Centro Universitário Jorge Amado (UNIJORGE)

Gláucea Liz Umbelino da Silva

Educação física - 2220194613

CORPOREIDADE E LUDICIDADE
AVA 2

SALVADOR – BA

2023
Nome da Brincadeira: Corrida de Sacos

Introdução:

A atividade planejada tem como objetivo empregar o jogo de Corrida de Sacos

como uma ferramenta educacional, visando ao aprimoramento das habilidades
motoras, à promoção da interação entre os alunos e à compreensão das regras
e da competição de maneira saudável.

Objetivos da atividade proposta

O principal objetivo da atividade é o desenvolvimento das habilidades motoras,
tais como equilíbrio e coordenação, por meio da promoção da interação entre
os alunos. Além disso, a atividade visa reforçar a importância do cumprimento
de regras e estimular a prática de uma competição saudável. Adicionalmente,
no contexto atual, ela busca reconhecer e explorar as influências culturais
inerentes aos jogos tradicionais.

Procedimentos didáticos adotados

O planejamento da atividade abrange diversas etapas fundamentais para o seu
desenvolvimento de forma eficaz. Primeiramente, realiza-se a preparação e
introdução do jogo, onde os alunos estão sendo devidamente instruídos sobre
a atividade que irão realizar. Isso inclui a explicação detalhada das regras, dos
objetivos e dos procedimentos envolvidos na Corrida de Sacos.
Em seguida, conduzindo a fase de demonstração e prática das habilidades
necessárias. Os alunos têm a oportunidade de observar e praticar como entrar
no saco e segurá-lo na altura da cintura. Essa demonstração visa permitir que
eles compreendam e apliquem melhor os movimentos e técnicas requeridos
para participar do jogo.
Posteriormente, realizando a corrida de sacos de forma individual. Cada aluno
tem a chance de competir em uma atmosfera segura e supervisionada, com o
tempo de cada participante sendo cronometrado. Isso possibilita que eles
coloquem em prática as habilidades recém-adquiridas.
Finalmente, após a corrida, uma discussão pós-jogo. Durante essa fase, os
alunos são convidados a compartilhar suas experiências, desafios enfrentados
e estratégias utilizadas durante a corrida. Isso promove a reflexão sobre a
atividade, permitindo que expressem suas opiniões e sugestões para melhorias
contínuas.
Cada um desses procedimentos são cuidadosamente planejado para
assegurar que os alunos compreendam plenamente o jogo, adquiram as
habilidades necessárias e se sintam à vontade para participar ativamente da
atividade de Corrida de Sacos no contexto presente.

Caracterização sócio econômica e cultural dos alunos

Durante a conversa depois da corrida, incentive os alunos a falarem sobre suas
próprias experiências com jogos tradicionais, incluindo a Corrida de Sacos. Isso
nos ajudará a entender melhor como esses jogos são influenciados pela cultura
e pela sociedade em que vivemos. Ficarão sabendo de histórias e tradições
que estão ligadas a esses jogos, o que enriquece nossa compreensão sobre
como a cultura e a sociedade moldam as atividades que praticamos. É uma
oportunidade para os alunos compartilharem suas perspectivas individuais e
para todos aprendermos mais sobre a diversidade de experiências e influências
culturais presentes em nossa comunidade.

Componentes da execução
Ao final da atividade, enfatizamos que o objetivo principal era a diversão e que
todos os alunos participantes eram considerados vencedores,
independentemente do resultado final da corrida. Esta ênfase na diversão e na
aceitação de todos promoveu um ambiente positivo e inclusivo para todos os
envolvidos.
A atividade proporciona uma experiência prática memorável e culturalmente
enriquecedora para os alunos. Durante a corrida, não apenas desenvolveram
suas habilidades físicas, como equilíbrio e coordenação, mas também tiveram
a oportunidade de interagir socialmente e fortalecer laços com seus colegas.
Após a atividade, incentive a refletir sobre a importância de preservar e
valorizar os jogos tradicionais em nossa cultura. Eles puderam compartilhar
suas próprias experiências e perspectivas sobre como esses jogos
desempenham um papel relevante em nossa sociedade, transmitindo tradições
e proporcionando momentos de diversão que transcendem gerações.
Nesse contexto, a atividade não apenas contribue para o desenvolvimento de
habilidades físicas e sociais, mas também para a valorização das raízes
culturais e a compreensão da importância de preservar essas tradições para as
futuras gerações.
Considerações finais
O encerramento da atividade foi marcado por uma abordagem que enfatizou a
diversão, a segurança e a valorização de todos os participantes,
independentemente dos resultados obtidos. Essa abordagem criou um
ambiente positivo e inclusivo para os alunos, onde cada um se sentiu
valorizado e apoiado.
A atividade didática ofereceu aos alunos uma experiência prática
enriquecedora, tanto em termos físicos quanto culturais. Durante a atividade,
eles puderam desenvolver habilidades motoras, como equilíbrio e
coordenação, ao mesmo tempo em que tiveram a oportunidade de interagir e
socializar com seus colegas. Isso fortaleceu seus laços sociais e os ajudou a
compreender a importância do trabalho em equipe e do respeito mútuo.
Além disso, a atividade incentivou a reflexão sobre a relevância dos jogos
tradicionais em nossa cultura. Os alunos foram desafiados a pensar sobre
como esses jogos representam uma parte importante de nossa herança
cultural, transmitindo tradições de geração em geração. Isso gerou uma
apreciação mais profunda das raízes culturais e da necessidade de preservar
essas tradições para as futuras gerações.
Em resumo, essa atividade proporcionou aos alunos uma experiência rica em
aprendizado prático e cultural, ajudando-os a desenvolver habilidades físicas e
sociais valiosas, ao mesmo tempo em que os incentivou a refletir sobre a
importância de manter vivas as tradições dos jogos tradicionais em nossa
cultura.

Referências:

BRASIL. Referenciais Curriculares nacionais para educação infantil. Ministério

da Educação e do Desporto. Secretária da Educação Fundamental. Volumes
1,2,3. Brasília MEC/SEF, 1997.
[Link para: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdfLinks to an
external site.]
DUPRAT, Maria Carolina. Ludicidade na educação infantil. Curitiba:
Intersaberes. 2015. Disponível na Biblioteca Virtual.
RAU, Maria Cristina T. D. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica.
Curitiba: Intersaberes, 2012. Disponível na Biblioteca Virtual.