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A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de
sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua
portuguesa sobre o tema “FORMAS DE COMBATER A VIOLÊNCIA ESCOLAR NO BRASIL”, apresentando
proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I vá além da matéria ensinada no quadro”, disse.

Enquanto C.A. acredita que está faltando a

educação que deveria vir de casa, Sandra Tosta
defende que escola e família precisam atuar
juntos. A violência na escola nem sempre é
produzida lá, muitas vezes ela vem de fora. É
aquela violência familiar que de algum modo
repercute no ambiente escolar. A escola e a
família precisam ser corresponsáveis pela
educação das crianças: “Elas precisam ter uma
relação próxima, a família precisa atuar junto à
escola, é uma relação de corresponsabilidade”.

Para combater o quadro de violência dentro das

TEXTO II
A escola pública é o reflexo da sociedade.
Estamos lidando com um momento complicado
dentro do país, e a escola consegue mostrar
esse exemplo claramente. Temos uma
sociedade violenta, então isso deve se
manifestar na escola de alguma maneira”, disse.
Há pouco respeito dos alunos com os
professores e que isso é reflexo de casa.
“Atualmente nas escolas, os professores são
tudo, menos professores. A criança chega na
escola, em tese, para ter um complemento da
educação. Na maioria das vezes, chegam sem
essa noção e exigem que o trabalho do professor
escolas, a opinião dos entrevistados é comum:
conscientização. Faltam ações do governo para
que o quadro mude. “Não há política pública que
discuta a violência na escola”, afirmou. “E isso
prejudica porque a forma mais coerente, a longo
prazo, é a conscientização desses alunos”,
completou.
Disponível em: https://medium.com/@mmoregula/. Acesso
em 28 de mar de 2023.
TEXTO III
O ataque a faca em uma escola estadual de São
Paulo que deixou uma professora morta e mais
quatro pessoas feridas jogou luz sobre a violência
nas salas de aula do país, que tem histórico de
índices elevados de agressão contra docentes. Há
anos, pesquisas têm indicado a alta incidência de
casos de agressão, colocando o Brasil no topo da
violência escolar. Entre as causas, destacam-se:

Isolamento social: durante a pandemia, os
estudantes tiveram que ficar em casa,
convivendo apenas com a família e dependendo
da tecnologia para interações sociais.
Exposição à violência: nos espaços familiares,
algumas crianças e adolescentes estiveram
expostos a violência e maus-tratos.
Tecnologia: o acesso à internet sem mediação de
um responsável tornou mais fácil o consumo de
fóruns da internet, muitos na deep web, que
disseminam ideias e conteúdos violentos. “Não à
toa, muitos grupos racistas, conservadores e
neonazistas se proliferam nestes ambientes”,
explica a especialista.
Polarização: no mesmo período, boa parte das
relações estremeceram diante da polarização
sanitária, social e política no país, o que pode ter
servido como combustível para ideias mais
extremistas.
Um dos caminhos que podem levar à solução o
problema é interseccional e deve ter trilhado por
todos envolvidos na proteção da criança e do
adolescente. Por isso, devem ser criados
mecanismos objetivos de controle destas
situações que permitam identificar onde os
casos de ataque estão ocorrendo e por que
ocorrem. Além disso, o bullying deve ser
combatido por todos. “Precisamos entender que
qualquer tipo de bullying no ambiente escolar
não é aceitável. Assim como estamos
entendendo que violência contra a mulher não
pode ser ignorada, a violência sofrida pelas
crianças não é menor e também não deve ser
normalizada”. A escola deve criar programas de
acolhimento que envolvam os estudantes e suas
famílias. As frentes de atuação devem ser
múltiplas.
Disponível em:https://g1.globo.com/educacao. Acesso em 01
de abril de 2023.
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TEXTO IV
TEXTO V
Um vídeo que mostra um grupo de adolescentes
praticando bullying contra uma colega de 11 anos
ganhou repercussão nas redes sociais nesta
sexta-feira. Nas imagens, uma das meninas
atormenta a vítima, que está sentada, tentando
puxar seus cabelos, enquanto outras
adolescentes riem ou filmam a situação. A vítima,
que se chama Vitória e seria autista, demonstra
extremo incômodo com o bullying, reage às
tentativas de agressão e chora.
Apesar de ser um fenômeno antigo, a
identificação, prevenção, repressão e
erradicação do bullying não foram, ainda, objeto
da devida conscientização social e apenas,
recentemente, essa forma de violência passou a
ser objeto de atenção legislativa. No Brasil, duas
normas pretenderam o enfrentamento da
matéria: a Lei Federal n. 13.185 de 06 de
novembro de 2015, assinada pela então
presidente Dilma Rousseff, e a Lei 13.663 de maio
de 2018, firmada pelo presidente Michel Temer.
Há uma crise de bullying nas escolas e a solução
é aprender o que fazer antes que isso aconteça.

“O bullying infringe sobre o funcionamento
mental, emocional, físico, social e acadêmico.
Isso pode aparecer como baixa autoestima,
depressão, isolamento, queixas físicas como
dores de cabeça ou dores de estômago, ou
evitar ir à escola”.
A integração da mídia social na vida dos
adolescentes exacerba ainda mais os impactos
do bullying. Antes das redes sociais, poderia
haver uma interação desagradável na escola e
era ali que ela parava. Agora, essa interação é
transportada para casa e é inevitável. Em vez
de uma pessoa fazer você se sentir mal, pode
haver algo postado on-line e os colegas podem
estar vendo ou até mesmo curtindo esta
postagem.
Comece conversando com seu filho sobre a
importância de relatar o comportamento de
bullying a um funcionário da escola. Se seus
filhos testemunharem outro aluno sendo
excluído, provocado, humilhado, ameaçado ou
ferido fisicamente, eles devem informar a um
adulto. A maioria das crianças não se sentirá
confortável em intervir para ajudar uma vítima
no momento por medo de retaliação de um
agressor.
Mas os espectadores ainda podem ter um
efeito poderoso e positivo, não apenas
relatando o comportamento, mas também
conversando com a vítima em particular
depois.
Instrua seu filho a dizer algo de apoio, como: “vi
o que aconteceu e não estava certo” ou “não é
verdade o que aquela pessoa disse para você”.
Afirmar o valor de outro aluno, mesmo em
particular, pode ajudar a evitar que a criança se
sinta completamente como um estranho.
Disponível em:https://www.cnnbrasil.com.br/saude. Acesso
em 01 de abril de 2023.
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TEXTO VI
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira
(LBD) afirma, em seu artigo 2º, que: "A educação,
dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para
o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho".
Disponível em:https://noticias.uol.com.br/. Acesso em 01 de
abril de 2023.
TEXTO VI
“Nós sabemos que essa nova geração deseja ser
escutada, deseja, mais do que tudo, ter voz. Se
esses jovens são discriminados no convívio
social, mas são aceitos e muito bem cooptados
em um espaço virtual onde o ódio é disseminado,
eles encontram essa posição de poder, de
legitimidade, em um lugar preocupante e
violento”, reforça a psicóloga.
O bullying tem papel fundamental na crescente
onda de tragédias. Elas geram medo e ansiedade
extremas, isolam a vítima, e corroem
profundamente sua autoestima. Em casos
extremos, que vêm se tornando cada vez mais
frequentes, geram tanto ódio, tanta raiva e
desejo de vingança, que acaba resultando em
tragédias.
A falha, de acordo com Ângela, se dá por dois
motivos. Primeiro, porque “a dinâmica da vida
escolar reproduz a dinâmica da própria
sociedade, e esta, particularmente no caso
brasileiro, vem se tornando assustadoramente
mais agressiva e violenta”. Em segundo lugar, a
psicóloga observa que “por não compreender que
está reproduzindo a violência sistêmica em que
está inserida, a escola pouco faz na direção de

estudar, planejar e atuar, para promover uma
cultura de paz na comunidade escolar”. Mesmo
com a realização de cursos preparatórios para
os professores e uma mudança de paradigma
sobre o papel social das escolas, Tsuchida
relembra que, para cumprir suas atividades, as
instituições de ensino demandam recursos,
estrutura e profissionais.
“Estamos falando de escolas em que faltam
profissionais de ensino e até profissional de
porta. Diretoras que fazem recepção de alunos
e repõem professores em aula. Se você não
tem condições mínimas, como cobrar apenas
dos profissionais dentro das salas que tenham
um olhar mais atento?”, destaca. As escolas
precisam contar com uma rede de apoio do
próprio governo, responsável por lidar com
questões de lazer, assistência social, cultura e
moradia, por exemplo.
Há, porém, um outro agente envolvido: as
plataformas digitais. “As famílias têm a
responsabilidade de acompanhar as
navegações dos seus filhos, mas todo esse
processo é difícil. Os acessos são complexos,
com poucos mecanismos de controle. Como
essas plataformas digitais querem se abster do
assunto, quando são nelas que são criadas
salas privadas, com espécies de ‘salas de
adoração’ de discursos de ódio?”, avalia.
Disponível em: https://www.metropoles.com/brasil/.
Acesso em 01 de abril de 2023.
TEXTO VII
O massacre de Realengo
Dizem que se trata de um marco sinistro na
história do país. Especialistas se manifestam;
políticos se consternam; religiosos pregam;
opinião pública se solidariza. Mas em poucas
semanas só restará uma lembrança tensa no ar
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acompanhada de um temor difuso de que aquilo
volte a acontecer a qualquer momento, em
qualquer lugar. Dizem que se trata da crônica de
uma tragédia sem precedentes, mas há muito
anunciada. Quando escola e violência se
associam no imaginário social, o resultado é uma
explosão coletiva de indignação e protestos
contra um alvo impreciso (quem são os
culpados?) e dirigida a um destinatário indefinido
(quem poderá nos salvar?). Abandonados à
própria ignorância, levantamos as mãos para o
além, clamando pelas explicações que, afinal, não
convencem ninguém.
Dizem, não sem pressa, que aprendemos a lição
dos americanos; que nos rendemos de vez à
banalização da violência a la Hollywood; que o
espetáculo da vida, emoldurado numa singela
manhã escolar, foi trocado pela
espetacularização atroz da morte. E dizem que o
tempo vindouro será sombrio; que será preciso
suspeitar e se proteger dos concidadãos,
principalmente dos jovens e, no limite, das
próprias crianças.
Dizem, não sem cinismo, que tudo se resumia,
afinal, a uma fórmula infalível: "pobreza mais
educação precária é igual a violência". Mais uma
razão para estigmatizarmos as escolas públicas
como locais inócuos, insalubres e, muito pior,
periculosos. Dizem que os professores, aquelas
almas em purgação, terão, de agora em diante,
de se acautelarem contra não só seus alunos,
mas também aqueles que já o foram. E todos
clamam por mais segurança (eufemismo para
aumento do policiamento) não apenas no
entorno escolar, mas agora no seu interior.
Dizem, dizem, dizem. Dizem ao léu. Não há
explicação alguma para o que lá se passou.
Disponível
em:https://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff100420111
2.htm. Acesso em 01 de abril de 2021