FACULDADE ANHANGUERA DE GUARULHOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

FORMAS DE PREVENÇÃO AO BULLYING NAS ESCOLAS – ENSINO

FUNDAMENTAL

ALUNO: Bárbara Ribeiro dos Santos

Curso: Psicologia
Matrícula: RA 395520815965

ALUNO: Cintia de Souza Teodoro

Curso: Psicologia
Matrícula: RA 122516615965

ALUNO: Joabe Ferreira Nunes de Jesus

Curso: Psicologia
Matrícula: RA 381160215965

Guarulhos/SP
2022
 Bárbara Ribeiro dos Santos
Joabe Ferreira Nunes de Jesus
Cintia de Souza Teodoro

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Relatório de Estágio Curricular Obrigatório apresentado

à Faculdade Anhanguera de Guarulhos, como requisito
parcial do curso de Psicologia.

Coordenador de Curso: Psic. Ms. Rodrigo Alves Linhares

Guarulhos/SP
2022
 FACULDADE ANHANGUERA DE GUARULHOS

Relatório de Estágio Básico II – Investigação Científica – Ética,

Observação e Registro Profissional Curricular Obrigatório.

Dados dos Estagiários

ALUNO: Bárbara Ribeiro dos Santos

Curso: Psicologia
Matrícula: RA 395520815965

ALUNO: Cintia de Souza Teodoro

Curso: Psicologia
Matrícula: RA 122516615965

ALUNO: Joabe Ferreira Nunes de Jesus

Curso: Psicologia
Matrícula: RA 381160215965

Dados do Local do Estágio

Escola: EPG MANUEL BANDEIRA

Supervisora: Inda Lages Nascimento
N° de Registro: 06° 137981

Período de Estágio

Início: 27/08/2022 Término: 24/11/2022

Jornadas de trabalho: 5 horas semanais.
Total de horas: 50 horas em 3 meses

Guarulhos/SP
2022
 1 SUMÁRIO

SUMÁRIO...................................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO...............................................................................................7
2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..................................................................7
2.1 PESQUISA BIBLIOGRÁFICA.................................................................................8
2.2 RELATO DA ATIVIDADE PRATICA DO ESTÁGIO.................................................
2.3 RELATO DAS ATIVIDADES OCORRIDAS DURANTE AS ORIENTAÇÕES DE
ESTÁGIO.......................................................................................................................
4. discussão
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................8
REFERÊNCIAS............................................................................................................9
APÊNDICES...............................................................................................................10
 1 1 INTRODUÇÃO

Atualmente em nossa tratativa de estagio, nos relacionamos com o tema

saúde mental, onde dentro desse tema tivemos a chance de descobrir um dos
fragmentos que seria interessante para ambos da equipe, no âmbito de explorarmos
e aprendermos ainda mais sobre o assunto estabelecido, e esse fragmento seria
fundamental para elaboração de um projeto que fora realizado na escola de ensino
Fundamental EPG Manuel Bandeira, sendo Bullying nas Escolas – Ensino
Fundamental o fragmento extraído de “Saúde Mental” que possibilitou a realização
do projeto de colaboração em forma de dinâmica, realizado em sala de aula, por
nós, alunos de psicologia.

Atualmente, uma das formas de violência discutida com maior ênfase nas
mídias e no cotidiano escolar é o bullying. Diversos estudos têm sido
realizados sobre esse tema, o que acabou popularizando esse termo,
embora ainda existam muitas dúvidas a respeito do verdadeiro significado
dessa palavra. De acordo com Braga e Lisboa (2014), pelo fato de não
possuir tradução para a língua portuguesa, o termo tem sido comumente
utilizado para se referir aos “maus-tratos entre os pares” e “intimidação”, o
que reduziria a complexidade do fenômeno. (Braga, L. L.; Lisboa, C. 2014).

Com a definição do Bullying, assédio moral, onde existe intimidação sem

consentimento e liberdade dada pela vitima, podendo ocasionar depressão,
complexos de inferioridade, baixa autoestima e outros problemas. Tendo como base,
a importância do tema discutido e relatado como grave nas redes de ensino,
levantamos dados para trabalharmos e elaborarmos dentro de uma dinâmica, como
forma de transmitirmos a mensagem para que haja uma possível melhoria
significativa dentro da unidade de ensino EPG Manuel Bandeira, cuja sala de aula
escolhida, necessitava de uma forma de intervenção disciplinar, baseado no
histórico negativo em relação ao bullying, testemunhada na mesma, por outros
professores.
 Para contextualizar o nosso campo e experiência de estágio, é importante
ressaltar que o nosso maior desafio não foi escolher um campo para estagiar, mas
sim o desafio que seria para nós trabalharmos com as crianças dentro de um tema
específico e delicado, de suprema importância e responsabilidade. Contudo,
gentilmente fomos acolhidos na “Escola EPG Manuel Bandeira”, para entendermos
na prática como seria a aplicação de uma apresentação falando sobre o Bullying
dentro das escolas.

Assim, a pesquisa central desse trabalho é entendermos a “Importância da

prevenção do bullying, em colaboração com a saúde mental”, assim o objetivo
principal é compreender como podemos prevenir que as próximas gerações não
sofram com o aumento descontrolado desse problema social.
 2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Para iniciarmos a programação dentro do campo, preparamos todos os

aparatos para termos o suporte necessário para uma apresentação bem sucedida,
juntos com os alunos de uma das salas da escola concedente do estágio. Por isso a
importância de uma supervisão, que acontecia às quintas-feiras. Nessa supervisão
recebemos orientação de como funcionaria e tudo o que deveríamos fazer.

Explicação sobre o tema central do estágio, quantos horas, como deveria ser
feito, quais documentos seriam necessários e também como deveríamos nos portar
no campo, que seria essencial para a intervenção, porque era esse o nosso objetivo,
e também observar e escutar, para entendermos a dimensão e aprendermos ainda
mais com a experiência vivida. Aprendemos como desenvolver uma pergunta de
pesquisa, uma pesquisa científica, e como escolher bem artigos relacionados ao
tema.

Com muito êxito, nós tivemos os debates sobre os artigos, que foram
discutidos em, sala de aula, onde dentro dessa programação conseguimos entender
a importância das peculiaridades especificas de cada assunto e as suas possíveis
ramificações, para uma melhor compreensão.

.
 2.2 RELATOS DAS ATIVIDADES PRATICADAS NO ESTÁGIO

Desenvolvemos dentro de sala de aula, um contexto de perguntas, para

levarmos á campo e colhermos dados dos profissionais que trabalham dentro das
instituições concedentes do estágio.

Ao chegarmos dentro da escola, nós conhecemos alguns profissionais da

educação que nos receberam bem e de braços abertos, dando todo valor a
intervenção, decorrente ao Setembro amarelo, visando o mês da realização do
estágio, onde precisamos dar atenção ás índices de suicídio, levando de acordo com
a demanda dentro da escola, o bullying entre os colegas.

Um dos maiores desafios para nós a principio, era agradar as crianças para
fazer acontecer uma interação dinâmica interativa, através de uma conversa bem
divertida, podemos passar informações para elas, e houve essa interação, foi algo
renovador, pois as crianças se entregaram por completo ao trabalho e entenderam a
informação que nós estávamos passando para eles.

Nós reforçamos a harmonia entre os coleguinhas, e a importância de sermos

boas pessoas e praticarmos o bem, e que praticar algo que faça mal aos
coleguinhas não compensa.

De uma maneira unânime, nos relataram a importância de manter os vínculos

familiares e destacamos que dentro da escola somos todos peculiares com nossas
diferenças, mas que sempre temos gostos em comum, e demos alguns exemplos de
coisas que gostamos de fazer e de vontades que elas tinham em comum com os
demais.

Preparamos um vídeo para apresentarmos em vídeo para a turminha assistir,

nesse vídeo, falamos de uma maneira mais fácil de compreender, como é bom
praticar o bem e preservar o bem estar dos coleguinhas, fomos mais a fundo e
conversamos com eles sobre a importância do bem estar de alguém.

Levamos dentro da sala de aula, após a apresentação do vídeo, a dinâmica

do “Feliz, Triste, com Raiva e com Medo”, essa dinâmica consiste em, expressar de
acordo com o EMOJI que mostramos em Slide, quais são os fatores que
influenciam, por exemplo, o que te deixa feliz? O que te deixa triste? E assim vai... O
objetivo central era mostrar para as crianças que apesar das diferenças, temos
gostos em comum, porque somos seres humanos, então temos que sentir a dor do
outro e não devemos fazer mal a ninguém.

Emocionalmente a professora entrevistada nos compartilhou a sua história

vivida dentro da sala de aula com os alunos, e nós vimos a importância que é levar a
mensagem ás crianças, falando no tom e na linguagem delas, para que haja uma
conexão.
 3 RELATOS DAS ATIVIDADES OCORRIDAS DURANTE AS
ORIENTAÇÕES DE ESTÁGIO

Como nós teríamos que ir a campo com objetivo de intervenção, a nossa

orientadora se dispôs 100% a todos da nossa classe, para que tivéssemos tudo o
que fosse necessário para nos sairmos bem.

Começamos com o conteúdo de estágio, tendo todo suporte sobre o que

teríamos pela frente, para irmos preparados para a instituição concedente e
fazermos a nossa intervenção da melhor maneira possível, aprimorando ainda mais
a nossa experiência.

Aprendemos como fazer uma pesquisa bibliográfica, o que trouxe prestígio

para o nosso relatório, trazendo ênfase em cada relato trazido e em cada citação
feita por nós nesse estágio.

Após isso podemos tirar duvidas a respeito das intervenções, onde tivemos a
chance de discutirmos entre alunos e professora, a melhor forma de fazermos isso
dar certo, utilizando o conhecimento herdado durante o decorrer do curso de
psicologia.

Fizemos debates sobre os artigos, foram séries de assuntos relevantes aos

temas, inclusive tivemos a oportunidade de colhermos para nós, artigos dados pela
professora, para facilitar ainda mais o processo e ampliar o caminho.

Nosso campo consistia em trabalharmos a saúde mental, elevando o tema do

bullying como um dos fatores primordiais para causa de certos problemas
psicológicos e também queda de capacidade acadêmica nos alunos.

Fomos dar uma palestra dinâmica a respeito do tema dentro de uma das salas
da escola EPG Manuel Bandeira, nosso foco era o ensino fundamental, e transmitir
com o máximo de segurança possível, e sentindo a responsabilidade do tema, a
mensagem sobre assédio moral.

Levamos um vídeo criado por nós, e também um Slide com uma dinâmica que
falava sobre as emoções e mostrando que apesar das diferenças que temos,
sempre temos gostos em comum com os demais, levando também a emoção, para
que haja uma conexão e uma possível melhoria seja evidenciada dentro daquela
sala de aula pelos professores.
 4. DISCUSSÃO

No nível individual, percebe-se que, muitas vezes, o comportamento de

bullying é baseado na perseguição de objetivos próprios por parte do agressor, seja
quando justifica o bullying como forma de também não se tornar uma vítima ou
mesmo para divertir os colegas e se destacar, ou seja, há uma prevalência de
prática de bullying na população estudada, e os fatores associados são as violências
sofridas na escola, a violência entre pares e a violência praticada pela mãe e pelos
irmãos. (Silva, et al, 2021).
Ainda é possível verificar que, o papel de agressor se apresenta como o indivíduo
que pratica a violência contra outro, supostamente mais fracos, são geralmente os
alunos do sexo masculino, mais velhos, que praticam mais sexo e mais exercício
físico, apresentam comportamentos antissociais, faltam aulas, relatam solidão e
insônia, possuem maior tendência a apresentar comportamentos de risco, como o
uso de álcool e drogas. (Silva, et al, 2021)
Observava – se que o ambiente escolar possui características que podem
colaborar para tal situação, por essa razão, a vítima apresenta machucados
inexplicáveis e/ou roupas e materiais danificados; “perder” convincentes; apresentar
baixo rendimento escolar, faltas excessivas, e pedidos de troca de escola entre
outros situações no qual a vítima está em estado vulnerabilidade (SANTOS, 2009)
por essa questão a intervenção imediata da escola e da família, sugerem-se as
escolas a educação continuada aos professores e funcionários, com a intenção de
realizar atividades sócio educacionais para compreender melhor os conflitos entre os
alunos,
dessa forma, a importância deste trabalho no sentido de contribuir para a elaboração
de ações e programas que visem a promoção à prevenção e à intervenção a esse
tipo de comportamento.
 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante a realização deste estágio agregamos novos conhecimentos e ideias

para a construção do nosso futuro profissional, observando a importância da saúde
mental para o futuro das nossas gerações, essas experiências desde o campo de
atuação em que estivemos na escola de ensino fundamental até aulas de
supervisão. Vimos na prática e através de relatos como funcionam as partes
relacionadas a políticas públicas, que não é uma área fácil por conter muitas
dificuldades, mas gratificante quando dá certo.

Foi com grande responsabilidade e gratificação que realizamos esse estágio

para agregarmos mais conhecimentos acerca do tema estabelecido e da vivencia
concebida dentro do campo e na sala de aula.

Todas as experiências foram importantes para mostrar de maneira dinâmica,

que nossas crianças não estão sozinhas e que nos preocupamos com elas, vamos
destacar esse tema e possivelmente poderemos até iniciarmos nossa carreira
profissional no âmbito escolar, para agregar na rede de ensino.

Assim concluímos e notamos que toda área de atuação do psicólogo é

importante, a diferença em que seria se em todas as instituições possuíssem um
profissional seria enriquecedor, e o tanto de conhecimento a ser descoberto se todos
tivessem essa experiência. Sentimos na pele e por pouco tempo vimos o tanto que
conseguimos transformar as crianças, que são o futuro.
 4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mezzalira, Adinete Sousa da Costa, Fernandes, Thatyanny Gomes e Santos, Cyntia Maria Loiola dos
OS DESAFIOS E AS ESTRATÉGIAS DA PSICOLOGIA ESCOLAR NO ENFRENTAMENTO DO
BULLYING. Psicologia Escolar e Educacional [online]. 2021, v. 25 [Acessado 3 Setembro 2022] ,
e237016. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/2175-35392021237016>. Epub 12 Nov 2021. ISSN
2175-3539. https://doi.org/10.1590/2175-35392021237016.

Mello, Flávia Carvalho Malta et al. Evolução do relato de sofrer bullying entre escolares brasileiros:
Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar - 2009 a 2015. Revista Brasileira de Epidemiologia [online].
2018, v. 21, suppl 1 [Acessado 8 Setembro 2022] , e180015. Disponível em:
<https://doi.org/10.1590/1980-549720180015.supl.1>. Epub 29 Nov 2018. ISSN 1980-5497.
https://doi.org/10.1590/1980-549720180015.supl.1.

Silva, Georgia Rodrigues Reis e et al. A influência da violência familiar e entre pares na prática do
bullying por adolescentes escolares. Ciência & Saúde Coletiva [online]. 2021, v. 26, suppl 3
[Acessado 8 Setembro 2022] , pp. 4933-4943. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1413-
812320212611.3.20632019>. Epub 15 Nov 2021. ISSN 1678-4561. https://doi.org/10.1590/1413-
812320212611.3.20632019.

Thiengo, Daianna Lima, Cavalcante, Maria Tavares e Lovisi, Giovanni MarcosPrevalência de

transtornos mentais entre crianças e adolescentes e fatores associados: uma revisão sistemática.
Jornal Brasileiro de Psiquiatria [online]. 2014, v. 63, n. 4 [Acessado 8 Setembro 2022] , pp. 360-372.
Disponível em: <https://doi.org/10.1590/0047-2085000000046>. ISSN 0047-2085.
https://doi.org/10.1590/0047-2085000000046.

Lopes Neto, Aramis ABullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria
[online]. 2005, v. 81, n. 5 suppl [Acessado 8 Setembro 2022] , pp. s164-s172. Disponível em:
<https://doi.org/10.1590/S0021-75572005000700006>. Epub 17 Fev 2006. ISSN 1678-4782.
https://doi.org/10.1590/S0021-75572005000700006.

Zequinão, Marcela Almeida et al. Sociometric Status of Participants Involved in School Bullying.
Paidéia (Ribeirão Preto) [online]. 2020, v. 30 [Accessed 8 September 2022] , e3011. Available from:
<https://doi.org/10.1590/1982-4327e3011>. Epub 08 May 2020. ISSN 1982-4327.
https://doi.org/10.1590/1982-4327e3011.

Oliveira, Wanderlei Abadio de et al. Percepções de estudantes sobre bullying e família: um enfoque
qualitativo na saúde do escolar. Cadernos Saúde Coletiva [online]. 2019, v. 27, n. 02 [Acessado 8
Setembro 2022] , pp. 158-165. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1414-462X201900020478>.
Epub 13 Jun 2019. ISSN 2358-291X. https://doi.org/10.1590/1414-462X201900020478.

Grossi, P. K. (2009). Fenômeno Bullying: desvendando esta violência nas escolas públicas de Porto
Alegre. Textos & Contextos (Porto Alegre), 7(2), 286-301. Recuperado de
https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fass/article/view/4827
 6 APÊNDICES

Roteiro de Entrevista
Professora: X

1. Com qual frequência a violência verbal e física que é ocorrido dentro da

escola?
R: Com uma frequência razoável, mas não chega ao ponto de violência física.

2. O que vocês fazem a respeito do bullying presenciado em sala de aula?

R: Tentamos amenizar a situação ocorrida de maneira mais adequada
possível.
3. Em sua opinião, qual suporte daria aos pais dos alunos, referente á
discriminação feita no âmbito escolar?
R: Com uma conversa em grupo com os pais e palestrar para orientar os
filhos sobre o bullying, mostrando as sequelas psicológicas nas vítimas.

4. Com qual frequência, as agressões físicas entre os alunos são presenciadas?

R: Até momento, isso não ocorreu dentro da escola em si.

5. Dentro da escola, possui algum grupo de conversas acerca do tema?

R: Mensalmente temos fizemos atividades socioeducativa para os pais e os
responsáveis com vários temas que sejam pertinentes.

6. Ocorre muito relato dos pais acerca da violência física ou verbal?

R: Sim uma violência verbal, teve uma situação de racismo de uma aluna X
que processaram os cuidadores da agressora por discriminação e fizeram
atividades comunitárias por causa disso.