Escuta Fala Pensamento e Imaginação - EI Grupo 03

Campos de Experiência: 4.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Educação Infantil
Pré -Escola - Grupo 03 - Crianças pequenas ( 4 anos a 05 anos e 11 meses )
Escola: EMEI Psicólogo Gilmar Pereira Trigueiro
Pombal/PB - 2022
Direitos de Aprendizagem : 1.Conviver 2.Brincar 3. Participar 4. Explorar 5. Expressar 6. Conhecer-se
Saberes e Conhecimentos Atividades

-Solicitar que a criança faça um áudio recontando a história. Compartilhe no grupo do watts.
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão
Linguagem Oral e Escrita
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da -Fazer um áudio, dizendo os cuidados para evitar o corona vírus e enviar no grupo.
 Conversar -Solicitar que a criança faça um áudio recontando a história. Compartilhe no grupo do watts.
-Produzir um áudio recontando a história ouvida ,compartilhar no grupo de WhatsApp
 Brincar,
- Produzir um áudio sobre fatos das histórias ouvida , identificando cenários, personagens
 Desenhar e principais acontecimentos compartilhar no grupo de WhatsApp.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA : 4.Escuta, fala, pensamento e imaginação
-Solicitar que a criança reconte a história, ouvida , identificando cenários, personagens e

 Comunicar e expressar desejos, principais acontecimentos.
necessidades, opiniões, ideias, - Formular e responder perguntas sobre fatos das história narrada, identificando cenários,
preferências e sentimentos, personagens e principais acontecimentos.
Objetivos de Aprendizagem
-Desenhar as personagens da história.

 Relatar suas vivências, - Reconto da História: Gravar e enviar um áudio ou vídeo recontando a história
- Hora da História: Conto e reconto das historinhas infantis :
 Reproduzir histórias
- Roda de conversa sobre a história : EX: 03 porquinhos.
 Contação de Histórias
- Desenho dirigido sobre a história infantil.
- Ouvir contos, brincar de dramatizar os personagens das histórias com máscaras, fantoches,
fantasias...
- Escuta, reconto e criação de história.
- Expressar seus sentimentos com palavras e desenhos.
- Repetição oral de cantigas de roda;
- Reprodução oral das ideias veiculadas em textos ouvidos, lidos, etc.
- Dramatização do conto : EX: Os 03 porquinhos
01
Direitos de Aprendizagem : 1.Conviver 2.Brincar 3. Participar
4. Explorar 5. Expressar 6. Conhecer-se
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e

consoantes iguais ou semelhantes. A aliteração busca reproduzir sons. EX: O rato roeu a
- jogos verbais -Reproduzir oralmente, a trava língua .
- Sons da língua e sonoridade das
- Contação de História: “Era uma vez um Gato xadrez”, lendo-a enfatizando as rimas, explicando para
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: 4.Escuta, fala, pensamento e imaginação
palavras
*Aliterações- é uma figura de linguagem que consiste na repetição de sons de

* rima é a repetição de sons semelhantes no final das palavras proporcionando os alunos o que é rima. Em seguida, solicitar que os alunos assistam o vídeo “VAMOS RIMAR?
Aprenda a rimar de forma divertida e musical.”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
- Brincadeiras cantadas: v=ZjoOT4bp2AE.
 Poemas
-Brincaderia : Jogo das rimas : um adulto escolhe 2 ou três pares de figuras de objetos que rimem e
 Adivinhas coloque dentro de uma caixa/bacia. Exemplo: BOLA e COLA - MALA e BALA - COPO e
 Rimas MOTO. Tira então um objeto e pede para a criança encontrar e mostrar o objeto que rime com aquilo
 Parlendas que foi tirado.
 Trava-línguas
 cantigas etc -Hora da rima -(explique o que é rima e desenvolva uma atividade rápida e contagiante. Pergunte as
crianças: João rima com...melão! Espere as respostas das crianças, caso não saibam no início você deve
orientar).
jogos verbais -Reproduzir oralmente, a trava língua .
“Três pratos de trigo para três tigres tristes.
Jogo da rima ou terminações-Leve em uma caixa com objetos que rimem com alguns nomes da sua
turma e peça para os educando tentarem descobrir a resposta. Quem ganhar sorteia o próximo objeto e
no final vocês podem realizar a escrita de um texto coletivo com as descobertas.
-Rimas com trovinhas : “Lá vem minha barquinha, carregada de banana. Nunca vi olhos tão lindos
sonoridade, ritmo e musicalidade.
como os olhos da .....”As crçs podem dizer Juliana, Mariana etc. Fazer com o none de todas as crçs.
- Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas e ritmos.

roupa do rei de Roma;
-Exercício da dicção e da desenvoltura ao ler e reproduzir trava-línguas.
- jogos verbais -Reproduzir oralmente, trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e

canções.
- Campeonato de trava línguas :A prof. ensina o trava-língua e os demais devem repeti-lo. O desafio é
ritmos.
falar cada vez mais rápido, até “travar a língua, com ritmo e expressão.
02
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA : 4.Escuta, fala, pensamento e
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e -Organização do “Cantinho de leitura”, com diversos tipos textos (livros, jornais, receitas, rótulos,
-Textos diversos: poemas, etc.) para a familiarização da criança com a escrita;
 Livros de histórias
 Revistas em quadrinhos
 poemas, -Roda de leitura : Folhear livros infantis ilustrados fazendo a leitura visual- analisando e interpretando
 convites, as imagens que conta uma história em sequência .
 adivinhas,
-Leitura visual- analisando e interpretando as imagens que conta uma história em sequência .
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas
 músicas, etc.
-Leitura visual de imagens em narrativas

imaginação
03
Saberes e Conhecimento Atividades
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações,

-Produzir um áudio sobre fatos das histórias ouvida , identificando cenários, personagens
- Reconto de histórias e principais acontecimentos compartilhar no grupo de WhatsApp.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação
-Utilização de tecnologia digital

- Encenação teatral:
 Dramatização de histórias
-Identificação cenários, personagens e principais acontecimentos.
- Identificação de fatos das histórias
narradas, cenários, personagens e -Reconto da história narrada , identificando fatos, cenários, personagens e principais
principais acontecimentos acontecimentos.
-Reconto da História: Gravar e enviar um áudio ou vídeo recontando a história

definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
- Recontar histórias ouvidas utilizando as mídias digitais.
-Postar no grupo do WhatsApp o vídeo da história: ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ”. Ao
término do vídeo fazer a interpretação do mesmo, de maneira oral, fazendo-os pensar quantos gatos
havia na história, o que aconteceu com cada gato? E sugerir que eles recontem a história, filmem e
postem o vídeo no nosso grupo do WhatsApp.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA :
- Solicitar que eles assistam o vídeo da história “Qual o sabor da lua”, o qual vai ser postado no
grupo do whats e também disponível no link: https://www.youtube.com/watch?
v=kZIthMPHtik&t=122s. Em seguida orientar, a fazer a interpretação da história através de
desenhos. Registrar ao termino a atividade, com fotos e socializar no grupo;
-Identificação do começo, meio e fim de uma história.
-Brincadeira de dramatizar histórias ouvidas.
-Exibição do vídeo Turma da Mônica em: João e o pé de feijão #LiteraturaInfantil- Youtube

-Solicitar que a criança faça um áudio recontando a história. Compartilhe no grupo do
watts.
- Atividade impressa : Completar desenhos
04
- Solicitar que a criança faça um áudio recontando a história. Compartilhe no grupo do wats
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor
-Linguagem Oral e Escrita
- Recontar história para que o educador possa colocá-la no papel sendo escriba das ideias dos
- Reconto de Histórias vivenciadas e/ou alunos e os alunos serão os ilustradores.
ouvidas.
- Elaborar convite/bilhetes para os pais tendo o prof como escriba, depois ler e pedir para as
crianças lê-las , fazer de conta que lêem (pela memória).
-Organizar livros de histórias coletivas, com os desenhos e histórias contadas pelas crianças.
- Produção de texto coletivo sendo o prof o escriba, escrever no quadro ou cartolina, as

palavras ditas pelo aluno.
- Solicitar que as crianças reconte a história ouvida,

como escriba.
05
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

-Linguagem Oral e Escrita : - Escuta, reconto e criação de histórias.
 Produção de Histórias orais - Registros orais e gráficos das diferentes histórias ouvidas.
 Produção de Histórias escrita (escrita - Narração, reprodução e criação de textos .

espontânea)
- Oficina de produção de textos, contação de histórias, etc
- Registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea;
- Produzir o “Diário dos Acontecimentos da turma” .
-Relatar passeios realizados com a família ou com a turma.

situações com função social significativa.
-Relatar o desenvolvimento de uma planta – as crianças irão observar, desenhar e contar o que
perceberam.
06
-Falar aos alunos que o convite é um texto que possui características próprias como:
destinatário, o evento para o qual está sendo convidado, local e data do evento e remetente. A
- Identificação do Gêneros função do convite é passar as informações de hora, data, local, dentre outras e é claro, o de
Textuais pela observação gráfica convidar.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos,

e/ou leitura:
-Identificação do objetivo de cada convite, através de modelos diversos.
(*Portadores conhecidos : livros,revistas,gibis,jornal,cartaz,CD, tablet, etc )

 Convites
- Colar numa cartolina branca vários e diferentes tipos de convites e exponha na sala de aula.
 Adivinhas ALGUNS MODELOS Ex: Formatura, Casamento. Aniversário infantil. Quando os alunos
 Fábulas entrarem na sala de aula, leve-os até ao cartaz e peça-os que observem com muita atenção os
 Receitas convites ali expostos. Permita que os alunos observem livremente o(s) cartaz(es) e esclareça as
 Conto infantis dúvidas que por acaso surjam. Perguntar aos alunos se já receberam ou enviaram convites e
 Poesia/Quadrinha para quê. Explorar o máximo de conhecimentos prévios que o aluno tiver.
 Anúncio
 Trava-língua -Elaboração de um Convite pra Festa de Natal , tento o professor como escriba.
recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
 parlendas
 Música - Roda de leitura - folhear materiais impressos com diversos gêneros textuais para observação gráfica
 Música infantis e/ou leitura .
 Cantigas de roda
 rótulos -Leitura para as crianças da Fábula ou Exibição do vídeo : A lebre e a tartaruga -Realizar a corrida no
pátio/área com os colegas dos personagens da história.
- Interpretação e compreensão -Assistir o vídeo ADIVINHA, CANÇÕES DO ZOOM

textual.
 Brincar de adivinhas
-*material em anexo som sugestões pra trabalhar os gêneros textuais
-Participar de situação de escuta para ampliar seu contato com gênero textual “---------------"
- Receita junina: pipoca doce – Com ajuda de um adulto fazer a pipoca doce .
- Produzir um vídeo relatando o preparo, os ingredientes e o sabor da pipoca em família
-Acompanhar, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita) .
-Identificação do Gênero Textual pela observação gráfica e/ou leitura: “---------------"
-Percepção do direcionamento da escrita e do espaçamento entre as palavras.
07
Objetivos de Aprendizagem: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados

Acompanhar, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo,
da esquerda para a direita) da fábula A Cigarra e a Formiga.
em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(*Portadores conhecidos : livros,revistas,gibis,jornal,cartaz,CD, tablet, etc )

- Identificação do Gêneros Textuais pela
observação gráfica e/ou leitura: -Participar de situação de escuta para ampliar seu contato com gênero textual Fábulas.
 Convites -Interpretação e compreensão textual

 Adivinhas
 Fábulas - Exibição de vídeo :Coração de Mãe - Especial Dia das Mães - Mundo Serelepe -
 Receitas youtube
 Conto infantis -História Coração de Mãe de Taise Agostini / Dia das mães.
 Poesia/Quadrinha
 Anúncio - Recorte e colagem :Produção de um cartão pra mãe .
 Trava-língua
 parlendas
 Música
-Parlenda dos dedinhos
 Música infantis
 Cantigas de roda -Recitar a parlenda dos dedinhos realizando gestos e expressões corporais .
 rótulos
-Identificação do Gênero Textual pela observação gráfica e/ou leitura: trava-língua.
- Interpretação e compreensão textual. -Escuta e /ou Leitura de Gêneros Textuais: trava-língua
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: :
-jogos verbais -Reproduzir oralmente, a trava língua .
08
e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação -Narração e contação de histórias com apoio nos livros.
-Escuta e /ou Leitura de Gêneros Textuais:
- Roda de leitura: Momentos de leituras em livros de histórias e textos de gêneros conhecidos.
 convites,
 adivinhas, -Organização do “Cantinho de leitura”, com Gêneros Textuais e Textos diversos para a leitura de
 Fábulas um adulto ou leitura de memória ou das ilustrações pela criança ;
 Receitas
 Conto infantis -Participar de situação de escuta para ampliar seu contato com gênero textual: “---------------".
 Poesia/Quadrinha
 Anúncio -Acompanhar, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
 Trava-língua esquerda para a direita) .

 parlendas
 Música
- Identificação do Gênero Textual pela observação gráfica e/ou leitura: “---------------"
 rótulos
-Percepção do direcionamento da escrita e do espaçamento entre as palavras.
1. Formular e responder perguntas sobre a parlenda , identificando cenários,

personagens e principais acontecimentos.
2. Cantar e realizar gestos e expressões corporais seguindo a letra da parlenda.
3. Fazer um áudio recitando a parlenda e compartilhar no grupo do wats.
-Exibição do vídeo : A Barata diz que tem - Clipe Música Infantil Oficial (Galinha Baby) -
youtube
-Participar de situação de escuta para ampliar seu contato com gênero textual “cantigas de
roda"
- Contagem oral seguindo o vídeo com execução de gestos e expressões corporais
seguindo a letra da música.
09

C
-Contar e dramatizar a “História das Vogais”. Evidenciando as mesmas no cartaz da sala e
 As vogais
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e

posteriormente solicitar que eles vejam se há vogais no seu nome e, quais são.
Vogal “A”: IDENTIFICAÇÃO /NOME DA LETRA: VOGAL “A” -Apresentar a letra “A” Cantando e
 Identificação/nome da letra realizando os gestos da cantiga: “A dona Aranha”.
 Traçado da letra -Brincando de Circuito (Brincar de aranha na teia) : Depois , passe cordão por baixo das
 Som da letra e associação a escrita mesas ou cadeiras, criando um túnel de “teia de aranha”, pendure algumas aranhas de plástico
ou papel. Conforme o nível motor de suas crianças passe o fio mais ou menos vezes, deixando
 Vogal “E”: mais ou menos difícil a passagem – Brincar e cantar a cantiga: A dona Aranha.
 Identificação/nome da letra
 Traçado da letra
 Som da letra e associação a escrita

textos, por meio de escrita espontânea
 Vogal “I”:
 Traçado da letra - IDENTIFICAÇÃO /NOME DA LETRA: Circular a letra “------" em: parlendas, versos,
 Som da letra e associação a escrita cantigas de roda,Músicas, Poesias, Receitas, Propagandas, Rótulos
Vogal “O”: - IDENTIFICAÇÃO /NOME DA LETRA -Bingo de letras vogais.
 Traçado da letra -IDENTIFICAÇÃO /NOME DA LETRA- Circular letra “-----” inicial ou final das
 Som da letra e associação a escrita palavras.
Vogal “U ”: IDENTIFICAÇÃO /NOME DA LETRA: Fale as crçs que escrevemos a voga “---” de
 Identificação/nome da letra diferentes formas, mostrando a as letras cursivas e bastão maiúscula e minúscula.
AMPOS DE EXPERIÊNCIA :
TRAÇADO DA LETRA : Traçado da vogal “------“ no ar, na carteira, no chão.

- TRAÇADO DA VOGAL “A :Pintura de uma Aranha e contorno das letras “A” com tinta
colorida.
*Ao elaborar as atividades pra estudo da
letra “--------”, observe e adapte as
- TRAÇADO DA VOGAL “A : Escrever a letra A no chão da sala, usando fita crepe, depois,
atividades proposta para estudo da letra
convidar as crianças (uma por vez) para andar na letrinha, seguindo o seu traçado;
“-----”, que enfatizam :
 Identificação/nome da letra
- TRAÇADO DA LETRA : Andar sobre a letra desenhada no chão.
 Traçado da letra
 Som da letra e associação a escrita.
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(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos,
As vogais
TRAÇADO DA LETRA : Fazer o contorno da letra (grande) com bolinhas de crepom , cordão etc
Vogal “A”: TRAÇADO DA LETRA : Realizar o movimento da vogal “a” com tinta a dedo, em folha de papel;
 Traçado da letra TRAÇADO DA LETRA : Traçado da vogal “____” utilizando um recipiente com farinha de trigo, ou
 Som da letra e associação a escrita açúcar, ou vitamilho, ou areia.
 Vogal “E”: -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: letra “A”: associação a palavra ARANHA.
 Traçado da letra -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Nomear objetos, destacando a vogal “___”;
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA Confecção de mural da vogal “----" colagem de
 Vogal “I”:
por meio de escrita espontânea
gravuras relacionadas a letra em estudo.

 Traçado da letra -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA :Associar a letra inicial a palavra e gravura.
- SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: completar palavras usando a letra inicial e final
Vogal “O”:
 Identificação/nome da letra -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA :completar letras que falta de uma palavra.
 Som da letra e associação a escrita -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA :circular letra inicial ou final.
Vogal “U ”: - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: completar palavras usando a letra inicial e final
 Traçado da letra -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA :completar letras que falta de uma palavra.
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA :circular letra inicial ou final.
letra “--------”, observe e adapte as atividades - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA Solicitar a crç que passe o dedo indicador sobre
proposta para estudo da letra “-----”, que a voga “----”, enquanto falam o som dela. Que prestem atenção no movimento que a boca faz para
enfatizam : pronunciar o som.
 Traçado da letra - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA Mostrar figuras que começa com o som da
 Som da letra e associação a escrita. vogal “---”, perguntem se elas sabem o nome da figura.
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(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por
As vogais SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA jogo/brincadeiras : O prof deverá falar
algumas palavras e as crçs devem bater palmas toda vez que escutar uma palavra que começa com
Vogal “A”: “---”.
 Identificação/nome da letra - jogo/brincadeiras -Painel de letras: Trazer um painel de cartolina com várias letras ou escrever
 Traçado da letra na lousa, convidar a crç para circular a letra “---”.
 Som da letra e associação a escrita -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA- Exploração da posição das vogais nas
palavras, observando o seu som no início da palavra e quando compõem uma sílaba. EX:
 Vogal “E”: ANITA
 Traçado da letra - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA : Brincadeira caça ao tesouro: Solicitar que
 Som da letra e associação a escrita procure em casa, objetos, frutas, com nomes iniciados com a vogal “____” e postar fotos.
 Vogal “I”: - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA :Desenhar objetos que comece com a letra
 Identificação/nome da letra "----"

meio de escrita espontânea
 Som da letra e associação a escrita - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Observação de som das letras , conforme
o lugar que ocupam na palavra.
Vogal “O”:
 Identificação/nome da letra -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Completar as palavras , observando a letra
 Traçado da letra inicial
- SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA- Exploração da posição das vogais nas

Vogal “U ”: palavras, observando o seu som no início da palavra e quando compõem uma sílaba. EX:
 Identificação/nome da letra ANITA
 Som da letra e associação a escrita - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA : Brincadeira caça ao tesouro: Solicitar que
procure em casa, objetos, frutas, com nomes iniciados com a vogal “____” e postar fotos.
letra “--------”, observe e adapte as atividades - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA :Desenhar objetos que comece com a letra
proposta para estudo da letra “-----”, que "----".
enfatizam :
 Identificação/nome da letra - SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Observação de som das letras , conforme
 Traçado da letra o lugar que ocupam na palavra.
 Som da letra e associação a escrita.
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Completar as palavras , observando a letra
inicial
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Objetivos de Aprendizagem : (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando

-Associar a letra inicial a palavra e gravura.
-Diferenciação entre letras, desenhos e números.
-Atividade de colagem para diferenciar desenho ,letra e números.
-Associação entre palavra e imagem
(desenho/escrita). -Atividade impressa : Som inicial das vogais
-Composição de novas palavras pela troca de -Atividade impressa : Traçado das vogais
letras.
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea
-Escrita espontânea de Palavras -Atividade impressa : Valor sonoro das letras e sílabas
-Formação de palavras -Atividade impressa- Som da Sílaba inicial e associação a imagem.

-Percepção da escrita como representação dos -Atividade impressa: Ditado desenhado -Associação entre palavra e imagem.
sons da fala .
Brincadeira caça ao tesouro: Solicitar que procure em casa: brinquedos, objetos ou frutas, com
-Percepção da relação entre oralidade e escrita. nomes iniciados com a vogal “-------”.Desenhar os objetos que encontrou com a letra
“----”.
-Percepção de que, mudando-se as letras, as
palavras mudam. -Composição e decomposição de palavras usando o jogo de letras.
-Percepção do direcionamento da escrita e do -Com ajuda de um adulto , realizar o traçado da vogal “ ” utilizando um recipiente com farinha
espaçamento entre as palavras. de trigo, ou açúcar, vitamilho, ou areia.
-Som da letra e associação a escrita: observação -Composição e decomposição de palavras usando o jogo de letras.
do som das letras , conforme o lugar que
ocupam na palavra. -Desenho dirigido - O que tem na sua casa que começa com a letra “----”?
-Som da letra inicial das palavras. -Ditado desenhado -Associação entre palavra e imagem
-Som da sílaba e associação a escrita -Escrita de palavras usando as sílabas.
-Som da Sílaba e associação a imagem -Formação de palavras usando as sílabas.
-Valor sonoro das letras e sílabas
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Diferenciação entre letras, desenhos e números. - Gincana – Com ajuda de um adulto, realizar as tarefas de procurar em casa:
brinquedos, objetos, frutas , etc .iniciadas com a letra “-----” e compartilhar vídeo no
-Associação entre palavra e imagem WhatsApp´.
(desenho/escrita).
-Identificação da letra inicial do nome
-Composição de novas palavras pela troca de
letras. Jogo das letras : Alfabeto Móvel -Formação de palavras.
-Escrita espontânea de Palavras -Jogo das letras : Com o alfabeto móvel formar palavra e fazer a leitura.
-Formação de palavras -Jogo das letras- Dizer o nome das imagens/figuras e relacionar a letra inicial
-Percepção da escrita como representação dos

sons da fala . Jogo das sílabas – Dizer o nome das imagens/figuras e relacionar as sílabas.
-Percepção da relação entre oralidade e escrita. -Jogo do alfabeto : com o alfabeto móvel sequenciar as letras do alfabeto, e fazer a
leitura.
-Percepção de que, mudando-se as letras, as
palavras mudam. Jogo do Desafio : O que tem na sua casa que começa com a letra “----”? EX: Encontre ,
Faça foto e envie no grupo do watz.
-Percepção do direcionamento da escrita e do
espaçamento entre as palavras. -Jogo do alfabeto- Formar palavras com o alfabeto móvel. Produzir um vídeo e
compartilhar no grupo watz.
AMPOS DE EXPERIÊNCIA :
-observação do som das letras , conforme o lugar

que ocupam na palavra. Jogo da memória : Encontros vocálicos da turma da mônica : Colorir, recortar e brincar.
-Som da letra inicial das palavras. -Reconhecimento da letra inicial de palavras
-Som da sílaba e associação a escrita -Registros de palavras , por meio de escrita espontânea;
-Som da Sílaba e associação a imagem
-Valor sonoro das letras e sílabas
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(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de -IDENTIFICAÇÃO/ NOME DA LETRA: Solicitar que assistam o vídeo da música “As letras
- Alfabeto : falam”, o qual será postado e disponível no link: https://www.youtube.com/watch?
v=pBsfpU9zWNI&t=32s.
 Identificação/ nome da letra “----" Após assistirem o vídeo, orientá-los a usar o alfabeto móvel dispondo o alfabeto na sequência
 Traçado da letra “------” correta.

 Som da letra e associação a escrita
palavras e textos, por meio de escrita espontânea
“------" -IDENTIFICAÇÃO/ NOME DA LETRA: Bingo das letras do alfabeto.
-IDENTIFICAÇÃO/ NOME DA LETRA: Exibição do vídeo animado: Letra B ! Vamos cantar e

*Ao elaborar as atividades pra estudo da escrever .

letra “--------”, observe e adapte as
atividades proposta para estudo da letra -IDENTIFICAÇÃO /NOME DA LETRA: Circular a letra “------" em: parlendas, versos,
“-----”, que enfatizam : cantigas de roda, Músicas, Poesias, Receitas, Propagandas, Rótulos
 Traçado da letra -IDENTIFICAÇÃO /NOME DA LETRA -Circular letra “-----” inicial ou final das palavras.
Som da letra e associação a escrita.
-TRAÇADO DA LETRA -. Orientar o traçado da letra “----” utilizando um recipiente com farinha
de trigo, ou açúcar, ou vitamilho, ou areia. E enviar foto ou vídeo realizando a atividade .
-TRAÇADO DA LETRA: exibição do vídeo youtube : LETRA B! Vamos cantar e escrever?
-TRAÇADO DA LETRA : Fazer o contorno da letra (grande) com bolinhas de crepom , cordão
etc.
- TRAÇADO DA LETRA : Andar sobre a letra desenhada no chão com giz .
-TRAÇADO DA VOGAL “B” : Escrever a letra “B” no chão da sala, usando fita crepe, depois,
convidar as crianças (uma por vez) para andar na letrinha, seguindo o seu traçado;
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(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e - Alfabeto : -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Completar letra inicial das palavras com a letra
“-----------”.
 Identificação/ nome da letra “----"
 Traçado da letra “------” -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA -Brincando com a Caixa mágica :Colocar na caixa do
 Som da letra e associação a mágico, objetos iniciados com a letra “B”( bota, bola, bicicleta, bacia, boneca, boneco etc.) Retirar os
escrita “------" objetos um a um, solicitar q as crianças digam o nome do objeto retirado e confrontar a letra inicial escrita
em ficha.
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: - Completar as palavras , observando a letra inicial;

*Ao elaborar as atividades pra estudo -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: ligar palavras ao número de letras e a letra inicial,
da letra “--------”, observe e adapte as

atividades proposta para estudo da -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA - Jogo do Desafio : O que tem na sua casa que
letra “-----”, que enfatizam : começa com a letra “B”? EX: boné, berço, bicicleta, banana, boneco/boneca. Faça foto e envie.
 Traçado da letra -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA - Exibição do vídeo animado com a consoante “B”.
Som da letra e associação a escrita. Letra B - LETRAS - Os Pequerruchos Almanaque
- SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA -Desenhar objetos que comecem com a letra “B”.
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Confecção de mural da letra “B"- colagem de

gravuras relacionadas a letra “B” com, respectivas fichas escrita com os nomes.
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Contar número de letras e número de sílabas da

palavra.
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bj
et
O
iv
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA - Jogo das sílabas : brincar de dividir as
Alfabeto : sílabas(“pedaços” ) das palavras- com palmas, batidas de pé, estalos dos dedos etc. É importante que o prof
escreva a palavra , para que a criança possa ir percebendo, aos poucos , que há maior número de letras na
 Identificação/ nome da letra “----" palavra que o som pronunciado.

 Traçado da letra “------”
 Som da letra e associação a escrita “------" -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA- Jogo de adivinhação: falar uma palavra e
escrevê-la no quadro. Pedir as crianças que adivinhem quantos pedaços tem. Conferir ,
marcando com palma , juntamente com as crianças , os pedaços ( sílabas).
*Ao elaborar as atividades pra estudo da letra

“--------”, observe e adapte as atividades proposta -SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA- escrever traços que representem as letras
para estudo da letra “-----”, que enfatizam : de uma palavra no quadro (CAVALO) , dizendo quantos pedaços (sílabas ) tem. Dá dicas ex: é
 Identificação/nome da letra uma animal, tem 04 patas etc. quando a criança disser uma palavra conferir o número de pedaços
 Traçado da letra (sílabas) com a criança, marcando com palmas, ( ex: se a criança fala cabra), perguntar a criança
Som da letra e associação a escrita. quantos pedaços tem para que confiram com os traços .Para cada erro , a prof irá desenhando uma
parte do corpo de um boneco na forca.
-SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA: Jogo da atenção e concentração -Diga o

nome de uma fruta que comece ( ou termine) com “......”.
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Objetivos de Aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
-Bricolagem - Colagem com as letras de seu nome
-identificação da letra inicial do nome
Nome do aluno -Identificação do próprio nome e escrita
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea
 Identificação do próprio nome e escrita Jogo da memória – cartões com as fotos e o nome das crianças. Para jogar, os pequenos
devem virar dois cartões a cada rodada e associar a imagem ao nome do colega. Obs : O
nome deve ser escrito tb no cartão da foto para facilitar a identificação .
Jogo das letras - Utilização do alfabeto móvel para formar o próprio nome ;
Jogo de Quebra-cabeça: O professor escreverá os nomes dos alunos numa ficha

(retângulo) em cartolina , depois cortará letra por letra . Peça aos alunos que
montem seus nomes a partir da observação do crachá .
Jogo de Quebra-cabeça: O professor escreverá os nomes dos alunos numa ficha
(retângulo) em cartolina , depois cortará letra por letra . Peça aos alunos que montem
seus nomes a partir da observação do crachá .
O prof. Inicia a apresentação , falando primeiro o seu nome.

Quebra-cabeça do nome - montar o quebra -cabeça com o seu nome e , depois escrever
Fazer um áudio ou vídeo , e postar no wasts : Dizendo a letra inicial do seu nome ao
observar o crachá.
Uso de crachás e jogos com o nome dos alunos para reconhecimento e identificação do
nome;
Uso do crachá para observação do nome;
- Conversar e discutir o uso de apelidos , que podem ser carinhosos como de mau gosto,
um meio de humilhar , discriminar;
-Atividade para reconhecer letra inicial e final do nome

-Cantar a música das letras iniciais do nome (O “A” é uma letrinha que faz parte do
ABC, Ana você não sabe como eu gosto de você);
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Direitos de Aprendizagem : 1.Conviver 2.Brincar 3. Participar 4. Explorar 5. Expressar 6. Conhecer-
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de

-Chamadinha : Cada criança pega sua ficha e coloca num quadro de pregas. Leitura dos nomes das
crianças presentes e das ausentes
Nome do aluno -Exploração do cartaz com os nomes dos alunos oralmente e na escrita;
4.Escuta, fala, pensamento e
 Identificação do
próprio nome e escrita -Identificar as letras que compõem o próprio nome ;
palavras e textos, por meio de escrita espontânea -Incentivar a criança a observar se alguma letra se repete em seu nome
-Organizar a confecção dos crachás; guardar os crachás num varal ou outra opção desde que fiquem a
altura da criança para apanhar e depois pendurar.
-Solicite que cada criança faça um desenho no seu crachá para facilitar sua identificação.
-Uso do crachá, para identificação de seu nome e, depois, o de cada colega, para que eles percebam que
nomes maiores podem pertencer às crianças menores e vice-versa;
-Utilização do alfabeto móvel para escrever o próprio nome e dos colegas;
-Utilizar jogos(bingos , quebra cabeça , forca ) dos nomes alunos.
1.Cartão/Crachá -Confeccione um cartão/crachá com o nome de cada criança em letra de imprensa/script

maiúscula, este pode ser usado como modelo da escrita do nome até as crianças serem capazes de escevê-lo de
memória. Entregue o cartão no primeiro dia de aula e deixe exposto na sala num quadro de pregas ao alcance das
crianças. EX
imaginação
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2.Saco Mágico -Para iniciar o estudo sobre o nome reúna as crianças numa roda e explique a brincadeira da
saco mágico para elas (Organize um saco de tecido para guardar os cartões/crachás). O(A) professor(a)
Nome do aluno passa o saco, cada criança deverá retirar um cartão/crachá e tentar ler o nome que está escrito. As crianças
 Identificação do próprio nome e que reconhecerem o seu nome ficará com o cartão. Depois desse jogo, converse com as crianças levando-as
escrita a refletir sobre a importância de se ter um nome, organizando um questionário para conhecer a história do
seu nome que deverá ser enviado para sua família responder.
3. Brincadeiras :ONDE ESTÁ O NOME

-Organize uma roda com os cartões dos nomes das crianças espalhados no chão. Cada criança deverá
procurar o seu cartão e sentar nesse lugar.

Durante a chamada o(a) professor(a) poderá cantar algumas músicas conhecidas escolhendo trechos das
músicas para falar os nomes, por exemplo "A canoa virou", "Tengo, telengo, tento"," Peixe vivo".
"Como pode o peixe vivo viver fora da água fria
como poderei viver, como poderei viver
PEDRO sem a tua, sem a tua companhia."
4.LETRAS MÓVEIS
Objetivo: Conhecer as letras e escrever seu nome através de brincadeira.
Material: Letras móveis que podem ser de madeira, EVA, papelão e etc…
Procedimentos: Deixar expostas na sala as letras para haver um contato maior por parte das crianças com o
material. Propor que, em diferentes momentos de aula, as crianças utilizem as letras para a tentativa da
escrita de seus nomes.
Sugestão de Avaliação: Escrever seu nome numa brincadeira.
Observações: Este material permite à criança fazer uma correspondência de letras, posição e ordenação das
mesmas.Se as letras forem de papel ou papelão, seria interessante que as crianças ajudassem na confecção
do próprio material, orientadas pelo professor.
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(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e

5.BINGO
Objetivo: Conhecer as letras que compõem a escrita de seu nome através do jogo.
Materiais: Cartelas de cartolina ou papelão; tampinhas de garrafa ou pedrinhas para marcar as letras;
Nome do aluno folhas de desenho; fichinhas com as letras dos nomes; cola; papel colorido ( para fazer bolinhas de papel )
 Identificação do próprio nome e ou palitos de fósforo usados.
escrita Procedimento: Cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome. O professor sorteará as
letras, dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada
deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve
gritar: BINGO! Logo que terminarem o jogo, será proposto um relatório realizado individualmente, com a
distribuição de fichinhas com as letras do nome (Uma ficha para cada letra) entregues fora de ordem. As
crianças deverão ordenar as fichas, compondo o seu nome, e colocá-las em uma folha de ofício. A
professora pede que contem quantas letras há na escrita dos eu nome e propõe que colem a quantidade
representativa em palitos de fósforos ou bolinhas de papel, na folha.
Sugestão de Avaliação: Reconhecer em fichinhas as letras que fazem parte da escrita do seu nome.
Observação: É interessante que se repita o jogo várias vezes no decorrer das atividades antes de se propor
o relatório.
6.DANÇA DA CADEIRA
Objetivo: Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas.
Materiais: Fichas com a escrita de todos os nomes (uma para cada nome) e cadeiras.
Procedimentos: O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras. Depois distribui as
fichas com os nomes para que as crianças fixem as nas cadeiras. Inicia-se a dança das cadeiras onde ao
término da música cada um deverá sentar na cadeira onde consta a ficha com o seu nome.
Sugestão de Avaliação: Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar.
7.Jogo da forca – O professor primeiramente escolhe o nome de um aluno. Desenha no quadro uma forca
e traços correspondentes com a quantidade de letras do nome da criança da vez. Todos terão direito de
dizer uma letra que, se certa para aquele nome, deverá ser escrita pelo professor no local correto. Se não,
escrita no quadro para visualização das crianças. Para cada erro o professor desenha uma parte do corpo.
Interessante desenhar as partes do corpo lentamente de forma a oferecer algum risco, mas garantindo a
chance de descoberta das crianças antes que o boneco seja enforcado.
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8.CAIXINHA DOS NOMES
PREPARAÇÃO: Organizar as cadeiras em círculos, tendo de posse uma caixinha contendo o nome de todas
Nome do aluno as crianças.
 Identificação do próprio nome e
escrita DESENVOLVIMENTO:
- Ao som da música as crianças deverão passar a caixinha para o colega do lado e assim sucessivamente.
-Quando a música parar quem estiver com a caixinha deverá retirar o nome de um dos colegas, dizer o nome
que retirou e dar um abraço no colega.
-Escrever o nome do colega no quadro-de-giz.
9.DANÇA DO ALFABETO
PREPARAÇÃO: Colocar as letras do alfabeto em círculo no chão.
Todos deverão ficar ao redor das letras.
DESENVOLVIMENTO:
Quando a música tocar, todos devem rodar, acompanhando o ritmo.
Quando a música parar, todos devem colocar-se na primeira letra do seu nome.
OBSERVAÇÃO: Questionar os alunos registrando em que letra ficou mais/menos crianças.
Se ficou alguma letra sem criança e quais as letras.
10.Apresentação dos nomes-Depois de produzir os crachás com o nome das crianças, o professor deve
apresentar um por um a toda a turma. Dessa forma, os pequenos passam a ter contato com a escrita
convencional do nome delas e também do de seus colegas. Nesse dia, o docente também pode pedir às
crianças para perguntar a seus pais por que eles escolheram esse nome e, em sala, compartilhar com os
amigos.
O que as crianças aprendem?
Com as mesmas características gráficas (tamanho, cor, fonte e alinhamento), os cartões levam as crianças a
prestar atenção apenas nas letras que os compõem, na quantidade delas e na ordem em que estão dispostas.
Assim, elas desenvolvem critérios para reconhecer semelhanças e diferenças entre as palavras. A
apresentação da história do nome também permite o desenvolvimento de uma discussão sobre identidade, na
qual as crianças refletem sobre a função social dessa palavra.
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Nome do aluno 11.Chamada
 Identificação do próprio nome e Desenvolvimento
escrita Por que não usar esse momento para desenvolver uma situação didática de leitura de nomes? Para que os
desafios variem, é importante pensar em diversas formas de realizar a chamada. Uma delas é cantar
parlendas conhecidas pelas crianças, como “Quem foi que comeu pão na casa do João”, e pedir que elas
identifiquem o próprio crachá no meio da roda. O professor pode aumentar a dificuldade propondo que o
nome identificado seja o de um colega. Outra possibilidade é encobrir parte do nome e perguntar de quem
pode ser aquele.
O que as crianças aprendem?
A chamada trabalha, sobretudo, com a identificação dos nomes pelas crianças. O desafio é que elas
utilizem tudo o que já sabem para diferenciar as palavras. Com o avanço dos pequenos, o professor pode
propor reflexões mais específicas, destacando apenas as letras iniciais e finais, o tamanho dos nomes, a
ordem das letras e suas combinações.
-Jogos e brincadeiras: Brincando de chamadinha
- Leitura dos nomes das crianças presentes e das ausentes
- Escrita espontânea do nome
12.Brincadeiras -Desenvolvimento :Uma das brincadeiras mais comuns com as turmas de Educação
Infantil é o jogo da memória. Com as fotos e o nome das crianças, o professor pode montar cartões, que
ficam em uma mesa virados para baixo. Para jogar, os pequenos devem virar dois a cada rodada e associar
a imagem ao nome do colega. Outra possibilidade é o faz de conta de carteiro. Vestida com um colete e
carregando uma bolsinha com crachás com os nomes da turma, uma das crianças recebe o desafio de
entregar o cartão correspondente a cada colega.O que as crianças aprendem?
Brincar faz parte da rotina das crianças. Por isso, a incorporação do nome próprio a atividades lúdicas na
sala de aula é interessante, desde que não tire toda a graça da brincadeira. Além de se divertirem nas
atividades exemplificadas acima, os pequenos precisam reconhecer o próprio nome e também o dos
colegas para poder brincar.
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13.Comparação entre nomes parecidos -Desenvolvimento:O professor forma pequenos grupos e convida as crianças a
encontrar nomes que comecem ou terminem como o seu, como Rafael/Miguel, Leonardo/Luiza e Maria Eduarda/Maria
Clara. De conjunto em conjunto, o docente questiona o que as palavras têm em comum e o que têm de diferente, pedindo
Nome do aluno aos pequenos que justifiquem suas respostas.
 Identificação do O que as crianças aprendem?

próprio nome e Analisar outros nomes com base no seu estimula as crianças a refletir sobre semelhanças e diferenças entre as palavras de
escrita maneira mais detalhada. Essa atividade abre grandes chances de eles também memorizarem as especificidades da escrita do
próprio nome e também do de seus colegas. Os pequenos grupos possibilitam intervenções mais pontuais do professor, que
adequa os apontamentos aos saberes de cada um.
14.Bingo de nomes -Desenvolvimento:A lógica do bingo de nomes é a mesma do jogo com números. Cada criança recebe
uma cartela feita pelo professor com alguns nomes da turma (de quatro a oito). A cada rodada, o docente sorteia um e pede
que os pequenos o procurem no cartão. Após um tempo, escreve na lousa para que ninguém esqueça quais já foram falados.
A primeira criança que conseguir identificar todos os nomes de sua cartela ganha a brincadeira. Para aumentar o desafio da
atividade, o professor pode escolher nomes muito parecidos entre si.O que as crianças aprendem?A atividade auxilia no
reconhecimento do nome dos colegas. Quanto mais semelhantes forem as palavras entre si, mais critérios de comparação as
crianças terão de estabelecer para poder identificar o que foi sorteado.
15.Forca de nomes- Desenvolvimento:Depois de eleger o nome de uma das crianças da turma, o professor pede que os
pequenos digam as letras que eles acham que compõem a palavra. Quando uma delas estiver correta, o docente a escreve na
lousa. Caso esteja errada, ele desenha uma parte do corpo do boneco que está com a corda no pescoço.O que as crianças
aprendem?Diferentemente do bingo, que tem como objetivo desenvolver o reconhecimento dos nomes por completo, a forca
trabalha com a escrita do nome sabendo quantas letras ele possui. Nessa atividade, as crianças precisarão saber como cada
uma delas se chama, antecipando o nome possível.
16.Escrita de nomes- Desenvolvimento :Na Educação Infantil, as crianças costumam realizar diversas atividades de desenho
e pintura. Para diferenciar as produções de cada uma, o professor costuma pedir à turma que nomeie todo trabalho que fizer.
Essa ação pode ser feita com base na cópia de um modelo ou sem nenhum suporte, caso a criança já saiba escrevê-lo. O que
as crianças aprendem?
A escrita do nome sempre deve ter um sentido, porque ninguém costuma escrever uma palavra à toa várias vezes. Por isso,
esse tipo de atividade não pode ser visto como algo restrito à escola, mas como uma ação comum na vida real – e nada mais
corriqueiro do que identificar aquilo que lhe pertence. Além de incentivar a reflexão sobre a função social da escrita,
atividades como essa permitem à criança treinar o traçado das letras, sua posição e a direcionalidade da escrita
convencional, da esquerda para a direita.
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17. Listão com nomes dos alunos EX:
Nome do aluno
 Identificação do próprio nome e
escrita
18.Alfabeto móvel individual - Alfabetos móveis em formatos diferentes, podendo ser em um ou dois
conjuntos para cada modelo que desejar, pois servirá de apoio em atividades coletivas ou intervenções
individuais.
19. Atividade 2 – Bingo dos nomes

Peça aos educandos para escreverem seus nomes e risque os quadradinhos que sobrarem, depois sorteie as
letras até que algum nome fique completo.
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20. Corrida do nome
4.Escuta, fala, pensamento e
-Com auxílio de alguns jogos de alfabeto móvel em tamanho grande que ficará em uma ponta da sala,
Nome do aluno divida sua turma em grupos e os coloque na ponta oposta ao alfabeto. Cada grupo deve montar o nome
 Identificação do próprio nome e dito pela professora, mas cada integrante só poderá pegar uma letra por vez.
escrita Você não precisa fazer a mesma atividade todos os dias (nem mesmo deve fazer isso) e não é necessário
trabalhar todos os nomes todos os dias. Escolha dois ou três e elabore sua atividade
21. Quebra-cabeça dos nomes-

Leve já xerocado o quebra cabeça com os nomes dos ajudantes do dia e peça aos educandos para colarem
em seus cadernos e depois desenharem os ajudantes.
22.Jogo da forca
Jogue com um nome e desafie seus alunos a descobrirem qual será o ajudante do dia.
imaginação
23.Jogos e brincadeiras : Caixa da leitura - Conhecer as letras e escrever seu nome através de brincadeira
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ANEXOS
História infantis com rimas e aliterações

Escuta Fala Pensamento e Imaginação - EI Grupo 03

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Escuta Fala Pensamento e Imaginação - EI Grupo 03

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Campos de Experiência: 4.

Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

Pré -Escola - Grupo 03 - Crianças pequenas ( 4 anos a 05 anos e 11 meses )

Escola: EMEI Psicólogo Gilmar Pereira Trigueiro

Saberes e Conhecimentos Atividades

-Solicitar que a criança reconte a história, ouvida , identificando cenários, personagens e

-Desenhar as personagens da história.

- Escuta, reconto e criação de história.

- Expressar seus sentimentos com palavras e desenhos.

- Repetição oral de cantigas de roda;

- Reprodução oral das ideias veiculadas em textos ouvidos, lidos, etc.

- Dramatização do conto : EX: Os 03 porquinhos

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e

*Aliterações- é uma figura de linguagem que consiste na repetição de sons de

- Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas e ritmos.

-Exercício da dicção e da desenvoltura ao ler e reproduzir trava-línguas.

- jogos verbais -Reproduzir oralmente, trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e

-Leitura visual de imagens em narrativas

Saberes e Conhecimento Atividades

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações,

-Utilização de tecnologia digital

-Reconto da História: Gravar e enviar um áudio ou vídeo recontando a história

definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

- Recontar histórias ouvidas utilizando as mídias digitais.

-Identificação do começo, meio e fim de uma história.

-Brincadeira de dramatizar histórias ouvidas.

-Exibição do vídeo Turma da Mônica em: João e o pé de feijão #LiteraturaInfantil- Youtube

- Produção de texto coletivo sendo o prof o escriba, escrever no quadro ou cartolina, as

- Solicitar que as crianças reconte a história ouvida,

Saberes e Conhecimentos Atividades

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em

 Produção de Histórias escrita (escrita - Narração, reprodução e criação de textos .

- Registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea;

- Produzir o “Diário dos Acontecimentos da turma” .

-Relatar passeios realizados com a família ou com a turma.

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos,

(*Portadores conhecidos : livros,revistas,gibis,jornal,cartaz,CD, tablet, etc )

- Interpretação e compreensão -Assistir o vídeo ADIVINHA, CANÇÕES DO ZOOM

-*material em anexo som sugestões pra trabalhar os gêneros textuais

-Percepção do direcionamento da escrita e do espaçamento entre as palavras.

Saberes e Conhecimentos Atividades

Objetivos de Aprendizagem: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados

(*Portadores conhecidos : livros,revistas,gibis,jornal,cartaz,CD, tablet, etc )

 Convites -Interpretação e compreensão textual

-jogos verbais -Reproduzir oralmente, a trava língua .

Saberes e Conhecimentos Atividades

 Trava-língua esquerda para a direita) .

1. Formular e responder perguntas sobre a parlenda , identificando cenários,

Direitos de Aprendizagem : 1.Conviver 2.Brincar 3. Participar 4. Explorar 5. Expressar 6. Conhecer-se

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e

 Som da letra e associação a escrita

TRAÇADO DA LETRA : Traçado da vogal “------“ no ar, na carteira, no chão.

Direitos de Aprendizagem : 1.Conviver 2.Brincar 3. Participar 4. Explorar 5. Expressar 6. Conhecer-se

 Som da letra e associação a escrita açúcar, ou vitamilho, ou areia.

gravuras relacionadas a letra em estudo.

Saberes e Conhecimentos Atividades

 Identificação/nome da letra "----"

- SOM DA LETRA E ASSOCIAÇÃO A ESCRITA- Exploração da posição das vogais nas

Saberes e Conhecimentos Atividades

Objetivos de Aprendizagem : (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando

-Formação de palavras -Atividade impressa- Som da Sílaba inicial e associação a imagem.

-Som da sílaba e associação a escrita -Escrita de palavras usando as sílabas.