Etapa Ensino Médio

Filosofia

A atividade filosófica
1ª Série
Aula 7 – 4º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
A atividade filosófica: ● Identificar elementos acerca da
dialógica e investigativa tradição filosófica como
atividade dialógica e
investigativa;
● Identificar a filosofia como uma
atividade de todos os homens,
sem distinção.
 Para começar
Faça agora

Diariamente nos questionamos sobre o significado e o sentido das

coisas. Diante dos fenômenos do mundo, costumamos levantar
questões como: "o que é isso?", "como isso ocorre?", "por que
isso é assim, e não de outro modo?".

“o que é?” “como é?” “por que é?”

Em quais situações você faz essas
perguntas?
 Foco no conteúdo
A natureza dialógica e investigativa da
filosofia
Quando comunicamos uma necessidade de conhecer
alguma coisa, em geral, podemos fazer três perguntas
básicas: “o que é?”, “como é?” e “por que é?”.
Essas perguntas podem ser feitas num diálogo
interno, com uma outra pessoa ou mesmo com um
grupo de pessoas. Em geral, elas iniciam uma
conversa, um diálogo, uma investigação, com vistas
ao conhecimento. No contexto da filosofia, tais
questões são feitas com o propósito de investigar, de Imagem: Pixabay
conhecer ideias, conceitos, valores e de entender os
sentidos da existência e da humanidade.
 Foco no conteúdo
A natureza dialógica e investigativa da
filosofia
Conhece-te a ti mesmo
Sócrates fez da filosofia um exame incessante sobre
si próprio e sobre as ideias e o conhecimento na pólis.

Para Sócrates, a primeira condição para conhecer algo

é reconhecer a própria ignorância. Sócrates propôs e
utilizou processos que visam a uma construção segura
do conhecimento, que deveria ser construído para Sócrates na Academia
de Atenas. Obra de
além das aparências e das opiniões daqueles que Leonidas Drosis.
ocupavam posições de destaque na pólis. Wikimedia
 “[...] quando um
Foco no conteúdo homem intenta,
pela dialética, sem
Sócrates auxílio de nenhum
sentido, mas por
A dialética era o método utilizado por Sócrates meio da razão,
para orientar o seu interlocutor a reconhecer a atingir a essência de
sua ignorância acerca de um determinado cada coisa, e não se
assunto, e, assim, buscar o conhecimento detém até que
verdadeiro (episteme). A dialética se dava a tenha apreendido
partir de uma conversa, dividida em dois pela só inteligência
momentos: no primeiro, por meio da ironia, a essência do bem,
Sócrates orientava a conversa com o objetivo de ele alcança o termo
desmontar os argumentos do seu interlocutor do inteligível”
acerca do tema proposto. (PLATÃO, 2010, p.
288).
 Foco no conteúdo
Sócrates
Em seguida, reconhecendo que não sabe, o interlocutor de Sócrates
passa para um segundo momento da conversa, em busca de uma
conclusão mais segura sobre o assunto em pauta. É nesse momento
que, segundo Sócrates, ocorre a maiêutica. Por meio do diálogo
com um interlocutor, faz-se nascer a verdade que está contida em
cada um, traz-se ao mundo o conhecimento sobre a justiça, sobre a
verdade e sobre o próprio conhecimento.
“A maiêutica socrática [...] é descrita como a arte de conduzir
alguém a produzir o próprio conhecimento por meio de perguntas,
sem que Sócrates acrescente nada a este conhecimento”
(GABIONETA, 2015, p. 35 e 36).
 Foco no conteúdo
Sócrates
Sócrates nada escreveu sobre as suas reflexões
e investigações filosóficas. Tudo o que sabemos
sobre os seus procedimentos dialéticos é por
meio dos diálogos de Platão (428/427 a.C. – Sócrates. Fotografia de Greg O'
Beirne. Cortado por Tomisti.
348/347 a.C.), das comédias de Aristófanes (446 Wikimedia
a.C – 386 a.C) e da obra de Xenofonte (cerca de
430 a.C. – 354 a.C.).
Ele foi um filósofo sem obra escrita, o que nos leva a considerar que a
filosofia, por sua natureza investigativa e dialógica, é exercida por
diferentes povos, ainda que estes não façam registros de suas
reflexões e investigações. Ou, ainda, que seus registros não atendam
aos padrões europeus.
 Foco no conteúdo
É pela escrita que a reflexão filosófica
pode ser amplamente divulgada,
conhecida e debatida. A escrita
possibilita registrar e consolidar
estratégias e processos reflexivos e
investigativos para o estabelecimento
de uma tradição crítica e reflexiva.
Contudo, o exercício da oralidade, da
conversa e do debate é fundamental
na atividade filosófica.

Imagens: Pixabay
 Na prática
ENEM 2019
Tomemos o exemplo de Sócrates: é precisamente ele quem
interpela as pessoas na rua, os jovens no ginásio, perguntando:
“Tu te ocupas de ti?”. O deus o encarregou disso, é sua missão, e
ele não a abandonará, mesmo no momento em que for ameaçado
de morte. Ele é certamente o homem que cuida do cuidado dos
outros: esta é a posição particular do filósofo.
FOUCAULT, M. Ditos e escritos. Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 2004.

O fragmento evoca o seguinte princípio moral da filosofia

socrática, presente em sua ação dialógica:
 Na prática
ENEM 2019
(A) Examinar a própria vida.
(B) Ironizar o seu oponente.
(C) Sofismar com a verdade.
(D) Debater visando à aporia.
(E) Desprezar a virtude alheia.
 Na prática Correção
O fragmento evoca o seguinte princípio moral da filosofia
socrática, presente em sua ação dialógica:

(A) Examinar a própria vida.

(B) Ironizar o seu oponente.
(C) Sofismar com a verdade.
(D) Debater visando à aporia.
(E) Desprezar a virtude alheia.

Foco no conteúdo
Antonio Gramsci (1891 – 1937)
contrariou a ideia de que a filosofia
fosse uma atividade intelectual muito
difícil, e por isso restrita a uma minoria
intelectualmente privilegiada. Segundo
Gramsci, todos os homens, ainda que
não estejam conscientes disso, são
filósofos, pelo simples exercício do
“estranhamento” e do questionamento
do ser das coisas. Entretanto, essa
atividade compartilhada por todos os
homens pode também ser consciente,
e, sendo assim, acarretará o
pensamento próprio e a atitude livre.
“[...] criticar toda a filosofia
até hoje existente, na medida
em que ela deixou
estratificações consolidadas na
filosofia popular. O início da
elaboração crítica é a
consciência daquilo que é
realmente, isto é, um
"conhece-te a ti mesmo" como
produto do processo histórico
até hoje desenvolvido, que
deixou em ti uma infinidade
de traços acolhidos sem
análise crítica. Deve-se fazer,
inicialmente, essa análise”
(GRAMSCI. Caderno 11 –
Folha UOL, 1999).
 Foco no conteúdo
• É importante destacar que Sócrates e Gramsci são dois
exemplos de pensadores que conceberam, cada um à sua
maneira, a universalidade da atividade filosófica;
• Para os dois filósofos, essa universalidade da atividade
filosófica está ancorada no uso da palavra e na possibilidade de
expor e discutir ideias;
• No contexto socrático, essa condição fica clara com a dialética.
No contexto das reflexões produzidas por Gramsci, a ideia de
que todos os homens sejam filósofos remete ao fundamental
uso da palavra como “instrumento” capaz de transmitir ideias e
sentimentos para o mundo, assim como para se entender no
mundo.
 Foco no conteúdo
“Antes de atrelarmos o pensamento filosófico a um gentílico, seja este
qual for, devemos ter sempre presente que se trata de filosofia,
portanto, um tipo de conhecimento universal. As regras de
funcionamento, a natureza, o status dessa espécie de saber são os
mesmos, não importando se ele estiver sendo produzido na Europa,
na Ásia, na África ou em qualquer outro lugar. Afinal, o que vai definir
se um determinado conhecimento é filosofia não é nem o local de sua
produção nem mesmo quem o esteja produzindo.
Trata-se de um esforço cognitivo realizado pelo homem [...]
estabelecendo um diálogo incessante com as outras pessoas (que
podem ser de tempos e de lugares diferentes) [...] Diálogo que não
pode ficar restrito apenas a intelectuais individuais, mas, ao contrário,
deve dar-se também entre sociedades e culturas diferentes”.
(VASCONCELOS, F. A. Revista de Filosofia, 2022)
 Na prática
UEL 2009
Antonio Gramsci é considerado um dos grandes filósofos políticos do
século XX. No Brasil, sua obra foi amplamente resgatada nos anos
1980 e 1990 para a reflexão sobre a democracia no país e para a
construção de práticas pedagógicas mais críticas. Um dos postulados
de Gramsci é que: “Todos [os homens] são filósofos, ainda que a seu
modo inconscientemente”. (GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. V.
1, São Paulo: Civilização Brasileira, 2001. p. 93.).

Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o

pensamento político e pedagógico de Antonio Gramsci, é
correto afirmar:
 Na prática
UEL 2009
a) A vulgarização e a simplificação do pensamento decorrem do fato de
que todos os homens querem filosofar.
b) Por serem dotados de consciência, está aberta a possibilidade a
todos os indivíduos de refletirem de forma não fenomênica sobre
seu cotidiano.
c) A filosofia deveria ser a profissão de todos, o que é impossibilitado
devido ao fato de certos homens preferirem ocupações mais
rentáveis e que deem status.
d) A igualdade entre as classes fundamentais que formam a sociedade
capitalista será efetivada quando ricos e pobres passarem a
desempenhar o papel de intelectuais.
e) A indiferença em se valer ou não da filosofia decorre do fato de que
o senso comum e o senso científico são indistintos.
 Na prática Correção
Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o
pensamento político e pedagógico de Antonio Gramsci, é
correto afirmar:

a) Resposta incorreta .
b) Por serem dotados de consciência, está aberta a
possibilidade a todos os indivíduos de refletirem de forma
não fenomênica sobre seu cotidiano.
c) Resposta incorreta.
d) Resposta incorreta.
e) Resposta incorreta.
 Aplicando
Puxe mais!
A partir das consideração dessa aula, reflita e
responda:
1. É possível creditar o desenvolvimento da
atividade filosófica apenas aos filósofos
europeus?
2. A partir dos excertos apresentados nesta
aula, responda: por que a filosofia pode ser
compreendida como uma atividade
universal?
O que aprendemos hoje?

● A reconhecer a importância de Sócrates

para o estabelecimento de uma tradição
filosófica dialógica e investigativa;
● A analisar a pertinência do pensamento
de Gramsci acerca da filosofia como uma
atividade de todos os homens.
 Tarefa SP
Localizador: ID 102105

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
Slides 3 e 19 – LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor
campeão de audiência. Tradução: Leda Beck. Consultoria e revisão técnica: Guiomar
N. de Mello e Paula Louzano. 2. ed. São Paulo: Da Prosa/Fundação Lemann, 2011.
Slides 4 e 5 – ASCARI, G. A.; VANDRESEN, Vilmar; CANDIOTTO, W. C. “A natureza
dialógica e investigativa da filosofia”. III Seminário de filosofia e sociedade
UNESC FAPESC. Disponível em:
https://periodicos.unesc.net/ojs/index.php/filosofia/article/view/4025/3775. Acesso
em: 10 de agosto de 2023.
Slide 6 – PLATÃO. A República. Tradução e organização: J. Guinsburg. São Paulo:
Perspectiva, 2010.
Slide 7 – GABIONETA, Robson. “Maiêutica socrática como ‘união’ de teorias no
Teeteto”. Revista Clássica, v. 28, n. 2, p. 35-45, 2015. Disponível em:
https://revista.classica.org.br/classica/article/view/326/301.
Slides 10 e 11 – ENEM 2019 - CH 1º dia, caderno 1 azul, p. 30, questão 82.
Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2019/2019_PV_reaplicac
ao_PPL_D1_CD1.pdf.
 Referências
Slide 13 - GRAMSCI, A. Caderno 11. “Todo homem é filósofo” Folha UOL, 1999.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/mais/fs2111199911.htm. Data
de acesso: 10 de agosto de 2023.
Slide 15 - VASCONCELOS, Francisco Antonio. Revista de Filosofia, vol. 22, núm.
3, pp. 93-101, 2022. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Disponível:
https://www.redalyc.org/journal/5766/576672862010/html/
Slides 16 e 17 - Universidade Estadual de Londrina - UEL 2009 (Vestibular) 2ª
FASE – Conhecimentos Específicos, questão 34. Disponível em:
https://www.cops.uel.br/v2/download.php?Acesso=YzlmNzU2YTBiMWIzYTM4MDZiM
2RmN2FiYWEzZDdkMWE5OWI0ODBiMDA5YTE0M2ViODZhM2JiNWVhZTViZGU5ODlhO
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mRlMmZmNGEyZDFjNjY1ODY0NWIzMmZlNjI3YzRhYzY3NDZlODJlNmZiODY4Yw==.
Data de acesso: 10 de agosto de 2023.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio. Organização: Secretaria da
Educação. Coordenadoria Pedagógica: União dos Dirigentes Municipais de Educação
do Estado de São Paulo – UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3 e 20 – Marcelo Ortega/@ortega_alemão.

Slide 4 – Prawny. Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/desenho-

animado-rabisco-pintura-1300894/.

Slide 5 – A Estátua de Sócrates na Academia de Atenas. Obra de Leonidas Drosis

(falecido em 1880). Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:%CE%A3%CF%89%CE%BA%CF%81%CE%
AC%CF%84%CE%B7%CF%82,_%CE%91%CE%BA%CE%B1%CE%B4%CE%B7%CE
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16.jpg.

Slide 8 – Fotografia - busto de Sócrates. Disponível

em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:UWASocrates_gobeirne_cropped.jpg.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 9 – Jarmoluk (Pixabay) Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/cartas-
antigas-letras-escrito-a-m%C3%A3o-436501/.
Slide 9 – Blickpixel (Pixabay) Disponível
em: https://pixabay.com/pt/photos/teclado-digite-tecla-enter-notebook-453795/
Material
Digital