INCLUSÃO NO PRIMEIRO SETÊNIO POR MEIO DA PINTURA
Letícia Nóbrega Pereira, Ana Vitória Soares
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em Educação - Pedagogia
Faculdade de Filosofia e Ciências – Universidade Estadual Paulista - UNESP
INTRODUÇÃO
Esse trabalho consiste em um plano de aula elaborado
para crianças pequenas no primeiro setênio, mais
especificamente para 4 e 5 anos, mas pode ser
adaptado para crianças mais velhas. Tem como objetivo
iniciar a discussão sobre diferenças de maneira empírica
e lúdica, usando materiais simples e expondo a arte de
pessoas com deficiência.
Pois para que possamos pensar numa sociedade
inclusiva, mesmo que a longo prazo, precisamos investir
em práticas escolares que ampliem a visão das nossas
crianças a respeito dessas particularidades a fim de
possibilitar que as crianças tenham ferramentas para
lidar com as diferenças de maneira respeitosa. De
maneira que as crianças sem deficiência se tornem
adultos conscientes e ativos na luta por uma sociedade
inclusiva e que as crianças com deficiência, além disso,
possam se sentir inclusas, encontrar representatividade
e possam transitar por todos os espaços, sem barreiras
físicas, atitudinais ou sociais.
PROPOSTA EDUCACIONAL
(EI03EO05) Demonstrar valorização das
características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e adultos) com
os quais convive.
“O eu, o outro e o nós”
Crianças e Adultos
V Simpósio de Tecnologia Digital da Informação e Comunicação em Educação
Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília
27 de novembro de 2023
DADOS DA ATIVIDADE
Atividade (nome): Inclusão no Primeiro Setênio por Meio
da Pintura.
Descrição da atividade: Após a exposição da arte dos
APBP (pintores com a boca e com o pé) e do Ronaldo
Pio, propor uma pintura coletiva no papel Kraft utilizando
pincéis, todavia sem poder utilizar as mãos. Pra que eles
experimentem a sensação de pintar utilizando outras
partes do corpo.
Objetivo da atividade: iniciar a discussão sobre inclusão e
quebrar preconceitos sobre as deficiências físicas.
Organização do espaço: lugar que tenha espaço para
estender um pedaço de papel kraft que contemple um
espaço de aproximadamente 50cm para cada criança.
Organização do tempo: Num primeiro momento fazer
uma breve exposição das artes citadas no trabalho e uma
contextualização do que são pessoas com deficiência e
como elas realizaram aquelas pinturas sem utilizar as
mãos. Depois, colocá-las para pintar no papel Kraft com
pincéis e orientá-las a usar a boca, os pés, as “juntas”
dos braços pernas etc. Tudo menos as mãos. Por fim,
fazer uma roda de conversa com as impressões delas a
respeito das dificuldades que encontraram, do resultado
das pinturas e exaltar a exímia habilidade dos artistas
que foram exibidos para que compreendam que
deficiência não significa menos habilidades.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por meio da atividade proposta, podemos fazer com
que as crianças pensem a respeito de seus próprios
corpos sob a perspectiva de que nem todos os
corpos são iguais, mas todos são igualmente
capazes.
REFERÊNCIAS
FERREIRA; Otavio. Pedagogia da Primeira
Infância Oprimida. Educ@, Disponível em:
http://educa.fcc.org.br/scielo.php
APBP. Quem somos. APBP, Disponível em:
https://apbp.com.br/quem-somos/.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos à paciência e à disposição do
professor Rodrigo no decorrer da disciplina.