UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

Almir dos Santos Araújo Junior – 2204518

Bianca Xavier Moreira – 2212525

Jaqueline Cruz dos Santos – 2232117
Maria Cecília Balarini Lima – 2213995
Monique Aparecida Braga de Carvalho Andrade – 2207193
Valéria Apolinário Dias – 2219339
Tainara de Oliveira Silva – 2224624

Ensino Aprendizagem por meio da gamificação utilizando operações

fundamentais matemáticas.

Vídeo
<link>e apresentação do Projeto Integrador

São José do Barreiro - SP

2023
 UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

Ensino Aprendizagem por meio da gameficação utilizando operações

fundamentais matemáticas.

Relatório Final Técnico- Científico

apresentado na disciplina de Projeto
Integrador para o curso de Licenciatura
em Letras, Matemática e Pedagogia da
Universidade Virtual do Estado de São
Paulo (UNIVESP).

São José do Barreiro - SP

2023
 ARAÚJO JR, Almir dos Santos; MOREIRA, Bianca Xavier; SANTOS, Jaqueline Cruz;
LIMA, Maria Cecília Balarini; ANDRADE, Monique Aparecida Braga de Carvalho; DIAS,
Valéria Apolinário. Título do trabalho. 00f. Relatório Técnico-Científico. Nome do curso –
Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Tutor: Leandro Lopes dos Santos. Polo São
José do Barreiro, 2023.

RESUMO

A utilização da tecnologia na pedagogia tem sido um tema de crescente relevância no contexto

educacional. O presente texto tem como objetivo discutir as implicações desse uso, a
metodologia adotada, os resultados obtidos e considerações finais sobre o tema.
Os objetivos deste estudo são analisar como a tecnologia pode ser uma ferramenta eficaz no
processo de ensino-aprendizagem e entender seus impactos na educação. Para alcançar esses
objetivos, foi realizada uma revisão bibliográfica de artigos científicos e pesquisas recentes.
A metodologia adotada consistiu na busca de fontes confiáveis em bases de dados acadêmicas,
como PubMed e Google Scholar. Foram selecionados estudos que abordavam o uso de
tecnologia na educação, incluindo dispositivos móveis, aplicativos, ambientes virtuais de
aprendizagem e outras ferramentas digitais.
Os resultados obtidos revelam que a tecnologia pode promover a personalização do ensino, o
acesso a recursos educacionais diversificados e a colaboração entre alunos. No entanto,
também destacam desafios, como a necessidade de formação adequada de professores e a
garantia da equidade no acesso à tecnologia.

Em considerações finais, conclui-se que o uso da tecnologia na pedagogia é uma tendência

inevitável e que pode trazer benefícios significativos para a educação. No entanto, é essencial
que sua implementação seja cuidadosamente planejada e acompanhada, visando maximizar
seu potencial e minimizar possíveis desigualdades. A formação contínua de professores e a
pesquisa constante são fundamentais para aproveitar plenamente os benefícios da tecnologia na
educação.

PALAVRAS-CHAVE:Tecnologia, aprendizagem, Inovação, Pedagogia, Matemática.

 Sumário
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................................5

2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................................6

2.1 OBJETIVOS.............................................................................................................................6

Objetivo geral:......................................................................................................................................6

Objetivos Específicos:..........................................................................................................................6

2.2 JUSTIFICATIVA E DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA........................................................6

2.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA............................................................................................7

2.4 METODOLOGIA.....................................................................................................................8

2.5 APLICAÇÃO DAS DISCIPLINAS ESTUDADAS NO PROJETO INTEGRADOR..........10

6 REFERÊNCIAS...............................................................................................................................14
 5
1 INTRODUÇÃO

A relação entre a tecnologia e a educação tem se tornado cada vez mais relevante nos últimos
anos. A pedagogia, como ciência que estuda o processo de ensino-aprendizagem, também tem
incorporado as novas tecnologias como ferramentas para auxiliar no ensino e melhorar a
experiência dos alunos. Neste levantamento bibliográfico, serão apresentados estudos e
pesquisas que abordam o uso da tecnologia na pedagogia, explorando suas contribuições,
desafios e tendências. De acordo com Franco da Silva (2014), o avanço constante das novas
tecnologias nos motiva a enxergar a educação sob uma perspectiva distinta. Isso nos convida a
repensar nossa abordagem educacional e nos direciona a novos modelos que abordem essa
inerente busca humana por autodescoberta, exploração e renovação constante.
A ideia central deste estudo é compreender como a tecnologia está moldando o cenário
educacional e como essa transformação afeta o processo de ensino e aprendizagem. O foco
desta pesquisa é analisar as implicações da tecnologia na pedagogia, examinando como ela
pode ser uma ferramenta eficaz no contexto educacional atual.
Este tema está situado no contexto geral da educação contemporânea, que está passando por
uma revolução impulsionada pela tecnologia. A motivação por trás da escolha deste tema
reside na importância de entender como a tecnologia está impactando a maneira como
ensinamos e aprendemos. Além disso, este estudo busca identificar as tendências emergentes e
os desafios que surgem com a integração da tecnologia na pedagogia.
O objeto deste trabalho é investigar a relação entre a tecnologia e a pedagogia, explorando como
as inovações tecnológicas estão sendo aplicadas no ambiente educacional, seus efeitos sobre os
alunos e educadores, bem como os desafios que essa mudança representa para a educação do
século XXI. Este levantamento bibliográfico pretende fornecer uma visão abrangente sobre o
assunto, destacando as transformações e perspectivas na interseção entre tecnologia e
pedagogia.
 6

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 OBJETIVOS

2.1.1 Objetivo geral:

Analisar a relação entre a tecnologia e a pedagogia, investigando de que forma a integração de

novas tecnologias impacta o processo de ensino-aprendizagem no contexto educacional
contemporâneo e como está sendo utilizada na unidade escolar.

2.1.2 Objetivos Específicos:

 Levantar as contribuições da tecnologia para a personalização do ensino.

 Descobrir os desafios enfrentados pelos educadores ao incorporar a tecnologia em suas

práticas pedagógicas.
 Avaliar o impacto das ferramentas digitais na motivação e engajamento dos alunos.
 Determinar a necessidade de formação docente para uma utilização eficaz da tecnologia
na educação.
 Verificar como a equidade no acesso à tecnologia pode ser assegurada no
ambiente educacional
 Explicar como a tecnologia pode promover a aprendizagem colaborativa e a
construção de conhecimento.

2.2 JUSTIFICATIVA E DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA

A pesquisa sobre a relação entre tecnologia e pedagogia é de suma importância diante das
transformações profundas que a sociedade e a educação têm vivenciado. Este estudo visa
analisar como a integração de tecnologia na pedagogia afeta o processo de ensino-
aprendizagem e explora os desafios, tendências e sua relevância educacional.
A relevância social e educacional desse tema é evidente, pois a digitalização crescente da
sociedade tem impacto direto na forma como educamos e aprendemos. Compreender as
implicações dessa mudança é crucial para proporcionar uma educação eficaz e adequada aos
alnos do século XXI.
Como foi dito por Conte e Martini (2015), À medida que observamos, o impacto das
tecnologias na educação, tanto presencial quanto à distância, tem o potencial de facilitar o
desenvolvimento de aprendizado que seja formativo, colaborativo, participativo, inovador,
 7
criativo e que estimule a curiosidade pelo conhecimento. Isso, no entanto, depende do
comprometimento dos educadores em motivar as novas gerações a explorarem a educação por
meio da pesquisa.
Além disso, a pesquisa visa fomentar a inovação e a melhoria educacional, identificando
práticas pedagógicas mais inovadoras e personalizadas que podem ser impulsionadas pela
tecnologia. Também contribui para a formação de professores, fornecendo orientações sobre
como aproveitar ao máximo as ferramentas tecnológicas em sala de aula.
Outra questão crítica é a equidade e o acesso, pois é essencial garantir que todos os alunos
tenham igualdade de acesso às oportunidades educacionais proporcionadas pela tecnologia,
evitando ampliar desigualdades sociais.
O problema delimitado por esta pesquisa é: "Como a integração de tecnologia na pedagogia
impacta o processo de ensino-aprendizagem, quais são os desafios envolvidos e quais as
tendências emergentes?". A pesquisa concentra-se na compreensão das dinâmicas entre
tecnologia e pedagogia, bem como nas consequências para educadores e alunos, dentro do
contexto educacional contemporâneo.

2.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Devido ao crescimento e avanço tecnológico, que estão transformando profundamente o

campo da informação e comunicação, a sociedade está experimentando um processo de
intensa globalização que tem um impacto significativo no sistema educacional. É evidente a
incorporação das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, o que resulta em aulas
mais cativantes e na capacidade dos alunos de adquirirem conhecimento e construírem bases
de forma autônoma e significativa.
Existe, uma conexão entre educação, autoridade e tecnologia que é enfatizada ao sugerir que o
ambiente cultural e familiar de um indivíduo influencia seu comportamento de maneira
semelhante à maneira como a escola exerce sua influência sobre o conhecimento e o uso da
tecnologia. Dentro desse contexto, a escola desempenha o papel de ambiente de aprendizado
para todos os indivíduos, permitindo que eles adquiram conhecimentos essenciais para uma
melhor qualidade de vida. Com o avanço das tecnologias, as qualificações profissionais são
transformadas e, juntamente com isso, a forma como as pessoas vivem, se informam e se
comunicam. (ASSIS, 2015)
A área tecnológica está em constante progresso, e as ferramentas de software desempenham
um papel cada vez mais significativo no suporte ao ensino e aprendizagem. É crucial que o
corpo docente incorpore a tecnologia como meio de transmitir conhecimento, auxiliando no
desempenho e aprendizado dos alunos. Além disso, eles devem orientar os alunos para que
adquiram conhecimento de forma independente, o interpretem e o apliquem em novos
 8
contextos, capacitando-os a expressar suas ideias por meio de uma linguagem renovada.
Nesse processo, os alunos são estimulados e possuem um repertório de conhecimentos que os
tornam indivíduos críticos e criativos.
Reconhecendo a interconexão entre tecnologia, ciências, matemática, engenharia, computação
e design, desenvolvemos atividades que integram essas áreas. Isso tem como objetivo facilitar
o trabalho do professor, promovendo uma abordagem mais próxima entre as crianças, suas
professoras e o mundo tecnológico que as cerca. Assim, ao propor essas atividades, nos
baseamos em elementos do cotidiano das crianças, permitindo que elas explorem, observem,
experimentem, comparem, compartilhem, busquem soluções, projetem e colaborem na
produção de objetos que as ajudem a compreender o funcionamento das ferramentas
tecnológicas presentes em suas vidas. (ALMEIDA et al., [s.d.])

2.4 METODOLOGIA

A abordagem metodológica adotada neste estudo foi de natureza qualitativa, fundamentada na

realização de uma pesquisa bibliográfica abrangente, que incluiu a consulta a sites e livros
virtuais considerados pertinentes para o tema em questão. A pesquisa bibliográfica foi
conduzida com base na relevância das fontes disponíveis.
No que diz respeito às atividades realizadas pelo nosso grupo, nosso enfoque foi compreender
os significados atribuídos ao problema social e humano discutido. Durante o período de
investigação, buscamos examinar as circunstâncias que envolvem cada situação, a fim de obter
uma compreensão mais profunda e próxima do público-alvo e do fenômeno social e
educacional em estudo.
Essa abordagem nos permitiu explorar as nuances do problema e nos aproximarmos das
experiências e perspectivas das pessoas envolvidas. Ao adotar essa metodologia qualitativa,
procuramos captar as complexidades e as diferentes dimensões do tema, contribuindo para uma
análise mais rica e contextualizada do problema social e educacional em questão.
Foi aplicado um questionário aos alunos da escola escolhida, que contia as seguintes perguntas:

1. Quais são as matérias em que você sente mais dificuldade?

2. Você tem alguma estratégia que te ajuda a se concentrar melhor nas aulas?

3. O que você acha que poderia ser feito para tornar as aulas mais interessantes e envolventes
para você?

4. Existe algum tópico específico dentro de uma matéria que você não entende bem? Qual é?
 9
5. Você já conversou com seus pais ou professores sobre suas dificuldades de aprendizagem?
O que eles disseram?

6. Você prefere aprender de forma visual, auditiva ou prática? Por quê?

7. Quais são os momentos do dia em que você se sente mais disposto(a) para estudar?

8. O que você acha que poderia ser feito para te ajudar a se organizar melhor com as tarefas
escolares?

9. Você tem algum hobby ou atividade extracurricular que te ajuda a relaxar e aliviar o
estresse da escola?

10. Como você se sente em relação às avaliações e provas? Existe algo específico que te deixa
mais ansioso(a) nesses momentos?
Com os resultados obtidos foi possível identificar a maior dificuldade na maioria dos alunos e
através disso desenvolver um plano de aula.

No contexto da disciplina de Matemática no 5º ano B da EMEF Cônego Benedito Gomes

França, a Professora Lúcia Cristina planejou uma aula com foco no bloco temático de
Operações Básicas. Os conteúdos a serem abordados envolvem operações matemáticas que
englobam adição, subtração, multiplicação e divisão.
Os objetivos traçados para esta aula são claros: os alunos devem compreender a natureza das
operações matemáticas e aprimorar seu raciocínio lógico por meio da realização de jogos
online.
Os procedimentos metodológicos envolvem o encaminhamento dos alunos para a sala de
informática, onde terão a oportunidade de acessar jogos online relacionados ao conteúdo da
aula. A atividade será conduzida sob a supervisão da professora Lúcia Cristina e dos
aplicadores do Programa de Inovação (PI).
A avaliação dos alunos será realizada de forma online, por meio da análise dos resultados
obtidos nos jogos. Esta abordagem pedagógica aproveita a tecnologia para tornar o processo de
ensino e aprendizagem dinâmicos.
Os recursos didáticos utilizados incluem jogos online acessíveis por meio do site
https://poki.com/br/g/arithmetica. Esses jogos são projetados para proporcionar uma
compreensão prática e envolvente das operações matemáticas, tornando o aprendizado mais
acessível e atraente para os alunos.
Em resumo, esta aula de Matemática oferece uma abordagem inovadora e envolvente para
ensinar operações básicas, aproveitando a tecnologia e jogos online como ferramentas
educacionais. Essa abordagem busca não apenas transmitir conhecimento, mas também
promover o desenvolvimento do raciocínio lógico e tornar a matemática mais acessível e
 10
interessante para os estudantes.

2.5 APLICAÇÃO DAS DISCIPLINAS ESTUDADAS NO PROJETO INTEGRADOR

A aplicação das disciplinas estudadas neste Projeto Integrador reforçam a importância e a

complexidade da relação entre tecnologia e pedagogia deixando em foco o Design Thinkin,
que é uma abordagem focado no ser humao, enfatizando a empatia, colaborção e interação
para a resolução de problemas, atendendo às necessidades dos usuários para gerar idéias,
prototipar e testar para alcançar o melhor resultado possível, (ouvir, criar e implementar).
O levantamento bibliográfico realizado revelou que a utilização da tecnologia na pedagogia
apresenta benefícios significativos, incluindo um maior engajamento dos alunos, a
possibilidade de personalização do aprendizado e a ampliação do acesso à informação.
Entretanto, também ficou evidente que essa integração não ocorre sem desafios. A formação
docente específica e a adaptação contínua aos constantes avanços tecnológicos são essenciais
para que os educadores possam aproveitar ao máximo as oportunidades proporcionadas pela
tecnologia.
As tendências apontadas pela pesquisa indicam que a tecnologia continuará desempenhando
um papel cada vez mais central na pedagogia. A exploração de recursos como inteligência
artificial, realidade virtual e gamificação promete revolucionar ainda mais a forma como
ensinamos e aprendemos.
Portanto, fica claro que a pesquisa nessa área é fundamental. Compreender como integrar de
maneira eficaz a tecnologia na pedagogia, aproveitando seu potencial para melhorar a
qualidade da educação, é um desafio que merece atenção contínua. Essa abordagem não
apenas enriquece o processo educacional, mas também prepara os alunos para os desafios do
século XXI, onde a tecnologia desempenhará um papel cada vez mais fundamental em suas
vidas.
 11

3 RESULTADOS: SOLUÇÃO FINAL

 12

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 13

5 APÊNDICES;
 14
6 REFERÊNCIAS

FRANCO DA SILVA, R. NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO: A EVOLUÇÃO DO

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA.
[s.l: s.n.]. Disponível em: <https://fvj.br/revista/wp-content/uploads/2014/12/2Artigo1.pdf>.

CONTE, E.; MARTINI, R. M. F. As Tecnologias na Educação: uma questão somente

técnica? Educação & Realidade, v. 40, p. 1191–1207, 2015.

ASSIS, L. M. E. DE. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação.

Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 29, n. 51, p. 428–434, abr. 2015.

ALMEIDA, V. et al. DESCOBRINDO O COMPUTAR: TECNOLOGIA, CIÊNCIAS,

DESIGN E COMPUTAÇÃO PARA CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS DISCOVERING
COMPUTING: TECHNOLOGY, SCIENCE, DESIGN, AND COMPUTING FOR 4-AND 5-
YEAR-OLD CHILDREN ARTIGOS | TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: CIÊNCIAS,
COMPUTAÇÃO (DES)PLUGADA E PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA
EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS DE 4 A 10 ANOS. [s.d.].