INTRODUÇÃO A LICENCIATURA

EM PEDAGOGIA

Profa. Esp. Joice Dos Santos Custódio Moreira

COORDENADORA: JOICE C. MOREIRA

❑ Graduação em Geografia pela Universidade Estadual do Paraná, UNESPAR,

Brasil.
❑ Graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci,
UNIASSELVI, Brasil.
❑ Especialização em Educação Especial Inclusiva pelo Centro Universitário
Leonardo da Vinci, UNIASSELVI, Brasil.
❑ Especialização em Educação a Distância: Gestão e Tutoria pelo Centro
Universitário Leonardo da Vinci, UNIASSELVI, Brasil. 2
COORDENADORA: JOICE C. MOREIRA

❑ Especialização em Libras - Língua Brasileira de Sinais pelo Centro

Universitário Leonardo da Vinci, UNIASSELVI, Brasil.
❑ Cursa pós-graduação Lato Sensu em Geografia Ambiental e
Desenvolvimento Regional na Universidade Estadual do Paraná- UNESPAR
campus de Paranavaí.
❑ Atuou como professora Tutora de Graduação EAD no Centro Universitário

UNIFATECIE.
❑ Professora Formadora no Centro Universitário UNIFATECIE, produção de

material didática instrucional.

❑ Coordenadora de Cursos de Graduação no Centro Universitário
UNIFATECIE.
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 APRESENTAÇÃO DO CURSO

❑ Curso de Licenciatura em Pedagogia busca atender aos desafios

exigidos pela sociedade brasileira contemporânea, que requer um
profissional capacitado a enfrentar os desafios educacionais do
presente, desempenhando funções diversificadas, isto é, além da
docência, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação
Infantil, espera-se que o pedagogo esteja habilitado para o exercício
de funções de coordenação de áreas, temas ou projetos e gestão e
planejamento de ações no âmbito dos sistemas de ensino formais e
não formais.
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 APRESENTAÇÃO DO CURSO

HISTÓRIA DO CURSO
❑ 2019: O curso foi implantado e autorizado pelo
Ministério da Educação - MEC;

❑ 2022: O curso foi avaliado e reconhecido pelo

Ministério da Educação – MEC, com conceito
Máximo 05.
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 OBJETIVOS DO CURSO
O objetivo principal do Curso de Licenciatura em Pedagogia é:

❑ Formar profissionais hábeis para a inserção em setores profissionais, ou seja,

formar pedagogos docentes com competências, habilidades, discernimento e
formação ética nas questões relativas à sua atuação profissional para
participarem no desenvolvimento educacional da sociedade brasileira visando a
sua formação contínua da capacidade conceitual para se obter um profissional
com alto caráter de concepção, e envolvido nas relações educacionais, sociais,
trabalhistas e ambientais, de modo a distingui-los frente ao mercado de trabalho
não somente como docentes, mas também como formadores de opinião nas
questões que envolvem o setor.
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ATUAÇÃO PROFISSIONAL
A atuação profissional do pedagogo(a) aplicam-se à formação inicial
para o exercício da docência nas seguintes áreas:

❑ Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental;

❑ Nos cursos de Ensino Médio de modalidade Normal;
❑ Nos cursos de Educação Profissional, na área de serviços e apoio
escolar;
❑ E bem como em outras áreas nas quais sejam previstos
conhecimentos pedagógicos.
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MERCADO DE TRABALHO
O Mercado de Trabalho do Pedagogo(a) está alinhado a
sua área de atuação. Este é composto em três dimensões,
que são as seguintes:

❑ Docência;
❑ Gestão educacional;
❑ Produção e difusão do conhecimento científico e
tecnológico do campo educacional.

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PERFIL DO EGRESSO
Art. 5º O egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a:

❑ Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade

justa, equânime, igualitária;
❑ Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a
contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física,
psicológica, intelectual, social;
❑ Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino
Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de
escolarização na idade própria;

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PERFIL DO EGRESSO
Art. 5º O egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a:

❑ Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da

aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento
humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;
❑ Ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História,
Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e
adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano;
❑ Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição
educativa, a família e a comunidade;
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 FUTURO DA PROFISSÃO
❑ Profissionais mais flexíveis, com competências multidisciplinares e
capacidade de articulações no campo da comunicação entre os
conhecimentos teóricos e suas relações práticas;
❑ Profissionais que respondam aos novos desafios de mercado impostos pela
rápida e constante transformação da sociedade;
❑ Acompanhar a proliferação das novas tecnologias de comunicação e
dominar as linguagens que destas se configuram;
❑ Saber identificar e antecipar nichos mercadológicos nas potencialidades de
crescimento econômico e desenvolvimento social.
❑ Compreender a importância da sustentabilidade para atuação profissional.

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CONTEÚDOS CURRICULARES

❑ Teórico-conceituais: formação humanística,

sociológica, filosófica e ética.
❑ Teórico-práticas: interpretação dos
acontecimentos, criatividade na resolução de
problemas e o trabalho em equipe.
❑ Específicas ou profissionalizantes: criação,
produção, distribuição, recepção, e análise
crítica das mídias na prática profissional.

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 METODOLOGIA
Estudante é protagonista!

❑ Conteúdos e disciplinas Multimídia

❑ Flexibilização e Interação: Aulas
gravadas e Ao Vivo
❑ Sala de Aula Invertida
❑ Trilhas de aprendizagem
❑ Metodologias Ativas
 SISTEMA DE AVALIAÇÃO
ATIVIDADE 1 Nota: 0, 5 ATIVIDADE 2 Nota: 0, 5

ATIVIDADE Nota: 3, 0 PROVA Nota: 6, 0

PRÁTICA
FÓRUM A realização das atividades Fórum e Estudo
ESTUDO DE de Caso não são pontuadas, mas sua
CASO realização é importante para o
desenvolvimento de conhecimentos
relevantes para sua formação acadêmica.
TOTAL = 10 MÉDIA APROVAÇÃO = 6,0
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Ministério da Educação:

“As atividades complementares têm a

finalidade de enriquecer o processo de
ensino-aprendizagem, privilegiando a
complementação da formação social e
profissional”
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

❑Eventos, Semanas acadêmicas,

Congressos,
❑Seminários, Palestras, Conferências,
❑Atividades Culturais; Cursos de
Extensão/Atualização;
❑Atividades de Iniciação Científica,
Monitoria e outros.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES

❑Atividade multidisciplinar prevista no

calendário acadêmico que tem como objetivo
o diálogo, a divulgação, a aprendizagem e a
troca de experiências entre acadêmicos,
professores, convidados e público participante.

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 ESTÁGIO
❑ O Estágio Supervisionado (não remunerado) é
componente obrigatório.
❑ Objetivo: consolidar práticas de
desempenho profissional inerente ao perfil
do formando.
❑ Realização no último ano do curso; CH: 400
hs.
.
❑ Estágios Remunerados: possível com critérios
específicos de acordo com a legislação em
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vigor.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
TCC
O TCC é componente obrigatório.
.
Objetivo: consolidar práticas de desempenho
profissional inerente ao perfil do formando.
Realização no último ano do curso. PESQUISA
Poderá ser apresentado em forma de artigo
científico de acordo com regulamento próprio
e a legislação vigente.

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 ATIVIDADES PRÁTICAS
❑Avaliações desenvolvidas nas disciplinas cursadas com o
objetivo de potencializar as competências e habilidades
técnicas.
❑Desenvolvimento de experiências, vivências ou simulações
que representem situações da prática profissional .
❑Podendo ser realizadas por meios digitais, como aplicativos,
softwares, simuladores, laboratórios e salas virtuais.
❑Prática Como Componente Curricular (400 horas).
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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA
(CPA)
❑A CPA tem a função de detectar pontos a serem trabalhados
para melhoria contínua da qualidade de ensino.
❑A avaliação é individual e sem identificação
❑Alunos, professores, colaboradores e membros da comunidade
avaliam, sugerem e contribuem com os indicadores de
qualidade e verificam os resultados em canais sociais de
comunicação.
❑Enquete de Satisfação.
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 REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília,
23 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm Acesso em: 21 de novembro de 2022.

BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Diário Oficial da União, Brasília, 26 de setembro de 2008. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm. Acesso em: 21 nov. 2022.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO – MEC. Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006. Institui Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, 16 de maio de 2006.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acesso em: 21 nov. 2022.
BRASIL. SERES, Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO
Presencial e a Distância. Brasília-DF, outubro/ 2017. Disponível
em:https://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_cursos_graduacao/instrumentos/2017/curso_reconhecimento.pdf Acesso em: 21
nov. 2022.
FILHO, Agnaldo Pedro. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. P@rtes. 2010. Disponível em:
https://www.partes.com.br/2010/01/04/o-estagio-supervisionado-e-sua-importancia-na-formacao-docente/. Acesso em: 21 nov. 2022.

MACIEL, Emanoela Moreira; MENDES, Bárbara Maria Macedo. O Estágio Supervisionado na formação inicial: algumas considerações.
2010. Disponível em: https://pt.slideshare.net/MarceloRony/estgio-supervisionado-49782358. Acesso em: 21 nov. 2022.

Imagem slide 13: https://pixabay.com/pt/photos/mulher-professora-modelo-conselho-5462074/

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Obrigado(a)!
Joice Dos Santos Custódio Moreira
@ Joice_c_moreira
Joice.moreira@fatecie.edu.br
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