,
expressar e conhecer-se, baseados na BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
✔ Também serão desenvolvidas rodas de conversa com pais e responsáveis,
possibilitando troca de experiências e orientações e sendo referência de apoio às
famílias nesse momento delicado e de reclusão, assim como reuniões de pais para
troca de informações acerca do desenvolvimento do trabalho virtual.
✔ Haverá o compartilhamento de dicas de atividades culturais que permitam o estímulo
às diferentes linguagens artísticas por meio da literatura, música, artes cênicas e
expressão criadora, bem como comunicação permanente de orientações aos
responsáveis pelos grupos de whatsapp da que mantém uma relação exclusiva com a
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comunidade escolar, assim como correios eletrônicos e canal de telefone exclusivo com
a coordenação.
✔ Por fim, poderão ser disponibilizados no Youtube (Saberes em casa), tanto as
gravações das aulas on-line para as famílias que eventualmente não consigam
acompanhar a aula, para que possam fazer o reforço com seus filhos, quanto o
conteúdo das aulas.

● MATERIAIS/ RECURSOS

Materiais diversificados de acordo com as atividades a serem desenvolvidas. Podendo

ser jogos interativos, papeis (E.V.A., cartolina, papel cartão, sulfite, crepom), lápis de
cor, canetas coloridas, tintas guache, garrafas pet, entre outros.

● AVALIAÇÃO
A proposta de avaliação priorizará o processo pelo qual o aluno desenvolve sua prática
educacional. Registros e observações estão sendo feitos pelos professores e além da
participação dos alunos nos canais digitais com suas documentações pedagógicas.
Opcionalidade ou obrigatoriedade das atividades fotografadas ou gravadas e postadas
no grupo da sala devem ser marcadas como concluídas em uma planilha para que seja
computada a frequencia do aluno.
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SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

SABERES SABERES SABERES SABERES H.A

UNIDADE EMCASA UNIDADES EM CASA
ESCOLAR ESCOLAR

OBS: MEDIAÇÃO DOS PROFESSORES TITULARES DAS SALA REMOTAMENTE DE

SEGUNDA Á QUINTA
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