ESTADO DE SANTA CATARINA - SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA “PEDRO II”

Rua Nereu Ramos, 591 CEP 89010-401 – Jardim Blumenau – Blumenau/SC
Fone: 47 3378.8688 E-mail: eebpedro@sed.sc.gov.br

IDENTIFICAÇÃO
Etapa/Curso: 3ª Ano, magistério. Área do Conhecimento: BNCC E PLANEJAMENTO
Componente Curricular: Didática da Professor: Maira Cristine Binsfeld
Educação Infantil
Ano: 2023 Nº Aulas Semanais: 2 aula.
AVALIAÇÃO FINAL

1. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os Princípios conforme artigo 6º
da Resolução CNE/CEB nº 5, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Primeira Coluna: Princípios
(1)Éticos
(2)Políticos
(3)Estéticos
Segunda Coluna: Definição
(__)Dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
(__)Da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio
ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
(__)Da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes
manifestações artísticas e culturais.
Assinale a alternativa que apresenta a CORRETA associação entre as colunas:
(A) 2, 3, 1
(B) 2, 1, 3.
(C) 1, 2, 3.
(D) 3, 1, 2.
(E) 3, 2, 1

2. Cada criança é única e apresenta uma maneira própria de se expressar, de se relacionar com os
outros, de manifestar seus desejos e preferências. Esta compreensão das relações sociais entre crianças
e adultos e das crianças entre si é essencial para os professores e profissionais da Educação Infantil no
entendimento de seu papel enquanto mediadores do processo de formação humana. A partir dessa
perspectiva teórica, quais são os eixos estruturantes na Educação Infantil que norteiam a elaboração da
proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil?
(A) As interações e as brincadeiras.
(B) As interações e a alfabetização.
(C) O Brincar e o Educar.
(D) A alfabetização e o Letramento.
(E) O Cuidar e o Educar

3. O Currículo da Educação Infantil do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau está organizado

pelos Campos de Experiências e Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento estruturado em
grupos etários. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a estruturação dos referidos grupos
etários.
(A) Três grupos etários: o primeiro composto para as idades de 0 a 1 ano e 6 meses (bebês); o segundo
para as idades de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses (crianças bem pequenas); e o terceiro para
idades de 4 a 6 anos (crianças pequenas).
(B) Quatro grupos etários: o primeiro composto para as idades de 0 a 1 ano e 6 meses (bebês); o
segundo para as idades de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses (crianças bem pequenas); o terceiro
para idades de 4 a 5 anos (crianças pequenas); e o quarto para idades de 6 anos (crianças)
(C) Três grupos etários: o primeiro composto para as idades de 0 a 1 ano e 6 meses (bebês pequenos);
o segundo para as idades de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses (crianças pequenas); e o terceiro para
idades de 4 a 6 anos (crianças).

(D) Três grupos etários: o primeiro composto para as idades de 0 a 2 anos (bebês); o segundo para as
idades de 2 anos a 3 anos e 11 meses (crianças bem pequenas); e o terceiro para idades de 4 a 6 anos
(crianças pequenas).

(E) Três grupos etários: o primeiro composto para as idades de 0 a 1 ano e 10 meses (bebês); o
segundo para as idades de 1 ano e 11 meses a 3 anos (crianças bem pequenas); e o terceiro para idades
de 3 a 6 anos (crianças pequenas).

4. A partir da BNCC, atribui-se à criança seis Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento. São eles:
(A) Aprender, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
(B) Conviver, Desenvolver, Participar, Explorar, Expressar e Recolher-se.
(C) Conviver, Aprender, Participar, Explorar, Entender e Conhecer-se.
(D) Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
(E) Conviver, Brincar, Aprender, Explorar, Expressar e Conhecer-se

5."Esta concepção de currículo para a Educação Infantil envolve a indissociabilidade no cuidar e

educar os bebês, as crianças bem pequenas e as crianças pequenas, respeitando suas especificidades e
singularidades, seus direitos de experiências e vivências significativas, junto a outras crianças,
profissionais, familiares e comunidade." A concepção de "educar e cuidar" no que defende a BNCC,
que diz que:
(A) O agente ativo do processo educacional deve proporcionar condições salubres para que a criança
se desenvolva, mas isso não implica em dizer que a escola deve assumir cuidados com ela, pois essa
prática é restrita à família.
(B) O cuidado integra o processo educacional, apenas no que diz respeito a ensinar a criança a cuidar
de si mesma.
(C) Educar e cuidar são práticas que andam lado a lado na Educação Infantil, mas que não
compreendem um mesmo processo.
(D) Educar e cuidar são práticas simultâneas, que visam o desenvolvimento pleno da criança, o que
pressupõe zelo por ela nos aspectos físico, cognitivo, emocional, social e cultural.
(E) A infância pressupõe cuidados e, por isso, o processo educacional nesta fase é dedicado apenas ao
desenvolvimento físico da criança.

6. Ainda conforme a BNCC, para que os Direitos de Aprendizagem sejam efetivados, o professor deve
articular sua prática em conformidade com eles, contemplando-os em cinco Campos de Experiências:
Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, Fala,
Pensamento e Imaginação; Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. O trabalho
desenvolvido por meio dos Campos de Experiências, com o intuito de promover os Direitos de
Aprendizagem concedidos as crianças, deve se dar fundamentado na:
(A) Autonomia.
(B) Conectividade.
(C) Vinculação.
(D) Intencionalidade.
(E) Relatividade.

7. Segundo o próprio documento, o BNCC está organizado pelos Campos de Experiências e Objetivos
de Aprendizagem e Desenvolvimento, estruturado em três grupos etários". Nestes grupos as crianças
são consideradas:
(A) Crianças pequenas, crianças e adolescentes.
(B) Bebês, crianças pequenas e adolescentes.
(C) Crianças bem pequenas, crianças pequenas e adolescentes.
(D) Bebês, crianças bem pequenas, crianças pequenas.
(E) Crianças bem pequenas, crianças pequenas e crianças.

8. Existe várias formas de fazer um planejamento, contudo olhando para a nossa BNCC, e o trabalho que foi
desenvolvido em sala, o que precisa ter no planejamento do professor na educação infantil?

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9. Qual os critérios que o professor da educação infantil vai usar para elaborar um planejamento, e tornar a
criança protagonista?
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10. Quais são os tipos de registro que os professores na educação infantil podem usar?
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