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caderno dde

QUESTÕES
e

1.000
QUESTÕES PARA A

PMERJ SOLDADO

NV-LV094-23-1000-QUESTOES-PMERJ-SOLDADO
Cód.: 7908428805340
Obra Organização

Caderno de Questões para

Ana Clara Barboza
Alan Firmo

PMERJ Isabella Consentino

Nataly Ternero
Josiane Inácio

Disciplinas
Diagramação
LÍNGUA PORTUGUESA • 255 Questões Higor Moreira
Luan Silva
MATEMÁTICA • 220 Questões

NOÇÕES DE DIREITOS HUMANOS • 100 Questões Capa

Joel Ferreira dos Santos

NOÇÕES DE DIREITO ADMINISTRATIVO • 200 Questões

LEGISLAÇÃO • 15 Questões Projeto Gráfico

NOÇÕES DE DIREITO PENAL • 150 Questões Daniela Jardim & Rene Bueno

NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL PENAL • 65 Questões

Data da Publicação

Junho/2023

Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos

pela Lei nº 9.610, de 1998. É proibida a reprodução parcial ou total,
por qualquer meio, sem autorização prévia expressa por escrito
pela editora Nova Concursos.

Esta obra é vendida sem a garantia de atualização futura. No caso Dúvidas

de atualizações voluntárias e erratas, serão disponibilizadas no
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 PIRATARIA
É CRIME!
Todos os direitos autorais deste material são reservados e
protegidos pela Lei nº 9.610/1998. É proibida a reprodução parcial
ou total, por qualquer meio, sem autorização prévia expressa por
escrito da Nova Concursos.

Pirataria é crime e está previsto no art. 184 do Código Penal,

com pena de até quatro anos de prisão, além do pagamento
de multa. Já para aquele que compra o produto pirateado
sabendo desta qualidade, pratica o delito de receptação, punido
com pena de até um ano de prisão, além de multa (art. 180 do CP).

Não seja prejudicado com essa prática.

Denuncie aqui: sac@novaconcursos.com.br
 APRESENTAÇÃO
O treino de questões, além de testar seus conhecimentos, é fundamental para compreender melhor
o perfil da banca organizadora. Ao mesmo tempo que você revisa a teoria estudada, você pratica a
metodologia da banca e cria uma rotina de estudos essencial para a sua preparação.

Pensando nisso, a série Caderno de Questões apresenta 1000 questões gabaritadas da banca IBADE,
organizadora responsável pelo certame, trazendo as mais recentes questões organizadas em disci-
plinas de acordo com os assuntos abordados no Edital de 26 de maio de 2023 para o cargo de Soldado,
para que você conheça tudo o que foi o que foi cobrado no edital.

Neste material, você encontra ainda o gabarito oficial ao final de cada disciplina, para conferir suas
resoluções.
 SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA............................................................................................. 13
Æ PREGO DAS LETRAS...................................................................................................................................................... 13
Æ ACENTUAÇÃO................................................................................................................................................................ 16
Æ SUBSTANTIVO............................................................................................................................................................... 21
Æ ADJETIVO........................................................................................................................................................................ 25
Æ CONJUGAÇÃO. RECONHECIMENTO E EMPREGO DOS MODOS E TEMPOS VERBAIS...................................... 28
Æ CORRELAÇÃO VERBAL................................................................................................................................................. 32
Æ LOCUÇÃO VERBAL........................................................................................................................................................ 36
Æ PRONOMES PESSOAIS................................................................................................................................................. 36
Æ PRONOMES DE TRATAMENTO................................................................................................................................... 39
Æ PRONOMES INDEFINIDOS.......................................................................................................................................... 40
Æ PRONOMES DEMONSTRATIVOS................................................................................................................................ 40
Æ PRONOMES RELATIVOS.............................................................................................................................................. 42
Æ ADVÉRBIO...................................................................................................................................................................... 44
Æ NUMERAL....................................................................................................................................................................... 48
Æ PREPOSIÇÃO.................................................................................................................................................................. 48
Æ CONJUNÇÃO.................................................................................................................................................................. 50
Æ COLOCAÇÃO PRONOMINAL...................................................................................................................................... 60
Æ SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS....................................................................................................................................... 65
Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO, ASPAS, PARÊNTESES ETC)....................................................... 69
Æ REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL (CASOS GERAIS)................................................................................................... 77
Æ CRASE.............................................................................................................................................................................. 83
Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL).................................................................................................................. 90
Æ FIGURAS DE LINGUAGEM........................................................................................................................................... 94
Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)................................................................................................... 100

MATEMÁTICA............................................................................................................... 119
Æ NÚMEROS NATURAIS: INTRODUÇÃO, REPRESENTAÇÃO, PROPRIEDADES.................................................... 119
Æ ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS.............................................. 119
Æ DIVISIBILIDADE, NÚMEROS PRIMOS, FATORES PRIMOS, DIVISOR E MÚLTIPLO COMUM (MMC).............. 122
Æ NÚMEROS RACIONAIS: INTRODUÇÃO, REPRESENTAÇÃO, PROPRIEDADES.................................................. 123
Æ FRAÇÕES E DÍZIMAS PERIÓDICAS............................................................................................................................ 123
Æ OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS................................................................................................................ 126
Æ PORCENTAGEM........................................................................................................................................................... 127
Æ INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS........................................................................................................... 129
Æ PROPORÇÕES. GRANDEZAS PROPORCIONAIS. DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS............................. 130
Æ REGRA DE TRÊS SIMPLES........................................................................................................................................... 132
Æ REGRA DE TRÊS COMPOSTA..................................................................................................................................... 133
Æ EXERCÍCIOS ENVOLVENDO VELOCIDADE, ESPAÇO, TEMPO.............................................................................. 134
Æ UNIDADES DE MEDIDA (DISTÂNCIA, MASSA, VOLUME, TEMPO ETC.)............................................................. 135
Æ SISTEMA MONETÁRIO............................................................................................................................................... 136
Æ LOGARITMO................................................................................................................................................................. 136
Æ EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU.............................................................................................................................. 136
Æ EQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU E EQUAÇÕES BIQUADRADAS........................................................................ 138
Æ PONTO, RETA, PLANO, SEGMENTOS DE RETA: PROPOSIÇÕES PRIMITIVAS, POSIÇÕES RELATIVAS.......... 139
Æ GEOMETRIA ESPACIAL............................................................................................................................................... 139

DIREITOS HUMANOS.............................................................................................. 143

Æ DIREITO CONSTITUCIONAL - DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS (ART. 5º DA CF,
DE 1988)........................................................................................................................................................................ 143
Æ DIREITOS HUMANOS - CONCEITOS, HISTÓRICO E GERAÇÕES DOS DIREITOS HUMANOS......................... 149
Æ DIREITOS HUMANOS - DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS (DUDH)................................ 149
Æ DIREITOS HUMANOS - PACTO INTERNACIONAL DOS DIREITOS CIVIS E POLÍTICOS (PIDCP)...................... 151
Æ DIREITOS HUMANOS - SISTEMA INTERAMERICANO DE DIREITOS HUMANOS.............................................. 151
Æ DIREITOS HUMANOS - FONTES, CLASSIFICAÇÃO E PRINCÍPIOS DOS DIREITOS HUMANOS
INTERNACIONAIS....................................................................................................................................................... 152
Æ DIREITOS HUMANOS - DEVERES DOS ESTADOS E DIREITOS PROTEGIDOS (ARTS. 1º A 32 DA
CIDH-OAS).................................................................................................................................................................... 152
Æ DIREITOS HUMANOS - CONVENÇÃO SOBRE OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
(DECRETO Nº 6.949, DE 2009)................................................................................................................................... 152
Æ DIREITOS HUMANOS - CONVENÇÃO DO ESTATUTO DOS REFUGIADOS (LEI Nº 9.474, DE 1997)............... 152
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - LEI Nº 9.455, DE 1997 - CRIMES DE
TORTURA...................................................................................................................................................................... 153

DIREITO ADMINISTRATIVO..................................................................................155
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ORIGEM, CONCEITO E FONTES DO DIREITO ADMINISTRATIVO.................... 155
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - REGIME JURÍDICO DA ADMINISTRAÇÃO E REGIME JURÍDICO
ADMINISTRATIVO....................................................................................................................................................... 156
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PRINCÍPIOS EXPRESSOS, EXPLÍCITOS OU CONSTITUCIONAIS....................... 156
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PRINCÍPIOS IMPLÍCITOS, RECONHECIDOS E INFRACONSTITUCIONAIS...... 158
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCEITO DE ATOS ADMINISTRATIVOS............................................................ 159
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ELEMENTOS, REQUISITOS E PRESSUPOSTOS
(ATOS ADMINISTRATIVOS)........................................................................................................................................ 159
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ATRIBUTOS OU CARACTERÍSTICAS DOS ATOS ADMINISTRATIVOS.............. 160
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ATOS ADMINISTRATIVOS: ESPÉCIES, CLASSIFICAÇÃO, FASES DE
CONSTITUIÇÃO........................................................................................................................................................... 161
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DESFAZIMENTO DO ATO ADMINISTRATIVO (ANULAÇÃO, REVOGAÇÃO,
CASSAÇÃO, CADUCIDADE, CONTRAPOSIÇÃO)..................................................................................................... 162
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONVALIDAÇÃO E CONVERSÃO DOS ATOS ADMINISTRATIVOS.................. 163
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER VINCULADO E DISCRICIONÁRIO............................................................ 163
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER REGULAMENTAR....................................................................................... 164
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER HIERÁRQUICO............................................................................................ 164
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER DISCIPLINAR............................................................................................... 164
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER DE POLÍCIA................................................................................................. 164
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ABUSO DE PODER: EXCESSO DE PODER E DESVIO DE FINALIDADE
(PODERES DA ADMINISTRAÇÃO)............................................................................................................................. 165
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DEVERES DA ADMINISTRAÇÃO............................................................................ 165
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ADMINISTRAÇÃO DIRETA (ÓRGÃOS PÚBLICOS)............................................... 166
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ADMINISTRAÇÃO INDIRETA.................................................................................. 167
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DESCONCENTRAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO................................................... 168
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - AGÊNCIAS REGULADORAS E EXECUTIVAS......................................................... 169
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - TERCEIRO SETOR (OSS, OSCIPS, SISTEMA S E FUNDAÇÕES DE APOIO)........ 169
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - LEI COMPLEMENTAR ESTADUAL Nº 741/2019 - ESTRUTURA
ORGANIZACIONAL BÁSICA E MODELO DE GESTÃO (SC).................................................................................... 169
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DOS MUNICÍPIOS...................................... 170
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - RESPONSABILIDADE CIVIL DO ESTADO.............................................................. 170
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCEITOS (SERVIÇOS PÚBLICOS - LEI Nº 8.987/1995).................................. 171
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CLASSIFICAÇÃO DE SERVIÇOS PÚBLICOS........................................................... 171
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - LEI Nº 11.079/2004 - PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA (PPP)............................... 172
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - LEI Nº 11.107/2005 - NORMAS GERAIS DE CONTRATAÇÃO DE
CONSÓRCIOS PÚBLICOS........................................................................................................................................... 172
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONTROLE DA ADMINISTRAÇÃO: CONCEITOS, PRINCÍPIOS,
ABRANGÊNCIA E CLASSIFICAÇÕES.......................................................................................................................... 173
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PARLAMENTAR DIRETO (CONTROLE POLÍTICO)............................................... 173
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONTROLE JURISDICIONAL.................................................................................. 173
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CLASSIFICAÇÃO DOS BENS PÚBLICOS................................................................ 174
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CARACTERÍSTICAS DOS BENS PÚBLICOS........................................................... 174
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - AQUISIÇÃO DE BENS PELO ESTADO.................................................................... 174
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCEITO PARA AGENTES PÚBLICOS................................................................ 174
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CLASSIFICAÇÃO DOS AGENTES PÚBLICOS........................................................ 175
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - FUNÇÕES, CARGOS E EMPREGOS PÚBLICOS.................................................... 175
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCURSO PÚBLICO............................................................................................. 176
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ACESSIBILIDADE AOS CARGOS E EMPREGOS PÚBLICOS................................ 176
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ACUMULAÇÃO DE CARGOS E EMPREGOS PÚBLICOS E FUNÇÕES................ 176
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ESTABILIDADE E ESTÁGIO PROBATÓRIO........................................................... 177
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ASSOCIAÇÃO SINDICAL E DIREITO DE GREVE................................................... 177
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - REMUNERAÇÃO (COMPONENTES, SUBSÍDIO, TETO, EQUIPRAÇÃO,
VINCULAÇÃO, IRREDUTIBILIDADE, ETC)................................................................................................................ 177
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DISPOSIÇÕES GERAIS, DIREITOS E DEVERES DO ADMINISTRADO
(ARTS. 1º A 4º DA LEI Nº 9.784/1999)....................................................................................................................... 178
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - TRÂMITE DO PROCESSO (ARTS. 5º A 10 E 29 A 50 DA LEI Nº 9.784,
DE 1999)........................................................................................................................................................................ 178
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DA ANULAÇÃO, REVOGAÇÃO E CONVALIDAÇÃO (ARTS. 53 A 55 DA
LEI Nº 9.784, DE 1999)................................................................................................................................................ 179
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DOS PRAZOS E DAS SANÇÕES (ARTS. 66 A 68 DA LEI Nº 9.784,
DE 1999)........................................................................................................................................................................ 179

LEGISLAÇÃO................................................................................................................. 181
Æ DIREITO CONSTITUCIONAL - SEGURANÇA PÚBLICA (ART. 144 DA CF, DE 1988)........................................... 181
Æ DIREITO CONSTITUCIONAL - CONSTITUIÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO........................................... 182
Æ LEGISLAÇÃO MILITAR - LEI ESTADUAL Nº 443, DE 1981 - ESTATUTO DOS POLICIAIS MILITARES DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO.................................................................................................................................... 182

DIREITO PENAL...........................................................................................................185
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
(ECA - ARTS. 1º AO 6º)................................................................................................................................................. 185
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - DO DIREITO À VIDA E À SAÚDE (ECA - ARTS. 7 AO 14)......... 185
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - DO DIREITO À LIBERDADE, AO RESPEITO E À
DIGNIDADE (ECA - ARTS. 15 AO 18-B)..................................................................................................................... 186
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - DISPOSIÇÕES GERAIS (DO DIREITO À CONVIVÊNCIA
FAMILIAR, ECA, ARTS. 19 AO 24).............................................................................................................................. 186
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - DO DIREITO À EDUCAÇÃO, À CULTURA, AO ESPORTE
E AO LAZER (ECA - ARTS. 53 AO 59)......................................................................................................................... 187
Æ DIREITO DO CONSUMIDOR - CARACTERÍSTICAS, PRINCÍPIOS E DISPOSIÇÕES GERAIS
(ARTS. 1º AO 3º)........................................................................................................................................................... 187
Æ DIREITO DO CONSUMIDOR - DA RESPONSABILIDADE PELO FATO DO PRODUTO E DO SERVIÇO
(ARTS. 12 AO 17).......................................................................................................................................................... 187
Æ DIREITO DO CONSUMIDOR - DA DESCONSIDERAÇÃO DA PERSONALIDADE JURÍDICA (ART. 28) ............ 188
Æ DIREITO DO CONSUMIDOR - DA PROTEÇÃO CONTRATUAL (ARTS. 46 A 54).................................................. 188
Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIO DA LEGALIDADE PENAL, DA ANTERIORIDADE PENAL E DEMAIS
PRINCÍPIOS DECORRENTES...................................................................................................................................... 188
Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIOS MODERNOS DE DIREITO PENAL........................................................................ 188
Æ DIREITO PENAL - LEI PENAL (CONCEITO, CLASSIFICAÇÃO, CARACTERÍSTICAS, INTERPRETAÇÃO)............ 188
Æ DIREITO PENAL - DA CONTAGEM DOS PRAZOS................................................................................................... 189
Æ DIREITO PENAL - LUGAR DO CRIME ....................................................................................................................... 189
Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIO DA TERRITORIALIDADE.......................................................................................... 189
Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIO DA EXTRATERRITORIALIDADE.............................................................................. 189
Æ DIREITO PENAL - DOLO, CULPA E PRETERDOLO.................................................................................................. 189
Æ DIREITO PENAL - ERRO DE TIPO.............................................................................................................................. 189
Æ DIREITO PENAL - FASES DO DELITO........................................................................................................................ 189
Æ DIREITO PENAL - TENTATIVA (CRIME) ................................................................................................................... 190
Æ DIREITO PENAL - CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE A ILICITUDE E SUAS EXCLUDENTES............................. 190
Æ DIREITO PENAL - ESTADO DE NECESSIDADE......................................................................................................... 190
Æ DIREITO PENAL - LEGÍTIMA DEFESA........................................................................................................................ 190
Æ DIREITO PENAL - CONCEITOS GERAIS DA CULPABILIDADE............................................................................... 191
Æ DIREITO PENAL - IMPUTABILIDADE PENAL........................................................................................................... 191
Æ DIREITO PENAL - DA APLICAÇÃO DA PENA........................................................................................................... 191
Æ DIREITO PENAL - CONCURSO DE CRIMES.............................................................................................................. 191
Æ DIREITO PENAL - EFEITOS DA CONDENAÇÃO....................................................................................................... 192
Æ DIREITO PENAL - HOMICÍDIO (ART. 121 DO CP)................................................................................................... 192
Æ DIREITO PENAL - DAS LESÕES CORPORAIS (ART. 129 DO CP)............................................................................ 192
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES CONTRA A HONRA (ARTS. 138 A 145 DO CP)................................................. 192
Æ DIREITO PENAL - DO FURTO (ARTS. 155 E 156 DO CP)........................................................................................ 193
Æ DIREITO PENAL - DO ROUBO E DA EXTORSÃO (ARTS. 157 A 160 DO CP) ...................................................... 193
Æ DIREITO PENAL - DO DANO (ARTS. 163 A 167 DO CP)......................................................................................... 193
Æ DIREITO PENAL - DAS DISPOSIÇÕES GERAIS DOS CRIMES CONTRA O PATRIMÔNIO (ARTS. 181
A 183 DO CP)................................................................................................................................................................ 193
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES CONTRA A LIBERDADE SEXUAL (ARTS. 213 A 216 DO CP)........................... 193
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES SEXUAIS CONTRA VULNERÁVEL (ARTS. 217-A A 226 DO CP)...................... 193
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES DE PERIGO COMUM (ARTS. 250 A 259 DO CP)............................................... 194
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES CONTRA A PAZ PÚBLICA (ARTS. 286 A 288-A DO CP)................................... 194
Æ DIREITO PENAL - MOEDA FALSA (ART. 289 DO CP).............................................................................................. 194
Æ DIREITO PENAL - FALSIFICAÇÃO DE DOCUMENTO PÚBLICO (ART. 297 DO CP)............................................ 194
Æ DIREITO PENAL - CERTIDÃO/ATESTADO IDEOLOGICAMENTE FALSO E FALSIDADE MATERIAL DE
ATESTADO/CERTIDÃO (ART. 301 DO CP)................................................................................................................ 194
Æ DIREITO PENAL - PECULATO (ART. 312 DO CP)..................................................................................................... 195
Æ DIREITO PENAL - INSERÇÃO DE DADOS FALSOS EM SISTEMA DE INFORMAÇÕES
(ART. 313-A DO CP)..................................................................................................................................................... 195
Æ DIREITO PENAL - MODIFICAÇÃO OU ALTERAÇÃO NÃO AUTORIZADA DE SISTEMA DE
INFORMAÇÕES (ART. 313-B DO CP)........................................................................................................................ 196
Æ DIREITO PENAL - CONCUSSÃO E EXCESSO DE EXAÇÃO (ART. 316 DO CP)...................................................... 196
Æ DIREITO PENAL - CORRUPÇÃO PASSIVA (ART. 317 DO CP)................................................................................ 196
Æ DIREITO PENAL - PREVARICAÇÃO (ARTS. 319 E 319-A DO CP)........................................................................... 196
Æ DIREITO PENAL - CONDESCENDÊNCIA CRIMINOSA (ART. 320 DO CP)............................................................ 197
Æ DIREITO PENAL - ADVOCACIA ADMINISTRATIVA (ART. 321 DO CP)................................................................. 197
Æ DIREITO PENAL - ABANDONO DE FUNÇÃO (ART. 323 DO CP).......................................................................... 197
Æ DIREITO PENAL - VIOLAÇÃO DE SIGILO FUNCIONAL (ART. 325 DO CP).......................................................... 197
Æ DIREITOS HUMANOS - DISPOSIÇÕES PRELIMINARES (ARTS. 1º AO 7º DA LEI Nº 10.741, DE 2003) ........... 197
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À LIBERDADE, AO RESPEITO E À DIGNIDADE (ART. 10 DA LEI
Nº 10.741, DE 2003) ................................................................................................................................................... 197
Æ DIREITOS HUMANOS - DA ASSISTÊNCIA SOCIAL (ARTS. 33 AO 36 DA LEI Nº 10.741, DE 2003) ................. 198
Æ DIREITOS HUMANOS - DISPOSIÇÕES GERAIS (ARTS. 1º AO 3º DA LEI Nº 13.146, DE 2015).......................... 198
Æ DIREITOS HUMANOS - DA IGUALDADE E DA NÃO DISCRIMINAÇÃO (ARTS. 4º AO 9º DA LEI
Nº 13.146, DE 2015).................................................................................................................................................... 198
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À VIDA (ARTS. 10 A 13 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)............................... 199
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À SAÚDE (ARTS. 18 A 26 DA LEI Nº 13.146, DE 2015) .......................... 199
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À EDUCAÇÃO (ARTS. 27 A 30 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)................... 199
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À MORADIA (ARTS. 31 A 33 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)...................... 200
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO AO TRABALHO (ARTS. 34 A 38 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)................ 200
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À ASSISTÊNCIA E À PREVIDÊNCIA SOCIAL (ARTS. 39 A 41
DA LEI Nº 13.146, DE 2015)........................................................................................................................................ 201
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO AO TRANSPORTE E À MOBILIDADE (ARTS. 46 A 52 DA
LEI Nº 13.146, DE 2015) ............................................................................................................................................ 201
Æ DIREITOS HUMANOS - DA ACESSIBILIDADE (ARTS. 53 AO 76 DA LEI Nº 13.146, DE 2015) ......................... 201
Æ DIREITOS HUMANOS - DA ACESSIBILIDADE (ARTS. 53 AO 76 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)........................... 202
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - LEI Nº 8.072, DE 1990 - CRIMES
HEDIONDOS................................................................................................................................................................ 202
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DO REGISTRO (ARTS 3º AO 5º DA
LEI Nº 10.826, DE 2003).............................................................................................................................................. 202
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DO PORTE (ARTS 6º AO 11 DA
LEI Nº 10.826, DE 2003).............................................................................................................................................. 202
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DOS CRIMES E DAS PENAS
(ARTS. 12 AO 21 DA LEI Nº 10.826, DE 2003).......................................................................................................... 202
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA E FAMILIAR
CONTRA A MULHER (ARTS. 5º A 7º DA LEI Nº 11.340, DE 2006)......................................................................... 203
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DA ASSISTÊNCIA. À MULHER EM SITUAÇÃO
DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA/FAMILIAR (ARTS. 8º A 12 DA LEI Nº 11.340, DE 2006)........................................ 203
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DAS MEDIDAS PROTETIVAS DE URGÊNCIA
(ARTS. 18 A 24-A DA LEI Nº 11.340, DE 2006)......................................................................................................... 203
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DO SISTEMA NACIONAL DE POLÍTICAS
PÚBLICAS SOBRE DROGAS - SISNAD (ART. 3º A 17 DA LEI Nº 11.343, DE 2006)............................................. 204
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DA PREVENÇÃO DO USO INDEVIDO,
ATENÇÃO E REINSERÇÃO SOCIAL (ARTS. 18 A 30 DA LEI Nº 11.343, DE 2006)................................................ 204
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - DISPOSIÇÕES GERAIS E DOS CRIMES
(ARTS. 31 A 47 DA LEI Nº 11.343, DE 2006)............................................................................................................. 204
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL ESPECIAL - LEI Nº 13.869, DE 2019 (ANTIGA LEI
Nº 4.898, DE 1965) - LEI DE ABUSO DE AUTORIDADE ......................................................................................... 205

DIREITO PROCESSUAL PENAL............................................................................207

Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - PROCESSO PENAL, SEUS SISTEMAS E PRINCÍPIOS...................................... 207
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - INQUÉRITO POLICIAL (ARTS. 4º A 23, DO CPP)............................................. 207
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA AÇÃO PENAL (ARTS. 24 A 62, DO CPP)..................................................... 209
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - CRITÉRIO DE FIXAÇÃO DE COMPETÊNCIA.................................................... 210
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - TEORIA GERAL DA PROVA PENAL (ARTS. 155 A 157, DO CPP).................. 210
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DO EXAME DE CORPO DE DELITO, DA CADEIA DE CUSTÓDIA E
DAS PERÍCIAS EM GERAL (ARTS. 158 A 184, DO CPP)........................................................................................... 211
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DO INTERROGATÓRIO DO ACUSADO (ARTS. 185 A 196 DO CPP)............ 211
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DAS TESTEMUNHAS (ARTS. 202 A 225, DO CPP).......................................... 211
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DO RECONHECIMENTO DE PESSOAS E COISAS (ARTS. 226 A 228,
DO CPP)........................................................................................................................................................................ 212
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA BUSCA E APREENSÃO (ARTS. 240 A 250, DO CPP)................................. 212
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DISPOSIÇÕES GERAIS E PRISÃO ESPECIAL (ARTS. 282 A 300 DO CPP)..... 213
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA PRISÃO EM FLAGRANTE (ARTS. 301 A 310, DO CPP)............................. 213
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA PRISÃO PREVENTIVA (ARTS. 311 A 316, DO CPP) .................................. 214
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA PRISÃO DOMICILIAR (ARTS. 317 E 318, DO CPP) ................................. 214
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA LIBERDADE PROVISÓRIA, COM OU SEM FIANÇA (ARTS. 321
A 350, DO CPP)............................................................................................................................................................ 214
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA COMUNICAÇÃO DOS ATOS PROCESSUAIS (ARTS. 351 A 372,
DO CPP)........................................................................................................................................................................ 215
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - FASE POSTULATÓRIA (ARTS. 395 A 397, DO CPP)........................................ 215
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - FASE DECISÓRIA E SENTENÇA PENAL (ARTS. 381 A 392, DO CPP)............ 215
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - HABEAS CORPUS (ARTS. 647 A 667, DO CPP)............................................... 215
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - JURISPRUDÊNCIA DOS TRIBUNAIS SUPERIORES SOBRE TEORIA
GERAL DA PROVA PENAL.......................................................................................................................................... 216
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - JURISPRUDÊNCIA DOS TRIBUNAIS SUPERIORES SOBRE PRISÃO,
MEDIDAS CAUTELARES E LIBERDADE PROVISÓRIA............................................................................................. 216
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - JURISPRUDÊNCIA DOS TRIBUNAIS SUPERIORES SOBRE
PROCEDIMENTOS ESPECIAIS.................................................................................................................................... 216

LÍNGUA PORTUGUESA
Æ PREGO DAS LETRAS
1. (IBADE – 2022) A questão desta prova se fundamenta em
pequenos textos e pretende avaliar a competência gramatical
dos candidatos.
A opção abaixo em que um dos vocábulos está grafado errada-
mente é:
a) aquiescer / descida / arborescer.
b) adolescente / rescisão / florescer.
c) fluorescente / condescender / arborescer.
d) piscina / crescimento / adoescer.
e) consciência / decréscimo / efervescer.
2. (IBADE – 2020) Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.
Texto 2
Planeta Água
Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população
Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de
trovão
E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos
lagos
Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d’água é misteriosa canção
Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem de
algodão
Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na inundação
Águas que movem moinhos são as mesmas águas que enchar-
cam o chão
E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da
terra
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água
Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão
Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população
Águas que movem moinhos são as mesmas águas que enchar-
cam o chão
E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da
terra
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra planeta água.
Guilherme Arantes
(Fonte: https://www.letras.mus.br/guilherme-arantes/46315/, acesso em
janeiro de 2020.)
LÍNGUA PORTUGUESA
Destaca-se no fragmento: “Água que faz inocente riacho e desá-
gua na corrente do ribeirão” um vocábulo grafado devidamente
com “ch”, o que também se verifica na alternativa:
a) frouxo, queixa, enxugar.
b) enxoval, enxame, enxada.
c) enchente, chapéu, chiqueiro.
d) chingar, xampu, xará.
e) enxergar, engrachar, eixo.
3. (IBADE – 2020) Texto
O casamento da Lua
O que me contaram não foi nada disso. A mim, contaram-
-me o seguinte: que um grupo de bons e velhos sábios, de
mãos enferrujadas, rostos cheios de rugas e pequenos olhos
sorridentes, começaram a reunir-se todas as noites para olhar
a Lua, pois andavam dizendo que nos últimos cinco séculos
sua palidez tinha aumentado consideravelmente. E de tanto
olharem através de seus telescópios, os bons e velhos sábios
foram assumindo um ar preocupado e seus olhos já não sor-
riam mais; puseram-se, antes, melancólicos. E contaram-me
ainda que não era incomum vê-los, peripatéticos, a conversar
em voz baixa enquanto balançavam gravemente a cabeça.
E que os bons e velhos sábios haviam constatado que a
Lua estava não só muito pálida, como envolta num permanen-
te halo de tristeza. E que mirava o Mundo com olhos de um tal
langor e dava tão fundos suspiros – ela que por milênios man-
tivera a mais virginal reserva – que não havia como duvidar:
a Lua estava pura e simplesmente apaixonada. Sua crescente
palidez, aliada a uma minguante serenidade e compostura no
seu noturno nicho, induzia uma só conclusão: tratava-se de
uma Lua nova, de uma Lua cheia de amor, de uma Lua que pre-
cisava dar. E a Lua queria dar-se justamente àquele de quem
era a única escrava e que, com desdenhosa gravidade, man-
tinha-a confinada em seu espaço próprio, usufruindo apenas
de sua luz e dando azo a que ela fosse motivo constante de
poemas e canções de seus menestréis, e até mesmo de ditos e
graças de seus bufões, para distraí-lo em suas periódicas hipo-
condrias de madurez.
Pois não é que ao descobrirem que era o Mundo a causa
do sofrimento da Lua, puseram-se os bons e velhos sábios a
dar gritos de júbilo e a esfregar as mãos, piscando-se os olhos
e dizendo-se chistes que, com toda franqueza, não ficam nada
bem em homens de saber... Mas o que se há de fazer? Frequen-
temente, a velhice, mesmo sábia, não tem nenhuma noção do
ridículo nos momentos de alegria, podendo mesmo chegar a
dançar rodas e sarabandas, numa curiosa volta à infância. Por
isso perdoemos aos bons e velhos sábios, que se assim faziam
é porque tinham descoberto os males da Lua, que eram males
de amor. E males de amor curam-se com o próprio amor – eis
o axioma científico a que chegaram os eruditos anciãos, e
que escreveram no final de um longo pergaminho crivado de
números e equações, no qual fora estudado o problema da
crescente palidez da Lua.
(MORAES, Vinícius de. Para viver um grande amor: crônicas e poemas. São
Paulo: Companhia das Letras, 1991, p. 52-53, excerto.) 13
 O substantivo destacado em “eis o axioma científico a que che-
garam os eruditos anciãos” está corretamente flexionado na
forma do plural, segundo a norma culta da língua. Sabe-se,
todavia, que os nomes terminados no singular em “-ão” cons-
tituem um problema de flexão para o plural porque são três
terminações possíveis: “-ãos”, “-ães” e “-ões”. Dos nomes rela-
cionados nas opções abaixo, fazem o plural com a mesma ter-
minação os que estão relacionados em:
a) facção / órgão.
b) pagão / tabelião.
c) catalão / escrivão.
d) paredão / alemão.
e) cidadão / sabichão.
4. (IBADE – 2019)
Empresa alfabetiza auxiliares de limpeza em vez de
demiti-los por não saberem ler
Nátaly Bonato é community manager da WeWork Paulis-
ta, um espaço de trabalho compartilhado, na Avenida Paulista,
em São Paulo. Para resolver problemas de limpeza da unidade,
Nátaly imaginou que um relatório seria o suficiente.
O relatório deveria ser preenchido pelos funcionários da lim-
peza todos os dias dizendo se a sala do cronograma tinha sido
limpa e, caso não, colocar um comentário explicando o porquê.
“O relatório demorou uma semana para chegar e, quando
veio, o banheiro virou um caos. Não entendi nada, nos reu-
nimos e a descoberta foi que 50% do time (terceirizado) era
iletrado”, escreveu Nátaly no Facebook.
Em vez de trocar a equipe [o que infelizmente é uma prática
bastante recorrente], Nátaly teve uma ideia muito melhor: procu-
rar nas escolas que fazem parte da WeWork alguém que pudesse
alfabetizar os auxiliares de limpeza. Foi assim que ela conheceu a
pedagoga Dani Araujo, da MasterTech, que topou o desafio.
“As pessoas não são descartáveis. Eu não queria que alguém
passasse pela minha vida sem ter o meu melhor, sem que eu
pudesse tentar. Então, eu não queria que eles saíssem daqui
um dia e continuassem tendo aquelas profissões porque eles
não tinham escolha”, disse Nátaly em entrevista ao Razões para
Acreditar.
As aulas aconteciam às terças e quintas-feiras, no horário
de almoço, e duravam 1 hora e meia. “Foi ousado participar
desse projeto. Não tinha experiência com letramento para
adultos. Vibrei e chorei com cada conquista que fazíamos jun-
tos, me sinto privilegiada pelo aprendizado que eles me pro-
porcionaram”, afirmou a pedagoga, que continuou dando as
aulas mesmo depois de se desligar da MasterTech.
Cinco meses depois, Irene, Neuraci e ‘Madruga’ já conse-
guiam escrever uma carta. Para celebrar essa conquista, Nátaly
e seu time organizaram uma formatura surpresa.
“Na hora que eu vi eles vindo de beca, eu comecei a desfa-
lecer de chorar e não só eu! Todo mundo. A gente fez na área
comum da WeWork”, lembra Nátaly. “Foi muito incrível mes-
mo. Acho que é a melhor experiência da minha vida”.
E eles tiveram inclusive “formatura” com direito à beca e
tudo!
Por Redação.
Disponível em: https://razoesparaacreditar.com.08/01/2018.
Acesso em 05/07/2019
No título do texto, as palavras empresa e limpeza foram corre-
tamente grafadas. Assinale a opção em que a palavra destacada
também está escrita de acordo com a ortografia oficial.
a) Eles enfatisaram o problema.
b) O resultado da pesquiza não agradou.
c) Tudo foi feito com muita delicadesa.
d) A gerente analisou o relatório.
14 e) Eles conseguiram finalisar o projeto.
5. (IBADE – 2019) Com relação ao uso de ch ou x, está correta a
palavra:
a) cherife.
b) chícara.
c) xingar.
d) mechedor.
e) enchoval.
6. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
Cidades Sustentáveis
Quando falamos de preservação do meio ambiente, além
da preservação das florestas, oceanos e tudo o que faz parte
da paisagem natural, é importante também pensarmos nas
cidades, principalmente nas grandes cidades.
O ritmo acelerado de crescimento das cidades deixou mui-
tos rastros de desrespeito às pessoas e ao meio ambiente.
Mas, atualmente, as cidades estão cada vez mais envolvidas
no sentido de pensar em soluções sustentáveis para melhoria
da qualidade de vida e respeito à natureza e é justamente daí
que sai o conceito de cidades sustentáveis, ou seja, são aquelas
cidades que adotam práticas eficientes voltadas para a melho-
ria da qualidade de vida da população e desenvolvimento eco-
nômico, sem se esquecer da preservação do meio ambiente.
http://www.smartkids.com.br/trabalho/cidades-sustentaveis.
Acesso em: 18 dez. 2017. Fragmentado e Adaptado.
No trecho “O ritmo acelerado de crescimento das cidades deixou
muitos rastros de desrespeito às pessoas e ao meio ambiente.” As
palavras destacadas são substantivos e estão no plural. A alternati-
va em que todas as palavras destacadas também estão no plural é:
a) Cada vez mais aumenta o processo de devastação da cober-
tura vegetal no planeta.
b) Uma atividade que atinge diretamente a conservação das
florestas é o extrativismo vegetal, ou seja, corte de madeira.
c) O desmatamento é resultado direto do conjunto de ativida-
des humanas desenvolvidas ao longo de décadas.
d) O desmatamento promove uma série de consequências de
ordem ambiental, tais como perda de biodiversidades, degra-
dação dos solos, processos erosivos, mudanças no clima.
e) O desmatamento compromete o funcionamento regular
das chuvas, ventos, além de prejudicar os recursos hídricos.
7. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
Cidades Sustentáveis
Quando falamos de preservação do meio ambiente, além
da preservação das florestas, oceanos e tudo o que faz parte
da paisagem natural, é importante também pensarmos nas
cidades, principalmente nas grandes cidades.
O ritmo acelerado de crescimento das cidades deixou mui-
tos rastros de desrespeito às pessoas e ao meio ambiente.
Mas, atualmente, as cidades estão cada vez mais envolvidas
no sentido de pensar em soluções sustentáveis para melhoria
da qualidade de vida e respeito à natureza e é justamente daí
que sai o conceito de cidades sustentáveis, ou seja, são aquelas
cidades que adotam práticas eficientes voltadas para a melho-
ria da qualidade de vida da população e desenvolvimento eco-
nômico, sem se esquecer da preservação do meio ambiente.
http://www.smartkids.com.br/trabalho/cidades-sustentaveis.
Acesso em: 18 dez. 2017. Fragmentado e Adaptado.
A alternativa que apresenta uma palavra que se registra com Ç,
tal qual PRESERVAÇÃO é:
a) extra__ão.
b) emi__ão.
c) impre__ão.
d) dimen__ão.
e) ero__ão.
8. (IBADE – 2018)
Por que a educação moderna criou adultos que se
comportam como bebês
Os alunos do 3º ano de uma das melhores escolas de ensi-
no médio dos Estados Unidos, a Wellesley High School, em
Massachusetts, estavam reunidos, numa tarde ensolarada no
mês passado, para o momento mais especial de sua vida esco-
lar, a formatura. Com seus chapéus e becas coloridos e pais
orgulhosos na plateia, todos se preparavam para ouvir o dis-
curso do professor de inglês David McCullough Jr. Esperavam,
como sempre nessas ocasiões, uma ode a seus feitos acadêmi-
cos, esportivos e sociais. O que ouviram do professor, porém,
pode ser resumido em quatro palavras: vocês não são espe-
ciais. (...) “Ao contrário do que seus troféus de futebol e seus
boletins sugerem, vocês não são especiais”, disse McCullough
logo no começo. “Adultos ocupados mimam vocês, os beijam,
os confortam, os ensinam, os treinam, os ouvem, os aconse-
lham, os encorajam, os consolam e os encorajam de novo. (...)
Mas não tenham a ideia errada de que vocês são especiais.
Porque vocês não são.”
O que aconteceu nos dias seguintes deixou McCullough
atônito. Ao chegar para trabalhar na segunda-feira, notou que
havia o dobro da quantidade de e-mails que costumava receber
em sua caixa postal. Paravam na rua para cumprimentá-lo. Seu
telefone não parava de tocar. Dezenas de repórteres de jor-
nais, revistas, TV e rádio queriam entrevistá-lo. Todos queriam
saber mais sobre o professor que teve a coragem de esclarecer
que seus alunos não eram o centro do universo. Sem querer,
ele tocara num tema que a sociedade estava louca para discu-
tir – mas não tinha coragem. Menos de uma semana depois,
McCullough fez a primeira aparição na TV. Teve de explicar que
não menosprezava seus jovens alunos, mas julgava necessá-
rio alertá-los. “Em 26 anos ensinando adolescentes, pude ver
como eles crescem cercados por adultos que os tratam como
preciosidades”, disse ele a ÉPOCA. “Mas, para se dar bem daqui
para a frente, eles precisam saber que agora estão todos na
mesma linha, que nenhum é mais importante que o outro.”
A reação ao discurso do professor McCullough pode pare-
cer apenas mais um desses fenômenos de histeria americanos.
Mas a verdade é que ele tocou numa questão que incomoda
pais, educadores e empresas no mundo inteiro – a existência
de adolescentes e jovens adultos que têm uma percepção
totalmente irrealista de si mesmos e de seus talentos. Esses
jovens cresceram ouvindo de seus pais e professores que tudo
o que faziam era especial e desenvolveram uma autoestima
tão exagerada que não conseguem lidar com as frustrações do
mundo real. (...)
Em português, inglês ou chinês, esses filhos incensados
desde o berço formam a turma do “eu me acho”. Porque se
acham mesmo. Eles se acham os melhores alunos (se tiram
uma nota ruim, é o professor que não os entenda). Eles se
acham os mais competentes no trabalho (se recebem críticas,
é porque o chefe tem inveja do frescor de seu talento). (...)
Você conhece alguém assim em seu trabalho ou em sua
turma de amigos? Boa parte deles, no Brasil e no resto do mun-
do, foi bem educada, teve acesso aos melhores colégios, fala
outras línguas e, claro, é ligada em tecnologia e competente em
seu uso. São bons, é fato. Mas se acham mais do que ótimos.
Camila Guimarães e Luiza Karam. In: Revista Época 13/07/2012.
Apenas uma das palavras a seguir foi corretamente grafada
com H inicial, como histeria. Identifique-a.
a) Esse é um hespécime raro.
b) Eu havia sido hipnotizado.
c) Minha ideia é apenas uma hespeculação.
d) Sentia-se vigiado pelos hespectros dos antepassados.
e) Os habutres esperavam sua morte, pensando na herança.
9. (IBADE – 2018)
Por que a educação moderna criou adultos que se com-
portam como bebês
LÍNGUA PORTUGUESA
Os alunos do 3º ano de uma das melhores escolas de ensi-
no médio dos Estados Unidos, a Wellesley High School, em
Massachusetts, estavam reunidos, numa tarde ensolarada no
mês passado, para o momento mais especial de sua vida esco-
lar, a formatura. Com seus chapéus e becas coloridos e pais
orgulhosos na plateia, todos se preparavam para ouvir o dis-
curso do professor de inglês David McCullough Jr. Esperavam,
como sempre nessas ocasiões, uma ode a seus feitos acadêmi-
cos, esportivos e sociais. O que ouviram do professor, porém,
pode ser resumido em quatro palavras: vocês não são espe-
ciais. (...) “Ao contrário do que seus troféus de futebol e seus
boletins sugerem, vocês não são especiais”, disse McCullough
logo no começo. “Adultos ocupados mimam vocês, os beijam,
os confortam, os ensinam, os treinam, os ouvem, os aconse-
lham, os encorajam, os consolam e os encorajam de novo. (...)
Mas não tenham a ideia errada de que vocês são especiais.
Porque vocês não são.”
O que aconteceu nos dias seguintes deixou McCullough
atônito. Ao chegar para trabalhar na segunda-feira, notou que
havia o dobro da quantidade de e-mails que costumava receber
em sua caixa postal. Paravam na rua para cumprimentá-lo. Seu
telefone não parava de tocar. Dezenas de repórteres de jor-
nais, revistas, TV e rádio queriam entrevistá-lo. Todos queriam
saber mais sobre o professor que teve a coragem de esclarecer
que seus alunos não eram o centro do universo. Sem querer,
ele tocara num tema que a sociedade estava louca para discu-
tir – mas não tinha coragem. Menos de uma semana depois,
McCullough fez a primeira aparição na TV. Teve de explicar que
não menosprezava seus jovens alunos, mas julgava necessá-
rio alertá-los. “Em 26 anos ensinando adolescentes, pude ver
como eles crescem cercados por adultos que os tratam como
preciosidades”, disse ele a ÉPOCA. “Mas, para se dar bem daqui
para a frente, eles precisam saber que agora estão todos na
mesma linha, que nenhum é mais importante que o outro.”
A reação ao discurso do professor McCullough pode pare-
cer apenas mais um desses fenômenos de histeria americanos.
Mas a verdade é que ele tocou numa questão que incomoda
pais, educadores e empresas no mundo inteiro – a existência
de adolescentes e jovens adultos que têm uma percepção
totalmente irrealista de si mesmos e de seus talentos. Esses
jovens cresceram ouvindo de seus pais e professores que tudo
o que faziam era especial e desenvolveram uma autoestima
tão exagerada que não conseguem lidar com as frustrações do
mundo real. (...)
Em português, inglês ou chinês, esses filhos incensados
desde o berço formam a turma do “eu me acho”. Porque se
acham mesmo. Eles se acham os melhores alunos (se tiram
uma nota ruim, é o professor que não os entenda). Eles se
acham os mais competentes no trabalho (se recebem críticas,
é porque o chefe tem inveja do frescor de seu talento). (...)
Você conhece alguém assim em seu trabalho ou em sua
turma de amigos? Boa parte deles, no Brasil e no resto do mun-
do, foi bem educada, teve acesso aos melhores colégios, fala
outras línguas e, claro, é ligada em tecnologia e competente em
seu uso. São bons, é fato. Mas se acham mais do que ótimos.
Camila Guimarães e Luiza Karam in Revista Época 13/07/2012
Observe a frase “Com seus chapéus e becas” e assinale a opção
em que o substantivo destacado também foi corretamente
empregado no plural.
a) Com cuidado, subiu os degrais da escadaria.
b) Vários projetis subiram aos céus.
c) O folheto foi editado em caracteres itálicos.
d) Ele usava os pincéus para expressar seus sentimentos na
tela.
e) Todos os cidadões de bem aplaudiram o discurso.
15
 10. (IBADE – 2016)
Teclar demais no celular pode causar
“WhatsAppinite”
Uma mulher de 34 anos recebeu o diagnóstico de “What-
sAppinite”, inflamação nos polegares e punhos pelo uso exces-
sivo do smartphone e do aplicativo de mensagens de texto
WhatsApp. O caso foi descrito na revista de medicina “The Lan-
cet” por uma médica da Espanha.
A paciente chegou ao hospital com fortes dores nas mãos
e relatou que, na véspera de Natal, ficou trabalhando, por isso
no dia seguinte passou cerca de seis horas trocando mensa-
gens de boas festas.
O movimento contínuo e repetitivo com os polegares cau-
sou a WhatsAppinite. O tratamento prescrito foi abstinência
total do telefone, além de anti-inflamatórios.
A inflamação nos músculos da região da mão e antebraços
pelo uso de dispositivos tecnológicos não é nova. Na década
de 1990, médicos relataram a “Nintendinite”, ou “Nintendo
thumb”, diagnosticada emusuários constantes de videogames.
Segundo o ortopedista Mateus Saito, do Instituto de Orto-
pedia e Traumatologia da USP, a WhatsAppinite é mais comum
do que se imagina e o número de pessoas atingidas cresce
diariamente.
“Muitos profissionais tentam transformar o smartphone
num escritório portátil, mas esses aparelhos não estão adapta-
dos a um uso tão constante e repetido”.
Saito ressalta que uma das formas de evitar problemas é
utilizar smartphones e tablets para consumir informação e não
para produzir textos longos.
“A interface desses aparelhos ainda precisa melhorar. Não
dá para substituir um computador quando se quer saúde para
as mãos.”
O fisioterapeuta Rodrigo Peres diz que, para usuários
constantes de dispositivos móveis, é importante fortalecer
músculos.
“Exercícios localizados e fisioterapia ajudam a resolver
dores.”
Outras dicas são alternar as posições de uso e usar com-
pressas geladas para amenizar o processo inflamatório.
O reumatologista José Ribamar Moreno, especialista em
dor, recomenda que, caso seja necessário teclar por mais de
45 minutos, sejam feitos intervalos de 15 minutos.
Segundo ele, há fatores que podem gerar mais risco de
desenvolver tendinite.
“Gravidez, obesidade, estresse, tabagismo e sedentarismo
são fatores de risco. É importante não somar fatores.”
O médico ainda ressalta a importância do diagnóstico de
“WhatsAppinite”, que ligou a dor ao uso de um dispositivo
específico.
“O interessante do diagnóstico é que a autora conseguiu
fazer a relação direta do uso do WhatsApp e do quadro que
apareceu logo em seguida. Foram seis horas diretas de uso do
app, um fator que desencadeou a tendinite.”
Apesar do problema, a paciente diagnosticada com “What-
sAppinite” não cumpriu a indicação médica e voltou a enviar
mensagens pelo aplicativo na véspera do Ano Novo.
Stephanie Silveira. Folha de S. Paulo. 07/04/2014.
Apenas uma das palavras a seguir foi corretamente grafada
com Ç, como informação. Essa palavra é:
a) diverção.
b) excurção.
c) emição.
d) expreção.
e) descrição.
16
Æ ACENTUAÇÃO
11. (IBADE – 2020) Texto 1
Antes que elas cresçam
Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos pró-
prios filhos.
É que as crianças crescem. Independentes de nós, como
árvores, tagarelas e pássaros estabanados, elas crescem sem
pedir licença. Crescem como a inflação, independente do
governo e da vontade popular. Entre os estupros dos preços,
os disparos dos discursos e o assalto das estações, elas cres-
cem com uma estridência alegre e, às vezes, com alardeada
arrogância.
Mas não crescem todos os dias, de igual maneira; crescem,
de repente.
Um dia se assentam perto de você no terraço e dizem
uma frase de tal maturidade que você sente que não pode
mais trocar as fraldas daquela criatura.
Onde e como andou crescendo aquela danadinha que você
não percebeu? Cadê aquele cheirinho de leite sobre a pele?
Cadê a pazinha de brincar na areia, as festinhas de aniversário
com palhaços, amiguinhos e o primeiro uniforme do maternal?
Ela está crescendo num ritual de obediência orgânica e
desobediência civil. E você está agora ali, na porta da disco-
teca, esperando que ela não apenas cresça, mas apareça. Ali
estão muitos pais, ao volante, esperando que saiam esfuzian-
tes sobre patins, cabelos soltos sobre as ancas. Essas são as
nossas filhas, em pleno cio, lindas potrancas.
Entre hambúrgueres e refrigerantes nas esquinas, lá estão
elas, com o uniforme de sua geração: incômodas mochilas da
moda nos ombros ou, então com a suéter amarrada na cintu-
ra. Está quente, a gente diz que vão estragar a suéter, mas não
tem jeito, é o emblema da geração.
Pois ali estamos, depois do primeiro e do segundo casa-
mento, com essa barba de jovem executivo ou intelectual em
ascensão, as mães, às vezes, já com a primeira plástica e o
casamento recomposto. Essas são as filhas que conseguimos
gerar e amar, apesar dos golpes dos ventos, das colheitas, das
notícias e da ditadura das horas. E elas crescem meio ames-
tradas, vendo como redigimos nossas teses e nos doutoramos
nos nossos erros.
Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos pró-
prios filhos.
Longe já vai o momento em que o primeiro mênstruo foi
recebido como um impacto de rosas vermelhas. Não mais as
colheremos nas portas das discotecas e festas, quando sur-
giam entre gírias e canções. Passou o tempo do balé, da cultura
francesa e inglesa. Saíram do banco de trás e passaram para
o volante de suas próprias vidas. Só nos resta dizer “bonne
route, bonne route”, como naquela canção francesa narrando
a emoção do pai quando a filha oferece o primeiro jantar no
apartamento dela.
Deveríamos ter ido mais vezes à cama delas ao anoitecer
para ouvir sua alma respirando conversas e confidências entre
os lençóis da infância, e os adolescentes cobertores daquele
quarto cheio de colagens, pôsteres e agendas coloridas de
Pilot. Não, não as levamos suficientemente ao maldito “drive-
-in”, ao Tablado para ver “Pluft”, não lhes demos suficientes
hambúrgueres e cocas, não lhes compramos todos os sorvetes
e roupas merecidas.
Elas cresceram sem que esgotássemos nelas todo o nosso
afeto.
No princípio subiam a serra ou iam à casa de praia entre
embrulhos, comidas, engarrafamentos, natais, páscoas, pisci-
nas e amiguinhas. Sim, havia as brigas dentro do carro, a dis-
puta pela janela, os pedidos de sorvetes e sanduíches infantis.
Depois chegou a idade em que subir para a casa de campo
com os pais começou a ser um esforço, um sofrimento, pois
era impossível deixar a turma aqui na praia e os primeiros
namorados. Esse exílio dos pais, esse divórcio dos filhos, vai
durar sete anos bíblicos. Agora é hora de os pais na montanha
terem a solidão que queriam, mas, de repente, exalarem con-
tagiosa saudade daquelas pestes.
 O jeito é esperar. Qualquer hora podem nos dar netos.
O neto é a hora do carinho ocioso e estocado, não exercido
nos próprios filhos e que não pode morrer conosco. Por isso,
os avós são tão desmesurados e distribuem tão incontrolável
afeição. Os netos são a última oportunidade de reeditar o nos-
so afeto.
Por isso, é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que
elas cresçam.
Affonso Romano de Sant´ Anna (Fonte: http://www.releituras.com/arsant_
antes.asp, acesso em janeiro de 2020.)
Assinale a alternativa contendo vocábulos acentuados pela
mesma regra:
a) exílio/ divórcio/ gírias.
b) pôsteres/ exílio/ país.
c) órfãos/ há/ princípio.
d) mênstruo/ pôsteres/ há.
e) exílio/ país/ órfãos.
12. (IBADE – 2020) Texto 1
Bullying
O termo foi cunhado na década de 70 por Dan Olweus,
psicólogo sueco, é derivado da palavra “bully” (tirano, brutal) e
significa todo tipo de tortura física ou verbal que atormenta um
grande número de vítimas no Brasil e no mundo.
O bullying corresponde à prática de atos de violência físi-
ca ou psicológica, intencionais e repetidos, cometidos por um
ou mais agressores contra uma determinada vítima.
Bullying na escola
Conflitos entre crianças e adolescentes são comuns, pois
trata-se de uma fase de insegurança e autoafirmação. Porém,
quando os desentendimentos são frequentes e partem para
humilhações, é aí que o bullying prolifera.
Nas escolas, as agressões geralmente são praticadas longe
das autoridades. Ocorrem normalmente na entrada ou saída do
prédio, ou ainda quando os professores não estão por perto.
Podem também acontecer de forma silenciosa, na sala de
aula, na presença do professor, com gestos, bilhetes, etc. As
agressões físicas são mais difíceis de serem escondidas e mui-
tas vezes levam a família a transferir a vítima para outra escola.
Geralmente, as vítimas do bullying têm vergonha e medo
de falar à família sobre as agressões que estão sofrendo e, por
isso, permanecem caladas.
As vítimas de agressão física ou verbal ficam marcadas
e essa ferida pode se perpetuar por toda a vida. Em alguns
casos, a ajuda psicológica é fundamental para amenizar a difícil
convivência com memórias tão dolorosas.
Aqui, portanto, cabem aos pais e familiares notarem os sin-
tomas das crianças e/ou adolescentes. Com isso, se perceber
alguma diferença no comportamento, é importante contactar
os responsáveis da escola e ainda ter uma conversa franca
com a pessoa que foi agredida.
(Fonte: texto adaptado de https://www.todamateria.com.br/bullying/, acesso
em fevereiro de 2020.)
Observe as formas destacadas em “Ocorrem normalmente na
entrada ou saída do prédio, ou ainda quando os professores
não estão por perto.” e assinale a alternativa com as mesmas
regras de acentuação.
a) céu/ vítima.
b) média/ próprias.
c) célula/ média.
d) baú/ mídia.
e) açúcar/ mídia.
13. (IBADE – 2020)
Do Espírito das Leis
Obra mais famosa do autor francês Charles de Montes-
LÍNGUA PORTUGUESA
quieu, considerado um dos livros fundamentais do Iluminismo,
O Espírito das Leis é a base da divisão política moderna dos
três poderes. Um dos grandes filósofos do século XVIII, pensa-
dor iluminista, deixou uma grande herança por meio de suas
obras. “Para melhor compreensão, desta obra, é preciso que se
observe que o que denomino virtude na República é o amor à
pátria, isto é, o amor à igualdade. Não é, em absoluto, virtude
moral, nem virtude cristã, e sim virtude política; é a mola que
faz mover o governo republicano, assim como a honra é a mola
que faz mover o governo na monarquia”.
Em seus questionamentos, Montesquieu acaba por con-
cluir que a única lei a governar todos os povos humanos era a
criada pela Razão fornecida por Deus, o que os
diferenciava dos demais animais e os estimulava a viver
em sociedade, em respeito às leis naturais de busca de paz,
alimentos... Entretanto, o desenvolvimento da sociedade civil
acabaria por gerar confrontos. Passou a ser necessário, por-
tanto, o estabelecimento de leis, que variavam de acordo com
cada sociedade.
De acordo com Montesquieu, existem três formas de
governo: Despotismo, Monarquia e República, sendo que ape-
nas o Despotismo é essencialmente corrompido. Isso decorre
devido ao fato que os déspotas tendem a empregar violência
para se manterem no poder. A monarquia, por sua vez, é con-
siderada por Montesquieu o mais efetivo governo, por meio do
exercício da autoridade com firmeza e honra pelo soberano.
Apesar disso, é fato que a sua proposta de divisão em três
poderes – o Executivo, o Legislativo e o Judiciário – influenciou
em grande medida os governos republicanos, inclusive os
atuais. De qualquer forma, o equilíbrio delineado por Montes-
quieu funcionaria aproximadamente da mesma maneira tanto
em uma Monarquia quanto em uma República: o Executivo
exerceria influência sobre as questões civis, o Legislativo cria-
ria as leis mais apropriadas à sociedade, e o Judiciário fisca-
lizaria as normas que regeriam determinado grupo humano.
Nenhum destes poderes, entretanto, é mais poderoso do que
outro, devendo agir para limitar, caso outro membro da tríade
vá além de suas prerrogativas.
Além de representar uma poderosa reflexão sobre a natu-
reza da raça humana, sua obra representou uma nova abor-
dagem a respeito da necessidade de equilíbrio político, que
influenciou não apenas a realidade imediata da França pré-re-
volucionária do século XVIII, mas também a futura sociedade
democrática. Embora apresente certas considerações datadas,
a obra ainda é bastante relevante no que diz respeito ao enten-
dimento das possíveis limitações de um governo republicano.
https://www.infoescola.com - texto adaptado
A opção em que todas as palavras são acentuadas em obediên-
cia à mesma regra é:
a) caí – baú – amém – toró.
b) técnica – médico – pássaro – Jacarepaguá.
c) álbum – dólar – móvel – herói.
d) raízes – Piauí – viúvo – ciúme.
e) egoísta – afável – oásis – espontâneo.
14. (IBADE – 2020)
Ação do coração
Foi num impulso. Em uma manhã, ao olhar no espe-
lho, decidi que não queria mais ter a cara de sempre. No dia
seguinte, então, fui confiante, pé ante pé, a um salão de beleza
perto de casa. Entrei no lugar com o cabelo no meio das cos-
tas e saí de lá, minutos depois, tomando vento na nuca, com o
corte mais dramático que já havia feito em toda a minha vida.
De bônus, ainda ganhei a lembrança de ter à minha volta um
grupo enorme de pessoas que parou tudo que estava fazendo
só para observar o meu nervosismo e deslumbre enquanto a
cabeleireira me dava, a cada tesourada, uma nova cara. 17
 Esse momento, aos 22 anos, foi meu primeiro ato de cora- Quando enfim eu nasci, minha mãe
gem. Até aquele dia, eu sempre havia enxergado a vida como embrulhou-me num manto
um barquinho que eu não podia balançar muito: era preferível
Me vestiu como se eu fosse assim uma
só mesmo navegar de maneira constante, evitando as águas
mais agitadas das mudanças. Valia para o corte de cabelo, espécie de santo
mas também para minha postura no dia a dia, com receio do (...)
que pensariam sobre mim se eu saísse um pouco da linha. Era (Chico Buarque)
melhor, então, não chamar atenção, não perturbar, viver den-
tro de normas preestabelecidas e, quem sabe, ficar em paz. A alternativa em que todas as palavras se acentuam de acordo
Mas havia algo de desagradável e amargo nessa escolha. com a norma culta da língua é:
Permanecer na bonança era confortável. Mas era, também, a) límpido – armazém – jóia.
ficar na superfície da vida. Além de ser cômodo e preguiçoso, b) enjôo – lâmpada – estréia.
evitar qualquer mudança, por menor que fosse, era também c) assembléia – saída – boêmio.
abrir mão de saber mais sobre o mundo e sobre quem eu era
d) paranóia – juiz – raiz.
dentro dele.
e) troféu – egoísmo – saúde.
Era ser ignorante e indiferente às possibilidades à minha
volta – em nome de uma tranquilidade que eu nem sabia se
queria de verdade.
16. (IBADE – 2019) Com base no Novo Acordo Ortográfico da Lín-
Foi na cadeira do salão de beleza que provei da literal
gua Portuguesa e nas regras de acentuação gráfica das palavras
definição da palavra “coragem”: ela vem do latim e quer dizer
paroxítonas, levam acento agudo as seguintes palavras:
“ação do coração”. Significa deixar que nossos atos mostrem
ao mundo quem somos, por inteiro e de verdade – os poten- I. amável
ciais, as imperfeições, as forças e fraquezas. II. ímpar.
Com muitos centímetros a menos de cabelo, sendo força- III. enjôo.
da a não esconder mais meu rosto, passei a ficar frente a fren- IV. córtex.
te com uma outra versão de mim toda vez que via meu reflexo. V. bóia.
Foi como sair de uma carcaça velha e me entregar ao mundo Estão corretas:
sem possibilidade de voltar atrás. Sem máscaras. Por causa do
a) somente I e II.
novo rosto, experimentei diariamente medo e êxtase. E perce-
bi que para sair do primeiro sentimento e chegar ao segundo, b) somente I, II e III.
só existia um caminho: erguer a cabeça e ser corajosa. c) somente I, II e IV.
A coragem, especialmente quando atrelada a mudanças, d) somente II e IV.
é engrandecedora por um motivo simples: ela sempre tem o e) somente I, II, IV e V.
medo como ponto de partida. Não dá para ser corajoso sem
que haja algo que nos assuste à nossa frente, uma atitude. Só a
partir disso é possível permitir que a ação do coração entre em
17. (IBADE – 2019) Em relação ao acento tônico de palavras paro-
cena. Vale para uma mudança no visual, mas também para pôr
xítonas, assinale a alternativa correta.
em prática nossos valores quando o mundo nos oprime, para
assumir erros quando descobrimos que machucamos alguém a) Material, vívido, dinâmico
e até para contar nossa história. b) Prefeitura, barro, miserável
Nunca será confortável. O resultado será sempre impre- c) Fundamental, melão, sofá
visível – e, às vezes, pode não ser agradável. Mas a coragem d) Café, felicíssimo, fenomenal
é nossa atitude mais libertadora porque, sendo uma estrada e) Condição, amanhã, carismático
por vezes espinhosa, é o único caminho em linha reta para o
autoconhecimento e, logo, para o amor-próprio.
(Texto adaptado. Rafaela Carvalho) 18. (IBADE – 2019) De acordo com o Novo Acordo Ortográfico da
Língua Portuguesa e com base na acentuação gráfica dos diton-
Em “Entrei no lugar com o cabelo no meio das costas e saí de gos representados por ei e oi da silaba tônica das palavras paro-
lá...”, a palavra destacada se acentua pela mesma razão que em: xítonas, a(s) palavra(s) grafada(s) corretamente é(são):
a) teiú. I. Proteico.
b) hífen. II. Idéia.
c) ímã. III. Bóia.
d) júri. IV. Aldeia.
e) ínterim. V. Assembléia.
Está(ão) correta(s):
a) somente I.
15. (IBADE – 2019) b) somente I e IV.
Minha história c) somente II, III, IV e V.
Ele vinha sem muita conversa, sem muito explicar d) somente II, III e V.
Eu só sei que falava e cheirava e gostava de mar e) I, II, III, IV e V.
Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no dente
E minha mãe se entregou a esse homem perdidamente
19. (IBADE – 2019) De acordo com o Novo Acordo Ortográfico da
Língua Portuguesa e com base na acentuação gráfica dos diton-
Ele assim como veio partiu não se sabe pra onde
gos representados por ei e oi da silaba tônica das palavras paro-
E deixou minha mãe com olhar cada dia mais longe xítonas, a(s) palavra(s) grafada(s) corretamente é(são):
Esperando parada, pregada na pedra do porto I. oitenta.
18 Com seu único velho vestido cada dia mais curto II. proteico.
III. aldeia.
IV. heróico.
V. alcatéia.
Está(ão) correta(s):
a) somente I.
b) somente I e IV.
c) somente II, III, IV e V.
d) somente II e III.
e) I, II, III, IV e V.
20. (IBADE – 2019) A palavra grafada incorretamente em rela-
ção ao uso de acento circunflexo é:
a) cortês.
b) avô.
c) você.
d) robô.
e) vôo.
21. (IBADE – 2019) O Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa
publicado no Decreto nº 6.583, de 29 de setembro de 2008, defi-
ne a acentuação gráfica. Considerando o conteúdo desse acor-
do, estão corretas todas as palavras da alternativa:
a) vôo / ideia / frequente / contra cheque / contra ataque.
b) voo / idéia / freqüente / contracheque / contra-ataque.
c) voo / ideia / frequente / contra-cheque / contra-ataque.
d) voo / idéia / frequente / contra-cheque / contra ataque.
e) voo / ideia / frequente / contracheque / contra-ataque.
22. (IBADE – 2018)
O anjo da noite
O guarda-noturno caminha com delicadeza, para não assus-
tar, para não acordar ninguém. Lá vão seus passos vagarosos,
cadenciados, cosendo a sua sombra com a pedra da calçada.
Vagos rumores de bondes, de ônibus, os últimos veículos, já
sonolentos, que vão e voltam quase vazios. O guarda-noturno,
que passa rente às casas, pode ouvir ainda a música de algum
rádio, o choro de alguma criança, um resto de conversa, alguma
risada. Mas vai andando. A noite é serena, a rua está em paz, o
luar põe uma névoa azulada nos jardins, nos terraços, nas facha-
das: o guarda noturno para e contempla.
A noite, o mundo é bonito, como se não houvesse desacor-
dos, aflições, ameaças. Mesmo os doentes, parece que são mais
felizes: esperam dormir um pouco à suavidade da sombra e do
silêncio. Há muitos sonhos em cada casa. É bom ter uma casa,
dormir, sonhar. O gato retardatário que volta apressado, com
certo ar de culpa, num pulo exato galga o muro e desaparece;
ele também tem o seu cantinho para descansar. O mundo podia
ser tranquilo. As criaturas podiam ser amáveis. No entanto, ele
mesmo, o guarda-noturno, traz um bom revólver no bolso, para
defender uma rua ...
E se um pequeno rumor chega ao seu ouvido e um vulto
parece apontar da esquina, o guarda-noturno torna a trilhar lon-
gamente, como quem vai soprando um longo colar de contas de
vidro.
E recomeça a andar, passo a passo, firme e cauteloso, dissi-
pando ladrões e fantasmas. É a hora muito profunda em que os
insetos do jardim estão completamente extasiados, ao perfume
da gardênia e a brancura da lua. E as pessoas adormecidas sen-
tem, dentro de seus sonhos, que o guarda noturno está tomando
conta da noite, a vagar pelas ruas, anjo sem asas, porém armado.
(MElRELES,Cecilia.Quadrante2.Inwww.gotasdeliteraturabrasileira.blogspot.
com)
Sobre a acentuação gráfica dos vocábulos do texto estão corre-
tas as afirmativas abaixo, exceto:
a) ônibus, últimos e veículos acentuam-se em obediência à
mesma regra: são proparoxítonas.
b) rádio acentua-se em obediência à mesma regra que justifi-
ca o acento gráfico em névoa e retardatário.
LÍNGUA PORTUGUESA
c) revólver acentua-se pela mesma razão por que são acen-
tuados os vocábulos âmbar e caráter.
d) também e porém acentuam-se por serem oxítonas, ao con-
trário de temem e podem, que são paroxítonas.
e) amáveis e gardênia acentuam-se por serem paroxítonas: a
primeira por estar no plural e a segunda, no singular.
23. (IBADE – 2018)
Aplicativos: inovação em transporte
Rio - A inovação é o fator mais importante para o desenvol-
vimento econômico. A concorrência só existe em razão da ino-
vação, das melhorias realizadas no produto. As empresas não
devem basear suas estratégias empresariais de crescimento
e maximização dos lucros apenas e tão somente na variável
preço, e sim devem se tornar competitivas “através de novas
mercadorias, novas tecnologias, novas fontes de oferta, novos
tipos de organização (a grande unidade de controle em larga
escala)”, concorrência esta que comanda uma vantagem decisi-
va de custo ou qualidade e que atinge não a fímbria dos lucros
e das produções das firmas existentes, mas suas fundações e
suas próprias vidas.
A empresa que não se atualiza, morre asfixiada! O consu-
midor gosta do novo, do melhor, e do custo-benefício que o
produto gera a ele.
Quando falamos de Uber, não é diferente. O Uber é mais
uma inovação conjunta de um serviço já prestado, não é con-
corrência desleal, não se pode limitar uma prestação de servi-
ço por fazer concorrência a outra. A concorrência existe, é real
e é benéfica para a sociedade, cuja finalidade é o bem maior.
O contraposto veio para o taxista, que deverá melhorar sua
forma de atender o cliente: carro limpo, carro arrumado, sem
cheiro de cigarro, sem mau humor e o mais importante, não
poder dizer “não” ao cliente em razão do pequeno trajeto a
ser realizado; o que se vê em épocas de grandes eventos aqui
na cidade do Rio de Janeiro, como no carnaval e no ano novo.
Alguns taxistas já aderiram a aplicativos, como o ‘Taxi Rio’,
no qual a relação de preço e o atendimento são tão bons quan-
to o Uber. Hoje já podemos notar que a concorrência no setor
de transporte privado vem fazendo a diferença, e o beneficia-
do costumeiramente é o consumidor!
A concorrência é um dos Princípios da Ordem Econômica,
previsto no artigo 170, da Carta Magna, sendo fator essencial
para o desenvolvimento econômico e o bem estar do consu-
midor. No caso ‘Táxi x Uber’, e ‘Táxi x Táxi aplicativo’, o que
observamos é a mudança vindo com uma roupagem nova na
prestação do serviço já existente, e o fim do monopólio do ser-
viço de transporte individual dos táxis.
Para concluir, é necessário dar ênfase tanto ao princípio da
livre concorrência quanto ao da livre iniciativa, que possuem
como objetivo proteger os agentes econômicos, as pessoas
físicas e jurídicas e os consumidores de quaisquer atos ou con-
dutas que possam impedir, dificultar, obstruir, falsear ou res-
tringir as atividades econômicas e o mercado em si, mediante
o abuso do poder econômico.
Por Fernanda Pereira - Advogada criminalista
Retirado em: https://odia.ig.com.br/opiniao/2018/10/5581463-aplicativos-
inovacao-em-transporte.html#foto=1
A palavra “concorrência” é acentuada da mesma forma que:
a) Míope
b) Nobel
c) Cateter
d) Quilômetro
e) Imundície
19
 24. (IBADE – 2017)
Selfies
Muita gente se irrita, e tem razão, com o uso indiscriminado
dos celulares. Fossem só para falar,já seria ruim. Mas servem
também para tirar fotografias, e com isso somos invadidos no
Facebook com imagens de gatos subindo na cortina, focinhos
de cachorro farejando a câmera, pratos de torresmo, brownie
e feijoada. Se depender do que vejo com meus filhos - dez e 12
anos·, o tempo dos “selfies” está de todo modo chegando ao
fim. Eles já começam a achar ridícula a mania delirar retratos
de si mesmos em qualquer ocasião. Torna-se até um motivo de
preconceito para com os colegas.
“Fulaninha? Tira foto na frente do espelho,” hábito que
pode ser compreensível, contudo. Imagino alguém dedicado a
melhorar sua forma física, registrando seus progressos sema-
nais. Ou apenas entregue, no início da adolescência, a desco-
berta de si mesmo.
A bobeira se revela em outras situações: é o caso de quem
tira um Eiffel” tendo ao fundo a torre Eiffel, ou (pior) ao lado de,
sei lá, Tony Ramos ou Cauã Reymond.
Seria apenas o registro de algo importante que nos acon-
tece - e tudo bem. O problema fica mais complicado se pensar-
mos no caso das fotos de comida. Em primeiro lugar, vejo em
tudo isso uma espécie de degradação da experiência.
Ou seja, é como se aquilo que vivemos de fato - uma estada
em Paris, o jantar num restaurante - não pudesse ser vivido e
sentido como aquilo que é.
Se me entrego a tirar fotos de mim mesmo na viagem, em
vez de simplesmente viajar, posso estar fugindo das minhas
próprias sensações. [...]
Pode ser narcisismo, é claro. Mas o narcisismo não precisa
viajar para lugar nenhum. A complicação não surge do sujeito,
surge do objeto. O que me incomoda é a torre Eiffel: o que
fazer com ela? O que fazer de minha relação com a torre Eiffel?
Poderia unir-me a paisagem, sentir como respiro diante
daquela triunfal elevação de ferro e nuvem, deixar que meu
olhar atravesse o seu duro rendilhado que fosforesce ao sol,
fazer-me diminuir entre as quatro vigas curvas daquela cate-
dral sem clero e sem paredes.
Perco tempo no centro imóvel desse mecanismo, que é
como o ponteiro único de um relógio que tem seu mostrador
na circunferência do horizonte. Grupos de turistas se fazem e
desfazem, há ruídos e crianças.
Pego, entretanto, o meu celular: tiro uma foto de mim mes-
mo na torre Eiffel. O mundo se fechou no visar do aparelho.
Não por acaso eu visor, fazendo uma careta idiota: dou de cos-
tas para o monumento, mas estou na verdade dando as costas
para a vida.
[...]
Talvez as coisas não sejam tão desesperadoras. Imagine-se
que daqui a cem anos, depois de uma guerra atômica e de uma
catástrofe climática que destruam o mundo civilizado, um pes-
quisador recupere os “selfies” e as fotos de batata frita.
“Como as pessoas eram felizes naquela época!” A alterna-
tiva seria dizer: “Como eram tontas! Dependerá, por certo, dos
humores do pesquisador.
COELHO, Marcelo. Disponível em: http: //www1.fo!lha.uol.com.br/fsp/
i!uslrada/162525-selfies.shtml. Acesso em: 19 mar. 2017.
Dentre as opções a seguir assinale a única em que a palavra
destacada foi acentuada segundo a mesma regra de ruídos
(parágrafo 9).
a) O aparelho estava em lugar úmido.
b) O celular era como um imã que os atraia.
c) Ele usava a imagem de um ícone.
d) Sena compreensível se eles fotografassem a paisagem.
e) Aquilo prejudicava a saúde mental.
20
25. (IBADE – 2016)
Teclar demais no celular pode causar
“WhatsAppinite”
Uma mulher de 34 anos recebeu o diagnóstico de “What-
sAppinite”, inflamação nos polegares e punhos pelo uso exces-
sivo do smartphone e do aplicativo de mensagens de texto
WhatsApp. O caso foi descrito na revista de medicina “The Lan-
cet” por uma médica da Espanha.
A paciente chegou ao hospital com fortes dores nas mãos
e relatou que, na véspera de Natal, ficou trabalhando, por isso
no dia seguinte passou cerca de seis horas trocando mensa-
gens de boas festas.
O movimento contínuo e repetitivo com os polegares cau-
sou a WhatsAppinite. O tratamento prescrito foi abstinência
total do telefone, além de anti-inflamatórios.
A inflamação nos músculos da região da mão e antebraços
pelo uso de dispositivos tecnológicos não é nova. Na década
de 1990, médicos relataram a “Nintendinite”, ou “Nintendo
thumb”, diagnosticada emusuários constantes de videogames.
Segundo o ortopedista Mateus Saito, do Instituto de Orto-
pedia e Traumatologia da USP, a WhatsAppinite é mais comum
do que se imagina e o número de pessoas atingidas cresce
diariamente.
“Muitos profissionais tentam transformar o smartphone
num escritório portátil, mas esses aparelhos não estão adapta-
dos a um uso tão constante e repetido”.
Saito ressalta que uma das formas de evitar problemas é
utilizar smartphones e tablets para consumir informação e não
para produzir textos longos.
“A interface desses aparelhos ainda precisa melhorar. Não
dá para substituir um computador quando se quer saúde para
as mãos.”
O fisioterapeuta Rodrigo Peres diz que, para usuários
constantes de dispositivos móveis, é importante fortalecer
músculos.
“Exercícios localizados e fisioterapia ajudam a resolver
dores.”
Outras dicas são alternar as posições de uso e usar com-
pressas geladas para amenizar o processo inflamatório.
O reumatologista José Ribamar Moreno, especialista em
dor, recomenda que, caso seja necessário teclar por mais de
45 minutos, sejam feitos intervalos de 15 minutos.
Segundo ele, há fatores que podem gerar mais risco de
desenvolver tendinite.
“Gravidez, obesidade, estresse, tabagismo e sedentarismo
são fatores de risco. É importante não somar fatores.”
O médico ainda ressalta a importância do diagnóstico de
“WhatsAppinite”, que ligou a dor ao uso de um dispositivo
específico.
“O interessante do diagnóstico é que a autora conseguiu
fazer a relação direta do uso do WhatsApp e do quadro que
apareceu logo em seguida. Foram seis horas diretas de uso do
app, um fator que desencadeou a tendinite.”
Apesar do problema, a paciente diagnosticada com “What-
sAppinite” não cumpriu a indicação médica e voltou a enviar
mensagens pelo aplicativo na véspera do Ano Novo.
Stephanie Silveira. Folha de S. Paulo.7/4/2014
Uma das palavras a seguir foi acentuada segundo regra dife-
rente das demais.Aponte-a.
a) Número
b) Específico
c) Véspera
d) Saúde
e) Diagnóstico
Æ SUBSTANTIVO
26. (IBADE – 2021)
A prática da empatia em tempos de pandemia
Apesar de este ser um período bastante conturbado, a socie-
dade parece ter tirado bons aprendizados da pandemia do Novo
Coronavírus. Um dos que mais chama a atenção é a empatia. Com
muitas pessoas com dificuldades financeiras devido ao impedi-
mento de suas atividades econômicas, a comoção de diversos
grupos, universidade e entidades foi imensa, pessoas que arre-
gaçaram as mangas em benefício do próximo. É válido lembrar
que, embora haja informações sobre a prevenção da doença
por todos os cantos atualmente – formas de lavar as mãos cor-
retamente, manter uma alimentação saudável, se manter ativo,
usar álcool em gel, o que fazer quando sentir alguns sintomas,
entre outras – elas nem sempre chegam nas casas de todos os
brasileiros.
Existe uma parcela da sociedade que vive na obscuridade,
que não tem água encanada e nem tratamento de esgoto, por
exemplo, e não consegue adotar nem ao menos as medidas mais
básicas de proteção à sua saúde. Por isso, é louvável que haja
indivíduos neste momento mobilizados para olhar por aqueles
que mais precisam. Que essa solidariedade que se faz presen-
te seja replicada e motive mais pessoas para que os impactos a
essas comunidades carentes sejam minimamente sentidos.
(https://folhadolitoral.com.br/editorias)
No trecho retirado do texto, no primeiro parágrafo, “...a como-
ção de diversos grupos..., a palavra em destaque faz o seu plural
como o da palavra:
a) Cidadão.
b) Capitão.
c) Cristão.
d) Anfitrião.
e) Catalão.
27. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
O verbo matar
Quem se espanta com o espetáculo de horror diversificado
que o mundo de hoje oferece, faria bem se tivesse o dicionário
como livro de leitura diurna e noturna. Pois ali está, na letra M, a
chave do temperamento homicida, que convive no homem com
suas tendências angélicas, e convive em perfeita harmonia de
namorados.
O consulente verá que matar é verbo copiosamente conju-
gado por ele próprio. Não importa que cultive a mansuetude, a
filantropia, o sentimentalismo; que redija projetos de paz univer-
sal, à maneira de Kant, e considere abominações o assassínio e o
genocídio. Vive matando.
A ideia de matar é de tal modo inerente ao homem que, à fal-
ta de atentados sanguinolentos a cometer, ele mata calmamente
o tempo. Sua linguagem o trai. Por que não diz, nas horas de ócio
e recreação ingênua, que está vivendo o tempo? Prefere matá-lo.
Todos os dias, mais de uma vez, matamos a fome, em vez
de satisfazê-la. Não é preciso lembrar como um número infini-
to de pessoas perpetra essa morte: através da morte efetiva de
rebanhos inteiros, praticada tecnicamente em lugar de horror
industrial, denominado matadouro. Aí, matar já não é expressão
metafórica: é matar mesmo.
O estudante que falta à classe confessa que matou a aula, o
que implica matança do professor, da matéria e, consequente-
mente, de parte do seu acervo individual de conhecimento, morta
antes de chegar a destino. No jogo mais intelectual que se conhe-
ce, pretende-se não apenas vencer o competidor, mas liquidá-lo
pela aplicação de xeque-mate. Não admira que, nas discussões,
o argumento mais poderoso se torne arma de fogo de grande
eficácia letal: mata na cabeça.
Beber um gole no botequim, ato de aparência gratuita, con-
fortador e pacificante, envolve sinistra conotação. É o mata-bicho,
indiscriminado. E quantos bichos se matam, em pensamento, a
cada instante! Até para definir as coisas naturais adotamos ponto
de vista de morte violenta. Essa planta convolvulácea é apresenta-
da por sua propriedade maléfica: mata-cabras. Nasceu para isso,
para dizimar determinada espécie de mamíferos? Não. Assim a
batizamos. Outra é mata-cachorro. Uma terceira, mata-cavalo, e
LÍNGUA PORTUGUESA
o dicionarista acrescenta o requinte: “goza da fama de produzir
frutos venenosos”. Certo peixe fluvial atende (ou devia atender)
por mata-gato, como se pulasse d’água para caçar felinos por aí,
ou se estes mergulhassem com intenção de ajustar contas com
ele. Em Santa Catarina, o vento de inverno que sopra lá dos Andes
é recebido com a exclamação: “Chegou o mata-baiano”.
Já não se usa, mas usou-se muito um processo de secar a tin-
ta em cartas e documentos quaisquer: botar por cima um papel
grosso, chupão, que se chamava mataborrão e matava mesmo,
sugando o sangue azul da vítima, qual vampiro de escritório.
A carreta necessita de correia de couro, que una seu eixo ao
leito. O nome que se arranjou para identificá-lo, com sadismo, é
mata-boi. Mata-cachorro não é só planta flacurtiácea, que acu-
mula o título de mata-calado. É também alcunha de soldado de
polícia estadual, e do pobre-diabo que, no circo, estende o tapete
e prepara o picadeiro para a função.
Matar charadas constitui motivo de orgulho intelectual para o
matador. Há um matador profissional, remunerado pelos cofres
públicos: o mata-mosquito, que pouca gente conhece como
guarda sanitário. Mata-junta? É a fasquia usada para vedar jun-
tas entre tábuas. O sujeito vulgarmente conhecido como chato,
ao repetir a mesma cantilena, “mata o bicho do ouvido”. Certa
espécie de algodoeiro é mata-mineiro, certa árvore é mata-ma-
ta, ninguém no interior ignora o que seja mata-burro, matacobra
tanto é marimbondo como porrete e formiga. Ferida em lombo
de animal, chama-se matadura. Nosso admirável dedo polegar,
só lhe reconhecem uma prestança: a de mata-piolhos.
Mandioca mata-negro. Peixe matante. Vegetal mata-olho.
Mata-pulga, planta de que se fazem vassouras, Mata-rato, cigarro
ordinário. Enfeites e atavios, meios especiais para atingir certos
fins, são matadores. “Ela veio com todos os matadores” provoca
admiração e êxtase. “Eunice com seus olhos matadores”, decassí-
labo de vítima jubilosa.
Se a linguagem espelha o homem, e se o homem adorna a
linguagem com tais subpensamentos de matar, não admira que
atos de banditismo, a explosão intencional de aviões, o fuzila-
mento de reféns, o bombardeio aéreo de alvos residenciais, os
pogroms, napalm, as bombas A e H, a variada tragédia dos dias
modernos se revele como afirmação cotidiana do lado perverso
do ser humano. Admira é que existam a pesquisa de antibióticos,
Cruz Vermelha Internacional, Mozart, o amor.
(ANDRADE, C. Drummond de. De notícias & não notícias faz-se a crônica. In:
“Poesia e prosa”. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979, p. 1415-1417.)
O texto é rico em nomes compostos formados por verbo (matar)
+ substantivo, nomes que variam para o plural apenas o segun-
do elemento: mata-cobras, mata-burros, mata-pulgas etc.
Considerando-se a complexidade da flexão em número dos
nomes compostos, pode-se afirmar que também só fazem o
plural com variação do segundo elemento os compostos rela-
cionados em:
a) beija-flor / bel-prazer / cavalo-vapor.
b) reco-reco / navio-escola / guarda-civil.
c) furta-cor / abaixo-assinado / alto-falante.
d) guarda-roupa / salário-mínimo / vice-rei.
e) guarda-chuva / lugar-comum / cola-tudo.
28. (IBADE – 2019)
Empresa alfabetiza auxiliares de limpeza em vez de
demiti-los por não saberem ler
Nátaly Bonato é community manager da WeWork Paulis-
ta, um espaço de trabalho compartilhado, na Avenida Paulista,
em São Paulo. Para resolver problemas de limpeza da unidade,
Nátaly imaginou que um relatório seria o suficiente.
O relatório deveria ser preenchido pelos funcionários da
limpeza todos os dias dizendo se a sala do cronograma tinha
sido limpa e, caso não, colocar um comentário explicando o
porquê. 21
 “O relatório demorou uma semana para chegar e, quando
veio, o banheiro virou um caos. Não entendi nada, nos reu-
nimos e a descoberta foi que 50% do time (terceirizado) era
iletrado”, escreveu Nátaly no Facebook.
Em vez de trocar a equipe [o que infelizmente é uma prá-
tica bastante recorrente], Nátaly teve uma ideia muito melhor:
procurar nas escolas que fazem parte da WeWork alguém que
pudesse alfabetizar os auxiliares de limpeza. Foi assim que ela
conheceu a pedagoga Dani Araujo, da MasterTech, que topou
o desafio.
“As pessoas não são descartáveis. Eu não queria que alguém
passasse pela minha vida sem ter o meu melhor, sem que eu
pudesse tentar. Então, eu não queria que eles saíssem daqui
um dia e continuassem tendo aquelas profissões porque eles
não tinham escolha”, disse Nátaly em entrevista ao Razões para
Acreditar.
As aulas aconteciam às terças e quintas-feiras, no horário
de almoço, e duravam 1 hora e meia. “Foi ousado participar
desse projeto. Não tinha experiência com letramento para
adultos. Vibrei e chorei com cada conquista que fazíamos jun-
tos, me sinto privilegiada pelo aprendizado que eles me pro-
porcionaram”, afirmou a pedagoga, que continuou dando as
aulas mesmo depois de se desligar da MasterTech.
Cinco meses depois, Irene, Neuraci e ‘Madruga’ já conse-
guiam escrever uma carta. Para celebrar essa conquista, Nátaly
e seu time organizaram uma formatura surpresa. “Na hora
que eu vi eles vindo de beca, eu comecei a desfalecer de cho-
rar e não só eu! Todo mundo. A gente fez na área comum da
WeWork”, lembra Nátaly. “Foi muito incrível mesmo. Acho que
é a melhor experiência da minha vida”.
E eles tiveram inclusive “formatura” com direito à beca e
tudo!
Por Redação.
Disponível em: https://razoesparaacreditar.com.08/01/2018.
Acesso em 05/07/2019
O substantivo quintas-feiras foi corretamente flexionado no
texto. Assinale a opção em que a palavra destacada também
está correta no plural.
a) Os guardas-noturnos não eram funcionários da empresa.
b) Os guardas-roupas dos funcionários ficavam no primeiro
andar.
c) Os funcionários assinaram os abaixos-assinados.
d) Aquelas eram verdadeiras obras-prima.
e) Dois beijas-flores apareceram no jardim.
29. (IBADE – 2019) As sequências de palavras a seguir contêm
diversas classes gramaticais. Qual das sequências contém ape-
nas substantivos?
a) Ji-Paraná, Vilhena, Porto Velho
b) Roraima, Além, Entardecer
c) Pará, Portaria, Perceber
d) Biologia, Matemática, Advertidamente
e) Concurso, Discursar, Crase
30. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
Cidades Sustentáveis
Quando falamos de preservação do meio ambiente, além
da preservação das florestas, oceanos e tudo o que faz parte
da paisagem natural, é importante também pensarmos nas
cidades, principalmente nas grandes cidades.
O ritmo acelerado de crescimento das cidades deixou mui-
tos rastros de desrespeito às pessoas e ao meio ambiente.
Mas, atualmente, as cidades estão cada vez mais envolvidas
no sentido de pensar em soluções sustentáveis para melhoria
da qualidade de vida e respeito à natureza e é justamente daí
22 que sai o conceito de cidades sustentáveis, ou seja, são aquelas
cidades que adotam práticas eficientes voltadas para a melho-
ria da qualidade de vida da população e desenvolvimento eco-
nômico, sem se esquecer da preservação do meio ambiente.
http://www.smartkids.com.br/trabalho/cidades-sustentaveis.
Acesso em: 18 dez. 2017. Fragmentado e Adaptado.
A alternativa que apresenta um substantivo masculino é:
a) preservação.
b) população.
c) natureza.
d) soluções.
e) ambiente.
31. (IBADE – 2018)
O alto preço de viver longe de casa
Voar: a eterna inveja e frustração que o homem carrega no
peito a cada vez que vê um pássaro no céu. Aprendemos a fazer
um milhão de coisas, mas voar… Voar a vida não deixou. Talvez
por saber que nós, humanos, aprendemos a pertencer demais
aos lugares e às pessoas. E que, neste caso, poder voar nos cau-
saria crises difíceis de suportar, entre a tentação de ir e a neces-
sidade de ficar.
Muito bem. Aí o homem foi lá e criou a roda. A Kombi. O pati-
nete. A Harley. O Boeing 737. E a gente descobriu que, mesmo
sem asas, poderia voar. Mas a grande complicação foi quando a
gente percebeu que poderia ir sem data para voltar.
E assim começaram a surgir os corajosos que deixaram suas
cidades de fome e miséria para tentar alimentar a família nas
capitais, cheias de oportunidades e monstros. Os corajosos que
deixaram o aconchego do lar para estudar e sonhar com o futuro
incrível e hipotético que os espera. Os corajosos que deixaram
cidades amadas para viver oportunidades que não aparecem
duas vezes. Os corajosos que deixaram, enfim, a vida que tinham
nas mãos, para voar para vidas que decidiram encarar de peito
aberto.
A vida de quem inventa de voar é paradoxal, todo dia. É o
peito eternamente dividido. É chorar porque queria estar lá, sem
deixar de querer estar aqui. É ver o céu e o inferno na partida, o
pesadelo e o sonho na permanência. É se orgulhar da escolha
que te ofereceu mil tesouros e se odiar pela mesma escolha que
te subtraiu outras mil pedras preciosas.
E começamos a viver um roteiro clássico: deitar na cama, pen-
sar no antigo-eterno lar, nos quilômetros de distância, pensar nas
pessoas amadas, no que eles estão fazendo sem você, nos risos
que você não riu, nos perrengues que você não estava lá para
ajudar. (...)
Mas será que a gente aprende? A ficar doente sem colo, a
sentir o cheiro da comida com os olhos, a transformar aparta-
mentos vazios na nossa casa, transformar colegas em amigos,
dores em resistência, saudades cortantes em faltas corriqueiras?
Será que a gente aprende? A ser filho de longe, a amar via
Skype, a ver crianças crescerem por vídeos, a fingir que a mesa
do bar pode ser substituída pelo grupo do whatsapp, a ser amigo
através de caracteres e não de abraços, a rir alto com HAHAH-
AHA, a engolir o choro e tocar em frente?
Será que a vida será sempre esta sina, em qualquer dos lados
em que a gente esteja? Será que estaremos aqui nos perguntan-
do se deveríamos estar lá e vice versa? Será teste, será opção,
será coragem ou será carma?
Será que um dia saberemos, afinal, se estamos no lugar cer-
to? Será que há, enfim, algum lugar certo para viver essa vida que
é um turbilhão de incertezas que a gente insiste em fingir que
acredita controlar?
Eu sei que não é fácil. E que admiro quem encarou e encara
tudo isso, todo dia. (...)
O preço é alto. A gente se questiona, a gente se culpa, a gente
se angustia. Mas o destino, a vida e o peito às vezes pedem que a
gente embarque. Alguns não vão. Mas nós, que fomos, viemos e
iremos, não estamos livres do medo e de tantas fraquezas. Mas
estamos para sempre livres do medo de nunca termos tentado.
Keep walking.
Ruth Manus 14/06/2015 Disponível em:emais.estadão.com.br
Keep walking: continue andando
Em uma das opções a seguir, o substantivo destacado classifi-
ca-se como sobrecomum, isto é, possui um só gênero e indica
tanto seres do sexo masculino como do sexo feminino, como
crianças. Aponte-a.
a) Ele era genro de um dos rapazes.
b) O jornalista postou a conversa na internet.
c) Ele era cúmplice do ladrão.
d) Ele era uma criatura insuportável.
e) Você é fã desse artista?
32. (IBADE – 2018) Leia o texto, abaixo, e responda à questão a
seguir.
Causos/3
Eduardo Galeano, em O Livro dos Abraços.
Oque é a verdade? A verdade é uma mentira contada por
Fernando Silva. Fernando conta com o corpo inteiro, e não
apenas com palavras, e pode se transformar em outra gente
ou em bicho voador ou no que for, e faz isso de tal maneira
que depois a gente escuta, por exemplo, o sabiá cantando num
galho, e a gente pensa: Esse passarinho está imitando Fernan-
do quando imita o sabiá.
Ele conta causos da linda gente do povo, da gente recém-
-criada, que ainda tem cheiro de barro; e também causos de
alguns tipos extravagantes que ele conheceu, como aquele
espelheiro que fazia espelhos e se metia neles, se perdia, ou
aquele apagador de vulcões que o diabo deixou zarolho, por
vingança, cuspindo em seu olho.
Os causos acontecem em lugares onde Fernando esteve:
o hotel que abria só para fantasmas, aquela mansão onde as
bruxas morreram de chatice ou a casa de Ticuantepe, que era
tão sombreada e fresca que a gente sentia vontade de ter, ali,
uma namorada à nossa espera.
Além disso, Fernando trabalha como médico. Prefere as
ervas aos comprimidos e cura a úlcera com plantas e ovo de
pombo; mas prefere ainda a própria mão. Porque ele cura
tocando. E contando, que é outra maneira de tocar.
O plural das palavras terminadas em “ão” sofre variações. Nor-
malmente se faz em “ões”, como em vulcões, que aparece no
texto. Por vezes, contudo, aceita-se mais de uma forma.
É o que ocorre com:
a) tufão
b) tostão
c) vilão
d) cidadão
e) alemão
33. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Em 1984, às vésperas de completar 82 anos, Carlos Drummond
de Andrade se despedia da crônica, um dos gêneros que ajudou
a consagrá-lo como um dos grandes escritores brasileiros.
Ciao
Há 64 anos, um adolescente fascinado por papel impresso
notou que, no andar térreo do prédio onde morava, um placar
exibia a cada manhã a primeira página de um jornal modes-
tíssimo, porém jornal. Não teve dúvida. Entrou e ofereceu os
seus serviços ao diretor, que era, sozinho, todo o pessoal da
redação. O homem olhou-o, cético e perguntou:
— Sobre o que pretende escrever?
— Sobre tudo. Cinema, literatura, vida urbana, moral, coi-
sas deste mundo e de qualquer outro possível.
O diretor, ao perceber que alguém, mesmo inepto, se dis-
punha a fazer o jornal para ele, praticamente de graça, topou.
Nasceu aí, na velha Belo Horizonte dos anos 20, um cronista
que ainda hoje, com a graça de Deus e com ou sem assunto,
comete as suas croniquices. Comete é tempo errado de verbo.
Melhor dizer: cometia. Pois chegou o momento deste contu-
maz rabiscador de letras pendurar as chuteiras (que na prática
LÍNGUA PORTUGUESA
jamais calçou) e dizer aos leitores um ciao-adeus sem melan-
colia, mas oportuno.
Creio que ele pode gabar-se de possuir um título não
disputado por ninguém: o de mais velho cronista brasileiro.
Assistiu, sentado e escrevendo, ao desfile de 11 presidentes
da República, mais ou menos eleitos (sendo um bisado), sem
contar as altas patentes militares que se atribuíram esse título.
Viu de longe, mas de coração arfante, a Segunda Guerra Mun-
dial, acompanhou a industrialização do Brasil, os movimentos
populares frustrados mas renascidos, os ismos de vanguarda
que ambicionavam reformular para sempre o conceito univer-
sal de poesia; anotou as catástrofes, a Lua visitada, as mulhe-
res lutando a braço para serem entendidas pelos homens; as
pequenas alegrias do cotidiano, abertas a qualquer um, que
são certamente as melhores.
Viu tudo isso, ora sorrindo ora zangado, pois a zanga tem
seu lugar mesmo nos temperamentos mais aguados. Procurou
extrair de cada coisa não uma lição, mas um traço que como-
vesse ou distraísse o leitor, fazendo-o sorrir, se não do aconte-
cimento, pelo menos do próprio cronista, que às vezes se torna
cronista do seu umbigo, ironizando-se a si mesmo antes que
outros o façam.
Crônica tem essa vantagem: não obriga ao paletó-e-grava-
ta do editorialista, forçado a definir uma posição correta diante
dos grandes problemas; não exige de quem a faz o nervosismo
saltitante do repórter, responsável pela apuração do fato na
hora mesma em que ele acontece; dispensa a especialização
suada em economia, finanças, política nacional e internacional,
esporte, religião e o mais que imaginar se possa. Sei bem que
existem o cronista político, o esportivo, o religioso, o econômico
etc., mas a crônica de que estou falando é aquela que não pre-
cisa entender de nada ao falar de tudo. Não se exige do cronista
geral a informação ou comentários precisos que cobramos dos
outros. O que lhe pedimos é uma espécie de loucura mansa,
que desenvolva determinado ponto de vista não ortodoxo e não
trivial e desperte em nós a inclinação para o jogo da fantasia,
o absurdo e a vadiação de espírito. Claro que ele deve ser um
cara confiável, ainda na divagação. Não se compreende, ou não
compreendo, cronista faccioso, que sirva a interesse pessoal
ou de grupo, porque a crônica é território livre da imaginação,
empenhada em circular entre os acontecimentos do dia, sem
procurar influir neles. Fazer mais do que isso seria pretensão
descabida de sua parte. Ele sabe que seu prazo de atuação é
limitado: minutos no café da manhã ou à espera do coletivo.
Com esse espírito, a tarefa do croniqueiro estreado no
tempo de Epitácio Pessoa (algum de vocês já teria nascido nos
anos a.C. de 1920? duvido) não foi penosa e valeu-lhe algumas
doçuras. Uma delas ter aliviado a amargura de mãe que per-
dera a filha jovem. Em compensação alguns anônimos e ino-
minados o desancaram, como a lhe dizerem: “É para você não
ficar metido a besta, julgando que seus comentários passarão
à História”. Ele sabe que não passarão. E daí? Melhor aceitar as
louvações e esquecer as descalçadeiras.
Foi o que esse outrora-rapaz fez ou tentou fazer em mais
de seis décadas. Em certo período, consagrou mais tempo a
tarefas burocráticas do que ao jornalismo, porém jamais dei-
xou de ser homem de jornal, leitor implacável de jornais, inte-
ressado em seguir não apenas o desdobrar das notícias como
as diferentes maneiras de apresentá-las ao público. Uma pági-
na bem diagramada causava-lhe prazer estético; a charge, a
foto, a reportagem, a legenda bem feitas, o estilo particular de
cada diário ou revista eram para ele (e são) motivos de alegria
profissional. As duas grandes casas do jornalismo brasileiro ele
se orgulha de ter pertencido — o extinto Correio da Manhã,
de valente memória, e o Jornal do Brasil, por seu conceito
humanístico da função da Imprensa no mundo. Quinze anos
de atividade no primeiro e mais 15, atuais, no segundo, alimen-
tarão as melhores lembranças do velho jornalista.
E é por admitir esta noção de velho, consciente e alegre-
mente, que ele hoje se despede da crônica, sem se despedir do
gosto de manejar a palavra escrita, sob outras modalidades, 23
 pois escrever é sua doença vital, já agora sem periodicidade e
com suave preguiça. Ceda espaço aos mais novos e vá cultivar
o seu jardim, pelo menos imaginário.
Aos leitores, gratidão, essa palavra-tudo.
(ANDRADE, C. Drummond de. Fonte https:// www.revistabula.com/4103-a-
ultima-cronica-dedrummond/)
No trecho: “Foi o que esse outrora-rapaz fez ou tentou fazer em
mais de seis décadas.” (§ 9), o autor criou outro neologismo: o
substantivo composto por justaposição “outrora-rapaz”.
Pelas normas de flexão de nomes compostos, esse neologismo
flexiona-se no plural da mesma forma que:
a) amor-perfeito.
b) guarda-civil.
c) abaixo-assinado.
d) cavalo-vapor.
e) salário-família.
34. (IBADE – 2018)
Qual a utilidade de dez minutos por dia, em um dia
comum?
Não é essencial muita reflexão para se perceber que dez
minutos é tempo curto demais para a maior parte das ativida-
des cotidianas. Uma bela “mulher gasta mais tempo para se
arrumar, e um homem, mesmo que pouco vaidoso, gasta mais
que isso para tomar um banho rápido, fazer a barba e pentear
o cabelo.
Dez minutos diários de caminhada é melhor que nada,
mas insuficiente para uma perda mensal de peso significativa,
e esse mesmo tempo em uma sala de ginástica é reduzido para
exercícios aeróbicos ou atividades múltiplas de musculação. Se
a receita é reduzir o colesterol e melhorar a condição cardior-
respiratória. esse ínfimo tempo é quase nada e, se proposto
como receita para melhorar a condição física. certamente pro-
vocaria risos.
Dez minutos diárias em deslocamento nos veículos públi-
cos quase não nos tira do lugar, e um almoço com essa dura-
ção seria certamente um risco para a saúde. Dez minutos de
sono é menos que um cochilo, e uma boa paquera jamais se
contentaria com um tempo assim reduzido.
Em síntese, a real utilidade de dez minutos em um dia
comum passa quase despercebida por sua inútil validade e se
distancia do tempo que gastamos para um excelente trabalho,
um bom descanso, uma ótima alimentação ou cuidados com o
corpo e a elegância.
Encare, agora, os mesmos dez minutos por outro ângu-
lo. Imagine uma pessoa que reserve essa fração quase inútil
de seu dia para um momento de leitura. Ou para uma firme
decisão de bem empregar esse tempo, ainda que apenas esse
tempo.
Um leitor comum costuma ler cerca de 150 palavras por
minuto, sendo assim, em dez minutos, Iê 10 500 palavras, ou
um pouco mais. Uma página de um livro de Ficção normal reú-
ne cerca de 500 palavras — quase o mesmo que esta crônica.
Logo, nesses dez minutos, esse leitor, sem pressa ou correria,
teria devorado nada menos que três páginas. Em uma semana
estaria chegando a cerca de 20 páginas, e em um mês poderia
ter lido 90 páginas. Um bom livro de qualquer assunto costu-
ma abrigar em média 150 páginas e, nesse caso, o nosso leitor
estaria, com folga, lendo um livro a cada dois meses, portan-
to, seis livros por ano. Se for cuidadoso e souber fazer boas
escolhas. com esse acervo formidável. muda sua vida, amplia
seus pensamentos, agrega cultura para conversar, paquerar,
argumentar e decidir. Curiosamente. Aquele mesmo tempinho
diário que não muda o corpo, nada faz pela pessoa e pouco
agrega às relações pessoais. aplicado em uma leitura muda a
cabeça, embeleza a alma.
Agora, para que seus pensamentos possam voar, imagine
que a lógica irrefutável desses argumentos seja apresentada
a uma criança de 10 anos que, entusiasmada, adote a práti-
24 ca. Quando chegar aos 30 anos, terá lido nada menos que 120
livros e. assim, escancarado as portas para o conhecimento, a
cultura, a beleza e a descoberta, em si mesmo, de tudo quanto
a vida é capaz de proporcionar.
Celso Antunes. (Em www.celsoantunes.com.br.) Acesso em: 22/02/2017.
Em apenas um dos trechos a seguir a palavra destacada é con-
siderada um coletivo. Assinale-o.
a) “maior parte das atividades cotidianas”
b) “com esse acervo formidável”
c) “amplia seus pensamentos”
d) “reserve essa fração quase inútil”
e) “Não é essencial muita reflexão”
35. (IBADE – 2018)
Qual a utilidade de dez minutos por dia, em um dia
comum?
Não é essencial muita reflexão para se perceber que dez
minutos é tempo curto demais para a maior parte das ativida-
des cotidianas. Uma bela “mulher gasta mais tempo para se
arrumar, e um homem, mesmo que pouco vaidoso, gasta mais
que isso para tomar um banho rápido, fazer a barba e pentear
o cabelo.
Dez minutos diários de caminhada é melhor que nada,
mas insuficiente para uma perda mensal de peso significativa,
e esse mesmo tempo em uma sala de ginástica é reduzido para
exercícios aeróbicos ou atividades múltiplas de musculação. Se
a receita é reduzir o colesterol e melhorar a condição cardior-
respiratória. esse ínfimo tempo é quase nada e, se proposto
como receita para melhorar a condição física. certamente pro-
vocaria risos.
Dez minutos diárias em deslocamento nos veículos públi-
cos quase não nos tira do lugar, e um almoço com essa dura-
ção seria certamente um risco para a saúde. Dez minutos de
sono é menos que um cochilo, e uma boa paquera jamais se
contentaria com um tempo assim reduzido.
Em síntese, a real utilidade de dez minutos em um dia
comum passa quase despercebida por sua inútil validade e se
distancia do tempo que gastamos para um excelente trabalho,
um bom descanso, uma ótima alimentação ou cuidados com o
corpo e a elegância.
Encare, agora, os mesmos dez minutos por outro ângu-
lo. Imagine uma pessoa que reserve essa fração quase inútil
de seu dia para um momento de leitura. Ou para uma firme
decisão de bem empregar esse tempo, ainda que apenas esse
tempo.
Um leitor comum costuma ler cerca de 150 palavras por
minuto, sendo assim, em dez minutos, Iê 10 500 palavras, ou
um pouco mais. Uma página de um livro de Ficção normal reú-
ne cerca de 500 palavras — quase o mesmo que esta crônica.
Logo, nesses dez minutos, esse leitor, sem pressa ou correria,
teria devorado nada menos que três páginas. Em uma semana
estaria chegando a cerca de 20 páginas, e em um mês poderia
ter lido 90 páginas. Um bom livro de qualquer assunto costu-
ma abrigar em média 150 páginas e, nesse caso, o nosso leitor
estaria, com folga, lendo um livro a cada dois meses, portan-
to, seis livros por ano. Se for cuidadoso e souber fazer boas
escolhas. com esse acervo formidável. muda sua vida, amplia
seus pensamentos, agrega cultura para conversar, paquerar,
argumentar e decidir. Curiosamente. Aquele mesmo tempinho
diário que não muda o corpo, nada faz pela pessoa e pouco
agrega às relações pessoais. aplicado em uma leitura muda a
cabeça, embeleza a alma.
Agora, para que seus pensamentos possam voar, imagine
que a lógica irrefutável desses argumentos seja apresentada
a uma criança de 10 anos que, entusiasmada, adote a práti-
ca. Quando chegar aos 30 anos, terá lido nada menos que 120
livros e. assim, escancarado as portas para o conhecimento, a
cultura, a beleza e a descoberta, em si mesmo, de tudo quanto
a vida é capaz de proporcionar.
Celso Antunes. (Em www.celsoantunes.com.br.) Acesso em: 22/02/2017.
O vocábulo “O” tônico fechado de certos substantivos no sin-
gular muda para “O” tônico aberto quando a palavra vai para o
plural, como em corpo/corpos.
Assinale a opção em que esse mesmo fenômeno acontece com
o substantivo destacado.
a) Fiz muito esforço ao me exercitar.
b) Ele estava com a mão no bolso.
c) Observava o contorno de seu rosto.
d) Entramos logo em acordo.
e) A janela era enfeitada por um toldo.
Æ ADJETIVO
36. (IBADE – 2020) Texto
O casamento da Lua
O que me contaram não foi nada disso. A mim, contaram-
-me o seguinte: que um grupo de bons e velhos sábios, de
mãos enferrujadas, rostos cheios de rugas e pequenos olhos
sorridentes, começaram a reunir-se todas as noites para olhar
a Lua, pois andavam dizendo que nos últimos cinco séculos
sua palidez tinha aumentado consideravelmente. E de tanto
olharem através de seus telescópios, os bons e velhos sábios
foram assumindo um ar preocupado e seus olhos já não sor-
riam mais; puseram-se, antes, melancólicos. E contaram-me
ainda que não era incomum vê-los, peripatéticos, a conversar
em voz baixa enquanto balançavam gravemente a cabeça.
E que os bons e velhos sábios haviam constatado que a
Lua estava não só muito pálida, como envolta num permanen-
te halo de tristeza. E que mirava o Mundo com olhos de um tal
langor e dava tão fundos suspiros – ela que por milênios man-
tivera a mais virginal reserva – que não havia como duvidar:
a Lua estava pura e simplesmente apaixonada. Sua crescente
palidez, aliada a uma minguante serenidade e compostura no
seu noturno nicho, induzia uma só conclusão: tratava-se de
uma Lua nova, de uma Lua cheia de amor, de uma Lua que pre-
cisava dar. E a Lua queria dar-se justamente àquele de quem
era a única escrava e que, com desdenhosa gravidade, man-
tinha-a confinada em seu espaço próprio, usufruindo apenas
de sua luz e dando azo a que ela fosse motivo constante de
poemas e canções de seus menestréis, e até mesmo de ditos e
graças de seus bufões, para distraí-lo em suas periódicas hipo-
condrias de madurez.
Pois não é que ao descobrirem que era o Mundo a causa
do sofrimento da Lua, puseram-se os bons e velhos sábios a
dar gritos de júbilo e a esfregar as mãos, piscando-se os olhos
e dizendo-se chistes que, com toda franqueza, não ficam nada
bem em homens de saber... Mas o que se há de fazer? Frequen-
temente, a velhice, mesmo sábia, não tem nenhuma noção do
ridículo nos momentos de alegria, podendo mesmo chegar a
dançar rodas e sarabandas, numa curiosa volta à infância. Por
isso perdoemos aos bons e velhos sábios, que se assim faziam
é porque tinham descoberto os males da Lua, que eram males
de amor. E males de amor curam-se com o próprio amor –
eis o axioma científico a que chegaram os eruditos anciãos, e
que escreveram no final de um longo pergaminho crivado de
números e equações, no qual fora estudado o problema da
crescente palidez da Lua.
(MORAES, Vinícius de. Para viver um grande amor: crônicas e poemas. São
Paulo: Companhia das Letras, 1991, p. 52-53, excerto.)
Na expressão “bons e velhos sábios”, classificam-se como
adjetivos os vocábulos “bons” e “velhos”, e como substantivo o
vocábulo “sábios”. Das opções abaixo, aquela em que o vocábulo
“sábio” foi empregado como adjetivo, e não como substantivo, é:
a) Só havia um sábio na turma de velhos.
b) Só um sábio muito inteligente resolveria o problema.
c) Era um velho muito sábio.
d) O verdadeiro sábio sabe que nada sabe.
e) Ser um velho, sendo um sábio, é uma bênção.
37. (IBADE – 2020) Leia o que se pede e responda à questão.
Pessoas são diferentes
São duas crianças lindas
LÍNGUA PORTUGUESA
Mas são muito diferentes!
Uma é toda desdentada,
A outra é cheia de dentes...
Uma anda descabelada,
A outra é cheia de pentes!
Uma delas usa óculos,
E a outra só usa lentes.
Uma gosta de gelados,
A outra gosta de quentes.
Uma tem cabelos longos,
A outra corta eles rentes.
Não queira que sejam iguais,
Aliás, nem mesmo tentes!
São duas crianças lindas,
Mas são muito diferentes!
Ruth Rocha
http://poesiaparacrianca.blogspot.com/2010/02/pessoas-sao-diferentessao-
duas.html 24/01/2020
Nas duas primeiras estrofes do poema, para expressar a opo-
sição entre as características possíveis de crianças diferentes,
observa-se o emprego de:
a) antônimos, ou seja, palavras de sentido contrário, como
quente e gelado.
b) advérbios intensificadores, como o cheia, em cheia de pen-
tes e cheia de dentes.
c) adjetivos com o prefixo des-, que significa ausência, ou
falta.
d) substantivos de sentidos opostos, como longos e rentes.
e) preposição uma e outra, retificando a alternância entre
duas crianças diferentes.
38. (IBADE – 2020)
Línguas Que Não Sabemos Que Sabíamos* - Mia Couto
Num conto que nunca cheguei a publicar acontece o
seguinte: uma mulher, em fase terminal de doença, pede ao
marido que lhe conte uma história para apaziguar as insupor-
táveis dores.
Mal ele inicia a narração, ela o faz parar: — Não, assim não.
Eu quero que me fale numa língua desconhecida.
— Desconhecida? — pergunta ele.
— Uma língua que não exista. Que eu preciso tanto de não
compreender nada!
O marido se interroga: como se pode saber falar uma
língua que não existe? Começa por balbuciar umas palavras
estranhas e sente-se ridículo como se a si mesmo desse provas
da incapacidade de ser humano.
Aos poucos, porém, vai ganhando mais à vontade nesse
idioma sem regra. E ele já não sabe se fala, se canta, se reza.
Quando se detém, repara que a mulher está adormecida, e
mora em seu rosto o mais tranquilo sorriso. Mais tarde, ela
lhe confessa: aqueles murmúrios lhe trouxeram lembranças
de antes de ter memória. E lhe deram o conforto desse mesmo
sono que nos liga ao que havia antes de estarmos vivos.
Na nossa infância, todos nós experimentamos este primei-
ro idioma, o idioma do caos, todos nós usufruímos do momen-
to divino em que a nossa vida podia ser todas as vidas e o
mundo ainda esperava por um destino. James Joyce chamava
de “caosmologia” a esta relação com o mundo informe e caóti-
co. Essa relação, meus amigos, é aquilo que faz mover a escrita,
qualquer que seja o continente, qualquer que seja a nação, a
língua ou o gênero literário. 25
 Eu creio que todos nós, poetas e ficcionistas, não deixamos
nunca de perseguir esse caos seminal. Todos nós aspiramos
regressar a essa condição em que estivemos tão fora de um
idioma que todas as línguas eram nossas. Dito de outro modo,
todos nós somos impossíveis tradutores de sonhos. Na verda-
de, os sonhos falam em nós o que nenhuma palavra sabe dizer.
O nosso fito, como produtores de sonhos, é aceder a essa
outra língua que não é falável, essa língua cega em que todas
as coisas podem ter todos os nomes. O que a mulher doen-
te pedia é aquilo que todos nós queremos: anular o tempo e
fazer adormecer a morte.
Talvez se esperasse que, vindo de África, eu usasse des-
ta tribuna para lamentar, acusar os outros e isentar de culpas
aqueles que me são próximos. Mas eu prefiro falar de algo em
que todos somos ao mesmo tempo vítimas e culpados. Prefi-
ro falar do modo como o mesmo processo que empobreceu
o meu continente está, afinal, castrando a nossa condição
comum e universal de criadores de histórias.
Num congresso que celebra o valor da palavra, o tema da
minha intervenção é o modo como critérios hoje dominantes
desvalorizam palavra e pensamento em nome do lucro fácil
imediato. Falo de razões comerciais que se fecham a outras cul-
turas, outras línguas, outras lógicas. A palavra de hoje é cada
vez mais aquela que se despiu da dimensão poética e que não
carrega nenhuma utopia sobre um mundo diferente. O que fez
a espécie humana sobreviver não foi apenas a inteligência, mas
a nossa capacidade de produzir diversidade. Essa diversidade
está sendo negada nos dias de hoje por um sistema que escolhe
apenas por razões de lucro e facilidade de sucesso.
Os africanos voltaram a ser os “outros”, os que vendem
pouco e os que compram ainda menos. Os autores africanos
que não escrevem em inglês (e em especial os que escrevem
em língua portuguesa) moram na periferia da periferia, lá onde
a palavra tem de lutar para não ser silêncio.
Caros amigos:
As línguas servem para comunicar. Mas elas não ape-
nas “servem”. Elas transcendem essa dimensão funcional. Às
vezes, as línguas fazem-nos ser. Outras, como no caso do que
adormecia em história a sua mulher, elas fazem-nos deixar
de ser. Nascemos e morremos naquilo que falamos, estamos
condenados à linguagem mesmo depois de perdermos o cor-
po. Mesmo os que nunca nasceram, mesmo esses existem em
nós como desejo de palavra e como saudade de um silêncio.
Vivemos dominados por uma percepção redutora e utilitária
que converte os idiomas num assunto técnico da competência
dos linguistas. Contudo, as línguas que sabemos — e mesmo
as que não sabemos que sabíamos — são múltiplas e nem
sempre capturáveis pela lógica racionalista que domina o nos-
so consciente. Existe algo que escapa à norma e aos códigos.
Essa dimensão esquiva é aquela que a mim, enquanto escritor,
mais me fascina. O que me move é a vocação divina da palavra,
que não apenas nomeia mas que inventa e produz encanta-
mento. Estamos todos amarrados aos códigos coletivos com
que comunicamos na vida quotidiana. Mas quem escreve quer
dizer coisas que estão para além da vida quotidiana. Nunca o
nosso mundo teve ao seu dispor tanta comunicação. E nunca
foi tão dramática a nossa solidão. Nunca houve tanta estrada.
E nunca nos visitamos tão pouco.
Sou biólogo e viajo muito pela savana do meu país. Nessas
regiões encontro gente que não sabe ler livros. Mas que sabe
ler o seu mundo. Nesse universo de outros saberes, sou eu
o analfabeto. sei ler sinais da terra, das árvores e dos bichos.
Não sei ler nuvens, nem o prenúncio das chuvas. Não sei falar
com os mortos, perdi contacto com os antepassados que nos
concedem o sentido da eternidade. Nessas visitas que faço à
savana, vou aprendendo sensibilidades que me ajudam a sair
de mim e a afastar-me das minhas certezas. Nesse território,
eu não tenho apenas sonhos. Eu sou sonhável.
Moçambique é um extenso país, tão extenso quanto
recente. Existem mais de 25 línguas distintas. Desde o ano da
Independência, alcançada em 1975, o português é a língua ofi-
cial. Há trinta anos apenas, uma minoria absoluta falava essa
língua ironicamente tomada de empréstimo do colonizador
26 para negar o passado colonial. Há trinta anos, quase nenhum
moçambicano tinha o português como língua materna. Agora,
mais de 12% dos moçambicanos têm o português como seu
primeiro idioma. E a grande maioria entende e fala português
inculcando na norma portuguesa as marcas das culturas de
raiz africana. Esta tendência de mudança coloca em confron-
to mundos que não são apenas linguisticamente distintos. Os
idiomas existem enquanto parte de universos culturais mais
vastos. Há quem lute para manter vivos idiomas que estão em
risco de extinção. Essa luta é absolutamente meritória e recor-
da a nossa batalha como biólogos para salvar do desapareci-
mento espécies de animais e plantas. Mas as línguas salvam-se
se a cultura em que se inserem se mantiver dinâmica. Do mes-
mo modo, as espécies biológicas apenas se salvam se os seus
hábitats e os processos naturais forem preservados.
As culturas sobrevivem enquanto se mantiverem produti-
vas, enquanto forem sujeito de mudança e elas próprias dia-
logarem e se mestiçarem com outras culturas. As línguas e as
culturas fazem como as criaturas: trocam genes e inventam
simbioses como resposta aos desafios do tempo e do ambien-
te. Em Moçambique vivemos um período em que encontros e
desencontros se estão estreando num caldeirão de efervescên-
cias e paradoxos. Nem sempre as palavras servem de ponte na
tradução desses mundos diversos. Por exemplo, conceitos que
nos parecem universais como Natureza, Cultura e Sociedade
são de difícil correspondência. Muitas vezes não há palavras
nas línguas locais para exprimir esses conceitos. Outras vezes
é o inverso: não existem nas línguas europeias expressões que
traduzam valores e categorias das culturas moçambicanas. (...)
* Intervenção na Conferência Internacional de Literatura WALTIC, Estocolmo,
junho de 2008.
A inversão das palavras destacadas implica também mudança
de classe gramatical em:
I. o mais tranquilo sorriso/ o sorriso mais tranquilo
II. impossíveis tradutores de sonho/ tradutores de sonhos
impossíveis
III. Os autores africanos/ Os africanos autores.
Está correta a alternativa:
a) I, II e III.
b) II e III.
c) somente em I.
d) somente em II.
e) somente em III.
39. (IBADE – 2020)
Ação do coração
Foi num impulso. Em uma manhã, ao olhar no espe-
lho, decidi que não queria mais ter a cara de sempre. No dia
seguinte, então, fui confiante, pé ante pé, a um salão de beleza
perto de casa. Entrei no lugar com o cabelo no meio das cos-
tas e saí de lá, minutos depois, tomando vento na nuca, com o
corte mais dramático que já havia feito em toda a minha vida.
De bônus, ainda ganhei a lembrança de ter à minha volta um
grupo enorme de pessoas que parou tudo que estava fazendo
só para observar o meu nervosismo e deslumbre enquanto a
cabeleireira me dava, a cada tesourada, uma nova cara.
Esse momento, aos 22 anos, foi meu primeiro ato de cora-
gem. Até aquele dia, eu sempre havia enxergado a vida como
um barquinho que eu não podia balançar muito: era preferível
só mesmo navegar de maneira constante, evitando as águas
mais agitadas das mudanças. Valia para o corte de cabelo,
mas também para minha postura no dia a dia, com receio do
que pensariam sobre mim se eu saísse um pouco da linha. Era
melhor, então, não chamar atenção, não perturbar, viver den-
tro de normas preestabelecidas e, quem sabe, ficar em paz.
Mas havia algo de desagradável e amargo nessa escolha.
Permanecer na bonança era confortável. Mas era, também,
ficar na superfície da vida. Além de ser cômodo e preguiçoso,
evitar qualquer mudança, por menor que fosse, era também
abrir mão de saber mais sobre o mundo e sobre quem eu era
dentro dele.
 Era ser ignorante e indiferente às possibilidades à minha
volta – em nome de uma tranquilidade que eu nem sabia se
queria de verdade.
Foi na cadeira do salão de beleza que provei da literal
definição da palavra “coragem”: ela vem do latim e quer dizer
“ação do coração”. Significa deixar que nossos atos mostrem
ao mundo quem somos, por inteiro e de verdade – os poten-
ciais, as imperfeições, as forças e fraquezas.
Com muitos centímetros a menos de cabelo, sendo força-
da a não esconder mais meu rosto, passei a ficar frente a fren-
te com uma outra versão de mim toda vez que via meu reflexo.
Foi como sair de uma carcaça velha e me entregar ao mundo
sem possibilidade de voltar atrás. Sem máscaras. Por causa do
novo rosto, experimentei diariamente medo e êxtase. E perce-
bi que para sair do primeiro sentimento e chegar ao segundo,
só existia um caminho: erguer a cabeça e ser corajosa.
A coragem, especialmente quando atrelada a mudanças,
é engrandecedora por um motivo simples: ela sempre tem o
medo como ponto de partida. Não dá para ser corajoso sem
que haja algo que nos assuste à nossa frente, uma atitude. Só a
partir disso é possível permitir que a ação do coração entre em
cena. Vale para uma mudança no visual, mas também para pôr
em prática nossos valores quando o mundo nos oprime, para
assumir erros quando descobrimos que machucamos alguém
e até para contar nossa história.
Nunca será confortável. O resultado será sempre impre-
visível – e, às vezes, pode não ser agradável. Mas a coragem
é nossa atitude mais libertadora porque, sendo uma estrada
por vezes espinhosa, é o único caminho em linha reta para o
autoconhecimento e, logo, para o amor-próprio.
(Texto adaptado. Rafaela Carvalho)
Assinale a alternativa incorreta quanto à correspondência
entre o adjetivo e a locução adjetiva.
a) Pecuniário (em dinheiro)
b) Esponsal (de esposo)
c) Especular (de espelho)
d) Anímico (da alma)
e) Pluvial (de rio)
40. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.
Porquinho-da-Índia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas. . .
— O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira
namorada.
Manuel Bandeira
Assinale a alternativa em que a palavra destacada não tem valor
de adjetivo.
a) A toalha verde estava no varal.
b) O sol queimou o azul da blusa.
c) Apresentou os olhos avermelhados.
d) O céu tornou-se cinzento.
e) O manto branco ficou encardido.
41. (IBADE – 2018)
Crise dos Refugiados
(adaptação)
LÍNGUA PORTUGUESA
o mundo vive atualmente a mais grave crise de refugiados
desde o fim da 11 Guerra Mundial, em 1945. São 65,6 milhões
de pessoas que foram obrigadas a deixar seus lares, fugindo
de guerras, conflitos internos, perseguições políticas e viola-
ções de direitos humanos.
A maioria dos refugiados vem da África e do Oriente Médio.
A Guerra da Síria é a maior responsável pelo crescimento neste
atual fluxo. Desde 2011, o país enfrenta uma sangrenta guerra
civil que parece longe de terminar. Estima-se que o conflito no
país já matou mais de 250 mil pessoas e provocou o desloca-
mento de outras 5,5 milhões, o que corresponde a um quinto
da população do país.
Depois dos sírios, os maiores grupos de migrantes, por
nacionalidade, são formados por afegãos (2,5 milhões), suda-
neses do sul (1,4 milhão) e somalis (1 milhão). São países envol-
vidos em conflitos internos, que provocam fuga em massa de
sua população.
O continente europeu recebeu mais de um milhão de refu-
giados em 2015 e outros 400 mil em 2016. As principais portas
de entrada no continente são a Grécia e a Itália e, para chegar
lá, muitos migrantes desafiam os mares revoltos do Mediter-
râneo. A travessia é perigosa, feita em embarcações precárias,
geralmente superlotadas. Segundo a Organização Internacio-
nal para as Migrações (OIM), mais de 5 mil deslocados morre-
ram ou desapareceram durante as travessias no ano passado.
Para os que conseguem fazer a travessia e chegar ao prós-
pero continente europeu, os problemas não terminam. O
destino final dessa massa humana são os países menos afe-
tados pela crise econômica que há anos ronda o Velho Conti-
nente, como Alemanha, Suécia e Áustria. Para chegar até lá, os
migrantes precisam cruzar diversos países, onde nem sempre
são bem recebidos. A resposta de muitos governos é carregada
de racismo e xenofobia, com um discurso que defende medi-
das extremas, que vão de prisão à deportação dos migrantes.
Além das rotas pelo Mediterrâneo, vale ressaltar que uma
parte reduzida dos migrantes chega por terra, atravessando a
Turquia, muitas vezes a pé, até alcançar os territórios búlgaro
ou grego.
Muitos países europeus barram a entrada de imigrantes
ilegais sob a justificativa de que a maioria desses estrangeiros
que chega à Europa são migrantes e não refugiados. Mas o Alto
Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (Acnur) con-
testa o argumento, afirmando que oito, em cada dez migran-
tes, provêm de países em conflito ou sob regime de exceção,
como Síria, Afeganistão, Iraque e Eritreia.
Disponível em: https://guiadoestudante .abril.com. br/estudo/au mento-
derefugiados- provoca-grave-crise-humanitaria-entenda/.
Para realçar a caracterização de um ser ou de um objeto, cos-
tuma-se utilizar alguns recursos na escrita. Com a intenção de
destacar o adjetivo, no exemplo:
“Desde 2011, o país enfrenta uma sangrenta guerra civil que
parece longe de terminar.”, pode-se perceber que foi estabele-
cida uma:
a) pausa nítida entre o adjetivo e o substantivo.
b) posição do adjetivo anteposto ao substantivo.
c) acentuação do sentido do adjetivo por meio de um advérbio.
d) repetição intencional do adjetivo em relação ao substantivo.
e) separação do adjetivo do substantivo, colocando-o no fim
da frase.
42. (IBADE – 2018)
As Boas Coisas da Vida
Rubem Braga
Uma revista mais ou menos frívola pediu a várias pessoas
para dizer as “dez coisas que fazem a vida valer a pena”. Sem
pensar demasiado, fiz esta pequena lista: 27
 - Esbarrar às vezes com certas comidas da infância, por
exemplo: aipim cozido, ainda quente, com melado de cana que
vem numa garrafa cuja rolha é um sabugo de milho. O sabugo
dará um certo gosto ao melado? Dá: gosto de infância, de tarde
na fazenda.
- Tomar um banho excelente num bom hotel, vestir uma
roupa confortável e sair pela primeira vez pelas ruas de uma
cidade estranha, achando que ali vão acontecer coisas sur-
preendentes e lindas. E acontecerem.
- Quando você vai andando por um lugar e há um bate-
-bola, sentir que a bola vem para o seu lado e, de repente, dar
um chute perfeito-e ser aplaudido pelos serventes de pedreiro.
- Ler pela primeira vez um poema realmente bom. Ou um
pedaço de prosa, daqueles que dão inveja na gente e vontade
de reler.
- Aquele momento em que você sente que de um velho
amor ficou uma grande amizade - ou que uma grande amiza-
de está virando, de repente, amor.
- Sentir que você deixou de gostar de uma mulher que, afi-
nal, para você, era apenas aflição de espírito e frustração da
carne- essa amaldiçoada.
- Viajar, partir ...
-Voltar.
- Quando se vive na Europa, voltar para Paris, quando se
vive no Brasil, voltar para o Rio.
- Pensar que, por pior que estejam as coisas, há sempre
uma solução, a morte - o assim chamado descanso eterno.
Texto adaptado de BRAGA, R., As Boas Coisas da Vida, 1988.
O autor, no trecho “... ficou uma grande amizade.”, emprega o
adjetivo anteposto ao substantivo. Neste caso o sentido não se
modifica. Entretanto, teremos sentidos bem diversos se fizer-
mos essa mudança de posição em:
a) A rica bolsa de frutas está aqui.
b) O velho carro está na porta.
c) Uma feliz lembrança nos restou.
d) Seu velho amigo está ausente.
e) A boa notícia chegou.
43. (IBADE – 2018) A alternativa em que o adjetivo importan-
te(s). na frase, está empregado no grau comparativo de igual-
dade é:
a) reutilizar é tão importante quanto reciclar.
b) reutilizar é menos importante que reciclar.
c) reutilizar é muito importante; reciclar, também.
d) reutilizar é reciclar são ações muito importantes.
e) reutilizar é mais importante que reciclar.
44. (IBADE – 2016) A questão baseia no texto apresentado
abaixo.
Secretário
Conheci Secretário há quatro anos. Na época, Araras e
Itaipava já mostravam sinais de saturação, com engarrafamen-
tos e preços nada convidativos, enquanto a pequena cidade,
localizada em uma estrada sinuosa a 8 quilômetros da BR 040,
mantinha ares de roça.
Ao contrário de Petrópolis e Teresópolis, descobertas
antes da consciência ecológica, Secretário se desenvolvia com
a presença forte do Ibama, coibindo desmatamentos e autuan-
do as propriedades que não se enquadravam na lei. Os pró-
prios moradores pareciam entender os riscos de a região ter se
tornado o novo destino na serra e se empenhavam na preser-
vação dos rios e florestas. De lá para cá, o comércio local refi-
nou-se, a terra valorizou-se, mas Secretário continuou agreste.
Uma semana atrás, voltando para o calor do Rio, li na colu-
na de Ancelmo Gois uma nota sobre o projeto de um condo-
28 mínio de 140 apartamentos ao lado de um campo de golfe em
Secretário. Dias antes, por acaso, eu havia visto um programa
sobre o impacto dos gramados de golfe no meio ambiente.
Para manter as longas extensões de grama fofa e compacta,
é necessário acrescentar ao solo caminhões de aditivos quí-
micos. Apesar de verdes, os campos nada teriam de naturais.
Foi nisso que pensei ao ler a notícia. Nisso e nos prédios de
três andares espalhados pelas pradarias. Será mesmo essa a
vocação de Secretário? Abrigar um megaempreendimento tão
artificial quanto a Disney? É difícil prever.
No nosso antigo sítio de Teresópolis — uma propriedade
modesta comprada por meus pais nos anos 50 —, o entorno
do vilarejo de Venda Nova se dividia entre as aldeias de agricul-
tores de agrião, couve e feijão e as casas futuristas dos turistas
de fim de semana, com piscinas em forma de ameba.
O tempo optou pelo agronegócio familiar, e os escombros
das construções modernosas se transformaram em vestígios
de uma civilização perdida no meio das hortas.
Em Secretário, as grandes fazendas de gado e a distância
da BR preservaram os pastos, matas e rios. Eu fui parar lá a
conselho de amigos, faço parte da invasão que ameaça mudar
o caráter de Secretário.
Entendo as razões do capital. Não há por que dar as cos-
tas aos dividendos da terra. Os latifúndios tendem a se dividir
entre os membros das próprias famílias e o destino que cada
um dará ao seu quinhão.
Ouvi opiniões favoráveis ao golfe e críticas ferozes de gen-
te que nasceu ali. Um grupo acredita que o esporte de elite
atrairá dinheiro, o outro acredita que Secretário entrará na era
dos resorts, dos condomínios de apartamentos, e perderá seu
encanto.
Seja qual for o lado, é sempre bom lembrar do que ocor-
reu em Búzios, onde a Praia da Ferradura foi transformada no
paraíso dos jet skis e dos banana boats. E não esquecer da bru-
tal favelização de Angra, Petrópolis e Teresópolis.
Araras soube se preservar. Itaipava menos, é impossível
entrar e sair da cidade nos horários de pico. Secretário tem a
oportunidade de crescer com planejamento e bom-senso.
Seria bom poder contar com os dois.
(TORRES, Fernanda. Veja Rio, 14 fev. 2014.)
Assinale o grau em que foi empregado o adjetivo artificial na
frase: “Abrigar um megaempreendimento tão artificial quanto
a Disney?”.
a) Superlativo relativo de superioridade
b) Comparativo de igualdade
c) Comparativo de superioridade
d) Superlativo absoluto analítico
e) Superlativo absoluto sintético
Æ CONJUGAÇÃO. RECONHECIMENTO E EMPREGO
DOS MODOS E TEMPOS VERBAIS
45. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.
Questão de cidadania
Em pleno século XXI é salutar refletir sobre a importância
da preservação do meio ambiente bem como atuar em prol de
uma sociedade mais consciente e limpa.
Já ficou mais que claro que a maioria dos problemas, os
quais enfrentamos atualmente nas grandes cidades, foram
gerados pela ação humana. De tal modo, podemos pensar nas
grandes construções, alicerçadas na urbanização desenfreada,
ou no simples ato de jogar lixo nas ruas.
A poluição gerada e impregnada nas grandes cidades foi em
grande parte fruto da urbanização desenfreada ou da atuação de
indústrias; porém, deveres não cumpridos pelos homens também
proporcionaram toda essa “sujidade”. Nesse sentido, vale lem-
brar que pequenos atos podem produzir grandes mudanças se
realizados por todos os cidadãos. Portanto, um conselho deveras
importante: ao invés de jogar o lixo (seja um papelzinho de bala,
ou uma anotação de um telefone) nas ruas, guarde-o no bolso
e atire somente quando encontrar uma lixeira. Seja um cidadão
consciente! Não Jogue lixo nas ruas!
(https://www.portugues.com.br)
A alternativa em que aparece uma forma verbal incorretamen-
te empregada com relação à norma culta da língua é:
a) O juiz não interveio na decisão da escolha do promotor.
b) Se a noiva quiser, poderá jogar o buquê do altar.
c) Sandra propusera que se dançasse a valsa naquela hora.
d) Se ele trouxesse o violão, ficaríamos até tarde.
e) Quando verem o resultado, ficarão surpresos!
46. (IBADE – 2021) Leia o texto a seguir e responda o que se pede.
O pastel da feira
A ciência conseguiu. Com suas pesquisas proibiu a fritura.
Descobriu que o colesterol mata e, mais que depressa, todos
os jornais, revistas e TVs despejaram sobre nós toneladas de
advertências.
Quem lê sabe. Quem sabe tem culpa e assim estragaram mais
um dos meus prazeres - o pastel da feira, sempre tão bem acom-
panhado pelo caldo de cana – esse também, coitado, proibido.
Açúcar, gordura, glúten, ovo, farinha branca, óleo de soja, lei-
te. A lista de proibições não para de crescer e de aborrecer aque-
les que, como eu, adoram comer livremente tudo que é gostoso,
como o pastel da feira: recheado, fumegante, que queima a boca
dos afoitos.
[...]
Há anos não provo essa iguaria. Eu, que a tudo obede-
ço em nome da saúde, deveria ser fiel ao meu desejo, saciar
minha vontade e mandar às favas a ciência e a sabedoria.
Fonte: http://viveragora.com.br/cronicas-rapidas/
A forma verbal deveria, empregada no último parágrafo, está
no tempo verbal futuro do pretérito do modo indicativo porque
nesse contexto permite inferir que a personagem:
a) foi fiel ao seu desejo e provou o pastel da feira.
b) não deu importâncias para as advertências dos jornais e
revistas.
c) mesmo contra a sua vontade preferiu seguir a ciência.
d) foi fiel ao seu desejo provando apenas o caldo de cana.
e) deixou de ser observar as orientações da ciência.
47. (IBADE – 2020) Leia o texto a seguir e responda ao que se
pede.
Texto 1
Refugiados climáticos: uma realidade brasileira
Compreender os processos migratórios no Brasil tem sido
objeto de pesquisadores da área ambiental, especialmente de
mudanças climáticas, nos últimos anos. O que antes era prati-
camente creditado a questões estritamente socioeconômicas,
hoje já tem uma análise mais aprofundada. Os deslocamentos
humanos ou processos migratórios ambientais têm ganhado
uma atenção especial. Um contingente da população já é defi-
nido como migrantes, deslocados ou refugiados climáticos ou
ambientais, um conjunto de terminologias que está sendo cons-
truído internacionalmente, pois ainda não há uma definição ofi-
cial no direito ambiental. Porém, o que é certo por aqui é que
uma significativa parte deles provém da região Nordeste do país.
A proposta é que deixem de ser invisibilizados, neste contexto,
nas estruturas burocráticas.
Com este enfoque, o estudo Mudanças no padrão espa-
ço-temporal de secas no nordeste brasileiro, publicado na
Atmopsheric Science Letters, no ano passado, revelou que a seca,
entre 2012 e 2017, foi a pior em 30 anos e prejudicou a popula-
ção de 24 milhões de pessoas que vive na região, promovendo
milhares de deslocamentos, em especial para a região Sudeste,
algo que já ocorria em determinados períodos, desde a década
de 1990. As secas anteriores também analisadas aconteceram
entre 1982-1983, 1992-1993 e 1997-1998. O trabalho foi realizado
LÍNGUA PORTUGUESA
por pesquisadores do Centro Nacional de Monitoramento e Aler-
tas de Desastres Naturais (Cemaden) e de outras instituições, sob
coordenação da pesquisadora Ana Paula Cunha.
Segundo os cientistas, alguns dos aspectos a serem conside-
rados no processo da seca severa é a interferência do El Niño (em
grande parte das ocorrências), que contribuiu para o aquecimento
do oceano Pacífico Equatorial e fez com que as nuvens de chuva se
dirigissem para longe do Nordeste e do continente. Mais uma cau-
sa associada é atribuída ao aquecimento do Oceano Atlântico no
Hemisfério Norte do planeta, o mesmo fenômeno que tem motiva-
do o aumento de registro de furacões, entre outras.
O levantamento alerta que a combinação de alta variabilida-
de espacial e temporal das chuvas, falta de irrigação, degradação
da terra devido ao manejo inadequado do solo e a pobreza em
larga escala nas áreas rurais tornam a região uma das áreas mais
vulneráveis do mundo aos impactos das mudanças climáticas.
Segundo a Agência da ONU para Refugiados (ACNUR), desde
o ano de 2009, estima-se que a cada segundo uma pessoa é des-
locada em razão de um desastre ambiental. Em 2018, foram 17
milhões de novos deslocamentos relativos a desastres naturais
e às mudanças climáticas, no planeta, de acordo com o Centro
de Monitoramento de Deslocados Internos, que fica em Gene-
bra. Nas próximas três décadas, o alerta é ainda maior. Segun-
do o Banco Mundial, a mudança climática deverá expulsar 140
milhões pessoas de suas casas. Todos estes dados reforçam que
não é mais possível desconsiderar esta questão nas agendas das
políticas públicas dos países e do próprio direito internacional.
(Texto adaptado de: https://envolverde.cartacapital.com.br/refugiados-
climaticos-uma-realidade-brasileira/)
Observe o verbo destacado no fragmento: “Os deslocamentos
humanos ou processos migratórios ambientais têm ganhado
uma atenção especial.” Assinale a alternativa que indica o mes-
mo parâmetro utilizado para acentuação.
a) A caixa contém material frágil, por isso cuidado!
b) Os alunos vêm de bairros diferentes.
c) Ele não pôde chegar cedo na semana passada.
d) Manuais de instrução têem letras pequenas.
e) Não lê antes de assinar, assim faz o comprador apressado.
48. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
O verbo matar
Quem se espanta com o espetáculo de horror diversificado
que o mundo de hoje oferece, faria bem se tivesse o dicionário
como livro de leitura diurna e noturna. Pois ali está, na letra M,
a chave do temperamento homicida, que convive no homem
com suas tendências angélicas, e convive em perfeita harmo-
nia de namorados.
O consulente verá que matar é verbo copiosamente conju-
gado por ele próprio. Não importa que cultive a mansuetude, a
filantropia, o sentimentalismo; que redija projetos de paz uni-
versal, à maneira de Kant, e considere abominações o assassí-
nio e o genocídio. Vive matando.
A ideia de matar é de tal modo inerente ao homem que,
à falta de atentados sanguinolentos a cometer, ele mata cal-
mamente o tempo. Sua linguagem o trai. Por que não diz, nas
horas de ócio e recreação ingênua, que está vivendo o tempo?
Prefere matá-lo.
Todos os dias, mais de uma vez, matamos a fome, em
vez de satisfazê-la. Não é preciso lembrar como um número
infinito de pessoas perpetra essa morte: através da morte efe-
tiva de rebanhos inteiros, praticada tecnicamente em lugar de
horror industrial, denominado matadouro. Aí, matar já não é
expressão metafórica: é matar mesmo.
29
 O estudante que falta à classe confessa que matou a aula,
o que implica matança do professor, da matéria e, consequen-
temente, de parte do seu acervo individual de conhecimento,
morta antes de chegar a destino. No jogo mais intelectual que
se conhece, pretende-se não apenas vencer o competidor, mas
liquidá-lo pela aplicação de xeque-mate. Não admira que, nas
discussões, o argumento mais poderoso se torne arma de fogo
de grande eficácia letal: mata na cabeça.
Beber um gole no botequim, ato de aparência gratuita,
confortador e pacificante, envolve sinistra conotação. É o mata-
-bicho, indiscriminado. E quantos bichos se matam, em pen-
samento, a cada instante! Até para definir as coisas naturais
adotamos ponto de vista de morte violenta. Essa planta con-
volvulácea é apresentada por sua propriedade maléfica: mata-
-cabras. Nasceu para isso, para dizimar determinada espécie
de mamíferos? Não. Assim a batizamos. Outra é mata-cachor-
ro. Uma terceira, mata-cavalo, e o dicionarista acrescenta o
requinte: “goza da fama de produzir frutos venenosos”. Certo
peixe fluvial atende (ou devia atender) por mata-gato, como
se pulasse d’água para caçar felinos por aí, ou se estes mer-
gulhassem com intenção de ajustar contas com ele. Em Santa
Catarina, o vento de inverno que sopra lá dos Andes é recebido
com a exclamação: “Chegou o mata-baiano”.
Já não se usa, mas usou-se muito um processo de secar a tin-
ta em cartas e documentos quaisquer: botar por cima um papel
grosso, chupão, que se chamava mataborrão e matava mesmo,
sugando o sangue azul da vítima, qual vampiro de escritório.
A carreta necessita de correia de couro, que una seu eixo
ao leito. O nome que se arranjou para identificá-lo, com sadis-
mo, é mata-boi. Mata-cachorro não é só planta flacurtiácea,
que acumula o título de mata-calado. É também alcunha de
soldado de polícia estadual, e do pobre-diabo que, no circo,
estende o tapete e prepara o picadeiro para a função.
Matar charadas constitui motivo de orgulho intelectual
para o matador. Há um matador profissional, remunerado
pelos cofres públicos: o mata-mosquito, que pouca gente
conhece como guarda sanitário. Mata-junta? É a fasquia usada
para vedar juntas entre tábuas. O sujeito vulgarmente conhe-
cido como chato, ao repetir a mesma cantilena, “mata o bicho
do ouvido”. Certa espécie de algodoeiro é mata-mineiro, cer-
ta árvore é mata-mata, ninguém no interior ignora o que seja
mata-burro, matacobra tanto é marimbondo como porrete e
formiga. Ferida em lombo de animal, chama-se matadura. Nos-
so admirável dedo polegar, só lhe reconhecem uma prestança:
a de mata-piolhos.
Mandioca mata-negro. Peixe matante. Vegetal mata-olho.
Mata-pulga, planta de que se fazem vassouras, Mata-rato,
cigarro ordinário. Enfeites e atavios, meios especiais para atin-
gir certos fins, são matadores. “Ela veio com todos os mata-
dores” provoca admiração e êxtase. “Eunice com seus olhos
matadores”, decassílabo de vítima jubilosa.
Se a linguagem espelha o homem, e se o homem adorna
a linguagem com tais subpensamentos de matar, não admira
que atos de banditismo, a explosão intencional de aviões, o
fuzilamento de reféns, o bombardeio aéreo de alvos residen-
ciais, os pogroms, napalm, as bombas A e H, a variada tragédia
dos dias modernos se revele como afirmação cotidiana do lado
perverso do ser humano. Admira é que existam a pesquisa de
antibióticos, Cruz Vermelha Internacional, Mozart, o amor.
(ANDRADE, C. Drummond de. De notícias & não notícias faz-se a crônica. In:
“Poesia e prosa”. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979, p. 1415-1417.)
“Todos os dias, mais de uma vez, matamos a fome, em vez de
satisfazê-la.” (4º §)
No período acima, observa-se a ocorrência do verbo “satisfa-
zer”, cuja flexão segue o padrão do verbo “fazer”.
Considerando-se essa característica, pode-se afirmar que há
erro de flexão do referido verbo em:
a) Passarás fome se não satisfazeres a vontade de comer.
b) Caso não satisfaçam a vontade de comer, passarão fome.
c) Tu não te satisfizeste com os pratos que foram servidos?
d) Se a comida não o satisfizesse, poderia servir outro prato.
30 e) Satisfarei sua vontade, levando-o à praia.
49. (IBADE – 2020)
Do Espírito das Leis
Obra mais famosa do autor francês Charles de Montes-
quieu, considerado um dos livros fundamentais do Iluminismo,
O Espírito das Leis é a base da divisão política moderna dos
três poderes. Um dos grandes filósofos do século XVIII, pensa-
dor iluminista, deixou uma grande herança por meio de suas
obras. “Para melhor compreensão, desta obra, é preciso que se
observe que o que denomino virtude na República é o amor à
pátria, isto é, o amor à igualdade. Não é, em absoluto, virtude
moral, nem virtude cristã, e sim virtude política; é a mola que
faz mover o governo republicano, assim como a honra é a mola
que faz mover o governo na monarquia”.
Em seus questionamentos, Montesquieu acaba por con-
cluir que a única lei a governar todos os povos humanos era
a criada pela Razão fornecida por Deus, o que os diferenciava
dos demais animais e os estimulava a viver em sociedade, em
respeito às leis naturais de busca de paz, alimentos... Entre-
tanto, o desenvolvimento da sociedade civil acabaria por gerar
confrontos. Passou a ser necessário, portanto, o estabeleci-
mento de leis, que variavam de acordo com cada sociedade.
De acordo com Montesquieu, existem três formas de
governo: Despotismo, Monarquia e República, sendo que ape-
nas o Despotismo é essencialmente corrompido. Isso decorre
devido ao fato que os déspotas tendem a empregar violência
para se manterem no poder. A monarquia, por sua vez, é con-
siderada por Montesquieu o mais efetivo governo, por meio do
exercício da autoridade com firmeza e honra pelo soberano.
Apesar disso, é fato que a sua proposta de divisão em três
poderes – o Executivo, o Legislativo e o Judiciário – influenciou
em grande medida os governos republicanos, inclusive os atuais.
De qualquer forma, o equilíbrio delineado por Montesquieu fun-
cionaria aproximadamente da mesma maneira tanto em uma
Monarquia quanto em uma República: o Executivo exerceria
influência sobre as questões civis, o Legislativo criaria as leis mais
apropriadas à sociedade, e o Judiciário fiscalizaria as normas que
regeriam determinado grupo humano. Nenhum destes poderes,
entretanto, é mais poderoso do que outro, devendo agir para limi-
tar, caso outro membro da tríade vá além de suas prerrogativas.
Além de representar uma poderosa reflexão sobre a natu-
reza da raça humana, sua obra representou uma nova abor-
dagem a respeito da necessidade de equilíbrio político, que
influenciou não apenas a realidade imediata da França pré-re-
volucionária do século XVIII, mas também a futura sociedade
democrática. Embora apresente certas considerações datadas,
a obra ainda é bastante relevante no que diz respeito ao enten-
dimento das possíveis limitações de um governo republicano.
https://www.infoescola.com - texto adaptado
Das alternativas abaixo, a que apresenta conjugação incorreta
quanto à conjugação do verbo é:
a) O professor entreteve as crianças no recreio.
b) Os promotores já requiseram os processos.
c) Geralmente passeamos pela Quinta da Boa Vista.
d) É necessário que tragamos os sanduíches prontos?
e) Jorge reouve a carteira que perdera.
50. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Caso de chá
A casa da velha senhora fica na encosta do morro, tão bem
situada que dali se aprecia o bairro inteiro, e o mar é uma de
suas riquezas visuais. Mas o terreno em volta da casa vive ao
abandono. O jardineiro despediu-se há tempos; hortelão, não
se encontra nem por milagre. A velha moradora resigna-se a
ver crescer a tiririca na propriedade que antes era um brinco.
Até cobra começou a passear entre a folhagem, com indolên-
cia; é uma cobrinha de nada, mas sempre assusta.
O verdureiro que faz ponto na rua lá embaixo ofereceu-se
para matá-la. A boa senhora reluta, mas não pode viver com
uma cobra tomando banho de sol junto ao portão, e a bicha
é liquidada a pau. Bom rapaz, o verdureiro, cheio de atenções
para com os fregueses. Na ocasião, um problema o preocupa:
não tem onde guardar à noite a carrocinha de verduras.
— Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar não falta.
— Muito agradecido, mas vai incomodar a madame.
— Incomoda não, meu filho.
A carrocinha passa a ser recolhida nos fundos do terreno.
Todas as manhãs o dono vem retirá-la, trazendo legumes fres-
cos para a gentil senhora. Cobra-lhe menos e até não cobra
nada. Bons amigos.
— Madame gosta de chá?
— Não posso tomar, me dá dispepsia, me põe nervosa.
— Pois eu sou doido por chá. Mas está tão caro que nem
tenho coragem de comprar. Posso fazer um pedido? Quem sabe
se a madame, com esse terreno todo sem aproveitar, não me dei-
xa plantar uns pés, pouquinha coisa, só para o meu consumo?
Claro que deixa. Em poucas horas o quintal é capinado,
tudo ganha outro aspecto. Mão boa é a desse moço: o que ele
planta é viço imediato. A pequenina cultura de chá torna alegre
outra vez a terra abandonada. Não faz mal que a plantação se
vá estendendo por toda a área. A velha senhora sente prazer
em ajudar o bom lavrador. Alegando que precisa fazer exercício,
caminhando com cautela pois enxerga mal, ela rega as planti-
nhas, que lhe agradecem a atenção prosperando rapidamente.
— Madame sabe: minha intenção era colher só uma
pequena quantidade. Mas o chá saiu tão bom que os parentes
vivem me pedindo um pouco e eu não vou negar a eles. É pena
madame não experimentar. Mas não aconselho: se faz mal,
não deve mesmo tocar neste chá.
O filho da velha senhora chegou da Europa esta noite. Lá
ficou anos estudando. Achou a mãe lépida, bem-disposta.
— E eu trabalho, sabe, meu querido? Todos os dias rego
a plantação de chá que um moço me pediu licença para fazer
no quintal. Amanhã de manhã você vai ver a beleza que está.
O verdureiro já havia saído com a carrocinha. A senho-
ra estende o braço, mostra com orgulho a lavoura que, pelo
esforço em comum, é também um pouco sua.
O filho quase cai duro:
— A senhora está maluca? Isso nunca foi chá, nem aqui
nem na Índia. Isso é maconha, mamãe!
(ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro:
Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 7-8.)
A leitura atenta do texto leva o leitor à sensação de que está
acompanhando as ações, como se estivesse assistindo às cenas,
à maneira de um filme. Esse efeito, uma característica literária
que o autor, Carlos Drummond de Andrade, obtém em suas
narrativas, é fruto de:
a) um recurso em que se empregam formas verbais impe-
rativas para traduzir o sentido de constante comando das
ações.
b) uma combinação de tempos verbais em que se distribuem
igualmente formas verbais de presente e de pretérito.
c) o autor empregar os verbos predominantemente no tempo
presente do indicativo.
d) serem empregadas as formas verbais do modo indicativo
em substituição às formas verbais do modo subjuntivo.
e) uma relação de tempos verbais em que se combinam for-
mas de presente, de passado e de futuro para conotar a dra-
maticidade do texto.
51. (IBADE – 2018)
Por que a educação moderna criou adultos que se
comportam como bebês
Os alunos do 3º ano de uma das melhores escolas de ensi-
no médio dos Estados Unidos, a Wellesley High School, em Mas-
sachusetts, estavam reunidos, numa tarde ensolarada no mês
passado, para o momento mais especial de sua vida escolar, a for-
matura. Com seus chapéus e becas coloridos e pais orgulhosos
na plateia, todos se preparavam para ouvir o discurso do pro-
fessor de inglês David McCullough Jr. Esperavam, como sempre
nessas ocasiões, uma ode a seus feitos acadêmicos, esportivos
e sociais. O que ouviram do professor, porém, pode ser resumi-
LÍNGUA PORTUGUESA
do em quatro palavras: vocês não são especiais. (...) “Ao contrário
do que seus troféus de futebol e seus boletins sugerem, vocês
não são especiais”, disse McCullough logo no começo. “Adultos
ocupados mimam vocês, os beijam, os confortam, os ensinam, os
treinam, os ouvem, os aconselham, os encorajam, os consolam e
os encorajam de novo. (...) Mas não tenham a ideia errada de que
vocês são especiais. Porque vocês não são.”
O que aconteceu nos dias seguintes deixou McCullough
atônito. Ao chegar para trabalhar na segunda-feira, notou que
havia o dobro da quantidade de e-mails que costumava receber
em sua caixa postal. Paravam na rua para cumprimentá-lo. Seu
telefone não parava de tocar. Dezenas de repórteres de jor-
nais, revistas, TV e rádio queriam entrevistá-lo. Todos queriam
saber mais sobre o professor que teve a coragem de esclarecer
que seus alunos não eram o centro do universo. Sem querer,
ele tocara num tema que a sociedade estava louca para discu-
tir – mas não tinha coragem. Menos de uma semana depois,
McCullough fez a primeira aparição na TV. Teve de explicar que
não menosprezava seus jovens alunos, mas julgava necessá-
rio alertá-los. “Em 26 anos ensinando adolescentes, pude ver
como eles crescem cercados por adultos que os tratam como
preciosidades”, disse ele a ÉPOCA. “Mas, para se dar bem daqui
para a frente, eles precisam saber que agora estão todos na
mesma linha, que nenhum é mais importante que o outro.”
A reação ao discurso do professor McCullough pode parecer
apenas mais um desses fenômenos de histeria americanos. Mas
a verdade é que ele tocou numa questão que incomoda pais,
educadores e empresas no mundo inteiro – a existência de ado-
lescentes e jovens adultos que têm uma percepção totalmente
irrealista de si mesmos e de seus talentos. Esses jovens cresce-
ram ouvindo de seus pais e professores que tudo o que faziam
era especial e desenvolveram uma autoestima tão exagerada
que não conseguem lidar com as frustrações do mundo real. (...)
Em português, inglês ou chinês, esses filhos incensados
desde o berço formam a turma do “eu me acho”. Porque se
acham mesmo. Eles se acham os melhores alunos (se tiram
uma nota ruim, é o professor que não os entenda). Eles se
acham os mais competentes no trabalho (se recebem críticas,
é porque o chefe tem inveja do frescor de seu talento). (...)
Você conhece alguém assim em seu trabalho ou em sua
turma de amigos? Boa parte deles, no Brasil e no resto do mun-
do, foi bem educada, teve acesso aos melhores colégios, fala
outras línguas e, claro, é ligada em tecnologia e competente em
seu uso. São bons, é fato. Mas se acham mais do que ótimos.
Camila Guimarães e Luiza Karam in Revista Época 13/07/2012
Que forma verbal composta corresponde à simples, destacada
em: “Sem querer, ele tocara num tema que a sociedade...”?
a) foi tocado
b) havia tocado
c) seria tocado
d) fora tocado
e) era tocado
52. (IBADE – 2018)
“Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ) quan-
do participei da organização de um encontro de professores da
etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos Karajá,
Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que se reali-
zaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel do Morro,
na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia, inclusive aquelas
mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao chegar pela primeira
vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a língua Karajá há algum
tempo, tendo defendido no ano anterior minha dissertação de
mestrado sobre aspectos da gramática dessa língua. Por isso,
arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as crianças que
vieram em um bando alegre me receber, quando o jipe da FUNAI,
que me trazia, parou no posto indígena, próximo à aldeia. 31
 - ‘Aõhe!’ saudei em Karajá. ‘Dearã Marcus Maia wanire’, me
apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um silên-
cio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se desconfiados
e sérios. ‘Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?’ Vocês não sabem
a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou em reti-
rada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder da comuni-
dade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó, me apresentar.
Lá, um dos meninos me respondeu: - ‘A gente não fala essa gíria
não, moço!’ Outro, maiorzinho, concordou: - ‘Na cidade, a gente
diz que nem sabe de índio, que nem fala o indioma, senão o povo
mexe com a gente’ .O preconceito de que os indígenas brasilei-
ros são alvo por parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem
dúvida, um dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraque-
cimento e desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil.
Durante minha estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos,
lideranças, professores e alunos, a situação de perda da língua
em relação a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encon-
tram-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha
temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu
conhecimento da língua indígena, era frequentemente procura-
do por grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar pala-
vras e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas.
Os mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sen-
tir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer ‘aquela
gíria’, assediavam-me agora, revelando um conhecimento latente
da língua indígena muito maior do que eles próprios pareciam
supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o não índio, na
língua Karajá) que valorizava e tentava usar a língua Karajá que,
na verdade, conheciam, sim, a língua indígena. Vários pais tam-
bém vieram me relatar sua grande surpresa por verem as crian-
ças curiosas, perguntando e se expressando na língua Karajá, não
só pronunciando palavras e frases inteiras, como até ensaiando
diálogos e narrativas tradicionais.”
(...)
(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios
para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006)
“(...) assediavam-me agora, revelando um conhecimento laten-
te da língua indígena (...)”
O verbo pode apresentar formas que podem exercer funções de
nomes (substantivo, adjetivo, advérbio), sendo por isso deno-
minadas formas nominais. No trecho, o verbo em destaque está
nessa forma e é classificado como:
a) subjuntivo
b) gerúndio
c) particípio
d) infinitivo impessoal
e) infinitivo pessoal
53. (IBADE – 2016)
Os dez mandamentos do e-mail
A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação,
óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas
o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A
comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias
frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara
na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters,
comentários e posts como forma de expressão e comunicação.
Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos
internautas usam o e-mail como principal ferramenta de
comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na
era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta intera-
tividade, avança também o outro extremo, de internautas que
capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por
aqueles na dianteira da web 2.0.
O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessi-
vas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a
falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na
comunicação eletrônica.
Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de
Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho,
90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas
32 hoje é via e-mail.
Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não
estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever
absurdos em seus e-mails-alerta.
Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar
em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e
brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por
conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao
mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam
sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.
A apreensão tem levado empresas a consultores que capa-
citem funcionários a redigir e-mails não só sem deslizes na lín-
gua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação
profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atin-
gir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se
especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial,
e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada
vez mais pedidos.
E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem
consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tem-
po e, especialmente, produtividade - observa.
A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa
domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que
pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comu-
nicam via internet com mais propriedade, quando na verdade
uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são
alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto
da comunicação.
Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pen-
sões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de
pensionistas. Segundo ela, a administração envio um e-mail
sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.
Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira
tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimen-
to da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, termi-
nou se assustando e teve de ligar - relata. [...]
Disponível em: hllp://www.revislamelhor.com.br/os-dezmandamentosdo-
e-mail’. Fragmento. Acesso em: 14 set. 2016.
No trecho: “Se não estiver muito bem orientado e preparado,
pode escrever absurdos em seus e-mails - alerta. “, se a conjun-
ção se for substituída por caso, na nova redação, o verbo estar
deverá assumir a forma de:
a) futuro do presente do indicativo.
b) pretérito imperfeito do subjuntivo.
c) presente do indicativo.
d) presente do subjuntivo.
e) pretérito mais que perfeito do indicativo.
Æ CORRELAÇÃO VERBAL
54. (IBADE – 2020)
De volta pra casa
Nos aeroportos, o cenário já me parecera realidade para-
lela de ficção científica. Estaria eu personagem de um filme ou
de um livro? Todo mundo de máscara, alguns de luvas. Pessoas
quietas, silenciosas, tentando manter espaço entre si. Cenário
fantasmagórico. Estranhamento total.
Primeiro, paraliso-me concentrando apenas em estar ali,
me dou uns momentos para sentir que estou em casa. Do
ângulo em que me encontro observo a sala e a cozinha. Há
algumas horas atrás saíra do hotel com o motorista da empre-
sa, para o aeroporto. Álcool em gel, lavar as mãos com sabão.
Segundo, observo mala, mochila e bolsa na porta, levo para
a área de serviço, esvazio e coloco quase tudo na máquina de
lavar. Passo álcool em gel, água sanitária. Papéis, computador,
na bancada de pedra na cozinha; descalço os tênis também na
área. Limpo as solas. Estão lá até hoje, abertas, higienizadas e
não tenho coragem de guardá-las. Idem os tênis. Não toquei
mais, até parece trauma.
 Terceiro, olho a geladeira, o freezer, bem abastecido. Na
véspera, meu filho cozinhara, levara mantimentos e me dis-
sera ao telefone: “quando chegares, tu não sais mais!” Frango
ao catupiry, carne assada ao molho, arroz, lentilha, lasanha,
vários potes. Frutas, legumes, ovos, leite, massa, mel. Produtos
de limpeza. Filho de ouro! Começo a me conscientizar sobre o
que poderia significar uma quarentena. E vou descansar, que o
primeiro voo saíra às 3 da manhã e estou insone.
Começo a trabalhar online, o que já costumo fazer. Revi-
sões e orientações, álcool em gel, lavar as mãos com sabão,
relato do trabalho que realizara em março, álcool em gel, lavar
as mãos com sabão. Telefonemas e mensagens de Whatza-
pp. Álcool em gel, lavar as mãos com sabão, noticiários na TV,
séries e filmes na Netflix, sarau literário por google meet, como
é bom rever o grupo! Mais disciplinado do que nunca por conta
do encontro virtual, ninguém fala ao mesmo tempo.
Que vírus danado! Que mexida na ordem, que caos insta-
lado! No 4º dia senti tontura, caminho meio torta pela casa,
chequei se seria sintoma do corona, mas não. Qualquer arra-
nhadinho na garganta lá ia eu para o termômetro. E vá garga-
rejo com água morna e sal. Litros de chá e água. Como tenho
rinite alérgica e tosse de refluxo, às vezes pensava, “será o
corona”? E dê-lhe desinfecção, álcool, água sanitária, desinfe-
tante. E não deixar louça suja, meu pior pesadelo: o tempo de
cozinha, de máquina de lavar, de limpar a casa, de lavar gêne-
ros alimentícios. Essa higienização diária vai me deixar maluca!
Inicia uma reconstrução do dia a dia, novo cotidiano, álcool
em gel, lavar as mãos com sabão. Enclausurada, sem liberdade
de ir e vir, em contrapartida outras liberdades a serem exerci-
das. Não me abato. Mas reconheço que me sinto controlada,
sem saber que novo mecanismo é esse. Gosto de estar em
casa sozinha. Sempre tenho mil coisas para fazer: pensar, ima-
ginar, arrumar, organizar, ler. Porém esse jeito compulsório e
com esse vírus lá fora ameaçando, não é nada confortável.
O cara da fruteira se despediu após me entregar as sacolas
no portão do edifício, e depois do ritual do pagamento com a
maquininha envolta em papel filme (será que adianta?), ia sain-
do com meu cartão enfiado na máquina. Gritei, ei, meu cartão!
Ele se voltou pedindo desculpas. Todo o mundo atrapalhado,
álcool em gel, lavar as mãos com sabão. Uso máscara e luvas
quando desço pra colocar o lixo e buscar a correspondência e
o jornal. O novo mundo com Corona vírus. Álcool em gel, lavar
as mãos com sabão. A vida em suspenso. A rua antes tão dis-
putada para estacionamento, agora vazia, desfigurada.
Finalmente os 14 dias!! para ter certeza de que não retor-
nei da viagem infectada. Mas não consigo me sentir aliviada.
“O mundo, como o conhecemos, não existe mais”, ouço na TV.
Frase forte. Meu sistema imunológico fraco.
Aglomerações, não uso de máscara, quebra do isolamento
social. O ser humano se mostra mais onipotente, ignorante e
alienado como nunca. Mecanismo maciço de negação. Mais do
que medo! Um viruzinho que nem vivo é, uma proteína revesti-
da, um microrganismo invisível, tão letal e perigoso, colocando
o mundo de joelhos. Às vezes ainda perpassa uma sensação de
irrealidade. Pandemia.
Zanzo pela casa durante o dia, passando por diversos esta-
dos de espírito: indignada, perplexa, compassiva, alarmada,
vulnerável, repugnada, assustada, raivosa, envergonhada, fra-
gilizada, impotente, raramente tranquila, álcool em gel, lavar
as mãos com sabão. Respira a terra, gorjeiam as águas, limpa-
-se o ar. E morrem as pessoas.
Minhas mãos nunca estiveram tão cheirosas nas 24 horas
do dia. Mesmo cortando cebola, elas rescendem a perfume.
Mordo a cenoura crua, cansada de lavar panelas. Meus dentes
hão de aguentar.
Berenice S. Lamas (Texto adaptado)
No trecho “Ela propôs uma trégua ao marido. Se ele propuser
também a paz, então tudo se ajeitará.” Indique a opção em que
houve erro na flexão da forma verbal destacada.
a) Ela manteve contato com a escola, assim progrediu.
b) Se ela mantiver contato com a escola, vai lucrar.
c) O juiz interveio na polêmica iniciada pelos réus; Se o juiz
intervir na polêmica, ela cessará.
d) O equipamento proveio do sul do Brasil; Se o equipamento
provier de fora, trará problemas.
e) Jorge previu que o pai chegaria para o aniversário; Se Jorge
previr a chegada do pai, avisará o anfitrião.
LÍNGUA PORTUGUESA
55. (IBADE – 2019) Leia o Texto 1 para responder à questão.
Estrutura da oração
O estudo da análise sintática é um dos pontos fundamen-
tais na formação de quem se pretende um usuário competen-
te de sua língua. Duas das habilidades principais de pessoa
culta repousam nas atividades de ler e de escrever, ações que
podem caracterizar não só nossas carreiras profissionais, mas
também nossa vida como cidadãos.
Ler ou escrever um texto é muito mais do que apenas com-
preender ou organizar palavras em frases e parágrafos. É algo
que envolve um amplo mecanismo a partir do qual o pensa-
mento e as pretensões comunicativas do autor se apresentam
para reflexão e avaliação do leitor. Como se constroem esses
textos? Com palavras, sintagmas, termos e orações — elemen-
tos que mantêm entre si um relacionamento interno de con-
cordância, de regência, de atribuição.
A análise sintática é a análise das relações. Na estrutura da
oração, estudamos as relações que as palavras mantêm entre
si na frase. Essas relações são binárias: sujeito & verbo; verbo
& complemento; núcleo & adjunto... A tradicional prática de
exercícios voltados para o reconhecimento da função sintática
de um termo nem sempre garante o real objetivo de sua apli-
cação. Não se pode dizer qual é a função sintática de um termo
se não se encontrar o outro termo com o qual ele se relaciona.
Ou seja, não se pode reconhecer que existe um objeto dire-
to sem apresentar a “prova” (o verbo transitivo direto); não se
pode afirmar que determinado termo é o agente da passiva
sem que seu “parceiro” sintático seja revelado (o verbo na voz
passiva). E assim sucessivamente com todos os termos da ora-
ção, pois cada um deles só tem a classificação que tem porque
possui uma relação com outro termo — e cada uma dessas
relações é única, e por isso são dez os termos da oração (onze
se contarmos com o vocativo).
A sintaxe tem duas parceiras especiais. Uma é a semântica,
a ciência do significado. Afinal o entendimento de uma frase
depende da sua estrutura e das sutilezas que envolvem a cons-
trução do sentido. Outra é a estilística (a ciência da expressivi-
dade), pois compete ao autor da frase fazer as escolhas sobre
como será sua organização, a partir do repertório que a língua
oferece.
Entretanto, para o estudo da sintaxe do português, há um
pré-requisito. Sintaxe e morfologia são assuntos interligados.
Ter um bom conhecimento acerca das classes de palavras é
fundamental para entender a estrutura de uma oração e de
um período. Lembremo-nos, por exemplo, que estudamos
verbos, substantivos, adjetivos e advérbios nos livros e aulas
de morfologia — suas flexões, significações, desempenhos — e
que, agora, estudaremos o verbo como elemento central da
oração; o substantivo como núcleo de um termo; o adjetivo
como um elemento periférico ou atributivo de outro; o advér-
bio como um determinante sobretudo dos verbos.
Com isso, queremos enfatizar que o conteúdo aprendido
nos estudos de morfologia precisa estar sedimentado para
o que se coloca diante do estudante de sintaxe. Reiteramos,
enfim, a convicção de que é a competência discursiva ou textual
que caracteriza o saber expressivo de que fala Eugenio Coseriu.
Um texto deve ter uma adequação gramatical compatível
com as pretensões e intuitos de seu autor, que — se assim jul-
gar pertinente — procurará atingir o nível de exigência da lin-
guagem padrão praticada por escrito pela comunidade culta em
que se insere.
(HENRIQUES, C. Cezar. Sintaxe: estudos descritivos da frase para o texto. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2010, 2ª reimpressão, p. 15-16.)
Ainda sobre os verbos, considerando-os agora na construção
do discurso, é preciso levar em conta a correlação entre os tem-
pos verbais para que na frase haja coerência. 33
 Nesse sentido, pode-se afirmar que, dos períodos abaixo, o úni-
co com coerência, por ter sido observada a correlação entre os
tempos verbais, é:
a) Se professores e alunos se dispusessem a encontrar uma
solução para o problema, aumentará o clima de confiança.
b) Se os alunos puderem vir à escola, certamente deverão ser
recebidos com toda a atenção.
c) Caso haja aula na próxima semana, todos viriam com
prazer.
d) O aluno refazia a tarefa sempre que o professor lhe pedira.
e) O problema certamente levará a um enfrentamento perigo-
so, caso não fosse solucionado.
56. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Caso de secretária
Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e
a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à
data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim
que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arreben-
tava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!
Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa.
Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem
ter ignorado o aniversário, e, entretanto, o lembrara. Era mais do
que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi
da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.
Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o cari-
nho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então
uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher
e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre
os dedos, sem gosto para viver.
Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia que-
rer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu
abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da corres-
pondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.
— O senhor vai comemorar em casa ou numa boate?
Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer
anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria
rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.
— Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insi-
nuou ela, discretamente.
E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite
besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligan-
do —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que
— reparava agora — era bem bonita.
Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se
fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora,
para que todos comemorassem o seu aniversário, ele princi-
palmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.
— Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.
— Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apar-
tamento. Preciso trocar de roupa.
Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e,
quem sabe?
— Mas antes quero um drinque, para animar — ela
retificou.
Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e
de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçan-
do. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.
No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe
que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele
poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso
dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.
Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se
desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram,
querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banhei-
ro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do
quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a
secretária, esperavam-no atacando “Parabéns para você”.
(ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro:
34 Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)
“— Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela,
discretamente.” (7º §)
Os verbos destacados no período acima estão em correlação
temporal, de acordo com a gramática da língua portuguesa.
Das alterações feitas na redação do período acima, a correla-
ção dos tempos está em desacordo com a gramática da língua
a seguinte:
a) — Caso o senhor queira, poderemos jantar juntos, insinuou
ela, discretamente.
b) — Se o senhor quiser, podemos jantar juntos, insinuou ela,
discretamente.
c) — Se o senhor quisesse, poderíamos jantar juntos, insinuou
ela, discretamente.
d) — Caso o senhor queira, podemos jantar juntos, insinuou
ela, discretamente.
e) — Se o senhor quiser, poderíamos jantar juntos, insinuou
ela, discretamente.
57. (IBADE – 2018)
O alto preço de viver longe de casa
Voar: a eterna inveja e frustração que o homem carrega
no peito a cada vez que vê um pássaro no céu. Aprendemos a
fazer um milhão de coisas, mas voar… Voar a vida não deixou.
Talvez por saber que nós, humanos, aprendemos a pertencer
demais aos lugares e às pessoas. E que, neste caso, poder voar
nos causaria crises difíceis de suportar, entre a tentação de ir e
a necessidade de ficar.
Muito bem. Aí o homem foi lá e criou a roda. A Kombi. O
patinete. A Harley. O Boeing 737. E a gente descobriu que,
mesmo sem asas, poderia voar. Mas a grande complicação foi
quando a gente percebeu que poderia ir sem data para voltar.
E assim começaram a surgir os corajosos que deixaram
suas cidades de fome e miséria para tentar alimentar a família
nas capitais, cheias de oportunidades e monstros. Os corajo-
sos que deixaram o aconchego do lar para estudar e sonhar
com o futuro incrível e hipotético que os espera. Os corajosos
que deixaram cidades amadas para viver oportunidades que
não aparecem duas vezes. Os corajosos que deixaram, enfim, a
vida que tinham nas mãos, para voar para vidas que decidiram
encarar de peito aberto.
A vida de quem inventa de voar é paradoxal, todo dia. É o
peito eternamente dividido. É chorar porque queria estar lá,
sem deixar de querer estar aqui. É ver o céu e o inferno na
partida, o pesadelo e o sonho na permanência. É se orgulhar
da escolha que te ofereceu mil tesouros e se odiar pela mesma
escolha que te subtraiu outras mil pedras preciosas.
E começamos a viver um roteiro clássico: deitar na cama,
pensar no antigo-eterno lar, nos quilômetros de distância, pen-
sar nas pessoas amadas, no que eles estão fazendo sem você,
nos risos que você não riu, nos perrengues que você não esta-
va lá para ajudar. (...)
Mas será que a gente aprende? A ficar doente sem colo,
a sentir o cheiro da comida com os olhos, a transformar
apartamentos vazios na nossa casa, transformar colegas em
amigos, dores em resistência, saudades cortantes em faltas
corriqueiras?
Será que a gente aprende? A ser filho de longe, a amar via
Skype, a ver crianças crescerem por vídeos, a fingir que a mesa
do bar pode ser substituída pelo grupo do whatsapp, a ser
amigo através de caracteres e não de abraços, a rir alto com
HAHAHAHA, a engolir o choro e tocar em frente?
Será que a vida será sempre esta sina, em qualquer dos
lados em que a gente esteja? Será que estaremos aqui nos per-
guntando se deveríamos estar lá e vice versa?
Será teste, será opção, será coragem ou será carma?
Será que um dia saberemos, afinal, se estamos no lugar
certo? Será que há, enfim, algum lugar certo para viver essa
vida que é um turbilhão de incertezas que a gente insiste em
fingir que acredita controlar?
 Eu sei que não é fácil. E que admiro quem encarou e encara
tudo isso, todo dia. (...)
O preço é alto. A gente se questiona, a gente se culpa, a
gente se angustia. Mas o destino, a vida e o peito às vezes
pedem que a gente embarque. Alguns não vão. Mas nós, que
fomos, viemos e iremos, não estamos livres do medo e de tan-
tas fraquezas. Mas estamos para sempre livres do medo de
nunca termos tentado. Keep walking.
Ruth Manus 14/06/2015 Disponível em:emais.estadão.com.br
Keep walking: continue andando
Uma das opções a seguir pode substituir o trecho destacado em:
“para voar para vidas que decidiram encarar de peito aberto.”
a) que sejam encaradas de peito aberto.
b) que encararam de peito aberto.
c) que encarariam de peito aberto.
d) que encarassem de peito aberto.
e) que encarara de peito aberto.
58. (IBADE – 2018)
As Boas Coisas da Vida
Rubem Braga
Uma revista mais ou menos frívola pediu a várias pessoas
para dizer as “dez coisas que fazem a vida valer a pena”. Sem
pensar demasiado, fiz esta pequena lista:
- Esbarrar às vezes com certas comidas da infância, por
exemplo: aipim cozido, ainda quente, com melado de cana que
vem numa garrafa cuja rolha é um sabugo de milho. O sabugo
dará um certo gosto ao melado? Dá: gosto de infância, de tarde
na fazenda.
- Tomar um banho excelente num bom hotel, vestir uma
roupa confortável e sair pela primeira vez pelas ruas de uma
cidade estranha, achando que ali vão acontecer coisas sur-
preendentes e lindas. E acontecerem.
- Quando você vai andando por um lugar e há um bate-
-bola, sentir que a bola vem para o seu lado e, de repente, dar
um chute perfeito-e ser aplaudido pelos serventes de pedreiro.
- Ler pela primeira vez um poema realmente bom. Ou um
pedaço de prosa, daqueles que dão inveja na gente e vontade
de reler.
- Aquele momento em que você sente que de um velho
amor ficou uma grande amizade - ou que uma grande amizade
está virando, de repente, amor.
- Sentir que você deixou de gostar de uma mulher que, afi-
nal, para você, era apenas aflição de espírito e frustração da
carne- essa amaldiçoada.
- Viajar, partir ...
-Voltar.
- Quando se vive na Europa, voltar para Paris, quando se
vive no Brasil, voltar para o Rio.
- Pensar que, por pior que estejam as coisas, há sempre
uma solução, a morte - o assim chamado descanso eterno.
Texto adaptado de BRAGA, R., As Boas Coisas da Vida, 1988.
Observe as correspondências entre os tempos do verbo manter.
Como usei a rolha de sabugo, a garrafa __ um sabor de infância.
Se eu não usasse o sabugo, ela não __ o sabor de infância.
Vou adorar, se ela __ o sabor da infância.
A opção que completa, corretamente, as três lacunas é:
a) manterá - mantinha - manter.
b) mantém- mantivesse- manterá.
c) manteve - manteria - mantiver.
d) mantenha - mantinha - manter.
e) mantinha - manteria - mantivesse.
59. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responsa a questão
proposta.
O pastel e a crise
LÍNGUA PORTUGUESA
Otto Lara Resende
Quando a crise convida ao pessimismo ou a ameaça descam-
ba na depressão, está na hora de ler poesia ou prosa, tanto faz.
A partir de certa altura, bom mesmo é reler. Reler sobretudo
o que nunca se leu, como repeti outro dia a um amigo que não é
chegado à leitura. Ele mergulhou no Proust sem escafandro e se
sente mal quando vem à tona e respira o ar poluído aqui de fora.
Verdadeiro sábio era o Rubem Braga. Tinha com a vida
uma relação direta, sem intermediação intelectual. Houvesse o
que houvesse, trazia no coração uma medida de equilíbrio que
era um dom de nascença, mas era também fruto do aprendiza-
do que só a experiência dá. No pequeno mundo do cotidiano,
sabia como ninguém identificar as boas coisas da vida. E assim
viveu até o último instante.
Certa vez, no auge de uma crise, crivada de discursos e
de diagnósticos, o Rubem estava de olho nas frutas da esta-
ção. Madrugador, cedinho já sabia das coisas. Quando o largo
horizonte nacional andava borrascoso, ele se punha a par das
nuvens negras, mas não mantinha o olhar fixo no pé-direito
alto da crise. Baixava o olhar ao rodapé, pois o sabor do Brasil
está também no rés-do-chão.
Num dia de greve geral, inquietações no ar, tudo fechado,
o Rubem me telefonou: “Vamos ao bar Luís, na rua da Carioca?
Vamos ver a crise de perto”. E lá fomos. O bar estava aberto e
o chope, esplêndido. Começamos por um preto duplo, que a
sede era forte. Depois mais um, agora louro. Claro que não fal-
tou o salsichão com bastante mostarda. Calados, mas vorazes,
cumpríamos um rito. Alguém por perto disse que a Vila Militar
tinha descido com os tanques.
Saímos dali e fomos a um sebo. o Rubem comprou “Xamã”,
do Carlos Lacerda, com dedicatória. Depois pegamos o carro e
voltamos pelo Aterro, onde se pode exercer o direito da livre
eructação. Tinha sido um perfeito programa cultural. E sem
nenhum incentivo do governo. Vi agora na televisão que o
maracujá está em baixa e me lembrei do velho Braga.
Nem tudo está perdido. Fui à feira e comprei também dois
suculentos abacaxis. Caem bem nesta hora de atribulação
nacional. Só falta agora descobrir um bom pastel de palmito
na Zona Norte. Se o Rubem estivesse aí, lá iríamos nós atrás da
deleitosa descoberta. Depois. de cabeça erguida, enfrentaría-
mos a crise e até o caos.
(RESENDE, O. Lara. Fonte: https://edoc.site/149572393-as-cem-melhores-
cronicas-brasileiras-011-gpdf-pdf-free.html)
No período “Se o Rubem estivesse aí, lá iríamos nós atrás da
deleitosa descoberta.” (§ 7), a correlação entre os tempos ver-
bais foi feita corretamente, exprimindo urna modalidade verbal
que pode ser entendida como:
a) alguma possibilidade.
b) completa objetividade.
c) total impossibilidade.
d) falsa subjetividade.
e) hipotética dúvida.
60. (IBADE – 2016) A questão baseia-se no texto apresentado
abaixo.
Secretário
Conheci Secretário há quatro anos. Na época, Araras e
Itaipava já mostravam sinais de saturação, com engarrafamen-
tos e preços nada convidativos, enquanto a pequena cidade,
localizada em uma estrada sinuosa a 8 quilômetros da BR 040,
mantinha ares de roça.
Ao contrário de Petrópolis e Teresópolis, descobertas antes
da consciência ecológica, Secretário se desenvolvia com a pre-
sença forte do Ibama, coibindo desmatamentos e autuando
as propriedades que não se enquadravam na lei. Os próprios 35
 moradores pareciam entender os riscos de a região ter se tor-
nado o novo destino na serra e se empenhavam na preservação
dos rios e florestas. De lá para cá, o comércio local refinou-se, a
terra valorizou-se, mas Secretário continuou agreste.
Uma semana atrás, voltando para o calor do Rio, li na colu-
na de Ancelmo Gois uma nota sobre o projeto de um condo-
mínio de 140 apartamentos ao lado de um campo de golfe em
Secretário. Dias antes, por acaso, eu havia visto um programa
sobre o impacto dos gramados de golfe no meio ambiente.
Para manter as longas extensões de grama fofa e compacta,
é necessário acrescentar ao solo caminhões de aditivos quí-
micos. Apesar de verdes, os campos nada teriam de naturais.
Foi nisso que pensei ao ler a notícia. Nisso e nos prédios de
três andares espalhados pelas pradarias. Será mesmo essa a
vocação de Secretário? Abrigar um megaempreendimento tão
artificial quanto a Disney? É difícil prever.
No nosso antigo sítio de Teresópolis — uma propriedade
modesta comprada por meus pais nos anos 50 —, o entorno
do vilarejo de Venda Nova se dividia entre as aldeias de agricul-
tores de agrião, couve e feijão e as casas futuristas dos turistas
de fim de semana, com piscinas em forma de ameba.
O tempo optou pelo agronegócio familiar, e os escombros
das construções modernosas se transformaram em vestígios
de uma civilização perdida no meio das hortas.
Em Secretário, as grandes fazendas de gado e a distância
da BR preservaram os pastos, matas e rios. Eu fui parar lá a
conselho de amigos, faço parte da invasão que ameaça mudar
o caráter de Secretário.
Entendo as razões do capital. Não há por que dar as cos-
tas aos dividendos da terra. Os latifúndios tendem a se dividir
entre os membros das próprias famílias e o destino que cada
um dará ao seu quinhão.
Ouvi opiniões favoráveis ao golfe e críticas ferozes de gen-
te que nasceu ali. Um grupo acredita que o esporte de elite
atrairá dinheiro, o outro acredita que Secretário entrará na era
dos resorts, dos condomínios de apartamentos, e perderá seu
encanto.
Seja qual for o lado, é sempre bom lembrar do que ocor-
reu em Búzios, onde a Praia da Ferradura foi transformada no
paraíso dos jet skis e dos banana boats. E não esquecer da bru-
tal favelização de Angra, Petrópolis e Teresópolis.
Araras soube se preservar. Itaipava menos, é impossível
entrar e sair da cidade nos horários de pico. Secretário tem a
oportunidade de crescer com planejamento e bom-senso.
Seria bom poder contar com os dois.
(TORRES, Fernanda. Veja Rio, 14 fev. 2014.)
Obedecendo à coerência verbal, que forma deve assumir o ver-
bo manter na frase abaixo?
Se a cidade _______________ ares de roça, talvez não fosse tão
procurada pelos turistas.
a) manteve
b) manteria
c) mantesse
d) mantinha
e) mantivesse
Æ LOCUÇÃO VERBAL
61. (IBADE – 2016) A questão baseia no texto apresentado abaixo.
Secretário
Conheci Secretário há quatro anos. Na época, Araras e
Itaipava já mostravam sinais de saturação, com engarrafamen-
tos e preços nada convidativos, enquanto a pequena cidade,
localizada em uma estrada sinuosa a 8 quilômetros da BR 040,
mantinha ares de roça.
Ao contrário de Petrópolis e Teresópolis, descobertas antes
da consciência ecológica, Secretário se desenvolvia com a pre-
36 sença forte do Ibama, coibindo desmatamentos e autuando
as propriedades que não se enquadravam na lei. Os próprios
moradores pareciam entender os riscos de a região ter se tor-
nado o novo destino na serra e se empenhavam na preservação
dos rios e florestas. De lá para cá, o comércio local refinou-se, a
terra valorizou-se, mas Secretário continuou agreste.
Uma semana atrás, voltando para o calor do Rio, li na colu-
na de Ancelmo Gois uma nota sobre o projeto de um condo-
mínio de 140 apartamentos ao lado de um campo de golfe em
Secretário. Dias antes, por acaso, eu havia visto um programa
sobre o impacto dos gramados de golfe no meio ambiente.
Para manter as longas extensões de grama fofa e compacta,
é necessário acrescentar ao solo caminhões de aditivos quí-
micos. Apesar de verdes, os campos nada teriam de naturais.
Foi nisso que pensei ao ler a notícia. Nisso e nos prédios de
três andares espalhados pelas pradarias. Será mesmo essa a
vocação de Secretário? Abrigar um megaempreendimento tão
artificial quanto a Disney? É difícil prever.
No nosso antigo sítio de Teresópolis — uma propriedade
modesta comprada por meus pais nos anos 50 —, o entorno
do vilarejo de Venda Nova se dividia entre as aldeias de agricul-
tores de agrião, couve e feijão e as casas futuristas dos turistas
de fim de semana, com piscinas em forma de ameba.
O tempo optou pelo agronegócio familiar, e os escombros
das construções modernosas se transformaram em vestígios
de uma civilização perdida no meio das hortas.
Em Secretário, as grandes fazendas de gado e a distância
da BR preservaram os pastos, matas e rios. Eu fui parar lá a
conselho de amigos, faço parte da invasão que ameaça mudar
o caráter de Secretário.
Entendo as razões do capital. Não há por que dar as cos-
tas aos dividendos da terra. Os latifúndios tendem a se dividir
entre os membros das próprias famílias e o destino que cada
um dará ao seu quinhão.
Ouvi opiniões favoráveis ao golfe e críticas ferozes de gen-
te que nasceu ali. Um grupo acredita que o esporte de elite
atrairá dinheiro, o outro acredita que Secretário entrará na era
dos resorts, dos condomínios de apartamentos, e perderá seu
encanto.
Seja qual for o lado, é sempre bom lembrar do que ocor-
reu em Búzios, onde a Praia da Ferradura foi transformada no
paraíso dos jet skis e dos banana boats. E não esquecer da bru-
tal favelização de Angra, Petrópolis e Teresópolis.
Araras soube se preservar. Itaipava menos, é impossível
entrar e sair da cidade nos horários de pico. Secretário tem a
oportunidade de crescer com planejamento e bom-senso.
Seria bom poder contar com os dois.
(TORRES, Fernanda. Veja Rio, 14 fev. 2014.)
Indique a forma verbal simples que corresponde à composta
destacada em: “Dias antes, por acaso, eu havia visto um progra-
ma sobre o impacto dos gramados de golfe no meio ambiente.
a) vejo
b) vi
c) visse
d) via
e) vira
Æ PRONOMES PESSOAIS
62. (IBADE – 2022) Na frase “Só lhe restava aquela alternativa:
aceitar a proposta.”, o termo em destaque classifica-se morfo-
logicamente como:
a) pronome pessoal oblíquo.
b) pronome pessoal reto.
c) pronome de tratamento.
d) pronome adjetivo.
e) pronome indefinido.
63. (IBADE – 2021)
Ética e cidadania: elementos para uma reflexão
A ética é a casa do homem, diziam os primeiros filósofos gre-
No trecho “...para regular as vontades humanas e controlá-las...”,
o termo grifado tem a sua análise morfossintática descrita com
acerto, respectivamente, em:
a) pronome oblíquo átono/objeto indireto.

LÍNGUA PORTUGUESA
gos no século VI a. C.
Ética surge do grego ethos, que significa “modo de ser” ou b) pronome oblíquo átono/objeto direto.
“caráter”. Para eles, o ethos agia e acolhia os indivíduos-cidadãos, c) pronome oblíquo tônico/sujeito.
aqueles responsáveis pelos destinos da polis (cidade). Nesta per- d) pronome pessoal reto/objeto indireto.
manência, os homens sentiam se em segurança. Isto significa
e) pronome oblíquo tônico/objeto direto.
que, vivendo de acordo com as leis, os cidadãos poderiam tornar
a sociedade melhor e também encontrar nela seu cuidado.
O ethos reflete a palavra mos (moris) da língua latina, da qual
se origina o termo moral. Ética e moral são, do ponto de vista 64. (IBADE – 2021)
etimológico, sinônimos. Todavia, hoje podemos assegurar uma Ética e cidadania: elementos para uma reflexão
diferença entre um e outro, porque a ética se estrutura como
A ética é a casa do homem, diziam os primeiros filósofos
uma parte da filosofia que trata da moral ou da moralidade do
gregos no século VI a. C.
ser humano. Isto é, a moral se apresenta nos dias de hoje como
um objeto da ética. Ética surge do grego ethos, que significa “modo de ser” ou
“caráter”. Para eles, o ethos agia e acolhia os indivíduos-cidadãos,
Desde os gregos, a educação se caracteriza como um ele-
aqueles responsáveis pelos destinos da polis (cidade). Nesta per-
mento fundamental para a constituição da sociabilidade. Dessa
manência, os homens sentiam se em segurança. Isto significa que,
forma, a educação iria se estabelecer como um importante ins-
vivendo de acordo com as leis, os cidadãos poderiam tornar a
trumento para o desenvolvimento moral da pessoa. Isto porque,
sociedade melhor e também encontrar nela seu cuidado.
na sociedade da polis, as virtudes que elucidam a perfeição moral
dos responsáveis sociais poderiam ser transmitidas por meio dos O ethos reflete a palavra mos (moris) da língua latina, da
ensinamentos. A educação estaria, pois, no suporte da organiza- qual se origina o termo moral. Ética e moral são, do ponto de
ção do indivíduo bom e do cidadão exemplar. vista etimológico, sinônimos. Todavia, hoje podemos assegu-
rar uma diferença entre um e outro, porque a ética se estru-
A formação do cidadão em suas particularidades projeta
tura como uma parte da filosofia que trata da moral ou da
também a formação do animal político, como dizia Aristóteles. A
moralidade do ser humano. Isto é, a moral se apresenta nos
ética não apenas representa o equipamento fundamental para
dias de hoje como um objeto da ética.
a instauração de um viver em conjunto, como serve de base à
construção do espaço da política. Disso se entende que, para os Desde os gregos, a educação se caracteriza como um
gregos, ética e política são instâncias indissociáveis, realidades elemento fundamental para a constituição da sociabilidade.
que se adicionam. A necessidade de cada homem respeitar os Dessa forma, a educação iria se estabelecer como um impor-
hábitos e os preceitos da sociedade revela a importância que a tante instrumento para o desenvolvimento moral da pessoa.
ética tem em suas vidas. Isto porque, na sociedade da polis, as virtudes que elucidam a
perfeição moral dos responsáveis sociais poderiam ser trans-
Nesta ocasião, observamos que os melhores filósofos gregos
mitidas por meio dos ensinamentos. A educação estaria, pois,
elaboraram o conceito conforme o qual nenhuma comunidade
no suporte da organização do indivíduo bom e do cidadão
humana pode sobreviver sem o mínimo de regras e padrões de
exemplar.
conduta, isto é, sem um código de norma. Tal regulamento rece-
be os ensinamentos que orientam a nossa ação e dizem como A formação do cidadão em suas particularidades projeta
devemos nos comportar no mundo e, principalmente, agir em também a formação do animal político, como dizia Aristóteles.
face do outro. A ética não apenas representa o equipamento fundamental
para a instauração de um viver em conjunto, como serve de
A moral trata, deste modo, da atitude do homem, da relação
base à construção do espaço da política. Disso se entende que,
entre sua vontade e o compromisso de seguir uma diretriz, do
para os gregos, ética e política são instâncias indissociáveis,
que é o bem e de onde vem o mal, do que é certo e errado, da
realidades que se adicionam. A necessidade de cada homem
liberdade e da obrigação de cuidar do próximo. As regras morais
respeitar os hábitos e os preceitos da sociedade revela a
mostram que nossas ações resultam em repercussões na coletivi-
importância que a ética tem em suas vidas.
dade, portanto, cada homem deve zelar por suas atitudes.
Nesta ocasião, observamos que os melhores filósofos gre-
Como o homem é, ao mesmo tempo, natureza e liberdade, a
gos elaboraram o conceito conforme o qual nenhuma comu-
ética auxiliaria para regular as vontades humanas e controlá-las
nidade humana pode sobreviver sem o mínimo de regras e
por meio do uso da razão (logos). Ela surge quando o homem
padrões de conduta, isto é, sem um código de norma. Tal regu-
supera a sua natureza instintiva e se torna membro de uma cole-
lamento recebe os ensinamentos que orientam a nossa ação
tividade controlada por leis racionais. Apesar disso os processos
e dizem como devemos nos comportar no mundo e, principal-
históricos constatam que tais leis mudam, quer dizer, a realidade
mente, agir em face do outro.
moral.
A moral trata, deste modo, da atitude do homem, da rela-
Numa sociedade justa torna-se possível criar um clima de
ção entre sua vontade e o compromisso de seguir uma diretriz,
solidariedade e entendimento recíproco entre os indivíduos. Na
do que é o bem e de onde vem o mal, do que é certo e errado,
medida em que a justiça deixa de ser praticada, os indivíduos
da liberdade e da obrigação de cuidar do próximo. As regras
ficam expostos à violência, à hostilidade e à guerra. A lei é, antes
morais mostram que nossas ações resultam em repercussões
de qualquer coisa, um valor moral, isto é, um valor que diz respei-
na coletividade, portanto, cada homem deve zelar por suas
to aos princípios morais.
atitudes.
Estes nos ensinam que a justiça é a principal utilidade da vida
Como o homem é, ao mesmo tempo, natureza e liberdade,
em sociedade. A equidade não é algo que exclusivamente se pra-
a ética auxiliaria para regular as vontades humanas e contro-
tica nos tribunais, nos juizados, nos fóruns judiciários, mas deve
lá-las por meio do uso da razão (logos). Ela surge quando o
existir no dia a dia de todos nós. Praticar a lei significa favorecer a
homem supera a sua natureza instintiva e se torna membro
paz e respeitar as normas morais.
de uma coletividade controlada por leis racionais. Apesar disso
Assim sendo, não se pode supor que um dia alcançaremos os processos históricos constatam que tais leis mudam, quer
o domínio da paz se não lutarmos para minimizar as injustiças dizer, a realidade moral.
sociais efetivas na nossa sociedade. A paz é, pois, peça da justi-
Numa sociedade justa torna-se possível criar um clima de
ça. A lei é uma qualidade que deve ser praticada por todo sujeito
solidariedade e entendimento recíproco entre os indivíduos.
moral. A ética e a cidadania são o caminho para a vida, indicado
Na medida em que a justiça deixa de ser praticada, os indiví-
pela paz, pelo respeito mútuo, pela independência, pela justiça,
duos ficam expostos à violência, à hostilidade e à guerra. A lei
pela tolerância, pela valorização do homem.
é, antes de qualquer coisa, um valor moral, isto é, um valor que
(meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades) diz respeito aos princípios morais. 37
 Estes nos ensinam que a justiça é a principal utilidade da
vida em sociedade. A equidade não é algo que exclusivamente
se pratica nos tribunais, nos juizados, nos fóruns judiciários,
mas deve existir no dia a dia de todos nós. Praticar a lei signifi-
ca favorecer a paz e respeitar as normas morais.
Assim sendo, não se pode supor que um dia alcançaremos
o domínio da paz se não lutarmos para minimizar as injusti-
ças sociais efetivas na nossa sociedade. A paz é, pois, peça da
justiça. A lei é uma qualidade que deve ser praticada por todo
sujeito moral. A ética e a cidadania são o caminho para a vida,
indicado pela paz, pelo respeito mútuo, pela independência,
pela justiça, pela tolerância, pela valorização do homem.
(meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades)
Em “Após o veredito do júri, a palavra lhe morreu nos lábios.”, o
termo em destaque tem a mesma função sintática que em:
a) O advogado agradeceu-lhe a iniciativa de interceder pelo
acusado.
b) Os guardas pegaram-lhe o braço para que não prosseguisse.
c) O contador pagou-lhe o trabalho com uma soma bastante alta.
d) A testemunha entregou-lhe as provas quando foi requisitada.
e) A justiça deu-lhe nova oportunidade de soerguimento.
65. (IBADE – 2019) Leia o Texto 1 para responder à questão.
Estrutura da oração
O estudo da análise sintática é um dos pontos fundamen-
tais na formação de quem se pretende um usuário competen-
te de sua língua. Duas das habilidades principais de pessoa
culta repousam nas atividades de ler e de escrever, ações que
podem caracterizar não só nossas carreiras profissionais, mas
também nossa vida como cidadãos.
Ler ou escrever um texto é muito mais do que apenas com-
preender ou organizar palavras em frases e parágrafos. É algo
que envolve um amplo mecanismo a partir do qual o pensa-
mento e as pretensões comunicativas do autor se apresentam
para reflexão e avaliação do leitor. Como se constroem esses
textos? Com palavras, sintagmas, termos e orações — elemen-
tos que mantêm entre si um relacionamento interno de con-
cordância, de regência, de atribuição.
A análise sintática é a análise das relações. Na estrutura da
oração, estudamos as relações que as palavras mantêm entre
si na frase. Essas relações são binárias: sujeito & verbo; verbo
& complemento; núcleo & adjunto... A tradicional prática de
exercícios voltados para o reconhecimento da função sintática
de um termo nem sempre garante o real objetivo de sua apli-
cação. Não se pode dizer qual é a função sintática de um termo
se não se encontrar o outro termo com o qual ele se relaciona.
Ou seja, não se pode reconhecer que existe um objeto dire-
to sem apresentar a “prova” (o verbo transitivo direto); não se
pode afirmar que determinado termo é o agente da passiva
sem que seu “parceiro” sintático seja revelado (o verbo na voz
passiva). E assim sucessivamente com todos os termos da ora-
ção, pois cada um deles só tem a classificação que tem porque
possui uma relação com outro termo — e cada uma dessas
relações é única, e por isso são dez os termos da oração (onze
se contarmos com o vocativo).
A sintaxe tem duas parceiras especiais. Uma é a semântica,
a ciência do significado. Afinal o entendimento de uma frase
depende da sua estrutura e das sutilezas que envolvem a cons-
trução do sentido. Outra é a estilística (a ciência da expressivi-
dade), pois compete ao autor da frase fazer as escolhas sobre
como será sua organização, a partir do repertório que a língua
oferece.
Entretanto, para o estudo da sintaxe do português, há um
pré-requisito. Sintaxe e morfologia são assuntos interligados.
Ter um bom conhecimento acerca das classes de palavras é
fundamental para entender a estrutura de uma oração e de
um período. Lembremo-nos, por exemplo, que estudamos
verbos, substantivos, adjetivos e advérbios nos livros e aulas
de morfologia — suas flexões, significações, desempenhos — e
38 que, agora, estudaremos o verbo como elemento central da
oração; o substantivo como núcleo de um termo; o adjetivo
como um elemento periférico ou atributivo de outro; o advér-
bio como um determinante sobretudo dos verbos.
Com isso, queremos enfatizar que o conteúdo aprendido
nos estudos de morfologia precisa estar sedimentado para
o que se coloca diante do estudante de sintaxe. Reiteramos,
enfim, a convicção de que é a competência discursiva ou textual
que caracteriza o saber expressivo de que fala Eugenio Coseriu.
Um texto deve ter uma adequação gramatical compatível
com as pretensões e intuitos de seu autor, que — se assim jul-
gar pertinente — procurará atingir o nível de exigência da lin-
guagem padrão praticada por escrito pela comunidade culta em
que se insere.
(HENRIQUES, C. Cezar. Sintaxe: estudos descritivos da frase para o texto. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2010, 2ª reimpressão, p. 15-16.)
Na mesma linha da questão anterior, mas considerando as
formas e funções dos pronomes pessoais (caso reto e caso oblí-
quo), pode-se afirmar que está incorreto, quanto à forma e à
função, o emprego do pronome pessoal na frase:
a) A professora, ao ver o aluno abatido, abraçou-lhe
carinhosamente.
b) Um belo filme, assisti a ele com muito gosto.
c) Propuseram um exercício para eu fazer antes das férias.
d) Ao recriminar o aluno, o professor procurou não o ofender.
e) Entre mim e ti há uma grande amizade, disse a professora
ao aluno.
66. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
Estudo prova que ser “esquecido” é, na verdade,
um sinal de inteligência acima da média
Ter uma falha de memória é algo que não dá de jeito
nenhum na escola, quando estamos a realizar multiplicações
matemáticas complicadas de cabeça… Pode também ser bas-
tante desconcertante quando estamos no local de trabalho e
tentamos nos recordar do nome de um colega…
Dito isto, esquecermo-nos de nomes, ou termos pequenos
lapsos de memória é algo que acontece aos melhores!
Contudo, quando nos acontece, sentimo-nos sempre um
pouco atordoados. Afinal de contas, não há nada pior do que
nos deslocarmos ao supermercado ou à mercearia com um
propósito e esquecermo-nos do que fomos fazer lá.
Se, como todos nós, também tu te questionas porque te
esqueces de pequenas coisas, a resposta é muito simples: não
há nada de errado contigo.
Na verdade, um estudo divulgado, recentemente, pelo jor-
nal científico sugere que o esquecimento é um processo natu-
ral do cérebro que pode, até, tornar-nos mais inteligentes no
final do dia!
O estudo, conduzido por um professor da Universidade de
Toronto, concluiu que ter uma memória perfeita não está, em
nada, relacionado com o fato de se ter mais ou menos inte-
ligência. Na verdade, esquecermo-nos de pequenas coisas é
algo que vai ajudar-nos a tornarmo-nos mais inteligentes.
Tradicionalmente falando, a pessoa que lembra sempre de
tudo e que tem uma memória sem falhas é tida como uma pes-
soa mais inteligente. O estudo, no entanto, conclui o contrário:
as pessoas que têm pequenas falhas de memória podem, a
longo prazo, tornar-se mais inteligentes.
Os nossos cérebros são, na realidade, muito mais comple-
xos do que pensamos. O hipocampo (a zona onde guardamos
a memória), por exemplo, precisa de ser ‘limpo’, de vezem
quando. Na verdade, como a CNN colocou a questão pode aju-
dar-te a entender:
“Devemos agarrar-nos ao que é importante e deitar fora
o que não é.” Isto faz sentido quando pensamos, por exem-
plo, em como é importante lembrarmo-nos do rosto de uma
pessoa, em detrimento do seu nome. Claro que, em contex-
to social, serão sempre os dois importantes, mas se falarmos
num contexto animal, o rosto será fundamental à sobrevivên-
cia e o nome não.
 Portanto, o cérebro não só filtra o que é importante, como
descarta o que não é, substituindo-o por memórias novas.
Quando o cérebro está demasiado cheio de memórias, o mais
provável é que entre em conflito na altura da tomada eficiente
de decisões.
Reter grandes memórias está a tornar-se para nós, huma-
nos, cada vez mais complicado, resultado do uso cada vez
mais frequente das novas tecnologias e do acesso à informa-
ção. É mais útil para nós sabermos como se escreve no Goo-
gle a expressão para procurar como se faz uma instalação de
banheira do que é recordar como se fazia há 20 anos.
Portanto, não há qualquer problema ter pequenas falhas
de memórias. Da próxima vez que te esqueceres de alguma
coisa, lembra-te: é perfeitamente normal, é o cérebro a fazer
apenas o seu trabalho!
Leonor Antolin. Disponível em:http/WWW.hiper.fm/estudo-provaesquecido-
na-verdade-um-sinal-inteligência-da-media
Observe as modificações feitas no trecho: “Se, como todos nós,
também tu te questionas porque te esqueces de pequenas coi-
sas, a resposta é muito simples: não há nada de errado contigo.”
e assinale a opção que segue as regras da norma culta, no que
diz respeito ao uso dos pronomes e dos verbos.
a) Se, como todos nós, também você se questiona porque se
esquece de pequenas coisas, a resposta é muito simples:
não há nada de errado com você.
b) Se, como todos nós, também tu te questionas porque você
esquece de pequenas coisas, a resposta é muito simples:
não há nada de errado contigo.
c) Se, como todos nós, também tu te questionas porque se
esqueces de pequenas coisas, a resposta é muito simples:
não há nada de errado com ti.
d) Se, como todos nós, também você te questiona porque se
esquece de pequenas coisas, a resposta é muito simples:
não há de errado contigo.
e) Se, como todos nós, também você se questionas porque te
esqueces de pequenas coisas, a resposta é muito simples:
não há nada de errado consigo.
67. (IBADE – 2018)
“Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ)
quando participei da organização de um encontro de profes-
sores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos
Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que
se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel
do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia,
inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao che-
gar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a
língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano ante-
rior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramá-
tica dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em
Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me
receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no pos-
to indígena, próximo à aldeia.
- ‘Aõhe!’ saudei em Karajá. ‘Dearã Marcus Maia wanire’,
me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um
silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se descon-
fiados e sérios. ‘Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?’ Vocês não
sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afastou
em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma líder
da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a Txukó,
me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - ‘A gente
não fala essa gíria não, moço!’ Outro, maiorzinho, concordou:
- ‘Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que nem fala
o indioma, senão o povo mexe com a gente’ .O preconceito de
que os indígenas brasileiros são alvo por parte de muitos bra-
sileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores responsá-
veis pelo desprestígio, enfraquecimento e desaparecimento de
muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha estada nas
aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças, professores e
alunos, a situação de perda da língua em relação a aldeias em
que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda fortes. É
interessante notar que, durante a minha temporada na aldeia,
quando continuei sempre a exercitar o meu conhecimento da
língua indígena, era frequentemente procurado por grupos de
crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras e frases
LÍNGUA PORTUGUESA
que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os mes-
mos meninos que haviam inicialmente demonstrado sentir
vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer ‘aquela
gíria’ , assediavam-me agora, revelando um conhecimento
latente da língua indígena muito maior do que eles próprios
pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o
não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a lín-
gua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena.
Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa
por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando
na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases intei-
ras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais.”
(...)
(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios
para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006)
“Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as
crianças que vieram em um bando alegre me receber, quando o
jipe da FUNAI, que me trazia, parou no posto indígena, próximo
à aldeia.”
A palavra em destaque trata-se de um:
a) pronome reto
b) pronome possessivo
c) pronome oblíquo átono
d) pronome oblíquo tônico
e) pronome de tratamento
Æ PRONOMES DE TRATAMENTO
68. (IBADE – 2018)
Crise dos Refugiados
(adaptação)
o mundo vive atualmente a mais grave crise de refugiados
desde o fim da 11 Guerra Mundial, em 1945. São 65,6 milhões
de pessoas que foram obrigadas a deixar seus lares, fugindo
de guerras, conflitos internos, perseguições políticas e viola-
ções de direitos humanos.
A maioria dos refugiados vem da África e do Oriente Médio.
A Guerra da Síria é a maior responsável pelo crescimento neste
atual fluxo. Desde 2011, o país enfrenta uma sangrenta guerra
civil que parece longe de terminar. Estima-se que o conflito no
país já matou mais de 250 mil pessoas e provocou o desloca-
mento de outras 5,5 milhões, o que corresponde a um quinto
da população do país. Depois dos sírios, os maiores grupos de
migrantes, por nacionalidade, são formados por afegãos (2,5
milhões), sudaneses do sul (1,4 milhão) e somalis (1 milhão).
São países envolvidos em conflitos internos, que provocam
fuga em massa de sua população.
O continente europeu recebeu mais de um milhão de refu-
giados em 2015 e outros 400 mil em 2016. As principais portas
de entrada no continente são a Grécia e a Itália e, para chegar
lá, muitos migrantes desafiam os mares revoltos do Mediterrâ-
neo. A travessia é perigosa, feita em embarcações precárias,
geralmente superlotadas. Segundo a Organização Internacio-
nal para as Migrações (OIM), mais de 5 mil deslocados morre-
ram ou desapareceram durante as travessias no ano passado.
Para os que conseguem fazer a travessia e chegar ao prós-
pero continente europeu, os problemas não terminam. O
destino final dessa massa humana são os países menos afe-
tados pela crise econômica que há anos ronda o Velho Conti-
nente, como Alemanha, Suécia e Áustria. Para chegar até lá, os
migrantes precisam cruzar diversos países, onde nem sempre
são bem recebidos. A resposta de muitos governos é carregada
de racismo e xenofobia, com um discurso que defende medi-
das extremas, que vão de prisão à deportação dos migrantes. 39
 Além das rotas pelo Mediterrâneo, vale ressaltar que uma E a cada hora que eu tô longe, é um desperdício
parte reduzida dos migrantes chega por terra, atravessando a Eu só tenho 80 anos pela frente
Turquia, muitas vezes a pé, até alcançar os territórios búlgaro
ou grego. Por favor, me dá uma chance de viver
Muitos países europeus barram a entrada de imigrantes Eu quero partilhar
ilegais sob a justificativa de que a maioria desses estrangeiros Eu quero partilhar
que chega à Europa são migrantes e não refugiados. Mas o Alto A vida boa com você
Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (Acnur) con-
testa o argumento, afirmando que oito, em cada dez migran- Eu quero partilhar
tes, provêm de países em conflito ou sob regime de exceção, Eu quero partilhar
como Síria, Afeganistão, Iraque e Eritreia. A vida boa com você
Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com. br/estudo/au mento- Se for preciso, eu pego um barco, eu remo
derefugiados- provoca-grave-crise-humanitaria-entenda/
Por seis meses, como peixe pra te ver
Denominam-se Pronomes de Tratamento certas palavras e Tão pra inventar um mar grande o bastante
locuções que valem por pronomes pessoais. O tratamento for-
Que me assuste, e que eu desista de você
mal e cerimonioso requer um maior rigor, principalmente na
linguagem escrita. A forma de tratamento considerada correta Se for preciso, eu crio alguma máquina
para se dirigir a um Juiz é: Mais rápida que a dúvida, mais súbita que a lágrima
a) V. Rev.ma-Vossa Reverendíssima. Viajo a toda força, e num instante de saudade e dor
b) V. Ex. ª- Vossa Excelência. Eu chego pra dizer que eu vim te ver
c) V. Mag.ª- Vossa Magnificência. Eu quero partilhar
d) V. s.ª- Vossa Senhoria. Eu quero partilhar
e) V. Em.ª- Vossa Eminência. A vida boa com você
Eu quero partilhar
Eu quero partilhar
A vida boa com você
Æ PRONOMES INDEFINIDOS Eu quero partilhar
69. (IBADE – 2019) Assinale a frase incorreta, considerando o Eu quero partilhar
uso de pronome. A vida boa com você
a) Deu muito o que falar o romance da princesa com o Eu quero partilhar
magnata.
Eu quero partilhar
b) Ele deve ter muito que contar.
A vida boa com você
c) Daí por diante, teria muito que tirar de suas forças.
Não tem, pra trás, nada
d) Agostinho ainda tinha muito que explicar a seu próprio
Tudo que ficou tá aqui
respeito.
Se for preciso, eu giro a Terra inteira
e) Nada tendo que fazer no povoado, só lhe restava mesmo
dormir. Até que o tempo se esqueça de ir pra frente e volte atrás
Milhões de anos, quando todos continentes se encontravam
Pra que eu possa caminhar até você
Eu sei, mulher, não se vive só de peixe, nem se volta no
passado
Æ PRONOMES DEMONSTRATIVOS
As minhas palavras valem pouco e as juras não te dizem
70. (IBADE – 2020) Texto 1 nada
Partilhar Mas se existe alguém que pode resgatar sua fé no mundo,
Rubel existe nós
Se for preciso, eu pego um barco, eu remo Também perdi o meu rumo, até meu canto ficou mudo
Por seis meses, como peixe pra te ver E eu desconfio que esse mundo já não seja tudo aquilo
Tão pra inventar um mar grande o bastante Mas não importa, a gente inventa a nossa vida
Que me assuste e que eu desista de você E a vida é boa, mas é muito melhor com você
Se for preciso, eu crio alguma máquina Eu quero partilhar
Mais rápida que a dúvida, mais súbita que a lágrima Eu quero partilhar
Viajo a toda força, e num instante de saudade e dor A vida boa com você (até o final)
Eu chego pra dizer que eu vim te ver
Texto 2
Eu quero partilhar
Eu quero partilhar
A vida boa com você
Eu quero partilhar
Eu quero partilhar A vida boa com você
Que amor tão grande tem que ser vivido a todo instante
E a cada hora que eu tô longe, é um desperdício
Eu só tenho 80 anos pela frente
Por favor, me dá uma chance de viver
40 Que amor tão grande tem que ser vivido a todo instante (Fonte: https://www.dicio.com.br/partilhar/, acesso em fevereiro de 2020.)
Considere o período abaixo para realizar a questão:
O Texto 1 é literário; e o Texto 2 é não literário, este é um verbete,
aquele, uma canção.
Como mecanismo de coesão textual, o emprego de pronomes
demonstrativos indica que:
a) o pronome “este”, de segunda pessoa, faz menção ao Texto 1,
mais próximo.
b) o pronome “aquele”, de primeira pessoa, faz referência ao
Texto 1, mais próximo.
c) o pronome “este”, de primeira pessoa, faz menção ao Texto
2, mais próximo.
d) os pronomes “este” e “aquele”, de primeira pessoa e de
segunda pessoa, respectivamente, fazem menção aos Tex-
tos 1 e 2 nessa mesma ordem.
e) os pronomes “aquele” e “esse”, de terceira pessoa e de
segunda pessoa, respectivamente, fazem menção aos Tex-
tos 1 e 2 nessa mesma ordem.
71. (IBADE – 2020)
Animais também podem ser terapeutas e ajudar no
tratamento de doenças
Na alegria ou na tristeza, na saúde ou na doença. O jura-
mento dos matrimônios se encaixa muito bem na fidelidade
dos animais de estimação. Inclusive, hoje a última parte pode
ser levada ao pé da letra: está se tornando cada vez mais
comum que os pets colaborem para a recuperação de pacien-
tes dos mais variados casos clínicos. “A Terapia Assistida por
Animais (TAA) consiste em tratamentos na área da saúde, onde
um animal é co-terapeuta e auxilia o paciente a atingir os obje-
tivos propostos para o tratamento”, ensina Laís Milani, psicó-
loga e membro da diretoria da área de Terapia Assistida por
Animais do Instituto Nacional de Ações e Terapias Assistidas
por Animais
(Inataa).
No Hospital Israelita Albert Einstein, em São Paulo, a
entrada de bichos de estimação é liberada desde o ano de
2009, desde que autorizado pelo médico responsável de cada
paciente. “Na verdade sempre existiu essa solicitação, que
partia de pacientes e familiares. Como existia demanda e isso
até encurta a permanência das pessoas no hospital, de acordo
com diversos estudos, criamos esse fluxo e o transformamos
em uma rotina, com procedimentos claramente definidos e
institucionalizados”, explica Rita Grotto, gerente de atendimen-
to ao cliente do hospital.
Qual o animal certo para a pet terapia?
Nem todo animal nasceu para ser um terapeuta, por assim
dizer. “Ele precisa ser tranquilo, ter uma personalidade que as
pessoas possam abraçar, beijar e apertar, sem que ele reaja”,
explica o adestrador José Luis Doroci, fundador do Projeto
Novo Guia. Os animais mais comuns são os cães e os cava-
los, que no geral tem um temperamento mais dócil. Mas gatos,
jabutis, peixes, coelhos e aves também podem e são usados
nesse tipo de projeto.
Não há uma recomendação específica de quem pode ser
ajudado pela pet terapia. “Qualquer paciente pode ser benefi-
ciado, desde que não haja alguma contraindicação, como por
exemplo, medo de animais, alergia ou problemas de respira-
ção, entre outros”, observa a psicóloga Fabiana Oliveira, do
Instituto para Atividades, Terapias e Educação Assistida por
Animais de Campinas (Ateac). Porém, alguns tipos de pacientes
e alguns quadros clínicos têm um resultado já atestado, dentre
os quais se destacam:
Estimula crianças
Diversos problemas infantis podem ser melhorados com o
convívio com animais. Um exemplo é a melhora do quadro de
portadores de autismo. “Elas têm muita dificuldade no contato
social e a simples presença de um animal treinado associada
a atividades adequadas para eles auxiliam nesse desenvolvi-
mento”, relata Paula Lopes, neuropsicóloga da Associação Bra-
sileira de Hippoterapia e Pet Terapia (Abrahipe) e do Centro de
Reabilitação Gessy Evaristo de Souza. Estudos mostram que as
crianças autistas apresentam diminuição nos comportamentos
negativos, como agressividade, alienação, isolamento, entre
outros com a presença de cães nas sessões, por exemplo.
LÍNGUA PORTUGUESA
Benefícios para os idosos
Os animais são usados principalmente em idosos que
apresentam o mal de Alzheimer, mas não existem ainda
muitas pesquisas corroborando essa relação. “Observamos,
porém, que o contato com o animal proporciona alguns bene-
fícios que podem ajudar na diminuição do impacto emocional
desta patologia”, descreve a psicóloga Laís Milani, membro da
diretoria da área de Inataa. Entre os benefícios estão a melho-
ra do humor, relaxamento e diminuição da agressividade e do
estresse, proporcionados pela doença.
Reduz o estresse
É comprovado que o contato com os animais ajuda a libe-
rar diversos hormônios do bem: endorfinas beta, prolactina e
oxitocina. Eles todos atuam regulando as taxas de cortisol, hor-
mônio relacionado ao estado de alerta, o que reduz o estresse.
A psicóloga Laís Milani, da Inataa, relembra outros benefícios:
“Estudos indicam que a interação homem-animal traz uma
sensação de bem-estar e conforto, resultando na diminuição
dos níveis de adrenalina, relacionado ao aumento da pressão
arterial”. Além disso, essa convivência libera outro hormônio, a
acetilcolina, que está relacionada ao estado de tranquilidade,
diminuição da pressão arterial, frequência cardíaca e respira-
tória, todos sintomas do estresse.
Melhora o quadro de depressão
É um consenso entre os especialistas que estar com um
animal de estimação aumenta a autoestima, senso de valor
próprio, o estabelecimento de hábitos positivos e o interesse
pelo outro. Tudo isso pode beneficiar pacientes depressivos,
que apresentam problemas nessas áreas. “Estudos verificaram
um aumento da produção e liberação da serotonina e dopami-
na, hormônios responsáveis pela sensação de prazer e alegria,
após 15 a 20 minutos de interação com o cão”, reitera a psicó-
loga Cristiane Blanco.
(Fonte: texto adaptado de https://www.minhavida.com.br/bem-star/
galerias/16239-animais-tambem-podem-ser-terapeutas-e-ajudar-no-
tratamento-de-doencas, acesso em fevereiro de 2020.)
“A Terapia Assistida por Animais (TAA) consiste em tratamen-
tos na área da saúde, onde um animal é co-terapeuta e auxilia o
paciente...”. Nesse trecho, o emprego de ‘onde’ foi indevidamen-
te utilizado, sendo substituto ideal a alternativa:
a) cujo
b) na que
c) em que
d) no qual
e) aonde
72. (IBADE – 2018)
Como não ser feliz
Nós não nascemos pra ser felizes. Isso é uma descoberta,
um anseio recente
A moça aproximou-se após esperar alguns minutos na fila
da tarde de autógrafos na livraria e disparou, com um sorriso
entredentes, à queima—roupa:
—Você é feliz?
Respondi, afável mas secamente:
— Não!
— Jura? Não acredito!
A essa altura, começava a pensar, pelo teor da conversa,
tratar-se de pura gozação. Mas vi que era a sério quando ela
tascou: - Você passa a impressão de que é bem feliz... Pedi bre-
ve licença às pessoas na fila. E avancei no debate:
— Veja, nós não nascemos pra ser felizes. Isso é uma des-
coberta, um anseio recente. .. Há 200 anos, tudo que as pes-
soas queriam era sobreviver, chegar aos 30 anos... No começo 41
 dos tempos, você acha que o homem tinha tempo pra pensar
em felicidade enquanto fugia dos dinossauros e outras amea-
ças? Ela ficou parada, certamente surpresa com argumento tão
inusitado. Continuei:
— Quantas “pessoas felizes” você conhece?
— Não muitas - ela respondeu, já um tanto desolada.
— Eu não conheço nenhuma - sentenciei, quase amargo.
Ela riu um riso sem graça. Aliviei um pouco.
— O que acontece é que algumas pessoas são bem resol-
vidas com seu trabalho, têm uma vida familiar relativamente
tranquila. Essas pessoas talvez pareçam felizes, não demons-
tram amargura com a vida. E talvez eu seja uma delas. Prefiro
acreditar nisso.
Ela balançou a cabeça, resignada. E eu, concluindo meu
pensamento:
— “Ser feliz” hoje em dia tem mais a ver com poder finan-
ceiro, desejos de consumo sem-fim, que com qualquer outra
coisa. Mas pense comigo: se você não vive desesperadamente
pelo dinheiro, não tem sonhos impossíveis, fica mais fácil viver.
mais fluente, mais tranquilo...
A essa altura eu já me sentia protagonista da palestra “Lair
Ribeiro para jovens que sonham com a felicidade”. Só que às
avessas, ensinando não como ser feliz, mas como não ser.
— Se você dedica mais tempo ao lúdico e vive menos pres-
sionado pela corrida do ouro que virou nosso tempo, você terá
mais tempo para o que importa... Isso, talvez, seja felicidade,
vai saber.
— É, mas... e o dinheiro? - ela retrucou, mostrando não ser-
tão avoada assim.
— Se nos satisfazéssemos em ganhar apenas o necessário
para viver bem, confortavelmente, sem sacrifícios, seria ótimo.
Mas nossa natureza sempre pede mais... E isso toma as pes-
soas bastante infelizes, viram escravas do dinheiro...
A fila já chiava, por conta da espera. interrompida por esse
debate misterioso. para o qual os demais não foram convida-
dos. Ainda ilustrei rapidamente, para finalizar, com um filme
argentino obscuro que o vi há algum tempo, uma espécie de
comédia surreal e filosófica em que dois funcionários de uma
companhia elétrica ou de esgotos vagam pela cidade. vivendo
situações estranhas e mesmo delirantes. Em dado momento,
um fala ao outro: “Preciso ir, tenho que dormir, estou muito
cansado.” Ao que o outro diz: “Ok, nos encontramos às sete
então?” E o primeiro diz: “Não, preciso dormir pelo menos oito
horas. senão não descanso.” O outro contra-ataca: “Essa his-
tória de dormir oito horas por dia é uma invenção burguesa.
Você acha que no tempo das guerras as pessoas pensavam
nisso? Na Idade Média, você acha que alguém dormia oito
horas por dia?” O outro fica sem palavras.
Para arrematar nossa conversa, disse-lhe:
— E a mesma coisa. Um guerreiro assírio não devia pensar
em felicidade, apenas em sobreviver à próxima guerra. Assim é
que deveríamos pensar, em sobreviverá próxima guerra. E só.
Sorri. Ela também sorriu.
— Fiquei muito feliz de ter você aqui nesta tarde — ainda
lhe disse (enfatizando a palavra feliz) à guisa de ironia, mas não
sem verdade.
BALElRO, Zeca. Como não ser feliz. IstoÉ, dez.2012. Disponível em http://
istoe.com.br (Adaptado)
“Isso é uma descoberta. um anseio recente.”
O uso da forma destacada do demonstrativo, no contexto, se
justifica em razão de:
a) referir-se a termos que não fazem parte dos constituintes
do texto.
b) faz referência e ideias que serão introduzidas no texto.
c) fazer referência a um termo consecutivo.
d) localizar um elemento textual extralinguístico, no espaço.
e) estabelecer remissão por procedência, evitando repetição.
42
Æ PRONOMES RELATIVOS
73. (IBADE – 2019) Leia o Texto 1 para responder à questão.
Estrutura da oração
O estudo da análise sintática é um dos pontos fundamen-
tais na formação de quem se pretende um usuário competen-
te de sua língua. Duas das habilidades principais de pessoa
culta repousam nas atividades de ler e de escrever, ações que
podem caracterizar não só nossas carreiras profissionais, mas
também nossa vida como cidadãos.
Ler ou escrever um texto é muito mais do que apenas com-
preender ou organizar palavras em frases e parágrafos. É algo
que envolve um amplo mecanismo a partir do qual o pensa-
mento e as pretensões comunicativas do autor se apresentam
para reflexão e avaliação do leitor. Como se constroem esses
textos? Com palavras, sintagmas, termos e orações — elemen-
tos que mantêm entre si um relacionamento interno de con-
cordância, de regência, de atribuição.
A análise sintática é a análise das relações. Na estrutura da
oração, estudamos as relações que as palavras mantêm entre
si na frase. Essas relações são binárias: sujeito & verbo; verbo
& complemento; núcleo & adjunto... A tradicional prática de
exercícios voltados para o reconhecimento da função sintática
de um termo nem sempre garante o real objetivo de sua apli-
cação. Não se pode dizer qual é a função sintática de um termo
se não se encontrar o outro termo com o qual ele se relaciona.
Ou seja, não se pode reconhecer que existe um objeto dire-
to sem apresentar a “prova” (o verbo transitivo direto); não se
pode afirmar que determinado termo é o agente da passiva
sem que seu “parceiro” sintático seja revelado (o verbo na voz
passiva). E assim sucessivamente com todos os termos da ora-
ção, pois cada um deles só tem a classificação que tem porque
possui uma relação com outro termo — e cada uma dessas
relações é única, e por isso são dez os termos da oração (onze
se contarmos com o vocativo).
A sintaxe tem duas parceiras especiais. Uma é a semântica,
a ciência do significado. Afinal o entendimento de uma frase
depende da sua estrutura e das sutilezas que envolvem a cons-
trução do sentido. Outra é a estilística (a ciência da expressivi-
dade), pois compete ao autor da frase fazer as escolhas sobre
como será sua organização, a partir do repertório que a língua
oferece.
Entretanto, para o estudo da sintaxe do português, há
um pré-requisito. Sintaxe e morfologia são assuntos inter-
ligados. Ter um bom conhecimento acerca das classes de pala-
vras é fundamental para entender a estrutura de uma oração e
de um período. Lembremo-nos, por exemplo, que estudamos
verbos, substantivos, adjetivos e advérbios nos livros e aulas
de morfologia — suas flexões, significações, desempenhos — e
que, agora, estudaremos o verbo como elemento central da
oração; o substantivo como núcleo de um termo; o adjetivo
como um elemento periférico ou atributivo de outro; o advér-
bio como um determinante sobretudo dos verbos.
Com isso, queremos enfatizar que o conteúdo aprendido
nos estudos de morfologia precisa estar sedimentado para
o que se coloca diante do estudante de sintaxe. Reiteramos,
enfim, a convicção de que é a competência discursiva ou textual
que caracteriza o saber expressivo de que fala Eugenio Coseriu.
Um texto deve ter uma adequação gramatical compatível
com as pretensões e intuitos de seu autor, que — se assim
julgar pertinente — procurará atingir o nível de exigência da
linguagem padrão praticada por escrito pela comunidade culta
em que se insere.
(HENRIQUES, C. Cezar. Sintaxe: estudos descritivos da frase para o texto. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2010, 2ª reimpressão, p. 15-16.)
“Entretanto, para o estudo da sintaxe do português, há um pré-
-requisito. Sintaxe e morfologia são assuntos interligados.” (5º §)
Considerando-se essa interligação, quanto à classe dos pro-
nomes relativos – que funcionam como conectivos das ora-
ções subordinadas adjetivas, exercendo função sintática como
núcleo e como adjunto -, pode-se afirmar que, entre os perío-
dos abaixo, aquele em que o pronome relativo foi empregado de
forma incorreta, quanto à forma e à função, é:
a) As escolas em cuja proposta pedagógica estão incluídas as
crianças portadoras de alguma deficiência fazem um traba-
lho humanitário de mérito.
b) Os assuntos a respeito dos quais houve questionamento no
último exame tinham sido abordados pelos professores.
c) As reclamações dos pais e responsáveis, entre as quais
estava não haver professores para todas as disciplinas, sur-
tiram efeito.
d) As promessas onde as pessoas mais confiam nem sempre
podem ser cumpridas.
e) Foram muitas as razões por que os professores resolveram
interromper suas atividades.
74. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
As aventuras de Pi
(Fragmento)
A história do meu nome não acaba com ele. Quando
alguém se chama Bob, ninguém lhe pergunta “Como é que se
escreve?”. Não é o que acontece com Piscine Molitor Patel.
Alguns achavam que era P. Singh; deduziam que eu fosse
*sique e ficavam se perguntando por que não estaria usando
um turbante.
Na época da faculdade, fui uma vez a Montreal com uns
amigos. Certa noite, eu é que tive de pedir as pizzas.
Já não aguentava mais aquela gente que falava francês cair
na gargalhada ao ouvir o meu nome, portanto, quando o sujei-
to ao telefone perguntou “O seu nome, por favor?”, respondi
“Sou quem sou”. Meia hora mais tarde, chegaram duas pizzas
para um tal de “Soul Ken Soul...
É verdade que as pessoas que conhecemos podem nos
modificar, e, às vezes, de uma forma tão profunda que, depois
disso, não somos mais os mesmos, nem com relação ao nos-
so nome. O apóstolo Simão que passa a se chamar Pedro;
Mateus, também chamado Levi; Nataniel que é também Barto-
lomeu; Judas, não o Iscariotes, que assumiu o nome de Tadeu;
Simeão que ficou conhecido como o negro; Saulo que passou
a ser Paulo.
O meu soldado romano estava parado do pátio da escola,
uma manhã, quando eu tinha doze anos. Eu tinha acabado de
chegar. Ele me viu e um lampejo de gênio do mal se acendeu
na sua mente estúpida. Erguendo o braço, apontou para mim
e, aos berros, gritou meu nome acentuando a primeira sílaba
em vez da segunda, como na palavra francesa:
- Olha aí Píscine Patel!
Resultado: o que se ouviu foi pissing, “mijando” em inglês,
a língua que todos falávamos ali.
Num segundo, todo mundo estava rindo. Fiquei para trás
quando fizemos fila para ir para a sala. Fui o último a entrar,
envergando a minha coroa de espinhos.
[...] O meu plano era melhor que isso.
Resolvi botá-lo em prática já no meu primeiro dia de colé-
gio, e na primeira aula. Ali na sala, havia outros ex-alunos do
St. Joseph. A aula começou como todas elas começam: pela
apresentação. Íamos dizendo o nosso nome do nosso lugar,
seguindo a ordem das carteiras em que estávamos sentados.
[...]
Tinha chegado a minha vez [...] Medina, me aguarde...
Levantei do meu lugar e fui direto ao quadro-negro. Antes
que o professor pudesse dizer uma palavra que fosse, peguei
um giz e fui dizendo, enquanto escrevia:
O meu nome é Piscine Molitor Patel conhecido como
(sublinhei duas vezes as duas primeiras letras do meu nome)
Pi Patel.
Só por precaução, acrescentei π = 3,14 e tracei um grande
círculo que, depois, dividi em dois com a linha de diâmetro,
para evocar a lição mais elementar da geometria.
O silêncio foi total. O professor ficou olhando para o qua-
dro. Eu prendi a respiração. Então, ele disse:
- Tudo bem, Pi. Pode ir se sentar. Da próxima vez, peça per-
missão para sair da sua carteira.
- Sim, senhor.
LÍNGUA PORTUGUESA
MARTEL, Yann. As aventuras de Pi. Extraído do site: www.maismac.net/
yannmartel_-_as_aventuras_de_pi.pdf.
* Sique: que ou quem segue o siquismo (religião monoteísta da
Índia).
No trecho “Não é o que acontece com Piscine Molitor Patel.” (§ 1),
a palavra destacada refere-se a:
a) Piscine.
b) história.
c) Bob.
d) alguém.
e) o.
75. (IBADE – 2017) Texto para responder à questão.
NÃO
Pelo cumprimento do estatuto
Os crimes cometidos por quatro adultos e um adolescente
contra o casal de estudantes do Colégio São Luis chocaram a
todos. A dor dos pais é mais que justa e de igual forma o anseio
pela responsabilização. Da comoção provocada emerge, nova-
mente, a discussão sobre a redução da maioridade penal.
O primeiro equívoco por trás desse debate é supor que o
Estatuto da Criança e do Adolescente não pune aqueles que
infringem a lei. Isso não é verdade. O ECA prevê seis tipos de
medidas socioeducativas para os adolescentes infratores, que
vão da advertência à internação, com privação de liberdade
por um período máximo de três anos.
Isso é pouco? Para alguém de 15 anos que fique preso até
os 18, significou um sexto de sua vida. Não se pode dar a isso o
nome de impunidade. E o ECA, além de trazer uma concepção
de reeducação em vez da repressão, possui instrumento de
ação rápida, que permite que um adolescente possa ser sen-
tenciado a uma medida de prestação de serviços à comunida-
de no dia seguinte ao ato. Tampouco aqui temos impunidade.
O adolescente é uma pessoa em formação. Esse é o concei-
to adotado pela ONU e pela sociedade brasileira. Analisando a
legislação sobre idade penal de 57 países, a pesquisa “Crime
Trends”, realizada pela ONU, constatou que apenas 17% ado-
tam idade menor do que 18 anos como definição legal de adul-
to. E, excetuando os EUA e a Inglaterra, todos os demais são
países de médio ou baixo índice de desenvolvimento humano.
O movimento nos países desenvolvidos é justamente o
contrário: a Alemanha fez retornar a idade penal para 18 anos
e criou, inclusive, uma sistemática diferenciada para o trata-
mento de infratores entre 18 e 21 anos. O Japão, ao se sur-
preender com um súbito aumento da criminalidade entre seus
jovens, ampliou a maioridade penal para 20 anos, por enten-
der que é com educação que se previne a violência. Itália, Bél-
gica, França, Áustria, Suécia, Dinamarca e Chile, dentre outros,
seguem igualmente as recomendações dos especialistas mun-
diais e as principais convenções internacionais. Diminuir a ida-
de penal implica estar na contracorrente da maioria dos países
desenvolvidos. Mais, significa lançar adolescentes em prisões
abarrotadas, dominadas por dentro pelo crime organizado.
A verdade é que o ECA jamais foi de fato implementado, e
onde isso aconteceu os índices de reincidência caíram, como
prova a experiência da cidade de São Carlos (SP). Nos três anos
de existência do Núcleo de Atendimento Integrado, uma parce-
ria de governo estadual, prefeitura, Ministério Público, socieda-
de civil e Juizado da Infância e Juventude, houve queda de 70%
nas ocorrências de roubo. [...]
O que há de diferente ali? Trabalha-se principalmente com
prevenção e reeducação. O adolescente que cometeu um deli-
to menos grave, como furto, é atendido para que não venha a
praticar um ato mais violento depois. É mais inteligente, mais
humano e mais econômico. 43
 Outro equívoco é o de que nossa juventude está cada vez
mais violenta. Dos crimes violentos cometidos no país, apenas
1.09% foram praticados por adolescentes.
[...]
As organizações da sociedade civil trabalham pela efetiva
implementação do ECA, uma legislação que existe há 13 anos,
para que possamos sair do pensamento repressivo e vingativo
para uma perspectiva educacional de responsabilização. Redu-
zir a idade penal é a falsa solução de um problema real. Nossos
jovens precisam de segurança para eles, não contra eles. Se
o lar não oferece essa segurança ao jovem, dizia o pediatra
inglês Winnicott, esta busca fora de casa as quatro paredes de
que necessita. E essas quatro paredes não são as de uma pri-
são, mas as da escola, da família, do clube, da associação de
bairro, do cinema, da igreja e da comunidade.
É importante envidarmos esforços para a construção do
futuro da juventude brasileira, com propostas que transfor-
mem essa sociedade geradora de tantos infratores.
NAVES, Rubens. Pelo cumprimento do estatuto. Folha de S. Paulo. São Paulo,
15nov. 2003. Brasil. Opinião, p.A3.
O sentido da palavra destacada em “O adolescente que cometeu
um delito menos grave” é equivalente ao de:
a) o qual.
b) onde.
c) porque.
d) de qualquer modo.
e) porquanto.
76. (IBADE – 2016)
Pedaço de vida
Nossa amizade já havia completado bodas de prata. Hou-
ve um tempo em que éramos dois casais e raro era o fim de
semana em que não nos encontrávamos para um churrasco
em nossa casa ou na deles, um cinema ou um teatro.
Depois as coisas mudaram e eu fiquei só.
Agora, vê-los todos os dias já se tornou habitual.
Quando chego, sempre pela manhã, ele já está à minha
espera na porta, me conduz ao quarto deles, onde ela está dei-
tada; corpo magro, quase esquelético, o rosto entremostrando
uma beleza que fugiu, sombreado pelos ralos cabelos e refle-
tindo um espanto contínuo.
Me aproximo: beijo-a na testa e digo sempre a mesma fra-
se: Você está ótima!
Atrás de mim, ele balança a cabeça com um sorriso triste
nos lábios.
Ontem, mais uma vez fui vê-los.
Ao contrário do costureiro, fui ao entardecer.
Relembrarmos, com uma certa nostalgia, momentos de
nossas vidas.
Depois, um silêncio cheio de lembranças instalou-se entre
nós.
- Vamos dar uma volta? Sugeri. Até São Francisco ver o pôr
do sol?
Saímos da casa. Ele a conduziu, quase carregando, com
muito carinho e jeito.
Apesar do tempo meio quente, ela vestia uma blusa ama-
rela de lã.
Enquanto dirigia, observada os dois abraçados no banco
de trás, como se não quisessem, jamais, se desprenderem.
Paramos à borda da calçada e ficamos um longo tempo em
silêncio olhando as ondas mansas do mar, enquanto um sol
avermelhado deixava seus últimos reflexos na água.
Retornamos, e ela, com uma voz muito fraca e doce, pediu:
- Vamos voltar qualquer dia para ver o sol nascer?
Assentimos com a cabeça, enquanto o meu olhar e o dele,
44 compreensivamente magoados com a vida, se encontravam.
Hoje, aí por volta das nove horas da manhã, ele me ligou.
Disse apenas uma palavra, com a voz molhada pela dor.
“Acabou!”
Só consegui relocar o telefone no gancho, quando lágri-
mas, que escorriam dos meus olhos com amarga lentidão.
Fizeram poças em minhas mãos.
(Hermes Santos, disponível em mazeofinsanity.blogspot.com.br. Acesso em
junho/16)
Assinale a opção em que, de acordo com a norma culta da lín-
gua, a palavra destacada deve ser substituída por em que, como
em: “... raro era o fim de semana em que não nos encontrávamos
para um churrasco”.
a) Naquele período, onde eram dois casais, os amigos estavam
sempre juntos.
b) Depois de receber a notícia, ele relocou o telefone no lugar
onde estivera.
c) Foram os quatro à casa de praia de onde nunca deveria ter
saído.
d) Fazia frio na praia onde o casal se encontrava
costumeiramente.
e) Permaneceram juntos na cidade onde moraram a vida
inteira.
Æ ADVÉRBIO
77. (IBADE – 2020) Advérbio é a classe gramatical das palavras
que indicam circunstâncias e, com isso, contextualiza o nosso
entendimento do que está se querendo expressar ao usar ver-
bos, advérbios ou de adjetivos. Assinale a alternativa cuja frase
utiliza o advérbio que corresponde corretamente à classifica-
ção que a acompanha.
a) Ele é bastante discreto. Advérbio de modo.
b) Não sei o que isso quer dizer. Advérbio de dúvida.
c) Fez o exercício apressadamente. Advérbio de intensidade.
d) Sempre teremos uns aos outros. Advérbio de tempo.
e) Chegou esbaforido e nos contou as boas novas. Advérbio de
afirmação.
78. (IBADE – 2020) Texto II
Você não pode ter sempre o que quer
A quarentena surpreendeu a todos. Havíamos recém
entrado em março, quando 2020 começaria pra valer, mas em
vez de dar início ao cumprimento das resoluções de fim de
ano, fomos condenados à prisão domiciliar, mesmo não tendo
cometido crime algum. Paciência: ser livre se tornou um delito.
Parece injusto, mas chegou a hora de entender que não pode-
mos ter sempre o que queremos.
Gostaríamos muito de rever os amigos e parentes, fazer
a viagem planejada, torcer pelo nosso time, ir ao pilates, ao
cabeleireiro, tomar uma caipirinha com o crush, comparecer
à formaturas e casamentos. Gostaríamos de ver as lojas aber-
tas, o comércio aquecido, os índices da bolsa subindo, o dólar
baixando.
Gostaríamos de acreditar que todos os líderes do mundo
estão errados e só o nosso presidente está certo. Gostaría-
mos de ter alguém lúcido e responsável no comando do país.
Mas, infelizmente, you can´t always get what you want. Não
por acaso, foi essa a música escolhida pelos Rolling Stones em
sua participação no comovente One World/Together at home,
evento transmitido ao vivo em 18 de abril, onde diversos artis-
tas, personalidades e profissionais da saúde uniram-se online,
cada um em sua casa, para lembrar que somos todos absolu-
tamente iguais diante de uma ameaça, e que o distanciamento
social é a saída, mesmo que não seja o que a gente quer.
Seu desejo é uma ordem? Não mesmo. Frase cancela-
da, como canceladas foram as peças de teatro, os jogos de
futebol, as liquidações, o happy hour depois do expediente – e
o próprio expediente. Aposentadoria antes da hora, por tem-
po indefinido. Qual será o legado, o que aprenderemos desta
experiência?
Que consumir por consumir é uma doença também. Que
o céu está mais azul, a vegetação mais verde e o ar mais puro:
não somos tão imprescindíveis, a natureza agradece nossa
reclusão. Que há muitas maneiras de se comemorar um ani-
versário, mesmo sozinho em casa: vizinhos cantam em janelas
próximas, amigos deixam flores na portaria do prédio, organi-
za-se uma reunião por aplicativo. Emoção genuína, festa inimi-
tável. E pensar que há quem gaste uma fortuna com decoração
de ambiente, DJ da moda e champanhe francês para 500 convi-
dados, e ainda assim não consegue se sentir amado.
Já tivemos, poucos anos atrás, uma greve de caminhoneiros
que serviu de ensaio do apocalipse. Pois já não é mais ensaio, é
apocalipse now. Não desperdicemos a chance de amadurecer,
simplificar, mudar de atitude. De valorizar o coletivo em detri-
mento do individual. De praticar um novo método de convívio:
uns pelos outros, sempre, e não só na hora do aperto. De fazer
deste imenso país uma nação mais homogênea, em prol de
uma existência menos metida a besta.
(O GLOBO, Marta Medeiros, 2020)
“Mas, infelizmente, you can´t always get what you want.” O ter-
mo destacado é um advérbio de:
a) tempo.
b) dúvida.
c) modo.
d) intensidade.
e) afirmação.
79. (IBADE – 2019)
Cidade de mesentéricos [Olavo Bilac, 1899]
Há casas vastas e belas que ficam longo tempo fechadas,
num silêncio de morte, num sono de aniquilamento.
Conhecem os senhores cousa mais triste do que um palá-
cio desabitado? Enquanto os outros prédios, em torno, abrem o
seio, durante o dia, ao sol, e à noite, despejam para fora, pelas
janelas rasgadas, o pairar da alegria, da música e das conversas
— a casa vazia fica fechada e triste como um túmulo.
O Rio de Janeiro está, quase sempre, assim... Cidade macam-
búzia, cidade de dispépticos e de mesentéricos, Sebastianópolis
parece estar sempre carregando o luto de uma grande catástro-
fe. Já alguém notou que o carioca anda sempre olhando para o
chão, como quem procura o lugar em que há de cavar a própria
sepultura. E quem escreve estas linhas já viu, uma noite, a polí-
cia prender três rapazes que, havendo ceado bem, se recolhiam
à casa de amigos cantando um coro de uma opereta qualquer. E
prendê-los por quê? Porque cantavam... Triste cidade!
Santo Deus! que sejam tristes, soturnas e embezerradas
as cidades do extremo Norte da Europa, que uma névoa per-
pétua amortalha — cousa é que se compreende. A tristeza do
céu entristece as almas... Mas que seja melancólica uma cidade
como esta, metida no eterno banho da luz do sol — luz que se
desfaz em beijos e sorrisos pelas copas das árvores, pelas facha-
das das casas, pelos buracos das ruas —, isso é cousa que não
se entende!
Felizmente, agora, o Rio de Janeiro parece sair do seu letargo.
Voltemos à imagem da casa desabitada. Que alegria, quan-
do, depois de longo luto, abrem-se as janelas do prédio à luz e
ao ar, e espanam-se os móveis, e sacodem-se as cortinas, e o
piano acorda cantando uma valsa leve, e as crianças se espa-
lham pelos corredores, correndo e chalrando!
Assim, o Rio de Janeiro, atualmente, nestes dias de festa.
Antes da chegada do presidente Rocca,1 a chegada do gover-
nador Viana...
Passeatas, banquetes, espetáculos de gala, corridas — as
costureiras trabalhando sem descanso, todo o comércio rejubi-
lando —, uma delícia para todo mundo!
Ah! quem dera que fosse sempre assim, Sebastianópolis!
E por que não és tu sempre assim, uma feira franca do riso
e do pagode? Talvez porque o nosso temperamento seja real-
mente mais sujeito à melancolia do que à jovialidade? Não! há
LÍNGUA PORTUGUESA
quem diga que a nossa tristeza depende exclusivamente da nos-
sa imundície.
Diz-se que, certa vez, um homem, pouco dado ao uso do
banho, sentiu-se atolar no pântano de uma melancolia sem
tréguas. Foi consultar um médico, que lhe aconselhou o uso
de banhos diários. E logo ao segundo banho o sujeito ficou tão
curado, que morreu... de um frouxo de riso.
O remédio é fácil de experimentar. Mal não fará, com certe-
za: e é mais que provável que faça bem, e grande bem...
Ah! quem poderá viver bastante para te ver saneada, ó cida-
de do Rio de Janeiro?
A gente, desde que se entende, ouve dizer que o Brasil só
não está hoje inteiramente povoado por causa do flagelo perió-
dico da febre amarela. Sabem isto os governos, sabe isto o povo.
Todos os médicos que há sessenta anos saem das nossas facul-
dades, dizem e escrevem que a causa da febre amarela é a falta
de saneamento das cidades. Ninguém ignora que o vômito-ne-
gro, por anos e anos, devastou as populações de Galveston, de
Filadélfia, de Memphis, de New Orleans, e que dessas cidades
desapareceu para sempre — assim que, saneadas e acostuma-
das à limpeza, elas deixaram de oferecer ao desenvolvimento da
epidemia um meio favorável. Torres Homem, Ferreira de Abreu,
todos os grandes clínicos do Brasil se têm esbofado em pedir o
saneamento — declarando terminantemente que ele é o único
meio de combater e aniquilar a pirexia assassina
Mas nada se tem feito. Os dias passam, e a gente continua
a esperar que as redes aperfeiçoadas de esgotos, as drenagens
do solo e os abastecimentos d’água caiam do céu por descuido
— como se o céu tivesse algum interesse nisso.
Agora, parece que o sr. prefeito municipal resolveu meter
uma lança em África, pedindo ao conselho que o autorize a abrir
largamente os cofres do município em favor da ideia.
Claro está que isso só pode merecer aplauso. Mas... — for-
te desgraça é esta! Sempre há de aparecer este mas cruel, esta
abominável adversativa que atrapalha tudo! Mas... que ideia é
esta de pedir a uma corporação médica que estude mais uma
vez o saneamento?
Ninguém se cansaria ainda em reeditar a bolorenta série
dos injustos epigramas com que tem sido crivada a classe dos
médicos — desde a prosa de Molière até as
desaforadas redondilhas de Bocage. Já se sabe que há no
Brasil médicos que são glórias legítimas e incontestáveis desta
terra. Mas sabe-se também que entre os médicos brasileiros,
e principalmente entre os médicos do Rio de Janeiro, há uma
rivalidade feroz, uma luta sem tréguas, uma guerra de morte.
Passam-se meses sem que venham a público manifestações
desse desacordo profundo: de repente, porém, um alarido cres-
ce nos ares, e, pelas colunas pagas ou não pagas dos jornais,
começa a ferver o escândalo, e começam a chocar-se as injúrias,
e é um nunca mais acabar de acusações, de doestos, de denún-
cias, de revelações escabrosas.
Agora mesmo estamos assistindo a uma dessas batalhas
edificantes. A galeria baba-se de gosto, e as empresas dos jor-
nais apanham o melhor do combate, que é o dinheiro dos com-
batentes. Se à cabeceira de um doente, por causa de uma talha
malfeita, ou de um tifo mal combatido, há tão ásperas lutas, que
não haverá à cabeceira da cidade, por causa do saneamento?
Enfim, o que devemos todos fazer é pedir a Deus que ilumi-
ne o Concílio, mantendo sobre ele a sua infinita Graça — e pedir
aos médicos que economizem palavras, porque não há de ser
com elas que a municipalidade saneará o Rio de Janeiro.
(Gazeta de Notícias, 30/7/1899)
“Ah! quem poderá viver bastante para te ver saneada, ó cidade do
Rio de Janeiro?”. Em todas as opções há pelo menos uma palavra
com a mesma classe gramatical da palavra destacada, exceto:
a) “Já alguém notou que o carioca anda sempre olhando para o
chão...”
b) “Conhecem os senhores cousa mais triste do que um palá-
cio desabitado?” 45
 c) “Não! há quem diga que a nossa tristeza depende exclusiva-
mente da nossa imundície.”
d) “...de repente, porém, um alarido cresce nos ares, e, pelas
colunas pagas...”
e) “Há casas vastas e belas que ficam longo tempo fechadas.
80. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.
Porquinho-da-Índia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
— O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira
namorada.
Manuel Bandeira
No verso “Quando eu tinha seis anos”, o termo destacado tem
valor semântico de:
a) modo.
b) tempo.
c) causa.
d) condição.
e) comparação.
81. (IBADE – 2018)
“Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ)
quando participei da organização de um encontro de profes-
sores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos
Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que
se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel
do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia,
inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao che-
gar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a
língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano ante-
rior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramá-
tica dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em
Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me
receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no pos-
to indígena, próximo à aldeia.
- ‘Aõhe!’ saudei em Karajá. ‘Dearã Marcus Maia wanire’ ,
me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um
silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se descon-
fiados e sérios. ‘Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?’ Vocês não
sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afas-
tou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma
líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a
Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - ‘A
gente não fala essa gíria não, moço!’ Outro, maiorzinho, con-
cordou: - ‘Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que
nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente’ .O pre-
conceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de
muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores
responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desapare-
cimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha
estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças,
professores e alunos, a situação de perda da língua em relação
a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-se ainda
fortes. É interessante notar que, durante a minha temporada
na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o meu conheci-
mento da língua indígena, era frequentemente procurado por
grupos de crianças e jovens, que vinham me mostrar palavras
46 e frases que conheciam e testar o meu entendimento delas. Os
mesmos meninos que haviam inicialmente demonstrado sen-
tir vergonha de falar Karajá, dizendo-me nem conhecer ‘aque-
la gíria’ , assediavam-me agora, revelando um conhecimento
latente da língua indígena muito maior do que eles próprios
pareciam supor! Divertiam-se em demonstrar àquele tori (o
não índio, na língua Karajá) que valorizava e tentava usar a lín-
gua Karajá que, na verdade, conheciam, sim, a língua indígena.
Vários pais também vieram me relatar sua grande surpresa
por verem as crianças curiosas, perguntando e se expressando
na língua Karajá, não só pronunciando palavras e frases intei-
ras, como até ensaiando diálogos e narrativas tradicionais.”
(...)
(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios
para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006)
“O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por
parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um
dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e
desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil.”
O autor faz uso do termo “sem dúvida” com a finalidade de:
a) resgatar o que está sendo dito anteriormente.
b) afirmar o que foi dito anteriormente.
c) colocar em dúvida o que está sendo dito.
d) ironizar o que está sendo dito.
e) ir contra ao que está sendo dito.
82. (IBADE – 2018)
“Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ)
quando participei da organização de um encontro de profes-
sores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos
Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que
se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel
do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia,
inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao che-
gar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a
língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano ante-
rior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramá-
tica dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em
Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me
receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no pos-
to indígena, próximo à aldeia.
- ‘Aõhe!’ saudei em Karajá. ‘Dearã Marcus Maia wanire’,
me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um
silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se descon-
fiados e sérios. ‘Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?’ Vocês não
sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afas-
tou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma
líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a
Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - ‘A
gente não fala essa gíria não, moço!’ Outro, maiorzinho, con-
cordou: - ‘Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que
nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente’ .O pre-
conceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de
muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores
responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desapare-
cimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha
estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças,
professores e alunos, a situação de perda da língua em rela-
ção a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-
-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha
temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o
meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente
procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me
mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu enten-
dimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmen-
te demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me
nem conhecer ‘aquela gíria’, assediavam-me agora, revelando
um conhecimento latente da língua indígena muito maior do
que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demons-
trar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e
tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim,
a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua
grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando
e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando pala-
vras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas
tradicionais.”
(...)
(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios
para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maia 2006)
“O preconceito de que os indígenas brasileiros são alvo por
parte de muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um
dos fatores responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e
desaparecimento de muitas línguas indígenas no Brasil.”
“Sem dúvida” é classificado gramaticalmente como:
a) locução verbal
b) locução adverbial
c) locução adjetiva
d) adjetivo
e) advérbio
83. (IBADE – 2017)
O Dia da Consciência Negra
(...)
O assunto é delicado: em questão de raça. deve-se tocar
nela com dedos deve ludo. Pode ser que eu esteja errada, mas
parece que no tema de raça, racismo, negritude. branquitude,
nós caímos em preconceito igual ao dos racistas. O europeu
colonizador tem - ou tinha - uma lei: teve uma parte de sangue
negro - é negro. Por pequena que seja a gota de sangue negro
no individuo, polui-se a nobre linfa ariana, e o portador da mis-
tura é “declarado negro”, E os mestiços aceitam a definição e -
meiões, quarteirões, octorões - se dizem altivamente “negros’,
quando isso não é verdade. Ao se afirmar “ negro” o mestiço
faz bonito, pois assume no lotai a cor que o branco despreza.
Mas ao mesmo tempo está assumindo também o preconceito
do branco contra o mestiço. Vira racista, porque, dizendo-se
negro, renega a sua condição de mulato, mestiço half- breed,
meia casta, marabá, desprezados pela branquidade. Aliás, Í!
geral no mundo a noção exacerbada de raça, que não afeta só
os brancos, mas os amarelos, vermelhos, negros; todos despre-
zam o meia casta, exemplo vivo da infração à lei tribal.
Eu acho que um povo mestiço, como nós, deveria assumir
tranquilamente essa sua condição de mestiço; em vez de se
dizer negro por bravata, por desafio -o que é bonito, sinal de
orgulho, mas sinal de preconceito também. Os campeões nos-
sos da negritude, lodos eles, se dizem simplesmente negros.
Acham feio, quem sabe até humilhante, se declararem mestiços,
ou meio brancos, como na verdade o são. “Black is beautiful” eu
também acho. Mas mulato é lindo também, seja qual for a dose
da sua mistura de raça. Houve um tempo, antes de se desen-
volver no mundo a reação antirracista, em Que até se fazia aqui
no Rio o concurso rainha das mulatas”. Mas a distinção só valia
para a mulata jovem e bela. Preconceito também e dos péssi-
mos, pois a mulata só era valorizada como objeto sexual. capaz
de satisfazer a consciência dos homens.
A gente não pode se deixar cair nessa armadilha dos bran-
cos. A gente tem de assumir a nossa mulataria. Qual brasileiro
pode jurar que tem sangue ~ puro~ nas veias, - branco, negro,
árabe, japonês?
Vejam a lição de Gilberto Freyre, tão bonita. Nós todos
somos mestiços, mulatos, morenos, em dosagens várias. Os
casos de branco puro são exceção (como os de índios puros -
tais os remanescentes de tribos que certos antropólogos que-
rem manter isolados, geneticamente puros - fósseis vivos
- para eles estudarem...). Não vale indagar se a nossa avó che-
gou aqui de caravela ou de navio negreiro, se nasceu em taba de
Índio ou na casa-grande. Todas elas somos nós, qualquer proce-
dência. Tudo é brasileiro. Quando uma amiga minha, doutora,
participante ilustre de um congresso médico, me declarou orgu-
lhosa Meu sou negra” - não resisti e perguntei: “Porque você tem
vergonha de ser mulata?” Ela quase se zangou. Mas quem tinha
razão era eu. Na paixão da luta contra a estupidez dos brancos,
os mestiços caem justamente na posição que o branco prega:
negro de um lado, branco do outro. Teve uma gota de sangue
africano é negro - mas tendo uma gota de sangue branco será
declarado branco? Não é.
LÍNGUA PORTUGUESA
Ah, meus irmãos, pensem bem. Mulata, mulato também
são bonitos e quanto! E nós todos somos mesmo mestiços, com
muita honra, ou morenos, como o queria o grande Freyre. Raça
morena, estamos apurando. Daqui a 500 anos será reconhecida
como “zootecnicamente pura” tal como se diz de bois e de cava-
los. Se é assim que eles gostam!
QUEIROZ, RacheI. O Dia da Consciência Negra. O Estado de S. Paulo. São
Paul o. 23 novo 2002. Brasil. caderno 2. p. 016.
Vocabulário:
half-bread: mestiço,
maraba: mameluco.
meião, quarteirão e octarão: pessoas que têm, respectivamente,
metade, um Quarto e um oitavo de sangue negro.
“Black is beautiful”: “O negro é bonito”
As palavras destacadas em “se dizem altivamente ‘negros’,
quando isso não é verdade” e “geneticamente puros - fósseis
vivos - para eles estudarem... )” acrescentam um determinado
valor aos elementos a que se referem.
Nos dois casos, esse valor pode ser classificado como:
a) modo.
b) intensidade.
c) afirmação,
d) tempo.
e) Instrumento.
84. (IBADE – 2017) Texto para responder à questão.
São Paulo 10 de novembro, 1924
Meu caro Carlos Drummond
[...] Eu sempre gostei muito de viver, de maneira que nenhu-
ma manifestação da vida me é indiferente. Eu tanto aprecio uma
boa caminhada a pé até o alto da Lapa como uma tocata de
Bach e ponho tanto entusiasmo e carinho no escrever um dís-
tico que vai figurar nas paredes dum baila rico e morrer no lixo
depois como um romance a que darei a impassível eternidade da
impressão. Eu acho, Drummond, pensando bem, que o que falta
pra certos moços de tendência modernista brasileiros é isso: gos-
tarem de verdade da vida. Como não atinaram com o verdadeiro
jeito de gostar da vida. cansam-se, ficam tristes ou então fingem
alegria o que ainda é mais idiota do que ser sinceramente tris-
te. Eu não posso compreender um homem de gabinete e vocês
todos, do Rio, de Minas, do Norte me parecem um pouco de gabi-
nete demais. Meu Deus! se eu estivesse nessas terras admiráveis
em que vocês vivem, com que gosto, com que religião eu cami-
nharia sempre pelo mesmo caminho (não há mesmo caminho
pros amantes da Terra) em longas caminhadas! Que diabo! estu-
dar é bom e eu também estudo. Mas depois do estudo do livro e
do gozo do livro, ou antes vem o estudo e gozo da ação corporal.
[...] E então parar e puxar conversa com gente chamada baixa e
ignorante! Como é gostoso! Fique sabendo duma coisa, se não
sabe ainda: é com essa gente que se aprende a sentir e não com a
inteligência e a erudição livresca. Eles é Que conservam o espírito
religioso da vida e fazem tudo sublimemente num ritual esclare-
cido de religião. Eu conto no meu “Carnaval carioca” um fato a
que assisti em plena Avenida Rio Branco. Uns negros dançando
o samba. Mas havia uma negra moça que dançava melhor que
os outros. Os jeitos eram os mesmos, mesma habilidade, mes-
ma sensualidade mas ela era melhor. Só porque os outros faziam
aquilo um pouco decorado, maquinizado, olhando o povo em
volta deles, um automóvel que passava. Ela, não. Dançava com
religião. Não olhava pra lado nenhum. Vivia a dança. E era subli-
me. Este é um caso em que tenho pensado muitas vezes. Aque-
la negra me ensinou o que milhões, milhões é exagero, muitos
livros não me ensinaram. Ela me ensinou a felicidade.
ANDRADE, Mario de. A lição do Amigo: cartas de Mario de Andrade a Carlos
Drummond de Andrade. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1982, pp. 3-5. 47
 Observe a frase a seguir e indique a informação acrescentada
pelo emprego do advérbio “ainda”. “cansam-se, ficam tristes ou
então fingem alegria o que ainda é mais idiota do que ser since-
ramente triste.”
a) A representação de fingimento de alegria, além de tudo, é
pior que ser triste.
b) Tem o poder de trazer ações até o presente.
c) O uso do advérbio em análise reproduz a prorrogação de
alegria inaceitável.
d) A alegria é acentuada pelo uso do advérbio em análise.
e) A imagem produzida pelo advérbio simboliza o fato de o
cansaço ser atual.
Æ NUMERAL
85. (IBADE – 2020) Texto I
Vocações
Todos diziam que a Leninha, quando crescesse, ia ser médica.
Passava horas brincando de médico com as bonecas. Só que, ao
contrário de outras crianças, quando largou as bonecas não per-
deu a mania. A primeira vez que tocou no rosto do namorado foi
para ver se estava com febre. Só na segunda é que foi carinho. Ia
porque ia ser médica. Só tinha uma coisa: não podia ver sangue.
– Mas Leninha, como é que...
– Deixa que eu me arranjo.
Não que ela tivesse nojo de sangue. Desmaiava. Não podia
ver carne mal passada. Ou Ketchup. Um arranhãozinho era o
bastante para derrubá-la. Se o arranhão fosse em outra pessoa
ela corria para socorrê-la - era o instinto médico -, mas botava o
curativo com o rosto virado.
– Acertei? Acertei?
– Acertou o joelho. Só que é na outra perna!
Mas fez vestibular para medicina, passou e preparou-se para
começar o curso.
– E as aulas de anatomia, Leninha? Os cadáveres?
– Deixa que eu me arranjo.
Fez um trato com a Olga, colega desde o secundário.
Quando abrissem um cadáver, fecharia os olhos. A Olga des-
creveria tudo para ela.
– Agora estão tirando o fígado. Tem uma cor meio...
– Por favor, sem detalhes.
Conseguiu fazer todo o curso de medicina sem ver uma gota
de sangue. Houve momentos em que precisou explicar os olhos
fechados.
– É concentração, professor.
Mas se formou. Hoje é médica, de sucesso. Não na cirurgia,
claro. Se bem que chegou a pensar a convidar a Olga para faze-
rem uma dupla cirúrgica, ela operando com o rosto virado e a
Olga dando as coordenadas.
– Mais pra esquerda... Aí. Agora corta!
Está feliz. Inclusive se casou, pois encontrou uma alma
gêmea. Foi num aeroporto. No bar onde foi tomar um cafezinho
enquanto esperava a chamada para o embarque puxou conversa
com um homem que parecia muito nervoso.
– Algum problema? – perguntou, pronta para medicá-lo.
– Não – tentou sorrir o homem
– É o avião…
– Você tem medo de voar?
– Pavor. Sempre tive.
– Então porque voa?
– Na minha profissão, é preciso.
– Qual é a sua profissão?
– Piloto.
Casaram-se uma semana depois.
48 (VERÍSSIMO, Luís Fernando. A mãe de Freud. Círculo de Livro, 1985.)
“A primeira vez que tocou no rosto do namorado foi para ver se
estava com febre.” O termo destacado é um numeral:
a) cardinal.
b) fracionário.
c) ordinal.
d) multiplicativo.
e) coletivo.
Æ PREPOSIÇÃO
86. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Caso de secretária
Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e
a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à
data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim
que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arreben-
tava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!
Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa.
Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem
ter ignorado o aniversário, e, entretanto, o lembrara. Era mais do
que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi
da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.
Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o cari-
nho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então uma
estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os
filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os
dedos, sem gosto para viver.
Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia
querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o
seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da cor-
respondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte
dela.
— O senhor vai comemorar em casa ou numa boate?
Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer
anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria rodar
por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.
— Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou ela,
discretamente.
E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite
besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligando
—, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que —
reparava agora — era bem bonita.
Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se
fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora,
para que todos comemorassem o seu aniversário, ele principal-
mente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.
— Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.
— Se não se importa, vamos passar primeiro em meu aparta-
mento. Preciso trocar de roupa.
Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e,
quem sabe?
— Mas antes quero um drinque, para animar — ela retificou.
Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e
de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçando.
Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.
No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe
que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele
poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso dela,
dizendo isto, era uma promessa de felicidade.
Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se
desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram,
querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banhei-
ro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do
quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a
secretária, esperavam-no atacando “Parabéns para você”.
(ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro:
Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)
“Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre os dedos, sem gos-
to para viver.” (3º §)
“No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o
usasse sem cerimônia”. (15º §)
A preposição “sem” destacada nos períodos acima exprime, res-
pectivamente, os seguintes valores semânticos:
a) concessão e condição.
b) modo e modo.
c) condição e modo.
d) modo e instrumento.
e) condição e condição.
87. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
As aventuras de Pi
(Fragmento)
A história do meu nome não acaba com ele. Quando
alguém se chama Bob, ninguém lhe pergunta “Como é que se
escreve?”. Não é o que acontece com Piscine Molitor Patel.
Alguns achavam que era P. Singh; deduziam que eu fosse
*sique e ficavam se perguntando por que não estaria usando
um turbante.
Na época da faculdade, fui uma vez a Montreal com uns
amigos. Certa noite, eu é que tive de pedir as pizzas.
Já não aguentava mais aquela gente que falava francês cair
na gargalhada ao ouvir o meu nome, portanto, quando o sujei-
to ao telefone perguntou “O seu nome, por favor?”, respondi
“Sou quem sou”. Meia hora mais tarde, chegaram duas pizzas
para um tal de “Soul Ken Soul...
É verdade que as pessoas que conhecemos podem nos
modificar, e, às vezes, de uma forma tão profunda que, depois
disso, não somos mais os mesmos, nem com relação ao nos-
so nome. O apóstolo Simão que passa a se chamar Pedro;
Mateus, também chamado Levi; Nataniel que é também Barto-
lomeu; Judas, não o Iscariotes, que assumiu o nome de Tadeu;
Simeão que ficou conhecido como o negro; Saulo que passou
a ser Paulo.
O meu soldado romano estava parado do pátio da escola,
uma manhã, quando eu tinha doze anos. Eu tinha acabado de
chegar. Ele me viu e um lampejo de gênio do mal se acendeu
na sua mente estúpida. Erguendo o braço, apontou para mim
e, aos berros, gritou meu nome acentuando a primeira sílaba
em vez da segunda, como na palavra francesa:
- Olha aí Píscine Patel!
Resultado: o que se ouviu foi pissing, “mijando” em inglês,
a língua que todos falávamos ali.
Num segundo, todo mundo estava rindo. Fiquei para trás
quando fizemos fila para ir para a sala. Fui o último a entrar,
envergando a minha coroa de espinhos.
[...] O meu plano era melhor que isso.
Resolvi botá-lo em prática já no meu primeiro dia de colé-
gio, e na primeira aula. Ali na sala, havia outros ex-alunos do
St. Joseph. A aula começou como todas elas começam: pela
apresentação. Íamos dizendo o nosso nome do nosso lugar,
seguindo a ordem das carteiras em que estávamos sentados.
[...]
Tinha chegado a minha vez [...] Medina, me aguarde...
Levantei do meu lugar e fui direto ao quadro-negro. Antes
que o professor pudesse dizer uma palavra que fosse, peguei
um giz e fui dizendo, enquanto escrevia:
O meu nome é Piscine Molitor Patel conhecido como
(sublinhei duas vezes as duas primeiras letras do meu nome)
Pi Patel.
Só por precaução, acrescentei π = 3,14 e tracei um grande
círculo que, depois, dividi em dois com a linha de diâmetro,
para evocar a lição mais elementar da geometria.
O silêncio foi total. O professor ficou olhando para o qua-
dro. Eu prendi a respiração. Então, ele disse:
- Tudo bem, Pi. Pode ir se sentar. Da próxima vez, peça per-
missão para sair da sua carteira.
- Sim, senhor.
LÍNGUA PORTUGUESA
MARTEL, Yann. As aventuras de Pi. Extraído do site: www.maismac.net/
yannmartel_-_as_aventuras_de_pi.pdf.
*sique: que ou quem segue o siquismo (religião monoteísta da
Índia).
“Na época da faculdade, fui uma vez a Montreal com uns
amigos.”
A respeito do trecho acima, quanto aos aspectos gramatical e
sintático, analise as afirmativas a seguir.
I. Há uma inadequação linguística: ausência de sinal indicativo
de crase no a destacado em “A Montreal”.
II. Uma vez poderia ser substituído, sem comprometimento do
sentido ou de sua correção linguística, por uma ocasião.
III. Com é uma conjunção subordinativa conformativa.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II.
b) II e III.
c) I e III.
d) III.
e) I e II.
88. (IBADE – 2017)
A mulher que ia navegar
O anúncio luminoso de um edifício em frente, acendendo
e apagando, dava banhos intermitentes de sangue na pele de
seu braço repousado, e de sua face. Ela estava sentada junto à
janela e havia luar; e nos intervalos desse banho vermelho ela
era toda pálida e suave.
Na roda havia um homem muito inteligente que falava
muito; havia seu marido, todo bovino; um pintor louro e ner-
voso; uma senhora morena de riso fácil e engraçado; um físico,
uma senhora recentemente desquitada, e eu. Para que recen-
sear a roda que falava de política e de pintura? Ela não dava
atenção a ninguém. Quieta, às vezes sorrindo quando alguém
lhe dirigia a palavra, ela apenas mirava o próprio braço, atenta
à mudança da cor. Senti que ela fruía nisso um prazer silen-
cioso e longo. “Muito!”, disse quando alguém lhe perguntou se
gostara de um certo quadro - e disse mais algumas palavras;
mas mudou um pouco a posição do braço e continuou a se
mirar, interessada em si mesma, com um ar sonhador.
Quando começou a discussão sobre pintura figurativa,
abstrata e concreta, houve um momento em que seu marido
classificou certo pintor com uma palavra forte e vulgar; ela
ergueu os olhos para ele, com um ar de censura; mas nesse
olhar havia menos zanga do que tédio. Então senti que ela se
preparava para o enganar.
Ela se preparava devagar, mas sem dúvida e sem hesitação
íntima nenhuma; devagar, como um rito. Talvez nem tivesse
pensado ainda que homem escolheria, talvez mesmo isso no
fundo pouco lhe importasse, ou seria, pelo menos, secundário.
Não tinha pressa. O primeiro ato de sua preparação era aquele
olhar para si mesma, para seu belo braço que lambia deva-
gar com os olhos, como uma gata se lambe no corpo; era uma
lenta preparação. Antes de se entregar a outro homem, ela se
entregaria longamente ao espelho, olhando e meditando seu
corpo de 30 anos com uma certa satisfação e uma certa melan-
colia, vendo as marcas do maiô e da maternidade e se sorrindo
vagamente, como quem diz: eis um belo barco prestes a se
fazer ao mar; é tempo.
Talvez tenha pensado isso naquele momento mesmo;
olhou-me, quase surpreendendo o olhar com que eu estudava;
não sei; em todo caso, me sorriu e disse alguma coisa, mas sen-
ti que eu não era o navegador que ela buscava. Então, como
se estivesse despertando, passou a olhar uma a uma as pes-
soas da roda; quando se sentiu olhado, o homem inteligente
que falava muito continuou a falar encarando-a, a dizer coisas
inteligentes sobre homem e mulher; ela ia voltar os olhos para 49
 outro lado, mas ele dizia logo outra coisa inteligente, como
quem joga depressa mais quirera de milho a uma pomba. Ela
sorria, mas acabou se cansando daquele fluxo de palavras, e o
abandonou no meio de uma frase. Seus olhos passaram pelo
marido e pelo pequeno pintor louro e então senti que pousa-
vam no físico. Ele dizia alguma coisa à mulher recentemente
desquitada, alguma coisa sobre um filme do festival. Era um
homem moreno e seco, falava devagar e com critério sobre
arte e sexo. Falava sem pose, sério; senti que ela o contempla-
va com uma vaga surpresa e com agrado. Estava gostando de
ouvir o que ele dizia à outra. O homem inteligente que falava
muito tentou chamar-lhe a atenção com uma coisa engraçada,
e ela lhe sorriu; mas logo seus olhos se voltaram para o físico.
E então ele sentiu esse olhar e o interesse com que ela o ouvia,
e disse com polidez:
– A senhora viu o filme?
Ela fez que sim com a cabeça, lentamente, e demorou dois
segundos para responder apenas: vi. Mas senti que seu olhar
já estudava aquele homem com uma severa e fascinada aten-
ção, como se procurasse na sua cara morena os sulcos do ven-
to do mar e, no ombro largo, a secreta insígnia do piloto de
longo, longo curso.
Aborrecido e inquieto, o marido bocejou – era um boi
esquecido, mugindo, numa ilha distante e abandonada para
sempre. É estranho: não dava pena.
Ela ia navegar.
BRAGA, Rubem. A mulher que ia navegar. In: Rubem Braga. Recado da
primavera. 5. ed. Rio de Janeiro: Record, 1991. p.80-82.
Assinale a opção que indica o segmento em que o emprego da
preposição destacada ocorre em função da presença de um ter-
mo anterior que a exige.
a) “Ela não dava atenção a ninguém”
b) “olhando e meditando seu corpo de 30 anos”
c) “O anúncio luminoso de um edifício em frente.”
d) “vendo as marcas do maiô e da maternidade.”
e) “Ela sorria, mas acabou se cansando daquele fluxo de
palavras.”
89. (IBADE – 2017)
Facebook está construindo sua própria cidade na
Califórnia
O Facebook está construindo uma espécie de minicidade
para seus funcionários. A ampliação do seu campus em Men-
lo Park, Califórnia, será repleta de regalias para os moradores
- já que os funcionários vão morar praticamente dentro do
trabalho.
O Wall Street Journal relatou que a rede social de Mark Zuc-
kerberg está trabalhando para construir uma comunidade de
US$ 120 milhões, com 394 unidades habitacionais a uma curta
distância de seus escritórios. Com 192 mil metros quadrados, o
chamado Antan Menlo vai incluir tudo, desde um bar de espor-
tes até uma creche para cachorros.
O projeto do Facebook ultrapassa todas as novidades que
as empresas do Vale do Silício já inventaram para tornar seus
escritórios mais divertidos e descolados. Porém, uma porta-
-voz da empresa disse que a ideia de criar a propriedade não
é para reter os funcionários - que estão cada dia mais disputa-
dos entre as empresas de tecnologia.
“Certamente estamos animados para ter opções de mora-
dia mais perto do campus, mas acreditamos que as pessoas
trabalham no Facebook porque o que elas fazem é gratifican-
te, e elas acreditam em nossa missão”, disse a porta-voz. Em
outras palavras, eles dizem que não querem apenas bajular os
funcionários com todas as regalias possíveis para que eles não
saltem para a concorrência.
Apesar de soar como inovadora, a ideia evoca memórias
das “cidades empresas”, que eram comuns na virada do século
20, onde os operários norte-americanos viviam em comunida-
des pertencentes ao seu empregador e recebiam moradia, cui-
50 dados de saúde, policia, igreja e praticamente todos os serviços
oferecidos em uma cidade. Porém, elas acabaram extintas por
colocaras trabalhadores completamente nas mãos dos empre-
gadores, que muitas vezes se aproveitavam para explorá-los.
É claro que ninguém espera que o Facebook faça isso. O
que acontece é que os preços dos imóveis estão subindo rapi-
damente no Vale do Silício - calcula-se um aumento de 24%
desde o quarto trimestre de 2012, e alguns funcionários da
empresa acabam enfrentando problemas com isso. Além dis-
so, a cidade do Facebook terá capacidade para abrigar apenas
10% dos funcionários da companhia.
(Disponível em: httpJ/-.vww.canaltech.com.br - por Redação. 03/10/2013.
Acesso em: 07 jun. 2023.)
Apenas uma das opções a seguir foi corretamente redigida,
empregando apenas a preposição “a” como em: “com 394 uni-
dades habitacionais a uma curta distância de seus escritórios.”
a) Quero assistir a palestra do diretor.
b) A pouco tempo nem se pensava nisso.
c) Dirijam-se a esta secretaria,
d) Foram todos a festa da empresa.
e) Refiro-me a secretária do diretor.
Æ CONJUNÇÃO
90. (IBADE – 2021)
Covid-19: Fiocruz produzirá vacina desenvolvida pela
Universidade de Oxford
Resultados preliminares dos estudos clínicos de fase 3 da
vacina desenvolvida pela Universidade de Oxford divulgados
nesta segunda-feira (23/11) confirmam a expectativa de espe-
cialistas e põem o Brasil cada vez mais perto de uma resposta
em larga escala. “Com uma eficácia demonstrada de 90% e um
esquema vacinal que permitirá otimizar as doses a serem pro-
duzidas, esta vacina deixa de ser uma candidata promissora
para ser uma vacina que será produzida pela Fiocruz e uma
resposta à saúde pública brasileira”, destaca a presidente da
Fiocruz, Nísia Trindade Lima.
Para a Fiocruz, o protocolo de maior eficácia, com 90%,
representa a possibilidade de vacinar ainda mais pessoas com
o mesmo número de doses a serem produzidas. Segundo os
dados apresentados, a eficácia de 90% foi alcançada ao se uti-
lizar uma primeira dose reduzida pela metade e uma segun-
da dose padrão, com um mês entre as duas dosagens, o que
permite o aumento de 30% no número de pessoas a serem
vacinadas, já que, inicialmente, pensava-se que seria necessá-
rio utilizar o esquema vacinal de duas doses para cada pessoa.
“No primeiro semestre teríamos 100,4 milhões de doses
para oferecer para 50,2 milhões de brasileiros. No entanto,
com esse protocolo anunciado, as mesmas 100,4 milhões
de doses poderão ser utilizadas na vacinação de cerca de 65
milhões de pessoas. E no segundo semestre, com a produ-
ção 100% nacional na Fiocruz e mais 110 milhões de doses,
poderemos vacinar mais 71,5 milhões de pessoas. Isso coloca
o país numa posição privilegiada entre as nações que terão um
grande número de doses para as suas populações”, anuncia o
vice-presidente de Produção e Inovação em Saúde da Fiocruz,
Marco Krieger.
Outro aspecto positivo desses resultados é que, dos 11.636
voluntários que tiveram seus dados analisados, apenas 30 tes-
taram positivo para a Covid-19 mesmo após a vacina e nenhum
deles precisou ser hospitalizado ou teve reações graves. No
caso dos estudos conduzidos pela Universidade de Oxford,
mesmo os participantes assintomáticos estão realizando tes-
tes laboratoriais de diagnóstico para monitoramento.
Segundo o vice-presidente, esses resultados positivos se
somam aos dados que foram publicados recentemente sobre
a ação da vacina em idosos. “Vimos recentemente dados divul-
gados que mostram que essa vacina fornece uma resposta
imunológica muito forte em idosos, uma população vulnerável
que não tem respondido tão bem em outras vacinas que têm
sido estudadas, e que os adultos jovens têm resposta tão boa
quanto os mais velhos. Ou seja, a vacina cumpre o papel de
proteger as pessoas e ainda tem efeito adicional de diminuir a
transmissão do vírus”, avalia Krieger.
O diretor do Instituto de Tecnologia em Imunobiológicos
(Bio-Manguinhos/Fiocruz), Mauricio Zuma, lembra ainda das
vantagens associadas ao preço e ao quantitativo que está sen-
do oferecido. “Estamos trabalhando dentro do cronograma
previsto, com uma expectativa de produção de 210,4 milhões
de doses em 2021, com um valor por dose extremamen-
te acessível, entre US$ 3 e US$ 4 e uma vacina que pode ser
armazenada e transportada na temperatura de 2-8oC, poden-
do ser distribuída e armazenada utilizando toda a logística
já existente no Programa Nacional de Imunizações (PNI/MS).
Nossas equipes estão se dedicando muito e vamos entregar
uma vacina segura e de qualidade para a população brasileira”,
avalia o diretor.
Fonte: Agência Fiocruz de Notícias
https://portal.fiocruz.br/noticia/covid-19-fiocruzproduzira-vacina-
desenvolvida-pela-universidade-deoxford
“No primeiro semestre teríamos 100,4 milhões de doses para
oferecer para 50,2 milhões de brasileiros. No entanto, com
esse protocolo anunciado, as mesmas 100,4 milhões de doses
poderão ser utilizadas na vacinação de cerca de 65 milhões de
pessoas.”
No terceiro parágrafo do texto, a locução conjuntiva “no entan-
to” poderia ser substituída, sem prejuízo de sentido, por:
a) Porque.
b) Entretanto.
c) Porquanto.
d) Pois.
e) Portanto.
91. (IBADE – 2020) Texto
O casamento da Lua
O que me contaram não foi nada disso. A mim, contaram-
-me o seguinte: que um grupo de bons e velhos sábios, de
mãos enferrujadas, rostos cheios de rugas e pequenos olhos
sorridentes, começaram a reunir-se todas as noites para olhar
a Lua, pois andavam dizendo que nos últimos cinco séculos
sua palidez tinha aumentado consideravelmente. E de tanto
olharem através de seus telescópios, os bons e velhos sábios
foram assumindo um ar preocupado e seus olhos já não sor-
riam mais; puseram-se, antes, melancólicos. E contaram-me
ainda que não era incomum vê-los, peripatéticos, a conversar
em voz baixa enquanto balançavam gravemente a cabeça.
E que os bons e velhos sábios haviam constatado que a
Lua estava não só muito pálida, como envolta num permanen-
te halo de tristeza. E que mirava o Mundo com olhos de um tal
langor e dava tão fundos suspiros – ela que por milênios man-
tivera a mais virginal reserva – que não havia como duvidar:
a Lua estava pura e simplesmente apaixonada. Sua crescente
palidez, aliada a uma minguante serenidade e compostura no
seu noturno nicho, induzia uma só conclusão: tratava-se de
uma Lua nova, de uma Lua cheia de amor, de uma Lua que pre-
cisava dar. E a Lua queria dar-se justamente àquele de quem
era a única escrava e que, com desdenhosa gravidade, man-
tinha-a confinada em seu espaço próprio, usufruindo apenas
de sua luz e dando azo a que ela fosse motivo constante de
poemas e canções de seus menestréis, e até mesmo de ditos e
graças de seus bufões, para distraí-lo em suas periódicas hipo-
condrias de madurez.
Pois não é que ao descobrirem que era o Mundo a causa
do sofrimento da Lua, puseram-se os bons e velhos sábios a
dar gritos de júbilo e a esfregar as mãos, piscando-se os olhos
e dizendo-se chistes que, com toda franqueza, não ficam nada
bem em homens de saber... Mas o que se há de fazer? Fre-
quentemente, a velhice, mesmo sábia, não tem nenhuma
noção do ridículo nos momentos de alegria, podendo mes-
mo chegar a dançar rodas e sarabandas, numa curiosa volta
à infância. Por isso perdoemos aos bons e velhos sábios, que
se assim faziam é porque tinham descoberto os males da Lua,
que eram males de amor. E males de amor curam-se com o
próprio amor – eis o axioma científico a que chegaram os eru-
ditos anciãos, e que escreveram no final de um longo pergami-
LÍNGUA PORTUGUESA
nho crivado de números e equações, no qual fora estudado o
problema da crescente palidez da Lua.
(MORAES, Vinícius de. Para viver um grande amor: crônicas e poemas. São
Paulo: Companhia das Letras, 1991, p. 52-53, excerto.)
No fragmento “Frequentemente, a velhice, mesmo sábia, não
tem nenhuma noção do ridículo nos momentos de alegria”, o
conectivo sublinhado pode ser substituído, sem alteração de
sentido, por todos os abaixo relacionados, exceto por:
a) contanto que.
b) ainda que.
c) malgrado.
d) embora.
e) não obstante.
92. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Vidinha
Vidinha era uma rapariga que tinha tanto de bonita como
de movediça e leve; um soprozinho, por brando que fosse, a
fazia voar, outro de igual natureza a fazia revoar, e voava e
revoava na direção de quantos sopros por ela passassem; isto
quer dizer, em linguagem chã e despida dos trejeitos da retóri-
ca, que ela era uma formidável namoradeira, como hoje se diz,
para não dizer lambeta, como se dizia naquele tempo.
Portanto não foram de modo algum mal recebidas as pri-
meiras finezas do Leonardo, que desta vez se tornou muito
mais desembaraçado, quer porque já o negócio com Luisi-
nha o tivesse desasnado, quer porque agora fosse a paixão
mais forte, embora esta última hipótese vá de encontro à opi-
nião dos ultrarromânticos, que põem todos os bofes pela boca
pelo tal primeiro amor: no exemplo que nos dá o Leonardo
aprendam o quanto ele tem de duradouro.
Se um dos primos de Vidinha, que dissemos ser o aten-
dido naquela ocasião, teve motivos para levantar-se contra o
Leonardo como seu rival, o outro primo, que dissemos ser o
desatendido, teve dobrada razão para isso, porque além do
irmão apresentava-se o Leonardo como segundo concorrente,
e o furor de quem se defende contra dois é, ou deve ser sem
dúvida, muito maior do que o de quem se defende contra um.
Declarou-se, portanto, desde que começaram a aparecer
os sintomas do quer que fosse entre Vidinha e o nosso hóspe-
de, guerra de dois contra um, ou de um contra dois. A princí-
pio foi ela surda e muda; era guerra de olhares, de gestos, de
desfeitas, de más caras, de maus modos de uns para com os
outros; depois, seguindo o adiantamento do Leonardo, passou
a dictérios, a chasques, a remoques.
Um dia finalmente desandou em descompostura cerrada,
em ameaças do tamanho da Torre de Babel, e foi causa disto
ter um dos primos pilhado o feliz Leonardo em flagrante gozo
de uma primícia amorosa, um abraço que no quintal trocava
ele com Vidinha.
(ALMEIDA, M. Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. São Paulo:
Editora FTD, 1996, p. 123.)
“que desta vez se tornou muito mais desembaraçado, quer por-
que já o negócio com Luisinha o tivesse desasnado, quer porque
agora fosse a paixão mais forte” No enunciado transcrito acima,
o trecho de sentido alternativo foi expresso pela correlação dos
termos “quer...quer”. Das alterações feitas abaixo no enunciado,
aquela em que a correlação dos termos destacados mantém o
sentido alternativo é:
a) que desta vez se tornou muito mais desembaraçado, senão
porque já o negócio com Luisinha o tivesse desasnado,
senão porque agora fosse a paixão mais forte.
b) que desta vez se tornou muito mais desembaraçado, quan-
to porque já o negócio com Luisinha o tivesse desasnado,
quanto porque agora fosse a paixão mais forte. 51
 c) que desta vez se tornou muito mais desembaraçado, tan-
to porque já o negócio com Luisinha o tivesse desasnado,
quanto porque agora fosse a paixão mais forte.
d) que desta vez se tornou muito mais desembaraçado, não só
porque já o negócio com Luisinha o tivesse desasnado, mas
também porque agora fosse a paixão mais forte.
e) que desta vez se tornou muito mais desembaraçado, seja
porque já o negócio com Luisinha o tivesse desasnado, seja
porque agora fosse a paixão mais forte.
93. (IBADE – 2020)
De volta pra casa
Nos aeroportos, o cenário já me parecera realidade para-
lela de ficção científica. Estaria eu personagem de um filme ou
de um livro? Todo mundo de máscara, alguns de luvas. Pessoas
quietas, silenciosas, tentando manter espaço entre si. Cenário
fantasmagórico. Estranhamento total.
Primeiro, paraliso-me concentrando apenas em estar ali,
me dou uns momentos para sentir que estou em casa. Do
ângulo em que me encontro observo a sala e a cozinha. Há
algumas horas atrás saíra do hotel com o motorista da empre-
sa, para o aeroporto. Álcool em gel, lavar as mãos com sabão.
Segundo, observo mala, mochila e bolsa na porta, levo para
a área de serviço, esvazio e coloco quase tudo na máquina de
lavar. Passo álcool em gel, água sanitária. Papéis, computador,
na bancada de pedra na cozinha; descalço os tênis também na
área. Limpo as solas. Estão lá até hoje, abertas, higienizadas e
não tenho coragem de guardá-las. Idem os tênis. Não toquei
mais, até parece trauma.
Terceiro, olho a geladeira, o freezer, bem abastecido. Na
véspera, meu filho cozinhara, levara mantimentos e me dis-
sera ao telefone: “quando chegares, tu não sais mais!” Frango
ao catupiry, carne assada ao molho, arroz, lentilha, lasanha,
vários potes. Frutas, legumes, ovos, leite, massa, mel. Produtos
de limpeza. Filho de ouro! Começo a me conscientizar sobre o
que poderia significar uma quarentena. E vou descansar, que o
primeiro voo saíra às 3 da manhã e estou insone.
Começo a trabalhar online, o que já costumo fazer. Revi-
sões e orientações, álcool em gel, lavar as mãos com sabão,
relato do trabalho que realizara em março, álcool em gel, lavar
as mãos com sabão. Telefonemas e mensagens de Whatza-
pp. Álcool em gel, lavar as mãos com sabão, noticiários na TV,
séries e filmes na Netflix, sarau literário por google meet, como
é bom rever o grupo! Mais disciplinado do que nunca por conta
do encontro virtual, ninguém fala ao mesmo tempo.
Que vírus danado! Que mexida na ordem, que caos insta-
lado! No 4º dia senti tontura, caminho meio torta pela casa,
chequei se seria sintoma do corona, mas não. Qualquer arra-
nhadinho na garganta lá ia eu para o termômetro. E vá garga-
rejo com água morna e sal. Litros de chá e água. Como tenho
rinite alérgica e tosse de refluxo, às vezes pensava, “será o
corona”? E dê-lhe desinfecção, álcool, água sanitária, desinfe-
tante. E não deixar louça suja, meu pior pesadelo: o tempo de
cozinha, de máquina de lavar, de limpar a casa, de lavar gêne-
ros alimentícios. Essa higienização diária vai me deixar maluca!
Inicia uma reconstrução do dia a dia, novo cotidiano, álcool
em gel, lavar as mãos com sabão. Enclausurada, sem liberdade
de ir e vir, em contrapartida outras liberdades a serem exerci-
das. Não me abato. Mas reconheço que me sinto controlada,
sem saber que novo mecanismo é esse. Gosto de estar em
casa sozinha. Sempre tenho mil coisas para fazer: pensar, ima-
ginar, arrumar, organizar, ler. Porém esse jeito compulsório e
com esse vírus lá fora ameaçando, não é nada confortável.
O cara da fruteira se despediu após me entregar as sacolas
no portão do edifício, e depois do ritual do pagamento com a
maquininha envolta em papel filme (será que adianta?), ia sain-
do com meu cartão enfiado na máquina. Gritei, ei, meu cartão!
Ele se voltou pedindo desculpas. Todo o mundo atrapalhado,
álcool em gel, lavar as mãos com sabão. Uso máscara e luvas
quando desço pra colocar o lixo e buscar a correspondência e
52 o jornal. O novo mundo com Corona vírus. Álcool em gel, lavar
as mãos com sabão. A vida em suspenso. A rua antes tão dis-
putada para estacionamento, agora vazia, desfigurada.
Finalmente os 14 dias!! para ter certeza de que não retor-
nei da viagem infectada. Mas não consigo me sentir aliviada.
“O mundo, como o conhecemos, não existe mais”, ouço na TV.
Frase forte. Meu sistema imunológico fraco.
Aglomerações, não uso de máscara, quebra do isolamento
social. O ser humano se mostra mais onipotente, ignorante e
alienado como nunca. Mecanismo maciço de negação. Mais do
que medo! Um viruzinho que nem vivo é, uma proteína revesti-
da, um microrganismo invisível, tão letal e perigoso, colocando
o mundo de joelhos. Às vezes ainda perpassa uma sensação de
irrealidade. Pandemia.
Zanzo pela casa durante o dia, passando por diversos esta-
dos de espírito: indignada, perplexa, compassiva, alarmada,
vulnerável, repugnada, assustada, raivosa, envergonhada, fra-
gilizada, impotente, raramente tranquila, álcool em gel, lavar
as mãos com sabão. Respira a terra, gorjeiam as águas, limpa-
-se o ar. E morrem as pessoas.
Minhas mãos nunca estiveram tão cheirosas nas 24 horas
do dia. Mesmo cortando cebola, elas rescendem a perfume.
Mordo a cenoura crua, cansada de lavar panelas. Meus dentes
hão de aguentar.
Berenice S. Lamas (Texto adaptado).
No período “Enclausurada, sem liberdade de ir e vir, em contra-
partida outras liberdades a serem exercidas.”, a expressão gri-
fada tem o seguinte valor semântico:
a) oposição.
b) explicação.
c) conclusão.
d) condição.
e) consequência.
94. (IBADE – 2019)
Programa detecta 90% de precisão se a autoria de um
texto é falsa
Pense bem antes de considerar colar no seu próximo tra-
balho escrito. Pesquisadores da Universidade de Copenhague,
na Dinamarca, combinaram uma grande base de dados com
inteligência artificial para criar um sistema que determina se
um texto é original ou foi copiado da internet.
A pesquisa coletou 130 mil redações de estudantes de 10
mil escolas dinamarquesas, e o sistema adivinhou, com 90%
de acerto, quais eram falsos. Já existem programas capazes de
identificar se um texto foi plagiado de um artigo previamente
publicado. Um exemplo é o Lectio, usado nas escolas da Dina-
marca. As coisas complicaram quando os alunos começaram a
contratar outras pessoas para fazer seus textos, os ghostwri-
ters. A situação é muito expressiva principalmente no último
ano do colegial, quando os alunos precisam entregar um tra-
balho final – como se fosse um TCC do Ensino Médio.
No caso de a redação ter sido escrita por um ghostwriter,
os programas utilizados atualmente não são tão eficientes. A
técnica criada pelos cientistas identifica diferenças no estilo de
escrita do aluno comparando seus textos anteriores. Alguns
aspectos que o programa procura são o tamanho das palavras,
estrutura das frases e como as palavras são usadas. Um exem-
plo é a própria palavra “exemplo” — ela pode ser escrita inteira
ou usando uma abreviação, como ex.
Por enquanto, o novo programa, chamado Ghostwriter, ain-
da está em fase de pesquisa. Os autores do estudo acreditam
que em breve ele poderá ser levado para dentro das escolas,
mas antes disso é preciso existir um debate ético. O programa
não deve ser o único recurso utilizado para identificar a falsida-
de do texto. Ele pode indicar ou suspeitar da legitimidade do
autor, mas quem deve dar a palavra final são seres humanos.
O Ghostwriter também pode ser útil em outras áreas. Ele
pode analisar grandes quantidades de documentos e ajudar
a polícia a identificar quais deles são falsificados. Ele também
contribui para separar os tweets de usuários verdadeiros
daqueles que foram pagos ou feitos por robôs. No Brasil – em
que até receita de miojo recebe nota boa no Enem – a tecnolo-
gia será muito bem-vinda.
Maria Clara Rossini. Disponível em: https://super.abril.com.br. Acesso em:
05/07/2019.
A conjunção destacada em: “As coisas complicaram quando os
alunos começaram a contratar outras pessoas” expressa ideia de:
a) conformidade
b) consequência
c) condição
d) tempo
e) finalidade
95. (IBADE – 2019)
“Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia,
surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-
-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, e cujo
refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de
uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado,
toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebo-
lando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquer-
da, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal,
num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo
de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tre-
mer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que
nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo.
Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolonga-
do, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo,
subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapa-
teava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixan-
do os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca,
enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.”
O cortiço. Aluísio de Azevedo.
O trecho acima, retirado da obra O cortiço, progride por meio de
diversos elementos constitutivos, entre eles os conectivos - que
lhe dão coesão, introduzindo novas ideias - e as palavras anafó-
ricas - que retomam termos anteriormente mencionados. Nes-
se sentido, explica-se adequadamente o emprego do vocábulo
destacado quando se afirma que:
a) em “[...] rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora
para a esquerda, ora para a direita [...]”, os termos destaca-
dos constroem a ideia de explicação.
b) em “[...] como se se fosse afundando num prazer grosso que
nem azeite [...]”, a locução destacada é de natureza compa-
rativa e de cunho popular.
c) em “Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido
prolongado [...]”, a expressão destacada acumula as ideias
de finalidade e de concessão.
d) em “[...] que a punha ofegante; já correndo de barriga empi-
nada; já recuando de braços estendidos [...]”, os elementos
em destaque articulam a ideia de tempo.
e) em “[...] enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tiri-
lando”, o vocábulo em destaque dá ao trecho o sentido de
proporcionalidade.
96. (IBADE – 2019)
Brasil no projeto EHT
A primeira imagem de um buraco negro está circulando
pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a
partir de uma combinação de sinais capturados por oito radio-
telescópios e montada com a ajuda de um “telescópio virtual”
criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes
nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem
parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).
Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28
anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde
acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora
como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um profes-
LÍNGUA PORTUGUESA
sor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afir-
mou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas
científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos
vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática
uma linguagem que não mudava.
Especializada em testar as teorias da física nas condições
extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para
o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simu-
lações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de
imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para
ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos
sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para
completar a “fotografia”.
O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do
Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estu-
dantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a
pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham
sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o
foco que as mulheres participantes do projeto receberam é
positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser
cientista.
Como você se envolveu com ciência e, mais especifica-
mente, com a astronomia?
Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesqui-
sa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mes-
mo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante
a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três
vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo
que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em
países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela pare-
cia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma
forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na
matemática e amei.
No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao
mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da mate-
mática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres humanos,
conseguimos criar uma linguagem, a matemática, que não é só
capaz de descrever o universo, mas pode inclusive ser usada
para fazer previsões. Fiquei especialmente maravilhada pelos
buracos negros e a teoria da relatividade geral. Decidi então
que queria entender os buracos negros, que precisava enten-
der os buracos negros. Lembro que perguntei a um professor
qual curso eu precisava estudar na faculdade para trabalhar
com buracos negros. Ele disse que provavelmente daria certo
com física ou astronomia. Então eu fiz as duas.
E como você se envolveu com o projeto do EHT?
Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de obje-
tos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos
das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laborató-
rio onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos
que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para
isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional
no regime dos campos de força em maneiras que ainda não
tinham sido feitas antes. (...)
Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu
tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a repre-
sentação das mulheres na ciência, especificamente focando
em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos
femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia,
engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visi-
to escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras
públicas.
Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão
envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para
mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É
importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é
uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem
por uma carreira científica.
https://gazetaweb.globo.com 53
 No § 4, em “...embora os resultados do projeto EHT tenham
sido obtidos graças ao trabalho de tantas pessoas, o foco que
as mulheres participantes do projeto receberam é positivo...”, o
termo EMBORA tem o valor semântico de:
a) conclusão.
b) explicação.
c) concessão.
d) condição.
e) comparação.
97. (IBADE – 2019)
Bilhete
Se tu me amas, ama-me baixinho
Não o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho,
Amada,
que a vida é breve, e o amor
mais breve ainda...
Mario Quintana
Em “Se me amares baixinho, não espantarás os passarinhos.” o
termo em destaque expressa o seguinte valor semântico:
a) causa.
b) tempo.
c) condição.
d) finalidade.
e) consequência.
98. (IBADE – 2018) Texto para responder a questão.
As aventuras de Pi
(Fragmento)
A história do meu nome não acaba com ele. Quando
alguém se chama Bob, ninguém lhe pergunta “Como é que se
escreve?”. Não é o que acontece com Piscine Molitor Patel.
Alguns achavam que era P. Singh; deduziam que eu fosse
*sique e ficavam se perguntando por que não estaria usando
um turbante.
Na época da faculdade, fui uma vez a Montreal com uns
amigos. Certa noite, eu é que tive de pedir as pizzas.
Já não aguentava mais aquela gente que falava francês cair
na gargalhada ao ouvir o meu nome, portanto, quando o sujei-
to ao telefone perguntou “O seu nome, por favor?”, respondi
“Sou quem sou”. Meia hora mais tarde, chegaram duas pizzas
para um tal de “Soul Ken Soul...
É verdade que as pessoas que conhecemos podem nos
modificar, e, às vezes, de uma forma tão profunda que, depois
disso, não somos mais os mesmos, nem com relação ao nos-
so nome. O apóstolo Simão que passa a se chamar Pedro;
Mateus, também chamado Levi; Nataniel que é também Barto-
lomeu; Judas, não o Iscariotes, que assumiu o nome de Tadeu;
Simeão que ficou conhecido como o negro; Saulo que passou
a ser Paulo.
O meu soldado romano estava parado do pátio da escola,
uma manhã, quando eu tinha doze anos. Eu tinha acabado de
chegar. Ele me viu e um lampejo de gênio do mal se acendeu
na sua mente estúpida. Erguendo o braço, apontou para mim
e, aos berros, gritou meu nome acentuando a primeira sílaba
em vez da segunda, como na palavra francesa:
54 - Olha aí Píscine Patel!
Resultado: o que se ouviu foi pissing, “mijando” em inglês,
a língua que todos falávamos ali.
Num segundo, todo mundo estava rindo. Fiquei para trás
quando fizemos fila para ir para a sala. Fui o último a entrar,
envergando a minha coroa de espinhos.
[...] O meu plano era melhor que isso.
Resolvi botá-lo em prática já no meu primeiro dia de colé-
gio, e na primeira aula. Ali na sala, havia outros ex-alunos do
St. Joseph. A aula começou como todas elas começam: pela
apresentação. Íamos dizendo o nosso nome do nosso lugar,
seguindo a ordem das carteiras em que estávamos sentados.
[...]
Tinha chegado a minha vez [...] Medina, me aguarde...
Levantei do meu lugar e fui direto ao quadro-negro. Antes
que o professor pudesse dizer uma palavra que fosse, peguei
um giz e fui dizendo, enquanto escrevia:
O meu nome é Piscine Molitor Patel conhecido como
(sublinhei duas vezes as duas primeiras letras do meu nome)
Pi Patel.
Só por precaução, acrescentei π = 3,14 e tracei um grande
círculo que, depois, dividi em dois com a linha de diâmetro,
para evocar a lição mais elementar da geometria.
O silêncio foi total. O professor ficou olhando para o qua-
dro. Eu prendi a respiração. Então, ele disse:
- Tudo bem, Pi. Pode ir se sentar. Da próxima vez, peça per-
missão para sair da sua carteira.
- Sim, senhor.
MARTEL, Yann. As aventuras de Pi. Extraído do site: www.maismac.net/
yannmartel_-_as_aventuras_de_pi.pdf.
*sique: que ou quem segue o siquismo (religião monoteísta da
índia).
Do ponto de vista da norma culta, o segmento destacado em
“Quando alguém se chama Bob, ninguém lhe pergunta “Como
é que se escreve?” possui valor de:
a) finalidade.
b) proporção.
c) tempo.
d) conformidade.
e) concessão.
99. (IBADE – 2018)
Por que a educação moderna criou adultos que se
comportam como bebês
Os alunos do 3º ano de uma das melhores escolas de ensi-
no médio dos Estados Unidos, a Wellesley High School, em
Massachusetts, estavam reunidos, numa tarde ensolarada no
mês passado, para o momento mais especial de sua vida esco-
lar, a formatura. Com seus chapéus e becas coloridos e pais
orgulhosos na plateia, todos se preparavam para ouvir o dis-
curso do professor de inglês David McCullough Jr. Esperavam,
como sempre nessas ocasiões, uma ode a seus feitos acadêmi-
cos, esportivos e sociais. O que ouviram do professor, porém,
pode ser resumido em quatro palavras: vocês não são espe-
ciais. (...) “Ao contrário do que seus troféus de futebol e seus
boletins sugerem, vocês não são especiais”, disse McCullough
logo no começo. “Adultos ocupados mimam vocês, os beijam,
os confortam, os ensinam, os treinam, os ouvem, os aconse-
lham, os encorajam, os consolam e os encorajam de novo. (...)
Mas não tenham a ideia errada de que vocês são especiais.
Porque vocês não são.”
O que aconteceu nos dias seguintes deixou McCullough
atônito. Ao chegar para trabalhar na segunda-feira, notou que
havia o dobro da quantidade de e-mails que costumava receber
em sua caixa postal. Paravam na rua para cumprimentá-lo. Seu
telefone não parava de tocar. Dezenas de repórteres de jor-
nais, revistas, TV e rádio queriam entrevistá-lo. Todos queriam
saber mais sobre o professor que teve a coragem de esclarecer
que seus alunos não eram o centro do universo. Sem querer,
ele tocara num tema que a sociedade estava louca para discu-
tir – mas não tinha coragem. Menos de uma semana depois,
McCullough fez a primeira aparição na TV. Teve de explicar que
não menosprezava seus jovens alunos, mas julgava necessá-
rio alertá-los. “Em 26 anos ensinando adolescentes, pude ver
como eles crescem cercados por adultos que os tratam como
preciosidades”, disse ele a ÉPOCA. “Mas, para se dar bem daqui
para a frente, eles precisam saber que agora estão todos na
mesma linha, que nenhum é mais importante que o outro.”
A reação ao discurso do professor McCullough pode pare-
cer apenas mais um desses fenômenos de histeria americanos.
Mas a verdade é que ele tocou numa questão que incomoda
pais, educadores e empresas no mundo inteiro – a existência
de adolescentes e jovens adultos que têm uma percepção
totalmente irrealista de si mesmos e de seus talentos. Esses
jovens cresceram ouvindo de seus pais e professores que tudo
o que faziam era especial e desenvolveram uma autoestima
tão exagerada que não conseguem lidar com as frustrações do
mundo real. (...)
Em português, inglês ou chinês, esses filhos incensados
desde o berço formam a turma do “eu me acho”. Porque se
acham mesmo. Eles se acham os melhores alunos (se tiram
uma nota ruim, é o professor que não os entenda). Eles se
acham os mais competentes no trabalho (se recebem críticas,
é porque o chefe tem inveja do frescor de seu talento). (...)
Você conhece alguém assim em seu trabalho ou em sua
turma de amigos? Boa parte deles, no Brasil e no resto do mun-
do, foi bem educada, teve acesso aos melhores colégios, fala
outras línguas e, claro, é ligada em tecnologia e competente em
seu uso. São bons, é fato. Mas se acham mais do que ótimos.
Camila Guimarães e Luiza Karam. In: Revista Época. 13/07/2012
O elemento de coesão destacado em: “O que ouviram do pro-
fessor, porém, pode ser resumido em quatro palavras:” pode ser
substituído, sem alteração de sentido, por:
a) entretanto.
b) portanto.
c) por conseguinte.
d) logo.
e) porquanto.
100. (IBADE – 2018)
As Boas Coisas da Vida
Rubem Braga
Uma revista mais ou menos frívola pediu a várias pessoas
para dizer as “dez coisas que fazem a vida valer a pena”. Sem
pensar demasiado, fiz esta pequena lista:
- Esbarrar às vezes com certas comidas da infância, por
exemplo: aipim cozido, ainda quente, com melado de cana que
vem numa garrafa cuja rolha é um sabugo de milho. O sabugo
dará um certo gosto ao melado? Dá: gosto de infância, de tarde
na fazenda.
- Tomar um banho excelente num bom hotel, vestir uma
roupa confortável e sair pela primeira vez pelas ruas de uma
cidade estranha, achando que ali vão acontecer coisas sur-
preendentes e lindas. E acontecerem.
- Quando você vai andando por um lugar e há um bate-
-bola, sentir que a bola vem para o seu lado e, de repente,
dar um chute perfeito-e ser aplaudido pelos serventes de
pedreiro.
- Ler pela primeira vez um poema realmente bom. Ou um
pedaço de prosa, daqueles que dão inveja na gente e vontade
de reler.
- Aquele momento em que você sente que de um velho
amor ficou uma grande amizade - ou que uma grande amizade
está virando, de repente, amor.
- Sentir que você deixou de gostar de uma mulher que, afi-
nal, para você, era apenas aflição de espírito e frustração da
carne- essa amaldiçoada.
- Viajar, partir ...
-Voltar.
- Quando se vive na Europa, voltar para Paris, quando se
LÍNGUA PORTUGUESA
vive no Brasil, voltar para o Rio.
- Pensar que, por pior que estejam as coisas, há sempre
uma solução, a morte - o assim chamado descanso eterno.
Texto adaptado de BRAGA, R., As Boas Coisas da Vida, 1988.
“Quando você vai andando por um lugar e há um bate-bola,
sentir que a bola vem para o seu lado e, de repente, dar um chu-
te perfeito - e ser aplaudido pelos serventes de pedreiro.”
No trecho em destaque, o autor empregou três vezes a conjun-
ção “e”. Analisando esse emprego pode-se afirmar que:
a) A conjunção “e” tem aí valor aditivo e sua repetição desen-
cadeia uma sucessão de ações que, unidas, levam ao clímax.
b) A repetição da conjunção, com valor consecutivo, aproxima
o texto da língua oral, dando-lhe uma certa informalidade.
c) O valor conclusivo da conjunção, ao ser repetido, confere
uma complexidade às ações simples do cotidiano.
d) O conectivo “e”, quando repetido no início das orações,
cria um período composto por coordenação com função
alternativa.
e) O período iniciado por oração subordinada adverbial
torna-se mais leve com o uso da conjunção que sugere
causalidade.
101. (IBADE – 2018) Leia com atenção o texto abaixo e responda
ao que se pede.
Ética e moral
Ethos - ética, em grego - designa a morada humana. O ser
humano separa uma parte do mundo para, moldando-a ao
seu jeito, construir um abrigo protetor e permanente. A ética,
como morada humana, não é algo pronto e construído de uma
só vez. O ser humano está sempre tornando habitável a casa
que construiu para si. Ética significa, segundo Leonardo Boff,
“tudo aquilo que ajuda a tornar melhor o ambiente para que
seja uma moradia saudável: materialmente sustentável, psico-
logicamente integrada e espiritualmente fecunda”.
A ética não se confunde com a moral. A moral é a regu-
lação dos valores e comportamentos considerados legítimos
por uma determinada sociedade, um povo, uma religião, certa
tradição cultural, etc. Há morais específicas, também, em gru-
pos sociais mais restritos: uma instituição, um partido político.
Há, portanto, muitas e diversas morais. Isto significa dizer que
uma moral é um fenômeno social particular, que não tem com-
promisso com a universalidade, isto é, com o que é válido e de
direito para todos os homens. Exceto quando atacada: justi-
fica-se dizendo-se universal, supostamente válida para todos.
Mas, então, todas e quaisquer normas morais são legítimas?
Não deveria existir alguma forma de julgamento da validade
das morais? Existe, e essa forma é o que chamamos de ética. A
ética é uma reflexão crítica sobre a moralidade. Mas ela não é
puramente teoria. A ética é um conjunto de princípios e dispo-
sições voltados para a ação, historicamente produzidos, cujo
objetivo é balizar as ações humanas. A ética existe como uma
referência para os seres humanos em sociedade, de modo tal
que a sociedade possa se tornar cada vez mais humana.
A ética pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob
a forma de uma atitude diante da vida cotidiana, capaz de jul-
gar criticamente os apelos críticos da moral vigente. Mas, a
ética, tanto quanto a moral, não é um conjunto de verdades
fixas, imutáveis. A ética se move, historicamente, se amplia e
se adensa. Para entendermos como isso acontece na história
da humanidade, basta lembrarmos que, um dia, a escravidão
foi considerada “natural”. Entre a moral e a ética há uma ten-
são permanente: a ação moral busca uma compreensão e uma
justificação crítica universal, e a ética, por sua vez, exerce uma
permanente vigilância crítica sobre a moral, para reforçá-la ou
transformá-la.
55
 A ética tem sido o principal regulador do desenvolvimen-
to histórico-cultural da humanidade. Sem ética, ou seja, sem
a referência a princípios humanitários fundamentais comuns
a todos os povos, nações, religiões etc., a humanidade já teria
se despedaçado até a autodestruição. Também é verdade que
a ética não garante o progresso da humanidade. O fato de que
os seres humanos são capazes de concordar minimamente
entre si sobre princípios como justiça, igualdade de direitos,
dignidade da pessoa humana, cidadania plena, solidariedade
etc., cria chances para que esses princípios possam vir a serem
postos em prática, mas não garante o seu cumprimento.
As nações do mundo já entraram em acordo em torno de mui-
tos desses princípios. A “ Declaração Universal dos Direitos Huma-
nos”, pela ONU (1948), é uma demonstração de o quanto a ética é
necessária e importante. Mas a ética não basta como teoria, nem
como princípios gerais acordados pelas nações, povos, religiões
etc. Nem basta que as Constituições dos países reproduzam esses
princípios (como a Constituição Brasileira o fez, em 1988).
É preciso que cada cidadão e cidadã incorpore esses prin-
cípios como uma atitude prática diante da vida cotidiana, de
modo a pautar por eles seu comportamento. Isso traz uma
consequência inevitável: frequentemente o exercício pleno da
cidadania (ética) entra em colisão frontal com a moral vigen-
te ... Até porque, a moral vigente, sob pressão dos interesses
econômicos e de mercado, está sujeita a constantes e graves
degenerações.
(https://www.portaleducacao.com.br - Texto adaptado)
Observe as relações semânticas estabelecidas pelos elementos
de coesão em destaque.
I. Como há morais específicas, não se pode generalizar essa
questão.
II. Precisamos incorporar a ética em nossas atitudes, pois vive-
mos em sociedade.
III. Toda a sociedade viverá em harmonia, exceto se agredir a ética.
IV. Um dia escravidão foi considerada natural, mas hoje é
inaceitável.
V. A ética se move historicamente tanto quanto a moral.
Pode-se afirmar que estas relações são de:
a) comparação, causa, condição, concessão, alternância.
b) comparação, causa, conformidade, oposição, tempo.
c) causa, explicação, conformidade, tempo, comparação.
d) finalidade, oposição, causa, concessão, alternância.
e) causa, explicação, condição, oposição, comparação.
102. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responda a questão
proposta.
Em 1984, às vésperas de completar 82 anos, Carlos Drummond
de Andrade se despedia da crônica, um dos gêneros que ajudou
a consagrá-lo como um dos grandes escritores brasileiros.
Ciao
Há 64 anos, um adolescente fascinado por papel impresso
notou que, no andar térreo do prédio onde morava, um placar
exibia a cada manhã a primeira página de um jornal modes-
tíssimo, porém jornal. Não teve dúvida. Entrou e ofereceu os
seus serviços ao diretor, que era, sozinho, todo o pessoal da
redação. O homem olhou-o, cético e perguntou:
— Sobre o que pretende escrever?
— Sobre tudo. Cinema, literatura, vida urbana, moral, coi-
sas deste mundo e de qualquer outro possível.
O diretor, ao perceber que alguém, mesmo inepto, se dis-
punha a fazer o jornal para ele, praticamente de graça, topou.
Nasceu aí, na velha Belo Horizonte dos anos 20, um cronista
que ainda hoje, com a graça de Deus e com ou sem assunto,
comete as suas croniquices. Comete é tempo errado de verbo.
Melhor dizer: cometia. Pois chegou o momento deste contu-
maz rabiscador de letras pendurar as chuteiras (que na prática
jamais calçou) e dizer aos leitores um ciao-adeus sem melan-
56 colia, mas oportuno.
Creio que ele pode gabar-se de possuir um título não
disputado por ninguém: o de mais velho cronista brasileiro.
Assistiu, sentado e escrevendo, ao desfile de 11 presidentes
da República, mais ou menos eleitos (sendo um bisado), sem
contar as altas patentes militares que se atribuíram esse título.
Viu de longe, mas de coração arfante, a Segunda Guerra Mun-
dial, acompanhou a industrialização do Brasil, os movimentos
populares frustrados mas renascidos, os ismos de vanguarda
que ambicionavam reformular para sempre o conceito univer-
sal de poesia; anotou as catástrofes, a Lua visitada, as mulhe-
res lutando a braço para serem entendidas pelos homens; as
pequenas alegrias do cotidiano, abertas a qualquer um, que
são certamente as melhores.
Viu tudo isso, ora sorrindo ora zangado, pois a zanga tem
seu lugar mesmo nos temperamentos mais aguados. Procurou
extrair de cada coisa não uma lição, mas um traço que como-
vesse ou distraísse o leitor, fazendo-o sorrir, se não do aconte-
cimento, pelo menos do próprio cronista, que às vezes se torna
cronista do seu umbigo, ironizando-se a si mesmo antes que
outros o façam.
Crônica tem essa vantagem: não obriga ao paletó-e-grava-
ta do editorialista, forçado a definir uma posição correta diante
dos grandes problemas; não exige de quem a faz o nervosismo
saltitante do repórter, responsável pela apuração do fato na
hora mesma em que ele acontece; dispensa a especialização
suada em economia, finanças, política nacional e internacional,
esporte, religião e o mais que imaginar se possa. Sei bem que
existem o cronista político, o esportivo, o religioso, o econômico
etc., mas a crônica de que estou falando é aquela que não pre-
cisa entender de nada ao falar de tudo. Não se exige do cronista
geral a informação ou comentários precisos que cobramos dos
outros. O que lhe pedimos é uma espécie de loucura mansa,
que desenvolva determinado ponto de vista não ortodoxo e não
trivial e desperte em nós a inclinação para o jogo da fantasia,
o absurdo e a vadiação de espírito. Claro que ele deve ser um
cara confiável, ainda na divagação. Não se compreende, ou não
compreendo, cronista faccioso, que sirva a interesse pessoal
ou de grupo, porque a crônica é território livre da imaginação,
empenhada em circular entre os acontecimentos do dia, sem
procurar influir neles. Fazer mais do que isso seria pretensão
descabida de sua parte. Ele sabe que seu prazo de atuação é
limitado: minutos no café da manhã ou à espera do coletivo.
Com esse espírito, a tarefa do croniqueiro estreado no
tempo de Epitácio Pessoa (algum de vocês já teria nascido nos
anos a.C. de 1920? duvido) não foi penosa e valeu-lhe algumas
doçuras. Uma delas ter aliviado a amargura de mãe que per-
dera a filha jovem. Em compensação alguns anônimos e ino-
minados o desancaram, como a lhe dizerem: “É para você não
ficar metido a besta, julgando que seus comentários passarão
à História”. Ele sabe que não passarão. E daí? Melhor aceitar as
louvações e esquecer as descalçadeiras.
Foi o que esse outrora-rapaz fez ou tentou fazer em mais
de seis décadas. Em certo período, consagrou mais tempo a
tarefas burocráticas do que ao jornalismo, porém jamais dei-
xou de ser homem de jornal, leitor implacável de jornais, inte-
ressado em seguir não apenas o desdobrar das notícias como
as diferentes maneiras de apresentá-las ao público. Uma pági-
na bem diagramada causava-lhe prazer estético; a charge, a
foto, a reportagem, a legenda bem feitas, o estilo particular de
cada diário ou revista eram para ele (e são) motivos de alegria
profissional. As duas grandes casas do jornalismo brasileiro ele
se orgulha de ter pertencido — o extinto Correio da Manhã,
de valente memória, e o Jornal do Brasil, por seu conceito
humanístico da função da Imprensa no mundo. Quinze anos
de atividade no primeiro e mais 15, atuais, no segundo, alimen-
tarão as melhores lembranças do velho jornalista.
E é por admitir esta noção de velho, consciente e alegre-
mente, que ele hoje se despede da crônica, sem se despedir do
gosto de manejar a palavra escrita, sob outras modalidades,
pois escrever é sua doença vital, já agora sem periodicidade e
com suave preguiça. Ceda espaço aos mais novos e vá cultivar
o seu jardim, pelo menos imaginário.
Aos leitores, gratidão, essa palavra-tudo.
(ANDRADE, C. Drummond de. Fonte https:// www.revistabula.com/4103-a-
ultima-cronica-dedrummond/)
No período: “Viu tudo isso, ora sorrindo ora zangado, pois a zan-
ga tem seu lugar mesmo nos temperamentos mais aguados.”
(§ 6), na parte estruturada de forma alternativa, há dois termos
relacionados por correlação: “ora...ora”.
Esse processo é usado para estruturar períodos e exprimir
diferentes valores semânticos. Abaixo, entre os períodos estru-
turados com termos correlatos, aquele que exprime proporcio-
nalidade é:
a) Quanto mais me dedico a escrever crônicas, tanto menos
me afasto dessa deliciosa tarefa.
b) Mais do que simples profissão, o jornalismo eleva o espírito
de quem a ele se dedica.
c) Foi tanto o desejo de ser escritor, que aceitou trabalhar de
graça.
d) Não só trabalha de dia, senão que estuda à noite.
e) Ou você estuda ou trabalha, pois não há como conciliar as
duas atividades.
103. (IBADE – 2018) Resenha do filme: Arranha-céu - coragem
sem limite
Eis um filme que nos faz ter saudades das aventuras de
ação tanto dos anos 1980 quanto da década seguinte. Isso por-
que Arranha céu - coragem sem limite (2018) acaba remeten-
do, inevitavelmente, ao hoje clássico Duro de matar, que para
muitos é considerado um divisor de águas entre o tipo de filme
de ação que se fazia nos anos da Era Reagan e o que surgiria
com mais sofisticação e mais diretores renomados na década
seguinte. A lembrança tem a ver principalmente com a figura
deum herói passando por situações perigosas em um prédio
alto.
Acontece que tudo é anabolizado e o efeito para o espec-
tador, que até tenta embarcar com boa vontade no filme, é de
certa indiferença. Talvez por Dwayne Johnson ser uma figura
tão forte e tão cheia de músculos que parece um super-herói
já pronto e capaz até mesmo de passar de um lado a outro
de um prédio com auxílio de fitas adesivas nas mãos, como
um Homem-Aranha. Em Duro de matar, Bruce Willis, por sua
vez, encarna a figura de uma pessoa normal, que até sangra
bastante.
Deixando as comparações de lado, o que temos é um filme
em que não se espera nenhuma sutileza. O que o diretor Raw-
son Marshall Thurber, que já havia trabalhado com Johnson
em Um espião e meio (2016), poderia fazer era usar os exage-
ros a seu favor. Uma pena que nem a equipe de efeitos espe-
ciais tenha se preocupado em deixar as cenas críveis a ponto
de as aproximarem do espectador. Não se trata, portanto, de
uma produção feita no capricho como um Missão impossível.
E nem tem a pretensão de ser, na verdade. De todo modo, há
pontos positivos a destacar.
Um deles é ter novamente Neve Campbell em ação depois
de passarmos quase uma década vendo-a como protagonis-
ta da antológica cinessérie Pânico, de Wes Craven nos anos
1990. Em Arranha-céu, ela interpreta a esposa do protago-
nista. Curiosamente, veremos que ela é mais do que apenas
uma esposa em perigo cuidando de seus dois filhos. Ter um
protagonista com uma deficiência física (o herói perde a per-
na em ação no início do filme) acaba por tornar Johnson não
um sujeito com pontos fracos. Ao contrário, ele se torna ainda
mais invencível com aquela perna que lhe será útil em determi-
nadas situações de perigo.
Outro ponto positivo é a locação. Hong Kong é um charme
e foi um grande pólo dos filmes de ação por décadas. Parte do
elenco é composta por atores de lá. Além do homem que idea-
lizou o prédio mais alto do mundo, vivido por Chin Han, há uma
personagem coadjuvante, do grupo dos vilões, que poderia ter
sido melhor aproveitada, a jovem e bela Hannah Quinlivan. Ela
e Neve Campbell tem um momento juntas, mas é muito pouco.
O que sobra mesmo é espaço para a inteligência e as habi-
lidades do protagonista, que passa a ter suas ações acom-
panhadas por uma multidão através de uma imensa tela de
televisão, enquanto o prédio está em chamas e sua família
corre perigo. A trama é o de menos: envolve os inimigos do
empresário que planejam pôr em chamas o prédio mais alto
do mundo. As cenas não deixam de passar uma lembrança
do 11 de setembro. Talvez a ideia de Thurber tenha sido esta:
fazer um grande épico de ação que remetesse a um grande
LÍNGUA PORTUGUESA
drama americano.
Ailton Monteiro
(retirado em: https:/lscoretracknews. wordpress. com/2018I07 /19/resenha-
defilmearranha-ceu-coragem-sem-límitel)
“Não se trata, portanto, de uma produção feita no capricho
como um Missão impossível.”
De acordo com a gramática o termo em destaque é classificado
como:
a) preposição.
b) interjeição.
c) substantivo.
d) conjunção.
e) advérbio.
104. (IBADE – 2017)
Olhador de anúncio
Eis que se aproxima o inverno, pelo menos nas revis-
tas, cheias de anúncios de cobertores, lãs e malhas. O que é
desenvolvimento! Em outros tempos, se o indivíduo sentia frio,
passava na loja e adquiria os seus agasalhos. Hoje são os aga-
salhos que lhe batem à porta, em belas mensagens coloridas.
E nunca vêm sós. O cobertor traz consigo uma linda mulher,
que se apresta para se recolher debaixo de sua “nova textura
antialérgica”, e a legenda: “Nosso cobertor aquece os corpos de
quem já tem o coração quente”. A mulher parece convidar-nos:
“Venha também”. Ficamos perturbados. Faz calor, um calor
daqueles. Mas a página aconchegante instala imediatamente
o inverno, e sentimo-nos na aflita necessidade de proteger o
irmão corpo sob a maciez desse cobertor, e...
Não. A mulher absolutamente não faz parte do cobertor,
que é que o senhor estava pensando? Nem adianta telefonar
para a loja ou para a agência de publicidade, pedindo endere-
ço da moça do cobertor antialérgico de textura nova. Modelo
fotográfico é categoria profissional respeitável, como outra
qualquer. Tome juízo, amigo. E leve só o cobertor.
São decepções de olhador de anúncios. [...].
Mas sempre é bom tomar conhecimento das mensagens
publicitárias. É o mundo visto através da arte de vender. “As
lojas fazem tudo por amor”. Já sabemos, pela estória do cober-
tor mulher (uma palavra só) que esse tudo é muito relativo.
“Em nossas vitrinas a japona é irresistível”. Então. precavidos,
não passaremos diante das vitrinas. E essa outra mensagem é,
mesmo, de alta prudência: “ Aprenda a ver com os dois olhos·.
Precisamos deles para navegar na maré de surrealismo que
cobre outro setor da publicidade: “Na liquidação nacional, a
casa x tritura preços”. Os preços virando pó, num país inteira-
mente líquido: vejam a força da imagem. Rara espécie animal
aparece de repente: “Comprar na loja y é supergalinha- morta”.
Prosseguimos, invocados. sonhando “o sonho branco das
noites de julho”. “Ponha uma onça no seu gravador”. “A alegria
está no açúcar”. “Pneu de ombros arredondados é mais pneu”.
“Tip-Tip tem sabor de céu·. “Use nossa palmilha voadora”. ‘Seus
pés estão chorando por falta das meias Rouxinol, que rouxi-
nolizam o andar”. “Neste relógio, você escolhe a hora”. “Ponha
você neste perfume”. “Toda a sua família cabe neste refrige-
rador e ainda sobra lugar para o peru de Natal”. “Sirva nossa
lingerie como champanha: é mais leve e mais espumante”
O olhador sente o prazer de novas associações de coisas,
animais e pessoas; e esse prazer é poético. Quem disse que
a poesia anda desvalorizada? A bossa dos anúncios prova o
contrário. E ao vender-nos qualquer mercadoria, eles nos dão
de presente “algo mais”, que é o produto da imaginação e tem
serventia, as coisas concretas, que também de pão abstrato se
nutre o homem.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Rio de Janeiro: Record. 2005. p. 151·2. 57
 Assinale a opção que pode substituir o conectar destacado no
trecho “Precisamos deles para navegar na maré de surrealismo
que cobre outro setor da publicidade”, sem que o sentido que se
estabelece entre os elementos do período seja alterado.
a) dessa forma.
b) à medida que.
c) sendo assim.
d) em todo caso.
e) a fim de que.
105. (IBADE – 2016)
Longe dos olhos, longe da consciência
Alguns anos atrás os jornais noticiaram, com destaque,
que a praça da Sé eslava voltando a ser um aprazível ponto
turístico de São Paulo.
A providência higienizadora do nosso marco zero consis-
tiu na retirada dos menores que por lá perambulavam. Com a
saneadora medida, a praça estava salva. voltava a ser nossa. A
sua crônica sujeira não mais incomodava. Os menores estavam
fora, pouco importava a permanência dos marreteiros, prega-
dores da Bíblia, comedores de faca e fogo, ciganos, repentistas
e os saudáveis churrasquinhos e pastéis. Até os trombadões
permaneceram. Aliás, é compreensível; é bem mais fácil remo-
ver as crianças do que deter os trombadões.
Anteriormente, competente e sensível autoridade levou
dezenas de menores para fora das fronteiras de nosso Estado.
A operação expurgo foi também bastante noticiada.
No Rio de Janeiro a providência teve caráter definitivo. As
crianças foram mortas na Candelaria.
Em Belo Horizonte, também há algum tempo, uma operação
militar foi montada para retirar das ruas cerca de 500 crianças.
A imprensa exibiu fotos de crianças de até quatro anos, várias
com chupetas na boca, sendo colocadas em camburões pelos
amáveis e carinhosos soldados da milícia mineira, que soube-
ram respeitar as crianças, deixando-as com suas chupetas.
Riscar as crianças dos mapas urbanos já não está mais nos
planos dos zelosos defensores das nossas urbes e da nossa
incolumidade física. Viram ser essa uma missão inócua. Retira-
das daqui ou dali, passam a habitar lá ou acolá. Saem da praça
da Sé, vão para a praça Ramos ou para as praças da zona Leste,
Oeste, Norte ou Sul. Saem de uma capital e vão para outra, de
um extremo ao outro do país.
Ironias à parte, cuidar dos menores para evitar o abando-
no, para suprir as suas carências e para protegê-los da violên-
cia que os atinge é obrigação humanitária de todos nós. E, para
quem não tem a solidariedade como móvel de sua conduta,
que aja ao menos impulsionado pelo egoísmo em nome da
autopreservação.
No entanto novamente se assiste ao retumbante coral
repressivo, que entoa a surrada, falsa e enganosa solução da
cadeia para os que já cometeram infrações e. para os demais,
esperar que as cometam, para irem fazer companhia aos
outros.
A verdade é que sempre quisemos distância das nossas
crianças carentes. Longe dos olhos, longe da consciência. A
sociedade só se preocupa com os menores porque eles estão
assaltando. Estivessem quietos, amargando inertes as suas
carências, continuariam esquecidos e excluídos.
Esse problema, reduzido à fórmula simplista de solução -
diminuição da idade -, bem mostra como a questão criminal no
país é tratada de forma leviana. demagógica e irresponsável.
Colocam ·se nas penitenciárias ou nas delegacias os maiores
de 16 anos e ponto final. Tudo resolvido.
A indagação pertinente é por que diminuir a responsabili-
dade penal só para 16 anos. Há crianças com dez ou oito anos
assaltando? Vamos encarcerá-Ias. Melhor. nascituros também
poderiam ser isolados. Dependendo das condições em que
irão viver, poderão estar fadados a nos agredir futuramente.
Não será melhor criá-los longe dos centros urbanos, isolá-los
58 em rincões distantes para que não nos ponham em risco?
Parece estar na hora - tardia. diga-se de passagem - de
encararmos com honestidade e com olhos de ver a questão
do crime no país. especialmente do menor infrator e do menor
carente. Chega de demagogia e de hipocrisia. Vamos cuidar da
criança e do adolescente. Aliás. não só do carente e do aban-
donado, mas também daqueles poucos bem nascidos, pois
também estavam cometendo crimes. Destes esperamos que
os pais acordem e imponham regras e limites. deem menos
liberdade, facilidades e dinheiro e mais educação, respeito
pelo próximo e conhecimento da trágica realidade do país.
Em relação aos outros, esperamos que a sociedade e o
Estado, em vez de os porem na cadeia, eduquem-nos, deem-
-lhes afeto e os ajudem a adquirir autoestima, única maneira
de os proteger do crime de abandono.
OLIVEIRA, Antônio Claudio Mariz de. Longe dos olhos. longe da consciência.
Folha de S. Paulo. São Paulo. 11 ago. 2004. Brasil. Opinião. p.3.
No caso da frase “No entanto novamente se assiste ao retum-
bante coral repressivo. “, a locução em destaque pode ser subs-
tituída, sem alteração de sentido, por:
a) conquanto.
b) portanto.
c) por conseguinte.
d) porque.
e) porquanto.
106. (IBADE – 2016)
As boas almas
Quase todas as manhãs vejo o senhor que sobe a última
quadra da rua das Palmeiras com um saquinho de supermer-
cado na mão e para na praça Marechal. É recebido por uma
revoada rasante de pombos, cuja euforia alada logo atrai
outros, mais de uma centena, e o senhor murmura — calma,
calma”, enquanto enfia a mão no saco plástico e atira no chão
de terra do playground punhados de farelos de pão e de milho
misturados, até esgotar o saco, que sacode de cabeça para bai-
xo sobre as cabeças e bicos atarefados. Observa a cena por
algum tempo, com ar satisfeito, depois volta para casa.
Os bichos da rua têm muitos amigos na cidade enorme.
Perto dali, no Parque de Agua Branca, ou mais longe, no Par-
que do Piqueri, ou no Centro, na Praça Ramos, senhoras sua-
ves levam iscas para os gatos, que as rodeiam com miados de
boa tarde e obrigado, oh, muito obrigado. Talvez isso os torne
meio relapsos na caça aos ratos, mas nem adianta dizê-lo a
aposentada dona Lourdes, no Piqueri, pois nada mudaria sua
rotina de juntar restos de cozinha e caminhas de açougue, cozi-
nhar com um pouco de tempero, uso para dar um gostinho’, e
promover o vesperal banquete.
Os cães vadios não se organizam em comunidades, como
os gatos. Batem perna pelas calçadas até encontrar um catador
de papel ou um morador de rua precisado de companhia. Reco-
nhecem-se num sê olhar. Aquecem um ao outro no inverno, um
morno abraço de carentes. De dia o cão come da comida que o
homem arruma, de noite retribui rosnando contra invasores. Em
caso de escassez de alimentos, a preferência é sempre do cão.
Ao cuidar dele, o homem compensa o seu próprio abandono,
torna-se um provedor, responsável por alguém mais necessita-
do e desamparado. Poder dar é a sua riqueza naquele momen-
to. Mais do que riqueza: é a recuperação da sua humanidade.
Se um desses cães sem dono de pelo embaçado encosta
em um portão, acaba encontrando alguém que lhe chega
uns restos, e vai ficando por ali, e seu pelo com o tempo bri-
lha agradecido, e ele se torna valente guardião daquela porta.
Cães não gostam de ficar devendo obrigação.
Peixes e marrecos engordam nos lagos dos parques públi-
cos, mimados pelos visitantes. No zoo é preciso coibir a com-
pulsão dos alimentadores. No Simba Safári, macacos fazem
piquenique sobre os carros. Há quem plante pitangueira no
quintal, ou goiabeira, só para farra de passarinhos. Até pardais
encontram quireras de afeto. A cidade é o grande albergue das
espécies vagabundas.
 Numa destas manhãs em que me senti desocupado como
esses bichos, segui o senhor dos pombos até a praça. Eles já o
conheciam bem, talvez o esperassem. Apreciei os gestos cada
vez mais largos com que ele procurava atirar o farelo para os
pombos mais afastados, a fim de evitar disputas. Onde não
há para todos, sabe-se, a civilidade desaparece. Falei com ele,
naquele momento final em que apenas parecia apreciá-los,
sorrindo da sua voracidade, e fiquei surpreso ao ouvi-lo dizer
que não gostava de pombos.
- Tenho horror da sujeira que fazem nos beirais dos pré-
dios, nas calçadas.
- Porque dá comida para eles, então?
- Não é pela comida. Ponho anticoncepcional no farelo
para ver se desaparecem aos poucos.
Ivan Angelo. Aconlecena cidade. São Paulo: Atiça, 2005.p.69-70
A oração destacada em: “Se um desses cães sem dono de pelo
embaçado encosta em um portão, acaba encontrando alguém
que lhe chega uns restos” expressa ideia de:
a) causa.
b) condição.
c) finalidade.
d) consequência.
e) conformidade.
107. (IBADE – 2016)
Teclar demais no celular pode causar
“WhatsAppinite”
Uma mulher de 34 anos recebeu o diagnóstico de “What-
sAppinite”, inflamação nos polegares e punhos pelo uso exces-
sivo do smartphone e do aplicativo de mensagens de texto
WhatsApp. O caso foi descrito na revista de medicina “The Lan-
cet” por uma médica da Espanha.
A paciente chegou ao hospital com fortes dores nas mãos
e relatou que, na véspera de Natal, ficou trabalhando, por isso
no dia seguinte passou cerca de seis horas trocando mensa-
gens de boas festas.
O movimento contínuo e repetitivo com os polegares cau-
sou a WhatsAppinite. O tratamento prescrito foi abstinência
total do telefone, além de anti-inflamatórios.
A inflamação nos músculos da região da mão e antebraços
pelo uso de dispositivos tecnológicos não é nova. Na década
de 1990, médicos relataram a “Nintendinite”, ou “Nintendo
thumb”, diagnosticada emusuários constantes de videogames.
Segundo o ortopedista Mateus Saito, do Instituto de Orto-
pedia e Traumatologia da USP, a WhatsAppinite é mais comum
do que se imagina e o número de pessoas atingidas cresce
diariamente.
“Muitos profissionais tentam transformar o smartphone
num escritório portátil, mas esses aparelhos não estão adapta-
dos a um uso tão constante e repetido”.
Saito ressalta que uma das formas de evitar problemas é
utilizar smartphones e tablets para consumir informação e não
para produzir textos longos.
“A interface desses aparelhos ainda precisa melhorar. Não
dá para substituir um computador quando se quer saúde para
as mãos.”
O fisioterapeuta Rodrigo Peres diz que, para usuários
constantes de dispositivos móveis, é importante fortalecer
músculos.
“Exercícios localizados e fisioterapia ajudam a resolver
dores.”
Outras dicas são alternar as posições de uso e usar com-
pressas geladas para amenizar o processo inflamatório.
O reumatologista José Ribamar Moreno, especialista em
dor, recomenda que, caso seja necessário teclar por mais de
45 minutos, sejam feitos intervalos de 15 minutos.
Segundo ele, há fatores que podem gerar mais risco de
desenvolver tendinite.
“Gravidez, obesidade, estresse, tabagismo e sedentarismo
são fatores de risco. É importante não somar fatores.”
O médico ainda ressalta a importância do diagnóstico de
“WhatsAppinite”, que ligou a dor ao uso de um dispositivo
LÍNGUA PORTUGUESA
específico.
“O interessante do diagnóstico é que a autora conseguiu
fazer a relação direta do uso do WhatsApp e do quadro que
apareceu logo em seguida. Foram seis horas diretas de uso do
app, um fator que desencadeou a tendinite.”
Apesar do problema, a paciente diagnosticada com “What-
sAppinite” não cumpriu a indicação médica e voltou a enviar
mensagens pelo aplicativo na véspera do Ano Novo.
Stephanie Silveira. Folha de S. Paulo.7/4/2014
A palavra que pode substituir a destacada em: “profissionais
tentam transformar o smartphone num escritório portátil, mas
esses aparelhos não estão adaptados” sem alterar o sentido do
trecho, é:
a) portanto.
b) entretanto.
c) logo.
d) por isso.
e) então.
108. (IBADE – 2016)
Os dez mandamentos do e-mail
A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação,
óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas
o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A
comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias
frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara
na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters,
comentários e posts como forma de expressão e comunicação.
Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos
internautas usam o e-mail como principal ferramenta de
comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na
era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta intera-
tividade, avança também o outro extremo, de internautas que
capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por
aqueles na dianteira da web 2.0.
O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessi-
vas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a
falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na
comunicação eletrônica.
Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de
Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho,
90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas
hoje é via e-mail.
Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não
estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever
absurdos em seus e-mails-alerta.
Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar
em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e
brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por
conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao
mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam
sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.
A apreensão tem levado empresas a consultores que capaci-
tem funcionários a redigir e-mails não só sem deslizes na língua
portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação profis-
sional. Coach executiva e educadora corporativa da Atingir Coa-
ching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se especializou
em oferecer cursos de comunicação empresarial, e diz que treina-
mentos para mensagens eletrônicas são cada vez mais pedidos.
E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem
consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tem-
po e, especialmente, produtividade - observa.
A primeira lição é que dominar a tecnologia não signi-
fica domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de
que pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se 59
 comunicam via internet com mais propriedade, quando na 111. (IBADE – 2020) Texto 1
verdade uma habilidade independe da outra. O que faz dife- Partilhar
rença são alguns cuidados de adequação da linguagem para o
contexto da comunicação. Rubel

Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pen- Se for preciso, eu pego um barco, eu remo
sões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de Por seis meses, como peixe pra te ver
pensionistas. Segundo ela, a administração envio um e-mail Tão pra inventar um mar grande o bastante
sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.
Que me assuste e que eu desista de você
Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira
Se for preciso, eu crio alguma máquina
tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimen-
to da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, termi- Mais rápida que a dúvida, mais súbita que a lágrima
nou se assustando e teve de ligar - relata. [...] Viajo a toda força, e num instante de saudade e dor
Disponível em: hllp://www.revislamelhor.com.br/os-dezmandamentosdo- Eu chego pra dizer que eu vim te ver
e-mail’. Fragmento. Acesso em: 14 set. 2016.
Eu quero partilhar
Assinale a opção em que a palavra destacada exprime, no con- Eu quero partilhar
texto, a mesma ideia da destacada em: “90% da comunicação A vida boa com você
feita E recebida pelas entidades privadas hoje é via e-mail.”
Eu quero partilhar
a) “Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma manei-
Eu quero partilhar A vida boa com você
ra tão confusa que ocorreu um colapso na central de
atendimento da empresa, porque ninguém entendeu a Que amor tão grande tem que ser vivido a todo instante
mensagem”. E a cada hora que eu tô longe, é um desperdício
b) “A apreensão tem levado empresas a consultores que capa- Eu só tenho 80 anos pela frente
citem funcionários a redigir e-mails não só sem deslizes na Por favor, me dá uma chance de viver
língua portuguesa, mas eficientes e adequados à comuni-
Que amor tão grande tem que ser vivido a todo instante
cação profissional.”
E a cada hora que eu tô longe, é um desperdício
c) “Segundo ela, a administração enviou um e-mail sobre uma
mudança que seria feita nos pagamentos.” Eu só tenho 80 anos pela frente
d) “Por isso, os especialistas e as empresas tentam sistemati- Por favor, me dá uma chance de viver
zar as regras que regem a comunicação por e-mail.” Eu quero partilhar
e) “comunicam via internet com mais propriedade, quando na Eu quero partilhar
verdade uma habilidade independe da outra.”
A vida boa com você
Eu quero partilhar
Eu quero partilhar
A vida boa com você
Æ COLOCAÇÃO PRONOMINAL Se for preciso, eu pego um barco, eu remo
109. (IBADE – 2022) Em qual das alternativas se observa uma Por seis meses, como peixe pra te ver
colocação pronominal proclítica que NÃO atende às regras da Tão pra inventar um mar grande o bastante
norma padrão da língua portuguesa? Que me assuste, e que eu desista de você
a) Alguém se disponibilizará a falar? Se for preciso, eu crio alguma máquina
b) Deus te abençoe! Mais rápida que a dúvida, mais súbita que a lágrima
c) Me ajude a te entender! Viajo a toda força, e num instante de saudade e dor
d) Não me digam que não sabem! Eu chego pra dizer que eu vim te ver
e) Certamente se fazem melhor! Eu quero partilhar
Eu quero partilhar
A vida boa com você
110. (IBADE – 2020)
Eu quero partilhar
O último poema
Eu quero partilhar
Assim eu quereria o meu último poema.
A vida boa com você
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos
Eu quero partilhar
intencionais
Eu quero partilhar
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
A vida boa com você
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
Eu quero partilhar
A pureza da chama em que se consomem os diamantes
mais límpidos Eu quero partilhar
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação. A vida boa com você
Manuel Bandeira Não tem, pra trás, nada
Tudo que ficou tá aqui
A alternativa que obedece ao padrão da língua culta quanto à
Se for preciso, eu giro a Terra inteira
colocação do pronome oblíquo é:
Até que o tempo se esqueça de ir pra frente e volte atrás
a) Já chamaram-me inúmeras vezes para aquele setor.
Milhões de anos, quando todos continentes se encontravam
b) Entregaria-lhe meus documentos se nele confiasse.
Pra que eu possa caminhar até você
c) Tenho o convidado para as reuniões no escritório.
Eu sei, mulher, não se vive só de peixe, nem se volta no
d) Tem esquecido-se de suas obrigações no lar.
passado
e) Me diga uma coisa que valha a pena ser ouvida.
As minhas palavras valem pouco e as juras não te dizem
60 nada
 Mas se existe alguém que pode resgatar sua fé no mundo,
existe nós
Também perdi o meu rumo, até meu canto ficou mudo
E eu desconfio que esse mundo já não seja tudo aquilo
Mas não importa, a gente inventa a nossa vida
E a vida é boa, mas é muito melhor com você
Eu quero partilhar
Eu quero partilhar
A vida boa com você (até o final)
Tratando-se de uma canção, o gênero textual exibe desvios
quanto ao emprego de língua portuguesa no tocante à nor-
ma-padrão, por exemplo, em: “Por favor, me dá uma chance
de viver”, assinale a alternativa correta quanto ao emprego de
pronome:
a) “Te amei mais que a mim, bem mais que a mim.”
b) “Deixe-me sozinho porque assim eu viverei em paz.”
c) “Me liga, me manda um telegrama.”
d) “Molha eu, seca eu, deixa que eu seja o céu.”
e) “Aonde está você? Me chama, me chama, me chama.”
112. (IBADE – 2020)
Feminicídio
O feminicídio é o homicídio praticado contra a mulher em
decorrência do fato de ela ser mulher (misoginia e menos-
prezo pela condição feminina ou discriminação de gênero,
fatores que também podem envolver violência sexual) ou
em decorrência de violência doméstica. A lei 13.104/15, mais
conhecida como Lei do Feminicídio, alterou o Código Penal
brasileiro, incluindo como qualificador do crime de homicídio
o feminicídio.
Tipos de feminicídio
A Lei do Feminicídio não enquadra, indiscriminadamente,
qualquer assassinato de mulheres como um ato de femini-
cídio. O desconhecimento do conteúdo da lei levou diversos
setores, principalmente os mais conservadores, a questiona-
rem a necessidade de sua implementação. Devemos ter em
mente que a lei somente aplica-se nos casos descritos a seguir:
� Violência doméstica ou familiar: quando o crime resul-
ta da violência doméstica ou é praticado junto a ela, ou seja,
quando o homicida é um familiar da vítima ou já manteve
algum tipo de laço afetivo com ela. Esse tipo de feminicídio
é o mais comum no Brasil, ao contrário de outros países da
América Latina, em que a violência contra a mulher é praticada,
comumente, por desconhecidos, geralmente com a presença
de violência sexual.
� Menosprezo ou discriminação contra a condição da
mulher: quando o crime resulta da discriminação de gênero,
manifestada pela misoginia e pela objetificação da mulher.
Objetivo e a importância da Lei do Feminicídio
Em razão dos altíssimos índices de crimes cometidos con-
tra as mulheres que fazem o Brasil assumir o quinto lugar no
ranking mundial da violência contra a mulher, há a necessidade
urgente de leis que tratem com rigidez tal tipo de crime. Dados
do Mapa da Violência revelam que, somente em 2017, ocor-
reram mais de 60 mil estupros no Brasil. Além disso, a nossa
cultura ainda se conforma com a discriminação da mulher por
meio da prática, expressa ou velada, da misoginia e do patriar-
calismo. Isso causa a objetificação da mulher, o que resulta, em
casos mais graves, no feminicídio.
A imensa quantidade de crimes cometidos contra as
mulheres e os altos índices de feminicídio apresentam justi-
ficativas suficientes para a implantação da lei 13.104/15. Além
disso, são necessárias políticas públicas que promovam a
igualdade de gênero por meio da educação, da valorização da
mulher e da fiscalização das leis vigentes.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/feminicidio.htm, acesso em
fevereiro de 2020).
Leia as frases a seguir, algumas são, inclusive, exemplos de dis-
cursos preconceituosos, e assinale a alternativa correta quanto
à colocação pronominal:
a) “Me enoja ter chefe mulher.”
LÍNGUA PORTUGUESA
b) “O homem que intimida-te é o típico ‘cidadão de bem’”.
c) “As mulheres nunca sentem-se satisfeitas.”
d) “É importante que se fale sobre assédio no trabalho.”
e) “Um dia, te ensino a ser mulher de verdade.”
113. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Segurança no trabalho
A importância da segurança do trabalho é imensurável e,
felizmente, a implantação de práticas seguras no trabalho vem
crescendo bastante ultimamente.
Hoje é difícil encontrar um funcionário que “nunca” tenha
passado por pelo menos uma palestra sobre prevenção de aci-
dentes de trabalho, uso do EPI, integração, etc. A segurança do
trabalho possibilita a realização de um serviço mais organiza-
do. Isso leva não somente a evitar acidentes, mas também ao
aumento da produção, pois, tornado o ambiente mais agradá-
vel, os funcionários produzirão mais e com melhor qualidade.
A Segurança do Trabalho proporciona também melhoria
nas relações entre patrões e funcionários. Quando o funcioná-
rio perceber melhorias no ambiente de trabalho, passará a ter
mais carinho e respeito com a direção da empresa. O resultado
pode aparecer em produtos de mais qualidade.
O ponto alto da Segurança do Trabalho é evitar acidentes.
Através das ações de prevenção desenvolvidas na empresa
podemos evitar o aparecimento de acidentes de trabalho e as
doenças ocupacionais.
A Segurança do Trabalho se aplica a todos os segmentos.
Evidentemente cada segmento tem suas características e ris-
cos específicos e, exatamente por isso, cada ambiente precisa
ser “cuidado” com um olhar particular.
É importante que o profissional de Segurança do Trabalho
tenha capacidade técnica necessária para avaliar desde os ris-
cos grandes até os pequenos. O risco pequeno de hoje pode
se tornar grande amanhã. Acidentes são acidentes, todos são
desagradáveis.
(https://segurancadotrabalhonwn.com)
A alternativa em que ocorre erro de colocação pronominal é:
a) Diante de sua indignação, o chefe teve que contê-la.
b) Os pais dedicados preocupam-se com seus filhos.
c) Glória não lhe contou os ricos detalhes da história.
d) O rapaz, magoado, disse que nunca mais a encontrará.
e) Agora recordo-me de como transcorreu aquele desfile.
114. (IBADE – 2020) Utilizou-se a norma culta para a colocação
pronominal em:
a) Ali encontra-se todo tipo de argumentação.
b) Tendo arrependido-se da compra, devolveu.
c) Perdoaria-me se pedisse desculpas?
d) Não os entregamos ainda, pois não estão prontos.
e) Daqui ver-se-á todo o espetáculo com nitidez.
115. (IBADE – 2020)
Do Espírito das Leis
Obra mais famosa do autor francês Charles de Montes-
quieu, considerado um dos livros fundamentais do Iluminismo,
O Espírito das Leis é a base da divisão política moderna dos
três poderes. Um dos grandes filósofos do século XVIII, pensa-
dor iluminista, deixou uma grande herança por meio de suas
obras. “Para melhor compreensão, desta obra, é preciso que se 61
 observe que o que denomino virtude na República é o amor à
pátria, isto é, o amor à igualdade. Não é, em absoluto, virtude
moral, nem virtude cristã, e sim virtude política; é a mola que
faz mover o governo republicano, assim como a honra é a mola
que faz mover o governo na monarquia”.
Em seus questionamentos, Montesquieu acaba por con-
cluir que a única lei a governar todos os povos humanos era
a criada pela Razão fornecida por Deus, o que os diferenciava
dos demais animais e os estimulava a viver em sociedade, em
respeito às leis naturais de busca de paz, alimentos... Entre-
tanto, o desenvolvimento da sociedade civil acabaria por gerar
confrontos. Passou a ser necessário, portanto, o estabeleci-
mento de leis, que variavam de acordo com cada sociedade.
De acordo com Montesquieu, existem três formas de
governo: Despotismo, Monarquia e República, sendo que ape-
nas o Despotismo é essencialmente corrompido. Isso decorre
devido ao fato que os déspotas tendem a empregar violência
para se manterem no poder. A monarquia, por sua vez, é con-
siderada por Montesquieu o mais efetivo governo, por meio do
exercício da autoridade com firmeza e honra pelo soberano.
Apesar disso, é fato que a sua proposta de divisão em três
poderes – o Executivo, o Legislativo e o Judiciário – influenciou
em grande medida os governos republicanos, inclusive os atuais.
De qualquer forma, o equilíbrio delineado por Montesquieu fun-
cionaria aproximadamente da mesma maneira tanto em uma
Monarquia quanto em uma República: o Executivo exerceria
influência sobre as questões civis, o Legislativo criaria as leis mais
apropriadas à sociedade, e o Judiciário fiscalizaria as normas que
regeriam determinado grupo humano. Nenhum destes poderes,
entretanto, é mais poderoso do que outro, devendo agir para limi-
tar, caso outro membro da tríade vá além de suas prerrogativas.
Além de representar uma poderosa reflexão sobre a natu-
reza da raça humana, sua obra representou uma nova abor-
dagem a respeito da necessidade de equilíbrio político, que
influenciou não apenas a realidade imediata da França pré-re-
volucionária do século XVIII, mas também a futura sociedade
democrática. Embora apresente certas considerações datadas,
a obra ainda é bastante relevante no que diz respeito ao enten-
dimento das possíveis limitações de um governo republicano.
https://www.infoescola.com - texto adaptado
Coloque o pronome entre parênteses no devido lugar na frase e
aponte a alternativa em que NÃO deve haver próclise.
a) As moças que visitaram eram da Prefeitura. (nos)
b) Deus abençoe com vibrações de saúde! (te)
c) Não sinta agredido com a informação final. (se)
d) Relatem com minucias o acontecimento de hoje. (me)
e) Todos ajudarão nessa hora difícil para a família. (o)
116. (IBADE – 2020)
Internet mais segura
Nos tempos de hoje, por um lado, você é dono da sua pró-
pria programação, comandando o tipo de conteúdo que quer
assistir, por outro, a privacidade dos seus dados está, cada vez
mais, ameaçada na Internet.
Os serviços de streaming (transmissão de vídeos e músi-
cas pela Internet) mais conhecidos do mercado estão transfor-
mando o jeito de o consumidor assistir a filmes e séries, e até
à famosa novela das nove, já que ele pode decidir o que quer,
onde, como e quando preferir.
Contudo, deve haver preocupação com a segurança digi-
tal. Esse grande acesso às novas tecnologias tem aberto um
importante nicho de informação muito vulnerável de ser rou-
bado. Segundo dados do IBGE, em 2016, brasileiros conecta-
dos à Internet já somavam 64% de toda a população, ou seja,
116 milhões de usuários. E, de acordo com o Instituto AV-Test,
um dos maiores do mundo em segurança digital, com sede
na Alemanha, cerca de 122 de malwares (arquivos capazes de
capturar senhas ou danificar computadores e celulares) foram
criados em 2017. Para você ter uma ideia, o Brasil aparece
no sétimo lugar entre os países que mais sofrem devido aos
62 ciberataques.
Em função disso, é necessário que haja empenho em aju-
dar a construir uma Internet mais segura para todos. Destaca-
mos o artigo sobre a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais
(LGPD), que só deve entrar em vigor em agosto de 2020, mas
já está trazendo impactos tanto para os consumidores quanto
para as empresas.
Revista Proteste (julho 2019, texto adaptado)
O pronome átono está colocado corretamente apenas em:
a) Amanhã, se poderá tratar desse assunto.
b) Ali consertam-se computadores rapidamente.
c) Tendo arrependido-se do feito, pediu desculpas.
d) Poderá-se queixar com os vendedores na loja.
e) Aqui se vendem laptops usados em bom estado.
117. (IBADE – 2019)
Era no tempo do rei. Uma das quatro esquinas que formam
as ruas do Ouvidor e da Quitanda, cortando-se mutuamente,
chamava-se nesse tempo — O canto dos meirinhos —; e bem
lhe assentava o nome, porque era aí o lugar de encontro favo-
rito de todos os indivíduos dessa classe (que gozava então de
não pequena consideração). Os meirinhos de hoje não são mais
do que a sombra caricata dos meirinhos do tempo do rei; esses
eram gente temível e temida, respeitável e respeitada; forma-
vam um dos extremos da formidável cadeia judiciária que envol-
via todo o Rio de Janeiro no tempo em que a demanda era entre
nós um elemento de vida: o extremo oposto eram os desembar-
gadores. Ora, os extremos se tocam, e estes, tocando-se, fecha-
vam o círculo dentro do qual se passavam os terríveis combates
das citações, provarás, razões principais e finais, e todos esses
trejeitos judiciais que se chamava o processo.
ALMEIDA, Manoel Antonio de. Memórias de um sargento de milicias. São
Paulo: Ciranda Cultural, 2010, p.7.
“cortando-se mutuamente, chamava-se nesse tempo”. Essas
expressões apresentam que caso da colocação pronominal?
a) Próclise.
b) Mesóclise.
c) Ênclise.
d) Metáfora.
e) Metonímia.
118. (IBADE – 2019) De acordo com a colocação pronominal de
verbos, qual das frases abaixo apresenta uma ênclise?
a) Não me lembrei de tirar o lixo.
b) Ela arrependeu-se de imediato.
c) Paulo me disse que viria ao anoitecer.
d) Sentar-me-ei perto do púlpito.
e) Os dois se queixavam com frequência.
119. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
As aventuras de Pi
(Fragmento)
A história do meu nome não acaba com ele. Quando
alguém se chama Bob, ninguém lhe pergunta “Como é que se
escreve?”. Não é o que acontece com Piscine Molitor Patel.
Alguns achavam que era P. Singh; deduziam que eu fosse
*sique e ficavam se perguntando por que não estaria usando
um turbante.
Na época da faculdade, fui uma vez a Montreal com uns
amigos. Certa noite, eu é que tive de pedir as pizzas.
Já não aguentava mais aquela gente que falava francês cair
na gargalhada ao ouvir o meu nome, portanto, quando o sujei-
to ao telefone perguntou “O seu nome, por favor?”, respondi
“Sou quem sou”. Meia hora mais tarde, chegaram duas pizzas
para um tal de “Soul Ken Soul...
 É verdade que as pessoas que conhecemos podem nos
modificar, e, às vezes, de uma forma tão profunda que, depois
disso, não somos mais os mesmos, nem com relação ao nos-
so nome. O apóstolo Simão que passa a se chamar Pedro;
Mateus, também chamado Levi; Nataniel que é também Barto-
lomeu; Judas, não o Iscariotes, que assumiu o nome de Tadeu;
Simeão que ficou conhecido como o negro; Saulo que passou
a ser Paulo.
O meu soldado romano estava parado do pátio da escola,
uma manhã, quando eu tinha doze anos. Eu tinha acabado de
chegar. Ele me viu e um lampejo de gênio do mal se acendeu
na sua mente estúpida. Erguendo o braço, apontou para mim
e, aos berros, gritou meu nome acentuando a primeira sílaba
em vez da segunda, como na palavra francesa:
- Olha aí Píscine Patel!
Resultado: o que se ouviu foi pissing, “mijando” em inglês,
a língua que todos falávamos ali.
Num segundo, todo mundo estava rindo. Fiquei para trás
quando fizemos fila para ir para a sala. Fui o último a entrar,
envergando a minha coroa de espinhos.
[...] O meu plano era melhor que isso.
Resolvi botá-lo em prática já no meu primeiro dia de colé-
gio, e na primeira aula. Ali na sala, havia outros ex-alunos do
St. Joseph. A aula começou como todas elas começam: pela
apresentação. Íamos dizendo o nosso nome do nosso lugar,
seguindo a ordem das carteiras em que estávamos sentados.
[...]
Tinha chegado a minha vez [...] Medina, me aguarde...
Levantei do meu lugar e fui direto ao quadro-negro. Antes
que o professor pudesse dizer uma palavra que fosse, peguei
um giz e fui dizendo, enquanto escrevia:
O meu nome é Piscine Molitor Patel conhecido como
(sublinhei duas vezes as duas primeiras letras do meu nome)
Pi Patel.
Só por precaução, acrescentei π = 3,14 e tracei um grande
círculo que, depois, dividi em dois com a linha de diâmetro,
para evocar a lição mais elementar da geometria.
O silêncio foi total. O professor ficou olhando para o qua-
dro. Eu prendi a respiração. Então, ele disse:
- Tudo bem, Pi. Pode ir se sentar. Da próxima vez, peça per-
missão para sair da sua carteira.
- Sim, senhor.
MARTEL, Yann. As aventuras de Pi. Extraído do site: www.maismac.net/
yannmartel_-_as_aventuras_de_pi.pdf.
*sique: que ou quem segue o siquismo (religião monoteísta da
Índia).
Pode-se reescrever o segmento “Já não aguentava mais aquela
gente”, substituindo o trecho destacado por um pronome oblí-
quo, sem deixar de respeitar as normas de colocação e uso do
pronome e mantendo o sentido original, por:
a) Já não lhe aguentava mais.
b) Já não aguentava-lhe mais.
c) Já não aguentava-a mais.
d) Já não se aguentava mais.
e) Já não a aguentava mais.
120. (IBADE – 2017) Texto para responder à questão.
A cerimônia do adeus
A primeira vez que eu me apaixonei eu tinha 6 anos. O
nome dela era Julie Angulo (pronunciava-se julí angulô). Diziam
que ela era superdotada. Chegou no nosso ano porque tinha
pulado o ano anterior. Por ser um ano mais nova, era do meu
tamanho.
Só passou um ano entre nós mortais — logo pulou de ano
outra vez e disparou como uma flecha em direção ao futuro.
Acho que ela fez a escola inteira assim, brincando de amareli-
nha com o tempo. Eu, que fiquei preso no meu ano pra sempre,
às vezes me pergunto onde ela está, se continua pulando os
anos da vida e hoje em dia é bisavó, ou se escolheu um ano
bom e resolveu ficar por lá.
Aos 8 anos, me apaixonei pela Fanny Moffette (pronuncia-
LÍNGUA PORTUGUESA
-se faní moféte). Ela era canadense e tinha os cabelos brancos
de tão amarelos e olhos cinzas de tão azuis. Tinha uns dez cen-
tímetros a mais que eu — dez centímetros aos 8 anos equivale
a 80 centímetros hoje em dia.
Um dia, descobriram que eu gostava dela. Começaram a
cantar a velha canção, se é que se pode chamá-Ia assim, posto
que só tem uma nota: “tá namoran-do, tá namoran-do”.
Ela teve uma reação, digamos, inusitada: pegou a minha
cabeça e começou a bater com ela no chão para provar que a
gente não estava namorando, que a gente nunca tinha namo-
rado, que a gente nunca iria namorar. Gritava: “nunca, nunca”,
enquanto batia com a minha cabeça no chão. As pessoas riam.
Até que perceberam que a minha testa começou a sangrar.
Aos 11 anos me apaixonei pela Alice. Ficamos meio amigos
numa época em que a amizade entre meninos e meninas era
tão rara quanto entre israelenses e palestinos. Alice me contava,
não por sadismo, mas por ignorância, dos garotos que ela acha-
va “gatos”. Um dia, me disse que tinha dado o primeiro beijo. Dei
um abraço nela, “parabéns!”, e acho que fui chorar no banheiro.
“A vida é uma longa despedida de tudo aquilo que a gente
ama”, meu pai sempre repete (mas a frase é do Victor Hugo).
Todos os amores terminam — alguns amigavelmente, chorando
no banheiro, outros com humilhação pública e sangue na testa,
outros com a morte. “Para isso temos braços longos, para os
adeuses.”
Alice se casou e eu estava lá, felizão. Fanny veio me pedir
desculpas pelas porradas na cabeça. Somos muito amigos — no
Facebook.
Tem uma hora — e dizem que essa hora sempre chega —
que para de doer. A parte chata é que, até parar de doer, pare-
ce que não vai parar de doer nunca.
“Nunca! Nunca!” gritava a Fanny.
DUVIVIER, Gregório. Cerimônia do adeus. Folha de S.Paulo. São Paulo, 8 dez.
2014. FOLHAPRESS.
Disponível em: www1.folha.uol.com. br/colunas/
gregorioduvivier/2014/12/1559017-a cerimonia-do-adeus.shtml.
Do ponto de vista da linguagem culta, em seu registro escrito,
há desobediência à norma padrão de colocação pronominal em:
a) “se é que se pode chamá-la assim”
b) “Aos 11 anos me apaixonei pela Alice.”
c) “Alice se casou e eu estava lá, felizão.”
d) “e começou a bater com ela no chão”
e) “Aos 8 anos, me apaixonei pela Fanny Moffette (pronuncia-
-se faní moféte).”
121. (IBADE – 2017) Texto para responder à questão.
O rapaz e ela se olharam por entre a chuva e se reconhe-
ceram como dois nordestinos, bichos da mesma espécie que
se farejam. Ele a olhara enxugando o rosto molhado com as
mãos. E a moça, bastou-lhe vê-lo para torná-lo imediatamente
sua goiabada-com-queijo.
Ele ... Ele se aproximou e com voz cantante de nordestino
que a emocionou I perguntou-lhe:
- E se me desculpe. senhorinha, pose; o convidar a passear?
- Sim, respondeu atabalhoadamente com pressa antes que
ele mudasse de id eia,
- E, se me permite, qual é mesmo a sua graça?
-Macabéa.
-Maca-o quê?
- Béa, foi ela obrigada a completar.
- Me desculpe, mas até parece doença. doença de pele.
- Eu também acho esquisito, mas minha mãe botou ele por
promessa a Nossa Senhora da Boa Morte se eu vingasse. Até
um ano de idade eu não era chamada porque não tinha nome. 63
 Eu preferia continuar a nunca ser chamada em vez de ter um
nome que ninguém tem mas parece que deu certo - parou um
instante retomando o fôlego perdido e acrescentou desanima-
da e com pudor - pois como o senhor vê eu vinguei... pois é...
- Também no sertão da Paraíba promessa é questão de
grande dívida de honra.
Eles não sabiam como se passeia. Andaram sob a chuva
grossa e pararam diante da vitrine de uma loja de ferragem
onde estavam expostos atrás do vidro canos, latas, parafusos
grandes e pregos. E Macabéa, com medo de que o silêncio já
significasse uma ruptura, disse ao recém-namorado:
- Eu gosto tanto de parafuso e prego, e o senhor?
Da segunda vez em que se encontraram caía uma chuva
fininha que ensopava os ossos. Sem nem ao menos se darem
as mãos caminhavam na chuva que na cara de Macabéa pare-
cia lágrimas escorrendo
Da terceira vez que se encontraram - pois não é que estava
chovendo? - ‘ o rapaz, irritado e perdendo o leve verniz de finu-
ra que o padrasto a custo lhe ensinara, disse-lhe:
- Você também sô sabe é mesmo chover!
-Desculpe.
Mas ela já o amava tanto que não sabia mais como se livrar
dele, eslava em desespero de amor.
Numa das vezes em que se encontraram ela afinal pergun-
tou-lhe o nome.
- Olímpico de Jesus Moreira Chaves - mentiu ele porque
tinha como sobrenome apenas o de Jesus, sobrenome dos que
não têm pai. Fora criado por um padrasto que lhe ensinara
o modo fino de tratar pessoas para se aproveitar delas e lhe
ensinara como pegar mulher.
- Eu não entendo o seu nome - disse ela. - Olímpico?
Macabéa fingia enorme curiosidade escondendo dele que
ela nunca entendia tudo muito bem e que isso era assim mes-
mo. Mas ele, galinho de briga que era, arrepiou-se todo com a
pergunta tola e que ele não sabia responder. Disse aborrecido:
- Eu sei, mas não quero dizer!
- Não faz mal, não faz mal, não faz mal.. a gente não precisa
entender o nome..
[...] Olímpico de Jesus trabalhava de operário numa meta-
lúrgica e ela nem notou que ele não se chamava ·operário”
e sim “metalúrgico”, Macabéa ficava contente com a posição
social dele porque tinha orgulho de ser datilógrafa, embora
ganhasse menos que o salário mínimo. Mas ela e Olímpico
eram alguém no mundo. “Metalúrgico e datilógrafa” formavam
um casal de classe.
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Rocco, 1998, 30 jan. p.
43 - 45. (Fragmento)
A norma-padrão de colocação pronominal do pronome oblíquo
é contrariada na seguinte passagem do texto:
a) “Da segunda vez em que se encontraram caía urna chuva
fininha.”
b) “Sem nem ao menos se darem as mãos caminhavam na
chuva.”
c) “- Me desculpe, mas até parece doença. doença de pele.”
d) “Ele a olhara enxugando o rosto molhado.”
e) “- o rapaz, irritado e perdendo o leve verniz de finura que o
padrasto a custo lhe ensinara.”
122. (IBADE – 2016)
Pedaço de vida
Nossa amizade já havia completado bodas de prata. Hou-
ve um tempo em que éramos dois casais e raro era o fim de
semana em que não nos encontrávamos para um churrasco
em nossa casa ou na deles, um cinema ou um teatro.
Depois as coisas mudaram e eu fiquei só.
64 Agora, vê-los todos os dias já se tornou habitual.
Quando chego, sempre pela manhã, ele já está à minha
espera na porta, me conduz ao quarto deles, onde ela está dei-
tada; corpo magro, quase esquelético, o rosto entremostrando
uma beleza que fugiu, sombreado pelos ralos cabelos e refle-
tindo um espanto contínuo.
Me aproximo: beijo-a na testa e digo sempre a mesma fra-
se: Você está ótima!
Atrás de mim, ele balança a cabeça com um sorriso triste
nos lábios.
Ontem, mais uma vez fui vê-los.
Ao contrário do costureiro, fui ao entardecer.
Relembrarmos, com uma certa nostalgia, momentos de
nossas vidas.
Depois, um silêncio cheio de lembranças instalou-se entre nós.
- Vamos dar uma volta? Sugeri. Até São Francisco ver o pôr do
sol?
Saímos da casa. Ele a conduziu, quase carregando, com
muito carinho e jeito.
Apesar do tempo meio quente, ela vestia uma blusa ama-
rela de lã.
Enquanto dirigia, observada os dois abraçados no banco
de trás, como se não quisessem, jamais, se desprenderem.
Paramos à borda da calçada e ficamos um longo tempo em
silêncio olhando as ondas mansas do mar, enquanto um sol
avermelhado deixava seus últimos reflexos na água.
Retornamos, e ela, com uma voz muito fraca e doce, pediu:
- Vamos voltar qualquer dia para ver o sol nascer?
Assentimos com a cabeça, enquanto o meu olhar e o dele,
compreensivamente magoados com a vida, se encontravam.
Hoje, aí por volta das nove horas da manhã, ele me ligou. Dis-
se apenas uma palavra, com a voz molhada pela dor. “Acabou!”
Só consegui relocar o telefone no gancho, quando lágri-
mas, que escorriam dos meus olhos com amarga lentidão.
Fizeram poças em minhas mãos.
(Hermes Santos, disponível em mazeofinsanity.blogspot.com.br. Acesso em
junho/16)
De acordo com a norma culta, em um dos trechos abaixo, ocorre
deslize quanto à colocação pronominal; Identifique-o.
a) “Agora, vê-los todos os dias já se tornou habitual.”
b) “Me aproximo: beijo-a na testa e digo sempre a mesma
frase”
c) “em que não nos encontrávamos para um churrasco”
d) “Depois, um silêncio cheio de lembranças instalou-se entre
nós.”
e) “Hoje, aí por volta das nove horas da manhã ele me ligou.”
123. (IBADE – 2016) A questão baseia no texto apresentado
abaixo.
Diploma não é solução
Vou confessar um pecado: às vezes, faço maldades. Mas
não faço por mal. Faço o que faziam os mestres zen com seus
“koans”. “Koans” eram rasteiras que os mestres passavam no
pensamento dos discípulos. Eles sabiam que só se aprende o
novo quando as certezas velhas caem. E acontece que eu gosto
de passar rasteiras em certezas de jovens e de velhos...
Pois o que eu faço é o seguinte. Lá estão os jovens nos
semáforos, de cabeças raspadas e caras pintadas, na maior
alegria, celebrando o fato de haverem passado no vestibular.
Estão pedindo dinheiro para a festa! Eu paro o carro, abro a
janela e na maior seriedade digo: “Não vou dar dinheiro. Mas
vou dar um conselho. Sou professor emérito da Unicamp. O
conselho é este: salvem-se enquanto é tempo!”. Aí o sinal fica
verde e eu continuo.
“Mas que desmancha-prazeres você é!”, vocês me dirão. É
verdade. Desmancha-prazeres. Prazeres inocentes baseados
no engano. Porque aquela alegria toda se deve precisamente a
isto: eles estão enganados.
 Estão alegres porque acreditam que a universidade é a
chave do mundo. Acabaram de chegar ao último patamar.
As celebrações têm o mesmo sentido que os eventos iniciáti-
cos – nas culturas ditas primitivas, as provas a que têm de se
submeter os jovens que passaram pela puberdade. Passadas
as provas e os seus sofrimentos, os jovens deixaram de ser
crianças. Agora são adultos, com todos os seus direitos e deve-
res. Podem assentar-se na roda dos homens. Assim como os
nossos jovens agora podem dizer: “Deixei o cursinho. Estou na
universidade”.
Houve um tempo em que as celebrações eram justas. Isso
foi há muito tempo, quando eu era jovem. Naqueles tempos,
um diploma universitário era garantia de trabalho. Os pais se
davam como prontos para morrer quando uma destas coisas
acontecia: 1) a filha se casava. Isso garantia o seu sustento pelo
resto da vida; 2) a filha tirava o diploma de normalista. Isso
garantiria o seu sustento caso não casasse; 3) o filho entrava
para o Banco do Brasil; 4)o filho tirava diploma.
O diploma era mais que garantia de emprego. Era um ates-
tado de nobreza. Quem tirava diploma não precisava trabalhar
com as mãos, como os mecânicos, pedreiros e carpinteiros,
que tinham mãos rudes e sujas.
Para provar para todo mundo que não trabalhavam com
as mãos, os diplomados tratavam de pôr no dedo um anel com
pedra colorida. Havia pedras para todas as profissões: médi-
cos, advogados, músicos, engenheiros. Até os bispos tinham
suas pedras.
(Ah! Ia me esquecendo: os pais também se davam como
prontos para morrer quando o filho entrava para o seminário
para ser padre – aos 45 anos seria bispo – ou para o exército
para ser oficial – aos 45 anos seria general.)
Essa ilusão continua a morar na cabeça dos pais e é intro-
duzida na cabeça dos filhos desde pequenos. Profissão honro-
sa é profissão que tem diploma universitário.
Profissão rendosa é a que tem diploma universitário. Cria-
-se, então, a fantasia de que as únicas opções de profissão são
aquelas oferecidas pelas universidades.
[...]
Alegria na entrada. Tristeza ao sair. Forma-se, então, a mul-
tidão de jovens com diploma na mão, mas que não conseguem
arranjar emprego. Por uma razão aritmética: o número de
diplomados é muitas vezes maior que o número de empregos.
[...]
Tive um amigo professor que foi guindado, contra a sua
vontade, à posição de reitor de um grande colégio america-
no no interior de Minas. Ele odiava essa posição porque era
obrigado a fazer discursos. E ele tremia de medo de fazer dis-
cursos. Um dia ele desapareceu sem explicações. Voltou com
a família para o seu país, os Estados Unidos. Tempos depois,
encontrei um amigo comum e perguntei: “Como vai o Fulano?”.
Respondeu-me: “Felicíssimo. É motorista de um caminhão
gigantesco que cruza o país!”.
ALVES, Rubem. Diploma não é solução, Folha de S. Paulo, 25/05/2004.
(Adaptado).
O segmento “Porque aquela alegria toda se deve precisamente a
isto: eles estão enganados.” poderia ser reescrito, mantendo-se
a correta colocação pronominal, uso adequado de pronomes,
pontuação e mesmo sentido, por:
a) Porque toda aquela alegria, deve-se precisamente a isto:
eles estão enganados.
b) Porque, aquela alegria toda, se deve, precisamente, a isto:
eles estão enganados.
c) Porque toda aquela alegria, precisamente, se deve a isso –
eles estão enganados.
d) Porque toda aquela alegria deve-se, precisamente, a isto:
eles estão enganados.
e) Porque aquela alegria toda, se deve, precisamente, a isso:
eles estão enganados.
Æ SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS
124. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
LÍNGUA PORTUGUESA
Questão de cidadania
Em pleno século XXI é salutar refletir sobre a importância
da preservação do meio ambiente bem como atuar em prol de
uma sociedade mais consciente e limpa.
Já ficou mais que claro que a maioria dos problemas, os
quais enfrentamos atualmente nas grandes cidades, foram
gerados pela ação humana. De tal modo, podemos pensar nas
grandes construções, alicerçadas na urbanização desenfreada,
ou no simples ato de jogar lixo nas ruas.
A poluição gerada e impregnada nas grandes cidades foi em
grande parte fruto da urbanização desenfreada ou da atuação
de indústrias; porém, deveres não cumpridos pelos homens
também proporcionaram toda essa “sujidade”. Nesse senti-
do, vale lembrar que pequenos atos podem produzir grandes
mudanças se realizados por todos os cidadãos. Portanto, um
conselho deveras importante: ao invés de jogar o lixo (seja um
papelzinho de bala, ou uma anotação de um telefone) nas ruas,
guarde-o no bolso e atire somente quando encontrar uma lixei-
ra. Seja um cidadão consciente! Não Jogue lixo nas ruas!
(https://www.portugues.com.br)
Em “...um conselho deveras importante...”, a palavra grifada
significa:
a) de fato.
b) pouco.
c) menos.
d) nada.
e) quase.
125. (IBADE – 2020) Texto 1
Antes que elas cresçam
Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos pró-
prios filhos.
É que as crianças crescem. Independentes de nós, como
árvores, tagarelas e pássaros estabanados, elas crescem sem
pedir licença. Crescem como a inflação, independente do gover-
no e da vontade popular. Entre os estupros dos preços, os dis-
paros dos discursos e o assalto das estações, elas crescem com
uma estridência alegre e, às vezes, com alardeada arrogância.
Mas não crescem todos os dias, de igual maneira; crescem,
de repente.
Um dia se assentam perto de você no terraço e dizem uma
frase de tal maturidade que você sente que não pode mais tro-
car as fraldas daquela criatura.
Onde e como andou crescendo aquela danadinha que você
não percebeu? Cadê aquele cheirinho de leite sobre a pele?
Cadê a pazinha de brincar na areia, as festinhas de aniversário
com palhaços, amiguinhos e o primeiro uniforme do maternal?
Ela está crescendo num ritual de obediência orgânica e
desobediência civil. E você está agora ali, na porta da dis-
coteca, esperando que ela não apenas cresça, mas apare-
ça. Ali estão muitos pais, ao volante, esperando que saiam
esfuziantes sobre patins, cabelos soltos sobre as ancas.
Essas são as nossas filhas, em pleno cio, lindas potrancas.
Entre hambúrgueres e refrigerantes nas esquinas, lá estão
elas, com o uniforme de sua geração: incômodas mochilas da
moda nos ombros ou, então com a suéter amarrada na cintu-
ra. Está quente, a gente diz que vão estragar a suéter, mas não
tem jeito, é o emblema da geração.
Pois ali estamos, depois do primeiro e do segundo casa-
mento, com essa barba de jovem executivo ou intelectual em
ascensão, as mães, às vezes, já com a primeira plástica e o
casamento recomposto. Essas são as filhas que conseguimos
gerar e amar, apesar dos golpes dos ventos, das colheitas, das
notícias e da ditadura das horas. E elas crescem meio ames-
tradas, vendo como redigimos nossas teses e nos doutoramos
nos nossos erros. 65
 Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos pró-
prios filhos.
Longe já vai o momento em que o primeiro mênstruo foi
recebido como um impacto de rosas vermelhas. Não mais as
colheremos nas portas das discotecas e festas, quando sur-
giam entre gírias e canções. Passou o tempo do balé, da cultura
francesa e inglesa. Saíram do banco de trás e passaram para
o volante de suas próprias vidas. Só nos resta dizer “bonne
route, bonne route”, como naquela canção francesa narrando
a emoção do pai quando a filha oferece o primeiro jantar no
apartamento dela.
Deveríamos ter ido mais vezes à cama delas ao anoitecer
para ouvir sua alma respirando conversas e confidências entre
os lençóis da infância, e os adolescentes cobertores daquele
quarto cheio de colagens, pôsteres e agendas coloridas de
Pilot. Não, não as levamos suficientemente ao maldito “drive-
-in”, ao Tablado para ver “Pluft”, não lhes demos suficientes
hambúrgueres e cocas, não lhes compramos todos os sorvetes
e roupas merecidas.
Elas cresceram sem que esgotássemos nelas todo o nosso
afeto.
No princípio subiam a serra ou iam à casa de praia entre
embrulhos, comidas, engarrafamentos, natais, páscoas, pisci-
nas e amiguinhas. Sim, havia as brigas dentro do carro, a dis-
puta pela janela, os pedidos de sorvetes e sanduíches infantis.
Depois chegou à idade em que subir para a casa de campo
com os pais começou a ser um esforço, um sofrimento, pois
era impossível deixar a turma aqui na praia e os primeiros
namorados. Esse exílio dos pais, esse divórcio dos filhos, vai
durar sete anos bíblicos. Agora é hora de os pais na montanha
terem a solidão que queriam, mas, de repente, exalarem con-
tagiosa saudade daquelas pestes.
O jeito é esperar. Qualquer hora podem nos dar netos.
O neto é a hora do carinho ocioso e estocado, não exercido
nos próprios filhos e que não pode morrer conosco. Por isso,
os avós são tão desmesurados e distribuem tão incontrolável
afeição. Os netos são a última oportunidade de reeditar o nos-
so afeto.
Por isso, é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que
elas cresçam.
Affonso Romano de Sant´Anna (Fonte: http://www.releituras.com/arsant_
antes.asp, acesso em janeiro de 2020.)
A partir do contexto expresso no fragmento: “E você está agora
ali, na porta da discoteca, esperando que ela não apenas cresça,
mas apareça. Ali estão muitos pais, ao volante, esperando que
saiam esfuziantes sobre patins, cabelos soltos sobre as ancas.”,
assinale a alternativa que funciona sinonimicamente substi-
tuindo a palavra destacada.
a) injucundo
b) taciturno
c) exultantes
d) sorumbático
e) malcontente
126. (IBADE – 2020)
Gravidez na adolescência
Em 1900, as moças menstruavam pela primeira vez ao
redor dos 17 anos. Hoje, nem bem completam 11 ou 12 anos
e já menstruam. Ninguém sabe ao certo a razão desse fenô-
meno biológico; é provável que esteja ligado à melhor nutrição
das crianças atuais.
Até a geração de nossas avós, as mulheres casavam cedo,
geralmente antes de entrar na fase reprodutiva. Mais tarde,
menstruavam e vinham os filhos, um atrás do outro, até a
menopausa. Viviam em sociedades com taxas altas de morta-
lidade infantil, nas quais dar à luz dez vezes era a estratégia
reprodutiva mais sensata para criar cinco ou seis sobreviventes.
Nas camadas de nível educacional mais alto, as mulhe-
res brasileiras seguem de perto a tendência internacional de
66 completar os estudos, conseguir trabalho e independência
financeira antes de pensar em filhos. Nas maternidades par-
ticulares, há muito não causam espanto as primigestas com
mais de 40 anos.
Paradoxalmente, no entanto, ao lado dessa característica
dos novos tempos, convivemos com o antigo problema da gravi-
dez na adolescência, agravado agora pelo início mais precoce da
fase fértil das mulheres. Enquanto as taxas gerais de fecundida-
de nas décadas de 1970 e 1980 caíram no país inteiro, o número
de adolescentes de 15 a 19 anos grávidas aumentou 26%.
Como não poderia deixar de ser, a situação é especialmente
grave nas regiões mais pobres do país: no Norte e no Nordeste,
de cada três partos, uma das mães tem de 10 a 19 anos. Mas,
mesmo no Sul e no Sudeste, o número de parturientes nessa
faixa etária é inaceitável: cerca de 25%.
Muitos especialistas em saúde pública calculam que os índi-
ces de mortalidade infantil poderiam diminuir significativamente,
se houvesse prevenção da gravidez na adolescência, no Brasil.
Grande parte das crianças assim nascidas são filhas de
homens que não assumem os deveres inerentes à paternida-
de. Impunes à lei, simplesmente abandonam os filhos aos cui-
dados da mãe despreparada, com a conivência silenciosa da
sociedade machista e discriminatória em relação às mulheres.
Parece que o Ministério da Saúde está decidido a dedicar
mais atenção à prevenção da gravidez na adolescência. Entre
as medidas adotadas estão a preparação de profissionais para
atendimento, divulgação de material educativo, acesso a méto-
dos anticoncepcionais e aos preservativos, além do estímulo à
promoção de atividades culturais e esportivas.
Embora essas intervenções sejam fundamentais, a solução
do problema não é tarefa exclusiva do governo. A menina que
fica grávida aos 12 anos não o faz por decisão prévia, voluntá-
ria; engravida por falta de informação, desvantagem econômi-
ca ou armadilha da natureza. Se receber orientação adequada,
saberá se defender, como demonstram os estudos publicados
nessa área.
(Fonte: texto adaptado de https://drauziovarella.uol.com.br/drauzio/artigos/
gravidez-na-adolescencia-artigo, acesso em fevereiro de 2020).
Após leitura atenta do fragmento “Grande parte das crianças
assim nascidas são filhas de homens que não assumem os
deveres inerentes à paternidade.”, marque a alternativa que
apresenta sinônimo para o vocábulo em destaque:
a) característicos.
b) inadequados.
c) impróprios.
d) irracionais.
e) despropositados.
127. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Caso de secretária
Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e
a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à
data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim
que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arreben-
tava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!
Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa.
Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem
ter ignorado o aniversário, e, entretanto, o lembrara. Era mais do
que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi
da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.
Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô:
o carinho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois
então uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e
a mulher e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o
lápis entre os dedos, sem gosto para viver.
Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia
querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral,
o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da
correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da
parte dela.
 — O senhor vai comemorar em casa ou numa boate?
Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer
anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria
rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.
— Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou
ela, discretamente.
E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noi-
te besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me
ligando —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher
que — reparava agora — era bem bonita.
Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se
fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora,
para que todos comemorassem o seu aniversário, ele princi-
palmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.
— Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.
— Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apar-
tamento. Preciso trocar de roupa.
Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e,
quem sabe?
— Mas antes quero um drinque, para animar — ela
retificou.
Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e
de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçan-
do. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.
No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe
que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele
poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso
dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.
Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se
desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram,
querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banhei-
ro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do
quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a
secretária, esperavam-no atacando “Parabéns para você”.
(ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro:
Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)
“Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô:” (3º §)
“Em vez de passar uma noite besta, ressentida -” (8º §)
Considerando-se os contextos em que ocorrem os vocábulos
sublinhados acima, está correto afirmar que os respectivos
antônimos são:
a) animado / deleitosa.
b) indignado / amena.
c) revoltado / desprezível.
d) protegido / pesada.
e) melancólico / desagradável.
128. (IBADE – 2019) Palavras antônimas são palavras que apre-
sentam um significado contrário na representação de uma
ideia. Além de contrariedade e oposição, os antônimos podem
também estabelecer correlação e complementaridade.
I - A antonímia é habitualmente estabelecida entre palavras
diferentes, com radicais diferentes, por exemplo, bom e mau.
II - Os antônimos podem ser formados, também, por prefixos
de negação, como: in-, des-, a-, por exemplo, atento e desatento.
III - Os antônimos podem, ainda, ser representados por pala-
vras que já apresentam prefixos cujos significados são contra-
ditórios, por exemplo, infeliz como antônimo de feliz.
Está(ão) correta(s) apenas:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
129. (IBADE – 2018)
As Boas Coisas da Vida
LÍNGUA PORTUGUESA
Rubem Braga
Uma revista mais ou menos frívola pediu a várias pes-
soas para dizer as “dez coisas que fazem a vida valer a pena”.
Sem pensar demasiado, fiz esta pequena lista:
- Esbarrar às vezes com certas comidas da infância, por
exemplo: aipim cozido, ainda quente, com melado de cana que
vem numa garrafa cuja rolha é um sabugo de milho. O sabugo
dará um certo gosto ao melado? Dá: gosto de infância, de tarde
na fazenda.
- Tomar um banho excelente num bom hotel, vestir uma
roupa confortável e sair pela primeira vez pelas ruas de uma
cidade estranha, achando que ali vão acontecer coisas sur-
preendentes e lindas. E acontecerem.
- Quando você vai andando por um lugar e há um bate-
-bola, sentir que a bola vem para o seu lado e, de repente, dar
um chute perfeito-e ser aplaudido pelos serventes de pedreiro.
- Ler pela primeira vez um poema realmente bom. Ou um
pedaço de prosa, daqueles que dão inveja na gente e vontade
de reler.
- Aquele momento em que você sente que de um velho
amor ficou uma grande amizade - ou que uma grande amizade
está virando, de repente, amor.
- Sentir que você deixou de gostar de uma mulher que, afi-
nal, para você, era apenas aflição de espírito e frustração da
carne- essa amaldiçoada.
- Viajar, partir ...
-Voltar.
- Quando se vive na Europa, voltar para Paris, quando se
vive no Brasil, voltar para o Rio.
- Pensar que, por pior que estejam as coisas, há sempre
uma solução, a morte - o assim chamado descanso eterno.
Texto adaptado de BRAGA, R., As Boas Coisas da Vida, 1988.
Observe:
“Uma revista mais ou menos frívola...”
“Sem pensar demasiado...”
“...pelas ruas de uma cidade estranha... “
As palavras “frívola”, “demasiado” e “estranha” foram, correta e
sequencialmente, substituídas por sinônimos em:
a) elitista - profundamente - estrangeira
b) medíocre - adequadamente - anacrônica
c) fútil - demais - desconhecida
d) vulgar - parcimoniosamente - bizarra
e) popular- excessivamente – extravagante
130. (IBADE – 2018) No período “A educação está atrelada às ati-
tudes sociais.”, a palavra atrelada apresenta como sinônimo, de
acordo com o sentido do texto, a palavra:
a) trabalhada.
b) percebida.
c) agregada.
d) reconhecida.
e) distanciada.
131. (IBADE – 2018)
Aplicativos: inovação em transporte
Rio - A inovação é o fator mais importante para o desenvol-
vimento econômico. A concorrência só existe em razão da ino-
vação, das melhorias realizadas no produto. As empresas não
devem basear suas estratégias empresariais de crescimento
e maximização dos lucros apenas e tão somente na variável 67
 preço, e sim devem se tornar competitivas “através de novas
mercadorias, novas tecnologias, novas fontes de oferta, novos
tipos de organização (a grande unidade de controle em larga
escala)”, concorrência esta que comanda uma vantagem decisi-
va de custo ou qualidade e que atinge não a fímbria dos lucros
e das produções das firmas existentes, mas suas fundações e
suas próprias vidas.
A empresa que não se atualiza, morre asfixiada! O consu-
midor gosta do novo, do melhor, e do custo-benefício que o
produto gera a ele.
Quando falamos de Uber, não é diferente. O Uber é mais
uma inovação conjunta de um serviço já prestado, não é con-
corrência desleal, não se pode limitar uma prestação de servi-
ço por fazer concorrência a outra. A concorrência existe, é real
e é benéfica para a sociedade, cuja finalidade é o bem maior.
O contraposto veio para o taxista, que deverá melhorar sua
forma de atender o cliente: carro limpo, carro arrumado, sem
cheiro de cigarro, sem mau humor e o mais importante, não
poder dizer “não” ao cliente em razão do pequeno trajeto a
ser realizado; o que se vê em épocas de grandes eventos aqui
na cidade do Rio de Janeiro, como no carnaval e no ano novo.
Alguns taxistas já aderiram a aplicativos, como o ‘Taxi Rio’,
no qual a relação de preço e o atendimento são tão bons quan-
to o Uber. Hoje já podemos notar que a concorrência no setor
de transporte privado vem fazendo a diferença, e o beneficia-
do costumeiramente é o consumidor!
A concorrência é um dos Princípios da Ordem Econômica,
previsto no artigo 170, da Carta Magna, sendo fator essencial
para o desenvolvimento econômico e o bem estar do consu-
midor. No caso ‘Táxi x Uber’, e ‘Táxi x Táxi aplicativo’, o que
observamos é a mudança vindo com uma roupagem nova na
prestação do serviço já existente, e o fim do monopólio do ser-
viço de transporte individual dos táxis.
Para concluir, é necessário dar ênfase tanto ao princípio da
livre concorrência quanto ao da livre iniciativa, que possuem
como objetivo proteger os agentes econômicos, as pessoas
físicas e jurídicas e os consumidores de quaisquer atos ou con-
dutas que possam impedir, dificultar, obstruir, falsear ou res-
tringir as atividades econômicas e o mercado em si, mediante
o abuso do poder econômico.
Por Fernanda Pereira - Advogada criminalista
Retirado em: https://odia.ig.com.br/opiniao/2018/10/5581463-aplicativos-
inovacao-em-transporte.html#foto=1
“(...) concorrência esta que comanda uma vantagem decisiva de
custo ou qualidade e que atinge não a fímbria dos lucros e das
produções das firmas existentes, mas suas fundações e suas
próprias vidas.”
O termo em destaque poderia ser substituído, sem alterar o
sentido da sentença, por:
a) fronteira.
b) sobra.
c) queda.
d) banda.
e) margem.
132. (IBADE – 2016)
Longe dos olhos, longe da consciência
Alguns anos atrás os jornais noticiaram, com destaque,
que a praça da Sé eslava voltando a ser um aprazível ponto
turístico de São Paulo.
A providência higienizadora do nosso marco zero consis-
tiu na retirada dos menores que por lá perambulavam. Com a
saneadora medida, a praça estava salva. voltava a ser nossa. A
sua crônica sujeira não mais incomodava. Os menores estavam
fora, pouco importava a permanência dos marreteiros, prega-
dores da Bíblia, comedores de faca e fogo, ciganos, repentistas
e os saudáveis churrasquinhos e pastéis. Até os trombadões
permaneceram. Aliás, é compreensível; é bem mais fácil remo-
68 ver as crianças do que deter os trombadões.
Anteriormente, competente e sensível autoridade levou
dezenas de menores para fora das fronteiras de nosso Estado.
A operação expurgo foi também bastante noticiada.
No Rio de Janeiro a providência teve caráter definitivo. As
crianças foram mortas na Candelaria.
Em Belo Horizonte, também há algum tempo, uma operação
militar foi montada para retirar das ruas cerca de 500 crianças.
A imprensa exibiu fotos de crianças de até quatro anos, várias
com chupetas na boca, sendo colocadas em camburões pelos
amáveis e carinhosos soldados da milicia mineira, que soube-
ram respeitar as crianças, deixando-as com suas chupetas.
Riscar as crianças dos mapas urbanos já não está mais nos
planos dos zelosos defensores das nossas urbes e da nossa
incolumidade física. Viram ser essa uma missão inócua. Retira-
das daqui ou dali, passam a habitar lá ou acolá. Saem da praça
da Sé, vão para a praça Ramos ou para as praças da zona Leste,
Oeste, Norte ou Sul. Saem de uma capital e vão para outra, de
um extremo ao outro do país.
Ironias à parte, cuidar dos menores para evitar o abando-
no, para suprir as suas carências e para protegê-los da violên-
cia que os atinge é obrigação humanitária de todos nós. E, para
quem não tem a solidariedade como móvel de sua conduta,
que aja ao menos impulsionado pelo egoísmo em nome da
autopreservação.
No entanto novamente se assiste ao retumbante coral
repressivo, que entoa a surrada. falsa e enganosa solução da
cadeia para os que já cometeram infrações e. para os demais,
esperar que as cometam, para irem fazer companhia aos outros.
A verdade é que sempre quisemos distância das nossas
crianças carentes. Longe dos olhos, longe da consciência. A
sociedade só se preocupa com os menores porque eles estão
assaltando. Estivessem quietos, amargando inertes as suas
carências, continuariam esquecidos e excluídos.
Esse problema, reduzido à fórmula simplista de solução -
diminuição da idade -, bem mostra como a questão criminal no
país é tratada de forma leviana. demagógica e irresponsável.
Colocam ·se nas penitenciárias ou nas delegacias os maiores
de 16 anos e ponto final. Tudo resolvido.
A indagação pertinente é por que diminuir a responsabili-
dade penal só para 16 anos. Há crianças com dez ou oito anos
assaltando? Vamos encarcerá-Ias. Melhor. nascituros também
poderiam ser isolados. Dependendo das condições em que
irão viver, poderão estar fadados a nos agredir futuramente.
Não será melhor cria-los longe dos centros urbanos, isolá-los
em rincões distantes para que não nos ponham em risco?
Parece estar na hora - tardia. diga-se de passagem - de
encararmos com honestidade e com olhos de ver a questão
do crime no país. especialmente do menor infrator e do menor
carente. Chega de demagogia e de hipocrisia. Vamos cuidar da
criança e do adolescente. Aliás. não só do carente e do aban-
donado, mas também daqueles poucos bem nascidos, pois
também estavam cometendo crimes. Destes esperamos que
os pais acordem e imponham regras e limites. deem menos
liberdade, facilidades e dinheiro e mais educação, respeito
pelo próximo e conhecimento da trágica realidade do país.
Em relação aos outros, esperamos que a sociedade e o
Estado, em vez de os porem na cadeia, eduquem-nos, deem-
-Ihes afeto e os ajudem a adquirir autoestima, única maneira
de os proteger do crime de abandono.
OLIVEIRA, Antonio Claudio Mariz de. Longe dos olhos. longe da consciência.
Folha de S. Paulo. São Paulo. 11 ago. 2004. Brasil. Opinião. p.3.
Em “A operação expurgo foi também bastante noticiada”, o ter-
mo destacado pode ser substituído, sem alteração de sentido do
texto, por:
a) aceitação.
b) refinamento.
c) permanência.
d) inserção.
e) exílio.
133. (IBADE – 2016) A questão baseia no texto apresentado
abaixo.
Secretário
Conheci Secretário há quatro anos. Na época, Araras e
Itaipava já mostravam sinais de saturação, com engarrafamen-
tos e preços nada convidativos, enquanto a pequena cidade,
localizada em uma estrada sinuosa a 8 quilômetros da BR 040,
mantinha ares de roça.
Ao contrário de Petrópolis e Teresópolis, descobertas
antes da consciência ecológica, Secretário se desenvolvia com
a presença forte do Ibama, coibindo desmatamentos e autuan-
do as propriedades que não se enquadravam na lei. Os pró-
prios moradores pareciam entender os riscos de a região ter se
tornado o novo destino na serra e se empenhavam na preser-
vação dos rios e florestas. De lá para cá, o comércio local refi-
nou-se, a terra valorizou-se, mas Secretário continuou agreste.
Uma semana atrás, voltando para o calor do Rio, li na colu-
na de Ancelmo Gois uma nota sobre o projeto de um condo-
mínio de 140 apartamentos ao lado de um campo de golfe em
Secretário. Dias antes, por acaso, eu havia visto um programa
sobre o impacto dos gramados de golfe no meio ambiente.
Para manter as longas extensões de grama fofa e compacta,
é necessário acrescentar ao solo caminhões de aditivos quí-
micos. Apesar de verdes, os campos nada teriam de naturais.
Foi nisso que pensei ao ler a notícia. Nisso e nos prédios de
três andares espalhados pelas pradarias. Será mesmo essa a
vocação de Secretário? Abrigar um megaempreendimento tão
artificial quanto a Disney? É difícil prever.
No nosso antigo sítio de Teresópolis — uma propriedade
modesta comprada por meus pais nos anos 50 —, o entorno
do vilarejo de Venda Nova se dividia entre as aldeias de agricul-
tores de agrião, couve e feijão e as casas futuristas dos turistas
de fim de semana, com piscinas em forma de ameba.
O tempo optou pelo agronegócio familiar, e os escombros
das construções modernosas se transformaram em vestígios
de uma civilização perdida no meio das hortas.
Em Secretário, as grandes fazendas de gado e a distância
da BR preservaram os pastos, matas e rios. Eu fui parar lá a
conselho de amigos, faço parte da invasão que ameaça mudar
o caráter de Secretário.
Entendo as razões do capital. Não há por que dar as cos-
tas aos dividendos da terra. Os latifúndios tendem a se dividir
entre os membros das próprias famílias e o destino que cada
um dará ao seu quinhão.
Ouvi opiniões favoráveis ao golfe e críticas ferozes de gen-
te que nasceu ali. Um grupo acredita que o esporte de elite
atrairá dinheiro, o outro acredita que Secretário entrará na era
dos resorts, dos condomínios de apartamentos, e perderá seu
encanto.
Seja qual for o lado, é sempre bom lembrar do que ocor-
reu em Búzios, onde a Praia da Ferradura foi transformada no
paraíso dos jet skis e dos banana boats. E não esquecer da bru-
tal favelização de Angra, Petrópolis e Teresópolis.
Araras soube se preservar. Itaipava menos, é impossível
entrar e sair da cidade nos horários de pico. Secretário tem a
oportunidade de crescer com planejamento e bom-senso.
Seria bom poder contar com os dois.
(TORRES, Fernanda. Veja Rio, 14 fev. 2014.)
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sinô-
nimos das palavras destacadas no trecho: ‘Secretário se desen-
volvia com a presença forte do Ibama, coibindo desmatamentos
e autuando as propriedades que não se enquadravam na lei,”
a) confiscando – preservando.
b) multando – impedindo.
c) reprimindo – processando.
d) veiculando – originando.
e) escandalizando – multando.
Æ PONTUAÇÃO (PONTO, VÍRGULA, TRAVESSÃO,
ASPAS, PARÊNTESES ETC)
134. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se
LÍNGUA PORTUGUESA
pede.
Em qualquer trabalho físico, até no mais mecânico e degra-
dado, existe um mínimo de atividade intelectual criadora.
Todos os homens são intelectuais – pode-se dizer; mas
nem todos os homens têm na sociedade a função de intelec-
tuais. Não se pode separar homo faber do homo sapiens.
Todo homem, fora de sua profissão, exerce alguma ativida-
de intelectual, é um “filósofo”, um artista, um homem de gosto,
participa de uma concepção de mundo, tem uma linha de con-
duta moral: contribui para manter ou para modificar uma con-
cepção do mundo, isto é, para suscitar novos modos de pensar.
(Antonio Gramsci – Os intelectuais e a organização da cultura.)
*homo faber = é a fase em que o homem possui capacidade de
fabricar utensílios, com os quais se torna capaz de transformar
a natureza.
*homo sapiens = é quando o homem passa a conhecer a reali-
dade, a ter consciência do mundo e de si mesmo.
Em “Todo homem, fora de sua profissão, exerce alguma ativida-
de intelectual...”, as vírgulas foram empregadas para:
a) indicar a omissão de um termo.
b) isolar a circunstância adverbial.
c) separar termos de idêntica função sintática.
d) separar o aposto.
e) separar o predicativo.
135. (IBADE – 2020) Assinale a alternativa incorreta quanto à
pontuação.
a) Ficou satisfeita com o resultado, Marina?
b) Homens, mulheres, crianças, idosos, todos, vieram para a
festa.
c) O preso desenrolou tudo, ou melhor, revelou o plano ao
delegado.
d) Naquela noite terrível, os animais conseguiram escapar do
incêndio.
e) Paris, capital da França, é a Cidade Luz!
136. (IBADE – 2020)
Línguas Que Não Sabemos Que Sabíamos* - Mia Couto
Num conto que nunca cheguei a publicar acontece o
seguinte: uma mulher, em fase terminal de doença, pede ao
marido que lhe conte uma história para apaziguar as insupor-
táveis dores.
Mal ele inicia a narração, ela o faz parar: — Não, assim não.
Eu quero que me fale numa língua desconhecida.
— Desconhecida? — pergunta ele.
— Uma língua que não exista. Que eu preciso tanto de não
compreender nada!
O marido se interroga: como se pode saber falar uma
língua que não existe? Começa por balbuciar umas palavras
estranhas e sente-se ridículo como se a si mesmo desse provas
da incapacidade de ser humano.
Aos poucos, porém, vai ganhando mais à vontade nesse
idioma sem regra. E ele já não sabe se fala, se canta, se reza.
Quando se detém, repara que a mulher está adormecida, e
mora em seu rosto o mais tranquilo sorriso. Mais tarde, ela
lhe confessa: aqueles murmúrios lhe trouxeram lembranças
de antes de ter memória. E lhe deram o conforto desse mesmo
sono que nos liga ao que havia antes de estarmos vivos.
Na nossa infância, todos nós experimentamos este primei-
ro idioma, o idioma do caos, todos nós usufruímos do momen-
to divino em que a nossa vida podia ser todas as vidas e o 69
 mundo ainda esperava por um destino. James Joyce chamava
de “caosmologia” a esta relação com o mundo informe e caóti-
co. Essa relação, meus amigos, é aquilo que faz mover a escrita,
qualquer que seja o continente, qualquer que seja a nação, a
língua ou o gênero literário.
Eu creio que todos nós, poetas e ficcionistas, não deixamos
nunca de perseguir esse caos seminal. Todos nós aspiramos
regressar a essa condição em que estivemos tão fora de um
idioma que todas as línguas eram nossas. Dito de outro modo,
todos nós somos impossíveis tradutores de sonhos. Na verda-
de, os sonhos falam em nós o que nenhuma palavra sabe dizer.
O nosso fito, como produtores de sonhos, é aceder a essa
outra língua que não é falável, essa língua cega em que todas
as coisas podem ter todos os nomes. O que a mulher doen-
te pedia é aquilo que todos nós queremos: anular o tempo e
fazer adormecer a morte.
Talvez se esperasse que, vindo de África, eu usasse des-
ta tribuna para lamentar, acusar os outros e isentar de culpas
aqueles que me são próximos. Mas eu prefiro falar de algo em
que todos somos ao mesmo tempo vítimas e culpados. Prefi-
ro falar do modo como o mesmo processo que empobreceu
o meu continente está, afinal, castrando a nossa condição
comum e universal de criadores de histórias.
Num congresso que celebra o valor da palavra, o tema da
minha intervenção é o modo como critérios hoje dominantes
desvalorizam palavra e pensamento em nome do lucro fácil
imediato. Falo de razões comerciais que se fecham a outras
culturas, outras línguas, outras lógicas. A palavra de hoje é
cada vez mais aquela que se despiu da dimensão poética e que
não carrega nenhuma utopia sobre um mundo diferente. O
que fez a espécie humana sobreviver não foi apenas a inteli-
gência, mas a nossa
capacidade de produzir diversidade. Essa diversidade está
sendo negada nos dias de hoje por um sistema que escolhe
apenas por razões de lucro e facilidade de sucesso.
Os africanos voltaram a ser os “outros”, os que vendem
pouco e os que compram ainda menos. Os autores africanos
que não escrevem em inglês (e em especial os que escrevem
em língua portuguesa) moram na periferia da periferia, lá onde
a palavra tem de lutar para não ser silêncio.
Caros amigos:
As línguas servem para comunicar. Mas elas não apenas
“servem”. Elas transcendem essa dimensão funcional. Às vezes,
as línguas fazem-nos ser. Outras, como no caso do homem que
adormecia em história a sua mulher, elas fazem-nos deixar de
ser. Nascemos e morremos naquilo que falamos, estamos con-
denados à linguagem mesmo depois de perdermos o corpo.
Mesmo os que nunca nasceram, mesmo esses existem em
nós como desejo de palavra e como saudade de um silêncio.
Vivemos dominados por uma percepção redutora e utilitária
que converte os idiomas num assunto técnico da competência
dos linguistas. Contudo, as línguas que sabemos — e mesmo
as que não sabemos que sabíamos — são múltiplas e nem
sempre capturáveis pela lógica racionalista que domina o nos-
so consciente. Existe algo que escapa à norma e aos códigos.
Essa dimensão esquiva é aquela que a mim, enquanto escritor,
mais me fascina. O que me move é a vocação divina da palavra,
que não apenas nomeia, mas que inventa e produz encanta-
mento. Estamos todos amarrados aos códigos coletivos com
que comunicamos na vida quotidiana. Mas quem escreve quer
dizer coisas que estão para além da vida quotidiana. Nunca o
nosso mundo teve ao seu dispor tanta comunicação. E nunca
foi tão dramática a nossa solidão. Nunca houve tanta estrada.
E nunca nos visitamos tão pouco.
Sou biólogo e viajo muito pela savana do meu país. Nessas
regiões encontro gente que não sabe ler livros. Mas que sabe
ler o seu mundo. Nesse universo de outros saberes, sou eu
o analfabeto. sei ler sinais da terra, das árvores e dos bichos.
Não sei ler nuvens, nem o prenúncio das chuvas. Não sei falar
com os mortos, perdi contacto com os antepassados que nos
concedem o sentido da eternidade. Nessas visitas que faço à
savana, vou aprendendo sensibilidades que me ajudam a sair
de mim e a afastar-me das minhas certezas. Nesse território,
70 eu não tenho apenas sonhos. Eu sou sonhável.
Moçambique é um extenso país, tão extenso quanto
recente. Existem mais de 25 línguas distintas. Desde o ano da
Independência, alcançada em 1975, o português é a língua ofi-
cial. Há trinta anos apenas, uma minoria absoluta falava essa
língua ironicamente tomada de empréstimo do colonizador
para negar o passado colonial. Há trinta anos, quase nenhum
moçambicano tinha o português como língua materna. Agora,
mais de 12% dos moçambicanos têm o português como seu
primeiro idioma. E a grande maioria entende e fala português
inculcando na norma portuguesa as marcas das culturas de
raiz africana. Esta tendência de mudança coloca em confron-
to mundos que não são apenas linguisticamente distintos. Os
idiomas existem enquanto parte de universos culturais mais
vastos. Há quem lute para manter vivos idiomas que estão em
risco de extinção. Essa luta é absolutamente meritória e recor-
da a nossa batalha como biólogos para salvar do desapareci-
mento espécies de animais e plantas. Mas as línguas salvam-se
se a cultura em que se inserem se mantiver dinâmica. Do mes-
mo modo, as espécies biológicas apenas se salvam se os seus
hábitats e os processos naturais forem preservados.
As culturas sobrevivem enquanto se mantiverem produ-
tivas, enquanto forem sujeitos de mudança e elas próprias
dialogarem e se mestiçarem com outras culturas. As línguas e
as culturas fazem como as criaturas: trocam genes e inventam
simbioses como resposta aos desafios do tempo e do ambien-
te. Em Moçambique vivemos um período em que encontros e
desencontros se estão estreando num caldeirão de efervescên-
cias e paradoxos. Nem sempre as palavras servem de ponte na
tradução desses mundos diversos. Por exemplo, conceitos que
nos parecem universais como Natureza, Cultura e Sociedade
são de difícil correspondência. Muitas vezes não há palavras
nas línguas locais para exprimir esses conceitos. Outras vezes
é o inverso: não existem nas línguas europeias expressões que
traduzam valores e categorias das culturas moçambicanas. (...)
* Intervenção na Conferência Internacional de Literatura WALTIC, Estocolmo,
junho de 2008.
“— Uma língua que não exista. Que eu preciso tanto de não
compreender nada!
O marido se interroga: como se pode saber falar uma língua que
não existe?”
Em relação à pontuação, pode-se dizer que:
a) o travessão e os dois pontos foram usados indistintamente.
b) o travessão marca o discurso direto, os dois pontos; uma
citação.
c) o travessão e os dois pontos marcam um pensamento.
d) o travessão marca uma fala, os dois pontos; um pensamento.
e) o travessão marca uma explicação, os dois pontos; uma fala.
137. (IBADE – 2020) Texto II
Você não pode ter sempre o que quer
A quarentena surpreendeu a todos. Havíamos recém
entrado em março, quando 2020 começaria pra valer, mas em
vez de dar início ao cumprimento das resoluções de fim de
ano, fomos condenados à prisão domiciliar, mesmo não tendo
cometido crime algum. Paciência: ser livre se tornou um delito.
Parece injusto, mas chegou a hora de entender que não pode-
mos ter sempre o que queremos.
Gostaríamos muito de rever os amigos e parentes, fazer
a viagem planejada, torcer pelo nosso time, ir ao pilates, ao
cabeleireiro, tomar uma caipirinha com o crush, comparecer
a formaturas e casamentos. Gostaríamos de ver as lojas aber-
tas, o comércio aquecido, os índices da bolsa subindo, o dólar
baixando.
Gostaríamos de acreditar que todos os líderes do mundo
estão errados e só o nosso presidente está certo. Gostaríamos
de ter alguém lúcido e responsável no comando do país. Mas,
infelizmente, you can´t always get what you want. Não por aca-
so, foi essa a música escolhida pelos Rolling Stones em sua
participação no comovente One World/Together at home, even-
to transmitido ao vivo em 18 de abril, onde diversos artistas,
personalidades e profissionais da saúde uniram-se online,
cada um em sua casa, para lembrar que somos todos absolu-
tamente iguais diante de uma ameaça, e que o distanciamento
social é a saída, mesmo que não seja o que a gente quer.
Seu desejo é uma ordem? Não mesmo. Frase cancelada,
como canceladas foram as peças de teatro, os jogos de fute-
bol, as liquidações, o happy hour depois do expediente – e o
próprio expediente. Aposentadoria antes da hora, por tempo
indefinido. Qual será o legado, o que aprenderemos desta
experiência?
Que consumir por consumir é uma doença também. Que
o céu está mais azul, a vegetação mais verde e o ar mais puro:
não somos tão imprescindíveis, a natureza agradece nossa
reclusão. Que há muitas maneiras de se comemorar um ani-
versário, mesmo sozinho em casa: vizinhos cantam em janelas
próximas, amigos deixam flores na portaria do prédio, organi-
za-se uma reunião por aplicativo. Emoção genuína, festa inimi-
tável. E pensar que há quem gaste uma fortuna com decoração
de ambiente, DJ da moda e champanhe francês para 500 convi-
dados, e ainda assim não consegue se sentir amado.
Já tivemos, poucos anos atrás, uma greve de caminhoneiros
que serviu de ensaio do apocalipse. Pois já não é mais ensaio, é
apocalipse now. Não desperdicemos a chance de amadurecer,
simplificar, mudar de atitude. De valorizar o coletivo em detri-
mento do individual. De praticar um novo método de convívio:
uns pelos outros, sempre, e não só na hora do aperto. De fazer
deste imenso país uma nação mais homogênea, em prol de
uma existência menos metida a besta.
(O GLOBO, Marta Medeiros, 2020)
“Não por acaso, foi essa a música escolhida pelos Rolling Sto-
nes em sua participação no comovente One World/Together at
home, evento transmitido ao vivo em 18 de abril, onde diversos
artistas (...)”, as vírgulas destacadas são usadas para:
a) separar dois verbos.
b) separar uma oração reduzida.
c) numerar sequências.
d) isolar o aposto.
e) isolar o vocativo.
138. (IBADE – 2019)
Programa detecta 90% de precisão se a autoria de um
texto é falsa
Pense bem antes de considerar colar no seu próximo tra-
balho escrito. Pesquisadores da Universidade de Copenhague,
na Dinamarca, combinaram uma grande base de dados com
inteligência artificial para criar um sistema que determina se
um texto é original ou foi copiado da internet.
A pesquisa coletou 130 mil redações de estudantes de 10
mil escolas dinamarquesas, e o sistema adivinhou, com 90%
de acerto, quais eram falsos. Já existem programas capazes de
identificar se um texto foi plagiado de um artigo previamente
publicado. Um exemplo é o Lectio, usado nas escolas da Dina-
marca. As coisas complicaram quando os alunos começaram a
contratar outras pessoas para fazer seus textos, os ghostwri-
ters. A situação é muito expressiva principalmente no último
ano do colegial, quando os alunos precisam entregar um tra-
balho final – como se fosse um TCC do Ensino Médio.
No caso de a redação ter sido escrita por um ghostwriter,
os programas utilizados atualmente não são tão eficientes. A
técnica criada pelos cientistas identifica diferenças no estilo de
escrita do aluno comparando seus textos anteriores. Alguns
aspectos que o programa procura são tamanho das palavras,
estrutura das frases e como as palavras são usadas. Um exem-
plo é a própria palavra “exemplo” — ela pode ser escrita inteira
ou usando uma abreviação, como ex.
Por enquanto, o novo programa, chamado Ghostwri-
ter, ainda está em fase de pesquisa. Os autores do estudo
acreditam que em breve ele poderá ser levado para dentro
das escolas, mas antes disso é preciso existir um debate éti-
co. O programa não deve ser o único recurso utilizado para
identificar a falsidade do texto. Ele pode indicar ou suspeitar
da legitimidade do autor, mas quem deve dar a palavra final
são seres humanos.
O Ghostwriter também pode ser útil em outras áreas. Ele
LÍNGUA PORTUGUESA
pode analisar grandes quantidades de documentos e ajudar
a polícia a identificar quais deles são falsificados. Ele também
contribui para separar os tweets de usuários verdadeiros
daqueles que foram pagos ou feitos por robôs. No Brasil – em
que até receita de miojo recebe nota boa no Enem – a tecnolo-
gia será muito bem-vinda.
Maria Clara Rossini. Disponível em: https://super.abril.com.br. Acesso em:
05/07/2019.
No trecho: “Alguns aspectos que o programa procura são tama-
nho das palavras, estrutura das frases e como as palavras são
usadas.”, a vírgula foi corretamente empregada para:
a) separar o adjunto adverbial anteposto.
b) indicar a omissão de um verbo.
c) separar termos de uma mesma função sintática.
d) separar orações coordenadas sindéticas.
e) separar o aposto.
139. (IBADE – 2019)
Empresa alfabetiza auxiliares de limpeza em vez
de demiti-los por não saberem ler
Nátaly Bonato é community manager da WeWork Paulis-
ta, um espaço de trabalho compartilhado, na Avenida Paulista,
em São Paulo. Para resolver problemas de limpeza da unidade,
Nátaly imaginou que um relatório seria o suficiente.
O relatório deveria ser preenchido pelos funcionários da lim-
peza todos os dias dizendo se a sala do cronograma tinha sido
limpa e, caso não, colocar um comentário explicando o porquê.
“O relatório demorou uma semana para chegar e, quando
veio, o banheiro virou um caos. Não entendi nada, nos reu-
nimos e a descoberta foi que 50% do time (terceirizado) era
iletrado”, escreveu Nátaly no Facebook.
Em vez de trocar a equipe [o que infelizmente é uma prática
bastante recorrente], Nátaly teve uma ideia muito melhor: procu-
rar nas escolas que fazem parte da WeWork alguém que pudesse
alfabetizar os auxiliares de limpeza. Foi assim que ela conheceu a
pedagoga Dani Araujo, da MasterTech, que topou o desafio.
“As pessoas não são descartáveis. Eu não queria que alguém
passasse pela minha vida sem ter o meu melhor, sem que eu
pudesse tentar. Então, eu não queria que eles saíssem daqui
um dia e continuassem tendo aquelas profissões porque eles
não tinham escolha”, disse Nátaly em entrevista ao Razões para
Acreditar.
As aulas aconteciam às terças e quintas-feiras, no horário
de almoço, e duravam 1 hora e meia. “Foi ousado participar
desse projeto. Não tinha experiência com letramento para
adultos. Vibrei e chorei com cada conquista que fazíamos jun-
tos, me sinto privilegiada pelo aprendizado que eles me pro-
porcionaram”, afirmou a pedagoga, que continuou dando as
aulas mesmo depois de se desligar da MasterTech.
Cinco meses depois, Irene, Neuraci e ‘Madruga’ já conse-
guiam escrever uma carta. Para celebrar essa conquista, Nátaly
e seu time organizaram uma formatura surpresa. “Na hora
que eu vi eles vindo de beca, eu comecei a desfalecer de cho-
rar e não só eu! Todo mundo. A gente fez na área comum da
WeWork”, lembra Nátaly. “Foi muito incrível mesmo. Acho que
é a melhor experiência da minha vida”.
E eles tiveram inclusive “formatura” com direito à beca e
tudo!
Por Redação.
Disponível em: https://razoesparaacreditar.com.08/01/2018. Acesso em
05/07/2019.
No trecho: “Nátaly teve uma ideia muito melhor: procurar nas
escolas que fazem parte da wework alguém que pudesse alfa-
betizar os auxiliares de limpeza,” os dois pontos foram correta-
mente empregados para: 71
 a) anunciar um esclarecimento.
b) separar o aposto.
c) separar o vocativo.
d) anunciar uma citação.
e) indicar suspensão do pensamento.
140. (IBADE – 2019)
“Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia,
surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destoldara-
-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, e cujo
refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam, cheios de
uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda de pecado,
toda de paraíso, com muito de serpente e muito de mulher.
Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebo-
lando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a esquer-
da, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal,
num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo
de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tre-
mer toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que
nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo.
Depois, como se voltasse à vida, soltava um gemido prolonga-
do, estalando os dedos no ar e vergando as pernas, descendo,
subindo, sem nunca parar com os quadris, e em seguida sapa-
teava, miúdo e cerrado, freneticamente, erguendo e abaixan-
do os braços, que dobrava, ora um, ora outro, sobre a nuca,
enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por fibra, tirilando.”
O cortiço. Aluísio de Azevedo.
Observe o trecho abaixo.
“Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebo-
lando as ilhargas e bamboleando a cabeça, era para e esquerda,
ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num
requebrado luxurioso que a punha ofegante; já correndo de
barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer
toda, como se se fosse afundando num prazer grosso que nem
azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo.”
Observa-se que esse primeiro período, pertencente ao segun-
do parágrafo do fragmento exposto, é bastante extenso. Qual
é o efeito de sentido obtido pelo uso majoritário de vírgulas e
pontos-e-vírgula?
a) O trecho revela que o narrador estava espantado com a cena
grotesca que presenciava e, por isso, mal conseguia respirar
para expressar-se com tranquilidade.
b) O trecho demonstra-se tão ininteligível quanto o compor-
tamento da mulher retratada na cena.
c) O trecho reflete a velocidade e a realidade da cena exposta,
fazendo-se mais ágil, como a dança que a personagem pra-
ticava e que atraía a admiração do narrador.
d) O trecho demonstra um aspecto de tranquilidade que se
relaciona à cena exposta.
e) O trecho não acrescenta efeitos de sentido específicos ao
texto, porque o uso incorreto dos sinais de pontuação faz
com que se torne enfadonho, cansativo.
141. (IBADE – 2019)
O trabalho enobrece
“Empregada doméstica. Dois anos de experiência em car-
teira. Para lavar, passar e cozinhar.” Roteiro de empregos (num
dia qualquer).
Ela nunca lia os anúncios classificados. Não precisava: casada
com um rico empresário, não sabia o que era procurar emprego.
Mas um dia em que estava particularmente entediada, caiu-lhe
nas mãos aquela seção do jornal e, por pura curiosidade, come-
çou a percorrer os anúncios que pediam empregada doméstica.
De repente, a surpresa: no meio daquelas frases secas,
convencionais, algo lhe chamou a atenção: um número de
telefone. Era de sua amiga Zélia. Que estava, ela sabia, sem
72 empregada.
De imediato, uma ideia lhe ocorreu: oferecer-se para a
vaga de doméstica na casa de Zélia. Pegou o telefone e ligou.
Ocupado. Claro, com esse desemprego... Pensou em desistir,
mas agora que começara, iria até o fim. Continuou discando,
até que, por fim, alguém atendeu. “Pronto”, disse, do outro
lado, uma impaciente Zélia.
- É aí que estão procurando empregada? - perguntou, dis-
farçando a voz. Seu prévio treinamento como atriz amadora
ajudava, mas mesmo assim estava em dúvida: funcionaria?
Funcionou. Sem nada desconfiar, Zélia respondeu que sim,
estava procurando doméstica. E começou a fazer perguntas.
As perguntas habituais neste caso: “Você tem referências? De
quanto tempo? Você cozinha bem? Você é casada? Tem filhos?”.
Ela ia respondendo. No começo, animada, com muita faci-
lidade. Sim, tinha boas referências, vários patrões poderiam
dar testemunho de sua conduta irrepreensível. Sim, cozinhava
muito bem. Não, não era casada. Não, não tinha filhos (o que
era verdade).
Por alguma razão a conversa se prolongou e, à medida que
se prolongava, a angústia dela ia aumentando. Uma angústia
inexplicável - afinal, era uma brincadeira – mas avassaladora.
Ao mesmo tempo, não conseguia interromper aquele inexo-
rável fluxo de perguntas e respostas. Por alguma misteriosa
razão, tinha introjetado o papel. O espírito de alguma domés-
tica nela se incorporara - e não saía. E quando Zélia perguntou
se era branca, começou a chorar e bateu o telefone.
Chorou por muito tempo. Finalmente levantou-se, enxu-
gou as lágrimas. Tinha tomado uma decisão e a cumpriu: no
mesmo dia, despediu a empregada.
(SCLIAR, Moacyr. Acesso em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/
ff0105200010.htm)
“‘Pronto’, disse, do outro lado, uma impaciente Zélia.”
O uso das vírgulas para separar o termo destacado é:
a) obrigatório, uma vez que o termo destacado é um aposto.
b) obrigatório, por se tratar de um termo retificativo.
c) facultativo, já que se trata de um adjunto adverbial desloca-
do curto, com apenas três palavras.
d) obrigatório porque o verbo está em elipse.
e) facultativo, pois ele é sujeito do verbo dizer.
142. (IBADE – 2019)
Brasil no projeto EHT
A primeira imagem de um buraco negro está circulando
pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a
partir de uma combinação de sinais capturados por oito radio-
telescópios e montada com a ajuda de um “telescópio virtual”
criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes
nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem
parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).
Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28
anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde
acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora
como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um profes-
sor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afir-
mou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas
científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos
vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática
uma linguagem que não mudava.
Especializada em testar as teorias da física nas condições
extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para
o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simu-
lações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de
imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para
ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos
sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para
completar a “fotografia”.
O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do
Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estu-
dantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a
pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham
sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o
foco que as mulheres participantes do projeto receberam é
positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser
cientista.
Como você se envolveu com ciência e, mais especifica-
mente, com a astronomia?
Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesqui-
sa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mes-
mo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante
a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três
vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo
que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em
países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela pare-
cia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma
forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na
matemática e amei.
No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao
mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da
matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres
humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática,
que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusi-
ve ser usada para fazer previsões.
Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e
a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender
os buracos negros, que precisava entender os buracos negros.
Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava
estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele
disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia.
Então eu fiz as duas.
E como você se envolveu com o projeto do EHT?
Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de obje-
tos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos
das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laborató-
rio onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos
que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para
isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional
no regime dos campos de força em maneiras que ainda não
tinham sido feitas antes. (...)
Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu
tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a repre-
sentação das mulheres na ciência, especificamente focando
em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos
femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia,
engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visi-
to escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras
públicas.
Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão
envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para
mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É
importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é
uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem
por uma carreira científica.
https://gazetaweb.globo.com
Com relação à pontuação, segundo a norma culta, todas as
alternativas abaixo estão corretas, exceto em:
a) Havia cientistas americanos, japoneses, ingleses e france-
ses envolvidos naquele projeto.
b) Todos ficaram muito felizes com os resultados do evento; a
família dela, muito mais.
c) Lia Medeiros, o povo brasileiro ficou muito orgulhoso de
você.
d) Logo pela manhã, a notícia do buraco negro já se espalhava
por toda sociedade científica.
e) Muitos cientistas estrangeiros que participaram do projeto,
não compareceram à festa.
143. (IBADE – 2019)
A águia e a galinha
Era uma vez um camponês que foi à floresta vizinha apa-
LÍNGUA PORTUGUESA
nhar um pássaro para mantê-lo cativo em sua casa. Conseguiu
pegar um filhote de águia. Colocou-o no galinheiro junto com
as galinhas. Comia milho e ração própria para galinhas. Embo-
ra a águia fosse a rainha de todos os pássaros.
Depois de cinco anos, este homem recebeu em sua casa
a visita de um naturalista. Enquanto passeavam pelo jardim,
disse o naturalista:
- Esse pássaro não é uma galinha. É uma águia.
- De fato – disse o camponês. É águia. Mas eu a criei como
galinha. Ela não é mais uma águia. Transformou-se em galinha
como as outras, apesar das asas de quase três
metros de extensão.
- Não – retrucou o naturalista. Ela é e será sempre uma
águia. Pois tem um coração de águia. Este coração a fará um
dia voar às alturas.
- Não, não – insistiu o camponês. Ela virou galinha e jamais
voará como águia.
Então decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a
águia, ergueu-a bem alto e desafiando-a disse:
- Já que você de fato é uma águia, já que você pertence ao
céu e não à terra, então abra suas asas e voe!
A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista.
Olhava distraidamente ao redor e as galinhas lá embaixo, cis-
cando grãos. E pulou pra junto delas.
O camponês comentou:
- Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha!
- Não – tornou a insistir o naturalista. Ela é uma águia. E
uma águia será sempre uma águia. Vamos experimentar nova-
mente amanhã.
No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da
casa. Sussurrou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, abra suas asas e voe!
Mas quando a águia viu lá embaixo as galinhas ciscando o
chão, pulou e foi para junto delas.
O camponês sorriu e voltou à carga:
- Eu lhe havia dito, ela virou galinha!
- Não – respondeu firmemente o naturalista. Ela é águia,
possuirá sempre um coração de águia. Vamos experimentar
ainda uma última vez. Amanhã a farei voar.
- No dia seguinte, o naturalista e o camponês levantaram
bem cedo. Pegaram a águia, levaram-na para fora da cidade,
longe das casas dos homens, no alto de uma montanha. O sol
nascente dourava os picos das montanhas.
O naturalista ergueu a águia para o alto e ordenou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, já que você pertence ao
céu e não à terra, abra suas asas e voe!
A águia olhou ao redor. Tremia como se experimentasse
uma nova vida. Mas não voou. Então o naturalista segurou-a
firmemente, bem na direção do sol, para que seus olhos pudes-
sem encher-se da claridade solar e da vastidão do horizonte.
Nesse momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou
com o típico kau-kau das águias e ergueu-se soberana, sobre si
mesma. E começou a voar, a voar para o alto, a voar cada vez
para mais alto. Voou... voou... até confundir-se com o azul do
firmamento...
(História narrada pelo educador popular James Aggrey)
Todas as alternativas abaixo apresentam períodos corretos
quanto à pontuação, exceto em:
a) O camponês possuía galinhas, patos, perus, gansos e outros
pequenos animais.
b) - Senhor camponês, uma águia nunca esquecerá sua ori-
gem, não se esqueça disso.
c) O sábio naturalista e o rude camponês, combinavam ape-
nas em levar a águia para voar. 73
 d) O camponês, homem bruto da terra, não acreditava no
potencial da águia.
e) O naturalista era um sábio, isto é, conhecia os mistérios da
natureza.
144. (IBADE – 2019) Os sinais de pontuação representam os
recursos atribuídos à escrita. Dentre suas muitas finalidades,
está a de reproduzir pausas e entonações da fala.
A vírgula tem as seguintes finalidades:
(1) Separar termos que possuem a mesma função sintática na
oração.
(2) Isolar o vocativo.
(3) Isolar o aposto.
(4) Isolar termos antecipados, como complemento ou adjunto.
Analise as frases:
( ) Então, minha cara, não há mais o que se dizer!
( ) O menino berrou, chorou, esperneou e, enfim, dormiu.
( ) Uma vontade indescritível de beber água, eu senti quando
olhei para aquele copo suado!
( ) O João, ex-integrante da comissão, veio assistir à reunião.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
a) (1) (2) (3) (4).
b) (2) (4) (3) (1).
c) (4) (1) (3) (2).
d) (2) (4) (1) (3).
e) (2) (1) (4) (3).
145. (IBADE – 2018)
Por que a educação moderna criou adultos que se
comportam como bebês
Os alunos do 3º ano de uma das melhores escolas de ensi-
no médio dos Estados Unidos, a Wellesley High School, em
Massachusetts, estavam reunidos, numa tarde ensolarada no
mês passado, para o momento mais especial de sua vida esco-
lar, a formatura. Com seus chapéus e becas coloridos e pais
orgulhosos na plateia, todos se preparavam para ouvir o dis-
curso do professor de inglês David McCullough Jr. Esperavam,
como sempre nessas ocasiões, uma ode a seus feitos acadêmi-
cos, esportivos e sociais. O que ouviram do professor, porém,
pode ser resumido em quatro palavras: vocês não são espe-
ciais. (...) “Ao contrário do que seus troféus de futebol e seus
boletins sugerem, vocês não são especiais”, disse McCullough
logo no começo. “Adultos ocupados mimam vocês, os beijam,
os confortam, os ensinam, os treinam, os ouvem, os aconse-
lham, os encorajam, os consolam e os encorajam de novo. (...)
Mas não tenham a ideia errada de que vocês são especiais.
Porque vocês não são.”
O que aconteceu nos dias seguintes deixou McCullough
atônito. Ao chegar para trabalhar na segunda-feira, notou que
havia o dobro da quantidade de e-mails que costumava receber
em sua caixa postal. Paravam na rua para cumprimentá-lo. Seu
telefone não parava de tocar. Dezenas de repórteres de jor-
nais, revistas, TV e rádio queriam entrevistá-lo. Todos queriam
saber mais sobre o professor que teve a coragem de esclarecer
que seus alunos não eram o centro do universo. Sem querer,
ele tocara num tema que a sociedade estava louca para discu-
tir – mas não tinha coragem. Menos de uma semana depois,
McCullough fez a primeira aparição na TV. Teve de explicar que
não menosprezava seus jovens alunos, mas julgava necessá-
rio alertá-los. “Em 26 anos ensinando adolescentes, pude ver
como eles crescem cercados por adultos que os tratam como
preciosidades”, disse ele a ÉPOCA. “Mas, para se dar bem daqui
para a frente, eles precisam saber que agora estão todos na
mesma linha, que nenhum é mais importante que o outro.”
A reação ao discurso do professor McCullough pode pare-
cer apenas mais um desses fenômenos de histeria americanos.
74 Mas a verdade é que ele tocou numa questão que incomoda
pais, educadores e empresas no mundo inteiro – a existência
de adolescentes e jovens adultos que têm uma percepção
totalmente irrealista de si mesmos e de seus talentos. Esses
jovens cresceram ouvindo de seus pais e professores que tudo
o que faziam era especial e desenvolveram uma autoestima
tão exagerada que não conseguem lidar com as frustrações do
mundo real. (...)
Em português, inglês ou chinês, esses filhos incensados
desde o berço formam a turma do “eu me acho”. Porque se
acham mesmo. Eles se acham os melhores alunos (se tiram
uma nota ruim, é o professor que não os entenda). Eles se
acham os mais competentes no trabalho (se recebem críticas,
é porque o chefe tem inveja do frescor de seu talento). (...)
Você conhece alguém assim em seu trabalho ou em sua
turma de amigos? Boa parte deles, no Brasil e no resto do mun-
do, foi bem educada, teve acesso aos melhores colégios, fala
outras línguas e, claro, é ligada em tecnologia e competente em
seu uso. São bons, é fato. Mas se acham mais do que ótimos.
Camila Guimarães e Luiza Karam in Revista Época 13/07/2012
Assinale o trecho em que a vírgula, segundo a norma culta,
poderia ser substituída por dois pontos.
a) “para o momento mais especial de sua vida escolar, a
formatura.”
b) “porém, pode ser resumido em quatro palavras.”
c) “Sem querer, ele tocara num tema que a sociedade estava
louca para discutir.”
d) “Menos de uma semana depois, McCullough fez a primeira
aparição na TV.”
e) “Mas a verdade é que ele tocou numa questão que incomo-
da pais, educadores e empresas no mundo inteiro.”
146. (IBADE – 2018) Quanto à colocação da vírgula, todas as
opções estão corretas, exceto em:
a) A criança é meiga, mas seu olhar triste comovia todos que
se acercavam dela.
b) Não, disse o professor, agora não é hora para brincadeiras
inconvenientes.
c) Cristina prometeu que viria ao seu encontro, porém nada
posso garantir.
d) Abaixou-se, pegou a carteira do solo, recusou-se a
devolvê-la.
e) Os nobres sentimentos de Marina, sempre esbarravam na
brutalidade dele.
147. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
A tristeza permitida
Se eu disser pra você que acordei triste, que foi difícil sair
da cama, mesmo sabendo que o sol estava se exibindo lá fora,
e o céu convidava para a farra de viver. Mesmo sabendo que
havia muitas providências a tomar, acordei triste e tive preguiça
de cumprir os rituais que normalmente faço, sem nem prestar
atenção no que estou sentindo, como tomar banho, colocar
uma roupa, ir pro computador, sair para compras e reuniões - se
eu disser que foi assim, o que você me diz? Se eu lhe disser que
hoje não foi um dia como os outros, que não encontrei ener-
gia nem para sentir culpa pela minha letargia, que hoje levantei
devagar e tarde e que não tive vontade de nada, você vai reagir
como?
Você vai dizer “te anima” e me recomendar um antidepressi-
vo, ou vai dizer que tem gente vivendo coisas muito mais graves
do que eu (mesmo desconhecendo a razão da minha tristeza),
vai dizer para eu colocar uma roupa leve, ouvir uma música revi-
gorante e voltar a ser aquela que sempre fui, velha de guerra.
Você vai fazer isso porque gosta de mim, mas também por-
que é mais um que não tolera a tristeza: nem a minha, nem a
sua, nem a de ninguém. Tristeza é considerada uma anomalia
do humor, uma doença contagiosa, que é melhor eliminar des-
de o primeiro sintoma. Não sorriu hoje? Medicamento. Sentiu
uma vontade de chorar à toa? Gravíssimo, telefone já para o
seu psiquiatra.
A verdade é que eu não acordei triste hoje, nem mesmo com
uma suave melancolia, está tudo normal. Mas quando fico triste,
também está tudo normal. Porque ficar triste é comum, é um
sentimento tão legítimo quanto a alegria, é um registro da nossa
sensibilidade, que ora gargalha em grupo, ora busca o silêncio e
a solidão. Estar triste não é estar deprimido. Depressão é coisa
muito mais séria, contínua e complexa. Estar triste é estar aten-
to a si próprio, é estar desapontado com alguém, com vários ou
com si mesmo, é estar um pouco cansado de certas repetições,
é descobrir-se frágil num dia qualquer, sem uma razão aparente
- as razões têm essa mania de serem discretas.
“Eu não sei o que meu corpo abriga
nestas noites quentes de verão
e não importa que mil raios partam
qualquer sentido vago de razão
eu ando tão down ...”
Lembra da música? Cazuza ainda dizia, lá no meio dos ver-
sos, que pega mal sofrer. Pois é pega. Melhor sair pra balada,
melhor forçar um sorriso, melhor dizer que está tudo bem,
melhor desamarrar a cara. “não quero te ver triste assim”, sus-
surrava Roberto Carlos em meio a outra música. Todos can-
tam a tristeza, mas poucos a enfrentam de fato. Os esforços
não são para compreendê-la, e sim para disfarcá-la, sufocá-la,
ela que, humilde, só quer usufruir do seu direito de existir, de
assegurar o seu espaço nesta sociedade que exalta apenas o
oba-oba e a verborragia, e que desconfia de quem está calado
demais. Claro que é melhor ser alegre que ser triste (agora é
Vinicius), mas melhor mesmo é ninguém privar você de sentir o
que for. Em tempo: na maioria das vezes, e a gente mesmo que
não se permite estar alguns degraus abaixo da euforia.
Tem dias que não estamos pra samba, pra rock, pra hip
hop, e nem por isso devemos buscar pílulas mágicas para
camuflar nossa introspecção, nem aceitar convites para festas
em que nada temos para brindar. Que nos deixe quietos, que
quietude é armazenamento de força e sabedoria, daqui a pou-
co a gente volta, a gente sempre volta, anunciando o fim de
mais um dor - até que venha a próxima, normais que somos.
Martha Medeiros
Dentre as frases abaixo, a que desconsidera a pontuação,
segundo a norma culta da língua, é:
a) O inesquecível poeta Vinícius de Morais, falou da tristeza
com maestria.
b) Após muitas lágrimas, ele voltou a esboçar aquele belo sor-
riso para todos.
c) Ó tristeza, me perdoa, mas devo lhe pedir que se retire.
d) Melancolia, sentimento nefasto, afeta toda a humanidade.
e) A alegria, todavia, revigora a vontade de viver em plenitude.
148. (IBADE – 2018)
Como não ser feliz
Nós não nascemos pra ser felizes. Isso é uma descoberta,
um anseio recente.
A moça aproximou-se após esperar alguns minutos na fila
da tarde de autógrafos na livraria e disparou, com um sorriso
entredentes, à queima—roupa:
—Você é feliz?
Respondi, afável mas secamente:
— Não!
— Jura? Não acredito!
A essa altura, começava a pensar, pelo teor da conversa,
tratar-se de pura gozação. Mas vi que era a sério quando ela
tascou: - Você passa a impressão de que é bem feliz... Pedi bre-
ve licença às pessoas na fila. E avancei no debate:
— Veja, nós não nascemos pra ser felizes. Isso é uma des-
coberta, um anseio recente... Há 200 anos, tudo que as pes-
soas queriam era sobreviver, chegar aos 30 anos...
No começo dos tempos, você acha que o homem tinha
LÍNGUA PORTUGUESA
tempo pra pensar em felicidade enquanto fugia dos dinossau-
ros e outras ameaças? Ela ficou parada, certamente surpresa
com argumento tão inusitado. Continuei:
— Quantas “pessoas felizes” você conhece?
— Não muitas - ela respondeu, já um tanto desolada.
— Eu não conheço nenhuma - sentenciei, quase amargo.
Ela riu um riso sem graça. Aliviei um pouco.
— O que acontece é que algumas pessoas são bem resolvidas
com seu trabalho, têm uma vida familiar relativamente tranquila.
“Essas pessoas talvez pareçam felizes, não demonstram amargu-
ra com a vida. E talvez eu seja uma delas. Prefiro acreditar nisso.
Ela balançou a cabeça, resignada. E eu, concluindo meu
pensamento:
— “Ser feliz” hoje em dia tem mais a ver com poder finan-
ceiro, desejos de consumo sem-fim, que com qualquer outra
coisa. Mas pense comigo: se você não vive desesperadamente
pelo dinheiro, não tem sonhos impossíveis, fica mais fácil viver.
mais fluente, mais tranquilo...
A essa altura eu já me sentia protagonista da palestra “Lair
Ribeiro para jovens que sonham com a felicidade”. Só que às
avessas, ensinando não como ser feliz, mas como não ser.
— Se você dedica mais tempo ao lúdico e vive menos pres-
sionado pela corrida do ouro que virou nosso tempo, você terá
mais tempo para o que importa... Isso, talvez, seja felicidade,
vai saber.
— É, mas... e o dinheiro? - ela retrucou, mostrando não ser-
tão avoada assim.
— Se nos satisfazéssemos em ganhar apenas o necessário
para viver bem, confortavelmente, sem sacrifícios, seria ótimo.
Mas nossa natureza sempre pede mais... E isso toma as pes-
soas bastante infelizes, viram escravas do dinheiro...
A fila já chiava, por conta da espera. interrompida por esse
debate misterioso. para o qual os demais não foram convidados.
Ainda ilustrei rapidamente, para finalizar, com um filme argentino
obscuro que o vi há algum tempo, uma espécie de comédia surreal
e filosófica em que dois funcionários de uma companhia elétrica
ou de esgotos vagam pela cidade. vivendo situações estranhas e
mesmo delirantes. Em dado momento, um fala ao outro: “Preci-
so ir, tenho que dormir, estou muito cansado.” Ao que o outro
diz: “Ok, nos encontramos às sete então?” E o primeiro diz: “Não,
preciso dormir pelo menos oito horas. senão não descanso.” O
outro contra-ataca: “Essa história de dormir oito horas por dia é
uma invenção burguesa. Você acha que no tempo das guerras as
pessoas pensavam nisso? Na Idade Média, você acha que alguém
dormia oito horas por dia?” O outro fica sem palavras.
Para arrematar nossa conversa, disse-lhe:
— E a mesma coisa. Um guerreiro assírio não devia pensar
em felicidade, apenas em sobreviver à próxima guerra. Assim é
que deveríamos pensar, em sobreviverá próxima guerra. E só.
Sorri. Ela também sorriu.
— Fiquei muito feliz de ter você aqui nesta tarde — ainda
lhe disse (enfatizando a palavra feliz) à guisa de ironia, mas não
sem verdade.
BALElRO, Zeca. Como não ser feliz. IstoÉ, dez. 2012. Disponível em: http://
istoe.com.br (Adaptado).
A frase, a seguir, que exemplifica o emprego da vírgula por
inserção de um segmento entre sujeito e verbo é;
a) “Em dado momento, um fala ao outro:”
b) “Só que às avessas, ensinando não como ser feliz, mas como
não ser.”
c) “A fila já chiava, por conta da espera interrompida por esse
debate misterioso.”
d) “Na Idade Média, você acha que alguém dormia oito horas
por dia?”
e) “Isso, talvez, seja felicidade, vai saber.” 75
 149. (IBADE – 2018)
“Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ)
quando participei da organização de um encontro de profes-
sores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos
Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que
se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel
do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia,
inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao che-
gar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a
língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano ante-
rior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramá-
tica dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em
Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me
receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no pos-
to indígena, próximo à aldeia.
- ‘Aõhe!’ saudei em Karajá. ‘Dearã Marcus Maia wanire’,
me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um
silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se descon-
fiados e sérios. ‘Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?’ Vocês não
sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afas-
tou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma
líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a
Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - ‘A
gente não fala essa gíria não, moço!’ Outro, maiorzinho, con-
cordou: - ‘Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que
nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente’ .O pre-
conceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de
muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores
responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desapare-
cimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha
estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças,
professores e alunos, a situação de perda da língua em rela-
ção a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-
-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha
temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o
meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente
procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me
mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu enten-
dimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmen-
te demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me
nem conhecer ‘aquela gíria’ , assediavam-me agora, revelando
um conhecimento latente da língua indígena muito maior do
que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demons-
trar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e
tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim,
a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua
grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando
e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando pala-
vras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas
tradicionais.”
(...)
(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios
para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maio 2006)
Os sinais de pontuação são sinais gráficos empregados na lín-
gua escrita para tentar recuperar recursos específicos da língua
falada.
No texto apresentado, o autor faz uso do travessão (-):
a) para indicar a fala de alguém.
b) para substituir o uso da vírgula.
c) para substituir o uso de parênteses.
d) para substituir o uso dos dois-pontos.
e) para separar expressões explicativas.
150. (IBADE – 2017)
A mulher que ia navegar
O anúncio luminoso de um edifício em frente, acendendo
e apagando, dava banhos intermitentes de sangue na pele de
seu braço repousado, e de sua face. Ela estava sentada junto à
janela e havia luar; e nos intervalos desse banho vermelho ela
76 era toda pálida e suave.
Na roda havia um homem muito inteligente que falava
muito; havia seu marido, todo bovino; um pintor louro e ner-
voso; uma senhora morena de riso fácil e engraçado; um físico,
uma senhora recentemente desquitada, e eu. Para que recen-
sear a roda que falava de política e de pintura? Ela não dava
atenção a ninguém. Quieta, às vezes sorrindo quando alguém
lhe dirigia a palavra, ela apenas mirava o próprio braço, atenta
à mudança da cor. Senti que ela fruía nisso um prazer silen-
cioso e longo. “Muito!”, disse quando alguém lhe perguntou se
gostara de um certo quadro - e disse mais algumas palavras;
mas mudou um pouco a posição do braço e continuou a se
mirar, interessada em si mesma, com um ar sonhador.
Quando começou a discussão sobre pintura figurativa,
abstrata e concreta, houve um momento em que seu marido
classificou certo pintor com uma palavra forte e vulgar; ela
ergueu os olhos para ele, com um ar de censura; mas nesse
olhar havia menos zanga do que tédio. Então senti que ela se
preparava para o enganar.
Ela se preparava devagar, mas sem dúvida e sem hesitação
íntima nenhuma; devagar, como um rito. Talvez nem tivesse
pensado ainda que homem escolheria, talvez mesmo isso no
fundo pouco lhe importasse, ou seria, pelo menos, secundário.
Não tinha pressa. O primeiro ato de sua preparação era aquele
olhar para si mesma, para seu belo braço que lambia deva-
gar com os olhos, como uma gata se lambe no corpo; era uma
lenta preparação. Antes de se entregar a outro homem, ela se
entregaria longamente ao espelho, olhando e meditando seu
corpo de 30 anos com uma certa satisfação e uma certa melan-
colia, vendo as marcas do maiô e da maternidade e se sorrindo
vagamente, como quem diz: eis um belo barco prestes a se
fazer ao mar; é tempo.
Talvez tenha pensado isso naquele momento mesmo;
olhou-me, quase surpreendendo o olhar com que eu estudava;
não sei; em todo caso, me sorriu e disse alguma coisa, mas sen-
ti que eu não era o navegador que ela buscava. Então, como
se estivesse despertando, passou a olhar uma a uma as pes-
soas da roda; quando se sentiu olhado, o homem inteligente
que falava muito continuou a falar encarando-a, a dizer coisas
inteligentes sobre homem e mulher; ela ia voltar os olhos para
outro lado, mas ele dizia logo outra coisa inteligente, como
quem joga depressa mais quirera de milho a uma pomba. Ela
sorria, mas acabou se cansando daquele fluxo de palavras, e o
abandonou no meio de uma frase. Seus olhos passaram pelo
marido e pelo pequeno pintor louro e então senti que pousa-
vam no físico. Ele dizia alguma coisa à mulher recentemente
desquitada, alguma coisa sobre um filme do festival. Era um
homem moreno e seco, falava devagar e com critério sobre
arte e sexo. Falava sem pose, sério; senti que ela o contempla-
va com uma vaga surpresa e com agrado. Estava gostando de
ouvir o que ele dizia à outra. O homem inteligente que falava
muito tentou chamar-lhe a atenção com uma coisa engraçada,
e ela lhe sorriu; mas logo seus olhos se voltaram para o físico.
E então ele sentiu esse olhar e o interesse com que ela o ouvia,
e disse com polidez:
– A senhora viu o filme?
Ela fez que sim com a cabeça, lentamente, e demorou dois
segundos para responder apenas: vi. Mas senti que seu olhar
já estudava aquele homem com uma severa e fascinada aten-
ção, como se procurasse na sua cara morena os sulcos do ven-
to do mar e, no ombro largo, a secreta insígnia do piloto de
longo, longo curso.
Aborrecido e inquieto, o marido bocejou – era um boi
esquecido, mugindo, numa ilha distante e abandonada para
sempre. É estranho: não dava pena.
Ela ia navegar.
BRAGA, Rubem. A mulher que ia navegar. In: Rubem Braga.
Recado da primavera. 5. ed. Rio de Janeiro: Record, 1991. p.80-82.
A inclusão de vírgula(s) alterará o sentido da(s) seguinte(s)
frase(s):
I. “Na roda, havia um homem muito inteligente que falava
muito.”
II. “Mas, senti que seu olhar já estudava aquele homem com
uma severa e fascinada atenção”
III. “O homem inteligente, que falava muito, tentou chamar-lhe
a atenção com uma coisa engraçada”
Está(ão) correta(s) apenas a(s):
a) I.
b) II.
c) I e III.
d) I e II.
e) III.
151. (IBADE – 2016) Texto para responder à questão.
Papo sobre o óbvio
Uma coisa que faço com frequência é descobrir o óbvio.
Isto é, óbvio para os outros, porque, de repente, percebo ali
algo inexplicável e fascinante. Difícil é expressá-lo.
Um troço que me deixa surpreso é descobrir que uma
menininha, de uns poucos anos, fala. Você pode retrucar - e
daí? Gato mia antes de apreender a andar. É verdade, mas miar
é uma coisa e falar é outra. Não me diga que o nosso falar equi-
vale ao miado do gato, pois esse é um argumento que não acei-
to, uma que falar, diferente de miar, implica raciocinar, e foi
isso que subitamente me surpreendeu: a menina fala, pensa ...
Vou ver se me explico. Aquela menininha, que agora fala
e sabe o que quer, faz pouco tempo era um bebezinho que
só esperneava, bracejava e grunhia. E foi assim que, inespera-
damente, me perguntei: mas de onde vem isso? Sim, porque
macaco é inteligente, mas não dispõe de uma linguagem logi-
camente construída, com sujeito, verbo, objeto ...
É certo que não foi aquela menina que inventou essa lin-
guagem, mas a verdade é que, tivesse ela nascido no Japão ou
na Austrália, em Angola ou no Chile, falaria do mesmo modo
-noutra língua, claro -, usaria uma linguagem que implica racio-
cinar, julgar, opinar, negar, afirmar, inventar.
Não sei se estou me fazendo entender, mas o certo é que
me deixo ficar fascinado e perplexo por esse fato, ou seja, que
diferente de todos os outros animais, eu e você somos capazes
de construir um mundo de ideias, valores e opiniões. E mais:
somos capazes de elaborar conceitos que buscam dar sentido
à existência.
Está claro agora? Talvez sim e talvez não. A dificuldade é
que estou tentando explicar uma coisa que nem eu mesmo
entendo. O que acabo de dizer, quanto à capacidade das pes-
soas é certo e é sabido. É óbvio mesmo, o que não correspon-
de ao que me parece maravilhoso, que percebi quando ouvi a
menina falar: nasceu com ela a capacidade de pensar?
A gente diz que ensinamos as crianças a falar. Sim, mas
elas só aprendem porque são animais falantes. Duvido que
alguém ensine um gato a falar. Conheci uma família que tinha
um fi lho caçula, que já com dois anos não falava. Por mais que
a mãe insistisse e o fizesse repetir “minha mãe gosta do Zezi-
nho”. Ele ouvia, sorria e não falava nada. A mãe começou a se
desesperar, temendo que o filho fosse mudo. E não é que, cer-
to dia, ele disparou a falar? Sabia o nome de tudo, construía as
frases perfeitamente, deixando a família inteira boquiaberta.
É que, na verdade, a criança aprende a língua do país em
que ela nasceu. Mas o falar mesmo, que implica ser capaz de
formular pensamentos e comunicar-se com os outros, isso
nasce com a pessoa, é uma qualidade especifica do bicho
humano. Pensando melhor, digo que é mais que isso: a criança
fala porque pensa e, por pensar, constrói uma compreensão
da vida e do mundo. Isso já está latente nas primeiras palavras
que a criança balbucia.
Claro, dirá você, isso é o óbvio - e é, mas é nele que reside
a nossa espantosa capacidade de inventar a vida, de inventar o
mundo, já nas paredes das cavernas, quando desenharam-se
as primeiras imagens do bisão.
Mas o que me espanta não é exatamente isso e, sim, de
onde vem isso, essa capacidade que já está latente no recém-
-nascido (ou no embrião?), que ainda nem mesmo enxerga.
Entendo que alguns acham que foi Deus que nos criou assim
e, portanto, não há por que se espantar. Mas há quem, ainda
assim, se espante.
Já me vi espantado até mesmo com as aranhas, conforme
já falei aqui nesta coluna. Como explicar que ela produza uma
LÍNGUA PORTUGUESA
teia que é transparente para que sua possível presa - uma
mosca, que seja não a veja; e que essa teia seja pegajosa para
impedir que o inseto que cair ali consiga se safar? Tudo como
tem que ser. E ela, a aranha, depois de estender a teia como
uma armadilha num ponto estratégico da parede, coloca -se
no centro dela e ali fica, dias e dias, semanas, meses, esperan-
do que a presa caia na armadilha e ela possa comê-Ia.
E quem contou à aranha que ali há moscas, que as moscas
voam e que cedo ou tarde cairão na teia? A verdade é que com
uma invejável capacidade artesanal e plena consciência do que
faz, está ela ali, confiando no acaso que, para alguns, é Deus.
GULLAR. Ferreira. Papo sobre o óbvio. Folha de S. Paulo, 18
maio 2014. Extraído do site: <www.folha .uol.com.br/colunas/
ferreiragullarf2014/05/1455377-papo-sobre-crobvio.shtml>.
Em “Sim, porque macaco é inteligente, mas não dispõe de uma
linguagem logicamente construída, com sujeito, verbo, objeto...
“ as reticências foram usadas para:
a) conectar as ideias que serão apresentadas.
b) especificar as dúvidas do autor.
c) realçar as hesitações do autor.
d) realizar citações incompletas.
e) deixar o discurso em aberto, em suspense.
Æ REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL (CASOS GERAIS)
152. (IBADE – 2022) O Manual de Redação do jornal O Globo
mostra algumas frases com problemas de redação; a opção
abaixo que mostra, respectivamente, uma forma inadequada e
uma forma adequada é:
a) Elas estavam determinadas em não abrir mão / elas esta-
vam determinadas a não abrir mão.
b) Adequar-se à lei / adequar-se com a lei.
c) Intimou João a explicar sua viagem / intimou João para
explicar sua viagem.
d) A atitude do governo ao perdoar / a atitude do governo em
perdoar.
e) Seu débito com ele / seu débito para com ele.
153. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Cordão dos come-saco
Em Londres, que ultimamente não tem sido uma capital
das mais britânicas (ou talvez os britânicos é que não sejam
tão londrinos assim, sei lá), vai se inaugurar uma exposição
internacional de embalagem. Até aí, tudo normal, como dizem
os anormais. Há, no entanto, uma nova indústria que se fará
representar nessa exposição, que está causando a maior curio-
sidade: a dos sacos comestíveis.
Como, minha senhora, de quem é que é o saco? Calma,
madama, eu já chego lá. A indústria foi inspirada na salsicha
e isto dito assim fica meio sobre o jocoso, mas torno a expli-
car que, com vagar, se chega ao saco. É o seguinte: não sei
se vocês já repararam que as salsichas, ultimamente, não têm
mais aquela pele indigesta que a gente comia antigamente e
ficava trocando seu reino por um bicarbonato. Hoje em dia,
a pele das salsichas é fininha, e a gente come sem o menor
remorso estomacal posterior.
Pois essa pelinha, irmãos, é de matéria plástica comestível.
Foi inventada por um Thomas Edison das salsichas e aprovou
num instante. E baseada nessa aprovação é que uma fábrica
de embalagens estudou a possibilidade de fazer sacos para
carregar comida das mercearias para o lar, capazes de serem 77
 comidos, isto é, um saco de matéria plástica parecida com o
das salsichas, que seriam vendidos aos armazéns e utilizados
pelos fregueses para transportar a mercadoria comprada.
Entenderam, ou tem leitor retardado mental?
Agora, que fica bacaninha, isto fica. Num instante vão apa-
recer os estetas dos refogados, para melhor aproveitamento
do saco (...), e os jornais, nas suas seções dominicais de culiná-
ria, terão títulos como este: “Saquinho de siri”, “Saco au cham-
pignon”, “Saco à la façon du chef”, etc., etc.
E parece até que aqui o neto do Dr. Armindo está vendo
uma dessas grã-finas, sempre mais preocupadas com o aspec-
to exterior do que com o aspecto interior, fazendo um rigoroso
regime alimentar e dizendo para a empregada, quando esta
volta do mercadinho com as compras:
- Para mim não precisa preparar almoço, não. Eu como só
o saco.
PONTE PRETA, Stanislaw
A alternativa em que a regência verbal está de acordo com a
norma culta da língua é:
a) Quero-lhe muito bem, por isso vou assistir ao seu jogo.
b) Assim que lhe encontrar, aviso-lhe do acontecido.
c) Marta esqueceu do compromisso e não pagou ao pintor.
d) Ela namora com Luís, mas prefere mais suas amigas de far-
ra do que ele.
e) Sérgio desobedecia seus avós, mas obedecia os pais.
154. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Cordão dos come-saco
Em Londres, que ultimamente não tem sido uma capital
das mais britânicas (ou talvez os britânicos é que não sejam
tão londrinos assim, sei lá), vai se inaugurar uma exposição
internacional de embalagem. Até aí, tudo normal, como dizem
os anormais. Há, no entanto, uma nova indústria que se fará
representar nessa exposição, que está causando a maior curio-
sidade: a dos sacos comestíveis.
Como, minha senhora, de quem é que é o saco? Calma,
madama, eu já chego lá. A indústria foi inspirada na salsicha
e isto dito assim fica meio sobre o jocoso, mas torno a expli-
car que, com vagar, se chega ao saco. É o seguinte: não sei
se vocês já repararam que as salsichas, ultimamente, não têm
mais aquela pele indigesta que a gente comia antigamente e
ficava trocando seu reino por um bicarbonato. Hoje em dia,
a pele das salsichas é fininha, e a gente come sem o menor
remorso estomacal posterior.
Pois essa pelinha, irmãos, é de matéria plástica comestível.
Foi inventada por um Thomas Edison das salsichas e aprovou
num instante. E baseada nessa aprovação é que uma fábrica
de embalagens estudou a possibilidade de fazer sacos para
carregar comida das mercearias para o lar, capazes de serem
comidos, isto é, um saco de matéria plástica parecida com o
das salsichas, que seriam vendidos aos armazéns e utilizados
pelos fregueses para transportar a mercadoria comprada.
Entenderam, ou tem leitor retardado mental?
Agora, que fica bacaninha, isto fica. Num instante vão apa-
recer os estetas dos refogados, para melhor aproveitamento
do saco (...), e os jornais, nas suas seções dominicais de culiná-
ria, terão títulos como este: “Saquinho de siri”, “Saco au cham-
pignon”, “Saco à la façon du chef”, etc., etc.
E parece até que aqui o neto do Dr. Armindo está vendo
uma dessas grã-finas, sempre mais preocupadas com o aspec-
to exterior do que com o aspecto interior, fazendo um rigoroso
regime alimentar e dizendo para a empregada, quando esta
volta do mercadinho com as compras:
- Para mim não precisa preparar almoço, não. Eu como só
o saco.
PONTE PRETA, Stanislaw
Assinale a alternativa que apresenta um desvio no domínio da
78 regência nominal.
a) Estou desacostumado a esse tipo de provocação.
b) Não devemos ter ódio contra ninguém.
c) Hélio é residente à rua das Palmeiras, no Rio de Janeiro.
d) Fiz uma consulta ao dicionário e achei esse exemplo.
e) A democracia é preferível a qualquer outro tipo de governo.
155. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Questão de cidadania
Em pleno século XXI é salutar refletir sobre a importância
da preservação do meio ambiente bem como atuar em prol de
uma sociedade mais consciente e limpa.
Já ficou mais que claro que a maioria dos problemas, os
quais enfrentamos atualmente nas grandes cidades, foram
gerados pela ação humana. De tal modo, podemos pensar nas
grandes construções, alicerçadas na urbanização desenfreada,
ou no simples ato de jogar lixo nas ruas.
A poluição gerada e impregnada nas grandes cidades foi
em grande parte fruto da urbanização desenfreada ou da
atuação de indústrias; porém, deveres não cumpridos pelos
homens também proporcionaram toda essa “sujidade”. Nes-
se sentido, vale lembrar que pequenos atos podem produzir
grandes mudanças se realizados por todos os cidadãos. Por-
tanto, um conselho deveras importante: ao invés de jogar o
lixo (seja um papelzinho de bala, ou uma anotação de um
telefone) nas ruas, guarde-o no bolso e atire somente quando
encontrar uma lixeira. Seja um cidadão consciente! Não Jogue
lixo nas ruas!
(https://www.portugues.com.br)
A alternativa em que a regência verbal está correta é:
a) Os trabalhadores aspiravam maior segurança no trabalho.
b) O veterinário assistiu ao animal com muita dedicação.
c) Morreu sem atingir ao seu objetivo primeiro.
d) Cheguei ao cinema atrasado para o filme.
e) Lembrei do nome do artista daquela peça.
156. (IBADE – 2020)
O último poema
Assim eu quereria o meu último poema.
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos
intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes
mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
Manuel Bandeira
Assinale a alternativa correta em relação à regência do verbo:
a) Ontem assistimos um filme que ganhou o Oscar.
b) O perito mostrou os benefícios que me assistiam.
c) Em São Paulo aspiramos a um ar muito poluído.
d) Contratei um cuidador para assistir ao meu filho.
e) Chegamos em casa por volta da meia-noite.
157. (IBADE – 2020) A alternativa em que a regência verbal não
atende à norma culta da língua é:
a) O arquiteto se empenhou bastante na entrega do projeto
em tempo hábil.
b) Ocorrem certos fatos em nossas vidas que nunca nos
esquecemos.
c) O resultado a que chegou não tem comprovação científica.
d) Desconfiaram dos procedimentos adotados por aquele
laboratório.
e) O professor aludiu àquele comportamento positivo do alu-
no durante o recreio.
158. (IBADE – 2020) A opção correta quanto à regência verbal é:
a) Assiste-lhe o direito de solicitar as informações sobre a
empresa.
b) Assisti o seu destempero junto ao ciclista, disse o guarda ao
motorista.
c) Não lhe conheço bem para entregar a encomenda em
confiança.
d) O policial queria ajudar a ela, mas não havia entendimento
sobre a questão.
e) Explicava ao aluno de que não se atrasasse para a prova.
159. (IBADE – 2020) Dentre as opções abaixo, a que está em
desacordo com a norma culta da língua, em relação à regência
nominal, é:
a) Os jogadores treinaram muitos chutes em gol.
b) As crianças prestavam bastante atenção ao professor.
c) Eles já foram assíduos em reunião de pais, na escola.
d) Não conheço nenhum deputado por Sergipe.
e) Na época éramos moradores na Av. Rio Branco.
160. (IBADE – 2020)
Internet mais segura
Nos tempos de hoje, por um lado, você é dono da sua pró-
pria programação, comandando o tipo de conteúdo que quer
assistir, por outro, a privacidade dos seus dados está, cada vez
mais, ameaçada na Internet.
Os serviços de streaming (transmissão de vídeos e músi-
cas pela Internet) mais conhecidos do mercado estão transfor-
mando o jeito de o consumidor assistir a filmes e séries, e até
à famosa novela das nove, já que ele pode decidir o que quer,
onde, como e quando preferir.
Contudo, deve haver preocupação com a segurança digi-
tal. Esse grande acesso às novas tecnologias tem aberto um
importante nicho de informação muito vulnerável de ser rou-
bado. Segundo dados do IBGE, em 2016, brasileiros conectados
à Internet já somavam 64% de toda a população, ou seja, 116
milhões de usuários. E, de acordo com o Instituto AV-Test, um
dos maiores do mundo em segurança digital, com sede na Ale-
manha, cerca de 122 de malwares (arquivos capazes de captu-
rar senhas ou danificar computadores e celulares) foram criados
em 2017. Para você ter uma ideia, o Brasil aparece no sétimo
lugar entre os países que mais sofrem devido aos ciberataques.
Em função disso, é necessário que haja empenho em ajudar
a construir uma Internet mais segura para todos. Destacamos o
artigo sobre a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD),
que só deve entrar em vigor em agosto de 2020, mas já está
trazendo impactos tanto para os consumidores quanto para as
empresas.
Revista Proteste (julho 2019, texto adaptado)
Assinale a alternativa em que a regência verbal não atende à
norma culta da língua.
a) Aconteceram inúmeras injustiças que jamais me
esquecerei.
b) O empresário desconfiou das licitações promovidas por
aquele grupo.
c) O índice de poluição a que chegaram os resultados medidos
impressionou a todos.
d) O técnico aludiu àquele vírus que contaminou todo o
equipamento.
e) O internauta se empenhou bastante para entregar a tarefa
no prazo combinado.
161. (IBADE – 2019)
Tempos modernos
Não tendo assistido à inauguração dos bonds elétricos, dei-
LÍNGUA PORTUGUESA
xei de falar neles. Nem sequer entrei em algum, mais tarde, para
receber as impressões da nova tração e contá-las. Daí o meu
silêncio da outra semana. Anteontem, porém, indo pela Praia
da Lapa, em um bond comum, encontrei um dos elétricos, que
descia. Era o primeiro que estes meus olhos viam andar. (...)
De repente ouvi vozes estranhas, pareceu-me que eram
burros que conversavam, inclinei-me (ia no banco da frente);
eram eles mesmos. Como eu conheço um pouco a língua dos
Houyhnhnms, pelo que dela conta o famoso Gulliver, não me
foi difícil apanhar o diálogo. Bem sei que cavalo não é burro,
mas reconheci que a língua era a mesma. O burro fala menos,
decerto, é talvez o trapista daquela grande divisão animal, mas
fala. Fiquei inclinado e escutei:
- Tens e não tens razão, respondia o da direita ao da
esquerda.
O da esquerda:
- Desde que a tração elétrica se estenda a todos os bonds,
estamos livres, parece claro.
- Claro parece, mas entre parecer e ser, a diferença é gran-
de. (...) O bond elétrico apenas nos fará mudar de senhor.
- De que modo?
- Nós somos bens da companhia. Quando tudo andar por
arames, não somos já precisos, vendem-nos. Passamos natu-
ralmente às carroças.
- Pela burra de Balaão! exclamou o burro da esquerda.
Nenhuma aposentadoria? Nenhum prêmio? Nenhum sinal de
gratificação? Oh, mas onde está a justiça deste mundo?
- Passaremos às carroças – continuou o outro pacificamen-
te – onde a nossa vida será um pouco melhor; não que nos
falte pancada, mas o dono de um burro sabe mais o que ele
lhe custou. Um dia, a velhice, a lazeira, qualquer cousa que nos
torne incapaz restituir-nos-á a liberdade...
- Enfim!
- Ficaremos soltos na rua, por pouco tempo, arrancando
alguma erva que aí deixem crescer para recreio da vista. Mas
que valem duas dentadas de erva, que nem sempre é viçosa?
Enfraqueceremos, a idade ou a lazeira ir-nos-á matando, até
que, para usar esta metáfora humana – esticaremos a canela.
Então teremos a liberdade de apodrecer. Ao fim de três dias,
a vizinhança começa a notar que o burro cheira mal; conver-
sação e queixumes. No quarto dia, um vizinho, mais atrevido,
corre aos jornais, conta o fato e pede uma reclamação. No
quinto dia sai a reclamação impressa. No sexto dia, aparece
um agente, verifica a exatidão da notícia; no sétimo, chega uma
carroça, puxada por outro burro, e leva o cadáver.
Seguiu-se uma pausa.
- Tu és lúgubre, disse o burro da esquerda, não conheces a
língua da esperança.
- Pode ser, meu colega; mas a esperança é própria das
espécies fracas, como o homem e o gafanhoto; o burro distin-
gue-se pela fortaleza sem par. A nossa raça é essencialmente
filosófica. Ao homem que anda sobre dois pés, e provavelmen-
te a águia, que voa alto, cabe a ciência da astronomia. Nós
nunca seremos astrônomos. Mas a filosofia é nossa. Todas as
tentativas humanas a este respeito são perfeitas quimeras.
(Machado de Assis, Crônica de 16 de outubro de 1892)
Trapista: relativo à ordem religiosa da Trapa, ramo beneditino
dos cistercienses, fundada em 1140.
“Não tendo assistido à inauguração dos bonds elétricos, deixei
de falar neles.” A alternativa que apresenta a mesma regência
da expressão verbal destacada é:
a) O sol despontou às seis horas pontualmente.
b) Prefiro as cenas de ficção científica moderna.
c) Paguei as prestações do meu imóvel em dia.
d) Esqueci a carteira de identidade no consultório.
e) Todos aspiramos a uma vida livre e próspera. 79
 162. (IBADE – 2019)
Programa detecta 90% de precisão se a autoria de
um texto é falsa
Pense bem antes de considerar colar no seu próximo tra-
balho escrito. Pesquisadores da Universidade de Copenhague,
na Dinamarca, combinaram uma grande base de dados com
inteligência artificial para criar um sistema que determina se
um texto é original ou foi copiado da internet.
A pesquisa coletou 130 mil redações de estudantes de 10
mil escolas dinamarquesas, e o sistema adivinhou, com 90%
de acerto, quais eram falsos. Já existem programas capazes de
identificar se um texto foi plagiado de um artigo previamente
publicado. Um exemplo é o Lectio, usado nas escolas da Dina-
marca. As coisas complicaram quando os alunos começaram a
contratar outras pessoas para fazer seus textos, os ghostwri-
ters. A situação é muito expressiva principalmente no último
ano do colegial, quando os alunos precisam entregar um tra-
balho final – como se fosse um TCC do Ensino Médio.
No caso de a redação ter sido escrita por um ghostwriter,
os programas utilizados atualmente não são tão eficientes. A
técnica criada pelos cientistas identifica diferenças no estilo de
escrita do aluno comparando seus textos anteriores. Alguns
aspectos que o programa procura são tamanho das palavras,
estrutura das frases e como as palavras são usadas. Um exem-
plo é a própria palavra “exemplo” — ela pode ser escrita inteira
ou usando uma abreviação, como ex.
Por enquanto, o novo programa, chamado Ghostwriter,
ainda está em fase de pesquisa. Os autores do estudo acre-
ditam que em breve ele poderá ser levado para dentro das
escolas, mas antes disso é preciso existir um debate ético. O
programa não deve ser o único recurso utilizado para iden-
tificar a falsidade do texto. Ele pode indicar ou suspeitar da
legitimidade do autor, mas quem deve dar a palavra final são
seres humanos.
O Ghostwriter também pode ser útil em outras áreas. Ele
pode analisar grandes quantidades de documentos e ajudar
a polícia a identificar quais deles são falsificados. Ele também
contribui para separar os tweets de usuários verdadeiros
daqueles que foram pagos ou feitos por robôs. No Brasil – em
que até receita de miojo recebe nota boa no Enem – a tecnolo-
gia será muito bem-vinda.
Maria Clara Rossini. Disponível em: https://super.abril.com.br. Acesso em:
05/07/2019.
Em: “Alguns aspectos que o programa procura...”, o pronome
relativo foi empregado corretamente, obedecendo às regras de
regência. Marque a opção em que o pronome relativo também
foi corretamente empregado.
a) Alguns aspectos de que o programa propõe...
b) Alguns aspectos aos quais o programa se origina...
c) Alguns aspectos com que o programa faz alusão...
d) Alguns aspectos dos quais o programa se identifica...
e) Alguns aspectos a que o programa se refere...
163. (IBADE – 2019)
Minha história
Ele vinha sem muita conversa, sem muito explicar
Eu só sei que falava e cheirava e gostava de mar
Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no dente
E minha mãe se entregou a esse homem perdidamente
Ele assim como veio partiu não se sabe pra onde
E deixou minha mãe com olhar cada dia mais longe
Esperando parada, pregada na pedra do porto
Com seu único velho vestido cada dia mais curto
Quando enfim eu nasci, minha mãe
80 embrulhou-me num manto
Me vestiu como se eu fosse assim uma
espécie de santo
(...)
(Chico Buarque)
Todas as alternativas abaixo apresentam regência verbal corre-
ta, exceto em:
a) Agradeceu-o pelo gesto de salvar o filho.
b) Naquele processo apelou para todos os fatos.
c) Assistiu ao jogo com bastante entusiasmo.
d) A maioria das crianças obedece à professora.
e) Desagradou-lhe a orientação firme do diretor.
164. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Caso de secretária
Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e
a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à
data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim
que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arreben-
tava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!
Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa.
Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito
bem ter ignorado o aniversário, e, entretanto, o lembrara. Era
mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente,
de pé-de-boi da firma, como até então a considerara; era um
coração amigo.
Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o cari-
nho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então
uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher
e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre
os dedos, sem gosto para viver.
Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia
querer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral,
o seu abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da
correspondência foi entremeado de suaves brincadeiras da
parte dela.
— O senhor vai comemorar em casa ou numa boate?
Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer
anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria
rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.
— Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou
ela, discretamente.
E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite
besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligan-
do —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que
— reparava agora — era bem bonita.
Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se
fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora,
para que todos comemorassem o seu aniversário, ele princi-
palmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.
— Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.
— Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apar-
tamento. Preciso trocar de roupa.
Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e,
quem sabe?
— Mas antes quero um drinque, para animar — ela
retificou.
Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver
e de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remo-
çando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.
No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe
que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele
poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso
dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.
Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se
desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropela-
ram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do
banheiro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a por-
ta do quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro
com a secretária, esperavamno atacando “Parabéns para você”.
(ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro:
Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)
Sobre a regência do verbo “pegar” no período: “Saiu bem mais
jovem do bar, e pegou-lhe do braço” (14º §), está correto afirmar
que se classifica como verbo:
a) transitivo direto e indireto: objeto direto “lhe”, objeto indire-
to “do braço”.
b) transitivo direto: objeto direto preposicionado “do braço”.
c) de ligação: predicativo “do braço”.
d) transitivo indireto: objeto indireto “do braço”.
e) intransitivo: adjunto adverbial de lugar “do braço”.
165. (IBADE – 2019) A opção que justifica corretamente a regên-
cia é:
a) “precisam evacuar a céu aberto” A expressão adverbial
feminina com ideia de causa exige preposição.
b) “não tem acesso a água potável”. Acesso rege preposi-
ção, mas água está em sentido genérico, não tem artigo
obrigatório.
c) “a água fornecida para as pessoas”. O adjetivo “fornecida”
exige um objeto indireto que é um termo preposicionado.
d) “o relatório enfatiza a necessidade de garantir”. O ver-
bo necessitar exige um objeto indireto que é um termo
preposicionado.
e) “enfatiza a necessidade de garantir”. O verbo é transitivo
direto, portanto, só há preposição.
166. (IBADE – 2019) Em relação à regência verbal do verbo “pre-
ferir”, é correto o seu emprego no sentido de “dar primazia a”
em qual das frases abaixo?
a) Capitu preferiu tudo ao seminário.
b) Dolores prefere pintar as paredes de branco do que pintá-
-las de outra cor.
c) Mas eu preferia todas as brutalidades à sua indiferença.
d) Os lugares que o pai preferia são os que ele prefere.
e) Adão prefere a morte a fingir que está de acordo com a
situação vigente.
167. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Em 1984, às vésperas de completar 82 anos, Carlos Drummond
de Andrade se despedia da crônica, um dos gêneros que ajudou
a consagrá-lo como um dos grandes escritores brasileiros.
Ciao
Há 64 anos, um adolescente fascinado por papel impresso
notou que, no andar térreo do prédio onde morava, um placar
exibia a cada manhã a primeira página de um jornal modes-
tíssimo, porém jornal. Não teve dúvida. Entrou e ofereceu os
seus serviços ao diretor, que era, sozinho, todo o pessoal da
redação. O homem olhou-o, cético, e perguntou:
— Sobre o que pretende escrever?
— Sobre tudo. Cinema, literatura, vida urbana, moral, coi-
sas deste mundo e de qualquer outro possível.
O diretor, ao perceber que alguém, mesmo inepto, se dis-
punha a fazer o jornal para ele, praticamente de graça, topou.
Nasceu aí, na velha Belo Horizonte dos anos 20, um cronista
que ainda hoje, com a graça de Deus e com ou sem assunto,
comete as suas croniquices. Comete é tempo errado de verbo.
Melhor dizer: cometia. Pois chegou o momento deste contu-
maz rabiscador de letras pendurar as chuteiras (que na prática
jamais calçou) e dizer aos leitores um ciao-adeus sem melan-
colia, mas oportuno.
Creio que ele pode gabar-se de possuir um título não
disputado por ninguém: o de mais velho cronista brasileiro.
Assistiu, sentado e escrevendo, ao desfile de 11 presidentes
da República, mais ou menos eleitos (sendo um bisado), sem
LÍNGUA PORTUGUESA
contar as altas patentes militares que se atribuíram esse título.
Viu de longe, mas de coração arfante, a Segunda Guerra Mun-
dial, acompanhou a industrialização do Brasil, os movimentos
populares frustrados, mas renascidos, os ismos de vanguarda
que ambicionavam reformular para sempre o conceito univer-
sal de poesia; anotou as catástrofes, a Lua visitada, as mulhe-
res lutando a braço para serem entendidas pelos homens; as
pequenas alegrias do cotidiano, abertas a qualquer um, que
são certamente as melhores.
Viu tudo isso, ora sorrindo ora zangado, pois a zanga tem
seu lugar mesmo nos temperamentos mais aguados. Procurou
extrair de cada coisa não uma lição, mas um traço que como-
vesse ou distraísse o leitor, fazendo-o sorrir, se não do aconte-
cimento, pelo menos do próprio cronista, que às vezes se torna
cronista do seu umbigo, ironizando-se a si mesmo antes que
outros o façam.
Crônica tem essa vantagem: não obriga ao paletó-e-grava-
ta do editorialista, forçado a definir uma posição correta diante
dos grandes problemas; não exige de quem a faz o nervosismo
saltitante do repórter, responsável pela apuração do fato na
hora mesma em que ele acontece; dispensa a especialização
suada em economia, finanças, política nacional e internacional,
esporte, religião e o mais que imaginar se possa. Sei bem que
existem o cronista político, o esportivo, o religioso, o econômico
etc., mas a crônica de que estou falando é aquela que não pre-
cisa entender de nada ao falar de tudo. Não se exige do cronista
geral a informação ou comentários precisos que cobramos dos
outros. O que lhe pedimos é uma espécie de loucura mansa,
que desenvolva determinado ponto de vista não ortodoxo e não
trivial e desperte em nós a inclinação para o jogo da fantasia,
o absurdo e a vadiação de espírito. Claro que ele deve ser um
cara confiável, ainda na divagação. Não se compreende, ou não
compreendo, cronista faccioso, que sirva a interesse pessoal
ou de grupo, porque a crônica é território livre da imaginação,
empenhada em circular entre os acontecimentos do dia, sem
procurar influir neles. Fazer mais do que isso seria pretensão
descabida de sua parte. Ele sabe que seu prazo de atuação é
limitado: minutos no café da manhã ou à espera do coletivo.
Com esse espírito, a tarefa do croniqueiro estreado no
tempo de Epitácio Pessoa (algum de vocês já teria nascido nos
anos a.C. de 1920? duvido) não foi penosa e valeu-lhe algumas
doçuras. Uma delas ter aliviado a amargura de mãe que per-
dera a filha jovem. Em compensação alguns anônimos e ino-
minados o desancaram, como a lhe dizerem: “É para você não
ficar metido a besta, julgando que seus comentários passarão
à História”. Ele sabe que não passarão. E daí? Melhor aceitar as
louvações e esquecer as descalçadeiras.
Foi o que esse outrora-rapaz fez ou tentou fazer em mais
de seis décadas. Em certo período, consagrou mais tempo a
tarefas burocráticas do que ao jornalismo, porém jamais dei-
xou de ser homem de jornal, leitor implacável de jornais, inte-
ressado em seguir não apenas o desdobrar das notícias como
as diferentes maneiras de apresentá-las ao público. Uma pági-
na bem diagramada causava-lhe prazer estético; a charge, a
foto, a reportagem, a legenda bem feitas, o estilo particular de
cada diário ou revista eram para ele (e são) motivos de alegria
profissional. As duas grandes casas do jornalismo brasileiro ele
se orgulha de ter pertencido — o extinto Correio da Manhã,
de valente memória, e o Jornal do Brasil, por seu conceito
humanístico da função da Imprensa no mundo. Quinze anos
de atividade no primeiro e mais 15, atuais, no segundo, alimen-
tarão as melhores lembranças do velho jornalista.
E é por admitir esta noção de velho, consciente e alegre-
mente, que ele hoje se despede da crônica, sem se despedir do
gosto de manejar a palavra escrita, sob outras modalidades,
pois escrever é sua doença vital, já agora sem periodicidade e
com suave preguiça. Ceda espaço aos mais novos e vá cultivar
o seu jardim, pelo menos imaginário.
Aos leitores, gratidão, essa palavra-tudo.
(ANDRADE, C. Drummond de. Fonte https:// www.revistabula.com/4103-a-
ultima-cronica-dedrummond/) 81
 No trecho: “mas a crônica de que estou falando é aquela que não
precisa entender de nada ao falar de tudo.” (§ 7), há uma relação
sintática de regência verbal: pronome relativo em função regi-
da por preposição. Esse fato constitui uma importante matéria
para quem tem de usar a língua escrita culta como instrumento
de trabalho.
Propõe-se o preenchimento das lacunas das frases abaixo,
numerando-as de acordo com as opções apresentadas.
Opções:
1. que;
2. de que;
3. a que;
4. em que;
5. com que;
6. por que
Frases com lacunas:
( ) Hoje vence a dívida ____ me obriguei a pagar-lhe.
( ) É este o livro ____ mais gosto de presentear os amigos.
( ) Talvez te sirva o emprego ____ fui obrigado a desistir.
( ) É este o cronista ____ me esqueci de citar em aula.
( ) Terminou em 1945 a guerra ____ fomos compelidos a
empenhar-nos.
( ) Já não me atrai essa profissão ____ cheguei a aspirar anos
atrás.
( ) São estes os princípios ____ sempre gostei de me orientar.
( ) É uma hipótese ____ ninguém me forçará a estar de acordo.
A numeração correta, de cima para baixo, é:
a) 3, 2, 3, 1, 5, 4, 6, 2.
b) 3, 5, 1, 2, 6, 3, 2, 4.
c) 1, 5, 2, 1, 4, 3, 6, 5.
d) 2, 2, 1, 3, 4, 1, 6, 5.
e) 1, 2, 1, 2, 6, 4, 5, 3.
168. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responda a questão
proposta
Um plano genial
Apparício Torelly (Barão de Itararé)
Joaquim Rebolão estava desempregado e lutava com gran-
des dificuldades para se manter. A sua situação ainda mais se
agravava pelo fato de ter que dar assistência a um filho, rapaz
inexperiente que também estava no desvio. Joaquim Rebolão,
porém, defendia-se como um autêntico leão da Núbia, neste
deserto de homens e ideias.
O seu cérebro, torturado pela miséria, era fértil e brilhante,
engendrando planos verdadeiramente geniais, graça aos quais
sempre se saía galhardamente das aperturas diárias com que
o destino cruel o torturava.
Naquele dia, o seu grude já estava garantido. Recebera
convite para um banquete de cerimônia, em homenagem a um
alto figurão que estava necessitando de claque. Mas o nosso
herói não estava satisfeito. porque não conseguira um convite
para afilho.
A hora marcada, porém, Rebolão, acompanhado do rapaz,
dirige-se para o salão, onde se celebraria a cerimônia. Antes de
penetrar no recinto, diz a seu filho faminto:
— Fica firme aqui na porta um momento, porque preciso
dar um jeito a fim de que tu também tomes parte no festim.
Já estavam todos os convidados sentados nos respectivos
lugares, na grande mesa em forma de ferradura, quando, ao
começar o bródio, Rebolão se levanta e exclama:
— Senhores, em vista da ausência do Sr. Vigário nesta fes-
ta, tomo a liberdade de benzer a mesa. Em nome do Padre e
do Espírito Santo!
82 — E o filho? — perguntou-Ihe um dos convivas.
— Está na porta — responde prontamente.
E, voltando-se para o rapaz, ordena, autoritário e enérgico:
— Entra de uma vez, menino! Não vês que estes senhores
te estão chamando?
(TORTELLY. Apparício. Fonte: http:www.contobrasileiro.com.br/um-pIano-
geniaI-cronica-do-barao-de-itarare/)
Considere o fragmento “...das aperturas diárias com que o desti-
no cruel o torturava.” (§ 2).
Abaixo foram feitas alterações na forma da oração adjetiva
constante do fragmento, das quais a única correta, do ponto de
vista da regência verbal, é:
a) nas quais queria superar.
b) as quais sempre se referia.
c) sob as quais estava vivendo.
d) de que sempre passava.
e) em que buscava fugir.
169. (IBADE – 2018)
“Em 1987, eu trabalhava no Museu do Índio (FUNAI/RJ)
quando participei da organização de um encontro de profes-
sores da etnia Karajá, reunindo representantes dos subgrupos
Karajá, Javaé e Xambioá. Na preparação daquele encontro, que
se realizaria em julho de 1988, na aldeia Karajá de Santa Isabel
do Morro, na Ilha do Bananal, visitei várias aldeias da etnia,
inclusive aquelas mais ao norte, do subgrupo Xambioá. Ao che-
gar pela primeira vez na aldeia do PI Xambioá, já estudava a
língua Karajá há algum tempo, tendo defendido no ano ante-
rior minha dissertação de mestrado sobre aspectos da gramá-
tica dessa língua. Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em
Karajá com as crianças que vieram em um bando alegre me
receber, quando o jipe da FUNAI, que me trazia, parou no pos-
to indígena, próximo à aldeia.
- ‘Aõhe!’ saudei em Karajá. ‘Dearã Marcus Maia wanire’,
me apresentei. Imediatamente cessou a algazarra e fez-se um
silêncio pesado entre os indiozinhos. Entreolhavam-se descon-
fiados e sérios. ‘Kaiboho aõbo iny rybé tieryõtenyte?’ Vocês não
sabem a língua Karajá, perguntei. Ameninada, então, se afas-
tou em retirada estratégica. Fui, em seguida, à casa de uma
líder da comunidade, a Maria Floripes Txukodese Karajá, a
Txukó, me apresentar. Lá, um dos meninos me respondeu: - ‘A
gente não fala essa gíria não, moço!’ Outro, maiorzinho, con-
cordou: - ‘Na cidade, a gente diz que nem sabe de índio, que
nem fala o indioma, senão o povo mexe com a gente’ .O pre-
conceito de que os indígenas brasileiros são alvo por parte de
muitos brasileiros não indígenas é, sem dúvida, um dos fatores
responsáveis pelo desprestígio, enfraquecimento e desapare-
cimento de muitas línguas indígenas no Brasil. Durante minha
estada nas aldeias Xambioá, discuti com anciãos, lideranças,
professores e alunos, a situação de perda da língua em rela-
ção a aldeias em que a língua e a cultura Karajá encontram-
-se ainda fortes. É interessante notar que, durante a minha
temporada na aldeia, quando continuei sempre a exercitar o
meu conhecimento da língua indígena, era frequentemente
procurado por grupos de crianças e jovens, que vinham me
mostrar palavras e frases que conheciam e testar o meu enten-
dimento delas. Os mesmos meninos que haviam inicialmen-
te demonstrado sentir vergonha de falar Karajá, dizendo-me
nem conhecer ‘aquela gíria’, assediavam-me agora, revelando
um conhecimento latente da língua indígena muito maior do
que eles próprios pareciam supor! Divertiam-se em demons-
trar àquele tori (o não índio, na língua Karajá) que valorizava e
tentava usar a língua Karajá que, na verdade, conheciam, sim,
a língua indígena. Vários pais também vieram me relatar sua
grande surpresa por verem as crianças curiosas, perguntando
e se expressando na língua Karajá, não só pronunciando pala-
vras e frases inteiras, como até ensaiando diálogos e narrativas
tradicionais.”
(...)
(Trecho retirado da introdução do livro - Manual de Linguística: subsídios
para a formação de professores indígenas na área de linguagem. Maio 2006)
“Por isso, arrisquei-me a tentar conversar em Karajá com as
crianças que vieram em um bando alegre me receber, (...)”
A regência verbal indica a relação que um verbo estabelece com
seu complemento.
Assinale a alternativa em que a regência verbal está sendo esta-
belecida da maneira correta assim como acontece no trecho
retirado do texto.
a) Essa é a conclusão a que chegamos depois da reunião.
b) Que horas você telefonou para o consultório?
c) Aspiro um alto cargo dentro da empresa.
d) Esqueci-me a encomenda da professora.
e) Minha encomenda custou a chegar.
170. (IBADE – 2016)
Longe dos olhos, longe da consciência
Alguns anos atrás os jornais noticiaram, com destaque,
que a praça da Sé eslava voltando a ser um aprazível ponto
turístico de São Paulo.
A providência higienizadora do nosso marco zero con-
sistiu na retirada dos menores que por lá perambulavam.
Com a saneadora medida, a praça estava salva. voltava a ser
nossa. A sua crônica sujeira não mais incomodava. Os menores
estavam fora, pouco importava a permanência dos marretei-
ros, pregadores da Bíblia, comedores de faca e fogo, ciganos,
repentistas e os saudáveis churrasquinhos e pastéis. Até os
trombadões permaneceram. Aliás, é compreensível; é bem
mais fácil remover as crianças do que deter os trombadões.
Anteriormente, competente e sensível autoridade levou
dezenas de menores para fora das fronteiras de nosso Estado.
A operação expurgo foi também bastante noticiada.
No Rio de Janeiro a providência teve caráter definitivo. As
crianças foram mortas na Candelaria.
Em Belo Horizonte, também há algum tempo, uma operação
militar foi montada para retirar das ruas cerca de 500 crianças.
A imprensa exibiu fotos de crianças de até quatro anos, várias
com chupetas na boca, sendo colocadas em camburões pelos
amáveis e carinhosos soldados da milicia mineira, que soube-
ram respeitar as crianças, deixando-as com suas chupetas.
Riscar as crianças dos mapas urbanos já não está mais nos
planos dos zelosos defensores das nossas urbes e da nossa
incolumidade física. Viram ser essa uma missão inócua. Retira-
das daqui ou dali, passam a habitar lá ou acolá. Saem da praça
da Sé, vão para a praça Ramos ou para as praças da zona Leste,
Oeste, Norte ou Sul. Saem de uma capital e vão para outra, de
um extremo ao outro do país.
Ironias à parte, cuidar dos menores para evitar o abando-
no, para suprir as suas carências e para protegê·los da violên-
cia que os atinge é obrigação humanitária de todos nós. E, para
quem não tem a solidariedade como móvel de sua conduta,
que aja ao menos impulsionado pelo egoísmo em nome da
autopreservação.
No entanto novamente se assiste ao retumbante coral
repressivo, que entoa a surrada. falsa e enganosa solução da
cadeia para os que já cometeram infrações e. para os demais,
esperar que as cometam, para irem fazer companhia aos
outros.
A verdade é que sempre quisemos distância das nossas
crianças carentes. Longe dos olhos, longe da consciência. A
sociedade só se preocupa com os menores porque eles estão
assaltando. Estivessem quietos, amargando inertes as suas
carências, continuariam esquecidos e excluídos.
Esse problema, reduzido à fórmula simplista de solução -
diminuição da idade -, bem mostra como a questão criminal no
país é tratada de forma leviana. demagógica e irresponsável.
Colocam ·se nas penitenciárias ou nas delegacias os maiores
de 16 anos e ponto final. Tudo resolvido.
A indagação pertinente é por que diminuir a responsabili-
dade penal só para 16 anos. Há crianças com dez ou oito anos
assaltando? Vamos encarcerá-Ias. Melhor. nascituros também
poderiam ser isolados. Dependendo das condições em que
irão viver, poderão estar fadados a nos agredir futuramente.
Não será melhor cria-los longe dos centros urbanos, isolá-los
em rincões distantes para que não nos ponham em risco?
LÍNGUA PORTUGUESA
Parece estar na hora - tardia. diga-se de passagem - de
encararmos com honestidade e com olhos de ver a questão
do crime no país. especialmente do menor infrator e do menor
carente. Chega de demagogia e de hipocrisia. Vamos cuidar da
criança e do adolescente. Aliás. não só do carente e do aban-
donado, mas também daqueles poucos bem nascidos, pois
também estavam cometendo crimes. Destes esperamos que
os pais acordem e imponham regras e limites. deem menos
liberdade, facilidades e dinheiro e mais educação, respeito
pelo próximo e conhecimento da trágica realidade do país.
Em relação aos outros, esperamos que a sociedade e o
Estado, em vez de os porem na cadeia, eduquem-nos, deem-
-Ihes afeto e os ajudem a adquirir autoestima, única maneira
de os proteger do crime de abandono.
OLIVEIRA, Antonio Claudio Mariz de. Longe dos olhos. longe da consciência.
Folha de S. Paulo. São Paulo. 11 ago. 2004. Brasil. Opinião. p.3.
“A providência higienizadora do nosso marco zero consistiu na
retirada dos menores que por lá perambulavam.”
Com respeito às regras de regência, a forma verbal destacada
pode ser substituída, sem que demais alterações sejam feitas
na frase e sem que haja alteração de sentido, por:
a) embasou-se.
b) integrou.
c) participou.
d) constou.
e) formou-se.
Æ CRASE
171. (IBADE – 2022) Leia o texto a seguir:
[...] Negro, nascido em um bairro pobre da periferia de
Salvador, acredita que a cor da pele não pode continuar a ser
parâmetro de pobreza e riqueza no Brasil. Baseado em dados
do IBGE, Rodrigues diz que a população negra brasileira, de
70 milhões de pessoas, é a segunda maior do planeta, inferior
apenas à da Nigéria. [...]
(Ernesto Bernardes. Veja, ed. 1291)
Considerando a indicação da crase no trecho “é a segunda
maior do planeta, inferior apenas à da Nigéria.”, marque a alter-
nativa que avalia o uso desse procedimento sintático de manei-
ra pertinente.
a) O acento agudo foi utilizado no trecho grifado para indicar
que a palavra A que encabeça a expressão sofreu uma fusão
com outra letra A.
b) O acento grave foi utilizado na expressão destacada, uma
vez que a palavra “inferior” rege a preposição A, a qual se
funde com o artigo feminino A.
c) O acento grave foi utilizado no trecho sublinhado, uma vez
que a palavra “apenas” rege a preposição A.
d) O acento agudo foi utilizado no trecho grifado pelo fato de
ser a colisão entre A e A.
e) O acento agudo foi utilizado, pois o som gerado pela fusão
de duas vogais idênticas é aberto.
172. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Cordão dos come-saco
Em Londres, que ultimamente não tem sido uma capital
das mais britânicas (ou talvez os britânicos é que não sejam
tão londrinos assim, sei lá), vai se inaugurar uma exposição
internacional de embalagem. Até aí, tudo normal, como dizem 83
 os anormais. Há, no entanto, uma nova indústria que se fará
representar nessa exposição, que está causando a maior curio-
sidade: a dos sacos comestíveis.
Como, minha senhora, de quem é que é o saco? Calma,
madama, eu já chego lá. A indústria foi inspirada na salsicha
e isto dito assim fica meio sobre o jocoso, mas torno a expli-
car que, com vagar, se chega ao saco. É o seguinte: não sei
se vocês já repararam que as salsichas, ultimamente, não têm
mais aquela pele indigesta que a gente comia antigamente e
ficava trocando seu reino por um bicarbonato. Hoje em dia,
a pele das salsichas é fininha, e a gente come sem o menor
remorso estomacal posterior.
Pois essa pelinha, irmãos, é de matéria plástica comestível.
Foi inventada por um Thomas Edison das salsichas e aprovou
num instante. E baseada nessa aprovação é que uma fábrica
de embalagens estudou a possibilidade de fazer sacos para
carregar comida das mercearias para o lar, capazes de serem
comidos, isto é, um saco de matéria plástica parecida com o
das salsichas, que seriam vendidos aos armazéns e utilizados
pelos fregueses para transportar a mercadoria comprada.
Entenderam, ou tem leitor retardado mental?
Agora, que fica bacaninha, isto fica. Num instante vão apa-
recer os estetas dos refogados, para melhor aproveitamento
do saco (...), e os jornais, nas suas seções dominicais de culiná-
ria, terão títulos como este: “Saquinho de siri”, “Saco au cham-
pignon”, “Saco à la façon du chef”, etc., etc.
E parece até que aqui o neto do Dr. Armindo está vendo
uma dessas grã-finas, sempre mais preocupadas com o aspec-
to exterior do que com o aspecto interior, fazendo um rigoroso
regime alimentar e dizendo para a empregada, quando esta
volta do mercadinho com as compras:
- Para mim não precisa preparar almoço, não. Eu como só
o saco.
PONTE PRETA, Stanislaw
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Quando __ uma semana falei __ ela que ia __ França fazer meu
mestrado, pôs-se __ chorar.
a) a – a – a – a
b) à – a – a – à
c) há – a – a – à
d) há – a – à – a
e) há – à – à – a
173. (IBADE – 2022) Assinale a alternativa que preenche corre-
tamente as lacunas.
1. Viu-se frente __ frente com o invasor.
2. Observava __ distância a cena comovente.
3. Não se referira __ nenhum dos presentes.
4. Desandou __ correr pela via escura.
5. Chegou __ uma hora da madrugada.
a) à – à – à – à – à.
b) à – à – à – a – à.
c) a – a – a – a – a.
d) à – à – a – a – à.
e) a – a – a – a – à.
174. (IBADE – 2021)
Covid-19: Fiocruz produzirá vacina desenvolvida pela
Universidade de Oxford
Resultados preliminares dos estudos clínicos de fase 3 da
vacina desenvolvida pela Universidade de Oxford divulgados
nesta segunda-feira (23/11) confirmam a expectativa de espe-
cialistas e põem o Brasil cada vez mais perto de uma respos-
ta em larga escala. “Com uma eficácia demonstrada de 90% e
84 um esquema vacinal que permitirá otimizar as doses a serem
produzidas, esta vacina deixa de ser uma candidata promisso-
ra para ser uma vacina que será produzida pela Fiocruz e uma
resposta à saúde pública brasileira”, destaca a presidente da
Fiocruz, Nísia Trindade Lima.
Para a Fiocruz, o protocolo de maior eficácia, com 90%,
representa a possibilidade de vacinar ainda mais pessoas com
o mesmo número de doses a serem produzidas. Segundo os
dados apresentados, a eficácia de 90% foi alcançada ao se uti-
lizar uma primeira dose reduzida pela metade e uma segun-
da dose padrão, com um mês entre as duas dosagens, o que
permite o aumento de 30% no número de pessoas a serem
vacinadas, já que, inicialmente, pensava-se que seria necessá-
rio utilizar o esquema vacinal de duas doses para cada pessoa.
“No primeiro semestre teríamos 100,4 milhões de doses
para oferecer para 50,2 milhões de brasileiros. No entanto,
com esse protocolo anunciado, as mesmas 100,4 milhões
de doses poderão ser utilizadas na vacinação de cerca de 65
milhões de pessoas. E no segundo semestre, com a produ-
ção 100% nacional na Fiocruz e mais 110 milhões de doses,
poderemos vacinar mais 71,5 milhões de pessoas. Isso coloca
o país numa posição privilegiada entre as nações que terão um
grande número de doses para as suas populações”, anuncia o
vice-presidente de Produção e Inovação em Saúde da Fiocruz,
Marco Krieger.
Outro aspecto positivo desses resultados é que, dos 11.636
voluntários que tiveram seus dados analisados, apenas 30 tes-
taram positivo para a Covid-19 mesmo após a vacina e nenhum
deles precisou ser hospitalizado ou teve reações graves. No
caso dos estudos conduzidos pela Universidade de Oxford,
mesmo os participantes assintomáticos estão realizando tes-
tes laboratoriais de diagnóstico para monitoramento.
Segundo o vice-presidente, esses resultados positivos se
somam aos dados que foram publicados recentemente sobre
a ação da vacina em idosos. “Vimos recentemente dados divul-
gados que mostram que essa vacina fornece uma resposta
imunológica muito forte em idosos, uma população vulnerável
que não tem respondido tão bem em outras vacinas que têm
sido estudadas, e que os adultos jovens têm resposta tão boa
quanto os mais velhos. Ou seja, a vacina cumpre o papel de
proteger as pessoas e ainda tem efeito adicional de diminuir a
transmissão do vírus”, avalia Krieger.
O diretor do Instituto de Tecnologia em Imunobiológicos
(Bio-Manguinhos/Fiocruz), Mauricio Zuma, lembra ainda das
vantagens associadas ao preço e ao quantitativo que está sen-
do oferecido. “Estamos trabalhando dentro do cronograma
previsto, com uma expectativa de produção de 210,4 milhões
de doses em 2021, com um valor por dose extremamen-
te acessível, entre US$ 3 e US$ 4 e uma vacina que pode ser
armazenada e transportada na temperatura de 2-8oC, poden-
do ser distribuída e armazenada utilizando toda a logística
já existente no Programa Nacional de Imunizações (PNI/MS).
Nossas equipes estão se dedicando muito e vamos entregar
uma vacina segura e de qualidade para a população brasileira”,
avalia o diretor.
Fonte: Agência Fiocruz de Notícias
https://portal.fiocruz.br/noticia/covid-19-fiocruzproduzira-vacina-
desenvolvida-pela-universidade-deoxford
“´[...], esta vacina deixa de ser uma candidata promissora para
ser uma vacina que será produzida pela Fiocruz e uma respos-
ta à saúde pública brasileira’, destaca a presidente da Fiocruz,
Nísia Trindade Lima.”
O sinal indicativo de crase está sendo utilizado de maneira cor-
reta no trecho em destaque. Assinale a alternativa que o uso da
crase também encontra-se correto.
a) As vendas à prazo aumentaram no Natal.
b) Os cientistas da Fiocruz começaram à pesquisar diversas
vacinas.
c) Os cientistas foram à Londres conhecer a Universidade de
Oxford.
d) É necessário o respeito às leis sanitárias.
e) Os médicos foram à uma visita ao Instituto Bio-Manguinhos.
175. (IBADE – 2020)
O último poema
Assim eu quereria o meu último poema.
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos
intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes
mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
Manuel Bandeira
Em “O professor passou ___ entregar ___ diretora ____ lista dos
reprovados.”, a alternativa que preenche corretamente as lacu-
nas é:
a) à – à – à.
b) à – a – a.
c) a – à – à.
d) a – à – a.
e) a – a – a.
176. (IBADE – 2020) Considerando o trecho “Vou a Marte.” em
que não se usa acento indicativo de crase, assinale a alternativa
correta associada ao emprego de acento grave:
a) Após o naufrágio e de tantos dias no mar, chegamos à terra.
b) Vou à terra dos meus avós.
c) Viajamos à terras distantes, nunca navegadas.
d) Vamos à qualquer terra que possamos colonizar.
e) Cheguei à uma terra sonhada e mágica.
177. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
O verbo matar
Quem se espanta com o espetáculo de horror diversificado
que o mundo de hoje oferece, faria bem se tivesse o dicionário
como livro de leitura diurna e noturna. Pois ali está, na letra M,
a chave do temperamento homicida, que convive no homem
com suas tendências angélicas, e convive em perfeita harmo-
nia de namorados.
O consulente verá que matar é verbo copiosamente conju-
gado por ele próprio. Não importa que cultive a mansuetude, a
filantropia, o sentimentalismo; que redija projetos de paz uni-
versal, à maneira de Kant, e considere abominações o assassí-
nio e o genocídio. Vive matando.
A ideia de matar é de tal modo inerente ao homem que,
à falta de atentados sanguinolentos a cometer, ele mata cal-
mamente o tempo. Sua linguagem o trai. Por que não diz, nas
horas de ócio e recreação ingênua, que está vivendo o tempo?
Prefere matá-lo.
Todos os dias, mais de uma vez, matamos a fome, em vez
de satisfazê-la. Não é preciso lembrar como um número infini-
to de pessoas perpetra essa morte: através da morte efetiva de
rebanhos inteiros, praticada tecnicamente em lugar de horror
industrial, denominado matadouro. Aí, matar já não é expres-
são metafórica: é matar mesmo.
O estudante que falta à classe confessa que matou a
aula, o que implica matança do professor, da matéria e, con-
sequentemente, de parte do seu acervo individual de conhe-
cimento, morta antes de chegar a destino. No jogo mais
intelectual que se conhece, pretende-se não apenas vencer o
competidor, mas liquidá-lo pela aplicação de xeque-mate. Não
admira que, nas discussões, o argumento mais poderoso se
torne arma de fogo de grande eficácia letal: mata na cabeça.
Beber um gole no botequim, ato de aparência gratui-
ta, confortador e pacificante, envolve sinistra conotação. É o
mata-bicho, indiscriminado. E quantos bichos se matam, em
pensamento, a cada instante! Até para definir as coisas naturais
adotamos ponto de vista de morte violenta. Essa planta con-
volvulácea é apresentada por sua propriedade maléfica: mata-
-cabras. Nasceu para isso, para dizimar determinada espécie
LÍNGUA PORTUGUESA
de mamíferos? Não. Assim a batizamos. Outra é mata-cachor-
ro. Uma terceira, mata-cavalo, e o dicionarista acrescenta o
requinte: “goza da fama de produzir frutos venenosos”. Certo
peixe fluvial atende (ou devia atender) por mata-gato, como
se pulasse d’água para caçar felinos por aí, ou se estes mer-
gulhassem com intenção de ajustar contas com ele. Em Santa
Catarina, o vento de inverno que sopra lá dos Andes é recebido
com a exclamação: “Chegou o mata-baiano”.
Já não se usa, mas usou-se muito um processo de secar a tin-
ta em cartas e documentos quaisquer: botar por cima um papel
grosso, chupão, que se chamava mataborrão e matava mesmo,
sugando o sangue azul da vítima, qual vampiro de escritório.
A carreta necessita de correia de couro, que una seu eixo
ao leito. O nome que se arranjou para identificá-lo, com sadis-
mo, é mata-boi. Mata-cachorro não é só planta flacurtiácea,
que acumula o título de mata-calado. É também alcunha de
soldado de polícia estadual, e do pobre-diabo que, no circo,
estende o tapete e prepara o picadeiro para a função.
Matar charadas constitui motivo de orgulho intelectual
para o matador. Há um matador profissional, remunerado
pelos cofres públicos: o mata-mosquito, que pouca gente
conhece como guarda sanitário. Mata-junta? É a fasquia usada
para vedar juntas entre tábuas. O sujeito vulgarmente conhe-
cido como chato, ao repetir a mesma cantilena, “mata o bicho
do ouvido”. Certa espécie de algodoeiro é mata-mineiro, cer-
ta árvore é mata-mata, ninguém no interior ignora o que seja
mata-burro, matacobra tanto é marimbondo como porrete e
formiga. Ferida em lombo de animal, chama-se matadura. Nos-
so admirável dedo polegar, só lhe reconhecem uma prestança:
a de mata-piolhos.
Mandioca mata-negro. Peixe matante. Vegetal mata-olho.
Mata-pulga, planta de que se fazem vassouras, Mata-rato,
cigarro ordinário. Enfeites e atavios, meios especiais para atin-
gir certos fins, são matadores. “Ela veio com todos os mata-
dores” provoca admiração e êxtase. “Eunice com seus olhos
matadores”, decassílabo de vítima jubilosa.
Se a linguagem espelha o homem, e se o homem adorna
a linguagem com tais subpensamentos de matar, não admira
que atos de banditismo, a explosão intencional de aviões, o
fuzilamento de reféns, o bombardeio aéreo de alvos residen-
ciais, os pogroms, napalm, as bombas A e H, a variada tragédia
dos dias modernos se revele como afirmação cotidiana do lado
perverso do ser humano. Admira é que existam a pesquisa de
antibióticos, Cruz Vermelha Internacional, Mozart, o amor.
(ANDRADE, C. Drummond de. De notícias & não notícias faz-se a crônica. In
“Poesia e prosa”. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979, p. 1415-1417.)
No fragmento de período “O estudante que falta à classe con-
fessa que matou a aula” (5º §), o emprego do acento da crase foi
feito corretamente, atendendo à regência do verbo “faltar”.
Das alterações feitas abaixo no referido fragmento, é facultativa
a ocorrência da crase em:
a) O estudante que falta às aulas com frequência tem pouca
chance de aprovação.
b) O estudante que costuma faltar à minha aula foi advertido.
c) O estudante que, entre outras coisas, falta até à classe é um
matador de aula.
d) O estudante que falta sempre às suas aulas o desprestigia,
professor.
e) O estudante que falta muito à classe de matemática vai ficar
prejudicado.
178. (IBADE – 2002) Texto I
O Galão d’água
Reproduzo o relato que minha filha recebeu pelo whatsa-
pp de uma garota brasileira que mora no Japão. Ontem veio
um homem aqui e deixou um galão d’água na frente da minha 85
 porta. Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria
nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam pas-
sando para avisar, deixar o galão e pedir desculpas por terem
que desligar o registro de água por algumas horas. Eu disse
para ele que não precisava deixar a água, afinal, estaríamos
dormindo nesse horário, mas ele respondeu: “Você paga suas
contas todos os meses e nós temos obrigação de não deixar
você sem água nem por um minuto.” E ainda disse: “Se preci-
sar de mais, pode pedir.” E assim seguiu a distribuir nas outras
casas. Durante a madrugada, olhei pela janela e havia um gru-
po trabalhando nas ruas em silêncio. Hoje vieram novamente,
casa por casa, só para agradecer.
Pois é.
Não é assim que deveria ser tudo na vida? Decência, res-
ponsabilidade e educação: por que é tão raro, tão compli-
cado? A simplicidade da cena: um galão d’água deixado de
porta em porta para o caso de os moradores terem alguma
eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas
da manhã. Não é caridade, e sim direito do cidadão que paga
taxas e impostos. Eu não deveria me comover com isso, mas
me comovo, porque a gente cumpre com os compromissos
como qualquer japonês, qualquer sueco, qualquer canadense,
mas onde está a contrapartida? Acho que isso explica nossa
desesperança de que uma eleição mude alguma coisa. Já não
acreditamos que um candidato consiga não se deixar corrom-
per pelo poder, que possa governar sem dever favores para
outros partidos, que solucione as mazelas do povo em detri-
mento das negociatas de gabinete. Política passou a ter um
sentido desvirtuado.
Ninguém obriga um homem ou uma mulher a se can-
didatar a um cargo público. Se ele se oferece para a missão
de governar, deveria fazer isso unicamente por seu espírito
altruísta. Mas soa como piada. Altruísmo na política brasileira.
Tem graça.
Um galão d’água na porta. Um serviço de atendimento ao
consumidor que funcione de forma fácil.
Um policial em cada esquina. Nota fiscal entregue em
todas as transações comerciais. Lixeiras por toda parte. Ruas
bem sinalizadas. Transporte farto, barato e que cumpra horá-
rios. Hospitais com vagas dia e noite. Escolas eficientes. Con-
fiança em vez de burocracia. Sinceridade em vez de enrolação.
Agilidade em vez de empurrar com a barriga. Se todo mundo
concorda que é assim que tem que ser, por que não acontece,
quem emperra?
Não é só culpa de quem governa, mas dos governados
também. Viciados em retórica, seduzidos por vantagens exclu-
sivas e não coletivas, sempre nos perguntando “como posso
faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se
moralize e avance.
Galão d’água na porta de casa? Só com um troquinho por
fora, meu irmão.
(O GLOBO, Marta Medeiros, 2014)
“(...) o caso de os moradores terem alguma eventual necessida-
de às duas horas da manhã, às três horas da manhã.” Assinale a
alternativa em que o uso da crase está de acordo com as orien-
tações da gramática normativa.
a) Saímos de lá à uma hora qualquer.
b) Estávamos frente à frente quando ela entrou.
c) Tenho dúvidas à respeito da matéria.
d) Faça exercícios físicos de 1 à 10.
e) Estudei a matéria da página 12 à 23.
179. (IBADE – 2020)
Do Espírito das Leis
Obra mais famosa do autor francês Charles de Montes-
quieu, considerado um dos livros fundamentais do Iluminismo,
O Espírito das Leis é a base da divisão política moderna dos
três poderes. Um dos grandes filósofos do século XVIII, pensa-
dor iluminista, deixou uma grande herança por meio de suas
86 obras. “Para melhor compreensão, desta obra, é preciso que se
observe que o que denomino virtude na República é o amor à
pátria, isto é, o amor à igualdade. Não é, em absoluto, virtude
moral, nem virtude cristã, e sim virtude política; é a mola que
faz mover o governo republicano, assim como a honra é a mola
que faz mover o governo na monarquia”.
Em seus questionamentos, Montesquieu acaba por con-
cluir que a única lei a governar todos os povos humanos era
a criada pela Razão fornecida por Deus, o que os diferenciava
dos demais animais e os estimulava a viver em sociedade, em
respeito às leis naturais de busca de paz, alimentos... Entre-
tanto, o desenvolvimento da sociedade civil acabaria por gerar
confrontos. Passou a ser necessário, portanto, o estabeleci-
mento de leis, que variavam de acordo com cada sociedade.
De acordo com Montesquieu, existem três formas de
governo: Despotismo, Monarquia e República, sendo que ape-
nas o Despotismo é essencialmente corrompido. Isso decorre
devido ao fato que os déspotas tendem a empregar violência
para se manterem no poder. A monarquia, por sua vez, é con-
siderada por Montesquieu o mais efetivo governo, por meio do
exercício da autoridade com firmeza e honra pelo soberano.
Apesar disso, é fato que a sua proposta de divisão em três
poderes – o Executivo, o Legislativo e o Judiciário – influenciou
em grande medida os governos republicanos, inclusive os
atuais. De qualquer forma, o equilíbrio delineado por Montes-
quieu funcionaria aproximadamente da mesma maneira tanto
em uma Monarquia quanto em uma República: o Executivo
exerceria influência sobre as questões civis, o Legislativo cria-
ria as leis mais apropriadas à sociedade, e o Judiciário fisca-
lizaria as normas que regeriam determinado grupo humano.
Nenhum destes poderes, entretanto, é mais poderoso do que
outro, devendo agir para limitar, caso outro membro da tríade
vá além de suas prerrogativas.
Além de representar uma poderosa reflexão sobre a natu-
reza da raça humana, sua obra representou uma nova abor-
dagem a respeito da necessidade de equilíbrio político, que
influenciou não apenas a realidade imediata da França pré-re-
volucionária do século XVIII, mas também a futura sociedade
democrática. Embora apresente certas considerações datadas,
a obra ainda é bastante relevante no que diz respeito ao enten-
dimento das possíveis limitações de um governo republicano.
https://www.infoescola.com - texto adaptado
A opção em que foi observado o correto emprego do sinal indi-
cativo da crase é:
a) O diretor não se prendeu à nenhuma dificuldade
burocrática.
b) Dirijo-me à Vossa Excelência para solicitar apoio ao meu
projeto.
c) É à curiosidade de entender o coração humano que devo
minha dedicação aos presos.
d) A cidade à que me refiro fica em outro continente.
e) A guarda oficial do presidente ia a cavalo.
180. (IBADE – 2019)
O diminutivo
O diminutivo é uma maneira ao mesmo tempo afetuosa e
precavida de usar a linguagem. Afetuosa porque geralmente
a usamos para designar o que é agradável, aquelas coisas tão
afáveis que se deixam diminuir sem perder o sentido. E preca-
vida também porque a usamos para desarmar certas palavras
que, na sua forma original, são ameaçadoras demais.
Operação, por exemplo. É uma palavra assustadora. Pior
do que intervenção cirúrgica, porque promete uma intromis-
são muito mais radical nos intestinos. Uma operação certa-
mente durará horas e os resultados são incertos. Suas chances
de sobreviver a uma operação... sei não. Melhor se preparar
para o pior.
Já uma operaçãozinha é uma mera formalidade. Anestesia
local e duas aspirinas depois. Uma coisa tão banal que quase
dispensa a presença do paciente.
 No Brasil, usa-se o diminutivo principalmente com rela-
ção à comida. Nada nos desperta sentimentos tão carinhosos
quanto uma boa comidinha.
- Mais um feijãozinho?
O feijãozinho passou dois dias borbulhando num daqueles
caldeirões de antropófagos com capacidade para três missio-
nários. Mas a dona da casa o trata como um mingau de todos
os dias.
O diminutivo é também uma forma de disfarçar o nosso
entusiasmo pelas grandes porções. E tem um efeito psicológi-
co inegável. Você pode passar duas horas tomando cervejinha
sem nenhum dos efeitos que sofreria depois de duas cervejas.
E agora, um docinho.
E surge um tacho de ambrosia que é um porta-aviões.
Luís Fernando Veríssimo
Em “No Brasil, usa-se o diminutivo principalmente com relação
à comida.”, o termo em destaque leva o sinal indicativo da crase
pela mesma razão que em:
a) Os convidados chegaram às oito horas em ponto.
b) Sentia-se à vontade com o atendimento do médico.
c) Conseguiu vencer à custa de muitos sacrifícios.
d) À medida que o trem se afastava, ela chorava.
e) Ele chegou tarde devido à alteração do programa.
181. (IBADE – 2019)
Empresa alfabetiza auxiliares de limpeza em vez de
demiti-los por não saberem ler
Nátaly Bonato é community manager da WeWork Paulis-
ta, um espaço de trabalho compartilhado, na Avenida Paulista,
em São Paulo. Para resolver problemas de limpeza da unidade,
Nátaly imaginou que um relatório seria o suficiente.
O relatório deveria ser preenchido pelos funcionários da lim-
peza todos os dias dizendo se a sala do cronograma tinha sido
limpa e, caso não, colocar um comentário explicando o porquê.
“O relatório demorou uma semana para chegar e, quando
veio, o banheiro virou um caos. Não entendi nada, nos reu-
nimos e a descoberta foi que 50% do time (terceirizado) era
iletrado”, escreveu Nátaly no Facebook.
Em vez de trocar a equipe [o que infelizmente é uma prática
bastante recorrente], Nátaly teve uma ideia muito melhor: procu-
rar nas escolas que fazem parte da WeWork alguém que pudesse
alfabetizar os auxiliares de limpeza. Foi assim que ela conheceu a
pedagoga Dani Araujo, da MasterTech, que topou o desafio.
“As pessoas não são descartáveis. Eu não queria que alguém
passasse pela minha vida sem ter o meu melhor, sem que eu
pudesse tentar. Então, eu não queria que eles saíssem daqui um dia
e continuassem tendo aquelas profissões porque eles não tinham
escolha”, disse Nátaly em entrevista ao Razões para Acreditar.
As aulas aconteciam às terças e quintas-feiras, no horário
de almoço, e duravam 1 hora e meia. “Foi ousado participar
desse projeto. Não tinha experiência com letramento para
adultos. Vibrei e chorei com cada conquista que fazíamos jun-
tos, me sinto privilegiada pelo aprendizado que eles me pro-
porcionaram”, afirmou a pedagoga, que continuou dando as
aulas mesmo depois de se desligar da MasterTech.
Cinco meses depois, Irene, Neuraci e ‘Madruga’ já conse-
guiam escrever uma carta. Para celebrar essa conquista, Nátaly
e seu time organizaram uma formatura surpresa. “Na hora
que eu vi eles vindo de beca, eu comecei a desfalecer de cho-
rar e não só eu! Todo mundo. A gente fez na área comum da
WeWork”, lembra Nátaly. “Foi muito incrível mesmo. Acho que
é a melhor experiência da minha vida”.
E eles tiveram inclusive “formatura” com direito à beca e
tudo!
Por Redação.
Disponível em: https://razoesparaacreditar.com.08/01/2018. Acesso em:
05/07/2019.
Assinale a opção em que a o acento indicativo de crase foi cor-
retamente empregado, como em com direito à beca e tudo.
a) Eles vinham à pé para o trabalho.
LÍNGUA PORTUGUESA
b) Vocês assistiram à que reunião?
c) Todos estavam dispostos à colaborar.
d) Entregamos o relatório diretamente à ela.
e) Era importante obediência às orientações.
182. (IBADE – 2019)
“Viu a Rita Baiana, que fora trocar o vestido por uma saia,
surgir de ombros e braços nus, para dançar. A Lua destolda-
ra-se nesse momento, envolvendo-a na sua coma de prata, e
cujo refulgir os meneios da mestiça melhor se acentuavam,
cheios de uma graça irresistível, simples, primitiva, feita toda
de pecado, toda de paraíso, com muito de serpente e muito
de mulher.
Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura,
rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a
esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo
carnal, num requebrado luxurioso que a punha ofegante; já
correndo de barriga empinada; já recuando de braços esten-
didos, a tremer toda, como se se fosse afundando num prazer
grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se
encontra fundo. Depois, como se voltasse à vida, soltava um
gemido prolongado, estalando os dedos no ar e vergando as
pernas, descendo, subindo, sem nunca parar com os quadris,
e em seguida sapateava, miúdo e cerrado, freneticamente,
erguendo e abaixando os braços, que dobrava, ora um, ora
outro, sobre a nuca, enquanto a carne lhe fervia toda, fibra por
fibra, tirilando.”
O cortiço. Aluísio de Azevedo.
Em “como se voltasse à vida”, O uso do acento indicativo de crase
está correto, do ponto de vista gramatical. Assinale a alternativa
que também apresenta um emprego correto do acento grave:
a) “Fui à Campos do Jordão e conheci o Morro do Elefante”.
b) “Fui à São Paulo e me esqueci de trazer uma lembrancinha
para os amigos”.
c) “Voltei à Minas Gerais depois de muito tempo sem aparecer
por lá”.
d) “Um amigo veio à Gramado e admirou-se ao ver a neve
caindo”.
e) “Fui à Bahia e visitei a Igreja do Senhor do Bonfim”.
183. (IBADE – 2019) Das frases abaixo, a que apresenta inade-
quação na colocação do sinal indicativo da crase é:
a) Referiu-se àquilo que trazia no bolso.
b) Encontrei-me com o empregador às nove horas.
c) Gosto de resolver tudo às claras.
d) Preferiu, naquele dia, sair à cavalo.
e) À medida que chegávamos, empalidecia.
184. (IBADE – 2018) Texto para responder à questão.
Estudo prova que ser “esquecido” é, na verdade, um
sinal de inteligência acima da média
Ter uma falha de memória é algo que não dá de jeito
nenhum na escola, quando estamos a realizar multiplicações
matemáticas complicadas de cabeça… Pode também ser bas-
tante desconcertante quando estamos no local de trabalho e
tentamos nos recordar do nome de um colega…
Dito isto, esquecermo-nos de nomes, ou termos pequenos
lapsos de memória é algo que acontece aos melhores!
Contudo, quando nos acontece, sentimo-nos sempre um
pouco atordoados. Afinal de contas, não há nada pior do que 87
 nos deslocarmos ao supermercado ou à mercearia com um
propósito e esquecermo-nos do que fomos fazer lá.
Se, como todos nós, também tu te questionas porque te
esqueces de pequenas coisas, a resposta é muito simples: não
há nada de errado contigo.
Na verdade, um estudo divulgado, recentemente, pelo jor-
nal científico sugere que o esquecimento é um processo natu-
ral do cérebro que pode, até, tornar-nos mais inteligentes no
final do dia!
O estudo, conduzido por um professor da Universidade de
Toronto, concluiu que ter uma memória perfeita não está, em
nada, relacionado com o fato de se ter mais ou menos inte-
ligência. Na verdade, esquecermo-nos de pequenas coisas é
algo que vai ajudar-nos a tornarmo-nos mais inteligentes.
Tradicionalmente falando, a pessoa que lembra sempre de
tudo e que tem uma memória sem falhas é tida como uma pes-
soa mais inteligente. O estudo, no entanto, conclui o contrário:
as pessoas que têm pequenas falhas de memória podem, a
longo prazo, tornar-se mais inteligentes.
Os nossos cérebros são, na realidade, muito mais comple-
xos do que pensamos. O hipocampo (a zona onde guardamos
a memória), por exemplo, precisa de ser ‘limpo’, de vezem
quando. Na verdade, como a CNN colocou a questão pode aju-
dar-te a entender:
“Devemos agarrar-nos ao que é importante e deitar fora
o que não é.” Isto faz sentido quando pensamos, por exem-
plo, em como é importante lembrarmo-nos do rosto de uma
pessoa, em detrimento do seu nome. Claro que, em contex-
to social, serão sempre os dois importantes, mas se falarmos
num contexto animal, o rosto será fundamental à sobrevivên-
cia e o nome não.
Portanto, o cérebro não só filtra o que é importante, como
descarta o que não é, substituindo-o por memórias novas.
Quando o cérebro está demasiado cheio de memórias, o mais
provável é que entre em conflito na altura da tomada eficiente
de decisões.
Reter grandes memórias está a tornar-se para nós, huma-
nos, cada vez mais complicado, resultado do uso cada vez
mais frequente das novas tecnologias e do acesso à informa-
ção. É mais útil para nós sabermos como se escreve no Goo-
gle a expressão para procurar como se faz uma instalação de
banheira do que é recordar como se fazia há 20 anos.
Portanto, não há qualquer problema ter pequenas falhas
de memórias. Da próxima vez que te esqueceres de alguma
coisa, lembra-te: é perfeitamente normal, é o cérebro a fazer
apenas o seu trabalho!
Leonor Antolin. Disponível em:http/WWW.hiper.fm/estudo-provaesquecido-
na-verdade-um-sinal-inteligência-da-media
Em apenas uma das opções a seguir o acento grave, indicati-
vo de crase, foi corretamente empregado como em “acesso à
informação”. Aponte-a.
a) À parti de amanhã, todos chegarão cedo.
b) Seguiram as informações passo à passo.
c) Ele não se referia à esta pessoa.
d) De repente, a senhora começou à entender.
e) Ofereceram flores à conferencista.
185. (IBADE – 2018)
O zelador do labirinto
Tem também a história do zelador do labirinto. Todos os
dias ele saía de casa cedo, com sua marmita, e entrava no
labirinto. Seu trabalho era percorrer todo o labirinto, inspecio-
nando as paredes e o chão, vendo onde precisava um retoque,
talvez uma mão de tinta, etc.
Era um homem metódico. Pela manhã, fazia a ronda do
labirinto, anotando tudo que havia para ser consertado, depois
saía do labirinto, almoçava, descansava um pouquinho, e
entrava de novo no labirinto, agora com o material que neces-
88 sitaria para seu trabalho. Quando não havia nada para ser
consertado, ele apenas varria todo o labirinto e, ao anoitecer,
ia para casa. Um dia, enquanto fazia a sua ronda, o zelador
encontrou um grupo de pessoas apavoradas. Queriam saber
como sair dali. O zelador não entendeu bem.
- Como, sair?
- A saída! Onde fica a saída?
- É por ali - apontou o zelador, achando estranha a agitação
do grupo.
Mais tarde, no mesmo dia, enquanto varria um dos cor-
redores, o zelador encontrou o mesmo grupo. Não tinham
encontrado a saída. Estavam ainda mais apavorados. Alguns
choravam. Alguém precisava lhes mostrar a saída! Com uma
certa impaciência, o zelador começou a dar a direção. Era fácil.
- Saiam por ali e virem à esquerda. Depois à direita, depois
à esquerda outra vez, direita, direita, esquerda .... - Espere! -
gritou alguém. - Ponha isso num papel.
Sacudindo a cabeça com divertida resignação, o zelador
pegou seu caderno de notas e toco de lápis e começou a
escrever.
- Deixa eu ver. Esquerda, direita, esquerda, esquerda ...
Hesitou.
- Não, direita. É isso. Direita, direita, esquerda ... Ou direita
outra vez?
O zelador atirou o papel e o lápis no chão como se esti-
vesse pegando fogo. Saiu correndo, com todo o grupo atrás.
Também estava apavorado. Aquilo era terrível. Ele nunca tinha
se dado conta de como aquilo era terrível. Corredores davam
para corredores que davam para corredores que davam numa
parede. Era preciso voltar pelos mesmos corredores, mas
como saber se eram os mesmos corredores? A saída! Onde
fica a saída?
A administração do labirinto teve que procurar um novo
zelador, depois que o desaparecimento do outro completou
um mês. Podia adivinhar o que tinha acontecido. O novo zela-
dor não devia ter muita imaginação. Era preferível que nem
soubesse ler e escrever. E em hipótese alguma devia falar com
estranhos.
O Zelador do Labirinto. Revista lcaro, 230, RMC Editora, setembro de 2003,
p. 34. Questão 01.
“- Saiam por ali e virem à esquerda. Depois à direita, depois à
esquerda outra vez, direita, direita, esquerda .... - Espere! - gri-
tou alguém. - Ponha isso num papel.”
No trecho, o autor faz uso corretamente do sinal indicativo de
crase.
Assinale a opção que preenche, correta e respectivamente, as
lacunas do período:
Para evitar ___ evasão escolar, ___ escolas não punem os alunos
que faltam ___ aulas.
Espera-se que daqui ___ alguns anos tudo esteja mudado.
a) à-as-às-a
b) a-as-as-a
c) à-as-as-à
d) a-as-as-à
e) a-as-às-a
186. (IBADE – 2018) Leia com atenção o texto abaixo e responda
ao que se pede.
Ética e moral
Ethos - ética, em grego - designa a morada humana. O ser
humano separa uma parte do mundo para, moldando-a ao
seu jeito, construir um abrigo protetor e permanente. A ética,
como morada humana, não é algo pronto e construído de uma
só vez. O ser humano está sempre tornando habitável a casa
que construiu para si. Ética significa, segundo Leonardo Boff,
“tudo aquilo que ajuda a tornar melhor o ambiente para que
seja uma moradia saudável: materialmente sustentável, psico-
logicamente integrada e espiritualmente fecunda”.
 A ética não se confunde com a moral. A moral é a regu-
lação dos valores e comportamentos considerados legítimos
por uma determinada sociedade, um povo, uma religião, certa
tradição cultural, etc. Há morais específicas, também, em gru-
pos sociais mais restritos: uma instituição, um partido político.
Há, portanto, muitas e diversas morais. Isto significa dizer que
uma moral é um fenômeno social particular, que não tem com-
promisso com a universalidade, isto é, com o que é válido e de
direito para todos os homens. Exceto quando atacada: justi-
fica-se dizendo-se universal, supostamente válida para todos.
Mas, então, todas e quaisquer normas morais são legítimas?
Não deveria existir alguma forma de julgamento da validade
das morais? Existe, e essa forma é o que chamamos de ética. A
ética é uma reflexão crítica sobre a moralidade. Mas ela não é
puramente teoria. A ética é um conjunto de princípios e dispo-
sições voltados para a ação, historicamente produzidos, cujo
objetivo é balizar as ações humanas. A ética existe como uma
referência para os seres humanos em sociedade, de modo tal
que a sociedade possa se tornar cada vez mais humana.
A ética pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob a
forma de uma atitude diante da vida cotidiana, capaz de julgar
criticamente os apelos críticos da moral vigente. Mas, a ética,
tanto quanto a moral, não é um conjunto de verdades fixas, imu-
táveis. A ética se move, historicamente, se amplia e se adensa.
Para entendermos como isso acontece na história da humani-
dade, basta lembrarmos que, um dia, a escravidão foi considera-
da “natural”. Entre a moral e a ética há uma tensão permanente:
a ação moral busca uma compreensão e uma justificação crítica
universal, e a ética, por sua vez, exerce uma permanente vigilân-
cia crítica sobre a moral, para reforçá-la ou transformá-la.
A ética tem sido o principal regulador do desenvolvimen-
to histórico-cultural da humanidade. Sem ética, ou seja, sem a
referência a princípios humanitários fundamentais comuns a
todos os povos, nações, religiões etc., a humanidade já teria se
despedaçado até a autodestruição. Também é verdade que a
ética não garante o progresso moral da humanidade. O fato de
que os seres humanos são capazes de concordar minimamen-
te entre si sobre princípios como justiça, igualdade de direitos,
dignidade da pessoa humana, cidadania plena, solidariedade
etc., cria chances para que esses princípios possam vir a serem
postos em prática, mas não garante o seu cumprimento.
As nações do mundo já entraram em acordo em torno de mui-
tos desses princípios. A “ Declaração Universal dos Direitos Huma-
nos”, pela ONU (1948), é uma demonstração de o quanto a ética é
necessária e importante. Mas a ética não basta como teoria, nem
como princípios gerais acordados pelas nações, povos, religiões
etc. Nem basta que as Constituições dos países reproduzam esses
princípios (como a Constituição Brasileira o fez, em 1988).
É preciso que cada cidadão e cidadã incorpore esses prin-
cípios como uma atitude prática diante da vida cotidiana, de
modo a pautar por eles seu comportamento. Isso traz uma con-
sequência inevitável: frequentemente o exercício pleno da cida-
dania (ética) entra em colisão frontal com a moral vigente ... Até
porque, a moral vigente, sob pressão dos interesses econômicos
e de mercado, está sujeita a constantes e graves degenerações.
(https://www.portaleducacao.com.br - Texto adaptado)
Em “Sentiu-se à vontade com aquela atitude solidária.”, a opção
em que o sinal indicativo da crase é empregado pela mesma
razão que o à da expressão grifada é:
a) Os técnicos chegaram às dez horas para instalar o aparelho.
b) À custa de muito esforço resolveu se juntar ao grupo.
c) O cidadão desculpou-se e saiu às pressas do shopping.
d) Esta atitude é igual à que presenciei na semana passada.
e) O sol entrava à medida que o dia ia surgindo na bela mansão.
187. (IBADE – 2017) Texto para responder à questão.
NÃO
Pelo cumprimento do estatuto
Os crimes cometidos por quatro adultos e um adolescente
contra o casal de estudantes do Colégio São Luis chocaram a
todos. A dor dos pais é mais que justa e de igual forma o anseio
pela responsabilização. Da comoção provocada emerge, nova-
mente, a discussão sobre a redução da maioridade penal.
O primeiro equívoco por trás desse debate é supor que o
Estatuto da Criança e do Adolescente não pune aqueles que
infringem a lei. Isso não é verdade. O ECA prevê seis tipos de
medidas socioeducativas para os adolescentes infratores, que
LÍNGUA PORTUGUESA
vão da advertência à internação, com privação de liberdade
por um período máximo de três anos.
Isso é pouco? Para alguém de 15 anos que fique preso até
os 18, significou um sexto de sua vida. Não se pode dar a isso o
nome de impunidade. E o ECA, além de trazer uma concepção
de reeducação em vez da repressão, possui instrumento de
ação rápida, que permite que um adolescente possa ser sen-
tenciado a uma medida de prestação de serviços à comunida-
de no dia seguinte ao ato. Tampouco aqui temos impunidade.
O adolescente é uma pessoa em formação. Esse é o concei-
to adotado pela ONU e pela sociedade brasileira. Analisando a
legislação sobre idade penal de 57 países, a pesquisa “Crime
Trends”, realizada pela ONU, constatou que apenas 17% ado-
tam idade menor do que 18 anos como definição legal de adul-
to. E, excetuando os EUA e a Inglaterra, todos os demais são
países de médio ou baixo índice de desenvolvimento humano.
O movimento nos países desenvolvidos é justamente o
contrário: a Alemanha fez retornar a idade penal para 18 anos
e criou, inclusive, uma sistemática diferenciada para o trata-
mento de infratores entre 18 e 21 anos. O Japão, ao se sur-
preender com um súbito aumento da criminalidade entre seus
jovens, ampliou a maioridade penal para 20 anos, por enten-
der que é com educação que se previne a violência. Itália, Bél-
gica, França, Austria, Suécia, Dinamarca e Chile, dentre outros,
seguem igualmente as recomendações dos especialistas mun-
diais e as principais convenções internacionais. Diminuir a ida-
de penal implica estar na contracorrente da maioria dos países
desenvolvidos. Mais, significa lançar adolescentes em prisões
abarrotadas, dominadas por dentro pelo crime organizado.
A verdade é que o ECA jamais foi de fato implementado, e
onde isso aconteceu os índices de reincidência caíram, como
prova a experiência da cidade de São Carlos (SP). Nos três anos
de existência do Núcleo de Atendimento Integrado, uma parce-
ria de governo estadual, prefeitura, Ministério Público, socieda-
de civil e Juizado da Infância e Juventude, houve queda de 70%
nas ocorrências de roubo. [ ... ]
O que há de diferente ali? Trabalha-se principalmente com
prevenção e reeducação. O adolescente que cometeu um deli-
to menos grave, como furto, é atendido para que não venha a
praticar um ato mais violento depois. É mais inteligente, mais
humano e mais econômico.
Outro equívoco é o de que nossa juventude está cada vez
mais violenta. Dos crimes violentos cometidos no país, apenas
1.09% foram praticados por adolescentes.
[ ... ]
As organizações da sociedade civil trabalham pela efetiva
implementação do ECA, uma legislação que existe há 13 anos,
para que possamos sair do pensamento repressivo e vingativo
para uma perspectiva educacional de responsabilização. Redu-
zir a idade penal é a falsa solução de um problema real. Nossos
jovens precisam de segurança para eles, não contra eles. Se
o lar não oferece essa segurança ao jovem, dizia o pediatra
inglês Winnicott, este busca fora de casa as quatro paredes de
que necessita. E essas quatro paredes não são as de uma pri-
são, mas as da escola, da família, do clube, da associação de
bairro, do cinema, da igreja e da comunidade.
É importante envidarmos esforços para a construção do
futuro da juventude brasileira, com propostas que transfor-
mem essa sociedade geradora de tantos infratores.
NAVES, Rubens. Pelo cumprimento do estatuto. Folha de S. Paulo. São Paulo,
15nov. 2003. Brasil. Opinião, p.A3.
Mantém-se o acento grave no A que se lê em “que vão da adver-
tência à internação” com a substituição do complemento de
advertência por:
a) a quaisquer internações.
b) a uma qualquer internação.
c) a algumas internações.
d) a uma internação.
e) as internações. 89
 Æ CONCORDÂNCIA (VERBAL E NOMINAL)
188. (IBADE – 2022) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Cordão dos come-saco
Em Londres, que ultimamente não tem sido uma capital
das mais britânicas (ou talvez os britânicos é que não sejam
tão londrinos assim, sei lá), vai se inaugurar uma exposição
internacional de embalagem. Até aí, tudo normal, como dizem
os anormais. Há, no entanto, uma nova indústria que se fará
representar nessa exposição, que está causando a maior curio-
sidade: a dos sacos comestíveis.
Como, minha senhora, de quem é que é o saco? Calma,
madama, eu já chego lá. A indústria foi inspirada na salsicha
e isto dito assim fica meio sobre o jocoso, mas torno a expli-
car que, com vagar, se chega ao saco. É o seguinte: não sei
se vocês já repararam que as salsichas, ultimamente, não têm
mais aquela pele indigesta que a gente comia antigamente e
ficava trocando seu reino por um bicarbonato. Hoje em dia,
a pele das salsichas é fininha, e a gente come sem o menor
remorso estomacal posterior.
Pois essa pelinha, irmãos, é de matéria plástica comestível.
Foi inventada por um Thomas Edison das salsichas e aprovou
num instante. E baseada nessa aprovação é que uma fábrica
de embalagens estudou a possibilidade de fazer sacos para
carregar comida das mercearias para o lar, capazes de serem
comidos, isto é, um saco de matéria plástica parecida com o
das salsichas, que seriam vendidos aos armazéns e utilizados
pelos fregueses para transportar a mercadoria comprada.
Entenderam, ou tem leitor retardado mental?
Agora, que fica bacaninha, isto fica. Num instante vão apa-
recer os estetas dos refogados, para melhor aproveitamento
do saco (...), e os jornais, nas suas seções dominicais de culiná-
ria, terão títulos como este: “Saquinho de siri”, “Saco au cham-
pignon”, “Saco à la façon du chef”, etc., etc.
E parece até que aqui o neto do Dr. Armindo está vendo
uma dessas grã-finas, sempre mais preocupadas com o aspec-
to exterior do que com o aspecto interior, fazendo um rigoroso
regime alimentar e dizendo para a empregada, quando esta
volta do mercadinho com as compras:
- Para mim não precisa preparar almoço, não. Eu como só
o saco.
PONTE PRETA, Stanislaw
Indique a alternativa correta quanto à concordância verbal.
a) Piadas engraçadas, boas conversas, nada o tiravam da
apatia.
b) Assim falou o professor: a pátria não é ninguém, são todos.
c) Se não vier as chuvas, a plantação morrerá.
d) É precaríssima as condições do refeitório.
e) Vossa senhoria vos preocupais demais com aquela causa.
189. (IBADE – 2021)
A prática da empatia em tempos de pandemia
Apesar de este ser um período bastante conturbado, a
sociedade parece ter tirado bons aprendizados da pandemia
do Novo Coronavírus. Um dos que mais chama a atenção é
a empatia. Com muitas pessoas com dificuldades financei-
ras devido ao impedimento de suas atividades econômicas,
a comoção de diversos grupos, universidade e entidades foi
imensa, pessoas que arregaçaram as mangas em benefício
do próximo. É válido lembrar que, embora haja informações
sobre a prevenção da doença por todos os cantos atualmente
– formas de lavar as mãos corretamente, manter uma alimen-
tação saudável, se manter ativo, usar álcool em gel, o que fazer
quando sentir alguns sintomas, entre outras – elas nem sem-
pre chegam nas casas de todos os brasileiros.
Existe uma parcela da sociedade que vive na obscuridade,
que não tem água encanada e nem tratamento de esgoto, por
90 exemplo, e não consegue adotar nem ao menos as medidas
mais básicas de proteção à sua saúde. Por isso, é louvável que
haja indivíduos neste momento mobilizados para olhar por
aqueles que mais precisam. Que essa solidariedade que se
faz presente seja replicada e motive mais pessoas para que os
impactos a essas comunidades carentes sejam minimamente
sentidos.
(https://folhadolitoral.com.br/editorias)
Quanto à concordância em relação ao emprego do verbo ser,
está incorreta a frase:
a) Essas dores são o meu troféu.
b) Minhas alegrias é esta criança.
c) Você era os meus sonhos.
d) Isso são lembranças de viagem.
e) Era 25 de janeiro quando partimos dali.
190. (IBADE – 2021)
Ética e cidadania: elementos para uma reflexão
A ética é a casa do homem, diziam os primeiros filósofos
gregos no século VI a. C.
Ética surge do grego ethos, que significa “modo de ser” ou
“caráter”. Para eles, o ethos agia e acolhia os indivíduos-cidadãos,
aqueles responsáveis pelos destinos da polis (cidade). Nesta per-
manência, os homens sentiam se em segurança. Isto significa
que, vivendo de acordo com as leis, os cidadãos poderiam tornar
a sociedade melhor e também encontrar nela seu cuidado.
O ethos reflete a palavra mos (moris) da língua latina, da
qual se origina o termo moral. Ética e moral são, do ponto de
vista etimológico, sinônimos. Todavia, hoje podemos assegu-
rar uma diferença entre um e outro, porque a ética se estru-
tura como uma parte da filosofia que trata da moral ou da
moralidade do ser humano. Isto é, a moral se apresenta nos
dias de hoje como um objeto da ética.
Desde os gregos, a educação se caracteriza como um ele-
mento fundamental para a constituição da sociabilidade. Des-
sa forma, a educação iria se estabelecer como um importante
instrumento para o desenvolvimento moral da pessoa. Isto por-
que, na sociedade da polis, as virtudes que elucidam a perfeição
moral dos responsáveis sociais poderiam ser transmitidas por
meio dos ensinamentos. A educação estaria, pois, no suporte da
organização do indivíduo bom e do cidadão exemplar.
A formação do cidadão em suas particularidades projeta
também a formação do animal político, como dizia Aristóteles.
A ética não apenas representa o equipamento fundamental
para a instauração de um viver em conjunto, como serve de
base à construção do espaço da política. Disso se entende que,
para os gregos, ética e política são instâncias indissociáveis,
realidades que se adicionam. A necessidade de cada homem
respeitar os hábitos e os preceitos da sociedade revela a
importância que a ética tem em suas vidas.
Nesta ocasião, observamos que os melhores filósofos gre-
gos elaboraram o conceito conforme o qual nenhuma comu-
nidade humana pode sobreviver sem o mínimo de regras e
padrões de conduta, isto é, sem um código de norma. Tal regu-
lamento recebe os ensinamentos que orientam a nossa ação
e dizem como devemos nos comportar no mundo e, principal-
mente, agir em face do outro.
A moral trata, deste modo, da atitude do homem, da rela-
ção entre sua vontade e o compromisso de seguir uma diretriz,
do que é o bem e de onde vem o mal, do que é certo e errado,
da liberdade e da obrigação de cuidar do próximo. As regras
morais mostram que nossas ações resultam em repercussões
na coletividade, portanto, cada homem deve zelar por suas
atitudes.
Como o homem é, ao mesmo tempo, natureza e liberdade,
a ética auxiliaria para regular as vontades humanas e contro-
lá-las por meio do uso da razão (logos). Ela surge quando o
homem supera a sua natureza instintiva e se torna membro
de uma coletividade controlada por leis racionais. Apesar disso
os processos históricos constatam que tais leis mudam, quer
dizer, a realidade moral.
 Numa sociedade justa torna-se possível criar um clima de
solidariedade e entendimento recíproco entre os indivíduos.
Na medida em que a justiça deixa de ser praticada, os indiví-
duos ficam expostos à violência, à hostilidade e à guerra. A lei
é, antes de qualquer coisa, um valor moral, isto é, um valor que
diz respeito aos princípios morais.
Estes nos ensinam que a justiça é a principal utilidade da
vida em sociedade. A equidade não é algo que exclusivamente
se pratica nos tribunais, nos juizados, nos fóruns judiciários,
mas deve existir no dia a dia de todos nós. Praticar a lei signifi-
ca favorecer a paz e respeitar as normas morais.
Assim sendo, não se pode supor que um dia alcançaremos
o domínio da paz se não lutarmos para minimizar as injusti-
ças sociais efetivas na nossa sociedade. A paz é, pois, peça da
justiça. A lei é uma qualidade que deve ser praticada por todo
sujeito moral. A ética e a cidadania são o caminho para a vida,
indicado pela paz, pelo respeito mútuo, pela independência,
pela justiça, pela tolerância, pela valorização do homem.
(meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades)
Dentre as alternativas abaixo, a que não obedece ao padrão cul-
to da língua quanto à concordância é:
a) No auditório lotado, ouvia-se, de longe, manifestações
constantes.
b) Não ficarão impunes, haja vista as gravações acusadoras.
c) Setenta por cento dos presentes votaram na continuidade
do projeto.
d) Bateram 12 horas no relógio da repartição.
e) Não havia inscrições abertas para aquele curso.
191. (IBADE – 2020) A alternativa em que a concordância nomi-
nal se apresenta conforme a norma culta da língua é:
a) Recebemos bastante telefonemas.
b) A mãe disse que ela é meia maluca.
c) Hoje tem menas alunas que ano passado.
d) É necessária repreensão a aquelas atitudes.
e) Pagou a última parcela e ficou quite com a dívida.
192. (IBADE – 2020)
O último poema
Assim eu quereria o meu último poema.
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos
intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes
mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
Manuel Bandeira
Dentre as alternativas abaixo, a que apresenta concordância
verbal no padrão da língua culta é:
a) Dez metros de fazenda são pouco para forrar o sofá.
b) Os EUA bombardeou o Iraque no início do ano.
c) Mais de duas pessoas chegou antes do horário.
d) A multidão ultrapassaram o limite estabelecido.
e) Naquela casa confia-se em todos, sem exceção.
193. (IBADE – 2020) Leia o texto a seguir e responda ao que se
pede.
Texto 1
LÍNGUA PORTUGUESA
Água
A água é um recurso natural abundante essencial para a
existência de vida na Terra. O planeta Terra é constituído por
uma extensa massa de água, correspondendo ao que conhe-
cemos como hidrosfera.
Além de estar presente na composição do planeta, a água
também compõe parte do nosso corpo, permitindo-nos pen-
sar que falar de água é falar de sobrevivência. Essa substância
é utilizada em atividades essenciais ao ser humano, como a
produção agrícola, e também usada como solvente universal.
A água era considerada um recurso inesgotável. Contudo, des-
de que foi considerado um símbolo de riqueza, por ter sido trans-
formada em uma mercadoria, passou também a ser sinônimo de
conflito. O mau uso, o desperdício, sua distribuição, bem como
sua ocorrência são responsáveis por criar conflitos em diversas
regiões do mundo. A preocupação com a disponibilidade de água
é pauta frequente nas discussões ambientais e geopolíticas.
Água no Brasil
O Brasil é um país abundante em recursos hídricos, represen-
tando cerca de 12% do total mundial. Contudo, sua distribuição
não é uniforme no território. Segundo a Agência Nacional das
Águas (ANA), a água doce é distribuída nas regiões brasileiras da
seguinte maneira: Região Norte corresponde a 68% dos recur-
sos hídricos; Região Centro-Oeste corresponde a 16% dos recur-
sos hídricos; Região Sul corresponde a 7% dos recursos hídricos;
Região Sudeste corresponde a 6% dos recursos hídricos e Região
Nordeste corresponde a 3% dos recursos hídricos.
Quanto à Distribuição de água no Brasil, há um contraste
visível em relação à distribuição populacional. A Região Norte,
que detém o maior volume de água doce do país, é a região com
menor densidade demográfica, ou seja, é uma das regiões menos
povoadas, contando com apenas 7% da população. Já a Região
Sudeste, a mais povoada do país com cerca de 42,63% da popula-
ção, conta com apenas 6% da disponibilidade de recursos hídricos.
No que tange ao desperdício de água, o Brasil, segundo
o Ministério do Meio Ambiente, desperdiça entre 20% a 60%
da água destinada ao consumo ao longo da distribuição. Os
hábitos dos brasileiros também não favorecem a economia de
água, já que boa parte dessa substância é desperdiçada seja
em uso pessoal ou atividades de limpeza.
(Texto adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agua.htm,
acesso em janeiro de 2020).
Considere o trecho: “a Região Sudeste corresponde a 6% dos
recursos hídricos e a Região Nordeste corresponde a 3% dos
recursos hídricos” e marque a alternativa que contém o verbo
utilizado com a concordância verbal correta:
a) 3% dos recursos hídricos corresponde ao total divulgado.
b) 5% das pessoas desperdiça água sem perceber.
c) 1% das pessoas usa água com moderação.
d) 1% da economia empregam água na agricultura.
e) 99% das regiões utiliza os recursos hídricos sem cuidado.
194. (IBADE – 2022)
Feminicídio
O feminicídio é o homicídio praticado contra a mulher em
decorrência do fato de ela ser mulher (misoginia e menosprezo
pela condição feminina ou discriminação de gênero, fatores que
também podem envolver violência sexual) ou em decorrência
de violência doméstica. A lei 13.104/15, mais conhecida como
Lei do Feminicídio, alterou o Código Penal brasileiro, incluindo
como qualificador do crime de homicídio o feminicídio.
Tipos de feminicídio
A Lei do Feminicídio não enquadra, indiscriminadamente,
qualquer assassinato de mulheres como um ato de femini-
cídio. O desconhecimento do conteúdo da lei levou diversos
setores, principalmente os mais conservadores, a questiona-
rem a necessidade de sua implementação. Devemos ter em
mente que a lei somente aplica-se nos casos descritos a seguir: 91
 � Violência doméstica ou familiar: quando o crime resul-
ta da violência doméstica ou é praticado junto a ela, ou seja,
quando o homicida é um familiar da vítima ou já manteve
algum tipo de laço afetivo com ela. Esse tipo de feminicídio
é o mais comum no Brasil, ao contrário de outros países da
América Latina, em que a violência contra a mulher é praticada,
comumente, por desconhecidos, geralmente com a presença
de violência sexual.
� Menosprezo ou discriminação contra a condição da
mulher: quando o crime resulta da discriminação de gênero,
manifestada pela misoginia e pela objetificação da mulher.
Objetivo e a importância da Lei do Feminicídio
Em razão dos altíssimos índices de crimes cometidos con-
tra as mulheres que fazem o Brasil assumir o quinto lugar no
ranking mundial da violência contra a mulher, há a necessidade
urgente de leis que tratem com rigidez tal tipo de crime. Dados
do Mapa da Violência revelam que, somente em 2017, ocor-
reram mais de 60 mil estupros no Brasil. Além disso, a nossa
cultura ainda se conforma com a discriminação da mulher por
meio da prática, expressa ou velada, da misoginia e do patriar-
calismo. Isso causa a objetificação da mulher, o que resulta, em
casos mais graves, no feminicídio.
A imensa quantidade de crimes cometidos contra as
mulheres e os altos índices de feminicídio apresentam jus-
tificativas suficientes para a implantação da Lei 13.104/15.
Além disso, são necessárias políticas públicas que promovam a
igualdade de gênero por meio da educação, da valorização da
mulher e da fiscalização das leis vigentes.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/feminicidio.htm, acesso em
fevereiro de 2020).
Após leitura atenta do fragmento: “A imensa quantidade de cri-
mes cometidos contra as mulheres e os altos índices de femini-
cídio apresentam justificativas suficientes para a implantação
da lei 13.104/15.”. Assinale a alternativa que justifica a concor-
dância do verbo destacado.
a) O verbo está flexionado no plural concordando com o sujei-
to simples “... feminicídio”.
b) O verbo está flexionado no plural concordando com o sujei-
to composto “... mulheres”.
c) O verbo está flexionado no plural concordando com o sujei-
to simples “... mulheres”.
d) O verbo está flexionado no plural concordando com o sujei-
to simples “... justificativas”.
e) O verbo está flexionado no plural concordando com o sujei-
to composto “A imensa quantidade de crimes cometidos
contra as mulheres” E “os altos índices de feminicídio”.
195. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda o que se
pede.
Segurança no trabalho
A importância da segurança do trabalho é imensurável e,
felizmente, a implantação de práticas seguras no trabalho vem
crescendo bastante ultimamente.
Hoje é difícil encontrar um funcionário que “nunca” tenha
passado por pelo menos uma palestra sobre prevenção de aci-
dentes de trabalho, uso do EPI, integração, etc. A segurança do
trabalho possibilita a realização de um serviço mais organiza-
do. Isso leva não somente a evitar acidentes mas também ao
aumento da produção, pois, tornado o ambiente mais agradá-
vel, os funcionários produzirão mais e com melhor qualidade.
A Segurança do Trabalho proporciona também melhoria
nas relações entre patrões e funcionários. Quando o funcioná-
rio perceber melhorias no ambiente de trabalho, passará a ter
mais carinho e respeito com a direção da empresa. O resultado
pode aparecer em produtos de mais qualidade.
O ponto alto da Segurança do Trabalho é evitar acidentes.
Através das ações de prevenção desenvolvidas na empresa
podemos evitar o aparecimento de acidentes de trabalho e as
92 doenças ocupacionais.
A Segurança do Trabalho se aplica a todos os segmentos.
Evidentemente cada segmento tem suas características e ris-
cos específicos e, exatamente por isso, cada ambiente precisa
ser “cuidado” com um olhar particular.
É importante que o profissional de Segurança do Trabalho
tenha capacidade técnica necessária para avaliar desde os ris-
cos grandes até os pequenos. O risco pequeno de hoje pode
se tornar grande amanhã. Acidentes são acidentes, todos são
desagradáveis.
(https://segurancadotrabalhonwn.com)
A alternativa em que a concordância nominal é inaceitável,
segundo a norma culta da língua, é:
a) A senhora adentrou a recepção meia estressada.
b) Há certos ambientes em que é proibido entrada.
c) Eles próprios comemoraram a vitória do seu time.
d) Enviaram anexos ao recibo os formulários pedidos.
e) Nós mesmos denunciamos aquela terrível ocorrência.
196. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
O verbo matar
Quem se espanta com o espetáculo de horror diversificado
que o mundo de hoje oferece, faria bem se tivesse o dicionário
como livro de leitura diurna e noturna. Pois ali está, na letra M,
a chave do temperamento homicida, que convive no homem
com suas tendências angélicas, e convive em perfeita harmo-
nia de namorados.
O consulente verá que matar é verbo copiosamente conju-
gado por ele próprio. Não importa que cultive a mansuetude, a
filantropia, o sentimentalismo; que redija projetos de paz uni-
versal, à maneira de Kant, e considere abominações o assassí-
nio e o genocídio. Vive matando.
A ideia de matar é de tal modo inerente ao homem que,
à falta de atentados sanguinolentos a cometer, ele mata cal-
mamente o tempo. Sua linguagem o trai. Por que não diz, nas
horas de ócio e recreação ingênua, que está vivendo o tempo?
Prefere matá-lo.
Todos os dias, mais de uma vez, matamos a fome, em vez
de satisfazê-la. Não é preciso lembrar como um número infini-
to de pessoas perpetra essa morte: através da morte efetiva de
rebanhos inteiros, praticada tecnicamente em lugar de horror
industrial, denominado matadouro. Aí, matar já não é expres-
são metafórica: é matar mesmo.
O estudante que falta à classe confessa que matou a aula,
o que implica matança do professor, da matéria e, consequen-
temente, de parte do seu acervo individual de conhecimento,
morta antes de chegar a destino. No jogo mais intelectual que
se conhece, pretende-se não apenas vencer o competidor, mas
liquidá-lo pela aplicação de xeque-mate. Não admira que, nas
discussões, o argumento mais poderoso se torne arma de fogo
de grande eficácia letal: mata na cabeça.
Beber um gole no botequim, ato de aparência gratuita,
confortador e pacificante, envolve sinistra conotação. É o mata-
-bicho, indiscriminado. E quantos bichos se matam, em pen-
samento, a cada instante! Até para definir as coisas naturais
adotamos ponto de vista de morte violenta. Essa planta con-
volvulácea é apresentada por sua propriedade maléfica: mata-
-cabras. Nasceu para isso, para dizimar determinada espécie
de mamíferos? Não. Assim a batizamos. Outra é mata-cachor-
ro. Uma terceira, mata-cavalo, e o dicionarista acrescenta o
requinte: “goza da fama de produzir frutos venenosos”. Certo
peixe fluvial atende (ou devia atender) por mata-gato, como
se pulasse d’água para caçar felinos por aí, ou se estes mer-
gulhassem com intenção de ajustar contas com ele. Em Santa
Catarina, o vento de inverno que sopra lá dos Andes é recebido
com a exclamação: “Chegou o mata-baiano”.
Já não se usa, mas usou-se muito um processo de secar a tin-
ta em cartas e documentos quaisquer: botar por cima um papel
grosso, chupão, que se chamava mataborrão e matava mesmo,
sugando o sangue azul da vítima, qual vampiro de escritório.
 A carreta necessita de correia de couro, que una seu eixo
ao leito. O nome que se arranjou para identificá-lo, com sadis-
mo, é mata-boi. Mata-cachorro não é só planta flacurtiácea,
que acumula o título de mata-calado. É também alcunha de
soldado de polícia estadual, e do pobre-diabo que, no circo,
estende o tapete e prepara o picadeiro para a função.
Matar charadas constitui motivo de orgulho intelectual
para o matador. Há um matador profissional, remunerado
pelos cofres públicos: o mata-mosquito, que pouca gente
conhece como guarda sanitário. Mata-junta? É a fasquia usada
para vedar juntas entre tábuas. O sujeito vulgarmente conhe-
cido como chato, ao repetir a mesma cantilena, “mata o bicho
do ouvido”. Certa espécie de algodoeiro é mata-mineiro, cer-
ta árvore é mata-mata, ninguém no interior ignora o que seja
mata-burro, matacobra tanto é marimbondo como porrete e
formiga. Ferida em lombo de animal, chama-se matadura. Nos-
so admirável dedo polegar, só lhe reconhecem uma prestança:
a de mata-piolhos.
Mandioca mata-negro. Peixe matante. Vegetal mata-olho.
Mata-pulga, planta de que se fazem vassouras, Mata-rato,
cigarro ordinário. Enfeites e atavios, meios especiais para atin-
gir certos fins, são matadores. “Ela veio com todos os mata-
dores” provoca admiração e êxtase. “Eunice com seus olhos
matadores”, decassílabo de vítima jubilosa.
Se a linguagem espelha o homem, e se o homem adorna
a linguagem com tais subpensamentos de matar, não admira
que atos de banditismo, a explosão intencional de aviões, o
fuzilamento de reféns, o bombardeio aéreo de alvos residen-
ciais, os pogroms, napalm, as bombas A e H, a variada tragédia
dos dias modernos se revele como afirmação cotidiana do
lado perverso do ser humano. Admira é que existam a pes-
quisa de antibióticos, Cruz Vermelha Internacional, Mozart, o
amor.
(ANDRADE, C. Drummond de. De notícias & não notícias faz-se a crônica. In
“Poesia e prosa”. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979, p. 1415-1417.)
A respeito da concordância do verbo no fragmento “se revele
como afirmação cotidiana do lado perverso do ser humano”,
está correto afirmar que o verbo está expresso no singular
porque:
a) concorda com a expressão que resume o sujeito composto
“a variada tragédia dos dias modernos”.
b) o sujeito composto é constituído por núcleos sinônimos.
c) a concordância foi feita por silepse de pessoa.
d) os substantivos núcleos do sujeito são semanticamente
homônimos.
e) a concordância não foi feita por atração, mas por princípios
gramaticais.
197. (IBADE – 2020) A opção abaixo que não obedece ao padrão
da norma culta da língua quanto à concordância verbal é:
a) Não havia sugestões para serem levadas.
b) Fomos nós quem pagou a conta do restaurante.
c) Da antessala, ouvia-se claramente os gritos do paciente.
d) Decidiu-se todos saírem mais cedo da festa.
e) Noventa por cento das vítimas sobreviveram.
198. (IBADE – 2019)
Empresa alfabetiza auxiliares de limpeza em vez de
demiti-los por não saberem ler
Nátaly Bonato é community manager da WeWork Paulis-
ta, um espaço de trabalho compartilhado, na Avenida Paulista,
em São Paulo. Para resolver problemas de limpeza da unidade,
Nátaly imaginou que um relatório seria o suficiente.
O relatório deveria ser preenchido pelos funcionários da
limpeza todos os dias dizendo se a sala do cronograma tinha
sido limpa e, caso não, colocar um comentário explicando o
porquê.
“O relatório demorou uma semana para chegar e, quando
veio, o banheiro virou um caos. Não entendi nada, nos reu-
nimos e a descoberta foi que 50% do time (terceirizado) era
iletrado”, escreveu Nátaly no Facebook.
LÍNGUA PORTUGUESA
Em vez de trocar a equipe [o que infelizmente é uma prá-
tica bastante recorrente], Nátaly teve uma ideia muito melhor:
procurar nas escolas que fazem parte da WeWork alguém que
pudesse alfabetizar os auxiliares de limpeza. Foi assim que ela
conheceu a pedagoga Dani Araujo, da MasterTech, que topou
o desafio.
“As pessoas não são descartáveis. Eu não queria que
alguém passasse pela minha vida sem ter o meu melhor, sem
que eu pudesse tentar. Então, eu não queria que eles saíssem
daqui um dia e continuassem tendo aquelas profissões porque
eles não tinham escolha”, disse Nátaly em entrevista ao Razões
para Acreditar.
As aulas aconteciam às terças e quintas-feiras, no horário
de almoço, e duravam 1 hora e meia. “Foi ousado participar
desse projeto. Não tinha experiência com letramento para
adultos. Vibrei e chorei com cada conquista que fazíamos jun-
tos, me sinto privilegiada pelo aprendizado que eles me pro-
porcionaram”, afirmou a pedagoga, que continuou dando as
aulas mesmo depois de se desligar da MasterTech.
Cinco meses depois, Irene, Neuraci e ‘Madruga’ já conse-
guiam escrever uma carta. Para celebrar essa conquista, Nátaly
e seu time organizaram uma formatura surpresa. “Na hora
que eu vi eles vindo de beca, eu comecei a desfalecer de cho-
rar e não só eu! Todo mundo. A gente fez na área comum da
WeWork”, lembra Nátaly. “Foi muito incrível mesmo. Acho que
é a melhor experiência da minha vida”.
E eles tiveram inclusive “formatura” com direito à beca e
tudo!
Por Redação.
Disponível em: https://razoesparaacreditar.com.08/01/2018. Acesso em
05/07/2019
A concordância está correta em “as aulas (...) duravam 1 hora e
meia”, assim como em:
a) Todos estavam bastantes confiantes no sucesso.
b) Surgiu vários problemas durante o processo.
c) Haviam alguns funcionários com problemas financeiros.
d) Ela ficou meio decepcionada com a situação.
e) É necessário a sua colaboração na limpeza.
199. (IBADE – 2019)
Uma a cada três pessoas no mundo não tem acesso a
água potável.
Um a cada três habitantes do planeta não têm serviços de
água potável gerenciados de forma segura, segundo relatório
elaborado pela Organização Mundial da Saúde e pelo Fundo
das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e divulgado este
mês. No total, 2,2 bilhões de pessoas em todo mundo estão
nessa situação, e 4,2 bilhões de indivíduos não têm acesso a
esgotamento sanitário seguro.
Com base nos dados obtidos, o relatório enfatiza a neces-
sidade de garantir que a água fornecida para as pessoas seja
própria ao uso humano. De acordo com o levantamento, hou-
ve progressos em relação ao acesso universal a água e sanea-
mento, mas persistem lacunas na qualidade dos serviços.
“O mero acesso não é suficiente. Se a água não for limpa,
não será segura para beber. Se está distante e se o acesso ao
banheiro é inseguro ou limitado, então não estamos entregan-
do esses serviços às crianças do mundo”, ressaltou Kelly Ann
Naylor, diretora associada de Água, Saneamento e Higiene do
UNICEF. “As crianças e suas famílias nas comunidades pobres
e rurais correm maior risco de serem deixadas para trás. Os
governos devem investir em suas comunidades se quisermos
superar essas divisões econômicas e geográficas e oferecer
esse direito humano essencial.”
Avanço insuficiente 93
 O relatório indica que, desde 2000, 1,8 bilhão de pessoas
passaram a ter acesso a serviços básicos de água potável —
mas essa inclusão foi e continua sendo marcada por desi-
gualdades na acessibilidade, disponibilidade e qualidade dos
serviços.
Segundo a publicação, 785 milhões de indivíduos no
mundo ainda não possuem acesso a esses serviços, com 144
milhões de indivíduos ingerindo água sem tratamento. Quan-
do consideradas as pessoas que têm acesso a serviços de água
potável, mas não podem confiar nesses serviços, pois eles não
são geridos de forma segura, o número de cidadãos desaten-
didos alcança os 2,2 bilhões.
O documento mostra ainda que, nos últimos quase 20
anos, 2,1 bilhões de pessoas passaram a ter acesso aos servi-
ços de saneamento básico — que incluem abastecimento de
água e esgotamento sanitário. De acordo com a pesquisa, 70%
dos que ainda não têm saneamento básico vivem em áreas
rurais e um terço deles mora em países em desenvolvimento.
“Se os países não conseguirem intensificar os esforços em
saneamento básico, água potável e higiene, continuaremos a
viver com doenças que deveriam ter sido há muito tempo dei-
xadas nos livros de história, como diarreia, cólera, febre tifoide,
hepatite A e doenças tropicais negligenciadas, incluindo tra-
coma e esquistossomose”, ressaltou Maria Neira, diretora do
Departamento de Saúde Pública, Determinantes Ambientais e
Sociais da Saúde da OMS.
Todos os anos, 297 mil crianças com menos de cinco anos
morrem por diarreia associada à água, saneamento básico e
higiene inadequados.
“Os países devem dobrar seus esforços em saneamento ou
não alcançaremos o acesso universal até 2030”, completa Maria.
Ainda de acordo com o relatório, desde 2000, a proporção
da população que defeca ao ar livre foi reduzida pela metade
– de 21% para 9%. No entanto, 673 milhões de pessoas ainda
não têm banheiros seguros e precisam evacuar a céu aberto.
Em 39 países, o número de pessoas que praticam a defeca-
ção ao ar livre chegou a aumentar — a maioria dessas nações
está na África Subsaariana, onde muitos países tiveram intenso
crescimento populacional nas duas últimas décadas.
https://cebds.org/aquasfera/um-a-cada-tres-pessoas-no-mundo-nao-tem-
acesso-a-agua-potavel/?gclid=EAIaIQobChMInqKUyoDg5QIVwgaRCh1KoQCZ
EAAYASAAE. Acessado em 10/12/2019, às 12 horas e 31 minutos.
“saneamento básico e higiene inadequados”. A concordância
do adjetivo destacado só não é possível em:
a) saneamento básico e higiene inadequada.
b) saneamento básico e higiene inadequadas.
c) higiene e saneamento básico inadequado.
d) higiene e saneamento básico inadequados.
e) inadequada higiene e saneamento básico.
200. (IBADE – 2019) “Casas vastas” e “Palácios desabitados”.
Unindo os dois pares de palavras, a concordância estará correta
em:
a) casas e palácios vastos e desabitados.
b) casas e palácios vastas e desabitados.
c) casas e palácios vastas e desabitadas.
d) vastas e desabitadas casa e palácios.
e) vastos e desabitados casas e palácios.
201. (IBADE – 2019) A concordância nominal está correta na
frase:
a) Nem um nem outro livro merecem ser lidos.
b) Nós não estamos só.
c) Vai anexa a declaração solicitada.
d) Era meio-dia e meio.
94 e) Os acordos lusos-brasileiros.
202. (IBADE – 2019) Na concordância verbal de sujeito ligado
por ou, escolha a opção em que a conjunção indica retificação
de número gramatical.
a) Sei que algures existe a alma ou as almas, às quais eu me
dirijo.
b) A quem a doença ou a idade impossibilitou de ganharem o
sustento.
c) O professor ou o nosso segundo pai merece o respeito da
pátria.
d) Se João Fernandes (ou Platzhoff) os dá como evites sem
afeições.
e) A nulidade ou a validade do contrato... eram assunto de
direito civil.
203. (IBADE – 2019) Assinale a alternativa correta em relação à
concordância do verbo ser.
a) Hoje é 15 de agosto.
b) Do ponto de ônibus ao sítio é cinco metros.
c) Dez reais são pouco.
d) Quem eram os convidados da festa?
e) Tudo são alegrias.
204. (IBADE – 2019) A alternativa em que a concordância nomi-
nal não está de acordo com a norma culta é:
a) Os parentes conversavam sérios com os visitantes.
b) Estou quite com o serviço militar.
c) É necessária segurança para viver nas grandes cidades.
d) Aquele foi um crime de leso-patriotismo.
e) Recebi os livros junto com os documentos.
Æ FIGURAS DE LINGUAGEM
205. (IBADE – 2022)
O impacto da tecnologia em nossas vidas
Vivemos o ápice da influência tecnológica no mundo e não
tem como negar. Estamos conectados o tempo todo, seja pelo
celular ou computador. O impacto da tecnologia em nossas
vidas é extremamente visível. Mas, isso é algo bom ou ruim?
A tecnologia facilita muito a nossa rotina e é um ótimo
entretenimento. Com apenas uns cliques, compartilhamos
coisas pessoais, entramos em contato com aquele parente
distante, descobrimos uma nova música e assistimos a vários
episódios de determinada série, mesmo off-line.
Conseguimos armazenar milhares de músicas na palma de
nossas mãos, temos televisões com a maior definição de ima-
gem existente, guardamos todos os tipos de fotos e documen-
tos pessoais na nuvem e podemos acessá-los a qualquer hora
e em qualquer lugar.
Há alguns anos, não tínhamos o hábito de olhar o celular
assim que acordávamos, ou passar a noite inteira em claro
vagando pelas redes sociais. Hoje em dia, se uma tragédia
acontecer há milhares de quilômetros de distância de onde
estamos, sabemos instantaneamente. A tecnologia modificou
completamente nosso cotidiano, trazendo muitos benefícios e
alguns malefícios também.
O lado ruim é que estamos tão ligados nas nossas vidas
online, que esquecemos de manter o contato off-line. Não
prestamos mais atenção no mundo a nossa volta, não conver-
samos mais pessoalmente.
Por recebermos tantas informações o tempo todo, torna-
mo-nos mais desatentos. Parece que não podemos ficar sem
encontrar coisas novas, é um pecado deixar o celular de lado,
ficamos dependentes dessa conexão.
 Outros pontos ruins são os problemas de visão que foram a) eufemismo.
desenvolvidos nos últimos anos por ficar muito tempo vendo b) perífrase.
a tela do celular e os problemas de audição por ouvir coisas
c) metonímia.
muito altas no fone de ouvido.

A obesidade também é um fator que vem encadeando
essas mudanças de hábito. As pessoas ficam a maior parte de
seu tempo sentadas, por conta da comodidade de comprar
on-line, não precisam mais ir até a loja, nem sair para pedir o
almoço, pois existem vários aplicativos para isso.
Segundo a OMS, o sedentarismo está presente em 23% dos
adultos; já nos mais jovens, esse índice é de 81%. Consequên-
cia direta do uso de videogames, celulares e computadores.
É importante ter um planejamento de quantas horas por
dia você vai dedicar à tecnologia, para não perder o foco e a
produtividade. Apesar de ser algo incrível, ela também pode
trazer consequências sérias e permanentes a nossa saúde.
Como todas as outras coisas, ela deve ser apreciada com
moderação.
Disponível em: https://www.madeinweb.com.br/o-impacto-da-tecnologia-
emnossas -vidas/Adaptado
Na expressão: “Conseguimos armazenar milhares de músicas
na palma de nossas mãos”, temos a presença da seguinte figura
de linguagem denominada:
a) Catacrese.
b) Zeugma.
c) Paradoxo.
d) Metonímia.
e) Aliteração.
206. (IBADE – 2021) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Comer bem te faz mais feliz
Já ficou mais feliz depois de comer chocolate ou ainda mais
irritado por causa de um desconforto digestivo? Saiba que a
conexão entre o seu humor e a sua alimentação pode ser a
resposta para isso.
LÍNGUA PORTUGUESA
d) metáfora.
e) hipérbole.
207. (IBADE – 2021) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Quarentena de afeto
O Brasil tem passado por uma recessão, reflexo do qua-
dro social e sanitário. Ainda assim, segundo Nelo Marraccini,
do IPB, mesmo com as dificuldades impostas pela crise que
veio junto da pandemia, muitas famílias não deixam de cuidar
de seu pet.
O abandono aumentou, mas as buscas por adoção subi-
ram 400% de acordo com a União Internacional Protetora dos
Animais (Uipa).
Entre os que assumiram as “alegrias e agruras” de um
animalzinho no período da pandemia, está o casal Marina e
Renan Malta do Rio de Janeiro. “Em março do ano passado,
quatro meses depois de casados, nós nos vimos trabalhando
em home office, sem poder sair de casa. Então resolvemos
realizar um sonho e adotar a Lily, um filhote vira-lata de 32
dias. Todo mundo nos dizia que cuidar de um animal dá muito
trabalho, mas que compensa, o que é verdade. A gente só não
contava que ela apresentasse problemas comportamentais”,
conta Marina.
“Além de roer quase todos os móveis com seus dentinhos
afiados, Lily passou a se sentir a dona da casa entre três e qua-
tro meses, mostrando-se reativa e agressiva. Nesse momen-
to, eu precisei pesquisar tudo sobre o mercado pet e descobri
vários serviços e produtos. Contratamos, então, o primeiro
adestrador e a colocamos na creche para ajustar a rotina e a
socialização. Também conheci os mordedores naturais, que
estimulam o instinto do cão e são importantes na preservação
do meio ambiente. Assim, ela extravasa toda energia e não rói
mais os móveis.”

Estudos mostram uma correlação inversa entre uma die- (Revista Proteste)
ta rica em açúcares refinados e uma função cerebral prejudi-
cada - até mesmo uma piora dos sintomas de transtornos de No trecho “Entre os que assumiram as “alegrias e agruras” de
humor, como a depressão. Mas o responsável pela sensação um animalzinho no período da pandemia...”, identifica-se a
de bem-estar não é apenas o cérebro. É no intestino que cerca seguinte figura de linguagem:
de 95% da serotonina, conhecida como hormônio da felicida- a) metáfora.
de, é produzida a partir dos alimentos. b) antítese.
Esse neurotransmissor – que atua no cérebro, estabelecen- c) hipérbole.
do comunicação entre as células nervosas, e pode também ser
d) catacrese.
encontrado no sistema digestivo e nas plaquetas do sangue –
ajuda a regular o sono e o apetite, a mediar o humor e a inibir e) perífrase.
a dor. Como a produção da serotonina é no trato gastrointes-
tinal, faz sentido que o funcionamento do sistema digestivo,
além de digerir os alimentos, ajude a guiar as emoções. 208. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda ao que se
Segundo o psiquiatra e professor de pós-graduação da pede.
PUC-Rio, Marcus Schwartz, o humor é definido como um esta- Poema tirado de uma notícia de jornal
do de espírito, uma sensação generalizada que pode variar
normalmente em todos os indivíduos. “No entanto, algumas João Gostoso era carregador de feira
pessoas apresentam transtornos do humor. Nesses casos, tra- livre e morava no morro da Babilônia
tam-se de doenças, em que as variações são muito acentua- num barracão sem número
das, podendo ser uma exaltação ou uma oscilação muito para
Uma noite ele chegou no bar Vinte de
baixo do humor, o que caracteriza a depressão. Assim, essas
doenças requerem tratamentos”, alerta. Novembro
Em parte, o humor é determinado pelo tipo de flora bac- Bebeu
teriana que coloniza o intestino. O órgão é o lar de mais de Cantou
500 espécies diferentes desses micro-organismos, que podem Dançou
afetar o cérebro, processo conhecido como eixo intestino-cére-
bro. Tais bactérias são necessárias para nos manter saudáveis. Depois se atirou na lagoa Rodrigo de
Porém, nem todas as espécies são amigáveis. (...) Freitas e morreu afogado.
Fernanda Taveira Manuel Bandeira

No trecho “A mão que toca o violão, se for preciso, vai à guerra.”, Em “João morreu no doce contato das águas plácidas da Lagoa.”,
identifica-se a seguinte figura de linguagem: ocorre a seguinte figura de linguagem: 95
 a) Metáfora.
b) Sinestesia.
c) Paradoxo.
d) Metonímia.
e) Antonomásia.
209. (IBADE – 2020) Texto III
Desenganos da Vida Humana, metaforicamente
É a vaidade, Fábio, nesta vida,
Rosa, que da manhã lisonjeada,
Púrpuras mil, com ambição dourada,
Airosa rompe, arrasta presumida.
É planta, que de abril favorecida,
Por mares de soberba desatada,
Florida galeota empavesada,
Sulca ufana, navega destemida.
É nau enfim, que em breve ligeireza
Com presunção de Fênix generosa,
Galhardias apresta, alentos preza:
Mas ser planta, ser rosa, nau vistosa
De que importa, se aguarda sem defesa
Penha a nau, ferro a planta, tarde a rosa?
(Gregório de Matos)
O Texto III é um Soneto escrito por Gregório de Matos, poeta
que viveu no Brasil no século XVII. O tema do poema é a vaidade
e a figura de linguagem que se refere ao tema é a:
a) catacrese.
b) metonímia.
c) metáfora.
d) sinestesia.
e) hipérbole.
210. (IBADE – 2019)
O trabalho enobrece
“Empregada doméstica. Dois anos de experiência em car-
teira. Para lavar, passar e cozinhar.” Roteiro de empregos (num
dia qualquer).
Ela nunca lia os anúncios classificados. Não precisava: casada
com um rico empresário, não sabia o que era procurar emprego.
Mas um dia em que estava particularmente entediada, caiu-lhe
nas mãos aquela seção do jornal e, por pura curiosidade, come-
çou a percorrer os anúncios que pediam empregada doméstica.
De repente, a surpresa: no meio daquelas frases secas,
convencionais, algo lhe chamou a atenção: um número de
telefone. Era de sua amiga Zélia. Que estava, ela sabia, sem
empregada.
De imediato, uma ideia lhe ocorreu: oferecer-se para a
vaga de doméstica na casa de Zélia. Pegou o telefone e ligou.
Ocupado. Claro, com esse desemprego... Pensou em desistir,
mas agora que começara, iria até o fim. Continuou discando,
até que, por fim, alguém atendeu. “Pronto”, disse, do outro
lado, uma impaciente Zélia.
- É aí que estão procurando empregada? - perguntou, dis-
farçando a voz. Seu prévio treinamento como atriz amadora
ajudava, mas mesmo assim estava em dúvida: funcionaria?
Funcionou. Sem nada desconfiar, Zélia respondeu que sim,
estava procurando doméstica. E começou a fazer perguntas.
As perguntas habituais neste caso: “Você tem referências? De
96 quanto tempo? Você cozinha bem? Você é casada? Tem filhos?”.
Ela ia respondendo. No começo, animada, com muita faci-
lidade. Sim, tinha boas referências, vários patrões poderiam
dar testemunho de sua conduta irrepreensível. Sim, cozinhava
muito bem. Não, não era casada. Não, não tinha filhos (o que
era verdade).
Por alguma razão a conversa se prolongou e, à medida que
se prolongava, a angústia dela ia aumentando. Uma angústia
inexplicável - afinal, era uma brincadeira – mas avassaladora.
Ao mesmo tempo, não conseguia interromper aquele inexo-
rável fluxo de perguntas e respostas. Por alguma misteriosa
razão, tinha introjetado o papel. O espírito de alguma domés-
tica nela se incorporara - e não saía. E quando Zélia perguntou
se era branca, começou a chorar e bateu o telefone.
Chorou por muito tempo. Finalmente levantou-se, enxu-
gou as lágrimas. Tinha tomado uma decisão e a cumpriu: no
mesmo dia, despediu a empregada.
(SCLIAR, Moacyr. Acesso em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/
ff0105200010.htm)
A figura de linguagem que pode ser associada ao texto é a (o):
a) Hipérbole, já que a personagem principal, embora seja cari-
cata, é suavizada.
b) Ironia, pois a patroa, que não trabalhava, tem uma crise de
culpa por explorar a força de trabalho da empregada, mas
acaba a demitindo.
c) Paradoxo, afinal, é impossível que o trabalho, de fato, eno-
breça alguém.
d) Metáfora, pois é uma obra de ficção sem qualquer seme-
lhança com a realidade.
e) Eufemismo, já que a história narrada intensifica aquilo que
se vê na sociedade.
211. (IBADE – 2019)
Brasil no projeto EHT
A primeira imagem de um buraco negro está circulando
pelo mundo já faz uma semana. Esse feito só foi possível a
partir de uma combinação de sinais capturados por oito radio-
telescópios e montada com a ajuda de um “telescópio virtual”
criado por algoritmos. Mais de 200 cientistas de diferentes
nacionalidades, que participaram do avanço científico, fazem
parte do projeto Event Horizont Telescope (EHT).
Entre eles, está o nome da brasileira Lia Medeiros, de 28
anos, que se mudou na infância para os Estados Unidos, onde
acaba de defender sua tese de doutorado (conhecida lá fora
como PhD) pela Universidade do Arizona. Filha de um profes-
sor de Aeronáutica da Universidade de São Paulo (USP), afir-
mou, em entrevista ao G1, que cresceu perto de pesquisas
científicas. Ela também precisou usar inglês e português nos
vários lugares em que morou e, por isso, viu na matemática
uma linguagem que não mudava.
Especializada em testar as teorias da física nas condições
extremas do espaço, Lia encontrou no EHT o projeto ideal para
o seu trabalho. Ela atuou tanto na equipe que realizou as simu-
lações teóricas quanto em um dos quatro times do grupo de
imagens. Os pesquisadores usaram diferentes algoritmos para
ter os pedaços da imagem do buraco negro captados pelos
sinais dos radiotelescópios e preencher os espaços vazios para
completar a “fotografia”.
O feito de Lia recebeu destaque no site da Universidade do
Arizona, que listou o trabalho no projeto de mais de 20 estu-
dantes da instituição, começando pela brasileira. Segundo a
pesquisadora, embora os resultados do projeto EHT tenham
sido obtidos graças ao trabalho de mais de tantas pessoas, o
foco que as mulheres participantes do projeto receberam é
positivo para mudar o estereótipo de quem pode e deve ser
cientista.
Como você se envolveu com ciência e, mais especifica-
mente, com a astronomia?
Meu pai é professor universitário e cresci perto da pesqui-
sa científica. Decidi que queria fazer um PhD desde cedo, mes-
mo antes de saber o que queria estudar. Mudei muito durante
a minha vida e troquei de línguas entre português e inglês três
vezes até os 10 anos. Quando era criança, percebi que, mesmo
que a leitura e a escrita fossem completamente diferentes em
países diferentes, a matemática era sempre a mesma. Ela pare-
cia ser uma verdade mais profunda, como se fosse de alguma
forma mais universal que as outras matérias. Mergulhei na
matemática e amei.
No ensino médio, estudei física, cálculo e astronomia ao
mesmo tempo e, finalmente, entendi o real significado da
matemática. Fiquei maravilhada e atônita que nós, seres
humanos, conseguimos criar uma linguagem, a matemática,
que não é só capaz de descrever o universo, mas pode inclusi-
ve ser usada para fazer previsões.
Fiquei especialmente maravilhada pelos buracos negros e
a teoria da relatividade geral. Decidi então que queria entender
os buracos negros, que precisava entender os buracos negros.
Lembro que perguntei a um professor qual curso eu precisava
estudar na faculdade para trabalhar com buracos negros. Ele
disse que provavelmente daria certo com física ou astronomia.
Então eu fiz as duas.
E como você se envolveu com o projeto do EHT?
Meus interesses de pesquisa estão focados no uso de obje-
tos e fenômenos astronômicos para testar os fundamentos
das teorias da física. Eu vejo a astronomia como um laborató-
rio onde podemos testar teorias nos cenários mais extremos
que você possa imaginar. O EHT era o projeto perfeito para
isso, porque as observações dele sondam a física gravitacional
no regime dos campos de força em maneiras que ainda não
tinham sido feitas antes. (...)
Tenho dedicado uma porcentagem significativa do meu
tempo, durante meus estudos, em tentar expandir a repre-
sentação das mulheres na ciência, especificamente focando
em dar às meninas jovens exemplos positivos nos modelos
femininos na STEM [sigla em inglês para ciências, tecnologia,
engenharia e matemática]. Por exemplo, frequentemente visi-
to escolas de ensino médio e outros locais para dar palestras
públicas.
Na minha opinião, reconhecer que muitas mulheres estão
envolvidas nesse resultado pode ser muito benéfico para
mudar o estereótipo de quem pode e deve ser cientista. É
importante que garotas e jovens mulheres saibam que essa é
uma opção para elas, e que não estarão sozinhas se optarem
por uma carreira científica.
https://gazetaweb.globo.com
Em “Os participantes do projeto EHT morriam de medo de que
ele não fosse bem-sucedido.”, a figura de linguagem presente é:
a) metáfora.
b) perífrase.
c) eufemismo.
d) sinestesia.
e) hipérbole.
212. (IBADE – 2019) As figuras de linguagem são classificadas
como figuras de palavras, de construção e de pensamento. É
classificada como uma figura de pensamento a:
a) metáfora.
b) elipse.
c) antítese.
d) anáfora.
e) metonímia.
213. (IBADE – 2019) As figuras de linguagem não são meros
adornos em um texto, sobretudo para aqueles que adotam a
linguagem literária. As figuras de linguagem podem ser consi-
deradas como uma maneira de aperfeiçoar o comportamento
intelectual e o uso mais eficaz da linguagem. São consideradas
categorias de figuras de linguagem: as figuras de construção
ou sintaxe; figuras de palavras e/ou figuras de pensamento; e
figuras de som. Na categoria figuras de construção ou sintaxe,
entre outras, estão:
LÍNGUA PORTUGUESA
a) diácope –paronomásia–hipérbole – cacofonia.
b) anacoluto – circunlóquio – diácope – assíndeto.
c) cacofonia – circunlóquio –paronomásia – assíndeto.
d) antítese – circunlóquio – diácope – assíndeto.
e) anacoluto –hipérbole–paronomásia – antítese.
214. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responsa a questão
proposta.
O pastel e a crise
Otto Lara Resende
Quando a crise convida ao pessimismo ou a ameaça descam-
ba na depressão, está na hora de ler poesia ou prosa, tanto faz.
A partir de certa altura, bom mesmo é reler. Reler sobretudo
o que nunca se leu, como repeti outro dia a um amigo que não é
chegado à leitura. Ele mergulhou no Proust sem escafandro e se
sente mal quando vem à tona e respira o ar poluído aqui de fora.
Verdadeiro sábio era o Rubem Braga. Tinha com a vida
uma relação direta, sem intermediação intelectual. Houvesse o
que houvesse, trazia no coração uma medida de equilíbrio que
era um dom de nascença, mas era também fruto do aprendiza-
do que só a experiência dá. No pequeno mundo do cotidiano,
sabia como ninguém identificar as boas coisas da vida. E assim
viveu até o último instante.
Certa vez, no auge de uma crise, crivada de discursos e
de diagnósticos, o Rubem estava de olho nas frutas da esta-
ção. Madrugador, cedinho já sabia das coisas. Quando o largo
horizonte nacional andava borrascoso, ele se punha a par das
nuvens negras, mas não mantinha o olhar fixo no pé-direito
alto da crise. Baixava o olhar ao rodapé, pois o sabor do Brasil
está também no rés-do-chão.
Num dia de greve geral, inquietações no ar, tudo fechado,
o Rubem me telefonou: “Vamos ao bar Luís, na rua da Carioca?
Vamos ver a crise de perto”. E lá fomos. O bar estava aberto e
o chope, esplêndido. Começamos por um preto duplo, que a
sede era forte. Depois mais um, agora louro. Claro que não fal-
tou o salsichão com bastante mostarda. Calados, mas vorazes,
cumpríamos um rito. Alguém por perto disse que a Vila Militar
tinha descido com os tanques.
Saímos dali e fomos a um sebo. o Rubem comprou “Xamã”,
do Carlos Lacerda, com dedicatória. Depois pegamos o carro e
voltamos pelo Aterro, onde se pode exercer o direito da livre
eructação. Tinha sido um perfeito programa cultural. E sem
nenhum incentivo do governo. Vi agora na televisão que o
maracujá está em baixa e me lembrei do velho Braga.
Nem tudo está perdido. Fui à feira e comprei também dois
suculentos abacaxis. Caem bem nesta hora de atribulação
nacional. Só falta agora descobrir um bom pastel de palmito
na Zona Norte. Se o Rubem estivesse aí, lá iríamos nós atrás da
deleitosa descoberta. Depois. de cabeça erguida, enfrentaría-
mos a crise e até o caos.
(RESENDE, O. Lara. Fonte: https://edoc.site/149572393-as-cem-melhores-
cronicas-brasileiras-011-gpdf-pdf-free.html)
“Quando o largo horizonte nacional andava borrascoso, ele se
punha a par das nuvens negras, mas não mantinha o olhar fixo
no pé-direito alto da crise. Baixava o olhar ao rodapé, pois o
sabor do Brasil está também no rés-do-chão.”
O trecho acima, extraído do quarto parágrafo, tem alta voltagem
poética, por estar construído numa sequência de:
a) antíteses.
b) metáforas.
c) prosopopeias.
d) hipérboles.
e) metonímias. 97
 215. (IBADE – 2017)
Selfies
Muita gente se irrita, e tem razão, com o uso indiscrimi-
nado dos celulares. Fossem só para falar, já seria ruim. Mas
servem também para tirar fotografias, e com isso somos inva-
didos no Facebook com imagens de gatos subindo na cortina,
focinhos de cachorro farejando a câmera, pratos de torresmo,
brownie e feijoada. Se depender do que vejo com meus filhos
- dez e 12 anos·, o tempo dos “selfies” está de todo modo che-
gando ao fim. Eles já começam a achar ridícula a mania delirar
retratos de si mesmos em qualquer ocasião. Torna-se até um
motivo de preconceito para com os colegas.
“Fulaninha? Tira foto na frente do espelho,” Hábito que
pode ser compreensível, contudo. Imagino alguém dedicado a
melhorar sua forma física, registrando seus progressos sema-
nais. Ou apenas entregue, no início da adolescência, a desco-
berta de si mesmo.
A bobeira se revela em outras situações: é o caso de quem
tira um Eiffel” tendo ao fundo a torre Eiffel, ou (pior) ao lado de,
sei lá, Tony Ramos ou Cauã Reymond.
Seria apenas o registro de algo importante que nos acon-
tece - e tudo bem. O problema fica mais complicado se pensar-
mos no caso das fotos de comida. Em primeiro lugar, vejo em
tudo isso uma espécie de degradação da experiência.
Ou seja, é como se aquilo que vivemos de fato - uma estada
em Paris, o jantar num restaurante - não pudesse ser vivido e
sentido como aquilo que é.
Se me entrego a tirar fotos de mim mesmo na viagem, em
vez de simplesmente viajar, posso estar fugindo das minhas
próprias sensações. [ ...]
Pode ser narcisismo, é claro. Mas o narcisismo não precisa
viajar para lugar nenhum. A complicação não surge do sujeito,
surge do objeto. O que me incomoda é a torre Eiffel: o que
fazer com ela? O que fazer de minha relação com a torre Eiffel?
Poderia unir-me a paisagem, sentir como respiro diante
daquela triunfal elevação de ferro e nuvem, deixar que meu
olhar atravesse o seu duro rendilhado que fosforesce ao sol,
fazer-me diminuir entre as quatro vigas curvas daquela cate-
dral sem clero e sem paredes.
Perco tempo no centro imóvel desse mecanismo, que é
como o ponteiro único de um relógio que tem seu mostrador
na circunferência do horizonte. Grupos de turistas se fazem e
desfazem, há ruídos e crianças.
Pego, entretanto, o meu celular: tiro uma foto de mim mes-
mo na torre Eiffel. O mundo se fechou no visar do aparelho.
Não por acaso eu visor, fazendo uma careta idiota: dou de cos-
tas para o monumento, mas estou na verdade dando as costas
para a vida.
[ ... ]
Talvez as coisas não sejam tão desesperadoras. Imagine-se
que daqui a cem anos, depois de uma guerra atômica e de uma
catástrofe climática que destruam o mundo civilizado, um pes-
quisador recupere os “selfies” e as fotos de batata frita.
“Como as pessoas eram felizes naquela época!” A alterna-
tiva seria dizer: “Como eram tontas! Dependerá, por certo, dos
humores do pesquisador.
COELHO, Marcelo. Disponível em: http: //www1 .fo!lha . uol.com. br/ fs p /i! u
slra da/16 252 5- selfies.shtml. Acesso em: 19 mar. 2017.
A figura de linguagem, no trecho destacado em “entre as quatro
vigas curvas daquela catedral sem clero e sem paredes”. é:
a) antítese.
b) metáfora.
c) anáfora.
d) polissíndeto.
e) catacrese.
98
216. (IBADE – 2016) Texto para responder à questão.
Casa de pensão
João Coqueiro, quando saiu do Hotel dos Príncipes na
manhã do almoço, ia preocupado [...] e correu logo para casa.
Ao chegar foi direto à mulher [...]
- Sabes? disse ele, sem transição, assentando-se ao rebor-
do da cama. - ~ preciso arranjarmos cômodo para um rapaz
que há de vir por aí domingo. [...]
- É um achado precioso! Ainda não há dois meses que che-
gou do Norte. anda às apalpadelas! Estivemos a conversar por
muito tempo: - é filho único e tem a herdar uma fortuna! [...]
Brizard escutava, sem despregar os olhos de um ponto, os
pés cruzados e com uma das mãos apoiando-se no espaldar
da cama.
- Ora, continuou o outro gravemente. - Nós temos de pen-
sar no futuro de Amelinha... ela entrou já nos vinte e três! ... se
não abrirmos os olhos ... adeus casamento!
- Mas daí ... perguntou a mulher, fugindo a participar da
confiança que o marido revelava naquele plano.
- Daí - é que tenho cá um palpite! explicou ele.
- Não conheces o Amâncio! ... A gente leva-o para onde qui-
ser!... Um simplório, mas o que se pode chamar um simplório.
Brizard fez um gesto de dúvida.
- Afianço-te, volveu Coqueiro - que, se o metermos em casa
e se conduzirmos o negócio com um certo jeito, não lhe dou
três meses de solteiro!
[...]
- Negócio decidido A questão é arranjar-lhe o cômodo, e
já! Tu - fala com franqueza à Amelinha; a mim não fica bem...
Nessa mesma tarde, Brizard entendeu-se com a cunhada.
Falou-lhe sutilmente no futuro, disse-lhe que “uma menina
pobre, fosse quanto fosse bonita, só com muita habilidade e
alguma esperteza poderia apanhar um marido rico·.
[ ... ]
Amélia riu, concentrou-se um instante e prometeu fazer o
que estivesse no seu alcance, para agradar ao tal sujeitinho.
Ardia, com efeito, por achar marido, por se tornar dona de
casa. A posição subordinada de menina solteira não se compa-
decia com a sua idade e com as desenvolturas do seu espírito.
Graças ao meio em que se desenvolveu, sabia perfeitamente o
que era pão e o que era queijo; por conseguinte as precauções
e as reservas, que o irmão tomava para com ela, faziam-na
sorrir.
As vezes tinha vontade de acabar com isso. “Que diabo
significavam tais cautelas?... Se a supunham uma toleirona,
enganavam-se - ela era muito capaz de os enfiar a todos pelo
ouvido de uma agulha!”
- Agora, por exemplo, neste caso do tal Amâncio, que custa-
va ao Coqueiro explicar-se com ela francamente? [...] Mas, não
senhor! - meteu-se nas encolhas e entregou ludo nas mãos da
mulher! [...]
E Amélia, quanto mais refletia no caso, tanto mais se revol-
tava contra a reserva do irmão.
- Ele já a devia conhecer melhor! pelo menos já devia
saber que aquela que ali estava era incapaz de cair em qual-
quer asneira; aquela não “dava ponto sem nó”. Outra, que fos-
se, quanto mais - ela, que conhecia os homens, como Quem
conhece a palma das próprias mãos! - Ela, que vira de perto,
com os seus olhos de virgem, toda a sorte de tipos! -ela, que
lhes conhecia as manhas. que sabia das lábias empregadas
pelos velhacos para obter o que desejam e o modo pelo qual
se portam [...]! - Ela! tinha graça!
AZEVEDO, Aluísio. Casa de pensão. São Paulo: Ática, 1992, p. 71-73.
(Fragmento).
Vocabulário:
Meteu-se nas encolhas: calou-se.
A primeira oração do segmento “se não abrirmos os olhos ...
adeus casamento!”, como efeito expressivo, apresenta um (a):
a) paradoxo,
b) prosopopeia,
c) hipérbole.
d) pleonasmo,
e) metáfora.
217. (IBADE – 2016) A questão baseia no texto apresentado
abaixo.
Diploma não é solução
Vou confessar um pecado: às vezes, faço maldades. Mas
não faço por mal. Faço o que faziam os mestres zen com seus
“koans”. “Koans” eram rasteiras que os mestres passavam no
pensamento dos discípulos. Eles sabiam que só se aprende o
novo quando as certezas velhas caem. E acontece que eu gosto
de passar rasteiras em certezas de jovens e de velhos...
Pois o que eu faço é o seguinte. Lá estão os jovens nos
semáforos, de cabeças raspadas e caras pintadas, na maior
alegria, celebrando o fato de haverem passado no vestibular.
Estão pedindo dinheiro para a festa! Eu paro o carro, abro a
janela e na maior seriedade digo: “Não vou dar dinheiro. Mas
vou dar um conselho. Sou professor emérito da Unicamp. O
conselho é este: salvem-se enquanto é tempo!”. Aí o sinal fica
verde e eu continuo.
“Mas que desmancha-prazeres você é!”, vocês me dirão. É
verdade. Desmancha-prazeres. Prazeres inocentes baseados
no engano. Porque aquela alegria toda se deve precisamente a
isto: eles estão enganados.
Estão alegres porque acreditam que a universidade é a
chave do mundo. Acabaram de chegar ao último patamar.
As celebrações têm o mesmo sentido que os eventos iniciáti-
cos – nas culturas ditas primitivas, as provas a que têm de se
submeter os jovens que passaram pela puberdade. Passadas
as provas e os seus sofrimentos, os jovens deixaram de ser
crianças. Agora são adultos, com todos os seus direitos e deve-
res. Podem assentar-se na roda dos homens. Assim como os
nossos jovens agora podem dizer: “Deixei o cursinho. Estou na
universidade”.
Houve um tempo em que as celebrações eram justas. Isso
foi há muito tempo, quando eu era jovem. Naqueles tempos,
um diploma universitário era garantia de trabalho. Os pais se
davam como prontos para morrer quando uma destas coisas
acontecia: 1) a filha se casava. Isso garantia o seu sustento pelo
resto da vida; 2) a filha tirava o diploma de normalista. Isso
garantiria o seu sustento caso não casasse; 3) o filho entrava
para o Banco do Brasil; 4) o filho tirava diploma.
O diploma era mais que garantia de emprego. Era um ates-
tado de nobreza. Quem tirava diploma não precisava trabalhar
com as mãos, como os mecânicos, pedreiros e carpinteiros,
que tinham mãos rudes e sujas.
Para provar para todo mundo que não trabalhavam com
as mãos, os diplomados tratavam de pôr no dedo um anel com
pedra colorida. Havia pedras para todas as profissões: médi-
cos, advogados, músicos, engenheiros. Até os bispos tinham
suas pedras.
(Ah! Ia me esquecendo: os pais também se davam como
prontos para morrer quando o filho entrava para o seminário
para ser padre – aos 45 anos seria bispo – ou para o exército
para ser oficial – aos 45 anos seria general.)
Essa ilusão continua a morar na cabeça dos pais e é intro-
duzida na cabeça dos filhos desde pequenos. Profissão honro-
sa é profissão que tem diploma universitário.
Profissão rendosa é a que tem diploma universitário. Cria-
-se, então, a fantasia de que as únicas opções de profissão são
aquelas oferecidas pelas universidades.
[...]
Alegria na entrada. Tristeza ao sair. Forma-se, então, a mul-
tidão de jovens com diploma na mão, mas que não conseguem
arranjar emprego. Por uma razão aritmética: o número de
diplomados é muitas vezes maior que o número de empregos.
[...]
Tive um amigo professor que foi guindado, contra a sua vonta-
de, à posição de reitor de um grande colégio americano no interior
de Minas. Ele odiava essa posição porque era obrigado a fazer dis-
cursos. E ele tremia de medo de fazer discursos. Um dia ele desa-
LÍNGUA PORTUGUESA
pareceu sem explicações. Voltou com a família para o seu país,
os Estados Unidos. Tempos depois, encontrei um amigo comum
e perguntei: “Como vai o Fulano?”. Respondeu-me: “Felicíssimo. É
motorista de um caminhão gigantesco que cruza o país!”.
ALVES, Rubem. Diploma não é solução, Folha de S. Paulo, 25/05/2004.
(Adaptado).
Em “às vezes, faço maldades. Mas não faço por mal.” e “Ale-
gria na entrada. Tristeza ao sair.” tem-se, respectivamente, as
seguintes figuras de linguagem:
a) antítese e antítese.
b) metáfora e anacoluto.
c) paradoxo e antítese.
d) metonímia e gradação.
e) hipérbole e sinestesia.
218. (IBADE – 2016)
Os dez mandamentos do e-mail
A escrita não produz o mesmo efeito da fala. A afirmação,
óbvia, parece ignorada por pessoas cada vez mais conectadas
o tempo todo por tablets, smartphones ou computadores. A
comunicação escrita parece ter tomado a dianteira em várias
frentes antes dominadas pela fala. Essa prevalência fica clara
na preferência crescente por e-mails, torpedos, chats, tuiters,
comentários e posts como forma de expressão e comunicação.
Pesquisa da Pew Global, de 2011, mostra que 92% dos
internautas usam o e-mail como principal ferramenta de
comunicação, mais que smartphones e redes sociais. Mas, na
era da web 2.0, da conexão móvel, constante e com alta intera-
tividade, avança também o outro extremo, de internautas que
capengam ao escrever um e-mail eficiente. Começando por
aqueles na dianteira da web 2.0.
O uso indevido de abreviações, formalidades ora excessi-
vas ora inexistentes, o equívoco de linguagem e tratamento, a
falta de objetividade e assertividade são ruídos corriqueiros na
comunicação eletrônica.
Segundo Ruy Leal, superintendente do Instituto Via de
Acesso, que prepara e insere jovens no mercado de trabalho,
90% da comunicação feita e recebida pelas entidades privadas
hoje é via e-mail.
Isso é uma arma que o colaborador tem na mão. Se não
estiver muito bem orientado e preparado, pode escrever
absurdos em seus e-mails-alerta.
Munido de um e-mail corporativo, qualquer um pode falar
em nome da organização. Leal sabe que rispidez, ironias e
brincadeiras mal interpretadas geram desentendimentos por
conta da linguagem que se pretende distante e próxima ao
mesmo tempo. Por isso, os especialistas e as empresas tentam
sistematizar as regras que regem a comunicação por e-mail.
A apreensão tem levado empresas a consultores que capa-
citem funcionários a redigir e-mails não só sem deslizes na lín-
gua portuguesa, mas eficientes e adequados à comunicação
profissional. Coach executiva e educadora corporativa da Atin-
gir Coaching e Treinamento, Regina Gianetti Dias Pereira se
especializou em oferecer cursos de comunicação empresarial,
e diz que treinamentos para mensagens eletrônicas são cada
vez mais pedidos.
E-mails mal escritos, confusos, pouco claros, feitos sem
consistência, geram mal-entendidos, perdas de negócios, tem-
po e, especialmente, produtividade - observa.
A primeira lição é que dominar a tecnologia não significa
domínio do uso da linguagem. Daí a falsa impressão de que
pessoas conectadas e integradas tecnologicamente se comu-
nicam via internet com mais propriedade, quando na verdade
uma habilidade independe da outra. O que faz diferença são
alguns cuidados de adequação da linguagem para o contexto
da comunicação. 99
 Regina conta o caso de uma instituição que gerencia pen-
sões e aposentadorias e que possui cadastrados milhares de
pensionistas. Segundo ela, a administração enviou um e-mail
sobre uma mudança que seria feita nos pagamentos.
Era para ser algo simples, mas foi escrito de uma maneira
tão confusa que ocorreu um colapso na central de atendimen-
to da empresa, porque ninguém entendeu a mensagem, termi-
nou se assustando e teve de ligar - relata. [ ... ]
Disponível em: hllp://www.revislamelhor.com.br/os-dezmandamentosdo-
e-mail’. Fragmento. Acesso em: 14 set. 2016.
No trecho: “Isso é uma arma que o colaborador tem na mão”,
identifica-se uma figura de linguagem. Assinale-a.
a) Metáfora.
b) Catacrese.
c) Prosopopeia.
d) Antítese.
e) Eufemismo.
219. (IBADE – 2016) Texto para responder à questão.
Papo sobre o óbvio
Uma coisa que faço com frequência é descobrir o óbvio.
Isto é, óbvio para os outros, porque, de repente, percebo ali
algo inexplicável e fascinante. Difícil é expressá-lo.
Um troço que me deixa surpreso é descobrir que uma
menininha, de uns poucos anos, fala. Você pode retrucar - e
daí? Gato mia antes de apreender a andar. É verdade, mas miar
é uma coisa e falar é outra. Não me diga que o nosso falar equi-
vale ao miado do gato, pois esse é um argumento que não acei-
to, uma que falar, diferente de miar, implica raciocinar, e foi
isso que subitamente me surpreendeu: a menina fala, pensa ...
Vou ver se me explico. Aquela menininha, que agora fala
e sabe o que quer, faz pouco tempo era um bebezinho que
só esperneava, bracejava e grunhia. E foi assim que, inespera-
damente, me perguntei: mas de onde vem isso? Sim, porque
macaco é inteligente, mas não dispõe de uma linguagem logi-
camente construída, com sujeito, verbo, objeto ...
É certo que não foi aquela menina que inventou essa lin-
guagem, mas a verdade é que, tivesse ela nascido no Japão ou
na Austrália, em Angola ou no Chile, falaria do mesmo modo
-noutra língua, claro -, usaria uma linguagem que implica racio-
cinar, julgar, opinar, negar, afirmar, inventar.
Não sei se estou me fazendo entender, mas o certo é que
me deixo ficar fascinado e perplexo por esse fato, ou seja, que
diferente de todos os outros animais, eu e você somos capazes
de construir um mundo de ideias, valores e opiniões. E mais:
somos capazes de elaborar conceitos que buscam dar sentido
à existência.
Está claro agora? Talvez sim e talvez não. A dificuldade é
que estou tentando explicar uma coisa que nem eu mesmo
entendo. O que acabo de dizer, quanto à capacidade das pes-
soas é certo e é sabido. É óbvio mesmo, o que não correspon-
de ao que me parece maravilhoso, que percebi quando ouvi a
menina falar: nasceu com ela a capacidade de pensar?
A gente diz que ensinamos as crianças a falar. Sim, mas
elas só aprendem porque são animais falantes. Duvido que
alguém ensine um gato a falar. Conheci uma família que tinha
um fi lho caçula, que já com dois anos não falava. Por mais que
a mãe insistisse e o fizesse repetir “minha mãe gosta do Zezi-
nho”. Ele ouvia, sorria e não falava nada. A mãe começou a se
desesperar, temendo que o filho fosse mudo. E não é que, cer-
to dia, ele disparou a falar? Sabia o nome de tudo, construía as
frases perfeitamente, deixando a família inteira boquiaberta.
É que, na verdade, a criança aprende a língua do país em
que ela nasceu. Mas o falar mesmo, que implica ser capaz de
formular pensamentos e comunicar-se com os outros, isso
nasce com a pessoa, é uma qualidade especifica do bicho
humano. Pensando melhor, digo que é mais que isso: a criança
fala porque pensa e, por pensar, constrói uma compreensão
da vida e do mundo. Isso já está latente nas primeiras palavras
100 que a criança balbucia.
Claro, dirá você, isso é o óbvio - e é, mas é nele que reside
a nossa espantosa capacidade de inventar a vida, de inventar o
mundo, já nas paredes das cavernas, quando desenharam-se
as primeiras imagens do bisão.
Mas o que me espanta não é exatamente isso e, sim, de
onde vem isso, essa capacidade que já está latente no recém-
-nascido (ou no embrião?), que ainda nem mesmo enxerga.
Entendo que alguns acham que foi Deus que nos criou assim
e, portanto, não há por que se espantar. Mas há quem, ainda
assim, se espante.
Já me vi espantado até mesmo com as aranhas, conforme
já falei aqui nesta coluna. Como explicar que ela produza uma
teia que é transparente para que sua possível presa - uma
mosca, que seja não a veja; e que essa teia seja pegajosa para
impedir que o inseto que cair ali consiga se safar? Tudo como
tem que ser. E ela, a aranha, depois de estender a teia como
uma armadilha num ponto estratégico da parede, coloca -se
no centro dela e ali fica, dias e dias, semanas, meses, esperan-
do que a presa caia na armadilha e ela possa comê-la.
E quem contou à aranha que ali há moscas, que as moscas
voam e que cedo ou tarde cairão na teia? A verdade é que com
uma invejável capacidade artesanal e plena consciência do que
faz, está ela ali, confiando no acaso que, para alguns, é Deus.
GULLAR, Ferreira. Papo sobre o óbvio. Folha de S. Paulo, 18
maio 2014. Extraído do site: www.folha .uol.com.br/colunas/
ferreiragullarf2014/05/1455377-papo-sobre-crobvio.shtml.
Em “uma qualidade específica do bicho humano” há um recurso
expressivo denominado:
a) hipérbato.
b) sinédoque.
c) metonímia.
d) apóstrofe.
e) metáfora.
Æ INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS (COMPREENSÃO)
220. (IBADE – 2022) Leia o fragmento do texto abaixo:
Vi a foto e me apaixonei pela ilha. Não me apaixonei pela reali-
dade, mas pela ilha imaginária que guardei para mim. Migingo
é uma ilha tartaruga que flutua no Lago Vitória. Uma ilha tarta-
ruga, porque inteiramente coberta por uma carapaça de tetos
metálicos, os tetos dos casebres de uma só janela e porta fei-
tos de chapas de alumínio corrugadas, e mais os telhados dos
15 bares, o da farmácia, o do salão de beleza, e os dos inúmeros
bordéis. Parece que os hotéis têm o mesmo telhado.
(COLASANTI, Marina. Minha ilha pequena. Disponível em: https://www.
significados.com. br/cronica/.Adaptado).
Infere-se do texto que:
a) O personagem tem sua própria visão da ilha, seu sentimen-
to e sua percepção sobre os elementos presentes nela, ain-
da que não condigam com a realidade.
b) A paixão pela ilha é configurada no fato de que a ilha é, na
verdade, uma tartaruga que está sempre na superfície do
Lago Vitória.
c) Autor se apaixonou pela ilha assim que viu sua foto, não
importando a realidade nela presente, pois seu desejo o fez
partir para aquele lugar imediatamente.
d) A ilha é repleta de tartarugas com seus cascos envoltas em
carapaças que lembram as telhas dos casebres que, por sua
vez, também eram metálicas.
e) A ilha é repleta de bares, repleta de farmácias e salão de
beleza, além dos bordéis cujos telhados são idênticos aos
dos hotéis.
221. (IBADE – 2021) Dentre os indicadores elencados pelo texto, o que não contem-
Ética e cidadania: elementos para uma reflexão pla uma vida ética e cidadã é:
A ética é a casa do homem, diziam os primeiros filósofos gre- a) a justiça.

LÍNGUA PORTUGUESA
gos no século VI a. C. b) a tolerância.
Ética surge do grego ethos, que significa “modo de ser” ou c) a independência.
“caráter”. Para eles, o ethos agia e acolhia os indivíduos-cidadãos, d) o exclusivismo.
aqueles responsáveis pelos destinos da polis (cidade). Nesta per-
e) o respeito mútuo.
manência, os homens sentiam se em segurança. Isto significa
que, vivendo de acordo com as leis, os cidadãos poderiam tornar
a sociedade melhor e também encontrar nela seu cuidado.
O ethos reflete a palavra mos (moris) da língua latina, da qual 222. (IBADE – 2021)
se origina o termo moral. Ética e moral são, do ponto de vista Ética e cidadania: elementos para uma reflexão
etimológico, sinônimos. Todavia, hoje podemos assegurar uma
A ética é a casa do homem, diziam os primeiros filósofos
diferença entre um e outro, porque a ética se estrutura como
gregos no século VI a. C.
uma parte da filosofia que trata da moral ou da moralidade do
ser humano. Isto é, a moral se apresenta nos dias de hoje como Ética surge do grego ethos, que significa “modo de ser” ou
um objeto da ética. “caráter”. Para eles, o ethos agia e acolhia os indivíduos-cida-
dãos, aqueles responsáveis pelos destinos da polis (cidade).
Desde os gregos, a educação se caracteriza como um ele-
Nesta permanência, os homens sentiam se em segurança. Isto
mento fundamental para a constituição da sociabilidade. Dessa
significa que, vivendo de acordo com as leis, os cidadãos pode-
forma, a educação iria se estabelecer como um importante ins-
riam tornar a sociedade melhor e também encontrar nela seu
trumento para o desenvolvimento moral da pessoa. Isto porque,
cuidado.
na sociedade da polis, as virtudes que elucidam a perfeição moral
dos responsáveis sociais poderiam ser transmitidas por meio dos O ethos reflete a palavra mos (moris) da língua latina, da
ensinamentos. A educação estaria, pois, no suporte da organiza- qual se origina o termo moral. Ética e moral são, do ponto de
ção do indivíduo bom e do cidadão exemplar. vista etimológico, sinônimos. Todavia, hoje podemos assegu-
rar uma diferença entre um e outro, porque a ética se estru-
A formação do cidadão em suas particularidades projeta
tura como uma parte da filosofia que trata da moral ou da
também a formação do animal político, como dizia Aristóteles. A
moralidade do ser humano. Isto é, a moral se apresenta nos
ética não apenas representa o equipamento fundamental para
dias de hoje como um objeto da ética.
a instauração de um viver em conjunto, como serve de base à
construção do espaço da política. Disso se entende que, para os Desde os gregos, a educação se caracteriza como um
gregos, ética e política são instâncias indissociáveis, realidades elemento fundamental para a constituição da sociabilidade.
que se adicionam. A necessidade de cada homem respeitar os Dessa forma, a educação iria se estabelecer como um impor-
hábitos e os preceitos da sociedade revela a importância que a tante instrumento para o desenvolvimento moral da pessoa.
ética tem em suas vidas. Isto porque, na sociedade da polis, as virtudes que elucidam a
perfeição moral dos responsáveis sociais poderiam ser trans-
Nesta ocasião, observamos que os melhores filósofos gregos
mitidas por meio dos ensinamentos. A educação estaria, pois,
elaboraram o conceito conforme o qual nenhuma comunidade
no suporte da organização do indivíduo bom e do cidadão
humana pode sobreviver sem o mínimo de regras e padrões de
exemplar.
conduta, isto é, sem um código de norma. Tal regulamento rece-
be os ensinamentos que orientam a nossa ação e dizem como A formação do cidadão em suas particularidades projeta
devemos nos comportar no mundo e, principalmente, agir em também a formação do animal político, como dizia Aristóteles.
face do outro. A ética não apenas representa o equipamento fundamental
para a instauração de um viver em conjunto, como serve de
A moral trata, deste modo, da atitude do homem, da relação
base à construção do espaço da política. Disso se entende que,
entre sua vontade e o compromisso de seguir uma diretriz, do
para os gregos, ética e política são instâncias indissociáveis,
que é o bem e de onde vem o mal, do que é certo e errado, da
realidades que se adicionam. A necessidade de cada homem
liberdade e da obrigação de cuidar do próximo. As regras morais
respeitar os hábitos e os preceitos da sociedade revela a
mostram que nossas ações resultam em repercussões na coletivi-
importância que a ética tem em suas vidas.
dade, portanto, cada homem deve zelar por suas atitudes.
Nesta ocasião, observamos que os melhores filósofos gre-
Como o homem é, ao mesmo tempo, natureza e liberdade, a
gos elaboraram o conceito conforme o qual nenhuma comu-
ética auxiliaria para regular as vontades humanas e controlá-las
nidade humana pode sobreviver sem o mínimo de regras e
por meio do uso da razão (logos). Ela surge quando o homem
padrões de conduta, isto é, sem um código de norma. Tal regu-
supera a sua natureza instintiva e se torna membro de uma cole-
lamento recebe os ensinamentos que orientam a nossa ação
tividade controlada por leis racionais. Apesar disso os processos
e dizem como devemos nos comportar no mundo e, principal-
históricos constatam que tais leis mudam, quer dizer, a realidade
mente, agir em face do outro.
moral.
A moral trata, deste modo, da atitude do homem, da rela-
Numa sociedade justa torna-se possível criar um clima de
ção entre sua vontade e o compromisso de seguir uma diretriz,
solidariedade e entendimento recíproco entre os indivíduos. Na
do que é o bem e de onde vem o mal, do que é certo e errado,
medida em que a justiça deixa de ser praticada, os indivíduos
da liberdade e da obrigação de cuidar do próximo. As regras
ficam expostos à violência, à hostilidade e à guerra. A lei é, antes
morais mostram que nossas ações resultam em repercussões
de qualquer coisa, um valor moral, isto é, um valor que diz respei-
na coletividade, portanto, cada homem deve zelar por suas
to aos princípios morais.
atitudes.
Estes nos ensinam que a justiça é a principal utilidade da vida
Como o homem é, ao mesmo tempo, natureza e liberdade,
em sociedade. A equidade não é algo que exclusivamente se pra-
a ética auxiliaria para regular as vontades humanas e contro-
tica nos tribunais, nos juizados, nos fóruns judiciários, mas deve
lá-las por meio do uso da razão (logos). Ela surge quando o
existir no dia a dia de todos nós. Praticar a lei significa favorecer a
homem supera a sua natureza instintiva e se torna membro
paz e respeitar as normas morais.
de uma coletividade controlada por leis racionais. Apesar disso
Assim sendo, não se pode supor que um dia alcançaremos os processos históricos constatam que tais leis mudam, quer
o domínio da paz se não lutarmos para minimizar as injustiças dizer, a realidade moral.
sociais efetivas na nossa sociedade. A paz é, pois, peça da justi-
Numa sociedade justa torna-se possível criar um clima de
ça. A lei é uma qualidade que deve ser praticada por todo sujeito
solidariedade e entendimento recíproco entre os indivíduos.
moral. A ética e a cidadania são o caminho para a vida, indicado
Na medida em que a justiça deixa de ser praticada, os indiví-
pela paz, pelo respeito mútuo, pela independência, pela justiça,
duos ficam expostos à violência, à hostilidade e à guerra. A lei
pela tolerância, pela valorização do homem.
é, antes de qualquer coisa, um valor moral, isto é, um valor que
(meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades) diz respeito aos princípios morais. 101
 Estes nos ensinam que a justiça é a principal utilidade da
vida em sociedade. A equidade não é algo que exclusivamente
se pratica nos tribunais, nos juizados, nos fóruns judiciários,
mas deve existir no dia a dia de todos nós. Praticar a lei signifi-
ca favorecer a paz e respeitar as normas morais.
Assim sendo, não se pode supor que um dia alcançaremos
o domínio da paz se não lutarmos para minimizar as injusti-
ças sociais efetivas na nossa sociedade. A paz é, pois, peça da
justiça. A lei é uma qualidade que deve ser praticada por todo
sujeito moral. A ética e a cidadania são o caminho para a vida,
indicado pela paz, pelo respeito mútuo, pela independência,
pela justiça, pela tolerância, pela valorização do homem.
(meuartigo.brasilescola.uol.com.br/atualidades)
Dentre as alternativas abaixo, a que não contempla a mensa-
gem do texto é a:
a) Um código de normas é vital para a sobrevivência da
sociedade.
b) A sociabilidade é constituída, sobretudo, pela educação.
c) A principal utilidade da vida em sociedade é a justiça.
d) A equidade deve ser prática constante dos cidadãos.
e) Para os gregos, ética e política são instâncias que se opõem.
223. (IBADE – 2021) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Quarentena de afeto
O Brasil tem passado por uma recessão, reflexo do qua-
dro social e sanitário. Ainda assim, segundo Nelo Marraccini,
do IPB, mesmo com as dificuldades impostas pela crise que
veio junto da pandemia, muitas famílias não deixam de cuidar
de seu pet.
O abandono aumentou, mas as buscas por adoção subi-
ram 400% de acordo com a União Internacional Protetora dos
Animais (Uipa).
Entre os que assumiram as “alegrias e agruras” de um
animalzinho no período da pandemia, está o casal Marina e
Renan Malta do Rio de Janeiro. “Em março do ano passado,
quatro meses depois de casados, nós nos vimos trabalhando
em home office, sem poder sair de casa. Então resolvemos
realizar um sonho e adotar a Lily, um filhote vira-lata de 32
dias. Todo mundo nos dizia que cuidar de um animal dá muito
trabalho, mas que compensa, o que é verdade. A gente só não
contava que ela apresentasse problemas comportamentais”,
conta Marina.
“Além de roer quase todos os móveis com seus dentinhos
afiados, Lily passou a se sentir a dona da casa entre três e qua-
tro meses, mostrando-se reativa e agressiva. Nesse momen-
to, eu precisei pesquisar tudo sobre o mercado pet e descobri
vários serviços e produtos. Contratamos, então, o primeiro
adestrador e a colocamos na creche para ajustar a rotina e a
socialização. Também conheci os mordedores naturais, que
estimulam o instinto do cão e são importantes na preservação
do meio ambiente. Assim, ela extravasa toda energia e não rói
mais os móveis.”
(Revista Proteste)
A alternativa que justifica o título do texto é:
a) Na pandemia, aumentou em 400% o abandono dos pets.
b) Na clausura de uma pandemia, nada melhor que adotar um
pet para curtir.
c) Perigoso adotar animais, por causa dos problemas que
podem apresentar quanto ao comportamento.
d) O adestrador é indispensável para fazer os ajustes necessá-
rios ao animal.
e) Na recessão pela Pandemia, as pessoas se tornam solidárias.
102
224. (IBADE – 2021)
Covid-19: Fiocruz produzirá vacina desenvolvida pela
Universidade de Oxford
Resultados preliminares dos estudos clínicos de fase 3 da
vacina desenvolvida pela Universidade de Oxford divulgados
nesta segunda-feira (23/11) confirmam a expectativa de espe-
cialistas e põem o Brasil cada vez mais perto de uma resposta
em larga escala. “Com uma eficácia demonstrada de 90% e um
esquema vacinal que permitirá otimizar as doses a serem pro-
duzidas, esta vacina deixa de ser uma candidata promissora
para ser uma vacina que será produzida pela Fiocruz e uma
resposta à saúde pública brasileira”, destaca a presidente da
Fiocruz, Nísia Trindade Lima.
Para a Fiocruz, o protocolo de maior eficácia, com 90%,
representa a possibilidade de vacinar ainda mais pessoas com
o mesmo número de doses a serem produzidas. Segundo os
dados apresentados, a eficácia de 90% foi alcançada ao se uti-
lizar uma primeira dose reduzida pela metade e uma segun-
da dose padrão, com um mês entre as duas dosagens, o que
permite o aumento de 30% no número de pessoas a serem
vacinadas, já que, inicialmente, pensava-se que seria necessá-
rio utilizar o esquema vacinal de duas doses para cada pessoa.
“No primeiro semestre teríamos 100,4 milhões de doses
para oferecer para 50,2 milhões de brasileiros. No entanto, com
esse protocolo anunciado, as mesmas 100,4 milhões de doses
poderão ser utilizadas na vacinação de cerca de 65 milhões de
pessoas. E no segundo semestre, com a produção 100% nacio-
nal na Fiocruz e mais 110 milhões de doses, poderemos vacinar
mais 71,5 milhões de pessoas. Isso coloca o país numa posição
privilegiada entre as nações que terão um grande número de
doses para as suas populações”, anuncia o vice-presidente de
Produção e Inovação em Saúde da Fiocruz, Marco Krieger.
Outro aspecto positivo desses resultados é que, dos 11.636
voluntários que tiveram seus dados analisados, apenas 30 tes-
taram positivo para a Covid-19 mesmo após a vacina e nenhum
deles precisou ser hospitalizado ou teve reações graves. No
caso dos estudos conduzidos pela Universidade de Oxford,
mesmo os participantes assintomáticos estão realizando tes-
tes laboratoriais de diagnóstico para monitoramento.
Segundo o vice-presidente, esses resultados positivos se
somam aos dados que foram publicados recentemente sobre
a ação da vacina em idosos. “Vimos recentemente dados divul-
gados que mostram que essa vacina fornece uma resposta
imunológica muito forte em idosos, uma população vulnerável
que não tem respondido tão bem em outras vacinas que têm
sido estudadas, e que os adultos jovens têm resposta tão boa
quanto os mais velhos. Ou seja, a vacina cumpre o papel de
proteger as pessoas e ainda tem efeito adicional de diminuir a
transmissão do vírus”, avalia Krieger.
O diretor do Instituto de Tecnologia em Imunobiológicos
(Bio-Manguinhos/Fiocruz), Mauricio Zuma, lembra ainda das
vantagens associadas ao preço e ao quantitativo que está sendo
oferecido. “Estamos trabalhando dentro do cronograma pre-
visto, com uma expectativa de produção de 210,4 milhões de
doses em 2021, com um valor por dose extremamente acessí-
vel, entre US$ 3 e US$ 4 e uma vacina que pode ser armazenada
e transportada na temperatura de 2-8oC, podendo ser distribuí-
da e armazenada utilizando toda a logística já existente no Pro-
grama Nacional de Imunizações (PNI/MS). Nossas equipes estão
se dedicando muito e vamos entregar uma vacina segura e de
qualidade para a população brasileira”, avalia o diretor.
Fonte: Agência Fiocruz de Notícias. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/
noticia/covid-19-fiocruzproduzira-vacina-desenvolvida-pela-universidade-
deoxford.
No final do texto é declarado: “‘Estamos trabalhando dentro
do cronograma previsto, com uma expectativa de produção de
210,4 milhões de doses em 2021, com um valor por dose extre-
mamente acessível, entre US$ 3 e US$ 4 e uma vacina que
pode ser armazenada e transportada na temperatura de 2-8oC,
podendo ser distribuída e armazenada utilizando toda a logísti-
ca já existente no Programa Nacional de Imunizações (PNI/MS).
Nossas equipes estão se dedicando muito e vamos entregar
uma vacina segura e de qualidade para a população brasileira’,
avalia o diretor.”
Os efeitos de sentido pretendidos nessa declaração atestam o 227. (IBADE – 2020) Leia os textos a seguir e responda ao que
propósito do texto para: se pede.
a) esclarecer somente o custo da vacina. Texto 1

LÍNGUA PORTUGUESA
b) manter o interesse do leitor pelo tema abordado. Água
c) confirmar a acessibilidade da vacina desenvolvida pela Uni- A água é um recurso natural abundante essencial para a
versidade de Oxford e produzida pela Fiocruz. existência de vida na Terra. O planeta Terra é constituído por
uma extensa massa de água, correspondendo ao que conhe-
d) destacar a inviabilidade financeira da vacina contra
cemos como hidrosfera.
Covid-19 produzida pela Fiocruz.
Além de estar presente na composição do planeta, a água
e) dar visibilidade às ações da Universidade de Oxford quanto
também compõe parte do nosso corpo, permitindo-nos pen-
à vacinação de idosos contra Covid-19.
sar que falar de água é falar de sobrevivência. Essa substância
é utilizada em atividades essenciais ao ser humano, como a
produção agrícola, e também usada como solvente universal.
225. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda ao que se A água era considerada um recurso inesgotável. Contudo,
pede. desde que foi considerado um símbolo de riqueza, por ter sido
O exemplo das rosas transformada em uma mercadoria, passou também a ser sinô-
nimo de conflito. O mau uso, o desperdício, sua distribuição,
Uma mulher queixava-se do silêncio do amante:
bem como sua ocorrência são responsáveis por criar conflitos
– Já não gostas de mim, pois não encontras palavras para em diversas regiões do mundo. A preocupação com a disponi-
me louvar! bilidade de água é pauta frequente nas discussões ambientais
Então ele, apontando-lhe a rosa que lhe morria no seio: e geopolíticas.
– Não será insensato pedir a esta rosa que fale? Não vês Água no Brasil
que ela se dá toda no seu perfume? O Brasil é um país abundante em recursos hídricos, repre-
Manuel Bandeira
sentando cerca de 12% do total mundial. Contudo, sua distribui-
ção não é uniforme no território. Segundo a Agência Nacional
A alternativa que apresenta a mensagem do poema é: das Águas (ANA), a água doce é distribuída nas regiões brasilei-
ras da seguinte maneira: Região Norte corresponde a 68% dos
a) A insatisfação rotineira de um casal de enamorados. recursos hídricos; Região Centro-Oeste corresponde a 16% dos
b) A intolerância contumaz da mulher perante a timidez do recursos hídricos; Região Sul corresponde a 7% dos recursos
homem. hídricos; Região Sudeste corresponde a 6% dos recursos hídri-
c) A natureza interferindo negativamente no colóquio cos e Região Nordeste corresponde a 3% dos recursos hídricos.
amoroso. Quanto à Distribuição de água no Brasil, há um contraste
d) A desnecessidade da expressão verbal perante uma ação visível em relação à distribuição populacional. A Região Norte,
reveladora intensa. que detém o maior volume de água doce do país, é a região
com menor densidade demográfica, ou seja, é uma das regiões
e) A constatação pela mulher do sublime amor do companheiro. menos povoadas, contando com apenas 7% da população. Já a
Região Sudeste, a mais povoada do país com cerca de 42,63% da
população, conta com apenas 6% da disponibilidade de recur-
226. (IBADE – 2020) sos hídricos.
O último poema No que tange ao desperdício de água, o Brasil, segundo
o Ministério do Meio Ambiente, desperdiça entre 20% a 60%
Assim eu quereria o meu da água destinada ao consumo ao longo da distribuição. Os
último poema. hábitos dos brasileiros também não favorecem a economia de
Que fosse terno dizendo as água, já que boa parte dessa substância é desperdiçada seja
em uso pessoal ou atividades de limpeza.
coisas mais simples e menos
(Texto adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agua.htm,
intencionais acesso em janeiro de 2020).
Que fosse ardente como um
Texto 2
soluço sem lágrimas
Planeta Água
Que tivesse a beleza das flores
Água que nasce na fonte serena do mundo
quase sem perfume
E que abre um profundo grotão
A pureza da chama em que se
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do
consomem os diamantes mais
ribeirão
límpidos
Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
A paixão dos suicidas que se
Águas que banham aldeias e matam a sede da população
matam sem explicação. Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de
Manuel Bandeira trovão
E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos
O verso em que o eu-lírico expressa o que o seu último poema lagos
deva conter: os mais intensos sentimentos, sem anunciar dra-
maticidade é:
Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d’água é misteriosa
a) “Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume.”
canção
b) “A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.”
Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem
c) “A pureza da chama em que se consomem os diamantes de algodão
mais límpidos.”
Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação
d) “Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos
Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na
intencionais.”
inundação
e) “Assim eu quereria o meu último poema.”
Águas que movem moinhos são as mesmas águas que
encharcam o chão 103
 E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo
da terra
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta
água
Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do
ribeirão
Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população
Águas que movem moinhos são as mesmas águas que
encharcam o chão
E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo
da terra
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta
água
Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra planeta
água.
Guilherme Arantes
(Fonte: https://www.letras.mus.br/guilherme-arantes/46315/, acesso em
janeiro de 2020.)
Comparando os textos 1 (Água) e 2 (Planeta Água):
a) o segundo é mais completo do que o primeiro.
b) o primeiro tem que ser lido obrigatoriamente antes do
segundo.
c) o primeiro, por ser parte de um texto escolar, é mais deta-
lhado e bem desenvolvido.
d) os textos se complementam já que o primeiro é uma canção
e o segundo um texto escolar.
e) os textos devem ser lidos de forma associada porque não
serão entendidos se estiverem um sem o outro.
228. (IBADE – 2020) Texto 1
Antes que elas cresçam
Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos pró-
prios filhos.
É que as crianças crescem. Independentes de nós, como
árvores, tagarelas e pássaros estabanados, elas crescem sem
pedir licença. Crescem como a inflação, independente do
governo e da vontade popular. Entre os estupros dos preços,
os disparos dos discursos e o assalto das estações, elas cres-
cem com uma estridência alegre e, às vezes, com alardeada
arrogância.
Mas não crescem todos os dias, de igual maneira; crescem,
de repente.
Um dia se assentam perto de você no terraço e dizem uma
frase de tal maturidade que você sente que não pode mais tro-
car as fraldas daquela criatura.
Onde e como andou crescendo aquela danadinha que você
não percebeu? Cadê aquele cheirinho de leite sobre a pele?
Cadê a pazinha de brincar na areia, as festinhas de aniversário
com palhaços, amiguinhos e o primeiro uniforme do maternal?
Ela está crescendo num ritual de obediência orgânica e
desobediência civil. E você está agora ali, na porta da disco-
teca, esperando que ela não apenas cresça, mas apareça. Ali
estão muitos pais, ao volante, esperando que saiam esfuzian-
tes sobre patins, cabelos soltos sobre as ancas. Essas são as
nossas filhas, em pleno cio, lindas potrancas.
Entre hambúrgueres e refrigerantes nas esquinas, lá estão
elas, com o uniforme de sua geração: incômodas mochilas da
moda nos ombros ou, então com a suéter amarrada na cintu-
ra. Está quente, a gente diz que vão estragar a suéter, mas não
104 tem jeito, é o emblema da geração.
Pois ali estamos, depois do primeiro e do segundo casa-
mento, com essa barba de jovem executivo ou intelectual em
ascensão, as mães, às vezes, já com a primeira plástica e o
casamento recomposto. Essas são as filhas que conseguimos
gerar e amar, apesar dos golpes dos ventos, das colheitas, das
notícias e da ditadura das horas. E elas crescem meio ames-
tradas, vendo como redigimos nossas teses e nos doutoramos
nos nossos erros.
Há um período em que os pais vão ficando órfãos dos pró-
prios filhos.
Longe já vai o momento em que o primeiro mênstruo foi
recebido como um impacto de rosas vermelhas. Não mais as
colheremos nas portas das discotecas e festas, quando sur-
giam entre gírias e canções. Passou o tempo do balé, da cultura
francesa e inglesa. Saíram do banco de trás e passaram para
o volante de suas próprias vidas. Só nos resta dizer “bonne
route, bonne route”, como naquela canção francesa narrando
a emoção do pai quando a filha oferece o primeiro jantar no
apartamento dela.
Deveríamos ter ido mais vezes à cama delas ao anoitecer
para ouvir sua alma respirando conversas e confidências entre
os lençóis da infância, e os adolescentes cobertores daquele
quarto cheio de colagens, pôsteres e agendas coloridas de
Pilot. Não, não as levamos suficientemente ao maldito “drive-
-in”, ao Tablado para ver “Pluft”, não lhes demos suficientes
hambúrgueres e cocas, não lhes compramos todos os sorvetes
e roupas merecidas.
Elas cresceram sem que esgotássemos nelas todo o nosso
afeto.
No princípio subiam a serra ou iam à casa de praia entre
embrulhos, comidas, engarrafamentos, natais, páscoas, pisci-
nas e amiguinhas. Sim, havia as brigas dentro do carro, a dis-
puta pela janela, os pedidos de sorvetes e sanduíches infantis.
Depois chegou a idade em que subir para a casa de campo
com os pais começou a ser um esforço, um sofrimento, pois
era impossível deixar a turma aqui na praia e os primeiros
namorados. Esse exílio dos pais, esse divórcio dos filhos, vai
durar sete anos bíblicos. Agora é hora de os pais na montanha
terem a solidão que queriam, mas, de repente, exalarem con-
tagiosa saudade daquelas pestes.
O jeito é esperar. Qualquer hora podem nos dar netos.
O neto é a hora do carinho ocioso e estocado, não exercido
nos próprios filhos e que não pode morrer conosco. Por isso,
os avós são tão desmesurados e distribuem tão incontrolável
afeição. Os netos são a última oportunidade de reeditar o nos-
so afeto.
Por isso, é necessário fazer alguma coisa a mais, antes que
elas cresçam.
Affonso Romano de Sant´ Anna (Fonte: http://www.releituras.com/arsant_
antes.asp, acesso em janeiro de 2020.)
Texto 2
Poema enjoadinho
Filhos... Filhos?
Melhor não tê-los!
Mas se não os temos
Como sabê-lo?
Se não os temos
Que de consulta
Quanto silêncio
Como o queremos!
Banho de mar
Diz que é um porrete...
Cônjuge voa
Transpõe o espaço
Engole água
Fica salgada
Se iodifica
Depois, que boa
 Que morenaço � Violência doméstica ou familiar: quando o crime resul-
Que a esposa fica! ta da violência doméstica ou é praticado junto a ela, ou seja,
quando o homicida é um familiar da vítima ou já manteve
Resultado: filho,
algum tipo de laço afetivo com ela. Esse tipo de feminicídio

LÍNGUA PORTUGUESA
E então começa é o mais comum no Brasil, ao contrário de outros países da
A aporrinhação: América Latina, em que a violência contra a mulher é praticada,
Cocô está branco comumente, por desconhecidos, geralmente com a presença
de violência sexual.
Cocô está preto
� Menosprezo ou discriminação contra a condição da
Bebe amoníaco mulher: quando o crime resulta da discriminação de gênero,
Comeu botão. manifestada pela misoginia e pela objetificação da mulher.
Filhos? Filhos. Objetivo e a importância da Lei do Feminicídio
Melhor não tê-los Em razão dos altíssimos índices de crimes cometidos con-
Noite de insônia tra as mulheres que fazem o Brasil assumir o quinto lugar no
ranking mundial da violência contra a mulher, há a necessidade
Cãs prematuros
urgente de leis que tratem com rigidez tal tipo de crime. Dados
Prantos convulsos do Mapa da Violência revelam que, somente em 2017, ocor-
Meu Deus, salvai-o! reram mais de 60 mil estupros no Brasil. Além disso, a nossa
Filhos são o demo cultura ainda se conforma com a discriminação da mulher por
meio da prática, expressa ou velada, da misoginia e do patriar-
Melhor não tê-los...
calismo. Isso causa a objetificação da mulher, o que resulta, em
Mas se não os temos casos mais graves, no feminicídio.
Como sabê-los? A imensa quantidade de crimes cometidos contra as
Como saber mulheres e os altos índices de feminicídio apresentam justi-
Que macieza ficativas suficientes para a implantação da lei 13.104/15. Além
disso, são necessárias políticas públicas que promovam a
Nos seus cabelos igualdade de gênero por meio da educação, da valorização da
Que cheiro morno mulher e da fiscalização das leis vigentes.
Na sua carne Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/feminicidio.htm, acesso em
Que gosto doce fevereiro de 2020).

Na sua boca!
Chupam gilete
Bebem xampu
Ateiam fogo
No quarteirão
Porém, que coisa
Que coisa louca
Que coisa linda
Que os filhos são!
(Fonte: Vinícius de Moraes. Poesia completa & prosa. Rio de Janeiro: Aguilar,
1987. p. 261-2.)
Os Textos 1 e 2, mesmo pertencendo a gêneros diferentes, res-
pectivamente crônica e poesia, trazem em comum:
a) a perspectiva crítica, porém otimista sobre ser pais.
b) o pessimismo frente à missão de ser pais.
c) o otimismo diante do mundo idealizado dos pais.
d) o fracasso dos pais relacionado à maturidade dos jovens
filhos.
e) os desafios da maternidade e da paternidade já realizados.
229. (IBADE – 2020)
Feminicídio
O feminicídio é o homicídio praticado contra a mulher em
decorrência do fato de ela ser mulher (misoginia e menos-
prezo pela condição feminina ou discriminação de gênero,
fatores que também podem envolver violência sexual) ou
em decorrência de violência doméstica. A lei 13.104/15, mais
conhecida como Lei do Feminicídio, alterou o Código Penal
brasileiro, incluindo como qualificador do crime de homicídio
o feminicídio.
Tipos de feminicídio
A Lei do Feminicídio não enquadra, indiscriminadamente,
qualquer assassinato de mulheres como um ato de femini-
cídio. O desconhecimento do conteúdo da lei levou diversos
setores, principalmente os mais conservadores, a questiona-
rem a necessidade de sua implementação. Devemos ter em
mente que a lei somente aplica-se nos casos descritos a seguir:
De acordo com o texto, assinale a alternativa que destaca a rele-
vância da lei e da discussão sobre feminicídio:
a) o Brasil ser um país de altos índices de violência contra as
mulheres.
b) o quantitativo de mulheres se sentir seguro na sociedade
brasileira.
c) as mulheres já terem conquistado igualdade salarial, por
isso a “Lei do Feminicídio” ser uma comemoração.
d) a demanda por combate exclusivo contra a violência
doméstica.
e) o Código Penal necessita de novas leis por seu tamanho
reduzido.
230. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Segurança no trabalho
A importância da segurança do trabalho é imensurável e,
felizmente, a implantação de práticas seguras no trabalho vem
crescendo bastante ultimamente.
Hoje é difícil encontrar um funcionário que “nunca” tenha
passado por pelo menos uma palestra sobre prevenção de aci-
dentes de trabalho, uso do EPI, integração, etc. A segurança do
trabalho possibilita a realização de um serviço mais organiza-
do. Isso leva não somente a evitar acidentes mas também ao
aumento da produção, pois, tornado o ambiente mais agradá-
vel, os funcionários produzirão mais e com melhor qualidade.
A Segurança do Trabalho proporciona também melhoria
nas relações entre patrões e funcionários. Quando o funcioná-
rio perceber melhorias no ambiente de trabalho, passará a ter
mais carinho e respeito com a direção da empresa. O resultado
pode aparecer em produtos de mais qualidade.
O ponto alto da Segurança do Trabalho é evitar acidentes.
Através das ações de prevenção desenvolvidas na empresa
podemos evitar o aparecimento de acidentes de trabalho e as
doenças ocupacionais.
A Segurança do Trabalho se aplica a todos os segmentos.
Evidentemente cada segmento tem suas características e ris-
cos específicos e, exatamente por isso, cada ambiente precisa
ser “cuidado” com um olhar particular. 105
 É importante que o profissional de Segurança do Trabalho
tenha capacidade técnica necessária para avaliar desde os ris-
cos grandes até os pequenos. O risco pequeno de hoje pode
se tornar grande amanhã. Acidentes são acidentes, todos são
desagradáveis.
(https://segurancadotrabalhonwn.com)
Segundo o texto, a característica mais importante da Segurança
no Trabalho é:
a) aumentar a confiança do trabalhador.
b) reduzir os riscos de acidentes no emprego.
c) melhorar a relação entre patrão e funcionário.
d) estabelecer respeito entre empregado e empregador.
e) elevar a autoestima do trabalhador.
231. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Segurança no trabalho
A importância da segurança do trabalho é imensurável e,
felizmente, a implantação de práticas seguras no trabalho vem
crescendo bastante ultimamente.
Hoje é difícil encontrar um funcionário que “nunca” tenha
passado por pelo menos uma palestra sobre prevenção de aci-
dentes de trabalho, uso do EPI, integração, etc. A segurança do
trabalho possibilita a realização de um serviço mais organiza-
do. Isso leva não somente a evitar acidentes, mas também ao
aumento da produção, pois, tornado o ambiente mais agradá-
vel, os funcionários produzirão mais e com melhor qualidade.
A Segurança do Trabalho proporciona também melhoria
nas relações entre patrões e funcionários. Quando o funcioná-
rio perceber melhorias no ambiente de trabalho, passará a ter
mais carinho e respeito com a direção da empresa. O resultado
pode aparecer em produtos de mais qualidade.
O ponto alto da Segurança do Trabalho é evitar acidentes.
Através das ações de prevenção desenvolvidas na empresa
podemos evitar o aparecimento de acidentes de trabalho e as
doenças ocupacionais.
A Segurança do Trabalho se aplica a todos os segmentos.
Evidentemente cada segmento tem suas características e ris-
cos específicos e, exatamente por isso, cada ambiente precisa
ser “cuidado” com um olhar particular.
É importante que o profissional de Segurança do Trabalho
tenha capacidade técnica necessária para avaliar desde os ris-
cos grandes até os pequenos. O risco pequeno de hoje pode
se tornar grande amanhã. Acidentes são acidentes, todos são
desagradáveis.
(https://segurancadotrabalhonwn.com)
Dentre os benefícios abaixo, o que não está ligado à Segurança
do Trabalho é:
a) elevação de salário.
b) aumento de produção.
c) ambiência mais agradável.
d) qualidade maior no trabalho.
e) organização do serviço.
232. (IBADE – 2020) Leia o poema de Cecília Meireles e respon-
da ao que se pede.
Ou isto ou aquilo
Ou se tem chuva e não se tem sol,
ou se tem sol e não se tem chuva!
Ou se calça a luva e não se põe o anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!
Quem sobe nos ares não fica no chão,
quem fica no chão não sobe nos ares.
106 É uma grande pena que não se possa
estar ao mesmo tempo nos dois lugares!
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro.
Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo…
e vivo escolhendo o dia inteiro!
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo.
Mas não consegui entender ainda qual é melhor: se é isto
ou aquilo.
(Fonte: https://www.escritas.org/pt/t/1725/ou-isto-ou-aquilo – acessado em
janeiro de 2020)
A presença da subjetividade é outra marca do poema da autora.
O recurso linguístico que melhor evidencia essa presença é o
emprego de:
a) rima.
b) reticências.
c) tempo Presente.
d) advérbios de negação.
e) primeira pessoa.
233. (IBADE – 2020) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Vidinha
Vidinha era uma rapariga que tinha tanto de bonita como
de movediça e leve; um soprozinho, por brando que fosse, a
fazia voar, outro de igual natureza a fazia revoar, e voava e
revoava na direção de quantos sopros por ela passassem; isto
quer dizer, em linguagem chã e despida dos trejeitos da retóri-
ca, que ela era uma formidável namoradeira, como hoje se diz,
para não dizer lambeta, como se dizia naquele tempo.
Portanto não foram de modo algum mal recebidas as pri-
meiras finezas do Leonardo, que desta vez se tornou muito
mais desembaraçado, quer porque já o negócio com Luisinha
o tivesse desasnado, quer porque agora fosse a paixão mais
forte, embora esta última hipótese vá de encontro à opinião
dos ultrarromânticos, que põem todos os bofes pela boca pelo
tal primeiro amor: no exemplo que nos dá o Leonardo apren-
dam o quanto ele tem de duradouro.
Se um dos primos de Vidinha, que dissemos ser o aten-
dido naquela ocasião, teve motivos para levantar-se contra o
Leonardo como seu rival, o outro primo, que dissemos ser o
desatendido, teve dobrada razão para isso, porque além do
irmão apresentava-se o Leonardo como segundo concorrente,
e o furor de quem se defende contra dois é, ou deve ser sem
dúvida, muito maior do que o de quem se defende contra um.
Declarou-se, portanto, desde que começaram a aparecer
os sintomas do quer que fosse entre Vidinha e o nosso hóspe-
de, guerra de dois contra um, ou de um contra dois. A princí-
pio foi ela surda e muda; era guerra de olhares, de gestos, de
desfeitas, de más caras, de maus modos de uns para com os
outros; depois, seguindo o adiantamento do Leonardo, passou
a dictérios, a chasques, a remoques.
Um dia finalmente desandou em descompostura cerrada,
em ameaças do tamanho da Torre de Babel, e foi causa disto
ter um dos primos pilhado o feliz Leonardo em flagrante gozo
de uma primícia amorosa, um abraço que no quintal trocava
ele com Vidinha.
(ALMEIDA, M. Antônio de. Memórias de um sargento de milícias. São Paulo:
Editora FTD, 1996, p. 123.)
Memórias de um sargento de milícias é um romance de costu-
mes, que foi publicado em folhetins no jornal Correio Mercantil,
de junho de 1852 a julho de 1853. Os folhetins eram capítulos de
uma obra publicados nos jornais da época, de alto interesse do
público leitor, correspondentes às novelas de televisão contem-
porâneas. Narrado em 3ª pessoa, o romance tem como foco a
camada socioeconômica popular da sociedade carioca do início
do século XIX, no período em que a corte de D. João VI veio para
o Brasil.
Esse foco relativo à camada popular da sociedade pode ser infe-
rido no texto pelo fato de:
a) não haver referências a instituições eclesiais responsáveis
pela moral e bons costumes.
b) os personagens serem pessoas ociosas, desocupadas,
obtendo vantagens financeiras de forma desonesta.
c) não haver autoridade policial que coibisse as atitudes vio-
lentas e agressivas dos personagens.
d) os personagens, em suas relações amorosas, agirem de for-
ma pouco condizente com os valores morais.
e) a família apresentar-se como instituição decadente, em
total disfunção quanto à responsabilidade de educar.
234. (IBADE – 2020) Texto I
O Galão d’água
Reproduzo o relato que minha filha recebeu pelo whatsa-
pp de uma garota brasileira que mora no Japão. Ontem veio
um homem aqui e deixou um galão d’água na frente da minha
porta. Disse que durante a madrugada eles fariam uma vistoria
nos encanamentos de água do bairro e por isso estavam pas-
sando para avisar, deixar o galão e pedir desculpas por terem
que desligar o registro de água por algumas horas. Eu disse
para ele que não precisava deixar a água, afinal, estaríamos
dormindo nesse horário, mas ele respondeu: “Você paga suas
contas todos os meses e nós temos obrigação de não deixar
você sem água nem por um minuto.” E ainda disse: “Se preci-
sar de mais, pode pedir.” E assim seguiu a distribuir nas outras
casas. Durante a madrugada, olhei pela janela e havia um gru-
po trabalhando nas ruas em silêncio. Hoje vieram novamente,
casa por casa, só para agradecer.
Pois é.
Não é assim que deveria ser tudo na vida? Decência, res-
ponsabilidade e educação: por que é tão raro, tão compli-
cado? A simplicidade da cena: um galão d’água deixado de
porta em porta para o caso de os moradores terem alguma
eventual necessidade às duas horas da manhã, às três horas
da manhã. Não é caridade, e sim direito do cidadão que paga
taxas e impostos. Eu não deveria me comover com isso, mas
me comovo, porque a gente cumpre com os compromissos
como qualquer japonês, qualquer sueco, qualquer canadense,
mas onde está a contrapartida? Acho que isso explica nossa
desesperança de que uma eleição mude alguma coisa. Já não
acreditamos que um candidato consiga não se deixar corrom-
per pelo poder, que possa governar sem dever favores para
outros partidos, que solucione as mazelas do povo em detri-
mento das negociatas de gabinete. Política passou a ter um
sentido desvirtuado.
Ninguém obriga um homem ou uma mulher a se can-
didatar a um cargo público. Se ele se oferece para a missão
de governar, deveria fazer isso unicamente por seu espírito
altruísta. Mas soa como piada. Altruísmo na política brasileira.
Tem graça.
Um galão d’água na porta. Um serviço de atendimento ao
consumidor que funcione de forma fácil.
Um policial em cada esquina. Nota fiscal entregue em
todas as transações comerciais. Lixeiras por toda parte. Ruas
bem sinalizadas. Transporte farto, barato e que cumpra horá-
rios. Hospitais com vagas dia e noite. Escolas eficientes. Con-
fiança em vez de burocracia. Sinceridade em vez de enrolação.
Agilidade em vez de empurrar com a barriga. Se todo mundo
concorda que é assim que tem que ser, por que não acontece,
quem emperra?
Não é só culpa de quem governa, mas dos governados
também. Viciados em retórica, seduzidos por vantagens exclu-
sivas e não coletivas, sempre nos perguntando “como posso
faturar com essa situação?”, não permitimos que o Brasil se
moralize e avance.
Galão d’água na porta de casa? Só com um troquinho por
fora, meu irmão.
(O GLOBO, Marta Medeiros, 2014)
A ideia principal do texto I é:
a) a crítica ao sistema de abastecimento de água no Brasil.
b) a exasperação com a política e o “jeitinho brasileiro”.
LÍNGUA PORTUGUESA
c) a crítica ao sistema hídrico e os governados.
d) a falta de serviços de segurança, saúde e educação.
e) a política corrompida no Brasil e no Japão.
235. (IBADE – 2020)
Do Espírito das Leis
Obra mais famosa do autor francês Charles de Montes-
quieu, considerado um dos livros fundamentais do Iluminismo,
O Espírito das Leis é a base da divisão política moderna dos
três poderes. Um dos grandes filósofos do século XVIII, pensa-
dor iluminista, deixou uma grande herança por meio de suas
obras. “Para melhor compreensão, desta obra, é preciso que se
observe que o que denomino virtude na República é o amor à
pátria, isto é, o amor à igualdade. Não é, em absoluto, virtude
moral, nem virtude cristã, e sim virtude política; é a mola que
faz mover o governo republicano, assim como a honra é a mola
que faz mover o governo na monarquia”.
Em seus questionamentos, Montesquieu acaba por con-
cluir que a única lei a governar todos os povos humanos era
a criada pela Razão fornecida por Deus, o que os diferenciava
dos demais animais e os estimulava a viver em sociedade, em
respeito às leis naturais de busca de paz, alimentos... Entre-
tanto, o desenvolvimento da sociedade civil acabaria por gerar
confrontos. Passou a ser necessário, portanto, o estabeleci-
mento de leis, que variavam de acordo com cada sociedade.
De acordo com Montesquieu, existem três formas de
governo: Despotismo, Monarquia e República, sendo que ape-
nas o Despotismo é essencialmente corrompido. Isso decorre
devido ao fato que os déspotas tendem a empregar violência
para se manterem no poder. A monarquia, por sua vez, é con-
siderada por Montesquieu o mais efetivo governo, por meio do
exercício da autoridade com firmeza e honra pelo soberano.
Apesar disso, é fato que a sua proposta de divisão em três
poderes – o Executivo, o Legislativo e o Judiciário – influenciou
em grande medida os governos republicanos, inclusive os
atuais. De qualquer forma, o equilíbrio delineado por Montes-
quieu funcionaria aproximadamente da mesma maneira tanto
em uma Monarquia quanto em uma República: o Executivo
exerceria influência sobre as questões civis, o Legislativo cria-
ria as leis mais apropriadas à sociedade, e o Judiciário fisca-
lizaria as normas que regeriam determinado grupo humano.
Nenhum destes poderes, entretanto, é mais poderoso do que
outro, devendo agir para limitar, caso outro membro da tríade
vá além de suas prerrogativas.
Além de representar uma poderosa reflexão sobre a natu-
reza da raça humana, sua obra representou uma nova abor-
dagem a respeito da necessidade de equilíbrio político, que
influenciou não apenas a realidade imediata da França pré-re-
volucionária do século XVIII, mas também a futura sociedade
democrática. Embora apresente certas considerações datadas,
a obra ainda é bastante relevante no que diz respeito ao enten-
dimento das possíveis limitações de um governo republicano.
https://www.infoescola.com - texto adaptado
Observe as afirmações sobre o texto:
I. a virtude para Montesquieu, na República, é a virtude moral,
que promove a igualdade, assim como a honra é a virtude
nas Monarquias;
II. segundo Montesquieu, as três formas de governo, Despotis-
mo, Monarquia e República, são incorruptíveis;
III. o equilíbrio entre os poderes, para Montesquieu, funciona-
ria de igual forma tanto na Monarquia quanto na República;
IV. a grande herança da obra de Montesquieu, da divisão em
três poderes, inspirou os governos republicanos até a
contemporaneidade;
V. o mais apropriado governo para Montesquieu era a
Monarquia. 107
 Estão corretas apenas:
a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) II, IV e V.
d) I e V.
e) III, IV e V.
236. (IBADE – 2019)
A águia e a galinha
Era uma vez um camponês que foi à floresta vizinha apa-
nhar um pássaro para mantê-lo cativo em sua casa. Conseguiu
pegar um filhote de águia. Colocou-o no galinheiro junto com
as galinhas. Comia milho e ração própria para galinhas. Embo-
ra a águia fosse a rainha de todos os pássaros.
Depois de cinco anos, este homem recebeu em sua casa
a visita de um naturalista. Enquanto passeavam pelo jardim,
disse o naturalista:
- Esse pássaro não é uma galinha. É uma águia.
- De fato – disse o camponês. É águia. Mas eu a criei como
galinha. Ela não é mais uma águia. Transformou-se em gali-
nha como as outras, apesar das asas de quase três metros de
extensão.
- Não – retrucou o naturalista. Ela é e será sempre uma
águia. Pois tem um coração de águia. Este coração a fará um
dia voar às alturas.
- Não, não – insistiu o camponês. Ela virou galinha e jamais
voará como águia.
Então decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a
águia, ergueu-a bem alto e desafiando-a disse:
- Já que você de fato é uma águia, já que você pertence ao
céu e não à terra, então abra suas asas e voe!
A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista.
Olhava distraidamente ao redor e as galinhas lá embaixo, cis-
cando grãos. E pulou pra junto delas.
O camponês comentou:
- Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha!
- Não – tornou a insistir o naturalista. Ela é uma águia. E
uma águia será sempre uma águia. Vamos experimentar nova-
mente amanhã.
No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da
casa. Sussurrou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, abra suas asas e voe!
Mas quando a águia viu lá embaixo as galinhas ciscando o
chão, pulou e foi para junto delas.
O camponês sorriu e voltou à carga:
- Eu lhe havia dito, ela virou galinha!
- Não – respondeu firmemente o naturalista. Ela é águia,
possuirá sempre um coração de águia. Vamos experimentar
ainda uma última vez. Amanhã a farei voar.
- No dia seguinte, o naturalista e o camponês levantaram
bem cedo. Pegaram a águia, levaram-na para fora da cidade,
longe das casas dos homens, no alto de uma montanha. O sol
nascente dourava os picos das montanhas.
O naturalista ergueu a águia para o alto e ordenou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, já que você pertence ao
céu e não à terra, abra suas asas e voe!
A águia olhou ao redor. Tremia como se experimentasse
uma nova vida. Mas não voou. Então o naturalista segurou-a
firmemente, bem na direção do sol, para que seus olhos pudes-
sem encher-se da claridade solar e da vastidão do horizonte.
Nesse momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou
com o típico kau-kau das águias e ergueu-se soberana, sobre si
mesma. E começou a voar, a voar para o alto, a voar cada vez
para mais alto. Voou... voou... até confundir-se com o azul do
firmamento...
108 (História narrada pelo educador popular James Aggrey)
No trecho “Pegaram a águia, levaram-na para fora da cidade,
longe das casas dos homens, no alto de uma montanha. O sol
nascente dourava os picos das montanhas.”, essa iniciativa teve
a intenção de:
a) estimular a águia em seu habitat natural.
b) distanciar a águia dos diferentes animais.
c) separar a ave do camponês que a criou.
d) reduzir ao máximo o número de espectadores.
e) diluir a convicção do naturalista sobre a ave.
237. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
Caso de secretária
Foi trombudo para o escritório. Era dia de seu aniversário, e
a esposa nem sequer o abraçara, não fizera a mínima alusão à
data. As crianças também tinham se esquecido. Então era assim
que a família o tratava? Ele que vivia para os seus, que se arreben-
tava de trabalhar, não merecer um beijo, uma palavra ao menos!
Mas, no escritório, havia flores à sua espera, sobre a mesa.
Havia o sorriso e o abraço da secretária, que poderia muito bem
ter ignorado o aniversário, e, entretanto, o lembrara. Era mais do
que uma auxiliar, atenta, experimentada e eficiente, de pé-de-boi
da firma, como até então a considerara; era um coração amigo.
Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borocochô: o cari-
nho da secretária não curava, abria mais a ferida. Pois então
uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher
e os filhos, nada? Baixou a cabeça, ficou rodando o lápis entre
os dedos, sem gosto para viver.
Durante o dia, a secretária redobrou de atenções. Parecia que-
rer consolá-lo, como se medisse toda a sua solidão moral, o seu
abandono. Sorria, tinha palavras amáveis, e o ditado da corres-
pondência foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.
— O senhor vai comemorar em casa ou numa boate?
Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer
anos é uma droga, ninguém gostava dele neste mundo, iria
rodar por aí à noite, solitário, como o lobo da estepe.
— Se o senhor quisesse, podíamos jantar juntos, insinuou
ela, discretamente.
E não é que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite
besta, ressentida — o pessoal lá em casa pouco está me ligan-
do —, teria horas amenas, em companhia de uma mulher que
— reparava agora — era bem bonita.
Daí por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se
fechava o escritório. Teve vontade de mandar todos embora,
para que todos comemorassem o seu aniversário, ele princi-
palmente. Conteve-se, no prazer ansioso da espera.
— Onde você prefere ir? perguntou, ao saírem.
— Se não se importa, vamos passar primeiro em meu apar-
tamento. Preciso trocar de roupa.
Ótimo, pensou ele; faz-se a inspeção prévia do terreno, e,
quem sabe?
— Mas antes quero um drinque, para animar — ela
retificou.
Foram ao drinque, ele recuperou não só a alegria de viver e
de fazer anos, como começou a fazê-los pelo avesso, remoçan-
do. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do braço.
No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe
que o usasse sem cerimônia. Dentro de quinze minutos ele
poderia entrar no quarto, não precisava bater — e o sorriso
dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.
Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se
desarrumando, de tal modo os quinze minutos se atropelaram,
querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banhei-
ro e da situação. Liberto da roupa incômoda, abriu a porta do
quarto. Lá dentro, sua mulher e seus filhinhos, em coro com a
secretária, esperavam-no atacando “Parabéns para você”.
(ANDRADE, C. Drummond de. Cadeira de Balanço. 11 ed. Rio de Janeiro:
Livraria José Olympio Editora, 1978, p. 11-12.)
De acordo com os fatos narrados, pode-se depreender que os
sentimentos mais prováveis do personagem masculino, ao final
da narrativa, seriam de:
a) emoção e vergonha: primeiro por reencontrar a família e
sentir-se amado por todos; segundo pelo juízo negativo que
fizera de sua família e de sua secretária.
b) alegria e alívio: primeiro pela companhia de sua família;
segundo por não ter que se envolver com a secretária.
c) segurança e disposição: primeiro pelo fato de estar se reen-
contrado com a família que amava; segundo porque come-
morar o aniversário era tudo que queria.
d) tristeza e insegurança: primeiro por ter passado o dia
angustiado pela frieza como a família o tratara; segundo
por não saber o que a família iria pensar pelo fato de estar
no apartamento da secretária.
e) felicidade e motivação: primeiro pelo fato de terminar o dia
aliviado das ansiedades que o acometera; segundo por sen-
tir-se prestigiado e amado pela família e pela secretária.
238. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Porquinho-da-Índia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
— O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira
namorada.
Manuel Bandeira
O verso do texto que demonstra que o bichinho era indiferente
ao carinho do menino é:
a) Quando eu tinha seis anos.
b) Ele não gostava.
c) Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
d) Que dor de coração me dava.
e) Queria era estar debaixo do fogão.
239. (IBADE – 2019) Leia o texto abaixo e responda ao que se
pede.
Porquinho-da-Índia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
— O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira
namorada.
Manuel Bandeira
Dentre as opções abaixo, a que reflete o verso “— O meu porqui-
nho-da-índia foi a minha primeira namorada.”, é:
a) A irritação da criança ao vê-lo debaixo do fogão.
b) O fato de ele ser uma criança muito pequena.
c) A vontade de sempre levar o bichinho para a sala.
d) O cuidado e a ternura do menino pelo animal.
e) A teimosia em levá-lo sempre a lugares limpinhos.
LÍNGUA PORTUGUESA
240. (IBADE – 2019) Leia a primeira estrofe do famoso poema
“Mãos Dadas”, de Carlos Drummond de Andrade, publicado no
livro O Sentimento do Mundo.
“Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos, mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
[...]”
(ANDRADE, C. Nova Reunião: 23 livros de poesia - volume 1. Carlos
Drummond de Andrade. Rio de Janeiro: BestBolso, 2009. p. 99.)
Identifique, entre as alternativas abaixo, aquela que melhor
sintetiza a(s) ideia(s) principal(is) do poema.
a) A realidade é uma fantasia que só pode ser compreendida à
base de afeto.
b) O eu-lírico expresso pelo autor está preso e conectado ao
tempo passado.
c) O foco do poema está exclusivamente nas ações futuras.
d) Percebe-se um sentimento de satisfação com a tradição
poética.
e) O poema expressa uma importância extrema com o
momento presente e aqueles que o vivem.
241. (IBADE – 2018) Leia o texto, abaixo, e responda à questão a
seguir.
Causos
Eduardo Galeano, em O Livro dos Abraços.
O que é a verdade? A verdade é uma mentira contada
por Fernando Silva. Fernando conta com o corpo inteiro, e
não apenas com palavras, e pode se transformar em outra gen-
te ou em bicho voador ou no que for, e faz isso de tal maneira
que depois a gente escuta, por exemplo, o sabiá cantando num
galho, e a gente pensa: Esse passarinho está imitando Fernan-
do quando imita o sabiá(d).
Ele conta causos da linda gente do povo, da gente
recém-criada(e), que ainda tem cheiro de barro; e também
causos de alguns tipos extravagantes que ele conheceu, como
aquele espelheiro que fazia espelhos e se metia neles, se per-
dia, ou aquele apagador de vulcões que o diabo deixou zaro-
lho, por vingança, cuspindo em seu olho.
Os causos acontecem em lugares onde Fernando esteve:
o hotel que abria só para fantasmas, aquela mansão onde as
bruxas morreram de chatice(c) ou a casa de Ticuantepe, que
era tão sombreada e fresca que a gente sentia vontade de ter,
ali, uma namorada à nossa espera.
Além disso, Fernando trabalha como médico(b). Prefere
as ervas aos comprimidos e cura a úlcera com plantas e ovo
de pombo; mas prefere ainda a própria mão. Porque ele cura
tocando. E contando, que é outra maneira de tocar(a).
Observe:
“A verdade é uma mentira contada por Fernando Silva.”
A ideia expressa na frase acima está, também, presente em:
a) “E contando, que é outra maneira de tocar.”
b) “Além disso, Fernando trabalha como médico.”
c) “... aquela mansão onde as bruxas morreram de chatice...”
d) - “Esse passarinho está imitando Fernando quando imita o
sabiá.”
e) “Ele conta causos da linda gente do povo, da gente
recém-criada...” 109
 242. (IBADE – 2018)
As Boas Coisas da Vida
Rubem Braga
Uma revista mais ou menos frívola pediu a várias pessoas
para dizer as “dez coisas que fazem a vida valer a pena”. Sem
pensar demasiado, fiz esta pequena lista:
- Esbarrar às vezes com certas comidas da infância, por exem-
plo: aipim cozido, ainda quente, com melado de cana que vem
numa garrafa cuja rolha é um sabugo de milho. O sabugo dará um
certo gosto ao melado? Dá: gosto de infância, de tarde na fazenda.
- Tomar um banho excelente num bom hotel, vestir uma
roupa confortável e sair pela primeira vez pelas ruas de uma
cidade estranha, achando que ali vão acontecer coisas sur-
preendentes e lindas. E acontecerem.
- Quando você vai andando por um lugar e há um bate-
-bola, sentir que a bola vem para o seu lado e, de repente, dar
um chute perfeito-e ser aplaudido pelos serventes de pedreiro.
- Ler pela primeira vez um poema realmente bom. Ou um
pedaço de prosa, daqueles que dão inveja na gente e vontade
de reler.
- Aquele momento em que você sente que de um velho
amor ficou uma grande amizade - ou que uma grande amizade
está virando, de repente, amor.
- Sentir que você deixou de gostar de uma mulher que, afi-
nal, para você, era apenas aflição de espírito e frustração da
carne- essa amaldiçoada.
- Viajar, partir ...
- Voltar.
- Quando se vive na Europa, voltar para Paris, quando se
vive no Brasil, voltar para o Rio.
- Pensar que, por pior que estejam as coisas, há sempre
uma solução, a morte - o assim chamado descanso eterno.
Texto adaptado de BRAGA, R., As Boas Coisas da Vida, 1988.
Tomemos o título “As Boas Coisas da vida”. Sabemos que a pala-
vra “coisa” pode carregar diversos significados, dependendo do
contexto. A partir dessa observação, numa leitura interpretati-
va, é possível afirmar que:
a) O cronista procura ressaltar as belezas da vida, juntando
“coisas”, e aproveitando para listar, exclusivamente, assun-
tos frívolos, que mobilizam os brasileiros, como, por exem-
plo, a alegria do jogo de futebol.
b) O emprego da palavra “coisa” serve para banalizar o tema,
assim como na revista, a fim de tratá-lo com superficialida-
de, buscando motivos corriqueiros que nos propiciam um
falso enlevo, a sensação de felicidade.
c) O potencial semântico de “coisa” permite, ao autor, incluir,
em seus reduzidos dez itens, um rico leque de motivos para
percorrer bons momentos de vida, que vão dos sabores da
infância ao descanso eterno.
d) O autor consegue apropriar-se de um tema explorado por
uma revista, de modo frívolo, e desconstruir ainda mais a
palavra “coisa”, mostrando a inutilidade de tudo diante do
sofrimento da morte.
e) A lista de “coisas” parece uma confissão do autor sobre
temas, bem frívolos, que o mobilizam, como comida, fute-
bol, mulher, revelando o desejo de uma autoanálise.
243. (IBADE – 2018) A partir da leitura dos textos abaixo respon-
da à questão.
Texto 1
Mudança
Fabiano procurou em vão perceber um toque de choca-
lho. Avizinhou-se da casa, bateu, tentou forçar a porta. Encon-
trando resistência, penetrou num cercadinho cheio de plantas
mortas, rodeou a tapera, alcançou o terreiro do fundo, viu um
barreiro vazio, um bosque de catingueiras murchas, um pé-de-
-turco e o prolongamento da cerca do curral.
110 Ramos, G. Vidas secas. 29. Ed. São Paulo: Martins, 1971. P.47
Texto 2
Tesouro consumido pelo fogo
Um incêndio destruiu parte da igreja Nossa Senhora Do
Carmo da Antiga Sé, na rua Primeiro de Março, no Centro,
ontem pela manhã. Toda a talha da lateral direita do monu-
mento, com pinturas de José Leandro de Carvalho, conside-
rado o Velázquez brasileiro – as imagens foram feitas como
ornamento quando da sagração de Dom João VI como rei de
Portugal – foi perdida.
O fogo começou por volta das 10h30, num cômodo conhe-
cido como sala de servidão, na lateral da igreja, e se alastrou
para o segundo andar, atingindo a torre. Durante o socorro, a
água jorrada pelo Corpo de Bombeiros também ajudou a des-
truir o patrimônio. Fragilizada, a estrutura de madeira caía aos
pedaços.
Figueiras, M. Tesouro consumido pelo fogo. Jornal do Brasil/
Cidade.02/09/2005, p. A15
Resumidamente, o texto 1 fala sobre:
a) um homem que está à procura de outra pessoa.
b) a invasão de um terreno por um homem.
c) a curiosidade de um homem ao ver uma casa abandonada.
d) a entrada de um homem em uma casa abandonada.
e) um homem perdido que está à procura de ajuda.
244. (IBADE – 2018) Leia com atenção o texto abaixo e responda
ao que se pede.
Ética e moral
Ethos - ética, em grego - designa a morada humana. O ser
humano separa uma parte do mundo para, moldando-a ao
seu jeito, construir um abrigo protetor e permanente. A ética,
como morada humana, não é algo pronto e construído de uma
só vez. O ser humano está sempre tornando habitável a casa
que construiu para si. Ética significa, segundo Leonardo Boff,
“tudo aquilo que ajuda a tornar melhor o ambiente para que
seja uma moradia saudável: materialmente sustentável, psico-
logicamente integrada e espiritualmente fecunda”.
A ética não se confunde com a moral. A moral é a regu-
lação dos valores e comportamentos considerados legítimos
por uma determinada sociedade, um povo, uma religião, certa
tradição cultural, etc. Há morais específicas, também, em gru-
pos sociais mais restritos: uma instituição, um partido político.
Há, portanto, muitas e diversas morais. Isto significa dizer que
uma moral é um fenômeno social particular, que não tem com-
promisso com a universalidade, isto é, com o que é válido e de
direito para todos os homens. Exceto quando atacada: justi-
fica-se dizendo-se universal, supostamente válida para todos.
Mas, então, todas e quaisquer normas morais são legítimas?
Não deveria existir alguma forma de julgamento da validade
das morais? Existe, e essa forma é o que chamamos de ética. A
ética é uma reflexão crítica sobre a moralidade. Mas ela não é
puramente teoria. A ética é um conjunto de princípios e dispo-
sições voltados para a ação, historicamente produzidos, cujo
objetivo é balizar as ações humanas. A ética existe como uma
referência para os seres humanos em sociedade, de modo tal
que a sociedade possa se tornar cada vez mais humana.
A ética pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob
a forma de uma atitude diante da vida cotidiana, capaz de jul-
gar criticamente os apelos críticos da moral vigente. Mas, a
ética, tanto quanto a moral, não é um conjunto de verdades
fixas, imutáveis. A ética se move, historicamente, se amplia e
se adensa. Para entendermos como isso acontece na história
da humanidade, basta lembrarmos que, um dia, a escravidão
foi considerada “natural”. Entre a moral e a ética há uma ten-
são permanente: a ação moral busca uma compreensão e uma
justificação crítica universal, e a ética, por sua vez, exerce uma
permanente vigilância crítica sobre a moral, para reforçá-la ou
transformá-la.
A ética tem sido o principal regulador do desenvolvimen-
to histórico-cultural da humanidade. Sem ética, ou seja, sem a
referência a princípios humanitários fundamentais comuns a
todos os povos, nações, religiões etc., a humanidade já teria se
despedaçado até a autodestruição. Também é verdade que a
ética não garante o progresso moral da humanidade. O fato de
que os seres humanos são capazes de concordar minimamen-
te entre si sobre princípios como justiça, igualdade de direitos,
dignidade da pessoa humana, cidadania plena, solidariedade
etc., cria chances para que esses princípios possam vir a serem
postos em prática, mas não garante o seu cumprimento.
As nações do mundo já entraram em acordo em torno de
muitos desses princípios. A “ Declaração Universal dos Direitos
Humanos”, pela ONU (1948), é uma demonstração de o quanto
a ética é necessária e importante. Mas a ética não basta como
teoria, nem como princípios gerais acordados pelas nações,
povos, religiões etc. Nem basta que as Constituições dos países
reproduzam esses princípios (como a Constituição Brasileira o
fez, em 1988).
É preciso que cada cidadão e cidadã incorpore esses prin-
cípios como uma atitude prática diante da vida cotidiana, de
modo a pautar por eles seu comportamento. Isso traz uma
consequência inevitável: frequentemente o exercício pleno da
cidadania (ética) entra em colisão frontal com a moral vigen-
te ... Até porque, a moral vigente, sob pressão dos interesses
econômicos e de mercado, está sujeita a constantes e graves
degenerações.
(https://www.portaleducacao.com.br - Texto adaptado)
Dentre as alternativas abaixo, a que se identifica com a mensa-
gem do texto é:
a) A moral é um acontecimento que tem compromisso com a
universalidade.
b) A ética basta-se como teoria ou fundamento pactuado
pelas nações.
c) As ações humanas devem ser absorvidas pela ética, como
conduta real.
d) Existe apenas uma moral.
e) A ética muitas vezes se mistura à moral.
245. (IBADE – 2018)
Atitudes Sustentáveis
A sustentabilidade ambiental consiste em várias ações,
diretas e indiretas, que buscam o equilíbrio entre o desenvol-
vimento econômico, o bem-estar social e a preservação do
meio ambiente. Ou seja. trata-se do consumo responsável dos
recursos naturais. Medidas, como o uso de fontes de energias
limpas e renováveis (biodiesel) e o plantio de árvores, princi-
palmente nas áreas degradadas, são algumas políticas adota-
das para se viver em um mundo mais ecológico. No entanto,
a sociedade como um todo deve participar: do mesmo modo
que as indústrias investem em novas tecnologias para preju-
dicar o mínimo possível a natureza, é preciso que as pessoas
tenham iniciativas sustentáveis em suas casas também, como
por exemplo, a reciclagem de lixo e o uso inteligente de água
e energia.
http://www.atitudessustentaveis.com.brlartigosfa-importanciadaeducacao-
ambiental-e-da-sustentabilidade]. Acesso em: 20 dez. 2017.
De acordo com o texto, o consumo responsável dos recursos
naturais envolve o(a):
a) consumo de bens produzidos pelo homem em indústrias.
b) escolha de medidas que devem ser adotadas apenas nas
áreas rurais.
c) busca pelo equilíbrio entre desenvolvimento econômico,
bem estar social e meio ambiente.
d) uso de recursos natureza como fonte de consumo para
melhorar as condições de vida na sociedade.
e) conjunto das atividades humanas que se utilizam de recur-
sos naturais para o consumo.
246. (IBADE – 2018)
Como não ser feliz
Nós não nascemos pra ser felizes. Isso é uma descoberta,
LÍNGUA PORTUGUESA
um anseio recente
A moça aproximou-se após esperar alguns minutos na fila
da tarde de autógrafos na livraria e disparou, com um sorriso
entredentes, à queima—roupa:
—Você é feliz?
Respondi, afável, mas secamente:
— Não!
— Jura? Não acredito!
A essa altura, começava a pensar, pelo teor da conversa,
tratar-se de pura gozação. Mas vi que era a sério quando ela
tascou: - Você passa a impressão de que é bem feliz... Pedi bre-
ve licença às pessoas na fila. E avancei no debate:
— Veja, nós não nascemos pra ser felizes. Isso é uma des-
coberta, um anseio recente... Há 200 anos, tudo que as pes-
soas queriam era sobreviver, chegar aos 30 anos...
No começo dos tempos, você acha que o homem tinha
tempo pra pensar em felicidade enquanto fugia dos dinossau-
ros e outras ameaças? Ela ficou parada, certamente surpresa
com argumento tão inusitado. Continuei:
— Quantas “pessoas felizes” você conhece?
— Não muitas - ela respondeu, já um tanto desolada.
— Eu não conheço nenhuma - sentenciei, quase amargo.
Ela riu um riso sem graça. Aliviei um pouco.
— O que acontece é que algumas pessoas são bem resol-
vidas com seu trabalho, têm uma vida familiar relativamente
tranquila. “Essas pessoas talvez pareçam felizes, não demons-
tram amargura com a vida. E talvez eu seja uma delas. Prefiro
acreditar nisso.
Ela balançou a cabeça, resignada. E eu, concluindo meu
pensamento:
— “Ser feliz” hoje em dia tem mais a ver com poder finan-
ceiro, desejos de consumo sem-fim, que com qualquer outra
coisa. Mas pense comigo: se você não vive desesperadamente
pelo dinheiro, não tem sonhos impossíveis, fica mais fácil viver.
mais fluente, mais tranquilo.
A essa altura eu já me sentia protagonista da palestra “Lair
Ribeiro para jovens que sonham com a felicidade”. Só que às
avessas, ensinando não como ser feliz, mas como não ser.
— Se você dedica mais tempo ao lúdico e vive menos pressio-
nado pela corrida do ouro que virou nosso tempo, você terá mais
tempo para o que importa... Isso, talvez, seja felicidade, vai saber.
— É, mas... e o dinheiro? - ela retrucou, mostrando não ser-
tão avoada assim.
— Se nos satisfazéssemos em ganhar apenas o necessário
para viver bem, confortavelmente, sem sacrifícios, seria ótimo.
Mas nossa natureza sempre pede mais... E isso toma as pes-
soas bastante infelizes, viram escravas do dinheiro...
A fila já chiava, por conta da espera. interrompida por esse
debate misterioso. para o qual os demais não foram convida-
dos. Ainda ilustrei rapidamente, para finalizar, com um filme
argentino obscuro que o vi há algum tempo, uma espécie de
comédia surreal e filosófica em que dois funcionários de uma
companhia elétrica ou de esgotos vagam pela cidade. vivendo
situações estranhas e mesmo delirantes. Em dado momento,
um fala ao outro: “Preciso ir, tenho que dormir, estou muito
cansado.” Ao que o outro diz: “Ok, nos encontramos às sete
então?” E o primeiro diz: “Não, preciso dormir pelo menos oito
horas. senão não descanso.” O outro contra-ataca: “Essa his-
tória de dormir oito horas por dia é uma invenção burguesa.
Você acha que no tempo das guerras as pessoas pensavam
nisso? Na Idade Média, você acha que alguém dormia oito
horas por dia?” O outro fica sem palavras.
Para arrematar nossa conversa, disse-lhe:
— E a mesma coisa. Um guerreiro assírio não devia pensar
em felicidade, apenas em sobreviver à próxima guerra. Assim é
que deveríamos pensar, em sobreviverá próxima guerra. E só.
Sorri. Ela também sorriu. 111
 — Fiquei muito feliz de ter você aqui nesta tarde — ainda
lhe disse (enfatizando a palavra feliz) à guisa de ironia, mas não
sem verdade.
BALElRO, Zeca. Como não ser feliz. IstoÉ, dez.2012. Disponível
em http://istoe.com.br (Adaptado)
Qual das afirmações a seguir traduz a ideia do trecho destacado
em “Um guerreiro assírio não devia pensar em felicidade. ape-
nas em sobreviver à próxima guerra.”?
a) Perseguir a felicidade a todo custo, dedicando mais tempo à
busca pelo dinheiro.
b) Sobreviver à amargura causada pela falta de felicidade e
pela ociosidade de se fazer feliz.
c) Viver com foco no presente e no futuro próximo, agindo
para vencer as adversidades.
d) Sobreviver à ausência de condições financeiras para se
consumir tudo que se deseja.
e) Ter a expectativa de viver durante muito tempo para viven-
ciar guerras que ainda irão acontecer.
247. (IBADE – 2018) Leia o texto abaixo e responda à questão
proposta.
UM PLANO GENIAL
Apparício Torelly (Barão de Itararé)
Joaquim Rebolão estava desempregado e lutava com gran-
des dificuldades para se manter. A sua situação ainda mais se
agravava pelo fato de ter que dar assistência a um filho, rapaz
inexperiente que também estava no desvio. Joaquim Rebolão,
porém, defendia-se como um autêntico leão da Núbia, neste
deserto de homens e ideias.
O seu cérebro, torturado pela miséria, era fértil e brilhante,
engendrando planos verdadeiramente geniais, graça aos quais
sempre se saía galhardamente das aperturas diárias com que
o destino cruel o torturava.
Naquele dia, o seu grude já estava garantido. Recebera
convite para um banquete de cerimônia, em homenagem a um
alto figurão que estava necessitando de claque. Mas o nosso
herói não estava satisfeito. porque não conseguira um convite
para afilho.
A hora marcada, porém, Rebolão, acompanhado do rapaz,
dirige-se para o salão, onde se celebraria a cerimônia. Antes de
penetrar no recinto, diz a seu filho faminto:
— Fica firme aqui na porta um momento, porque preciso
dar um jeito a fim de que tu também tomes parte no festim.
Já estavam todos os convidados sentados nos respectivos
lugares, na grande mesa em forma de ferradura, quando, ao
começar o bródio, Rebolão se levanta e exclama:
— Senhores, em vista da ausência do Sr. Vigário nesta fes-
ta, tomo a liberdade de benzer a mesa. Em nome do Padre e
do Espírito Santo!
— E o filho? — perguntou-Ihe um dos convivas.
— Está na porta — responde prontamente.
E, voltando-se para o rapaz, ordena, autoritário e enérgico:
— Entra de uma vez, menino! Não vês que estes senhores
te estão chamando?
(TORTELLY. Apparício. Fonte: http:www.contobrasileiro.com.br/um-pIano-
geniaI-cronica-do-barao-de-itarare/)
No período “Joaquim Rebolão, porém, defendia-se como um
autêntico leão da Núbia, neste deserto de homens e ideias.” (§ 1),
o enunciador dá o primeiro indício da principal virtude do per-
sonagem Joaquim Rebolão em destaque no texto. Trata-se da:
a) sagacidade.
b) sabedoria.
c) honestidade.
d) hombridade.
112 e) perspicácia.
248. (IBADE – 2018)
Aplicativos: inovação em transporte
Rio - A inovação é o fator mais importante para o desenvol-
vimento econômico. A concorrência só existe em razão da ino-
vação, das melhorias realizadas no produto. As empresas não
devem basear suas estratégias empresariais de crescimento e
maximização dos lucros apenas e tão somente na variável preço,
e sim devem se tornar competitivas “através de novas mercado-
rias, novas tecnologias, novas fontes de oferta, novos tipos de
organização (a grande unidade de controle em larga escala)”, con-
corrência esta que comanda uma vantagem decisiva de custo ou
qualidade e que atinge não a fímbria dos lucros e das produções
das firmas existentes, mas suas fundações e suas próprias vidas.
A empresa que não se atualiza, morre asfixiada! O consu-
midor gosta do novo, do melhor, e do custo-benefício que o
produto gera a ele.
Quando falamos de Uber, não é diferente. O Uber é mais
uma inovação conjunta de um serviço já prestado, não é con-
corrência desleal, não se pode limitar uma prestação de servi-
ço por fazer concorrência a outra. A concorrência existe, é real
e é benéfica para a sociedade, cuja finalidade é o bem maior.
O contraposto veio para o taxista, que deverá melhorar sua
forma de atender o cliente: carro limpo, carro arrumado, sem
cheiro de cigarro, sem mau humor e o mais importante, não
poder dizer “não” ao cliente em razão do pequeno trajeto a
ser realizado; o que se vê em épocas de grandes eventos aqui
na cidade do Rio de Janeiro, como no carnaval e no ano novo.
Alguns taxistas já aderiram a aplicativos, como o ‘Taxi Rio’,
no qual a relação de preço e o atendimento são tão bons quan-
to o Uber. Hoje já podemos notar que a concorrência no setor
de transporte privado vem fazendo a diferença, e o beneficia-
do costumeiramente é o consumidor!
A concorrência é um dos Princípios da Ordem Econômica,
previsto no artigo 170, da Carta Magna, sendo fator essencial
para o desenvolvimento econômico e o bem estar do consu-
midor. No caso ‘Táxi x Uber’, e ‘Táxi x Táxi aplicativo’, o que
observamos é a mudança vindo com uma roupagem nova na
prestação do serviço já existente, e o fim do monopólio do ser-
viço de transporte individual dos táxis.
Para concluir, é necessário dar ênfase tanto ao princípio da
livre concorrência quanto ao da livre iniciativa, que possuem
como objetivo proteger os agentes econômicos, as pessoas
físicas e jurídicas e os consumidores de quaisquer atos ou con-
dutas que possam impedir, dificultar, obstruir, falsear ou res-
tringir as atividades econômicas e o mercado em si, mediante
o abuso do poder econômico.
Por Fernanda Pereira - Advogada criminalista
Retirado em: https://odia.ig.com.br/opiniao/2018/10/5581463-aplicativos-
inovacao-em-transporte.html#foto=1
O texto aborda as questões relacionadas às inovações em trans-
portes. Com esse texto a autora tem o objetivo de:
a) mostrar que as transformações são necessárias e que não
se deve manter-se estacionadas naquilo que um dia já ren-
deu bons lucros.
b) mostrar para o leitor que há diferentes aplicativos de
transporte.
c) mostrar que empresas como o Uber, que fazem uso da tec-
nologia, são totalmente despreparadas.
d) mostrar a diferença de atendimento dos taxistas para o
atendimento dos motoristas de Uber.
e) mostrar que inovações são desnecessárias quando se visa o
lucro da empresa.
249. (IBADE – 2018) Resenha do filme: Arranha-céu - coragem
sem limite
Eis um filme que nos faz ter saudades das aventuras de ação
tanto dos anos 1980 quanto da década seguinte. Isso porque
Arranha céu - coragem sem limite (2018) acaba remetendo, ine-
vitavelmente, ao hoje clássico Duro de matar, que para muitos é
considerado um divisor de águas entre o tipo de filme de ação
que se fazia nos anos da Era Reagan e o que surgiria com mais
sofisticação e mais diretores renomados na década seguinte. A
lembrança tem a ver principalmente com a figura deum herói
passando por situações perigosas em um prédio alto.
Acontece que tudo é anabolizado e o efeito para o especta-
dor, que até tenta embarcar com boa vontade no filme, é de certa
indiferença. Talvez por Dwayne Johnson ser uma figura tão forte
e tão cheia de músculos que parece um super-herói já pronto e
capaz até mesmo de passar de um lado a outro de um prédio
com auxílio de fitas adesivas nas mãos, como um Homem-Ara-
nha. em Duro de matar, Bruce Willis, por sua vez, encarna a figura
de uma pessoa normal, que até sangra bastante.
Deixando as comparações de lado, o que temos é um filme
em que não se espera nenhuma sutileza. O que o diretor Rawson
Marshall Thurber, que já havia trabalhado com Johnson em Um
espião e meio (2016), poderia fazer era usar os exageros a seu
favor. Uma pena que nem a equipe de efeitos especiais tenha se
preocupado em deixar as cenas críveis a ponto de as aproxima-
rem do espectador. Não se trata, portanto, de uma produção feita
no capricho como um Missão impossível. E nem tem a pretensão
de ser, na verdade. De todo modo, há pontos positivos a destacar.
Um deles é ter novamente Neve Campbell em ação depois
de passarmos quase uma década vendo-a como protagonista da
antológica cinessérie Pânico, de Wes Craven, nos anos 1990. Em
Arranha-céu, ela interpreta a esposa do protagonista. Curiosa-
mente, veremos que ela é mais do que apenas uma esposa em
perigo cuidando de seus dois filhos. Ter um protagonista com
uma deficiência física (o herói perde a perna em ação no início
do filme) acaba por tornar Johnson não um sujeito com pontos
fracos. Ao contrário, ele se torna ainda mais invencível com aque-
la perna que lhe será útil em determinadas situações de perigo.
Outro ponto positivo é a locação. Hong Kong é um charme
e foi um grande polo dos filmes de ação por décadas. Parte do
elenco é composta por atores de lá. Além do homem que idea-
lizou o prédio mais alto do mundo, vivido por Chin Han, há uma
personagem coadjuvante, do grupo dos vilões, que poderia ter
sido melhor aproveitada, a jovem e bela Hannah Quinlivan. Ela
e Neve Campbell tem um momento juntas, mas é muito pouco.
O que sobra mesmo é espaço para a inteligência e as habili-
dades do protagonista, que passa a ter suas ações acompanha-
das por uma multidão através de uma imensa tela de televisão,
enquanto o prédio está em chamas e sua família corre perigo.
A trama é o de menos: envolve os inimigos do empresário que
planejam pôr em chamas o prédio mais alto do mundo. As cenas
não deixam de passar uma lembrança do 11 de setembro. Talvez
a ideia de Thurber tenha sido esta: fazer um grande épico de ação
que remetesse a um grande drama americano.
Ailton Monteiro
(retirado em: https:/lscoretracknews.wordpress.com/2018I07 /19/resenha-
defilmearranha-ceu-coragem-sem-límitel)
O texto é uma resenha sobre o filme “Arranha-céu - Coragem
sem Limite” em que o autor faz observações positivas e negati-
vas acerca do filme.
Ao analisar tais observações, pode-se chegar à conclusão de
que para o autor:
a) o filme faz uso de muitas tecnologias e deixa os espectado-
res impressionados com tanta sofisticação e sutileza.
b) o filme não faz uso de todos os artifícios que se têm na déca-
da atual para ser considerado um ótimo filme.
c) o filme é o suprassumo dos filmes de ação da atualidade.
d) o filme não pode ser considerado um filme de ação e sim de
comédia americana.
e) o filme superou as expectativas.
250. (IBADE – 2017)
O Dia da Consciência Negra
(...)
O assunto é delicado: em questão de raça. deve-se tocar
nela com dedos deve ludo. Pode ser que eu esteja errada, mas
parece que no tema de raça, racismo, negritude. branquitude,
nós caímos em preconceito igual ao dos racistas. O europeu
colonizador tem - ou tinha - uma lei: teve uma parte de sangue
negro - é negro. Por pequena que seja a gota de sangue negro
no individuo, polui-se a nobre linfa ariana, e o portador da mis-
LÍNGUA PORTUGUESA
tura é “declarado negro”, E os mestiços aceitam a definição e
- meiões, quarteirões, octorões - se dizem altivamente “negros’,
quando isso não é verdade. Ao se afirmar “ negro” o mestiço
faz bonito, pois assume no lotai a cor que o branco despreza.
Mas ao mesmo tempo está assumindo também o preconceito
do branco contra o mestiço. Vira racista, porque, dizendo-se
negro, renega a sua condição de mulato, mestiço half-breed,
meia casta, marabá, desprezados pela branquidade. Aliás, Í!
geral no mundo a noção exacerbada de raça, que não afeta só
os brancos, mas os amarelos, vermelhos, negros; todos des-
prezam o meia casta, exemplo vivo da infração à lei tribal.
Eu acho que um povo mestiço, como nós, deveria assumir
tranquilamente essa sua condição de mestiço; em vez de se
dizer negro por bravata, por desafio -o que é bonito, sinal de
orgulho, mas sinal de preconceito também. Os campeões nos-
sos da negritude, lodos eles, se dizem simplesmente negros.
Acham feio, quem sabe até humilhante, se declararem mesti-
ços, ou meio brancos, como na verdade o são. “Black is beau-
tiful” eu também acho. Mas mulato é lindo também, seja qual
for a dose da sua mistura de raça. Houve um tempo, antes de
se desenvolver no mundo a reação antirracista, em Que até se
fazia aqui no Rio o concurso rainha das mulatas”. Mas a distin-
ção só valia para a mulata jovem e bela. Preconceito também
e dos péssimos, pois a mulata só era valorizada como objeto
sexual. capaz de satisfazer a consciência dos homens.
A gente não pode se deixar cair nessa armadilha dos bran-
cos. A gente tem de assumir a nossa mulataria. Qual brasileiro
pode jurar que tem sangue puro nas veias, - branco, negro,
árabe, japonês?
Vejam a lição de Gilberto Freyre, tão bonita. Nós todos
somos mestiços, mulatos, morenos, em dosagens várias. Os
casos de branco puro são exceção (como os de índios puros
- tais os remanescentes de tribos que certos antropólogos
querem manter isolados, geneticamente puros - fósseis vivos -
para eles estudarem). Não vale indagar se a nossa avó chegou
aqui de caravela ou de navio negreiro, se nasceu em taba de
Índio ou na casa-grande. Todas elas somos nós, qualquer pro-
cedência. Tudo é brasileiro. Quando uma amiga minha, douto-
ra, participante ilustre de um congresso médico, me declarou
orgulhosa “eu sou negra” - não resisti e perguntei: “Porque
você tem vergonha de ser mulata?” Ela quase se zangou. Mas
quem tinha razão era eu. Na paixão da luta contra a estupidez
dos brancos, os mestiços caem justamente na posição que o
branco prega: negro de um lado, branco do outro. Teve uma
gota de sangue africano é negro - mas tendo uma gota de san-
gue branco será declarado branco? Não é.
Ah, meus irmãos, pensem bem. Mulata, mulato também
são bonitos e quanto! E nós todos somos mesmo mestiços,
com muita honra, ou morenos, como o queria o grande Freyre.
Raça morena, estamos apurando. Daqui a 500 anos será reco-
nhecida como “zootecnicamente pura” tal como se diz de bois
e de cavalos. Se é assim que eles gostam!
QUEIROZ, RacheI. O Dia da Consciência Negra. O Estado de S. Paulo. São
Paul o. 23 novo 2002. Brasil. caderno 2. p. 016.
Vocabulário:
half-bread: mestiço,
maraba: mameluco.
meião, quarteirão e octarão: pessoas que têm, respectivamen-
te, metade, um Quarto e um oitavo de sangue negro.
“Black is beautiful”: “O negro é bonito”
Considerando as posições expressas no texto em relação à valo-
rização do mestiço, é correto afirmar que:
a) o elogio ao mulato reside na valorização da negritude e da
dose da sua mistura de raça.
b) o verbo polui-se, em “polui-se a nobre linfa ariana” valoriza
a negação do preconceito diante dos que são racistas.
c) o articulador mas em “Mas quem tinha razão era eu “introduz
uma ideia que se contrapõe ao que foi dito anteriormente. 113
 d) entre os pares negro/mestiço e negra/mulata estabelece-
-se, no texto uma relação semântica de igualdade.
e) o adjetivo puro, no terceiro parágrafo, refere-se à impor-
tância da mulata ria do povo brasileiro.
251. (IBADE – 2017)
Selfies
Muita gente se irrita, e tem razão, com o uso indiscrimi-
nado dos celulares. Fossem só para falar, já seria ruim. Mas
servem também para tirar fotografias, e com isso somos inva-
didos no Facebook com imagens de gatos subindo na cortina,
focinhos de cachorro farejando a câmera, pratos de torresmo,
brownie e feijoada. Se depender do que vejo com meus filhos
- dez e 12 anos·, o tempo dos “selfies” está de todo modo che-
gando ao fim. Eles já começam a achar ridícula a mania delirar
retratos de si mesmos em qualquer ocasião. Torna-se até um
motivo de preconceito para com os colegas.
“Fulaninha? Tira foto na frente do espelho,” Hábito que
pode ser compreensível, contudo. Imagino alguém dedicado a
melhorar sua forma física, registrando seus progressos sema-
nais. Ou apenas entregue, no início da adolescência, a desco-
berta de si mesmo.
A bobeira se revela em outras situações: é o caso de quem
tira um Eiffel” tendo ao fundo a torre Eiffel, ou (pior) ao lado de,
sei lá, Tony Ramos ou Cauã Reymond.
Seria apenas o registro de algo importante que nos acon-
tece - e tudo bem. O problema fica mais complicado se pensar-
mos no caso das fotos de comida. Em primeiro lugar, vejo em
tudo isso uma espécie de degradação da experiência.
Ou seja, é como se aquilo que vivemos de fato - uma estada
em Paris, o jantar num restaurante - não pudesse ser vivido e
sentido como aquilo que é.
Se me entrego a tirar fotos de mim mesmo na viagem, em
vez de simplesmente viajar, posso estar fugindo das minhas
próprias sensações. [...]
Pode ser narcisismo, é claro. Mas o narcisismo não precisa
viajar para lugar nenhum. A complicação não surge do sujeito,
surge do objeto. O que me incomoda é a torre Eiffel: o que
fazer com ela? O que fazer de minha relação com a torre Eiffel?
Poderia unir-me a paisagem, sentir como respiro diante
daquela triunfal elevação de ferro e nuvem, deixar que meu
olhar atravesse o seu duro rendilhado que fosforesce ao sol,
fazer-me diminuir entre as quatro vigas curvas daquela cate-
dral sem clero e sem paredes.
Perco tempo no centro imóvel desse mecanismo, que é
como o ponteiro único de um relógio que tem seu mostrador
na circunferência do horizonte. Grupos de turistas se fazem e
desfazem, há ruídos e crianças.
Pego, entretanto, o meu celular: tiro uma foto de mim mesmo
na torre Eiffel. O mundo se fechou no visar do aparelho. Não por
acaso eu visor, fazendo uma careta idiota: dou de costas para o
monumento, mas estou na verdade dando as costas para a vida.
[...]
Talvez as coisas não sejam tão desesperadoras. Imagine-se
que daqui a cem anos, depois de uma guerra atômica e de uma
catástrofe climática que destruam o mundo civilizado, um pes-
quisador recupere os “selfies” e as fotos de batata frita.
“Como as pessoas eram felizes naquela época!” A alterna-
tiva seria dizer: “Como eram tontas! Dependerá, por certo, dos
humores do pesquisador.
COELHO, Marcelo. Disponível em: http: //www1.fo!lha.uol.com.br/fsp/
i!uslrada/162525-selfies.shtml. Acesso em: 19 mar. 2017.
Na leitura do texto, percebe-se uma crítica ao(à):
a) Inconsequência dos jovens quanto ao uso do celular.
b) preconceito contra quem tira fotos de si mesmo.
c) comunicação nas redes sociais pelo celular.
d) banalização do uso da câmera do aparelho celular.
114 e) Imaturidade dos usuários da comunicação por celular.
252. (IBADE – 2017) Texto para responder à questão.
O rapaz e ela se olharam por entre a chuva e se reconhe-
ceram como dois nordestinos, bichos da mesma espécie que
se farejam. Ele a olhara enxugando o rosto molhado com as
mãos. E a moça, bastou-lhe vê-lo para torná-lo imediatamente
sua goiabada-com-queijo.
Ele ... Ele se aproximou e com voz cantante de nordestino
que a emocionou I perguntou-lhe:
- E se me desculpe. senhorinha, pose; o convidar a passear?
- Sim, respondeu atabalhoadamente com pressa antes que
ele mudasse de id eia,
- E, se me permite, qual é mesmo a sua graça?
-Macabéa.
-Maca-o quê?
- Béa, foi ela obrigada a completar.
- Me desculpe, mas até parece doença. doença de pele.
- Eu também acho esquisito. mas minha mãe botou ele por
promessa a Nossa Senhora da Boa Morte se eu vingasse. até
um ano de idade eu não era chamada porque não tinha nome.
eu preferia continuar a nunca ser chamada em vez de ter um
nome que ninguém tem mas parece que deu certo - parou um
instante retomando o fôlego perdido e acrescentou desanima-
da e com pudor - pois como o senhor vê eu vinguei ... pois é ...
- Também no sertão da Paraíba promessa é questão de
grande dívida de honra.
Eles não sabiam como se passeia. Andaram sob a chuva
grossa e pararam diante da vitrine de uma loja de ferragem
onde estavam expostos atrás do vidro canos, latas, parafusos
grandes e pregos. E Macabéa, com medo de que o silêncio já
significasse uma ruptura, disse ao recém-namorado:
- Eu gosto tanto de parafuso e prego, e o senhor?
Da segunda vez em que se encontraram caía uma chuva
fininha que ensopava os ossos. Sem nem ao menos se darem
as mãos caminhavam na chuva que na cara de Macabéa pare-
cia lágrimas escorrendo
Da terceira vez que se encontraram - pois não é que estava
chovendo? - ‘ o rapaz, irritado e perdendo o leve verniz de finu-
ra que o padrasto a custo lhe ensinara, disse-lhe:
- Você também sô sabe é mesmo chover!
-Desculpe.
Mas ela já o amava tanto que não sabia mais como se livrar
dele, eslava em desespero de amor.
Numa das vezes em que se encontraram ela afinal pergun-
tou-lhe o nome.
- Olímpico de Jesus Moreira Chaves - mentiu ele porque
tinha como sobrenome apenas o de Jesus, sobrenome dos que
não têm pai. Fora criado por um padrasto que lhe ensinara
o modo fino de tratar pessoas para se aproveitar delas e lhe
ensinara como pegar mulher.
- Eu não entendo o seu nome - disse ela. - Olímpico?
Macabéa fingia enorme curiosidade escondendo dele que
ela nunca entendia tudo muito bem e que isso era assim mes-
mo. Mas ele, galinho de briga que era, arrepiou-se todo com a
pergunta tola e que ele não sabia responder. Disse aborrecido:
- Eu sei, mas não quero dizer!
- Não faz mal, não faz mal, não faz mal... a gente não preci-
sa entender o nome.
[...] Olímpico de Jesus trabalhava de operário numa meta-
lúrgica e ela nem notou que ele não se chamava ·operário”
e sim “metalúrgico”, Macabéa ficava contente com a posição
social dele porque tinha orgulho de ser datilógrafa, embora
ganhasse menos que o salário mínimo. Mas ela e Olímpico
eram alguém no mundo. “Metalúrgico e datilógrafa” formavam
um casal de classe.
LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Rocco,
1998, 30 jan. p. 43 - 45. (Fragmento)
Sobre o texto leia as afirmativas a seguir.
I. A passagem “Mas ela já o amava tanto que não sabia mais
como se livrar dele, estava em desespero de amor.” revela
fragilidade e Insegurança de Macabéa.
II. O trecho “-Me desculpe, mas até parece doença, doença de
pele.” Apresenta humor deselegante.
III. As duas primeiras falas de Olímpico tentam forjar uma gen-
tileza ultrapassada e forçada, posto que ele era um sujeito
grosseiro.
IV. A aproximação entre as duas personagens - Macabéa e
Olímpico - ocorre em virtude de sua condição de imigran-
tes nordestinos que lograram êxito longe de sua terra natal.
Está correto o que se afirma apenas em:
a) II, III e IV.
b) I e II.
c) I e III.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
253. (IBADE – 2017) Texto para responder à questão.
O amor romântico prega coisas mentirosas, diz
psicanalista Hamurabi Dias
O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você
leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o sociólogo polo-
nês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Liquido”, transfor-
ma a célebre frase marxista - ‘’tudo que é sólido se desmancha
no ar” - em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços
humanos e lançar o conceito de “liquido mundo moderno”, Em
síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo
“fluido”, uma das principais características dos compostos líqui-
dos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa
que o amor tornou-se, na sociedade moderna, como um passeio
no shopping Center - ícone do capitalismo - e como tal deve ser
consumido instantaneamente e usado uma só vez, sem precon-
ceito. É o que considera a sociedade consumista do amor. Pois
bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com
frases como “Ter parceiro único pode se tornar coisa do passado”
e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora
Regina Navarro Lins, critica do que considera “amor romântico”,
lança os dois volumes do “O Livro do Amor”.
O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-his-
tória, seguindo por todos os períodos da humanidade, até chegar
à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes. como que o
amor é uma construção social, e que em cada época ele se apre-
senta de uma forma”, avalia. No século XX, o livro é dividido em
três partes. Para a psicanalista o que mudou o amor na contem-
poraneidade foram duas invenções: o automóvel e o telefone.
“Pela primeira vez na história as pessoas puderam marcar encon-
tro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era
uma indecência a voz do homem entrar pelo ouvido da mulher”,
lembrou. Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos
comportamentos atuais têm origem em períodos históricos pas-
sados, como o “amor romântico”, surgido lá ... no século XII. “Eu
aponto também as tendências de como o amor está se transfor-
mando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza,
é desejável, mas a nossa cultura judaico-cristã sempre viu o sexo
com maus olhos. Nos últimos dois mil anos foi visto como algo
abominável, a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.
Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua crítica
observando o caráter sub-humano que foi atribuído à mulher ao
longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra.
O cavalheirismo é uma ideia péssima para as mulheres. Gentile-
za é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem
tratar a mulher como se ela fosse incompetente. Não tem senti-
do, se observarmos como a mulher foi considerada no passado,
até hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode
puxar uma cadeira”, comparou a psicanalista.
Regina Navarro defende também que o amor romântico é
baseado na idealização do outro, a invenção de uma pessoa,
atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a
vida ‘azucrinando’ o outro para mudar o jeito de ser, para se
enquadrar naquilo que se imaginou. Esse tipo de amor pre-
ga coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais
ninguém, de que os amados vão se completar e nada mais vai
faltar. que um terá todas as suas necessidades completadas
LÍNGUA PORTUGUESA
pelo outro. É um amor prejudicial, o que critico é o que ele
propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento
se houver a liberdade de ir e vir”, observou.
Disponível em: hllp:l/www.borndiafelra.com.
brlnolicíaslpaloocullura1l9534/0+amOl”i-
rom%C3%A2ntico+prega”’coisas+mentirosas, .;. c!iz.;.psícanalisla&gt;.Acesso
em: 23 de outubro de 2017. (Adaptado).
Sobre o texto, é correto afirmar que:
I. Nele, o amor romântico é apresentado como um constructo
social, em que os relacionamentos foram fragilizados pela
liquidez da sociedade moderna.
II. Para o autor, o amor romântico desenvolve-se como um
ideal buscado em uma sociedade na qual quase todos têm
oportunidade de tornar em se sexualmente realizados.
III. O entrecruzamento de outras vozes implica em um molde
da relação amorosa aceito por todos. em que há uma busca
da identidade de si remetendo à idealização do outro. fato
que atribui autoridade ao discurso produzido.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) Il e lll.
c) l e lll.
d) I e II.
e) III.
254. (IBADE – 2016)
Pedaço de vida
Nossa amizade já havia completado bodas de prata. Hou-
ve um tempo em que éramos dois casais e raro era o fim de
semana em que não nos encontrávamos para um churrasco
em nossa casa ou na deles, um cinema ou um teatro.
Depois as coisas mudaram e eu fiquei só.
Agora, vê-los todos os dias já se tornou habitual.
Quando chego, sempre pela manhã, ele já está à minha
espera na porta, me conduz ao quarto deles, onde ela está dei-
tada; corpo magro, quase esquelético, o rosto entremostrando
uma beleza que fugiu, sombreado pelos ralos cabelos e refle-
tindo um espanto contínuo.
Me aproximo: beijo-a na testa e digo sempre a mesma fra-
se: Você está ótima!
Atrás de mim, ele balança a cabeça com um sorriso triste
nos lábios.
Ontem, mais uma vez fui vê-los.
Ao contrário do costureiro, fui ao entardecer.
Relembrarmos, com uma certa nostalgia, momentos de
nossas vidas.
Depois, um silêncio cheio de lembranças instalou-se entre
nós.
- Vamos dar uma volta? Sugeri. Até São Francisco ver o pôr
do sol?
Saímos da casa. Ele a conduziu, quase carregando, com
muito carinho e jeito.
Apesar do tempo meio quente, ela vestia uma blusa ama-
rela de lã.
Enquanto dirigia, observada os dois abraçados no banco
de trás, como se não quisessem, jamais, se desprenderem.
Paramos à borda da calçada e ficamos um longo tempo em
silêncio olhando as ondas mansas do mar, enquanto um sol
avermelhado deixava seus últimos reflexos na água.
Retornamos, e ela, com uma voz muito fraca e doce, pediu:
- Vamos voltar qualquer dia para ver o sol nascer?
Assentimos com a cabeça, enquanto o meu olhar e o dele,
compreensivamente magoados com a vida, se encontravam. 115
 Hoje, aí por volta das nove horas da manhã, ele me ligou. Dis- E Amélia, quanto mais refletia no caso, tanto mais se revol-
se apenas uma palavra, com a voz molhada pela dor. “Acabou!” tava contra a reserva do irmão.
Só consegui relocar o telefone no gancho, quando lágri- - Ele já a devia conhecer melhor! pelo menos já devia
mas, que escorriam dos meus olhos com amarga lentidão. saber que aquela que ali estava era incapaz de cair em qual-
Fizeram poças em minhas mãos. quer asneira; aquela não “dava ponto sem nó”. Outra, que fos-
se, quanto mais - ela, que conhecia os homens, como Quem
(Hermes Santos, disponível em mazeofinsanity.blogspot.com.br. Acesso em
junho/16) conhece a palma das próprias mãos! - Ela, que vira de perto,
com os seus olhos de virgem, toda a sorte de tipos! -ela, que
Do trecho: “o rosto entremostrando uma beleza que fugiu”, lhes conhecia as manhas. que sabia das lábias empregadas
pode-se dizer que: pelos velhacos para obter o que desejam e o modo pelo qual
se portam [...]! - Ela! tinha graça!
a) ainda se podia perceber que a mulher fora bela.
b) a feição cadavérica assustava o narrador. AZEVEDO, Aluísio. Casa de pensão. São Paulo: Ática, 1992, p. 71-73.
(Fragmento).
c) a doente contorcia o rosto com a proximidade do amigo.
d) a mulher se angustiava com a falta de beleza. Vocabulário:
e) os dois homens admiravam a beleza da mulher. Meteu-se nas encolhas: calou-se.
Percebe-se, pelo fragmento em análise, que:
1. a moça se irritou com os cuidados do irmão que a imaginava
255. (IBADE – 2016) Texto para responder à questão. uma tala, fria, calculista, mas cheia de ilusões românticas.
Casa de pensão 2. ao apontar a reflexão de Amélia sobre o estratagema que lhe
foi apresentado, o narrador oferece ao leitor uma caracteriza-
João Coqueiro, quando saiu do Hotel dos Príncipes na
ção bastante crua da personagem.
manhã do almoço, ia preocupado [...] e correu logo para casa.
3. Amélia mantinha-se casta ainda, pois sabia que esse era o
Ao chegar foi direto à mulher [...]
“bem mais precioso” que tinha para garantir um casamento.
- Sabes? disse ele, sem transição, assentando-se ao rebor-
Está correto o que se apresenta em:
do da cama. - ~ preciso arranjarmos cômodo para um rapaz
que há de vir por aí domingo. [...] a) 1.
- É um achado precioso! Ainda não há dois meses que che- b) 2 e 3, apenas,
gou do Norte. anda às apalpadelas! Estivemos a conversar por c) 2, apenas.
muito tempo: - é filho único e tem a herdar uma fortuna! [...] d) 1, apenas.
Brizard escutava, sem despregar os olhos de um ponto, os e) 1 e 3, apenas.
pés cruzados e com uma das mãos apoiando-se no espaldar
da cama.
- Ora, continuou o outro gravemente. - Nós temos de pen-
sar no futuro de Amelinha ... ela entrou já nos vinte e três! ... se
não abrirmos os olhos ... adeus casamento! GABARITO
- Mas daí ... perguntou a mulher, fugindo a participar da
confiança que o marido revelava naquele plano.
1 D 23 E
- Daí - é que tenho cá um palpite! explicou ele.
- Não conheces o Amâncio! ... A gente leva-o para onde qui- 2 C 24 E
ser!... Um simplório, mas o que se pode chamar um simplório. 3 C 25 D
Brizard fez um gesto de dúvida.
4 D 26 D
- Afianço-te, volveu Coqueiro - que, se o metermos em casa
e se conduzirmos o negócio com um certo jeito, não lhe dou 5 C 27 C
três meses de solteiro!
6 D 28 A
[...]
- Negócio decidido A questão é arranjar-lhe o cômodo, e 7 A 29 A
já! Tu - fala com franqueza à Amelinha; a mim não fica bem... 8 B 30 E
Nessa mesma tarde, Brizard entendeu-se com a cunhada.
Falou-lhe sutilmente no futuro, disse-lhe que “uma menina 9 C 31 D
pobre, fosse quanto fosse bonita, só com muita habilidade e 10 E 32 C
alguma esperteza poderia apanhar um marido rico”.
[ ... ] 11 A 33 C
Amélia riu, concentrou-se um instante e prometeu fazer o 12 D 34 B
que estivesse no seu alcance, para agradar ao tal sujeitinho.
13 D 35 A
Ardia, com efeito, por achar marido, por se tornar dona de
casa. A posição subordinada de menina solteira não se compa- 14 A 36 C
decia com a sua idade e com as desenvolturas do seu espírito.
15 E 37 C
Graças ao meio em que se desenvolveu, sabia perfeitamente o
que era pão e o que era queijo; por conseguinte as precauções 16 C 38 E
e as reservas, que o irmão tomava para com ela, faziam-na
sorrir. 17 B 39 E
As vezes tinha vontade de acabar com isso. “Que diabo 18 B 40 B
significavam tais cautelas?... Se a supunham uma toleirona,
enganavam-se - ela era muito capaz de os enfiar a todos pelo 19 D 41 B
ouvido de uma agulha!” 20 E 42 D
- Agora, por exemplo, neste caso do tal Amâncio, que cus-
tava ao Coqueiro explicar-se com ela francamente?... [...] Mas, 21 E 43 A
não senhor! - meteu-se nas encolhas e entregou ludo nas mãos 22 E 44 B
116 da mulher! [...]
45 E 91 A 137 D 183 D
46 C 92 E 138 C 184 E

LÍNGUA PORTUGUESA
47 B 93 A 139 A 185 E
48 A 94 D 140 C 186 C
49 B 95 B 141 C 187 E
50 C 96 C 142 E 188 B
51 B 97 C 143 C 189 E
52 B 98 C 144 E 190 A
53 D 99 A 145 A 191 E
54 C 100 A 146 E 192 E
55 B 101 E 147 A 193 C
56 E 102 A 148 E 194 E
57 C 103 D 149 A 195 A
58 C 104 E 150 E 196 A
59 C 105 A 151 E 197 C
60 E 106 B 152 A 198 D
61 E 107 B 153 A 199 B
62 A 108 B 154 C 200 A
63 B 109 C 155 D 201 C
64 B 110 C 156 B 202 A
65 A 111 B 157 B 203 D
66 A 112 D 158 A 204 C
67 C 113 E 159 A 205 D
68 B 114 D 160 A 206 C
69 A 115 D 161 E 207 B
70 C 116 E 162 E 208 B
71 C 117 C 163 A 209 C
72 E 118 B 164 D 210 B
73 D 119 E 165 B 211 E
74 E 120 E 166 D 212 C
75 A 121 C 167 C 213 B
76 A 122 B 168 C 214 B
77 D 123 D 169 A 215 B
78 C 124 A 170 A 216 E
79 E 125 C 171 B 217 C
80 B 126 A 172 D 218 A
81 B 127 A 173 E 219 E
82 B 128 D 174 D 220 A
83 A 129 C 175 D 221 D
84 A 130 C 176 B 222 E
85 C 131 E 177 B 223 B
86 B 132 E 178 E 224 C
87 A 133 C 179 C 225 D
88 A 134 B 180 E 226 B
89 C 135 B 181 E 227 C
90 B 136 D 182 E 228 A
117
 229 A 243 C
230 B 244 C
231 A 245 C
232 E 246 C
233 D 247 B
234 B 248 A
235 E 249 B
236 A 250 C
237 A 251 D
238 C 252 D
239 D 253 A
240 E 254 A
241 D 255 B
242 C

ANOTAÇÕES

118
 MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Æ NÚMEROS NATURAIS: INTRODUÇÃO, Æ ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E
REPRESENTAÇÃO, PROPRIEDADES DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS
1. (IBADE – 2020) Um formando escreveu sua monografia e ao 5. (IBADE – 2022) Julieta compra, de segunda à sexta, determi-
final constatou que ela tinha 175 páginas. Se ele iniciou a nume- nada quantidade de barras de chocolate na venda de Romeu. Ela
ração com a página 1, quantos algarismos foram necessários adquiriu o costume de comprá-las pela manhã e compra sem-
para numerá-las? pre uma unidade a mais que o dobro do dia anterior. Sabendo
que a contagem é reiniciada toda segunda, e que ela comprou
a) 513
uma barra na segunda, quantas barras ela terá comprado até às
b) 417 20:00 da quinta-feira, juntando todos os dias em que comprou
c) 345 chocolate?

d) 245 a) 27

e) 416 b) 26
c) 20
d) 14
2. (IBADE – 2020) Um estudante concluiu o seu trabalho de final e) 7
de curso que tinha z páginas. Para numerar todas as páginas
iniciando com a página 1, ele usou um total de 282 algarismos.
O valor de z é: 6. (IBADE – 2021) O quociente entre dois números naturais é
a) 145 igual a 8. Se multiplicarmos o dividendo por 2 e o divisor por 4, o
quociente da nova divisão será igual a:
b) 135
a) 16.
c) 132
b) 4.
d) 142
c) 2.
e) 138
d) 8.
e) 12.

3. (IBADE – 2020) A soma de 4 números consecutivos é 206.

Qual o maior destes números?
7. (IBADE – 2021) Uma empresa tem 100 funcionários. Sabe-se
a) 50
que dentre eles, 47 tem filhos, 62 pessoas têm 30 anos ou mais
b) 51 e, 25 pessoas sem filho têm menos de 30 anos.
c) 52 O número de funcionários com menos de 30 anos têm filhos é
d) 54 de:
e) 53 a) 13.
b) 18.
c) 15.
4. (IBADE – 2019) Dados os conjuntos: d) 28.
A = {x/1 ≤ x < 30} e) 22.
B = {x/x é número primo}
C = {x/x é ímpar}
8. (IBADE – 2020) Se o meu carro tem o consumo de combustí-
Pode-se afirmar que:
vel de 12 Km/litro e o seu tanque tem a capacidade de 50 litros:
a) (A ∩ B) ∩ C = {3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29}. a) com um tanque cheio posso rodar 800 Km.
b) (A ∩ B) ∩ C = {1, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29}. b) com meio tanque posso rodar 250 Km.
c) (A ∩ B) ∩ C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19, 23, 29}. c) posso ir e voltar de carro até uma cidade que fica distante
d) (A ∩ B) ∩ C = {3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19, 23, 29}. 400 Km sem abastecer.
e) (A ∩ B) ∩ C = {3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 21, 29}. d) posso rodar sem problemas mesmo com o tanque na reser-
va, pois deve ter postos de abastecimentos no trajeto.
e) com um tanque cheio posso rodar 900 Km.
119
 9. (IBADE – 2020) Para numerar as páginas de um livro, um digi- 14. (IBADE – 2020) Três sócias, Ana, Bruna e Carla, adquiriram
tador deu 2901 toques no teclado. O número de páginas do livro uma fábrica de roupas pelo valor de R$ 200.000,00. Ana entrou
é: com R$ 72.000,00 de capital, Bruna entrou com R$ 46.000,00 e
Carla entrou com o restante.
a) 2892.
Carla irá receber a mais do que Ana do lucro de R$ 32.500,00:
b) 1002.
a) R$ 10.000,00.
c) 2712.
b) R$ 5.850,00.
d) 2700.
c) R$ 13.325,00.
e) 2020.
d) R$ 4.225,00.
e) R$ 1.625,00.

10. (IBADE – 2020) Sessenta das 520 galinhas de um aviário não

foram vacinadas. Morreram 92 galinhas vacinadas. Para as gali-
15. (IBADE – 2019) Em uma região de Poços de Caldas, trabalham
nhas vacinadas, a razão entre o número de mortas e vivas é:
12 agentes censitários, sendo 2 muito experientes, 4 com bom
a) 1 : 4. desempenho e 6 iniciantes. Suas produções individuais foram
b) 4 : 1. testadas no Condomínio Vila das Flores, que possui 3 blocos
idênticos, sendo cada um com 30 apartamentos com mesmas
c) 5 : 4.
características e os resultados foram os seguintes:
d) 4 : 5. y Os agentes censitários experientes conseguiram fechar o
e) 1 : 5. processo de pesquisa em 2 dias
y Os agentes censitários com bom desempenho concluíram o
processo de pesquisa em 3 dias
11. (IBADE – 2020) Pedro vende doces de dois tipos: brownies e y Os agentes censitários iniciantes levaram 5 dias para con-
brigadeiros. Os brownies são vendidos por R$6,00 e os briga- cluir a pesquisa.
deiros por R$2,00. A cada 4 doces vendidos, 3 são brigadeiros Trabalhando individualmente durante todos os dias do mês de
e 1 é brownie. setembro, quantas casas ao todo, na mesma região e possuindo
Em uma determinada semana Pedro vendeu 132 doces, ele as mesmas características daquelas em que os agentes foram
arrecadou com as vendas: observados, os 12 agentes conseguirão concluir este processo
de pesquisa.
a) R$ 264,00.
a) 450
b) R$ 396,00.
b) 930
c) R$ 444,00.
c) 300
d) R$ 594,00.
d) 850
e) R$ 528,00.
e) 630

12. (IBADE – 2020) No primeiro dia do mês, um abrigo de ani- 16. (IBADE – 2019) Ewerton tem 25 anos e seus filhos 1, 2, 4 e 7
mais tinha 15 cães resgatados e provisão de ração para 60 dias. anos. Daqui a 9 anos, a soma das idades dos quatro filhos mais a
Quatro dias se passaram e mais 5 cães foram acolhidos pelo idade de Ewerton será de:
abrigo, sendo alimentados com a mesma ração. Mais seis dias a) 50 anos.
se passaram e outros 4 cães foram resgatados.
b) 34 anos.
Considerando que todos os cães são alimentados com a mesma c) 84 anos.
quantidade de ração que foi mantida constante durante todo o
d) 16 anos.
tempo, o abrigo ainda conseguirá alimentar os cães por mais
quantos dias? e) 44 anos.
a) 30
b) 45
17. (IBADE – 2019) Ewerton comprou 5 bermudas de R$ 45,00
c) 22 cada uma e pagou a loja com 2 notas de R$ 100,00 e 1 nota de R$
d) 38 50,00. O valor que Ewerton recebeu de troco é:
e) 15 a) R$ 30,00.
b) R$ 35,00.
c) R$ 25,00.
13. (IBADE – 2020) Em uma empresa, dois funcionários de TI d) R$ 15,00.
conseguem atender 150 chamados em cinco dias. Devido à alta
e) R$ 20,00.
demanda de atendimentos, a empresa decidiu contratar mais
um funcionário para a equipe.
Após essa contratação, a empresa levará quantos dias a menos
18. (IBADE – 2019) Uma loja vende camisetas com estampas
para atender 900 chamados?
exclusivas à R$ 25,00. O custo de produção de cada camiseta
a) 20 é de R$ 13,00. Se a loja vende 10 camisetas por dia, o lucro, em
b) 10 reais, obtido em uma semana será de:
c) 15 a) R$ 910,00.
d) 30 b) R$ 120,00.
e) 25 c) R$ 84,00.
d) R$ 175,00.
e) R$ 840,00.
120
19. (IBADE – 2019) Fátima comprou uma geladeira nova por R$ 25. (IBADE – 2019) Sara e Lis colecionam adesivos. Sara tinha 66
1.400,00. Ela deu R$ 500,00 de entrada e dividiu o pagamento adesivos e Lis tinha 44. Sara deu alguns de seus adesivos para
do valor restante em 5 vezes sem juros. Após o pagamento da Lis. Sendo assim, dentre as opções abaixo, a única que repre-
terceira parcela, ainda faltarão para Fátima quitar a geladeira:

MATEMÁTICA
senta a quantidade de adesivos com que Sara e Lis ficaram,
a) R$180,00. após a doação, é, respectivamente:
b) R$540,00. a) 74 e 46.
c) R$360,00. b) 68 e 42.
d) R$1.040,00. c) 63 e 45.
e) R$300,00. d) 60 e 50.
e) 64 e 43.

20. (IBADE – 2019) Maria comprou um relógio contador de pas-

sos, sua meta é de 60 mil passos em uma semana. No primei-
ro dia ela contabilizou 12 mil passos. No dia seguinte, andou a 26. (IBADE – 2019) Três pescadores dividem um barco de pes-
metade dos passos do dia anterior. No terceiro dia andou o tri- ca. Durante 5 dias seguidos eles pescam juntos e conseguem as
plo dos passos do segundo dia. E no quarto dia, ela andou 6 mil seguintes quantidades de peixe em cada dia: 34, 48, 36, 22 e 55.
passos. Quantos passos por dia Maria deve andar nos próximos Ao final de cada dia, a pesca é dividida entre os três pescadores.
dias para alcançar a meta da semana?
Em quantos desses dias os pescadores conseguiram dividir
a) 42 mil passos igualmente o produto de sua pesca?
b) 18 mil passos
a) 1 dia
c) 12 mil passos
b) 2 dias
d) 24 mil passos
c) 3 dias
e) 6 mil passos
d) 4 dias
e) 5 dias
21. (IBADE – 2019) Numa divisão de números naturais, o maior
resto possível é igual a 23 e o quociente é igual a 71. O dividendo
dessa divisão é igual a: 27. (IBADE – 2019) Em uma estação de trem, a cada 10 minutos
a) 154. passam 3 trens que realizam o trajeto X e 1 trem que realiza o
b) 1704. trajeto Y. Pedro aguardou sua namorada nessa estação por 40
c) 1727. minutos, ele contou a quantidade de trens do trajeto X e do tra-
jeto Y enquanto esperava. A diferença entre as quantidades de
d) 1843.
trens dos diferentes trajetos nesse período é:
e) 1958.
a) 8.
b) 16.
22. (IBADE – 2019) Quantos algarismos (dígitos) serão usados c) 12.
para numerar as 458 páginas de um livro, tendo como início a
d) 4.
página 1?
e) 6.
a) 1.011
b) 1.126
c) 1.266
28. (IBADE – 2018) Jorge trabalhou como ajudante em uma obra
d) 1.543
durante uma semana (segunda-feira a sábado) recebendo R$
e) 1.387 45,00 por dia trabalhado.
O valor total recebido por ele, nessa semana, foi:
a) R$ 225,00.
23. (IBADE – 2019) Um livro tem n páginas. Para numerá-las,
tendo como início a página 1, foram usados 963 algarismos b) R$ 250,00.
(dígitos). Qual o valor de n? c) R$ 270,00.
a) 357 d) R$ 315,00.
b) 298
e) R$ 325,00.
c) 402
d) 326
e) 285 29. (IBADE – 2018) Uma empresa transportadora possui
somente vans que transportam no máximo 12 passageiros e o
motorista, por viagem. Um grupo de 98 passageiros utilizará
24. (IBADE – 2019) João comprou um carro no valor no valor de R$ somente vans dessa empresa para participarem de um evento.
90.000,00. Deu seu carro antigo de valor R$ 35.000,00 de entrada
e financiou o saldo em 10 prestações iguais sem correção. Quantas vans, no mínimo, serão utilizadas no transporte desse
grupo de passageiros?
O valor da prestação é:
a) 6
a) R$ 4.800,00.
b) R$ 6.500,00. b) 7
c) R$ 5.500,00. c) 8
d) R$ 8.500,00. d) 9
e) R$ 10.500,00. e) 10
121
 Æ DIVISIBILIDADE, NÚMEROS PRIMOS, FATORES a) 12
PRIMOS, DIVISOR E MÚLTIPLO COMUM (MMC) b) 10
c) 35
30. (IBADE – 2022) Três amigas estão treinando para uma corri-
da dando voltas em uma quadra de futebol, mantendo sempre d) 15
o ritmo constante. Bruna, Marcela e Ana Júlia completam uma e) 30
volta na quadra em 40, 60 e 70 segundos, respectivamente.
Considerando que elas começaram a correr simultaneamente
a partir do mesmo ponto às 7horas, o próximo horário em que
36. (IBADE – 2019) O IBGE é o principal provedor de dados e
as três passarão juntas pelo ponto de partida será às:
informações estatísticas do país, trabalhando pesquisas que
a) 7h20min. atendem a sociedade civil e os órgãos das esferas governa-
b) 7h15min. mentais. Considere que três de suas diferentes pesquisas A, B
c) 7h10min. e C sejam realizadas periodicamente de 3 em 3 anos, de 4 em
4 anos e de 10 em 10 anos, respectivamente. Se no ano de 2006
d) 7h14min.
as pesquisas A, B e C ocorreram simultaneamente e supondo
e) 7h12min. que a periodicidade dessas três pesquisas se mantenha ao lon-
go dos próximos anos, após 2006, o primeiro ano em que A, B e
C novamente ocorrerão de forma simultânea é:
31. (IBADE – 2020) Três objetos luminosos brilham em inter- a) 2126.
valos regulares. O primeiro a cada 15 segundos, o segundo a b) 2060.
cada 20 segundos e o terceiro a cada 25 segundos. Em um dado
c) 2120.
momento os três brilharam no mesmo instante. Depois de
quanto tempo os objetos voltarão a brilhar simultaneamente? d) 2066.
a) 3 minutos e 30 segundos e) 2666.
b) 4 minutos
c) 5 minutos
37. (IBADE – 2019) A fim de facilitar as pesquisas em um deter-
d) 5 minutos e 45 segundos
minado município, o IBGE dividiu a área total a ser pesquisada
e) 6 minutos em três regiões de acordo com o número aproximado de habi-
tantes por região e também levando em consideração a dificul-
dade de acesso aos locais. Desta forma, a região sul ficou com
32. (IBADE – 2020) O menor valor que devemos subtrair o cerca 72.000 habitantes, a região central com cerca de 48.000
número 2.240 para torná-lo um número divisível por 3 e 11 é: habitantes e a região norte com cerca de 46.000 habitantes.
a) 29. Sabe-se que o censo foi realizado pelo menor número possível
de recenseadores, que cada um realizou pesquisa em apenas
b) 7.
uma das três regiões e com o mesmo número de habitantes que
c) 2. os demais recenseadores.
d) 27. Supondo exatos todos os dados fornecidos e que para esta pes-
e) 14. quisa todos os 166.000 habitantes deverão responder as per-
guntas do censo, determine o número de recenseadores que
trabalharam nesta pesquisa.
a) 47
33. (IBADE – 2020) Um grupo de alunos foi levado para um pas-
seio ao Museu da Regência. Lá deveriam ser divididos em gru- b) 48
pos menores. O professor Júlio, que os acompanhava dividiu c) 59
o grupo em grupos menores de 5 alunos, 7 alunos e 13 alunos,
d) 60
porém, em todos os casos sempre sobravam 4 alunos. Sabendo
que o número de alunos não era superior a 500, o total de alu- e) 83
nos que foram ao passeio é:
a) 456.
b) 459. 38. (IBADE – 2018) O número de divisores naturais e não primos
do número 2.520, é:
c) 457.
a) 38.
d) 458.
b) 40.
e) 455.
c) 42.
d) 44.
34. (IBADE – 2020) Sabendo que x é igual ao m.d.c. (máximo e) 48.
divisor comum) de 12 e 18 e y é igual ao m.d.c. de 17 e 34, o valor
x$y
da expressão 3 é
a) 17 39. (IBADE – 2018) Na contagem de presos, em um certo dia do
mês de abril, cometeu-se um erro. Sabe-se apenas que o número
b) 34
de prisioneiros é maior que 200, menor que 360 e que se contan-
c) 102 do de 8 em 8, de 10 em 10 e de 15 em 15, sempre sobram 5. Assina-
d) 51 le a alternativa que representa a quantidade de presos neste dia.
e) 30 a) 360
b) 280
c) 240
35. (IBADE – 2020) Guilherme está acompanhando 2 séries. d) 285
Uma das séries lança um novo episódio a cada 7 dias e a outra
e) 245
a cada 5 dias. Em um determinado dia, as duas lançaram novos
122 episódios. Após quantos dias isto acontecerá novamente?
40. (IBADE – 2018) O empacotador de uma transportadora irá a) 15 horas, 57 minutos e 30 segundos.
embalar 720 medicamentos: 384 do tipo - A e 336 do tipo – B. Ele b) 15 horas, 57 minutos e 40 segundos.
recebeu as seguintes inscrições:
c) 16 horas, 35 minutos e 30 segundos.

MATEMÁTICA
- todos os medicamentos deverão ser embalados em pacotes, de
modo, que fiquem com a mesma quantidade de medicamentos; d) 16 horas, 35 minutos e 40 segundos.
- cada pacote deverá conter apenas medicamentos de um único e) 22 horas, 50 minutos e 10 segundos.
tipo.
Nessas condições, a maior quantidade de medicamentos que
poderá ser embalado em cada pacote é 45. (IBADE – 2017) Para reformar a sala de sua casa, Sávio reti-
a) 48. rou várias tábuas retangulares de madeira, todas de mesma
espessura e largura, que seriam substituídas por um novo piso
b) 40.
em porcelanato.
c) 36.
A fim de aproveitar as tábuas, ele as organizou por comprimen-
d) 24. to e percebeu que havia 18 tábuas com 2.40 m e 5 tábuas com
e) 15. 1,50 m. Estas tábuas seriam tratadas e cortadas no maior com-
primento possível de maneira que: não haja perda de material;
e todas as tábuas retangulares tenham o mesmo comprimento.
41. (IBADE – 2018) Quatro caminhões de entrega partem na Assim, o número de tábuas tratadas e cortadas em um mesmo
mesma hora de um depósito e retornam ao depósito exatamen- comprimento foi de:
te a cada duas, quatro, seis e oito horas, respectivamente. a) 46.
O número mínimo de horas para que os quatro caminhões b) 169.
estejam novamente juntos no depósito é:
c) 30.
a) 16h.
d) 23.
b) 24h.
e) 144.
c) 32h.
d) 36h.
e) 30h.

Æ NÚMEROS RACIONAIS: INTRODUÇÃO,

42. (IBADE – 2018) Uma feirante vai utilizar o menor número REPRESENTAÇÃO, PROPRIEDADES
possível de caixotes para guardar 240 laranjas, 300 maçãs e 450
bananas. Ele vai colocar a mesma quantidade de frutas em cada 46. (IBADE – 2020) O resultado da soma a seguir 0,0333... +
caixote, com um único tipo de fruta em cada um deles. quantos 0,1222... é um número:
caixotes deverá utilizar? a) inteiro.
a) 35 b) irracional.
b) 30 c) racional.
c) 45 d) desconhecido.
d) 50 e) maior que 1.
e) 33

43. (IBADE – 2017) Duas patrulhas A e B, de um mesmo Batalhão

de Polícia Militar fazem ronda em diferentes bairros da cidade.
A patrulha A efetua a ronda no bairro da Sorte e, caso não aten-
da a nenhuma ocorrência, retoma ao Batalhão em exatos 35
minutos, saindo em seguida para a próxima ronda. A patrulha B
efetua a ronda no Bairro Esperança e, não atendendo a nenhu-
ma ocorrência, retorna ao Batalhão em exatos 40 minutos,
saindo em seguida para a próxima ronda. Considerando Que. no
último domingo, as duas patrulhas saíram juntas do Batalhão
às 14 horas e 50 minutos, se não houve ocorrências para ambas,
em que horário elas voltaram a se encontrar no Batalhão?
Æ FRAÇÕES E DÍZIMAS PERIÓDICAS
47. (IBADE – 2022) Em um escritório de advocacia há 30 funcio-
nários no total. Sabendo que a quantidade de mulheres exce-
de a de homens em 8, o número de mulheres, em relação ao
número total de funcionários, corresponde a:
a) 19/30.
b) 21/30.
c) 2/3.

a) 18h e 55min. d) 22/30.

b) 19h e 25min. e) 3/5.

c) 18h e 50min.
d) 19h e 30min.
e) 18h e 20min.
44. (IBADE – 2017) Uma placa controladora, utilizada em robó-
tica, está programada para acionar um efeito sonoro A de 18
em 18 segundos, enquanto uma segunda programação nesta
mesma placa aciona um efeito sonoro B de 25 em 25 segundos.
Somente quando os efeitos sonoros tocam simultaneamente,
uma lâmpada azul acende. Verificando tal programação, perce-
be-se a lâmpada acender exatamente às 15 horas, 50 minutos e
10 segundos. A partir deste acendimento, qual o horário em que
poderá se observar o próximo acendimento da lâmpada azul?
48. (IBADE – 2022) Quatro amigos estavam em uma pizzaria e
queriam saber quem tinha comido mais pizza naquela noite.
Amanda informou que tinha comido 7/8 de uma pizza, já o João
comeu 4/5, Rômulo 3/4 e Iam 8/9. Dessa forma, podemos afir-
mar que:
a) Amanda foi a que menos comeu entre os amigos.
b) João comeu mais que Amanda.
c) Iam comeu mais que Rômulo.
d) Rômulo comeu mais que João.
e) Iam foi o que menos comeu entre os amigos.
123
 49. (IBADE – 2021) Em uma prova da faculdade três amigos que- b) 20 dias.
riam saber quem tinha acertado mais perguntas. Sabemos que 3
do total das questões da prova, José errou 2/9, Marcelo acertou 3
c) dias.
7/12 e Raquel acertou 5/8. Logo, pode-se concluir que: 30
a) Marcelo acertou mais questões que Raquel. d) 12 dias.
b) José acertou menos questões que Marcelo.
e) 25 dias.
c) Marcelo acertou mais questões que José. 3
d) José acertou menos questões que Raquel
e) Raquel acertou mais questões que Marcelo.
55. (IBADE – 2020) Pedro foi desafiado por seu professor a cal-
cular a expressão numérica: 2 + 6 + 1,5 + 2,5. O resultado
5 10
correto encontrado por ele foi:
50. (IBADE – 2020) Pedro encheu o tanque do carro na segunda a) 5
de manhã e ao longo do dia foi consumido três quintos da gaso-
lina. No dia seguinte, após o almoço ele verificou que naquela 12
b) 10
manhã havia consumido três quartos do que tinha sobrado. A
fração de gasolina com a qual ele começou o dia na segunda de 12
c) 50
manhã que ainda resta no tanque é:
24
a) 1/10. d) 10
b) 1/4. e) 4,4
c) 3/10.
d) 1/5.
e) 1/2. 56. (IBADE – 2020) De um total de 36 alunos de uma turma, 16
são meninos. Qual é a razão entre a quantidade de meninos e
meninas desta turma?
4
5 a) 5
51. (IBADE – 2020) O resultado da subtração a seguir, 2 – 2 ,
tem como resultado: 4
b) 9
a) a metade negativa de 3.
4
b) o inteiro – 2. c) 10
1 5
c) o número racional – 2 . d) 4
d) a quarta parte de 5. 4
e) 3
e) uma fração entre 0 e 1.

57. (IBADE – 2020) Em uma cidade com aproximadamente 120

52. (IBADE – 2020) Numa escola estão matriculados 600 alunos, 7
000 000 de habitantes, sabe-se que 12 da população tem menos
dos quais 320 são meninas. A razão entre o número de meninos
de 25 anos. Portanto a quantidade de pessoas com mais de 25
e o número de meninas é:
anos nessa cidade é igual a:
3
a) 4 a) 50 000 000.
7 b) 70 000 000.
b) 8
c) 40 000 000.
4
c) 5 d) 60 000 000.
11 e) 80 000 000.
d) 13
7
e) 12
58. (IBADE – 2020) Considere os números abaixo:

2 17 2 2 1
A) 3 B) 33 C) 5 D) 5 E) 2
53. (IBADE – 2020) Uma torneira enche um tanque em 9 horas,
uma outra pode fazer o mesmo serviço em 12 horas. Juntando a
Ordenando-os em ordem crescente a sequência correta é:
essas duas torneiras uma terceira, todas trabalhando ao mes-
mo tempo, o tanque ficará cheio em 4 horas. O tempo que a a) C, B, E, D, A.
terceira levaria trabalhando sozinha para encher todo o tanque b) E, C, B, A, D.
seria de: c) C, B, A, D, A.
a) 9 horas. d) C, E, B, A, D.
b) 18 horas. e) E, C, A, D, B.
c) 36 horas.
d) 72 horas.
e) 144 horas. 59. (IBADE – 2020) Qual par de frações abaixo representa uma
dupla de frações impróprias?
1 1
a) 2 e 3
1 2 5
54. (IBADE – 2020) Sofia realiza 8 da tarefa em 5 dias. Lígia b) 3 e 4
executa 45% do restante da tarefa em 7 dias. As duas juntas
11 7
fariam toda a tarefa em, aproximadamente: c) 13 e 5
40 20 5
124 a) 3 dias. d) 4 e 5
 7 8 63. (IBADE – 2019) Ricardo leva exatamente 30 dias para dar
e) 3 e 5 conta de coletar todos os dados necessários para uma pesquisa
sobre saneamento básico em uma determinada comunidade, já
Francisco, sob as mesmas condições de trabalho e trabalhando

MATEMÁTICA
60. (IBADE – 2019) Para organizar o seu serviço, o recenseador o mesmo número de horas por dia realiza este mesmo trabalho
Carlos pensou em duas opções para o mês de outubro: pesqui- em exatos 45 dias.
sar 1/4 do total de residências que ficaram sob a sua responsa- Se os dois trabalhassem nesta mesma comunidade simulta-
bilidade ou 1/3 dessas. Considerando apenas estas duas opções neamente, em quantos dias eles terminariam o serviço?
de organização, caso ele dê preferência por entrevistar o maior a) 38
número de residências em outubro, ele terá 45 residências a
b) 25
mais em outubro. Neste caso, quantas residências faltarão ser
entrevistadas por Carlos, após o final de outubro? c) 20
a) 180 d) 18
b) 360 e) 15
c) 240
d) 135
e) 225 64. (IBADE – 2019) Ingrid gastou 95 do que possuía comprando
1
uma bolsa e do que sobrou gastou 3 com uma blusa. Sabendo
que lhe restou R$ 200,00, o valor que Ingrid possuía no início
era de:
61. (IBADE – 2019) Ao inserir os dados coletados de sua pesquisa
a) R$ 400,00.
em uma planilha, Jorge obteve três percentuais distintos dados
em decimais pela sequência (0,444…;0,0161616…;0,121212…) que b) R$ 275,00.
equivale à sequência de frações irredutíveis (a/b; c/d; e/f). c) R$ 575,00.
Sendo assim, o valor da soma a+b+c+d+e+f é: d) R$ 675,00.
a) 553. e) R$ 600,00.
b) 1.056.
c) 165.
d) 1.130. 65. (IBADE – 2018) A representação na forma decimal da fração
5
e) 627. 40 é:
a) 1,25.
b) 0,0125.
62. (IBADE – 2019) Evandro e Pedro são dois recenseadores do c) 0,125.
IBGE e seus respectivos salários dependem de uma série de
d) 0,00125.
fatores.
e) 0,000125.
A tabela abaixo ilustra os valores recebidos por Evandro e Pedro
ao dia.

RECENSEADOR SALÁRIO AO DIA (R$) 66. (IBADE – 2018) Leonardo possui 20 notas no bolso. Na tabela
Evandro 100,0 a seguir tem-se a fração que representa o número de notas de
cada valor, em relação ao total de notas:
Pedro 120,0
VALOR FRAÇÃO
O gráfico mostra a quantidade de residências entrevistadas por dia.
R$ 10,00 1
Nº de Residências 2
R$ 20,00 1
4
R$ 50,00 1
Evandro 4

Pedro Ele possui no seu bolso:

12
a) R$ 650,00.
b) R$ 600,00.
9
c) R$ 550,00.
d) R$ 500,00.
e) R$ 450,00.

0 1 Dia
67. (IBADE – 2018) A fração geratriz da dizima periódica 2,1333..., é:
Pode-se afirmar que a razão entre o salário ao dia por número 13
a) 33
de residências entrevistadas dos recenseadores Pedro e Evan-
dro, nesta ordem é de: 7
b) 11
a) 5/8.
32
b) 8/5. c) 15
c) 3/4. 2
d) 9
d) 4/3.
71
e) 12/7. e) 33
125
 68. (IBADE – 2018) Um grupo de agentes ficou encarregado de Æ OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS
1
visitar certo número de residências. No 1º dia visitaram 4 do
1 72. (IBADE – 2021) Nilson tem R$51,00 para dividir entre seus
total das residências, no 2º dia, 3 do restante das residências, dois filhos, mas quer dar um valor inteiro para cada um, com a
no 3º dia, visitaram a metade do restante. menor diferença possível entre os dois. Quanto receberá o que
Se no 4º dia visitaram as 36 residências restantes, o número ganhar o valor maior?
total de residências visitadas pelos agentes nos quatro dias foi: a) R$25,50
a) 72. b) R$30,00
b) 84. c) R$20,00
c) 96. d) R$26,00
d) 120. e) R$26,50
e) 144.

73. (IBADE – 2020) Um vazamento de uma caixa d’água goteja 5

vezes a cada 30 segundos. Admitindo-se que as gotas tenham
69. (IBADE – 2018) A quantidade de unidades que devemos
2 sempre o mesmo volume, e que este seja igual a 0,05 ml. Deter-
somar ao numerador da fração para que ela se torne equi- mine o volume de água que vaza em 1 dia.
5
valente a uma fração com denominador 35, é:
a) 800 ml
a) 10.
b) 720 ml
b) 12.
c) 700 ml
c) 14.
d) 650 ml
d) 16.
e) 670 ml
e) 20.

74. (IBADE – 2020) Num escritório trabalham 50 pessoas. Cada

x pessoa consome em média 1,5 litros de água. A água é fornecida
70. (IBADE – 2018) Sendo X=0,222...e Y=1,222..., o valor de y ,
em embalagens de 12 garrafas pet de 1 litro. Considerando que
será:
o expediente é de segunda-feira a sexta-feira, quantos litros de
1 água tem que ser comprados por semana?
a) 6
2 a) 7,5 litros por dia
b) 11 b) menos que 32 embalagens
1 c) 31,25 embalagens
c) 3
d) 375 litros
4
d) 11 e) 384 litros
6
e) 11
75. (IBADE – 2020) Marina é professora de Matemática e está
organizando uma olimpíada com seus alunos. Durante a olim-
71. (IBADE – 2018) O administrador de um órgão público obteve píada, cada aluno participante realizará duas provas. Ela preci-
dois gráficos que mostravam o número de atendimentos reali- sará corrigir as provas em 1 hora e meia para que o resultado da
zados por funcionários. O Gráfico I mostra o número de atendi- olimpíada saia no horário programado. Considerando que ela
mentos realizados pelos funcionários A e B, durante 2 horas e corrige 24 provas em uma hora, a quantidade limite de alunos
meia, e o Gráfico li mostra o número de atendimentos realiza- que poderão participar da olimpíada se ela tiver ajuda de um
dos pelos funcionários C, D e E, durante 3 horas e meia. professor com o mesmo ritmo de correção que ela, de forma
que o resultado da olimpíada não atrase, será de:
Gráfico I Gráfico II a) 72.
b) 36.
30 40
25 35
c) 54.
25 35
28
d) 18.
30
20 e) 48.
25
21
15 20
10
10 15
76. (IBADE – 2018) Maria vende lanches para os funcionários de
10 uma empresa.
5
5

0 0 Tabela de preços:
A B C D E

Fazendo a leitura dos dois gráficos, o administrador desses fun- Lanche – 01: Salgado com refresco = R$ 5,50
cionários computou o número de atendimentos, por hora, que Lanche – 02: Sanduíche com refresco = R$ 8,50
cada um deles realizou.
O número de atendimentos, por hora, que o funcionário B reali- Em um dia de trabalho, ela vendeu 25 lanches – 01 e 15 lanches – 02.
zou a mais que o funcionário C é: O valor arrecadado por ela nesse dia foi:
a) 4. a) R$ 137,00.
b) 5. b) R$ 226,00.
c) 1. c) R$ 255,00.
d) 6. d) R$ 265,00.
126 e) 10. e) R$ 275,00.
77. (IBADE – 2018) Anderson trabalhou como garçom em um 80. (IBADE – 2018) André é dono de um quiosque e fez a seguin-
restaurante e o primeiro grupo de clientes fez o seguinte pedido: te venda:

PRODUTOS VALOR UNITÁRIO QUANTIDADE

MATEMÁTICA
VALOR UNITÁRIO QUANTIDADE

Comida R$ 22,50 04 Salgado R$ 4,50 10

Bebida R$ 4,50 06 Refrigerante R$ 5,50 08

Sobremesa R$ 3,00 03 Suco R$ 6,00 04

O valor recebido como gorjeta é 10% do valor total da conta. O valor recebido por ele foi:
Qual o valor recebido por ele, com as gorjetas desse grupo? a) R$ 111,50.
a) R$ 10,24. b) R$ 113,00.

b) R$ 12,60. c) R$ 115,50.
d) R$ 117,00.
c) R$ 13,60.
e) R$ 119,50.
d) R$ 30,00.
e) R$ 138,60.

78. (IBADE – 2018) Osvaldo e a esposa fizeram um churrasco com Æ PORCENTAGEM

mais quatro casais de amigos. Eles ficaram encarregados de fazer
81. (IBADE – 2022) Hugo fez um investimento em uma corretora
as compras e dividir o valor total entre eles e os outros casais.
e queria conhecer o valor total que ele possuía nesse investi-
A compra foi registrada na tabela a seguir: mento após 3 (três) meses. Sabendo que o investimento inicial
foi de R$ 5.000,00, que ao final do primeiro mês houve uma
PRODUTO VALOR UNITÁRIO QUANTIDADE valorização de 3%, que ao final do segundo, houve uma desva-
lorização de 5% e que no último, houve uma valorização de 8%,
Carne R$ 16,00 4,5 kg o valor total que o Hugo possuía ao final dos 3 meses era:
a) R$ 5.300,00.
Frango R$ 8,00 2,5 kg
b) R$ 5.250,50.
Linguiça R$ 6,00 3,5 kg c) R$ 5.344,70.
d) R$ 5.283,90.
Coração R$ 8,00 1,5 kg
e) R$ 5.435,80.
Carvão R$ 5,50 4 sacos

82. (IBADE – 2022) Rômulo, ao entrar em uma loja de compu-

O valor que cada um dos casais pagou foi:
tadores, avistou um anúncio informando que toda a loja tinha
a) R$ 29,40. 10% de desconto nas compras à vista. Rômulo foi procurar um
b) R$ 30,50. item para seu computador e, ao achá-lo, ficou surpreso ao saber
que havia um desconto adicional de 8% no item. Considerando
c) R$ 32,80.
que o preço original do item era R$100,00 e que Rômulo pagou
d) R$ 16,40. à vista, o preço final que ele pagou foi:
e) R$ 14,70. a) R$ 82,00.
b) R$ 82,40.
c) R$ 82,80.
79. (IBADE – 2018) O tanque de combustível de um automóvel d) R$ 83,20.
Flex (Etanol/gasolina) possui capacidade máxima de 60 L e está
e) R$ 83,40.
2
com 3 da sua capacidade ocupada com combustível. Carlos
completará o tanque com 50% de gasolina e 50% de etanol, em
um posto da cidade pagando os valores da tabela a seguir:
83. (IBADE – 2022) Rafaela pediu dinheiro ao pai para sair com
Tabela de preços: as amigas, o mesmo lhe informou que se ela arrumasse o quar-
to poderia ganhar até 20% a mais do que tinha pedido. Da últi-
VALOR, POR LITRO ma vez que saiu, Rafaela gastou R$ 85,00 no total. Desta vez, ela
estimou que gastaria 5% a mais. Considerando que o pai real-
Etanol R$ 2,96 mente deu 20% a mais do que a filha pediu, o valor total dado
a Rafaela foi:
Gasolina R$ 3,92 a) R$ 106,25.
b) R$ 106,00.
O valor total gasto por ele, para completar o tanque, será: c) R$ 107,25.
a) R$ 68,80. d) R$ 107,10.
b) R$ 72,60. e) R$ 107,00.
c) R$ 103,88.
d) R$ 164,60.
84. (IBADE – 2022) Marcos está organizando sua coleção de
e) R$ 206,40.
brinquedos em quatro prateleiras em seu quarto da seguinte
forma: 127
 1 estante - 10 brinquedos a) 60%
2 estante - A quinta parte da primeira estante b) 50%
3 estante - 40% da primeira estante c) 69%
4 estante - A metade do total da soma das outras prateleiras. d) 75%
A quantidade de brinquedos que Marcos possui é de: e) 45%
a) 24.
b) 20.
90. (IBADE – 2020) A empresa de ônibus numa cidade aumen-
c) 26. tou o preço da passagem em 100%. Como tal percentual de
d) 18. aumento não estava previsto em contrato, o valor da passa-
e) 19. gem retornou ao valor antes do aumento. Com relação ao valor
aumentado aconteceu a seguinte percentagem de redução:
a) 75%.
85. (IBADE – 2022) Joana ao simular um empréstimo de b) 50%.
R$30.000,00 no banco obteve a seguinte opção de pagamento: c) 100%.
- 50% do valor total do empréstimo + 12 parcelas de R$ 1.600,00. d) 0%.
O valor total de juros que a Joana pagará ao final é de: e) 2%.
a) 10%.
b) 11%.
91. (IBADE – 2020) Em 2020, o pedágio da Terceira Ponte foi
c) 12%. reajustado. Com o aumento, o pedágio unidirecional – cobran-
d) 13%. ça única para os dois sentidos – para automóvel, caminhonete
e) 14%. e furgão com dois eixos e rodagem simples passou a ser de R$
2,10, R$ 0,10 a mais que os R$ 2,00 cobrados anteriormente.
Esse aumento corresponde a que percentual do valor cobrado
anteriormente?
86. (IBADE – 2022) Pedro deseja comprar uma camisa que cus-
ta x reais. Porém, ele só possui 20% do valor total da camisa. a) 1%
Sabendo que Pedro possui R$ 12,00, quanto falta para conseguir b) 2%
comprar a camisa? c) 5%
a) R$ 60,00 d) 10%
b) R$ 48,00 e) 20%
c) R$ 42,00
d) R$ 56,00
92. (IBADE – 2020) Uma empresa possui uma matriz M e duas
e) R$ 50,00
filiais A e B. 45% dos empregados da empresa trabalham na
matriz e 25% dos empregados trabalham na filial A. De todos os
empregados desta empresa, 40% optaram por associarem-se
87. (IBADE – 2021) Alex queria comprar uma bicicleta para o a um clube, sendo que 25% dos empregados da matriz e 45%
aniversário de 10 anos da filha. Foi à loja de brinquedos e viu empregados da filial A se associaram. O percentual de empre-
que o preço era de R$ 250,00 e como achou muito caro decidiu gados da filial B que se associaram ao clube é de:
voltar na semana seguinte. Quando voltou à loja, ele observou a) 17,5%.
que a bicicleta teve um desconto de 20% e, ao comprar, ele ain-
b) 19,0%.
da teve mais 5% de desconto por pagar à vista. O preço total que
ele pagou pela bicicleta foi: c) 31,1%.
a) R$ 187,50. d) 58,3%.
b) R$ 200,50. e) 61,7%.
c) R$ 190,00.
d) R$ 200,00.
93. (IBADE – 2020) Em uma determinada loja de departamen-
e) R$ 180,50. tos, o fogão custava R$ 400,00. Após negociação o vendedor
aplicou um desconto de R$ 25,00. O valor percentual de des-
conto foi de:
88. (IBADE – 2020) Em uma via expressa, o limite de velocidade a) 5,57%
máxima é de 90km/h. João recebeu uma multa por dirigir nessa b) 8,75%
via com uma velocidade 30% acima do permitido. A velocidade
c) 12,15%
que João estava dirigindo era:
d) 6,25%
a) 130km/h.
e) 6,05%
b) 117km/h.
c) 110km/h.
d) 127km/h.
94. (IBADE – 2020) André ganhou um aumento salarial de 40%
e) 120km/h. e passou a receber R$ 4200,00. Qual era o valor do salário de
André antes do aumento?
a) R$ 4000,00
89. (IBADE – 2020) Um bloco de carnaval no seu segundo ano de b) R$ 2520,00
desfile teve um aumento de 30 % de público em relação ao pri-
c) R$ 2800,00
meiro ano. No terceiro ano de desfile também teve um aumen-
to de 30% em relação ao segundo ano. Qual foi o percentual de d) R$ 3000,00
128 aumento de público do terceiro para o primeiro ano? e) R$ 2900,00
95. (IBADE – 2020) Uma empresa realizou uma pesquisa para 100. (IBADE – 2019) Uma cidade com 52 000 habitantes tem
saber os meios de transporte utilizados por seus funcionários. 54% de mulheres. Sabendo que nessa cidade 35% das mulheres
Responderam a essa pesquisa, 500 funcionários, dos quais são casadas, o número de mulheres solteiras é:
22% disseram não usar nenhum meio de transporte, 30% uti-

MATEMÁTICA
a) 28080.
lizam carros particulares e os demais usam os ônibus. Quantos
b) 9828.
funcionários desta empresa utilizam o ônibus como meio de
transporte? c) 17828.

a) 240 d) 18828.

b) 160 e) 18252.

c) 150
d) 200
101. (IBADE – 2019) Antônio comprou uma camisa e ganhou um
e) 300 desconto de 20%. Sabendo que ele pagou R$ 30 reais na camisa,
o preço da camisa antes do desconto era de:
a) R$ 37,50.
96. (IBADE – 2020) Uma pessoa tem uma dívida de R$ 1 200,00, b) R$ 47,50.
adquirida três meses atrás. Sabendo que hoje o valor dessa dívi- c) R$ 35,00.
da é de R$ 1 440,00, qual a porcentagem de aumento da dívida
nesse período? d) R$ 35,50.
e) R$ 36,50.
a) 16%
b) 18%
c) 20%
102. (IBADE – 2019) Marcelo estava acima do peso ideal. Há
d) 22% alguns meses iniciou um programa de reeducação alimentar
e) 24% e os resultados já começaram a aparecer. Antes de iniciar o
programa proposto pela nutricionista, Marcelo pesava 140 kg,
e agora, neste momento, está pesando 125 kg. Do total da massa
que ele emagreceu, 37,5% foi de gordura, que corresponde a:
97. (IBADE – 2020) Uma fábrica de aparelhos de televisão pro-
a) 15 kg.
duz uma certa quantidade no mês de março. Sabendo que 50%
da produção foi para uma loja em São Paulo, 30% para outra loja b) 5,625 kg.
em Belo Horizonte e o restante de 1000 aparelhos para uma loja c) 4,750 kg.
em Porto Alegre. Quantos aparelhos foram produzidos no mês d) 5,525 kg.
de março por essa fábrica?
e) 5,650 kg.
a) 10000
b) 8000
c) 12000 103. (IBADE – 2019) Certa mercadoria teve seu preço A aumen-
d) 5000 tado em 25%, gerando o preço B. Posteriormente, sobre o pre-
ço B, houve um desconto de 25%, gerando o preço C. O preço C,
e) 6000
comparado ao preço inicial A, é:
a) Igual.
b) 10% menor.
98. (IBADE – 2019) A empresa responsável pela produção dos
aparelhos eletrônicos utilizados nos censos realizados pelo c) 12,5% maior.
IBGE forneceu estas máquinas na promoção, há 5 anos, com d) 6,25% menor.
20% de desconto. e) 8,45% menor.
Hoje, com os reajustes necessários, ela cancelou a promoção e
as máquinas deverão voltar ao seu valor original, antes do des-
conto de 20%, e para tal deverá sofrer um aumento de: 104. (IBADE – 2018) Leonardo anunciou um imóvel por
a) 20,0%. R$120.000,00 com a ajuda de um corretor de imóveis que cobra
b) 22,5%. 5% de comissão sobre o valor negociado do imóvel. O corre-
tor negociou o imóvel com desconto de 20% sobre o valor de
c) 25,0%. anunciado.
d) 27,5%. O valor final recebido por Leonardo, já descontada a comissão
e) 30,0%. do corretor, foi:
a) R$ 102.000,00.
b) R$ 88.000,00.
99. (IBADE – 2019) Numa pesquisa com 22.000 pessoas sobre a c) R$ 114.000,00.
preferência de pratos típicos da culinária do Estado de Rondô-
d) R$ 91.200,00.
nia. O Pirarucu Rondon recebeu 52 % dos votos. O pato no Tucu-
pi recebeu 45 % dos votos do prato vencedor. Os outros votos e) R$ 96.000,00.
foram para o bolo de macaxeira. O número de votos recebidos
pelo bolo de macaxeira foi:
a) 5.148
b) 5.412 Æ INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS
c) 5.624
105. (IBADE – 2020) Com a chegada do verão, cresce a movimen-
d) 6.238
tação em praias, rios e lagoas e ocorrem casos de afogamentos.
e) 11.440
Veja o gráfico com a quantidade de mortes por afogamentos no
Espírito Santo nos três últimos anos. 129
 Número de afogamentos Neste caso, quantos participantes faltaram ao evento no
domingo?
120 a) 2
100 b) 70
80 c) 45
60 d) 14
40 e) 84
20
0
2017 2018 2019 108. (IBADE – 2019) Uma pesquisa realizada em um condomínio
com 150 casas ilustrou a seguinte situação:
Observando o gráfico, é possível afirmar que o número de casos
de afogamentos: Nº DE Nº DE BANHOS
Nº DE CASAS
a) aumentou de 2017 a 2018. MORADORES POR DIÁRIOS POR
ENTREVISTADAS
CASA MORADOR
b) aumentou de 2018 a 2019.
c) diminuiu de 2017 a 2018. 12 1 2
d) diminuiu de 2018 a 2019.
10 2 1
e) não se alterou de 2017 a 2019.
25 2 2

11 2 3
106. (IBADE – 2020) Em uma república moram quatro jovens:
Julia, Karen, Luana e Marcia. Elas dividem as contas igualmen- 17 3 1
te, fazendo apenas diferenciação nas compras de mercado, pois
Julia é vegetariana, logo não consome carnes, e Luana não con- 40 3 2
some bebida alcóolica. Dessa forma, na divisão das compras de
5 3 3
mercado elas não pagam pelos produtos que não consomem.
A tabela abaixo mostra os valores das contas da república de um 7 4 1
determinado mês:
16 4 2
CONTAS / COMPRAS VALOR
7 5 2
Aluguel R$ 2.000,00
Supondo que cada banho dos moradores deste condomínio
Luz R$ 200,00 gaste exatamente 150 litros de água, em números absolutos,
Internet R$ 100,00 quantos mil litros de água são consumidos, em um mês (30
dias), pelas residências em que cada morador toma 2 banhos
Gás R$ 150,00 diários? Considere apenas a água gasta com banho.
Higiene e limpeza R$ 60,00 a) 1125
b) 135
Alimentos não perecíveis R$ 50,00
c) 2529
Legumes, verduras e frutas R$ 40,00 d) 1444
Carnes R$ 60,00 e) 940

Sucos e refrigerantes R$ 60,00

Cervejas e vinhos R$ 150,00

Æ PROPORÇÕES. GRANDEZAS PROPORCIONAIS.

Nesse mês, a diferença entre os valores pagos por Julia e Luana DIVISÃO EM PARTES PROPORCIONAIS
foi de:
a) R$ 65,00 109. (IBADE – 2020) Fernanda e Daniel jogaram juntos na lote-
ria e acertaram cinco números, gerando um prêmio de R$
b) R$ 50,00
750.000,00. Fernanda investiu R$ 80,00 e Daniel R$ 70,00 sobre
c) R$ 70,00 o total do valor apostado, por isso o prêmio foi dividido em par-
d) R$ 30,00 tes diretamente proporcionais à participação de cada um na
e) R$ 25,00 aposta. Qual a parte que coube a Daniel?
a) R$300.000,00
b) R$315.000,00
107. (IBADE – 2019) Para comemorar o seu aniversário, o IBGE c) R$325.000,00
de uma determinada região, durante uma semana inteira orga- d) R$330.000,00
nizou um ciclo de palestras para seus funcionários. A tabela
e) R$350.000,00
abaixo ilustra a quantidade de participantes por dia de evento.
DIA DA
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO DOMINGO
SEMANA

nº de 110. (IBADE – 2020) As duas sucessões numéricas a seguir são

112 83 124 70 102 79 55
participantes
diretamente proporcionais: (8, x, y) e (12,15,21), onde x e y repre-
sentam números inteiros desconhecidos. Quais os valores de x
Pela listagem geral do evento foi possível afirmar que cada um e y respectivamente?
dos participantes faltou exatamente 2 dias de evento. a) 10 e 12
130 b) 12 e 14
c) 12 e 16 a) 7 e 5
d) 10 e 14 b) 4 e 12
e) 14 e 16 c) 4 e 5

MATEMÁTICA
d) 6 e 12
e) 6 e 7
111. (IBADE – 2020) Em uma escola, o aluno pode escolher entre
três línguas estrangeiras: inglês, francês e espanhol. A razão
entre os alunos que estudam inglês, os que estudam francês e
os que estudam espanhol é 11:8:5. A quantidade de alunos que 117. (IBADE – 2019) Alberto, Bruno e Carlos adquiriram uma loja
estuda inglês supera em 12 a quantidade de alunos que estuda de motos por R$ 300.000,00. No final do 1º ano, o lucro distri-
francês. A quantidade de alunos que estudam espanhol é: buído foi, respectivamente, de R$ 25.000,00; R$ 20.000,00; R$
15.000,00. O capital pago por Bruno nessa sociedade foi de:
a) 12.
a) R$ 7.500,00.
b) 16.
b) R$ 100.000,00.
c) 18.
c) R$ 125.000,00.
d) 20.
d) R$ 75.000,00.
e) 24.
e) R$ 90.000,00.

112. (IBADE – 2020) Três pessoas formaram uma sociedade. A pri-

meira entrou com R$ 40.000,00, a segunda, com R$ 100.000,00 e
a terceira, com R$ 50.000,00. No balanço final de ano houve um
lucro de R$ 90.000,00. A quantia aproximada, em reais, que cada
sócio recebeu na ordem em que aparecem foi de:
a) 10.000,00; 50.000,00; 30.000,00.
b) 40.000,00; 100.000,00; 50.000,00.
c) 10.500,00; 49.700,00; 29.800,00.
d) 20.000,00; 45.800,00; 24.200,00.
e) 18.900,00; 47.700,00; 23.400,00.
118. (IBADE – 2019) Três amigos montaram uma locadora de
carros. Altamiro entrou com R$ 24.000,00, Valdir com R$
35.000,00 e Claudio com R$ 16.000,00. Ao fim de seis meses
obtiveram um lucro de R$ 15.000, que foi dividido entre os três
em partes diretamente proporcionais ao capital que cada um
empregou. O valor que coube a Valdir foi de:
a) R$ 3200,00.
b) R$ 4800,00.
c) R$ 5200,00.
d) R$ 6000,00.
e) R$ 7000,00.

113. (IBADE – 2020) Numa festa há 198 pessoas. Sabe-se que

para cada 8 homens há 10 mulheres. O número de mulheres e
homens nesta festa é: 119. (IBADE – 2019) Um segmento de 9,5 m é representado num
desenho em escala de 1:50. Qual o tamanho deste segmento no
a) 80, 118. desenho?
b) 70, 128. a) 9 m
c) 100, 98. b) 9 cm
d) 110, 88. c) 19 m
e) 58, 148. d) 1,9 dm
e) 19 dm

114. (IBADE – 2020) Se em um grupo de 155 guardas munici-

pais, para cada 2 guardas mulheres temos 3 guardas homens.
A diferença entre o número de guardas homens e o de guardas 120. (IBADE – 2018) Um grupo de agentes distribuiu 600 kg de
mulheres é de: alimentos para 5 famílias, em partes diretamente proporcio-
nais ao número de pessoas de cada família. Sabendo-se que as
a) 62. famílias possuem respectivamente 3, 4, 5, 6 e 7 pessoas.
b) 45. A soma das quantidades de alimentos, em kg, recebidas pelas
c) 93. famílias com maior e com menor número de pessoas foi:
d) 66. a) 180.
e) 31. b) 200.
c) 240.
d) 260.
115. (IBADE – 2020) Dividindo a quantia de R$ 3760,00 em 4 e) 300.
partes diretamente proporcionais aos números 2, 5, 6 e 7, temos
como menor valor após a divisão:
a) R$ 300,00
121. (IBADE – 2018) Uma empresa, que durou apenas 1 ano e 4
b) R$ 370,00 meses, teve a participação de dois sócios, André e Ricardo. André
c) R$ 376,00 entrou com R$ 30 000,00 e permaneceu por 1 ano na empresa.
d) R$ 940,00 Ricardo entrou com R$ 40 000,00 e participou até o fechamen-
to da empresa. No fechamento, verificou-se um lucro de R$ 12
e) R$ 1128,00
000,00. A parte do sócio Ricardo na partilha desse lucro, foi de:
a) R$ 4320,00.
b) R$ 5200,00.
116. (IBADE – 2020) Qual deve ser o valor de m e k respecti-
vamente para que as sequências abaixo sejam inversamente c) R$ 6200,00.
proporcionais? d) R$ 7680,00.
(30, 15, 10) e (m, 8, k) e) R$ 8400,00. 131
 122. (IBADE – 2018) André, Bernardo, Carlos e Davi investiram, d) 45
em uma barraca de comidas típicas, R$ 200,00, R$ 300,00, R$ e) 48
400,00 e R$ 600,00, respectivamente. Depois da realização de
um grande evento eles dividirão um lucro de R$ 22.500,00 em
partes proporcionais aos valores investidos.
Quanto Davi receberá? 128. (IBADE – 2020) Uma torneira despeja 2.700 litros de água
em uma hora e meia. Quantos litros despeja em 14 minutos?
a) R$ 4.500,00
a) 350
b) R$ 3.000,00
b) 360
c) R$10.000,00
c) 380
d) R$ 9.000,00
d) 400
e) R$12.000,00
e) 420

129. (IBADE – 2020) Uma empresa com 750 empregados com-

Æ REGRA DE TRÊS SIMPLES prou refeições individuais congeladas suficientes para 30 dias
de almoço, sendo uma refeição diária para cada empregado.
123. (IBADE – 2022) Um homem fumante compulsivo consome
Sabendo que foram contratados 150 trabalhadores, por quan-
cerca de 17 cigarros por dia, em média. Assim, em três anos ele
tos dias será possível fornecer almoço para todos os antigos e
irá consumir quantos cigarros?
novos trabalhadores?
a) 490
a) 20
b) 51
b) 21
c) 93
c) 22
d) 18615
d) 24
e) 25

124. (IBADE – 2020) De um saco com 50 kg de arroz com casca

resultam em 40 kg de arroz beneficiado. Para obtermos 300 kg
de arroz beneficiado, quantos quilos de arroz com casca serão 130. (IBADE – 2019) Uma quantidade de suplemento alimentar
necessários? é utilizada por um grupo de 8 pessoas, durante 15 dias, e cada
a) 345kg uma consome 300g por dia. Duas pessoas foram inseridas nes-
se grupo. Cada pessoa poderá consumir de suplemento alimen-
b) 350kg tar, por 10 dias, a seguinte porção de gramas por dia:
c) 360kg a) 240g.
d) 375kg b) 280g.
e) 400kg c) 320g.
d) 360g.
e) 400g.
125. (IBADE – 2020) Dezesseis pintores podem pintar um imen-
so muro em sete dias. Sabendo-se que dois dos 16 pintores pre-
vistos não poderão trabalhar, o muro será pintado em:
a) 9 dias. 131. (IBADE – 2019) João foi no mercado próximo da sua casa
comprar presunto. Ele pagou R$ 9,60 em 300 gramas desse pre-
b) 6 dias e 1/8.
sunto. Se ele tivesse comprado um quilo de presunto pagaria:
c) 8 dias.
a) R$ 28,00.
d) 7 dias e 1/8.
b) R$ 29,00.
e) 7,5 dias.
c) R$ 30,00.
d) R$ 31,00.
e) R$ 32,00.
126. (IBADE – 2020) Uma padaria consegue produzir até 200
pães em 45 minutos. Sabendo-se que ela fica aberta durante 6
horas, qual a alternativa que apresenta a maior quantidade de
pães que pode ser produzida por esta padaria? 132. (IBADE – 2019) Uma caixa d’água de 3000 litros está com-
a) 1200 pletamente vazia. Uma torneira é aberta com uma vazão de
3 litros a cada minuto. O tempo necessário para que a caixa
b) 1000
d’água fique completamente cheia é:
c) 1400
a) 16 horas e 40 minutos.
d) 1600
b) 15 horas e 40 minutos.
e) 1500
c) 17 horas e 40 minutos.
d) 16 horas.

127. (IBADE – 2020) Um carro com motor desregulado está e) 15 horas.

consumindo 40 litros de gasolina para fazer um trajeto de 360
km, após a regulagem o consumo de combustível baixou 25%.
Quantos litros serão necessários para que o mesmo carro, ago- 133. (IBADE – 2019) Bruno comprou 5 chaves de fenda iguais e
ra regulado, percorra 480 km? pagou R$ 240,00. Se ele tivesse comprado 8 chaves de fenda, o
a) 36 valor pago seria?
b) 40 a) R$ 380,00.
132 c) 42 b) R$ 384,00.
c) R$ 284,00. 139. (IBADE – 2018) Um grupo com 12 agentes de manutenção
d) R$ 304,00. consomem em seis dias 108 pães. Quantos pães serão necessá-
rios para quatro dias se três deles estiverem de férias?
e) R$ 484,00.

MATEMÁTICA
a) 96
b) 84
134. (IBADE – 2019) Por conta da falta da água, Sr. João construiu c) 72
um reservatório para armazenar água da chuva. O formato d) 60
desse reservatório é de um paralelepípedo retângulo com as e) 54
seguintes dimensões: 2,5 m, 4 m e 5 m. Em um dia de forte chu-
va, o Sr. João verificou que 25 minutos foram suficientes para
encher 1% do reservatório. Mantendo constante a intensidade
da chuva, o percentual do reservatório em 2 horas e 20 minutos 140. (IBADE – 2018) 6 funcionários de uma empresa realizam
de chuva será de: uma determinada tarefa em 4 horas de trabalho. 10 funcioná-
rios, com a mesma capacidade de trabalho dos anteriores, rea-
a) 5,6%.
lizariam essa mesma tarefa em:
b) 3,1%.
a) 2 h 40 min.
c) 2,6%.
b) 3 h 20 min.
d) 4,5%.
c) 3 h 30 min.
e) 2,4%.
d) 2 h 24 min.
e) 3 h 10 min.

135. (IBADE – 2019) Em uma seção eleitoral, 100 eleitores aguar-

dam para votar. Se a cada 4 minutos votam 5 eleitores, uma esti-
mativa de tempo que vai levar para o centésimo eleitor votar é: 141. (IBADE – 2018) Dois faxineiros realizam, juntos um trabalho
em 12 min. O mais habilidoso realiza o mesmo trabalho, sozi-
a) 30 minutos
nho, em 20 minutos. Se o trabalho fosse realizado somente pelo
b) 1 hora outro faxineiro, ele realizaria em quantos minutos?
c) 1 hora e 45 minutos a) 25
d) 45 minutos b) 30
e) 1 hora e 20 minutos c) 35
d) 40
e) 45
136. (IBADE – 2019) Se o meu carro tem o consumo de combus-
tível de 10 Km/litro e o seu tanque tem a capacidade de 50 litros:
a) com um tanque cheio posso rodar 800 Km.
142. (IBADE – 2018) Um veículo, com velocidade constante de
b) com meio tanque posso rodar 200 Km. 80 km/h, percorre certa distância em 5 horas. Se percorrer essa
c) posso ir e voltar de carro até uma cidade que fica distante mesma distância com velocidade constante 25% maior que a
300 Km sem abastecer. anterior, o percurso será realizado em:
d) posso rodar sem problemas mesmo com o tanque na reser- a) 3h.
va pois deve ter postos de abastecimentos no trajeto. b) 7h.
e) com um tanque cheio posso rodar 1200 Km. c) 2h.
d) 6h.
e) 4h.
137. (IBADE – 2019) Você está encarregado por compras da ofi-
cina da empresa. Existem 3 fornecedores de estopa. Fornecedor
A vende pacotes de 2 Kg custando R$ 9,00 cada. O fornecedor B
vende pacotes de 3 Kg custando R$ 11,00 cada e o fornecedor C
vende pacotes de 4 Kg custando R$ 14,00 cada. Qual a melhor
Æ REGRA DE TRÊS COMPOSTA
compra, a ser efetuada com R$ 400,00 de um único fornecedor?
a) Fornecedor A por ter o melhor preço por pacote 143. (IBADE – 2021) Três irmãs produzem 27 pães caseiros por
b) Fornecedor B por ter pacotes de 3 Kg dia, trabalhando 6 horas por dia. Contratando duas pessoas
para trabalhar com elas e passando a ficar em atividade 8 horas
c) ou do Fornecedor A ou do Fornecedor B
por dia, quantos pães elas produzirão?
d) Fornecedor C por ter melhor custo/benefício
a) Elas produzirão 80 pães
e) não pode ser do Fornecedor C pois tem o pacote mais caro
b) Elas produzirão 90 pães
c) Elas produzirão 60 pães
d) Elas produzirão 30 pães
138. (IBADE – 2018) Dois auxiliares administrativos realizam
um serviço de digitação. O mais habilidoso realiza, sozinho e) Elas produzirão 70 pães
todo serviço, em 4 horas, o outro realiza, sozinho, em 6 horas.
Se os dois trabalhassem juntos, esse serviço seria realiza do em
quanto tempo? 144. (IBADE – 2020) Em um consultório com dois profissionais
a) 2h de saúde, 48 pacientes são atendidos em 6h de jornada de tra-
b) 2h24min balho. Um novo profissional irá se juntar à equipe desse consul-
tório. Considerando o mesmo ritmo de atendimento, o tempo
c) 2h30min
que precisarão adicionar à jornada para que consigam atender
d) 2h40min o dobro de pacientes será:
e) 5h a) 1 hora.
b) 1 hora e 30 minutos. 133
 c) 2 horas. b) 15.
d) 2 horas e 30 minutos. c) 20.
e) 3 horas. d) 35.
e) 46.

145. (IBADE – 2020) Em uma fábrica, para produzir um lote de

peças com quatro máquinas são necessários 6 dias de trabalho 150. (IBADE – 2018) Oito agentes comunitários visitam 320
ininterrupto. No entanto, devido a um racionamento de ener- casas em quatro dias, trabalhando seis horas por dia. Quantas
gia, as máquinas só poderão produzir 16 horas por dia a partir casas dez agentes comunitários, trabalhando oito horas por dia,
de agora. em seis dias, visitarão?
A fábrica quer aumentar a sua produção e irá comprar mais a) 380
máquinas. A quantidade de máquinas que a fábrica precisará
adquirir para produzir 3 lotes de peças em 6 dias, considerando b) 400
o racionamento de energia será de: c) 800
a) 18. d) 660
b) 14. e) 880
c) 16.
d) 10.
e) 8. 151. (IBADE – 2017) Doze policiais militares foram mapeados de
acorda com o rendimento em 90 dias. Trabalhando todos eles,
durante 8 horas por dia, verificou-se que eles conseguiram
produzir 288 páginas de um relatório sobre criminalidade local.
146. (IBADE – 2019) Em uma fábrica de ferramentas artesanais, Sendo assim, em quantos dias de 6 horas trabalhadas, 15 poli-
10 homens produzem 180 alicates em 3 dias. O número de alica- ciais militares produzirão 192 páginas desse mesmo relatório?
tes que serão fabricados por 8 homens em 7 dias é:
a) 48
a) 236.
b) 72
b) 336.
c) 64
c) 436.
d) 36
d) 536.
e) 24
e) 136.

147. (IBADE – 2019) A empresa de sucos naturais “Naturium”
possui uma máquina capaz de produzir 6200 litros de suco de
laranja, trabalhando 5 horas diárias, num período de 5 dias.
Considerando que a máquina funcione no mesmo ritmo sem-
pre, esta máquina produzirá 24800 litros de suco de laranja,
num período de 25 dias, se funcionar:
a) 5 horas diárias.
b) 4,5 horas diárias.
c) 4 horas diárias.
d) 3,5 horas diárias.
e) 2,5 horas diárias.
Æ EXERCÍCIOS ENVOLVENDO VELOCIDADE,
ESPAÇO, TEMPO
152. (IBADE – 2021) Marília está programando uma viagem de
carro e, de acordo com o seu planejamento, se dirigir a uma
velocidade média de 80km/h fará a viagem em 14 horas. Então,
qual deve ser a velocidade para que ela consiga fazer o percurso
em 8 horas?
a) A velocidade deve ser de 150km/h
b) A velocidade deve ser de 100km/h
c) A velocidade deve ser de 120km/h
d) A velocidade deve ser de 180km/h
e) A velocidade deve ser de 140km/h

148. (IBADE – 2019) Sabe-se que 15 operários trabalhando em

uma jornada de 9 horas por dia, construíram 2/7 de um muro
em 32 dias. Se forem contratados mais 3 operários, em quantos 153. (IBADE – 2020) Um avião voa k quilômetros em t+1 horas,
dias a obra será terminada, se a jornada diária for reduzida em chegando ao seu destino m horas antes do previsto. A velocida-
1 hora? de média que o avião deveria ter voado para chegar no horário
previsto seria:
k
a) t - m - 1
a) 80 dias
k
b) 78 dias b) t-m+1
c) 60 dias
k
d) 100 dias c) m
e) 75 dias m +1
d) t-k
k
149. (IBADE – 2018) Em uma campanha municipal, o coordena- e) t+m+1
dor utilizou 20 agentes de mesma eficiência para visitar 3.000
residências em 10 dias, trabalhando 8 horas por dia. O coorde-
nador decidiu fazer uma nova campanha visitando 4.500 novas 154. (IBADE – 2020) Um caminhão numa certa velocidade
residências, mas só utilizará 16 desses agentes trabalhando 10 média fez um percurso em 5 horas. Se a velocidade média do
horas por dia. caminhão aumentar em 10 km/h, o motorista faria o mesmo
O tempo, em dias, que durará a nova campanha será: trajeto em 4 horas. Qual foi a distância percorrida?
134 a) 12. a) 200 km
b) 180 km Sabendo que ela já encheu a piscina com o balde 3 vezes, Felipe
c) 250 km 5 vezes com o pote e Rodrigo 8 vezes também com o pote, fal-
tam para encher completamente a piscina a seguinte quanti-
d) 300 km
dade de litros de água:

MATEMÁTICA
e) 150 km
a) 38,6L.
b) 23,0L.
c) 12,8L.
155. (IBADE – 2020) Para dar uma volta completa numa pista
de corrida, dois atletas gastam respectivamente 2 minutos e d) 21,4L.
2,5 minutos. Se o corredor mais veloz corre a uma velocidade e) 30,2L.
média de 5m/s, a velocidade média do outro atleta em m/s é:
a) 3,5
b) 3,7 160. (IBADE – 2020) Para efetuar medidas é necessário fazer
c) 4,0 uma padronização, escolhendo unidades para cada grandeza.
O Sistema Internacional de Unidades, ou, abreviadamente, SI, é
d) 4,5
um conjunto de unidades métricas oficiais para cada grandeza
e) 4,7 física. A unidade de comprimento do SI é o metro, simbolizado
pela letra m. No entanto, os microrganismos e seus componen-
tes estruturais são medidos em unidades ainda menores, como
156. (IBADE – 2019) Felipe não gosta de correr muito na estra- os micrômetros (μm) e os nanômetros (nm). É correto afirmar
da e costuma manter uma velocidade de 60 km/h. Quando vai que se uma bactéria possui 1 micrômetro de comprimento isso
visitar sua família na cidade vizinha, faz o trajeto entre as duas corresponde a:
cidades em 4 horas em sua velocidade habitual. No entanto, a) 0,1 m (10-1 m).
hoje ele precisa fazer a mesma viagem em 3 horas pois se atra- b) 0,01 m (10-2 m).
sou e tem um evento importante; para isso, deverá viajar a uma
c) 0,001 m (10-3 m).
velocidade média de:
d) 0,000001 m (10-6 m).
a) 60 km/h.
e) 0,000000001 m (10-9 m).
b) 40 km/h.
c) 90 km/h.
d) 75 km/h.
161. (IBADE – 2020) Segundo a Secretaria de Serviços Urbanos,
e) 80 km/h. são recolhidos 60 mil quilogramas de lixo por dia nas praias da
cidade durante o período de verão e férias. Se uma tonelada
corresponde a mil quilogramas, quantas toneladas de lixo são
recolhidas durante 30 dias?
a) 18
Æ UNIDADES DE MEDIDA (DISTÂNCIA, MASSA,
b) 180
VOLUME, TEMPO ETC.)
c) 1.800
157. (IBADE – 2022) Uma fábrica produziu em um determinado d) 18.000
dia 1200 litros de suco e, dividindo igualmente a produção, os e) 1.800.000
engarrafou em embalagens de 250 ml e 500 ml. Quantas garra-
fas de 250 ml e quantas de 500 ml foram produzidas?
a) Foram produzidas 2500 garrafas de 250 ml e 5000 garrafas
de 500 ml. 162. (IBADE – 2019) Uma torneira despeja 240 litros de água,
num reservatório em 24 minutos. Em uma hora e vinte minu-
b) Foram produzidas 1200 garrafas de 250 ml e 2400 garrafas tos, a quantidade de litros de água despejados dentro desse
de 500 ml. reservatório será de:
c) Foram produzidas 5000 garrafas de 250 ml e 2500 garrafas a) 480 litros.
de 500 ml.
b) 600 litros.
d) Foram produzidas 600 garrafas de 250 ml e 600 garrafas de
500 ml. c) 720 litros.

e) Foram produzidas 2400 garrafas de 250 ml e 1200 garrafas d) 800 litros.

de 500 ml. e) 880 litros.

158. (IBADE – 2022) Leonardo acordou atrasado e, ao verificar o 163. (IBADE – 2019) Antônio precisa chegar a um evento às 19
relógio, percebeu que o tempo decorrido do dia era igual a dois horas, ele irá agendar uma corrida com um motorista. Ele sabe
quintos do tempo até o final do dia. O horário, aproximado, em que o tempo gasto no trajeto é de 45 minutos, mas irá adicionar
que Leonardo acordou foi: 20 minutos, pois acredita que pode pegar um pouco de trânsi-
a) 17h e 9min. to e não quer se atrasar. Dessa forma, ele deve solicitar que o
motorista chegue às:
b) 6h e 51min.
a) 17 horas.
c) 15h e 33min.
b) 18 horas e 15 minutos.
d) 6h e 22min.
c) 18 horas.
e) 9h e 10min.
d) 17 horas e 55 minutos.
e) 17 horas e 45 minutos.
159. (IBADE – 2020) Maria estava enchendo a piscina infantil de
60L com seus filhos. Ela usou um balde de 12L e seus dois filhos,
Felipe e Rodrigo, ajudaram com potes de 200ml. 135
 164. (IBADE – 2019) Um grupo de amigos organizou uma fes- a) 7.
ta. Eles compraram 10 garrafas de 2,5 litros de refrigerantes b) 4.
diversos e algumas garrafas de 600 ml de água com gás. Se eles
compraram no total 28 litros de bebida, foi comprada a seguinte c) 5.
quantidade de garrafas de água com gás: d) 8.
a) 3. e) 6.
b) 4.
c) 5.
d) 6.
e) 7. Æ LOGARITMO
170. (IBADE – 2020) Se x1 e x2 são as raízes da equação:
165. (IBADE – 2018) Márcia preparou cinco garrafas de suco com logbxb + 2logxb + 3logb2x = 0, b ∈ R*+, b ≠ 1, então (x1 ‧ x2)6 vale:
dois litros cada. Depois serviu em copos com 250 mL cada.
a) b11
Qual o número máximo de copos, cheios de suco, que ela con-
seguiu servir? b) b–11
a) 30 c) b6
b) 40 d) b–6
c) 50 e) b–5
d) 60
e) 70

Æ EQUAÇÕES DE PRIMEIRO GRAU

166. (IBADE – 2018) Um agente foi encarregado de tratar a água
de uma cisterna com 5 m de largura, 4 m de comprimento e 1,5 171. (IBADE – 2022) Maria é 5 anos mais velha que seu irmão
m de altura. O produto recomendado deve ser utilizado com a João e tem um primo que tem o dobro da sua idade. Se a soma
concentração de 1g de produto para cada 10 litros de água. das idades dos três é igual a 55, qual é a idade de Pedro?
A quantidade, em kg, de produto utilizado para tratar a água, se a) Pedro tem 10 anos.
a caixa estiver totalmente cheia, é: b) Pedro tem 25 anos.
a) 0,3. c) Pedro tem 30 anos.
b) 3. d) Pedro tem 40 anos.
c) 30. e) Pedro tem 20 anos.
d) 300.
e) 3.000.
172. (IBADE – 2022) A metade do número de filhos de Joana
somada com 3, é igual ao dobro deste número de filhos, que é
exatamente a quantidade de netos que ela tem. Quantos netos
Joana tem?
Æ SISTEMA MONETÁRIO a) 6 netos.
167. (IBADE – 2020) Luana tinha na carteira uma nota de b) 8 netos.
R$50,00 e quatro notas de R$2,00 quando foi ao shopping. Lá c) 5 netos.
ela fez um lanche que custou R$28 reais que ela pagou com a d) 4 netos.
maior nota que tinha e recebeu como troco duas notas.
e) 3 netos.
Ela ficou com a seguinte quantidade de notas de R$2,00:
a) 2.
b) 3. 173. (IBADE – 2022) Maurício acordou e verificou que o tempo
c) 4. decorrido do dia era igual a um quarto do tempo restante até o
d) 5. final do dia. O horário que Maurício acordou foi:
e) 6. a) 4h18min.
b) 4h22min.
c) 4h30min.
168. (IBADE – 2019) Sofia comprou 4 camisas de R$ 45,90 cada d) 4h48min.
uma e pagou a loja com 1 nota de R$ 100,00, 1 nota de R$ 50,00
e) 5h12min.
e 2 notas de R$ 20,00. O valor que Sofia recebeu de troco foi de:
a) R$ 3,40.
b) R$ 4,40.
174. (IBADE – 2020) Um hospital tem 1 médico para cada 4
c) R$ 5,40. pacientes e 5 enfermeiros para cada 10 médicos. Determine o
d) R$ 6,40. número de paciente por enfermeiro.
e) R$ 7,40. a) 5
b) 6
c) 4
169. (IBADE – 2019) Mariana tem, em sua carteira, notas de dois, d) 2
dez e vinte reais, pelo menos uma de cada. Sabendo que ela tem
e) 8
8 reais em notas de dois e tem 38 reais no total, a quantidade de
136 notas que Mariana tem em sua carteira é de:
175. (IBADE – 2020) Numa promoção de venda de assinaturas de a) R$ 44,00.
uma revista, Maria vendeu duas assinaturas a mais do que João, b) R$ 45,00.
que vendeu duas a mais que José, que vendeu duas a mais que
c) R$ 64,00.
Pedro, que vendeu a terça parte do que vendeu Maria. Assim:

MATEMÁTICA
d) R$ 109,00.
a) Pedro não vendeu nenhuma assinatura.
e) R$ 54,00.
b) Pedro vendeu 2 assinaturas.
c) José vendeu 6 assinaturas.
d) João vendeu 10 assinaturas.
181. (IBADE – 2019) Considere 𝑋 e 𝑌 dois números Inteiros e
e) Maria vendeu 9 assinaturas. positivos que são respectivamente numerador e denomina-
dor de uma fração 𝑓. Ao somar três unidades ao numerador e
ao denominador desta fração, 𝑓=2, mas ao somar uma unidade
176. (IBADE – 2020) Sr João faz o cultivo de uma fruta chama- apenas no numerador desta fração, 𝑓=3. Neste caso, o valor de
da mangostão. Essa fruta é típica do sudeste asiático e já poder 𝑋+𝑌 é:
ser encontrada em Linhares. No seu pequeno sítio Sr João junto a) 15.
com sua esposa e seu filho mais velho fazem a colheita da fruta, b) 14.
da seguinte maneira:
c) 13.
y Sr João sozinho colhe as frutas em 8 horas.
d) 12.
y Sua esposa sozinha faz o mesmo trabalho em 10 horas.
e) 11.
y Os três trabalhando juntos colhem em 4 horas.
O seu filho mais velho trabalhando sozinho, fará a colheita em:
a) 16 horas. 182. (IBADE – 2019) Pedro e Rafael jogavam videogame e com-
b) 40 horas. binaram que o vencedor de cada partida ganharia R$2,00 do
perdedor. Pedro tinha R$18,00 e Rafael tinha R$30,00 quando
c) 25 horas.
começaram a jogar. Quando terminaram, Rafael ficou com o
d) 20 horas. dobro da quantia de Pedro. Rafael ganhou a mais que Pedro:
e) 30 horas. a) 1 partida.
b) 2 partidas.
c) 3 partidas.
177. (IBADE – 2020) A subtração de 1349 a um número multipli-
d) 4 partidas.
cado por 9 tem resultado 154. Que número é esse?
e) 5 partidas.
a) 1386
b) 163
c) 1195
183. (IBADE – 2018) Maria foi a uma loja com N reais para com-
d) 167 prar um determinado produto. Na compra de 19 kg do produto
e) 164 ela deu os N reais ao vendedor e recebeu R$5,00 de troco. Se ela
tivesse comprado 16 kg do mesmo produto, com os N reais, teria
recebido R$80,00 de troco.

178. (IBADE – 2020) Ao fazer um curso, que teve duração de 3 O valor da quantia N, em reais, que ela levou para a loja é:
meses, as N pessoas da turma tiveram um gasto total de R$ a) 240.
600,00 com mensalidades e R$ 150,00 com matrículas. Se a b) 347.
mensalidade de cada pessoa foi R$ 10,00 a mais do que a matrí-
c) 400.
cula, o valor de N é:
d) 480.
a) 3.
e) 540.
b) 4.
c) 5.
d) 6.
184. (IBADE – 2018) Três agentes penitenciários de um país
e) 7. qualquer, Darlan, Arley e Wanderson, recebem juntos, por dia,
R$ 721,00. Arley recebe R$ 36,00 mais que o Darlan, Wanderson
recebe R$ 44,00 menos que o Arley. Assinale a alternativa que
representa a diária de cada um, em ordem crescente de valores.
179. (IBADE – 2020) Uma cooperativa de artesãos produz arte-
sanato e gasta 15 reais em material por unidade produzida, a) R$ 249,00, R$ 213,00 e R$ 169,00.
além disso tem um gasto fixo de 600 reais. Se cada unidade é b) R$ 169,00, R$ 213,00 e R$ 249,00.
vendida por 85 reais, quantas unidades devem vender para c) R$ 145,00, R$ 228,00 e R$ 348,00.
obter um lucro de 800 reais?
d) R$ 223,00, R$ 231,00 e R$ 267,00.
a) 8
e) R$ 267,00, R$ 231,00 e R$ 223,00.
b) 10
c) 12
d) 16 185. (IBADE – 2018) O Estado comprou 8.000m de arame e
e) 20 14.000m de fios para colocar sobre muros, a fim de dificultar
a fuga de presos e entrada de sinal para celular no presídio.
Ao todo foram pagos R$ 25 760,00. Mil metros do arame e mil
metros do fio comprados custam juntos R$ 2 950,00. Assinale a
180. (IBADE – 2019) Três quilogramas de queijo prato mais três
alternativa correta que indica o preço de um metro do fio e um
quilogramas de presunto custam 327 reais. Manuel comprou
metro do arame, nesta ordem:
dois quilogramas deste mesmo queijo prato e quatro quilogra-
mas deste mesmo presunto e gastou 346 reais. Manuel pagou a) R$ 360,00 e R$ 2590,00.
por um quilograma de presunto: b) R$ 0,36 e R$ 25,90. 137
 c) R$ 0,36 e R$ 2,59. b) 82.
d) R$ 2,59 e R$ 0,36. c) 30.
e) R$ 3,60 e R$ 2,59. d) 16.
e) 64.

186. (IBADE – 2018) Foi feita uma obra de ampliação em um

presídio com superlotação, desta forma sua população carcerá- 191. (IBADE – 2018) Alguns funcionários dividiriam igualmente
ria foi remanejada da seguinte maneira: os dois terços do total entre si 324 pratos para lavar. Porém na hora de realizar a tare-
de presos foi dividida em partes iguais entre três alas recém- fa, seis deles não compareceram ao trabalho, e cada um dos
-construídas e o restante dos presos, foram divididos em partes demais irá lavar 27 pratos e mais. O número de pratos que cada
iguais para as quatro alas já existentes, ficando cada uma das funcionário lavou foi:
quatro com 60 presos. Assinale a alternativa correta que indi-
a) 42.
ca quantos são os presos do presídio e quantos presos cada ala
recém-construída recebeu. b) 81.
a) 720 presos e 60 presos em cada ala recém-construída. c) 50.
b) 480 presos e 60 presos em cada ala recém-construída. d) 54.
c) 720 presos e 180 presos em cada ala recém-construída. e) 48.
d) 720 presos e 160 presos em cada ala recém-construída.
e) 480 presos e 160 presos em cada ala recém-construída.
192. (IBADE – 2018) Um trabalhador compromete um terço do
seu salário líquido com o aluguel de sua moradia, compromete
um quarto do seu salário líquido com alimentação e os quinhen-
187. (IBADE – 2018) Um agente penitenciário, de uma determi- tos reais restantes ficam para as demais despesas. Dessa forma,
nada cidade, recebe R$ 60,00 por dia quando não faz suas refei- pode-se afirmar que o salário líquido desse trabalhador é de:
ções no trabalho e, recebe R$ 35,00 por dia, quando faz suas
a) R$ 960,00.
refeições no trabalho. No final de 30 dias, recebeu R$ 1 500,00.
Assinale a alternativa que representa a quantidade de dias que b) R$ 1000,00.
ele não fez as refeições no trabalho. c) R$ 1200,00.
a) 16 dias. d) R$ 1400,00.
b) 24 dias. e) R$ 1280,00.
c) 20 dias.
d) 18 dias.
e) 12 dias.
Æ EQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU E EQUAÇÕES
BIQUADRADAS
188. (IBADE – 2018) As idades atuais de Rita e de Ana estão entre 193. (IBADE – 2022) O produto entre um número e seu sucessor
si, nessa ordem, assim como 3 está para 2. Quando Ana nas- é igual a 240. Sabendo que ambos são números naturais, qual é
ceu, Rita já tinha 11 anos, logo, pode-se dizer que, atualmente, a o valor da soma desses números?
soma das idades de Rita e de Ana é igual a: a) 31
a) 55 anos. b) 36
b) 45 anos. c) 46
c) 48 anos. d) 52
d) 60 anos. e) 54
e) 64 anos.

194. (IBADE – 2020) Um campeonato de xadrez, onde cada joga-

189. (IBADE – 2018) Um grupo de amigos distribuiu certa quan- dor joga com todos os outros são realizados 435 partidas. Quan-
tidade de doces entre os alunos de uma turma. Se cada aluno tos jogadores participam da competição?
receber cinco doces, sobrarão 25 doces para serem distribuídos. a) 20
Para cada aluno receber seis doces serão necessários mais 50
b) 25
doces.
c) 30
O número de alunos dessa turma era:
d) 32
a) 75.
e) 35
b) 70.
c) 50.
d) 60.
195. (IBADE – 2020) Um grupo de empresários resolve comprar
e) 55. uma empresa no valor de R$120.000,00 cabendo a cada um deles
a mesma parcela de compra. Posteriormente, 4 pessoas desis-
tem da compra, fazendo com que a cota de cada um dos outros
190. (IBADE – 2018) Ana, Betânia e Carla, dividiram entre si a aumentasse de R$40.000,00. O grupo inicial era formado por:
tarefa de descascar 240 legumes. Sabe-se que Ana descascou a) 7 empresários.
1 b) 4 empresários.
4 do número de legumes que Betânia descascou. Betânia des-
2 c) 6 empresários.
cascou 5 do número de legumes que Carla descascou.
De acordo com os dados, o número de legumes que Betânia d) 3 empresários.
descascou foi: e) 5 empresários.
138 a) 160.
196. (IBADE – 2020) O número positivo que, elevado ao quadra- 202.(IBADE – 2019) Seja a equação 9x2+ kx + 4 Para que esta
do, somado com 1, dividido por 2, subtraído de 3 e dividido nova- equação tenha duas raízes iguais, o valor de k deve ser:
mente por 2, dá como resultado o número 5, é: a) +6 ou -6

MATEMÁTICA
a) 3 b) +2 ou -2
c) +5
b) 12
d) +12 ou -12
5 2
c) 2 e) -3
d) 5
e) –5
203.(IBADE – 2018) Sendo k e p as raízes da equação do 2º grau
definida por x² – 6 · x + 10 = 0. O valor da expressão E = k + p + k.
1
p+ + p1 , é:
197. (IBADE – 2020) Determine K para que a equação x2 + 2x+ 4K k
= 0 possua duas raízes de mesmo sinal. a) 16,6.
1 b) 16,4.
a) 1 ˂ K ˂ 4
c) 15,4.
1
b) 0 ˂ K ≤ 4 d) 15,2.
c) K > 0 e) 15,1.
1
d) K ≤ 4
1
e) 2 < K ≤ 4

Æ PONTO, RETA, PLANO, SEGMENTOS DE

RETA: PROPOSIÇÕES PRIMITIVAS, POSIÇÕES
198. (IBADE – 2021) João e Maria decidiram jogar tênis. Elas
apostaram R$ 5,00 em cada partida. Após o fim das partidas,
RELATIVAS
João ganhou 4 apostas e Maria ficou com um saldo de R$ 15,00. 204. (IBADE – 2020) Qual das alternativas é a incorreta? Um
O número de partidas que eles jogaram foi de: plano pode ser definido por:
a) 7. a) três pontos geométricos.
b) 4. b) duas retas.
c) 11. c) um ponto e uma reta.
d) 9. d) duas retas concorrentes.
e) 14. e) uma semirreta e um ponto.

199. (IBADE – 2020) Qual o valor de m na equação do 2º grau a

seguir para que suas raízes sejam inversas?
Æ GEOMETRIA ESPACIAL
(m – 3) x2 + 3x – 9 = 0
a) 3 205. (IBADE – 2022) Lúcia possui dois reservatórios com o mes-
b) 4 mo volume: um com o formato cilíndrico e outro com formato
de pirâmide com a base quadrada. Sabendo que o reservatório
c) –4 piramidal tem base quadrada com 3m de lado e 16m de altura e
d) –6 o cilíndrico tem 1m de altura, o diâmetro do tanque cilíndrico é:
e) 9 Considere (π) = 3
a) 4m.
b) 5m.
200. (IBADE – 2020) Dada a equação (m + 2) x2 – (m – 2) x + 1 = 0, c) 6m.
4
sabe-se que a soma das raízes da equação é igual a 5 . Então, d) 7m.
m é um número divisível por: e) 8m.
a) 5.
b) 6.
c) 7. 206. (IBADE – 2022) Qual é a diferença entre o volume de um
cubo de aresta 3 m e um paralelepípedo de arestas 4 m, 5 m e
d) 8. 6 m?
e) 10. a) 98 m3
b) 97 m3
c) 93 m3
201.(IBADE – 2019) Seja a equação x2 – 4x + logM = 0.
d) 92 m3
O valor de M para que admita duas raízes de sinais contrários é:
e) 90 m3
a) 0 < M < 2.
b) 0 < M < 1.
c) –1 < M < 0. 207 (IBADE – 2021) Considere uma piscina em formato de para-
d) 1 < M < 3. lelepípedo com altura de 5m, comprimento de 350cm e largura
de 120cm. O tempo necessário aproximado para encher dois
e) 1 < M < 2.
terços do volume total da piscina com uma vazão de 100L por
minuto é de: 139
 a) 3 horas e 40 minutos. 212. (IBADE – 2020) A altura do cone de revolução circunscrito a
b) 3 horas e 20 minutos. 32rR3
uma esfera de raio R, dado o volume do cone igual a 9 é:
c) 2 horas e 20 minutos. a) 8R.
d) 2 horas e 40 minutos. b) 8R/3.
e) 2 horas.
c) 8R ou 8R/3.
d) 8R e 8R/3.
e) 4R.
208. (IBADE – 2020) Vitor quer comprar uma lixeira de base
quadrada, a tabela abaixo mostra as opções disponíveis na loja
que ele visitou.
213. (IBADE – 2020) Uma caixa d’água na forma de um cubo com
A B C 1 metro de aresta encontra-se completamente cheia. Ao retirar
VOLUME 12L 30L 60L 1 litro de água, em quanto baixa o nível dessa caixa?
LADO DA BASE 20cm 25cm 30cm a) 10 cm
b) 1 cm
Sabendo que a lixeira deve ter no máximo 50cm de altura e deve c) 1 mm
ter a maior capacidade possível, a altura da lixeira que Vitor
d) 0,1 mm
comprou é de:
e) 0,5 cm
a) 30cm.
b) 36cm.
c) 48cm.
214. (IBADE – 2020) O banheiro de uma casa com medidas de
d) 42cm. 3 m de comprimento, 2 m de largura e de 2,8 m de altura, onde
e) 34cm. porta e janela ocupam a área de 4 m². Para ladrilhar as quatro
paredes, o mestre de obras faz o cálculo de 10% a mais da área a
ladrilhar. Qual metragem de ladrilhos deve ser comprada?
209. (IBADE – 2020) O monumento Marco Zero está localizado a) 24 m²
na Praça 22 de Agosto. Uma das partes desse monumento é for- b) 24,8 m²
mada pela junção de um paralelepípedo e uma pirâmide.
c) 25 m²
Considere as seguintes afirmativas relacionadas a essas duas
d) 26,4 m²
figuras espaciais.
e) 28 m²
I. O paralelepípedo e a pirâmide são polígonos.
II. O paralelepípedo e a pirâmide são poliedros.
III. O paralelepípedo é um prisma e a pirâmide não.
215. (IBADE – 2018) Arthur construiu uma casa e colocou uma
IV. O paralelepípedo e a pirâmide são prismas. laje que custou R$ 320,00 cada metro cúbico de concreto. A
São verdadeiras, apenas, as seguintes afirmativas: laje tinha o formato de um paralelepípedo com as seguintes
a) I e II. dimensões:
b) I e III.
DIMENSÕES
c) II e III.
COMPRIMENTO 20 m
d) II e IV.
e) III e IV. LARGURA 12 m
ALTURA 10 cm
O custo total, somente devido ao concreto, foi:
210. (IBADE – 2020) Uma caixa com 0,4 dm de altura, cuja largu- a) R$22.280,00.
ra tem 4 dm a mais que o comprimento, possui um volume de
336 cm3. A largura dessa caixa, em cm, é: b) R$8.760,00.

a) 52. c) R$11.140,00.

b) 40. d) R$7.680,00.
c) 38. e) R$76.800,00.
d) 44.
e) 42.
216. (IBADE – 2018) O volume, em metros cúbicos, de um tronco de
cone obtido a partir de um cone equilátero de raio igual a 3 m,
cortado na metade da altura, será:
211. (IBADE – 2020) Calcular a área da seção reta de um parale-
3$r
lepípedo cuja base é um quadrado de lado a e cujas faces late- a) 8
rais são dois quadrados e dois losangos com ângulo de 60º.
2$r
a) a2 b) 3
a2 21$r
b) 2 c) 8
a2 $ 3 7$r
c) 2 d) 16
a2 $ 3 3$r
d) 4 e) 16
a2 $ 2
e) 2
140
217. (IBADE – 2018) Considere um cilindro equilátero de raio R,
circunscrito em um prisma reto de base hexagonal e de mesma
GABARITO
altura. O volume do sólido contido entre o cilindro e o prisma
tem valor mínimo igual a: 1 41

MATEMÁTICA
B B
a) R3 · (2 · π – 3 · 3 )
2 C 42 E
b) R3 · (2 · π – 6)
c) R2 · (9 – 2 · π) 3 E 43 D
d) R · (3 · 3 – 2 · π)
2
4 A 44 B
e) 3 · R3
5 B 45 B

6 B 46 C
218. (IBADE – 2017) Uma caixa contém vários sólidos geomé-
tricos convexos. Todos estes sólidos foram mapeados em uma 7 A 47 A
matriz S, na qual cada elemento Sij representa o número de
sólidos do tipo i que contém j arestas em sua base: 8 B 48 C

0 0 2 3 4 9 B 49 E
S=
0 0 3 2 1
10 A 50 A
Se i = 1 representam os sólidos prismáticos e i = 2 representam
os sólidos piramidais, determine o total de arestas contidas 11 B 51 C
nesta caixa.
12 A 52 B
a) 144
b) 120 13 B 53 B
c) 126 14 E 54 A
d) 132
15 B 55 A
e) 158
16 C 56 A

17 C 57 A
219. (IBADE – 2017) Considere um cilindro reto de raio da base
medindo 1/2 m, cujo volume vale Vc e um prisma quadrangular 18 E 58 D
regular relo de volume Vp, cuja aresta da base mede xm.
Se ambos possuem altura 4 m e a razão entre Vp e Vc vale 2/π, 19 C 59 E
calcule o perímetro da base do prisma.
20 E 60 B
a) 2 /2m.
21 C 61 A
b) 10 m.

c) 2 2 m. 22 C 62 B

d) 10 2 m. 23 A 63 D

e) 2 m. 24 C 64 D

25 D 65 C

220. (IBADE – 2016) Verifique a figura a seguir e responda à 26 B 66 E

questão.
27 A 67 C
A
28 C 68 E

29 D 69 B
c
b h
30 D 70 B

31 C 71 A
C m D n B 32 A 72 D

Girando-se o triângulo retângulo ABC, em torno de um eixo 33 B 73 B

paralelo à hipotenusa BC, contendo o vértice A. Sendo AD a
altura relativa à hipotenusa com BD e DC. 34 B 74 E
o volume do sólido obtido, em função de m e n, será: 35 75
C B
Adote: π = 3
a) V= 2m · n · (m + n) 36 D 76 D
b) V= 3 · (m² + n²)·(m - n) 37 E 77 B
c) V = 3 · m · n · (m + n)
38 D 78 A
d) V= m · n · (m - n)
e) V = 2 · m · n · (m²+ n²) 39 E 79 A

40 A 80 B

141
 81 D 123 D 165 B 193 A

82 C 124 D 166 B 194 C

83 D 125 C 167 D 195 C

84 A 126 D 168 D 196 D

85 E 127 B 169 E 197 B

86 B 128 E 170 B 198 C

87 C 129 E 171 C 199 D

88 B 130 D 172 D 200 B

89 C 131 E 173 D 201 B

90 B 132 A 174 E 202 D

91 C 133 B 175 E 203 A

92 D 134 A 176 B 204 B

93 D 135 E 177 D 205 E

94 D 136 B 178 C 206 C

95 A 137 D 179 E 207 C

96 C 138 B 180 C 208 C

97 D 139 E 181 A 209 C

98 C 140 D 182 A 210 E

99 B 141 B 183 D 211 C

100 E 142 E 184 D 212 C

101 A 143 C 185 C 213 C

102 B 144 C 186 D 214 D

103 D 145 B 187 D 215 D

104 D 146 B 188 A 216 C

105 B 147 C 189 A 217 A

106 D 148 E 190 E 218 E

107 B 149 B 191 D 219 C

108 C 150 C 192 C 220 A

109 E 151 C

110 D 152 E
ANOTAÇÕES
111 D 153 E

112 E 154 A

113 D 155 C

114 E 156 E

115 C 157 E

116 B 158 B

117 B 159 D

118 E 160 D

119 D 161 C

120 C 162 D

121 D 163 D

122 D 164 C
142

DIREITOS HUMANOS
Æ DIREITO CONSTITUCIONAL - DOS DIREITOS E
DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS (ART. 5º DA
CF, DE 1988)
1. (IBADE – 2022) A Constituição Federal Brasileira de 1988 prevê
que a casa é asilo inviolável do indivíduo. Porém, define expres-
samente algumas situações excepcionais em que é possível o
ingresso no domicílio, como por exemplo:
a) em caso de flagrante delito.
b) sem o consentimento do morador.
c) por determinação judicial, durante a noite.
d) na hipótese de o morador possuir antecedentes criminais.
e) quando houver pelo menos duas testemunhas do ingresso
no domicílio.
2. (IBADE – 2022) Conforme previsão constitucional, para que os
cidadãos se reúnam pacificamente, sem armas, em locais aber-
tos ao público, é necessário:
a) autorização da Prefeitura.
b) que a reunião tenha caráter paramilitar.
c) atendimento da função social da propriedade.
d) apenas prévio aviso à autoridade competente.
e) frustração de outra reunião anteriormente convocada para o
mesmo local.
3. (IBADE – 2022) O crime de racismo é punido com pena de:
a) morte.
b) banimento.
c) trabalhos forçados.
d) detenção.
e) reclusão.
4. (IBADE – 2022) Inácio, policial civil, recebeu uma ordem judi-
cial para realizar o cumprimento de um mandado de busca e
apreensão na casa de um de seus investigados. A alternativa cor-
reta sobre como Inácio deve proceder nesta situação é :
a) A casa é asilo inviolável do indivíduo, não podendo Inácio
penetrar nela sem consentimento do morador.
b) Como a determinação foi judicial, poderá Inácio penetrar na
casa durante o dia ou à noite.
c) A casa é asilo inviolável do indivíduo, salvo somente em caso
de flagrante delito.
d) Como a determinação foi judicial, Inácio poderá penetrar na
casa durante o dia.
e) A casa não é asilo inviolável, podendo Inácio penetrar na
casa durante qualquer horário do dia.
DIREITOS HUMANOS
5. (IBADE – 2022) Segundo a Constituição Federal de 1988, sabe-
-se que todos são iguais perante a lei. Partindo desta premissa:
a) é inviolável o sigilo de correspondência e das comunicações,
salvo por ordem administrativa.
b) todos podem reunir-se pacificamente em locais abertos ao
público, precisando para tanto de autorização do Estado.
c) é livre a manifestação de pensamento, sendo vedado o
anonimato.
d) o Estado prestará assistência jurídica integral e gratuita a
todos os cidadãos.
e) é reconhecida a instituição do júri em julgamento de crimes
culposos contra a vida.
6. (IBADE – 2022) Um dos parágrafos da Constituição Brasileira
assinala que ninguém será abrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa, senão em virtude da Lei. Identifique nas alterna-
tivas, a que Princípio fundamental consagrado na Constituição
Federal de 1988, esse parágrafo pertence.
a) da Nacionalidade.
b) direitos sociais.
c) dos direitos e deveres individuais e coletivos.
d) dos direitos políticos.
e) dos partidos políticos
7. (IBADE – 2022) Sobre direitos e garantias fundamentais, a
Constituição Federal de 1988 (CF/88) dispõe que são invioláveis
a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas. Em
caso de violação, a CF/88 prevê que:
a) Haverá decretação de prisão simples, de 15 a 30 dias.
b) Haverá decretação de pena de reclusão, de 10 a 20 anos.
c) É assegurado direito constitucional de retratação, conhecido
como exceção da verdade.
d) É assegurado o direito a indenização pelo dano material ou
moral decorrente da violação.
8. (IBADE – 2022) Quanto aos direitos e garantias fundamentais,
a CF/88 dispõe que a locomoção no território nacional em tempo
de paz é:
a) Livre.
b) Condicionada ao resguardo do sigilo de fonte.
c) Condicionada ao pagamento de multas de trânsito.
d) Condicionada à aquisição de uma propriedade privada.
9. (IBADE – 2022) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém
nela podendo penetrar. Porém, configura exceção a esta regra:
a) Caso de flagrante delito.
b) Se o morador for reincidente em crimes.
c) Por determinação judicial, durante a noite. 143
 d) Na hipótese de ser sabido que o morador deve pensão ali-
mentícia há mais de dois meses.
10. (IBADE – 2022) É garantido ao preso ser informado de seus
direitos, entre os quais, o de:
a) Permanecer calado.
b) Cometer novos crimes dentro da cadeia.
c) Ter a prisão ilegal confirmada pelo juízo.
d) Ser defendido em juízo por membro da família, ainda que
sem procuração.
11. (IBADE – 2022) A CF/88 prevê que para reunião pacífica, sem
armas, em locais abertos ao público, é necessário:
a) Autorização da autoridade competente.
b) Prévio aviso à autoridade competente.
c) Frustrar outra reunião anteriormente convocada para o
mesmo local.
d) Que as armas estejam guardadas em lugar seguro, com aces-
so do Governador do estado.
12. (IBADE – 2022) A CF/88 garante a todos o direito de proprieda-
de, porém prevê que a propriedade:
a) Atenderá a sua função social.
b) Deve estar registrada no nome do homem patriarca da
família.
c) Está mesmo garantida apenas àqueles com renda bruta
mensal superior a cinco salários-mínimos.
d) Deve ser dividida ao meio, sendo que metade ficará destina-
da ao desenvolvimento de atividades agropecuárias.
13. (IBADE – 2022) De acordo com a CF/88, o racismo constitui:
a) Crime.
b) Contravenção penal.
c) Infração administrativa.
d) Ato lícito.
14. (IBADE – 2022) A inviolabilidade de domicílio é direito cons-
titucional, porém existem exceções previstas na própria Consti-
tuição que permitem o ingresso no domicílio alheio. Uma delas
é para:
a) Prestar socorro.
b) Praticar infrações penais.
c) Prender pessoas que tenham cometido crimes hediondos no
passado.
d) Efetuar a prisão preventiva de alguém procurado pela Justi-
ça, desde que o mandado de prisão seja cumprido no perío-
do noturno, quando é mais certo que o procurado estará em
casa no momento da diligência.
15. (IBADE – 2022) A locomoção no território nacional em tempo
de paz é:
a) Livre.
b) Condicionada à apresentação de passaporte.
c) Condicionada à apresentação de identidade (RG).
d) Condicionada ao requisito de ser brasileiro nato.
16. (IBADE – 2022) O respeito à integridade física e moral é garan-
144 tia do preso, prevista no:
a) Artigo 2º da Constituição Federal.
b) Artigo 5º da Constituição Federal.
c) Artigo 157 do Código Penal.
d) Artigo 171 do Código Penal.
17. (IBADE – 2022) Segundo a Constituição Federal de 1988, nin-
guém será considerado culpado até a (o):
a) Prisão em flagrante delito.
b) Recebimento da denúncia.
c) Sentença de absolvição sumária.
d) Trânsito em julgado de sentença penal condenatória.
18. (IBADE – 2022) A Constituição Federal de 1988 dispõe que é
livre a manifestação do pensamento, contudo fica proibido o(a):
a) Anonimato.
b) Indenização por dano moral.
c) Reparação dos danos causados ao meio ambiente.
d) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
19. (IBADE – 2021) Segundo determina a Constituição Federal de
1988, todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros resi-
dentes no País, a inviolabilidade de alguns direitos individuais,
como o direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à
propriedade. Nesse contexto, o artigo 5º da Constituição afirma
que:
a) existe diferença entre homens e mulheres quanto a direitos
e obrigações.
b) existe livre locomoção no território nacional, porém não há
direito ao habeas corpus.
c) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desu-
mano ou degradante.
d) ninguém pode manifestar o pensamento livremente.
e) ninguém entrará na casa de alguém, mesmo em caso de fla-
grante delito ou desastre.
20. (IBADE – 2021) Considere os Direitos e Garantias Fundamen-
tais previstos na Constituição Federal de 1988, particularmente
no tocante aos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos. Assim,
é certo que a lei não excluirá da apreciação do:
a) Poder Judiciário, lesão ou ameaça a direito.
b) Poder Legislativo, lesão ou ameaça a direito.
c) Juízo ou tribunal de exceção, qualquer crime ou ato ilícito.
d) Presidente da República, a iniciativa dos Projetos de Lei ordi-
nária da Câmara de Vereadores.
e) Presidente do Senado Federal, a iniciativa dos Projetos de lei
complementar da Câmara dos Deputados.
21. (IBADE – 2021) O direito de reunião é direito fundamental
garantido pela Constituição Federal de 1988. Considerando o que
o texto constitucional dispõe sobre este direito, é certo que:
a) A reunião deve ser pacífica e sem armas.
b) A reunião pode ocorrer com pessoas armadas.
c) A reunião necessita de autorização do poder público para
ocorrer.
d) É permitido frustrar-se outra reunião anteriormente convo-
cada para o mesmo local
e) É permitido realizar-se a reunião e, somente depois, avisar
aos órgãos públicos de controle sobre a sua realização, desde
que seja expedido relatório circunstanciado sobre como ela
ocorreu.
22. (IBADE – 2020) Segundo a Constituição Federal, a casa é asi-
lo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem
consentimento do morador. No entanto, o próprio texto consti-
tucional elenca algumas exceções em que é possível adentrar a
casa mesmo sem o consentimento do morador. Vejamos algu-
mas delas:
I. em caso de desastre;
II. para prestar socorro;
III. caso o morador seja pessoa muito perigosa, a critério da
autoridade pública.
Considerando as exceções citadas acima, APENAS:
a) I está correta.
b) II está correta.
c) III está correta.
d) I e II estão corretas.
e) I, II e III estão corretas.
23. (IBADE – 2020) Todos são iguais perante a lei, sem distin-
ção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida,
à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade... Qual das
alternativas a seguir faz parte do artigo 5º, da Constituição Fede-
ral de 1988?
a) Fundo de garantia do tempo de serviço
b) Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma
coisa senão em virtude de lei
c) A dignidade da pessoa humana
d) Autodeterminação dos povos
e) Construir uma sociedade livre, justa e solidária
24. (IBADE – 2020) Considere as seguintes afirmativas:
I. É expressamente vedada aplicação de pena de trabalho
forçado.
II. Asseguram-se o contraditório e a ampla defesa aos litigantes
em processo judicial, não se estendendo tais garantias pro-
cessuais aos procedimentos administrativos.
III. Ninguém será preso senão após trânsito em julgado de sen-
tença penal condenatória ou após o inadimplemento injusti-
ficado de obrigação alimentícia.
IV. A lei penal é irretroativa, salvo quando sua aplicação retroa-
tiva beneficiar o réu.
Das afirmativas apresentadas acima, qual(is) corresponde(m)
a direitos fundamentais previstos expressamente no art. 5º da
Constituição Federal.
Está (ão) correta(s):
a) somente I e III
b) somente II
c) somente II e IV
d) somente III
e) somente I e IV
25. (IBADE – 2020) De acordo com a Constituição Federal, o regis-
tro civil de nascimento é gratuito para os:
a) nascidos no mês de dezembro.
b) servidores públicos estaduais em geral.
c) reconhecidamente pobres, na forma da lei.
d) criminosos com sentença condenatória transitada em
julgado.
e) advogados regularmente inscritos na Ordem dos Advogados
do Brasil — OAB.
26. (IBADE – 2020) Segundo a Constituição Federal, ninguém
será submetido a:
DIREITOS HUMANOS
a) direito de herança.
b) livre manifestação do pensamento.
c) direito de resposta, proporcional ao agravo.
d) tortura, nem a tratamento desumano ou degradante.
e) livre expressão da atividade intelectual, artística, científica e
de comunicação.
27. (IBADE – 2020) De acordo com a Constituição Federal e nos
termos da lei, a prática do racismo constitui infração penal sujei-
ta à pena de reclusão, sendo considerado, ainda, crime:
a) inafiançável e imprescritível.
b) inafiançável e prescritível.
c) inafiançável e inexistente.
d) afiançável em sede policial.
e) afiançável até dez salários-mínimos.
28. (IBADE – 2020) Acerca do uso de algemas, é correto afirmar
que:
a) a regra é usar algemas em todos os casos de prisão.
b) pode ser justificado verbalmente ou por escrito.
c) é proibido em mulheres presas, em qualquer penitenciária
nacional.
d) é proibido em adolescentes infratores, em qualquer caso.
e) é permitido em caso de resistência e de fundado receio de
fuga do preso.
29. (IBADE – 2020) No que tange aos direitos e garantias funda-
mentais postuladas na Constituição da República Federativa do
Brasil, marque a alternativa correta:
a) é livre a manifestação do pensamento, sendo permitido o
anonimato.
b) é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o
sigilo da fonte, quando necessário ao exercício profissional.
c) é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científi-
ca e de comunicação, desde que devidamente licenciada.
d) será concedida extradição de estrangeiro por crime político
ou de opinião.
e) é plena a liberdade de associação para fins lícitos, inclusive
de caráter paramilitar.
30. (IBADE – 2020) Assinale a alternativa correta referente aos
direitos e garantias fundamentais que dispõe a Constituição da
República.
a) É garantido o direito de herança
b) É violável o sigilo da correspondência
c) É suprimido o direito de propriedade
d) É violável a liberdade de consciência e de crença
e) É livre a manifestação de pensamento, sendo permitido o
anonimato
31. (IBADE – 2020) De acordo com a Constituição Federal, a práti-
ca do racismo constitui:
a) delito de homicídio.
b) crime inafiançável.
c) ato legítimo do cidadão.
d) prática adequada na Administração Pública.
e) ordem correta emanada pelo servidor público. 145
 32. (IBADE – 2019) Acerca dos direitos e garantias fundamentais
previstos na Constituição de 1988, é correto dizer que:
a) a locomoção no território nacional em tempo de paz pode ser
proibida pela via do habeas corpus.
b) é possível haver tribunal de exceção, como por exemplo o tri-
bunal do júri, composto por pessoas do povo e não por juízes
togados.
c) não está garantido o direito de propriedade, sendo que
quem tem a posse do bem tem presunção de propriedade do
mesmo.
d) é livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou profissão,
atendidas as qualificações profissionais que a lei estabelecer.
e) é livre a manifestação do pensamento, sendo a proteção ao
anonimato essencial para sua garantia.
33. (IBADE – 2019) A Constituição Federal garante a todos o direi-
to de propriedade. Porém, exige a condição de que a propriedade:
a) tenha valor mínimo de R$1.000,00 (mil reais).
b) não possa ser vendida, mas apenas doada.
c) não seja alugada para turistas.
d) não seja deixada como herança aos filhos, mas apenas aos
netos da pessoa falecida.
e) atenda a sua função social.
34. (IBADE – 2019) Assinale a espécie de pena que a Constituição
da República Federativa do Brasil atualmente em vigor autoriza.
a) De banimento.
b) Perpétua.
c) De trabalho forçado.
d) De morte, em caso de guerra declarada.
e) Cruel.
35. (IBADE – 2019) Sobre inviolabilidade de domicílio, prisão e a
restrição do horário para realização de busca domiciliar, assinale
a resposta correta.
a) Mandado de prisão tem autorização implícita de busca
domiciliar e pode ser cumprido durante o dia e a noite.
b) O morador que se recusar a entregar, durante o dia, um indi-
víduo que tenha contra si mandado de prisão estará em exer-
cício regular de direito.
c) O conceito de casa não se confunde com o de escritório pro-
fissional para fins de cumprimento de mandado de prisão.
d) A prisão em flagrante encontra restrição de horário.
e) O morador que impedir a autoridade policial de cumprir
mandado de busca e apreensão no período noturno estará
em exercício regular de direito.
36. (IBADE – 2019) São considerados crimes imprescritíveis:
a) o racismo e a ação de grupos armados, civis ou militares,
contra a ordem constitucional e o Estado Democrático.
b) os hediondos e os equiparados a hediondos.
c) o racismo, o estupro e o estupro de vulnerável.
d) o genocídio, o homicídio qualificado, o estupro e o estupro de
vulnerável.
e) aqueles classificados como hediondos.
37. (IBADE – 2019) De acordo com a Constituição Federal, a cria-
ção de associações independe de autorização, sendo vedada a
interferência estatal em seu funcionamento. No entanto, sobre o
146 tema é importante ressaltar que:
a) ninguém poderá ser compelido a associar-se ou a permane-
cer associado.
b) as associações só poderão ser compulsoriamente dissolvidas
por decisão do Presidente da República.
c) é plena a liberdade de associação, sendo inclusive permitida
a de caráter paramilitar.
d) homens e mulheres não são iguais perante a lei, cabendo a
cada gênero um papel social pré-definido.
e) nenhum ser humano será submetido a tortura nem a trata-
mento degradante.
38. (IBADE – 2019) Qual das alternativas abaixo faz parte dos
direitos e garantias fundamentais descritos no Título II, Capítulo
I, Art. 5º da Constituição Federal da República Federativa do Bra-
sil de 1988, em que todos são iguais perante a lei, sem distinção
de qualquer natureza:
a) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento
desumano ou degradante; é livre a expressão da atividade
intelectual, artística, científica e de comunicação indepen-
dentemente de censura ou licença; são invioláveis a inti-
midade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas,
assegurado o direito a indenização pelo dano material ou
moral decorrente de sua violação.
b) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento
desumano ou degradante; é livre a expressão da atividade
intelectual, artística, científica e de comunicação, indepen-
dentemente de censura ou licença; são invioláveis a intimi-
dade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, sem
qualquer direito assegurado, assegurado o direito à inde-
nização pelo dano material ou moral decorrente de sua
violação.
c) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desu-
mano ou degradante; é vedada a expressão da atividade
intelectual, artística, científica e de comunicação que deve
ser censurada; são invioláveis a intimidade, a vida priva-
da, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o direito à
indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua
violação.
d) todo o indivíduo será submetido a tortura e a tratamento
desumano ou degradante; é livre a expressão da atividade
intelectual, artística, científica e de comunicação indepen-
dentemente de censura ou licença; são invioláveis a inti-
midade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas,
assegurado o direito à indenização pelo dano material ou
moral decorrente de sua violação.
e) ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desu-
mano ou degradante; é livre a expressão da atividade ilícita,
criminal intelectual, artística, científica e de comunicação,
independentemente de censura ou licença; são invioláveis a
intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas,
assegurado o direito à indenização pelo dano material ou
moral decorrente de sua violação.
39. (IBADE – 2019) O direito de ir e vir é garantido constitucional-
mente. Porém, muitas vezes as pessoas são impedidas de exer-
cê-lo em sua plenitude, como, por exemplo, quando:
a) a propriedade não atende a sua função social.
b) o cidadão busca o órgão de trânsito para recorrer de uma
multa, porém é informado de que o recurso deve ser inter-
posto pelo próprio cidadão via internet.
c) um deficiente físico em cadeira de rodas é impedido de
seguir seu caminho porque existe apenas uma escada à sua
frente, sem opção de rampa ou elevador.
d) é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o
anonimato.
e) o cliente de um restaurante chama o garçom e pede um prato
de frango, porém a refeição que chega é de peixe.
40. (IBADE – 2018) Acerca dos direitos e deveres individuais e
coletivos, previstos na Constituição Federal de 1988, assinale a
assertiva correta.
a) É violável a liberdade de consciência e de crença, sendo asse-
gurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na
forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias.
b) A prisão ilegal será imediatamente relaxada pela autoridade
policial.
c) A lei considera crimes inafiançáveis e insuscetíveis de graça
ou anistia a prática da tortura, o tráfico ilícito de entorpecen-
tes e o contrabando.
d) Constitui crime inafiançável e imprescritível a ação de gru-
pos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucio-
nal e o Estados Democrático.
e) Conceder-se-á mandado de segurança sempre que alguém
sofrer ou se achar ameaçado de sofrer violência ou coação
em sua liberdade de locomoção, por ilegalidade ou abuso de
poder.
41. (IBADE – 2018) “A regra da igualdade não consiste senão em
quinhoar desigualmente aos desiguais na medida em que se
desigualam. Nesta desigualdade social, proporcionada à desi-
gualdade natural, é que se acha a verdadeira lei da igualdade. O
mais são desvarios da inveja, do orgulho ou da loucura. Tratar
com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade, seria
desigualdade flagrante, e não igualdade real. Os apetites huma-
nos conceberam inverter a norma universal da criação, preten-
dendo, não dar a cada um, na razão do que vale, mas atribuir o
mesmo a todos, como se todos se equivalessem” (Rui Barbosa,
Oração aos moços).
Sobre o princípio da igualdade, assinale a alternativa correta.
a) A igualdade formal é a concretização da própria isonomia
material, que sai do papel para se realizar na prática.
b) O princípio da igualdade não impede que o legislador
crie normas veiculadoras de desequiparações ilícitas e
inconstitucionais.
c) Entende-se por ações afirmativas desequiparações injustifi-
cáveis, e, por isso, proibidas pelo constituinte originário.
d) As discriminações negativas são, em alguns casos, permiti-
das pela Carta Magna de 1988, como por exemplo, é o caso
das imunidades parlamentares.
e) O limite de idade para a inscrição em concurso público só se
legitima quando possa ser justificado pela natureza das atri-
buições do cargo a ser preenchido.
42. (IBADE – 2018) No que concerne aos direitos e garantias fun-
damentais, assinale a opção correta.
a) Nos termos da Carta Magna, a gratuidade nas certidões de
nascimento é assegurada, mas não nas certidões de óbito.
b) Ao proclamar que inexiste juízo ou tribunal de exceção e que
ninguém será processado nem sentenciado senão pela auto-
ridade competente, o constituinte, previu, ao mesmo tempo,
os princípios do juiz e do promotor natural.
c) O civilmente identificado, em regra, será submetido à identi-
ficação criminal ou datiloscópica.
d) Os tratados e convenções internacionais sobre direitos huma-
nos que forem aprovados, em cada Casa do Congresso Nacio-
nal, em dois turnos, por maioria absoluta dos respectivos
membros, serão equivalentes às emendas constitucionais.
e) A prisão civil por dívida só poderá ser decretada pelo juiz
competente em duas hipóteses, quais sejam: inadimple-
mento voluntário e inescusável de obrigação alimentícia;
infidelidade depositária.
43. (IBADE – 2018) Considerando as disposições previstas na
Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, marque
a alternativa correta.
a) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo
penetrar sem consentimento do morador, salvo exclusiva-
DIREITOS HUMANOS
mente para prestar socorro.
b) Ninguém será preso senão em flagrante delito ou por ordem
escrita e fundamentada de autoridade judiciária competen-
te, mesmo nos casos de transgressão militar ou crime pro-
priamente militar, definidos em lei.
c) Os membros das Polícias Militares e Corpos de Bombeiros
Militares, instituições organizadas com base na hierarquia e
disciplina, são militares dos Estados, do Distrito Federal e dos
Territórios.
d) Aos litigantes, em procedimento judicial ou administrativo,
e aos acusados em geral são assegurados o contraditório e
ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes.
44. (IBADE – 2018) São permitidas no ordenamento jurídico bra-
sileiro as penas:
a) cruéis.
b) de privação ou restrição da liberdade.
c) de trabalhos forçados.
d) de caráter perpétuo.
e) de banimento.
45. (IBADE – 2018) Com relação às condições de tratamento do
preso, a Constituição Federal prevê que:
a) em caso de transgressão disciplinar, o preso poderá ser obri-
gado a realizar trabalhos forçados.
b) não é assegurado aos presos o respeito à integridade física e
moral.
c) os presos poderão ser privados de água e refeição caso
cometam transgressões disciplinares graves.
d) às presidiárias serão asseguradas condições para que pos-
sam permanecer com seus filhos durante o período de
amamentação.
e) a pena será cumprida em estabelecimentos semelhantes
entre si, de acordo com a natureza do delito e a quantidade
de pena a que o preso foi condenado.
46. (IBADE – 2018) Considerando os direitos e garantias indivi-
duais assegurados pela Constituição da República Federativa do
Brasil de 1988, marque a alternativa correta.
a) Aos litigantes e aos acusados em geral em procedimen-
to administrativo são assegurados o contraditório e ampla
defesa, com os meios e recursos a ela inerentes.
b) Ninguém está permitido a fazer ou deixar de fazer alguma
coisa senão quando autorizado por lei.
c) É inviolável o sigilo da correspondência e das comunicações
telegráficas, de dados e das comunicações telefônicas, salvo,
no último caso, por ordem judicial, nas hipóteses e na forma
que a lei estabelecer para fins de investigação criminal ou
instrução processual penal.
d) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo
penetrar sem consentimento do morador, salvo, durante o
dia, em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar
socorro, ou por determinação judicial.
47. (IBADE – 2018) Segundo os direitos e deveres individuais e
coletivos descritos no texto constitucional:
a) nenhum brasileiro, nato ou naturalizado, será extraditado.
b) concerder-se-á habeas corpus para assegurar o conheci-
mento de informações relativas à pessoa do impetrante.
c) aquele que cometer crime hediondo poderá ser preso e
considerado culpado antes da sentença penal condenatória
transitada em julgado. 147
 d) são inadmissíveis, no processo, as provas obtidas por meios
ilícitos.
e) não haverá pena de morte.
48. (IBADE – 2018) Sobre os direitos e garantias fundamentais,
está correte afirmar que a(o):
a) acesso à informação é assegurado a todos, sem garantia do
sigilo da fonte.
b) manifestação do pensamento é livre, permitindo-se o
anonimato.
c) violação da vida privada enseja o recebimento de indeniza-
ção por dano moral.
d) associação para fins lícitos pode ter caráter para militar.
e) pequena propriedade rural não será objeto de penhora em
hipótese alguma.
49. (IBADE – 2018) No que concerne aos direitos fundamentais,
previstos na Constituição da República brasileira, a única alter-
nativa correta afirma que:
a) o princípio da jurisdição única, também conhecido como
princípio da inafastabilidade da tutela jurisdicional, não
comporta exceção, pois se trata de uma garantia que promo-
ve o acesso democrático ao Judiciário.
b) os estrangeiros, mesmo que não residentes no Brasil, pos-
suem direitos e garantias fundamentais, pelo fato de esta-
rem no território brasileiro.
c) no Brasil não há previsão da pena de morte, assim como não
pode haver a pena de banimento.
d) o devido processo legal se limita às ações judiciais, pois
decorre da garantia do acesso à jurisdição.
e) a prisão administrativa foi definitivamente abolida do direi-
to brasileiro, após a promulgação da Constituição federal de
1988.
50. (IBADE – 2017) Acerca dos tratados internacionais e direitos
humanos, é correto afirmar que os tratados e convenções:
a) de direitos humanos integram o bloco de constitucionalida-
de, servindo de parâmetro constitucional para o controle das
leis e atos normativos.
b) internacionais sobre direitos humanos que forem aprova-
dos, pelo Senado Federal, em dois turnos, por maioria relati-
va dos votos, serão equivalentes a emendas constitucionais.
c) de direitos humanos, ratificados pelo Brasil, equivalem a leis
federais.
d) internacionais em geral, que não se refiram a direitos huma-
nos, se conflitarem com a Constituição da República Federa-
tiva do Brasil, prevalecem sobre ela, por se equipararem às
emendas constitucionais.
e) de direitos humanos, se conflitarem com a lei, não prevale-
cem sobre ela, por se equipararem às leis ordinárias.
51. (IBADE – 2017) O direito de reunião é uma garantia prevista
na Carta Magna de 1988, mais especificamente em seu artigo 5⁰,
inciso XVI. Sobre este assunto, assinale a alternativa correta.
a) O uso de foice por apenas dois participantes caracteriza
motivo para a polícia dissolver a reunião pacífica.
b) O direito de reunião sem armas é lícito, não podendo obstá-
-la a polícia ou quem quer que seja, salvo para salvaguardar a
ordem pública.
c) A reunião - direito constitucionalmente tutelado - deve ser
pacífica, lícita e previam ente comunicada à autoridade com-
petente, a qual possui discricionariedade para decidir sobre
148 sua pertinência.
d) É inadmissível, segundo o Supremo Tribunal Federal, reali-
zação de passeata que venha a bloquear o trânsito, tendo em
vista o direito de ir e vir dos indivíduos não participantes.
e) O direito de reunião pode ser exercido em um período
de tempo ilimitado, mesmo que acarrete tumulto às vias
públicas.
52. (IBADE – 2017) Leia a seguir os seguintes artigos enunciados
pela CRFB/88 e, a partir dos respectivos conteúdos, responda.
1. Artigo 5º, XXXVII: “Inexiste Juízo ou tribunal de exceção”.
2. Artigo 5º, LlII: “Ninguém será processado nem sentenciado
senão pela autoridade competente”.
Qual princípio a seguir melhor sintetiza o conteúdo?
a) Razoabilidade.
b) Do juiz e do promotor natural.
c) Ampla Defesa.
d) Contraditório.
e) Duplo grau de jurisdição.
53. (IBADE – 2017) Euclênio, jornalista, teve seu telefone intercep-
tado para que fosse descoberta a fonte de uma reportagem, uma
vez que alguém repassara informações a ele para uma matéria
sobre corrupção no poder público. A polícia civil, ao elaborar a
representação pela receptação telefônica sustentou que a fon-
te do jornalista participara de um esquema de desvio de verbas
públicas e sua identificação seria imprescindível para o sucesso
da investigação. Nesse contexto, é correto afirmar Que:
a) em que pese o sigilo da fonte ser um direito fundamental, a
interceptação telefônica é legal, mesmo que o jornalista não
tenha participado do crime.
b) a interceptação telefônica ê legal, mesmo que o jornalis-
ta não tenha participado do crime, devendo ser conside-
rado que o sigilo da fonte não foi arrolado entre os direitos
fundamentais.
c) a interceptação telefônica é ilegal porquanto o jornalista não
tenha participação no crime e a CRFB/88 estabeleça o sigilo
da fonte como direito individual.
d) considera-se a interceptação telefônica ilegal, tendo em vista
que o jornalista não participou do crime, contudo não há pre-
visão constitucional ao sigilo da fonte.
e) o jornalista não poderia ser interceptado em hipótese
alguma, pois a CRFB/88 lhe garante a cláusula de reserva
absoluta.
54. (IBADE – 2017) Epitácio. brasileiro naturalizado, cometera
crime de tráfico ilícito de drogas, na Itália, antes de sua natura-
lização. Considerando que: 1)A Itália requereu sua extradição ao
Brasil; 2) Epitácio casou-se com uma brasileira nata e deste rela-
cionamento adveio um filho, assinale a alternativa correta .
a) Configura o caso hipótese de deportação. Diferentemente da
extradição e da expulsão, a deportação é a entrega por um
Estado a outro, a requerimento deste, de pessoa que nele
deva responder a processo penal ou cumprir pena.
b) A CRFB/88 veda expressamente a extradição de brasileiro
naturalizado em caso de crime comum praticado antes da
naturalização, ou de comprovado envolvimento em tráfico
ilicito de drogas.
c) O STF, em reiteradas decisões. decidiu que a constituição de
filho brasileiro impede a extradição, em observância ao prin-
cípio do melhor interesse do menor.
d) A hipótese narrada, no caso em tela, é de expulsão, tendo em
vista que a CRFB/88 não permite que brasileiro naturalizado
tenha cometido crime, por se tornar nocivo a conveniência e
aos interesses nacionais.
e) Epitácio poderá ser extraditado, tendo em vista que não Assinale a alternativa que contém os princípios encapados pela
impede a extradição a circunstância de ser o extraditado Constituição da República de 1988 e que são retratados nas lições

DIREITOS HUMANOS
casado com brasileira ou ter filho brasileiro. supracitadas.
a) Razoabilidade e Inadmissibilidade da prova ilícita
b) Duplo grau de jurisdição e Razoabilidade
55. (IBADE – 2017) o direito ao nome: c) Juiz natural e Individualização da pena
a) é um direito fundamental explícito na Constituição da Repú- d) Presunção de não culpabilidade e Duração razoável do
blica Federativa do Brasil.
processo
b) não é um direito fundamental e tampouco se encontra explí-
e) Contraditório e Legalidade
cito na Constituição da República Federativa do Brasil.
c) embora explícito na Constituição da República Federativa do
Brasil, não é um direito fundamental_
d) não tem índole constitucional, circunscrevendo-se à esfera
do direito civil. Æ DIREITOS HUMANOS - CONCEITOS, HISTÓRICO
e) é um direito fundamental implícito na Constituição da Repú- E GERAÇÕES DOS DIREITOS HUMANOS
blica Federativa do Brasil.
59. (IBADE – 2022) “Os direitos humanos não se extinguem pelo
decurso do tempo, tampouco pelo seu uso ou desuso; assim, o
tempo não influencia o exercício dos direitos humanos, podendo
56. (IBADE – 2017) De acordo com o art. 5° da Carta Magna, todos
eles sempre ser praticados”.
são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,
garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no O trecho acima refere-se a seguinte característica dos direitos
País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à humanos:
segurança e à propriedade, nos termos seguintes: a) Universalidade.
a) ninguém será privado de direitos por motivo de crença reli- b) Irrenunciabilidade.
giosa ou de convicção filosófica ou política, mesmo se as
c) Imprescritibilidade.
invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e
recusar-se a cumprir prestação alternativa, fixada em lei. d) Historicidade.
b) as associações só poderão ser compulsoriamente dissolvidas
ou ter suas atividades suspensas por decisão judicial, inde-
pendentemente do trânsito em julgado. 60. (IBADE – 2022) Os direitos humanos são inalienáveis. Isto
c) é livre a manifestação do pensamento, inclusive sob o quer dizer que:
anonimato. a) Não podem ser tirados por outros, nem transferidos ou cedi-
d) é plena a liberdade de associação de caráter paramilitar para dos voluntariamente por ninguém.
fins lícitos. b) Não existem direitos humanos absolutos, de modo que todos
e) a criação de associações e, na forma da lei, a de cooperativas podem ser relativizados no caso concreto.
independem de autorização, sendo vedada a interferência c) São razoáveis e proporcionais.
estatal em seu funcionamento.
d) Têm conteúdo patrimonial.

57. (IBADE – 2017) Estatui o artigo 5°, XII, da CRFB/88: “é inviolá-

vel o sigilo da correspondência e das comunicações telegráficas, 61. (IBADE – 2022) A característica dos direitos humanos que
de dados e das comunicações telefônicas, salvo, no último caso, prevê que tais direitos são limitados, não podendo se falar em
por ordem judicial, nas hipóteses e na forma que a lei estabelecer direitos humanos absolutos, é a:
para fins de investigação criminal ou instrução processual pena”. a) Universalidade.
Sobre o tema, assinale alternativa correta. b) Historicidade.
a) A administração penitenciária, com fundamento em razões c) Irrenunciabilidade.
de segurança pública, de disciplina prisional ou de preser- d) Relatividade.
vação da ordem jurídica, pode, sempre excepcionalmente, e
desde que respeitados os direitos previstos na Lei de Execu-
ções Penais, proceder à interceptação das correspondências
remetidas pelos sentenciados. 62. (IBADE – 2020) Sobre a teoria das gerações/dimensões dos
b) A gravação ambiental de conversa entre presos durante o direitos humanos, lançada pelo jurista Karel Vasak, no ano de
banho de sol viola o sigilo das comunicações telefônicas. 1979, é correto dizer que o direito à educação é um direito de:
c) A apreensão de computador para a extração de dados grava- a) 1ª dimensão.
dos no hard disk viola a norma prevista no artigo 5.º, XII, da b) 2ª dimensão.
CRFB/88. c) 3ª dimensão.
d) A utilização em processo judicial de gravação telefônica d) 4ª dimensão.
realizada por terceiro, sem autorização judicial, permitida
tão somente pela vítima de extorsão praticada por detento e) 5ª dimensão.
mediante contato telefônico, é ilícita.
e) O direito ao sigilo da correspondência é absoluto, razão pela
qual o Poder Público não pode quebrar o sigilo da correspon-
dência postal.
Æ DIREITOS HUMANOS - DECLARAÇÃO
UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS (DUDH)
58. (IBADE – 2017) Ao Ruy Barbosa, um dos maiores constitucio- 63. (IBADE – 2022) A Declaração Universal dos Direitos do Homem
nalistas brasileiros, é atribuída a autoria das seguintes frases: 1) de 1948 busca garantir a todos, dentre outros, o direito de:
“A acusação é sempre um infortúnio enquanto não verificada
pela prova.”; e 2) “A justiça atrasada não é justiça; senão injustiça a) nacionalidade.
qualificada e manifesta.” b) discriminação. 149
 c) escravidão.
d) tortura.
e) exílio.
64. (IBADE – 2022) Com relação à propriedade, a Declaração Uni-
versal dos Direitos do Homem de 1948 expressamente prevê que:
a) o imposto sobre a propriedade predial e territorial urbana
(IPTU) será instituído pela União.
b) não será instituído imposto sobre a propriedade territorial
rural.
c) a propriedade atenderá a sua função social.
d) ninguém será arbitrariamente privado de sua propriedade.
e) a pequena propriedade rural, desde que trabalhada pela
família, não será objeto de penhora para pagamento de débi-
tos decorrentes de sua atividade produtiva.
65. (IBADE – 2022) A Declaração Universal dos Direitos Humanos
de 1948 garante a todos, entre outros, o direito ao(à):
a) Proteção ao consumidor.
b) Meio ambiente equilibrado.
c) Segurança pessoal.
d) Engenharia genética.
66. (IBADE – 2022) A Declaração Universal dos Direitos Humanos
de 1948 PROÍBE a(o):
a) Tortura.
b) Direito à propriedade.
c) Liberdade de reunião.
d) Participação em associação.
67. (IBADE – 2022) A Declaração Universal dos Direitos Humanos
de 1948 PERMITE a(o):
a) Escravidão.
b) Castigo cruel.
c) Presunção de inocência.
d) Tratamento degradante.
68. (IBADE – 2022) São direitos humanos garantidos expressa-
mente pela Declaração Universal dos Direitos Humanos:
a) Asilo, prisão especial em sala de estado-maior e investimen-
to financeiro em poupança.
b) Asilo, prisão especial em sala de estado-maior e segurança
pessoal.
c) Vida, previdência social e segurança pessoal.
d) Vida, liberdade e nacionalidade.
69. (IBADE – 2021) Conforme a Declaração Universal dos Direitos
Humanos, proclamada pela Resolução nº 217ª (III) da Assembleia
Geral das Nações Unidas, de 10 de dezembro de 1948, assinale a
alternativa CORRETA.
a) Todo ser humano acusado de um ato delituoso será presu-
midamente culpado até que a sua inocência tenha sido pro-
vada de acordo com a lei, em julgamento público no qual lhe
tenham sido asseguradas todas as garantias necessárias à
sua defesa (Artigo 11)
b) Todo ser humano poderá ser obrigado a fazer parte de uma
associação (Artigo 20)
150 c) Ninguém será arbitrariamente preso, detido ou exilado (Artigo 9)
d) Somente os cidadãos capazes têm o direito de ser, em todos
os lugares, reconhecido como pessoa perante a lei (Artigo 6)
e) Todo ser humano estará sujeito a interferências do Poder
Público em sua vida privada, em sua família, em seu lar ou
em sua correspondência (Artigo 12)
70. (IBADE – 2021) Conforme a Declaração Universal dos Direitos
Humanos, proclamada pela Resolução nº 217ª (III) da Assembleia
Geral das Nações Unidas, de 10 de dezembro de 1948, assinale a
alternativa CORRETA.
a) Ninguém pode ser arbitrariamente preso, detido ou exilado
(Art. 9º)
b) Toda a pessoa acusada de um ato delituoso presume-se cul-
pado até que se prove o contrário (Art. 11º §1)
c) Ninguém pode ser arbitrariamente privado da sua proprie-
dade, exceto por conflitos civis (Art. 17º §2)
d) Todos deverão fazer parte de uma associação (Art. 20º §2)
e) Todos têm direito a salário diferente por trabalho igual, devi-
do a condições peculiares do indivíduo (Art. 23º §2)
71. (IBADE – 2021) Conforme preconiza o documento internacio-
nal de direitos humanos conhecido como W, a maternidade e a
infância têm direito a cuidados e assistência especiais, sendo que
todas as crianças, nascidas dentro ou fora do matrimônio, goza-
rão da mesma proteção social. Considerando essas informações,
é certo que W se trata do documento conhecido como:
a) Carta Magna de 1215.
b) Bill of Rights de 1689.
c) Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948.
d) Princípios Orientadores de Riad de 1990.
e) Regras das Nações Unidas para a Proteção dos Menores Pri-
vados de Liberdade de 1990.
72. (IBADE – 2021) “Ninguém será submetido à tortura, nem a
tratamento ou castigo cruel, desumano ou degradante” é máxi-
ma ensinada pelo seguinte documento sobre Direitos Humanos:
a) Carta do Rei João Sem Terra (1215).
b) Declaração de direitos do homem e do cidadão (1789).
c) Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948).
d) Declaração dos Direitos da Criança (1959).
e) Princípios Orientadores de Riad (1990).
73. (IBADE – 2021) A Declaração Universal dos Direitos Humanos
prevê expressamente que, via de regra, todo ser humano, vítima
de perseguição, tem o direito de procurar e de gozar:
a) asilo em outros países.
b) refúgio nos Estados Unidos da América.
c) proteção no Consulado da Organização das Nações Unidas
em Sydney, na Austrália.
d) garantia de permanecer em silêncio caso seja processado
por ato ilícito.
e) prerrogativa de foro caso seja processado por ato ilícito.
74. (IBADE – 2018) “A escravidão e o tráfico de escravos serão
proibidos em todas as suas formas”. O documento sobre direi-
tos humanos que traz O referido conteúdo proibicionista
denomina-se:
a) Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão.
b) Regras Mínimas das Nações Unidas para a Administração da
Justiça da Infância e da Juventude — Regra de Beijing.
c) Princípios Orientadores das Nações Unidas para a Prevenção
da Delinquência Juvenil — Princípios Orientadores de Riad.
d) Declaração Universal dos Direitos Humanos.
e) Regras das Crianças e AdoIescentes.
75. (IBADE – 2018) Nos termos da Declaração Universal dos Direi-
tos Humanos, a maternidade e a infância têm direito e cuida-
dos e assistência especiais. Assim, é correto dizer que todas as
crianças:
a) gozarão da mesma proteção social, independentemente se
nascidas dentro ou fora do matrimônio.
b) têm direito à instrução que o Estado definir, não cabendo aos
pais escolher o gênero de instrução que será ministrada a
seus filhos.
c) serão obrigadas. desde a infância, a associar-se à Associação
das Crianças e Adolescente de seu país.
d) têm o direito de deixar o próprio país, mas se o fizer, não
poderá mais a ele regressar.
e) têm direito à instrução gratuita, pelo menos nos graus ele-
mentares e fundamentais, sendo facultativa a instrução
elementar.
76. (IBADE – 2018) De acordo com a Declaração Universal dos
Direitos Humanos, pode-se afirmar que:
I. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre escolha de
emprego, a condições justas e favoráveis de trabalho e à pro-
teção contra desemprego.
II. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito a igual
remuneração por igual trabalho.
III. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos e a neles
ingressar para proteção de seus interesses.
Estão corretas as afirmativas:
a) I, apenas.
b) II e III, apenas
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
77. (IBADE – 2018) A respeito da Declaração Universal dos Direi-
tos Humanos, no que tange a instrução, pode-se afirmar que:
I. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução será
gratuita, pelo menos nos graus elementares e fundamentais.
II. A instrução promoverá a compreensão, a tolerância e ami-
zade entre todas as nações e grupos raciais ou religiosos, e
coadjuvará as atividades das Nações
Unidas em prol da manutenção da paz.
III. Os pais têm prioridade de direito na escolha do gênero de
instrução que será ministrada a seus filhos.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e III.
d) I, apenas.
e) I e III, apenas.
78. (IBADE – 2017) Considerando o quanto disposto na Declara-
ção Universal dos Direitos Humanos, é correto afirmar que:
a) não será feita qualquer distinção fundada na condição polí-
tica, jurídica ou internacional do país ou território a que per-
tença uma pessoa, desde que tal território não esteja sujeito
a qualquer tipo de limitação de soberania.
b) a liberdade de opinião e de expressão não inclui a liberdade
de transmitir informações por qualquer meio e independen-
te de fronteiras.
c) toda pessoa tem direito a repouso e lazer, inclusive a limita-
ção razoável das horas de trabalho e a férias periódicas não
DIREITOS HUMANOS
remuneradas.
d) toda pessoa tem o direito de tomar parte no governo de seu
país, diretamente ou por intermédio de representantes livre-
mente escolhidos.
e) toda pessoa, vítima de perseguição, tem o direito de procurar
e de gozar asilo em outros países com os quais existe tratado
de reciprocidade.
79. (IBADE – 2017) Com relação à liberdade religiosa e o quanto
é estabelecido na Declaração Universal dos Direitos Humanos,
assinale a alternativa correta.
a) É assegurada a liberdade de ensino da crença religiosa
somente de forma coletiva.
b) A liberdade de manifestação de religião ou crença deve se
dar apenas em âmbito particular.
c) O direito à liberdade de pensamento inclui a liberdade de
mudar de religião ou crença e a liberdade de manifestar essa
religião ou crença.
d) Os direitos e as liberdades estabelecidos na Declaração
podem ser usufruídos por qualquer pessoa com a capacida-
de de obedecer aos preceitos de sua religião.
e) Os homens e mulheres de maior idade têm o direito de con-
trair matrimônio e fundar uma família, observadas as restri-
ções de suas religiões ou crenças.
80. (IBADE – 2017) Sobre a Declaração Universal dos Direitos
Humanos, é correto afirmar que:
a) foi editada em 1958.
b) não faz referência a direitos políticos.
c) prega os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.
d) não trata da liberdade religiosa.
e) é vinculante em sua integralidade, por se tratar de resolução
da Organização das Nações Unidas.
Æ DIREITOS HUMANOS - PACTO INTERNACIONAL
DOS DIREITOS CIVIS E POLÍTICOS (PIDCP)
81. (IBADE – 2018) É direito previsto no Pacto Internacional sobre
Direitos Civis e Políticos:
a) a vedação da prisão para quem não puder cumprir uma obri-
gação contratual.
b) jovens e adultos presos podem ser agrupados, ao passo que
os idosos ficarão separados, devendo ser julgados o mais
breve possível.
c) a proibição da pena de morte.
d) pessoas processadas serão sempre separadas das pessoas
condenadas, recebendo tratamento distinto, condizente com
sua condição de pessoa não condenada.
e) a vedação da pessoa se submeter a experiências médicas ou
científicas, ainda que com seu livre consentimento.
Æ DIREITOS HUMANOS - SISTEMA
INTERAMERICANO DE DIREITOS HUMANOS
82. (IBADE – 2018) Aceitar petições apresentadas por qualquer
pessoa ou grupo de pessoas, que contenham denúncias ou quei-
xas de violação do Pacto de São José da Costa Rica por um Estado-
-Parte, é competência específica da(dos):
a) Corte do Pacto de São José da Costa Rica. 151
 b) Corte Interamericana de Direitos Humanos.
c) Assembleia de magistrados ad hoc.
d) Juízes competentes para julgar casos de violação de direitos
humanos.
e) Comissão Interamericana de Direitos Humanos.
Æ DIREITOS HUMANOS - FONTES, CLASSIFICAÇÃO
E PRINCÍPIOS DOS DIREITOS HUMANOS
INTERNACIONAIS
83. (IBADE – 2018) Os direitos humanos de primeira dimensão/
geração marcam a passagem de um Estado autoritário para um
Estado de Direito e, nesse contexto, o respeito às liberdades indi-
viduais, em uma verdadeira perspectiva de absenteísmo estatal.
Alguns documentos históricos são marcantes para a configura-
ção e emergência desses referidos direitos (séculos XVII, XVIII e
XIX), destacando-se os seguintes documentos, EXCETO:
a) Paz de Westfália.
b) Habeas CorpusAct.
c) Constituição de Weimar, da Alemanha.
d) Magna Carta, do Rei João Sem Terra.
e) Bill of Rights.
84. (IBADE – 2018) A Organização das Nações Unidas (ONU)
enfatiza o direito à informação e à comunicação como essenciais
para todas as pessoas. A informação é um direito importante e
deve ser oferecida igualmente a todos, de modo claro, impes-
soal, preciso, sem direcionamentos e sem interesses ocultos.
Aos poucos, por meio da disseminação das questões de acessi-
bilidade nos meios de comunicação e da consolidação da legisla-
ção sobre o assunto, a inclusão poderá ser mais efetiva. Afinal, o
direito de comunicar-se e de ter acesso à informação é condição
indispensável para qualquer ser humano que vive em sociedade
e básico para o exercício de sua (seu):
a) cidadania.
b) dignidade.
c) felicidade.
d) existência.
e) empoderamento.
85. (IBADE – 2017) A vedação a que as pessoas humanas possam
abrir mão dos direitos inerentes à sua condição existencial está
associada a qual das características fundamentais dos direitos
humanos?
a) Irrenunciabilidade
b) Soberania estatal
c) Perversidade
d) Alienabilidade
e) Prescritibilidade
86. (IBADE – 2017) Com relação às características fundamentais
dos direitos humanos, assinale a alternativa que descreve corre-
tamente uma delas.
a) Renunciabilidade
b) Soberania estatal
c) Alienabilidade
d) Prescritibilidade
e) Universalidade
152
Æ DIREITOS HUMANOS - DEVERES DOS ESTADOS
E DIREITOS PROTEGIDOS (ARTS. 1º A 32 DA
CIDH-OAS)
87. (IBADE – 2020) Sobre “Garantias Judiciais”, a Convenção Ame-
ricana de Direitos Humanos (“Pacto de San José da Costa Rica”),
prevê que toda pessoa acusada de delito tem direito a que se
presuma sua inocência enquanto não se comprove legalmente
sua culpa. Durante o processo, toda pessoa tem direito, em plena
igualdade, de:
a) ser torturada.
b) ficar por pelo menos 5 (cinco) dias incomunicável.
c) confessar o crime, mesmo que seja coagida a fazê-lo.
d) não ser obrigada a depor contra si mesma, nem a declarar-se
culpada.
e) não ser assistido por um defensor, ainda que deseje o auxílio
de um.
88. (IBADE – 2017) Considerando a Convenção Americana sobre
Direitos Humanos, é correto afirmar que:
a) permite a escravidão.
b) não trata de delitos ou de direitos políticos.
c) o Brasil não é signatário desta Convenção.
d) estabelece que o direito à reunião não se submete à qualquer
restrição.
e) a pena de morte não pode ser restabelecida nos Estados em
que tenha sido abolida.
Æ DIREITOS HUMANOS - CONVENÇÃO SOBRE
OS DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
(DECRETO Nº 6.949, DE 2009)
89. (IBADE – 2019) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006, da qual o Brasil
é signatário, estabelece que os Estados devam assegurar um
sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em
ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e
social compatível com a meta de inclusão plena, adotando medi-
das para garantir que as pessoas com deficiência:
1) não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alega-
ção de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam
excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob
alegação de deficiência.
2) possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de quali-
dade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pes-
soas na comunidade em que vivem.
Sobre as alternativas acima, pode-se dizer que:
a) apenas a alternativa 1 está correta.
b) apenas a alternativa 2 está correta.
c) as alternativas 1 e 2 estão corretas.
d) as alternativas 1 e 2 estão incorretas.
e) a alternativa 2 é oposta à alternativa 1.
Æ DIREITOS HUMANOS - CONVENÇÃO DO
ESTATUTO DOS REFUGIADOS (LEI Nº 9.474, DE
1997)
90. (IBADE – 2017) Com relação à política brasileira para o acolhi-
mento de refugiados, assinale a alternativa correta.
a) Mesmo os indivíduos considerados culpados de atos contrá-
rios aos fins e princípios das Nações Unidas podem se bene-
ficiar da condição de refugiado.
b) O Itamaraty (Ministério das Relações Exteriores) não integra
o CONARE.
c) O Brasil não é parte da Convenção Internacional sobre o
Estatuto dos Refugiados de 1951.
d) O Comitê Nacional para os Refugiados (“CONARE”) é o órgão
responsável por declarar o reconhecimento da condição de
refugiado.
e) Não compete ao CONARE determinar a perda da condição de
refugiado.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - LEI Nº 9.455, DE 1997 - CRIMES DE
TORTURA
91. (IBADE – 2022) O crime de tortura é:
a) suscetível de anistia.
b) de menor potencial ofensivo.
c) imprescritível.
d) hediondo.
e) equiparado a hediondo.
92. (IBADE – 2022) O agente que constrange alguém com empre-
go de violência, causando-lhe sofrimento físico, com a finalidade
de obter dela a confissão da autoria de um crime, pode responder
pelo delito de:
a) Tortura.
b) Homicídio.
c) Estelionato.
d) Exposição da vida de outrem.
93. (IBADE – 2021) Conforme a Lei nº 9455, de 07/04/1997, que
define os crimes de tortura e dá outras providências, marque a
alternativa CORRETA.
a) Não há previsão de pena para quem submete pessoa pre-
sa ou sujeita a medida de segurança a sofrimento físico ou
mental, por intermédio da prática de ato não previsto em lei
ou não resultante de medida legal
b) O crime de tortura é afiançável
c) A condenação acarretará a perda do cargo, função ou empre-
go público e a interdição para seu exercício pelo dobro do
prazo da pena aplicada
d) Diminui-se a pena se o crime é cometido por agente público
e) Aquele que se omite em face das condutas descritas na lei,
quando tinha o dever de evitá-las ou apurá-las, não incorre
em pena
94. (IBADE – 2021) Sobre o crime de tortura, previsto na Lei
9.455/97, é correto afirmar que:
a) Aceita fiança.
b) Pode ser anistiado.
c) Não pode ser praticado por agente público.
d) A pena é aumentada se cometido contra criança ou
adolescente.
e) A pena é diminuída se cometido mediante sequestro.
95. (IBADE – 2019) Segundo dispõe a Lei 9455/97, constitui crime
de tortura, EXCETO:
a) constranger alguém com emprego de violência ou grave
ameaça, causando-lhe sofrimento físico ou mental com o
DIREITOS HUMANOS
fim de obter informação, declaração ou confissão da vítima
ou de terceira pessoa.
b) constranger alguém com emprego de violência ou grave
ameaça, causando-lhe sofrimento físico ou mental para pro-
vocar ação ou omissão de natureza criminosa.
c) constranger alguém com emprego de violência ou grave
ameaça, causando-lhe sofrimento físico ou mental em razão
de discriminação racial ou religiosa.
d) submeter alguém, sob sua guarda, poder ou autoridade, com
emprego de violência ou grave ameaça, a intenso sofrimento
físico ou mental, como forma de aplicar castigo pessoal ou
medida de caráter preventivo.
e) praticar ato de abuso, maus-tratos, ferir ou mutilar animais
silvestres, domésticos ou domesticados, nativos ou exóticos.
96. (IBADE – 2018) O agente público que submeter alguém, sob
sua guarda, poder ou autoridade, com emprego de violência ou
grave ameaça, a intenso sofrimento físico ou mental, como for-
ma de aplicar castigo pessoal ou medida de caráter preventivo,
pratica o delito de:
a) tortura com aumento de pena.
b) tortura.
c) maus-tratos com aumento de pena.
d) exposição a perigo.
e) maus-tratos.
97. (IBADE – 2018) Com relação aos crimes de tortura, previstos
na Lei nº 9.455/1997, julgue as afirmativas seguintes:
I. Constitui crime de tortura constranger alguém com empre-
go de violência ou grave ameaça, causando-lhe sofrimento
físico ou mental, com o fim de obter informação, declaração
ou confissão da vítima ou de terceira pessoa.
II. A condenação acarretará a perda do cargo, função ou empre-
go público e a interdição para seu exercício pelo dobro do
prazo da pena aplicada.
III. O crime de tortura é afiançável e insuscetível de graça ou
anistia.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I e III.
b) apenas II e III.
c) apenas I.
d) I, II e III.
e) apenas I e II.
98. (IBADE – 2018) Aquele que constranger alguém com empre-
go de violência ou grave ameaça, causando-lhe sofrimento físico
ou mental, com o fim de obter informação, declaração ou confis-
são de vítima ou de terceira pessoa, pratica crime de:
a) homicídio.
b) omissão de socorro.
c) maus-tratos.
d) tortura.
e) constrangimento ilegal.
99. (IBADE – 2017) Consoante a Lei de Tortura (Lei n° 9.455/1997),
assinale a alternativa correta.
a) A Lei de Tortura aplica-se ainda quando o crime não tenha
sido cometido em território nacional, sendo a vítima bra-
sileira ou encontrando-se o agente em local sob jurisdição
brasileira. 153
 b) Se o crime é cometido contra criança, gestante, portador
de deficiência, adolescente ou maior de 70 (setenta.) anos, 35 E 68 D
aumenta-se a pena um sexto até a metade. 36 69
A C
c) O crime de tortura é inafiançável e suscetível de graça ou
anistia. 37 A 70 A
d) A condenação pela prática do crime de tortura acarretará a 38 71
A C
perda do cargo, função ou emprego público e a interdição
para seu exercício pelo triplo do prazo da pena aplicada. 39 C 72 C
e) O condenado por crime previsto na Lei de Tortura, via
de regra, iniciará o cumprimento da pena em regime 40 D 73 A
semiaberto.
41 E 74 D

42 B 75 A
100. (IBADE – 2017) Sobre o crime de tortura, leia as afirmativas.
43 C 76 E
I. Configura crime de tortura constranger alguém com empre-
go de violência ou grave ameaça, causando-lhe sofrimento 44 B 77 C
físico ou mental.
45 D 78 D
II. Configura crime de tortura submeter alguém, sob sua guar-
da, poder ou autoridade, com emprego de violência ou grave 46 C 79 C
ameaça, a intenso sofrimento físico ou mental, como forma
de aplicar castigo pessoal ou medida de caráter preventivo. 47 D 80 C
III. Incorre na mesma pena do crime de tortura quem submete
48 C 81 A
pessoa presa ou sujeita a medida de segurança, a sofrimento
físico ou mental, por intermédio da prática de ato não previs- 49 B 82 E
to em lei ou não resultante de medida legal.
IV. Aquele que se omite em face de uma conduta que configu- 50 A 83 C
ra tortura, quando tinha o dever de evitá-las ou apurá-Ias,
51 B 84 A
incorre na pena do crime de tortura.
Está correto apenas o que se afirma em: 52 B 85 A
a) I e II.
53 C 86 E
b) III e IV.
c) I e III. 54 E 87 D
d) II e IV. 55 E 88 E
e) II e III.
56 E 89 C

57 A 90 D

58 D 91 E
GABARITO
59 C 92 A

1 A 18 A 60 A 93 C

2 D 19 C 61 D 94 D

3 E 20 A 62 B 95 E

4 D 21 A 63 A 96 A

5 C 22 D 64 D 97 E

6 C 23 B 65 C 98 D

7 D 24 E 66 A 99 A

8 A 25 C 67 C 100 E

9 A 26 D

10 A 27 A ANOTAÇÕES
11 B 28 E

12 A 29 B

13 A 30 A

14 A 31 B

15 A 32 D

16 B 33 E

17 D 34 D
154

DIREITO ADMINISTRATIVO
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ORIGEM,
CONCEITO E FONTES DO DIREITO
ADMINISTRATIVO
1. (IBADE – 2022) As fontes do Direito também são aplicadas no
Direito Administrativo, sendo elas primárias ou secundárias.
Sobre o tema, é correto dizer que:
a) são fontes primárias a lei e os costumes.
b) são fontes primárias a lei e a jurisprudência.
c) são fontes primárias a lei e a doutrina.
d) são fontes secundárias as medidas provisórias e a
jurisprudência.
e) são fontes secundárias os costumes e a doutrina.
2. (IBADE – 2022) Quando falamos em fontes do direito admi-
nistrativo, nos referimos aos elementos que serviram de apa-
rato lógico para a formação do direito administrativo. Nesse
sentido, existem dois tipos de fontes do direito administrativo,
as fontes diretas e as indiretas. A partir da relação abaixo, iden-
tifique as fontes diretas.
I – Doutrina.
II – Leis.
III – Jurisprudência.
IV – Costumes.
V – Constituição Federal.
Estão corretos apenas os itens:
a) I e III.
b) I e II.
c) II e III.
d) IV e V.
e) II e V.
3. (IBADE – 2021) De acordo com os critérios utilizados, o con-
ceito de Direito Administrativo pode se modificar e, malgrado,
não é equivocado dizer que existam vários conceitos de Direito
Administrativo a depender do critério utilizado, seja de modo
isolado (unitário, unidimensional ou simples) ou conjugado
com outro critério (pluridimensional ou composto). Com base
nisso, a alternativa que apresenta a relação entre um critério
conceitual administrativista e sua definição é a seguinte:
a) O critério da Administração Pública entende que o conceito
de Direito Administrativo tem por objeto disciplinar o serviço
público.
b) O critério Legalista compreende o conceito de Direito
Administrativo como o conjunto de normas e princípios
que regem a Administração Pública.
c) O critério do Poder Executivo define que o conceito de Direi-
to Administrativo seja o conjunto de normas que regem as
relações jurídicas entre a Administração Pública Federal e
os administrados.
d) O critério Teleológico preceitua que o conceito de Direito
Administrativo seja o conjunto de normas que disciplinam
a atuação concreta do Estado para a consecução dos fins
públicos.
DIREITO ADMINISTRATIVO
e) O critério Residual apresenta o conceito de Direito Admi-
nistrativo como o conjunto dos princípios que regulam a
atividade jurídica não contenciosa do Estado e a constitui-
ção dos órgãos e meios de sua ação em geral.
4. (IBADE – 2020) Pode-se dizer sobre o conceito de Direito
Administrativo que é ramo do Direito:
a) Público que estuda as normas e princípios que disciplinam
o exercício da função administrativa.
b) Público que estuda as normas e princípios que regem as
relações entre os cidadãos.
c) Privado que estuda as normas e princípios que disciplinam
o exercício da função administrativa.
d) Público que analisa as regras e os princípios que discipli-
nam o exercício do processo civil.
e) Privado que estuda as normas e princípios que regem as
relações entre os cidadãos.
5. (IBADE – 2020) Dentre as três funções básicas do Estado,
uma tem por suas três missões básicas: intervenção, fomento
e serviço público. Trata-se da função em qual das alternativas
a seguir?
a) Legislativa.
b) Executiva.
c) Administrativa.
d) Burocrática.
e) Organizacional.
6. (IBADE – 2019) Com relação à função administrativa do Esta-
do pode-se afirmar que:
a) dentre todas as funções, é a menos ampla.
b) é desempenhada apenas pelo poder judiciário.
c) é o órgão que gere os interesses estatais.
d) pertence ao poder executivo.
e) pertence ao poder legislativo.
7. (IBADE – 2019) As Políticas Públicas são propostas, aplicadas e
definidas pelos seguintes poderes:
a) Poder Legislativo e Poder Judiciário.
b) Poder Executivo e Poder Judiciário.
c) Poder Executivo e Poder Legislativo.
d) Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário.
e) Pelo CNJ e CNMP.
8. (IBADE – 2019) Pode-se dizer acerca do Direito Administrativo:
155
 a) ramo do Direito Público que tem por objeto as regras e prin-
cípios que regem as atividades administrativas do Esta-
do, entendidas estas como as que não são jurisdicionais e
legislativas.
b) ramo do Direito Privado que tem por objeto as regras e prin-
cípios que regem as atividades administrativas do Estado e
seus jurisdicionados.
c) ramo do Direito Público que tem por objeto as atividades
legislativas do Estado.
d) ramo do Direito Público que tem por objeto as atividades
jurisdicionais do Estado.
e) ramo do Direito Privado que tem por objeto as regras e prin-
cípios que regem as atividades administrativas do Esta-
do, entendidas estas como as que não são jurisdicionais e
legislativas.
9. (IBADE – 2019) São fontes do Direito Administrativo:
I - A Constituição.
II - Atos pessoais do Presidente da República.
III - Normas internas de uma Empresa Privada.
IV - Tratados internacionais não recepcionados.
V - Medida Provisória.
Está(ão) correta(s):
a) somente V.
b) somente I, II e IV.
c) I, II, III, IV e V.
d) somente I e V.
e) somente I, III e V.
10. (IBADE – 2019) Conjunto harmônico de princípios jurídi-
cos que regem os órgãos, os agentes e as atividades públicas
tendentes a realizar, concreta, direta e imediatamente, os fins
desejados pelo Estado:
a) Código de posturas Municipal.
b) Direito administrativo.
c) Direito processual.
d) Plano Diretor.
e) Direito Constitucional.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - REGIME JURÍDICO
DA ADMINISTRAÇÃO E REGIME JURÍDICO
ADMINISTRATIVO
11. (IBADE – 2021) A Administração Pública regula o desempe-
nho de suas atividades mediante um regime especial de prer-
rogativas e sujeições. O princípio da supremacia do interesse
público sobre o particular rege as prerrogativas; enquanto as
sujeições são regidas pelo princípio da indisponibilidade do
interesse público. A alternativa que indica uma prerrogativa e
uma sujeição, respectivamente é:
a) dilação de prazos processuais e igualdade dos usuários
diante dos serviços públicos.
b) presunção de veracidade dos atos administrativos e poder
de expropriação.
c) execução de dívidas pelo regime de precatórios e imunida-
de tributária.
d) concurso público e processo licitatório para serviços, obras
e fornecimentos.
e) vinculação ao fim de interesse público e poder de polícia.
156
12. (IBADE – 2021) Considere o texto abaixo:
“As atividades administrativas são desenvolvidas pelo Esta-
do para benefício da coletividade. (…) Não é o indivíduo em si
o destinatário da atividade administrativa, mas sim o grupo
social num todo. Saindo da era do individualismo exacerbado,
o Estado passou a caracterizarse como o Welfare State (Estado/
bem-estar) (...)”.
O texto refere-se ao princípio administrativo reconhecido,
chamado:
a) Princípio do Contraditório.
b) Princípio da Legalidade.
c) Princípio da Supremacia do interesse público.
d) Princípio da Proporcionalidade.
e) Princípio da Razoabilidade.
13. (IBADE – 2019) Na Constituição da República Federativa
do Brasil, encontramos um conjunto de princípios e normas,
os quais norteiam a atividade desempenhada pelos agentes
encarregados de zelar pela coisa pública. Desse modo, conju-
gando as regras e os princípios que estruturam a Administra-
ção Pública Brasileira, tem-se o regime jurídico administrativo.
A alternativa abaixo que apresenta elemento que NÃO está sub-
metido a esse regime é:
a) Ato de nomeação de servidor público aprovado em concur-
so público.
b) Decreto de utilidade pública de um imóvel para fins de
desapropriação.
c) Aplicação de penalidade a fornecedor privado da
Administração.
d) Contrato de locação de imóvel firmado com a Administra-
ção Pública.
e) Concessão de alvará de funcionamento para estabeleci-
mento comercial pela Prefeitura Municipal.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PRINCÍPIOS
EXPRESSOS, EXPLÍCITOS OU CONSTITUCIONAIS
14. (IBADE – 2022) A Administração Pública deve respeitar e
agir conforme os princípios impostos pela lei. A alternativa que
elenca os princípios expressos em nossa constituição é:
a) legalidade, impessoalidade, moralidade, veracidade e
eficiência.
b) legalidade, supremacia do interesse público, moralidade,
motivação e eficiência.
c) legalidade, supremacia do interesse público, moralidade,
publicidade e eficiência.
d) legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
eficiência.
e) legalidade, impessoalidade, motivação, publicidade e
finalidade.
15. (IBADE – 2022) A administração pública é obrigada a manter
transparência em relação a todos os seus atos e a todas as infor-
mações armazenadas nos seus bancos de dados. Essa afirmati-
va, consagra o princípio da:
a) legalidade.
b) moralidade.
c) publicidade.
d) impessoalidade.
e) eficiência.
16. (IBADE – 2022) Considere a seguinte afirmativa “A adminis-
tração pública deve manter e ampliar a qualidade de seus servi-
ços com controle de gastos”. Essa afirmativa faz uma referência
direta ao princípio da:
a) impessoalidade.
b) eficiência.
c) moralidade.
d) eficácia.
e) economicidade.
17. (IBADE – 2022) No que diz respeito a sua essencialidade, os
serviços públicos são aqueles prestados diretamente pela Admi-
nistração pública para a comunidade, por reconhecer a sua
essencialidade e necessidade de grupo social. Um dos princípios
aplicáveis aos serviços públicos determina a vedação de discrimi-
nação entre os usuários. Estamos nos referindo ao Princípio da:
a) universalidade.
b) segurança.
c) impessoalidade.
d) adaptabilidade.
e) urbanidade.
18. (IBADE – 2020) Os atos da Administração devem merecer a
mais ampla divulgação possível entre os administrados. Para
isso, tais atos são divulgados em órgãos de imprensa, afixados
em determinado local das repartições administrativas, ou, ain-
da, mais modernamente, expostos em site da Internet. Estamos
falando do princípio administrativo expresso do(a):
a) eficiência.
b) publicidade.
c) mobilidade.
d) coercitibilidade.
e) segurança processual.
19. (IBADE – 2020) Indique a alternativa abaixo na qual NÃO se
pode depreender um desrespeito expresso aos Princípios da
Administração Pública.
a) Um técnico na administração pública recebe uma men-
sagem de um amigo via rede social, que lhe pede para que
apresse o andamento de um processo que aguarda um
determinado trâmite burocrático. Há diversas pessoas
aguardando este mesmo andamento em seus processos,
mas o funcionário em questão opta por apressar a resolu-
ção daquele processo indicado por seu amigo
b) Um deputado federal nomeia para trabalhar em seu gabine-
te o seu cunhado, que já foi chefe de gabinete de um outro
deputado. Sua qualificação profissional e sua competência
são reconhecidas amplamente pelos membros do Congresso
c) Um gestor da administração pública, depois de fazer um
levantamento, decide que é melhor despedir um dos esta-
giários do setor. Apesar da capacidade de trabalho da esta-
giária ser excelente e dela ser visto como essencial em sua
equipe, o gestor acredita que é fundamental reduzir todos
os gastos públicos, mesmo que ao custo da produtividade
de seu setor e à qualidade do serviço prestado à população
d) Uma secretária em um órgão público propõe ao seu supe-
rior o uso de um sistema computacional desenvolvido por
um conhecido seu. O sistema é vastamente superior ao que
vem sendo usado no setor para a execução de suas tarefas.
“Para facilitar a aquisição”, ela diz, “basta que se faça uma
licitação com especificidades que só aquele produto possui”
e) Em nome da transparência, um jornalista de uma rede
privada de notícias solicita dados relativos a um processo
judicial em trânsito a um escrevente. O escrevente se recu-
sa a dar estes dados, mencionando o segredo de justiça, e
o jornalista lhe acusa de estar descumprindo com a Lei de
Acesso à Informação
20. (IBADE – 2020) O princípio administrativo da eficiência foi
DIREITO ADMINISTRATIVO
introduzido na Constituição Federal pela Emenda Constitucio-
nal nº 19/98. Ele se relaciona com as normas da boa adminis-
tração no sentido de que a Administração Pública, em todos
os seus setores, deve concretizar suas atividades com vistas a
extrair o maior número possível de efeitos positivos ao admi-
nistrado, sopesando a relação custo-benefício. Nesse sentido, é
correto afirmar que por este princípio busca-se:
a) a eficiência dos contratos administrativos, devendo ser
sempre dispensada a licitação, um verdadeiro entrave para
a Administração.
b) garantir o Estado mínimo, deixando a mão livre do mercado
nortear o serviço público e a economia.
c) obter a maior quantidade recursos para o Estado, não
importando a maneira como ele irá utilizá-los.
d) a excelência de recursos, dotando de maior eficácia possível
as ações do Estado.
e) o maior aporte de recursos para o mercado exterior.
21. (IBADE – 2020) O servidor público deve não só averiguar
os critérios de conveniência, oportunidade e justiça em suas
ações, mas também distinguir o que é honesto do que é deso-
nesto. Isso é o que prevê o princípio constitucional da:
a) publicidade.
b) moralidade.
c) anterioridade.
d) ampla defesa.
e) segurança jurídica.
22. (IBADE – 2020) Qual o principio da administração públi-
ca que pauta o modo de atuação do agente público em obter o
melhor resultado com o mínimo de recursos possíveis?
a) Impessoalidade.
b) Publicidade.
c) Legalidade.
d) Moralidade.
e) Eficiência.
23. (IBADE – 2020) A coletividade, já sufocada pela obrigação
de ter assistido aos desmandos de maus administradores fre-
quentemente na busca de seus próprios interesses ou de inte-
resses inconfessáveis, aceitou bem a referência expressa que a
Constituição Federal, em seu Artigo 37, passou a fazer quanto
ao princípio Y. Com efeito, este princípio impõe que o admi-
nistrador público não dispense os preceitos éticos que devem
estar presentes em sua conduta, devendo sempre o servidor
distinguir o que é honesto do que é desonesto.
Nesse contexto, o princípio Y representa o princípio adminis-
trativo expresso da:
a) efetividade.
b) moralidade.
c) publicidade.
d) vinculação.
e) segurança jurídica.
24. (IBADE – 2019) Estão entre os princípios da Administração
Pública, segundo a Constituição Federal atual, no artigo 37:
a) legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade.
b) impessoalidade, individualidade, disciplina e moralidade.
c) legalidade, razoabilidade, moralidade e eficácia.
d) legal idade, moral idade, publicidade e veracidade.
e) impessoalidade, moralidade, sigilo e eficiência. 157
 25. (IBADE – 2019) Sobre princípios da Administração, é correto d) orçamento bruto.
asseverar que, segundo o princípio da legalidade, a Administra- e) legalidade.
ção Pública:
a) não pode atuar com vistas a prejudicar ou beneficiar pes-
soas determinadas, devendo buscar sempre satisfazer o
30. (IBADE – 2021) O Jurista José Maria Pinheiro Madeira apre-
interesse público.
senta o seguinte conceito para um dos princípios básicos da
b) deve dar ampla divulgação aos atos por ela praticados. Administração Pública: Assim, por ser o Estado o guardião da
c) só pode fazer o que a lei permite. legalidade, ao se deparar com algum vício de legitimidade, seja
d) deve indicar os fundamentos de fato e de direito de suas uma ilegalidade expressa, seja um vício de moralidade, ou até
decisões. mesmo um equívoco de interpretação da lei, não pode a Admi-
nistração Pública andar de braços cruzados com a ilegalidade.
e) se submete à lei, e por isso, presume-se, até prova em con-
trário, que todos os seus atos sejam verdadeiros e pratica- (MADEIRA José Maria P. Administração Pública – Tomo I – Ed. Freitas Bastos,
12ª ed., 2017).
dos com observância das normas legais pertinentes.
O fragmento mencionado refere-se ao seguinte princípio da
Administração Pública:
26. (IBADE – 2019) Os pagamentos devidos pelas Fazendas a) Proporcionalidade.
Públicas Federal, Estaduais, Distrital e Municipais, em virtude
b) Eficiência.
de sentença judiciária, far-se-ão exclusivamente na ordem cro-
nológica de apresentação de precatórios. O fragmento mencio- c) Motivação.
nado retrata o respeito ao princípio da Administração Pública: d) Finalidade.
a) tutela. e) Autotutela.
b) impessoalidade.
c) eficiência.
d) autotutela. 31. (IBADE – 2020) As atividades da Administração Federal obe-
decerão aos seguintes princípios fundamentais, EXCETO:
e) razoabilidade.
a) planejamento.
b) coordenação.
27. (IBADE – 2019) Como medida à transparência adminis- c) controle.
trativa está ato de divulgar o vencimento bruto e vantagens d) centralização.
pecuniárias de servidores públicos. Essa medida se integra ao e) delegação de competência.
princípio da:
a) razoabilidade.
b) publicidade. 32. (IBADE – 2020) A proibição da interpretação nova retroati-
c) autotutela. va é um dos exemplos da efetivação do Princípio da Segurança
d) motivação. Jurídica e funciona como limitador do princípio da:
e) eficiência. a) eficiência.
b) supremacia do interesse público.
c) publicidade.
28. (IBADE – 2019) O art. 37 da CRFB/88 elenca os princípios ine- d) especialidade.
rentes à Administração Pública. Sobre o princípio da Legalida- e) autotutela.
de, pode-se afirmar que:
a) a Administração Pública só pode ser exercida em conformi-
dade com a lei.
33. (IBADE – 2019) Quando um ato administrativo negar, limitar
b) as pessoas que exercem suas atividades devem estar volta- ou afetar direitos ou interesses, deverá haver a indicação dos
das ao interesse público. fatos e dos fundamentos jurídicos. Isto é decorrência direta do
c) o administrador tem que ter um comportamento ético, jurí- princípio administrativo da:
dico adequado. a) legalidade.
d) qualquer cidadão pode se dirigir ao Poder público e reque- b) oficialidade.
rer cópias e certidões de atos e contratos.
c) motivação.
e) toda ação administrativa tem que ser de bom atendimento.
d) eficiência.
e) supremacia do interesse público.

Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PRINCÍPIOS 34. (IBADE – 2019) São princípios administrativos implícitos:
IMPLÍCITOS, RECONHECIDOS E a) legalidade e moralidade.
INFRACONSTITUCIONAIS b) proporcionalidade e impessoalidade.
29. (IBADE – 2022) O princípio da administração pública que c) moralidade e razoabilidade.
determina ao governo divulgar o orçamento público de forma d) razoabilidade e proporcionalidade.
ampla à sociedade; publicar relatórios sobre a execução orça- e) proporcionalidade e legalidade.
mentária e a gestão fiscal; disponibilizar, para qualquer pessoa,
informações sobre a arrecadação da receita e a execução da
despesa, é chamado de:
35. (IBADE – 2019) O princípio doutrinário da Administração
a) publicidade.
Pública que exige proporcionalidade entre os meios de que
b) transparência. se utiliza a Administração e os fins que ela tem que alcançar
158 c) exclusividade. denomina-se:
a) legalidade.
b) moralidade.
c) supremacia.
d) autotutela.
e) razoabilidade.
36. (IBADE – 2019) São considerados princípios implícitos no
Direito Administrativo:
a) proporcionalidade e impessoalidade.
b) legalidade e razoabilidade.
c) supremacia do interesse público e segurança jurídica.
d) especialidade e moralidade.
e) eficiência e boa-fé objetiva da administração pública.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCEITO DE
ATOS ADMINISTRATIVOS
37. (IBADE – 2019) Assinale a alternativa que descreve correta-
mente fato administrativo e ato da administração.
a) Fato administrativo é qualquer ocorrido dentro da adminis-
tração pública, independentemente da vontade humana,
enquanto ato da administração é qualquer coisa, obriga-
toriamente ligada à vontade humana, que ocorre dentro da
administração pública.
b) Fato administrativo é qualquer ocorrido, obrigatoriamente
ligado à vontade humana, que ocorre dentro da administra-
ção pública, enquanto ato administrativo é qualquer ocor-
rido dentro da administração pública, independentemente
da vontade humana.
c) Fato administrativo é qualquer ocorrido dentro da adminis-
tração pública, independentemente da vontade humana,
enquanto ato administrativo diz respeito às ações determi-
nadas pela ordem pública.
d) Fato da administração é qualquer coisa, obrigatoriamente
ligada à vontade humana, que ocorre dentro da adminis-
tração pública, enquanto fato administrativo diz respeito às
ações determinadas pela ordem pública.
e) Fato administrativo é qualquer ocorrido dentro da adminis-
tração pública, independentemente da vontade humana,
enquanto fato administrativo diz respeito às ações deter-
minadas pela ordem pública.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ELEMENTOS,
REQUISITOS E PRESSUPOSTOS (ATOS
ADMINISTRATIVOS)
38. (IBADE – 2022) São Requisitos ou elementos do ato adminis-
trativo: sujeito competente ou competência; forma; finalidade;
motivo; objeto ou conteúdo. Assinale a alternativa que define
corretamente sujeito competente ou competência.
a) De acordo com o princípio da finalidade, a Administração
Pública deve buscar sempre o interesse público e, em uma
análise mais restrita, a finalidade determinada pela lei. É
um elemento sempre vinculado.
b) Consiste na situação de fato e de direito que gera a neces-
sidade da Administração em praticar o ato administrativo.
O pressuposto de direito é a lei que baseia o ato adminis-
trativo, ao passo que o pressuposto de fato corresponde
as circunstâncias, situações, acontecimentos, que levam a
Administração a praticar o ato.
c) A modificação fática realizada pelo ato no mundo jurí-
dico. São as inovações trazidas pelo ato na vida de seu
destinatário.
d) O poder decorrente da lei conferido ao agente adminis-
DIREITO ADMINISTRATIVO
trativo para o desempenho regular de suas atribuições.
Somente a lei pode determinar a competência dos agentes
na exata medida necessária para alcançar os fins desejados.
É um elemento sempre vinculado.
e) O ato que deve respeitar a forma exigida para a sua práti-
ca. É a materialização, ou seja, como o ato se apresenta no
mundo real. A regra na Administração Pública é que todos
os atos são formais, diferentemente do direito privado que
se aplica a liberdade das formas.
39. (IBADE – 2021) Os elementos de validade do ato adminis-
trativo, também chamados de pressupostos de existência e
de validade do ato administrativo são a competência, a finali-
dade, a formalização, o motivo, o objeto e a causa. O vício ou a
ausência de algum desses elementos, a depender da gravidade
do caso, pode causar desde uma irregularidade sanável ou a
invalidade do ato ou até mesmo a sua inexistência. Acerca desta
afirmação, marque a alternativa correta.
a) A competência é renunciável, pois não é abrangida pelo
princípio da indisponibilidade do interesse público.
b) Na hipótese de violada a finalidade específica, mesmo que
o agente esteja buscando o interesse público, haverá desvio
de finalidade.
c) A forma é essencial para a prática do ato e não apenas o
meio, definido em lei, através do qual o poder público alcan-
ça seus objetivos.
d) O objeto é a correlação lógica entre o motivo e o conteúdo
do ato administrativo, no exercício da finalidade pública.
e) A causa é a situação de fato e de direito que provocou a prá-
tica do ato administrativo.
40. (IBADE – 2020) Dentre os elementos do ato administrativo,
aquele que impõe que o ato administrativo deve se incluir nas
atribuições legais do agente que o praticou, é o(a):
a) forma.
b) objeto.
c) motivo.
d) competência.
e) presunção de legitimidade.
41. (IBADE – 2020) Ato administrativo é a declaração jurídica do
Estado ou de quem lhe faça às vezes, no exercício de prerroga-
tivas públicas, praticada enquanto comando complementar de
lei e sempre passível de reapreciação pelo Poder Judiciário. Um
dos requisitos necessários à formação do ato administrativo é a
FINALIDADE, que é entendida por:
a) revestimento exteriorizador do ato administrativo, a vonta-
de da administração exige procedimentos especiais e for-
ma legal; todo ato administrativo, é, em princípio, formal.
b) bem jurídico objetivado pelo ato administrativo. O Admi-
nistrador não pode fugir da finalidade que a lei imprimiu ao
ato, sob pena de nulidade do ato pelo desvio de finalidade
específica. Havendo qualquer desvio, o ato é nulo por desvio
de finalidade, mesmo que haja relevância social.
c) situação de direito que autoriza ou exige a prática do ato
administrativo.
d) criação, modificação ou comprovação de situações jurídi-
cas concernentes a pessoas, coisas ou atividades sujeitas à
ação do Poder Público. Pode ser vinculado ou discricionário.
e) primeira condição de sua validade; nenhum ato - discricio-
nário ou vinculado - pode ser realizado validamente sem
que o agente disponha de poder legal para praticá-lo; sendo
um requisito de ordem pública, é intransferível e improrro-
gável pela vontade dos interessados, podendo ser delegada
e avocada.
159
 42. (IBADE – 2020) Ao se considerar um texto que defina ou
comunique ato administrativo, são marcantes cinco elementos
na sua formação. Quais são eles?
a) Competência, finalidade, forma, motivo e objeto.
b) Legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
eficiência.
c) Confidencialidade, firmeza, frequência, manifestação e
ortografia.
d) Credibilidade, fluência, formalidade, métrica e É o atributo pelo qual o ato administrativo deve corresponder
pontualidade.
e) Congruência, flexibilidade, concisão, morfossintaxe e
gramática.
43. (IBADE – 2019) Com relação ao Ato administrativo, a alterna-
tiva que se refere ao elemento Forma é a seguinte:
a) situação de fato e de direito que gera necessidade da admi-
nistração e prática do ato administrativo.
b) efeito jurídico imediato do ato, ou seja, o resultado prático
causado em uma esfera de direitos.
c) é a materialização, ou seja, como o ato se apresenta no
mundo real.
d) é o resultado que a administração deve alcançar com a prá-
tica do ato.
e) poder decorrente da lei conferido ao agente administrativo
para o desempenho regular de suas atribuições.
44. (IBADE – 2019) De acordo com os Elementos do Ato Admi-
nistrativo, o Judiciário não pode apreciar (salvo se houver ilega-
lidade). A alternativa que traz tais elementos discricionários é:
a) de competência e motivo.
b) de motivo e objeto.
c) de forma e finalidade.
d) de finalidade e competência.
e) de objeto e forma.
45. (IBADE – 2019) - Os atos administrativos possuem um con-
junto de requisitos. Então, das alternativas a seguir, assinale
aquela que contempla tais requisitos.
a) Finalidade, vinculação, decisão e objeto.
b) Habilitação, motivação, finalidade pública e conteúdo.
c) Forma, finalidade, vinculação e decisão motivada.
d) Competência, finalidade, forma, motivo e objeto.
e) Competência, tutela, motivo, forma e vinculação.
46. (IBADE – 2019) O requisito do ato administrativo represen-
tado pelo poder atribuído ao agente da administração para o
desempenho específico de suas funções, que decorre sempre
de lei e é inderrogável, denomina-se:
a) objetividade.
b) competência.
c) finalidade.
d) base normativa.
e) Motivação.
47. (IBADE – 2019) Para a formação do Ato Administrativo, cinco
elementos são fundamentais. São eles:
a) Competitividade, Finalidade, Forma, Motivo e Objeto.
b) Competência, Finalidade, Forma, Motivação e Objeto.
c) Competência, Finalidade, Forma, Motivo e Objeto.
d) Competência, Finalidade, Criatividade, Motivo e Objeto.
160 e) Competência, Finalidade, Forma, Motivo e Obsolescência.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ATRIBUTOS
OU CARACTERÍSTICAS DOS ATOS
ADMINISTRATIVOS
48. (IBADE – 2022) São atributos (características) do Ato
Administrativo: presunção de legitimidade e veracidade
dos atos administrativos; autoexecutoriedade; tipicidade;
imperatividade.
a figuras previamente definidas pela lei como aptas a produ-
zir determinados efeitos. O presente atributo é uma verdadei-
ra garantia ao particular que impede a Administração de agir
absolutamente de forma discricionária. Para tanto, o adminis-
trador somente pode exercer sua atividade nos termos estabe-
lecidos na lei.
A alternativa que corresponde a definição acima é:
a) imperatividade.
b) presunção de legitimidade e veracidade dos atos
administrativos.
c) autoexecutoriedade.
d) tipicidade.
e) presunção de ilegitimidade.
49. (IBADE – 2021) Conferidos por lei, os atributos do ato admi-
nistrativo revelam-se como prerrogativas de poder público que
são verdadeiro desdobramento do princípio da supremacia do
interesse público sobre o privado, basilar do regime jurídico
administrativo. Em relação aos atributos do ato administrativo,
afirma-se corretamente que.
a) a presunção de veracidade é absoluta porque os fatos alega-
dos pela Administração, assim como a prática do ato gozam
de fé pública.
b) a presunção de legitimidade ou de legalidade é a crença de
que o ato foi editado em conformidade com a lei, até que se
prove o contrário.
c) a autoexecutoriedade, também chamada de poder extro-
verso, é a propriedade que tem o poder público de valer-
-se de meios indiretos de coação para executar o ato
desrespeitado.
d) a exigibilidade é a exigência de que todo ato seja previsto em
lei para limitar a prática de atos ilegais.
e) a imperatividade é a imposição de obrigações, pela Admi-
nistração Pública ao particular, inclusive nos atos que defi-
nem direitos e vantagens.
50. (IBADE – 2020) A apreensão, pela Guarda Civil, de produ-
tos falsificados vendidos na via pública, sem a necessidade de
ordem judicial para esse fim, é manifestação concreta do atri-
buto do ato administrativo conhecido como:
a) presunção absoluta de legitimidade.
b) autoexecutoriedade.
c) competência.
d) motivo.
e) forma.
51. (IBADE – 2019) Acerca do ato administrativo, a presunção de
legitimidade e veracidade representa um(a) de seus(suas):
a) elementos.
b) atributos.
c) dívidas.
d) espécies.
e) áleas.
52. (IBADE – 2019) São atributos do ato administrativo:
a) imperatividade, automotivação e objeto.
b) presunção de autoexecutoriedade, legitimidade
autoimperatividade.
c) presunção de legitimidade e de veracidade, imperatividade
e autoexecutoriedade.
d) presunção de culpabilidade, facultatividade
autoexecutoriedade.
e) motivação, executoriedade e objeto.
53. (IBADE – 2019) O atributo pelo qual o ato administrativo se
impõe a terceiros, independentemente de sua concordância,
quando se trata de obrigações, denomina-se:
a) veracidade.
b) tipicidade.
c) presunção de imparcialidade.
d) imperatividade.
e) auto executoriedade.
54. (IBADE – 2019) Os atributos do ato administrativo não devem
ser confundidos com seus elementos. Escolha a opção correta.
a) Sujeito, forma, objeto, finalidade e motivo.
b) Predicado, forma, objeto, finalidade e motivo.
c) Sujeito, forma, subjetivo, finalidade e motivo.
d) Sujeito, reforma, objeto, razão e motivo.
e) Sujeito, forma, objeto, finalidade e situação.
55. (IBADE – 2019) Os atos administrativos possuem atributos
típicos, inexistentes nos atos de direito privado. Com efeito, são
atributos dos atos administrativos as opções abaixo, EXCETO:
a) presunção de legitimidade.
b) imperatividade.
c) amabilidade.
d) exigibilidade.
e) executoriedade.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ATOS
ADMINISTRATIVOS: ESPÉCIES, CLASSIFICAÇÃO,
FASES DE CONSTITUIÇÃO
56. (IBADE – 2022) Quanto ao destinatário, os atos administra-
tivos podem ser classificados como gerais ou individuais. Assi-
nale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS, as
características dos Atos Administrativos Gerais.
(   ) São atos que possuem destinatários indeterminados, com
alcance geral e abstrato, ou seja, são dotados de “normati-
vidade”. Por essa razão, aliás, também se denominam atos
normativos.
(   ) Temos como exemplos os Decretos expedidos pelo Chefe
do Poder executivo, as Resoluções editadas pelas agências
reguladoras, as instruções normativas, entre outros.
(   ) São atos que possuem destinatários determinados, produ-
zem efeitos concretos e constituem ou declaram situações
jurídicas subjetivas. A sequência correta é:
a) (V), (V), (V).
b) (F), (V), (F).
c) (V), (F), (F).
d) (F), (F), (F).
e) (V), (V), (F).
57. (IBADE – 2022) Quando à classificação dos Atos Administra-
DIREITO ADMINISTRATIVO
tivos, a definição de:
e Atos vinculados, que são praticados de acordo com a vontade
da lei, ou seja, são aqueles em que as condições e o momento da
realização são estabelecidos na lei. Atos discricionários: prati-
cados com liberdade pelo administrador.
A alternativa correta correspondente à classificação acima é,
e
quanto:
a) ao destinatário.
b) ao seu regramento.
c) ao seu objeto.
d) ao seu alcance.
e) a formação.
58. (IBADE – 2022) Segundo Hely Lopes as espécies de atos
administrativos são divididas em:
(   ) Atos normativos: emanam atos gerais e abstratos visando
correta aplicação da lei. Decreto: atos normativos exclusivo
do chefe do executivo;
(   ) Atos ordinatórios declaração de vontade da Administração
coincidente com interesses do particular.
(   ) Atos negociais: visa disciplinar o funcionamento da Admi-
nistração e a conduta de seus agentes.
(   ) Atos enunciativos: a Administração certifica ou atesta um
fato sem vincular ao seu conteúdo.
(   ) Atos punitivos: atos que emanam punições aos particulares
e servidores. Assim, podem ser originados do Poder de Polí-
cia ou do Poder Disciplinar.
Assinale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as FAL-
SAS. A sequência correta é:
a) (V), (F), (F), (V), (V).
b) (F), (F), (F), (V), (V).
c) (V), (V), (F), (F), (V).
d) (F), (V), (V), (F), (V).
e) (V), (V), (V), (F), (V).
59. (IBADE – 2022) Os atos administrativos são declarações do
Estado e praticados por seus órgãos públicos. Sobre a sua vali-
dade, a alternativa correta é:
a) O ato administrativo válido poderá ser editado por qualquer
agente da administração pública.
b) O ato administrativo para ser considerado válido deve ter
vigência determinada, manifestação bilateral de vontade,
efeito imediato e vinculante.
c) O ato administrativo válido é aquele que está em confor-
midade com a lei, sendo uma manifestação unilateral de
vontade.
d) O ato administrativo não tem forma determinada, sendo
facultado ao agente público a sua conveniência.
e) O ato administrativo válido não pode ter seu ciclo de forma-
ção esgotado após a sua formação, não havendo necessida-
de de sua publicação por parte da administração pública.
60. (IBADE – 2020) São espécies de atos administrativos, EXCETO:
a) atos enunciativos.
b) atos ordinários.
c) atos inusual.
d) atos negociais.
e) atos normativos.
161
 61. (IBADE – 2020) Os atos administrativos em que se defere ao
agente público o poder de valorar os fatores constitutivos do
motivo e do objeto, apreciando a conveniência e a oportunidade
da conduta, são atos:
a) vinculados.
b) discricionários.
c) arbitrários.
d) desconexos.
e) ilícitos.
62. (IBADE – 2020) A administração pública realiza sua função
executiva por meio de atos jurídicos que recebem a denomina-
ção especial de Atos Administrativos. Tais atos, por sua natu-
reza, conteúdo e forma, diferenciam-se dos que emanam do
Legislativo (Leis) e do Judiciários (decisões judiciais). Sobre atos
administrativos, é correto afirmar que:
a) quanto aos seus destinatários, os atos administrativos tam-
bém podem ser contábeis e de custos.
b) quanto ao alcance, os atos administrativos são predomi-
nantemente internos.
c) quanto ao seu objeto, podem ser de publicização e de ges-
tão, quando se trata de intervenção legislativa em setores
que fazem parte do âmbito privado.
d) quanto ao seu regramento, os atos podem ser vinculados e
discricionários.
e) os atos administrativos tem finalidade pública e privada.
63. (IBADE – 2020) São Atos Ordinatórios os que visam discipli-
nar o funcionamento da Administração e a conduta funcional
de seus agentes; emanam do poder hierárquico; só atuam no
âmbito interno das repartições e só alcançam os servidores
hierarquizados à chefia que os expediu. Assinale a alternativa
que corresponde a um ato ordinário.
a) Portarias.
b) Decretos.
c) Lei Complementar.
d) Emenda Constitucional.
e) Despachos.
64. (IBADE – 2020) São determinações especiais dirigidas aos
responsáveis por obra ou serviços públicos, autorizando seu
início ou contendo imposições de caráter administrativo ou
especificações técnicas sobre o modo e forma de sua realização.
Essa é a descrição de qual ato ordinário?
a) Ofícios.
b) Ordens de Serviço.
c) Circulares.
d) Instruções.
e) Resoluções.
65. (IBADE – 2020) São atos administrativos normativos expe-
didos pelas altas autoridades do Executivo ou pelos presidentes
de tribunais, órgãos legislativos e colegiados administrativos,
para administrar matéria de sua competência específica. Por
exemplo, o Conselho Nacional de Trânsito, disciplinou o esta-
cionamento de veículos nas vias públicas, através de qual ato
normativo?
a) Regimento.
b) Circular.
c) Memorando.
d) Resolução.
e) Licença.
162
66. (IBADE – 2019) O ato administrativo que resulta da manifes-
tação de um único órgão, mas, para se tornar eficaz, depende da
verificação por parte de outro, denomina-se:
a) ato complexo.
b) ato procedimental.
c) ato composto.
d) ato singular.
e) ato duplo.
67. (IBADE – 2019) Um contrato administrativo foi declarado
nulo após três meses de execução por ter sido celebrado sem
licitação e fora das hipóteses permitidas em lei. Isto é um ato
administrativo:
a) perfeito, inválido e eficaz.
b) perfeito, inválido e ineficaz.
c) imperfeito, válido e eficaz.
d) perfeito, válido e eficaz.
e) perfeito, válido e ineficaz.
68. (IBADE – 2019) Na classificação quanto ao regramento, os
atos administrativos para os quais a lei estabelece os requisitos
e as condições para a sua realização denominam-se atos:
a) constituintes.
b) estruturados.
c) vinculados.
d) discricionários.
e) complexos.
69. (IBADE – 2019) A noção de ato administrativo surgiu para
individualizar uma espécie de ato do Executivo, marcado por
caracteres contrapostos aos atos privados e aos atos do Legis-
lativo e do Judiciário. Identifique as palavras correspondentes
com as afirmativas do texto.
a) Administração Federal, Lei e Sentença.
b) Administração Pública, Lei e Sentença.
c) Administração Pública, Ato normativo e Sentença.
d) Administração Estadual, Lei e Sentença.
e) Administração Pública, Licenciatura e Sentença.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DESFAZIMENTO
DO ATO ADMINISTRATIVO (ANULAÇÃO,
REVOGAÇÃO, CASSAÇÃO, CADUCIDADE,
CONTRAPOSIÇÃO)
70. (IBADE – 2020) Considerando as formas de extinção dos
atos administrativos, analise as afirmativas a seguir:
I. a caducidade se configura quando o beneficiário do ato
administrativo inadimple com as condições necessárias
para usufruir dos benefícios do referido ato administrativo;
II. a Administração Pública pode declarar a nulidade de seus
próprios atos;
III. o exaurimento se trata da extinção natural do ato adminis-
trativo, ocorre quando o ato administrativo cumpre o seu
objetivo, realizando a sua finalidade;
IV. a revogação do ato administrativo não respeita os direitos
adquiridos.
Está (ão) correta(s):
a) somente I e IV.
b) somente II, III e IV.
c) somente II e III.
d) somente II e IV. 76. (IBADE – 2019) O surgimento de uma nova norma jurídica

DIREITO ADMINISTRATIVO
e) somente I e III. que venha a contrariar a antiga, estar-se-á de frente com qual
modalidade de extinção dos atos administrativos?
a) Cassação.
b) Caducidade.
71. (IBADE – 2023) A revogação é modalidade de extinção de
ato administrativo que ocorre por razões de oportunidade e c) Revogação.
conveniência. d) Anulação.
A alternativa que NÃO configura um motivo para isto está pre- e) Contraposição.
sente em:
a) a revogação de um ato administrativo somente poderá ser
feita pela própria Administração Pública. 77. (IBADE – 2019) O instrumento jurídico pelo qual a Adminis-
b) é necessário que a competência para revogar tenha sido tração Pública extingue um ato válido por razões de conveniên-
cia e oportunidade denomina-se:
expressamente estabelecida em lei.
a) revogação com efeitos ex tunc.
c) os atos já exauridos, em que seus efeitos já tenham se
esgotado. b) anulação com efeitos ex nunc.
d) atingir o bem maior, o interesse público. c) convalidação com efeitos ex nunc.

e) defender os direitos da coletividade. d) revogação com efeitos ex nunc.

e) anulação com efeitos ex tunc.

72. (IBADE – 2020) O ato administrativo pode ser extinto se sur-

gir uma nova legislação contrária àquela que fundamentava a 78. (IBADE – 2019) Duas são as maneiras de um ato administra-
prática do ato. Nesse caso, diz-se que o ato administrativo foi tivo ser desfeito:
extinto por: a) revogação e anulação.
a) causa natural. b) revogação e postergação.
b) causa subjetiva. c) revogação e carência.
c) causa objetiva. d) substituição e anulação.
e) acreditação e anulação.
d) caducidade.
e) cassação.

73. (IBADE – 2019) Situação 1: João da Silva não se interessa mais
em utilizar um bem público objeto de autorização de uso, dias
antes da data prevista para início de sua utilização. Situação 2:
Exoneração a pedido do servidor extinguindo a relação funcio-
nal. Estas formas de extinção do ato administrativo a pedido do
próprio interessado, são denominadas, respectivamente:
a) renúncia e caducidade.
b) recusa e caducidade.
c) recusa e renúncia.
d) extinção objetiva e renúncia.
e) extinção objetiva e recusa.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONVALIDAÇÃO E
CONVERSÃO DOS ATOS ADMINISTRATIVOS
79. (IBADE – 2021) Sobre a extinção dos atos administrativos,
leia atentamente o fragmento da decisão abaixo. “[...] O Poder
da Administração, destarte, não é absoluto, na seara da inva-
lidação de seus atos, de forma que a recomposição da ordem
jurídica violada está condicionada primordialmente ao interes-
se público. O decurso do tempo ou a convalidação dos efeitos
jurídicos, em certos casos, é capaz de tornar a anulação de um
ato ilegal claramente prejudicial ao interesse público, finalida-
de precípua da atividade exercida pela Administração. [...]”
(STJ, RMS 24430/AC. T5 - QUINTA TURMA. Rel. Min. NAPOLEÃO NUNES MAIA
FILHO. J. 03/03/2009).

Acerca do assunto mencionado, marque a alternativa correta.

74. (IBADE – 2019) A extinção de ato administrativo em conse-
a) A Convalidação se aplica aos atos anuláveis por vícios de
quência de norma jurídica superveniente, a qual impede a per- forma e competência.
manência da situação anteriormente consentida é:
b) A Caducidade extingue o ato administrativo válido por
a) Cassação. motivo de oportunidade e conveniência.
b) Revogação. c) A Revogação é realizada de ofício pela Administração Públi-
c) Notificação. ca e, pelo Judiciário, após provocação do Ministério Público
ou do particular.
d) Caducidade.
d) A Anulação não depende de processo administrativo prévio
e) Anulação. e possui efeito repristinatório.
e) A Nulidade do ato administrativo impede a manutenção de
seus efeitos.
75. (IBADE – 2019) O mecanismo do qual se vale a Administra-
ção para desfazer o ato válido, legítimo, mas que não é mais
conveniente, útil ou oportuno denomina-se:
a) Revogação.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER
b) Convalidação.
VINCULADO E DISCRICIONÁRIO
c) Anulação.
d) Cassação. 80. (IBADE – 2020) As competências administrativas somen-
te poderão ser válidas, se exercidas na extensão e intensidade
e) Contraposição.
proporcionais. Os poderes utilizados pela organização do Esta-
do são: Hierárquico. 163
 y Disciplinar.
y Vinculado.
y Discricionário.
y Regulamentar.
y De Polícia.
A alternativa que representa uma característica do Poder Dis-
cricionário é a seguinte:
a) É o que a lei confere ao administrador para a prática de
determinado ato, no uso da conveniência administrativa.
b) É o poder atribuído aos Chefes de Executivo para a expedi-
ção de decretos para a fiel execução da lei. Por exemplo, um
decreto expedido pelo Presidente da República.
c) De uma forma simples, é o poder de distribuir funções a
diversos órgãos administrativos, com escalonamento pelos
diferentes níveis de planejamento, coordenação controle e
execução. Por ele se estabelecem as relações de subordina-
ção entre os servidores impondo lhes o dever de obediência
aos superiores.
d) É uma faculdade punitiva interna através da qual a autori-
dade administrativa pune as infrações funcionais dos ser-
vidores e de todos que estiverem sujeitos à disciplina dos
órgãos e serviços da Administração.
e) Também chamado de Regrado, é conferido à Administração
para a prática de ato com todos os elementos, pressupostos
e requisitos procedimentais descritos na norma.
81. (IBADE – 2019) Sobre os deveres e poderes do administrador
público, está correto afirmar que:
a) o dever de eficiência é a exigência de que a atuação do
administrador público esteja em consonância com os prin-
cípios da moralidade.
b) o dever de probidade exige que o administrador público
atue em benefício da coletividade e seus indivíduos.
c) o poder vinculado é o poder que tem a administração públi-
ca para praticar certos atos em que é mínima ou inexistente
sua liberdade de atuação.
d) o poder regular é aquele conferido aos Chefes dos Poderes
Legislativos.
e) o poder hierárquico caracteriza-se pela inexistência de
grau de subordinação entre os diversos órgãos.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER
REGULAMENTAR
82. (IBADE – 2022) A Administração Pública, ao expedir atos
complementares à lei, está se utilizando do seu poder:
a) discricionário.
b) de polícia.
c) normativo.
d) hierárquico.
e) disciplinar.
83. (IBADE – 2019) O poder X é aquele que cabe ao chefe do
poder Executivo da União, Estados e Municípios, de editar nor-
mas complementares às leis, para sua fiel execução. Conside-
rando esta assertiva, X refere-se ao poder administrativo:
a) hierárquico.
b) regulamentar.
c) de polícia.
d) disciplinar.
164 e) supremo.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER
HIERÁRQUICO
84. (IBADE – 2021) Dentro de uma estrutura administrativa,
suponha que uma autoridade subalterna pratique determina-
do ato administrativo em desacordo com a lei, dando ensejo
à impetração de um Mandado de Segurança (MS), dirigido ao
superior hierárquico daquela autoridade que praticou o ato
irregular e que, por sua vez, presta informações no referido MS,
corroborando o acerto do ato praticado. No que concerne aos
poderes da administração, a citada teoria da encampação está
em consonância com o poder:
a) hierárquico.
b) vinculado.
c) de polícia.
d) normativo e regulamentar.
e) disciplinar.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER
DISCIPLINAR
85. (IBADE – 2019) A hierarquia e a disciplina são situações que
ocorrem dentro da estrutura funcional da Administração Públi-
ca, sendo consideradas por alguns estudiosos como:
a) institutos de direito processual penal.
b) regras de direito eleitoral.
c) poderes administrativos.
d) revogações de ato administrativo.
e) modalidades de licitação.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PODER DE POLÍCIA
86. (IBADE – 2021) No que tange aos Poderes Administrativos, é
correto afirmar que quando o Poder Público interfere na órbita
do interesse privado para salvaguardar o interesse público, res-
tringindo direitos individuais, atua no exercício do poder:
a) Disciplinar.
b) Regulamentar.
c) Sindicante.
d) De Polícia.
e) De Economia.
87. (IBADE – 2020) Fiscais da vigilância sanitária verificaram,
em um determinado município, que um supermercado está
comercializando alimentos impróprios para o consumo.
Dado o evidente perigo à saúde que a ingestão dos alimentos
poderá causar em eventuais consumidores, assinale a alterna-
tiva correta:
a) Os alimentos impróprios para consumo só poderão ser tira-
dos de circulação mediante decisão judicial transitada em
julgado, em razão dos direitos concorrenciais do proprietá-
rio do supermercado.
b) Os alimentos impróprios para consumo só poderão ser
tirados após decisão judicial, ainda que sede de liminar e
inaudita altera pars, mediante depósito de numerário como
forma de garantir o crédito para o proprietário do super-
mercado, em razão de eventuais prejuízos que ele possa ter.
c) Os alimentos impróprios para consumo não poderão ser
retirados de circulação, cabendo aos potenciais consumi-
dores se atentarem às características sanitárias do produto.
d) Os alimentos poderão ser retirados do mercado pela admi-
nistração pública, sem recorrer ao poder judiciário, como
forma de se preservar o interesse público.
e) Em razão do Poder Hierárquico que o Estado possui em
relação aos demais particulares, poderá a administração
pública realizar o confisco dos alimentos impróprios para
consumo, impossibilitada eventual discussão em âmbito
judicial acerca de eventuais indenizações ou rescisão desse
ato administrativo.
88. (IBADE – 2020) Sobre Poder de Polícia, enquanto a Polícia
Judiciária é executada por Órgãos de Segurança (como as Polí-
cias Civil e Militar), preordena-se ao indivíduo em si e tem natu-
reza predominantemente repressiva, a Polícia Administrativa é
executada por:
a) Órgãos Judiciais - incide basicamente sobre atividades dos
indivíduos e tem natureza predominantemente preventiva.
b) Órgãos Administrativos de caráter mais fiscalizador - inci-
de basicamente sobre o psicológico dos indivíduos e tem
natureza predominantemente condenatória.
c) Órgãos Administrativos de caráter mais fiscalizador - inci-
de basicamente sobre atividades dos indivíduos e tem
natureza predominantemente preventiva.
d) Órgãos Administrativos de caráter punitivo - incide basica-
mente sobre atividades dos indivíduos e tem natureza pre-
dominantemente reflexiva.
e) Órgãos Judiciais de caráter penal - incide basicamente
sobre crimes dos indivíduos e tem natureza predominante-
mente condenatória.
89. (IBADE – 2020) Os Poderes Administrativos são aqueles
exercidos pela Administração Pública para consecução de seus
interesses, através disso visando o bem comum da coletividade,
dentre eles estão os poderes vinculados, discricionários, hie-
rárquico, disciplinar, regulamentar, poder de polícia e a polícia
sanitária. Sobre poder de polícia, é correto afirmar que:
a) é o Direito Positivo que confere a Administração Pública
e Privada poder de aferir os atos de suas próprias com-
petências, impondo os elementos e requisitos para sua
formalização.
b) é aquele conferido por lei ao administrador público para
que, nos limites nela previstos e com certa parcela de liber-
dade, adote, no caso concreto, a solução mais adequada
satisfazer o interesse da administração pública.
c) o executivo dispõe as funções de seu órgãos, no qual ordena
e rever as atuações dos agentes, assim estabelecendo rela-
ções de subordinação dos servidores públicos, servidores
terceirizados e prestadores de serviços.
d) tem a função de corrigir e regulamentar as infrações dos
servidores e das demais pessoas que disciplinam órgão e
outros serviços da Administração.
e) destina-se assegurar o bem estar geral, impedindo, através
de ordens, proibições e apreensões, o exercício antissocial
dos direitos individuais, o uso abusivo da propriedade, ou a
prática de atividades prejudiciais à coletividade.
90. (IBADE – 2019) Dentre os Poderes da Administração Pública,
destaca-se o Poder de Polícia, o qual pode incidir em duas esfe-
ras de atuação estatal: na administrativa e na judiciária. Nesse
sentido, é correto afirmar que a:
a) polícia administrativa é privativa de corporações especiali-
zadas (polícias civil e militar).
b) polícia administrativa se reparte em diversos órgãos de fis-
calização, aos quais a lei atribui a tarefa de fiscalizar.
c) polícia administrativa atua quando o ilícito penal é
praticado.
d) polícia judiciária atua na área do ilícito puramente
DIREITO ADMINISTRATIVO
administrativo.
e) polícia judiciária se rege pelo direito processual civil, inci-
dindo sobre bens, direitos ou atividades.
91. (IBADE – 2019) A diferença existente entre a polícia adminis-
trativa e a judiciária é que:
a) a primeira atua burocraticamente, e a segunda
repressivamente.
b) a primeira atua nos fatos já ocorridos, e a segunda, de for-
ma repressiva.
c) a primeira atua preventivamente e a segunda, a impedir a
conduta antissocial.
d) a primeira atua no processo e a segunda, no individuo.
e) a primeira atua preventivamente, e a segunda,
repressivamente.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ABUSO DE PODER:
EXCESSO DE PODER E DESVIO DE FINALIDADE
(PODERES DA ADMINISTRAÇÃO)
92. (IBADE – 2021) Os atos administrativos podem sofrer de
vícios de competência ou de finalidade, de declaração de ine-
xistência, anulação e nulidade. O excesso e o desvio de poder
são duas espécies do gênero abuso de poder, responsáveis por
viciar os atos da Administração Pública comprometendo-lhes a
validade. Acerca dessa matéria, pode-se afirmar que:
a) o excesso de poder é um vício de finalidade que pode ser
convalidado.
b) o desvio de poder é um vício de competência que não pode
ser convalidado.
c) o desvio de poder é um vício de finalidade que impede a
convalidação do ato administrativo.
d) a usurpação de função pública é vício que torna nulo o ato
administrativo.
e) a função de fato invalida o ato administrativo ainda que o
administrado tenha agido com boa-fé.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DEVERES DA
ADMINISTRAÇÃO
93. (IBADE – 2020) Podemos conceituar os poderes administra-
tivos como prerrogativas estatais que devem ser utilizados para
consecução do interesse público. Estes geram deveres, dentre
os quais:
a) poder-dever de agir, dever de eficiência, dever de probida-
de, dever de prestar contas.
b) dever cívico e moral, dever de delegar.
c) dever de transparência, dever de discricionariedade.
d) dever de publicidade, dever de eficácia, dever de controle.
e) dever de pontualidade, dever de parcimônia.
94. (IBADE – 2019) Três dos principais deveres dos administra-
dores públicos são:
a) de equidade, de eficiência e de prestar contas.
b) de probidade, de maledicência e de prestar contas.
c) de probidade, de eficiência e de anular contas.
d) de proeminência, de eficiência e de prestar contas.
e) de probidade, de eficiência e de prestar contas. 165
 Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ADMINISTRAÇÃO
DIRETA (ÓRGÃOS PÚBLICOS)
95. (IBADE – 2022) Determinado tipo de administração públi-
ca é desempenhada pelos Poderes da União, pelos Estados,
Distrito Federal e Municípios. O tipo ao qual nos referimos é
denominado:
a) indireta.
b) direta.
c) burocrática.
d) gerencial.
e) subordinada.
96. (IBADE – 2022) Segundo ensinamento do Direito Adminis-
trativo, compõem a Administração Direta:
a) Sociedades de economia mista.
b) Empresas públicas.
c) Órgãos públicos.
d) Autarquias.
97. (IBADE – 2021) A organização administrativa se manifesta
na possibilidade dos entes políticos e das entidades da Admi-
nistração Pública serem divididos em órgãos públicos, cujo
propósito é congregar as funções que haverão de ser exercidas
pelos agentes públicos. Os órgãos públicos, portanto, se defi-
nem como centro de atribuições que está inserido dentro de
determinada pessoa jurídica.
Em relação às características dos órgãos públicos, pode-se afir-
mar que:
a) a divisão em órgãos é fenômeno que existe na estrutura
das pessoas políticas da Administração Direta, mas não na
estrutura das entidades da Administração Indireta.
b) a criação, organização, funcionamento e extinção de órgãos
da Administração Direta, em qualquer hipótese, dependerá
de lei.
c) de acordo com a Teoria do Órgão, a atuação dos órgãos não
será imputada a pessoa jurídica que integram.
d) os órgãos públicos de natureza constitucional não têm
capacidade processual reconhecida pela lei, doutrina ou
jurisprudência para defender suas prerrogativas ou com-
petências funcionais se violadas por ato de outro órgão.
e) os órgãos não possuem personalidade jurídica e sua criação
é baseada na necessidade de especialização das funções
estatais.
98. (IBADE – 2021) Integram a Administração Direta:
a) Autarquias.
b) Empresas públicas.
c) Sociedades de economia mista.
d) Sociedades anônimas.
e) Órgãos públicos.
99. (IBADE – 2020) Faz parte da Administração Pública Direta:
a) Empresa Pública.
b) Prefeitura.
c) Sociedade de Economia Mista.
d) Autarquia.
e) Empresa Privada.
166
100. (IBADE – 2019) Quando falamos em organização e estrutu-
ra da Administração Pública, é inegável a importância do con-
ceito de órgão público. O órgão não se confunde com a pessoa
jurídica (sendo parte dela), nem com o agente público.
Assim, pode-se dizer que órgão público é:
a) uma unidade que congrega atribuições exercidas pelos
agentes públicos que o integram com o objetivo de expres-
sar a vontade do Estado.
b) o ente da Administração que possui personalidade jurídica
própria para representar os interesses do Estado.
c) toda pessoa física que presta serviços ao Estado e às pes-
soas jurídicas da Administração Indireta.
d) o titular de cargo estrutural à organização política do País,
ou seja, a pessoa ocupante dos cargos que compõem o arca-
bouço constitucional do Estado.
e) sinônimo de entidade, sendo assim unidade de atuação
dotada de personalidade jurídica.
101. (IBADE – 2019) Com relação à administração pública direta
e indireta é correto dizer que:
a) administração pública direta obedecerá aos princípios de
legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e efi-
ciência, enquanto a administração pública indireta estará
isenta.
b) ao ocupante de cargo ou emprego da administração pública
indireta estará impossibilitado o acesso a informações pri-
vilegiadas, enquanto na administração pública direta não
haverá restrições.
c) a lei disciplinará as formas de participação do usuário na
administração pública direta, contudo, na administração
pública indireta haverá maior autonomia.
d) administração pública direta é realizada através de órgãos
públicos que possuem competências gerais; administração
pública indireta é realizada por entidades criadas com fim
específico de executá-las com maior autonomia.
e) aos brasileiros que preencham os requisitos estabeleci-
dos em lei, são acessíveis os cargos, empregos e funções
públicas, na administração pública direta. Aos estrangeiros
este acesso é garantido através da administração pública
indireta.
102. (IBADE – 2019) Sobre a Administração Pública e seus
órgãos pode-se afirmar que os Ministérios e Secretarias, bem
como a AGU (Advocacia-Geral da União), Ministério Público,
Defensoria Pública e as Procuradorias dos Estados e Municípios
são classificados como órgãos:
a) independentes.
b) subalternos.
c) autônomos.
d) dependentes.
e) superiores.
103. (IBADE – 2019) A alternativa correta contendo um exemplo
da administração direta é:
a) ministérios.
b) autarquia.
c) fundação pública.
d) sociedade de economia mista.
e) empresa pública.
104. (IBADE – 2019) Atente para trecho a seguir: “(...) pessoas
despersonalizadas - são compostas por agentes - pessoas físi-
cas - cujas condutas retratam a vontade do Estado - pessoa
jurídica de direito público”. Trata-se de um importante conceito
do doutrinador José M. Pinheiro Madeira, em sua obra Admi- c) entidades paraestatais.

DIREITO ADMINISTRATIVO
nistração Pública, Tomo I, pág. 863, 12ª. Edição, Rio de Janeiro: d) empresas públicas.
FreitasBastos,2014.
e) organizações sociais.
O fragmento acima se refere ao conceito de:
a) Órgão Público.
b) Pessoa de direito privado. 109. (IBADE – 2020) “É a entidade dotada de personalidade
c) Autarquia. jurídica de direito privado, criada por lei para a exploração de
atividade econômica, sob a forma de sociedade anônima, cujas
d) Fundação pública.
ações com direito a voto pertençam em sua maioria à União ou
e) Pessoa de direito público. à entidade da Administração Indireta.”
A alternativa correta correspondente ao texto retirado da Lei é:
a) Autarquia.
b) Sociedade de Economia Mista.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ADMINISTRAÇÃO c) Fundação Pública.
INDIRETA d) Empresa Pública.
e) Ministério Público.
105. (IBADE – 2022) A _____________ é uma entidade da admi-
nistração pública indireta, criada por lei, com capacidade de
desempenhar atividades que são próprias do Estado e titulares
de direitos e obrigações próprias. O termo que completa corre- 110. (IBADE – 2020) A Administração Indireta compreende as
tamente o trecho é: seguintes categorias de entidades dotadas de personalidade
a) autarquia. jurídica própria, EXCETO:
b) fundação pública. a) Autarquia.
c) empresa pública. b) Empresas Públicas.
d) sociedade de economia mista. c) Presidência da República.
e) fundação privada. d) Sociedade de Economia Mista.
e) Fundações Públicas.

106. (IBADE – 2021) As fundações públicas podem ser de direito

público ou de direito privado. A partir disso, analise a adequa- 111. (IBADE – 2020) Entidade criada por lei específica, com per-
ção entre as características das fundações públicas e sua per- sonalidade jurídica de direito público interno, patrimônio pró-
sonalidade jurídica e assinale a alternativa correta. prio e atribuições estatais especificas.
a) Ambas as tipologias de fundações públicas se sujeitam às a) Empresas públicas.
regras da responsabilidade civil objetiva e vinculam se ao b) Fundações públicas.
ente federativo instituidor. c) Consórcio Público.
b) A admissão de pessoal precedida de concurso público é d) Sociedade economia mista.
necessária para as fundações públicas de direito público,
mas não para as de direito privado. e) Autarquias.

c) Ambas as tipologias de fundações públicas se compõem de

bens públicos, mas só as de direito privado admitem bens
privados.
d) Somente as fundações públicas de direito público gozam da
imunidade tributária recíproca.
e) Os privilégios processuais que beneficiam a Fazenda Públi-
ca alcançam as fundações públicas de direito privado como
prerrogativas.
107. (IBADE – 2020) Administração Pública é o conjunto de
órgãos, serviços e agentes do Estado que procuram satisfazer
as necessidades da sociedade, tais como educação, cultura,
segurança, saúde, etc. Divide-se em:
a) direta e indireta.
b) pública e privada.
c) governo e tribunais.
d) estados e federação.
e) eleita e comissionada.
108. (IBADE – 2020) No sentido de propiciar maior eficiência à
gestão governamental, determinado ente com personalidade
jurídica de direito privado, patrimônio próprio e capital exclu-
sivamente governamental, que atua em determinada atividade
econômica, conveniente aos objetivos do Estado. Estamos nos
referindo às:
a) fundações.
b) autarquias.
112. (IBADE – 2019) Para fins de do direito administrativo, são
exemplos de entidades integrantes da Administração Pública
Indireta:
a) autarquia e empresa pública.
b) autarquia e órgão público.
c) empresa privada e empresa pública.
d) organização da sociedade civil de interesse público e socie-
dade de economia mista.
e) organização social e sociedade de economia mista.
113. (IBADE – 2019) Administração Indireta é o conjunto de pes-
soas jurídicas com competência para o exercício de atividades
administrativas de forma descentralizada.
A alternativa correta quanto a órgãos da administração indireta
que tanto podem ser de direito público quanto de direito pri-
vado é:
a) Sociedades de economia mista.
b) Fundações.
c) Autarquias.
d) Empresas públicas.
e) Consórcios públicos.
114. (IBADE – 2019) A administração pública indireta, é compos-
ta por entidades que foram criadas para desempenhar papéis
nos mais variados setores da sociedade e prestar serviços à 167
 população. Quanto às características comuns a todas as entida-
des da administração indireta, a alternativa correta é:
a) personalidade jurídica: direito público ou privado, finalida-
de: desempenho de atividades de utilidade pública.
b) finalidade: desempenho de atividades típicas de Estado,
personalidade jurídica: direito público.
c) finalidade: exploração de atividade econômica, personali-
dade jurídica: direito privado.
d) aquisição de personalidade jurídica: com a vigência da lei
criadora, personalidade jurídica: direito público ou privado.
e) criação ou extinção por lei específica, patrimônio pró-
prio, personalidade jurídica distinta da entidade política
instituidora.
115. (IBADE – 2019) Assinale a alternativa que indica pessoa
jurídica que possui exclusivamente personalidade jurídica de
direito privado.
a) Corporação pública.
b) Empresa pública.
c) Autarquia fundacional.
d) Agência reguladora.
e) Departamento público.
116. (IBADE – 2019) Dentro do processo de administração indi-
reta, encontra-se uma entidade que se caracteriza como um
serviço autônomo, criado por lei, com personalidade de direi-
to público, com patrimônio e receita próprios, constituída para
executar atividades típicas da administração pública, ou seja,
atribuições estatais específicas, denominada:
a) entidade paraestatal.
b) sociedade de economia mista.
c) autarquia.
d) empresa pública.
e) fundação.
117. (IBADE – 2019) Quando se fala de Administração Indireta, é
indissociável o fenômeno da descentralização, o qual consiste
na(o):
a) revogação de atos administrativos por motivo de conve-
niência ou oportunidade.
b) aproveitamento, pela própria Administração, dos atos
administrativos que apresentarem defeitos sanáveis.
c) aproveitamento de um órgão auxiliar pelo órgão central.
d) distribuição de competências de uma para outra pessoa,
física ou jurídica.
e) distribuição interna de competências, a qual se dá dentro
da mesma pessoa jurídica.
118. (IBADE – 2019) Segundo o inciso XIX, art. 37- CF/88, com-
põem a Administração Pública Indireta:
a) autarquias, fundações, sociedades de economia mista e
empresas públicas.
b) autarquia, fundações, sociedades de economia mista e os
municípios.
c) autarquias, fundações, sociedades de economia mista e os
territórios.
d) autarquias, associações, as sociedades civis sem fins lucra-
tivos e os municípios.
e) autarquias, associações, cooperativas e os entes federados.
168
119. (IBADE – 2019) A criação de autarquias, fundações, socieda-
des de economia mista ou empresas públicas é:
a) objeto de normatização do Direito Constitucional.
b) objeto de normatização por lei pública Federal.
c) objeto de normatização do código de postura.
d) objeto de normatização do Direito Administrativo.
e) objeto de normatização do Direito Econômico.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO -
DESCONCENTRAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO
120. (IBADE – 2022) Faça a correlação da Coluna 1 com a Coluna
2 dos conceitos relacionados com a Administração Pública.
Coluna 1
I. Centralização.
II. Concentração.
III. Descentralização.
IV. Desconcentração.
Coluna 2
(   ) Significa transferir a execução de um serviço público para
terceiros que não se confundem com a administração
direta;
(   ) Significa situar na Administração direta, atividades que, em
tese, poderiam ser exercidas por entidades fora dela.
(   ) Significa transferir a execução de um serviço público de um
órgão para outro dentro da própria administração.
(   ) Significa manter a execução central ao chefe do executivo
em vez de atribui-la a outra autoridade da Administração
Pública.
A sequência correta é:
a) III – I – IV – II.
b) III – II – I – IV.
c) II – III – IV – I.
d) III – IV – II – I.
e) IV – I – III- II.
121. (IBADE – 2020) O que difere a descentralização e a descon-
centração administrativa?
a) Na desconcentração há uma relação hierarquia entre entes
de uma mesma pessoa jurídica e na descentralização pode-
mos dizer que há uma relação de supervisão entre o ente
político central e uma pessoa jurídica.
b) A descentralização trata de uma divisão de competências
entre órgãos integrantes de uma mesma pessoa jurídica e
a desconcentração trata da criação de uma pessoa jurídica
diversa do ente político central.
c) Na descentralização é possível que o ente político central
revogue ato administrativo praticado por pessoa jurídica
diversa e é possível ainda que uma pessoa jurídica avoque
competência de outra.
d) Na descentralização há uma relação hierarquia entre entes
e na desconcentração podemos dizer que há uma rela-
ção de supervisão entre o ente político central e a pessoa
jurídica.
e) A descentralização é a criação de órgãos dentro de uma
mesma pessoa jurídica.
122. (IBADE – 2020) Dentre as peculiaridades acerca da admi-
nistração pública, há a estrutura descentralizada e a des-
concentrada. Qual das alternativas contém a descrição de
descentralização?
a) A distribuição de funções entre vários órgãos despersonali-
zados de um mesmo ente.
b) Troca de orientação entre direita e esquerda.
c) Divisão de competência entre duas ou mais pessoas, físicas
ou jurídicas.
d) Rompimento com o centro.
e) A repartição de atribuições entre órgãos públicos perten-
centes a uma única pessoa jurídica, mantendo a vinculação.
123. (IBADE – 2019) A descontração e a descentralização admi-
nistrativa são formas de organização administrativa do Poder
Público. Sendo assim, a concessão é forma de:
a) descentralização territorial.
b) concentração administrativa.
c) descentralização por delegação.
d) descentralização por outorga.
e) descontração administrativa.
124. (IBADE – 2019) Quando a União transfere a titularidade dos
serviços relativos à seguridade social à autarquia INSS, estamos
diante de uma:
a) desconcentração.
b) descentralização.
c) centralização.
d) concentração.
e) delegação.
125. (IBADE – 2019) “É o método de organização que distribui
competências e atribuições de um órgão central a organismos
periféricos de escalões inferiores.”
A frase acima trata do conceito de:
a) concentração administrativa.
b) descentralização administrativa.
c) teoria dos órgãos.
d) desconcentração administrativa.
e) competências dos órgãos administrativos.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - AGÊNCIAS
REGULADORAS E EXECUTIVAS
126. (IBADE – 2019) O que caracteriza as agências reguladoras
independentes são a competência regulatória e a autonomia
orgânica e funcional.
Qual das opções abaixo não é uma entidade reguladora
independente?
a) ANVISA – Agência Nacional de Segurança Sanitária.
b) ANS – Agência Nacional de Saúde Suplementar.
c) ANAC – Agência Nacional de Aviação Civil.
d) CADE – Conselho Administrativo de Defesa Econômica.
e) INMETRO – Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e
Tecnologia.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - TERCEIRO SETOR
(OSS, OSCIPS, SISTEMA S E FUNDAÇÕES DE
APOIO)
127. (IBADE – 2021) O Terceiro Setor é composto de organiza-
ções de natureza privada que não visam o lucro e, ainda que não
integrem a Administração Pública, se dedicam a realização de
objetivos sociais; atuando, portanto, ao lado do Estado. São tam-
DIREITO ADMINISTRATIVO
bém denominadas de entes de cooperação, entidades paraes-
tatais ou entidades públicas não estatais: públicas porque
prestam serviços de interesse público; não estatais, porque não
integram a Administração Direita ou Indireta. As entidades de
utilidade pública que compõem o Terceiro Setor são: os serviços
sociais autônomos; as organizações sociais (OS) e as organiza-
ções da sociedade civil de interesse público (OSCIP). Em relação
a OS e a OSCIP, é correto afirmar que:
a) a natureza jurídica do ato de qualificação da OS é de ato
vinculado.
b) o vínculo jurídico da OSCIP com a Administração Pública é o
contrato de gestão.
c) a qualidade de OS é perdida por descumprimento do con-
trato de gestão, a pedido ou mediante processo admi-
nistrativo ou judicial, de iniciativa do Ministério Público,
assegurado o direito ao contraditório e a ampla defesa.
d) a dupla qualificação de uma entidade paraestatal como OS
e OSCIP é possível quando desempenha função pública na
área cultural.
e) a área de atuação da OSCIP é maior que a da OS, abran-
gendo, inclusive, a promoção do voluntariado; da ética, paz
e cidadania; a assessoria jurídica gratuita e o combate à
pobreza.
128. (IBADE – 2021) O Acordo de Cooperação é instrumento des-
tinado à formalização das parcerias estabelecidas pela Admi-
nistração Pública com as organizações da sociedade civil para
a consecução de finalidades de interesse público e recíproco.
Em relação aos acordos de cooperação, marque a alternativa
correta.
a) A proposta de parceria é feita pela Administração ou pelo
parceiro privado.
b) A proposta de parceria é feita exclusivamente pela
Administração.
c) A proposta de parceria é feita exclusivamente pelo parceiro
privado.
d) Envolvem transferência de recursos financeiros da Admi-
nistração para o parceiro privado.
e) Em regra, exigem o chamamento público: processo seletivo
para escolha do parceiro privado.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - LEI
COMPLEMENTAR ESTADUAL Nº 741/2019
- ESTRUTURA ORGANIZACIONAL BÁSICA E
MODELO DE GESTÃO (SC)
129. (IBADE – 2022) À luz da Lei Complementar nº 741/2019,
cabe à Casa Civil:
a) coordenar o alinhamento institucional à estratégia
governamental.
b) acompanhar as políticas e diretrizes da União para assun-
tos de comércio exterior, bem como as atividades dos
demais Estados e do Distrito Federal quanto às políticas de
incentivo ao investimento estrangeiro.
c) a segurança dos gabinetes e das residências do Governador
do Estado e do Vice-Governador do Estado.
d) transmitir as instruções emanadas pelo Governador do
Estado, controlando-as administrativamente.
e) auxiliar os Municípios e a sociedade do Estado nas ativida-
des que lhes são de interesse na Capital Federal.
169
 Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ORGANIZAÇÃO
ADMINISTRATIVA DOS MUNICÍPIOS
130. (IBADE – 2019) Na Administração Pública os poderes ou
órgãos que existem, obrigatoriamente, na União, nos Estados e
em todos os Municípios são:
a) Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário e For-
ças Armadas.
b) Forças Armadas, Poder Executivo e Poder Legislativo.
c) Poder Legislativo, Poder Executivo e Poder Judiciário.
d) Poder Executivo, Poder Legislativo e Tribunal de Contas.
e) Poder Executivo e Poder Legislativo.
131. (IBADE – 2019) Os Municípios brasileiros possuem Poder
Executivo e Poder Legislativo próprios, representados, respec-
tivamente, pelo(a):
a) Prefeitura e Câmara de Vereadores.
b) Prefeitura e Tribunal de Justiça.
c) Ministério Público e Câmara de Vereadores.
d) Ministério Público e Tribunal de Justiça.
e) Tribunal de Contas e Assessoria do Executivo.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO -
RESPONSABILIDADE CIVIL DO ESTADO
132. (IBADE – 2022) A teoria do risco administrativo represen-
ta o fundamento da responsabilidade objetiva do Estado. Para
gerar responsabilidade do Estado, devem surgir três elementos:
a conduta administrativa, o dano e o nexo causal. São admiti-
das algumas hipóteses de exclusão de responsabilidade civil na
teoria do risco administrativo, EXCETO:
a) caso fortuito.
b) culpa do Estado.
c) força maior.
d) culpa exclusiva da vítima.
e) fato exclusivo de terceiro.
133. (IBADE – 2022) A teoria do risco administrativo represen-
ta o fundamento da responsabilidade objetiva do Estado. Para
gerar responsabilidade do Estado, devem surgir três elementos:
a conduta administrativa, o dano e o nexo causal.
Sobre o Nexo Causal, é correto afirmar que:
a) pode decorrer de uma atividade lícita ou ilícita.
b) O dano afeta direito juridicamente tutelado pelo estado.
c) há relação entre a conduta estatal e o dano sofrido pelo
terceiro.
d) o agente público no exercício da função pública.
e) a conduta de agente público agindo nessa qualidade.
134. (IBADE – 2022) Leôncio, detento em sede prisional, faleceu
de forma abrupta em sua cela. A responsabilidade do Estado
perante a morte do detento é:
a) subjetiva, visto que a morte de Leôncio ocorreu de forma
abrupta.
b) objetiva, devido a morte de Leôncio ocorrer de forma
abrupta.
c) em regra é subjetiva, mas no caso em tela, como houve fale-
cimento abrupto, a responsabilidade é objetiva.
d) em regra é subjetiva, sendo a morte abrupta ou não.
170 e) objetiva, pois deve-se zelar pela integridade dos detentos.
135. (IBADE – 2022) Marcos pratica ato de improbidade admi-
nistrativa, causando danos a terceiros em processo de licitação.
Sendo assim, poderá o Estado ser responsabilizado por esta con-
duta? Se sim, há direito de regresso? Analise a situação e marque
a alternativa que responde corretamente à questão proposta:
a) O Estado não será responsabilizado, pois quem cometeu o
ato foi um agente pessoa física, cabendo a ele ser julgado.
b) O Estado será responsabilizado, porém não há direito de
regresso visto que a sua responsabilidade é objetiva, caben-
do somente a ele ser julgado pelos atos dos seus agentes.
c) O Estado será responsabilizado devido a sua responsabi-
lidade ser, em regra, objetiva e cabe ao Estado o direito de
regresso, visto que o agente agiu com dolo.
d) O Estado será responsabilizado devido a sua responsabi-
lidade ser, em regra, objetiva, porém não cabe ao Estado o
direito de regresso, visto que o agente agiu sem dolo.
e) O Estado não será responsabilizado, pois o agente agiu sem
dolo, não cabendo também o direito de regresso.
136. (IBADE – 2022) Alice, detenta prisional, encontra-se em
depressão, sendo tratada por médico psiquiatra, e em um
momento de grande descontrole emocional, cometeu suicídio.
Neste caso o Estado:
a) não responde civilmente pelo suicídio, pois a decisão de
tirar a própria vida foi tomada por Alice.
b) não responde civilmente pelo suicídio, pois Alice estava em
tratamento médico, tendo comprovado o Estado ter ofere-
cido todo o suporte para o tratamento da detenta.
c) não responde civilmente pelo suicídio e sim o médico psi-
quiatra que estava acompanhando Alice.
d) além do médico, respondem civilmente pelo suicídio.
e) responde civilmente pelo suicídio, independentemente de
ter dado suporte a detenta, pois a sua responsabilidade é
objetiva.
137. (IBADE – 2021) Um motorista da polícia militar estadual, ao
avançar de forma imprudente o sinal vermelho do semáforo,
colidiu com outro veículo particular causando-lhe danos mate-
riais. Neste caso, é correto afirmar que:
a) caberá à parte prejudicada indenizar, porque o dano ocorri-
do foi proveniente de dolo ou culpa, em homenagem a res-
ponsabilidade subjetiva do Estado.
b) cogita-se, em face do servidor, a aplicação da teoria da res-
ponsabilidade subjetiva, se o militar agiu com dolo ou com
culpa.
c) o Supremo Tribunal Federal admite que o prejudicado pos-
sa acionar, no polo passivo, o militar causador do dano.
d) admite-se o cabimento do litisconsórcio simultâneo entre o
Estado e o servidor.
e) nas ações indenizatórias ajuizadas contra a Fazenda Públi-
ca aplica-se o prazo prescricional de 10 (dez) anos previsto
no Decreto nº 20.910/1932 (art. 1º), em detrimento do prazo
trienal estabelecido no Código Civil em vigor.
138. (IBADE – 2021) As pessoas jurídicas de direito público e as
de direito privado prestadoras de serviços públicos responde-
rão pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem
a terceiros. A possibilidade de esta pessoa jurídica ajuizar ação
de reparação de danos contra o agente público que de fato cau-
sou o prejuízo a terceiros, havendo dolo ou culpa de sua parte,
é chamado(a):
a) Duplo grau de jurisdição.
b) Direito de regresso.
c) Caducidade.
d) Revogação.
e) Anulação.
139. (IBADE – 2020) Eduardo dirigia seu carro em via pública,
em trecho urbano com defeituosa iluminação, no período da
noite, quando foi surpreendido com uma colisão na parte de
baixo de seu veículo.
Ao descer de seu veículo, severamente danificado, verificou que
o seu automóvel colidiu com uma tampa de esgoto, pertencente
a uma empresa concessionária, estando a tampa aberta e pro-
jetada para cima. Eduardo não conseguiu visualizar a tampa
antes da colisão em razão da péssima iluminação do local.
Ao indagar moradores próximos ao local do ocorrido sobre o
porquê da tampa estar levantada, foi informado que um funcio-
nário da prefeitura abriu a tampa do esgoto para realizar algum
serviço e, após concluí-lo, acabou por deixar a tampa aberta.
Utilizando o quadro apresentado e seus conhecimentos acerca da
responsabilidade civil do Estado, assinale a alternativa correta:
a) Eduardo poderá pleitear a reparação perante a administra-
ção pública, devendo apenas comprovar o nexo causal entre
a conduta do servidor público e o dano que sofreu.
b) Eduardo não faz jus a qualquer reparação por parte do Esta-
do, visto que era de sua exclusiva responsabilidade se pre-
venir de possíveis danos causados a seu veículo durante sua
condução em via pública.
c) Eduardo poderia pleitear a reparação apenas em face a
empresa concessionária, proprietária da tampa, uma vez
que era de sua exclusiva responsabilidade se atentar per-
manentemente sobre as condições de seus equipamentos.
d) Eduardo poderia pleitear a reparação do dano apenas em
desfavor do funcionário da prefeitura, visto que a adminis-
tração pública não se responsabiliza pela conduta de seus
funcionários, ainda que durante o seu expediente e exer-
cendo atividade de sua atribuição.
e) Eduardo não pode pleitear a reparação contra o Estado, vis-
to que o Estado responde apenas subjetivamente pela con-
duta de seus servidores, sendo inviável a comprovação de
que o servidor municipal agiu com o intuito de prejudicar
Eduardo.
140. (IBADE – 2020) A respeito da responsabilidade civil do
Estado, pode-se afirmar que:
a) em regra, prevalece o entendimento de que os atos cau-
sados por multidões ensejam a responsabilidade civil do
Estado.
b) no risco suscitado ou produzido, a Administração é respon-
sável por qualquer dano causado a terceiros durante a ges-
tão de seus serviços.
c) existe obrigatoriedade da denunciação à lide para que o
servidor seja responsabilizado civilmente.
d) a responsabilidade civil por danos nucleares trata-se de
responsabilidade subjetiva, sendo fundamentada em espe-
cial na omissão da Administração.
e) em relação aos atos legislativos, aplica-se o conceito funda-
mental da Teoria da responsabilidade absoluta do Estado.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCEITOS
(SERVIÇOS PÚBLICOS - LEI Nº 8.987/1995)
141. (IBADE – 2022) O serviço público é atividade que cabe ao
Estado prestar diretamente ou sob o regime de concessão ou
permissão. Os Elementos constitutivos possuem característi-
cas Subjetiva, Formal e Material. A definição correta da carac-
terística subjetiva é:
a) o regime jurídico, a princípio, é de Direito Público. Quando,
porém, particulares prestam serviço em colaboração com o
Poder Público o regime jurídico é híbrido, podendo preva-
lecer o Direito Público ou o Direito Privado, dependendo do
que dispuser a lei. Em ambos os casos, a responsabilidade é
objetiva.
b) o regime jurídico, a princípio, é de Direito Público. Quando,
DIREITO ADMINISTRATIVO
porém, particulares prestam serviço em colaboração com o
Poder Público o regime jurídico é rígido, não podendo pre-
valecer o Direito Público ou o Direito Privado, independente
do que dispuser a lei.
c) o serviço público é sempre incumbência do Estado. É per-
mitido ao Estado delegar determinados serviços públicos,
sempre através de lei e sob regime de concessão ou per-
missão e por licitação. É o próprio Estado que escolhe os
serviços que, em determinado momento, são considerados
serviços públicos.
d) o serviço público deve corresponder a uma atividade de
interesse público.
e) o serviço público é sempre incumbência do Estado. É per-
mitido ao Estado delegar determinados serviços públicos,
sempre através de lei e sob regime de concessão ou permis-
são e por licitação. Não é o Estado que escolhe os serviços
que, em determinado momento, são considerados serviços
públicos.
142. (IBADE – 2022) Alguns requisitos que definem o serviço
adequado como aquele que satisfaz as condições de regulari-
dade, continuidade, eficiência, segurança, atualidade, generali-
dade, cortesia na sua prestação e modicidade das tarifas.
Não se caracteriza como descontinuidade do serviço a sua
interrupção em situação de emergência ou após prévio aviso,
quando:
(   ) motivada por razões de ordem técnica.
(   ) por inadimplemento do usuário, não considerado o inte-
resse da coletividade.
(   ) segurança das instalações.
(   ) por inadimplemento do usuário, considerado o interesse da
coletividade.
Assinale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as FAL-
SAS. A sequência correta é:
a) (V), (F), (V), (F).
b) (V), (F), (F), (F).
c) (F), (F), (V), (V).
d) (V), (F), (V), (V).
e) (V), (V), (F), (V).
143. (IBADE – 2020) De maneira geral, as normas que regula-
mentam o setor público e a utilização das PPPs dividem-se em:
I . Lei 4.320, aplicada ao Setor Público para elaboração e con-
trole dos orçamentos e balanços públicos.
II. Lei 8.667, Lei das Licitações.
III. Lei 8.987, a Lei das Concessões.
IV. Lei 101, LRF.
V. Lei 8231, das exportações de bens fungíveis.
Está(ao) correta(s):
a) somente I, II e III.
b) somente II, III e IV.
c) somente III, IV e V.
d) somente I, IV e V.
e) somente I, III, IV.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CLASSIFICAÇÃO DE
SERVIÇOS PÚBLICOS
144. (IBADE – 2022) A Classificação dos serviços públicos é
importante para categorizar espécies, formas e/ou caracterís-
ticas da Administração Pública. Quando a classificação de um
determinado serviço público é classificada como não exclusiva,
será executada: 171
 a) por atividades - meio (Interno) Ex.: Imprensa oficial.
b) tanto pelo Estado como pelo particular. Ex.: educação,
Saúde.
c) pelos que utilizam o serviço de forma direta. São divisí-
veis, pois são mensuráveis. São de fruição facultativa e
individual.
d) pelos entes da administração indireta ou por particulares.
Ex: serviços de telefonia.
e) indivisivelmente, pois é impossível medir o quanto cada
usuário se utiliza do serviço. Atendem à coletividade e são
mantidos por impostos (tributo geral) e não por taxas ou
tarifas. Ex.: segurança pública, varrição de ruas.
145. (IBADE – 2020) Os serviços públicos são classificados
quanto à:
y Essencialidade.
y Objeto.
y Usuário.
Em relação a essencialidade é correto afirmar que os serviços
públicos são indelegáveis e:
a) administrativos.
b) delegáveis.
c) sociais.
d) individuais.
e) gerais.
146. (IBADE – 2020) Os serviços públicos são classificados em:
− geral;
− individual;
− descentralizado;
− não exclusivo;
− administrativo
O conceito de serviço público “não exclusivo” está descrito na
alternativa:
a) prestados pelos entes da administração indireta ou por
particulares. Ex: serviços de telefonia.
b) usuários indeterminados (Uti Universi). São indivisíveis,
pois é impossível medir o quanto cada usuário se utiliza do
serviço. Atendem à coletividade e são mantidos por impos-
tos (tributo geral) e não por taxas ou tarifas. Ex.: segurança
pública, varrição de ruas.
c) usuários determinados que utilizam o serviço de forma
direta. São divisíveis, pois são mensuráveis. São de fruição
facultativa e individual (Uti Singuli). Ex.: telefonia, água,
energia elétrica residencial etc.
d) atividades no meio (Interno) Ex.: Imprensa oficial.
e) executados tanto pelo Estado, como pelo particular. Ex.:
educação, saúde.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - LEI Nº 11.079/2004
- PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA (PPP)
147. (IBADE – 2022) A contratação de parceria público-privada
será precedida de licitação na modalidade:
a) concorrência ou leilão.
b) diálogo competitivo ou leilão.
c) concorrência ou diálogo competitivo.
d) diálogo competitivo ou pregão.
e) concorrência ou Pregão.
172
148. (IBADE – 2020) A licitação e contratação de serviços por
parte da administração pública por meio de participação públi-
ca privada (PPP) aplica-se aos/às:
I. Órgãos da administração pública direta dos Poderes Execu-
tivo e Legislativo.
II. Órgãos da administração pública direta dos Poderes Execu-
tivo e Judiciário.
III. Fundos especiais e autarquias.
IV. Fundações públicas e empresas públicas.
V. Sociedades de economia mista e às demais entidades con-
troladas direta ou indiretamente pela União, Estados, Dis-
trito Federal e Municípios.
Estão corretas:
a) I, II, III, IV e V.
b) somente I, II, III e IV.
c) somente II, III e IV.
d) somente I, III, IV e V.
e) somente II, III, IV e V.
149. (IBADE – 2020) Com vistas à caracterização e avaliação do
risco de demanda em um contrato de concessão mediante uma
PPP, ter-se-á em conta que:
a) devem ser computados na variação da receita do parcei-
ro privado a ser considerada para avaliação desse risco os
efeitos de multas ou reduções de pagamento decorrentes
da indisponibilidade do bem por sua responsabilidade.
b) devem ser consideradas variações de demanda resul-
tantes de inadequação ou qualidade inferior dos serviços
prestados.
c) o risco de demanda incida sobre o parceiro público quando
este for obrigado a garantir determinado nível mínimo de
receita para o parceiro privado, não havendo hipótese de
este risco incidir sobre o parceiro privado.
d) variações de demanda resultantes de ações do parceiro
privado deverão receber tratamento específico na análise
do respectivo risco, considerando inclusive eventuais com-
pensações para isso já previstas.
e) este risco frequentemente decorre de variações na ativida-
de econômica, tendências do mercado ou novas formas de
prestação de serviços semelhantes.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - LEI Nº 11.107/2005
- NORMAS GERAIS DE CONTRATAÇÃO DE
CONSÓRCIOS PÚBLICOS
150. (IBADE – 2021) Os consórcios públicos objetivam a rea-
lização da gestão consorciada de serviços públicos, classifi-
cando-se como entidades interfederativas, integrantes da
administração indireta dos entes consorciados e dotadas de
personalidade jurídica de direito público ou de direito privado.
Tendo em vista os aspectos principais dos consórcios públicos,
pode-se afirmar que:
a) para que a União faça parte de consórcio com municípios,
não é imprescindível que o Estado-membro dos municípios
consorciados também adira ao consórcio, em homenagem
ao princípio da autonomia federativa.
b) o processo formal de criação do consórcio público requer a
subscrição do protocolo de intenções e consequente ratifi-
cação mediante decreto firmado pelos entes consorciados.
c) a Assembleia Geral do Consórcio deverá homologar a ratifi-
cação do protocolo de intenções que ocorrer após três anos
da subscrição.
d) os entes consorciados têm direito à saída voluntária do
consórcio, mas quando violam as suas normas, são punidos
com a exclusão.
e) o contrato de programa objetiva o engajamento dos entes
consorciados para o fornecimento de recursos financeiros
dedicados a realização das despesas do consórcio público.
151. (IBADE – 2020) Segundo as normas gerais de contratação,
os consórcios públicos, terão uma natureza jurídica de pessoa:
a) física de direito privado.
b) jurídica de direito público.
c) física de direito público.
d) jurídica de caráter solidário.
e) jurídica de direito privado.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONTROLE DA
ADMINISTRAÇÃO: CONCEITOS, PRINCÍPIOS,
ABRANGÊNCIA E CLASSIFICAÇÕES
152. (IBADE – 2020) Considerando o previsto no texto constitu-
cional sobre controle interno na Administração Pública, assi-
nale a alternativa correta.
a) O controle interno assemelha-se a administração privada,
uma vez que âmbito geral as duas tem o dever de imple-
mentar o bem-estar coletivo e a transparência dos proces-
sos de aquisições e contratações de serviços, bem como a
gestão da coisa pública.
b) Os responsáveis pelo controle interno, ao tomarem conhe-
cimento de qualquer irregularidade ou ilegalidade, dela
darão ciência ao Tribunal de Contas da União, sob pena de
responsabilidade solidária.
c) O controle interno, conforme atribuído em Lei, tem como
objeto principal assegurar a alocação de recursos financei-
ros e orçamentários para satisfazer o setor privado.
d) Não é qualquer cidadão, partido político, associação ou sin-
dicato que é parte legítima para, na forma da lei, denunciar
irregularidades ou ilegalidades perante o Tribunal de Con-
tas da União.
e) O sistema de controle interno é a gestão efetuada pelos
setores públicos e privados por meio prestação de terceiri-
zação de serviços fundamentais para o desenvolvimento de
suas atividades.
153. (IBADE – 2019) A aplicação das sanções administrativas tem
finalidade de prevenção especial, prevenção geral e repressão.
O caráter repressivo visa:
a) impedir que apenas o Estado sofra prejuízos pelo descum-
primento das obrigações assumidas.
b) impedir que somente a sociedade sofra prejuízos pelo des-
cumprimento das obrigações assumidas.
c) limitar que o Estado sofra prejuízos pelo descumprimento
das obrigações assumidas.
d) limitar que a sociedade sofra prejuízos pelo descumpri-
mento das obrigações assumidas.
e) impedir que o Estado e a sociedade sofram prejuízos pelo
descumprimento das obrigações assumidas.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - PARLAMENTAR
DIRETO (CONTROLE POLÍTICO)
154. (IBADE – 2021) Consoante à natureza do órgão regulador,
o Controle da Administração Pública pode ser administrativo,
legislativo (ou parlamentar) e judicial. O controle legislativo,
por sua vez, é espécie de controle externo (político e financeiro)
exercido pelo Poder Legislativo sobre os atos do Poder Executi-
vo e do Poder Judiciário. Acerca das hipóteses de controle polí-
tico exercido pelo controle parlamentar, é correto afirmar que:
a) a Câmara dos Deputados é privativamente competente para
DIREITO ADMINISTRATIVO
apreciar os atos de concessão e renovação de concessão de
emissoras de rádio e televisão.
b) o Congresso Nacional é privativamente competente para
dispor sobre limites e condições para a concessão de garan-
tia da União em operações de crédito externo e interno.
c) a Câmara dos Deputados é privativamente competente para
proceder à tomada de contas do Presidente da República,
quando não apresentadas ao Congresso Nacional dentro de
60 (sessenta) dias após a abertura da sessão legislativa.
d) o Senado Federal é privativamente competente para autori-
zar a exploração e aproveitamento de recursos hídricos e a
pesquisa e lavra de riquezas minerais em terras indígenas.
e) o Congresso Nacional é privativamente competente para,
por proposta do Presidente da República, fixar os limites
globais para o montante da dívida consolidada da União,
Estados, Distrito Federal e Municípios.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONTROLE
JURISDICIONAL
155. (IBADE – 2020) O controle judicial dos atos administrativos
pode ser realizado por meio de um instrumento jurídico cons-
titucional utilizado para proteger direito líquido e certo, quando
o responsável pela ilegalidade ou abuso de poder é autoridade
pública ou agente de pessoa jurídica no exercício de atribuições
do Poder Público. Trata-se do instrumento jurídico conhecido
como:
a) ato ilícito.
b) ação penal pública incondicionada.
c) ação civil pública.
d) mandado de injunção.
e) mandado de segurança.
156. (IBADE – 2020) Com referência ao Controle da Administra-
ção Pública, pode-se afirmar que:
a) o Mandado de Segurança preventivo é inutilizável em maté-
ria tributária, especialmente contra a cobrança de tributos
inconstitucionais.
b) é cabível Mandado de Segurança contra envio de projeto de
lei à Assembleia Legislativa, por configurar ameaça a direi-
to líquido e certo do impetrante.
c) em Mandado de Segurança é necessário e obrigatório o
efetivo pronunciamento do Ministério Público, em defe-
sa da ordem jurídica e dos interesses sociais e individuais
indisponíveis.
d) será concedida a medida liminar de Mandados de Seguran-
ça impetrados, visando à reclassificação ou equiparação de
servidores públicos, ou à concessão de aumento ou exten-
são de vantagens.
e) cabem embargos infringentes de acórdão que, em Manda-
do de Segurança decidiu, por maioria dos votos, a apelação.
157. (IBADE – 2019) Sobre ato administrativo, é certo dizer que
são nulos os atos lesivos ao patrimônio da União, do Distrito
Federal, dos Estados, dos Municípios no caso de incompetência,
a qual fica caracterizada quando:
a) o ato não se incluir nas atribuições legais do agente que o
praticou.
b) há omissão ou observância incompleta ou irregular de for-
malidades indispensáveis à existência ou seriedade do ato.
c) o resultado do ato importa em violação de lei, regulamento
ou outro ato normativo. 173
 d) a matéria de fato ou de direito, em que se fundamenta o ato,
é materialmente inexistente ou juridicamente inadequada
ao resultado obtido.
e) o agente pratica o ato visando a fim diverso daquele previs-
to, explícita ou implicitamente, na regra de competência.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CLASSIFICAÇÃO
DOS BENS PÚBLICOS
158. (IBADE – 2022) Os bens sobre os quais a Administração
Pública exerce poderes de proprietário e diferem-se dos outros
pela possibilidade de serem utilizados para qualquer fim, den-
tro de uma finalidade pública, são chamados de bens:
a) de uso comum.
b) do domínio hídrico.
c) de uso especial.
d) dominiais.
e) do patrimônio administrativo.
159. (IBADE – 2022) Assinale a opção que se refere a um bem de
uso especial.
a) Praia.
b) Prefeitura.
c) Terra devoluta.
d) Rua.
e) Praça.
160. (IBADE – 2022) Em relação ao estudo dos bens públicos,
sabemos que os bens de uso _______________ são aqueles que
não apresentam uma distinção material, isto é, uma escola
pública não é diferente, pela vista, de uma escola particular;
portanto a distinção entre público e privado reside unicamente
em sua destinação. A alternativa que apresenta a classificação
correta do tipo de bem apresentado no enunciado é:
a) comum.
b) direto.
c) especial.
d) dominiais.
e) geral.
161. (IBADE – 2020) Escolha dentre as alternativa a seguir,
aquela que caracteriza os bens públicos e privados.
a) Não inclusão e a não-rivalidade.
b) Não exclusão e a não-realidade.
c) Não inclusão e a não-realidade.
d) Não exclusão e a não-rivalidade.
e) Não conclusão e a não-exclusão.
162. (IBADE – 2020) Os prédios públicos desativados, terras da
União sem qualquer destinação pública específica, incluem-se
entre os bens:
a) afetados.
b) de uso comum.
c) de uso especial.
d) de sessão.
174 e) dominicais.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CARACTERÍSTICAS
DOS BENS PÚBLICOS
163. (IBADE – 2020) Sobre cemitérios públicos, considerando
que nas áreas públicas em que se situam há a prestação espe-
cífica de um serviço de interesse público, a maioria dos autores
que ensinam sobre o assunto classificam os cemitérios públi-
cos como bens:
a) de uso especial.
b) desafetados.
c) privados.
d) dominicais.
e) com fins lucrativos.
164. (IBADE – 2019) Como característica essencial, os bens
públicos de uso especial são inalienáveis. Porém, suponha que
um órgão da Administração decida dar fim às cadeiras já anti-
gas e que não servem mais como mobiliário para a repartição,
realizando procedimento licitatório para a aquisição de novas.
Com relação às cadeiras antigas, é correto afirmar que:
a) apesar da inalienabilidade, elas poderão ser alienadas em
leilão após serem desafetadas, isto é, perderem sua desti-
nação pública.
b) apesar da inalienabilidade, elas poderão ser alienadas em
leilão após serem desafetadas, isto é, passarem à categoria
dos bens públicos de uso comum.
c) para esse tipo de bem não há inalienabilidade, bastando a
realização de pesquisa de preços com três orçamentos dis-
tintos para a venda das cadeiras.
d) a inalienabilidade é absoluta, não sendo possível que as
cadeiras sejam vendidas, mas apenas doadas a outros
órgãos da administração direta.
e) a inalienabilidade é absoluta, de modo que o órgão público
é obrigado a ficar com as mesmas cadeiras até a completa
deterioração do bem.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - AQUISIÇÃO DE
BENS PELO ESTADO
165. (IBADE – 2022) Assinale a alternativa que esteja em DESA-
CORDO com as formas de aquisição de bens pela administração
pública.
a) Usucapião.
b) Adjudicação.
c) Apropriação.
d) Arrematação.
e) Contrato.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCEITO PARA
AGENTES PÚBLICOS
166. (IBADE – 2020) O servidor público pode sofrer desacato, no
entanto é comum que não se considere servidor aquele comis-
sionado ou celetista que trabalhe no serviço público. O servidor
público está descrito em:
a) o funcionário de qualquer serviço coletivo.
b) servidor é a pessoa legalmente investida em cargo público.
c) a entidade que serve ao interesse público.
d) o administrador de qualquer serviço contratado pelo
governo.
e) o caixa de agência lotérica.
167. (IBADE – 2019) Quanto ao conceito de agente público pode-
-se afirmar que é:
a) somente aquele que exerce por nomeação, cargo, emprego
ou função pública.
b) todo aquele que exerce cargo, emprego ou função pública.
c) somente aquele que exerce por eleição, cargo, emprego ou
função pública.
d) todo aquele que exerce somente transitoriamente, por elei-
ção, cargo, emprego ou função pública.
e) somente aquele que exerce, sem remuneração, cargo,
emprego ou função nas entidades públicas.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CLASSIFICAÇÃO
DOS AGENTES PÚBLICOS
168. (IBADE – 2022) O agente público é todo aquele que atua em
nome do Estado exercendo uma função pública. A partir dessa
afirmação, pode-se afirmar que:
a) os empregados públicos são os agentes do Estado que estão
submetidos a um regime jurídico estatutário de Direito
Público.
b) os particulares em colaboração com o Poder Público são os
agentes que prestam serviço à Administração pública sem
vínculo empregatício, com ou sem remuneração.
c) os servidores públicos são os agentes do Estado que atuam
nas pessoas jurídicas da Administração Pública submetidos
à Consolidação das Leis do Trabalho – CLT.
d) os agentes honoríficos são pessoas físicas contratadas pela
Administração Pública, de forma permanente, em razão de
suas condições cívicas, honorabilidades ou de suas notórias
capacidades profissionais.
e) os agentes políticos são pessoas físicas que prestam, sem
perder a condição de particulares, serviços ao Estado.
169. (IBADE – 2019) Conforme a classificação dos Agentes Públi-
cos existentes na Administração Pública, os Agentes Mesários
Eleitorais estão classificados como:
a) agentes honoríficos.
b) agentes delegados.
c) agentes credenciados.
d) agentes políticos.
e) agentes administrativos.
170. (IBADE – 2019) Os agentes públicos de fato são aqueles que
não ostentam vínculo jurídico válido com o Estado, mas ainda
assim desempenham função pública com a intenção de satis-
fazer o interesse público.
José M. Pinheiro Madeira, em sua obra Administração Pública,
Tomo I, pág. 433, 12ª. Edição, Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2014.
Dentre esses agentes, há aqueles que exercem a função em
situação de calamidade ou de emergência, e podem ser chama-
dos de agentes de fato:
a) voluntários.
b) efetivos.
c) coagidos.
d) putativos.
e) necessários.
171. (IBADE – 2019) São aqueles que mantiverem vínculo profis-
sional permanente com a administração direta, as autarquias
e fundações de direito público, ou seja, com pessoas de direito
público. O enunciado da questão refere-se ao:
a) empregado público.
DIREITO ADMINISTRATIVO
b) empregado contratado.
c) servidor público.
d) servidor temporário.
e) supervisor geral.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - FUNÇÕES,
CARGOS E EMPREGOS PÚBLICOS
172. (IBADE – 2020) Os cargos públicos são acessíveis a todos
os brasileiros, e aos estrangeiros na forma da lei, para provi-
mento em caráter efetivo ou em comissão. Qual alternativa que
melhor define o que é cargo público?
a) O conjunto de cargos de carreiras ou isolados de um órgão
ou entidade da administração municipal.
b) É aquele ocupado por empregado público que pode atuar
em entidade privada ou pública da administração indireta.
c) Conjunto de atribuições, deveres e responsabilidades
cometido ao servidor, criado por lei, com denominação
própria, número certo e vencimento específico pago pelos
cofres públicos d) Conjunto de atribuições destinadas aos
agentes públicos, abrangendo a função temporária e a fun-
ção de confiança.
e) Cargo ocupado temporariamente por uma pessoa que
não faz parte do quadro de funcionários da administração
pública.
173. (IBADE – 2020) Observe as seguintes situações:
1. João foi analista previdenciário do INSS, aprovado por con-
curso público e regido pela Lei 8.112/91, por longos anos de
sua vida, tendo recentemente se aposentado;
2. Maria trabalhou por período determinado durante o ano de
2019 como professora substituta de Direito Constitucional
em uma Universidade Pública Federal;
3. Carlos exerceu função de confiança como assessor parla-
mentar, trabalhando no gabinete de determinado deputado
federal, tendo ingressado através de indicações profissio-
nais. No entanto, foi despedido após 2 anos de trabalho;
4 . Josefina trabalhou como escriturária do Banco do Brasil
durante 8 anos, após ter ingressado através de concurso
público, tendo sido recentemente despedida após devido
processo administrativo contra sua pessoa e os devidos tra-
mites trabalhistas.
Sobre a classificação dos agentes públicos listados a seguir, a
opção correta é:
a) João possuiu cargo público; Maria possuía função pública
temporária; Carlos exerceu cargo público comissionado e
Josefina exerceu emprego público.
b) João exerceu emprego público comissionado; Maria pos-
suía emprego público temporário; Carlos exerceu emprego
público comissionado e Josefina exerceu cargo público.
c) João possuiu emprego público; Maria possuía função públi-
ca temporária; Carlos exerceu emprego público comissio-
nado e Josefina exerceu emprego público.
d) João possuiu cargo público; Maria possuía emprego público
temporário; Carlos exerceu emprego público comissionado
e Josefina exerceu cargo público.
e) João possuiu cargo público; Maria possuía função pública
temporária; Carlos exerceu função pública temporária e
Josefina possuiu cargo público.
175
 Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - CONCURSO
PÚBLICO
174. (IBADE – 2022) Leopoldina é professora universitária e está
inscrita em um concurso para se tornar tradutora de Libras em
um instituto federal. Caso seja aprovada no concurso:
a) Leopoldina terá que escolher qual concurso irá atuar, pois
não é permitido pela Constituição Federal o acúmulo de
funções públicas.
b) Leopoldina poderia atuar nas duas funções públicas se fos-
sem elas de esferas diferentes.
c) Leopoldina poderá atuar nas duas funções, visto que é per-
mitido o acúmulo de um cargo de professor com outro de
técnico.
d) Leopoldina terá que escolher qual concurso irá atuar, pois
não é permitido o acúmulo de dois cargos de professores.
e) Leopoldina poderá atuar nas duas funções, visto que é per-
mitido o acúmulo de dois cargos de professores.
175. (IBADE – 2021) A estabilidade no serviço público é adquiri-
da pelos servidores públicos efetivos, nomeados em virtude de
concurso público, após:
a) 1 (um) ano de efetivo exercício.
b) 2 (dois) anos de efetivo exercício.
c) 3 (três) anos de efetivo exercício.
d) 4 (quatro) anos de efetivo exercício.
e) 5 (cinco) anos de efetivo exercício.
176. (IBADE – 2020) Para garantir a moralidade e a transparên-
cia na contratação de pessoal, a Administração Pública adota
como regra - segundo a Constituição Federal de 1988 - a inves-
tidura em cargo ou emprego público por meio da aprovação
prévia em:
a) concurso público.
b) análise de currículo.
c) tomada de preços.
d) leilão.
e) pregão.
177. (IBADE – 2019) Considerando a estrutura da Administração
Pública, é necessário ser aprovado em concurso público de pro-
vas, ou de provas e títulos, para assumir:
a) emprego privado.
b) emprego em concessionária de serviço público.
c) cargo efetivo.
d) cargo comissionado.
e) cargo de chefia.
178. (IBADE – 2019) Após a promulgação da Constituição de
1988, os concursos públicos tornaram-se bastante populares
como forma de ingresso no serviço público. Assim, é correto
afirmar que:
a) hoje existem apenas cargos de provimento efetivo na
Administração Pública, ou seja, preenchidos via concurso
público.
b) atualmente ainda existem cargos em comissão, os quais
não dependem de concurso público, sendo de livre nomea-
ção e exoneração.
c) os cargos comissionados estão limitados a 70% do efetivo
total de servidores em um órgão.
d) embora antiética e ilegal, a ocupação de cargos públicos
sem concurso público ainda é uma prática corriqueira na
176 Administração Pública.
e) o concurso público é atualmente a única via de ingresso no
serviço público.
179. (IBADE – 2019) Para assumir qualquer cargo efetivo na
Administração Pública Municipal, é obrigatório que o candida-
to ao cargo realize:
a) concurso público.
b) prova do ENADE.
c) teste de capacidade física.
d) prova de língua estrangeira.
e) exame nacional do ensino superior - ENEM.
180. (IBADE – 2019) Para assumir qualquer cargo efetivo na
Administração Pública Municipal, é obrigatório que o candida-
to ao cargo realize:
a) concurso público.
b) prova do ENADE.
c) teste de capacidade física.
d) prova de língua estrangeira.
e) exame nacional do ensino superior - ENEM.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ACESSIBILIDADE
AOS CARGOS E EMPREGOS PÚBLICOS
181. (IBADE – 2020) Os cargos públicos são acessíveis a todos os
brasileiros, e aos estrangeiros na forma da lei, para provimento
em caráter efetivo ou em comissão. No entanto é proibido o seu
exercício de que forma?
a) Por tempo indeterminado.
b) Se por prévia habilitação na forma do concurso público no
cargo efetivo.
c) Gratuita, salvo nos casos previstos em lei.
d) Em comissão, para cargos de livre nomeação e exoneração.
e) Efetiva, quando se tratar de cargo isolado ou de carreira.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ACUMULAÇÃO DE
CARGOS E EMPREGOS PÚBLICOS E FUNÇÕES
182. (IBADE – 2019) Segundo as regras contidas na Constituição
Federal, o acúmulo remunerado de cargos públicos é proibido.
Porém, há algumas exceções previstas no próprio texto consti-
tucional. Uma delas é a possibilidade de, respeitada a compati-
bilidade de horários e os limites remuneratórios, acumulação de:
a) dois cargos técnicos ou científicos.
b) dois cargos de professor.
c) dois cargos de profissionais de proteção ao meio ambiente.
d) um cargo técnico ou científico com um cargo de nível
técnico.
e) um cargo de profissional da saúde com um cargo de profis-
sional de proteção ao meio ambiente.
183. (IBADE – 2019) Conforme prevê a Constituição, em regra
há vedação de acumulação remunerada de cargos, empregos e
funções na Administração Pública Direta e Indireta. Assinale a
assertiva correta quanto a exceção a esta regra.
a) Pode-se acumular 2 (dois) cargos de professor e 1 (um) de
técnico ou científico.
b) Não há exceção à regra e não pode haver acumulação remu-
nerada de cargos.
c) Pode-se acumular 1 (um) cargo de professor e 2 (dois) como
técnico ou científico.
d) Pode-se acumular 3 (três) cargos ou empregos privativos de
profissionais da saúde, com profissões regulamentadas.
e) Pode-se acumular 2 (dois) cargos de professor.
184. (IBADE – 2019) De regra, é proibido que o servidor público
acumule cargos públicos, em respeito ao princípio da morali-
dade administrativa. Contudo, desde que obedecido o teto de
remuneração e havendo compatibilidade de horários, é possí-
vel o acúmulo de:
a) dois cargos de engenheiro.
b) dois cargos de professor.
c) três cargos técnicos ou científicos.
d) três cargos de profissionais da saúde.
e) cinco cargos de profissionais da saúde.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ESTABILIDADE E
ESTÁGIO PROBATÓRIO
185. (IBADE – 2022) O servidor público estável só perderá o cargo:
(   ) em virtude de sentença judicial transitada em julgado;
(   ) mediante processo administrativo em que lhe seja assegu-
rada ampla defesa;
(   ) mediante procedimento de avaliação periódica de desempe-
nho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.
(   ) em virtude de sentença judicial não transitada em julgado
Assinale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as
FALSAS.
A sequência correta é:
a) (F), (V), (V), (V).
b) (F), (F), (V), (V).
c) (V), (F), (V), (F).
d) (V), (V), (V), (F).
e) (V), (V), (F), (V).
186. (IBADE – 2022) Acerca da estabilidade dos servidores
públicos, na forma da Constituição Federal vigente, podemos
afirmar que:
a) são estáveis após 3 (três) anos de efetivo exercício os servi-
dores nomeados para cargo de provimento efetivo em vir-
tude de concurso público.
b) são estáveis após 2 (dois) anos de efetivo exercício os servi-
dores nomeados para cargo de provimento efetivo em vir-
tude de concurso público.
c) extinto o cargo ou declarada sua desnecessidade, o servidor
estável ficará em disponibilidade com renumeração condi-
zente ao cargo.
d) a aquisição da estabilidade necessita de avaliação espe-
cial desempenhada por comissão simples para que seja
concedida.
e) é dispensada, para a aquisição da estabilidade do servidor
público, a avaliação especial de desempenho por comissão
instituída.
187. (IBADE – 2019) A Constituição Federal dispõe que são está-
veis após três anos de efetivo exercício os servidores nomeados
para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso públi-
co. Porém, determina que, como condição para a aquisição da
estabilidade, é:
a) necessária sentença judicial transitada em julgado.
b) facultativa a avaliação periódica de desempenho, na forma
DIREITO ADMINISTRATIVO
de lei complementar, assegurada ampla defesa.
c) obrigatória a avaliação periódica de desempenho, na forma
de lei complementar, assegurada ampla defesa.
d) obrigatória a avaliação especial de desempenho por comis-
são instituída para essa finalidade.
e) facultativa a avaliação especial de desempenho por comis-
são instituída para essa finalidade.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - ASSOCIAÇÃO
SINDICAL E DIREITO DE GREVE
188. (IBADE – 2019) Suponha que um grupo de auditores inter-
nos, o qual representa a maioria dos profissionais dessa classe,
se reúna para criar uma associação cujo fim é cuidar dos inte-
resses da classe. Após a criação, os demais auditores que ainda
não se associaram recebem uma carta intimando os a fazê-lo
no prazo de 30 dias, sob pena instauração de sindicância para
apurar sua conduta infratora. Diante dessa situação, é correto
afirmar que:
a) associar-se ao novo organismo criado é dever constitucio-
nal do servidor, já que a associação foi criada pela maioria
dos auditores.
b) associar-se ao novo organismo criado é dever constitucio-
nal do servidor, visto que todo servidor público deve per-
tencer a uma associação de servidores.
c) segundo a Constituição, ninguém poderá ser compelido
a associar-se ou a permanecer associado, de modo que a
ameaça de instauração de sindicância contra o servidor que
não se associar é inconstitucional.
d) segundo a Constituição, ninguém poderá ser compelido
a associar-se ou a permanecer associado, mas é possível
a associação compulsória quando a entidade é criada por
mais da metade dos profissionais de determinada classe
trabalhadora.
e) aos servidores públicos são proibidas a sindicalização e a
greve.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - REMUNERAÇÃO
(COMPONENTES, SUBSÍDIO, TETO,
EQUIPRAÇÃO, VINCULAÇÃO,
IRREDUTIBILIDADE, ETC)
189. (IBADE – 2020) Acerca do tema Administração Pública,
pode-se afirmar que:
a) quanto ao regime de pessoal, as empresas públicas sub-
metem-se ao regime jurídico de direito público, donde se
depreende a submissão ao regime de emprego público.
b) quanto ao limite máximo de remuneração, a empresa
pública deverá observá-lo caso receba recurso do Municí-
pio de pagamento de despesas de pessoal ou de custeio em
geral.
c) Lei estadual, de iniciativa de deputado, pode criar, em
determinada entidade autárquica, novos cargos públicos,
destinados ao provimento em comissão.
d) STF definiu que a aprovação, pelo Legislativo, da indicação
dos Presidentes das entidades da Administração Pública
Indireta, restringe-se às autarquias e às empresas públicas,
podendo ser exonerados ad nutum.
e) os órgãos públicos podem estar em juízo, haja vista possuí-
rem personalidade jurídica própria para fins de defender
suas prerrogativas constitucionais.
177
 Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DISPOSIÇÕES
GERAIS, DIREITOS E DEVERES DO
ADMINISTRADO (ARTS. 1º A 4º DA LEI Nº
9.784/1999)
190. (IBADE – 2022) À luz da Lei n° 9.784/1999, a entidade é
considerada:
a) a unidade de atuação integrante da estrutura da Adminis-
tração direta e da estrutura da Administração indireta.
b) pessoa física ou jurídica titular de direitos ou interesses
individuais.
c) pessoas físicas ou jurídicas titulares de direitos ou interes-
ses coletivos.
d) a unidade de atuação dotada de personalidade jurídica.
e) a unidade de atuação dotada de personalidade privada.
191. (IBADE – 2020) Segundo o Art.2 da Lei nº 9.784/1999, a
Administração Pública obedecerá a diversos princípios. Nos
processos administrativos serão observados, entre outros, os
critérios de:
a) adoção de formas complexas, suficientes para propiciar
adequado grau de incerteza e insegurança aos direitos dos
administrados.
b) objetividade no atendimento do interesse público, vedada a
promoção pessoal de agentes ou autoridades.
c) liberação de cobrança de despesas processuais, ressalvadas
as previstas em lei.
d) adoção de formas simples, suficientes para que objetivam
o dissenso entre pares e a segurança e respeito aos direitos
dos administrados.
e) atuação segundo padrões de qualidade, respeitando a lei e o
direito dos entes participantes do processo.
192. (IBADE – 2019) A lei federal sobre processo administra-
tivo (Lei nº 9784/99) dispõe que nos processos administrati-
vos será observado, entre outros, o critério de objetividade no
atendimento do interesse público, vedada a promoção pessoal
de agentes ou autoridades. Desse modo, é possível dizer que se
encontra implícito nessa disposição de lei o princípio adminis-
trativo da:
a) lesividade.
b) impessoalidade.
c) morosidade.
d) publicidade.
e) eficácia.
193. (IBADE – 2019) A Lei nº 9744, em seu 2° artigo, menciona
que nos processos administrativos serão observados, entre
outros, os critérios de:
I. atuação conforme a lei e o Direito.
II. atendimento a fins de interesse individual, vedada a renúncia
total de poderes ou competências, salvo autorização em lei.
III. objetividade no atendimento do interesse público, vedada a
promoção pessoal de agentes ou autoridades.
IV. atuação segundo padrões éticos de probidade, decoro e boa-fé.
V. divulgação oficial dos atos administrativos, ressalvadas as
hipóteses de sigilo previstas na Constituição.
Dos itens acima mencionados, estão corretos apenas:
a) I, III, IV e V.
b) II, III, IV e V.
c) I, II, III e IV.
d) I, II, III e V.
178 e) II, III e IV.
194. (IBADE – 2019) A Lei 9784/99 estabelece normas básicas
sobre o processo administrativo no âmbito da Administração
Federal direta e indireta, visando, em especial, à proteção dos
direitos dos administrados e ao melhor cumprimento dos fins
da Administração. Para os fins desta Lei, consideram-se:
I. órgão - a unidade de atuação dotada de personalidade
jurídica.
II. entidade - a unidade de atuação integrante da estrutura
da Administração direta e da estrutura da Administração
indireta.
III. autoridade - o servidor ou agente público dotado de poder
de decisão.
Está(ão) correta(s):
a) somente I.
b) somente II.
c) somente III.
d) somente I e II.
e) somente II e III.
195. (IBADE – 2019) A respeito dos deveres do administrado,
assinale a alternativa que NÃO corresponde a um dever perante
a Administração Pública.
a) Expor os fator conforme a verdade.
b) Proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé.
c) Agir com rapidez e eficiência.
d) Não agir de modo temerário.
e) Prestar as informações que lhe forem solicitadas e colabo-
rar para o esclarecimento dos fatos.
196. (IBADE – 2019) Segundo o Art. 2o, caput, Lei 9.784/99, a
Administração Pública obedecerá, dentre outros, aos princípios
de legalidade, finalidade, motivação, razoabilidade, proporcio-
nalidade, moralidade, ampla defesa, contraditório, segurança
jurídica, interesse público e eficiência. Em relação ao princípio
da motivação, pode-se afirmar que esse princípio surge como:
a) complemento ao princípio da publicidade.
b) substituto ao princípio da eficiência.
c) irretroatividade da lei.
d) um indicador de definitibilidade.
e) complemento do princípio da segurança jurídica.
197. (IBADE – 2019) É um direito do administrado, perante a
Administração, no que tange ao processo administrativo:
a) expor os fatos conforme a verdade.
b) prestar as informações que lhe forem solicitadas e colabo-
rar para o esclarecimento dos fatos.
c) formular alegações e apresentar documentos antes da
decisão.
d) não agir de modo temerário.
e) expor as situações que levaram aos indícios.
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - TRÂMITE DO
PROCESSO (ARTS. 5º A 10 E 29 A 50 DA LEI Nº
9.784, DE 1999)
198. (IBADE – 2021) De acordo com o Art. 50 da Lei nº 9784 do
Planalto, os atos administrativos deverão ser motivados, com
indicação dos fatos e dos fundamentos jurídicos, quando:
I. neguem, limitem ou afetem direitos ou interesses;
II. imponham ou agravem deveres, encargos ou sanções;
III. decidam processos jurídicos de concurso ou seleção
11 A 57 B

DIREITO ADMINISTRATIVO
privada;
IV. contratem ou declarem a exigibilidade de processo 12 C 58 A
licitatório.
13 D 59 C
Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:
14 D 60 C
a) III e II.
b) I e II. 15 C 61 B
c) I e III. 16 B 62 D
d) IV e II.
17 C 63 A
e) III e IV.
18 B 64 B
19 E 65 D
20 D 66 C
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DA ANULAÇÃO, 21 B 67 A
REVOGAÇÃO E CONVALIDAÇÃO (ARTS. 53 A 55
DA LEI Nº 9.784, DE 1999) 22 E 68 C
23 B 69 B
199. (IBADE – 2022) Aurélio, servidor público, recebeu indevi-
damente valores da administração pública em razão de uma 24 A 70 C
interpretação errônea de uma determinada lei. Será o servidor
obrigado a devolver a quantia recebida? Analise a situação e 25 C 71 C
marque a resposta correta: 26 B 72 D
a) Será Aurélio obrigado a restituir integralmente o valor
recebido. 27 B 73 C

b) Será Aurélio obrigado a restituir o valor recebido, se ele ain- 28 A 74 D

da está disponível em seu poder, uma vez que não agiu com
29 B 75 A
dolo.
c) Será Aurélio obrigado a restituir parcialmente o valor 30 E 76 B
recebido.
31 D 77 D
d) Será Aurélio obrigado a restituir somente a diferença diver-
gente do valor recebido. 32 E 78 A
e) Não será Aurélio obrigado a restituir o valor recebido, uma 33 C 79 A
vez que é incabível a restituição ao erário dos valores rece-
bidos de boa-fé. 34 D 80 A
35 E 81 C
36 C 82 C
37 A 83 B
Æ DIREITO ADMINISTRATIVO - DOS PRAZOS E
DAS SANÇÕES (ARTS. 66 A 68 DA LEI Nº 9.784, 38 D 84 A
DE 1999) 39 B 85 C

200. (IBADE – 2021) Marque a alternativa que indique correta- 40 D 86 D

mente os prazos processuais relativos ao Processo Administra-
tivo Federal (Lei 9.784/99): 41 B 87 D

a) apresentação de alegações no recurso pelos demais inte- 42 A 88 C

ressados – 5 dias úteis.
43 C 89 E
b) interposição de recurso administrativo – 15 dias úteis.
c) produção de prova ou diligência ordenada – 5 dias úteis no 44 B 90 B
mínimo. 45 D 91 E
d) emissão de parecer por órgão consultivo – 10 dias no máxi-
46 B 92 C
mo, salvo outro prazo previsto legalmente.
e) manifestação do interessado após o encerramento da ins- 47 C 93 A
trução – 15 dias no máximo.
48 D 94 E
49 B 95 B
50 B 96 C
GABARITO 51 B 97 E
52 C 98 E
1 E 6 D
53 D 99 B
2 E 7 C
54 A 100 A
3 D 8 A
55 C 101 D
4 A 9 D
56 E 102 C
5 C 10 B
179
 103 A 149 E 195 C 198 B
104 A 150 D 196 A 199 E
105 A 151 E 197 C 200 A
106 A 152 B
107 A 153 E
108 D 154 C
ANOTAÇÕES
109 B 155 E
110 C 156 C
111 E 157 A
112 A 158 D
113 B 159 B
114 E 160 C
115 B 161 D
116 C 162 E
117 D 163 A
118 A 164 A
119 D 165 C
120 A 166 B
121 A 167 B
122 C 168 B
123 C 169 A
124 B 170 E
125 D 171 C
126 E 172 C
127 E 173 A
128 A 174 C
129 D 175 C
130 E 176 A
131 A 177 C
132 B 178 B
133 C 179 A
134 E 180 A
135 C 181 C
136 B 182 B
137 B 183 E
138 B 184 B
139 A 185 D
140 B 186 A
141 C 187 D
142 D 188 C
143 E 189 B
144 B 190 D
145 B 191 B
146 E 192 B
147 C 193 A
148 D 194 C
180

LEGISLAÇÃO
Æ DIREITO CONSTITUCIONAL - SEGURANÇA
PÚBLICA (ART. 144 DA CF, DE 1988)
1. (IBADE – 2022) Conforme dispõe a Constituição Federal Bra-
sileira de 1988, integram órgãos da segurança pública, EXCETO:
a) policiais civis.
b) policiais federais.
c) policiais rodoviários federais.
d) agentes socioeducativos.
e) bombeiros militares.
2. (IBADE – 2022) Com base no texto constitucional, é INCORRE-
TO dizer que a Polícia Militar:
a) É força auxiliar e reserva do Exército.
b) Integra o Poder Judiciário.
c) Está subordinada ao Governador.
d) Tem como funções o policiamento ostensivo e a preserva-
ção da ordem pública.
3. (IBADE – 2022) Com base no texto constitucional, é ERRADO
dizer que a Polícia Militar:
a) É força auxiliar e reserva do Exército.
b) Integra o Poder Judiciário.
c) Está subordinada ao Governador.
d) Tem como funções o policiamento ostensivo e a preserva-
ção da ordem pública.
4. (IBADE – 2022) São funções da Polícia Militar previstas na
Constituição Federal de 1988:
a) Exercício, com exclusividade, das funções de polícia judiciá-
ria da União.
b) Proteção dos bens, serviços e instalações do Município.
c) Policiamento ostensivo e preservação da ordem pública.
d) Patrulhamento ostensivo das rodovias federais.
5. (IBADE – 2020) A criação das Guardas Municipais pelos Muni-
cípios está garantida pela Carta Magna, segundo a qual as Guar-
das Municipais destinam-se primordialmente à função de:
a) polícia penal da União.
b) polícia judiciária dos Estados.
c) proteção dos bens, serviços e instalações do Município.
d) proteção dos bens, serviços e instalações federais.
e) investigar os crimes praticados contra a ordem política e
social ou em detrimento de bens, serviços e interesses do
Município.
LEGISLAÇÃO
6. (IBADE – 2019) Sobre os aspectos constitucionais da Segu-
rança Pública, é correto afirmar que a execução de atividades
de defesa civil também compete ao(à)(s):
a) polícia federal.
b) polícia rodoviária federal.
c) polícia civil.
d) polícia militar.
e) corpos de bombeiros militares.
7. (IBADE – 2019) Considerando as disposições constitucionais
sobre as polícias no Brasil, pode-se dizer que as polícias milita-
res e corpos de bombeiros militares:
a) são forças auxiliares e reserva do Exército, bem como estão
subordinados aos governadores.
b) são forças auxiliares e reserva do Exército, bem como estão
subordinados à polícia federal.
c) estão subordinados aos governadores, juntamente com as
polícias civis, federal e rodoviária federal.
d) não são subordinados ao governador, possuindo indepen-
dência financeira e administrativa.
e) são responsáveis pelo policiamento ostensivo e patrulha-
mento das rodovias federais.
8. (IBADE – 2019) Sobre as Guardas Municipais, é certo que a
Constituição Federal de 1988 assegura que:
a) os Municípios constituirão guardas municipais destina-
das ao policiamento ostensivo e à preservação da ordem
pública.
b) os Municípios poderão constituir guardas municipais des-
tinadas à proteção de seus bens, serviços e instalações, con-
forme dispuser a lei.
c) os Estados poderão constituir guardas municipais, em cada
um dos municípios, destinadas à proteção de seus bens,
serviços e instalações.
d) a defesa civil incumbe principalmente às guardas muni-
cipais, ficando a proteção dos bens, serviços e instalações
municipais em segundo plano.
e) as guardas municipais terão função principal de exercer
o policiamento ostensivo dos logradouros municipais,
devendo, para isso, seus membros terem obrigatoriamente
porte de arma de fogo.
9. (IBADE – 2019) De acordo com o art. 144 da CRFB/88, “A segu-
rança pública, dever do Estado, direito e responsabilidade de
todos, é exercida para a preservação da ordem pública e da inco-
lumidade das pessoas e do patrimônio, através dos seguintes
órgãos: I - polícia federal: II - polícia rodoviária federal: III - polí-
cia ferroviária federal; IV - polícias civis; V - polícias militares
e corpos de bombeiros militares”. Marque a assertiva correta.
a) A guarda municipal é integrante da estrutura de segurança
pública. 181
 b) A polícia ferroviária federal tem como função precípua a
investigação de crimes ocorridas nas cercanias das ferrovias.
c) A competência das polícias civis para apuração de crimes
não engloba investigação de crimes militares.
d) os delegados de polícia têm foro de prerrogativa de função
e em caso de cometimento de crimes dolosos contra a vida
são processados e julgados perante os Tribunais de Justiça.
e) Os estados podem criar órgãos responsáveis pela seguran-
ça pública.
10. (IBADE – 2018) De acordo com a Constituição Federal de
1988, as Polícias Militares:
a) devem apurar as infrações penais contra a ordem política e
social ou em detrimento de bens, serviços e interesses dos
Estados.
b) exercem as funções de polícia judiciária e a apuração de
infrações penais comuns.
c) são órgãos instituídos pelos Municípios, com a função de
proteger os bens, serviços e instalações municipais.
d) são forças auxiliares e reserva do Exército, subordinam-
-se aos Governadores dos Estados e a elas cabem a polícia
ostensiva e a preservação da ordem pública.
e) são órgãos estruturados em carreira e destinam-se, na
forma da lei, ao patrulhamento ostensivo das rodovias
federais.
11. (IBADE – 2017) Acerca das disposições constitucionais. sobre
segurança pública. assinale a alternativa correta.
a) O STF definiu o rol do artigo 144, CRFB/88 como exemplifi-
cativo, de modo que é permitida, aos Estados, a instituição
de policias penitenciárias ou outros modelos de policia-
mento desde que, em Constituição Estadual.
b) É proibida a instituição. pela União, de órgãos com propó-
sito de coordenar as políticas de segurança e de integrá-las
com outras ações do governo, de modo que se contesta a
instituição da secretária nacional antidrogas.
c) As leis sobre segurança nos três planos federativos de
governo devem estar em conformidade com a CRFB/88,
assim como as respectivas estruturas administrativas e as
próprias ações concretas das autoridades policiais.
d) A polícia marítima é exercida pela Polícia Rodoviária Fede-
ral e tem atuação em portos prestando-se, ao controle da
entrada e da saída de pessoas e bens do país.
e) As polícias militares são forças auxiliares e reservas do
exército, embora subordinadas aos governadores de Esta-
do, e têm como atribuição constitucional, entre outras, a
lavratura de termos circunstanciados e, nos crimes milita-
res, a investigação policial.
Æ DIREITO CONSTITUCIONAL - CONSTITUIÇÃO
DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
12. (IBADE – 2019) Com relação ao previsto na Constituição do
Estado do Rio de Janeiro, aos servidores militares ficam assegu-
rados alguns direitos. Das alternativas a seguir, assinale a cor-
reta em relação ao previsto na citada constituição.
a) Duração do trabalho normal não superior a seis horas diá-
rias e trinta e seis horas semanais, facultada a compensa-
ção de horários.
b) Proibição da incidência da gratificação adicional por tempo
de serviço sobre o valor dos vencimentos.
c) Remuneração do serviço extraordinário superior, no míni-
mo, em quinze por cento à do normal.
d) Remuneração do trabalho noturno igual à do diurno.
182 e) Salário família para os seus dependentes.
Æ LEGISLAÇÃO MILITAR - LEI ESTADUAL Nº 443,
DE 1981 - ESTATUTO DOS POLICIAIS MILITARES
DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
13. (IBADE – 2019) No que tange às Disposições Preliminares
do Estatuto dos Policiais Militares do Rio de Janeiro, assinale a
assertiva correta.
a) É privativa de brasileiro nato e naturalizado a carreira de
Oficial da Polícia Militar.
b) O serviço policial-militar consiste no exercício de ativi-
dades inerentes à Polícia Militar e compreende todos os
encargos previstos na legislação específica, relacionados
com a atividade investigativa.
c) A Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro, é uma insti-
tuição temporária, organizada com base na hierarquia e na
disciplina, destinada à manutenção da ordem pública no
Estado do Rio de Janeiro.
d) Os integrantes da Polícia Militar, em razão de sua destina-
ção constitucional, formam uma categoria de servidores do
Estado e são denominados policiais-civis.
e) A carreira policial-militar é privativa do pessoal da ati-
va; inicia-se com o ingresso na Polícia Militar e obedece à
sequência de graus hierárquicos.
14. (IBADE – 2019) Quanto ao Comando e Subordinação, previs-
to no Estatuto dos Policiais Militares do Estado do Rio de Janei-
ro, pode-se afirmar:
a) O Praça é preparado, ao longo da carreira, para o exercício
de funções de Comando, de Chefia e de Direção.
b) A subordinação, embora afete a dignidade pessoal do poli-
cial-militar, decorre, exclusivamente, da estrutura hierar-
quizada da Polícia Militar.
c) Os Cabos e Soldados são, essencialmente, os elementos de
execução.
d) Os Tenentes e Sargentos auxiliam e complementam as ati-
vidades dos Oficiais, quer no adestramento e no emprego
dos meios, quer na instrução e na administração; deverão
ser empregados na execução de atividades de policiamento
ostensivo peculiares à Polícia Militar.
e) Subordinação é a soma de autoridade, deveres e respon-
sabilidades de que o policial-militar é investido legalmen-
te, quando conduz homens ou dirige uma organização
policial-militar.
15. (IBADE – 2017) Acerca do Comando e da Subordinação nos
termos do Estatuto dos Policiais Militares, assinale a assertiva
correta.
a) A subordinação, embora afete a dignidade pessoal do poli-
cial militar, decorre, exclusivamente, da estrutura hierar-
quizada da Polícia Militar.
b) Os subtenentes e tenentes auxiliam e complementam as
atividades dos oficiais, quer no adestramento e no emprego
dos meios, quer na instrução e na administração.
c) Às praças especiais cabe a rigorosa observância das pres-
crições dos regulamentos que lhe são pertinentes, exigin-
do-se-lhes inteira dedicação ao estudo e ao aprendizado
técnico-profissional.
d) A praça é preparada, ao longo da carreira, para o exercício
do Comando, da Chefia e da Direção das Organizações Poli-
ciais Militares.
e) Os cabos, soldados e os sargentos são, essencialmente, os
elementos de execução.
GABARITO

LEGISLAÇÃO
1 D 9 C

2 B 10 D

3 B 11 C

4 C 12 E

5 C 13 E

6 E 14 C

7 A 15 C

8 B

ANOTAÇÕES

183
 ANOTAÇÕES

184

DIREITO PENAL
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
- DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES (ECA -
ARTS. 1º AO 6º)
1. (IBADE – 2020) Em 13 de julho de 1990 foi aprovado o Estatuto
da Criança e do Adolescente (ECA) substituindo a então concep-
ção restrita do Código de Menores pela concepção de:
a) seguridade social.
b) descentralização.
c) proteção integral.
d) restritividade.
e) regionalidade.
2. (IBADE – 2020) Assinale a alternativa que corresponde a uma
das compreensões de garantia de prioridade previstas no Estatu-
to da Criança e do Adolescente – ECA.
a) Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer
circunstâncias.
b) Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
c) Brincar, praticar esportes e divertir-se.
d) Crença e culto.
e) Opinião e expressão.
3. (IBADE – 2020) O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº
8.069/1990) considera criança e adolescente aqueles que têm,
respectivamente, as seguintes faixas etárias:
a) zero a onze anos de idade incompletos; doze a dezoito anos
de idade.
b) zero a doze anos de idade incompletos; doze a dezoito anos
de idade.
c) zero a doze anos de idade incompletos; treze a dezoito anos
de idade.
d) zero a onze anos de idade incompletos; onze a dezoito anos
de idade.
e) zero a doze anos de idade incompletos; doze a vinte e um
anos de idade.
4. (IBADE – 2019) “Algumas fazem malabares nas esquinas, outras
pedem dinheiro ou alimento nas portas de mercados, catam lati-
nhas, vendem balas ou panos de prato nos bares, estão nas feiras ou
no entorno de grandes eventos. As crianças estão de volta às ruas, e
não é para brincar, ir para a escola, nem passear. Estão batalhando,
sozinhas, com seus pais ou outros adultos, pela sobrevivência, no
trabalho precoce, sujeitas a acidentes, exploração e morte.
No Brasil, cerca de 2, 5 milhões de crianças e adolescentes de 5 a
17 anos de idade estão em situação de trabalho, segundo a Pes-
quisa Nacional de Amostra por Domicílio (PNAD). Mas é como se
fossem invisíveis. Geralmente meninas trabalham como domés-
ticas. (...)”
https://www.extraclasse.org.br/geral/2018/08/trabalho infantil alimenta a
miseria/)
DIREITO PENAL
A situação acima descrita contraria Parágrafo 4º do Estatuto da
Criança e do Adolescente, que diz:
a) os serviços de saúde, de assistência social, o Centro de
Referência Especializado de Assistência Social (Creas) e os
demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da Crian-
ça e do Adolescente deverão conferir máxima prioridade ao
atendimento das crianças na faixa etária da primeira infân-
cia com suspeita ou confirmação de violência de qualquer
natureza.
b) é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e
do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efeti-
vação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura,
à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar
e comunitária.
c) a criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cui-
dados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou
degradante, como formas de correção, disciplina, educação
ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da
família ampliada, pelos responsáveis ou pelos agentes públi-
cos executores de medidas socioeducativas.
d) a criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao
pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercí-
cio da cidadania e qualificação para o trabalho e é direito dos
pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem
como participar da definição das propostas educacionais.
e) no processo educacional respeitar-se-ão os valores cultu-
rais, artísticos e históricos próprios do contexto social da
criança e do adolescente, garantindo se a estes a liberdade da
criação e o acesso às fontes de cultura que são direitos fun-
damentais inerentes à pessoa humana.
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE -
DO DIREITO À VIDA E À SAÚDE (ECA - ARTS. 7
AO 14)
5. (IBADE – 2021) Segundo consta expressamente no ECA, é asse-
gurado a todas as mulheres o acesso aos programas e às polí-
ticas de saúde da mulher e de planejamento reprodutivo e, às
gestantes:
a) Mastectomia.
b) Atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério.
c) Serem presas por ato infracional e recolhidas em sala de
Estado Maior.
d) Recebimento do medicamento dipirona monoidratada para
dor de cabeça.
e) Serviço de babás e creches até a criança completar 10 (dez)
anos de idade.
6. (IBADE – 2021) Acerca da Assistência psicológica à gestante e
à mãe, no período pré e pós-natal, é correto dizer, com base no
ECA, que:
a) incumbe às pessoas privadas proporcioná-la. 185
 b) é uma forma de prevenir ou minorar as consequências do
estado puerperal.
c) não existe previsão legal que englobe esta assistência.
d) não será prestada a gestantes e mães que se encontrem em
situação de privação de liberdade.
e) não será prestada a gestantes e mães que manifestem inte-
resse em entregar seus filhos para adoção.
7. (IBADE – 2021) Sobre os casos de suspeita ou confirmação de
castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tra-
tos contra criança ou adolescente, o ECA prevê que os serviços
de saúde em suas diferentes portas de entrada, os serviços de
assistência social em seu componente especializado, o Centro
de Referência Especializado de Assistência Social (Creas) e os
demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do
Adolescente deverão conferir máxima prioridade ao atendimen-
to das crianças na faixa etária da primeira infância com suspeita
ou confirmação de violência de qualquer natureza, formulando:
a) perguntas adequadas à faixa etária do adolescente.
b) série terapêutica para tratamento da leishmaniose e doença
de Chagas nos recém-nascidos.
c) projeto de lei que contemple a entrega de absorventes ínti-
mos às adolescentes privadas da liberdade.
d) projeto terapêutico singular que inclua intervenção em rede
e, se necessário, acompanhamento domiciliar.
e) Projeto terapêutico singular que inclua intervenção em rede,
sendo proibido o acompanhamento domiciliar.
8. (IBADE – 2019) Segundo o ECA, incumbe ao poder público
garantir à gestante e à mulher com filho na primeira infância,
que se encontrem sob custódia em unidade de privação de liber-
dade, ambiência que atenda às normas sanitárias e assistenciais
do Sistema Único de Saúde-SUS, para o acolhimento do filho, em
articulação com o sistema de ensino competente, visando ao (à):
a) subnutrição do feto.
b) desenvolvimento integral da criança.
c) matrícula do filho em universidade pública.
d) recebimento do FGTS - Fundo de Garantia por Tempo de
Serviço.
e) internação da criança em UTI – Unidade de Terapia Intensiva
particular, conveniada ao SUS.
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE -
DO DIREITO À LIBERDADE, AO RESPEITO E À
DIGNIDADE (ECA - ARTS. 15 AO 18-B)
9. (IBADE – 2022) Compreendem aspectos relativos à liberdade a
que tem direito a criança e o adolescente conforme previsto no ECA:
a) Direito à opinião e expressão e direito à crença e culto
religioso.
b) Direito de brincar e praticar esporte e à maioridade e respon-
sabilização após os 16 anos.
c) Direito ao convívio social saudável e condições materiais
condizentes com suas necessidades.
d) Direito ao acolhimento institucional com base na autoriza-
ção dos pais ou responsáveis legais.
e) Direito a não viver em privação e carência de recursos mate-
riais, o que constitui motivo para a suspensão do poder familiar.
10. (IBADE – 2021) Quanto aos direitos fundamentais das crian-
ças e adolescentes, previstos na Lei nº 8.069, 1990 – Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA), é correto afirmar que a criança e
186 o adolescente têm direito a, exceto:
a) liberdade.
b) proteção à vida.
c) proteção à saúde.
d) prisão especial do Código de Processo Penal.
e) dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento.
11. (IBADE – 2019) No artigo 15º do ECA, a criança e o adolescente
têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas
humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de
direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e
nas leis.
Quais dos aspectos abaixo estão incluídos no direito à liberdade
citados no ECA?
I. Participar da vida política, na forma da lei.
II. O direito à opinião e expressão.
III. O direito à crença e culto religioso.
IV. O direito de brincar, praticar esportes e divertir-se.
V. O direito de assistir TV, ouvir rádio e acessar à internet (rede
mundial de computadores).
Está (ão) correta(s), apenas:
a) II.
b) IV.
c) III.
d) IV e V.
e) I, II, III e IV.
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
- DISPOSIÇÕES GERAIS (DO DIREITO À
CONVIVÊNCIA FAMILIAR, ECA, ARTS. 19 AO 24)
12. (IBADE – 2021) Com base na Lei nº 8.069/90, a condenação cri-
minal do pai ou da mãe implicará em destituição do poder fami-
liar na seguinte situação:
a) condenação por crime doloso sujeito à pena de reclusão con-
tra outrem igualmente titular do mesmo poder familiar ou
contra filho, filha ou outro descendente.
b) descumprimento do dever de sustento dos filhos menores,
mediante ordem judicial.
c) dificultar o exercício do direito regulamentado de convivên-
cia familiar.
d) praticar alienação parental dificultando a presença e o con-
tato do outro na vida da criança ou adolescente.
e) não garantir aos filhos o direito à educação, deixando de
efetuar a matrícula escolar ou frequência assídua nesse
ambiente.
13. (IBADE – 2021) Antes de a gestante ou mãe adolescente entre-
gar o filho para adoção, será imediatamente realizada busca:
a) por um Juiz de paz.
b) pelo representante do Ministério Público Federal.
c) por vizinhos que aceitem a guarda do filho.
d) exclusivamente pelos irmãos mais velhos da adolescente.
e) pelo genitor e por outro representante da família extensa da
adolescente apto a receber a guarda do filho.
14. (IBADE – 2021) A criança e o adolescente em programa de
acolhimento institucional ou familiar poderão participar de
programa de apadrinhamento. O apadrinhamento consiste em
estabelecer e proporcionar à criança e ao adolescente vínculos
externos à instituição para fins de convivência familiar e comu-
nitária e colaboração com o seu desenvolvimento nos aspectos
social, moral, físico, cognitivo, educacional e financeiro. Sobre o
apadrinhamento, é correto afirmar que:
a) para ser padrinho ou madrinha é preciso estar inscrito nos
cadastros de adoção.
b) pessoas jurídicas podem apadrinhar criança ou adolescente
a fim de colaborar para o seu desenvolvimento.
c) a prioridade é o apadrinhamento das crianças ou adolescen-
tes que têm mais chances de conseguir a reinserção familiar.
d) os programas ou serviços de apadrinhamento apoiados pela
Justiça da Infância e da Juventude poderão ser executados
apenas por órgãos públicos.
e) se ocorrer violação das regras de apadrinhamento, os res-
ponsáveis pelo programa e pelos serviços de acolhimento
poderão, a seu critério, notificar ou não a autoridade judiciá-
ria competente.
15. (IBADE – 2018) No que se refere ao direito à convivência fami-
liar e comunitária, e falta ou carência de recursos materiais não
constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do poder
familiar. Nesse contexto, a condenação criminal do pai ou da mãe:
a) poderá implicar a perda ou suspensão do poder familiar, que
serão decretadas administrativamente, em procedimento
disciplinar, com contraditório e ampla defesa.
b) implicará a destituição do poder familiar se a condenação for
por crime culposo, sujeito à pena de detenção, contra o pró-
prio filho(a).
c) implicará a destituição do poder familiar se a condenação for
por crime doloso, sujeito à pena de reclusão, contra o próprio
filho(a).
d) não implicará a destituição do poder familiar em nenhuma
hipótese.
e) obrigará o(a) condenado(a) ao pagamento de multa penal em
favor do menor, no valor de um salário-mínimo para cada
mês de prisão.
Æ DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE -
DO DIREITO À EDUCAÇÃO, À CULTURA, AO
ESPORTE E AO LAZER (ECA - ARTS. 53 AO 59)
16. (IBADE – 2019) Leia o trecho abaixo para responder a questão
a seguir:
A Lei Federal nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 veio a ser a
segunda LDBEN que o Brasil conheceu. Está abaixo da Consti-
tuição Federal que é a principal fonte de onde emanam normas
gerais para a estruturação do sistema educacional, No âmbito
das unidades federadas (Estados e Distrito Federal) encontram-
-se dispositivos educacionais que também precisam ser conhe-
cidos pelos profissionais que atuam no campo educacional. Cabe
assinalar que o Estatuto da Criança e do Adolescente, também,
contém matéria de interesse educacional.
O Estatuto da Criança e do Adolescente, que dispõe sobre a pro-
teção integral à criança e ao adolescente, aborda o tratamento de
casos como o que está relatado a seguir:
Um docente reconheceu sintomas de maus-tratos em uma
criança e comunicou esse caso aos dirigentes do estabelecimen-
to de ensino.
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente e suas
atualizações, a providência que deve ser tomada pela escola é a
seguinte:
a) afastamento da criança do convívio familiar.
b) atendimento educacional especializado.
c) cancelamento da matrícula do estudante.
d) comunicação do caso ao Conselho Tutelar.
e) suspensão definitiva do poder familiar.
17. (IBADE – 2019) O Estatuto da Criança e do Adolescente dispõe
sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Segundo
o artigo 56 do ECA, os dirigentes de estabelecimentos de ensi-
DIREITO PENAL
no fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar algumas
situações.
Entre os casos que devem ser comunicados, estão:
a) elevados níveis de repetência e participação em entidades
estudantis.
b) elevados níveis de repetência e maus-tratos envolvendo seus
alunos.
c) maus-tratos envolvendo seus alunos e participação em pro-
gramações culturais.
d) reiteração de faltas injustificadas e participação em entida-
des estudantis.
e) reiteração de faltas injustificadas e participação em progra-
mações culturais.
18. (IBADE – 2019) No processo educacional respeitar-se-ão os
valores ___________, _____________ e ___________ próprios do con-
texto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a
liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura (Art.58, ECA).
Os termos que completam corretamente o texto acima,
respectivamente:
a) religiosos/históricos/culturais.
b) culturais/socioeconômicos/históricos.
c) religiosos/socioeconômicos/artísticos.
d) culturais/artísticos/históricos.
e) culturais/religiosos/artísticos.
Æ DIREITO DO CONSUMIDOR -
CARACTERÍSTICAS, PRINCÍPIOS E
DISPOSIÇÕES GERAIS (ARTS. 1º AO 3º)
19. (IBADE – 2023) Nos termos do Código de Defesa do Consumi-
dor, é correto afirmar que:
a) fornecedor é toda pessoa física ou jurídica, pública ou pri-
vada, nacional ou estrangeira, com exceção dos entes des-
personalizados, que desenvolvem atividade de produção,
montagem, criação, construção, transformação, importação,
exportação, distribuição ou comercialização de produtos ou
prestação de serviços.
b) consumidor é toda pessoa física ou jurídica que adquire ou
utiliza produto ou serviço como destinatário final.
c) serviço é qualquer atividade fornecida no mercado de con-
sumo, independentemente de remuneração, inclusive as de
natureza bancária, financeira, de crédito e securitária, salvo
as decorrentes das relações de caráter trabalhista.
d) bem imaterial não pode ser considerado produto.
e) consumidor é somente a pessoa física que adquire ou utiliza
produto ou serviço como destinatário final.
Æ DIREITO DO CONSUMIDOR - DA
RESPONSABILIDADE PELO FATO DO
PRODUTO E DO SERVIÇO (ARTS. 12 AO 17)
20. (IBADE – 2023) No que tange às ações de responsabilidade do
fornecedor de produtos e serviços, é correto afirmar que:
a) a ação deve ser proposta, obrigatoriamente, no domicílio do
autor.
b) o réu que houver contratado seguro de responsabilidade não
poderá chamar ao processo o segurador. 187
 c) a ação deve ser proposta, obrigatoriamente, no domicílio do 24. (IBADE – 2018) A máxima de que “não há crime sem lei ante-
réu. rior que o defina, tampouco pena sem prévia cominação legal”
d) o réu que houver contratado seguro de responsabilidade traduz o princípio penal da:
poderá chamar ao processo o segurador, sendo necessária a a) proporcionalidade.
integração do contraditório pelo Instituto de Resseguros do b) individualização da pena.
Brasil.
c) insignificância.
e) a ação pode ser proposta no domicílio do autor.
d) legalidade.
e) territorialidade.

Æ DIREITO DO CONSUMIDOR - DA
DESCONSIDERAÇÃO DA PERSONALIDADE
JURÍDICA (ART. 28)
21. (IBADE – 2023) - Acerca da desconsideração da personalidade
jurídica nas relações de consumo, é correto afirmar que:
a) o juiz deverá desconsiderar a personalidade jurídica da
sociedade apenas quando estiver diante de hipóteses de
fraude ou abuso de direito.
b) as sociedades coligadas não responderão por culpa.
c) o juiz poderá desconsiderar a personalidade jurídica da
sociedade quando, em detrimento do consumidor, houver
abuso de direito, excesso de poder, infração da lei, fato ou ato
ilícito ou violação dos estatutos ou contrato social.
d) as sociedades integrantes dos grupos societários e as socie-
dades controladas, são solidariamente responsáveis pelas
obrigações decorrentes do Código de Defesa do Consumidor.
e) as sociedades consorciadas são subsidiariamente respon-
sáveis pelas obrigações decorrentes do Código de Defesa do
Consumidor.
Æ DIREITO DO CONSUMIDOR - DA PROTEÇÃO
CONTRATUAL (ARTS. 46 A 54)
22. (IBADE – 2023) É correto afirmar que os bens e direitos
adquiridos pela administradora em nome do grupo de consór-
cio, inclusive os decorrentes de garantia, bem como seus frutos
e rendimentos, não se comunicam com o seu patrimônio, obser-
vado que:
a) integram o ativo da administradora.
b) respondem direta ou indiretamente por qualquer obrigação
da administradora.
c) não podem ser dados em garantia de débito da administradora.
d) compõem o elenco de bens e direitos da administradora,
para efeito de liquidação judicial ou extrajudicial.
e) podem ser dados em garantia de débito da administradora.
Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIOS MODERNOS DE
DIREITO PENAL
25. (IBADE – 2022) “O Direito Penal possui natureza subsidiá-
ria, de modo que só deve ser acionado quando outros ramos do
Direito não sejam suficientes para a proteção dos bens jurídicos
envolvidos”. O texto acima traz a definição do princípio da:
a) Culpabilidade.
b) Limitação das penas.
c) Fragmentariedade.
d) Adequação social.
Æ DIREITO PENAL - LEI PENAL (CONCEITO,
CLASSIFICAÇÃO, CARACTERÍSTICAS,
INTERPRETAÇÃO)
26. (IBADE – 2022) A norma que, ao tipificar um crime, traz em
seu corpo um preceito genérico, indeterminado e, sobretudo,
incompleto, é classificada como:
a) norma penal em branco.
b) norma penal de conteúdo misto.
c) norma penal híbrida.
d) norma penal homogênea.
e) norma penal heterogênea.
27. (IBADE – 2021) O Direito Penal brasileiro acolheu um siste-
ma dicotômico, ao fracionar o gênero “infração penal” em duas
espécies: crime ou delito e contravenção penal. No crime ou deli-
to o agente é punido com pena de reclusão ou de detenção, iso-
lada, alternativa ou cumulativamente com a pena de multa. Já na
contravenção penal, a pena é de prisão simples ou multa, isolada,
alternativa ou cumulativamente. Sobre as contravenções penais,
é correto afirmar que:
a) O Roubo é uma forma de contravenção penal.
b) O Estelionato é uma forma de contravenção penal.
c) A pena máxima de uma contravenção são 10 (dez) anos.

Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIO DA LEGALIDADE d) A ação penal é pública condicionada a representação.

PENAL, DA ANTERIORIDADE PENAL E DEMAIS e) Não é punível a tentativa de contravenção.

PRINCÍPIOS DECORRENTES
23. (IBADE – 2022) Dentre os Princípios do Direito Penal, qual se 28. (IBADE – 2021) Considerando os sujeitos da infração penal,
enquadra na disposição contida no art. 1º do Código Penal: “Não pode-se dizer que a pessoa que realiza direta ou indiretamen-
há crime sem lei anterior que o defina. Não há pena sem prévia te a conduta criminosa, seja isoladamente, seja em concurso, é
cominação legal”: sujeito:
a) princípio da especialidade. a) Menor de idade.
b) princípio da fragmentariedade. b) Ativo.
c) princípio da temporariedade. c) Passivo.
d) princípio da legalidade. d) Amicus curiae.
e) princípio da adequação social. e) Terceiro interessado.
188
Æ DIREITO PENAL - DA CONTAGEM DOS PRAZOS
29. (IBADE – 2022) Nos termos do Código Penal, é correto afirmar
que a contagem de prazo será realizada da seguinte forma:
a) não se computará no prazo o dia do começo, incluindo-se,
porém, o do vencimento.
b) o dia do começo inclui-se no cômputo do prazo. Contam-se
os dias, os meses e os anos pelo calendário comum.
c) na contagem de prazo em dias, estabelecido por lei ou pelo
juiz, computar-se-ão somente os dias úteis.
d) o prazo penal se inicia no dia seguinte ao da prisão.
e) o prazo que terminar em domingo ou dia feriado considerar-
-se-á prorrogado até o dia útil imediato.
Æ DIREITO PENAL - LUGAR DO CRIME
30. (IBADE – 2022) No que tange à aplicação da lei penal, é corre-
to afirmar que:
a) considera-se praticado o crime no lugar em que ocorreu a
ação ou omissão, no todo ou em parte, bem como onde se
produziu ou deveria produzir-se o resultado.
b) a lei posterior, que de qualquer modo favorecer o agente,
aplica-se aos fatos anteriores até a data da sentença conde-
natória transitada em julgado.
c) considera-se praticado o crime no momento da produção do
resultado.
d) é aplicável a lei brasileira aos crimes praticados a bordo de
aeronaves ou embarcações estrangeiras de propriedade
pública, achando-se aquelas em pouso, no território nacio-
nal, ou em voo, no espaço aéreo correspondente, e estas em
porto ou mar territorial do Brasil.
e) para os efeitos penais, consideram-se como extensão do ter-
ritório nacional as embarcações e aeronaves brasileiras, de
natureza privada onde quer que se encontrem.
Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIO DA
TERRITORIALIDADE
31. (IBADE – 2019) Dirigindo embriagado pelas ruas da Lapa, o
cônsul da França no Rio de Janeiro provoca um acidente, no qual
resta ferida sua esposa brasileira, que também estava no carro.
Transferida a um hospital francês, a mulher morre depois de
alguns meses internada, em virtude dos ferimentos suportados
por ocasião do acidente. Nesse contexto, o cônsul poderá ser
punido criminalmente de acordo com a lei brasileira?
a) Sim, pois o crime aconteceu no estrangeiro, onde se deu o
resultado, aplicando-se ao caso, todavia, a extraterritoriali-
dade da lei brasileira.
b) Não, pois, em razão de imunidade diplomática, trata-se de
uma hipótese de intraterritorialidade da lei penal estrangeira.
c) Sim, pois, como imunidade do cônsul não alcança a conduta
praticada, aplica-se a lei brasileira, uma vez que o crime foi
praticado em território nacional.
d) Não, pois, se o resultado aconteceu no estrangeiro, o crime
não se deu um território nacional.
e) Sim, pois, se a ação aconteceu no Brasil, sempre haverá a
aplicação da lei brasileira ao caso concreto, pelo princípio da
territorialidade.
Æ DIREITO PENAL - PRINCÍPIO DA
EXTRATERRITORIALIDADE
32. (IBADE – 2018) Com relação à aplicação da lei penal, assinale
a alternativa correta.
a) A pena cumprida no estrangeiro não atenua a pena imposta
no Brasil pelo mesmo crime.
b) Os crimes cometidos no estrangeiro não se sujeitam à lei
DIREITO PENAL
brasileira. ainda que o Brasil se tenha obrigado. por tratado
ou convenção, & reprimi-Ios.
c) Considera-se praticado o crime no momento da verificação
do seu resultado, ainda que a ação ou omissão tenha se dado
em outro momento.
d) A lei penal posterior, ainda que favoreça o agente. não se
aplica a fatos anteriores.
e) Aplica-se a lei brasileira aos crimes cometidos nas embarca-
ções e aeronaves brasileiras a serviço de governo brasileiro.
onde quer que se encontrem.
Æ DIREITO PENAL - DOLO, CULPA E PRETERDOLO
33. (IBADE – 2018) Quando o agente quis o resultado ou assumiu
o risco de produzi-lo, ele comete o crime de forma:
a) agravada.
b) culposa.
c) punível.
d) dolosa.
e) tentada.
Æ DIREITO PENAL - ERRO DE TIPO
34. (IBADE – 2021) De acordo com o que dispõe o Código Penal
brasileiro, o erro sobre elemento constitutivo do tipo legal de cri-
me exclui:
a) A responsabilidade do agente, pois o desconhecimento da lei
é escusável.
b) A culpa, mas permite a punição por crime doloso, se previsto
em lei.
c) O dolo, mas permite a punição por crime culposo, se previsto
em lei.
d) A culpabilidade do agente.
e) A punibilidade do agente.
35. (IBADE – 2018) Segundo o Código Penal, o erro sobre elemen-
to constitutivo do tipo legal de crime:
a) surge em casos como estado de necessidade, legítima defe-
sa, estrito cumprimento de dever legal ou exercício regular
de direito.
b) se dá quando o agente quis o resultado criminoso ou assu-
miu o risco de produzi-Io.
c) exclui o dolo, mas permite a punição por crime culposo, se
previsto em lei.
d) ocorre quando alguém, usando moderadamente dos meios
necessários, repele injusta agressão, atual ou iminente, a
direito seu ou de outrem.
e) é evitável se o agente atua ou se omite sem a consciência da
ilicitude do fato, quando lhe era possível, nas circunstâncias.
ter ou atingir essa consciência.
Æ DIREITO PENAL - FASES DO DELITO
36. (IBADE – 2019) A possibilidade de punição criminal exige que
o agente ingresse com sua conduta nos atos executórios. Sobre o
momento de transição dos atos preparatórios para os atos exe-
cutórios, é correto afirmar que: 189
 a) a teoria subjetiva, adotada no Código Penal brasileiro, se
baseia na percepção do autor, isto é, se o autor, em sua óti-
ca, já começou a praticar o crime, houve ingresso nos atos de
execução.
b) a teoria material-objetiva restringe o ingresso nos atos exe-
cutórios à realização, ainda que parcial, do núcleo do tipo.
c) de acordo com o critério formal-objetivo, a prática de atos
imediatamente anteriores à realização do núcleo do tipo
caracteriza o ingresso nos atos de execução.
d) as teorias negativistas negam a distinção entre o crime ten-
tado e o crime consumado, de sorte que se torna irrelevante
demonstrar o momento de ingresso da conduta do autor nos
atos executórios.
e) o critério objetivo-individual, mesmo se mantendo no pla-
no objetivo, agrega ao reconhecimento do ingresso nos atos
executórios um elemento subjetivo, baseado na análise do
plano concreto do autor.
Æ DIREITO PENAL - TENTATIVA (CRIME)
37. (IBADE – 2018) Considerando que o homicídio está previsto
no art. 121 do Código Penal (“Matar alguém, Pena - reclusão, de
seis a vinte anos”), marque a alternativa correta.
a) Diz-se consumado, quando nele se reúnem parte de seus
elementos de sua definição legal.
b) Os menores de 18 (dezoito) anos são penalmente imputá-
veis, ficando sujeitos às normas estabelecidas na legislação
especial.
c) Diz-se tentado o crime, quando, iniciada a execução, não se
consuma por circunstâncias alheias à vontade do agente.
d) Salvo disposição em contrário, pune-se a tentativa com a
pena correspondente ao crime consumado, diminuída de
dois terços a metade.
38. (IBADE – 2018) Considera·se o crime tentado, quando:
a) iniciada a execução, não se consuma por circunstâncias
alheias à vontade do agente.
b) o agente deu causa ao resultado por imprudência, negligên-
cia ou imperícia.
c) por absoluta impropriedade do objeto, é impossível consu-
mar-se o crime.
d) o agente quis o resultado, mas não assumiu o risco de
produzi-lo.
e) nele se reúnem todos os elementos de sua definição legal.
39. (IBADE – 2017) Acerca do iter criminis e institutos correlatos,
assinale a alternativa correta.
a) No arrependimento posterior, se o sujeito ativo, após execu-
tar o crime, impedir que a consumação se produza, somente
responderá pelos atos já praticados.
b) O exaurimento de um crime dá-se com a conclusão de
seus atos executórios, constituindo condição necessária à
consumação.
c) O Código Penal adota de forma expressa, no que tange à ten-
tativa, a teoria objetiva individual.
d) Os crimes omissivos próprios, assim como os crimes culpo-
sos, não admitem a forma tentada.
e) A cogitação, naquilo que se convencionou chamar de direi-
to penal do fato, pode ser criminalizada, embora de forma
190 excepcional.
Æ DIREITO PENAL - CONSIDERAÇÕES GERAIS
SOBRE A ILICITUDE E SUAS EXCLUDENTES
40. (IBADE – 2021) Sobre a exclusão da ilicitude de uma ação
humana com tipicidade penal, é certo que não há crime quando
o agente pratica o fato, exceto:
a) Em legítima defesa.
b) Em estado de necessidade.
c) Em estrito cumprimento de dever legal.
d) Enquanto for adolescente.
e) No exercício regular de direito.
Æ DIREITO PENAL - ESTADO DE NECESSIDADE
41. (IBADE – 2018) Com relação à exclusão do crime, é possível
dizer que não há crime quando o agente pratica o fato em:
a) legitimo direito de praticar a contravenção penal.
b) estado de ânimos exaltados.
c) estado de necessidade.
d) exercício irregular de direito.
e) restrito cumprimento do dever ilegal.
42. (IBADE – 2018) Por exclusão de ilicitude, não há crime quando
o agente pratica o fato:
a) em erro de proibição.
b) em estrito descumprimento do dever legal.
c) quando estava embriagado.
d) porque amava excessivamente a vítima.
e) em estado de necessidade.
Æ DIREITO PENAL - LEGÍTIMA DEFESA
43. (IBADE – 2022) Não comete crime, em virtude da exclusão da
ilicitude da conduta, o sujeito que agiu em:
a) Concurso de pessoas.
b) Extinção da punibilidade.
c) Legítima defesa.
d) Estado de embriaguez voluntária.
44. (IBADE – 2022) Quem usa moderadamente dos meios neces-
sários para repelir injusta agressão, atual ou iminente, a direito
seu ou de outrem, em tese:
a) Comete crime de lesão corporal.
b) Comete crime de violência administrativa.
c) Não comete crime, por ter agido em legítima defesa.
d) Não comete crime, por extinção da sua punibilidade.
45. (IBADE – 2018) Quem, usando moderadamente dos meios
necessários, repele injusta agressão, atual ou iminente, a direito
seu ou de outrem, age em:
a) legítima defesa.
b) estrito cumprimento de dever legal.
c) exercício regular de direito.
d) estado de necessidade.
e) obediência hierárquica.
46. (IBADE – 2017) Analisando as assertivas a seguir, assinale
aquela que corresponde a uma hipótese de exclusão da antijuri-
dicidade pela legítima defesa.
a) A fim de se defender do ataque de um cachorro feroz e de
grande porte, Ludovico agride o animal com uma paula-
da na cabeça, provocando sua morte. O ataque do animal
fora ordenado ostensivamente por Laudelino, treinador de
cachorros, proprietário do animal e inimigo da vítima.
b) Paulina, proprietária de uma pousada, durante o café da
manhã ouve dois hóspedes combinando um furto ao estabe-
lecimento empresarial durante a madrugada subsequente.
De imediato, a empresária passa a agredi-los a vassouradas,
expulsando-os do local.
c) Policial militar, durante operação de combate ao tráfico de
drogas em uma comunidade carente, vê ao longe certa pes-
soa com uma furadeira nas mãos. Pensando se tratar de uma
arma de fogo apontada para si, dispara contra o portador da
ferramenta, matando-o. Posteriormente, resta provado no
inquérito policial promovido pela Polícia Civil que a fura-
deira, de longe, realmente poderia ser confundida com uma
arma.
d) Sabendo do temperamento irascível de seu vizinho, com
quem já teve diversas brigas, Edevaldo passa a ofender sua
honra subjetiva, já esperando uma reação violenta. Quando o
vizinho, irado e com o objetivo de agredi-lo fisicamente, par-
te em direção a ofensor, que ainda o xinga mesmo depois de
advertido, Edevaldo se antecipa e desfere um tiro no joelho
direito do desafeto, ferindo-o gravemente.
e) Em meio a uma luta pelo Ultimate Fighting Championship
(UFC), um dos lutadores, acuado pelos golpes do adversário,
consegue reagir, desferindo um violento chute contra o rosto
do rival. Este suporta lesão cervical que lhe causa paralisia
dos membros.
Æ DIREITO PENAL - CONCEITOS GERAIS DA
CULPABILIDADE
47. (IBADE – 2019) “Uma nova categoria da teoria do delito - a res-
ponsabilidade - é o fundamento da pena ao injusto praticado. A
responsabilidade é formada pela culpabilidade e pelos fins pre-
ventivos da pena, de modo a reestruturar a teoria do delito numa
acepção teleológico-racional”
DE BEM, Leonardo Schmitt; MARTINELLI, João Paulo. Lições fundamentais de
direito penal. São Paulo: Saraiva, 2016.p.556.
O trecho destacado se refere:
a) à culpabilidade como sinônimo de responsabilidade penal
subjetiva.
b) à culpabilidade como conceito puramente psicológico.
c) á culpabilidade em uma das concepções pós-finalistas.
d) ao conceito normativo puro da culpabilidade.
e) à concepção psicológico-normativa neokantiana da
culpabilidade.
Æ DIREITO PENAL - IMPUTABILIDADE PENAL
48. (IBADE – 2022) Conforme prevê o Código Penal Brasileiro, são
penalmente inimputáveis os menores de:
a) 21 anos.
b) 18 anos.
c) 16 anos.
d) 12 anos.
49. (IBADE – 2021) Segundo o que dispõe o Código Penal brasilei-
ro, a embriaguez, voluntária ou culposa, pelo álcool ou substân-
cia de efeitos análogos:
DIREITO PENAL
a) Pode gerar o crime de embriaguez ao volante.
b) É causa superveniente de exclusão da tipicidade.
c) É causa superveniente de exclusão da ilicitude.
d) Exclui a imputabilidade penal.
e) Não exclui a imputabilidade penal.
50. (IBADE – 2018) No que se refere à temática noções de Direi-
to Penal, em especial aos institutos da imputabilidade, causas
excludentes de ilicitude, tentativa e consumação, e aos crimes de
homicídio e lesão corporal, é correto afirmar que:
a) são causas que excluem a ilicitude do fato o erro, a legítima
defesa, e o estado de necessidade.
b) é inimputável e, portanto, isento de pena o agente que por
doença mental ou desenvolvimento mental incompleto ou
retardado, era, ao tempo da ação ou da omissão, inteiramen-
te incapaz de entender o caráter ilícito do fato ou de determi-
nar-se de acordo com esse entendimento.
c) não qualifica o crime de homicídio o fato de o agente praticá-
-lo , dolosamente , contra autoridade ou agente descrito nos
arts. 142 e 144 da Constituição Federal.
d) caracteriza o crime de lesão corporal de natureza média se
da lesão resulta incapacidade para as ocupações habituais,
por mais de trinta dias.
51. (IBADE – 2018) Em termos de culpabilidade no direito penal,
o agente que, por doença mental ou desenvolvimento mental
incompleto ou retardado, era, ao tempo da ação ou da omissão,
inteiramente incapaz de entender o caráter ilícito do fato ou de
determinar-se; de acordo com esse entendimento:
a) é imputável e isento de pena.
b) é inimputável e isento de pena.
c) age em estado de necessidade, o que exclui o crime.
d) é culpado pelo crime da mesma forma como se fosse são.
e) age em exercício regular de direito, o que exclui o crime.
Æ DIREITO PENAL - DA APLICAÇÃO DA PENA
52. (IBADE – 2022) Dentre as alternativas apresentadas, qual
somente apresenta crimes em que o juiz pode deixar de aplicar
a pena:
a) extorsão indireta e homicídio culposo.
b) homicídio culposo e receptação dolosa.
c) receptação culposa e apropriação indébita previdenciária.
d) apropriação indébita previdenciária e extorsão indireta.
e) estelionato e extorsão indireta.
Æ DIREITO PENAL - CONCURSO DE CRIMES
53. (IBADE – 2021) Na aplicação da pena, nos casos em que há o
cometimento de mais de um delito pode haver a incidência de
um fenômeno jurídico conhecido como concurso de crimes.
Dentre eles, tem-se o concurso material e o concurso formal.
Nesse contexto, quando ocorre o concurso formal de crimes?
a) Quando o agente, mediante mais de uma ação ou omissão,
pratica dois ou mais crimes, idênticos ou não.
b) Quando o agente, mediante uma só ação ou omissão, pratica
dois ou mais crimes, idênticos ou não.
c) Quando o agente, mediante uma ação e uma omissão, prati-
ca dois ou mais crimes, idênticos ou não. 191
 d) Quando o agente, mediante mais de uma ação, pratica dois
ou mais crimes, idênticos ou não.
Æ DIREITO PENAL - EFEITOS DA CONDENAÇÃO
54. (IBADE – 2018) O funcionário público municipal Tício foi con-
denado a uma pena de 5 (cinco) anos de reclusão pelo crime de
peculato, depois de se apropriar de certa quantia de dinheiro
público de que tinha posse em razão do cargo que ocupava. Na
sentença condenatória, o juiz criminal declarou expressa e moti-
vadamente o seguinte efeito específico da condenação:
a) a perda do direito ao devido processo legal e à ampla defesa,
em razão da gravidade em abstrato do delito cometido.
b) a perda do cargo público ocupado por Tício.
c) a perda em favor do Município do dinheiro do qual Tício se
apropriou indevidamente.
d) o pagamento de multa tributária pelo dano causado pelo
crime.
e) o cumprimento de pena de trabalhos forçados durante o pri-
meiro ano da execução da pena total.
Æ DIREITO PENAL - HOMICÍDIO (ART. 121 DO CP)
55. (IBADE – 2022) Se um crime de homicídio tem como vítima
um policial militar que atuava no exercício da função, o autor do
crime responde por:
a) Homicídio simples.
b) Homicídio qualificado.
c) Infanticídio.
d) Fratricídio.
56. (IBADE – 2020) Se o agente X mata alguém por motivo fútil,
responde pelo crime de:
a) homicídio simples.
b) homicídio qualificado.
c) latrocínio.
d) corrupção.
e) furto.
57. (IBADE – 2018) O indivíduo Z mata, com várias facadas, sua
esposa, com quem foi casado durante 5 (cinco) anos. Indagado
acerca do fato, Z admitiu que cometeu o crime porque menos-
prezava a condição de mulher de sua esposa. Considerando esta
situação hipotética, é correto afirmar que Z:
a) responderá por homicídio culposo e feminicídio, já que teve
culpa na morte da própria esposa.
b) será absolvido do crime, porque era casado com a vítima.
c) responderá pelos crimes de homicídio e atentado violento ao
pudor, já que a vítima era sua esposa.
d) terá a pena diminuída, porque agiu sob o domínio de violenta
emoção, logo após justa provocação da vítima.
e) praticou homicídio qualificado, denominado feminicídio.
Æ DIREITO PENAL - DAS LESÕES CORPORAIS
(ART. 129 DO CP)
58. (IBADE – 2021) Suponha que Aragornio foi vítima do cri-
me de lesão corporal, previsto no artigo 129 do Código Penal, e
ficou incapacitado para as ocupações habituais, por mais de 30
(trinta) dias. Dessa forma, Aragornio foi vítima do crime de lesão
192 corporal:
a) Leve.
b) Levíssima.
c) Grave.
d) Gravíssima.
e) Neutra.
59. (IBADE – 2019) Fulgêncio, oficial da Polícia Militar, ouve gri-
tos de dor no interior da repartição militar em que trabalha. Logo
depois, vê Norival, oficial a ele subordinado, passando por um
dos corredores. Fulgêncio, então, pergunta a Norival a razão dos
gritos, obtendo como resposta que um dos sargentos lotados na
unidade está torturando uma pessoa para obter informações
sobre determinada associação criminosa. Conhecendo Norival
como notório gaiato, Fulgêncio acredita que o subordinado está
brincando e não toma qualquer atitude. Considerando que a tor-
tura realmente ocorria e que prosseguiu devido às omissões de
Fulgêncio e Norival, sendo certo que a vítima suportou lesões
corporais de natureza leve, assinale a alternativa que correta-
mente subsome a conduta dos dois oficiais à norma penal.
a) Norival responde por tortura por omissão; Fulgêncio, por
lesão corporal culposa.
b) Norival responde por tortura por omissão; Fulgêncio, por
tortura culposa.
c) Norival e Fulgêncio respondem por tortura por omissão.
d) Norival não responde por crime algum, pois levou o fato ao
conhecimento de Fulgêncio; Fulgêncio responde por tortura
por omissão.
e) Norival responde por tortura por omissão; a conduta de Ful-
gêncio é atípica.
60. (IBADE – 2017) Aderbal, por menosprezo à condição de
mulher, agride Selma com um soco no rosto. Sem querer, provo-
ca o desfalecimento da vítima, que cai da própria altura, bate com
a cabeça no chão e morre por traumatismo craniano. Analisando
o caso concreto e considerando que Aderbal e Selma eram divor-
ciados, é correto afirmar que sua conduta configura crime de:
a) homicídio qualificado pelo motivo torpe.
b) violência doméstica.
c) feminicídio.
d) homicídio culposo.
e) lesão corporal seguida de morte com aumento da pena.
61. (IBADE – 2017) É correto afirmar que, no crime de abandono
de incapaz com resultado lesão corporal de natureza grave:
a) repudia-se o dolo de matar, admitindo-se a intenção de cau-
sar a lesão grave.
b) o sujeito ativo pode ser qualquer pessoa, o que caracteriza
crime comum.
c) a Incapacidade de vítima pode ser absoluta ou relativa.
d) a conduta antecedente, caracterizaria como crime de dano,
é dolosa, ao passo em que o resultado qualificador é sempre
culposo.
e) há exemplo daquilo que a doutrina denomina progressão
criminosa.
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES CONTRA A
HONRA (ARTS. 138 A 145 DO CP)
62. (IBADE – 2022) Luan dos Reis conduzia o seu veículo pela Av.
Kariam Pessanha por volta das 20 horas. Policiais Militares que
faziam o patrulhamento daquela região, identificaram que o
veículo de Luan estava com mal funcionamento das setas e dos
faróis e, em razão disso, abordaram o condutor naquela avenida.
Os policiais solicitaram que o condutor desembarcasse do veícu- 66. (IBADE – 2020) Se o agente X emprega violência contra uma
lo, a fim de que fosse averiguado o automóvel. Acontece que, logo pessoa que andava pela rua, com o fim de subtrair para si o celu-
após desembarcar do veículo, Luan passou a agredir os policiais lar dela, responde pelo crime de:

DIREITO PENAL
verbalmente, ofendendo-os e menosprezando a profissão das a) esbulho possessório.
autoridades policiais e, em seguida, foi preso. Dessa forma, acer-
b) apropriação indébita.
ca dos crimes praticados por particular contra a Administração
Pública, é correto afirmar que Luan dos Reis praticou o crime de: c) estelionato.
a) desobediência. d) dano.
b) desacato. e) roubo.
c) difamação.
d) resistência.
e) injúria.
Æ DIREITO PENAL - DO DANO (ARTS. 163 A 167
DO CP)
63. (IBADE – 2018) Acusar falsamente determinada pessoa de ter
cometido fato que é definido como crime, configura o delito de: 67. (IBADE – 2022) O sujeito que destrói um computador que é
patrimônio do Município, responde por:
a) constrangimento ilegal.
a) Crime de Dano simples.
b) injúria real.
b) Crime de Dano qualificado.
c) calúnia, ainda que esta pessoa seja falecida.
c) Esbulho possessório.
d) calúnia, apenas se a pessoa for viva.
d) Nenhum crime, pois o patrimônio dos Municípios não é tute-
e) injúria discriminatória.
lado pela lei penal.

Æ DIREITO PENAL - DO FURTO (ARTS. 155 E 156 Æ DIREITO PENAL - DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
DO CP) DOS CRIMES CONTRA O PATRIMÔNIO (ARTS.
64. (IBADE – 2017) No que concerne aos crimes contra o patrimô- 181 A 183 DO CP)
nio, assinale a resposta correta.
68. (IBADE – 2018) A vítima W teve seu aparelho celular sub-
a) A apropriação indébita exige, para sua existência, a cons- traído por dois homens, mediante violência contra ela, dentro
tituição de detenção ou posse lícita e vigiada sobre a coisa, do ônibus, quando voltava para casa do trabalho. Nesse caso, os
seguida de inversão da detenção ou posse em estado idênti- agentes respondem por:
co ao domínio.
a) arrebatamento.
b) O crime de dano é qualificado. entre outras hipóteses, quan-
do a lesão é praticada contra o patrimônio de empresa per- b) furto qualificado.
missionária de serviços públicos. c) roubo simples.
c) Roubo e extorsão são crimes que admitem, em sua execu- d) furto de bem móvel alheio.
ção, o emprego de violência física ou moral, bem como qual- e) roubo com aumento de pena.
quer outro meio apto a reduzir a vítima à impossibilidade de
resistência.
d) A escalada, no crime de furto, consiste no ingresso em
prédio alheio ou local fechado por qualquer via anormal,
demandando meio instrumental - para alguns - ou esforço Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES CONTRA A
incomum. LIBERDADE SEXUAL (ARTS. 213 A 216 DO CP)
e) Aquele que restringe a liberdade de alguém para subtrair seu
patrimônio, sendo prescindível qualquer comportamento 69. (IBADE – 2020) O crime de estupro (artigo 213 do Código Penal
da vítima para o apossamento da coisa pelo agente, comete Brasileiro), tem a sua pena aumentada se for praticado para con-
extorsão mediante sequestro. trolar o comportamento social ou sexual da vítima. Este tipo de
estupro chama-se:
a) de vulnerável.
b) coletivo.
c) corretivo.
Æ DIREITO PENAL - DO ROUBO E DA EXTORSÃO
d) sedução.
(ARTS. 157 A 160 DO CP)
e) não autorizado.
65. (IBADE – 2021) A conduta de constranger alguém, mediante
violência ou grave ameaça, e com o intuito de obter para si ou
para outrem indevida vantagem econômica, a fazer, tolerar que
se faça ou deixar de fazer alguma coisa, descreve o crime de:
a) Extorsão. Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES SEXUAIS CONTRA
b) Estelionato. VULNERÁVEL (ARTS. 217-A A 226 DO CP)
c) Furto.
70. (IBADE – 2019) O crime de importunação sexual:
d) Receptação.
a) ocorre quando fotos da vítima nua são publicadas na internet
e) Apropriação indébita. sem a sua anuência.
b) tem a pena aumentada se o agente é padrasto da vítima. 193
 c) resta configurado quando praticado sexo oral com pessoa
portadora de enfermidade mental, que não tem o necessário
discernimento para o ato.
d) somente pode ser processado mediante ação pública condi-
cionada à representação do ofendido.
e) contempla a conduta de praticar conjunção carnal na pre-
sença de pessoa menor de quatorze anos.
71. (IBADE – 2018) A criança Y, de apenas 09 anos de idade, foi
abusada sexualmente por X, indivíduo de sua própria família,
tendo sido praticados diversos atos libidinosos com ela. Nesse
caso, X responderá por:
a) crime de estupro de vulnerável.
b) crime de estupro.
c) crime de abuso sexual.
d) contravenção penal de atentado violento ao pudor.
e) delito de infanticídio.
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES DE PERIGO
COMUM (ARTS. 250 A 259 DO CP)
72. (IBADE – 2018) Com relação ao crime de incêndio (artigo 250
do Código Penal), é correto afirmar que:
a) se o crime é cometido por familiar da vítima, a pena pode ser
aumentada.
b) a pena é aumentada se o incêndio ocorrer em casa habitada.
c) todo incêndio é considerado criminoso, mesmo que não
exponha a perigo a vida, a integridade física ou o patrimônio
de outrem.
d) ocorre somente na forma dolosa.
e) a pena é diminuída se no local havia extintor de incêndio.
Æ DIREITO PENAL - DOS CRIMES CONTRA A PAZ
PÚBLICA (ARTS. 286 A 288-A DO CP)
73. (IBADE – 2019) Acerca dos crimes contra a paz pública, consi-
derando unicamente os dados contidos nas alternativas abaixo
consignadas, é correto afirmar que:
a) o crime de associação criminosa é classificado como crime
instantâneo de efeitos permanentes.
b) há doutrina sustentando que o tipo penal de constituição de
milícia privada fere o princípio da taxatividade.
c) entre os crimes deste título se encontra o delito de organiza-
ção criminosa.
d) passeatas defendendo a descriminalização do aborto carac-
terizam o crime de incitação ao crime.
e) o crime de apologia a crime ou criminoso ocorre mesmo
quando a apologia se dá de forma privada.
74. (IBADE – 2017) Acerca dos crimes contra a paz pública e con-
siderando apenas as informações contidas nas assertivas, assi-
nale a resposta correta,
a) O poeta Felisberto. com intenção de estimular o debate sobre
a liberação das drogas, escreve um soneto em que cuida dos
efeitos do LSD sobre seu corpo, enaltecendo alguns deles.
Nessa toada, pode-se dizer que sua conduta caracteriza cri-
me contra a paz pública.
194
b) ítalo, professor de história, em sala de aula e perante os alunos,
negou a existência do extermínio de judeus, ciganos e outros
povos durante o nacional socialismo alemão, afirmando que
tudo não passava de uma farsa, no que o professor realmente
acreditava. Com isso, praticou incitação ao crime.
c) Wellington, ao ser parado em uma blitz da polícia militar, é
flagrado pelos agentes públicos ouvindo no aparelho de som
de seu carro um funk, cuja letra exaltava determinada orga-
nização criminosa. Assim, Wellington praticou o delito de
apologia de crime ou criminoso.
d) Alaor custeava milícia privada contudo sem integrá-la. Por-
tanto, se aplicada a teoria formal objetiva ao concurso de pes-
soas, Alaor pode ser considerado partícipe da infração penal
prevista no art. 288-A do Código Penal, mas não seu autor.
e) Caio, em 2011, associou-se a outras duas pessoas com a fina-
lidade de cometer crimes, desejando que o vínculo entre os
associados tivesse por características a estabilidade e a per-
manência . O vínculo , toda via , foi voluntariamente dissolvi-
do pelos associados um ano depois. Caio, pela narrativa, não
cometeu crime de associação criminosa.
Æ DIREITO PENAL - MOEDA FALSA (ART. 289 DO
CP)
75. (IBADE – 2017) Constitui crime de moeda falsa, previsto no art.
289, caput, do Código Penal, ou em seus parágrafos:
a) importar ou exportar moeda falsa, conhecendo, o autor, a
peculiar condição do objeto material da conduta.
b) falsificar grosseiramente papel-moeda, desde que a falsida-
de tenha efetivamente se prestado a iludir alguém.
c) restituir à circulação nota ou bilhete representativo de moe-
da já recolhidos para o fim de inutilização.
d) adquirir a título oneroso maquinismo especialmente desti-
nado à falsificação de moeda.
e) fabricar fraudulentamente moeda metálica já retirada de
circulação, mas economicamente apreciável por sua rarida-
de, vendendo-a a um colecionador.
Æ DIREITO PENAL - FALSIFICAÇÃO DE
DOCUMENTO PÚBLICO (ART. 297 DO CP)
76. (IBADE – 2018) Quanto ao crime de falsificação de documento
público (artigo 297 do Código Penal), é possível dizer que:
a) o crime é de mão própria, praticado pelo funcionário público.
b) o sujeito passivo pode ser relativo a documento público ou a
documento particular.
c) o sujeito ativo pode ser qualquer pessoa, mas se o agente é
funcionário público, e comete o crime prevalecendo-se do
cargo, a pena será aumentada.
d) o sujeito ativo é o Estado e, secundariamente, a pessoa lesada
pelo falso.
e) o sujeito passivo é o Estado e, secundariamente, a pessoa que
falsificou o documento.
Æ DIREITO PENAL - CERTIDÃO/ATESTADO
IDEOLOGICAMENTE FALSO E FALSIDADE
MATERIAL DE ATESTADO/CERTIDÃO (ART. 301
DO CP)
77. (IBADE – 2019) Consoante o nosso código penal, são consi-
derados crimes contra a fé pública previstos nos Arts. 289 a 337,
além de falsificação do selo ou sinal público; reconhecer como
verdadeira, no exercício da função pública, firma ou letra que
não o seja do próprio. Também são considerados crimes contra
a fé pública:
a) estabelecer produção agropecuária; falsificar, no todo ou em ( ) O funcionário público não tem a posse do objeto material e o
parte, atestado ou certidão, ou alterar o teor da certidão ou de subtrai, ou concorre para que outro o subtraia, em proveito
atestado verdadeiro, para prova de fato ou circunstância que próprio ou alheio, por causa da facilidade proporcionada em

DIREITO PENAL
habilita alguém a obter cargo público, isenção de ônus ou de razão do cargo. A numeração correta de cima para baixo é:
serviço de caráter público, ou qualquer outra vantagem. a) 1 – 2 – 3.
b) falsificar, no todo ou em parte, atestado ou certidão, ou alte- b) 2 – 3 – 1.
rar o teor da certidão ou de atestado verdadeiro, para prova
c) 2 – 1 – 3.
de fato ou circunstância que habilita alguém a obter cargo
público, isenção de ônus ou de serviço de caráter público, ou d) 3 – 2 – 1.
qualquer outra vantagem; obrigar seus funcionários a prati- e) 1 – 3 – 2.
car esporte de risco.
c) dirigir embriagado; falsificar, no todo ou em parte, atesta-
do ou certidão, ou alterar o teor da certidão ou de atestado 80. (IBADE – 2019) O funcionário público, ao apropriar-se de
verdadeiro, para prova de fato ou circunstância que habilita dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou par-
alguém a obter cargo público, isenção de ônus ou de serviço ticular, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo, em
de caráter público, ou qualquer outra vantagem. proveito próprio ou alheio, consoante o código penal brasileiro,
d) falsificar, no todo ou em parte, atestado ou certidão, ou alte- em seu artigo 312,comete o crime de:
rar o teor da certidão ou de atestado verdadeiro, para prova a) furto.
de fato ou circunstância que habilita alguém a obter cargo b) roubo.
público, isenção de ônus ou de serviço de caráter público, ou
qualquer outra vantagem. c) homicídio.
d) apropriação indébita.
e) falsificar, no todo ou em parte, atestado ou certidão, ou alte-
rar o teor da certidão ou de atestado verdadeiro, para prova e) peculato.
de fato ou circunstância que habilita alguém a obter cargo
público, isenção de ônus ou de serviço de caráter público, ou
qualquer outra vantagem; fixar padrões de comportamento 81. (IBADE – 2018) Caso o funcionário público se aproprie de
ou vestuário em solenidades privadas. dinheiro, valor ou qualquer outro bem móvel, público ou particu-
lar, de que tem a posse em razão do cargo, ou desviá-lo em pro-
veito próprio ou alheio, incorrerá na prática do crime de:
a) corrupção passiva.
b) advocacia administrativa.
Æ DIREITO PENAL - PECULATO (ART. 312 DO CP)
c) peculato.
78. (IBADE – 2022) Carlos Eduardo, servidor público federal, d) concussão.
valendo-se das facilidades inerentes ao seu ofício, procura Leo-
e) condescendência criminosa.
nardo Candido, particular e seu amigo, objetivando subtrair
determinados aparelhos eletrônicos da repartição pública. O
autor intelectual assevera que, pela sua proximidade com o vigia
da repartição, seria facilmente franqueado o acesso de Leonardo, 82. (IBADE – 2018) O funcionário público que se apropria de
viabilizando-se, assim, a subtração dos referidos aparelhos, sem dinheiro público de que tem posse em razão do cargo comete
quaisquer intercorrências. A empreitada criminosa é executada, crime de:
e os bens são subtraídos. Desta forma, acerca dos crimes contra a a) roubo.
Administração Pública, é correto afirmar que:
b) peculato.
a) Carlos Eduardo praticou o crime de peculato-furto, e Leonar-
c) prevaricação.
do Candido praticou o crime de furto qualificado com abuso
de confiança. d) estelionato.
b) Carlos Eduardo praticou o crime de peculato-apropriação, e e) corrupção.
Leonardo Candido praticou o crime de furto qualificado com
abuso de confiança.
c) Carlos Eduardo praticou o crime de peculato-furto, e Leonar-
do Candido praticou o crime de furto qualificado mediante
fraude. Æ DIREITO PENAL - INSERÇÃO DE DADOS
d) Carlos Eduardo e Leonardo Candido praticaram o crime de
FALSOS EM SISTEMA DE INFORMAÇÕES (ART.
peculato-furto. 313-A DO CP)
e) Carlos Eduardo praticou o crime de peculato-furto, e Leonar- 83. (IBADE – 2020) O funcionário público autorizado, que inse-
do Candido praticou o crime de peculato-apropriação. re dados falsos nos sistemas informatizados da Administração
Pública com o fim de obter vantagem indevida para si, pratica
crime contra o(a):
79. (IBADE – 2019) Sobre as espécies de peculato, artigo 312 do CP. a) administração em geral.
Julgue os itens abaixo estabelecendo a correlação adequada. b) saúde pública.
1 - Peculato-apropriação. c) patrimônio.
2 - Peculato-desvio. d) família.
3 - Peculato-furto. e) dignidade sexual
( ) O funcionário público se apropria do dinheiro, valor ou
qualquer outro bem móvel, público ou particular de que
tem o agente a posse em razão do cargo. 84. (IBADE – 2020) O funcionário público autorizado, que exclui
( ) O funcionário público aplica ao objeto material destino indevidamente dados corretos nos bancos de dados da Admi-
diverso que lhe foi determinado, em benefício próprio ou nistração Pública, com o fim de obter vantagem indevida para si,
de outrem. comete crime de:
a) concussão. 195
 b) corrupção.
c) violação do segredo profissional.
d) inserção de dados falsos em sistema de informações.
e) extravio, sonegação ou inutilização de livro ou documento.
Æ DIREITO PENAL - MODIFICAÇÃO OU
ALTERAÇÃO NÃO AUTORIZADA DE SISTEMA
DE INFORMAÇÕES (ART. 313-B DO CP)
85. (IBADE – 2022) De acordo com o Código Penal, assinale a
alternativa correta, que apresenta um crime contra a Adminis-
tração Pública.
a) moeda falsa.
b) perigo de desastre ferroviário.
c) omissão de notificação de doença.
d) falsificação de documento público.
e) modificação não autorizada de sistema de informações.
86. (IBADE – 2021) Conforme se infere do Código Penal, o funcio-
nário público que modifica programa de informática sem autori-
zação da autoridade competente:
a) Pratica crime contra a Administração em geral.
b) Pratica crime contra a Administração da justiça.
c) Pratica crime contra as Finanças públicas.
d) Pratica crime contra a Fé pública.
e) Não pratica nenhum crime.
Æ DIREITO PENAL - CONCUSSÃO E EXCESSO DE
EXAÇÃO (ART. 316 DO CP)
87. (IBADE – 2019) O que significa concussão?
a) Dar às verbas ou rendas públicas aplicação diversa da esta-
belecida em lei.
b) Exigir, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ain-
da que fora da função, ou antes, de assumi-la, mas em razão
dela, vantagem indevida.
c) Facilitar, com infração de dever funcional, a prática de con-
trabando ou descaminho (art. 334).
d) Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício,
ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfa-
zer interesse ou sentimento pessoal.
e) Praticar violência, no exercício de função ou a pretexto de
exercê-la.
88. (IBADE – 2018) O servidor público que exigir, para si, direta ou
indiretamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-Ia,
mas em razão dela, vantagem indevida, incorrerá na prática do
crime de:
a) concussão.
b) corrupção ativa.
c) corrupção passiva.
d) prevaricação.
e) peculato.
196
Æ DIREITO PENAL - CORRUPÇÃO PASSIVA (ART.
317 DO CP)
89. (IBADE – 2019) Suponha que um servidor público tenha pedi-
do dinheiro a um cidadão para que o seu processo na Prefeitura
andasse mais rápido. Mesmo que o referido cidadão não pague
o valor, é possível que o servidor seja processado pelo crime de:
a) homicídio.
b) roubo.
c) desacato.
d) estupro.
e) corrupção.
90. (IBADE – 2018) Em maio de 2018, dois funcionários públicos,
em exercício de suas profissões, solicitam indiretamente van-
tagem indevida para outrem e como contraprestação retardam
ato de ofício ao qual estavam obrigados a realizar. Em relação
as consequências penais referentes a prática do caso, assinale a
assertiva correta.
a) O ato de retardo de ato de oficio se caracteriza como corrup-
ção passiva, já quando o funcionário público solicita indi-
retamente vantagem indevida está o mesmo realizando o
crime de corrupção ativa.
b) O caso demonstra claramente que ocorreu corrupção passi-
va, sendo a pena aumentada em 1/3 (um terço) por causa do
retardo do ato de oficio.
c) Cometeram os funcionários públicos corrupção ativa, tendo
como pena detenção de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa.
d) Os funcionários em questão não cometeram qualquer ato
ilícito, visto não se enquadrar como crime penal o simples
retardo de ato de oficio.
e) Os funcionários cometeram crime de corrupção passiva,
tendo como pena reclusão de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou
multa.
91. (IBADE – 2018) O funcionário público que recebe para si dire-
tamente, ainda que fora da sua função, mas em razão dela, vanta-
gem indevida no valor de R$ 10.000 (dez mil reais), pratica crime
de:
a) excesso de exação.
b) advocacia administrativa.
c) roubo.
d) estelionato.
e) corrupção passiva.
Æ DIREITO PENAL - PREVARICAÇÃO (ARTS. 319 E
319-A DO CP)
92. (IBADE – 2022) Jorge, funcionário público municipal, retarda
um ofício administrativo de sua responsabilidade visando ajudar
João, amigo próximo de sua família, sem interesse de locupleta-
ção. Com este ato retardatário, há crime por parte de Jorge? Se
sim, o crime é:
a) peculato doloso.
b) facilitação de descaminho.
c) há prática de improbidade administrativa, mas não há crime.
d) prevaricação.
e) condescendência criminosa.
93. (IBADE – 2020) Constitui um crime praticado por funcionário
público contra a Administração em geral:
a) homicídio.
b) ameaça.
c) latrocínio.
d) prevaricação.
e) estupro.
94. (IBADE – 2019) Mévio é funcionário público municipal e
retardou, indevidamente, ato de ofício, para satisfazer sentimen-
to pessoal. De fato, ele trabalha no setor de recursos humanos e
atrasou a concessão das férias de um colega de trabalho, desafeto
seu, com o fim de fazê-lo perder a passagem aérea que ele havia
comprado para passar férias no exterior. Consequentemente, o
colega perdeu a viagem, o que satisfez o sentimento pessoal de
Mévio de ver o colega infeliz. Considerando essa situação hipoté-
tica, é correto dizer que com essa conduta Mévio praticou crime
contra a Administração Pública, consistente no delito de:
a) concussão.
b) corrupção.
c) peculato.
d) estelionato.
e) prevaricação.
Æ DIREITO PENAL - CONDESCENDÊNCIA
CRIMINOSA (ART. 320 DO CP)
95. (IBADE – 2018) Deixar o funcionário, por indulgência, de res-
ponsabilizar subordinado que cometeu infração no exercício
do cargo ou, quando lhe falte competência, não levar o fato ao
conhecimento da autoridade competente, incorrerá na prática
do crime de:
a) condescendência criminosa.
b) prevaricação.
c) concussão.
d) corrupção passiva privilegiada.
e) advocacia administrativa.
Æ DIREITO PENAL - ADVOCACIA
ADMINISTRATIVA (ART. 321 DO CP)
96. (IBADE – 2021) O crime de Advocacia Administrativa, previsto
no Código Penal, consiste em:
a) Dar às verbas ou rendas públicas aplicação diversa da esta-
belecida em lei.
b) Revelar fato de que tem ciência em razão do cargo e que deva
permanecer em segredo, ou facilitar-lhe a revelação.
c) Patrocinar, direta ou indiretamente, interesse privado perante a
administração pública, valendo-se da qualidade de funcionário.
d) Retardar ou deixar de praticar, indevidamente, ato de ofício,
ou praticá-lo contra disposição expressa de lei, para satisfa-
zer interesse ou sentimento pessoal.
e) Solicitar ou receber, para si ou para outrem, direta ou indi-
retamente, ainda que fora da função ou antes de assumi-la,
mas em razão dela, vantagem indevida, ou aceitar promessa
de tal vantagem.
Æ DIREITO PENAL - ABANDONO DE FUNÇÃO
(ART. 323 DO CP)
97. (IBADE – 2022) O Código Penal prevê penas no caso de aban-
dono de função de cargo público, fora dos casos permitidos em
leis. Sobre o “quantum” da pena, a alternativa correta é:
a) A pena é de detenção de 1 (um) mês a 1 (um) ano, e multa.
b) A pena é de detenção de 2 (dois) meses a 1 (um) ano, e multa.
c) A pena é de detenção de 3 (três) meses a 1 (um) ano, e multa.
DIREITO PENAL
d) A pena é de detenção de 2 (dois) meses a 2 (dois) anos, e
multa.
e) A pena é de reclusão de 3 (três) meses a 3 (três) anos, e multa.
Æ DIREITO PENAL - VIOLAÇÃO DE SIGILO
FUNCIONAL (ART. 325 DO CP)
98. (IBADE – 2022) Maria, funcionária pública, em confiança,
revela a sua amiga de infância a senha do sistema que utiliza
em seu trabalho e que deveria ser mantido em sigilo. Mediante
informação, a amiga de Maria teve acesso ao sistema da Admi-
nistração Pública e se utiliza indevidamente do acesso restrito
causando danos ao erário público. Com este ato, a pena a ser
imputada a Maria será:
a) detenção, de 6 (seis) a 2 (dois) anos, ou multa.
b) detenção, de 6 (seis) a 4 (quatro) anos, ou multa.
c) reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, ou multa.
d) reclusão, de 2 (dois) a 6 (seis) anos, ou multa.
e) reclusão, de 2 (dois) a 8 (oito) anos, ou multa.
99. (IBADE – 2018) A conduta do servidor público que revela um
fato de que tem ciência em razão do cargo e que deve permane-
cer em segredo, configura:
a) contravenção penal.
b) crime de violação de sigilo funcional.
c) crime de prevaricação.
d) crime hediondo.
e) infração ambiental.
Æ DIREITOS HUMANOS - DISPOSIÇÕES
PRELIMINARES (ARTS. 1º AO 7º DA LEI Nº
10.741, DE 2003)
100. (IBADE – 2020) Prevê o Estatuto do Idoso em seu Art. 1º que
é instituído o Estatuto do Idoso, destinado a regular os direitos
assegurados às pessoas com idade igual ou superior a 60 (ses-
senta) anos. A garantia de prioridade compreende a / o:
a) capacitação e reciclagem dos recursos humanos nas áreas
de juventude e na prestação de serviços aos idosos.
b) atendimento preferencial imediato e coletivo junto aos
órgãos públicos e privados prestadores de serviços à
população.
c) priorização do atendimento do idoso asilar, em detrimento
do atendimento familiar.
d) preparação dos trabalhadores para a aposentadoria.
e) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas rela-
cionadas com a proteção ao idoso.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À
LIBERDADE, AO RESPEITO E À DIGNIDADE
(ART. 10 DA LEI Nº 10.741, DE 2003)
101. (IBADE – 2020) Determina o Art. 10, do Estatuto do Idoso que
é obrigação do Estado e da sociedade, assegurar à pessoa idosa, a
liberdade, o respeito e a dignidade, como pessoa humana e sujei-
to de direitos civis, políticos, individuais e sociais, garantidos na 197
 Constituição e nas leis. O direito à liberdade compreende, entre
outros, os seguintes aspectos:
a) faculdade de buscar refúgio, auxílio e orientação.
b) cadastramento da população idosa em base territorial.
c) atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios.
d) estímulo às empresas privadas para admissão de idosos ao
trabalho.
e) profissionalização especializada para os idosos.
102. (IBADE – 2018) O Estatuto do Idoso, Lei nº 10.741/2003,
garante a opinião e expressão do idoso. Tal aspecto compõe o rol
do direito à(ao).
a) crença.
b) liberdade.
c) respeito.
d) dignidade.
e) participação comunitária.
Æ DIREITOS HUMANOS - DA ASSISTÊNCIA
SOCIAL (ARTS. 33 AO 36 DA LEI Nº 10.741, DE
2003)
103. (IBADE – 2018) O Estatuto do Idoso estabelece o benefício de
um salário mínimo aos idosos que não possuam meios de pro-
ver sua subsistência, nos termos da LOAS. Para a concessão do
referido benefício, e considerada pessoa idosa aquela que tem a
idade a partir de quantos anos?
a) 65.
b) 70.
c) 59.
d) 75.
e) 60.
Æ DIREITOS HUMANOS - DISPOSIÇÕES GERAIS
(ARTS. 1º AO 3º DA LEI Nº 13.146, DE 2015)
104. (IBADE – 2020) Sobre a Lei Federal que instaura o Estatuto
da Pessoa com Deficiência, pode-se dizer que definiu:
a) o conceito de deficiência como aquela que tem impedimen-
to de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras,
pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade
em igualdade de condições com as demais pessoas.
b) o conceito de deficiência como a redução ou falta de capaci-
dade de realizar uma atividade num padrão considerado nor-
mal para o ser humano, em decorrência de uma deficiência.
c) o conceito de deficiência como a repercussão imediata da
doença sobre o corpo, impondo uma alteração estrutural ou
funcional ao nível tecidual ou orgânico.
d) o conceito de deficiência como portador de necessidades
especiais sendo ela toda perda ou anormalidade de uma
estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômi-
ca que gere incapacidade para o desempenho de atividade,
dentro do padrão considerado normal para o ser humano.
e) o conceito de deficiência como pessoa incapaz para o traba-
lho e para a vida independente.
105. (IBADE – 2020) Com as transformações ocorridas contem-
poraneamente, como os avanços na medicina, os princípios e
198 fundamentos dos direitos humanos e também na legislação que
protege a pessoa com deficiência, os cidadãos começam a usu-
fruir de alguns dos seus direitos, como o tratamento, reabilita-
ção, e inclusão social, dentre outros. Na antiguidade as pessoas
que apresentavam algum tipo de deficiência eram consideradas:
a) anormais.
b) saudáveis.
c) inteligentes.
d) aptas para viver em sociedade.
e) cidadãs.
106. (IBADE – 2020) De acordo com o Estatuto da Pessoa com
Deficiência, Lei nº 13.146, de julho de 2015, assinale a alternativa
que corresponde a um princípio preconizado no artigo 3º, que se
refere aos fins para aplicação da referida Lei:
a) desenho universal: concepção de produtos, ambientes, pro-
gramas e serviços a serem usados por todas as pessoas, com
necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo
os recursos de tecnologia assistiva.
b) profissional de apoio escolar: pessoa que exerce atividades
de alimentação, higiene e locomoção do estudante com defi-
ciência e atua em todas as atividades escolares nas quais se
fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino,
em instituições públicas e privadas, excluídas as técnicas ou
os procedimentos identificados com profissões legalmente
estabelecidas.
c) adaptações razoáveis: adaptações, modificações e ajustes
necessários e adequados mesmo que acarretem ônus des-
proporcional e indevido, quando requeridos em cada caso,
a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa
gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunida-
des com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades
fundamentais.
d) residências inclusivas: moradia com estruturas adequadas
capazes de proporcionar serviços de apoio coletivos e indivi-
dualizados que respeitem e ampliem o grau de autonomia de
jovens e adultos com deficiência.
e) mobiliário urbano: conjunto de objetos existentes nas vias e
nos espaços públicos, superpostos ou adicionados aos ele-
mentos de urbanização ou de edificação, de forma que sua
modificação ou seu traslado pode sofrer quaisquer altera-
ções substanciais nesses elementos, tais como semáforos,
postes de sinalização etc.
Æ DIREITOS HUMANOS - DA IGUALDADE E DA
NÃO DISCRIMINAÇÃO (ARTS. 4º AO 9º DA LEI
Nº 13.146, DE 2015)
107. (IBADE – 2020) Segundo a Lei de Inclusão em seu Art. 6º, a
deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive
para:
a) conservar sua fertilidade, sendo permitida a esterilização
compulsória.
b) exercer o direito à guarda e à tutela, mas não à adoção.
c) recebimento de restituição de imposto de renda.
d) exercer direitos sexuais e reprodutivos.
e) acesso a informações e disponibilização de recursos de
comunicação acessíveis.
108. (IBADE – 2020) De acordo com o Estatuto da Pessoa com
Deficiência, é dever do Estado, da sociedade e da família asse-
gurar à pessoa com deficiência, com prioridade, a efetivação dos
direitos referentes à vida, à saúde, à sexualidade, à paternidade e
à maternidade, à alimentação, à habitação, à educação, à profis-
sionalização, ao trabalho, à previdência social, à habilitação e à
reabilitação, ao transporte, à acessibilidade, à cultura, ao despor-
to, ao turismo, ao lazer, à informação, à comunicação, aos avanços
científicos e tecnológicos, à dignidade, ao respeito, à liberdade, à
convivência familiar e comunitária, entre outros decorrentes da
Constituição Federal, da Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência e seu Protocolo Facultativo e das leis e de outras
normas que garantam seu bem-estar pessoal, social e econômi-
co. Para a efetivação destes objetivos, o Artigo 9° trata do Aten-
dimento Prioritário da pessoa com deficiência que tem direito a
receber atendimento prioritário, sobretudo com a finalidade de:
I. Disponibilização de recursos, tanto humanos quanto tec-
nológicos, que garantam atendimento em igualdade de
condições com as demais pessoas;
II. Disponibilização de pontos de parada, estações e terminais
acessíveis de transporte coletivo de passageiros e garantia de
segurança no embarque e no desembarque;
III. Tramitação processual e procedimentos judiciais e adminis-
trativos em que for parte ou interessada, em todos os atos e
diligências. Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmações I e II estão corretas.
b) Somente as afirmações I e III estão corretas.
c) Somente as afirmações II e III estão corretas.
d) Somente a afirmação II está correta.
e) As afirmações I, II e III estão corretas.
109. (IBADE – 2020) De acordo com a Lei nº 13.146, de 6 de julho
de 2015, em seu Art. 6º a deficiência não afeta a plena capacidade
civil da pessoa, inclusive para:
I. casar-se e constituir união estável;
II. exercer o direito à família e à convivência familiar e comu-
nitária; e
III. exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção,
como adotante ou adotando, em igualdade de oportunida-
des com as demais pessoas.
Está(ão) correta(s):
a) I, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) III apenas.
110. (IBADE – 2020) Segundo o Art. 6º da Lei da Inclusão, a defi-
ciência não afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusive
para:
a) casar-se e constituir união estável.
b) conservar sua fertilidade, sendo liberada a esterilização
compulsória.
c) exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, ape-
nas como adotando.
d) exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à adoção, ape-
nas como adotante.
e) exercer o direito de decidir sobre reprodução, limitado em
dois o número de filhos.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À VIDA
(ARTS. 10 A 13 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)
111. (IBADE – 2020) Segundo o Estatuto da Pessoa com Deficiên-
cia (Lei nº 13.146/2015), analise as afirmativas abaixo:
I. compete ao Poder Público garantir a dignidade da pessoa
com deficiência ao longo de toda a vida;
II. em situações de risco, emergência ou estado de calamida-
de pública, a pessoa com deficiência não será considerada
vulnerável;
III. a pessoa com deficiência não poderá ser obrigada a se sub-
meter à intervenção clínica ou à institucionalização forçada;
IV. a pessoa com deficiência somente será atendida, com seu
DIREITO PENAL
consentimento prévio, em casos de risco de morte e de
emergência em saúde. Após a análise das afirmativas, assi-
nale a correta.
a) I e II somente.
b) I e III somente.
c) II e III somente.
d) III e IV somente.
e) I e IV somente.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À SAÚDE
(ARTS. 18 A 26 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)
112. (IBADE – 2020) Preconiza a Lei da Inclusão no Art. 18, que é
assegurada atenção integral à saúde da pessoa com deficiência
em todos os níveis de complexidade, por intermédio do SUS,
garantido acesso universal e igualitário. As ações e os serviços
de saúde pública destinados à pessoa com deficiência devem
assegurar:
a) atendimento domiciliar multidisciplinar, tratamento ambu-
latorial, menos internação.
b) atendimento psicológico, inclusive para seus familiares e
atendentes pessoais.
c) atenção sexual e reprodutiva, menos o direito à fertilização
assistida.
d) serviços de habilitação e de reabilitação sempre que neces-
sários, apenas para deficiência física.
e) diagnóstico e intervenção precoces, realizados apenas pelo
médico.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À
EDUCAÇÃO (ARTS. 27 A 30 DA LEI Nº 13.146,
DE 2015)
113. (IBADE – 2020) No parágrafo segundo da LEI Nº 13.146, DE
6 DE JULHO DE 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência),
dispõe sobre a disponibilização de tradutores e intérpretes da
Libras a que se refere o inciso XI do caput deste artigo, deve-se
observar o seguinte:
I. os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação
básica devem, no mínimo, possuir ensino médio completo
e certificado de proficiência na Libras.
II. os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação
básica devem, no mínimo, nível superior, com habilitação,
prioritariamente, em Tradução e Interpretação em Libras e
e certificado de proficiência na Libras.
III. os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados
à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de gra-
duação e pós-graduação, devem possuir nível superior, com
habilitação, prioritariamente, em Tradução e Interpretação
em Libras.
IV. os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados
à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de gra-
duação e pós-graduação, devem possuir no mínimo ensino
médio completo e certificado de proficiência na Libras.
V. os tradutores e intérpretes da Libras, quando direcionados
à tarefa de interpretar nas salas de aula dos cursos de gra-
duação e pós-graduação ou atuantes na educação básica
devem possuir nível superior, sem habilitação específica e
certificado de proficiência na Libras Dos itens acima men-
cionados, estão corretos, apenas: 199
 a) II e IV.
b) I e III.
c) IV, V.
d) I, III, V.
e) I, II, IV, V.
114. (IBADE – 2020) De acordo com o Art. 28, da Lei Brasileira
de Inclusão da Pessoa com Deficiência, cabe ao poder público
assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acom-
panhar e avaliar a política de educação e todo sistema educa-
cional. Assinale a alternativa que corresponda a uma dessas
incumbências do poder público.
a) Tradução completa do edital e de suas retificações em Libras.
b) Disponibilização de provas em formatos acessíveis para
atendimento às necessidades específicas do candidato com
deficiência.
c) Disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnolo-
gia assistiva adequados, previamente solicitados e escolhi-
dos pelo candidato com deficiência.
d) Atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas
dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e nos
serviços.
e) Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modali-
dades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.
115. (IBADE – 2020) Segundo o Estatuto da Pessoa com Deficiên-
cia, no Capítulo IV do Direito a Educação, em seu Art. 28, incum-
be ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar,
incentivar, acompanhar e avaliar o/a:
a) sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modali-
dades, bem como o aprendizado na infância e adolescência.
b) oferta de educação bilíngue, sendo a língua portuguesa
como primeira língua, em escolas e classes bilíngues e em
escolas inclusivas.
c) acesso da pessoa com deficiência a jogos e a atividades
recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar, especí-
fico para pessoa com deficiência.
d) participação dos estudantes com deficiência e de suas
famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade
escolar.
e) formação e disponibilização de professores para o atendi-
mento educacional especializado, apenas no nível superior
de ensino.
116. (IBADE – 2020) Determina o Estatuto da Pessoa com Defi-
ciência, no Capítulo IV, do Direito a Educação, no Art. 30, que nos
processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos ofe-
recidos pelas instituições de ensino superior e de educação pro-
fissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas
algumas medidas. Assinale a alternativa que corresponda a uma
dessas medidas.
a) Disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnolo-
gia assistiva adequados, mesmo que não solicitados e esco-
lhidos pelo candidato com deficiência.
b) Disponibilização de formulário de inscrição de exames com
campos específicos para que o candidato com deficiência
informe os recursos de acessibilidade e de tecnologia assisti-
va necessários para sua participação.
c) Adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursi-
vas ou de redação que considerem a singularidade linguística
da pessoa com deficiência, no domínio da escrita em Braile.
d) Dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo can-
didato com deficiência, apenas na realização de exame para
seleção e não nas atividades acadêmicas.
e) Tradução completa do edital e de suas retificações em Libras
200 e em Braile.
117. (IBADE – 2016) A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, institui
a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto
da Pessoa com Deficiência) e determina ser dever do Estado, da
família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educa-
ção de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo
de toda forma de violência, negligência e discriminação sendo-
-lhe garantido o(a):
a) acesso à educação superior e à educação profissional e tec-
nológica em igualdade de oportunidades e condições com as
demais pessoas.
b) acesso da pessoa com deficiência, como assistente a jogos
e a atividades recreativas, esportivas e de lazer, no sistema
escolar.
c) assistência de profissionais de apoio no período escolar
financiados pelos responsáveis pela matricula dos alunos.
d) acesso às unidades escolares na educação básica em seus
diferentes níveis e modalidades de ensino.
e) convite para participar das diversas atividades promovidas
pela comunidade escolar.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À
MORADIA (ARTS. 31 A 33 DA LEI Nº 13.146, DE
2015)
118. (IBADE – 2020) A inclusão social das pessoas com deficiên-
cias significa torná-las participantes da vida social, econômica e
política, assegurando o respeito aos seus direitos no âmbito da
Sociedade, do Estado e do Poder Público. Considerando os fun-
damentos para inclusão social de pessoas com deficiência é pos-
sível afirmar que:
a) nos programas habitacionais, públicos ou subsidiados com
recursos públicos, a pessoa com deficiência ou o seu respon-
sável goza de prioridade na aquisição de imóvel para mora-
dia própria.
b) constitui modo de inclusão da pessoa com deficiência no
trabalho a colocação competitiva, em igualdade de oportuni-
dades com as demais pessoas, nos termos da legislação traba-
lhista e previdenciária, na qual devem ser atendidas as regras
de acessibilidade, sendo excluído da obrigação do emprega-
dor o fornecimento de recursos de tecnologia assistiva.
c) a pessoa com deficiência tem direito a receber atendimento
prioritário, exceto em recebimento de restituição de imposto
de renda.
d) a deficiência afeta a plena capacidade civil da pessoa, inclusi-
ve para casar-se e constituir união estável.
e) a pessoa com deficiência não poderá ser obrigada a se sub-
meter a intervenção clínica ou cirúrgica, a tratamento ou
a institucionalização sem seu consentimento prévio, livre
e esclarecido, mesmo que em casos de risco de morte e de
emergência em saúde.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO AO
TRABALHO (ARTS. 34 A 38 DA LEI Nº 13.146,
DE 2015)
119. (IBADE – 2020) A Lei Brasileira de Inclusão garante o direito
à diversas medidas, bem como a presença de profissionais para
garantir a inclusão de alunos com deficiência, dentre os quais o
de apoio escolar. Esta lei o define como “aquele que exerce ati-
vidades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com
deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se
fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em
instituições públicas e privadas”. A partir destas referências, é
correto afirmar que:
a) a garantia deste profissional dispensa a necessidade de
apoios pedagógicos.
b) o profissional de apoio atende apenas pessoas com deficiên-
cia física severa.
c) essas atribuições são privativas do profissional assim deno-
minado, não podendo ser exercida por profissionais de
outras denominações.
d) este profissional contribui para a permanência do aluno na
escola e para a efetivação do seu direito à educação.
e) a família deve ser convocada para exercer essas funções, pois
nem toda escola pode garantir tal direito.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO À
ASSISTÊNCIA E À PREVIDÊNCIA SOCIAL (ARTS.
39 A 41 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)
120. (IBADE – 2019) Algumas leis que garantem direitos as pes-
soas com necessidades especiais; no entanto, observa-se uma
dificuldade em relação à legislação sobre o termo profissional
“Cuidador Escolar”. Nas leis n° 12.764/12 e n° 13.146/15, encontra-se
esse profissional com as seguintes referências, respectivamente:
a) cuidador escolar e acompanhante especializado.
b) acompanhante especializado e cuidadores sociais.
c) cuidadores sociais e cuidadores instrumentais.
d) acompanhante e acompanhantes para alunos deficientes.
e) acompanhante especializado e cuidadores psicossociais.
Æ DIREITOS HUMANOS - DO DIREITO AO
TRANSPORTE E À MOBILIDADE (ARTS. 46 A 52
DA LEI Nº 13.146, DE 2015)
121. (IBADE – 2020) Maurício é uma criança em idade escolar e
tem deficiência física. Assinale a alternativa que não correspon-
de aos direitos assegurados ao Maurício.
a) Direito ao transporte.
b) Direito à mobilidade.
c) Direito à educação.
d) Direito aos obstáculos.
e) Direito às vagas reservadas.
122. (IBADE – 2019) O Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei
13.146 de 2015) estabelece que em todas as áreas de estaciona-
mento aberto ao público, de uso público ou privado de uso cole-
tivo e em vias públicas, devem ser reservadas vagas próximas
aos acessos de circulação de pedestres, devidamente sinaliza-
das, para veículos que transportem pessoa com deficiência com
comprometimento de mobilidade, desde que devidamente iden-
tificados. Essas vagas devem equivaler a ________ do total, garan-
tida, no mínimo, _________ devidamente sinalizada(s) e com as
especificações de desenho e traçado de acordo com as normas
técnicas vigentes de acessibilidade.
Os termos que completam corretamente o trecho acima são,
respectivamente:
a) 1% (um por cento) / 1 (uma) vaga.
b) 2% (dois por cento) / 1 (uma) vaga.
c) 3% (três por cento) / 2 (duas) vagas.
d) 4% (quatro por cento) / 1 (uma) vaga.
e) 5% (cinco por cento) / 2 (duas) vagas.
123. (IBADE – 2019) As pessoas com deficiência têm direito a se
locomover pelas vias e lugares públicos, podendo utilizar diver-
sos meios de transporte e locomoção para isto. Nesse sentido,
DIREITO PENAL
a legislação brasileira sobre direitos da pessoa com deficiência
determina que:
a) as locadoras de veículos não estão obrigadas a oferecer veí-
culos adaptados para uso de pessoa com deficiência (PcD),
pois ela já tem desconto na compra de veículo PcD, não
necessitando alugar um veículo.
b) as frotas de empresas de táxi devem reservar 50% (cin-
quenta por cento) de seus veículos acessíveis à pessoa com
deficiência.
c) em todas as áreas de estacionamento aberto ao público, de
uso público ou privado de uso coletivo e em vias públicas,
podem ser reservadas vagas para deficientes, sem exigência
de sinalização ou localização próxima aos acessos de circula-
ção de pedestres.
d) é permitida a cobrança diferenciada de tarifas ou de valo-
res adicionais pelo serviço de táxi prestado à pessoa com
deficiência, visto que o custo de se ter um carro adaptado é
maior.
e) são asseguradas à pessoa com deficiência prioridade e segu-
rança nos procedimentos de embarque e de desembarque
nos veículos de transporte coletivo, de acordo com as nor-
mas técnicas.
124. (IBADE – 2019) A Lei nº 13.146/ 2015, também chamada Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência ou Estatuto
da Pessoa com Deficiência, no art. 46 estabelece que “O direito
ao transporte e à mobilidade da pessoa com deficiência ou com
mobilidade reduzida será assegurado em igualdade de opor-
tunidades com as demais pessoas, por meio de identificação e
de eliminação de todos os obstáculos e barreiras ao seu acesso.
A complementação do texto com o § 1º. Para fins de acessibili-
dade aos serviços de transporte coletivo terrestre, aquaviário e
aéreo, em todas as jurisdições, consideram-se como integrantes
desses serviços os veículos, os terminais, as estações, os pontos
de parada, o sistema viário e a prestação do serviço”. Isso nos
dá a clareza de que o cumprimento desta determinação passa
tanto pelo comprometimento do prestador de serviço de trans-
porte coletivo, como a empresa de ônibus, mas também pelo
comprometimento:
a) da população em geral, afinal calçadas o povo precisa apren-
der a reivindicar seus direitos.
b) da mídia local que precisa apoiar a população em geral, mas
principalmente, a Pessoa com Deficiência Física.
c) das igrejas, sejam elas católicas ou evangélicas, pois muitos
fiéis sofrem com o descaso o poder concedente.
d) do poder dos empresários de transporte, pois eles concen-
tram boa parte da riqueza nas mãos.
e) do poder concedente, afinal calçadas, acessos para estações
e paradas de ônibus são, em geral, de responsabilidade do
poder público.
Æ DIREITOS HUMANOS - DA ACESSIBILIDADE
(ARTS. 53 AO 76 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)
125. (IBADE – 2023) Quando se fala em acessibilidade, o uso dos
veículos deve ser garantido para todas as pessoas, independente
do tipo de deficiência. Com base nisso, qual dos objetos abaixo
não se enquadra na acessibilidade?
a) Piso baixo.
b) Rampa.
c) Elevador.
d) Braille.
e) Escada. 201
 126. (IBADE – 2020) Assinale a alternativa que corresponde a
uma das premissas básicas, do Estatuto da Pessoa com Deficiên-
cia para a formulação, a implementação e a manutenção das
ações de acessibilidade, preconizada no Art. 61.
a) Eleição de prioridades, elaboração de cronograma e reserva
de recursos para implementação das ações.
b) Planejamento descontínuo e desarticulado entre os setores
envolvidos.
c) Os códigos de obras, os códigos de postura, as leis de uso e
ocupação do solo e as leis do sistema viário.
d) Os estudos prévios de impacto de vizinhança.
e) As atividades de fiscalização e a imposição de sanções.
Æ DIREITOS HUMANOS - DA ACESSIBILIDADE
(ARTS. 53 AO 76 DA LEI Nº 13.146, DE 2015)
127. (IBADE – 2019) A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Lei nº 13.146/2015) não define que:
a) a construção, a reforma, a ampliação ou a mudança de uso
de edificações abertas ao público, de uso público ou priva-
das de uso coletivo deverão ser executadas de modo a serem
acessíveis.
b) o projeto e a construção de edificação de uso privado unifa-
miliar devem atender aos preceitos de acessibilidade.
c) as edificações públicas e privadas de uso coletivo já existen-
tes devem garantir acessibilidade à pessoa com deficiência
em todas as suas dependências e serviços, tendo como refe-
rência as normas de acessibilidade vigentes.
d) as áreas de uso comum das edificações de uso privado multi-
familiar deverão ser acessíveis e atender aos requisitos esta-
belecidos nas normas técnicas de acessibilidade vigentes.
e) em caso de edificação multifamiliar, garantia de acessibili-
dade nas áreas de uso comum e nas unidades habitacionais
no piso térreo e de acessibilidade ou de adaptação razoável
nos demais pisos.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - LEI Nº 8.072, DE 1990 - CRIMES
HEDIONDOS
128. (IBADE – 2018) Segundo a Lei nº 8.072/1990, são exemplos de
crimes hediondos:
a) homicídio simples, furto qualificado e subtração de
incapazes.
b) estupro de vulnerável, extorsão e constrangimento ilegal.
c) homicídio qualificado, latrocínio e estupro.
d) estelionato, bigamia e rufianismo.
e) lesão corporal, falsificação de documento público e ato
obsceno.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DO REGISTRO (ARTS 3º AO 5º DA
LEI Nº 10.826, DE 2003)
129. (IBADE – 2021) Quais são os requisitos legais, além de decla-
rar a efetiva necessidade, previstos no Estatuto do Desarmamen-
to para adquirir uma arma de fogo de uso permitido?
a) Comprovação de idoneidade, com a apresentação de certi-
dões negativas de antecedentes criminais, cíveis, e de quita-
ção eleitoral, fornecidas pela Justiça Federal, Estadual, Militar
202 e Eleitoral e de não estar respondendo a inquérito policial ou
a processo criminal; apresentação de certidão de estado civil
e, se for o caso, de certificado de dispensa de incorporação;
além de apresentação de laudo médico atestando capacida-
de para manusear armas de fogo.
b) Comprovação de renda, com a apresentação de cópia auten-
ticada de Declaração de Imposto de Renda Pessoa Física –
DIRPF; apresentação de certidões dos distribuidores cíveis e
trabalhistas; apresentação de carteira de trabalho e compro-
vante de residência, comprovação de capacidade técnica e de
aptidão psicológica para o manuseio de arma de fogo.
c) Comprovação de idoneidade, com a apresentação de certidões
negativas de antecedentes criminais fornecidas pela Justiça
Federal, Estadual, Militar e Eleitoral e de não estar responden-
do a inquérito policial ou a processo criminal; apresentação de
documento comprobatório de ocupação lícita e de residência
certa; comprovação de capacidade técnica e de aptidão psico-
lógica para o manuseio de arma de fogo.
d) Comprovação de renda, com a apresentação de cópia auten-
ticada de Declaração de Imposto de Renda Pessoa Física
– DIRPF, extratos bancários dos últimos seis meses; apre-
sentação de certidões dos distribuidores cíveis e trabalhis-
tas; apresentação de certidão negativa de débito municipal;
apresentação de documento comprobatório de ocupação
lícita e de residência; além de apresentação de laudo médico
atestando capacidade para manusear armas de fogo.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DO PORTE (ARTS 6º AO 11 DA LEI
Nº 10.826, DE 2003)
130. (IBADE – 2020) O Estatuto do Desarmamento (Lei nº10.826/2003),
determina que o porte de arma de fogo:
a) é proibido para os integrantes das Guardas Municipais em
qualquer hipótese.
b) é permitido para os integrantes das Guardas Municipais
das capitais dos Estados, nas condições estabelecidas em
regulamento.
c) só é permitido de grosso calibre e para os integrantes das
Guardas Municipais dos municípios com menos de 50 mil
habitantes.
d) para os integrantes das Guardas Municipais será disciplina-
do na Convenção Americana de Direitos Humanos.
e) para os integrantes das Guardas Municipais será disciplina-
do em decreto estadual.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DOS CRIMES E DAS PENAS (ARTS.
12 AO 21 DA LEI Nº 10.826, DE 2003)
131. (IBADE – 2019) Constitui crime do Estatuto do Desarmamento:
a) importar acessório de arma de fogo sem autorização da
autoridade competente.
b) realizar, no interior de um veleiro que navega distante da
costa, disparo de arma de fogo para o alto.
c) possuir, sem autorização da autoridade competente, maqui-
nismo destinado à recarga de munição.
d) manter sob sua guarda, no consultório médico de que é titu-
lar, arma de fogo de uso permitido registrada em seu nome.
e) trazer consigo, culposamente e sem autorização para o por-
te, munição para arma de fogo de uso restrito.
132. (IBADE – 2018) Para se configurar o crime de disparo de
arma de fogo, o tipo penal exige que o sujeito ativo do crime dis-
pare arma de fogo ou acione munição, em lugar habitado ou em
suas adjacências:
a) respondendo o sujeito ativo por uma pena mínima de seis
meses de detenção.
b) respondendo o sujeito ativo por uma pena máxima de um
ano de detenção.
c) em via terrestre, desde que essa conduta não seja tão grave
quanto os crimes de porte e posse ilegal de arma de fogo.
d) na direção das pessoas que são alvo do atirador, sob pena de
configurar o crime de omissão de cautela.
e) em via pública ou em direção a ela, desde que essa conduta
não tenha como finalidade a prática de outro crime.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA E
FAMILIAR CONTRA A MULHER (ARTS. 5º A 7º
DA LEI Nº 11.340, DE 2006)
133. (IBADE – 2022) Tendo em vista o que dispõe a Lei Maria da
Penha – Lei 11.340/06, são formas de violência doméstica e fami-
liar contra a mulher, exceto:
a) Física.
b) Moral.
c) Jurídica.
d) Sexual.
134. (IBADE – 2021) Legislação Penal e Processual Penal Especial
- Da Violência Doméstica e Familiar Contra a Mulher (arts. 5º a
7º da Lei nº 11.340/2006) De acordo com a Lei nº. 11.340/06 (Lei
Maria da Penha), configura violência doméstica e familiar con-
tra a mulher qualquer ação ou omissão baseada no gênero que
lhe cause morte, lesão, sofrimento físico, sexual ou psicológico e
dano moral ou patrimonial praticada:
a) em qualquer relação íntima de afeto, na qual o agressor con-
viva ou tenha convivido com a ofendida, independentemente
de coabitação.
b) no âmbito da unidade doméstica, compreendida como o
espaço de convívio permanente de pessoas, sem vínculo
familiar, incluídas as esporadicamente agregadas.
c) no âmbito da família, compreendida como a comunidade
formada por indivíduos que são ou se consideram aparen-
tados, unidos necessariamente por laços naturais ou por
afinidade.
d) no âmbito da unidade doméstica, compreendida como o
espaço de convívio permanente de pessoas, com vínculo
familiar, excluídas as esporadicamente agregadas.
135. (IBADE – 2018) Quanto à Lei nº 11 .340/2006 - Lei de Violên-
cia Doméstica e Familiar contra a Mulher, marque a alternativa
correta.
a) Configura violência doméstica e familiar contra a mulher
qualquer ação ou omissão baseada no gênero, no âmbito da
unidade doméstica, da família, ou em qualquer relação ínti-
ma de afeto.
b) A violência doméstica e familiar contra a mulher não consti-
tui uma forma de violação dos direitos humanos.
c) São formas de violência doméstica e familiar contra a mulher
a violência física, psicológica, sexual , moral, não abrangen-
do, porém, a violência patrimonial.
d) Para que se caracterize a incidência da Lei de Violência
Doméstica e Familiar contra a Mulher, esta deve coabitar
com o agressor.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DA ASSISTÊNCIA. À MULHER
EM SITUAÇÃO DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA/
DIREITO PENAL
FAMILIAR (ARTS. 8º A 12 DA LEI Nº 11.340, DE
2006)
136. (IBADE – 2022) Ana Maria, em situação de violência domés-
tica e familiar, para preservar sua integridade física e psicológica,
requer ao juízo competente a manutenção do vínculo trabalhista
por seis meses, sob a alegação de necessidade de afastamento do
local de trabalho. De acordo com a Lei Maria da Penha, é correto
afirmar que o requerimento de Ana Maria:
a) poderá ser deferido, mas o vínculo trabalhista somente será
mantido por três meses.
b) não poderá ser atendida por afrontar a livre iniciativa.
c) somente poderá ser deferido se tratar de servidora pública.
d) poderá ser concedido, quando necessário o afastamento do
local do trabalho.
e) somente poderá ser deferido se Ana Maria estiver inscrita
no cadastro de programas assistenciais do governo federal,
estadual e municipal.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DAS MEDIDAS PROTETIVAS DE
URGÊNCIA (ARTS. 18 A 24-A DA LEI Nº 11.340,
DE 2006)
137. (IBADE – 2022) Constatada a prática de violência doméstica e
familiar contra a mulher, nos termos das Lei Maria da Penha (Lei
11.340/06), é correto afirmar que configuram medidas protetivas
de urgência, possíveis de serem imediatamente aplicadas pelo
Juiz ao agressor:
I. Divórcio e divisão de bens do casal.
II. Afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com a
ofendida.
III. Proibição de aproximação da ofendida, de seus familiares e
das testemunhas, fixando o limite mínimo de distância entre
estes e o agressor.
Considerando os itens acima, pode-se afirmar que estão corre-
tos, apenas:
a) I.
b) III.
c) I e II.
d) II e III.
138. (IBADE – 2020) De acordo com o Art. 22 da Lei Maria da
Penha, se constatada a prática de violência doméstica e familiar
contra a mulher, o juiz poderá aplicar, de imediato, ao agressor,
em conjunto ou separadamente, medidas protetivas. Assinale a
alternativa que corresponda a uma das medidas protetivas que o
juiz poderá aplicar ao agressor.
a) Cadastrar os casos de violência doméstica e familiar contra a
mulher.
b) Requisitar força policial e serviços públicos de saúde, de edu-
cação, de assistência social e de segurança, entre outros.
c) Colher todas as provas que servirem para o esclarecimento
do fato e de suas circunstâncias.
d) Afastamento do lar, domicílio ou local de convivência com a
ofendida.
e) Ouvir a ofendida, lavrar o boletim de ocorrência e tomar a
representação a termo, se apresentada.
203
 139. (IBADE – 2019) Em virtude de medida protetiva judicial-
mente decretada, Afrânio, que cometera um crime de violência
doméstica, é proibido de se aproximar de sua ex-esposa Emi-
liana, devendo dela ficar a uma distância mínima de duzentos
metros. Certo dia, Afrânio comparece a uma festa de casamen-
to e ali encontra Emiliana. Afrânio sabia que, assim como ele, a
ex-esposa também mantinha uma relação de amizade com o
noivo, mas, por distração, não imaginou que Emiliana compa-
receria à festa, embora tal circunstância fosse previsível. Após o
encontro, Afrânio, com receio das consequências, deixo o local.
Emiliana, todavia, liga para a polícia militar e solicita que uma
viatura ali compareça, relatando aos policiais, quando de sua
chegada, o que acabara de acontecer. Considerando exclusiva-
mente as informações contidas no enunciado, assinale a asser-
tiva que corretamente realiza a subsunção da conduta ao tipo
penal:
a) Afrânio cometeu crime previsto no Código Penal, na modali-
dade dolosa.
b) Afrânio cometeu crime previsto em lei especial, na modali-
dade culposa.
c) Afrânio não cometeu crime.
d) Afrânio cometeu crime previsto no Código Penal, na modali-
dade culposa.
e) Afrânio cometeu crime previsto em lei especial, na modali-
dade dolosa.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DO SISTEMA NACIONAL DE
POLÍTICAS PÚBLICAS SOBRE DROGAS - SISNAD
(ART. 3º A 17 DA LEI Nº 11.343, DE 2006)
140. (IBADE – 2021) Segundo a Lei 11.343/06, atualizada pela Lei
13.840/2019, formular e coordenar a execução da Política Nacio-
nal sobre Drogas, bem como coordenar o Sistema Nacional de
Políticas Públicas sobre Drogas – Sisnad, é competência da(o)(s):
a) União.
b) Estados.
c) Municípios.
d) Distrito Federal.
e) Organização das Nações Unidas.
141. (IBADE – 2021) Se o crime de tráfico de drogas do artigo 33,
caput da Lei 11.343/06 for praticado com envolvimento de criança
ou adolescente, o autor do crime:
a) responderá também pelo crime de rapto consensual.
b) responderá também pelo crime de furto.
c) terá sua pena aumentada.
d) terá sua pena diminuída.
e) será isento de pena.
142. (IBADE – 2021) Considere as seguintes assertivas:
I. O respeito aos direitos fundamentais da pessoa humana,
especialmente quanto à sua autonomia e à sua liberdade.
II. A promoção da responsabilidade compartilhada entre Esta-
do e Sociedade, reconhecendo a importância da participação
social nas atividades do Sisnad.
III. A adoção de abordagem multidisciplinar que reconheça a
interdependência e a natureza complementar das atividades
de prevenção do uso indevido, atenção e reinserção social de
usuários e dependentes de drogas, repressão da produção
não autorizada e do tráfico ilícito de drogas.
A Lei 11.343/06, que instituiu o Sistema Nacional de Políticas
Públicas sobre Drogas – Sisnad, dispõe que as assertivas I, II e III
204 acima relacionadas, tratam-se de:
a) Objetivos do Sisnad.
b) Princípios do Sisnad.
c) Premissas que, se desrespeitadas, ensejam a prática de cri-
me previsto na Lei 11.343/06.
d) Premissas que, se desrespeitadas, ensejam a prática de
infração administrativa prevista na Lei 11.343/06.
e) Pensamentos filosóficos impossíveis de se aplicar à realida-
de brasileira.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DA PREVENÇÃO DO USO
INDEVIDO, ATENÇÃO E REINSERÇÃO SOCIAL
(ARTS. 18 A 30 DA LEI Nº 11.343, DE 2006)
143. (IBADE – 2021) Legislação Penal e Processual Penal Espe-
cial - Da Prevenção do Uso Indevido, Atenção e Reinserção Social
(arts. 18 a 30 da Lei nº 11.343/2006) O atendimento ao usuário ou
dependente de drogas na rede de atenção à saúde dependerá de
avaliação prévia por equipe técnica multidisciplinar e multisse-
torial, bem como da elaboração de um Plano Individual de Aten-
dimento – PIA. A avaliação prévia da equipe técnica subsidiará
a elaboração e execução do projeto terapêutico individual a ser
adotado, levantando no mínimo:
a) Se o usuário ou dependente de drogas está empregado ou se
depende economicamente da família para o sustento pró-
prio; e o risco à saúde física e mental do usuário ou depen-
dente de drogas ou das pessoas com as quais convive.
b) Se o usuário ou dependente de drogas está empregado ou
se depende economicamente da família para o sustento
próprio; e a ficha de antecedentes criminais do usuário ou
dependente de drogas.
c) O tipo de droga e o padrão de seu uso; e o risco à saúde física
e mental do usuário ou dependente de drogas ou das pessoas
com as quais convive.
d) O tipo de droga e o padrão de seu uso; e a ficha de anteceden-
tes criminais do usuário ou dependente de drogas.
e) Informações sobre os parceiros sexuais do usuário ou
dependente de drogas.
144. (IBADE – 2021) Com relação ao dependente ou usuário de
drogas, a Lei 11.343/06 determina que:
a) É crime usar drogas ou apresentar-se perante a autoridade
sob o efeito de drogas.
b) É crime quem traz consigo, para consumo pessoal, drogas
sem autorização ou em desacordo com determinação legal
ou regulamentar.
c) Será preso em flagrante delito e recolhido ao cárcere aquele
que transportar drogas para consumo pessoal.
d) Será preso em flagrante delito e imediatamente convertida
a prisão flagrancial em prisão preventiva, aquele que trans-
portar drogas para consumo pessoal.
e) É permitido pela lei, a cada pessoa, semear e cultivar até 2
(dois) vasos de plantas destinadas à preparação de peque-
na quantidade de substância ou produto capaz de causar
dependência física ou psíquica.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - DISPOSIÇÕES GERAIS E DOS CRIMES
(ARTS. 31 A 47 DA LEI Nº 11.343, DE 2006)
145. (IBADE – 2020) Suponha que o agente X foi flagrado por
guardas municipais durante patrulhamento de rotina próximo
a uma escola municipal. Ele trazia consigo 100 (cem) porções
de substância esverdeada semelhante à maconha. Indagado,
o agente permaneceu calado. Os guardas então conduziram
o agente à presença do delegado de polícia, que determinou a c) constranger o preso ou o detento, mediante violência, gra-
apreensão das substâncias e a realização de exame pericial. ve ameaça ou redução de sua capacidade de resistência, a
Posteriormente ficou constatado pela perícia ser aquela subs- submeter-se a situação vexatória ou a constrangimento não

DIREITO PENAL
tância tetra-hidrocanabinol (THC), conhecida como maconha, autorizado em lei. (Art. 13)
substância proibida segundo lista da Anvisa (Portaria/SVS/MS d) decretar medida de privação da liberdade em conformidade
344). Diante dessa situação, é possível afirmar que o agente X com as hipóteses legais. (Art. 9º) e) manter presos do mesmo
responde pelo crime de: sexo na mesma cela ou espaço de confinamento. (Art. 21)
a) roubo.
b) epidemia.
c) estelionato. 149. (IBADE – 2021) Acerca da Lei do Abuso de Autoridade (Lei nº
13.869/19), pode-se afirmar que:
d) tráfico de drogas.
a) as responsabilidades civil e administrativa são indepen-
e) omissão de notificação de doença.
dentes da criminal; portanto, a existência ou a autoria do
fato podem ser questionadas mesmo que decididas no juízo
criminal.
146. (IBADE – 2019) Durante uma operação da Polícia Militar em b) uma de suas penas restritivas de direitos é a suspensão do
certa comunidade da região metropolitana do Rio de Janeiro, exercício do cargo, da função ou do mandato, pelo prazo de 6
local territorialmente ocupado pela facção criminosa X, que se (seis) meses a 1 (um) ano, com a perda dos vencimentos e das
dedica ao tráfico de drogas, policiais abordam Aristeu, pois con- vantagens.
tra ele há disque-denúncias apontando-o como integrante da
c) entre os efeitos da condenação está a inabilitação para o
facção criminosa. Submetendo-o a revista pessoal, os policiais
exercício de cargo, mandato ou função pública, pelo período
encontram com Aristeu um rádio-comunicador sintonizado na
de 1 (um) a 5 (cinco) anos.
frequência usada pela facção criminosa X e um revólver calibre
38, contendo em seu tambor cinco cartuchos íntegros de muni- d) os crimes previstos nesta Lei serão de ação penal pública,
ção. Levado à Delegacia de Polícia responsável pela área, Aristeu, mas admite-se ação privada subsidiária no prazo de 12 (doze)
mesmo cientificado do direito de permanecer em silêncio, deci- meses, contado da data em que se esgotar o prazo para ofe-
de confessar. Assim, revela que há seis meses recebe a quantia de recimento da denúncia.
R$80,00 por semana para observar a movimentação de policiais e) esta Lei define os crimes de abuso de autoridade, cometidos
e rivais no interior da comunidade, repassando as informações por servidores públicos que, no exercício de suas funções ou
via rádio para os demais integrantes da facção. No que concerne a pretexto de exercê-las, abuse do poder que lhe tenha sido
á arma de fogo, confessa tê-la recebido das mãos do chefe da fac- atribuído.
ção, com a ordem de usá-la sempre que policiais e rivais se apro-
ximassem da boca-de-fumo, a fim de facilitar a fuga de quem ali
estivesse vendendo drogas. Aristeu ressalva, ainda, que nunca
chegou a realizar qualquer disparo com a arma de fogo. 150. (IBADE – 2020) Incorre em crime de abuso de autoridade o
agente público que, no exercício de suas funções, por mera satis-
Analisando tão somente as informações contidas no enunciado,
fação pessoal:
é correto afirmar que Aristeu praticou crime de:
I. adentra imóvel alheio contra a vontade do ocupante;
a) associação para o tráfico e colaboração para o tráfico
majoradas. II. adentra imóvel alheio para prestar socorro a pessoa ferida
que se encontra no interior do imóvel;
b) associação para o tráfico majorada.
III. coage alguém, mediante violência ou grave ameaça, a fran-
c) colaboração com o tráfico majorada.
quear-lhe o acesso a imóvel ou suas dependências.
d) associação para o tráfico e porte de arma de fogo de uso
Considerando as assertivas acima, estão corretas:
permitido.
a) I, apenas.
e) colaboração com o tráfico e porte de arma de fogo de uso
permitido. b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Æ LEGISLAÇÃO PENAL E PROCESSUAL PENAL
ESPECIAL - LEI Nº 13.869, DE 2019 (ANTIGA
LEI Nº 4.898, DE 1965) - LEI DE ABUSO DE
AUTORIDADE
GABARITO
147. (IBADE – 2022) Considerando a legislação extravagante, é
certo que manter presos de ambos os sexos na mesma cela ou
1 C 11 E
espaço de confinamento:
a) Configura crime de leniência. 2 A 12 A
b) Configura crime de abuso de autoridade.
3 B 13 E
c) Configura crime de falso testemunho.
d) Não configura nenhum crime. 4 B 14 B

5 B 15 C

148. (IBADE – 2021) Conforme a Lei nº 13.869/2019, que dispõe 6 B 16 D

sobre os crimes de abuso de autoridade, assinale a alternativa
correta. 7 D 17 B
É considerado crime de abuso de autoridade: 8 B 18 D
a) submeter o preso a interrogatório policial durante o período
de repouso diurno. (Art. 18) 9 A 19 B
b) deixar justificadamente de comunicar prisão em flagrante à 10 D 20 E
autoridade judiciária no prazo legal. (Art. 12) 205
 21 C 63 C 105 A 128 C

22 C 64 D 106 B 129 C

23 D 65 A 107 D 130 B

24 D 66 E 108 E 131 A

25 C 67 B 109 B 132 E

26 A 68 E 110 A 133 C

27 E 69 C 111 B 134 A

28 B 70 B 112 A 135 A

29 B 71 A 113 B 136 D

30 A 72 B 114 E 137 D

31 C 73 B 115 D 138 D

32 E 74 E 116 B 139 C

33 D 75 A 117 A 140 A

34 C 76 C 118 A 141 C

35 C 77 D 119 D 142 B

36 E 78 D 120 B 143 C

37 C 79 A 121 D 144 B

38 A 80 E 122 B 145 D

39 D 81 C 123 E 146 B

40 D 82 B 124 E 147 B

41 C 83 A 125 E 148 C

42 E 84 D 126 A 149 C

43 C 85 E 127 B 150 C

44 C 86 A

45 A 87 B
ANOTAÇÕES
46 A 88 A

47 C 89 E

48 B 90 B

49 E 91 E

50 B 92 D

51 B 93 D

52 C 94 E

53 B 95 A

54 B 96 C

55 B 97 C

56 B 98 D

57 E 99 B

58 C 100 E

59 A 101 A

60 E 102 B

61 C 103 A

62 B 104 B
206

DIREITO PROCESSUAL
PENAL
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - PROCESSO
PENAL, SEUS SISTEMAS E PRINCÍPIOS
1. (IBADE – 2019) Carlos é investigado por tráfico de drogas pela
Delegacia de combate às Drogas. Em 28/01/2019, o delegado
de polícia titular da especializada representou pela condução
coercitiva de Carlos para ser interrogado na sede da referida
Delegacia de Polícia. O delegado justificou seu pedido argu-
mentando que a condução coercitiva seria imprescindível para
acelerar as investigações. O juiz, ao decidir sobre a medida,
indeferiu o pedido sob o fundamento de que, segundo o STF, a
condução coercitiva para interrogatório viola o direito à (ao):
a) tempo necessário à preparação da defesa e à não
incriminação.
b) liberdade de locomoção e à presunção de não culpabilidade.
c) devido processo legal e à ampla defesa.
d) imparcialidade, à paridade das armas e à ampla defesa.
e) não autoincriminação e à liberdade de locomoção.
2. (IBADE – 2019) No que tange ao princípio do contraditório e
da ampla defesa, marque a alternativa correta:
a) O contraditório será eficaz ainda que despreze a paridade
de tratamento (par conditio ou paridade de armas).
b) O princípio da ampla defesa abrange o direito à defesa téc-
nica, que é necessária e irrenunciável, devendo ser realiza-
da por quem tenha habilitação para tanto; e à autodefesa,
que confere ao acusado direito de audiência, de presença e
de capacidade postulatória autônoma em alguns casos.
c) O princípio do contraditório pressupõe 2 (dois) elementos:
direito à informação, que visa a cientificar o acusado da
existência da demanda e dos argumentos da parte contrá-
ria, e direito à defesa técnica, que é irrenunciável e necessá-
ria, devendo ser realizada por quem tenha habilitação para
tanto.
d) A defesa técnica, corolário do princípio da ampla defesa,
não é obrigatória na instrução processual penal.
e) De acordo com o entendimento do STF, o contraditório deve
ser observado no inquérito policial, sob pena de nulidade.
3. (IBADE – 2017) Sobre princípio de processo penal, assinale a
alternativa correta.
a) Não se inclui na garantia da ampla defesa, como consec-
tário desta o direi to à inviolabilidade da pessoa, dos docu-
mentos e do local de trabalho do defensor técnico.
b) O contraditório é a organização dialética do processo atra-
vés de tese e antítese legitimadoras da síntese, é a afirma-
ção e negação. Ou seja, os atos processuais se desenvolvem
de forma unilateral, o que se chama unilateralidade dos
atos processuais.
DIREITO PROCESSUAL PENAL
c) No processo penal brasileiro, apesar de inúmeros princí-
pios que lhe emprestam um caráter democrático, não vigo-
ra o princípio da identidade física do juiz.
d) A teoria dos cinco componentes, ao proteger a integridade
física e espiritual do homem, bem como a Fórmula Objeto
de Durig, ao dizer que a dignidade humana é violada sem-
pre Que o homem for coisificado, são importantes contri-
buições teóricas para a compreensão das dimensões da
dignidade e sua repercussão sobre o processo penal. nota-
damente no que diz respeito às provas.
e) Para a teoria do não prazo, a duração razoável do processo
deve ser definida pelo legislador. inclusive em atenção ao
princípio da legalidade. Esta inclusive é a orientação do Tri-
bunal Europeu de Direitos Humanos e da Corte Interameri-
cana de Direitos Humanos.
4. (IBADE – 2017) A fórmula objeto de Dürig e a teoria dos cin-
co componentes fornecem relevantes contribuições para a
concordância prática do princípio da dignidade humana. Esta
representa importante referencial axiológico para o processo
penal brasileiro, destacadamente em relação ao tema das pro-
vas no processo penal. À luz de tais premissas, é correto afirmar
que:
a) a partir do princípio da verdade real é possível a utilização
de técnicas de hipnose para a tomada de depoimentos em
juízo.
b) a dignidade humana, a partir da raiz Kantiana, proscreve
qualquer atividade processual que represente a coisifica-
ção do acusado.
c) a extração coercitiva de sangue para comparação de DNA
não viola a dignidade humana, tampouco o Nemo tenetur
se detegere (direito de não produzir prova contra si mes-
mo), diante da necessidade de se buscar a verdade real.
d) a prisão preventiva pode ser decretada com o fim de se
obter, a partir dela, a delação premiada.
e) a condenação à pena privativa de liberdade impõe também
algumas restrições à dignidade humana, não podendo ser
invocada para a proteção dos reclusos.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - INQUÉRITO
POLICIAL (ARTS. 4º A 23, DO CPP)
5. (IBADE – 2021) Acerca do Inquérito Policial, é correto afirmar
que:
a) O ofendido não poderá requerer diligências no inquérito.
b) A autoridade policial mandará arquivar os autos do inquéri-
to assim que concluído. 207
 c) Depois de arquivado o inquérito, a autoridade policial não
poderá proceder a novas pesquisas, mesmo se de outras
provas tiver notícia.
d) O inquérito pode ser iniciado mesmo sem a representação
do ofendido, nos casos de ação penal pública condicionada
à representação.
e) Concluído o inquérito, o Ministério Público só poderá devol-
vê-lo à autoridade policial em caso de novas diligências,
imprescindíveis ao oferecimento da denúncia.
6. (IBADE – 2017) O inquérito policial “É o conjunto de diligên-
cias realizadas pela polícia judiciária para a apuração de uma
infração penal e de sua autoria, a fim de que o titular de uma
infração penal possa ingressar em juízo (CPP, art. 4o). Trata-se
de procedimento persecutório de caráter administrativo ins-
taurado pela autoridade policial”
(CAPEZ, Fernando, Curso de Processo Penal, 23ª edição, São Paulo, Saraiva,
2016, p. 110)
Sobre o inquérito policial, assinale a alternativa correta.
a) O Promotor de Justiça deve esperar sempre a conclu-
são do inquérito para oferecer a denúncia ou promover o
arquivamento.
b) É procedimento escrito, sigiloso, inquisitivo dotado de ofi-
cialidade, oficiosidade e autoritariedade.
c) Seus laudos não têm valor probatório, mesmo que submeti-
dos ao contraditório.
d) Deve ser concluído no prazo máximo de 45 (quarenta e cin-
co) dias, se o indiciado estiver solto.
e) Tem entre seus princípios a ampla defesa e o contraditório.
7. (IBADE – 2017) Sobre as características do Inquérito pode se
dizer que ele é;
a) inquisitório e informativo.
b) inquisitivo e público.
c) sigiloso e acusatório.
d) sigiloso e con traditório.
e) acusatório e informativo.
8. (IBADE – 2017) Sobre o inquérito policial, assinale a alterna-
tiva correta.
a) No caso de réu solto, o prazo para a conclusão do ‘inquérito
é de 45 dias.
b) No caso de réu solto, o Inquérito deve terminar em 30 dias,
prorrogáveis por autorização do Ministério Público.
c) No caso de réu preso, o prazo para terminar o inquérito é de
10 dias, contados a partir da execução da prisão.
d) No caso de réu preso, o prazo para terminar o inquérito é
de 10 dias, contados a partir da expedição do mandado de
prisão.
e) No caso de réu solto, o Inquérito deve terminar em 90 dias,
prorrogáveis por autorização do juiz.
9. (IBADE – 2017) Sobre o tema inquérito policial. muito se dis-
cutiu doutrinariam ente quanto a legalidade de investigação
direta pelo Ministério Público. O Supremo Tribunal Federal
entendeu pela possibilidade da investigação direta, porém tra-
çou limites. Sobre o tema, leia as assertivas a seguir.
I. Não cabe habeas corpus em razão de investigação instau-
rada no ambito do Ministério Público, ainda que esta não
esteja em harmonia com os parâmetros fixados pelo STF,
vez que se trata de atividade meramente administrativa que
nenhum prejuízo gera para a liberdade do investigado.
208
II. Considerando a natureza subsidiária da investigação do
Ministério Público. conforme define o STF, uma vez instau-
rado o inquérito policial caberá ao Ministério Público a fun-
ção de controle externo, não havendo sentido a instauração
de investigação direta do Ministério Público concorrente a
da Polícia.
III. O que a doutrina aponta como Processo Penal Democrático
não obsta , em respeito à busca da verdade real a instaura-
ção de dupla investigação, uma presidida pela polícia. outra
pelo Ministério Público.
IV. Na decisão do STF foi fixada a natureza subsidiária e excep-
cional da investigação direta pelo Ministério Público.
Está correto apenas o Que se afirma em:
a) II e IV.
b) III e IV.
c) I e IV.
d) I e II.
e) II e III.
10. (IBADE – 2017) No que tange aos poderes e deveres da autori-
dade policial na condução do inquérito policial, especialmente,
sobre as diretrizes que o Delegado de Policia deve observar no
enfrentamento ao tráfico de pessoas, leia as assertivas a seguir.
I. Quando o delegado de polícia requisitar as empresas pres-
tadoras de serviços meios tecnicos de localização de vitima
ou suspeitos, como sinais e outras informações, o inquérito
policial deverá ser instaurado no prazo máximo de 05 dias,
contados da data do registro de ocorrência.
II. Deverá o delegado atender ao princípio da dignidade da
pessoa humana e perseguir a promoção e garantia da cida-
dania e dos direitos humanos.
III. Se necessário à prevenção e à repressão dos crimes relacio-
nados ao tráfico de pessoas, o delegado de policia poderá
requisitar, mediante autorização judicial, as empresas pres-
tadoras de serviço de telecomunicações elou telemática
que disponibilizem imediatamente os meios técnicos ade-
quados- como sinais, informações e outros que permitam
a localização da vitima ou dos suspeitos do delito em curso.
IV. O Delegado deve observar a não discriminação por motivo
de gênero, orientação sexual, origem étnica ou social, pro-
cedência, nacionalidade, atuação profissional, raça, reli-
gião, faixa etária, situação migratória ou outro status e estar
atento ao princípio da transversal idade das dimensões de
gênero, orientação sexual. origem étnica ou social, proce-
dência, raça e faixa etária.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I, II e IV,
b) I, II e III.
c) II e IV.
d) I e II.
e) II, III e IV.
11. (IBADE – 2017) Logo que tiver conhecimento da prática da
infração penal, a autoridade policial deverá:
a) em todos os casos, proceder ao exame de corpo de delito.
b) colher informações sobre a existência de filhos, respecti-
vas idades e se possuem alguma deficiência e o nome e o
contato de eventual responsável pelos cuidados dos filhos.
indicado pela pessoa presa.
c) prender o réu e proceder a identificação criminal,
d) proceder a busca domiciliar independentemente de autori-
zação judicial.
e) determinar que o inspetor de polícia se dirija ao local do cri-
me e recolha todas as informações e provas, preservando o
local até a chegada dos peritos.
12. (IBADE – 2017) Nos termos do Código de Processo Penal,
incumbira à autoridade policial:
a) representar acerca da prisão preventiva nos crimes dolosos
e culposos com pena superior a 04 anos.
b) representar pela interceptação telefônica, quando indis-
pensável a investigação de Qualquer crime.
c) cumprir os mandados de prisão expedidos pelas autorida-
des judiciárias.
d) realizar as diligências requisitadas pelo Juiz, Ministério
Público e pelos advogados.
e) fornecer às autoridades judiciárias as informações neces-
sárias à instrução e julgamento dos processos, salvo nas
investigações sobre sigilo.
13. (IBADE – 2017) Leia as afirmativas a seguir.
I. Com o advento da Lei nº 13.245/2016 que deu nova redação
ao art. 7.° do Estatuto da OAB (Lei nº 8.906/1994), o inquérito
policial deve ser submetido aos princípios da ampla defesa
e do contraditório, não tendo o indiciado advogado o dele-
gado não poderá interrogá-lo ou tomar depoimentos de
testemunha por ausência de defesa técnica.
II. A Lei nº 13.245/2016 não mudou a estrutura do inquérito
ou dos procedimentos investigatórios que continua sen-
do inquisitiva, mas veio sim fortalecer as prerrogativas da
advocacia na esteira do que já preconizava a súmula vincu-
lante 14 (STF).
III. O preso ou indiciado que tenha advogado terá. reflexamen-
te, a garantia de não ver, sob pena de nulidade. a atuação
de seu defensor obstada pelo Delegado de Polícia. Todavia,
a Lei nº 13.245/2016 não tornou obrigatória, sob pena de
nulidade, como ocorre no processo, a intervenção da defesa
técnica em todos os atos de investigação, tampouco a ciên-
cia e possibilidade de resistência aos atos do inquérito.
IV. O direito do advogado ao acesso a elementos do inquérito
alcança inclusive as diligências em andamento.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) II e III.
b) III e IV.
c) II ,III a IV.
d) I e IV.
e) I e II.
14. (IBADE – 2017) À luz do que dispõe o código de processo
penal sobre inquérito policial assinale a alternativa correta.
a) No relatório, a autoridade policial não poderá indicar teste-
munhas que não tiverem sido inquiridas no inquérito.
b) Quando o fato for de difícil elucidação, estando o indiciado
solto ou preso, a autoridade poderá requerer ao juiz a devo-
lução dos autos, para ulteriores diligências, que serão reali-
zadas no prazo marcado pelo juiz.
c) O delegado poderá delegar a oitiva do indiciado e de even-
tuais testemunhas ao inspetor de polícia.
d) O inquérito deverá terminar no prazo de 03 dias, se o indi-
ciado tiver sido preso em flagrante ou preso preventiva-
mente; contado o prazo, nesta hipótese, a partir do dia em
que se executar a ordem de prisão.
e) O inquérito policial deve terminar no prazo de 30 dias, quan-
do o indiciado estiver solto, mediante fiança ou sem ela.
15. (IBADE – 2017) O inquérito policial, procedimento adminis-
trativo preliminar conduzido pelo Delegado de Polícia, possui
as seguintes características:
a) indispensabilidade, oficialdade e sigiloso.
b) oficiosidade, disponibilidade e inquisitivo.
c) discrionariedade, oficialidade e publicidade.
d) dispensabilidade, indiscricionariedade e escrito.
DIREITO PROCESSUAL PENAL
e) autoritariedade, inquisitivo e indisponibilidade.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA AÇÃO PENAL
(ARTS. 24 A 62, DO CPP)
16. (IBADE – 2020) O Delegado de Polícia João Maria de Sá cons-
trange, sob pena de prisão, o advogado Manuel Olegário a depor
sobre fatos confidenciais para a apuração de suposto ilícito
cometido por um cliente seu. O Dr. Manuel Olegário se recusa
e noticia ao Ministério Público quanto a ocorrência de crime de
abuso de autoridade e o Ministério Público não oferece denún-
cia no prazo legal. Insatisfeito, resta ao Dr. Manuel Olegário:
a) intentar ação penal privada no prazo de 12 (doze) meses
contado a partir da ocorrência do fato delituoso.
b) ajuizar ação de obrigação de fazer para que o Ministério
Público seja forçado a ofertar a denúncia.
c) ajuizar ação penal pública condicionada a representação no
prazo legal.
d) apresentar queixa-crime no prazo de 6 (seis) meses, conta-
do da data em que se esgotar o prazo para oferecimento da
denúncia pelo Ministério Público.
e) ofertar denúncia no prazo 60 (sessenta) dias, a contar da
data que se esgotou o prazo para oferecimento da denúncia
pelo Ministério Público
17. (IBADE – 2019) Renomado médico especialista em insemina-
ção artificial, ao atender suas pacientes em seu consultório, no
período entre 02/01/2017 e 01/12/2017, praticou violação sexual
mediante fraude contra 15 (quinze) mulheres, todas maiores
de 18 anos e livres de qualquer vulnerabilidade. Em 02/01/2019,
um repórter noticiou os fatos em seu programa de televisão, o
que ganhou enorme repercussão nacional e internacional. Em
razão disso, todas as vítimas do médico se sentiram encoraja-
das e procuraram a delegacia de polícia com atribuição, opor-
tunidade em que requereram ao delegado de polícia titular da
unidade e instauração de inquérito policial para investigar os
fatos. Sobre a situação apresentada, o delegado de polícia titu-
lar da unidade deverá:
a) indeferir todos os requerimentos formulados pelas vítimas
e não instaurar inquérito policial, vez que a punibilidade do
médico está extinta pela prescrição face à ausência da pro-
positura de queixa-crime no prazo legal.
b) deferir os requerimentos formulados pelas vítimas e ins-
taurar inquérito policial, pois se trata de crime de ação
penal privada.
c) deferir os requerimentos formulados e instaurar inqué-
rito policial, desde que as vítimas exerçam o direito de
representação, pois se trata de crime de ação penal pública
condicionada.
d) deferir os requerimentos formulados pelas vítimas e ins-
taurar inquérito policial, uma vez que se trata de crime de
ação penal pública incondicionada.
e) indeferir todos os requerimentos formulados pelas vítimas
e não instaurar inquérito policial, vez que a punibilidade
do médico está extinta pela decadência face à ausência de
representação no prazo legal.
18. (IBADE – 2019) Acerca da ação penal, assinale a alternativa
correta.
a) É concorrente a legitimidade do ofendido, mediante quei-
xa, e do Ministério Público, condicionada à representação
do ofendido, para a ação penal por crime contra a honra de
servidor público em razão do exercício de suas funções. 209
 b) No curso da ação penal, o ofendido, ou seu representante
legal, poderá se retratar da representação formulada na
fase inquisitorial.
c) É vedado ao Ministério Público oferecer denúncia com base
em peças de informação.
d) O prazo para oferecimento da denúncia, estando o réu pre-
so, será de 10(dez) dias, contado da data em que o órgão do
Ministério Público receber os autos do inquérito policial, e
de 30(trinta) dias, se o réu estiver solto ou afiançado.
e) O Ministério Público poderá desistir da ação penal.
19. (IBADE – 2018) Nos crimes de ação penal pública incondicio-
nada, a ação será promovida por:
a) representação de parentes da vítima.
b) requerimento do ofendido.
c) petição de um advogado.
d) denúncia do Ministério Público.
e) requisição do Ministro da Justiça.
20. (IBADE – 2017) Sobre o tema “ação penal”, assinale a alter-
nativa que, embora não esgote toda a classificação, apresenta
classificações corretas das ações penais quanto ao exercício.
a) Ação penal privada personalíssima, comum e subsidiária
da pública.
b) Ação penal pública, condicionada à requisição e condicio-
nada à reclamação.
c) Ação penal privada Incondicionada e ação penal pública
condicionada.
d) Ação penal pública condicionada à representação e a
reclamação.
e) Ação penal pública personalíssima e ação penal pública
subsidiária da ação privada.
21. (IBADE – 2017) Considerando a regência legal e a orientação
jurisprudencial no que tange à ação penal, assinale a alternati-
va correta.
a) Na ação penal pública incondicionada o delegado de polícia
para instaurar inquérito necessita da representação da víti-
ma ou ofendido.
b) Após o recebimento da denúncia a representação torna-se
irretratável.
c) A representação é uma condição específica de procedibilidade.
d) Na ação penal privada subsidiária da pública, a desídia do
querelante não autoriza a retomada da ação pelo Ministério
Público.
e) No crime de lesão corporal leve no âmbito da violência
doméstica contra mulher a ação penal é pública condicio-
nada à representação.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - CRITÉRIO DE
FIXAÇÃO DE COMPETÊNCIA
22. (IBADE – 2017) Henrique é flagrado pela polícia ambiental
pescando lagosta no rio interestadual Paraíba do Sul, na altu-
ra do município de São Fidélis, durante o período de defeso.
Havia capturado mais de 20 kg (vinte quilogramas) de pescado.
Com medo de ser preso, Henrique foge em direção ao Estado
de Minas Gerais, mas é perseguido e preso em Muriaé. Sobre a
situação apresentada, assinale a alternativa correta.
a) A competência para processamento e julgamento da
demanda criminal é do juízo do local da prisão.
b) Por se tratar de crime ambientai, o inquérito tramitará
210 perante a Polícia Civil.
c) Caso o inquérito não tramite perante o “delegado natural” ,
haverá nulidade dos atos investigatórios.
d) O processo tramitará perante a Justiça Federai, pois há
interesse da União, porquanto o crime ocorreu em rio
interestadual.
e) De acordo com o Código de Processo Penal, a atribuição
para lavratura do auto de prisão e dos atos subsequentes é
da autoridade do lugar em que o crime se consumou.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - TEORIA GERAL
DA PROVA PENAL (ARTS. 155 A 157, DO CPP)
23. (IBADE – 2022) Em relação ao ônus da prova no processo
penal, é CORRETO afirmar que:
a) a prova da alegação incumbirá a quem a fizer.
b) cabe ao Ministério Público até o recebimento da denúncia,
sendo invertido da fase recursal.
c) a defesa responde pelo ônus probatório, na hipótese de réu
preso.
d) as partes respondem igualmente pelo onus probandi.
e) as provas obtidas por meios ilícitos são admitidas em situa-
ções excepcionais.
24. (IBADE – 2017) São inadmissíveis, por serem ilícitas, as pro-
vas que:
a) violam normas constitucionais, não recebendo o mesmo
tratamento as que violam normas infraconstitucionais.
b) embora, colhidas licitamente derivam das ilícitas.
c) violam normas infraconstitucionais, não recebendo o mes-
mo tratamento as que violam normas constitucionais por
serem estas programáticas.
d) violam a moral e os bons costumes,
e) violam as normas constitucionais e legais, salvo se obtidas
de boa fé pelo agente policial e forem imprescindíveis ao
esclarecimento da autoria.
25. (IBADE – 2017) A cláusula constitucional do due process of
law - que se destina a garantir a pessoa do acusado contra ações
eventualmente abusivas do Poder Público - tem, no dogma da
inadmissibilidade das provas ilícitas ou ilegítimas, uma de suas
projeções concretizadoras mais expressivas, na medida em que
o réu tem o impostergável direito de não ser denunciado, de não
ser julgado e de não ser condenado com base em elementos
instrutórios obtidos ou produzidos com desrespeito aos limites
impostos pelo ordenamento jurídico ao poder persecutório e ao
poder investigatório do Estado.
(STF, HC 699 12, Min. Celso de Mello).
A par de tal orientação jurisprudencial é possível afirmar
corretamente:
a) As provas ilícitas são inadmissíveis e a ilicitude só pode-
rá ser excluída, excepcionalmente, em razão da boa fé do
agente. nos casos de organização criminosa e tráfico.
b) As provas ilícitas são inadmissíveis, sendo a doutrina pacifi-
ca no sentido de que não podem servir nem mesmo quando
forem as únicas capazes de demonstrar a Inocência do réu.
c) As informações colhidas na fase do inquérito que dão esteio
a acusação devem guardar perfeita obediência ao princípio
da legalidade sobre pena de refletir na rejeição da denúncia
por falta de justa causa produzida licitamente.
d) As provas derivadas das ilícitas não são alcançadas pela
inadmissibilidade.
e) Em nenhuma hipótese os vícios do inquérito policial serão
considerados, uma vez que se trata de fase administrativa
que não contamina o processo penal.
26. (IBADE – 2017) Sobre as provas ilícitas é correto afirmar:
a) são inadmissíveis, e uma vez declaradas nulas, não preci-
sam ser desentranhadas do processo.
b) as provas ilícitas podem ser admitidas quando o agente
atuou com boa fé, caso em que se dá a purga da ilicitude.
c) as provas ilícitas são aquelas que violam normas de direito
processual, não são inadmissíveis as provas ilegítimas que
violam normas de direito material.
d) são ilícitas as provas obtidas com violação a normas cons-
titucionais ou legais, bem como aquelas que derivem das
ilícitas.
e) as partes não poderão acompanhar o incidente no qual a
prova ilícita é inutilizada.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DO EXAME DE
CORPO DE DELITO, DA CADEIA DE CUSTÓDIA
E DAS PERÍCIAS EM GERAL (ARTS. 158 A 184,
DO CPP)
27. (IBADE – 2022) Conforme norma do Código de Processo Penal,
quando há fundada suspeita de que a pessoa esteja na posse de
objetos que constituam corpo de delito, a busca pessoal:
a) Depende de mandado judicial.
b) Independe de mandado judicial.
c) Só pode ser realizada quando autorizada por familiar do
revistado.
d) Não ocorrerá porque não é um procedimento previsto na lei
brasileira.
28. (IBADE – 2022) De acordo com o Código de Processo Penal é
possível afirmar que se dará prioridade na realização do exame
de corpo de delito quando se tratar de crime que envolva:
a) dano ao meio ambiente.
b) violência contra adolescente.
c) dano à Administração Pública.
d) violência sexual contra maior.
e) crime contra a ordem tributária.
29. (IBADE – 2021) O exame de corpo de delito e outras perícias
serão realizados, via de regra, por:
a) Um perito oficial, portador de diploma de curso superior.
b) Dois peritos oficiais, portadores de diploma de curso
superior.
c) Três peritos oficiais, portadores de diploma de curso
superior.
d) Dois peritos oficiais, portadores de diploma de nível médio.
e) Uma pessoa idônea, portadora de diploma de curso supe-
rior na área da saúde.
30. (IBADE – 2019) No tocante à prova, corpo de delito e perícias
em geral, marque a alternativa correta.
a) Na falta de perito oficial, o exame de corpo de delito será
realizado por 2 (duas) pessoas idôneas, portadoras de
diploma de curso superior na área específica, dentre as que
tiverem habilitação técnica relacionada com a natureza do
exame.
b) De acordo com o princípio da comunhão da prova, a parte
que a introduziu no processo penal tem sua exclusividade,
ou seja, se o Ministério Público produziu uma prova no cur-
so de uma ação penal, o réu não poderá utilizá-la.
c) De acordo com o Código de Processo Penal, que adotou o
DIREITO PROCESSUAL PENAL
sistema vinculatório, o juiz fica vinculado ao laudo pericial,
não podendo rejeitá-lo.
d) A autoridade policial que recebe aparelho de telefonia celu-
lar da esposa da vítima de crime de homicídio e o encaminha,
sem autorização judicial prévia, para a perícia, onde se reali-
za a extração de conversas constantes em aplicativo de men-
sagens, não pratica ilegalidade, sendo o laudo pericial lícito.
e) A cadeia de custódia da prova inicia com a ação penal e ter-
mina com a sentença recorrível para a acusação.
31. (IBADE – 2022) O acusado que comparecer perante a auto-
ridade judiciária, no curso do processo penal, será qualifica-
do e interrogado na presença de seu defensor, constituído ou
nomeado. O interrogatório do acusado constitui exemplo de:
a) autodefesa.
b) defesa técnica.
c) defesa preliminar.
d) defesa formal.
e) defesa restrita.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DO
INTERROGATÓRIO DO ACUSADO (ARTS. 185 A
196 DO CPP)
32. (IBADE – 2017) Acerca do interrogatório, assinale a alterna-
tiva correta.
a) O interrogatório é ato privativo do juiz
b) O interrogatório não é ato personalíssimo, podendo o réu
nomear procurador para ser ouvido em seu lugar.
c) O interrogatório é ato preclusivo, não podendo ser repetido.
d) O interrogatório é meio de prova e não de autodefesa.
e) O silêncio do réu pode ser interpretado em seu desfavor.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DAS
TESTEMUNHAS (ARTS. 202 A 225, DO CPP)
33. (IBADE – 2021) Considere as testemunhas no processo
penal. Via de regra não se deferirá o compromisso de dizer, sob
palavra de honra, apenas a verdade sobre o que souber e Ihe for
perguntado, ao(s) (às):
a) Primo do acusado.
b) Doentes e deficientes mentais.
c) Pessoas com 16 (dezesseis) anos de idade.
d) Pessoas com 60 (sessenta) anos de idade.
e) Pessoas com 75 (setenta e cinco) anos de idade.
34. (IBADE – 2019) Paulo, logo depois de praticar um furto de
um aparelho celular de um transeunte, é preso por policiais
militares, que encontraram em seu poder o aparelho celular da
vítima. No entanto, os policiais militares não lograram êxito em
localizar testemunhas que tenham presenciado o fato.
Sendo assim, conduziram Paulo à presença da autoridade poli-
cial de plantão, que determinou a lavratura do auto de prisão em
flagrante, que foi assinado por duas pessoas que testemunha-
ram a apresentação do preso à autoridade. Quanto a essas duas
pessoas, doutrinariamente, são denominadas de testemunha:
a) remota.
b) referida.
c) imprópria.
211
 d) numerária.
e) própria.
35. (IBADE – 2017) Com relação à prova testemunhal no proces-
so penal, assinale a alternativa correta.
a) O depoimento infantil não pode ser admitido como prova.
b) A testemunha faltosa pode ser responsabilizada pelo cri-
me de desobediência, pode ser conduzida coercitivamente,
mas não pode ser multada.
c) A contradita é a forma processual adequada para se arguir o
falso testemunho.
d) No procedimento ordinário cada uma das partes pode arro-
lar no máximo até 08 (oito) testemunhas.
e) Testemunhas referidas são aquelas que não prestam
compromisso.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DO
RECONHECIMENTO DE PESSOAS E COISAS
(ARTS. 226 A 228, DO CPP)
36. (IBADE – 2017) No que tange à regência do código de proces-
so penal sobre reconhecimento de pessoas, leia as assertivas a
seguir.
I. A pessoa que tiver de fazer o reconhecimento será convida-
da a descrever a pessoa que deva ser reconhecida.
II. A pessoa, cujo reconhecimento se pretender, será colocada,
se possível. ao lado de outras: que com ela tiverem qualquer
semelhança, convidando-se quem tiver de fazer o reconhe-
cimento a apontá-Ia, não sendo possível, serão apresen-
tadas fotografias de pessoas diversas para quem tiver que
proceder o reconhecimento de pessoa.
III. Se houver razão para recear que a pessoa chamada para
o reconhecimento, por efeito de intimidação ou outra
influência, não diga a verdade em face da pessoa que deve
ser reconhecida, a autoridade providenciará para que esta
não veja aquela, seja em sede policial, no curso da instrução
criminal ou no plenário do júri.
IV. Do ato de reconhecimento lavrar-se-á auto pormenoriza-
do, subscrito pela autoridade, pela pessoa chamada para
proceder ao reconhecimento e por duas testemunhas
presenciais.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e IV.
b) I, III e IV.
c) I e III.
d) II, III a IV.
e) I e II.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA BUSCA E
APREENSÃO (ARTS. 240 A 250, DO CPP)
37. (IBADE – 2022) O principal fundamento legal para a abor-
dagem e busca pessoal realizada pelo policial encontra-se na
seguinte legislação:
a) Código Penal.
b) Código de Processo Penal.
c) Código de Mineração.
d) Código Florestal.
212
38. (IBADE – 2018) Suponha que Tício, Agente de Segurança
Socioeducativo, tenha que realizar busca pessoal em visitan-
te que adentra estabelecimento onde adolescentes infratores
estão internados, por fundada suspeita de que esse visitante
esteja portando drogas ilícitas. Nesse caso:
a) a busca pessoal independerá de mandado, podendo Tício
agir de ofício na revista da pessoa suspeita.
b) Tício deverá obter um mandado judicial para revistar o visi-
tante, considerando que a intimidade e direito fundamental.
c) se realizada, a busca pessoal representará crime de cons-
trangimento ilegal, mesmo que não tenha havido violência
ou grave ameaça.
d) haverá crime de tortura caso seja realizada a busca pessoal
nessas condições.
e) Tício agirá sob o manto do poder de polícia civil, podendo
prender imediatamente o visitante se o desrespeitar, colo-
cando-o em cela própria.
39. (IBADE – 2017) No que se refere ao tema intervenção corpo-
ral, provas e meios de obtenção de provas, leia as afirmativas a
seguir.
I. As intervenções corporais são ingerências sobre o corpo
vivo da pessoa humana que afetam seus direitos funda-
mentais. No processo penal apenas o indiciado ou réu pode
ser objeto de tal medida.
II. Discute-se na doutrina se a busca pessoal (arts. 244 e 249
CPP) é uma espécie de intervenção corporal considerada
pequena ou leve havendo quem sustente que a referida
medida sequer se enquadra como intervenção corporal.
III. A lei nº 13.271/2016, que regulamenta a revista Intima,
entrou em vigor trazendo importante instrumento de
proteção a dignidade ao prever que a revista intima em
ambiente prisional e sob investigação policial será unica-
mente realizada por funcionários e servidores femininos.
IV. As intervenções corporais são classificadas como leves e
graves, ou ainda. invasivas e não invasivas, conforme o nível
de ingerência. Estão corretas apenas as afirmativas:
a) II e III.
b) I e IV
c) I e III.
d) I e II.
e) II e IV.
40. (IBADE – 2017) Segundo o código de processo penal o man-
dado de busca domiciliar deverá:
a) indicar ainda que de forma genérica e indeterminada a
casa na Qual se realizará a diligência, precisando com tudo
a região da busca.
b) indicar, o mais precisamente possível, a casa em que será
realizada a diligência e o nome do respectivo proprietário
ou morador; ou, no caso de busca pessoal, o nome da pessoa
que terá de sofrê-Ia ou os sinais que a identifiquem.
c) em qualquer caso, permitir a apreensão de documento em
poder do defensor do acusado.
d) ser subscrito pelo escrivão de polícia pela autoridade
policial.
e) mencionar ainda que de forma genérica o motivo e os fins
da diligência.
41. (IBADE – 2017) Sobre o tema prisão preventiva assinale a
alternativa correta.
a) Não será permitido o emprego de força, salvo a indispensá-
vel no caso de resistência, de tentativa de fuga do preso, dos
reincidentes e dos presos de alta periculosidade por terem
passado pelo regime disciplinar diferenciado.
b) O mandado de prisão, na ausência do Juiz, poderá ser lavra-
do e assinado pelo escrivão, ad referendum do juiz.
c) O mandado de prisão mencionara a infração penal e neces-
sariamente a quantidade da pena privativa e de multa, bem
como eventual pena pecuniária.
d) A prisão poderá ser efetuada em qualquer dia e a qualquer
hora, respeitadas as restrições relativas à inviolabilidade do
domicilio.
e) A autoridade que ordenar a prisão fará expedir o respectivo
mandado, salvo quando, por questão de urgência, nos cri-
mes inafiançáveis, poderá a prisão ocorrer por ordem ver-
bal do juiz.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DISPOSIÇÕES
GERAIS E PRISÃO ESPECIAL (ARTS. 282 A 300 DO
CPP)
42. (IBADE – 2017) Leia as assertivas a seguir.
I. Constituição Brasileira elaborou um catálogo fechado (rol
taxativo) de direitos fundamentais com eficácia imediata
que contempla inúmeras garantias processuais.
II. Apresenta-se como direito fundamental o de recorrer da
condenação e da pena, o chamado duplo grau de jurisdição
(art. 8.°, item 2, h, da Convenção Americana sobre Direitos
Humanos - Pacto de São José da Costa Rica de 1969 e art. 14,
item 5 do Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos de
1966).
III. A audiência de custódia tem natureza jurídica de direito
fundamental do preso, 9X vi, art. 5.°, §2.º da CF/ 1988 c/c art.
7.°, 5 do Pacto de São José da Costa Rica e art. 9.°, 3 do Pacto
Internacional de Direitos Civis e Políticos, tendo o STF reco-
nhecido o instituto ao julgar a ADI 5240 afirmando como
direito fundamental do preso ser levado sem demora à
autoridade judicial.
IV. O preso tem que ser levado sem demora a autoridade pre-
vista em lei. ainda que esta não tenha o poder sobre a liber-
dade e prisão do apresentado. Estão corretas apenas as
assertivas:
a) I e IV.
b) II e III.
c) I e II.
d) I e III.
e) II e IV.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA PRISÃO EM
FLAGRANTE (ARTS. 301 A 310, DO CPP)
43. (IBADE – 2022) Segundo o Código de Processo Penal, quem
acaba de cometer a infração penal, considera-se em:
a) Flagrante delito.
b) Potencial consciência da ilicitude.
c) Estado de sítio.
d) Estado de necessidade.
44. (IBADE – 2019) Acerca da prisão em flagrante, marque a
assertiva correta.
a) O flagrante diferido ocorre quando o agente é preso no
momento em que está praticando o crime.
b) Verificada a legalidade da prisão em flagrante, o juiz deverá
fundamentadamente converter a prisão em flagrante em
temporária, quando presentes os requisitos constantes da
Lei nº 7.960/1989, e se revelarem inadequadas ou insufi-
cientes as medidas cautelares diversas da prisão.
c) A prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre
DIREITO PROCESSUAL PENAL
serão comunicados oportunamente ao juiz competente, ao
Ministério Público e à família do preso ou à pessoa por ele
indicada.
d) O flagrante esperado ocorre, por exemplo, quando um poli-
cial militar, de forma insidiosa, instiga o agente à prática do
delito com o propósito de prendê-lo em flagrante, ao mes-
mo tempo em que adota todas as providências para que o
delito não se consume.
e) No flagrante ficto, o agente é preso, logo depois de praticar a
infração penal, com instrumentos, armas, objetos ou papéis
que façam presumir ser ele autor da infração.
45. (IBADE – 2017) José passa a maior parte do ano viajando pelo
mundo em seu veleiro, que tem todos os utensílios de uma casa:
cama, fogão, banheiro, inclusive cofre, local em que José guarda
os seus documentos pessoais. Na noite de réveillon, está haven-
do uma festa no clube em que o veleiro está atracado. Durante a
virada do ano, enquanto fogos explodem, José pega a arma que
guarda no veleiro e faz disparos para o alto para comemorar
o ano novo. Após, entra no veleiro e se tranca em seu interior.
Acionada, uma guarnição policial comparece ao clube. Consi-
derando os dados, assinale a resposta correta.
a) A guarnição policial terá que esperar a luz do dia para pene-
trar no veleiro, pois somente é possível ingressar em asilo
inviolável durante o dia.
b) Como o veleiro é equiparado a asilo inviolável, os poli-
ciais necessitarão de mandado judicial para penetrar nele
naquele momento.
c) Como a guarnição policial tem fundada suspeita de que
José possui arma de fogo no interior do veleiro, os policiais
poderão nele penetrar e prendê-lo em flagrante, pois o cri-
me de posse de arma de fogo é permanente.
d) O veleiro não está amparado pelo direito fundamental
à inviolabilidade domiciliar, razão pela qual os policiais
podem nele penetrar livremente a qualquer hora.
e) O crime de disparo de arma de fogo não é permanente,
motivo pelo qual José não poderá ser preso em flagrante.
46. (IBADE – 2017) Dez minutos após um assalto em uma loja de
aparelhos eletrônicos, Francisco é abordado pela polícia mili-
tar, em atitude suspeita, na posse de cinco caixas de telefones
celulares. Em consulta ao gerente do estabelecimento, a polí-
cia militar confirma que os telefones celulares são produtos do
roubo. Francisco está em situação de flagrante:
a) prorrogado.
b) presumido.
c) próprio.
d) esperado.
e) impróprio.
47. (IBADE – 2017) A prisão de qualquer pessoa deve ser comu-
nicada e encaminhada a cópia do auto de prisão:
a) à família do preso no prazo de 72 horas.
b) ao Ministério Público no prazo de 48 horas.
c) ao Chefe de Polícia no prazo de 24 horas.
d) quando o preso não tiver advogado, à Defensoria Pública no
prazo de 24 horas.
e) ao Juiz no prazo de 48 horas.
48. (IBADE – 2017) As funções de polícia judiciária e a apura-
ção de infrações penais exercidas pelo delegado de polícia são
de natureza jurídica, essenciais e exclusivas de Estado. A Luz
do ordenamento jurídico processual, o delegado de polícia;
na qualidade de autoridade policial, deve proceder a análise
213
 técnico-jurídica do fato e de maneira fundamentada. A impos-
sibilidade de remoção arbitrária e avocatórias buscam assegu-
rar o exercício funcional com independência na condução da
investigação e apreciação dos fatos. Com efeito, Qual conduta
abaixo poderá ser adotada pelo delegado de polícia sem com
isso configurar desídia funcional ou prevaricação?
a) Poderá o delegado deixar de acompanhar a vítima para
assegurar a retirada de seus pertences do local da ocorrên-
cia ou do domicílio familiar Quando necessário.
b) Poderá o delegado de polícia deixar de destruir as drogas
apreendidas nos flagrantes de tráfico após a determinação
judicial de sua destruição, com a guarda de amostra neces-
sária ao laudo definitivo.
c) Na hipótese da iminência ou da prática de violência domés-
tica e familiar contra a mulher, a autoridade policial Que
tomar conhecimento da ocorrência poderá deixar de for-
necer transporte para a ofendida e seus dependentes para
abrigo ou local seguro, mesmo diante de risco de vida para a
ofendida.
d) Diante da subtração de um pedaço de carne de alcatra no
valor de R$ 16,00 (dezesseis reais), poderá o delegado de
polícia deixar de lavrar o aula de prisão em flagrante, proce-
dendo apenas com o registro de ocorrência, decidindo fun-
dam entadamente que não se trata de crime por ausência
de tipicidade material, em razão de concluir sua análise téc-
nico- juridica no sentido de ter Incidido no caso o princípio
da insignificância.
e) Deixar de instaurar o inquérito policial, mesmo tendo veri-
ficado a procedência das informações, por razões de conve-
niência e oportunidade da investigação.
49. (IBADE – 2017) Tendo em vista a correta classificação, consi-
dera-se em flagrante delito quem:
a) é encontrado, logo depois, com instrumentos, armas, obje-
tos ou papéis que façam presumir ser ele autor da infração,
ou seja. flagrante impróprio.
b) acaba de cometer a Infração penal, ou seja, flagrante próprio.
c) é perseguido, logo após, pela autoridade, pelo ofendido ou
por qualquer pessoa em situação que faça presumir ser
autor da infração, ou seja, flagrante presumido.
d) é preso por flagrante provocado.
e) está cometendo a infração penal, ou seja, crime imperfeito.
50. (IBADE – 2017) No que tange ao instituto da prisão em fla-
grante, nos moldes do Código de Processo Penal, pode-se afir-
mar que:
a) em até 24 (vinte e quatro) horas após a realização da pri-
são, será encaminhado ao juiz competente o auto de prisão
em flagrante e, caso o autuado não informe o nome de seu
advogado, cópia integral para a Defensoria Pública.
b) qualquer do povo deverá, bem como as autoridades poli-
ciais e seus agentes deverão prender quem quer que seja
encontrado em flagrante delito.
c) a falta de testemunhas da infração impedirá o auto de pri-
são em flagrante.
d) nas infrações temporárias, entende-se o agente em fla-
grante delito enquanto não cessar a permanência.
e) a prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre serão
comunicados em até 24 (vinte e quatro) horas ao juiz com-
petente, ao Ministério Público e à familia do preso ou à pes-
soa por ele indicada.
51. (IBADE – 2017) O flagrante impróprio ou quase flagrante, nos
termos do Código de Processo Penal, ocorre quando o indivíduo:
a) é perseguido, logo após, pela autoridade, pelo ofendido ou
por qualquer pessoa, em situação que faça presumir ser
214 autor da infração.
b) é encontrado, até seis horas após, com instrumentos, armas,
objetos ou papéis que façam presumir ser ele autor da infração.
c) acaba de cometer a infração penal.
d) é encontrado, logo depois, com instrumentos, armas, obje-
tos ou papéis que façam presumir ser ele autor da infração.
e) está cometendo a infração penal.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA PRISÃO
PREVENTIVA (ARTS. 311 A 316, DO CPP)
52. (IBADE – 2018) Dentre as prisões cautelares, isto é, aque-
las prisões decretadas antes da sentença final condenatória
transitada em julgado, destaca-se a prisão preventiva. Nesse
sentido, um dos motivos que autoriza a decretação da prisão
preventiva é a:
a) prática de crime punido com pena privativa de liberdade
máxima superiora 2 (dois) anos.
b) prática de crime culposo contra o patrimônio.
c) conveniência da instrução criminal.
d) garantia da ordem privada.
e) inexistência de prova do crime.
53. (IBADE – 2017) A principal testemunha de um estupro foi
ameaçada pelo investigado. O Promotor de Justiça ofereceu a
denúncia e pediu a prisão preventiva do denunciado, que está
devidamente qualificado, tem endereço certo, atividade laborati-
va lícita no distrito da culpa e, ainda, folha de antecedentes crimi-
nais sem outras anotações. Caso o juízo defira o requerimento de
prisão preventiva, deverá fundamentar a enxovia cautelar no(a):
a) descumprimento da medida cautelar imposta.
b) garantia da ordem econômica.
c) conveniência de instrução criminal.
d) garantia da ordem pública.
e) garantia de aplicação da lei penal.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA PRISÃO
DOMICILIAR (ARTS. 317 E 318, DO CPP)
54. (IBADE – 2017) Poderá o juiz substituir a prisão preventiva
pela domiciliar quando o agente for:
a) portador de doença infecciosa.
b) gestante a partir do 7° (sétimo) mês de gravidez ou sendo
esta de alto risco.
c) imprescindível aos cuidados especiais de pessoa menor de
6 (seis) anos de idade ou com deficiência.
d) mulher com filho de até 10 (dez) anos de idade incompletos.
e) maior de 50 (cinquenta) anos, independente da saúde.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA LIBERDADE
PROVISÓRIA, COM OU SEM FIANÇA (ARTS. 321
A 350, DO CPP)
55. (IBADE – 2022) Suponha que X tenha sido capturado em
situação de flagrante delito conduzido à presença do delegado
de polícia na delegacia. A depender do crime pelo qual foi preso,
ainda que seja lavrado o auto de prisão em flagrante delito, X
poderá:
a) Ficar na cela e ser obrigado a confessar o crime cometi-
do, ali permanecendo até que, enfim, confesse a prática
criminosa.
b) Ficar preso na delegacia por até uma semana antes de ser
apresentado em audiência de custódia.
c) Ser processado e julgado na própria delegacia por outros
crimes anteriores.
d) Ser solto mediante o pagamento de fiança.
56. (IBADE – 2022) De acordo com o código de processo penal e
no que concerne aos crimes contra a Administração Pública, é
correto afirmar que a autoridade policial poderá conceder fian-
ça no crime de:
a) concussão.
b) corrupção passiva.
c) condescendência criminosa.
d) peculato-furto.
e) inserção de dados falsos em sistema de informação.
57. (IBADE – 2021) O racismo, a tortura e o tráfico ilícito de dro-
gas são crimes:
a) inafiançáveis.
b) imprescritíveis.
c) punidos com a pena de morte.
d) punidos com a pena de banimento.
e) punidos com a pena de trabalhos forçados.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - DA
COMUNICAÇÃO DOS ATOS PROCESSUAIS
(ARTS. 351 A 372, DO CPP)
58. (IBADE – 2022) Consoante a disciplina das citações no códi-
go de processo penal, é correto afirmar que:
a) a citação do militar far-se-á por intermédio do chefe do res-
pectivo serviço.
b) se o réu não for encontrado será citado por edital no prazo
de 30 dias.
c) se o réu não for encontrado será citado por edital no prazo
de 20 dias.
d) se o oficial de justiça, por 3 vezes, procurando o citando em
seu domicílio não o encontrar, e, havendo suspeita de ocul-
tação, efetuará a citação por hora certa.
e) se o réu estiver preso será citado por edital.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - FASE
POSTULATÓRIA (ARTS. 395 A 397, DO CPP)
59. (IBADE – 2019) O promotor de justiça da 13º Vara Criminal de
Duque de Caxias-RJ denunciou Carlos pela prática do crime de
extorsão (art. 158, caput, do CP), sendo certo que o juiz recebeu
a denúncia. Assim, após a instrução probatória, o membro do
Ministério Público observou o surgimento de prova de elemen-
tar da infração penal não contida na denúncia. Dessa forma, o
Parquet deverá promover a (o):
a) mutatio libelli.
b) deflagração de nova denúncia.
c) emendatio libelli.
d) arquivamento indireto.
e) arquivamento implícito.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - FASE DECISÓRIA
DIREITO PROCESSUAL PENAL
E SENTENÇA PENAL (ARTS. 381 A 392, DO CPP)
60. (IBADE – 2017) Sobre o tema prisão cautelar, o art. 387 do
CPP dispõe:
O juiz, ao proferir sentença condenatória:
§ 1°. O juiz decidirá, fundamentadamente, sobre a manutenção
ou, se for o caso, a imposição de prisão preventiva ou de outra
medida cautelar, sem prejuízo do conhecimento de apelação
que vier a ser interposta. § 2°. O tempo de prisão provisória, de
prisão administrativa ou de internação, no Brasil ou no estran-
geiro, será computado para fins de determinação do regime ini-
cial de pena privativa de liberdade.
Tal comando é chamado por parte da doutrina de progressão
cautelar do regime. A partir de tais premissas, assinale a alter-
nativa correta.
a) O tempo de prisão será considerado pelo juiz da fase de
conhecimento para a fixação de regime quando correspon-
der a 1/6 da pena aplicada, ou outra fração legalmente exigi-
da para a progressão de regime, sendo, indiferente o tempo
de cumprimento que não corresponda ao requisito objetivo
para a progressão de regime, caso em que o tempo de prisão
preventiva será aferido pelo juiz da execução.
b) Não cabe habeas corpus para impugnar a decisão do juiz
que desconsidera, ao prolatar a sentença, o fato do réu, con-
denado por roubo, estar preso preventivamente há mais
de um 1/6 da pena aplicada, mesmo implicando tal fato na
manutenção do réu em regime mais gravoso.
c) O tempo de prisão será considerado pelo juiz da fase de
conhecimento para a fixação de regime mesmo quando não
corresponder a 1/6 da pena aplicada, ou outra fração legal-
mente exigida para a progressão de regime.
d) O Juiz da fase de conhecimento tem a faculdade de conside-
rar o tempo de prisão na fixação do regime, não se trata de
obrigação do magistrado.
e) Apesar da presunção de inocência, o juiz da fase de conhe-
cimento só pode considerar o tempo de prisão preventiva
para a fixação do regime, se o acusado provar o preenchi-
mento dos requisitos subjetivos exigidos para a progressão
de regime.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - HABEAS CORPUS
(ARTS. 647 A 667, DO CPP)
61. (IBADE – 2017) Sobre habeas corpus assinale a alternativa
correta.
a) Não cabe habeas corpus contra ato de Delegado de Polícia.
b) O delegado de polícia não pode impetrar habeas corpus.
c) Para a doutrina, o habeas corpus, a revisão criminal e o
mandado de segurança não são recursos e sim ações autô-
nomas de impugnação.
d) O habeas corpus não pode ser concedido de oficio pelo Juiz
ou tribunal.
e) O habeas corpus contra ato de Delegado de Polícia deve ser
julgado pelo Tribunal de Justiça.
62. (IBADE – 2017) Dar-se-à habeas corpus sempre que alguém
sofrer ou se achar na iminência de sofrer violência ou coação
ilegal na sua liberdade de ir e vir, salvo nos casos de punição
disciplinar.
A coação considerar-se-á ilegal:
a) quando não houver justa causa, salvo em se tratando de
acusado de crime hediondo.
b) quando quem ordenar a coação não tiver competência para
fazê-lo, salvo em relação a agente público com foro por
prerrogativa de função. 215
 c) nos casos de condução coercitiva, salvo se determinada por
Juiz Federal no mínimo de primeira instância.
d) quando o processo for manifestamente nulo, com exceção aos
processos nos quais se apura crime de tráfico e hediondos.
e) quando extinta a punibilidade.
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL -
JURISPRUDÊNCIA DOS TRIBUNAIS SUPERIORES
SOBRE TEORIA GERAL DA PROVA PENAL
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL -
JURISPRUDÊNCIA DOS TRIBUNAIS SUPERIORES
SOBRE PROCEDIMENTOS ESPECIAIS
65. (IBADE – 2022) Considerando o entendimento do STF acerca
do Tribunal do Júri, é correto dizer que:
a) é relativa a nulidade do julgamento pelo júri por falta de
quesito obrigatório.
b) é relativa a nulidade de julgamento pelo júri quando os
quesitos da defesa não precedem aos das circunstâncias
agravantes.

63. (IBADE – 2017) No que tange ao acesso ao conteúdo das c) o efeito devolutivo da apelação contra decisões do júri é
mensagens de aplicativos como Whatsapp e o registro de cha- adstrito aos fundamentos da sua interposição.
madas originadas e recebidas em aparelhos celulares apreen- d) a competência constitucional do Tribunal do Júri não pre-
didos pela polícia por ocasião da prisão em flagrante, leia as valece sobre o foro por prerrogativa de função estabelecido
afirmativas a seguir. exclusivamente pela Constituição Estadual.
I. Segundo a jurisprudência do STJ é ilegal o acesso a mensa- e) é válida a decisão que determina desaforamento de proces-
gens e dados do aplicativo Whatsapp sem prévia autoriza- sos da competência do júri sem audiência de defesa.
ção judicial por se tratar de violação ao direito à intimidade
do preso. As informações, ainda que armazenadas nos dis-
positivos encontram proteção no Marco Civil da Internet.
II. Segundo a jurisprudência do STF. o fato de ter sido verifica-
do o registro das últimas chamadas efetuadas e recebidas GABARITO
pelos dois celulares apreendidos em poder do co- réu, cujos
registros se encontravam gravados nos próprios aparelhos,
não configura quebra do sigilo telefônico, pois não houve 1 B 31 A
requerimento à empresa responsável pelas linhas telefôni-
2 B 32 A
cas, no tocante à lista geral das chamadas originadas e rece-
bidas, tampouco conhecimento do conteúdo das conversas 3 D 33 B
efetuadas por meio destas linhas. Portanto, independem de
autorização judicial 4 B 34 C
III. Segundo a jurisprudência do STJ, dados armazenados em 5 E 35 D
telefone celular não estão submetidos à cláusula da reserva
jurisdicional. 6 B 36 A
IV. Mesmo os temas de reserva de jurisdição podem ser objeto 7 A 37 B
de restrição pelas comissões parlamentares de inquérito.
pois possuem poderem típicos das autoridades judiciárias. 8 C 38 A
Está correto o que se afirma apenas em: 9 A 39 E
a) II e III.
10 E 40 B
b) II a IV.
11 B 41 D
c) I e III.
d) III e IV. 12 C 42 B
e) I e II. 13 A 43 A
14 E 44 E
15 E 45 C
Æ DIREITO PROCESSUAL PENAL - 16 D 46 B
JURISPRUDÊNCIA DOS TRIBUNAIS SUPERIORES 17 E 47 D
SOBRE PRISÃO, MEDIDAS CAUTELARES E
18 A 48 D
LIBERDADE PROVISÓRIA
19 D 49 B
64. (IBADE – 2019) Acerca da prisão preventiva e da prisão tem-
porária, assinale a assertiva correta. 20 A 50 A
a) Um dos pressupostos para a decretação da prisão preventi- 21 C 51 A
va é o crime ser doloso punido com pena privativa de liber-
dade máxima superior a 4 (quatro) anos. 22 D 52 C
b) O juiz poderá decretar, ex officio, a prisão preventiva no 23 A 53 C
curso do inquérito policial a fim de garantir ordem pública.
c) Consoante posicionamento consolidado do Pretório Excel- 24 B 54 C
so, a prisão temporária pode ser decretada no curso da ação 25 C 55 D
penal quando o réu estiver ameaçando testemunhas e des-
truindo provas. 26 D 56 C
d) Caberá prisão temporária na fase inquisitorial, assim como 27 B 57 A
no curso da ação penal.
28 B 58 A
e) Segundo entendimento recente da 6º turma do STJ, a prática
de contravenção penal, no âmbito de violência doméstica, não 29 A 59 A
é motivo idôneo para justificar a prisão preventiva do réu.
30 D 60 A
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61 C 64 E
62 E 65 C
63 E

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