Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
VICE-GOVERNADORA
Ana Lígia costa Feliciano
Olá! Seja bem-vindo à nova Unidade Curricular da Rede Estadual de Ensino da Paraíba:
SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Cláudio Benedito Silva Furtado Educação Tecnológica e Midiática. A Unidade traz a inserção de conteúdos relacionados à
comunicação, às mídias, às ferramentas tecnológicas e ao pensamento computacional para as
SECRETÁRIO EXECUTIVO DE GESTÃO PEDAGÓGICA
Gabriel dos Santos Souza Gomes escolas e tem a finalidade de conduzir a compreensão, por parte dos estudantes, de vários
SECRETÁRIO EXECUTIVO DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA
níveis educacionais sobre a importância e sobre o papel da tecnologia e da mídia na
Rubens Freire habilitação de cidadãos e profissionais críticos, autônomos e competentes.
GERENTE EXECUTIVA DO ENSINO MÉDIO
Audiléia Gonçalo da Silva
A disciplina tem por objetivo: inserir os estudantes de forma inclusiva no universo das
GERENTE EXECUTIVA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL tecnologias para que se tornem fluentes tecnológicos e letrados midiáticos, de modo que
Rayssa Ferreira Alencar
utilizem as tecnologias midiáticas para fortalecer o processo de ensino e aprendizagem,
COORDENADORA DO NÚCLEO DE PROJETOS ESPECIAIS DA tornando-os cidadãos autônomos, críticos e conscientes ante a Educação 4.0, bem como
GERENCIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Kaline Arlen Serrão contribuir com o desenvolvimento de competências para consumir e produzir mídias de
maneira reflexiva e responsável diante das transformações voláteis do século XXI.
Educação Tecnológica e Midiática: formação A Educação Tecnológica e Midiática estará presente nos três anos do Ensino Médio. Um
básica para o trabalho tema orientador foi estabelecido para cada ano. 1ª Série: Fluência Tecnológica; 2ª Série:
Organização Editorial Letramento Midiático; 3ª Série: Cidadania Digital. No primeiro ano, sob a guisa da Fluência
Rayssa Ferreira Alencar Revisão Tecnológica, buscamos desenvolver competências para conhecer, acessar, criar e manusear
Kaline Arlen Serrão Thiago da Fonseca Vieira
Túlio Carlos silva Antunes as tecnologias digitais ligadas à informação.
Autores
Túlio Carlos silva Antunes No segundo semestre da 1ª Série, devem ser desenvolvidas duas competências:
Rivanildo dos Santos demonstrar facilidade ao acessar ferramentas e recursos digitais e utilizar ferramentas
Joseymar de Souza Almeida
Eliziane de Carvalho Carolino
digitais e aplicativos para produzir e compartilhar conhecimento.
Rayssa Ferreira Alencar
Kaline Arlen Serrão
Rhayssa Maria Silveira de Almeida
Maíra Cordeiro dos Santos
Naiana Araújo Correia
Josemar Medeiros da Silva CLIQUE AQUI
Rinaldo Souto Xavier Filho
Roberta Letícia de Castro Domingos PLANO DE DISCIPLINA PARA
Thiago Silveira de Melo ACESSAR
Thiago da Fonseca Vieira
Wagner Vinicius Vieira Videres Sena
Quem pode lecionar a disciplina? O professor pode lecionar esse componente para até quantas Como trabalhar a parte prática nos momentos virtuais?
turmas?
Professores de quaisquer áreas do conhecimento que O professor da disciplina deverá planejar as suas aulas observando
gostem de trabalhar a criatividade, realizar projetos e Dependerá do quantitativo de turmas que a escola irá ofertar e da os níveis de aprendizagem das suas respectivas turmas e, assim,
inovar. Professores que tiverem cursos complementares carga horária disponível. optar por qual metodologia convém replicar as aulas de práticas
como Educação Midiática, Informática, Ferramentas experimentais. Os espaços de aprendizagem podem ser diversos,
Digitais, Metodologias Ativas, dentre outros afins que Para realizar as aulas, preciso seguir exatamente o que indica a incluindo laboratórios de informática e utilização do celular através
contemplem a aplicabilidade do componente. cartilha? do WhatsApp ou Google Meet. Igualmente, é possível fazer uso de
ferramentas digitais: Miro, Coggle, Mentimeter, Canva, Padlet etc.
Não. A cartilha é apenas um instrumento norteador, que auxilia, Como funciona a avaliação?
Quantas aulas por semana? trazendo ideias para que o professor possa elaborar o planejamento
de suas aulas. Os temas das aulas precisam ser seguidos fielmente,, A avaliação será contínua, considerando também procedimentos de
Duas aulas semanais. uma vez que é fundamental que sejam trabalhados para que a avaliação diagnóstica para identificar os conhecimentos prévios dos
disciplina seja lecionada da forma correta. As atividades realizadas e estudantes. Todo o processo deve seguir monitorando quais são as
os recursos a serem utilizados podem ser mudados, contanto que fragilidades e os alcances de aprendizagem a partir das atividades
Como será distribuída essa carga horária? mantenham o sentido do resultado final proposto pelos objetivos que foram sugeridas na cartilha. A avaliação por pares, por exemplo,
de aprendizagem. é uma das formas de se avaliar, em que se coloca o protagonismo
Durante os dois semestres letivos da 1º Série do Ensino dos estudantes frente ao processo de ensino e aprendizagem.
Médio, duas aulas seguidas de 50 minutos por semana. Como deve ser a culminância da disciplina?
O que fazer em caso de feriados ou de aulas não dadas em virtude
Exemplos: de força maior?
O professor poderá mobilizar um circuito de apresentações dos
corretos: As aulas podem ser reorganizadas e também é possível trabalhar a produtos ou projetos finais dos estudantes, através de exposições,
união de conteúdos e temas caso haja necessidade. O importante é feiras tecnológicas, instalações criativas, que demonstrem suas
S T Q Q S S T Q Q S priorizar o aprendizado de acordo com o ritmo e o perfil dos habilidades adquiridas ao longo da jornada da disciplina. Além disso,
1
estudantes, para que compreendam o que está sendo transmitido e a culminância pode ser replicada para toda a comunidade escolar,
1
consigam aplicar na sua vida cotidiana. sendo possível convidar parceiros ou profissionais que contribuam
1
para a trajetória de vida dos alunos.
1
02
ABORDAGEM SEMANAL
ETM
LETRAMENTO NO FORMAS DE SE VOZES NA ESCOLA SEGURANÇA DIGITAL
SÉCULO XXI COMUNICAR SEMANA 10 SEMANA 16
Jornais e blogs | Business Model Canvas Perigos virtuais e práticas seguras
SEMANA 1 SEMANA 6
Aula inaugural | Letramento no século Compartilhando informações
SEMANA 11 SEMANA 17
XXI Redes sociais e privacidade
Podcasts | Plano de negócio
SEMANA 7
MUNDO DO TRABALHO Como gerar informações
ENTRE OS
E CURRÍCULO ADMINISTRAÇÃO DA EMPREENDEDORISMO
SEMANA 2 REDATORES
Transformação digital e Mundo VUCA VIDA - ORGANIZAÇÃO SEMANA 12 DIGITAL
SEMANA 3 PESSOAL Um jornal, como funciona?
PROJETO INTEGRADOR
Trabalho na sociedade da informação e
SEMANA 8 SEMANA 13
do conhecimento SEMANA 18
Organização pessoal Jornal online-digital
CRIAR GRÁFICOS E MINHA VOZ NAS
Explorando o universo STEAM | Imersão
no contexto
INFORMAÇÕES CRIADOR DE
SEMANA 4
REDES CONTEÚDO SEMANA 19
Processo criativo e engajamento
Coleta e fonte de dados SEMANA 9 SEMANA 14
Expressão pessoal em rede Demonstre sua influência SEMANA 20
SEMANA 5 Culminância | produção de conteúdo |
Desenhando e visualizando dados SEMANA 15 entrega final
Interagir é preciso
03
04
COMPETÊNCIAS
Competência 04
Competência 03
ETMC4. Utilizar ferramentas digitais e aplicativos
ETMC3. Demonstrar facilidade ao acessar ferramentas e para produzir e compartilhar conhecimento.
recursos digitais.
Habilidades
Habilidades
ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar
ETMC3H1 - Compreender o funcionamento de ferramentas trabalhos ou projetos.
básicas de edição e produção de conhecimento. ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de
ETMC3H2 - Implementar as Tecnologias da Informação e da trabalhos colaborativos.
Comunicação (TICs) na elaboração de atividades educativas. ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação
ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e de informação.
recursos digitais. ETMC4H4 - Implementar Recursos Educacionais Digitais
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. (REDs) na elaboração de projetos criativos.
ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de
formatos de mídias. trabalhos utilizando recursos digitais.
tema 01
Letramento Letramento digital é a construção da fluência necessária
para escolher e utilizar as ferramentas e os dispositivos
digitais. Abrange desde o uso correto do mouse e do
Não importa o momento do dia em que você esteja lendo este documento. No Brasil, a era digital é a realidade dos 74% dos brasileiros que
As chances de que a cartilha em suas mãos não seja a primeira mídia com a acessam a rede. Dentre eles, mais de 24 milhões têm de 9 a 17 anos.
qual interage hoje são enormes. Ou será que você ainda não ouviu rádio, não Isso significa que, dessa faixa etária, quase 90% já estão na Internet,
leu jornal, não checou suas redes sociais, não mandou mensagem pelo
95% usam o celular para navegar e 92% o acessam a rede em casa.
celular, não viu algum tipo de publicidade ou não assistiu a um programa na
TV?
Passaram-se duas décadas deste século e, ainda que o “mundo real”
Em uma sociedade em que consumimos mídia e tecnologia o tempo todo - e tenha se aproximado da escola, uma pergunta continua causando
na qual a circulação de informações, o trabalho, a aprendizagem, os desconforto: estamos, de fato, preparando os alunos para participarem
relacionamentos e os meios tecnológicos de informação estão cada vez mais plenamente de uma sociedade tão digital e conectada? Diante da
mediados pelas tecnologias (da informação) -, é essencial que o jovem consiga questão, a discussão sobre a urgência e o potencial transformador da
estar no ambiente virtual de forma saudável, responsável, ativa e plena. Uma educação tecnológica e midiática só aumenta, assim como o desafio
participação ativa e saudável na sociedade digital requer, acreditamos, dos professores.
competências para acessar ferramentas e recursos digitais, assim como para
utilizar ferramentas digitais e aplicativos para produzir e compartilhar
Ler e entender o mundo, assim como dele participar de forma plena,
conhecimento, de modo que se desenvolvam habilidades para acessar, criar e
manusear os formatos e os meios (tecnologias) digitais da informação. ativa e saudável, exige novos instrumentos adequados ao seu
tempo. Enquanto sociedade, precisamos garantir que as crianças e
O impacto da tecnologia digital – especialmente da Internet – já pode ser os jovens desenvolvam habilidades para enfrentar a realidade já
sentido em quase todos os aspectos da vida daqueles que estão crescendo instalada, que os ajudem a construir conhecimento por meio das
num universo conectado. Estima-se que o público de até 18 anos represente mídias e das informações praticamente ilimitadas às quais têm
globalmente um de cada três usuários na rede. Em idade cada vez mais acesso.
precoce e com motivações variadas, eles acessam a Internet principalmente
para consumir vídeos e jogos, compartilhar fotos e comentários, conversar
O conceito de letramento tinha de ser expandido para acompanhar
com amigos, buscar informações sobre saúde e notícias.
outra expansão: a do universo tecnológico.
“Da mesma forma que não
consideramos que alguém é
alfabetizado se consegue ler
mas não escrever, também
não devemos considerar que
alguém é letrado em mídia se
ACESSE O MATERIAL
conseguem consumir, mas não PELO QRCODE
se expressar nesse ambiente.”
Henry Jenkins, autor de “Cultura da
Convergência” “Dê às crianças e aos jovens
resiliência, informação e poder,
oferecendo, assim, a eles a
Internet como um lugar onde
eles podem ser cidadãos, e
não apenas usuários.”
“Ao invés de ensinar às Anne Longfield,
crianças apenas sobre Comissão da Infância, UK
segurança na Internet e como
reduzir a sua pegada digital,
devemos também encorajá-las
a fazer a curadoria de uma
pegada digital positiva que
representará um ativo em seu
futuro.”
Rachel Buchanan, University
of Newscastle, Australia
Se o futuro parece incerto, uma coisa está clara: seremos cada vez mais
desafiados com o crescimento ininterrupto do volume de informações e das
novas tecnologias digitais. E aqui cabe o alerta de Paolo Celot, do grupo
responsável pela construção de políticas relacionadas à educação midiática na
Comissão Europeia: sociedades midiaticamente educadas são essenciais para
salvaguardar a democracia.
Mundo do trabalho mundo do trabalho impactado pela Transformação Digital (TD), Mundo
VUCA e Revolução GNR.
o
Propomos uma reflexão de como tudo isso afeta o mercado de trabalho
Profissional do Futuro
Para saber mais!
ACESSE O
MATERIAL PELO
QRCODE
SEMANA 02 MUNDO DO TRABALHO E
ETM CURRÍCULO
https://youtu.be/361p74TvScU
Atividade reflexiva: Indicar vídeo, filme ou série que leve à reflexão sobre a
CONTEÚDO https://youtu.be/YrIah5oAPYo
Revolução GNR, analisando a relação com o tema apresentado
anteriormente, para ser discutido na aula seguinte.
Mercado de trabalho e mundo VUCA;
Profissional do agora e Revolução GNR.
METODOLOGIA(S)
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Abordagem teórica e reflexiva;
POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
Sala de aula invertida;
Learning-by-doing.
Recursos físicos: computador com acesso à Internet; tablet com Filosofia, Língua Portuguesa, História, Geografia, Sociologia,
acesso à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; Informática, Arte.
papel; caneta; lápis.
Ferramentas digitais: Microsoft Word; Google, Lucidsparl;
Lucidchart; Mentimeter; Infogram, Padlet; Jamboard; Miro;
MindMeister; Canva; Bubbl.us; Microsoft PowerPoint.
SEMANA 03 MUNDO DO TRABALHO E
ETM CURRÍCULO
DICAS HABILIDADE(S)
FONTES DE CONSULTA
ETMC3H1 - Compreender o funcionamento de ferramentas básicas LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
de edição e produção de conhecimento.
ATIVIDADE PROPOSTA ETMC3H2 - Implementar as Tecnologias da Informação e da Bibliografia:
Modos virtual e presencial Comunicação (TICs) na elaboração de atividades educativas.
PEREIRA, Luciano Santana. Projeto de Vida - Construindo o Sucesso no dia a dia. Luciano
ETMC3H3 - Explorar funcionalidades de ferramentas e recursos Santana Pereira. Reimpressão Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
TRABALHO NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO
digitais.
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem. Multimídia:
https://blog.mbauspesalq.com/2020/05/07/o-que-e-o-mundo-vuca/?
Discussão oral sobre a atividade reflexiva: promover um debate oral sobre ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de gclid=Cj0KCQjw5ZSWBhCVARIsALERCvzznXCypLkCrsDut_RGH-
vídeo, série ou filme indicado na aula anterior, ressaltando as impressões a mídias. DjVvZHdr0avH5DOWfmHYMe1qgMKB9W24gaAi_JEALw_wcB
respeito do conceito Revolução GNR e analisando quais são os impactos desse
contexto para o mundo do trabalho. https://blog.kuriertecnologia.com.br/como-lidar-com-o-mundo-vuca-confira-5-dicas/?
Compartilhando saberes: compartilhar os resultados de cada grupo mediante gclid=Cj0KCQjw5ZSWBhCVARIsALERCvwF_IhJPg3E7usbQDvSeCPYEYDvFnrqmKzr9PcTjUGVrc9BLJ
PERGUNTAS NORTEADORAS Lv68saAuO2EALw_wcB
exercício de escuta atenta.
Pensando fora da caixa: proporcionar uma reflexão sobre o perfil do profissional 1. O que é a Revolução GNR? https://targetteal.com/pt/blog/estrategia-em-um-mundo-vuca-o-fim-de-uma-era/
do século XXI, mediante apresentação do vídeo “O Profissional do Futuro |
2. Como a Revolução GNR impacta a minha vida?
Michelle Schneider”, disponível nas fontes de consulta. https://sebraepr.com.br/comunidade/artigo/revolucao-pos-digital-e-o-futuro-ou-o-novo-
Atividade dinâmica de fechamento: mediar a elaboração de um currículo fictício 3. Qual é o perfil do profissional do agora e do futuro?
presente
em que os estudantes possam criar o perfil do profissional que desejam ser no
futuro - e que tenham habilidades para atuar no mercado de trabalho impactado CONTEÚDO https://youtu.be/9G5mS_OKT0A
pelo Mundo VUCA e pela Revolução GNR. Para essa atividade, pode ser utilizado
material impresso, LinkedIn, Canva, entre outros. https://youtu.be/361p74TvScU
Perfil profissional do século XXI e currículo;
Mercado de trabalho e currículo. https://youtu.be/YrIah5oAPYo
tema 03 levava dias para chegar a uma longa distância ou era necessário um
recurso tecnológico inacessível para a maior parte da população.
Preparar nossos jovens para saber como lidar com toda essa
Criar gráficos tecnologia é uma tarefa muito importante dentro do século XXI. Não
somente saber ler, mas gerar informação é tão importante quanto
qualquer outra atividade diária.
in
de sua pesquisa.
CONTEÚDO Multimídia:
Entendendo um conjunto de dados; O que é visualização de dados - https://www.youtube.com/watch?
Elaboração de gráficos; v=TgLIgmE13rI
Como elaborar gráficos de forma simples;
Partes de um gráfico (título, legenda, rótulo de dados e eixos);
Apresentação de gráficos, quadros e tabelas;
Visualização e apresentação de dados;
RECURSOS FÍSICOS E/OU VIRTUAIS Infográfico e Dashboard.
METODOLOGIA(S)
Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à Aprendizagem baseada em projetos;
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso Gamificação;
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Utilização de recursos audiovisuais (documentário, música, datashow); POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
caneta; lápis. Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
redes sociais;
Utilização de plataforma digital;
Ferramentas digitais: Google Planilhas ou Excel, Google Elaboração de material concreto sobre a temática abordada. Matemática;
Apresentações ou PowerPoint; Datastudio. Língua Portuguesa;
Geografia;
História.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Comunicar-se sempre foi uma necessidade humana e, conforme
fomos evoluindo, desenvolvemos novas formas de comunicação, as
quais foram se adequando à nossa sociedade de acordo com as
nossas necessidades e as tecnologias acessíveis.
R
comunicativo.
COMUNICAÇÃO VERBAL;
COMUNICAÇÃO NÃO VERBAL;
COMUNICAÇÃO ESCRITA;
COMUNICAÇÃO VIRTUAL.
CONHEÇA MAIS SOBRE O TEMA AQUI
DESCRIÇÃO DO TEMA
minha voz
nossos horizontes e encontrar novas ideias e conhecimentos aos
quais não necessariamente estaríamos expostos.
Plataforma de expressão criativa.
Possibilidade de participação e engajamento cívico. Através das
Filosofia;
Projeto de Vida;
Sociologia;
Informática.
DESCRIÇÃO DO TEMA
da
Todo esse envolvimento com o processo de gerar informação pode
ser muito benéfico para as escolas, uma vez que os estudantes
podem produzir conteúdo e se comunicar da melhor maneira
Não deixe de inspirar seus estudantes nessa unidade para que eles
possam criar blogs, sites e podcasts para a realidade local escolar.
DESCRIÇÃO DO TEMA
Propomos que o professor, dentro dessa unidade, possa
incentivar os estudantes para a criação de jornais, blogs e
podcasts com os seus estudantes de forma colaborativa e
gratuitas. Existem várias ferramentas que permitem a
criação desses canais de forma bem simples. Deixe os
estudantes explorarem também a criação utilizando seus
dispositivos móveis. É muito importante que eles saibam a
importância da responsabilidade durante a veiculação das
informações.
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; PowerPoint; Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
Google Sites; Blogspot. Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e
Língua Portuguesa;
redes sociais;
História;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções.
Arte;
Filosofia;
Sociologia.
SEMANA 11
ETM PODCASTS
reda tores
Pensemos, no entanto, que isso é um fim, não um
meio. Não queremos apenas que os estudantes
entendam como funciona o universo jornalístico,
mas que utilizem a situação para que seja possível
desenvolver habilidades críticas e tecnológicas.
ACESSE O MATERIAL
PELO QRCODE
DESCRIÇÃO DO TEMA
Apoie as etapas de investigação e criação de conteúdo. Antes
A expressão “menos giz e fala, mais voz e escolha” (em inglês, “less de produzir qualquer coisa, é essencial saber o que queremos
chalk and talk, more voice and choice”) popularizou-se como uma contar. Use um roteiro para ajudar o aluno a descobrir novas
maneira de descrever um aprendizado menos baseado na entrega de perguntas, construir seu argumento e sustentá-lo com
conteúdo pelo professor, e mais centrado em processos de evidências e dados obtidos em fontes qualificadas. Só então
investigação e criação conduzidos pelo aluno, conforme seus passe à produção propriamente dita.
interesses e em percursos individualizados.
Como proposta, enseja-se a elaboração de um jornal virtual pelos
A criação de mídias como prática escolar permite: ensinar as habilidades
do século XXI; praticar o pensamento crítico de ordem elevada; engajar- estudantes. Como sugestão, sugere-se criar um jornal digital
se com o mundo além da sala de aula; desenvolver as habilidades (online) para toda a turma, dividindo os grupos por sessões
midiáticas. (redação) ou dividir a turma e cada grupo criaria um jornal
individual. Pensemos nesses estágios de condução:
Para que essa estratégia seja bem-sucedida, no entanto, é necessário
ampliar a prática tecnológica, o pensamento crítico, o hábito de
consumo, a criatividade, a decodificação de informação, bem como a
condução deliberada e sistemática das etapas de investigação e
produção. Eis algumas boas práticas que podem ajudar:
Ferramentas digitais:
- Miro;
- Canva; Língua Portuguesa | Comunicação;
- PowerPoint; História | A imprensa e o jornal na história;
- Google Meet. Arte | Estética e diagramação.
SEMANA 13 JORNAL
ETM ONLINE-DIGITAL
de
lembrar que não existe fórmula mágica. Por trás de conteúdos
interessantes, existe muita pesquisa, dedicação, erros cometidos e
tantos outros elementos.
conteúdo Antes de olhar para o que você vai criar, é preciso responder por que
está criando, ou seja, quais são os seus objetivos. Comece
respondendo as seguintes perguntas: O que quero alcançar
produzindo este tipo de conteúdo? Novos clientes? Mais
engajamento? Elevação do nível de satisfação de um produto ou
serviço? É importante se colocar no lugar de quem vai ver, ouvir ou
assistir o conteúdo que você criou.
CONHEÇA MAIS SOBRE O TEMA AQUI
DESCRIÇÃO DO TEMA
O conteúdo pode estar em qualquer formato na Internet. Podem ser vídeos O projeto
que aparecem quando você está pesquisando no Instagram ou no Google - #ainternetque
agentequer,
e você navega por esses conteúdos quando você lê textos ou assiste a
que promove
audiovisuais. Notícias, postagens no Instagram, artigos de diferentes um uso mais
blogueiros, memes (e quase tudo que você vê on-line) podem ser saudável e
classificados como “conteúdo”. consciente
das redes.
Uma vez que o conteúdo aparece em diversas plataformas, é recomendável
que lide com o tipo de conteúdo que é mais benéfico para você.
METODOLOGIA(S)
Computador com acesso à Internet; notebook com acesso à
Internet; tablet com acesso à Internet; telefone celular com acesso Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
à Internet; smartphone com acesso à Internet; caderno; papel; Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, POSSIBILIDADES DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR
caneta; lápis. Utilização de sites, blogs e redes sociais;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções.
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint;
Google Sites; Blogspot. Língua Portuguesa;
História;
Arte;
Filosofia;
Sociologia;
Informática.
SEMANA 15
ETM INTERAGIR É PRECISO !
l
É muito importante deixar os jovens preparados para saber
Fonte: Hardware.com
SEMANA 16 PERIGOS VIRUAIS E
ETM PRÁTIICAS SEGURAS
DICAS HABILIDADE(S)
ETMC3H2 - Implementar as TICs na elaboração de atividades educativas;
FONTES DE CONSULTA
ETMC3H4 - Acessar ferramentas em nuvem.
ETMC3H5 - Reconhecer o potencial narrativo de diversos formatos de mídias;
LER, OUVIR, SEGUIR E/OU ASSISTIR
ETMC4H1 - Experimentar novas ferramentas para elaborar trabalhos ou
ATIVIDADE PROPOSTA Bibliografia:
projetos;
Modos virtual e presencial HACKER X Cracker qual a diferença? Disponível em:
ETMC4H2 - Aplicar recursos digitais na construção de trabalhos colaborativos;
A partir da aula sobre práticas seguras e perigos virtuais, o professor ETMC4H3 - Utilizar aplicativos para produção e divulgação de informação; https://privacytech.com.br/protecao-de-dados/hacker-x-cracker-qual-a-
elaborará situações-problema com atores (podem ser fatos reais) ETMC4H5 - Demonstrar criatividade na elaboração de trabalhos utilizando diferenca,359858.jhtml. Acesso em: 14 jul. 2022.
sobre violações do marco civil da Internet para que os estudantes recursos digitais.
possam elaborar instruções de como os atores da situação- APRENDA sobre malware e como proteger todos os seus dispositivos contra
problema devem agir. PERGUNTAS NORTEADORAS eles. Disponível em: https://www.kaspersky.com.br/resource-
1. O que pode ser considerado como perigo virtual? center/preemptive-safety/what-is-malware-and-how-to-protect-against-it.
2. O que é um hacker? Acesso em: 14 jul. 2022.
3. O que é um cracker?
4. Como navegar de forma segura? MARCO Civil da Internet. Disponível em:
5. O que são “anti-vírus”? http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm.
6. É possível ter segurança no meu computador? Acesso em: 14 jul. 2022.
Ferramentas digitais: Google Docs ou Word; Canva; Powerpoint; Leitura de textos de gêneros e temas diversos;
Google Sites; Blogspot. Pesquisa em laboratório ou dispositivos móveis, utilizando de sites, blogs e Língua Portuguesa;
redes sociais; História;
Debates, considerando a participação do aluno, suas críticas e concepções. Arte;
Filosofia;
Sociologia.
SEMANA 17 REDES SOCIAIS E
ETM PRIVACIDADE
Essa jornada agora tratará de explorar o universo STEAM, que irá contribuir para
Empreendedorismo digital contribuir para construção de uma aprendizagem significativa para vida e para o
mundo do trabalho. Todo repertório adquirido até aqui, bem como todas as
habilidades pressupostas desenvolvidas, serão necessários para a construção e a
execução das etapas do projeto integrador.
NTEGRADOR Você conhece essa metodologia? Já ouviu falar dela? Será que você é um
IMERSÃO NO CONTEXTO
HABILIDADES GERAIS DESENVOLVIDAS
A metodologia STEAM veio justamente para explorar a aquisição de
habilidades do século XXI, para que os alunos obtenham proficiência em -Trabalho em equipe;
colaboração, questionamentos, solução de problemas e pensamento crítico, -Pensamento crítico;
desenvolvendo uma personalidade própria, além de amadurecimento -Várias atividades cognitivas em um mesmo projeto;
emocional para enfrentar os desafios dessa nova era. -Melhora a comunicação;
O STEAM é um acrônimo em inglês de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes -Maturidade emocional;
e Matemática. É uma metodologia baseada em projetos que articula conceitos -Criatividade.
de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática para trabalhar
diferentes áreas de forma integrada no desenvolvimento de um mesmo COMO FUNCIONA?
projeto.
O STEAM está presente na Educação 4.0, podendo motivar os estudantes a se Como característica das metodologias ativas, os estudantes têm liberdade de
tornarem protagonistas de seu próprio aprendizado. O estudante começa a participar da construção do planejamento do professor, fazer perguntas e
pensar fora da caixa, tornando-se destemido e proativo na resolução de descobrir caminhos diferentes para chegar a um mesmo lugar, resolvendo
problemas. Propõem-se habilidades essenciais para o mercado de trabalho problemas criativamente e utilizando suas mentes de maneira mais abrangente.
atual, preparando-o para o futuro. Isso faz com que estudantes com os mais diferentes tipos de inteligência
possam aprender juntos.
DESCRIÇÃO DO TEMA DESCRIÇÃO DO TEMA
APLICABILIDADE
5- Faça uma lista de materiais de tudo que será necessário para construção
do projeto - de acordo com a realidade de sua escola. Muitas vezes, podem
ser utilizados materiais reciclados ou tecnologia de baixo custo (até mesmo
1- Escolha, em conjunto com os estudantes, um tema a ser trabalhado ou um
gratuita);
problema a ser resolvido ou investigado;
6- Sempre promova uma reflexão junto à turma, mediante cada etapa, para
2- Tenha objetivos e propósitos bem definidos. É importante o estudante ter
analisar possíveis pontos de melhoria;
clareza para que será realizado tal projeto;
7- Relacione a proposta do projeto com a vida real para que cada etapa faça
3- É importante que os estudantes tenham clareza do seu papel mediante a
sentido para os estudantes. O estudante precisa reconhecer a aplicabilidade e
execução de cada etapa. O rodízio de papéis em cada etapa (como estratégia)
a utilidade para a sociedade do que está sendo pesquisado ou produzido;
irá contribuir para o desenvolvimento de diversas habilidades, sejam
habilidades técnicas (as hard skills) ou habilidades comportamentais (as soft
8- Lembre que a proposta (ou desafio) é de responsabilidade do mediador,
skills);
mas a resolução deve ser criação dos estudantes.
Processo criativo e inovador; Confira, no link, a seguir, um site de pesquisa acadêmica confiável.
Atividade mão na massa: planejar a forma de apresentação e Engajamento com a construção do projeto; Google scholar- https://scholar.google.com/
divulgação do projeto para ser apresentado na próxima aula. Planejamento do projeto integrador.
YOUTUBE: https://youtu.be/JgSIPBFLqPU
METODOLOGIA(S)
YOUTUBE: https://youtu.be/9IVxOTuRVBk