DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

GERONÍSIA GOMES NERES

RA: [Número do RA do aluno]

395613116245

POLO / UNIDADE:
Taguatinga - DF

CURSO:
PSICOLOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PSICOLOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE AÇÃO E DIFUSÃO CULTURAL.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Ação e Difusão Cultural está na sua função
social, por meio deste projeto ocorrerá uma maior integração entre a faculdade e a
população, trazendo apoio a comunidade e difusão do ensino. Os alunos deverão
identificar as necessidades da comunidade para o desenvolvimento de atividades
que visem a melhoria da qualidade de vida na comunidade; a preservação da cultura
brasileira; a difusão da cultura; a inclusão e a valorização da diversidade. A Psicologia
se faz através da interação humana, assim, os alunos terão a oportunidade de
desenvolver e aprimorar competências técnico-profissionais e soft skills específicas e
importantes para o Psicólogo. Os locais que poderão contemplar esse projeto são:
Parcerias com a Prefeitura e atuação em Unidades Básicas de Saúde; Associações de
Bairros; Clínicas de Saúde Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de Saúde; Casas de
Repouso; Centros-Dia; Instituições de Longa Permanência para Idosos; Creches e
Escolas; Instituições Religiosas; Organizações não-governamentais; Centros de
Referência a Assistência Social e demais instituições que representem a comunidade
que fará parte do projeto.

COMPETÊNCIAS:
I - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos educativos em diferentes
contextos;
II - Avaliar, diagnosticar, planejar e intervir em processos psicossociais a grupos,
segmentos e comunidades em situação de vulnerabilidade individual e social;
III - Participar de processos grupais, em diferentes contextos, considerando
diferenças individuais e socioculturais;
IV - Aprendizagem contínua.

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PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Psicologia idealizado pela IES proporciona uma
postura comprometida com o próprio aprimoramento e capacitação contínua. A
atuação junto ao programa de Ação e Difusão Cultural, permite ao egresso a
construção e o desenvolvimento do conhecimento em Psicologia nas dimensões da
ciência e da profissão, assim como, desenvolva uma postura preocupada e atenta à
compreensão dos fenômenos psicológicos, sociais, econômicos, culturais e político
do país, na sua atuação profissional como psicólogo.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Comunicação Interpessoal
Análise e resolução de problemas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetivos da extensão em Psicologia vinculados ao Programa de Ação e Difusão
Cultural estão relacionados a disseminação do saber e da cultura ensinados na
faculdade e a formação de novos saberes a partir das problemáticas identificadas na
comunidade, que, aliados fortificam as habilidades desenvolvidas no decorrer do
curso, preparando o egresso para a atuação de forma ética e crítica no que diz
respeito à atuação profissional, visando à promoção dos direitos humanos e do bem-
estar dos indivíduos, dos grupos, das organizações e das comunidades.

CONTEÚDOS:
I - Fundamentos epistemológicos e históricos da Psicologia
II - Desenvolvimento humano e processos de aprendizagem;
III - Relações étnico-raciais;
IV - Fundamentos epistemológicos e históricos da Psicologia;
V - Ética.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
SCHUKTZ, Duane; SCHULTZ, Sydney Ellen. História da psicologia moderna. 4. ed. São
Paulo, SP: Cengage, 2019.
ROMARO, Rita Aparecida. Ética na psicologia. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano, 14.ed.. Porto
Alegre: AMGH, 2022.
MAIRA, Christiane Martinatti. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem.
Curitiba: InterSaberes, 2017.
ÁLVARO, José. L. Psicologia social.São Paulo: Grupo A, 2017.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.

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Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

De acordo com a agenda de 2030 sobre desenvolvimento sustentável em assegurar uma
vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades. O objetivo desse
projeto foi proporcionar o bem-estar e resgate da autoestima entre jovens e crianças em
seus ambientes de interação social, jovens que sofrem ou sofreram bullying e crianças
introvertidas vítimas desse ataque social, através de provocações, brincadeiras, suas
frustrações e seus ressentimentos devido ao ambiente toxico a qual sobrevivem. Foi
formado um atendimento grupal, visando a interação entre jovens e crianças
proporcionando um espaço de convivência saudável, com interações que possam criar
vínculos sociais bem como expressar seus sentimentos, reduzindo assim a ansiedade e
depressão que atinge esse grupo mais jovens e desprotegido.
Colaborar com o IMA, para retomar as ações do grupos voluntários, voltados a essa classe
com idade a partir de 05 anos e suas consequências

Local de realização da atividade extensionista:

Qno 04 Conjunto B lote 09 Ceilândia, Brasília DF

Durante a ação:
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
1º ENCONTRO
Intervenção – Roda de Conversa

 Apresentação: do grupo de intervenção e dos demais participantes, o grupo expõe

como é feita a intervenção e qual o objetivo.
 Acolhimento: como o grupo foi formado por crianças e adolescentes em
situação de segregação, observamos que necessário foi não somente levar uma
palestra explicativa, sobre as causas e consequências , determinadas brincadeiras,
provocações e a que ponto isso pode chegar como também preparamos para
finalização das atividades propostas uma surpresa para os jovens, crianças e seus
responsáveis.
 Durante a roda de conversa, é descrito o plano de ação: diálogo aberto sobre as
causas e consequencias de brincadeiras desgradáveis e o que são brincadeiras
saudáveis e naturais.
- Atividade de casa: cada participante deverá trazer uma palavra que seja
importante e tenha algum significado em sua vida e comentar sobre a palavra no
próximo encontro.
- Caixa de pandora será aberta no segundo encontro

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  Confraternização:
- Ao final da roda de conversa foi servido um coffe breack, conversas descontraídas
e feedback de como é bom participar do grupo.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

2º ENCONTRO
Intervenção – Caixa de Pandora

 Apresentação: foi apresentado ao grupo a caixa de pandora e dessa vez fizemos de

forma diferente e significativa, como são crianças e adolescentes e por vezes ficam
inquietos, nos preocupamos em sermos breves e não enfadonhos.( Demostraram
curiosidade ao que seria desenrolado no decorrer do processo da dinâmica).
 Acolhimento: Fizemos uma roda de aproximjadamente 7 indivíduos entre
adolescentes e crianças, sendo 5 crianças e 2 adolescentes, pedimos que
colocassem as palavras que haviam trago de suas casas como foi proposto no
encontro anterior a este, decidimos usar a caixa de pandota de forma diferente
como um caça palavras, cada vez que uma palavra era sorteada uma das crianças
ou adolescentes se levantavam e descontraidamente manifestavam que aquela
palavra trago para a roda era pertencente de determinada pessoa. Muitas risadas
e brincadeiras saudáveis foram geradas através desse encontro.
 Durante a roda de conversa, é descrito o plano de ação:
- Atividade de casa: cada participante deverá trazer um brinquedo que seja
importante e tenha algum significado em sua vida e quem não tiversse não tem
problemas, poderia contar uma historia, ( foi decidido essa dinâmica da história
por causa de que provavelmente os dois adolescentes não haveriam de ter um
brinquedo para trazer) comentar sobre o próximo encontro.
 Confraternização:
- Ao final da roda de conversa foi servido um coffe breack, conversas descontraídas
e feedback de como é bom participar do grupo.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

3º ENCONTRO
Intervenção – Teatro de Fantoches

 Apresentação: o grupo foi reunido com os responsáveis presentes, foi pedido para
que todos os participantes que trouxeram seus brinquedos os levantassem para
que pudessemos ver, risos, para nossa alegria até mesmo os adolescentes
trouxeram seus brinquedos(risos)! Acho que ficaram com medo de contar uma
história!
 Acolhimento: o acolhimento foi feito com um grupo de teatro de fantoches de
uma comunidade local, com denominação “arco-iris”, o grupo teatral de bonecos
se preocupou em trazer alegria e descontração através de brincadeiras saudáveis e
conscientizando os demais participantes a cerca de causas e efeitos que eles
podem gerar no outros através de uma brincadeira errada ou de mal gosto.
Os participantes interagiram de forma saudável, usaram seus brinquedos em
cada atividade proposta pelos facilitadores, tarde bem produtiva, com certeza será
lembrada.

- Atividade encerrada no 3° encontro: os adolescentes e crianças que estiveram

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 presentes, manifestaram bastasnte alegria por tudo o que vivenciaram, eram
criancas e adolescentes que no início das atividades manifestavam resistência a
interação social que de certa forma foram envolvidos pelo enredo das atividades
propostas.
 Confraternização:
- Ao final da roda de conversa foi servido um coffe breack, conversas descontraídas
e feedback de como é bom participar do grupo, mas tambem neste ultimo
encontro foi distribuido folders explicativos, com alertas e conscientização a cerca
do bullyng.

DESCRIÇÃO DE DEPOIMENTOS DOS PAIS E RESPONSÁVEIS:

“A mãe de M.C.C: a melhor coisa foi ter trago minha filha para participar dessa roda
terapêutica, está ajudando demais!”

“Tia de R.J.F: os pais dela trabalham, então só tem eu para ajudar, então essa roda
foi muito de grande ajuda para nós! “Só agradeço.

“A mãe de J.C.J: tenho visto melhoras na qualidade de vida do meu filho, depois
das rodas de atividades, ele está mais tranquilo para brincar com o irmão”

“A mãe de E.N.S: minha filha está mais confiante, apesar de ser gordinha, não se
importa mais com o que os outros falam!”( É gratificante).

“Tia de F.L.G: ela saiu daqui semana passada dizendo que sua cor representa
poder!(Risos).

“A mãe de J.M.J: todos somos iguais, não existe maior nem menor, somos todos
iguais diante de Deus.”

“Pai de M.F.F: foi bom eu ter acompanhado meu filho, só assim fiquei sabendo o
que ele tem passado.”

Foi realizada uma reunião sobre bullying com fantoches através da companhia de
Fantoches arco-íris, uma vez que são crianças e adolescentes de 5 anos a 17 anos.
“Bullying é a prática de atos violentos, intencionais e repetidos contra uma pessoa indefesa,
que podem causar danos físicos e psicológicos às vítimas. O termo surgiu a partir do inglês
bully, palavra que significa tirano, brigão ou valentão, na tradução para o português.”
https://www.significados.com.br/bullying/

Introdução: Abordei sobre bullying e as consequências que causam e sobre as emoções,

esclarecendo as principais causas: medo, raiva, surpresa, nojo, felicidade e tristeza.

Desenvolvimento: Foi explicado o que é o bullying e as consequências que ele causa nas
pessoas que a sofrem. E ao explicar sobre as emoções fiz o link ao bullying que algumas
crianças e adolescentes não sabem lidar com suas emoções e transformam em algo ruim e
acabam machucando os colegas.

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Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Não foi necessário mudanças, sabendo que as coisas ocorreram de forma programada e
com total apoio da Instituição parceira

Resultado da ação:
Foi uma ação proveitosa onde observei a interação das crianças/adolescentes durante o
decorrer da reunião e por ter um lado lúdico. Acredito que tenha prendido mais a atenção
das crianças e dos adolescentes.
O mais importante foi a interação dos pais com os filhos e a descoberta da realidade em
que os seus pequenos estavam vivenciando, quando não estão debaixo de sua proteção,
observar os pais em ação, buscando palavras que confortem seus filhos, foi muito edificante
ver o senso de proteção e bom senso sendo brotado e novamente enraizado no seio
familiar.
Depois desses três encontros a proposta de grupo terapêutico para adolescentes e
crianças ficou disponibilizada para qualquer facilitador que deseje trabalhar com essa
demanda.
Espero que através desse trabalho o Instituto Mãos Amigas reative essa área tão carente
de esculta, de apoio social e psicológico. São necessárias mãos que alcancem e que
estabeleçam um real desejo de levar adiante esse projeto. A semente foi lançada, espero
que continue germinando em favor dos menos privilegiados.

Conclusão:
Durante as atividades, as crianças e os adolescentes demostraram bastante interesse,
fizeram perguntas. Teve crianças/adolescentes que explicaram para outras sobre as
emoções e deram exemplos de coisas que não era legal de fazer com os colegas. O objetivo
dessas reuniões eram falar sobre o tema e fazer as crianças/adolescentes pensarem sobre o
tema bullying e assim foi feito.
Como sabemos, o bullying é um fenômeno exclusivo de alguns países e pode ser
encontrado em todas as escolas do mundo. Por essa razão, é possível observar que
programas antibullying vem sendo desenvolvidos em diversos países com intuito claro de
reduzir esse tipo de comportamento violento entro os jovens e crianças.
A luta antibullying deve ser iniciada desde muito cedo, já nos primeiros anos de
escolarização. A importância da precocidade das ações educacionais se deve ao incalculável
poder que as crianças possuem para propagar e difundir ideias. Elas facilmente se
transformam em agentes multiplicadores, capazes de educar, por vias alternativas, seus
familiares e funcionários domésticos, criando-se assim, um círculo virtuoso no empenho
pela paz.
Conclui que essa reunião foi significativa para esclarecer às crianças e adolescentes sobre as
emoções, fazendo-as entender sobre as emoções e nomeá-las. Com isso foi mais fácil elas
entenderem o bullying e o que sentem quando sofrem ou praticam.

Depoimentos (se houver):

Depoimento do gestor: Sr.Lucas R. Alves
“Somos como uma engrenagem, precisamos uns dos outros, grato a você Leide por ter feito
a diferença aqui na instituição, olha só, tem mais serviço aqui!! Risadas”

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 Sr: Rosário fundadora da instituição:
“As portas do IMA estarão sempre abertas para quem quer fazer a diferença”.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Por meio deste trabalho treinei minhas habilidades profissionais, me permitindo
desenvolver a oratória e a criatividade já que o público-alvo era de crianças e adolescentes.
Para prender a atenção deles tive que explorar a criatividade. Quando fui até o local para
saber quais as principais demandas, foi relatado o contexto familiar daquelas crianças e
adolescentes.
A maioria são crianças de pais separados, algumas ficam sozinhas pois os pais não têm
com quem deixá-las, outras tomam conta dos irmãos menores. Alguns deles, os pais não dão
atenção quando chegam em casa porque estão cansados do dia-a-dia de trabalho, a grande
maioria vem de um contexto familiar conturbado.
Alguns têm como referência as monitoras que ali trabalham, pois elas ensinam o que é
certo e o que é errado, como ser um cidadão. Entregam cestas para essas famílias e, pelo
menos uma vez por mês, fazem algum projeto onde tentam unir toda família para terem
algum tipo de atendimento social, fazem entrega aos sábados de cestas de verduras e
legumes, um espaço na tentativa de auxiliar mais a comunidade.
Nessa reunião abordei um tema importante na formação deles e como estudante pude
transmitir o conhecimento adquirido durante o curso de psicologia, não só durante a
reunião, mas também no período que estive lá, pela escuta ativa das crianças e
adolescentes.
Para mim foi uma oportunidade muito importante e valiosa.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Depoimento da dona Rosário:Teve adolescentes que falaram depois da reunião sobre as

experiências deles com o bullying e como reagiram. Alguns contaram que não falavam disso
para ninguém pois tinham medo das consequências do que poderia ocorrer. Outros
disseram que não sabiam nomear os sentimentos deles e depois da reunião passaram a
entender melhor esse assunto.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

MAIRA, Christiane Martinatti. Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem. Curitiba:

Inter Saberes, 2017
ROAZZI, Antonio et al. O que é emoção? Em busca da organização estrutural do conceito de
emoção em crianças. N.1, P. 1-11, 2009

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () (X) () () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () (X) () () () ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () (X) () () () ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () (X) () () () ()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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 () () () () () () (X) () () () ()

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Por mais que foi difícil entender o cronograma, sou grata pela ajuda da minha tutora que me
orientou e me deu um norte em relação a este projeto.