MÉTODO ATIVO

Este tipo de metodologia coloca no centro das suas atenções o formando e o

seu processo de aprendizagem, atribuindo-lhe um papel dinâmico de acesso e
descoberta do saber. Esta consiste em procurar a resposta e descobri-la
através de processos próprios e individuais. Não diz respeito ao sentido de
descoberta que é referido no caso do método interrogativo, em que se
“descobre” a resposta pela interrogação e pelo confronto. Desta forma, reserva-
se ao formador o papel de facilitador da aprendizagem − uma espécie de
mediador entre os formandos e o saber, tutor ou pessoa de recurso, consoante
a especificação do papel específico que lhe é atribuído em algumas das
técnicas.
O conceito de método ativo reporta para três aspetos fundamentais: atividade,
descoberta pessoal e experiência.
Atividade: Quando se fala em atividade, refere-se a atividade autêntica, ou
seja, aquela que, não obstante poder resultar de condicionantes exteriores (ex.:
atividade que é determinada pelo formador), implica uma adesão inequívoca do
formando, envolvimento da sua parte. A metodologia ativa pressupõe que
ocorra uma atividade autêntica do sujeito, que o formando aja de forma
explícita e voluntária, através de um processo de adesão a essa atividade.
Descoberta pessoal: A pedagogia por descoberta é aquela em que há a
preocupação de dar ao formando maior autonomia, maior motivação pessoal e
iniciativa no seu processo de aprendizagem. Esta descoberta pessoal ocorre
através da indução e, consequentemente, a aprendizagem resulta mais eficaz,
levando à memorização dos resultados e à alteração de comportamentos. O
formando aprende através da sua atividade significativa, da sua descoberta
(ex.: autoscopia).
Experiência: A experiência é indissociável dos conceitos atrás referidos. Com
efeito, qualquer atividade em que ocorra uma descoberta pessoal, é uma
atividade autêntica. Por outro lado, a experiência a que aqui referimos é a que
resulta da atividade autêntica vivida pelo sujeito. Esta experiência leva a que
ocorra:
• Uma incorporação do saber na personalidade do formando;
• Uma incorporação do saber nos comportamentos do formando;
• Uma incorporação do saber na história do formando.

Tiago Guedes
Knowit – Formação Pedagógica Inicial de Formadores
 Características gerais do método ativo:

Motivação: Existente do formando em relação à aprendizagem – intrínseca;

Adequação: A operacionalização deve ser adequada ao nível de
desenvolvimento dos formandos (ao seu potencial);
Relação com o adquirido: A nova aprendizagem deve estar relacionada com
os conhecimentos, atitudes e comportamentos que o formando já possui;
Atividade: Terá que haver prática na realização da aprendizagem. A
aprendizagem é mais eficaz, quando há atividade do formando, no sentido em
que o formando aplica os conhecimentos adquiridos a novas situações;
Aprender a aprender: O formando, para além de alcançar o conhecimento em
função dos objetivos de aprendizagem apresentados pelo formador,
desenvolve e conhece os processos para atingir esse conhecimento;
Saber-ser: Esta aprendizagem, incorporada na personalidade, conduz a um
desenvolvimento do formando enquanto pessoa;
Participação em grupo: Os métodos ativos possibilitam também uma
aprendizagem interpessoal, pela participação em grupo, para além do
desenvolvimento de capacidades de cooperação, de negociação, etc.;
Formador-facilitador: O formador aparece como animador dos processos de
aprendizagem. Cabe-lhe orientar os formandos, fornecendo informações ou
pistas, e cooperando na consolidação do saber;
Auto-formação: O formando é o sujeito e o centro da formação;
Auto-responsabilização: O formando é responsável pela sua aprendizagem,
no sentido em que adquire o saber e os processos para o alcançar, tendo ainda
a possibilidade de o testar;
Auto-avaliação: O formando pode, individualmente, avaliar os seus
progressos.

Tiago Guedes
Knowit – Formação Pedagógica Inicial de Formadores
 Exigências para o/a formador/a
Exige uma preparação muito cuidada que envolve competências para além dos
saberes nomeadamente:
• Cooperar com o grupo
• Ajudar os participantes
• Orientar os esforços e motivar
• Clarificar/estimular
• Personalidade forte e estável
• Autoconfiança e autodomínio
• Capacidade autocrítica e autoavaliação
• Não fazer pré-juízos
• Capacidade analítica
• Abertura à diversidade
• Espírito de equipa
• Entusiasmo
• Liderança

Tiago Guedes
Knowit – Formação Pedagógica Inicial de Formadores