CARREIRAS

EDUCACIONAIS
Educar e Cuidar Na Educação Infantil

Professor
Victor Soares
 Educar e Cuidar na Educação Infantil ............................. 2
Simulado .......................................................................... 11
Gabarito............................................................................ 14

O presente e-book apresenta o Tema Educar e Cuidar na Educação Infantil de

forma esquematizada.
O objetivo deste e-book é facilitar a vida do (a) candidato (a) que deseja um PDF
que irá agregar em seus estudos de forma significativa.
Além da parte teórica sobre o tema, este e-book possui um simulado atualizado
2023, gabaritado para que o (a) candidato (a) exercite seus conhecimentos.

UM FORTE ABRAÇO E VAMOS PARA O ESTUDO!

MAS ANTES DE COMEÇAR O ASSUNTO,

PEÇO LICENÇA PARA ME APRESENTAR

Sou o professor Victor Soares, Licenciado em Pedagogia pela Universidade de Brasília e

Especialista em Educação Especial. Com 20 anos de experiência em Educação, sendo 18 anos
na SEDF como Professor Efetivo. Atuei como Coordenador Pedagógico, Supervisor Pedagógico
e na formação de professores pela EAPE (Subsecretaria de Formação Continuada dos
Profissionais de Educação). Atualmente sou Gestor de Parceria na SEEDF e Professor de
Conhecimentos Pedagógicos em Cursos Preparatórios para Concursos presenciais e on-
line.

MINHAS /profvictorsoares
REDES SOCIAIS
/professor Victor Soares
 Educar e Cuidar na Educação Infantil

Base Nacional Comum Curricular- BNCC

Educar e cuidar
• Cuidado como indissociável do processo educativo
• Acolhimento das vivências e conhecimentos das crianças
• Ampliação do universo de experiências, conhecimentos e habilidades
• Complementaridade à educação familiar

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Articulação entre esses dois aspectos na Educação Infantil.

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Cuidado
• Um componente fundamental do processo educativo

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Competência geral da educação básica no 8:

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as
dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

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Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

Educar e cuidar na Educação Básica

Art. 6º
• Educar e cuidar são dimensões inseparáveis
 • Educar é formar o educando em sua essência humana

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Art. 19
• Cada etapa da Educação Básica é delimitada por sua finalidade,
princípios, objetivos e diretrizes educacionais
• Cuidar e educar são conceitos referenciais
• Esta concepção norteia o projeto político-pedagógico

O PPP das instituições de Educação Básica deve estar fundamentado na concepção

de que educar e cuidar são dimensões inseparáveis, que contribuem para o
desenvolvimento integral do educando.

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Art. 23
• Acolher significa cuidar e educar
• Garantir a aprendizagem dos conteúdos curriculares
• Desenvolver interesses e sensibilidades
• Usufruir dos bens culturais
• Sentir-se produtor valorizado

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Art. 56
• A tarefa de cuidar e educar reflete-se no método de aprendizagem
• Perfil de docente para a Educação Básica
• Dimensões técnicas, políticas, éticas e estéticas

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Diretrizes Curriculares Nacionais para o

Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

Educar e cuidar na escola

Art. 23
 • Indissociabilidade do cuidar e do educar
• Ações integradas
o Pedagogicamente
o Externamente
• Assegurar a aprendizagem, o bem-estar e o desenvolvimento do aluno

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Art. 37
• Ampliação de tempos, espaços e oportunidades educativas
• Compartilhamento da tarefa de educar e cuidar
o Profissionais da escola e de outras áreas
o Famílias e outros atores sociais
o Coordenação da escola e de seus professores
• Melhoria da qualidade da aprendizagem e da convivência social
• Diminuição das diferenças de acesso ao conhecimento

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Referenciais Curriculares Nacionais

para a Educação Infantil- RCNEI Volume- 01

EDUCAR

Educação Infantil
• Integração entre educar e cuidar
o Não mais diferenciando nem hierarquizando
• Padrões de qualidade
o Considerando as crianças nos seus contextos
o Oferecer elementos da cultura
o Papel socializador
o Aprendizagens diversificadas
• Cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas
o Contribuir para o desenvolvimento infantil
▪ Relação interpessoal
 ▪ Acesso aos conhecimentos
▪ Apropriação e conhecimento das potencialidades
• Formação de crianças felizes e saudáveis

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Cuidar

O cuidado na Educação Infantil

• Integrante da educação
o Exige conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a
dimensão pedagógica
o Demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a
cooperação de profissionais de diferentes áreas
• Base
o Compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser
humano
o Valorizar e ajudar a desenvolver capacidades
o Ato em relação ao outro e a si próprio
o Possui uma dimensão expressiva
o Implica em procedimentos específicos
• Desenvolvimento integral
o Depende dos cuidados relacionais
▪ Dimensão afetiva
o Cuidados com os aspectos biológicos do corpo
▪ Qualidade da alimentação
▪ Cuidados com a saúde
o Forma como esses cuidados são oferecidos
o Oportunidades de acesso a conhecimentos variados
• Influência
o Crenças e valores em torno da saúde
o Educação
o Desenvolvimento infantil

O cuidado na educação infantil

 • Dimensão afetiva e relacional
o Amor, respeito e acolhimento
• Identificação e priorização das necessidades
o Entender a singularidade da criança
o Atender às necessidades de forma adequada

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Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil- DCNEI

Cuidar e educar duas faces de uma experiência única.

Cuidado e aprendizagem na Educação Infantil

• BNCC reconhece a integração do cuidado e da aprendizagem
o Campo propício para a sistematização dos conhecimentos

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A ideia do cuidar
• Atrelada à postura de cuidado do professor
o Atitude de amor, respeito e acolhimento
o Criação de um ambiente seguro e acolhedor
o Atendimento às necessidades físicas, emocionais, sociais e
cognitivas
• Manifesta-se em diferentes situações da rotina
o Atividades de cuidado
o Interações com as crianças

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O cuidado na Educação Infantil

• Caráter ético
o Promoção da qualidade e sustentabilidade da vida
o Direito e proteção integral da criança
 • Dimensão humana
o Lidar com questões de intimidade e afetividade
• Especificidade da criança pequena
o Necessidade de cuidados do professor
o Relação indissociável com o educar
• Organização curricular
o Parte integrante da proposta curricular
o Sem fragmentar ações

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Educar cuidando
• Acolher e garantir a segurança
o Criar um ambiente seguro e acolhedor
o Atendimento às necessidades físicas, emocionais e sociais
• Alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade
o Propor atividades que estimulem a exploração
o Valorizar a brincadeira e a expressão
• Construção de sentidos pessoais e coletivos
o Dar espaço para as crianças se expressarem
o Acompanhar o desenvolvimento das crianças
• Sensibilidade e delicadeza
o Tratar as crianças com respeito e carinho
o Atender às necessidades individuais

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ECA- LEI No 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990.

Art. 18-A:
Crianças e adolescentes devem ser educados e cuidados sem violência e
identificando quem são os responsáveis por assegurar esse direito.
Princípio Fundamental
• Direito à educação e cuidado sem violência.
Proibições
• Castigo físico.
• Tratamento cruel.
• Tratamento degradante.

Contextos de Aplicação
• Correção.
• Disciplina.
• Educação.
• Qualquer outro pretexto.

Agentes Responsáveis
• Pais.
• Família ampliada.
• Responsáveis legais.
• Agentes públicos (medidas socioeducativas).
• Qualquer pessoa encarregada de:
o Cuidar.
o Tratar.
o Educar.
o Proteger.

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Qualidade na Educação Infantil

O processo de realizar um diagnóstico sobre a qualidade de uma

instituição de Educação Infantil precisa levar em consideração aspectos
como:
• Respeito aos direitos humanos fundamentais.
• Inclusão e valorização das diversidades:
o Gênero.
o Étnico-racial.
o Religiosa.
o Cultural.
 o Pessoas com deficiência.

Base de Conhecimento
• Teorias científicas do desenvolvimento infantil.
• Cultura da infância.

Práticas Pedagógicas
• Abordagens para cuidar e educar.
• Estratégias para ambientes coletivos.

Desenvolvimento Profissional
• Formação dos educadores infantis.

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Planejamento

Um planejamento educativo vai além da instrução, promovendo um ambiente de

cuidado que abrange segurança, acolhimento e estímulos ao desenvolvimento
integral da criança.

Objetivo Principal
• Formação de competências autônomas:
• Autocuidado infantil.

Abordagem Integrada
• Educar é mais que instruir:
o Acolhimento.
o Segurança.

Estímulo ao Desenvolvimento
• Fomentar a curiosidade.
• Promover a ludicidade (jogo e brincadeira).
• Encorajar a expressividade.

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Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas interações e a
brincadeira.

(Não confundir com Educar e Cuidar)

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Cuidar, o educar e o brincar estão integrados

• O cuidar: indissociável do processo educativo, desenvolvido a partir de
interações e brincadeira.
• Instituições de Educação Infantil: assegurar a indissociabilidade entre o
cuidar e o educar.

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Educar e cuidar de crianças pequenas:

• Por meio de propostas pedagógicas de Educação Infantil tenham
qualidade
• Levar em consideração os princípios éticos, políticos e estéticos.

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Instituições que ofertam Educação Infantil:

• Incorporar de maneira integrada as duas funções;
• Não diferenciar e hierarquizar os profissionais que atuam com as
crianças pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores.

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 Simulado

01- FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS

Um bom planejamento das atividades educativas favorece a formação de
______________ para a criança aprender a cuidar de si. No entanto, na
perspectiva que integra o cuidado, educar não é apenas isso. Educar cuidando
inclui acolher, garantir a ______________, mas também alimentar a curiosidade,
a ______________ e a expressividade infantis.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do
trecho acima.

a) competências – segurança – ludicidade

b) instabilidade emocional – apatia – habilidade
c) estabilidade emocional – segurança – possessividade
d) competências – apatia – criatividade
e) estabilidade emocional – segurança – ludicidade
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02- UFMT - 2023 - Prefeitura de Rondonópolis - MT - Docente

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2018), na Educação Infantil,
o cuidar, o educar e o brincar estão integrados, de modo que

a) o cuidar se sobrepõe ao educar, e a brincadeira se apresenta como recurso

pedagógico para aprender conteúdos e desenvolver habilidades.
b) o cuidar é entendido como algo indissociável do processo educativo, que é
desenvolvido a partir de interações e brincadeira.
c) o brincar é entendido como algo indissociável do processo educativo, que
incorpora o cuidar, mas a ele se sobrepõe.
d) o brincar se sobrepõe ao educar, e o cuidado é entendido como algo
indissociável do processo educativo.
_______________________________________________________________

03- FURB - 2023 - Prefeitura de Schroeder - SC - Professor

Existem dois aspectos articulados, representando os eixos do trabalho na
educação infantil, que devem ser compreendidos com a prática, focalizando o
atendimento às necessidades físicas, emocionais, afetivas, cognitivas e sociais
de forma integrada. Nesse contexto, marque a alternativa que identifica
corretamente os referidos aspectos articulados:

a) O afetivo e o cognitivo.
b) A teoria e a metodologia.
c) A ludicidade e a educação.
d) O cuidar e o educar.
e) O brincar e o brinquedo.
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04- Prefeitura de Fortaleza - CE - 2023 - Prefeitura de Fortaleza - CE

Acerca da indissociabilidade entre o CUIDAR e o EDUCAR, marque a única
alternativa INCORRETA.
a) As situações de cuidado devem ser compreendidas como possibilidades de
aprendizagem.
b) As situações de cuidado, parte importante da rotina, devem ser feitas de forma
aligeirada, para não tirar o tempo das atividades pedagógicas.
c) As atividades de cuidado não devem ser feitas apenas como “uma tarefa a
ser cumprida”.
d) As atividades de cuidado ganham sentido educativo quando o adulto se dirige
às crianças com respeito, paciência e alegria, por exemplo.
_______________________________________________________________

05- Prefeitura de Fortaleza - CE - 2023 - Prefeitura de Fortaleza - CE

As instituições de Educação Infantil devem assegurar:

a) a indissociabilidade entre o cuidar e o educar.

b) brincadeiras, apenas no horário do recreio.
c) interações, apenas com crianças da mesma faixa etária.
d) apenas a exploração de um ambiente por dia.
_______________________________________________________________

06- SELECON - 2023 - Prefeitura de Sapezal - MT

Para educar e cuidar de crianças pequenas, é importante que as propostas
pedagógicas de Educação Infantil tenham qualidade e sejam definidas, levando-
se em consideração os seguintes fundamentos:

a) autonomia, responsabilidade e solidariedade

b) princípios éticos, políticos e estéticos
c) criatividade e ludicidade
d) princípios éticos e morais
_______________________________________________________________

07- IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Triunfo - PE

Julgue o item que se segue.

As creches são concebidas como um serviço público que atende a direitos da

família e da criança; têm por objetivo educar e cuidar de crianças até 6 anos de
idade; e procura responder ao princípio de igualdade de oportunidade para as
classes sociais, os sexos, as raças e os credos, integrando o planejamento
municipal, estadual, regional e federal de ações mais gerais.

_______________________________________________________________

08- IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Triunfo - PE

O processo de realizar um diagnóstico sobre a qualidade de uma instituição de
Educação Infantil precisa levar em consideração alguns aspectos importantes,
como: direitos humanos fundamentais, o reconhecimento e a valorização das
diferenças de gênero, étnico-racial, religiosa, cultural e relativas a pessoas com
deficiência, os conhecimentos científicos sobre o desenvolvimento infantil, a
cultura da infância, as maneiras de cuidar e educar a criança pequena em
ambientes coletivos e a formação dos profissionais de educação infantil, dentre
outros.
_______________________________________________________________

09- FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Maçambara

A elaboração de um currículo na Educação Infantil que visa ao fortalecimento
da identidade da criança deve considerar, EXCETO:

a) A associação indispensável entre o cuidar e o educar.

b) Os direitos à aprendizagem.
c) O direito ao uso de múltiplas linguagens.
d) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares
Nacionais para Instituições de Educação Infantil como referência.
e) Metodologias que permitam avaliar a preparação da criança para ingresso no
ensino fundamental de forma classificatória.
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10- IGEDUC - 2023 - Prefeitura de Tupanatinga

Julgue o item subsequente.
Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas da Educação Infantil são o
educar e o cuidar, experiências nas quais as crianças podem construir e
apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações com seus
pares e com os adultos, o que possibilita aprendizagens, desenvolvimento e
socialização.
 GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

A B D B A B E C E E

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• Avaliação educacional;
• Planejamento educacional;
• Didática: Objetivos educacionais;
• Didática: Conteúdos de ensino;
• Metodologias ativas;
• Interdisciplinaridade, Multidisciplinaridade e Transdisciplinaridade;
• Transversalidade;
• Currículo;
• Base Nacional Comum Curricular – BNCC;
• Plano Nacional de Educação;
• Constituição Federal;
• Educação e cultura afro-brasileira;
• Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação
inclusiva;
• Decreto 7.611/2011 Educação especial e AEE;
• Lei Brasileira de Inclusão;
• Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA;
• Lei 10639/2003 – Ensino de História e Cultura afro-brasileira;
• Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs (Resolução CNE/CBE nº 04/2010);
• Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental;
• Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 anos;
• Projeto Político Pedagógico – PPP;
• Pilares da Educação;
• Bullying;
• Diversidade e Sexualidade;
• Educação, Escola, Professores e Comunidade;
• Práticas pedagógicas e os processos de construção do conhecimento;
• Pedagogia da autonomia;
• Tecnologias na educação;
• História da educação;
• Gestão democrática;
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