FACULDADE ANHANGUERA DE VALPARAÍSO

CURSO DE PSICOLOGIA
ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR

RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR NA ESCOLA

MUNICIPAL AYRTON SENNA

Nome dos estagiários: Dulciane Pereira de Souza

Maria Disciane de Sousa Ferreira
Prof. Orientador: Clayton Parreiras Riedel Lima

Valparaíso-GO
2023

1
 FACULDADE ANHANGUERA DE VALPARAÍSO
CURSO DE PSICOLOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM PSICOLOGIA ESCOLAR

ESTÁGIO CURRICULAR EM PSICOLOGIA ESCOLAR

IDENTIFICAÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS

Nome do estagiário: Dulciane Pereira de Souza
Registro acadêmico:
Período do curso: 10

Nome do estagiário: Maria Disciane de Sousa Ferreira

Registro acadêmico: 343807657698
Período do curso: 10 semestre

DADOS DO LOCAL DO ESTÁGIO

Local de Estágio: ESCOLA MUNICIPAL AYRTON SENNA
Endereço: Qd 02, Lote 09, Gleba B Valparaiso de Goiás
Profissional responsável: Márcia Regina Correia

PERÍODO DE ESTÁGIO
Início:11 / 04 /2023 Término: 01/06/2023
Carga Horária Diária: 6 horas
Carga Horária Total: 60 horas
Carga Horária Realizada 60 horas

2
 Valparaíso-GO
2023

SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO........................................................................................................... 4
2-DESENVOLVIMENTO................................................................................................4
3-CONCLUSÃO............................................................................................................. 4
4-CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................4
5 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................5
6 -
ANEXOS ..................................................................................................................10

3
1-INTRODUÇÃO
O presente trabalho foi desenvolvido na Escola Municipal Ayrton Senna
de Valparaíso de Goiás, com 10 alunos, 4 professores, 1 coordenador, 1
orientador, com a proposta de ajudar na melhoria de queixas recorrentes
encontradas no ambiente educacional e que envolvem fatores psicológicos.
Acredita-se que a descrição detalhada das estratégias
empregadas para a apresentação e discussão de cada uma das
habilidades de vida poderá auxiliar os psicólogos ou profissionais que
tenham interesse em implementar programas de saúde integral para
os adolescentes, fornecendo-lhes um modelo bem-sucedido. (Minto et
al, 2006, p.02).

Iniciamos o estágio no dia 11//04/2023, a princípio fomos conhecer a

escola e estudo de campo para entendermos a necessidade bem como sua
estrutura física para desenvolver o trabalho junto aos professores,
colaboradores e direção, juntamente com a orientadora levantamos
possíveis demandas a serem trabalhadas, conhecendo o cronograma
escolar e de ensino desenvolvido pela gestão.
No segundo momento reunimos com a direção, coordenação e
professores para identificar a visão de cada profissional envolvido no
desenvolvimento e habilidades dos alunos, onde nos foram apresentadas as
necessidades de abordagens com adolescentes, sendo a queixa principal da
instituição a desregulação emocional na faixa etária de 11 a 17 anos, sendo
prejudicial ao desempenho e relacionamento interpessoal.

A escola conta ao todo com 52 servidores, 14 professores que

atendem 5 dias por semana, 1 diretora 1 coordenador 1 orientadora 1
professora AEE e 1 vigilante, 7 merendeiras, 1 auxiliar de limpeza, 1
orientadora escola.
A escola é uma instituição Municipal inaugurada na data de XXXX
CMEI voltada para educação infantil que atende crianças de X a X anos nos

4
períodos matutino e vespertino totalizando uma quantidade de XXX alunos
no total.

Primeiramente foi realizado a análise de cenário, onde foi identificado a

demanda através de reuniões com a docência e foi executada , uma dinâmica
em grupo com os alunos do 8º ano no período vespertino, foram selecionados
a quantidade de alunos para realizar o trabalho do Grupo Terapêutico, no total
de 10 na faixa etária de 12 a 17 anos, com o objetivo de leva-los ao auto-
conhecimento do Self e desenvolver habilidades de enfrentamento diante das
dificuldades vividas na adolecência.
Constatado a queixa foi seguido o seguinte cronograma de intervenção,
baseado na demanda encontrada, a ação contou com 10 inscritos conforme a
seleção feita por dinâmica em grupo:
10 sessões (roda de conversa, dinâmica, jogos).
11/04/2023 12:00 às 18:00 Reunião com a orientadora.
13/04/2023 12:00 às 18:00 Levantamento das demandas.
24/04/2023 12:00 às 18:00 Roda de conversa com a Gestão.
28/04/2023 12:00 às 18:00 Dinâmica em sala para seleção do Gt.
02/05/2023 12:00 às 18:00 Reconhecimento das emoções.
05/05/2023 12:00 às 18:00 Self
11/05/2023 12:00 às 18:00 Família.
15/05/2023 12:00 às 18:00 Formação/Profissão.
22/05/2023 12:00 às 8:00 Perspectiva para o futuro.
01/06/2023 14:00 às 16:00 Encerramento.

2- METODOLOGIA
2.1 DESENVOLVIMENTO

Durante o estágio no primeiro semestre de 2023 na Escola Municipal

Ayrton Senna de Valparaíso de Goiás, as alunas Dulciane Pereira de Souza
e Maria Disciane de Sousa Ferreira, onde foi proposto a equipe nos turnos

5
vespertinos das 12 hs realizarem com um grupo fechado presencial /
temático de no máximo 10 pessoas da instituição a roda de conversa de 1
hora
Devido os grupos terem sido planejados de acordo com a demanda
da escola relatada pela diretora o tema predominante foi autoconhecimento.
Com a coordenadora responsável pelo nosso grupo acordamos
realizar 1 ciclo de 05 encontros.
Os encontros foram temáticos, onde realizamos as apresentações do
grupo pela estagiária responsável pela condução, como somos duas
integrantes cada apresentação foi coordenada da seguinte forma:
Estagiária, Co estagiária. A Estagiária coordenou o grupo e aplicou a
atividade escolhida de acordo com o tema proposto para cada encontro e
conduziu a discussão do tema, em busca do objetivo pré-determinado, a co-
estagiária ficou como auxiliar da terapeuta.
Os temas foram organizados e dispostos nas datas previstas, os
grupos aconteceram todas as semanas a partir das 12 horas, como na
tabela abaixo:

N Somos iguais, mas Estagiários Data Número de

diferentes. responsáveis participantes

1 Reconhecimento das Disciane 02/05/23 10

emoções.

2 Self Dulciane 5/05/23 10

3 Familia Disciane 11/05/23 10

4 Formação/Profissão. Dulciane 15/05/23 10

5 Perspectiva para o Disciane 22/05/23 10

futuro.

7 Encerramento Equipe 01/06/23 Grupo

6
 Avaliação:

Tema: GT SOMOS DIFERENTES, MAS IGUAIS.

1ª Encontro – 02/05/2023
Tema: Reconhecimento das emoções.
Condução: Terapeuta e Coterapeuta
Objetivo: Explicar sobre o que é o porquê
Quando: 02/05/2023 às 14h até às 15h30 Duração (1h30min)
Local: EMAS Escola Municipal Ayrton Senna Valparaíso de Goiás -
GO
Clientela: No máximo 10 integrantes EMAS Escola Municipal Ayrton
Senna
Recursos Materiais e Instrumentos:
Bolão, baralho das emoções (Criativa), música.
Recursos Humanos:
✔ 01 Estagiário interventor no grupo – Disciane
✔ 01 Estagiário Co interventor no grupo - Dulciane
✔ 10 Pacientes

Apresentação do grupo e participantes:

Apresentação feita pela estagiária Disciane.
Aluna: Ana Beatriz da Silva 13 anos
Aluna: Rebeca Rocha 13 anos
Aluna: Larissa Avelino 12 13 anos
Aluna: vitória Farias 14 anos
Aluna: Heloisy Maria 12 anos
Aluna: Maria Fernanda Pereira 13 anos
Aluna: Angelina Geraldine 14 anos
Aluno: Leonardo Mendes 14 anos
Aluno: João Vitor Amorin 13 anos
Aluno: kauan Douglas gomes 15 anos

7
 Após feita a apresentação dos participantes e do tema
“Reconhecimento das emoções” A estagiária Disciane conduziu a sessão
com uma dinâmica utilizando perguntas do baralho terapêutico e o balão que
passava pelos alunos, com o propósito de vinculo e quebra gelo entre o
grupo, ficar confortável com um novo grupo de pessoas foi uma situação
assustadora e desconfortável para os adolescentes, com muitos rostos
desconhecidos e muitos nomes estranhos.
Assim a dinâmica foi aproximando e descontraindo o Grupo , a
coterapeuta colocava a música onde os alunos iam passando o balão, no
intervalo do som o aluno que pegava o balão retirava uma pergunta da caixa
em que estava o baralho ,onde sugeria que falasse sobre um momento
relacionado a uma emoção vivenciada por eles , os participantes foram
colaborativos , e todos contribuíram com o proposto, a aluna L.A relatou
momentos marcantes de tristeza ao falar da doença da avó, ao decorrer da
dinâmica os adolescentes foram se sentindo a vontade para comentar sobre
os assuntos abordados pelo grupo, A.B ressaltou a importância de saber o
que estava sentindo, pois na infância não conseguia expressar suas
emoções por não saber reconhece-las, a dinâmica foi realizada durante 30
minutos, após a apresentação do tema os integrantes foram convidados a
falar sobre suas impressões sobre o tema apresentado e sobre as emoções
reconhecidas com as perguntas e respostas desenvolvidas em grupo.
Houveram questionamentos entre alguns membros do GT, sobre
momentos relatados, pois a vivência de cada um era algo novo para os
demais, as experiências compartilhadas foram de grande importância,
chegando a expressões de afeto entre o GT, a aluna H.M abraçou com
carinho e empatia a A.B após a mesma fazer um relato de tristeza
vivenciado em sua infância.
Desta forma encerramos a sessão com uma palavra de cada
participante sobre o dia de hoje, onde foram ditas e expressadas com
sorrisos e aplausos.
Palavras: Conhecimento, Alegria, Reconhecimento, Lembranças,
Felicidade, Novo, gratificante, empatia, Nostalgia, amor.

8
 2ª Encontro – 05/05/2023
Tema: SELF
Condução: Terapeuta e Coterapeuta
Objetivo: Explicar sobre o que é o porquê
Quando: 05/05/2023 às 14h até às 15h30 Duração (1h30min)
Local: EMAS Escola Municipal Ayrton Senna Valparaíso de Goiás -
GO
Clientela: No máximo 10 integrantes EMAS Escola Municipal Ayrton
Senna
Recursos Materiais e Instrumentos:
Perguntas sobre Self, escrita em quadro de sala de aula.
Recursos Humanos:
✔ 01 Estagiário interventor no grupo – Dulciane
✔ 01 Estagiário Co interventor no grupo - Disciane
✔ 10 Pacientes
Iniciamos a sessão com a apresentação do tema, a estagiária
Dulciane abordou explicando o que é o Self para a psicologia, para o autor
“Ele nomeia o que há no ser humano que o ajuda a tomar decisões, a buscar
significado na vida, a compreender sentimentos e comportamentos”.  
Seguindo assim com a roda de conversa com o GT, onde as
estagiárias realizaram perguntas sobre quem é você: Quem é você na
essência? L.M ao responder disse ser um menino bom e alegre, a aluna A.B
se diz ser deprimida e não gostar das pessoas, L.A responde demostrando
está com vergonha dizendo não saber quem ela é, V.F com a voz baixa e
olhando para o chão diz ser uma pessoa legal e que gosta de estar com a
família.
Seguindo as perguntas foi realizada a seguinte, quais são as
emoções e sentimentos que guiam você? alguns ficaram confusos e não
souberam responder, apenas balançando a cabeça, a aluna M.F falou ser a
raiva, pois gostaria de expressar tudo que já viveu na infância, e se sente
injustiçada por não ter apoio da família.
A próxima pergunta foi o que inspira você? o aluno J.V diz se inspirar
em pessoas boas apesar deles mesmo não se considerar assim, H.M

9
responde com tristeza que gostaria de se inspirar na mãe, porém não á ver
como inspiração. Seguindo com a roda de conversa, quais são os seus
sonhos? A.G respondeu que gostaria ser bem sucedida e conquistar
grandes coisas no futuro, L.A diz não sonhar, R.R qual frase te define?
Frases: Ser feliz é um sonho, um dia vou sai dessa, não gosto de me
machucar, Ser feliz é o objetivo.
Logo após as falas pedimos a cada um para descrever no quadro
suas características, o aluno K.D desenhou com detalhes um homem e uma
mulher para que cada um pudesse colocar suas qualidades.

3ª Encontro – 11/05/2023
Tema: FAMILIA
Condução: Terapeuta e Coterapeuta
Objetivo: Explicar sobre o que é o porquê
Quando:11 /05/2023 às 14h até às 15h30 Duração (1h30min)
Local: EMAS Escola Municipal Ayrton Senna Valparaíso de Goiás -
GO
Clientela: No máximo 10 integrantes EMAS Escola Municipal Ayrton
Senna
Recursos Materiais e Instrumentos:
Vídeo, música.
Recursos Humanos:
✔ 01 Estagiário interventor no grupo – Disciane
✔ 01 Estagiário Co interventor no grupo - Dulciane
✔ 10 Pacientes

Iniciamos a sessão com uma música escolhida pelos alunos, “agora eu

quero ir” onde ao apresentar o tema “família” a Estagiária Disciane perguntou o
porquê de eles escolherem essa letra, do que se tratava, M.F respondeu que
ao cantar a parte “Agora eu quero ir, pra me reconhecer de volta, pra me
reaprender e me apreender de novo, quero não desmanchar com teu sorriso
bobo, quero me refazer longe de você”. fala dos momentos que querem parti
para longe de tudo que causa dor, e aonde ela passa por momentos mais
difíceis é quando está em casa, R.R respondeu dizendo que quer ir para longe

10
dos olhares e bullying que já sofreu, L.A com a voz embargada diz querer ir
para longe do que alguém da família lhe causou.
Entramos assim com o contexto do que é a família.
segundo o autor:
“o que caracteriza a família são as relações de afeto e
compromisso e a duração da sua permanência. Para haver um
ambiente familiar consistente, seria necessário promover relações
entre mãe-criança, pai-criança e relações significativas entre todos.
Desta forma, o indivíduo teria na família um consistente suporte e
investimento afetivo, tornando-se um lugar seguro, na promoção de
afetos e bem-estar entre os seus membros”. ( Romildo, P., & José, S.
2017).

Seguindo as falas perguntamos sobre as relações familiares dos

participantes, alguém de sua família te encoraja? A.B responde que não tem
apoio familiar, trabalhamos a comunicação, falando sobre como a família pode
está presente em momentos rotineiros, levando os adolescentes a refletir sobre
momentos simples como, um café da manhã em família , um passeio em local
público, rotinas domésticas, alguns gostaram da ideia de estar próximo dos
familiares e desenvolverem atividades como arrumar a casa juntos, cozinhar,
L.M relatou que gostaria que o pai o tratasse como o tio o trata, o
compreendesse e entendesse suas vontades, pois não tem comunicação
afetiva com o mesmo.
Colocamos um vídeo falando da importância da família, onde os
participantes ficaram emocionados, V.F abraçou A.G como forma de carinho,
assim todos os outros adolescentes se abraçaram.

4ª Encontro – 15/05/2023
Tema: Formação/Profissão.
Condução: Terapeuta e Coterapeuta
Objetivo: Explicar sobre o que é o porquê
Quando: 15/05/2023 às 14h até às 15h30 Duração (1h30min)
Local: EMAS Escola Municipal Ayrton Senna Valparaíso de Goiás -
GO
Clientela: No máximo 10 integrantes EMAS Escola Municipal Ayrton
Senna
Recursos Materiais e Instrumentos:
Dinâmica e questionário

11
 Recursos Humanos:
✔ 01 Estagiário interventor no grupo – Dulciane
✔ 01 Estagiário Co interventor no grupo - Disciane
✔ 10 Pacientes

Iniciamos a sessão com descontração entre os adolescentes, que

chegaram falando sobre como estão gostando de estarem participando do
GT, em seguida começamos a dinâmica com o objetivo de desenvolver
habilidades para a escolha da profissão, a proposta da dinâmica de
vocação profissional é estimular os valores pessoais dos
participantes para que encontrem dentro de si a verdadeira vocação
para sua carreira.
Entregamos um texto para cada participante.
Texto: O louco (Kahlil Gibran. Para além das palavras).
No pátio de um manicômio encontrei um jovem com rosto pálido, bonito
e transtornado. Sentei-me junto a ele sobre a banqueta e lhe perguntei:
- "Por que você está aqui?"
Olhou-me com olhar atônito e me disse:
- É uma pergunta pouco oportuna a tua, mas vou respondê-la.
Meu pai queria fazer de mim um retrato dele mesmo, e assim também
meu tio. Minha mãe via em mim a imagem de seu ilustre genitor. Minha
irmã me apontava o marido, marinheiro, como o modelo perfeito para
ser seguido. Meu irmão pensava que eu devia ser idêntico a ele: um
vitorioso atleta.
E mesmo meus mestres, o doutor em filosofia, o maestro de música e o
orador, eram bem convictos: cada um queria que eu fosse o reflexo de
seu vulto em um espelho.
Por isso vim para cá. Acho o ambiente mais sadio. Aqui pelo menos
posso ser eu mesmo.
Colocamos a música da legião urbana “Fábrica” os adolescentes
escultaram com atenção, conversamos sobre as expectativas de cada um
em relação ao ingresso no mercado de trabalho no futuro, O que
esperam da faculdade? Quais caminhos profissionais "Eu espero
trilhar?".

A.B relatou querer ser Médica, L.M bombeiro, M.F advogada,

assim como V.F, R.B também quer cursar direito. Logo abrimos o

12
espaço para que os participantes fizessem comentários sobre
sentimentos, dificuldades, facilidades e outros que o grupo julgou
importantes.

Cada participante falou sobre a profissão ou profissões que

gostariam de exercer, a crônica O louco, foi usada, conversamos sobre
a influência dos adultos, sobretudo, os pais, em suas escolhas
profissionais. Perguntamos, em que ajudou? H.M fala que os pais
querem o melhor para ela, que seja bem sucedida profissionalmente,
R.R já não tem apoio sobre esse assunto.

Assim aplicamos um teste vocacional perguntas e um gabarito

sugerindo a profissão de cada perfil, devolvemos os Feedbacks, os
participantes foram participativos, o momento foi de satisfação com
muita harmonia entre os alunos.

5ª Encontro – 22/05/2023
Tema: Perspectiva para o futuro.
Condução: Terapeuta e Coterapeuta
Objetivo: Explicar sobre o que é o porquê
Quando: 15/05/2023 às 14h até às 15h30 Duração (1h30min)
Local: EMAS Escola Municipal Ayrton Senna Valparaíso de Goiás -
GO
Clientela: No máximo 10 integrantes EMAS Escola Municipal Ayrton
Senna
Recursos Materiais e Instrumentos:
Escrita terapêutica
Recursos Humanos:
✔ 01 Estagiário interventor no grupo – Disciane
✔ 01 Estagiário Co interventor no grupo - Dulciane
✔ 10 Pacientes

Iniciamos com um resumo do que foi dito na sessão passada,

onde os alunos trouxeram situações de perspectivas, assim falando

13
sobre suas futuras profissões, percebemos segurança nas falas, H.M
diz querer ser advogada para ajudar crianças em vulnerabilidade.

Seguindo o cronograma falamos sobre o futuro, o que eles entendiam

sobre o assunto, L.A diz não ter sonhos, assim aplicamos a dinâmica “ carta
para o eu do futuro” pedimos para cada participante escrever uma carta para
ele mesmo no futuro com 10 anos a mais, com o intuito de despertar para a
importância de pensar e preparar-se para o futuro, A atividade objetivou
despertar nos alunos o desejo de tornarem-se melhores no futuro, não apenas
imaginando, mas colocando no papel aquilo que desejam alcançar na prática e
o que eles terão que enfrentar até lá. Um dos resultados almejados pela
dinâmica, é criar nos alunos a percepção real do quanto amadureceram
durante toda a jornada do GT.
Assim após todos escreverem, pedimos que lessem o que tinha escrito
em suas cartas, percebemos um amadurecimento em relação as questões
pessoais, pois houveram muitos planos e projetos com autoconhecimento, R.R
escreveu “não se preocupe você encontrará pessoas que irão te amar do jeito
que você é e com o corpo que você tem” levando a reflexão de autoaceitação,
J.V “você será uma pessoa boa”, H.M ‘tudo que você passou te tornou mais
forte” assim encerramos com música e diversão.

6ª Encontro – 01/06/2023

Tema: Encerramento

Fomos recebidas pelos alunos com som ambiente, músicas alegres,

e um delicioso lanche organizado por eles, o quadro estava cheio de frases
de autoconhecimento e agradecimentos, foi um momento gratificante, onde
os alunos falaram sobre o processo de aprendizado durante o GT, e o que
cada um estaria levando para a vida.
Realizamos uma atividade onde dois alunos seguravam um na mão
do outro e o terceiro teria que passar entre eles, e falar o que estaria
deixando para trás, V.F, “deixo a timidez”, R.R “medo”, L.O ‘medo” M.F
“deixo a automutilação”, J.V. “maldade”, L.M “fracasso”, K.D “timidez” A.B
“medo”.

14
 Após reunimos com a gestão para realizar e receber os feedbacks
onde a coordenadora Karyna, nos informou está tendo um resultado positivo
em relação as problemáticas envolvidas com estes alunos, relatou empatia e
comprometimento da parte deles, onde cada um demostrou interesses por
uma escola melhor.

3-CONCLUSÃO

Expor os resultados obtidos na intervenção e possíveis propostas

(lembrar de acordo com o resultado realizar citação teórica para contextualizar
sua conclusão do que foi obtido
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4-CONSIDERAÇÕES FINAIS

Expectativas alcançadas, e sugestões para o cenário

encontradoxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

5-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINTO, P, N, B, G. ENSINO DE HABILIDADES DE VIDA NA ESCOLA: UMA

EXPERIÊNCIA COM ADOLESCENTES. Setembro, 2006. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/pe/a/dH4fPTgkptDYyCTmrvRYYRg/?
format=pdf&lang=pt. acessado em: 31/05/2023.

PSICANALISE, CLINICA, Self: significado e exemplos em psicologia.

Maio ,2022. Disponível em: https://www.psicanaliseclinica.com/self/. Acessado
em: 04/06/2023.
Youtube, Ana, Vitoria, Música agora eu quero ir. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?

15
v=2JL8lEorp60&list=RDEMAql06HNhUwm59ZBXPC20ZA&start_radio=1.
Acessado em: 04/06/2023.

SOFIA, ANDRADE, A importância da família na construção de relações saudáveis,

2019. Disponível em: https://www.psicologia.pt/artigos/ver_opiniao.php?a-
importancia-da-familia-na-construcao-de-relacoes-
saudaveis&codigo=AOP0500 . acessado em: 04/06/2023.

YOUTUBE, AMANDA, A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA em nossas vidas |

Afinal, por que formar família? 2021. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=cYVNqlmnpfE . acessado em
04/06/2023.
ESOTERIKA, Dinâmica em grupo para orientação profissional, 2018.
Disponível em: https://www.esoterikha.com/coaching-pnl/dinamica-para-
orientacao-profissional-caminhos-profissionais.php. Acessado em: 04/06/2023.

6- ANEXOS

Aqui tem que vir:

1. Modelo de questionário/instrumento de intervenção inicial utilizado
para análise de cenário;
2. Ofício da Secretaria autorizando nossa intervenção;
3. Autorização da escola;
4. Lista de frequência de participantes
5. Instrumentos utilizados nas dinâmicas das sessões.

16